Recursos Educativos VillaEduca

GUIA DE APRENDIZAJE CLASE N1 SEMANA 1

Objetivos de la Clase:
Recordar los principales elementos del ao anterior.

El ao anterior se trataron varios temas relacionados a cuatro tipos de texto:

Texto narrativo, dramtico, expositivo y lrico

Elementos centrales del texto narrativo.

1.- Escritor Es la persona de carne y hueso que

escribe la historia como Isabel Allende o la escritora
J. K. Rowling creadora Harry Potter.
2.- Narrador: personaje creado por el autor que
tiene la misin de contar la historia, es una persona
ficticia, cuenta lo que vio o lo que siente.
3.- Personajes: todas las personas reales o ficticias
que aparecen en la historia.
4.- Acciones
5.- Tiempo.
6.- Ambiente: marco fsico y/o psicolgico en que se desarrollan las acciones.

Tipos de narrador
a) Omnisciente El narrador que lo sabe todo, ms que el propio
personaje, adelanta acontecimientos.
b) Deficiente
c) Sabe de los personajes menos que el propio personaje

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje y Comunicacin 3 MEDIO

Recursos Educativos VillaEduca

d) Narrador intervencionista. Juzga, opina, se burla, exalta, critica, tpico de la novela

romntica o realista.
e) Narrador neutral. No est a la vista, como en Flaubert, Zol y los naturalistas.
f) Narrador participativo, homodiegtico o interno. Es el personaje protagonista
como la novela picaresca o la autobiografa, tambin como personaje secundario.
g) Narrador contemplativo, heterodiegtico o externo. No es personaje de la historia
contada.
h) Identificacin mxima. Exalta los personajes.
i) Distanciamiento mximo. Los personajes son vistos como seres grotescos o
ridculos.

Arquetipo: modelo, tipo ideal original y primario en un arte u otra cosa; segn Carl
Gustav Jung, son patrones de comportamiento, todos en algn momento los vivimos; son
universales, existen en smbolos que podemos observar en literatura, sueos, arte,
religin y mitologa.

Tiempo referencial histrico.

Se refiere al contexto histrico en el que se ambienta una narracin.
Tiempo de la historia.
Es una cualidad temporal de toda narracin que cuenta con un inicio de
las acciones, un desarrollo de las mismas y un desenlace.
Tiempo en la narracin
El tiempo es la magnitud fsica que permite ordenar la secuencia de los
sucesos en pasado, presente y futuro.
Tiempo del relato
Organizacin y disposicin interna en que la narracin presenta las acciones de la historia.
El tema literario es el asunto de que trata un libro y giran los personajes, hay tema
principal y temas secundarios. Es abstracto como el amor, el odio, la vida, la muerte, el
viaje, entre otros.

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje y Comunicacin 3 MEDIO

Recursos Educativos VillaEduca

El motivo es la situacin tpica que se repite en gran cantidad de obras y que implica una
secuencia de acciones, es concreto y motor de las acciones, es el tema + accin = amor
obsesivo.
Tpico literario frase breve de la tradicin literaria, se repite con leves variaciones a lo
largo de la historia de la literatura. Temticas comunes, prefijadas debido a su uso
reiterado, que utilizan como recurso, los escritores y poetas.
Intertextualidad conjunto de relaciones que posee un texto determinado con otros textos
de diversas procedencias.
Smbolo es lo que se representa en lugar de otro, por una relacin convencional o
arbitraria, los atributos de ste.

Protagonista es el centro de la narracin se le opone una fuerza antagonista otro

personaje, el destino o alguna divinidad.
El personaje secundario, muchas veces responde a un arquetipo.
Conflicto dramtico: es la razn de ser de toda obra dramtica, es el momento de mayor
tensin.
La tragedia griega.
Las

primeras

representaciones

se

relacionaban con el culto a Dionisio, dios

del vino y la alegra.
El tema es el conflicto entre el ser
humano y las fuerzas supremas que
condicionan el destino.
El propsito de la tragedia es producir "catarsis" en el pblico
Los personajes van de la felicidad a la desgracia por accin del destino o producto de las
malas acciones.
Los protagonistas son consideran hroes por que luchan contra algo que no se puede
vencer, el destino.
Los principales dramaturgos de la tragedia griega son Esquilo, Sfocles y Eurpides.

