Propuestas del autor.

Cambio y valoracin social y

cultural que tienen los nios.

Argumentos del autor.

La notoriedad que logran los jvenes,
sobre todo los jvenes menores en la
sociedad contempornea, se posibilita a
partir del discurso jurdico que universaliza
los Derechos Humanos, y bajo los cuales
se convierten en sujetos de derecho para
reglamentar su novedosa aparicin en la
escena pblica y sus relaciones con el
orden social, por ser supuestamente
merecedores de un trato especial.

Propuestas del equipo.

El nio es visto desde la

sociedad misma como una
persona dbil, vulnerable y
susceptible a cualquier factor
daino y se entiende por mal
ejemplo a aquellos cuya
limitaciones econmicas o
estatus social bajo no los coloca
en un buen concepto.

Este problema ha sido planteado por

Rossana Reguillo, en particular con
respecto a las nuevas culturas juveniles.
Sin embargo, el problema tambin se
hace extensivo a los menores, quienes se
han hecho notorios a partir de los
discursos jurdicos que los nombran como
sujetos de derecho, separndolos del
plano jurdico de los adultos.

Los nuevos roles econmicos y

culturales de las mujeres, lo
que les ha cortado sus
funciones de madres y
educadoras de sus hijos.

Otro factor relacionado con la

irrupcin de los nios en el
escenario social tiene que ver
con los nuevos roles econmicos
y culturales de las mujeres, lo
que les ha recortado sus
funciones de madres y de
educadoras de sus hijos.
Gutirrez de Pineda, quien ha
sealado cmo el avance en la escala
salarial, en el estatus laboral.

Argumentos del equipo.

El trato especial que reciben cada uno de
los nios (as) les ha permitido tomarse
privilegios e inmunidad tanto en la escuela
como en el hogar, pues antes la dcadas
de los 50 an se respetaba al padre y aun
que exista el machismo existan ciertas
reglas que se deban de acatar.
Despus se tom ms libertad y
desvalorizacin en base al maestro y ms
libertad en la casa, hoy en da (2015) con
el paso del tiempo el nio reconoce sus
derechos y exige dentro y fuera de casa
pero no reconoce las obligaciones que
tiene dentro y fuera de la misma.
Las influencias buenas y malas no se
miden desde la apariencia y depende de
la educacin del nio que tipo de
influencias desea tener y esas influencias
lo orientan a ser y actuar como lo hace.

La superacin de la mujer y la
lucha constante por la igualdad
de gnero, y en consecuencia ha
sido orillada a inclinarse por el
mbito laboral y descuidar el
mbito educativo de sus hijos.

Hoy en da en comunidades urbanas se

logra apreciar el machismo y pese a eso
aun a muchas personas y nios no les es
posible creer que una mujer pueda
realizar actividades iguales a las de un
hombre precisamente por ese concepto
mal sabido de inferioridad y debilidad.
Por la lucha constante de la mujer de
demostrar las capacidades y la igualdad
de gnero ha llegado a descuidar
escenarios que por aos se considera que
la mujer debe de cubrir.
Pero si hablamos de igualdad de gnero
no es un campo que necesariamente

deba de cubrir el resto de su vida, pues el

hombre tambin puede hacerlo.

La reconfiguracin que ha
sufrido la educacin.

La notoriedad que logran los

jvenes menores en la
sociedad contempornea

En relacin con lo que acaba de

ser expuesto, otro de los factores
que han contribuido a la
consideracin de la infancia
como actor social es la
reconfiguracin que ha sufrido la
educacin, convirtindose en una
prctica cultural que compromete
todos los lugares y edades de las
personas, y que ya no es
potestad exclusiva de la escuela.
Como se seal anteriormente, desde
esta perspectiva la educacin infantil no
es concebida ahora como una antesala de
la escuela (educacin preescolar), sino
como un proceso especfico y propio de la
edad infantil (educacin inicial), que debe
ser abordado desde enfoques integrales y
de desarrollo humano, logrando cierta
independencia del sistema escolar
clsico. As se reconoce la especificidad
cognitiva, psicolgica y afectiva del nio
en sus aos iniciales, configurndose un
nuevo campo de la educacin con cierta
autonoma (pedaggica e institucional),
pues no se subordina a los fines de la
escuela sino que atiende al desarrollo
propio de esta etapa de la vida, y, al
tiempo, se configura una nocin del
sujeto-nio diferente.
Slo para identificar la tendencia
comn, puede decirse que de la
familia extensa, donde convivan
tos, abuelos y hasta primos, y

Antes:

Si tus padres quieren.

Si pueden.
Si te dejan.

Hoy en da 2015:
Es obligacin de los padres
mandarte a la escuela porque es
derecho del nio estudiar.

A partir de la creacin de los

derechos los nios y jvenes
han hecho su aparicin como
sujetos con derecho y esto ha

Los medios de comunicacin

y algunos otros estereotipos
han hecho a un lado la
educacin y los nios y
jvenes sienten que saben o
que aprenden ms a travs de
un mundo falso que los lleva a
desviarse del camino de tica
y de valores creando su propio
mundo lleno de malicia, de
irresponsabilidad, en pocas
palabra un mundo sin valores.

Se ha visto casos en donde los

jvenes son mostrados como
las vctimas, como productos
de la mala sociedad en la que

cuya presencia pervive en los

sectores populares de
procedencia campesina, se ha
pasado a una familia nuclear
predominante que idealiza y
absorbe en las figuras del padre,
de la madre y de unos pocos
hijos, la socializacin y la
afectividad del hogar.
(El comportamiento cae principalmente en
los padres pues son figuras de
autoridad).

ocasionado
que
sean
separados del plano jurdico
de los adultos.
Se sienten libres de hacer y
deshacer de todo el mundo y
todo lo que hay en l.

se desenvuelven.
Que son hijos de padres que
no los educan, de maestro que
no les ponen atencin, de
malas
influencias
y
los
victimizan
evitando
los
castigos que deberan asumir
a consecuencia de sus actos.
A partir de la separacin del
plano jurdico de los adultos,
los nios y jvenes han creado
su autonoma que se sienten
libres y dueos del mundo y
de todo lo que en l hay
provocando de su libertad un
libertinaje,
esto
lleva
a
consecuencia
a
jvenes
infractores
que
no
son
castigados
por
que
son
victimizados.
Por todo esto el autor hace
mencin que se requieren
nuevas miradas sobre el
problema y hacer posible que
los rangos de autonoma que
han logrado los nios y los
jvenes en el mundo
contemporneo no se
conviertan en una tirana
sobre los adultos, o en su
victimizacin proteccionista,
por olvidarse que su condicin
social no los exime de una
responsabilidad tica y penal,
que no es la correspondencia
a los adultos, pero si la propia
de su condicin social y

jurdica por considerarlos

ciudadanos.

ISABEL ARAGN HERNNDEZ.

SUSANA LECHUGA MOTA.
EDUARDO ROMERO NUEZ.