Manual Tede

Test Exploratorio
de Dislexia Especfica
(TEDE)
M. Condemarn
ACLARATORIO
Este documento se ha trabajado sobre uno que transcribi la Educadora Diferencial Macarena Riesco (persona que
no tengo el agrado de conocer), pero contena errores de tipeo en las lminas de lectura y en el protocolo.
Es por ello que se ha revisado y he agregado algunos comentarios adems de las consignas en el protocolo, para
una mejor ejecucin.
No obstante quisiera recordar que frente a las dudas, siempre es necesario revisar la fuente directa de la autora Mabel
Condemarn en su libro del TEDE, ya que con tanta transcripciones se producen errores.
Finalmente aclarar que no promuevo el uso de copias de instrumentos de evaluacin psicopedaggica de ningn tipo,
y en este caso he querido arreglar este documento ya que circula libremente entre algunos profesionales y estudiantes
sin saber que estaba errneo
Atte
Katia Sandoval, Marzo 2011
katia.sandoval@ucv.cl
INDICE
APLICACIN Y CORRECCIN DEL TEST

-
ANALISIS CUANTITATIVO
-
Ejemplos
ERRORES ESPECFICOS DE LA LECTURA

-
Normas
Normas de percentil
Normas de puntaje standard
ANEXOS
-
Material para la aplicacin del test

Instrucciones generales
Pauta de correccin
Protocolo
Confusiones visuales de letras

Confusiones auditivas
Inversiones
Agregados
Omisiones
Contaminaciones
Disociaciones
Distorciones
1
1
1
2
3
6
6
6
27
40
40
42
43
43
43
44
44
44
44
45
FICHAS
APLICACIN Y CORRECCIN DEL TEST

1.- MATERIAL PARA LA APLICACIN DEL TEST
La prueba consiste en dos hojas para ser presentadas al nio. En la primera, va la parte Nivel
Lector y en la segunda la de Errores Especficos. Con fines de utilizar estas normas, debe estar impresa en
letra script negra 1en hoja blanca de tamao carta. Las letras deben tener un tamao de 3 milmetros y los
estmulos estar separados por un centmetro y medio aproximadamente. En el libro de las autoras se
encuentra la prueba modelo2.
El material consta adems de una hoja de respuestas. (Ver libro de las autoras del test).
2.- INSTRUCCIONES GENERALES
Antes de comenzar la aplicacin del Test, el examinador debe estar suficientemente familiarizado con
las consignas para darlas sin vacilacin, con soltura y naturalidad. Debe conocer igualmente los
criterios de calificacin para apreciar rpidamente las respuestas del nio y facilitar as la ejecucin del
examen.
Para una buena aplicacin de la prueba, es indispensable trabajar slo con el nio, en una habitacin
tranquila y bien iluminada. Tratando de evitar en lo posible elementos perturbadores en el ambiente
exterior.
El examinador debe recibir al sujeto en forma amable, una conversacin de algunos instantes en un
tono amistoso es indispensable para disipar todo sentimiento de ansiedad.
Para alcanzar una apreciacin exacta de las posibilidades del sujeto hay que motivarlo y mantener su
atencin durante toda la prueba.
Es absolutamente necesario seguir las instrucciones del Manual, no modificar las consignas.
Si el nio no seala o dice que no sabe, deber registrarse en el protocolo.
Actualmente es muy complejo conseguir letra SCRIPT en los computadores es por ello que se sugiere usar TIME NEW ROMAN
que es la ms cercana . K Sandoval 2011
2
Hasta el momento de la estandarizacin de esta prueba, los especialistas utilizaban diferentes formatos y distintos tamaos para
los tems del test, lo que implicaba que el grado de dificultad de la prueba, en cada caso, fuera distinto. En nuestro estudio hemos
uniformado el tamao y tipo de letra, contando para ello con la aprobacin de las autoras de esta prueba.
1
El margen de tiempo entre estmulo y respuesta es de un mximo de 5 segundos, al final de stos se le