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje y Comunicacin 3 MEDIO

Recursos Educativos VillaEduca

Texto expositivo es el que trata de presentar ideas, hechos y conceptos de temas de

inters general.
Muchas veces utiliza argumentos.
Puedes ser oral o/y escrito.
Existe tanto para un pblico especializado, como para el que no lo es.

Para la comprensin del texto expositivo

Relee y analiza, contexto, contenido,
estructura

argumento,

Idea principal es el concepto principal en torno al cual

giran todas las dems ideas, como un resumen, muchas
veces su sola comprensin permite comprender el prrafo
completo.
Ideas complementarias refuerzan la idea principal
detallndola, explicndola, dando ejemplos, justificando,
contrastando o ejemplificando otras ideas.
Estructura del discurso argumentativo.
a) Introduccin o exordio: se plantea el tema y se motiva a la audiencia a involucrarse.
b) Exposicin: desarrollo del tema, se citan argumentos.
c) Conclusin o pero ratio, sntesis de lo dicho, se apela a que el lector tome una posicin.
Organizacin estratgica.
Tesis, idea que se defiende, pretende aceptacin.
Premisas o bases, informacin para defender la tesis o razonamiento.
c) Garantas, razones que avalan la tesis, vinculan las bases con la tesis.
d) Respaldos, datos, cifras, estudios entre otros que respaldan las garantas.
El texto expositivo necesita.
Coherencia, relacin de unas cosas con otras.
Cohesin, adhesin de las cosas entre s.
Exponer de forma clara y lgica.
Evita las ambigedades.
Usa la progresin temtica, de lo primero a lo ltimo, de lo general a lo especfico, de lo
fcil a lo difcil.
Se deben respaldar con varias fuentes la informacin que se leer para emitir una opinin
fundada.

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje y Comunicacin 3 MEDIO

Recursos Educativos VillaEduca

Tipos de prrafos
Segn su estructura lgica.
Segn su contenido.
As comienza el tpico prrafo de apertura, segn su
ubicacin.
El texto lrico es el que se transmiten sentimientos,
emociones o sensaciones respecto a un objeto de
inspiracin.
Generalmente en versos, aunque tambin hay en prosa.
Poema es la manifestacin de la belleza o del sentimiento
esttico por medio de la palabra.
Quien habla en el poema es el hablante lrico
De qu se habla es el objeto lrico.
Qu expresa es el motivo lrico.
Verso es cada una de las lneas de un poema, superior a la palabra e inferior a la estrofa.
Las clases de versos y estrofas las estudia la mtrica.
Estrofa, conjunto de versos que se ajustan a una rima y a un nmero de versos
determinada.
Rima, es un recurso potico que se basa en la repeticin de sonidos finales o identidad
acstica de varios versos a partir de la ltima vocal acentuada de la ltima palabra del
verso. Pude ser asonante, consonante o libre.
Comunicacin publicitaria
Su finalidad es persuadir.
Utiliza el discurso emotivo, para generar determinados sentimientos.
Predomina la funcin apelativa.
Se basa en prejuicios y estereotipos
Actividades
Lee atentamente los siguientes textos y responde a las preguntas:

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje y Comunicacin 3 MEDIO

Recursos Educativos VillaEduca

Texto 1
Grandes Esperanzas Charles Dickens (Fragmento)
Mi hermana, la seora Joe Gargery, tena veinte aos ms que yo y haba logrado gran
reputacin consigo misma y con los vecinos por haberme criado a mano. Como en aquel
tiempo tena que averiguar
yo solo el significado de esta expresin, y por otra parte me constaba que ella tena una
mano dura y pesada, as como la costumbre de dejarla caer sobre su marido y sobre m,
supuse que tanto Joe Gargery como yo habamos sido criados a mano.
Mi hermana no hubiera podido decirse hermosa, y yo tena la vaga impresin de que, muy
probablemente, debi de obligar a Joe Gargery a casarse con ella, tambin a mano. Joe
era guapo; a ambos lados de su suave rostro se vean algunos rizos de cabello dorado, y sus
ojos tenan un tono azul tan indeciso, que parecan haberse mezclado, en parte, con el
blanco de los mismos. Era hombre suave, bondadoso, de buen genio, simptico,
atolondrado y muy buena persona; una especie de Hrcules, tanto por lo que respecta a su
fuerza como a su debilidad.
Mi hermana, la seora Joe, tena el cabello y los ojos negros y el cutis tan rojizo, que muchas
veces yo mismo me preguntaba si se lavara con un rallador en vez de con jabn. Era alta y
casi siempre llevaba un delantal basto, atado por detrs con dos cintas y provisto por
delante de un peto inexpugnable, pues estaba lleno de alfileres y de agujas. Se envaneca
mucho de llevar tal delantal, y ello constitua uno de los reproches que diriga a Joe. A pesar
de cuyo envanecimiento, yo no vea la razn de que lo llevara.
La forja de Joe estaba inmediata a nuestra casa, que era de madera, as como la mayora de
las viviendas de aquella regin en aquel tiempo. Cuando iba a casa desde el cementerio, la
forja estaba cerrada, y Joe, sentado y solo en la cocina. Como l y yo ramos compaeros de
sufrimientos y nos hacamos las confidencias propias de nuestro caso, Joe se dispuso a
hacerme una en el momento en que levant el picaporte de la puerta y me asom, vindole
frente a ella y junto al rincn de la chimenea.
- Te advierto, Pip, que la seora Joe ha salido una docena de veces en tu busca. Y ahora
acaba de salir otra vez para completar la docena de fraile.
- Est fuera?
- S, Pip - replic Joe -. Y lo peor es que ha salido llevndose a Thickler.
Al or este detalle desagradabilsimo empec a retorcer el nico botn de mi chaleco y, muy
deprimido, mir al fuego; Thickler era un bastn, ya pulimentado por los choques
sufridos contra mi armazn.
- Se ha emborrachado - dijo Joe -. Y levantndose, agarr a Thickler y sali. Esto es lo que
ha hecho - aadi removiendo con un hierro el fuego por entre la reja y mirando a las brasas
-. Y as sali, Pip.
- Hace mucho rato, Joe?
Yo le trataba siempre como si fuese un nio muy crecido; desde luego, no como a un igual.

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje y Comunicacin 3 MEDIO

Recursos Educativos VillaEduca

1.- El motivo en el texto 1 es:

I. Los recuerdos de infancia
II.
La violencia infantil
III.
La seora Joe Gargery
IV. El seor y la seora Joe Gargery
a)
b)
c)
d)

Slo I
Slo I y II
Slo I, II y III
Slo I y IV

2.- Dnde est el centro de la narracin.

a) En Pip
b) En Thickler
c) El seor y la seora Joe Gargery
d) La seora Joe Gargery
3.- Cul de los siguientes elementos del texto 1 puede ser considerado arquetipo?
I. Pip
II.
Thickler
III.
El seor y la seora Joe Gargery
IV. La seora Joe Gargery
a)
b)
c)
d)

Slo I
Slo I y II
Slo I, II y III
Slo II, III y IV

4.- El tema desarrollado en el texto 1 es:

I. La violencia
II. La infancia
III. La vida
IV. El destino
a)
b)
c)
d)

Slo I
Slo I y II
Slo I, II y III
Slo I y IV

5.- El espacio psicolgico se puede clasificar de:

a) triste
b) reflexivo
c) equilibrado
d) melanclico

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje y Comunicacin 3 MEDIO

Recursos Educativos VillaEduca

6.- A qu tipo de mundo corresponde el texto 1?

