Lenguaje y Comunicacin

Unidad 1 - Comunicando lo que somos

Gua de Aprendizaje No1

COMUNICANDO
LO QUE SOMOS
Lenguaje y Comunicacin

para Primer Nivel o Ciclo de Educacin Media

Educacin de Adultos

Gua de Aprendizaje No 1

Ministerio de Educacin
Avda. Bernardo OHiggins 1371, Santiago de Chile
Obra: Gua de Aprendizaje N 1
Comunicando lo que somos
Lenguaje y Comunicacin para
Primer Nivel o Ciclo de Educacin Media
Educacin de adultos
Primera Edicin, ao 2011
Inscripcin N por definir
Autores
Gabriel Aranguiz R.
Loreto Chvez O.
Colaboradores
Nicols De Rosas
Rosita Garrido
Coordinacin Nacional de Normalizacin de Estudios
Divisin de Educacin General
Impreso por: Grfica 7 Ltda.
Ao impresin: 2011

Unidad 1 - Comunicando lo que somos

Lenguaje y Comunicacin

CONOS UTIZADOS EN ESTA GUA

informacin

LECTURA

ESCRITURA

ACTIVIDAD ORAL

GLOSARIO

VOCABULARIO

RECUERDE

REFLEXIN

EVALUACIN

Gua de Aprendizaje No 1

Lenguaje y Comunicacin

Unidad 1 - Comunicando lo que somos

Unidad 1
Comunicando lo que somos
PRESENTACIN
El lenguaje es la base de la comunicacin humana y el lenguaje escrito es el
medio por el cual no solo las personas se comunican, sino que es a travs de este
que la humanidad puede avanzar, crear y desarrollarse. Es por ello que tanto
la lectura como la escritura son fundamentales en los procesos de enseanza
y aprendizaje. El desarrollo de la lectura y la escritura comienza en la infancia y
contina a lo largo de los aos de escolaridad. Las personas jvenes y adultas que
han interrumpido sus estudios, en ocasiones abandonan las prcticas habituales
de leer y escribir, por lo tanto, al enfrentarse a nuevos desafos acadmicos, esta
falta de hbitos les dificulta el aprendizaje.
Por esta razn, este material se pone a disposicin de los estudiantes del primer
nivel o ciclo de educacin media para que trabajen diferentes aspectos de los
textos con el propsito de facilitarles los procesos de aprendizaje y los enfrenten
con agrado, mayor facilidad e independencia.
A travs de esta primera gua se trabajar el texto expositivo en sus diferentes
manifestaciones.
En ella se presentarn aspectos tericos y ejercicios prcticos que le facilitarn
el aprendizaje y el reconocimiento de textos durante las clases con prcticas
habituales de dilogo, lectura y escritura.
El propsito de esta gua es que reconozca los textos expositivos, se familiarice
con su estructura y pueda aplicar sus conocimientos cuando se enfrente a ellos,
ya sea en una lectura o a travs de la escritura. El trabajo se iniciar con algunos
tipos de textos expositivos muy comunes en la vida diaria de las personas y que
por lo tanto, no le causarn mayor dificultad.
Adems, se revisarn algunas caractersticas del texto expositivo en general,
y algunos tipos de textos expositivos familiares como noticias, cartas con la
variante correo electrnico, un sistema de comunicacin que cada da es ms
comn y masivo.
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Gua de Aprendizaje No 1

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Lenguaje y Comunicacin

En esta gua se espera que usted pueda:

Participar en grupos de conversacin sobre temas relativos a la
identidad personal y social.
Identificar algunas caractersticas del discurso expositivo en textos
especficos.
Leer comprensivamente diversos textos expositivos y de uso prctico
relacionados con la comunicacin de nuestra identidad.
Identificar el tema y las ideas principales en algunos textos expositivos.
Escribir textos breves de carcter expositivo con distintos propsitos,
estructuras y recursos que favorezcan la comprensin y eficacia
comunicativa.
Leer textos literarios de diferentes gneros y pocas, distinguiendo los
componentes constitutivos, recursos de estilo y de lenguaje.
Incrementar su vocabulario.

Gua de Aprendizaje No 1

El texto expositivo

Caractersticas fundamentales del texto expositivo

En cuanto a su estructura, el texto expositivo se
organiza en tres hitos: introduccin, desarrollo y
conclusin.
Transmite informacin.
La informacin puede ser amplia o especializada.

Recuerde

Tiene un carcter objetivo, debe ser claro y

preciso en el lenguaje, evitando la ambigedad

Introduccin: en ella se da
a conocer el tema del texto,
se expone el propsito del
autor, los procedimientos
a seguir y hechos a
desarrollar. El tono de la
escritura debe motivar la
curiosidad del lector.

Puede contener exposicin de datos y/o

explicaciones cuando correspondan.
Se plantea un concepto central y se da
informacin complementaria.
Un objetivo recurrente en los textos expositivos
es dar a conocer algo e instruir.
La intencin informativa hace que en los textos
predomine la funcin referencial.
Son textos expositivos (o explicativos como
tambin se les llama) noticias, cartas, manuales,
biografas, enciclopedias, revistas de carcter
cientfico, artculos divulgativos, reglas de juego,
etc.

