INSTITUTO DE ESTUDIOS

SUPERIORES DCM A.C

CUESTIONARIO: EDUCACIN Y PAZ

I. TOMANDO COMO BASE LOS CONCEPTOS DE LA LECTURA Y EL CONTEXTO

DE SU CENTRO ESCOLAR CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS,
JUSTIFICANDO CADA UNA DE LAS RESPUESTAS.
1. Es una escuela que tiene proyecto definido, principios, identidad?
R: En mi zona escolar en este ao ha habido una serie de cambios, entre los cuales
se encuentra el pedir a las escuelas la elaboracin del PEC el cual nos ayuda a
orientarnos dando respuesta a las siguientes cuestiones: Quines somos? (Principios
de identidad),Qu queremos? (Objetivos generales a conseguir),Dnde estamos? (Anlisis
del contexto), Cmo nos vamos a organizar para conseguirlo?; a partir de la elaboracin de
dichos documentos la zona escolar ha logrado un avance significativo palpable en los
resultados de evaluaciones externas e internas.

2. Es el lugar de encuentro, de acogida para todo aquel que lo necesita?

R: Considero que aun falta avanzar un poco en este aspecto; Una escuela para todos.
Debe ampliarse a los adultos que forman la comunidad escolar, en particular, a los padres y
a los maestros.
Que no excluya a nadie: haciendo que la organizacin sea flexible y que la formacin que
se ofrece y los mtodos empleados sean los adecuados para:

integrar a todas las personas en la comunidad escolar,

invitar a cada uno a participar en el proyecto educativo del centro,

asociar concretamente a todos los participantes en la marcha del centro,

evitar los riesgos que acarrea la marginacin, la exclusin.

Que promueva a las personas, adultos y jvenes, valorndolas, aceptndolas, ayudndolas y

acompandolas en su evolucin personal.

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3. Es un espacio donde se forman personas, seres humanos slidos, con
conocimientos pertinentes, con autoestima elevada, con confianza en s
mismos y en sus capacidades pero al mismo tiempo con conciencia de sus
limitaciones?
R: S se trata de crear este tipo de espacio haciendo frente a esas necesidades:
econmicas, culturales, profesionales, afectivas, sociales y espirituales de los alumnos.
Para cada una de estas diversas formas de necesidad, el equipo de Maestros debe
estar capacitado para ofrecer soluciones, gracias a una organizacin, a unos
contenidos, a unos mtodos de trabajo y a unas relaciones interpersonales
establecidas. Si, por casualidad, aquello no funciona, invitamos a los maestros a
examinarse detenidamente para ver si con sus actitudes, sus comportamientos o sus
mtodos, no son ellos la causa del fracaso. Pero aun es necesario poner mas de parte
de todos los actores involucrados en el sistema, desde la autoridad estatal o federal y
as en cascada.

4. Educa a las chicas y a los chicos para trabajar en grupo, para apoyarse
mutuamente?
R: Desgraciadamente se tiende a plantear las actividades a manera de
competencia entre los alumnos y muchas de las veces no se logra el poyo
mutuo ya que se prefiere el trabajo individual entre los alumnos con tal de no
batallar con aquellos que necesitan apoyo, es necesario que como maestros
busquemos la manera de dar solucin a este tipo de cuestiones.
5. Les ensean a respetar las normas que ayudan al bien comn?
R: S se trata de que los alumnos y los maestros vean el trabajo en equipo
como una condicin por la cual se obtendr un bien para todos, es minimo el
porcentaje de personas que aun no avanzan en este sentido.
6. Les permite a las chicas y a los chicos ser sujetos de sus propios procesos?
R: Aun nos falta en este punto, pero con las actividades planetadas con el plan
de estudios 2011 se esta empezando a trabajar en este aspecto ya que uno de
los principales cambios en esta reforma es la evaluacin formativa, la cual se
basa en los procesos de los alumnos.
7. Los alumnos son el centro, el corazn, la razn de ser de la escuela?
R: La dedicacin a los nios es, esencialmente, una obra de amor. No se trata,
de un amor sentimental o emocional, sino de manifestar un inters tan marcado
por ellos y por su crecimiento moral e intelectual que el educador sienta el

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compromiso hacia ellos, se sienta involucrado, responsable de su crecimiento,
se muestre creativo, con el fin de garantizarles la mejor educacin posible. Para
conseguir todo esto, los educadores de la zona aun se esfuerzan por:
Establecer relaciones cordiales y afectuosas con los alumnos, ganar su aprecio,
consideracin que permita el encuentro y el trabajo en la confianza mutua y la
sinceridad de las personas.
El clima de fraternidad se refiere al sentido de cercana, de la acogida afable,
del inters sincero y manifiesto por el otro.

