OBSERVACIN

INSTITUCIONAL

TALLER DE PRCTICA I

NDICE

Introduccin.... Pag. 7
Objetivos .... Pag. 8
Estructura De la Organizacin.... Pag. 9
Organizacin de la Institucin...Pag. 10
Funcionamiento...... Pag. 11
Comunicacin...... Pag. 12
Actores Institucionales.... Pag. 12
Infraestructura.. Pag. 13
Agenda de Gestin..... Pag. 13
Cultura Institucional.... Pag. 14
Ideologa Institucional..... Pag. 15
Instituido - Instituyente ...... Pag. 15
Historia de Institucin
1. As Nacimos, As Crecimos ..... Pag. 16
2. Nuestra Historia en Fotos. Antes y Despes..... Pag. 20
Caractersticas Organizativas. .... Pag. 25
Conclusin.. Pag. 26
Bibliografa.. Pag. 27
Anexos.... Pag. 28

INTRODUCCIN

El presente informe es elaborado con el propsito de dar a conocer de forma detallada y

precisa la dinmica interna de la Institucin Educativa, correspondiente a dicho grupo de
trabajo:" Escuela Privada Catlica Mara Auxiliadora Paredes".
En l se tratara de brindar informacin sobre que es una Institucin educativa, cuales son
los modos particulares de funcionamiento de la misma, los procesos de interaccin entre
los diversos actores, funciones y responsabilidades de cada uno de los actores, los
programas y proyectos a nivel institucional, as como las condiciones socio-histrico, las
normas de convivencia e infraestructura, entre otros aspectos.
El mismo se abordara teniendo en cuenta el marco terico, estableciendo relaciones entre
las condiciones y los resultados, donde media el estilo institucional. As mismo se
proporcionarn nociones sobre cmo est compuesta la cultura de dicha institucin.
Seguidamente se explicara lo instituido y lo instituyente del mismo.
En ltima instancia se presentarn sus caractersticas organizativas.

OBJETIVOS

Reconocer el concepto de Institucin, basados en los aportes de la autora

Margarita Poggi.
Identificar el funcionamiento del establecimiento teniendo en cuenta sus diversos
contextos (condiciones, resultados, estilo institucional)
Profundizar a travs de analizadores (entrevistas) y observaciones realizadas, el
conocimiento sobre la cultura institucional, la dinmica diaria, y roles que
desempean cada miembro.

Nombre de la Institucin: Escuela Privada Catlica Mara Auxiliadora Paredes.

