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enseanza-aprendizaje
Docencia universitaria basada en competencias
Primera edicin
Revisin tcnica
Juan Antonio Garca Fraile
Universidad de Oviedo
Universidad Complutense de Madrid (UCM)
Estrategias
para indagar sobre
los conocimientos
previos
Estrategias de enseanza-aprendizaje
Estrategias de enseanza-aprendizaje
Preguntas
Qu son?
Constituyen cuestionamientos que impulsan la comprensin en diversos campos del saber.
En la enseanza son un importante instrumento para
desarrollar el pensamiento crtico. La tarea del docente
ser propiciar situaciones en las que los alumnos se cuestionen acerca de elementos esenciales que conguran
los objetos, eventos, procesos, conceptos, etctera.
Para qu se utilizan?
Las preguntas permiten:
Estrategias de enseanza-aprendizaje
Preguntas-gua
Qu son?
Las preguntas-gua constituyen una estrategia que nos permite visualizar un tema de una manera global a travs de una serie de interrogantes que ayudan a esclarecer el tema.
Cmo se aplican?
a) Se selecciona un tema.
b) Se formulan preguntas. Se solicita a los estudiantes que las formulen, tomando en cuenta
la representacin siguiente.
c) Las preguntas se contestan haciendo referencia a datos, ideas y detalles expresados en una
lectura.
d) La utilizacin de un esquema es opcional.
Para qu se utilizan?
Las preguntas-gua permiten:
Identificar detalles.
Analizar conceptos.
Indagar conocimientos previos.
Planear un proyecto.
Qu
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OBJETIVO
CONCEPTO
CAUSA
PERSONAJE
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Por
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CANTIDAD
PROCESO
LUGAR
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TIEMPO
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TEMA
Estrategias de enseanza-aprendizaje
Ejemplo
Cmo?
Administracin
del desempeo
C
u
nd
o?
Estrategias basadas
en la evolucion del
desempeo con
vistas a mejorar la
eciencia del personal
..
e.
Dentro y fuera
de la empresa
dependiendo
del puesto
Proceso para
establecer parmetros
del desempeo y
valuarlo para la toma de
decisiones en relacin con
el personal
Que?
Por
me
di
o
e?
d
n
D
Gerente de recursos
humanos y su equipo
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Qu
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Preguntas literales
Qu son?
Las preguntas literales (Garca, 2001) hacen referencia a ideas, datos y conceptos que aparecen directamente expresados en un libro, un captulo, un artculo o algn otro documento.
Las preguntas implican respuestas que incluyen todas las ideas importantes expresadas en
el texto.
Cmo se plantean?
a) Se identifican las ideas y los detalles importantes expresados en el texto.
b) Se plantean las preguntas que generalmente empiezan con los pronombres interrogativos: qu, cmo, cundo, dnde.
c) Pueden iniciarse con las acciones a realizar: explica, muestra, define, etctera.
d) Es posible que las formulen los profesores, o bien, se solicita a los estudiantes que las planteen.
Para qu se utilizan?
Las preguntas literales permiten:
Identificar las ideas principales de un texto.
Identificar detalles.
Cuestionar conceptos.
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Estrategias de enseanza-aprendizaje
Ejemplos
Preguntas literales:
1. Qu es el hombre?
2. Cules son las cualidades que hacen valer
al hombre?
3. Cul es la esencia fundamental de la democracia?
Preguntas literales:
1. Qu es el anlisis swot?
Qu es el anlisis swot?
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Preguntas
exploratorias
Qu son?
Las preguntas exploratorias son cuestionamientos que se refieren a los significados, las implicaciones y los propios intereses despertados.
Cmo se realizan?
a) Se elige un tema, un experimento o una situacin.
b) El profesor formula preguntas exploratorias, o tambin es posible solicitar a los estudiantes que las formulen.
Qu significa...?
Cmo se relaciona con...?
Qu sucede si yo cambio...?
Qu ms se requiere aprender sobre...?
Qu argumentos te convencen ms acerca de...?
c) Las preguntas se contestan con referencia a datos, ideas y detalles expresados en una lectura; sin embargo, la esencia de esta estrategia es que las respuestas no aparecen directamente en el texto, por lo que es necesaria una elaboracin personal del estudiante.
d) La utilizacin de un esquema es opcional.
Para qu se utilizan?
Las preguntas exploratorias
permiten:
Indagar conocimientos previos.
Descubrir los propios pensamientos o inquietudes.
Desarrollar el anlisis, adems del razonamiento crtico y creativo.
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Estrategias de enseanza-aprendizaje
Ejemplos
Los fundamentos de la libertad
El hombre es posibilidad pura. El hombre vale, no por lo que es, sino por lo que puede llegar a
ser. Vale no por el sentido de su propia justicia o de sus propios mritos. Vale, pecador como es,
no por su pecado. Vale amarillo como es, no por su raza. Vale porque es persona humana.
