Bijlage 4

Feedback op lesontwerp/ - uitvoering/ terugkoppeling/ sterkte-zwakte analyse

Vak:
Naam student:
Groep:

Geschiedenis
Paco Ardon
P14EHVC

B.1 Leerdoelen stellen.

3.4 Passende leerinhouden vanuit leerlijnen.
3.11 Leerprocessen observeren en registreren.

De student kiest in zijn

lesontwerp voor passende
leerdoelen (proces en
product) die
1. Aansluiten bij leerlijnen,
n
2 Aansluiten het bestaande
onderwijsprogramma van de
stage groep.

B.3 Leeractiviteiten begeleiden.

Samenwerking, zelfredzaamheid.

De student toont aan dat hij

leerlingen
1. Hulp biedt bij het
leerproces,
2. Rekening houdend met de
kenmerken van de groep.
3. De samenwerking tussen
de leerlingen bevordert* en
4. De redzaamheid van
individuele leerlingen
bevordert

A.3 Leiding geven aan het groepsproces.

1.1 Zicht op groepjes leerlingen.
1.3 Effectieve leraar communicatie.

De student toont aan dat hij:

1.
Samenwerkend/coperatief
leren tijdens de onderwijs
activiteiten bevordert* en dat
hij
2. Kinderen aanspreekt op
gedrag, hen positief
stimuleert en zicht houdt op
alle groepjes leerlingen.
De student:
1. Evalueert de
onderwijsactiviteiten met de
kinderen en
2. Geeft feedback aan de
leerlingen op het
samenwerkingsproces en/of

A.4 Interactie aangaan met de groep.

3.12 Feedback aan leerlingen

-/-+/+ incl toelichting

/+
Ik heb in de beginsituatie beschreven wat
de kinderen gaan doen, ik heb deze les in
elkaar gezet met het thema
ontdekkingen om verder in te spelen op
de les geschiedenis over
ontdekkingsreizigers. Hiermee sluit ik dus
aan bij het onderwijsprogramma van de
school.
De leerlijnen van geschiedenis heb ik niet
opgenomen in mijn beginsituatie, wel in
mijn lesdoel.
+
Veel kinderen weten wel iets af van de
geschiedenis. Of het nu over ridders gaat
of over de tweede wereldoorlog, ieder
kind weet wel iets over de geschiedenis.
Om hierop in te spelen en op het thema
van de themaweek heb ik voor de
ontdekkingsreizen gekozen.
Ik help kinderen bij het leerproces door te
vertellen over ontdekkingsreizen aan de
hand van een verhaal.
Vervolgens gaan ze aan de slag met
opdrachten. Hiermee stimuleer ik de
zelfredzaamheid, later koppelen we dit
terug en mogen de kinderen in tweetallen
werken aan de laatste opdracht. Hiermee
bevorder ik de samenweking.
+/Er zit geen coperatieve werkvorm in,
alleen bij de laatste opdracht werken ze in
tweetallen.
Wel spreek ik kinderen aan op gedrag. In
gewenst en ongewenst gedrag, om zo de
sfeer in de klas te verhogen.
+
Ik bespreek met de leerlingen wat ze
hebben gedaan. Wat vonden ze ervan, wat
hebben ze nu precies geleerd. Ik heb de
evaluatie dus duidelijk opgenomen in mijn
lesvoorbereiding.

B.2 Leeractiviteiten ontwerpen.

3.6 Werkvormen en groeperingsvormen.
4.6 Leeromgeving inrichten.

de gestelde leerdoelen
(proces en product).
De studente maakt zichtbaar
dat hij voor aanvang van de
lesactiviteiten benodigde
materialen en middelen klaar
zet.

+
Ik heb de geschiedenis werkboeken en
boeken voor mij liggen op mijn tafel. Ik
heb de digibord software op de computer
staan.