La comunicacin literaria:

Factores y funciones del lenguaje:

El dilogo supone que existe comunicacin. Para entender el sistema de la
comunicacin literaria, primero hay que sealar en qu consiste la comunicacin
no literaria o habitual (propia de la vida cotidiana). Esta ser el intercambio
comunicativo (envo y recepcin de mensajes) entre, al menos, dos
hablantes.
Cada vez que nos comunicamos, entran en juego seis factores: un emisor enva
un mensaje a un receptor o destinatario a travs de un canal que sirve de
contacto entre ambos. Este mensaje es construido de acuerdo a un cdigo que,
para posibilitar la comunicacin, debe ser comn al emisor y al receptor, de modo
que el mensaje puede ser codificado y decodificado. Este mensaje es emitido
dentro de un contexto de referencia, es decir, un contexto que define las
relaciones que existen entre el mensaje y el objeto o realidad a la que alude.
Es importante tener en cuenta que el cdigo no solo es lingstico, sino que
tambin existen otros como el alfabeto Morse, el lenguaje de sordomudos, las
seales del trnsito, etc. Tal como revisaste en el mdulo de Lengua Castellana,
no solamente nos comunicamos con palabras, sino que existen otras formas de
comunicacin, como los gestos o las distancias.
A continuacin, te presentamos una situacin comunicativa, para graficar los
factores de la comunicacin presentes en ella.
Lunes, sala de clases, 9:45 de la maana.
Andrs: Juan, tengo hambre.
Juan: Yo tambin, cunto falta para el recreo?
Andrs: No s, pregntale a Pedro.
En el ejemplo anterior, Andrs es el emisor del primer mensaje (Juan, tengo
hambre), y Juan es el receptor, pues va dirigido a l. Andrs, en tanto emisor,
seleccion ciertos aspectos del cdigo, en este caso, la lengua espaola, para
construir su mensaje que pudo ser entendido por Juan, ya que ambos manejan
este cdigo. Si Andrs se hubiera comunicado con seas, el cdigo sera distinto.
El mensaje fue recibido ya que el canal, el soporte fsico o medio a travs del cual
se transmiti, permiti el contacto entre ambos hablantes.
En este caso, el canal est determinado por las ondas sonoras porque es una
conversacin oral. Cuando Juan le responde a Andrs (Yo tambin, cunto falta
para el recreo?) se transforma en emisor de un nuevo mensaje y Andrs en
receptor de l. En consecuencia, en la comunicacin habitual los roles de

emisor y receptor pueden intercambiarse. El contexto del mensaje corresponde

a aquellos elementos a los cuales el mensaje se refiere. Por ejemplo, cuando
Andrs le dice a Juan que le pregunte a Pedro, se refiere probablemente a algn
compaero de curso. La palabra Pedro alude a una realidad no lingstica: una
persona.
En el siguiente
comunicacin:
CONTEXTO

EMISOR

CANAL

CDIGO

esquema,

aparecen

organizados

MENSAJE

los factores

de

la

RECEPTOR

Cada uno de estos factores va a determinar una funcin del lenguaje, que tiene
que ver con la importancia que cada uno de ellos adquiere en una situacin
comunicativa:
REFERENCIAL

EMOTIVA O EXPRESIVA

FTICA

METALINGSTICA

POTICA

APELATIVA

CONATIVA

LA COMUNICACIN LITERARIA
Definicin: Es la comunicacin que se establece entre el autor y el lector
sus elementos:
Emisor: Es el autor creador del texto nuevo.
Receptor: Es el lector u oyente el que decodifica el texto.
El canal: Es el libro, la representacin teatral, la prensa, La radio, la tv, El cine etc.