a) Al mundo realista
b) Al mundo onrico
c) Al mundo utpico
d) Al mundo maravilloso
7.- La estructura del texto 1 corresponde a:
I. lineal, uno detrs de otro hasta el final.
II.
dispersa, sin una estructura definida.
III.
abierta, se podra seguir aadiendo ms.
a)
b)
c)
d)

Slo I
Slo II
Slo III
Slo II y III

8.- En el fragmento anterior perteneciente al texto 1 corresponde a un prrafo:

Mi hermana no hubiera podido decirse hermosa, y yo tena la vaga impresin de que, muy
probablemente, debi de obligar a Joe Gargery a casarse con ella, tambin a mano.

a)
b)
c)
d)

Prrafo descriptivo
Prrafo explicativo
Prrafo expositivo
Prrafo narrativo

9.- En el fragmento anterior perteneciente al texto 1 corresponde a un prrafo:

Thickler era un bastn, ya pulimentado por los choques sufridos contra mi armazn.

a)
b)
c)
d)

Prrafo descriptivo
Prrafo explicativo
Prrafo expositivo
Prrafo narrativo

10.- En el fragmento anterior perteneciente al texto 1 corresponde a un prrafo:

Mi hermana, la seora Joe, tena el cabello y los ojos negros y el cutis tan rojizo, que muchas
veces yo mismo me preguntaba si se lavara con un rallador en vez de con jabn.

a)
b)
c)
d)

Prrafo descriptivo
Prrafo explicativo
Prrafo expositivo
Prrafo narrativo

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje y Comunicacin 3 MEDIO

Recursos Educativos VillaEduca

Texto 2

Agamenn Esquilo (Fragmento)

(Se oye un grito de Agamenn, procedente del palacio.)

AGAMENON. Ay de m! He recibido un golpe mortal dentro del pecho.
CORIFEO. Silencio! Quin grita mortalmente herido?
AGAMENON. Ay de m, de nuevo! Otra vez me hirieron.
CORIFEO. Me parece por los gemidos del rey que el crimen se ha realizado. Comuniquemos, pues,
varones, seguros consejos. (Se abre la puerta del palacio y aparece Clitemnestra con la espada en
la mano. Prximos de ella estn los cadveres de Agamenn y Casandra.)
CLITEMNESTRA. No me avergonzar de decir lo contrario de muchas cosas dichas antes
oportunamente. Pues, cmo el que prepara acciones enemigas contra sus enemigos que fingen
ser amigos, podra tender los hilos de la perdicin a mayor altura que su salto? Este encuentro no
he dejado de meditarlo hace tiempo: la lucha del desquite ha venido a la postre y estoy donde he
herido, sobre la obra realizada. La realic de manera -y no lo negar- que no pudiera huir ni evitar
su muerte. En torno suyo extiendo una red sin escape, como la de los peces, una tela de fatal
riqueza. Le hiero dos veces, y con dos gemidos se debilitan sus miembros; cado ya, le doy un
tercer golpe, ofrenda votiva al Hades subterrneo, salvador de los muertos. As, cayendo, exhala
su alma, y lanzando con su aliento un vmito impetuoso de sangre, me alcanza con las negras
gotas de sangriento roco, alegrndome no menos que la lluvia de Zeus alegra a los sembrados en
la maternidad germinal del grano. As estn las cosas, ancianos venerables de Argos; podis
regocijarnos si os place; yo me ufano de ellas. Si fuera lcito verter libaciones sobre el cadver,
sera justo hacerlo aqu, e incluso ms que justo. Pues ste ha llenado de tal manera en el palacio
la crtera de crmenes malditos, que ahora a su regreso l mismo la ha apurado.
CORIFEO. Nos maravilla la osada de tu lengua, ya que hablas con tanta jactancia de tu esposo.
CLITEMNESTRA. Me probis como si fuera una mujer irreflexiva. Pero yo os hablo, bien lo sabis,
con un corazn valiente, y me es igual si queris elogiarme o condenarme. Este es Agamenn, mi
esposo, cadver por obra de esta mano derecha, trabajo de justo artfice. Eso es todo.
CLITEMNESTRA. Ahora me castigas al exilio, lejos de la ciudad y a soportar el odio de los
ciudadanos y las maldiciones del pueblo. Entonces nada hiciste contra este hombre que, sin
importarle, como si se tratara de la muerte de una res entre innumerables ovejas de lanudos
rebaos, sacrific a su hija, mi parto ms querido, para encantar los vientos tracios. No era a
ste al que debas haber desterrado de este pas, como castigo a sus crmenes? En cambio, al
enterarte de mis crmenes, eres un juez implacable. Mas yo te digo que puedes lanzar estas
amenazas con la conviccin de que estoy preparada del mismo modo: si me vences con tu mano,
gobernars; pero si la divinidad decide lo contrario, aprenders, aunque sea tarde, a ser
prudente.
CORO. Eres ambiciosa y hablaste con arrogancia. As, a causa de una accin sangrienta la mente
delira, una mancha de sangre brilla en tus ojos. Despreciada, privada de amigos, pagars la herida
con la herida.
CLITEMNESTRA. Y t quieres or la sagrada ley de mis juramentos? Por Justicia que ha vengado a
mi hija; por Ate y por Erinis, a quienes he sacrificado a este hombre, no se me ocurre ni pensarlo
que el temor pise este palacio mientras encienda el fuego de mi hogar Egisto, leal a m como
hasta ahora.