Direccin: Barrio la Floresta, calle: Florentino Ameghino 631
Prestacin o servicio que brinda: Educacin Institucional y Educacin Religiosa.
1. ESTRUCTURA DE LA ORGANIZACIN
La escuela est organizada de la siguiente manera: Representante legal, Director, ViceDirector, Docente de grado, Docente de reas Especiales, y estn los porteros, un
portero que es pagado por la provincia y el otro que es pagado por la escuela. Cuentan
tambin con un Jardn anexo dentro de la escuela que depende del mismo personal
Directivo, trabajan perfectamente en conjunto, hacen los proyectos de articulacin, llevan
a cabo todas las etapas y coordinan en qu condiciones tienen que estar los nios para
poder ingresar a primer grado. Vale aclarar que esta escuela si bien es de gestin privada,
los sueldos docentes son subvencionados por el Estado provincial.
Esta Escuela tambin es una escuela Integradora, tienen nios con NEE (Necesidades
Educativas Especiales), nios con diferentes necesidades: neuromotor, retraso
madurativo, sndrome de Down, sndrome de assperger, a la maana y a la tarde.
Trabajan con el equipo de la Escuela Especial N 12, hacen el seguimiento de los nios y
si es necesario las adaptaciones. Por eso no tienen gabinete psicopedaggico, ante una
determinada situacin, se le enva una nota a la coordinadora del SETIC, y ella manda el
equipo de profesionales.
Las encargadas del seguimiento a los chicos con NEE son las maestras de apoyo, en los
casos que tienen nios integrados, son en 3, 4, 5, 6 y nivel inicial.
Trabajan todo lo que es acoso escolar, violencia escolar, bullyng, tienen un taller con los
nios y con los padres.
La escuela no cuenta con coordinadores de rea, lo que hacen es, cuando hay una
actividad grande, designan ah un coordinador, un responsable para que valla
coordinando todas las cosas y para que le pongan al tanto al personal Directivo de cmo
va todo.
Tampoco cuentan con cooperadora, ellos le llaman arancel, que consiste en el pago de
una cuota mensual de $40.
Cuentan con Docentes especiales en todas las reas, en ambos turnos: msica, folklore,
educacin fsica; a la maana ingles y computacin. Junto con el Nivel Inicial son 33
docentes, a la maana est el segundo ciclo de 4to hasta 6to, y una seccin de nivel
inicial y todas las reas especiales, y a la tarde se encuentra el primer ciclo de 1er hasta
3er grado y dos secciones de nivel inicial y las reas especiales 1.
1 Vase anexo n 1
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2. ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN.
La Escuela cuenta con el Programa Provincial de Promocin Asistida y Progresin,
tambin tienen proyectos para los nios con NEE (proyectos especiales); como todos los
nios tienen diferentes ritmos de aprendizajes, en cuanto a los proyectos ulicos, no se
hacen proyectos en s, sino, lo que se hace son las actividades bien diferenciadas. El
objetivo es atender los diferentes ritmos de aprendizajes.
Los proyectos ulicos hacen los docentes y est relacionado con el contenido que va a
dar, a veces no se relaciona porque el chico va mucho ms lento con lo que se trabaja,
entonces lo adecuan sobre todo matemtica y lengua, y no tanto las otras reas.
Tambien desarrollan un proyecto institucional llamado Escuela Verde, Escuela para la
Vida2, el cual conciste en realizar una serie de actividades (reciclaje, recoleccin de
residuos del patio y salones, control del correspondiente encendido/apagado de las luces
de toda la institucin, y cierre correcto de las canillas d agua, entre otras) en post del
cuidado del medio ambiente, inculcando valores y promoviendo la vida ecolgica.
Para que se trabaje de manera secuenciada, sistemtica, se juntan en una jornada de
evaluacin y hacen una seleccin de contenidos especficos de cada grado. Dentro de lo
que seleccionan, priorizan lo ms importante que si o si tiene que saber los nios.
Despus tienen 5 proyectos de los diferentes equipos de trabajos: organizacin escolar,
recreativa cultural, mantenimiento del edificio escolar, socio comunitario y pastoral
litrgico. Esto muy poco apunta a lo pedaggico, sino mas bien tiene que ver con las
distintas necesidades que puede tener una institucin, el nico que se relaciona es el
socio comunitario, lo que hace este equipo de trabajo es, si un nio falta mucho a la
escuela por ejemplo, el equipo junto con su maestra de ese nio le hacen la visita
domiciliaria; tambin trabajan con el Ministerio de la Comunidad.
La Directora delega todas las actividades, de lo contrario sola no podra, pero igualmente
ella est en todo lo que se hace dentro de la Institucin.

2 Vase anexo n 2
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3. FUNCIONAMIENTO.

Al ser una Escuela Catlica el perfil de los diferentes actores ser determinado bajo stas
bases3.
Las actividades extraescolares que realiza la escuela son: los encuentros de formacin,
cada 2 meses el sacerdote asiste a la escuela y trabaja con ellos; tienen las reuniones de
personales que son fuera del horario escolar, con el directivo y aparte con la
representante legal, que son 2 veces al ao; los retiros de la escuela y del condidec, que
es 1 vez y los muestreos. Otra actividad extraescolar son las misiones, en donde visitan
las casas del barrio donde est ubicada la escuela.
No hacen nada por separado, eligen un tema central y que se relacione todas las reas,
entonces de esa manera se puede ver el trabajo articulado, en donde participan todos los
alumnos, maestros hasta los padres.
Los espacios estn organizados por turnos, trabajan de manera articulada con las reas
especiales, acumulan en un da 3 reas .Un da de las 9 hs hasta las 11,45hs, 2 reas
especiales por la maana, y otro da 3 reas especiales, el maestro especial tiene que
recurrir al maestro de grado y le pregunta cules son tus temas, los contenidos que van a
trabajar y ah ve el maestro especial si puede relacionar o no el contenido.
Se usan todos los espacios, y los materiales que hay dentro de la institucin (proyector,
libros).Cuentan con sala de informtica, se usa las computadoras.
Toda la escuela trabaja en conjunto, se pone un fin y todos trabajan, hacen rifa, venta de
pollos, panchos, con el fin de recaudar dinero.
Las normas de convivencia se elaboran en primera instancia en una reunin docente 4,
luego sta es presentada a los padres, que le hacen las modificaciones pertinentes, y se
distribuyen copias a todos los presentes (ao 2005).
Queda previsto como objetivo concretar una versin actualizada y mejorada de stas
normas de convivencia, ya que la ltima se modifico hace casi 10 aos (2005), con la
ayuda de los padres y el personal docente, buscando adaptarla a las caractersticas
actuales de los alumnos que transitan este tiempo la institucin.