dir sigamos adelante con ste y se le seala con el dedo.
Si el nio pierde la lnea hay que dejar constancia y se le indica la lnea: sigamos aqu.
El examinador debe estar atento al movimiento de los ojos del nio, ya que muchos errores pueden
deberse a prdida de la lnea y no a dificultades en el reconocimiento del estmulo.
En los tems de Errores Especficos, el examinador deber consignar la letra nombrada por el nio.
3.- PAUTA DE CORRECCIN
Para la correccin se computan en forma independiente las dos partes de la prueba, vale decir, se
obtiene un puntaje en Nivel Lector y otro en Errores Especficos.
Para computar Nivel Lector, se cuentan los tems respondidos en forma correcta, pudiendo
obtenerse un mximo de 100 puntos.
Para computar Errores Especficos, se cuentan los errores cometidos por el nio y se restan del
puntaje mximo posible de esta parte de la prueba, vale decir 71 menos el nmero de errores, as
tenemos que a mayor puntaje, mejor es el resultado de la prueba.
PUNTAJE
= 71 X
PROTOCOLO TEDE
M. Condemarn
Nombre..................................................................................................................... Edad...................
Fecha de Nacimiento................................................................................... Escolaridad....................
Examinador.................................................................................................. Fecha.............................
1. Nombre de la letra.
Consigna: D el nombre de estas letras. Esta letra (mostrar) se llama b. Ahora sigue t.
b ___
s ___
m ___
e ___
c ___
ch ___
l ___
q ___
a ___
___
g ___
d ___
p ___
2. Sonido de la letra.
Consigna: D el sonido o como suenan estas letras. Esta letra (mostrar) suena /l/ (. Ahora sigue t.
l ___
j ___
s ___
y ___
ll ___
v ___
q ___
d ___
r ___
m ___
t ___
e ___
ch ___
3. Slabas directas con consonantes de sonido.

Consigna: Desde ahora en adelante debers leer todas las filas de letras y slabas hasta el final de la pgina,
siempre en la direccin de izquierda a derecha
sa ___
te ___
mo ___
lu ___
ri ___
fa ___
Segundo Nivel Lector

4. Slabas directas con consonantes de doble sonido.
co ___
ci ___
ga ___
ge ___
cu ___
gi ___
rru ___
cho ___
5. Slabas directas con consonantes dobles.

llo ___
cha ___
rri ___
lle ___
6. Slabas directas con consonantes seguidas de u muda.

gue ___
qui ___
gui ___
que ___
6
7. Slabas indirectas de nivel simple.

is ___
ac ___
in ___
em ___
ul ___
ar ___
8. Slabas indirectas de nivel complejo.

ob ___
et ___
ap ___
ex ___
af ___
ad ___
mos ___
cam ___
sec ___
lin ___
nio ___
pia ___
boim ___
siec ___
cle ___
tri ___
blen ___
frat ___
9. Slabas complejas.
til ___
pur ___
10. Slabas con diptongo de nivel simple.

mia ___
tue ___
feu ___
rou ___
Tercer Nivel Lector

11. Slabas con diptongo de nivel complejo.
lian ___
reis ___
viul ___
siap ___
12. Slabas con fonogramas de nivel simple.

bra ___
fli ___
gro ___
dru ___
13. Slabas con fonogramas de nivel complejo.

glus ___
pron ___
tris ___
plaf ___
14. Slabas con fonogramas y diptongos de nivel simple.

brio ___
crue ___
trau ___
glio ___
pleu ___
drie ___
15. Slabas con fonogramas y diptongos de nivel complejo.

crian ___
flaun___
prien ___
clous ___
triun ___
blauc ___
16. Letras confundible por sonidos al principio de la palabra.

Consigna: Yo te dir una palabra y tu indicars en cada fila con que letra empieza la palabra que yo he dicho. Por
ejemplo en la primera fila de la izquierda con qu letra empieza la palabra SAPO. (debe indicar la s), luego se inicia en
esa misma fila con chado.
chado
fido
tarpo
boso
pola
mite
y
f
c
b
s
s
j
j
k
t
m
s
v
t
t
b
n
ll
b
m
f
m
l
ch
s
d
p
p
b
deco
llotio
gupa
jallon
querpo
uma
f
ll
y
g
g
ll
d
ch
r
y
s
j
j
ll
j
l
j
m
j
q
m
n
g
g
f
c
ch
17. Letras confundibles por grafa semejante.

nomino ___ ohnado ___
rechido ___ chaquillo ___
quiguifi ___ ifjuti ___
Deste ___
laqueta ___
voyate ___
alledo ___
sagueso ___
Quellimi ___
18. Inversiones de letras.

bado ___
bapi ___
dipo ___
quipi ___
babe ___
duboqui ___
quebo ___
pebade ___
quido ___
numo ___
dudo ___
saute ___
19. Inversiones de palabras completas.

