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Bloque III
Ejercicios
Complementari
os
Ejercicios Complementarios
Espaol
EL RELATO HISTRICO
El relato histrico es un texto narrativo el cual nos presenta de
forma cronolgica sucesos reales que ocurrieron en el pasado.
Este tipo de texto se divide en tres partes, una introduccin
en donde se presenta de manera general el tema principal del
relato, la segunda parte es el desarrollo en donde se
presentan de manera ordenada los
acontecimientos y finalmente se presenta una conclusin
o cierre.
Existen caractersticas en el relato histrico que le facilitan su comprensin,
por ejemplo, para ubicar los sucesos en el tiempo se hace uso de nexos
temporales como primero, despus, posteriormente, etc." y para ubicar
un lugar tambin se emplean nexos de lugar como aqu, ah, ac, lejos,
cerca, etc. lo que permite ubicar los lugares en donde sucedieron los hechos
y las relaciones existentes entre s. Los tiempos verbales utilizados en el
relato histrico generalmente son el pretrito y el copretrito los cuales
junto con los nexos temporales permiten ubicar en determinado periodo el
relato que se narra.
Ejercicios Complementarios
Espaol
Ejercicios Complementarios
Espaol
EL RELATO HISTRICO
Ahora analiza el relato histrico anterior, para ello contesta las
siguientes preguntas:
Por su estructura y caractersticas, al texto anterior se le llama:
Cul es el tema principal del relato histrico que acabas de leer?
En qu tiempo verbal est redactado el texto anterior?
A las palabras marcadas con negrita dentro del texto se les llama:
Cmo se llaman las palabras que estn subrayadas en el texto?
Qu periodo de la historia de Mxico antecede al relato ledo?
Cul fue la causa por la cual se origin la Guerra de Reforma?
Completa la lnea del tiempo con base a la informacin del texto El fin
de la
Guerra de Reforma .
Fin de
la
Guerra
de
Reform
a
27-SEPT
1821
ENER
O
1858
1
5
-
Ejercicios Complementarios
Espaol
186
1
GUERRA DE REFORMA
EL RELATO HISTRICO
Escribe adentro de los recuadros, la idea principal de cada parte
del relato histrico que leste.
Introducci
n
Desarroll
o
Conclusione
s
HECHO HISTRICO
Guerra
de
Reform
a
CONSECUENCIAS
ACCIN
Elegir las fuentes de informacin que utilizarn para indagar ms sobre
el hecho a escribir (libros, revistas, documentales o pginas de internet).
Elaborar preguntas para guiar la investigacin.
Redactar con tus palabras aquello que desean parafrasear (decir con
tus propias palabras) y aquello que citarn textualmente.
Tomar notas para recuperar la informacin que necesites conforme
respondes las preguntas que planteaste.
Elegir el hecho o hechos que escribirs en tu relato histrico.
MANOS A LA OBRA
Ahora que ya sabes cules son los elementos de un relato histrico podrs
elaborar uno. En primer lugar organzate por equipos para que puedas recopilar
mayor cantidad de informacin, una vez que se hayan integrado, definan qu suceso les
gustara investigar. Apyense de los pasos ya ordenados de la tabla anterior y cuando
terminen de elaborar su texto entrguenlo a su maestro(a) y expnganlo ante el grupo.
Preguntas gua:
______
______
______
______
______
______
______
maestro(a).
El
cuento.
LOS TRES CERDITOS Y EL LOBO FEROZ
Haba una vez tres cerditos que eran hermanos y que un da decidieron independizarse
de su mam quien viva en el corazn del bosque. El lobo siempre andaba persiguindolos
para comrselos. Para escapar del lobo, los cerditos decidieron hacerse una casa. A
todos les pareci una buena idea, y pusieron manos a la obra, cada uno construyendo su
casita.
-La ma ser de paja - dijo el Tontn, el hermano menor-, la paja es blanda y se puede
sujetar con facilidad . Terminar muy pronto y podr ir a jugar.
El hermano mediano llamado Flojo decidi que su casa sera de
madera:
-Puedo encontrar un montn de madera por los alrededores, explic a sus hermanos,
construir mi casa en un santiamn con todos estos troncos y me ir tambin a jugar.
El mayor, llamado Trabajador decidi construir su casa con
ladrillos.
- Aunque me cueste mucho esfuerzo, ser muy fuerte y resistente, y dentro estar a salvo
del lobo. Le pondr una chimenea para asar las bellotas y hacer caldo de zanahorias.
Cuando las tres casitas estuvieron terminadas, los cerditos cantaban y bailaban en la
puerta, felices por haber acabado con el problema.