3 Vase anexo n 3
4 Vase anexo n 4
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4. COMUNICACIN.
La comunicacin se brinda de manera formal o informal , pero siempre tratan de usar mas
la formal porque as queda todo registrado, a travs de circulares, tambin hacen el
cuaderno de novedades de la escuela y en el aula tambin hay un cuaderno que usa
cada maestro, ellos anotan alguna novedad, por ejemplo si hay algn vidrio roto o un
banco roto, ellos lo anotan y le avisan al personal directivo, o si citan a algn papa, queda
asentado la fecha en su cuaderno y tambin queda en el acta.
Las relaciones interpersonales es normal, si hay alguna situacin se conversa, se negocia
y se acuerda, pero en la escuela tratan que no exista los malos tratos, fomentan el
dialogo, lo caracterizan como muy importante. El docente puede ir y hablar tranquilamente
con el director, as como los directivos con ellos. Los Docentes trabajan en total libertad,
siempre se busca la solucin posible para ambas partes.
Entre los Docentes se relacionan muy bien, siempre nos juntan en el da del educador, el
da dl maestro, eso va fortaleciendo el vinculo.

5. ACTORES INSTITUCIONALES.
Su lema es:"Educar con amor para llegar al corazn", tiene que establecerse un vinculo
para que se pueda lograr el aprendizaje, lo afectivo tiene mucho que ver. Cada uno de los
actores tiene la obligacin de conocer la historia personal de cada nio y as poder
entender porque acta como acta. La Representante Legal exige a cada uno el buen
trato hacia los nios y el no gritar, todos trabajan en la misma sintona. Para controlar la
disciplina, cada grado tiene su horario de recreo, no salen todos juntos as los maestros
los pueden cuidar mejor.
Las caractersticas docentes son: el compromiso, sentido de pertenencia, la dedicacin
con la que trabajan.
Todos tienen ttulo: de maestro de grado, de profesor para la enseanza primaria, todos
realizan los cursos obligatorios del IPP.
La Universidad de San Andrs de la provincia de Buenos Aires, regalo a la institucin
becas para que dos docentes se sigan capacitando. Dentro de la escuela se capacitan
entre ellos, por ejemplo un determinado tema, las docentes preparan y aprenden todos.
El personal directivo se encarga de gestionar y controlar la marcha de todo el proceso de
enseanza-aprendizaje y todo lo que existe en la escuela. Trabaja de manera conjunta, se
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dividen los turnos, la Directora es la responsable de todos los aspectos administrativos,

as como tambin es la responsable de todo el turno tarde (primer ciclo) y el Vice-Director
firma todos los proyectos, las carpetas y hace el seguimiento y las visitas a los grados.
Trabajan a la par, pero grandes decisiones siempre toma la Directora, siempre escucha
las diferentes opiniones.
La familia siempre participa; no participan todos los padres en la reuniones de entrega de
boletines; proyectos en s, no elaboran con los padres, sino trabajan en conjunto, realizan
talleres, asambleas.
Los papas solo pueden venir a hablar con los docentes en las horas especiales, y tambin
tienen prohibido retirar a sus hijos sin por algn motivo justificable. Tratan de inculcar que
no le retiren por retirar.
No hay proyectos con los padres sino acuerdos.

6. INFRAESTRUCTURA.
La Escuela cuenta con todas las instalaciones necesarias: 9 salones de clases,1sala de
tic, plstica, msica, vestuario, biblioteca, sala de maestros, direccin, sum, adaptaciones
para nios con NEE, por ejemplo la rampa para la alumna con discapacidad neuromotor,
la baranda para subir al escenario y tienen su bao adaptado para ellos, la direccin por
ejemplo tiene bao propio, laboratorio no tienen; sala de informtica, en el jardn sala de
juegos, todos los juegos que se necesita, entonces cuando llueve los chicos no pueden
salir al patio y juegan ah, cantina.

