PLANIFICACIN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE CLASE A CLASE

Establecimiento
El Porvenir
Sector de Aprendizaje

Profesor (a)
Gisela Oyanedel Snchez
Curso

Educacin Matemtica.

Semestre
Primer.
N de Clases de la Unidad/ N Semanas
Una semana del 06 al 10 de Abril.

Segundo
NOMBRE UNIDAD:

Nmeros hasta el 40.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA 3 Comparar y ordenar nmeros del 0 al 100 de menor
a mayor y viceversa, usando material concreto,
monedas nacionales y/o software educativo.
OA 7Identificar las unidades y decenas en nmeros del
0 al 100, representando las cantidades de acuerdo
a su valor posicional, con material concreto,
pictrico y simblico.
OA 9Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin
en el mbito del 0 al 100:
usando un lenguaje cotidiano y matemtico para
describir acciones desde su propia experiencia
resolviendo problemas con una variedad de
representaciones
concretas y pictricas, incluyendo
software educativo
registrando el proceso en forma simblica

Tiempo estimado:

6 horas pedaggicas

INDICADORES
Nombran los nmeros que estn antes y despus de un
nmero dado en la tabla de 100.
Ordenan un conjunto de nmeros dados en forma
ascendente
y descendente y verifican el resultado, usando cubos,
la tabla de 100 y la recta numrica, utilizando como
referencia
el valor posicional.
Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde
reconocen
que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el
problema.
Identifican e indican las unidades y decenas de un nmero
con el uso de material concreto como bloques apilables o
dinero en el mbito hasta 50.
Identifican que el valor de un dgito depende de su valor
posicional dentro de un numeral.
Representan un nmero dado hasta 50, en forma

ACTITUDES
Manifestar curiosidad e inters por el
aprendizaje
de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a
s mismo y sus capacidades

 aplicando los resultados de las adiciones de los

nmeros del 0 al 20 sin realizar clculos
aplicando el algoritmo de la adicin sin considerar
reserva
creando problemas matemticos en contextos
familiares y resolvindolos.
OA 10 Demostrar que comprende la relacin entre la
adicin y la sustraccin al usar la familia de operaciones
en clculos aritmticos y la resolucin de
problemas.
OA 13 Demostrar, explicar y registrar la igualdad y
desigualdad
en forma concreta y pictrica del 0 al 20,
usando el smbolo igual (=) y los smbolos no igual
(>,<).

concreta,pictrica y simblica con el uso de material

multibase.Ejemplo:
-
- 30+4
- 3 decenas y 4 unidades
- 34
Demuestran las relaciones inversas entre la adicin y la
sustraccin de manera concreta pictrica y simblica.
(vase
ejemplo en el Glosario).
Completan los nmeros que faltan para formar familia de
operaciones.
Ejemplo:
12 + 3 = 15
3 + = 15
15 - = 12
15 12 =
Completan con
Suman y restan nmeros con resultado hasta el 50 con la
aplicacin del algoritmo de la adicin y la sustraccin.
Resuelven todas las adiciones y sustracciones hasta 20
enforma mental (sin papel ni lpiz).
Crean un cuento matemtico para una adicin dada.
Resuelven problemas de adicin y sustraccin, luego
expresan la solucin con el uso de algoritmos. Ejemplo de
algoritmo: 13+2=15
Registran de manera simblica adiciones y sustracciones.
Crean problemas matemticos para adiciones y
sustracciones
dadas y lo resuelven.

 Resuelven ejercicios, usando software educativo

interactivo.
Identifican que el valor de un dgito depende de su valor
posicional dentro de un numeral.
Determinan y registran dos igualdades o desigualdades
dadas, con el uso de una balanza para verificar su
resultado.
Comparan y registran igualdades o desigualdades con el
uso
de smbolos (>,<,=) en forma pictrica y simblica.