Desarrollo: aqu
corresponde ordenar
lgicamente las ideas segn
el tipo de organizacin
expositiva que se escoja.
Se establece un anlisis
objetivo de lo planteado,
dando datos, ejemplos,
diferentes miradas sobre el
tema, etc.
Conclusin: es el cierre del
texto. Este puede ser: una
breve sntesis con lo ms
importante, una derivacin
de lo planteado o una
opinin personal.

Lenguaje y Comunicacin

Unidad 1 - Comunicando lo que somos

Algunas formas que toma el discurso expositivo:

La descripcin es una representacin por medio de la palabra de un ser vivo,
objeto, ambiente o situacin, a travs de la expresin de los elementos
distintivos (particulares o especficos) que permiten identificar un ser,
objeto, ambiente o situacin. Responde a la pregunta cmo es algo? La
caracterizacin, entrega informacin sobre los aspectos ms distintivos de
una persona, personaje o figura personalizada.
La definicin, se trata de una forma discursiva
informativa y objetiva, que cumple con todos los
requisitos del texto expositivo, por lo que se utiliza
frecuentemente.

Glosario

La comparacin es un recurso literario que permite

mejorar la interpretacin y comprensin del
texto permitiendo establecer analogas con otros
elementos.

Recursos lingsticos:
formas de escribir o hablar
que permiten mejorar la
informacin que se entrega.

Los ejemplos -aunque a veces sean ignorados al

leer-, son muy tiles para explicar conceptos. Con
ejemplos se materializa y especifica lo que se est
tratando de explicar.

Funcin referencial: de
acuerdo al sistema de
comunicacin es una de
las funciones del lenguaje,
que indica que lo dicho o
escrito da cuenta de algo
(cosa, objeto o situacin)
que est fuera de la realidad
lingstica.

Emisor: quien emite el texto

(quien habla o escribe).

Gua de Aprendizaje No 1

Actividad de inicio

Antes de leer, vamos a hablar

Sin duda que cada quien tiene su historia y ha aprendido muchas cosas a lo largo de
su vida, esto implica que normalmente tenemos algunos conocimientos previos
acerca de diversos temas o de cosas que suceden o existen en la realidad. Por esta
razn, iniciaremos la actividad con un breve ejercicio que permita intercambiar
oralmente nuestros conocimientos.
A continuacin leeremos un texto, pero previo a la lectura haremos un pequeo
dilogo con algunos compaeros y compaeras del curso en torno a lo que
parece tratar el texto que se leer. Para este tipo de ejercicios es fundamental
el respeto por lo que quiera expresar cada persona. Se solicita, guardar silencio
mientras alguien est dando su opinin; respetar los turnos y levantar la mano
cada vez que se va a hablar, pero antes que todo se solicita HABLAR.

a) Qu es una tribu?
b) A qu se refiere el trmino tribu urbana?
c) Participa alguien del grupo en alguna tribu? Puede dar su testimonio o conoce
a alguien que haya expresado lo que significa ser parte de un grupo as?
d) Miren el texto y digan qu tipo de texto es.
e) Lean el titular y comenten, qu es el Hip Hop?
f) De qu se tratar el texto?

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Lenguaje y Comunicacin

Para saber, hay que leer

Lea en forma individual y silenciosa el siguiente texto.

Luego conteste las preguntas que se indican.
Santiago, lunes 30 de abril de 2012

El Mensajero
Tribus urbanas en parque santiaguino

La Quinta Normal en clave Hip Hop

lgo ms de 10.000 jvenes se

dieron cita este sbado en el
Primer Encuentro de Hip Hop
realizado en la comuna de Santiago.
En aos anteriores se realizaron actividades similares en las comunas de El
Bosque y San Ramn, pero nunca fueron tan masivas como la del pasado sbado. El evento fue convocado a travs
de las redes sociales por agrupaciones
de hiphoperos. En la oportunidad tambin estuvieron presentes conocidos Dj
capitalinos como Dark y Under y un importante nmero de jvenes dedicados
al graffiti, quienes, mientras los grupos
de Hip Hop hacan vibrar con sus rimas
al pblico juvenil, pintaron los lienzos
que rodeaban el escenario.
Cabe destacar que al evento llegaron
jvenes venidos de las regiones V y VI,
adems de un grupo de Concepcin.
El objetivo del encuentro era poder jun-

tar a diferentes exponentes de la cultura hiphopera y mostrar sus creaciones.

La actividad comenz pasadas las 2 de
la tarde y finaliz cerca de las 22 horas.
De acuerdo a informacin entregada
por carabineros de la 3 Comisara de
Santiago, el encuentro termin sin incidentes, salvo 5 personas que fueron
detenidas por ingerir alcohol en la va
pblica.
A juicio de los organizadores, el evento fue muy exitoso, dada la masiva
respuesta de los jvenes amantes del
verso y el ritmo y que cada da suma
ms adherentes. Entusiasmados por el
inters de los jvenes, declararon que
planificarn para septiembre, otro encuentro similar, esta vez en la zona norte de Santiago, porque en todas las comunas hay jvenes que quieren rapear y
tener la oportunidad de mostrar su arte
y su verdad.

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Gua de Aprendizaje No 1

Posterior a la lectura (reflexin y escritura individual)

a) De qu se trata el texto? Confirm lo que usted

pensaba antes de leerlo?

b) Dnde se realiz el Primer Encuentro de Hip Hop de la

comuna de Santiago y cul fue el nmero de asistentes?

c) Qu significa rapear?

d) Cul es la opinin de los organizadores?

e) Cul podra ser la causa de que la actividad en la Quinta

Normal fuera ms masiva que las anteriores?