7. AGENDA DE GESTION.
La escuela tiene un calendario institucional, que se elabora en el mes de febrero, y cada
uno de los actores tiene una copia.
Se realiza reuniones con padres y docentes; mensuales con directivos y representante
legal, y con los padres para retirar los boletines.
Las reuniones se hacen trimestral (con los padres) de acuerdo a la necesidad que surjan.

8. CULTURA INSTITUCIONAL
Es aquella cualidad relativamente estable que resulta de las polticas y de las prcticas de
los miembros de un establecimiento, de la toma de decisiones y de las actividades.
Los elementos que componen la cultura institucional son: los usos y las costumbres; los
sistemas de socializacin; ingreso, ascenso y promocin; los criterios y las normas de
sancin; socializacin; vnculos; valores; prejuicios, etc.
Toda cultura halla su sustento en un imaginario institucional: es el conjunto de imgenes y
de representaciones (inconscientes) que, producidas por cada sujeto y por cada grupo
social, se interponen entre el productor y los otros sujetos tiendo sus relaciones, sean
estas interpersonales, sociales o vnculos con el conocimiento.
Podemos afirmar que la cultura institucional que presenta la Escuela responde a su
orientacin religiosa y su gestin Privada, es decir, presenta rasgos caractersticos muy
particulares, teniendo siempre presente la palabra de Dios y la Virgen, en todos los
momentos de la dinmica diaria.
Al inicio de la jornada, los docentes se renen en sala de maestros, y comparten la
palabra de dios, una oracin a la virgen, de agradecimiento por la salud y el bienestar de
todos los alumnos, luego el mismo mensaje es transmitido por la docente de turno a los
chicos, estos comparten la oracin y una cancin con el profesor de msica, es decir,
cuestiones meramente propias de una institucin con esta orientacin.
Se aprecia un ambiente de trabajo ameno, en el que se fomenta el dilogo entre docentes
y -directivos, docentes-docentes, y directivos-directivos. Existen varios medios de
comunicacin, y se realizan reuniones de personal mensualmente; sin mencionar los
encuentros en fechas especiales, festejando el dia del maestro, por ejemplo; cuestiones
que favorecen y fortalecen los vnculos y las relaciones humanas entre docentes.
Los docentes de reas especiales acuerdan, con los maestros de grado, los temas a
desarrollar en clases y en los talleres, buscando unificar el contenido y favorecer el
aprendizaje, esto deja a entrever la comunicacin y el trabajo en equipo caracterstico de
esta escuela.
Un factor ms que particular es el hecho de que esta institucin posee como anexo un
Jardn de Infantes, el cual depende de la gestin de la Escuela, lo que facilita la
articulacin entre niveles (inicial-primario), los docentes del jardn llevan un seguimiento
personalizado de cada alumno, dejando constancia en una carpeta correspondiente a
cada alumno, el cual a fin de ao, o principio del siguiente, se estudia por el maestro
encargado del 1 grado. Asi se busca reforzar los aspectos ms destacados, y mejorar en
aquellos ms deficientes, conociendo limitaciones y caracterizaciones particulares.
10

9. IDEOLOGIA INSTITUCIONAL.

Est conformada por las concepciones y representaciones que justifican el modelo y estilo
institucional. Incluye:

Concepciones acerca de la educacin, la escuela y el aprendizaje: aplicada a las

observaciones realizadas en el establecimiento Mara Auxiliadora Paredes, se
destaca los principios y fines de la educacin: la importancia de los valores, la
reglas y las normas. Fue visible el acompaamiento de los padres en la formacin
de sus hijos.

Se promueve la participacin, colaboracin en forma conjunta de todos los

miembros que intervienen en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Representaciones acerca de las instituciones: son componentes que

complementan a las concepciones. Tras el recorrido intenso por el establecimiento
se observo la increble inclusin de alumnos especiales. Se propicia la importancia
de las posibilidades de la educacin y el rol de la escuela frente a los desafos.