la ___
los ___
sol ___
al ___
se ___
es ___
las ___
son ___
nos ___
le ___ sal ___
20. Inversiones de letras dentro de la palabra.

palta ___
balcn ___
sobre ___
negar ___
trota ___
sabr ___
plumn ___
calvo ___
turco ___
nobel ___
trono ___
pardo ___
tala ___
cala ___
cabo ___
caro ___
21. Inversiones de orden de la slaba dentro de la palabra.

loma ___
sopa ___
saco ___
toga ___
dato ___
saca ___
tapa ___
choca ___
ANLISIS CUANTITATIVO
NORMAS
A continuacin, se darn las normas de la TEDE, tanto para el Nivel Lector, como para Errores
Especficos, con dos puntos de referencia. En primer trmino se compara el puntaje bruto del sujeto con
respecto a su grupo de edad, en segundo lugar el mismo resultado se interpreta en relacin al curso del
sujeto.
Desde el punto de vista tcnico, la elaboracin de las normas se realiz en percentiles y en puntaje
T (este ltimo es un puntaje standard, con un promedio terico de 50 y una desviacin standard de 10, lo
que da una escala entre 20 y 80 puntos) (2).
1.- NORMAS DE PERCENTILES
Este tipo de normas clsicamente utilizadas en los tests psicolgicos y educacionales, permiten
ubicar al sujeto en esta prueba con referencia a las variables de edad y curso. As, si un puntaje bruto que
corresponde por ejemplo a un percentil 60 (p60), querra decir que el nio tiene un rendimiento mediano, ya
que un 60 % del grupo con el cual se compara rinde menos que l y un 40 % est sobre su nivel de
rendimiento.
En los cuadros 1 al 5 se presentan las normas para el subtest de Nivel Lector, por grupos de
edad.
(2)
Esta escala ubica al sujeto en unidades de desviacin standard, con respecto al curso y edad con una base comn que
es el promedio y desviacin standard tericos.
CUADRO N 1
PEERCENTILES PARA NIVEL LECTOR
EN NIOS DE 6 AOS A 6 AOS 11 MESES
PUNTAJE
03
45
67
8
9 13
14 15
16 20
21
22 25
26 28
29 32
33 35
36 37
38 39
40 44
45 53
54
55 60
61 63
64 65
66 68
69
70 71
72 73
74 75
PERCENTIL
1
2
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
18
19
21
22
24
27
29
30
32
33
PUNTAJE
PERCENTIL
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99 - 100
35
37
40
42
45
47
48
49
51
55
58
63
69
76
77
78
82
87
90
94
96
97
98
100
10
CUADRO N 2
PERCENTILES PARA NIVEL LECTOR
EN NIOS DE 7 AOS A 7 AOS MESES
PUNTAJE
0 1
1 4
2 5
38
9 11
12 18
19 21
22 26
27 41
42 44
45 52
53 59
60
61 62
63 65
66
67
68 69
70
71
72
73 78
81 31
82 32
PERCENTIL
6
7
8
9
10
11
12
14
15
16
17
18
19
20
21
25
26
28
30
PUNTAJE
PERCENTIL
79 35
80 39
83 85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98 99
100
42
44
45
47
49
50
52
59
64
67
74
85
93
95
100
11
CUADRO N 3
PUNTAJE
PERCENTIL
0 46
47 3
48 4
49 62
63 7
64 68
69 76
77 11
78 12
79 81
82 14
83 16
84 19
85 21
86 87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
2
5
8
9
13
22
26
31
35
39
45
48
52
57
64
73
81
94
100
12
CUADRO N 4
100
PUNTAJE
PERCENTIL
0 11
12 - 13
14 - 64
65 - 71
72 - 75
76 - 77
78 8
79 10
80 11
81 14
82 16
83 17
84 18
85 20
86 23
87 26
88 30
89 36
90 41
91 47
92 52
93 56
94 62
95 72
96 78
97 86
98 95
99 98
100
1
2
3
4
5
6
100
13
CUADRO N 5
PUNTAJE
PERCENTIL
0 - 78
79 - 80
81 - 82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
2
3
5
6
7
9
12
15
19
26
30
32
35
47
53
60
71
78
84
92
100
14
CUADRO N 6
EN NIOS DE 1 AO BSICO
PUNTAJE
PERCENTIL
0
1
3
45
68
9 11
12 13
14 15
16 21
22 25
26 28
29 32
33 37
38 53
54 59
60 63
64 65
66 68
69
70 75
76 88
89 91
92 93
94
95
96 100
3
9
12
15
24
30
33
36
39
45
48
52
55
58
61
64
70
76
79
82
85
86
91
94
97
100
15
CUADRO N 7
PUNTAJE
PERCENTIL
PUNTAJE
PERCENTIL
02
39
10 20
21 26
27 39
40 44
45 47
48 52
53 54
55 60
61 62
63
64 66
67 68
69
70
71
72
73
74 - 76
84
85
86
87
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
17
18
20
21
22
24
26
28
30
81
77
78
79
80
81
82
83
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
33
36
38
39
41
44
48
52
57
61
63
69
73
76
81
88
93
94
97
100
16
CUADRO N 8
PUNTAJE
0 48
49 62
63 66
67 76
77
78
79 82
83
84
85 87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
PERCENTIL
1
3
4
6
7
9
11
13
16
18
22
27
28
31
39
42
46
52
63
75
83
91
100
17
CUADRO N 9
PUNTAJE
0 13
14 64
65 71
72
73 75
76 77
78
79 80
81
82 83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
PERCENTIL
1
2
3
4
5
6
7
10
12
14
15
18
25
26
31
36
40
47
51
58
66
75
84
90
93
99
100
18
CUADRO N 10
PUNTAJE
PERCENTIL
0 81
81 82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
1
2
4
5
7
8
12
17
23
26
29
34
43
47
57
63
74
83
91
100
19
CUADRO N 11
NORMAS PARA PERCENTILES PARA ERRORES ESPECFICOS
PARA NIOS DE 6 AOS A 6 AOS 11 MESES
PUNTAJE
02
3
4
5
6
7
8
9 11
12 15
16
17 23
24
25 27
28 29
30 31
32
33
34 36
37 45
46
47
48 49
PERCENTIL
5
6
9
10
11
13
14
15
16
17
18
19
20
22
23
25
26
27
28
29
30
32
PUNTAJE
PERCENTIL
50 52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
33
34
36
37
39
42
45
48
54
56
59
64
67
72
79
89
92
94
99
100
El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del puntaje total.
PUNTAJE : 71 - X
20
CUADRO N 12
NORMAS PARA PERCENTILES PARA ERRORES ESPECFICOS
PUNTAJE
05
6 21
22 32
33 40
41 45
46 48
49
50 52
53
54 56
57
58 59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
PERCENTIL
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
23
25
28
32
42
45
53
56
66
74
82
100