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Lenguaje y Comunicacin

f) Por qu cree que el texto afirma que la actividad termin

sin incidentes?

g) Seale cul es la idea principal del texto.

h) Est de acuerdo con que deben continuar

organizndose eventos de este tipo? Por qu?

i) Seale tres caractersticas del texto expositivo que se

evidencian en la noticia de El Mensajero.

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Gua de Aprendizaje No 1

Para la comprensin, algunos contenidos

El texto expositivo es una denominacin amplia que comprende una variedad de

tipos de textos. Cada uno de ellos comparte algunas caractersticas comunes, pero
presenta diferencias en su estructura y propsitos. A continuacin revisaremos
uno de ellos, la noticia.

La Noticia
Gracias a la masividad de los medios de comunicacin, los textos noticiosos
resultan familiares en su forma. La noticia es un tipo de texto de uso periodstico
que se organiza de acuerdo a una estructura especfica, la que permite identificar
con facilidad aquello que se quiere informar, considerando sus partes esenciales.
La noticia presenta una estructura conocida como la pirmide invertida, es decir,
primero empieza por lo central y ms importante, despus se entrega el resto de
la informacin.
Originalmente las noticias se escriban como textos en donde se narraban
los acontecimientos que se queran informar, sin embargo esta forma fue
modificndose a partir del desarrollo de la tecnologa. Con la aparicin del
telgrafo (mitad del siglo XIX) los corresponsales de las agencias -equivalentes
a los actuales periodistas-, deban mandar sus informaciones a travs de este
medio, por lo cual la escritura deba ser breve (telegrfica) lo que los obligaba
a colocar lo ms importante al inicio. Por otra parte, quien pona finalmente la
noticia era el editor del diario por lo cual, el corresponsal nunca saba en qu parte
poda cortar su nota, por eso se aseguraba, colocando al inicio la informacin ms
importante y hacia abajo los elementos que complementaban dicha informacin.

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Unidad 1 - Comunicando lo que somos

La noticia consta de tres grandes partes: ttulo, lead o cabeza y cuerpo de la

informacin.
1. Ttulo: Introduce la noticia, en forma resumida nos da a conocer sus
elementos centrales. En el ttulo es posible identificar tres elementos:
Epgrafe: Invita a leer la noticia, generalmente entrega el contexto en el
que esta se desarrolla, es opcional ponerlo sobre el titular.
Titular: Da nombre a la noticia, cuenta lo central. Es una sntesis de la
informacin. Su funcin es dar cuenta de lo ms relevante de la noticia
e invitar a leerla completamente.
Bajada: Va debajo del titular y con ella se puede ampliar la informacin
otorgada en el titular, entregando una visin ms global, aunque
sinttica de la noticia, sin entrar en detalles.
2. Lead o cabeza: Es el primer prrafo de la noticia; en l se resume lo
principal de la informacin, idealmente, en esta parte se puede responder
las 5 preguntas bsicas: qu, quin, cundo, dnde y por qu.
3. Cuerpo: Agrega ms detalles a lo ya dicho en el lead. La lgica de redaccin
del cuerpo es partir de lo ms central y terminar en lo ms prescindible.
4. Fotos o infografa: Las noticias pueden contener dentro de la informacin
que entrega, fotografas y/o datos como grficos, esquemas, tablas, etc.

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Gua de Aprendizaje No 1

En el siguiente esquema se pueden identificar las tres grandes partes que toda
noticia debe respetar:

Epgrafe
Titular
Bajada
Cuerpo

Asimismo, el texto noticioso debe

incluir los datos esenciales para la
comprensin del acontecimiento. Se
tiene que proporcionar al pblico las
respuestas a las llamadas las cinco
preguntas o las 5 W en idioma ingls:
Who/Quin, What/Qu, When/Cundo,
Where/Dnde, Why/Por qu. A estas
preguntas que se puede aadir una 6,
el Cmo (How).
Por ltimo, la noticia puede
complementar la informacin que
entrega -como ya sealbamos
-con fotografas y/o datos como
grficos, esquemas, tablas, etc.

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Lenguaje y Comunicacin

Ejercicios de Lectura y Escritura

Unidad 1 - Comunicando lo que somos

Practicando lo aprendido
A continuacin, se encontrar con algunas noticias a las que les falta el titular.
Mire los textos. Consulte respecto de trminos que no comprende o que
aparecen en otro idioma. Luego lalos atentamente. Finalmente, complete con
titulares, epgrafes y bajadas cuando corresponda. Recuerde las caractersticas
que debe tener la redaccin de cada una de estas partes.