10. INSTITUIDO- INSTITUYENTE.

Lo instituido: hace referencia a lo fijo, lo estable de la institucin. De acuerdo a lo que se
observo se puede sealar los horarios de entrada 7:30 hs y salida 11:45 hs, el izamiento a
la bandera, la formacin de la entrada y cuando termina la jornada, el programa de copa
de leche, normas de convivencia, pautas, costumbres, tradiciones institucionales (semana
de la familia, cuidado y respeto por la escuela).
Lo instituyente: se encuentra en la metodologa, estrategia o alternativa que lleva a cabo
el docente, directivo, de acuerdo a las demandas o exigencias de la vida real. Es aquello
que puede ser modificado, ajustado, mejorado. Como por ejemplo: se observo los
recreos, para controlar la disciplina, cada grado tiene su recreo, no salen todos juntos, a
las 7:20 hs hay reunin de docentes y directivos en la sala de maestros para realizar la
oracin del da, en la formacin en el horario de entrada y salida se realiza la oracin del
da, se lee el evangelio, se canta diferentes canciones religiosas. Tienen al Jardn de
Infantes como anexo dentro del establecimiento que depende del mismo personal
Directivo.
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11. HISTORIA DE LA INSTITUCION.

11.1. As nacimos As crecimos

Hacia el ao 1.963, surga en la ciudad de Formosa, capital, un pequeo barrio llamado

Villa Belgrano. Poblado por familias numerosas de escasos recursos econmicos,
desprovistos de viviendas dignas, trabajo; expuestos a distintos peligros y/o
enfermedades.
Este nuevo barrio no contaba con ningn tipo de servicio y/o entidades pblicas que
contra-restara las condiciones de vida infrahumana en la cual se hallaban inmersas las
familias residentes en dicha zona.
Al conocer esta triste realidad, contemplando, estudiando la atencin requerida de los
complejos problemas sociales, espirituales y entendiendo que al ser humano se le debe
reconocer, respetar en su dignidad como persona, la Comisin Regional para la Campaa
Mundial contra el Hambre, seccional Formosa, afirma sus bases, Promocin Piloto, bajo
los auspicios de la Accin Catlica Argentina y la F.A.O. (Naciones Unidas) con el
siguiente plan de trabajo a realizarse a partir de entonces y las que exigieron seis aos de
intensa labor para su casi total cumplimiento:

Provisin de agua corriente pblica y domiciliaria.

Provisin de luz elctrica pblica y domiciliaria.
Moderna Escuela para facilitar el cumplimiento de la enseanza primaria.
Escuela de capacitacin.
Mejoramiento general de las viviendas.
Una gran quinta vecinal.
Plaza de juegos infantiles.
Sala de primeros auxilios.

El organismo en consecuencia, nucle todas las facetas posibles para el cumplimiento

estricto del programa proyectado en el mbito:

Educativo.
Financiero.
Cultural.
Espiritual.

12

El aspecto educativo dio sus primeros pasos en el ao 1.967, con la creacin de un Jardn
de Infantes, el cual comienza a funcionar en un amplio saln, propiedad del obispado de
Formosa.

A partir de entonces fueron crendose ao a ao grados del nivel primario.

Ya con sus comienzos se dictaban, adems, clases de Educacin Fsica, Msica y
Religin, como una forma muy natural de atender, enriquecer aspectos fsicos y
espirituales de los nios.
El 7 de Mayo de 1.971, se reuni toda la comunidad de Villa Belgrano para festejar uno de
sus ms preciados anhelos, la inauguracin de la moderna escuela que albergara una
generacin escolar presente y futura.
En un predio donado por los Seores Ramn Antueno y Marcillo Leguizamn, vecino del
lugar, se estableci la moderna construccin: Escuela Cristo Rey; contando con cuatro
salones, sala de direccin, depsito, baos, amplias galeras y un patio embaldosado.
El Regimiento de Infantera Monte 29, desde el ao 1.967 hasta mediados del ao 1.976,
colabor generosamente en bien de la comunidad, proporcionando diariamente el
desayuno y la merienda para los alumnos de la escuela.
Ms tarde con aportes de la provincia se inicio el comedor escolar con desayuno,
almuerzo y merienda.
Muchas eran las necesidades de la escuela Cristo Rey para lograr una infraestructura
adecuada, ya que no contaba hasta el momento con un ambiente destinado a la cocina.
Las personas encargadas de esta tarea (preparar los alimentos) realizaban sus
actividades al aire libre.
Con el esfuerzo del personal escolar, alumnos y vecinos del barrio, se logro recaudar los
fondos necesarios para solventar los gastos que demandara la construccin de un saln
destinado a la cocina, concretndose dicha obra al finalizar el ao 1.980.
La carencia de personal de maestranza, continu siendo una realidad imperiosa, motivo
por el cual se realizaron las gestiones, ante el jefe del Regimiento de Infantera de Monte
29, que afecto nuevamente para el ao en curso (1.981) a dos soldados que en forma
permanente atenderan el mantenimiento higinico escolar.
A mediados del mes de Julio del ao 1.982, las inundaciones que afectaron a la provincia
de Formosa, tornaron cada vez ms crtica la situacin del barrio Villa Belgrano, donde
funcionaba el establecimiento educativo Cristo Rey, quedando al poco tiempo totalmente
bajo las aguas.
13