PUNTAJE : 71 - X
21
CUADRO N 13
NORMAS EN PERCENTILES PARA ERRORES ESPECFICOS
PUNTAJE
0 33
34 46
47
48 49
50 51
52 53
54 56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
PERCENTIL
3
4
6
7
8
9
11
12
16
17
18
21
22
23
29
34
39
49
65
79
87
100

PUNTAJE : 71 - X
22
CUADRO N 14
PUNTAJE
0 14
15 19
20 47
48 49
50 52
53
54 58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
PERCENTIL
1
2
3
4
5
6
7
9
11
12
15
20
28
32
40
58
71
85
95
100

PUNTAJE : 71 - X
23
CUADRO N 15
PUNTAJE
0 52
53 54
55 56
57
58
59 60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
PERCENTIL
1
2
3
4
6
7
8
10
16
21
30
44
56
69
83
93
100

PUNTAJE : 71 - X
24
CUADRO N 16
PUNTAJE
03
4
56
78
9 11
12 24
25 27
28 31
32 40
41 45
46 48
49 51
52 54
55 59
60
61
62 64
65
66 69
70
71
PERCENTIL
27
33
36
39
42
45
48
51
54
57
60
63
66
69
72
75
81
87
90
96
100

PUNTAJE : 71 - X
25
CUADRO N 17
PUNTAJE
02
38
9 23
24 31
32
33 45
46
47
48 49
50
51 52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
PERCENTIL
5
6
7
8
9
10
11
12
14
15
16
18
19
20
21
23
27
29
36
37
41
45
50
54
63
71
77
84
88
100

PUNTAJE : 71 - X
26
CUADRO N 18
PUNTAJE
0 33
34 46
47
48 49
50 53
54 56
57
58
59 60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
PERCENTIL
2
3
5
6
8
12
15
18
19
24
25
27
34
41
47
58
75
87
96
100

PUNTAJE : 71 - X
27
CUADRO N 19
PUNTAJE
0 49
50 52
53 54
55 57
58 59
60 62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
PERCENTIL
1
2
3
4
5
6
11
16
21
33
47
62
80
91
100