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje y Comunicacin 3 MEDIO

Recursos Educativos VillaEduca

11.- A qu parte de la obra dramtica podra corresponder el fragmento transcrito en

el texto 2?
a) Presentacin
b) Nudo
c) Desarrollo
d) Desenlace
12.- En cuanto a la historia contada en el dilogo A qu corresponde el siguiente
fragmento del texto 2?
CLITEMNESTRA. Y t quieres or la sagrada ley de mis juramentos? Por Justicia que ha vengado a
mi hija; por Ate y por Erinis, a quienes he sacrificado a este hombre

a)
b)
c)
d)

Exposicin o situacin del protagonista

Propsito del protagonista
Presentacin del obstculo o materia del conflicto
Choque de las dos fuerzas en pugna

13.- Segn las caractersticas del fragmento del texto 2 qu tipo de texto es
considerando el siguiente fragmento?
CORO. Eres ambiciosa y hablaste con arrogancia. As, a causa de una accin sangrienta la mente
delira, una mancha de sangre brilla en tus ojos. Despreciada, privada de amigos, pagars la herida
con la herida.

a) Una discusin
b) Un dilogo
c) Una narracin
d) Una conversacin
14.- El texto 2 debera ser parte de:
I. acto
II. cuadro
III. escena
IV. obra
a)
b)
c)
d)

Slo I
Slo I y II
Slo I, II y III
Todas son correctas

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje y Comunicacin 3 MEDIO

10

Recursos Educativos VillaEduca

15.- El texto 2 corresponde a:

I. tragedia
II. comedia
III. drama
a)
b)
c)
d)

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y III

16.- El tema desarrollado en el texto 2 es:

I.
II.
III.
IV.

La venganza
La traicin
La guerra
El destino

a)
b)
c)
d)

Slo I
Slo II
Slo III
Slo II y IV

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje y Comunicacin 3 MEDIO

11

Recursos Educativos VillaEduca

Texto 3

Carta de Galileo Galilei a la seora Cristina de Lorena, Gran Duquesa de

Toscana (Fragmento)
A la Serensima Seora la Gran Duquesa Madre:

Hace pocos aos, como bien sabe vuestra serena alteza, descubr en los cielos muchas cosas
no vistas antes de nuestra edad. La novedad de tales cosas, as como ciertas consecuencias
que se seguan de ellas, en contradiccin con las nociones fsicas comnmente sostenidas
por filsofos acadmicos, lanzaron contra m a no pocos profesores, como si yo hubiera
puesto estas cosas en el cielo con mis propias manos, para turbar la naturaleza y trastornar
las ciencias. Olvidando, en cierto modo, que la multiplicacin de los descubrimientos
concurre al progreso de la investigacin, al desarrollo y a la consolidacin de las ciencias, y
no a su debilitamiento o destruccin. Al mostrar mayor aficin por sus propias opiniones
que por la verdad, pretendieron negar y desaprobar las nuevas cosas que, si se hubieran
dedicado, a considerarlas con atencin, habran debido pronunciarse por su existencia. A tal
fin lanzaron varios cargos y publicaron algunos escritos llenos de argumentos vanos, y
cometieron el grave error de salpicarlos con pasajes tomados de las Sagradas Escrituras,
que no haban entendido correctamente y que no corresponden a las cuestiones abordadas.
No habran cado en este error si hubieran prestado atencin a un texto de San Agustn,
muy til a este respecto, que concierne a la actitud que debe adoptarse en lo referente a las
cuestiones oscuras y difciles de comprender por la sola va del discurso; al tratar el
problema de las conclusiones naturales referentes a los cuerpos celestes escribe:
Ahora, pues, observando siempre la norma de la santa prudencia, nada debemos creer
temerariamente sobre algn asunto oscuro, no sea que la verdad se descubra ms tarde y,
sin embargo, la odiemos por amor a nuestro error, aunque se nos demuestre que de ningn
modo puede existir algo contrario a ella en los libros santos, ya del Antiguo como del Nuevo
Testamento (Del Gnesis a la letra, lib. II, cap. XVII).
Pero sucedi que el tiempo ha revelado progresivamente a todos la verdad de lo por m
sentado. Quienes estn al tanto de la ciencia astronmica y de la ciencia natural quedaron
persuadidos de la exactitud de mi primera posicin. Y quienes se negaban a reconocer la
verdad de lo que yo afirmaba slo por causa de su inesperada novedad, o porque carecan
de una experiencia directa de ella, se plegaron poco a poco a mi punto de vista. Pero los hay
quienes, amn de su apego a su primer error, manifiestan hallarse mal dispuestos, no tanto
para con las cuestiones que expongo, cuanto para con su autor; y como ya no tienen la
posibilidad de negar una verdad por hoy bien probada, la ocultan con obstinado silencio, y
todava ms irritados que antes por mis afirmaciones que los otros aceptan ahora sin
inquietud, intentan combatirlas de diversas maneras. No hara yo ms caso de ellos que de
los otros contradictores que se me han opuesto, seguro de que la exactitud de lo que
sostengo habr de ser por fin reconocida, si no viera que esas nuevas calumnias y
persecuciones no se limitan a la cuestin particular de que he tratado, sino que se
extienden hasta el punto de hacerme objeto de acusaciones que deben ser; y que son para
m ms insoportables que la muerte. Es por ello que no debo hacer de modo que su
injusticia sea reconocida solamente por quienes me conocen, y los conocen a ellos, sino por
cualquier otra persona. Esos adversarios tratan de desprestigiarme por todos los medios
posibles.

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje y Comunicacin 3 MEDIO

12

Recursos Educativos VillaEduca

17.- De las siguientes frases pertenecientes al texto 3 se puede decir que:

I.
II.

III.
IV.

a)
b)
c)
d)

Hace pocos aos, como bien sabe vuestra serena alteza, descubr en los cielos muchas
cosas no vistas antes de nuestra edad.
La novedad de tales cosas, as como ciertas consecuencias que se seguan de ellas, en
contradiccin con las nociones fsicas comnmente sostenidas por filsofos acadmicos,
lanzaron contra m a no pocos profesores
No habran cado en este error si hubieran prestado atencin a un texto de San Agustn.
Esos adversarios tratan de desprestigiarme por todos los medios posibles.