Ante la crtica situacin, la seorita directora Mara Auxiliadora Paredes, se entrevista en

ese entonces, con el jefe del Regimiento de Infantera Monte 29, quien gentilmente cedi
las instalaciones de la Escuela Militar N 119, perteneciente a esa guarnicin.
A pocos meses de iniciarse el ciclo lectivo 1.983, el nuevo avance de las aguas provoc
daos incalculables al edificio escolar, mobiliarios, elementos didcticos, archivos,
documentaciones, bibliografas, etc.
La falta de edificio escolar no fue un obstculo para reiniciar las actividades escolares.
Familias del barrio El Resguardo ofrecieron dependencias de sus viviendas, para
continuar con las tareas escolares.
En Octubre del mismo ao despus de bajar las aguas, realizar un tratamiento de
desinfeccin y blanqueamiento, se habilit el edificio propio de la escuela Cristo Rey
para su funcionamiento en el lugar.
Tambin se vivenciaron momentos de felicidad, cuando la Municipalidad de la Provincia
de Formosa, cedi un terreno, donde se iniciaron los cimientos de la futura escuela Cristo
Rey.
En el ao 1.986 el entonces Gobernador de la provincia de Formosa, Dr. Floro Eleuterio
Bogado, acompaado por el Subsecretario de Obras y Servicios Pblicos, visit la
escuela Cristo Rey y las dependencias de ambos edificios.
El seor Subsecretario verific los trabajos realizados hasta el momento manifestando su
opinin al respecto e informando al seor gobernador los materiales necesarios y tareas
que de deban realizarse para proseguir la obra.
Con aportes donados por el gobierno de la provincia, se continu la obra, en el nuevo
terreno de la futura escuela.
Corra el ao 1.992 cuando el avance de las aguas, colocaron nuevamente en
peligrosidad el edificio escolar, ante alarmante situacin el Concejo Escolar
Departamental, autoriz el traslado de los alumnos a la escuela N 435 Mara D. Pern
del barrio Emilio Toms, teniendo que funcionar un turno intermedio.
Padres, tutores y vecinos solicitaron al mismo dejar sin efecto lo dispuesto anteriormente
y autorizar el traslado , al edificio del barrio La Floresta, que se hallaba en construccin,
con todo el mobiliario, documentaciones existentes, como as tambin los alumnos y
comprometindose todos a colaborar con la continuacin, en la construccin del edificio.
El 15 de Junio del mismo ao se iniciaron las clases en el nuevo edificio escolar con
salones y baos semiterminados. Los Jardines de Infantes funcionaron en la casa del
Presidente de la Comisin Cooperadora seor Lidio Osorio.