PUNTAJE : 71 - X
28
CUADRO N 20
PUNTAJE
0 56
57
58
59 60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
PERCENTIL
1
2
3
5
7
12
17
23
29
37
53
66
81
91
100

PUNTAJE : 71 - X
29
2.- NORMAS EN PUNTAJE STANDARD

El tipo de normas en puntaje standard elegidas para este test corresponde a la Escala T, que tienen
un promedio terico de 50 y una desviacin standard terica de 10. En este estudio fue necesario
normalizar las distribuciones para llegar al puntaje T, ya que ellas presentaban una asimetra positiva.
En los cuadros 21 al 25 se dan los Puntaje T para Nivel Lector por edad.
CUADRO N 21
PUNTAJE T PARA NIVEL LECTOR
P. BRUTO
03
45
67
8 13
14 15
16 20
21 25
26 32
33 37
37 43
44 53
54 62
63 64
65 68
69 72
73 75
76 78
79
80 82
83 84
PUNTAJE T
27
29
32
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
P. BRUTO
80 82
83 84
85 86
87
88
89 90
91
92
93
94
95
96
97
98
99 100
PUNTAJE T
49
50
52
53
55
57
58
59
61
63
66
68
69
71
80
30
-28
CUADRO N 22
PUNTAJES T PARA NIVEL LECTOR
P. BRUTO
PUNTAJE T
0
1
28
9 11
12 18
19 26
27 43
44 51
52 61
62 65
66 68
69
70 71
72 80
P. BRUTO
27
32
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
PUNTAJE T
81
82
83 86
87 88
89 90
91
92
93 94
95
96
97
98 99
100
46
47
48
49
50
51
52
53
54
60
65
66
80
CUADRO N 23
P. BRUTO
0 46
47
48
49 62
63 68
69 76
77 78
79 82
83
84
85 87
PUNTAJE T
29
31
32
34
35
37
38
39
40
41
42
P. BRUTO
88
89
90
91
92 94
95
96
97
98
99
100
PUNTAJE T
44
45
46
47
49
52
54
56
59
66
80
31
CUADRO N 24
P. BRUTO
0 11
12 13
14 64
65 71
72 77
78
79
80
81
82 83
84
85
86
PUNTAJE T
P. BRUTO
27
29
31
32
34
36
37
38
39
40
41
42
43
PUNTAJE T
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
100
44
45
46
48
49
51
52
53
56
58
61
66
80
CUADRO N 25
P. BRUTO
0- 8
79 - 80
81 - 83
84
85
86
87
88
89
PUNTAJE T
29
31
34
35
37
38
40
41
44
P. BRUTO
PUNTAJE T
90 91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
45
46
49
51
53
56
58
60
64
80
Los cuadros siguientes dan las normas en PUNTAJE T para Nivel Lector por curso.
32
CUADRO N 26
P. BRUTO
031
137
3
4 5
6 8
9 11
12 13
14 21
22 28
29 32
33 53
54 59
60 63
64 65
66 68
69 58
70 75
76 88
89 91
92 93
94 66
95 69
96 100
PUNTAJE T
38
39
43
45
46
47
49
51
52
53
54
55
57
59
60
62
63
80
33
CUADRO N 27
P. BRUTO
0
3
10
21
27
45
48
53
61
64
69
- 2
- 9
- 20
- 26
- 44
- 47
- 52
- 60
- 63
- 68
- 70
71
72 - 76
77
78 - 79
80
81 - 82
83 - 84
85 - 86
87
88
89
90 - 91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
PUNTAJE T
27
29
31
32
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
51
52
53
55
56
57
59
62
65
66
69
80
34
CUADRO N 28
P. BRUTO
0 48
49 62
63 66
67 76
77
78 82
83
84
85 87
88
89 90
PUNTAJE T
P. BRUTO
27
31
32
34
35
37
39
40
41
42
44
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
PUNTAJE T
45
47
48
49
51
53
57
60
63
80
CUADRO N 29
P. BRUTO
0 13
14 64
65 72
73 77
78 35
79 80
81 38
82 83
84 40
85 41
86 43
87 44
P. BRUTO
PUNTAJE T
27
30
31
34
37
39
100
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
PUNTAJE T
45
46
47
49
50
52
54
55
60
63
65
73
80
35
CUADRO N 30
P. BRUTO
0 80
81 82
83
84
85
86
87
88
89
90 91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
PUNTAJE T
27
29
32
34
35
36
38
40
43
44
42
48
49
52
53
56
60
63
80
36
CUADRO N 31
NORMAS EN PUNTAJES T PARA ERRORES ESPECFICOS
P. BRUTO
03
45
638
78
9 16
17 24
25 29
30 32
47 49
50 54
55 56
57
58 59
60
61 62
63 64
65
66
67
68
69
70
71
PUNTAJE T
34
37
39
40
41
42
43
45
46
47
48
49
51
52
54
56
58
62
64
66
73
80

