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ASPECTOTCNICO PEDAGGICO
7.1. Calendario Cvico Escolar
Estndares
IV ciclo
Comprende textos sobre
temas diversos identificando
informacin explcita; infiere
hechos, tema y propsito en
una situacin comunicativa.
Opina sobre textos
escuchados
relacionando
informacin de estos con sus
conocimientos
del tema.
Produce diversos tipos de
textos orales a partir de sus
conocimientos previos con el
propsito de interactuar con
uno o ms interlocutores en
una situacin comunicativa.
Organiza
sus ideas en torno a un
tema;
hace
uso
de
conectores
y
algunos
referentes, as como un
vocabulario
variado,
entonacin
y
volumen
adecuados; se apoya en
gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, comienza
a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha, a
travs de comentarios y
preguntas relevantes.
V Ciclo
Comprende
textos
sobre
temas diversos infiriendo el
tema, propsito, hechos y
conclusiones a partir de
informacin explcita,
e interpreta ironas. Opina
sobre
textos
escuchados
relacionando informacin de
estos con sus conocimientos
del tema. Produce
diversos tipos de textos
orales a partir de sus
conocimientos previos, con
el propsito de
interactuar con uno o ms
interlocutores
en
una
situacin
comunicativa.
Organiza sus ideas en torno
a un tema; hace uso de
conectores
y
algunos
referentes, as como un
vocabulario
variado
y
pertinente,
con
ritmo,
entonacin
y
volumen
adecuados; se apoya en
gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace
preguntas y contribuciones
relevantes que
responden a las ideas y
puntos de vista de otros,
enriqueciendo
el
tema
tratado.
Se expresa oralmente
III ciclo
Estndares
IV ciclo
V Ciclo
Comprende
textos
sobre
temas diversos identificando
informacin explcita; infiere
hechos, tema y propsito en
una situacin comunicativa.
Opina
sobre
textos
escuchados
relacionando
informacin de estos con sus
conocimientos
del
tema.
Produce diversos tipos de
textos orales a partir de sus
conocimientos previos con el
Estndares
IV ciclo
Lee
comprensivamente
textos de
estructura simple que tratan
temas
reales o imaginarios en los
que predominan palabras
conocidas e
ilustraciones que apoyan las
ideas
centrales.
Extrae
informacin poco
evidente distinguindola de
otra
semejante
y
realiza
inferencias
locales
a
partir
de
informacin
explcita. Interpreta el texto
elacionando
informacin
recurrente.
Opina
sobre
sucesos e ideas importantes
del texto
a partir de su propia
experiencia
Lee
comprensivamente
textos
que
presentan
estructura
simple
con
algunos
elementos
complejos y que desarrollan
temas
diversos
con
vocabulario variado. Extrae
informacin poco evidente
distinguindola
de
otras
prximas y
semejantes.
Realiza
inferencias locales a partir
de informacin explcita e
implcita. Interpreta el texto
seleccionando
informacin
relevante.
Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto y
explica
la intencin de los recursos
textuales ms comunes a
partir de su conocimiento y
experiencia.
V Ciclo
Lee
comprensivamente
textos con varios elementos
complejos en su estructura y
que
desarrollan
temas
diversos, con vocabulario
variado.
Extrae informacin e integra
datos que estn en distintas
partes del texto. Realiza
inferencias locales
a partir de informacin
explcita
e implcita. Interpreta el
texto
integrando
informacin
relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos
variados del texto y explica
la intencin de los recursos
textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.
variados
tipos
de
Estndares
IV ciclo
V Ciclo
sobre
temas
diversos
considerando
el propsito y el destinatario
a partir de su experiencia
previa. Agrupa,
ordena
y
desarrolla
lgicamente las ideas en
torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a
travs del
uso adecuado de algunos
tipos de
conectores
y
emplea
vocabulario
de
uso
frecuente.
Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos
ortogrficos bsicos para
darle claridad a su texto.
considerando el destinatario,
propsito y el registro a
partir de su experiencia
previa y de alguna fuente de
informacin.
Agrupa, ordena y desarrolla
lgicamente las ideas en
torno
a
un
tema.
Establece
relaciones entre ideas a
travs del uso adecuado de
algunos tipos de conectores
y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortogrficos bsicos
para darle claridad y sentido
al mensaje de su texto.
considerando el
destinatario, propsito y el
registro, a partir de su
experiencia previa y de
algunas
fuentes
de
informacin
complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla
lgicamente las ideas en
torno a un tema y las
estructura
en
prrafos.