14

El 19 de Julio del ao 1.992 deja de existir la seorita Mara Auxiliadora Paredes,

Directora del establecimiento, despus de una larga enfermedad.
Con inmenso dolor el da 20 de Julio se la despide en el Cementerio Virgen del Carmen,
donde descansan sus restos.
Finalizado el mes de Abril de 1.993, se continu con la construccin de las columnas en la
galera, terminando el techo del ala izquierda.
En el ao 1.994 a travs de la resolucin N 550/94 del Consejo General de Educacin se
impuso el nombre de Mara Auxiliadora Paredes al establecimiento educativo, a pedido
del patrocinante Obispo Diocesano Dante Carlos Sandrelli, el plantel docente y la
comunidad total, debido a que la misma se dedic de lleno a engrandecer la unidad
educativa, preocupndose por la evangelizacin de la comunidad total.
El 26 de Junio del ao 1.995 se comenz la colocacin de losetas en el patio central del
edificio escolar.
En Agosto del ao 1.996 se construyo la gruta para la Virgen del Carmen, en el patio
escolar.
Por primera vez se llevo a cabo en el establecimiento el Programa Por Nuestra Gente
Todo con la presencia del Dr. Gildo Insfrn, gobernador de la provincia, en el ao 1.997,
mes de Abril, dicho acontecimiento convoc a numerosos vecinos de los barrios Villa
Belgrano, La Floresta y El Resguardo.
En Noviembre del mismo ao se construy el escenario, gracias a la donacin de
materiales y colaboracin de un padre, lucindose, an ms, las actuaciones de los nios
en actos escolares.
Llego por segunda vez a nuestra escuela, en el ao 2.003, el Operativo Por Nuestra
Gente Todo, beneficiando a muchas familias de la comunidad como as tambin a la
Institucin, recibiendo materiales didcticos, deportivos, arreglos y pintura en algunas de
las instalaciones.
A travs del Ministerio de Planificacin, Obras y Servicios Pblicos, Secretaria de Obras y
Servicios Pblicos, direccin de Arquitectura y Urbanismo, el da 5 de Octubre del ao
2.007, se hizo realidad un gran sueo de toda la comunidad educativa, al inaugurarse el
tinglado patio cubierto.
Actualmente (ao 2.009), gracias a los mismos organismos anteriormente mencionados,
se refacciona y amplia el edificio escolar, funcionando desde mediados del mes de Mayo
las actividades escolares en la Capilla San Cayetano, sito en el barrio La Floresta hasta el
13 de Marzo de 2011 y el da 14 el gobierno provincial hace entrega del nuevo edificio
escolar.
15

11.2. Nuestra historia en fotos. Antes y Despus

El aspecto educativo dio

sus primeros pasos en
el ao 1.967, con la
creacin de un Jardn de
Infantes,
el
cual
comienza a funcionar en
un
amplio
saln,
propiedad del Obispado
de Formosa.

A partir de entonces
fueron crendose ao a
ao grados del nivel
primario

16

El 7 de Mayo de 1.971, se reuni toda la comunidad de Villa Belgrano para festejar uno de
sus ms preciados anhelos, la inauguracin de la moderna escuela que albergara una
generacin escolar presente y futura.

En un predio donado por

los Seores Ramn
Antueno
y
Marcillo
Leguizamn, vecino del
lugar, se estableci la
moderna construccin:
Escuela Cristo Rey;
contando con cuatro
salones,
sala
de
direccin,
depsito,
baos, amplias galeras
y un patio embaldosado.

A mediados del mes de Julio del ao 1.982, las inundaciones que afectaron a la provincia
de Formosa, tornaron cada vez ms crtica la situacin del barrio Villa Belgrano, donde
funcionaba el establecimiento educativo Cristo Rey, quedando al poco tiempo totalmente
bajo las aguas.

17

Padres, tutores y vecinos solicitaron al Concejo Escolar Departamental autorizar el

traslado , del edificio al barrio La Floresta, que se hallaba en construccin, con todo el
mobiliario, documentaciones existentes, como as tambin los alumnos y
comprometindose todos a colaborar con la continuacin, en la construccin del edificio.

18

El 19 de Julio del ao 1.992 deja de

existir la seorita Mara Auxiliadora
Paredes, Directora del establecimiento,
despus de una larga enfermedad.
Con inmenso dolor el da 20 de Julio se
la despide en el Cementerio Virgen del
Carmen, donde descansan sus restos.
______________________

En el ao 1.994 a travs de la
resolucin N 550/94 del Consejo
General de Educacin se impuso el
nombre de Mara Auxiliadora Paredes
al establecimiento educativo, a pedido
del patrocinante Obispo Diocesano
Dante Carlos Sandrelli, el plantel
docente y la comunidad toda, como
reconocimiento
a su gran labor
educativa,
ocupndose
incansablemente por la evangelizacin y
el bienestar de toda la comunidad.

19

Actualmente y gracias al Ministerio de Planificacin, Obras y Servicios Pblicos,

Secretaria de Obras y Servicios Pblicos, direccin de Arquitectura y Urbanismo, se
refacciona y amplia el edificio escolar, funcionando desde mediados del mes de Mayo de
2009 las actividades escolares en la Capilla San Cayetano, sito en el barrio La Floresta
hasta el 13 de Marzo de 2011 y el da 14 el gobierno provincial hace entrega del nuevo
edificio escolar.

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12. CARACTERISTICAS ORGANIZATIVAS.