-No nos comer el Lobo Feroz! En casa no puede entrar el
Lobo Feroz!
Entonces el lobo apareci detrs de un rbol grande, rugiendo de hambre
y gritando:
-Cerditos, Los voy a
comer!
Cada uno se escondi en su casa, pensando que estaban a salvo, pero el Lobo Feroz se
encamin a la casita de paja de Tontn y en la puerta aull:
-Soplar y soplar y la casita
derribar!
Y sopl con todas sus fuerzas: sopl y sopl y la casita de paja
derrib.
El cerdito pequeo corri lo ms rpido que pudo y entr en la casa de madera del
hermano mediano.
-No nos comer el Lobo Feroz! En casa no puede entrar el Lobo Feroz!, decan los
cerditos Tontn y
Flojo
.
De nuevo el Lobo, ms enfurecido que antes al sentirse engaado, se coloc delante de
la puerta y comenz a soplar y soplar gruendo:
-Soplar y soplar y la casita derribar! La madera cruji, y las paredes cayeron y
entonces los dos cerditos corrieron a refugiarse en la casa de ladrillo del hermano mayor.
-No nos comer el Lobo Feroz! - Cantaban los
-cerditos.
El lobo estaba realmente enfadado y hambriento, y ahora deseaba comerse a los Tres
Cerditos ms que nunca, y frente a la puerta bram:
- Soplar y soplar y la puerta derribar! Y se puso a soplar tan fuerte como el viento
de invierno
Sopl y sopl, pero la casita de ladrillos era muy resistente y no consegua su propsito.
Decidi trepar por la pared y entrar por la chimenea. Se desliz hacia abajo... Y cay en el
caldero donde Trabajador, el cerdito mayor estaba hirviendo sopa de nabos. Escaldado y
con el estmago vaco sali huyendo y escap de all dando unos terribles aullidos que
se oyeron en todo el bosque. Se cuenta que nunca jams quiso comer ningn cerdito.
Los cerditos no lo volvieron a ver. El mayor de ellos rega a los otros dos por haber sido
tan perezosos y poner en peligro sus propias vidas.
Y colorn colorado, este cuento se ha
acabado.
El Guin teatral.
LOS TRES COCHINITOS Y EL LOBO
FEROZ.
Personaje
s: Narrador
Mam
Tontn (hace su casa de paja)
Trabajador (hace su casa de
ladrillo)
Flojo (hace su casa de palitos de
madera) Vendedor de Paja
Vendedor de Palitos de Madera
Vendedor de Ladrillos
Lobo
La escena se desarrolla en un bosque, al fondo a la derecha se observa la casa de la
mam, del lado izquierdo puede observarse un camino por donde avanzan los cochinitos y los
vendedores. En la parte central los cochinitos construirn sus casas.
PRIMER
ACTO.
Narrador: Haba una vez tres cochinitos que se llamaban Tontn, Flojo, y
Trabajador. Un da decidieron vivir independientes de su mam, y construir
su propia casa.
Tontn, Flojo, Trabajador: (Salen de la casa de su mam) Adis mama.
Mam: Adis mis pequeos hijos. (Con voz triste)
Narrador: Los tres cochinitos emprendieron su propio camino. Cierto da Tontn se
encontr a un hombre que venda paja.
Tontn: (Entusiasmado) Justo lo que necesitaba! Podra venderme paja para construir mi
casa?
Vendedor: Claro que s. Toma la que necesites.
Tontn: Gracias.
Narrador: Tontn le pago al vendedor y se fue a construir su casa de paja.
Tontn: Es fcil construir una casa de paja, nada ms la coloco ylisto! No necesito
pegamento,
ni cemento, ni clavos. y A jugar!
Narrador: Minutos despus, Flojo, se encontr a un hombre que venda palitos de madera.
Flojo: (Contento) Buenos das, seor.
Vendedor de Palitos de Madera: En qu puedo servirte?
Flojo: Podra venderme palitos de madera para construir mi casa?
Vendedor de Palitos de Madera: Claro que s! Toma todos los que necesites.
Flojo: Gracias.
Narrador: Flojo le pag al vendedor de palitos de madera y se fue a construir su casa.
Flojo: Que sencillo es hacer una casa de palitos de madera. Slo los coloco y ya
listo! No
necesito ni pegamento, ni cemento, ni clavos y A jugar!
Narrador: Tontn y Flojo se quedaron all. Poco despus, el lobo toc a la puerta de
la casa del tercer cochinito. Ellos miraron a travs de la ventana, y vieron
que era el lobo.