PUNTAJE : 71 - X
37
CUADRO N 32
P. BRUTO
05
6 21
22 40
41 49
50 53
54 57
58 60
61
62
PUNTAJE T
P. BRUTO
37
38
39
40
41
42
43
44
45
PUNTAJE T
63
64
65
66
67
68
69
70
71
46
48
49
51
52
54
56
59
100
CUADRO N 33
P. BRUTO
0 33
34 46
47 34
48 49
50 51
52 53
54 57
58 59
60
61
PUNTAJE T
31
32
35
36
37
38
40
41
42
P. BRUTO
PUNTAJE T
62
63 43
64 44
65 46
66 47
67 50
68 54
69 58
70 61
71 100
42

PUNTAJE : 71 - X
38
CUADRO N 34
P. BRUTO
0 14
15 19
20 47
48 49
50 53
54 58
59 37
60 61
62
PUNTAJE T
27
29
31
32
34
35
P. BRUTO
PUNTAJE T
63
64
65
66
67
68
69
70
71
38
40
42
44
45
47
52
56
60
66
80
CUADRO N 35
P. BRUTO
0 52
53 54
55 56
57 32
58 34
59 60
61 36
62 37
63
PUNTAJE T
27
29
31
35
P. BRUTO
PUNTAJE T
64
65
66
67
68
69
70
71
42
45
48
52
55
60
65
80
40

PUNTAJE : 71 - X
39
CUADRO N 36
NORMAS EN PUNTAJE T PARA ERRORES ESPECFICOS
P. BRUTO
03
46
78
9 11
12 27
28 31
32 45
46 51
52 54
PUNTAJE T
44
46
47
48
49
51
52
53
54
P. BRUTO
PUNTAJE T
55 - 59
60 56
61 57
62 64
65 61
66 69
70 68
71 80
55
59
63
CUADRO N 37
P. BRUTO
08
9 23
24 31
32 45
46 47
48 49
50 52
53 54
55 56
57 43
58 59
60
PUNTAJE T
34
35
36
37
38
39
40
41
42
44
46
P. BRUTO
PUNTAJE T
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
47
48
49
50
51
53
56
57
60
62
80

PUNTAJE : 71 - X
40
CUADRO N 38
P. BRUTO
0 33
34 46
47 49
50 53
54 56
57 40
58 60
61 62
63 44
PUNTAJE T
P. BRUTO
29
31
34
36
38
PUNTAJE T
64
65
66
67
68
69
70
71
41
43
46
48
49
52
57
63
68
80
CUADRO N 39
P. BRUTO
0 49
50 52
53 54
55 57
58 62
63 38
64 40
PUNTAJE T
27
29
31
32
34
P. BRUTO
PUNTAJE T
65
66
67
68
69
70
71
42
46
49
53
58
66
80

PUNTAJE : 71 - X
41
CUADRO N 40
P. BRUTO
0 56
57 29
58 31
59 60
61
62 38
63 40
64 43
65 44
66 47
67 51
68 54
69 59
70 63
71 80
PUNTAJE T
27
34
35

