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6
Mdulo:
Ciencias de la Tierra y el Universo
CIENCIAS NATURALES
Cuaderno de trabajo
Mdulo:
CIENCIAS NATURALES
Cuaderno de trabajo
NIVEL DE EDUCACIN BSICA
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
2013
Mdulo:
CIENCIAS NATURALES
Cuaderno de trabajo / 6o bsico
Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
MINISTERIO DE EDUCACIN
NIVEL DE EDUCACIN BSICA
2013
Clase /
Mdulo didctico: Ciencias de la Tierra y el Universo
Cunto oxgeno tiene el aire?

FECHA:
Cuando mezclamos agua con azcar y revolvemos bien, el agua queda igual de
transparente que al principio. No podramos distinguir si posee azcar. Pero si se la
damos a beber a alguien, se dar cuenta de que no es agua pura. El aire es un mezcla
de distintos gases que no poseen olores caractersticos y todos son transparentes por lo
que no podemos distinguirlos a simple vista. Posiblemente sepas que la mayor parte es
nitrgeno (N2). Pero tambin posee oxgeno (O2) y agua (H2O). Cmo podramos saber
que efectivamente solo una parte del aire est formada por oxgeno?
Tu profesor(a) ha preparado un material que te permitir averiguarlo.
ACTIVIDAD 1
Observa el dibujo del tubo dentro del vaso tal como se vea cuando el profesor(a) lo prepar
(izquierda). A la derecha est el tubo dentro del vaso como se debera ver hoy da.
Volumen
de aire
inicial=
Volumen
Volumen
de aire
inicial =
de aire
inicial =
Antes
Antes
ANTES
Hoy
Volumen
de aire
final=
Volumen
Volumen
de aire
final =
Hoy
Cuaderno de trabajo / Mdulo didctico / Ciencias Naturales / 6 bsico
de aire
final =
HOY
Clase /
Para averiguar qu volumen de aire final hay en el tubo, realiza el siguiente procedimiento:
Sin sacar el tubo del vaso, marca el nivel de agua dentro del tubo con un lpiz que no se borre
con el agua o bien, con cinta adhesiva. Hazlo con cuidado, evitando que salga el agua del tubo.
Enseguida, retira el tubo y agrgale agua exactamente hasta la marca. Mediante un gotario saca
toda el agua del tubo y cuenta las gotas para saber qu volumen de agua es el que se agreg. Para
calcular el volumen, multiplica el nmero total de gotas por 0,05 (puedes ocupar una calculadora).
De esta forma, sabiendo qu volumen de agua haba hasta la marca, sabremos qu volumen de
aire se perdi. Este aire perdido corresponde al oxgeno que reaccion con la virutilla de acero.
O sea, este ltimo clculo es el volumen de oxgeno que tena el aire.
Usando la siguiente frmula matemtica, calcula el porcentaje de oxgeno que tena el aire:
Clase /
ACTIVIDAD 2
Completa la siguiente tabla de Agua desplazada por el Oxgeno ocupado, agregando los
resultados obtenidos por otros grupos de trabajo:
Grupo
10
Porcentaje de
oxgeno
Qu factores pueden explicar que no todos los porcentajes calculados sean idnticos? Indica
todos aquellos factores que creas que explican las diferencias:
Clase /
Qu mejoras podran hacerse al procedimiento para conseguir un clculo de oxgeno ms preciso

o cercano al 21%?
Por qu el agua no avanz ms hacia la virutilla? Qu habra ocurrido si hubiramos esperado

ms das?
ACTIVIDAD 3
A mayor altitud, es menor la presin atmosfrica. Asimismo, la presin ejercida por cada uno de los
gases del aire, disminuye de manera proporcional. Cmo se podra utilizar la presente actividad
para averiguar si tal principio se cumple? Comenta con tu grupo y describan un procedimiento:
Clase /
Viviendo entre tres capas

