CLASE N7

Patrones, series y
regularidades numricas

Patrn numrico en la naturaleza

Regularidades numricas
Patrones

Espiral con tringulos rectngulos

Series numricas

REGULARIDADES NUMRICAS
Son series o sucesiones de elementos que
tienen un patrn de formacin o regla de
formacin que permite definir o determinar cada
elemento de la sucesin. En los ejercicios de
regularidades numricas se debe, mediante un
anlisis de los elementos, encontrar el patrn o
regla de formacin de la sucesin.

Patrn o regularidad
Qu es un Patrn? Un patrn es una propiedad,
una regularidad, una cualidad invariante que
expresa una relacin estructural entre los elementos
de una determinada configuracin, disposicin,
composicin, etc.
Dentro de un mbito matemtico. Los patrones
permiten observar y analizar detalladamente una
situacin de variacin, por ende el estudiante
evidencia qu cambia y qu permanece invariante.
El anlisis cuidadoso de patrones y regularidades
permite establecer generalizaciones

Identificando patrones
Ayudarte a identificar patrones y regularidades no basta, es
importante adems que los puedas describir y representar a
travs de diversos sistemas como: la representacin escrita
para poder comunicar las conclusiones que se establezcan
de las observaciones, las representaciones pictricas que te
permiten mostrar lo que sucede en diversos momentos de la
situacin de cambio, representacin tabular til en los
procesos aritmticos y la construccin de frmulas y
finalmente la representacin algebraica para condensar la
informacin. Estos tipos de representaciones te ayudaran
para que finalmente puedan modelar una situacin
matemtica a travs de la captacin de las propiedades
antes mencionadas.

Ejemplo 1: En la siguiente sucesin, la figura 1 est formada por 3 fsforos,

la figura 2 est formada por 5 fsforos, la 3 por 7 fsforos y as sucesivamente.
Cuntos fsforos se necesitan para formar la figura 23?

Anlisis de la secuencia
En la figura 1 se necesitan 3 fsforos, pero 3 = 2 . 1 + 1
En la figura 2 se necesitan 5 fsforos, pero 5 = 2 . 2 + 1
En la figura 3 se necesitan 7 fsforos, pero 7 = 2 . 3 + 1
Por lo tanto, para la figura 23 se necesitarn 2 . 23 + 1= 47 fsforos.
Ejemplo 2:
Dadas las siguientes igualdades:
2
2
.
3 =1 +4 1+4
2
2
.
4 =2 +4 2+4
5 = +4.3+4
2
Entonces Cul es la operacin que corresponde a 100 ?
Anlisis de la secuencia: Segn las igualdades dadas a la derecha aparece el
cuadrado de un nmero que tiene 2 unidades menos que la base de la potencia
2
cuadrtica de la izquierda, por lo tanto, nuestro resultado debe empezar con 98 ; a
continuacin viene la multiplicacin de 4 con el mismo nmero obtenido anteriormente
.
(es decir: 4 98) y finalmente le agregamos el nmero 4, por lo tanto:
2

100 = 98 + 4 98 + 4

Tipos de sucesiones
Sucesiones convergentes
Las sucesiones convergentes son las sucesiones que tienen lmite finito.

Clculo del trmino general de una sucesin

Lmite = 0

Clculo del trmino general de una sucesin

Lmite = 1

Tipos de sucesiones
Las sucesiones divergentes son las sucesiones que no tienen lmite finito.
sucesin
Lmite =

Sucesiones oscilantes
Las sucesiones oscilantes no son convergentes ni divergentes. Sus trminos
alternan de mayor a menor o viceversa.
1, 0, 3, 0, 5, 0, 7, ...