Cientficos del Instituto Max Planck de

Antropologa Evolutiva, en Alemania,
realizaron recientemente, un estudio que
demuestra que a partir de los dos aos
de edad, los nios pueden compartir
equitativamente, por ejemplo, dulces
entregados en el jardn infantil, si es que
un compaero de clases los ayuda a
ordenar los juguetes cuando terminan las
clases. En los ambientes colaborativos,
los nios comparten el 75% de las veces,
de acuerdo con las observaciones del
estudio. Se cree que la colaboracin es
una condicin humana que tendra su
origen en los primeros grupos de humanos
que compartan la carne de los animales
obtenida en las caceras grupales.
Fuente: www.latercera.com (26/7/11)

Un jeque de Emiratos rabes, Hamad Bin

Hamdan Al Nahyan, mand a escribir su
primer nombre para que sea visto desde
el espacio. Segn el semanario egipcio El
Mundo, el multimillonario posee una isla
y un montn de dinero que puede gastar.
Quizs por eso se
dio este gusto.
Hamad puede
apreciarse
desde el espacio
y tambin con
el
programa
Google Earth, tal
como se aprecia en la fotografa.
Fuente: www.lahora.cl (21/7/11)

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Gua de Aprendizaje No 1

Deepa Ahirwar, una mujer india de 22 aos

denunci a su marido por sacarle sangre
con una jeringa para beberla, con el afn de
ser ms fuerte y viril.Los hechos ocurrieron
en la provincia de Madhya Pradesh, donde
Deepa Ahirwar decidi contar lo que
estaba viviendo y denunciar a la polica que
el hombre, que est desaparecido, llenaba
un vaso con su sangre para beberla. Segn
inform el canal de televisin Telecinco,
Ahirwar aguant que esto sucediera casi
todos los das ya que era golpeada cuando
se negaba. Tras embarazarse y dar a luz
a un beb -tiempo en el que el marido no
interrumpi su prctica-, la mujer comenz
a sentirse mal. Cada vez que el marido
le extraa sangre, ella senta nuseas y
debilidad, por lo que se rebel y huy a
la casa de sus padres para denunciar
al vampiro, quien, ahora, es buscado
intensamente por la polica.
Fuente: www.lahora.cl (19/7/2011)

Japn anunci este martes un pla

n
para comprar y quemar la carne bovina
contaminada por la radiactividad de
la
central nuclear de Fukushima, con el fin de
ganar la confianza de los consumidores.
Cerca de 3.000 ejemplares sospechos
os
de haber sido alimentados con heno o con
paja de arroz radiactivos, se han vendid
o
y suministrado en el archipilago desde
la
crisis generada por el sismo y el tsunam
i
gigantes del 11 de marzo.
Segn el plan elaborado por los podere
s
pblicos, los industriales crnicos van
a
comprar a mayoristas y minoristas tod
o
bovino que tenga una tasa de cesio superio
r
al lmite de 500 becquereles/kg fijado por
el
Gobierno.
La sicosis hizo mella en los consumidores
japoneses al descubrirse a principios de
mes altos niveles de cesio radiactivo en
la
carne de vaca proveniente de una granja
de Minamisoma, ciudad situada en el lmi
te
de la zona de exclusin de 20 km de rad
io
alrededor de la central atmica.
Desde entonces, el escndalo del heno y
la
paja de arroz radiactivos se extendi a otra
s
prefecturas donde los ganaderos vendieron
su ganado sin saber que la carne puede
estar contaminada.
El Gobierno japons prohibi la semana
pasada la venta de vacas provenientes de
toda la prefectura de Fukushima.
Fuente: www.biobiochile.cl (26/7/11)

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Lenguaje y Comunicacin

Actividad de lectura, reflexin y escritura

Nada1

Carlos Pezoa Vliz

Era un pobre diablo que siempre vena
cerca de un gran pueblo donde yo viva;
joven rubio y flaco, sucio y mal vestido,
siempre cabizbajo... Tal vez un perdido!
Un da de invierno lo encontramos muerto
dentro de un arroyo prximo a mi huerto,
varios cazadores que con sus lebreles
cantando marchaban... Entre sus papeles
no encontraron nada... los jueces de turno
hicieron preguntas al guardin nocturno:
ste no saba nada del extinto;
ni el vecino Prez, ni el vecino Pinto.
Una chica dijo que sera un loco
o algn vagabundo que coma poco,
y un chusco que oa las conversaciones
se tent de risa... Vaya unos simplones!

Recuerde
Carlos Pezoa Vliz, poeta
y periodista autodidacta
chileno, naci en Santiago
el 21 de julio de 1879 y muri
en esta misma ciudad el
21 de abril de 1908. Hijo
de madre sola, Elvira
Jaa, fue adoptado por un
matrimonio mayor quienes
le dan los apellidos Pezoa
Vliz. Toda su obra potica
y periodstica la public en
diarios y revistas, las que
fueron recopiladas despus
de que muriera aquejado de
tuberculosis.

Una paletada le ech el panteonero;

luego li un cigarro; se cal el sombrero
y emprendi la vuelta...
Tras la paletada, nada dijo nada, nadie dijo nada...

1 Guzmn, Nicomedes; Antologa de Carlos Pezoa Vliz, Zig Zag, Santiago, 1957.

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Gua de Aprendizaje No 1

Vocabulario
Cabizbajo, ja: adj.Dicho de
una persona: que tiene la
cabeza inclinada hacia abajo
por abatimiento, tristeza o
cuidados graves.
Lebrel: m.Variedad
deperroque se distingue
por tener el labio superior
y las orejas cadas, el hocico
recio, el lomo recto, el
cuerpo largo y las piernas
retiradas atrs. Se le dio
este nombre por ser muy
apto para la caza de las
liebres.
Extinto, a:adj.Muerto,
fallecido.
Chusco, ca: 1.adj.Que tiene
gracia, donaire y picarda.
Simpln, na: adj.Sencillo,
ingenuo.
Calar: 5.tr.Ponerse una
gorra, un sombrero,etc.,
hacindolos entrar mucho
en la cabeza.
Liar: 3.tr.Formar un
cigarrillo envolviendo la
picadura en el papel de
fumar.
Paletada: 1.f.Porcin que la
paleta o la pala puede coger
de una vez.
Panteonero, a: sepulturero.
www.rae.es