Mensaje: Es el mensaje literario tan importante es el contenido lo que se dice

como la forma, y el contenido estn unidos En la obra, como las os caras de una
moneda.
El contexto: Es el lugar que describe el autor en su obra que puede ser real o
imaginaria, creada por el mismo poniendo en manifiesto su lenguaje connotativo.
El cdigo: Es el uso de la lengua comn.
Las funciones del lenguaje:
La funcin centrada en el emisor se denomina emotiva o expresiva, y manifiesta
la actitud de ste frente a lo que est comunicando. Ejemplo: Qu mal me siento
hoy!, Estoy enamorado de ti, Tengo pena, No estoy de acuerdo con este
tema, etc.
Cuando lo que interesa es llamar la atencin del receptor, estaremos frente a la
funcin apelativa o conativa. Esta funcin se manifiesta, sobre todo, en la
utilizacin de vocativos y del modo imperativo. Ejemplo: Quieres ir al cine
conmigo hoy?, Abre la puerta, por favor, Supongo que estars de acuerdo
conmigo en que esto est mal hecho, no?, etc.
La funcin que se centra en el contexto es la funcin referencial, cuyo acento est
puesto en las relaciones entre el mensaje y el objeto al cual ste se refiere. Como
veremos ms adelante, es una funcin principalmente denotativa.
Cuando el acento est puesto sobre el cdigo que se utiliza en la comunicacin,
predomina la funcin metalingstica. El prefijo meta- quiere decir ms all, por
lo tanto, metalingstica ser toda reflexin que, adems de utilizar el lenguaje
para comunicar, buscar hablar acerca del lenguaje mismo que se utiliza para
dicha comunicacin. Cada vez que queremos constatar que emisor y receptor
utilizan el mismo cdigo, estamos en presencia de esta funcin. Ejemplo: La
metfora constituye un uso figurado del lenguaje, Las palabras son necesarias
para la comunicacin lingstica, una definicin del diccionario: fatuo, tua. adj.
Necio, tonto. .t.c.s. || Ridculamente engredo o vanidoso. .t.c.s.
La funcin ftica se centra en el canal que permite el contacto entre emisor y
receptor. Por lo tanto, ella predomina cada vez que se quiere establecer,
interrumpir, prolongar, o verificar la comunicacin entre los participantes. Ejemplo:
Al, al, parece que se cort la comunicacin, me escuchas?, Entendido,
cambio y fuera, Al, me copia?

Cuando la atencin del emisor se centra el mensaje, estamos en presencia de la

funcin potica. El acento no est puesto en lo que se dice (que correspondera a
la funcin referencial), sino cmo se dice. Es el predominio de esta funcin sobre
las otras lo que es propio de la obra literaria.
Es importante sealar que en un mismo texto podemos identificar ms de una
funcin, pero stas siempre se disponen de manera jerrquica, es decir,
predomina una sobre las otras. Esto nos permitir ms adelante, establecer un
criterio de clasificacin de los mensajes literarios en los llamados gneros tericos.
1.2. Ejemplo de comunicacin literaria
Observa el siguiente ejemplo:
Stan, pequeo y desgarbado, entr en la oficina. La habitacin estaba iluminada
por el sol que entraba a travs del ventanal. Marlowe se acomod en su silln, tras
el escritorio viejo y oscurecido por el polvo y el holln.
Cmo supo mi nmero? pregunt el detective, mientras con un gesto
invitaba a Stan a sentarse.
En verdad, seor Marlowe, lo tom al azar de la gua.
Marlowe encendi un cigarrillo y ech su cuerpo hacia delante.
Pidi referencias? Sabe al menos quin soy?
No. No lo hice. Qu importa eso? Usted anda en este trabajo desde hace
muchos aos, segn me dijo por telfono. Si me gusta lo contratar.
No es un buen procedimiento, seor Laurel. Usted es un hombre famoso. Podra
pagar los servicios de una agencia.
Osvaldo Soriano: Triste, solitario y final. Santiago, Pineda Libros, 1974.
Habamos definido la comunicacin habitual como el intercambio comunicativo
(envo y recepcin de mensajes) entre, al menos, dos hablantes. Qu pasa con
la comunicacin literaria? Si observas el ejemplo anterior, te dars cuenta de que
hay dos niveles de comunicacin. Por una parte, tenemos un mensaje codificado
por el autor, en este caso Osvaldo Soriano, del cual nosotros (pero eventualmente
cualquier persona que lo lea) somos los receptores. Pero este mensaje configura
un mundo que corresponde al orden de la ficcin, en el cual
encontramos representada otra situacin comunicativa: una conversacin entre
Marlowe y Stan Laurel. Por lo tanto, la ficcin literaria no es entonces solo la
ficcin de los hechos referidos, sino la ficcin de una situacin comunicativa
lingstica completa.