Establece relaciones entre
ideas a travs del uso
adecuado de algunos tipos
de
conectores
y
de
referentes;
emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortogrficos para
separar expresiones, ideas y
prrafos con la intencin de
darle claridad y sentido al
mensaje de su texto.
Estndares
IV ciclo
V Ciclo
Identifica
datos
en
situaciones
referidas
a
acciones de juntar,
separar,
agregar,
quitar,
igualar
o
comparar
cantidades y los expresa en
modelos
de
solucin
aditivas1, doble y mitad.
Expresa los criterios para
clasificar objetos en grupos
y
subgrupos, ordenar nmeros
naturales hasta 100, estimar
y comparar la duracin de
eventos,
empleando
lenguaje
cotidiano y algunos trminos
matemticos
o
cuantificadores
todos,
algunos
y
ninguno.
Realiza
representaciones
haciendo uso de su cuerpo,
materiales
concretos,
dibujos, tablas de doble
entrada
y
en
forma
simblica. Propone y
realiza una secuencia de
acciones para experimentar
o
resolver
un
problema,
empleando
estrategias
heursticas y procedimientos
como estimar, contar y
ordenar cantidades hasta
100, medir y comparar la
masa
de
objetos
con
unidades arbitrarias; con
apoyo de material concreto.
Comprueba
los
procedimientos y estrategias
usados.
Elabora supuestos y explica
el
porqu
de
sus
afirmaciones,
procedimientos o resultados
con ejemplos.
Estndares
IV ciclo
V Ciclo
Identifica
datos
en
situaciones de regularidad,
equivalencia
y cambio, y las expresa con
patrones de repeticin1 y
patrones aditivos, igualdades
que contienen adiciones y
sustracciones.
Describe
patrones, equivalencias y
relaciones
empleando
lenguaje cotidiano y algunos
trminos
matemticos.
Realiza
representaciones
haciendo uso de
su
cuerpo,
materiales
equivalencias y cambio.
Elabora y emplea tablas
simples, grficos y smbolos.
Propone
y
realiza
una
secuencia
de
acciones
orientadas
a experimentar o resolver un
problema empleando
estrategias
heursticas,
procedimientos para ampliar,
completar o crear patrones,
encontrar equivalencias con
expresiones multiplicativas o
hallar el valor desconocido
en
una
igualdad
multiplicando o dividiendo,
establecer
equivalencias
entre unidades de medida de
una misma magnitud, con
apoyo de material concreto.
Comprueba
sus
procedimientos
y
estrategias.
Elabora
conjeturas basadas
en
experiencias
o
en
relaciones matemticas y las
justifica
usando ejemplos.
matemtico acerca de su
comprensin
sobre: patrones, ecuaciones
y desigualdades, y relaciones
de proporcionalidad directa.
Elabora y emplea diversas
representaciones
de
una
misma idea matemtica, con
tablas, grficos y smbolos;
relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan
orientado a experimentar o
resolver
problemas,
empleando
estrategias
heursticas y
procedimientos
para
completar trminos de una
sucesin
grfica
o
numrica
de
acuerdo
a
su
posicin,
simplificar
expresiones o ecuaciones
empleando
propiedades
aditivas
y multiplicativas o establecer
equivalencias entre unidades
de una misma magnitud; con
apoyo
de
recursos;
y
compara
los
procedimientos
y
estrategias empleadas en
distintas
resoluciones.
Establece conjeturas sobre
regularidades,
equivalencias y relaciones
entre dos magnitudes, y las
justifica usando ejemplos o
contraejemplos.
Estndares
IV ciclo
V Ciclo
Relaciona
caractersticas,
atributos, localizacin y
movimiento de los objetos
del entorno, con las formas
geomtricas, ubicacin en el
plano y el espacio, simetra
y traslacin. Relaciona el
modelo trabajado con otras
situaciones
similares.
Describe
con
lenguaje
matemtico su comprensin
sobre caractersticas de las
formas bidimensionales y
tridimensionales;
longitud,
permetro,
superficie
y
capacidad
de
objetos;
simetra y traslaciones.
Elabora
y
emplea
representaciones mediante
tablas de doble entrada,
grficos, croquis y smbolos.
Propone y
realiza una secuencia de
acciones para experimentar
o
solucionar
un
problema
empleando
estrategias
heursticas, procedimientos
para ubicar objetos y rutas,
medir y estimar
la
longitud,
permetro,
superficie y capacidad de
objetos seleccionando el
instrumento y la unidad
arbitraria o
convencional
apropiada,
reflejar o trasladar formas
en cuadrculas, con apoyo de
material
concreto.