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Posterior a la lectura
(reflexin, dilogo y escritura)

Recuerde que cuando se trata de actividades

grupales, todas las opiniones son muy importantes.
No se inhiba de decir lo que piensa, eso s, siempre
cuide que sus palabras no daen a algn compaero
o compaera.
1.- Conversen en grupo en torno a las siguientes
preguntas:
a) Cul es, a su juicio, el sentido del ttulo del
poema?
b) Qu situacin relata el poema?
c) De qu se trata el poema?
d) Con qu realidad se vincula el poema?
e) Qu sentimientos le provoca el texto?
f) Conocen experiencias de personas que viven
en la calle?
f) El hablante lrico, dnde se sita para escribir
el poema, es cercano o lejano?
Recuerde que el hablante lrico, es el
equivalente al narrador en un cuento o novela.
Se refiere a la voz del poema, que no es lo
mismo que el autor o autora.

Lenguaje y Comunicacin

Unidad 1 - Comunicando lo que somos

2.- De acuerdo a lo revisado en relacin al texto expositivo y la noticia,

transforme el poema en una noticia de diario.
Antes de escribir, haga un punteo de las ideas que va a colocar.

- Atencin, al cambiar de gnero y tipo textual, puede cambiar el orden de

las ideas puestas en el poema, lo importante es que el texto que arme sea
coherente.
- Recuerde que el titular de la noticia debe contener lo ms importante de
la informacin y debe llamar la atencin del pblico lector.
- Tenga presente cul es el propsito de la noticia que va a escribir.

IDEAS
1.- _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2.- _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3.- _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4.- _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5.- _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6.- _______________________________________________________________
_______________________________________________________________

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Gua de Aprendizaje No 1

Ahora, la noticia:

(Epgrafe)

(Titular)

(Bajada)

(Cuerpo)

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Lenguaje y Comunicacin

Unidad 1 - Comunicando lo que somos

3.- Luego de haber escrito la noticia:

- Revise con el grupo y corrija posibles errores de escritura y redaccin.
- Comparta con el grupo los titulares, epgrafes y bajadas que puso en su texto.
- Revise en grupo cmo cada quien organiz el lead y cuerpo de la noticia

Evaluando lo aprendido
Para ver cunto ha aprendido, le solicitamos que complete la siguiente
tabla. Se trata de verificar si los contenidos tratados han sido incorporados
adecuadamente en el ejercicio anterior, de transformar un poema en noticia.

La noticia

ML

NL

El ttulo es un resumen de la noticia.

El lead responde a las preguntas sealadas (quin, dnde, qu,
cundo, por qu).
El cuerpo de la noticia incorpora las ideas punteadas.
El texto es coherente.
No tiene faltas ortogrficas.
Respeta normas de redaccin.

L = Logrado, es decir, cumple con lo que se afirma.

ML = Medianamente logrado, est bien pero le falta para estar totalmente correcto.
NL = No logrado, no cumple con lo solicitado.

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Gua de Aprendizaje No 1

Para la comprensin, algunos contenidos

La Carta
Ya hemos revisado la noticia como un tipo de texto expositivo. A continuacin
revisaremos la carta que tambin es un tipo de texto expositivo. Aunque la
carta es muy comn, no por eso es menos importante.
De acuerdo a la teora de la comunicacin, en la carta hay un emisor que enva
un mensaje escrito dirigido a un receptor.
Hay distintos tipos de cartas y segn el propsito que tenga
la misiva, variar de acuerdo a la persona o personas a
quienes escribimos, es decir, los destinatarios. Esto
implica a su vez, el carcter del lenguaje que se
usa y la utilizacin de ciertos formalismos que
le otorgan el sello caracterstico. Los tipos
de cartas son muy diversos y se pueden
clasificar de acuerdo a su propsito y
temtica.

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Lenguaje y Comunicacin

Unidad 1 - Comunicando lo que somos

Para tener una idea -y considerando una revisin en funcin de nuestros objetivos-,
sealamos cinco tipos:
- De amistad o familiares, que enviamos a personas con las que tenemos
confianza: la familia o los amigos con propsitos diversos, informar de
estado de salud, dar noticias, saludos por cumpleaos, boda, bautizo, etc.

- De recomendacin, que se utilizan para apoyar la postulacin a un puesto

de trabajo, a una beca, a un cupo para un curso de capacitacin, entre otras
posibilidades.

- De presentacin, que dirigimos a una persona que sirve un cargo

determinado en una empresa o institucin, sealando un conjunto de
cualidades personales con la finalidad de conseguir un empleo o aceptacin
de algn requerimiento personal.

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Gua de Aprendizaje No 1

- De informacin o comerciales, que son las que utilizan

las instituciones financieras y empresas comerciales en
general. Estas cartas son muy formales y ampliamente
utilizadas en los trabajos.

- Circulares, que son cartas dirigidas a muchas

personas al mismo tiempo; por lo tanto, son
impersonales.

- De amor, son las que todos hemos escrito

alguna vez y cuyo propsito es dar cuenta, en
forma privada, de un sentimiento profundo
hacia otra persona.