FECHA:
Dos amigos comentan una noticia de la prensa: acaban de descubrir un planeta de similar
tamao y densidad que la Tierra. Uno de ellos seala que para que otro planeta distinto
a la tierra pudiera albergar vida, sera necesario que tuviera atmsfera como la nuestra.
Su amigo insiste en que no basta con la atmsfera. La hidrsfera y los materiales de
la litsfera son igual de necesarios. Dnde se ubica la atmsfera, la hidrsfera y la
litsfera?
Observa el siguiente esquema que muestra la ubicacin de estas tres capas:
Clase /
ACTIVIDAD 1
Lee las siguientes descripciones de las tres capas de la Tierra y luego responde la pregunta triple.
Atmsfera: Es el aire que rodea la superficie terrestre, compuesta de una mezcla de gases.
Hidrsfera: Es el conjunto de ocanos, mares, lagos, ros y lagunas que posee el planeta.
Litsfera: Son los minerales que en forma de rocas, piedras y arena soportan el suelo.
Atmsfera
Qu deberamos hacer
si quisiramos llegar a la
Litsfera
Hidrsfera
Clase /
El suelo es el lugar en que se encuentran componentes de las tres capas. Observa el siguiente
dibujo e identifica colocando flechas y nombres, algunos componentes de las tres capas de la
Tierra.
Clase /
ACTIVIDAD 2
La siguiente actividad tendr una duracin de 30 minutos y se desarrollar afuera de la sala, ya

sea en el patio del colegio o en una plaza cercana. El profesor(a) les indicar exactamente dnde
debern trabajar. Lleven su Cuaderno de trabajo y sigan las siguientes indicaciones: Una vez en el
lugar de estudio, destinen 5 minutos a percibir el entorno natural, usando todos los sentidos: colores,
tamaos, distancias, movimientos, etc. Huelan el aire, las plantas, el suelo. Con la piel sientan las
texturas, temperatura, dureza, etc. Describan el rea de estudio, indicando la superficie aproximada.
Completen el siguiente cuadro, identificando componentes de la atmsfera, hidrsfera y litsfera:
Capa
Componentes identificados
Atmsfera
Hidrsfera
Litsfera
A continuacin, completen la siguiente tabla con al menos 2 relaciones que sean capaces de observar
e inferir entre los componentes identificados. Por ejemplo, una relacin observable sera ver cmo
el polvo del suelo (litsfera) difunde en el aire. Una relacin inferible sera notar qu superficie del
suelo se humedece gracias a la condensacin del vapor de agua del aire.
Atmsfera
Hidrsfera
Litsfera
Atmsfera
Hidrsfera
Litsfera
Relaciones
observables
Relaciones
inferidas
Clase /
Escojan una de las relaciones inferidas e imaginen un procedimiento o mtodo que servira para
confirmar si esta relacin efectivamente se produce. Descrbanlo en el siguiente espacio:
Relacin inferida escogida:
Mtodo para comprobarlo:
10
Clase /
ACTIVIDAD 3
Escoge una de las relaciones anteriores e indica de qu manera podra estar asociada, a su vez,
con la sobrevivencia de algn ser vivo. Por ejemplo, la condensacin del vapor de agua en el
suelo, permite que los hongos puedan crecer.
ACTIVIDAD 4
Elabora un diagrama o dibujo que represente la relacin entre las tres capas de la Tierra que
hemos estudiado en la clase de hoy.
11
Clase /
Cunta agua retiene el suelo?

FECHA:
Podemos saber que ha llovido en un lugar, porque se forman pozas en el suelo. Pero por
qu se forman pozas en el suelo si entre las partculas minerales y orgnicas de la tierra
hay espacio suficiente como para que pase el agua? Por qu no se suelen formar este
tipo de pozas en las orillas de las playas? En esta clase averiguaremos cmo calcular la
capacidad de un suelo para retener, o dejar pasar, el agua.
ACTIVIDAD 1
Contesta las siguientes preguntas:

a) Cuando la lluvia moja el suelo, el agua queda retenida en su superficie o se interna quedando
almacenada? Fundamenta tu respuesta.
b) Qu suelo retiene ms agua, uno que posee partculas pequeas o grandes? Por qu?
c) Si quisieras plantar un rbol, elegiras un suelo arenoso, arcilloso (gredoso) o mixto (ni arenoso,
ni arcilloso)? Por qu?
12
Clase /
ACTIVIDAD 2
Realiza las siguientes actividades en forma grupal. El profesor(a) les entregar sus materiales
y los ubicar en diferentes lugares del patio, para efectuar un anlisis de suelo. En el siguiente
espacio, describan las caractersticas del suelo que les correspondi estudiar, utilizando la ficha
de observacin de suelo:
Ficha de observacin de suelo

Color
Olor
Tamao
de las
partculas
(visibles,
casi
invisibles)
Restos de
plantas
Textura
(lisa, spera,
grumosa)
Restos de
animales
Otras caractersticas:
13
Clase /
ACTIVIDAD 3
Ubiquen la lata sobre el suelo y pongan la tabla encima.