Clase /Tiempo

Objetivos de Aprendizaje de la
clase

Experiencias Aprendizajes Actividades

(inicio-desarrollo-cierre)

Habilidades

Recursos

N 1
Resolver Sumas horizontales.
Lunes 06 de
Abril .
(90 minutos)

Inicio: La profesora junto con alumnos(as) realizan ejercicios de

relajacin. Observan material didctico acerca de las restas y de los
nmeros hasta el 40.(YouTube)
.
Desarrollo: Los(as) alumnos(as) dibujan tres conjuntos para
comprender las restas.Trabajan en cuaderno de trabaja pagina 22
en el texto escolar pagina 16 y 17 comparar y ordenar secuencias y
sumas simples.
Escriben en su cuadernos dos ejemplos de sumas simples
identificando decena y unidad.
Apoyo PIE: Sin adecuacin curricular; co-enseanza de apoyo.
Cierre: Comentan entre todos la actividad.(Revisar cuaderno de
trabajo realizado hasta la pagina 20).

Identificar,
reconocer,
comparar,

Estuche
Pizarra
Cuadernos
Material
(youtube)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

OA 1 Contar nmeros del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en

5, de 10 en 10 y de 100 en 100 hacia adelante
y hacia atrs, empezando por cualquier nmero
menor que 1 000.
OA 2 Leer nmeros del 0 al 100 y representarlos en
forma concreta, pictrica y simblica.
OA3 Comparar y ordenar nmeros del 0 al 100 de menor
a mayor y viceversa, usando material concreto,
monedas nacionales y/o software educativo.

INDICADORES
Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia
adelante y hacia atrs.
Identifican y corrigen errores y omisiones en una
secuencia con a lo menos 5 nmeros.
Cuentan monedas hasta $100 pesos con monedas de $1,
$5, $10 y $50 pesos.
Cuentan cantidades de elementos, usando grupos
determi
nados de 2, 5 y 10 elementos.
Leen un nmero dado del 0 al 100, en cifras o en
palabras.
Representan nmeros en forma concreta, pictrica y
viceversa, usando:
- bloques multibase
- tabla de 100
- monedas
- bloques apilables
Escriben un nmero dado del 0 al 100, en cifras y en
palabras
Nombran los nmeros que estn antes y despus de un
nmero dado en la tabla de 100.
Ordenan un conjunto de nmeros dados en forma
ascendente y descendente y verifican el resultado, usando
cubos, la tabla de 100 y la recta numrica, utilizando como
referencia el valor posicional.
Resuelven ejercicios, usando software educativo
interactivo.

ACTITUDES
Manifestar un estilo de trabajo
ordenado y metdico.
Manifestar una actitud positiva. frente
a s mismo y sus capacidades

Clase /Tiempo

Objetivos de Aprendizaje de la
clase

Experiencias Aprendizajes Actividades

(inicio-desarrollo-cierre)

Habilidades

Recursos

N 1
Mircoles 08 de
Abril.

Identificar los nmeros hasta el 40.

Inicio: La profesora junto con alumnos(as) observan material

didctico de los nmeros hasta el 40.(YouTube) .

Desarrollo: La profesora junto a los alumnos(as) continan

(90 minutos)

cantando y repiten los nmeros de forma ascendente y

descendente del 0-40. Los alumnos pintan el numero 42,
completan conjunto con 42 pelotitas y caligrafia del nmero 42.

Cierre: Cierre: Se envan actividades recorta y pega 10 veces el

numero 42.Se enva actividad cuadernillo de trabajo 8 y 9.
Repasan contenidos.