Lobo: Pequeos cochinitos, pequeos cochinitos, abran la puerta, que quiero entrar!
Tontn, Flojo, Trabajador: Claro que no! Y vete de aqu que nos vamos a enojar!
Lobo: Si no abren, de un soplido su casa caer!
Tontn, Flojo, Trabajador: Soplars! Soplars! Y esta vez la casa no
tumbars! Narrador: El lobo soplo y soplo varias veces pero no logr
destruir la casa de ladrillo. Tontn, Flojo, Trabajador: Ja, ja, ja! Esta
casa de ladrillo nunca la destruirs!
Narrador: Y el lobo cada vez ms enojado fue a sentarse en una piedra a pensar en la
manera de entrar. Mientras tanto los tres cochinitos decidieron cocinar.
TERCER
ACTO
La escena se desarrolla adentro de la casa de Trabajador, los tres cochinitos estn
en la cocina preparando una comida.
Trabajador: Tengo hambre, vamos a cocinar!
Tontn y Flojo: Nosotros tambin! Ese lobo despert nuestro apetito!
Narrador: Colocaron una gran olla con agua debajo de la chimenea. Mientras
tanto el lobo pensaba y pensaba como entrar a la casa de los tres cochinitos.
Lobo: Ya s lo que har! Entrar por la chimenea y me comer a esos ricos cochinitos!
Mmmm ,
Qu sabrosos estarn! Ya me estoy saboreando!
Narrador: El lobo se subi al techo de la casa, pero no saba que haba una olla de
agua hirviendo debajo de la chimenea. Los tres cochinitos escucharon un
ruido en el techo.
Trabajador: Ser una tormenta?
Tontn: Ser la lluvia?
Flojo: Ser el viento?
Narrador: Pero era el lobo que estaba por entrar por la chimenea.
Lobo: Ya vengo por ustedes, ricos y sabrosos cochinitos!
Narrador: El lobo salt por la chimenea y cayo dentro de la olla de agua hirviendo.
Lobo: Aaaaaaaahhhhhhh! Me quemo! Me quemo!
Narrador: El lobo se subi de nuevo por la chimenea y corri hasta su madriguera
para curar sus quemaduras.
Tontn, Flojo, Trabajador: Ja, Ja, Ja, Ja Adis lobo!
Narrador: Los tres cochinitos vivieron en paz y nunca ms volvieron a ver al lobo feroz.
Tontn y
Flojo le prometieron a Trabajador que construiran su casa tan fuerte como la de l.
FIN
Efectos
especiales
7. Hagan una lista de los personajes que participan en el cuento y describan sus
rasgos fsicos y psicolgicos. Pueden utilizar la siguiente tabla como modelo.
PERSONAJE
RASGOS
FSICOS
(anciano, alto,
RASGOS PSICOLGICOS
(malvado, bondadoso, sabio,
etc.)
Autor
EJEMPLO
Respetable
editor.
Con relacin a la noticia publicada el pasado 28 de enero referente a la
contaminacin producida por la quema de cohetes en las pasadas fiestas
decembrinas deseo hacer las siguientes precisiones:
a) Usted comenta que es responsabilidad nicamente de las personas
quienes compran dichos materiales explosivos en los puestos
ambulantes sin permiso del ayuntamiento, sin embargo, si las
autoridades hicieran su parte y estuvieran al pendiente de que no se
establezcan dichos puestos las personas y sobre todo los nios no
Hola Juan:
Ya tiene dos meses que no nos vemos y tengo muchas ganas de que
vengas a visitarnos de nuevo, aunque a m me gustara ir a tu casa no
creo que mis paps puedan llevarme porque tienen mucho trabajo. Fjate
que me compraron un trompo y
como no saba jugarlo le tuve que pedir ayuda a nuestro abuelito, porque
como l ya
Realizan
campaa
para
recibir
donaciones la Seleccin de Baloncesto
en Sillas de Ruedas, que fueron
campeones nacionales en el 2013.
Para reunir recursos econmicos y as
poder viajar a la Ciudad de Mxico al
Encuentro
Nacional
Deportivo
organizado por el Sistema para el
Desarrollo Integral de la Familia (DIF), los
integrantes de la Seleccin
de
baloncesto en silla de ruedas est
realizando
una campaa denominada
30 de a mil.
La campaa consiste en que 30
donadores puedan depositar mil pesos
para que los jugadores, que ganaron el
campeonato nacional
en
el
2013,
puedan viajar y as
Ejercicios Complementarios
Matemticas
Don Ricardo llev a sus hijos a una pista de ciclismo y sus hijos recorrieron las
siguientes distancias:
Luis Ivn logr recorrer 1.6 km, Karina lleg hasta los 1500 m y Sergio complet 1 km.
