COMIT CURRICULAR

PROGRAMA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

Nombre Actividad Curricular

TCNICAS KINSICAS DE EVALUACIN.I

Pre-requisitos (*)

(*) (pueden especificarse en trminos de actividades curriculares o en nmero de crditos)

Descriptor
La descripcin de la actividad curricular es una sntesis que debe dar cuenta, en no ms de 6 lneas, del
propsito del programa y las temticas que aborda. El descriptor debiera incorporar el Aprendizaje
Esperado fundamental y los Criterios metodolgicos y evaluativos esenciales de la actividad curricular.
Asignatura que entrega las tcnicas de evaluacin que pretenden medir y cuantificar en forma cuantitativa o
cualitativa los comportamientos, conductas y estados clnicos normales y disfuncionales. Instrumentos de
evaluacin que deben poseer validez y confiabilidad en la deteccin de los estados clnicos. Forman parte de
los recursos tcnicos fundamentales en el manejo de pacientes, ya que orientan la seleccin de los recursos
teraputicos. Es de carcter terico-prctico y en lo actitudinal solicita rigurosidad.

Ubicacin dentro del Plan de Formacin

(Comn / Diferenciado / Especialidad)
Componente dentro del Plan de Formacin
(Personal / Disciplinar / Profesional)
Ciclo o nivel dentro del Plan de Formacin
(Inicial / Avanzado / Especializado)
Nmero de horas tericas semanales

Especialidad

Nmero de horas prcticas semanales

Nmero de horas de ayudantas semanales

Nmero de horas de estudio autnomo del alumno semanal

Nmero de crditos de la actividad curricular

(Corresponde a la suma de las horas tericas, prcticas, ayudantas y de
estudio autnomo del estudiante en una semana.)

Nmero de estudiantes por seccin

45

Profesional
Avanzado
4

Justificacin:
En el caso de ser inferior a 45 (cupo establecido en la UCSH) justificar disminucin.

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Aprendizajes Esperados de la actividad curricular.

Identificacin de los aprendizajes esperados de la actividad curricular.
NOTA: Los aprendizajes esperados representan lo que los estudiantes deben ser capaces de saber, hacer y ser,
al final del proceso formativo de cada actividad curricular. En esta lnea, y para permitir una implementacin
exitosa, es importante que estn expresados como propsitos concretos, realistas y mensurables, es decir, que
su significado sea comprensible y operacionalizable. Es fundamental recordar que los aprendizajes esperados
deben estar ntimamente relacionados con las competencias identificadas en el perfil profesional del programa
y deben tener correspondencia con los criterios de acreditacin de la CNAP (estndares, rbricas y
evidencias).
APRENDIZAJES ESPERADOS:
1. Evala los estados de normalidad y disfuncin, para la orientacin de la prctica clnica.
2. Valora el proceso como un primer contacto de persona-persona, generando una adecuada
comunicacin.
3. Elabora documentos de registro kinsico para evolucionar al paciente.
4. Relaciona a travs de dichas tcnicas, estados clnicos que dan base a una anamnesis.
5. Clasifica las tcnicas de evaluacin, para permitir una adecuada seleccin.
6. Aplica dichas tcnicas en poblacin objetivo, para mejorar su aplicacin.
Contenidos de la actividad curricular.
Enunciacin de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que se desarrollarn en el
transcurso de la actividad curricular para el cumplimiento de los aprendizajes esperados.
NOTA: la estructuracin de los contenidos debe ser coherente con los aprendizajes esperados de la actividad
curricular. El desglose de las unidades temticas tambin debe ser coherente y pertinente con el aprendizaje
esperado que la origina y con el detalle suficiente de los contenidos para apreciar los alcances y limitaciones
en su desarrollo. Las unidades temticas deben ser concordantes con el nmero de aprendizajes esperados
considerados (se sugiere que las unidades flucten entre un rango mnimo de tres y mximo de cinco).
UNIDAD TEMTICA I: Documentacin y registro kinsico.
Primer contacto con paciente.
Tcnica de comunicacin neurolinguistica.
Uso de Ficha Kinsica.
Historia Clnica.
Tipos de registro.
Anlisis de informacin
UNIDAD TEMTICA II: Evaluacin Dolor.
Escalas Kinsicas.
Escalas resto equipo de salud.
Representacin grfica.

UNIDAD TEMTICA III: Evaluacin Postural.