PUNTAJE : 71 - X
42
ANEXO
EJEMPLOS
Caso n 1:
Nio de 7 aos 2 meses que cursa 2 Ao Bsico de un Colegio Particular de nivel socio econmico
medio, obtiene un puntaje 94 en Nivel Lector y 70 en Errores Especficos. A este nio le corresponde ser
comparado con el grupo de 7 aos de edad por un lado y con el rendimiento que tuvieron los sujetos de 2
Ao Bsico.
As, en Nivel Lector, su rendimiento comparado con su grupo de edad, corresponde a un percentil
67 y a un puntaje T de 54.
Se puede decir por lo tanto que, un 66% de los nios de su edad rinden peor que l y un 33%
mejor. Este mismo resultado en Nivel Lector lo ubica en un percentil 76 con respecto al 2 ao, indicando
con eso que el 75% de nios de su mismo nivel escolar rinden menos que l y un 24% mejor.
En Errores Especficos su rendimiento se puede resumir de la siguiente manera:
Con respecto a su grupo de edad el 81% rinde peor que l y 18% mejor. En cuanto, a su
rendimiento comparado con el grupo de su nivel de escolaridad, el 12% tiene rendimiento mejor y un 87%
peor. En sntesis, su rendimiento es bueno, tanto en Nivel Lector como en Errores Especficos para su edad
y curso, no presentando signos dislxicos en lectura. Un anlisis cualitativo podr programar su enseanza.
Caso n 2:
Nia de 8 aos de nivel socio - econmico alto que cursa 3 Ao Bsico en un colegio particular, con un
rendimiento escolar calificado por su profesor de irregular.
En el TEDE Nivel Lector obtuvo un puntaje 92 que con las normas en percentiles significa un
percentil 39 (P39) con respecto a su curso y un P45 con respecto a su grupo de edad. En puntajes T, su
resultado es 47 comparando con su nivel escolar y 49 ,en relacin a su grupo de edad.
En Errores Especficos tuvo un puntaje de 66 que corresponde a un p de 47 para su curso y un p de
39 para su edad. Los puntajes T correspondientes son 49 y 47 respectivamente.
En sntesis, esta nia tiene un rendimiento regular tanto en Nivel Lector como Errores Especficos.
En este caso es necesario realizar un anlisis cualitativo del tipo de errores con el objeto de planificar las
tareas educacionales especficas para el caso.
Caso n 3:
43
Nios de 10 aos 3 meses de nivel socio econmico bajo, que repite 3 Ao Bsico en una escuela fiscal
suburbana.
En Nivel Lector y Errores Especficos, los puntajes fueron 35 y 53 respectivamente.
La transformacin en percentiles es la siguiente:
Nivel Lector
SEGN EDAD
2
SEGN CURSO
1
Errores Especficos
En puntajes T los resultados son los siguientes:
Nivel Lector
SEGN EDAD
29
SEGN CURSO
27
Errores Especficos
29
36
Tcnicamente, estos resultados indican lo siguiente:

En Nivel Lector y en Errores Especficos, el sujeto se ubica a un 2,1 desviaciones standard por
debajo del promedio de su edad. Segn el curso, en Nivel Lector est a 2,3 desviacin standard por debajo
del promedio y en Errores Especficos a 1,4 desviacin standard bajo el promedio.
Como se deduce de estos valores, el rendimiento es insuficiente para su edad y de acuerdo al
curso.
Para este nio es necesario realizar otros exmenes que puedan explicar el trastorno del sujeto.
(Examen psicolgico, examen neurolgico, examen pedaggico completo, etc.)
Segn todos estos resultados se podr programar una terapia remedial adecuada.
44
Errores
Especficos
de la
Lectura
45
Errores Especficos de la Lectura.

1) CONFUSIONES VISUALES DE LETRAS.
1.1. Por distinta orientacin
(b - d); (p - q); (u - n); (a - e); (p - b); (d - q)

(b - q); (d - p); (m - w); (p - d);(f - t); (q - p).
1.2. Por grafa semejante
Impresa.
(m - n); (f - t); (a - d); (n - ); (i - l); (j - l);
(y - v); (g - p); (x - k); (ch - cl - d); (e - f);
(h - k); (o - q - e); (e - c); (s - e); (O - D);
(B - R).
Cursiva.
(k - h); (m - n); (r - s); (a - o); (g - q); (e l); (l - b h).
2) CONFUSIONES AUDITIVAS.
(o - b); (t - d); (c - q); (ch - ll - ); (m - n - ); (j - g - k); (m - b); (f - v).
3) INVERSIONES.
3.1. Del orden de las letras en slaba.

3.2. Del orden de la slaba en palabras.
(bra x bar)
(malo x loma)
46
4) AGREGADOS.
4.1. De letras al iniciar la palabra.
(paso x opaso)
4.2. Intermedias.
(palta x paleta)
4.3. Finales.
(sal x salir)
4.4. De slabas.
(sal x salimos)
4.5. De palabras.
(mam cay x mam se

cay)
5) OMISIONES.
5.1. De letras y slabas en palabras.