Golpeen la tabla con el martillo, hasta conseguir que
se hunda unos 5 cm en el suelo. Pongan un trozo de
huincha aisladora en la parte superior interna de la lata,
tal como se ve en el dibujo. Midan la distancia entre el
borde inferior interno de la huincha (BI) y el nivel del
suelo. Viertan agua dentro de la lata hasta que llegue
al BI. Registren el tiempo. Cada 5 minutos, midan la
distancia entre el BI y el nivel del agua. Repitan esta
medicin durante 30 minutos.
Utilicen la siguiente tabla para registrar estos datos:
Tiempo
10
15
20
25
30
Distancia
entre BI y
nivel del agua
Si el agua se absorbe por completo antes de que termine la media hora, el profesor(a) les dir qu
hacer. Finalmente dividan la cantidad de agua absorbida (en centmetros) por 30.
Por ejemplo, 26 cm / 30 = 0,87 cm/h.
Repitan todo el procedimiento, desde la completacin de la ficha de suelo, con el otro tipo de
suelo que el profesor(a) les indicar.
El grado con que el agua es capaz de bajar a travs del suelo se denomina permeabilidad. Qu
relacin parece existir entre las caractersticas del suelo y su permeabilidad?
14
Clase /
ACTIVIDAD 4
Propn un montaje cuyo fin es conseguir una permeabilidad especfica de 4 cm/h. Cmo
lo haras?
Cul podra ser la utilidad de poder modificar intencionadamente la permeabilidad de un

determinado suelo?
15
Clase /
Un cuadrante de suelo
FECHA:
Viajando durante las vacaciones es habitual encontrarse con muchos tipos de paisaje.
Se pueden ver sembrados y matorrales, plantaciones de pino y bosque nativo. Tanto el
paisaje de la actividad agrcola y forestal, como el paisaje de un ecosistema sin presencia
humana, dependen de la calidad del suelo. Tal vez ya estudiaste la importancia de la
capacidad del suelo para retener agua. Qu otras condiciones posee el suelo que lo
hacen tan distinto uno de otro?
ACTIVIDAD 1
Contesta las siguientes preguntas:

a) Considera el suelo de los lugares que se muestran en las fotografas. En qu se parecen y
diferencian estos tipos de suelo?
Plantaciones de paltos en la
Regin de Valparaso
16
Parque en Santiago
Playa de la Regin de Valparaso
Clase /
b) Qu tendr la tierra de hoja que favorece el crecimiento de las plantas y rboles?
c) Es igual un suelo que est siempre a la sombra que uno que est permanentemente expuesto
al sol? Por qu
17
Clase /
ACTIVIDAD 2
El profesor(a) te har entrega de un cuadrado hecho de tubos de PVC, al que llamaremos

cuadrante de estudio de suelo. Junto a tu grupo, vayan a un lugar que les indique el profesor(a),
para estudiar un sector de suelo que sea representativo de la zona. Ubica el cuadrante sobre
el suelo y utilizando tus sentidos e instrumentos de medicin, completa la siguiente ficha de
anlisis de suelo. Consulta tus dudas con el profesor(a).
Ficha de anlisis de suelo
N
de
cuadrante
Caractersticas fsicas
Temperatura (C)
En la superficie
A 5 cm profundidad
A 10 cm profundidad
Humedad
Tamao de
partculas
las
Forma
de
partculas
las
Muy hmedo
Bastante
hmedo
Ligeramente
hmedo
Seco
Muy seco
Polvo
Muy fino
Fino
Grueso
Muy
grueso
(> 1 mm)
Muy irregular
Irregular
Ligeramente
regular
Bastante
regular
Muy regular
Caractersticas qumicas
pH
<2
cido
7
Neutro
7,5
9
10
Bsico o alcalino
12
Tipo de partcula
Arcillosa
Humfera
Arenosa
Mixta
Caractersticas biolgicas
Cantidad
de
materia orgnica
Nada
Muy poca
Poca
Bastante
Mucha
Insectos
Lombrices
Araas
Chanchitos
Otros
Seres vivos