Comprueba
sus
procedimientos
y
estrategias.
Elabora
conjeturas sobre semejanzas
y diferencias entre formas
geomtricas y las justifica
usando ejemplos.
Estndares
IV ciclo
V Ciclo
Identifica
datos
en
situaciones de su entorno
familiar
o de aula, los organiza en
listas o tablas simples o de
doble
entrada.
Expresa
empleando
lenguaje
cotidiano y algunos trminos
matemticos,
lo
que
comprende
sobre
la
informacin contenida en
tablas simples, de doble
entrada
o
grficos,
el
significado de la posibilidad
o imposibilidad de sucesos
cotidianos, y preguntas para
recoger datos.
Propone
y
realiza
una
secuencia
de
acciones
orientadas
a experimentar o resolver un
problema, empleando
estrategias o procedimientos
para recopilar, organizar y
presentar datos, con apoyo
de
material
concreto.
Elabora
supuestos
referidos
a
caractersticas
que
se
repiten en las actividades
realizadas y los explica
usando ejemplos similares.
Elabora
y
emplea
representaciones mediante
grficos de barras dobles o
pictogramas2, y smbolos.
Propone y realiza
una secuencia de acciones
orientadas a experimentar
o solucionar un problema
empleando estrategias o
procedimientos
para
recopilar datos cuantitativos
y hallar
el dato que ms se repite;
con apoyo de material
concreto.
Comprueba
sus
procedimientos
y
estrategias.
Elabora
conjeturas
basadas
en
experiencias o relaciones
entre datos y las explica o
justifica usando ejemplos.
sobre
las
preguntas
y
posibles
respuestas
para
una
encuesta,
la
informacin
contenida
en
tablas
y
grficos, el significado de la
media
aritmtica
y
la
mediana de un grupo de
datos, los resultados de una
situacin aleatoria y la
probabilidad de un evento.
Elabora y emplea diversas
representaciones de datos
mediante grficos de lneas
o de puntos y la probabilidad
como fraccin o cociente;
relacionndolas
entre
s.
Elabora y ejecuta un plan
orientado a recopilar datos a
travs de
una encuesta, organizarlos y
presentarlos; determinar
la media; determinar todos
los posibles resultados de un
experimento
aleatorio;
calcular la probabilidad de
un
evento
como
una
fraccin; con apoyo de
recursos.
Compara los procedimientos
y estrategias empleadas en
distintas
resoluciones.
Establece
conjeturas
basadas en
experiencias o relaciones
entre datos y las justifica
usando
ejemplos
o
contraejemplos.
Estndares
IV ciclo
V Ciclo
Analiza
lo
registrado
buscando
relaciones
y
evidencias de causalidad.
Comunica en forma oral,
escrita
o
grfica
sus
procedimientos, dificultades,
conclusiones
y dudas
Estndares
IV ciclo
Establece
relaciones
causales,
en
base
a
evidencia que provienen de
fuentes documentadas con
respaldo cientfico, entre: las
fuentes de energa, sus
manifestaciones y los tipos
de cambio que producen en
los materiales; las fuerzas y
el
movimiento
de
los
cuerpos; entre la estructura
de
los
sistemas,
las
funciones de los seres vivos
y su agrupacin en especies,
entre la radiacin del Sol, las
zonas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres
vivos;
o
entre
otras
comprensiones cientficas.
V Ciclo
Justifica, en base a evidencia
que proviene de fuentes
documentadas con respaldo
cientfico, las relaciones que
establece entre: propiedades
o funciones macroscpicas
de los cuerpos, materiales o
seres vivos con su estructura
y movimiento microscpico;
la reproduccin sexual con la
diversidad
gentica;
los
ecosistemas
con
la
diversidad de especies; el
relieve con la actividad
interna de la Tierra; o entre
otras
comprensiones
cientficas
Estndares
IV ciclo
V Ciclo
Formula
preguntas
para
delimitar el
problema y establecer los
requerimientos,
considera la disponibilidad
de
informacin confiable y las
limitaciones funcionales de
los instrumentos de
medicin, y expresa la
utilidad que
herramientas y la utilidad
que puede
darle a los materiales de su
entorno
para resolver el problema y
deduce
beneficios
de
sus
alternativas de solucin para
l o su entorno.
Representa su alternativa de
solucin
con
dibujos,
incorporando
escritos para sealar sus
partes o
fases. Usa unidades de
medida
no
estandarizadas,
selecciona los
materiales
segn
caractersticas
percibidas por sus sentidos y
describe con textos cortos o
dibujos una secuencia de
pasos para desarrollar su
diseo.
