HISTORIA DE TABASCO

Competencia que favorece:

Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico
Manejo de la informacin geogrfica e histrica
Aprecio de la diversidad cultural
CONTENIDOS
La conquista, la colonizacin y el virreinato en mi entidad
Localizar los principales pueblos y ciudades virreinales de la entidad e identifica sus
caractersticas.

ACTIVIDADES

Leer en grupo
Reflexionar que sabemos del tema
Realizar preguntas
Mencionar como es su vida en la actualidad que actividades realizan en su
vida diaria
Describir las caractersticas de la vida cotidiana en el campo y la ciudad de la
entidad durante el siglo XIX
Reflexionar la lectura y en grupo realizar
En grupo hacer un resumen de lo que se ha ledo
Transcribir el resumen
Y realizar un pequeo cuento de un personaje que viva en San Juan Bautista
Describir su vestimenta
Y los paisajes que se encontraban en esa poca
Leer la pag 110 y 111 del libro de texto
Realizar un resumen
Escribir y dibujar un cuento donde el personaje principal viva en una
comunidad rural y describan como era en esa poca

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto
Mapa de tabasco
Colores

BLOQUE 4

EDUCACIN
ARTSTICA

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artstica y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue las diferencias entre tono y contraste en imgenes y obras visuales.
Reconoce la participacin de dos, tros y cuartetos dentro de una danza colectiva.
Crea una narracin sonora a partir de un argumento utilizando el cuerpo y la voz.

Reconoce los distintos niveles de energa en los que nos movemos (o que
ocupamos para movernos).

ARTES VISUALES

EXPRESIN CORPORAL Y
DANZA

.Identificacin de las caractersticas del

color, tono y contraste en imgenes.
.Creacin de obras visuales donde
utilicen gamas cromticas (clidas y
fras), que produzcan diversas
sensaciones.
.Clasificacin de imgenes u objetos de
acuerdo con el tono y contraste para
compartir ideas.

Identificacin de las formas de

trabajo grupal dentro de una creacin
dancstica.
Creacin de secuencias de
movimiento y figuras espaciales en
grupos (dos, tros, cuartetos,
etctera).
Reflexin sobre la importancia de las
relaciones y formas de trabajo grupal
en montajes dancsticos

MSICA

TEATRO
Apreciacin
.Examinar el hecho de que todos nos
movemos de distintos modos y que
hay movimientos que caracterizan a
las personas.
Expresin
.Explorar los niveles de energa y
velocidad en el movimiento.
Contextualizacin
.Reconocer las diferentes formas de
movernos con distintas calidades de
movimiento.

LECCI
N

ACTIVIDADES

expres 15. La

Exploracin de las posibilidades

expresivas de los instrumentos
construidos, as como del cuerpo y de la
voz para representar ambientes,
sucesos, imgenes o atmsferas.
Creacin de una narracin sonora a
partir de un argumento, utilizando los
recursos expresivos de los instrumentos
construidos, del cuerpo y de la voz.
Investigacin acerca de la msica
descriptiva.
Reflexin sobre la musicalizacin o los
recursos sonoros que se utilizan para
reforzar las escenas o las situaciones
dentro de una pelcula, obras de teatro o
comerciales.

Lo que conozco. Pg. 60

Preguntar a los alumnos Qu clase de retratos conocen? Cmo
pintaran en un retrato a su mam o a su pap cuando se enojan?
con qu materiales podran hacerlo?
Hacer la lectura comentada pg. 60 y 61 acerca del retrato y sus

18. Lleno de energa!

canto 17.que
El 16. Lo

Lo que conozco. Pg. 62

Preguntar Qu es un do? Escribir todas las respuestas que los
alumnos den, en el pizarrn.
Hacer la lectura del libro de manera comentada. Platicar acerca de
dos, tros,
cuartetos y quintetos.
Lo quelos
conozco.
Pg. 64
Preguntar a los alumnos: pueden hacer sonidos de distinta altura
con la voz? Qu se combina en una meloda? saben qu es una
sirena?

acerca
de las sirenas de la antigua Grecia. Hacer la lectura
Lo quePlaticar
conozco.
Pg. 66
Preguntar: Qu movimientos realizas fcilmente en tu vida
cotidiana y cules se te hacen ms complicados? han visto salir a
un pollito del cascarn? han observado cmo germina una semilla?
Escuchar los diversos comentarios y relacionar con el tema.
Mencionar a los alumnos que con su cuerpo van a representar el
movimiento de un ser cuando nace hasta su desarrollo y su muerte.
Cada alumno elige qu representar: pez, anfibio, reptil, ave,
insecto o planta.
Producto.
Formar dos equipos. Despejar el rea del saln. Poner msica de
fondo (de naturaleza).
Observar las imgenes del libro pg. 67 para darse una idea de lo
que se pretende.
Colocar al equipo de los ovparos en un lado y al equipo de las
plantas en otro.
Dar la orden para que los animales y plantas comiencen a nacer

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Leccin 15. Una foto del alumno, un soporte de su muestrario, lpiz, goma
y materiales que necesiten para trabajar con la tcnica que el alumno
prefiera.
Leccin 16. Msica que gusten y un reproductor de sonido.
Leccin 17. Reproductor de sonido para todos y una cancin infantil
tradicional.
Leccin 18. Msica relacionada con la naturaleza y un reproductor de
sonido.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

PROFR. FRANCISCO MENDOZA MAYORGA

MARTINEZ NUEZ
DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFA. MARIA DE LOURDES

RESPONSABLE DEL

GRUPO