12.1.Tareas iniciales: El horario de ingreso de los Docentes es 7:00hs, al entrar a la
escuela firman el libro con la hora de entrada. A las 7:20 hs, los docentes ingresan a la
sala de maestros junto con los Directivos y comparten la oracin del da, agradecen la
vida, la salud, se canta el aleluya, se reza el ave mara que posteriormente lo van a
transmitir a los alumnos en la formacin de entrada.
El horario de ingreso de los alumnos es de 7:30 hs, donde se los avisa mediante un
timbre de formacin inicial, el lugar donde se realiza la formacin es en el patio, la
docente de turno y los directivo saluda, la docente dirige; primero realizan la seal de la
cruz, se canta la cancin diaria (acompaado de la guitarra del profesor de msica), una
alumna ingresa con la imagen de la virgen mara y la coloca en una mesita a lado del
mstil (cantando "esta es la luz de Cristo"). Seguidamente ingresa otra alumna con una
vela encendida y con una cruz.
Se realiza el izamiento a la bandera, cantan acompaado de guitarra. A continuacin se
comparte la palabra de Dios, se lee la biblia (la misma oracin leda en la reunin de
docentes).
Se charla con los chicos sobre la oracin (relacionan con la oracin del da anterior).
Finalizando la misma los alumnos ingresan a sus aulas.
12.2.Tareas durante la jornada: a las 8:40 hs toca el timbre para pasar al comedor a
desayunar, solamente asiste los alumnos que van a desayunar, el resto permanece en
sus respectivos salones. En el comedor los alumnos estn bajo la supervisin de 2
maestras de reas especiales, antes de comenzar el desayuno, agradecen con una
oracin.
Para controlar la disciplina, cada grado tiene su recreo, no salen todos juntos, en los
mismos se realiza controles y acompaamiento de sus respectivos maestros.
12.3.Tareas finales: por ltimo se realiza la formacin como cierre de jornada en el patio,
toca el timbre a las 11:35hs. La maestra de turno se encarga de la formacin, todos juntos
agradecen por la jornada y acompaado del maestro de msica con la guitarra en mano
salen cantando ordenadamente.

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CONCLUSIN.

La escuela visitada se ve atravesada en todas sus dimensiones por el hecho de ser de

gestin privada y orientacin religiosa catlica, esto tie todo aspecto a analizar.
Podemos enmarcarla, segn Poggi-Frigerio(1993), dentro de una cultura institucional
conciliatoria, es decir, que concibe a la institucin escolar como una cuestin de
concertacin.
Rasgo de ello, entre otros, es la participacin de todos los miembros del plantel docente
en la eleccin de contenidos, mtodos de enseanza, temas relevantes, a mejorar y
reforzar en el ao; adems de las caractersticas organizativas, articulacin entre
docentes de grados inferiores con los superiores, incluso con el nivel inicial (jardn anexo),
la comunicacin existente por medios formales e informales, entre docentes, directivos y
padres. La participacin de estos ltimos en la conformacin de las normas de
convivencia, por ejemplo; tipos de vnculos entre los autores inculcando valores, adems
del amor al prjimo; se fomenta la participacin promoviendo reas como dibujo, msica,
folklore.
Si debiramos elegir una palabra que resuma la imagen-representacin que nos dejo la
visita a esta escuela, seria claramente catlica o cristiana, dado que en la dinmica
diaria se encuentra siempre presente la palabra de Dios, entrada y salida, recreos, en
las paredes, el comedor, la direccin, tanto para alumnos, docentes y directivos.
Otra caracterizacin posible sera: existe un ambiente de trabajo muy bueno, la
comunicacin entre actores es ptima, la directora fomenta la participacin y el dilogo.
En fin, el imaginario institucional que formamos en estos tres das de visita en mas que
positivo, respecto de todas las reas, edilicias, calidad y variedad de la educacin,
inclusin, participacin, valores, al tal punto, que una compaera del grupo, esta muy
interesada en inscribir a su hijo aqu, el ao prximo.

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BIBLIOGRAFIA

Frigerio, G.; Poggi, M; Tiramonti, G. (1995). Las Instituciones Educativas

Cara y Ceca. Troquel. Serie FLACSO.
Fernndez, Lidia M. (2005). Instituciones Educativas. Bs. A.s. Paids.
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Mdulo: La Construccin de la Informacin. Cap. Instrumento para producir
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Nicastr, Sandra (2006) Revisar la mirada sobre la escuela. Rosario. Homo
Sapiens.
Yuni, J. Urbano, C. (2001) Investigacin Etnogrfica e Investigacin y
accin. Crdoba. Brujas.

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