18
> 13
Clase /
Repitan todo el procedimiento de anlisis con un nuevo cuadrante, completando una nueva
ficha:
Ficha de anlisis de suelo
N
de
cuadrante
Caractersticas fsicas
Temperatura (C)
En la superficie
A 5 cm profundidad
A 10 cm profundidad
Humedad
Tamao de
partculas
las
Forma
de
partculas
las
Muy hmedo
Bastante
hmedo
Ligeramente
hmedo
Seco
Muy seco
Polvo
Muy fino
Fino
Grueso
Muy
grueso
(> 1 mm)
Muy irregular
Irregular
Ligeramente
regular
Bastante
regular
Muy regular
Caractersticas qumicas
pH
<2
cido
7
Neutro
7,5
9
10
Bsico o alcalino
12
> 13
Tipo de partcula
Arcillosa
Humfera
Arenosa
Mixta
Caractersticas biolgicas
Cantidad
de
materia orgnica
Nada
Muy poca
Poca
Bastante
Mucha
Insectos
Lombrices
Araas
Chanchitos
Otros
Seres vivos

19
Clase /
Participa en la completacin de una tabla general para el curso, en que se podrn ver los
resultados obtenidos para la totalidad de los cuadrantes estudiados.
Identifica similitudes y diferencias entre cuadrantes:

Similitudes
Diferencias
Cunto pudo influir la forma en que cada uno(a) realiz el anlisis, sobre los resultados obtenidos?
ACTIVIDAD 3
Indica qu afirmaciones son correctas sobre la relacin entre las caractersticas del suelo y sus
propiedades:
20
a)
Suelos cidos son mejores que los neutros para cultivar.
b)
Suelos de partculas pequeas retienen ms agua que los suelos arenosos.
c)
Suelos con materia orgnica aportan ms nutrientes que los que poseen solo
minerales.
d)
Los suelos humferos son oscuros y son muy buenos para el cultivo.
e)
La humedad suele ser mayor bajo tierra que en la superficie.
f)
Los suelos arenosos suelen mostrar ms seres vivos que los suelos humferos.
Clase /
ACTIVIDAD 4
Indica de qu manera piensas que afectara a los seres vivos que dependen del suelo estudiado
los siguientes factores:
a) Lluvia por varios das:
b) Muchos das de sol excesivo o alta temperatura?
c) Trnsito con vehculos capaces de aplanar la superficie?
d) Vertido de agua usada para lavar, con detergente (que es una sustancia bsica).
21
Clase /
Humedales protectores
FECHA:
Al llegar al final del camino, un padre y su hijo se encontraron con una cerca cerrada
y un letrero que deca: Humedal protegido. No ingresar. Ms all de la cerca se vea
una laguna, abundante vegetacin en las orillas y una gran variedad de aves nadando
y volando sobre el agua. El nio le pregunta a su padre: qu es un humedal?, a lo
que el padre responde: Los humedales son lugares donde hay agua formando ros,
desembocaduras, lagos o lagunas, formando un ecosistema acutico, capaz de concentrar
una gran diversidad de formas de vida. Muchos de ellos estn protegidos por el Estado,
no solo por su riqueza biolgica, sino por su capacidad para retener contaminantes.
ACTIVIDAD 1
Observa las siguientes fotografas e identifica el humedal ms representativo de la zona en que

vives. En el espacio que viene a continuacin (pagina siguiente), seala algunos componentes
que conozcas de este tipo de hbitat: qu seres vivos viven all?, de dnde proviene el agua
que poseen?, es agua dulce o salada?, est cerca o lejos de la ciudad?
22
Clase /
De acuerdo a la fotografa, describe el humedal:
De qu manera puede contaminarse el humedal que escogiste?
Piensas que cuando los contaminantes llegan al humedal se quedan all o siguen de largo? Por
qu piensas eso?
23
Clase /
ACTIVIDAD 2
El profesor(a) les entregar una serie de materiales para
que trabajen en grupo. Mezclen tierra, gravilla y hojas