Recuerde
Los factores de la comunicacin de Roman Jakobson:

Emisor

Contexto
Mensaje
Cdigo
Contacto o canal

Receptor

En general, las cartas tienen una estructura como la que se seala a continuacin,
la que podr tener algunas variaciones de acuerdo al tipo de misiva que sea.
A continuacin, veamos un ejemplo de carcter amistoso.

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Calama, 26 de abril de 2012

Querido Andrs:
Me he decidido a escribirte para saber cmo te ha
ido en tu nuevo liceo. Mi hermana me cont que
te vio el otro da en la plaza de Antofagasta y que
estuvieron conversando.

Unidad 1 - Comunicando lo que somos

Lenguaje y Comunicacin

Lugar y fecha de
envo de la carta, al
lado derech0
Nombre de la
persona a la que
va dirigida la carta
(destinatario) al
lado izquierdo.
Prrafo de
presentacin

Cuntame cmo es el internado y si echas mucho de

menos la casa y a tu familia. Nosotros ac estamos
bien, me ha ido ms o menos no ms en matemtica,
pero le estoy poniendo empeo para subir mis notas.
Mi mam me dijo que si me iba bien este ao, iba
a tratar de mandarme el prximo ao al mismo
internado en el que t ests. Te imaginas lo bien
que lo pasaramos juntos en Antofagasta? Ojal que
todo salga bien.

Nombre de la
persona a la que
va dirigida la carta
(destinatario) al
lado izquierdo.

Contstame luego y cuntame si es muy difcil en el

liceo en el que ests.
Tu amigo que te recuerda y te quiere.

Finalizacin y
despedida

Benjamn Salgado

Nombre del que

escribe
(emisor)

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Gua de Aprendizaje No 1

Un tipo de carta: la carta de recomendacin1

Es importante revisar con algn detalle la carta de recomendacin. Es comn que
las personas, por motivos laborales o de estudio, se vean enfrentadas a solicitar
o escribir textos con estas caractersticas. En efecto, la carta de recomendacin
es un instrumento muy usado durante un proceso de seleccin, ya que sirve para
tener ms referencias sobre la experiencia y caractersticas de un postulante.

Se trata de una carta

escrita por una persona
en
la que
destaca
caractersticas personales,
profesionales o acadmicas
de otra persona. El
propsito de una carta
de recomendacin es
favorecer a una persona
en
algn proceso de
postulacin, ya sea este
de carcter laboral, para
obtener alguna beca o
para adjudicarse algn
fondo en un concurso. Se
trata de cartas de gran
utilidad para seleccionar
personas, porque dan a conocer detalles particulares o profesionales del
concursante. Por lo general, estas cartas destacan un conjunto de cualidades
que deberan satisfacer el inters de la persona de la empresa, taller o
institucin destinataria, responsable de la decisin de contratarle, elegir o
acceder a la peticin que se hace.

1 Ver: http://www.modelo-carta.com/modelo-carta-recomendacion.html Visita: 20/10/2011

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Lenguaje y Comunicacin

Unidad 1 - Comunicando lo que somos

Normalmente la carta de recomendacin complementa la informacin contenida

en el currculum vitae. Un aspecto muy relevante tiene que ver con la importancia
de la persona que firma, lo que debe ser considerado cuando se solicita la carta
de recomendacin. Asimismo, puede suceder que una persona est dispuesta a
recomendar a otra, pero tenga dificultades para redactar la carta. En esos casos,
se aconseja facilitar la tarea sugirindole algunas ideas e incluso presentndole
un borrador del texto que luego firmar.

Cmo escribir una carta de recomendacin

De manera similar a otro tipo de cartas, la carta de recomendacin se organiza
de la siguiente manera:
1. Identificacin
2. Contexto
3. Recomendacin
4. Cierre

1. Identificacin: Como en toda carta en esta parte se debe considerar, en primer

lugar, el nombre de la persona a quien va dirigida, ttulos, si corresponde, y su
cargo o funcin dentro de la institucin. Por la caracterstica de este tipo de
cartas, en segundo lugar y en el primer prrafo, mencionar el nombre, ttulos
y el cargo de la persona que recomienda y el nombre y ttulos, de la persona
recomendada.

29

Gua de Aprendizaje No 1

2. Contexto: En un par de prrafos siguientes debe aparecer informacin acerca

del tiempo que el recomendado trabaja o se ha desempeado en la institucin
y/o el tiempo que es conocido por la persona que recomienda. Asimismo,
se debe mencionar el trabajo o actividades desempeadas por la persona
recomendada, siempre desde el punto de vista del que recomienda y, de forma
clara y especfica y en trminos positivos, las caractersticas profesionales y
personales de la persona recomendada. Si bien la carta de recomendacin
generalmente destaca aspectos positivos del postulante o recomendado, hay
que tener especial cuidado de no exagerar ni desmedirse en las formas, para
que no pierda su objetivo y validez.
3. Recomendacin: A continuacin, en otro prrafo y como el nombre lo indica,
se procede a recomendar a la persona a travs de frases objetivas de apoyo
que apuntan a destacar el aporte que har a la nueva empresa o institucin en
esta nueva etapa laboral o acadmica.
4. Cierre: Un prrafo final incluye una despedida cordial y la disposicin de la
persona que recomienda a ser consultada por informacin complementaria o
para aclarar dudas que pudieran surgir. Debe incluirse informacin de contacto
de quien recomienda: telfono, direccin y correo electrnico.
A continuacin se presenta un ejemplo de carta de recomendacin. En l se
destacan su estructura y algunas de sus caractersticas.