Tipos de sucesiones
Sucesiones alternadas
Las sucesiones alternadas son aquellas que alternan los signos de sus trminos.
Pueden ser:
Convergentes
1, 1, 0.5, 0.5, 0.25, 0.25, 0.125, 0.125,..
Tanto los trminos pares como los impares tienen de lmite 0.
Divergentes
1, 1, 2, 4, 3, 9, 4, 16, 5, 25, ...
Tantos los trminos pares como los impares :enen de lmite +.
Oscilantes

1, 2, 3, 4 ,5, ...,

. n

Ejemplos
Calcular la suma de los nmeros enteros de 1 al 100.
Para sumar los trminos de una progresin aritmtica, el algoritmo consiste en
escribir los nmeros en dos ecuaciones, una en orden normal (ecuacin a ) y la otra
en orden inverso (ecuacin b), estas dos ecuaciones se suman, formando una tercera
ecuacin (ecuacin c) de la que se deriva el siguiente resultado:
(ecuacin a)
S = 1 + 2 + 3 + ... + 98 + 99 + 100
(ecuacin b)
S = 100 + 99 + 98 + ... + 3 + 2 +
1 Sumando ambas
(ecuacin c)
2S = 101 + 101 + 101 + ...+ 101 + 101 + 101
Podemos observar que en todos los trminos da como resultado 101 y podemos
concluir que en los 100 trminos es el mismo resultado as que tenemos lo siguiente:

Trmino genrico de la sucesin

Encontrar la suma de la progresin 50, 57, 64, 71,

Puedes comprobar el resultado si sumas cada uno de los trminos.

Podemos generalizar estos dos ejemplos utilizando el siguiente modelo matemtico (un
modelo matemtico es la generalizacin de una situacin a travs de una frmula).

Donde:
S es la suma de la progresin
n nmero de trminos de la progresin
a primer trmino de la progresin u ltimo trmino de la progresin
d diferencia comn

Importancia de la comprensin de encontrar

patrones
La investigacin sobre la dificultad en la solucin de sucesiones al no
identificar patrones y regularidades, las enmarca dentro del desarrollo del
pensamiento variacional, definindolo como aquel que tiene que ver con
el reconocimiento, la percepcin, la identificacin y la caracterizacin de
la variacin y el cambio en diferentes contextos, as como con su
descripcin, modelacin y representacin en distintos sistemas o registros
simblicos, ya sean verbales, icnicos, grficos o algebraicos. Uno de los
propsitos de cultivar el pensamiento variacional es construir desde la
Educacin Bsica Primaria distintos caminos y acercamientos significativos
para la comprensin y uso de los conceptos y procedimientos de las
funciones y sus sistemas analticos, para el aprendizaje con sentido del
clculo numrico y algebraico []Este pensamiento cumple un papel
preponderante en la resolucin de problemas sustentados en el estudio de
la variacin y el cambio, y en la modelacin de procesos de la vida
cotidiana, las ciencias naturales y sociales y las matemticas mismas.

El pensamiento variacional
El pensamiento variacional no es aprenderse las frmulas de reas y

volmenes como: rea de un crculo =

o volumen de un cubo V =
con a= arista
, o las de los modelos matemticos de la fsica, como f= m . a
Ms an, esos modelos, entendidos slo como frmulas para remplazar
valores en ellas, obstaculizan el pensamiento variacional, que primero trata de
captar qu vara
Entonces debemos de entender con qu y cmo, antes de escribir nada y,
mucho menos, antes de memorizar frmulas.
Queremos ayudarte desarrollar adecuadamente tu pensamiento variacional
lo que implica poner en accin tus conocimientos previos, para este caso en
particular, apoyarse en el pensamiento numrico fijando la atencin en la
forma como varan los nmeros y as poder captar patrones y regularidades
que se repiten en las diversas sucesiones propuestas en la fase de
intervencin.

Ejercicios

Ejercicio

Ejercicio

Ejercicio

Taller

Bibliografa

Pginas de Internet
Proyecto Colombiano para ENSEANZA DE SUCESIONES NUMRICAS PARA POTENCIAR EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO VARIACIONAL EN ESTUDIANTES DE GRADO CUARTO DE BSICA PRIMARIA

Lina Janet Velsquez Naranjo

Universidad Nacional de Colombia
Facultad de Ciencias
Medelln, Colombia
2012
Lina Janet Velsquez Naranjo