I y II constituyen opiniones, III y IV son hechos.

I y II son hechos III y IV constituyen opiniones.
I y III constituyen opiniones y II y IV son hechos.
I y IV son hechos II y III son opiniones

18.- En el texto 3 se destaca en su escritura que es:

I. Crtico
II.
Reflexivo
III.
Polmico
IV. Descriptivo
V. Argumentativo
a)
c)

Slo I y III
Slo III y V

b) Slo II y III
d) Slo IV y V

19.- Qu tipo predominantemente es el texto 3?

a) Texto normativo
c) Texto argumentativo

b) Texto informativo
d) Texto literario

20.- El siguiente fragmento del texto 3 anterior corresponde a un prrafo de:

Hace pocos aos, como bien sabe vuestra serena alteza, descubr en los cielos muchas cosas no
vistas antes de nuestra edad.

a)
b)
c)
d)

de apertura
de transicin
efecto - causa
Deductivo

21.- Cul es la intencin que mejor interpreta la frase, presente del texto 3,
a) Responder
b) Defender
c) Aclarar
d) Argumentar
22.- Cul es la funcin predominante en el texto 3?
a) Expresiva
b) Conativa
c) Referencial
d) Metalingstica

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje y Comunicacin 3 MEDIO

13

Recursos Educativos VillaEduca

Texto 4

Qu lstima! Len Felipe (Fragmento)

Qu lstima
que yo no pueda cantar a la usanza
de este tiempo lo mismo que los poetas que hoy cantan!
Qu lstima
que yo no pueda entonar con una voz engolada
esas brillantes romanzas
a las glorias de la patria!
Qu lstima
que yo no tenga una patria!
S que la historia es la misma, la misma siempre, que pasa
desde una tierra a otra tierra, desde una raza
a otra raza,
como pasan
esas tormentas de esto desde sta a aquella comarca.
Qu lstima
que yo no tenga comarca,
patria chica, tierra provinciana!
Deb nacer en la entraa
de la estepa castellana
y fui a nacer en un pueblo del que no recuerdo nada;
pas los das azules de mi infancia en Salamanca,
y mi juventud, una juventud sombra, en la Montaa.
Despus... ya no he vuelto a echar el ancla,
y ninguna de estas tierras me levanta
ni me exalta
para poder cantar siempre en la misma tonada
al mismo ro que pasa
rodando las mismas aguas,
al mismo cielo, al mismo campo y en la misma casa.
Qu lstima
que yo no tenga una casa!
Una casa solariega y blasonada,
una casa
en que guardara,
a ms de otras cosas raras,
un silln viejo de cuero, una mesa apolillada
y el retrato de un mi abuelo que ganara
una batalla.

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje y Comunicacin 3 MEDIO

14

Recursos Educativos VillaEduca

23.- El motivo lrico en el texto 4 es:

I.
II.
III.
IV.

Los antepasados
El desarraigo
La patria
El pasado

a)
b)
c)
d)

Slo I
Slo II
Slo II y III
Slo I y IV

24.- La siguiente frase fragmento del texto 4 contiene la figura retrica:

S que la historia es la misma, la misma siempre,
a)
b)
c)
d)

Hiprbaton
Epteto
Metfora
Personificacin

25.- La siguiente frase fragmento del texto 4 contiene la figura retrica:

ya no he vuelto a echar el ancla
a)
b)
c)
d)

Hiprbaton
Epteto
Metfora
Personificacin

26.- La siguiente frase fragmento del texto 4 contiene la figura retrica:

una juventud sombra, en la Montaa.
a)
b)
c)
d)

Hiprbaton
Epteto
Metfora
Personificacin

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje y Comunicacin 3 MEDIO

15