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Seor Luis Ruz Arias,

Santiago, 24 de octubre de 2012

Director de RRHH.
Industrias MAXWELL,
Avda. Las Peras 33,
Copiap.

Lugar y fecha
de envo de la
carta, al lado
derecho
Identificacin del
receptor(a)

De mi consideracin:
Orlando Alarcn M., Jefe del Departamento de Personal de Industrias
Metaleras S.A. se permite presentar a la seora Irma Rodrguez Rojas, quien
se ha desempeado como agente de ventas en esta empresa desde marzo de
2001 a la fecha.

Identificacin
del emisor(a)

Tuve la oportunidad de supervisar directamente la labor de la seora

Rodrguez, donde pude apreciar en todo momento su gran capacidad para
trabajar en equipo y empata en la atencin a los clientes. Asimismo, ella
se ha distinguido como una persona dinmica, responsable y comprometida
en la realizacin de sus funciones y con gran espritu de superacin, lo
que queda corroborado con la obtencin del ttulo de Contadora General,
estudios que realiz en jornada vespertina, despus de sus horas regulares
de trabajo.
Durante el tiempo que ha estado con nosotros ha demostrado ser una
persona muy colaboradora y solidaria con las compaeras de trabajo. Al
respecto, es importante mencionar que ella ayud a organizar la seccin
de Bienestar de esta empresa, haciendo valiosos aportes a las familias de
nuestros empleados.

Contexto

Por todo lo anterior recomiendo a la seora Rodrguez para el cargo de Jefa

de la seccin Ventas y no me cabe duda que ser un gran aporte para Uds.,
lo que contribuir al xito de su empresa.

Recomendacin

Si necesita alguna informacin adicional, por favor no dude en contactarme

por medio telefnico o a travs del mi correo electrnico.

Unidad 1 - Comunicando lo que somos

Lenguaje y Comunicacin

Cierre

Saluda atentamente,

Orlando Alarcn M.

Jefe Departamento de Personal

Industrias Metaleras S.A.
Telfono: 666565656
oalarconm@imsa.cl

Despedida

31

Gua de Aprendizaje No 1

Veamos otro ejemplo con algunas pequeas variaciones:

A QUIEN CORRESPONDA:

Por medio de la pte., tengo el gusto de presentar al Sr. Mauricio Collipil Durn, a
quien he conocido desempeando labores de gasfitera en la seccin de Asistencia
Tcnica.
El Sr. Mauricio Collipil trabaj bajo mi supervisin durante un perodo de
aproximadamente cincos aos y medio, en la seccin de Asistencia Tcnica de esta
empresa. Su desenvolvimiento profesional result muy satisfactorio tanto para el
firmante como para la compaa, adems del gran sentido de responsabilidad y
compromiso con su trabajo.
Una de las principales cualidades del Sr. Collipil Durn, y que creo la hacen muy
valiosa para cualquier empresa, es su gran disponibilidad para trabajar en equipo,
su creatividad y entusiasmo.
Cabe sealar que la razn de su salida de esta empresa, hace diez meses, se debi
a razones familiares y por propia decisin.
Estoy seguro que Mauricio Collipil cumplir a cabalidad con las tareas se le
encomienden, por lo que gustosamente lo recomiendo.
Saluda atentamente a Ud.,
Vctor Canosa Rivera
Director General
Empresa de Asistencia Tcnica SIEMPRELISTOS
vicari@siemprelistos.cl
Fono: 44 44 44 44

32

Lenguaje y Comunicacin

Unidad 1 - Comunicando lo que somos

Antes de escribir una carta de recomendacin defina unas tres o cuatro

caractersticas, que sern las que se quiere destacar de la persona que recomienda,
sin repetir demasiado.
Existe un conjunto de atributos profesionales y personales que habitualmente
se destacan y que es necesario considerar al momento de redactar una carta de
este tipo: responsabilidad, cuidado por los detalles, visin global, capacidad para
trabajar en equipo, competencias tcnicas, inteligencia, conocimientos, habilidad
para dirigir y liderazgo, entusiasmo y compromiso, facilidad para comunicarse,
confianza en s mismo, habilidades interpersonales, habilidad para manejar
conflictos, etc. Estas caractersticas debe tenerlas el postulante (ser honesto
es la mejor poltica) y deberan adecuarse y seleccionarse segn la postulacin
-laboral u otra-. Por ejemplo, si se trata de un puesto de atencin al cliente,
ser importante que la persona que postula tenga facilidad para comunicarse,
habilidad para manejar conflictos, habilidades interpersonales, entre otras.

Aspectos bsicos a considerar en la redaccin de la carta

- Reflexione antes de escribir y luego ponga por escrito las ideas.
- Sea breve, la presentacin no debe ocupar ms de una hoja.
- Emplee un tono cordial y respetuoso.
- Sea directo o directa en lo que plantea.
- No repetir lo que ya aparece en el currculum, sino que remarque
lo que considere ms destacable.
- Use el pronombre personal usted, cuando se refiera al receptor
de la carta, no es conveniente tutear a alguien que no se conoce.
- Revise la ortografa.
- Asegrese de que est todo lo que usted quera decir y que la
carta est completa en todas sus partes. Si no es as, corrija.