Identificar,
reconocer,
comparar,

Estuche
Pizarra
Cuadernos
Material
tecnolgico
(youtube)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

OA 3 Comparar y ordenar nmeros del 0 al 100 de menor

a mayor y viceversa, usando material concreto,
monedas nacionales y/o software educativo.
OA 7Identificar las unidades y decenas en nmeros del
0 al 100, representando las cantidades de acuerdo
a su valor posicional, con material concreto,
pictrico y simblico.
OA 9Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin
en el mbito del 0 al 100:
usando un lenguaje cotidiano y matemtico para
describir acciones desde su propia experiencia
resolviendo problemas con una variedad de
representaciones
concretas y pictricas, incluyendo
software educativo
registrando el proceso en forma simblica
aplicando los resultados de las adiciones de los
nmeros del 0 al 20 sin realizar clculos
aplicando el algoritmo de la adicin sin considerar
reserva

INDICADORES
Nombran los nmeros que estn antes y despus de un
nmero dado en la tabla de 100.
Ordenan un conjunto de nmeros dados en forma
ascendente
y descendente y verifican el resultado, usando cubos,
la tabla de 100 y la recta numrica, utilizando como
referencia
el valor posicional.
Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde
reconocen
que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el
problema.
Identifican e indican las unidades y decenas de un nmero
con el uso de material concreto como bloques apilables o
dinero en el mbito hasta 50.
Identifican que el valor de un dgito depende de su valor
posicional dentro de un numeral.
Representan un nmero dado hasta 50, en forma
concreta,pictrica y simblica con el uso de material
multibase.Ejemplo:
-
- 30+4
- 3 decenas y 4 unidades

ACTITUDES

Manifestar un estilo de trabajo

ordenado y metdico.
Manifestar una actitud positiva.
frente a s mismo y sus capacidades
Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.

 creando problemas matemticos en contextos

familiares y resolvindolos.
OA 10 Demostrar que comprende la relacin entre la
adicin y la sustraccin al usar la familia de operaciones
en clculos aritmticos y la resolucin de
problemas.
OA 13 Demostrar, explicar y registrar la igualdad y
desigualdad
en forma concreta y pictrica del 0 al 20,
usando el smbolo igual (=) y los smbolos no igual
(>,<).

- 34
Demuestran las relaciones inversas entre la adicin y la
sustraccin de manera concreta pictrica y simblica.
(vase
ejemplo en el Glosario).
Completan los nmeros que faltan para formar familia de
operaciones.
Ejemplo:
12 + 3 = 15
3 + = 15
15 - = 12
15 12 =
Completan con
Suman y restan nmeros con resultado hasta el 50 con la
aplicacin del algoritmo de la adicin y la sustraccin.
Resuelven todas las adiciones y sustracciones hasta 20
enforma mental (sin papel ni lpiz).
Crean un cuento matemtico para una adicin dada.
Resuelven problemas de adicin y sustraccin, luego
expresan la solucin con el uso de algoritmos. Ejemplo de
algoritmo: 13+2=15
Registran de manera simblica adiciones y sustracciones.
Crean problemas matemticos para adiciones y
sustracciones
dadas y lo resuelven.
Resuelven ejercicios, usando software educativo
interactivo.
Identifican que el valor de un dgito depende de su valor
posicional dentro de un numeral.
Determinan y registran dos igualdades o desigualdades

dadas, con el uso de una balanza para verificar su

resultado.
Comparan y registran igualdades o desigualdades con el
uso
de smbolos (>,<,=) en forma pictrica y simblica.

Clase /Tiempo

Objetivos de Aprendizaje de la
clase

N 1
Jueves 09 de
Abril.
(90 minutos)

Comparar ordenar secuencias y

sumas simples.

Experiencias Aprendizajes Actividades

(inicio-desarrollo-cierre)
Inicio: La profesora junto con alumnos(as) realizan ejercicios de
relajacin. Observan material didctico acerca de las restas y de
los nmeros hasta el 40.(YouTube)
.
Desarrollo: Los(as) alumnos(as) dibujan tres conjuntos para
cmprender las restas.Trabajan en cuaderno de trabaja pagina 23
en restas simples identificando decena y unidad.

Cierre: Comentan entre todos la actividad.(Revisar cuaderno de

trabajo realizado hasta la pagina 20). Se enva texto escolar 18-20.

Habilidades

Identificar,
reconocer,
comprender

Recursos

Recurso
informtico
Estuche