8. Es una institucin tica, ejemplo de principios y de valores como la rectitud, la

honestidad y el servicio?
R: En general si se practican dicho valores, aunque hay de vez en cuando sus
excepciones las cuales inmediatamente salen a relucir, ya que no son caso
comn el los centros de trabajo, as que cuando un caso sale a la luz, de
inmediato se toman cartas en el asunto.
9. Son los maestros verdaderos formadores, educadores y no meros
instructores?
R: En este sentido nos falta aun ya que nos dedicamos en una mayor parte al
desarrollo del programa tal y como no lo marca la autoridad, pero considero que
nos hace falta entablar esa relacin concreta. Dar tiempo para conocerse,
dedicar o perder ratos con los nios. En otras palabras, estar interiormente
disponibles para mejor comprender lo que ellos quieren que captemos sobre
sus esperanzas y sus necesidades. Se trata, en definitiva, de una cuestin de
conviccin interior y no de una especie de regulacin mecnica donde impera el
reloj.

10. Acompaan el proceso de crecimiento y de formacin de cada uno de los

nios y nias?
R: Muchas veces esto es posible, pero desafortunadamente el tiempo es un
factor el cual no permite acompaar de la manera deseada a cada uno de
nuestros alumnos, solamente en circunstancias especiales donde los grupos no
son tan numerosos se logra dicho acompaamiento y una relacin un poco mas
tutorial y personalizada.

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11. Estn calificados para desarrollar la autoestima de cada uno de sus alumnos y
alumnas, para ensearles a valorar la vida y a reconocer la dignidad de las
personas?
R: Nos hemos dado cuenta que no contamos con dicha calificacin, tenemos
algunas ideas o bases de las cuales partimos, pero venimos de un proceso
educativo en el cual estos puntos quedaban fuera de nuestro proceso
educativo, con la implementacin del programa 2011 estos puntos se tratan de
tocar de una manera mas profunda, pero a los docentes nos hace falta aun el
desarrollo de los puntos que se plantean en la pregunta.

12. Preparan a las nias y a los nios en el conocimiento de sus derechos y de

sus responsabilidades, los estimulan a defenderlos, y a respetar y defender los
derechos de los dems?
R: S, en estos tiempos de reforma los alumnos estn constantemente
informados por los medios de que tienen infinidad de derechos, por lo cual ante
cualquier situacin reaccionan argumentando que ellos tienen derecho a _____
y por consiguiente levantan quejas, pero la labor de los maestros en este
sentido ha sido de ensearles que el hecho de tener un derecho, acarrea
tambin obligaciones, las cuales al cumplir les darn el derecho a defenderlos y
a ser respetados.
II. PLANTEAR TRES ESTRATEGIAS QUE PUEDA IMPLEMENTAR EN SU CENTRO
ESCOLAR PARA ESTABLECER O FORTALECER UN PROYECTO EDUCATIVO
PARA LA PAZ.
Estrategia 1:
Para poder influir en los mbitos ms profundos de la persona, el educador debe
cuidar cierto tipo de relaciones con los alumnos:
a) Preocuparse y tomar los medios necesarios para conocerlos personalmente de
manera realista y profunda. No faltan tcnicas para ello, pero ms importa el inters, la
cercana, la solicitud por conocerlos.
b) El conocimiento personalizado no puede convertirse en rutina psicolgica, ms bien
debe tener como objetivo comprender al otro, conocer sus capacidades, aspiraciones,
proyectos y dificultades, para, con respeto, poderle ayudar.

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Estrategia 2:
Una pedagoga preventiva: estar vigilantes para anticiparse a las necesidades, a las
nuevas condiciones. En lugar de proseguir con una cierta enseanza, dentro de un
estilo prisionero de la continuidad escolar, esforzarse por anticiparse a las evoluciones
sociales, tecnolgicas, cientficas, religiosas... Hallar medios prcticos para liberar las
fuerzas imaginativas y la creatividad. La comunidad educativa debe ser proactiva:
evitando problemas y fracasos, adelantndose a los acontecimientos, estando
presente en los momentos crticos de los alumnos... y no esperar a reaccionar ante
hechos consumados.

Estrategia 3:
Los Educadores/Maestros deben estar al da constantemente. Es una obligacin
que tienen con los alumnos , y con los padres. Este trabajo de formacin puede
realizarse de diferentes maneras:

dando conferencias,

organizando reuniones de tipo metodolgicas,

convocando a eventos donde se expongan nuevas experiencias docentes,

estimulando la investigacin de temas cientficos y del campo de la

didctica.

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