33

Gua de Aprendizaje No 1

Practicando lo aprendido, ejercicio de escritura

Para ejercitar la escritura, le invitamos a realizar un ejercicio de redaccin de
carta de recomendacin.
1) Para llevar a cabo este proyecto de escritura, deber ponerse en una situacin
hipottica, en la que usted es el o la postulante. Para ello formular el
borrador de la carta de recomendacin.
2) La carta puede ser:
a. Una recomendacin para un trabajo.
b. Una recomendacin para un cupo en un curso de capacitacin.
c. Una recomendacin para un fondo concursable.
3) Identifique una persona, real o ficticia, que podra firmar la carta.
4) Con los datos anteriores definidos, seleccione algunas caractersticas suyas
que pondra en la carta,
pensando en la situacin que
eligi.
5) Revise la estructura de carta
presentada en esta gua:
Identificacin - ContextoRecomendacin - Cierre
- Despedida, y siga cada
uno de los pasos sugeridos
cuando escriba su carta:
reflexione, busque los
trminos adecuados, use el
diccionario, revise y corrija.

34

Carta
Unidad 1 - Comunicando lo que somos

Lenguaje y Comunicacin

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Gua de Aprendizaje No 1

Evaluando lo Apredido
Revise y evale la actividad. A continuacin le presentamos una pauta de cotejo
para que, con sus compaeros y compaeras, verifiquen cunto de lo que deban
aplicar en su escrito est incluido en el ejercicio de presentacin.
La carta de recomendacin
El destinatario est claramente indicado con nombre y cargo
Se seala fecha y lugar en el borde derecho
La identificacin del emisor y receptor es precisa
En la identificacin se considera al emisor, al receptor y a la persona
recomendada
El contexto es claro, especfico y positivo
El contexto no exagera las cualidades de la persona
La recomendacin destaca caractersticas de la persona recomendada
La recomendacin es pertinente a la postulacin
En el cierre se plantea la disposicin del emisor (a) a ser consultado (a)
El cierre contiene la despedida
El cierre contiene el nombre y los datos del emisor de la carta
Las ideas expuestas son claras y comprensibles
No hay faltas de ortografa

L = Cumple con lo que se afirma.

ML = Est bien pero le falta para estar totalmente correcto.
NL = No cumple con lo solicitado.

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ML

NL

Lenguaje y Comunicacin

Unidad 1 - Comunicando lo que somos

El correo electrnico, un tipo de carta muy actual

Hoy en da la masificacin del uso de Internet, ha ido transformando los hbitos de
escribir cartas y va en aumento el uso de correos electrnicos, tambin conocidos
por su nombre en ingls e-mail. Para usar este medio de comunicacin, se debe
poseer una cuenta de correo electrnico.
En trminos generales, la organizacin de su contenido, es similar al de las
cartas ya descritas. Sin embargo, el correo electrnico -como otros tipos de
comunicaciones virtuales- se caracteriza por ser breve, simple, dinmico y
directo. Esto, fundamentalmente porque entre el envo y la recepcin del correo
pasan tan solo unos minutos. Esta condicin casi instantnea de la comunicacin,
determina la brevedad de los textos que en l se colocan. Sin embargo, hay casos
en que las personas escriben largos correos como un carta cualquiera.
A travs del correo electrnico, tambin es posible enviar archivos con texto,
imagen (fotos); audiovisuales (videos) o solo audio.

37

Gua de Aprendizaje No 1

Por ltimo, el correo electrnico permite enviar un mensaje a muchas personas a la vez
y presenta un formato dado, como el que se seala a continuacin:
1. Para:
Va la direccin electrnica de la persona a la que le escribe (destinario).
2. CC:
Si se enva copia a otra persona, aqu se coloca su direccin electrnica.
3. Asunto: Se menciona el tema o el asunto que aborda el correo.
4. Cuadro: En esta parte se escribe el mensaje propiamente tal.
5. Insertar: Para adjuntar documentos o archivos virtuales, se debe pulsar el mouse en
las partes marcadas. Por ejemplo, si se trata de un correo electrnico de presentacin,
se puede incluir el currculum vitae como adjunto, haciendo clic en Insertar en
la barra de instrucciones o directamente en la imagen de un clip en la parte superior.

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Unidad 1 - Comunicando lo que somos

Lenguaje y Comunicacin

Cmo crear un correo electrnico

Entre a Internet.
En el buscador, coloque la
opcin de servidor que le
interesa: gmail, yahoo,
hotmail u otros. Una vez
dentro del servidor, por
ejemplo en gmail.com, pulse
donde dice crear una cuenta.
Se abrir una pantalla con un
formulario, all debe ingresar
todos los datos solicitados. El
campo que dice Nombre de
registro, corresponder a la direccin del correo. Debe responder
una pregunta de seguridad, y digitar una contrasea de 8 dgitos,
que, para ser segura, debe combinar letras y nmeros. La pantalla
muestra otro campo que dice Verificacin de la Palabra, all aparece
una imagen con letras y/o nmeros distorsionados, en el casillero
que corresponde, se debe poner las letras y/o nmeros que se ven.
Por ltimo, debe hacer clic donde dice: Acepto. Crear mi cuenta. Y
ya estar su correo listo.
Recuerde su direccin de correo electrnico y su clave de acceso, ya
que los usar cada vez que quiera escribir un mensaje.

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Gua de Aprendizaje No 1

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