- Ordena de menor a mayor las distancias que recorrieron los hijos de Don Ricardo.
- Quin de los tres recorri ms distancia?
- Qu distancia recorrieron los tres hermanos en total?
- Si la pista era de 400 m de longitud, qu distancia en metros le falt a Sergio para
completar su quinta vuelta?
metros
-
La maestra Paty les pidi a 4 de sus alumnos que llevaran a la escuela botellas
de diferente tamao para realizar una actividad. Luis llev una botella de 1.5 litros,
Mara Ins dijo que su botellita era de 1250 ml., Enrique le ense que su botella
era de 1 de litro y finalmente Diego llev una botella de 1800 ml.
- De quin es la botella con mayor capacidad?
- Quin tiene la botella con menor capacidad?
- Si Mara Ins y Diego llenan sus botellas con agua y las vacan adentro de una
cubeta, qu cantidad de agua lograrn reunir?
- Si todos llenan sus botellas con agua y las vacan en otra cubeta, qu
cantidad de agua tendrn entre todos? _
- Si Luis llena su botella a 2/3 de su capacidad, qu cantidad de lquido tendr?
CUL ES EL SUCESOR?
Completa las sucesiones de cada recta escribiendo la cantidad que
hace falta en los recuadros.
MLTIPLOS INTRUSOS
Alrededor de cada nmero escrito dentro de los crculos hay cinco
cantidades, de las cuales 4 son sus mltiplos y una no. Identifcalas y
tacha las que no sean en cada opcin. Recuerda muy bien las
caractersticas que debe tener un nmero para ser mltiplo de otro.
EN DNDE ESTN?
Observa la distribucin de las figuras en el plano y escribe con
nmeros los pares ordenados de su ubicacin.
A (5,6)
7)
( 7,6)
B ( 12 , 10 )
D ( 12, 1) E
G ( 9,0)
( 1, 0 )
C ( 15,
F
H ( 3, 7 )
SISTEMAS DE MEDIDAS
Observa muy bien la tabla de equivalencias y luego contesta.
Pie
(ft)
30.48
Pulgada
(in)
2.54
Milla
(mi)
1609.3
Galn
(gal)
3.785
Dla
r
$
El precio de un viaje
por avin
de
Guadalajara a Santiago de Chile
es de
1750 dlares. Cul es el valor en
pesos de 3 boletos?
QU CONVIENE MS?
Piensa muy bien acerca de las situaciones de abajo y contesta qu
conviene ms a la maestra Rosa y por qu?. Realiza las operaciones
necesarias para argumentar tu respuesta.
Una bolsa con 100 dulces cuesta $ El refresco de 2 litros vale $
38.00, mientras que otra con 75 del 19.75 mientras que
el de 3
mismo tipo tiene un valor de $27.50. litros cuesta
$28.50.
Marcos - 22
Rosa - 25
Heliodora 23
Olivia 26
Humberto
24
Sabino 25
Salvador - 24
Karla - 22
Lucio 27
Rosario - 23
Vernica - 21
Rubn 25
Artemio 24
Edelmira - 23
Antonio 26
Carlos 24
Mara 23
Mnica 24
Gloria 22
Leticia 24
Jess 25
Ana - 22
Alberto 25
Moiss - 26
Jorge - 24
Alicia - 24
Andrs 25
Este es el promedio.
Ejercicios Complementarios
Ciencias N.
Es la propiedad de
algunos materiales
de recobrar su forma
original despus de
que han sido
deformados.
Es la propiedad que
tienen los materiales
de resistir el rayado
y el corte en su
superficie.
Es la capacidad de
un material para
permitir que un
lquido pase a
travs de l, sin
que altere su
composicin.
Es la propiedad de
Ejercicios Complementarios
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DUREZA
Ciencias N.
HORIZONTALES
1.- Los materiales hechos con plstico,
VERTICALE
2.- Al utilizar la mnima
S cantidad de
Mi
mam
compr
carne
prepar
unas
ricas albndigas.
Ejercicios Complementarios
Geografa
155
BRASIL .. 203
CHINA 1360
ESTADOS UNIDOS .... 317
INDIA 1268
INDONESIA ... 250
JAPN . 127
Indonesi
a
NIGERIA
PAKISTN
...
RUSIA ........................
AMRI
CA
EUROP
A
OCEAN
A
ASI
A
ANTRTIDA
176
186
143
Ejercicios Complementarios
Geografa
) MS DE 7000 MILLONES
DE HABITANTES.