Sigue los pasos establecidos
en
el
diseo,
usa
herramientas
segn
sus
funciones
bsicas
y
transforma
distintos
materiales con seguridad,
realiza ajustes manuales
para
mejorar
el
funcionamiento
de
su
prototipo. Describe cmo
trabaja
su
producto
tecnolgico y fundamenta en
forma oral o escrita su
satisfaccin o contrariedad
acerca del funcionamiento
de ste, en relacin a los
requerimientos
del
problema; as como explica
en qu casos puede utilizar
el
producto
que
ha
construido y valora sus
beneficios.
podra
obtener
de
sus
alternativas de
solucin.
Representa
su
alternativa
de solucin con dibujos
estructurados usando textos
para sealar y describir
sus partes o fases y los
materiales a usar, estima
parmetros con unidades de
medida
estandarizadas,
selecciona el
uso de los materiales segn
propiedades
mecnicas
percibidas por sus sentidos,
establece y justifica la
secuencia
de
pasos
a
realizar apoyado en grficos
y textos.
Sigue los pasos establecidos
en el dise- o, selecciona y
usa en forma segura y
apropiada herramientas y
equipos
para
manipular
materiales,
verifica
el
resultado en cada paso de la
implementacin y realiza
ajustes, si es necesario, para
que funcione su prototipo.
Explica el funciona- miento y
los
posibles
usos
del
prototipo
en
diferentes
contextos, y realiza pruebas
para determinar si ste
cumple
con
los
requerimientos establecidos.
Comunica en forma oral,
grfica o escrita segn sus
propsitos y su audiencia el
proceso rea- lizado y el
producto obtenido haciendo
uso de trminos cientficos y
matemticos apropiados.
beneficios directos de su
alternativa
de
solucin.
Representa grficamente su
alternativa
de
solucin
usando
instrumentos
geomtricos e
incluyendo dimensiones y
unidades
de
medida
estandarizadas. Justifica, con
conocimiento cientfico y
fuentes
de
informacin
confiables,
el
uso
de
modelos
matemticos sencillos para
estimar parmetros, el uso
de
materiales
segn
propiedades mecnicas y la
secuencia de pasos a seguir
en
la
implementacin
apoyado
en
grficos
y
textos.
Realiza
los
procedimientos
de
las
diferentes fases segn el
diseo.
Selecciona
y
usa
herramientas e instrumentos
apropiados para manipular
materiales
segn
sus
propiedades,
siguiendo
normas
de
seguridad.
Detecta imprecisiones en las
dimensiones, procedimientos
y seleccin de materiales y
realiza ajustes necesarios
buscando
alcanzar
el
funcionamiento
esperado.
Explica las bondades y
limitaciones de su prototipo,
sugiere
mejoras
o
correcciones para su mejor
funcionamiento; estima el
parmetro
y
el
factor
seleccionados
para
determinar
la
eficiencia.
Explica posibles impactos
positivos y negativos del
prototipo
en
diferentes
contextos.
Comunica
en
forma oral, grfica o escrita,
en
medios
virtuales
o
presenciales,
segn
sus
propsitos y su audiencia,
los resultados obtenidos,
haciendo uso de trminos
cientficos y matemticos
apropiados.
Estndares
IV ciclo
Relaciona las necesidades
colectivas con el uso de
tecnologas y sus impactos
en la forma de vivir de las
personas;
relaciona
la
diversidad
de
cuestionamientos sobre la
naturaleza con el trabajo de
los cientficos y la diversidad
de problemas tecnolgicos
con el trabajo de los
tecnlogos. Opina, sobre
situaciones
problemticas
que implican el uso de
tecnologas y afectan la
forma de vivir de las
personas a partir de su
conocimiento e informacin
cientfica
y
tecnolgica
tomando en cuenta las
creencias y la experiencia
propia o de otros
V Ciclo
Establece relaciones entre el
descubrimiento cientfico, el
progreso tecnolgico y los
impactos en las formas de
vivir y las creencias de las
personas.
Describe
las
limitaciones
que
se
presentan en el trabajo de
cientficos
y
tecnlogos.
Justifica su punto de vista en
base al dilogo y las
necesidades
colectivas,
respecto
a
posibles
situaciones
controversiales
sobre el uso de la tecnologa
y
el
saber
cientfico
distinguiendo y considerando
evidencias
cientficas,
empricas y creencias.