Fichas de Evaluacin
Protocolo.
Evaluaciones complementarias.
Alteraciones Posturales-Estructurales.
Ev: Colegio-Trabajo-Hogar-Deporte.
Criterios de derivacin.
Manejo actual. Junaeb.
UNIDAD TEMTICA IV: Evaluacin Articular.
Instrumentos
Registro.
Rangos Articulares normales y disfuncin
Ev. Art. y Test de Capacidades motoras.

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Criterios metodolgicos de la actividad curricular

Identificacin de las aproximaciones metodolgicas que deben implementarse en el aula (u otro espacio
educativo) para el tratamiento de los contenidos de la actividad curricular. Dicha identificacin deber estar
diferenciada por unidades temticas cuando sea necesario y deber indicar las estrategias de aprendizaje que
se requiere implementar por parte de los estudiantes.
NOTA: los criterios metodolgicos deben establecer focos de trabajo (por ejemplo: colaborativo;individual,
reflexivo; de discusin, memorstico; de descubrimiento, etc. y deben ser coherentes con los aprendizajes
esperados planteados para cada actividad curricular.
En el mbito de contenidos conceptuales:
1.
Exposicin del profesor, apoyado por el material didctico audiovisual.
2.
Presentacin esquemtica de los contenidos por parte del profesor.
3.
Comparaciones de resultados y relaciones.
4.
Observacin de modelos.Mediciones. Interpretacin.
En el mbito de contenidos procedimentales:
1.
Elaboracin de mapas conceptuales.
2.
Resolucin de problemas
3.
Desarrollo de talleres tericos y prcticos.
4.
Estudio de casos
A nivel de contenidos actitudinales:
1.
Debates grupales.
2.
Talleres de trabajo grupal.
3.
Registro anecdtico.

Recursos didcticos de la actividad curricular.

Identificacin de los espacios de estudio (sala de clase, laboratorio, taller, gimnasio, etc.), equipamiento
(computacional, multimedia, audiovisuales, instrumentos, implementos, etc.) y otros recursos didcticos
(programas computacionales, materiales de consumo, transporte para salidas a terrenos, visitas o pasantas,
etc.) necesarios para el desarrollo de la actividad curricular
NOTA: los recursos didcticos deben estar en concordancia con los aprendizajes esperados declarados
para la actividad curricular.
Sala de clases con pizarra.
Laboratorio. Implementos de medicin.
Equipamiento multimedia: Computador y Data show.
Cmara fotogrfica manual y cmara de video digital.
Materiales didcticos simples: fichas, huinchas.

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Criterios evaluativos de la actividad curricular.

Descripcin de los criterios e instrumentos de evaluacin sugeridos para la estimacin del logro de los
aprendizajes esperados por parte de los estudiantes.
NOTA: los criterios evaluativos deben establecer focos de anlisis evaluativo (por ejemplo: hetero o
autoevaluacin, foco cualitativo o cuantitativo, etc.) y deben ser absolutamente coherentes con los
aprendizajes esperados planteados para cada actividad curricular.
Talleres grupales peridicos. Coevaluacin.
Trabajos de investigacin breves sobre preguntas puntuales.
Informes de investigacin.
Taller prctico. Observacin. Habilidad prctica.
Pruebas escritas de ctedra. Respuesta directa. Seleccin mltiple.
Examen final.

Recursos bibliogrficos y de Informacin de la actividad curricular.

Identificacin de la bibliografa mnima (obligatoria) y complementaria (opcional). Tambin deben
identificarse otros recursos de informacin que se emplearn en la actividad curricular (videos, discos
compactos, grabaciones magnticas, revistas, publicaciones electrnicas, sitios web, etc.).
BIBLIOGRAFIA MINIMA:
1. Jurado, A. Medina, I. 2002. Manual de pruebas diagnsticas traumatologa y
ortopedia. Paidotribo.
2. McRae, R. 2000. Ortopedia y fracturas, exploracin y tratamiento. Marban.
3. Haarer-Becker, R., Schoer, D. 2001. Manual de tcnicas de fisioterapia. Paidotribo.
4. Palmer, M. Lynn. Epler, M. 2002. Fundamentos de las tcnicas de evaluacin
msculo-esqueltica. Paidotribo.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA:
1. Lehnerf-Schroth, Christa. 2004. Tratamiento funcional tridimensional de la escoliosis.
Paidotribo.
2. Martnez, M., Pastor, J. M., Sendra, F. 1998. Manual de medicina fsica. Harcout
Brace.
3. Ctter, N. C. Kevorkian, C. G. 2000. Manual de valoracin muscular. McGrawHill. Interamericana.
4. Chaitow, L. 2001. Terapia manual: valoracin y diagnstico. 1 ed. McGraw-Hill.