Hoy, que revisamos nuestros blasones democrticos y hacemos gala de nuestros empeos populares, nos olvidamos de que, a la postre, la esencia de la democracia no es su tcnica
poltica. La democracia es fundamentalmente respeto a la persona humana, sin distincin de
sangre, clase, color o pueblo. No hay democracia cuando se levantan barreras y se manifiestan desprecios a los hombres de otras razas.
Fuente: Julio Pimienta.
Preguntas exploratorias:
1. Por qu es posible afirmar que el hombre es posibilidad pura?
2. Enjuicia la frase: El hombre vale porque es persona humana.
lgebra
El concepto de lgebra se ha modificado por lo menos en dos ocasiones a lo largo de la historia de esta disciplina: en la primera mitad del siglo xix y a principios del siglo xx. El trmino
procede de una obra del matemtico rabe Muhamad b Msa al Jxrizm, y durante todo
el primer periodo signific clculo, sentido que an conserva en los cursos elementales. El lgebra constituye una generalizacin de la aritmtica en la que se hace hincapi no tanto en
los valores concretos de los trminos con que opera, sino en las reglas a que obedecen las
operaciones mismas. Quiz la representacin ms acabada de tal enfoque sea la Introduccin
al lgebra de Euler (1760), en la que esta se define como la teora de los clculos con cantidades
de distintas clases.
Fuente: Julio Pimienta.
Preguntas exploratorias:
1. Qu viene a su mente cuando expresamos la palabra lgebra?
2. Cmo se relaciona con la aritmtica?
3. Qu ms se quiere aprender sobre las ecuaciones lineales?
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sqa (qu s, qu
quiero saber,
qu aprend)
Qu signica sqa?
Es el nombre de una estrategia (Ogle, 1986) que permite motivar al estudio; primero, indagando en los conocimientos previos que posee el estudiante, para despus, cuestionarse acerca
de lo que desea aprender y, finalmente, para verificar lo que ha aprendido.
Cmo se realiza?
a) Se presenta un tema, un texto o una situacin y posteriormente se solicita a los estudiantes que determinen lo que saben acerca del tema.
b) Los alumnos tendrn que responder con base en las siguientes afirmaciones:
Lo que s: Son los organizadores previos; es la informacin que el alumno conoce.
Lo que quiero saber: Son las dudas o incgnitas que se tienen sobre el tema.
Lo que aprend: Permite verificar el aprendizaje significativo alcanzado.
c) El ltimo aspecto (lo que aprend) se debe responder al finalizar el proceso de enseanza y
aprendizaje, en la etapa de evaluacin.
d) Se pueden organizar las respuestas en un organizador grfico; sin embargo, tradicionalmente se utiliza una tabla de tres columnas.
Para qu se utiliza?
La estrategia sqa permite:
Indagar conocimientos previos.
Que los alumnos identifiquen las relaciones entre los conocimientos que ya poseen y los que
van a adquirir.
Plantear preguntas a partir de un texto, un tema o una situacin presentados por el profesor.
La generacin de motivos que dirijan la accin de aprender.
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Estrategias de enseanza-aprendizaje
Ejemplo
Sobre la teora psicogentica de Piaget
Lo que s
Lo que aprend
Piaget conceptualiza
periodos por edades
e identica cuatro:
sensoriomotor,
preoperatorio, de
operaciones concretas y
de operaciones formales.
Conservacin de nmero.
Conservacin de longitud.
Conservacin de
cantidad de lquido.
Conservacin de materia
(cantidad slida).
Conservacin de reas.
Conservacin de peso.
Conservacin de volumen.
Las personas interpretan y
construyen su realidad.
Para Piaget, el nio es
la causa principal de su
desarrollo y aprendizaje.
El desarrollo intelectual
es un proceso de
reestructuracin
del conocimiento
mediante la asimilacin
y acomodacin, lo que
implica crear y recrear
esquemas de pensamiento.
Considera los
conocimientos previos
como punto de partida
para el aprendizaje
de uno nuevo.
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Ejemplo
Sobre la elasticidad de la demanda
Lo que s
Movimiento a lo largo de
la curva de demanda.
Qu es la elasticidad de la
demanda?
Cmo se mide la
elasticidad del precio?
Existe el concepto de
elasticidad de la oferta?
Lo que aprend
Cambio en la cantidad
demandada en relacin
con el precio. El cambio
porcentual en una variable
relativo a un cambio
porcentual en otra.
Coeciente
Cambio pocentual en A
=
de elasticidad
Cambio porcentual en B
El mtodo ms comn
es la elasticidad del arco:
EP =
Q 1 Q2
P2 P1
(Q1 + Q2)/2
(P1 + P2)/2
S. Adems de la elasticidad
de la demanda, existen
otros tres tipos: elasticidad
de ingreso, elasticidad
cruzada y elasticidad de la
oferta.
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