trituradas con agua dentro del vaso o frasco que el
profesor(a) les entreg. Pongan el trozo de pasto sinttico
encima de la bandeja, tal como se ve en el dibujo y dejen
caer suavemente el agua sucia desde la parte de arriba.
Comparen y registren las diferencias entre el agua que
queda abajo en la bandeja con la que haba en el vaso:
ACTIVIDAD 3
Contesta las siguientes preguntas tras utilizar el modelo:

a) Qu representa el pasto sinttico y el agua sucia?
b) En qu medida este modelo se parece a la realidad y en qu es diferente?
c) Cmo se vera un humedal en el que se ha secado el agua y qu consecuencia tendra esto

para los ambientes naturales cercanos? (Pista: qu crees que pasar con los contaminantes
que el humedal retena?)
24
Clase /
ACTIVIDAD 4
Cmo se podra mejorar este modelo?

a) Propn un medio para mejorar el modelo de humedal y su capacidad de retencin de
contaminantes:
b) Sobre la base de tu modelo mejorado, disea un experimento que permita averiguar si un

humedal es ms efectivo para detener contaminacin que otros tipos de ambientes naturales.
Por ejemplo, podras medir el nivel de contaminacin de modelos de ambientes cercanos al
humedal.
25
Clase /
El agua erosiona
FECHA:
Paseando por el sur de Chile, dos amigos llegan

al ro que se ve en la foto. Carlos comenta que le
llama la atencin que justo donde corre el agua hay
muchas rocas, como si las hubiesen dejado all. Pedro
le contesta que quizs hay rocas as de grandes en
todas partes, pero como el agua pasa por all, se lleva
todo, salvo lo que es ms pesado: Nunca lo haba
pensado de esa manera, dice Carlos.
Efectivamente el agua es capaz de arrastrar las capas

superficiales del suelo, dejando expuestas las capas
inferiores, usualmente ms slidas y rocosas. En esta
clase trabajaremos con un modelo para representar
este fenmeno, llamado erosin.
26
Clase /
ACTIVIDAD 1
Observa el dibujo que representa los diferentes horizontes del suelo. Qu componentes se
podrn hallar en cada capa? Antalo en el espacio correspondiente:
A:
A
B
B:
C:
D:
Si un suelo no tuviera materia orgnica (capa A), cul podra ser la causa? Indica tantos factores
como puedas:
27
Clase /
ACTIVIDAD 2
El profesor(a) le entregar materiales a cada grupo.

Recorten un cuadrado de papel mantequilla de 20
cm de lado. Pnganlo al centro de la bandeja. Sobre
el papel, ubiquen una capa de greda de 1 cm, que
no sobresalga del papel. Sobre la greda, pongan 12
terrones de azcar, tal como aparece en el dibujo,
separndolos 1 cm de cada uno. Doblen ligeramente
el borde de la greda para que los terrones no se
desplacen cuando la bandeja se incline. Agrguenle
una gota de colorante al terrn que el profesor(a)
les indique. Luego volteen el terrn de modo que el
Terrn de azcar pintado
lado coloreado quede vertical (ver figura). Pongan el con colorante y volteado.
libro debajo de uno de los extremos de la bandeja.
Utilizando un jarro, viertan agua delicadamente,
desde la parte alta de la bandeja, haciendo que el
agua escurra y cubra la greda a su paso.
Agua cayendo
delicadamente,
cubriendo parcialmente
la capa de greda.
a) A continuacin describan lo que ocurre en la medida que van derramando el agua:
b) Qu le ocurri al terrn coloreado en los dems grupos? Lo mismo que al tuyo? Describe:
28
Clase /
c) Qu representan los terrones de azcar, la greda y el agua en este modelo?
d) Indica al menos tres factores que influyen en la erosin por agua, de acuerdo a lo aprendido
en esta clase:
e) De qu manera piensas que la erosin por agua podra controlarse en presencia de vegetacin?
29
Clase /
ACTIVIDAD 3
En ciertas quebradas y valles de las regiones de Coquimbo y Valparaso se han construido retenes
o presas filtrantes, como se aprecia en el dibujo. Explica su funcin, aplicando lo aprendido en
esta clase.
30
Clase /
El viento erosiona
FECHA:
En el Valle de la Luna, ubicado al interior de la

Regin de Antofagasta, existe una formacin
rocosa conocida como Las tres Maras. El viento
ha modelado unas figuras que parecen alzarse
sobre la superficie del desierto. Es habitual que el
viento remueva la superficie de la tierra y modele
el paisaje? O es un fenmeno que ocurre en
lugares remotos y especialmente ventosos?