5.2. De letras en oraciones.
(canciones x cancin)
(Mara no llor x Mara llor)
6) CONTAMINACIONES.
(Cmo sera x como se rea)
7) DISOCIACIONES.
47
(alazn x alazn)
8) DISTORSIONES.
(la comida est fra x la comida set fira)
48
FICHAS
NOTA:
Se sugiere imprimir la ficha de lectura que aparece a continuacin en una hoja tamao Carta en letra Time
New Roman n 16 (ya que es la ms parecida a la que fue escrita el test original)
La primera hoja debe contener todas las filas de grafemas y grupos consonnticos para determinar el nivel
lector.
La segunda hoja debe empezar con la determinacin del grafema con que empieza la palabra escuchada y
terminar con la lectura de palabra.
Los dos alcances anteriores se hacen porque el TEDE solo usa dos hojas como estmulo para el examinado,
las que debes estar EXCELENTEMENTE impresas, sin errores de tinta, bien negras y sobretodo no
deformadas, por eso invalida su aplicacin.
Prof. Katia Sandoval
49
ll
sa
te
mo
lu
ri fa
co
ci
ga
ge
cu
llo
cha
gue
rri
qui
lle
d
ch
s
y
e
v
ch
gi
rru
cho
gui que
is
ac
in
em
ul ar
ob
et
ap
ex
af ad
til
pur mos
mia
tue
feu
lian
reis
viul
bra
fli
gro
cam
sec
lin
rou
nio
pia
siap
dru
boim siec
cle
tri
glus
pron
tris
plaf blen
frat
brio
crue
trau
glio
drie
crian
flaun
prien
pleu
clous
triun
blauc
50
y j s ll ch
f d t l n
f j v b s
ll ch j g
c k t m d
y r j m g
b t f p
g y ll j f
s t b m p
g s j q c
s m n l b
ll j m ch
nomino
ohnado
Deste
alledo
rechido
chaquillo
laqueta
sagueso
quiguifi
ifjuti
voyate
Quellimi
bado
dipo
babe
quebo
bapi
quipi
duboqui
pebade
la
sol
se
las
nos
los
al
es
son
le
palta
balcn
sobre
trota
negar
quido
numo
saute
sal
plumn
sabr
dudo
calvo
loma
saco
dato
tapa
sopa
toga
saca
choca
turco
nobel
tala
cala
trono
pardo
cabo
caro
51

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Test Exploratorio

APLICACIN Y CORRECCIN DEL TEST

ERRORES ESPECFICOS DE LA LECTURA

Material para la aplicacin del test

Confusiones visuales de letras

APLICACIN Y CORRECCIN DEL TEST

2.- INSTRUCCIONES GENERALES

Si el nio no seala o dice que no sabe, deber registrarse en el protocolo.

El margen de tiempo entre estmulo y respuesta es de un mximo de 5 segundos, al final de stos se le

3.- PAUTA DE CORRECCIN

3. Slabas directas con consonantes de sonido.

Segundo Nivel Lector

5. Slabas directas con consonantes dobles.

6. Slabas directas con consonantes seguidas de u muda.

7. Slabas indirectas de nivel simple.

8. Slabas indirectas de nivel complejo.

10. Slabas con diptongo de nivel simple.

Tercer Nivel Lector

12. Slabas con fonogramas de nivel simple.

13. Slabas con fonogramas de nivel complejo.

14. Slabas con fonogramas y diptongos de nivel simple.

15. Slabas con fonogramas y diptongos de nivel complejo.

16. Letras confundible por sonidos al principio de la palabra.

17. Letras confundibles por grafa semejante.

18. Inversiones de letras.

19. Inversiones de palabras completas.

20. Inversiones de letras dentro de la palabra.

21. Inversiones de orden de la slaba dentro de la palabra.

1.- NORMAS DE PERCENTILES

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje total posible es de 71 puntos.

2.- NORMAS EN PUNTAJE STANDARD

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje total posible es de 71 puntos.

En puntajes T los resultados son los siguientes:

Tcnicamente, estos resultados indican lo siguiente:

Errores Especficos de la Lectura.

1.1. Por distinta orientacin

(b - d); (p - q); (u - n); (a - e); (p - b); (d - q)

1.2. Por grafa semejante

(o - b); (t - d); (c - q); (ch - ll - ); (m - n - ); (j - g - k); (m - b); (f - v).

3.1. Del orden de las letras en slaba.

4.1. De letras al iniciar la palabra.

(mam cay x mam se

5.1. De letras y slabas en palabras.

(Cmo sera x como se rea)

(alazn x ala- zn)

(la comida est fra x la comida set fira)

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