ACTIVIDAD 1
Aborda el siguiente problema:

a) Por qu es necesario limpiar los pisos del colegio al volver de vacaciones de verano, si nadie
los ha usado?
b) De qu depende que una partcula

de suelo se separe del resto y sea
desplazada por la fuerza del aire?
Ayudado por el profesor(a) dibuja
las fuerzas que interactan en una
partcula de suelo que se desprende
del resto:
c) Qu fuerza debe ser mayor para que la partcula salga volando?
31
Clase /
ACTIVIDAD 2
El profesor(a) les distribuir materiales por grupo. Llenen la caja de zapatos hasta un cuarto de su
capacidad con arena o tierra seca. Cubran la parte superior de la caja, como si fuera una tapa, con
el film transparente. Dejen un espacio para poder meter una mano. Enseguida tomen la jeringa y
soplen encima de la arena, dirigindola para formar valles, cerros, quebradas, etc. (ver figura).
a) En el siguiente espacio dibujen algunas de las formas que pudieron producir mediante el
chorro de aire de la jeringa sobre la superficie de la arena:
32
Clase /
b) Emparejen la superficie de la arena y repitan el procedimiento, pero esta vez ubiquen algunas
piedras encima de la arena. Dibujen lo sucedido y anoten sus observaciones:
c) Cul sera la diferencia entre el efecto del viento con y sin piedras? Qu representaran las
piedras?
33
Clase /
ACTIVIDAD 3
Usando el modelo de la caja de zapato, evala cmo afectaran los factores que se mencionan y
completa la tabla que viene a continuacin:
Tamao de las
partculas
Humedad del
suelo
Factor
Inclinacin de
la superficie
Erosin
elica
Rapidez del
viento
Presencia de
vegetacin
Cmo lo representaron en el modelo
Resultado obtenido
Humedad del suelo

Tamao de las partculas
Inclinacin de la
superficie
Rapidez del viento
Presencia de vegetacin
En el siguiente espacio y tras tu trabajo experimental, seala en un prrafo cules son las
condiciones que tienen los suelos que se erosionan con mayor facilidad:
34
Clase /
ACTIVIDAD 4
Realiza una breve visita a los alrededores del colegio, observa el paisaje disponible e identifica efectos
de la erosin (hdrica y elica). Puede tratarse del cauce de un ro, un valle a la distancia, la evidencia
de tierra sobre las veredas y la calle, etc. Enumera tus hallazgos a continuacin:
Efecto de la erosin identificado
Tipo de erosin
35

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Cunto oxgeno tiene el aire?

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Qu mejoras podran hacerse al procedimiento para conseguir un clculo de oxgeno ms preciso

Por qu el agua no avanz ms hacia la virutilla? Qu habra ocurrido si hubiramos esperado

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Viviendo entre tres capas

Observa el siguiente esquema que muestra la ubicacin de estas tres capas:

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La siguiente actividad tendr una duracin de 30 minutos y se desarrollar afuera de la sala, ya

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Relacin inferida escogida:

Mtodo para comprobarlo:

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Cunta agua retiene el suelo?

Contesta las siguientes preguntas:

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Ficha de observacin de suelo

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Mdulo didctico: Ciencias de la Tierra y el Universo

Ubiquen la lata sobre el suelo y pongan la tabla encima.

Utilicen la siguiente tabla para registrar estos datos:

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Cul podra ser la utilidad de poder modificar intencionadamente la permeabilidad de un

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Contesta las siguientes preguntas:

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Playa de la Regin de Valparaso

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b) Qu tendr la tierra de hoja que favorece el crecimiento de las plantas y rboles?

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El profesor(a) te har entrega de un cuadrado hecho de tubos de PVC, al que llamaremos

Ficha de anlisis de suelo

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Ficha de anlisis de suelo

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Identifica similitudes y diferencias entre cuadrantes:

Suelos cidos son mejores que los neutros para cultivar.

Suelos de partculas pequeas retienen ms agua que los suelos arenosos.