(
) ENFERMEDADES.
FALTA
DE HIGIENE Y GUERRAS.
) NGER Y ANGOLA
ms
alto
) POCO MS DE 3500
MILLONES DE HABITANTES.
ndice
) OCEANA.
) NATALIDAD.
(
(
) ITALIA Y ALEMANIA.
) FRICA Y EUROPA.
La poblacin mundial, que en el ao de 1800 llegaba a los 1000 millones de habitantes, pas
a
6000 millones en el ao 2000 y actualmente supera los 7000 millones de habitantes.
Qu efectos tiene ese alto crecimiento en nuestro planeta? Escribe lo que piensas.
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Desventaja
s
Desventaja
s
N Hab *
36 230 000
GuangzhouFosan
Shangai
15 324 000
Yakarta
27 000 000
Nueva Delhi
25 157 000
Sel-Inchen
30 342 000
Karachi
13 125 000
Bombay
23 041 000
Manil
a
Ciudad de
Mxico
Nueva York
Sao Paulo
Pek
n
Osaka-KobeKioto
Los ngeles
22 699 000
23 760 000
20 000 000
34 480 000
21 762 000
13 741 000
18 141 000
23 900 000
Dacc
a
Mosc
El Cairo
14 648 000
Calcuta
15 552 000
Buenos Aires
15 074 000
10 550 000
12 200 000
PA
S
CONTINENTE
HORIZONTALES
2.- Constituyen ms del 54%
del total de estudiantes en los
Estados Unidos.
4.- Este pas tiene un
ingreso continuo de
migrantes del este
asitico.
7.- Los migrantes de este pas
se desplazan por falta de
trabajo a Francia y Blgica, as
como a pases de Oriente
Medio.
8.- Debido a este fenmeno se
fomenta la movilidad de las
personas que emigran en busca
VERTICALE
S
1.- Desplazamiento temporal
o permanente de
personas de un territorio a otro.
3.- En este pas exportador de petrleo, los
migrantes buscan trabajo en la rama de la
construccin y el servicio domstico.
5.- Es un tipo de personas que por motivos
polticos o
por guerras se constituyen en migrantes.
6.- A su parte occidental llega gran
cantidad de migrantes de frica y
Amrica del Sur.
7.- Isla ubicada en Nueva York por donde
entraron grandes flujos migratorios de europeos
que a finales del siglo XIX y principios del Siglo
XX buscaban
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P
W
J
P
V
K
U
W
B
G
MINORAS CULTURALES
Elige una de las siete respuestas del rectngulo del centro que
complemente cada una de las expresiones. Escribe el nmero
correspondiente en cada etiqueta.
1. GRUPO TNICO.
2. MINORAS
CULTURALES.
3. CHINOS E
ITALIANOS.
4. MESTIZOS.
5. MXICO.
6. MENONITAS,
JUDIOS, NEGROS
Y ASITICOS.
7. TRIBUS URBANAS.
Ejercicios Complementarios
Historia
MESOAMRICA
Consulta tu libro de texto y contesta lo siguiente.
1.- Mesoamrica significa:
3.- Para su estudio, la historia de Mesoamrica se ha dividido en tres periodos que son:
PERIODO PRECLSICO
Inicio del periodo
Conclusin del periodo
Duraci
n
Cultura que se
desarroll
Estados actuales en los
que floreci
Caractersticas
principales
Asentamientos
ms
importantes
Escultura
representativa de
esta civilizacin.
Ejercicios Complementarios
Historia
PERIODO CLSICO
AOS QUE ABARC
CARACTERSTICAS DEL PERIODO
ASPECTOS
DE
ANLISIS
CARACTERSTICA
S QUE
DISTINGUEN A
ESA CULTURA
CIUDADES
PRINCIPALE
S
UBICACIN
Ejercicios Complementarios
Historia
PERIODO POSCLSICO
AOS QUE ABARC
CARACTERSTICAS DEL PERIODO
Toltecas
Periodo de desarrollo de la cultura
tolteca: Regin que dominaron:
Centro urbano ms importante de los toltecas:
Mexicas
A los mexicas tambin se les conoce
como: Dios principal de los mexicas:
Ciudad que construyeron:
Sistema de cultivo que les permita tener varias
cosechas al ao: Eran las dos escuelas donde deban
recibir educacin obligatoria:
Prctica comn para esta civilizacin con la que consiguieron expandir su podero:
Qu dice la leyenda azteca?
Por qu les llamaron el pueblo del Sol?
Acontecimiento que puso fin al dominio mexica:
Ejercicios Complementarios
3. A qu se dedicaban?
Historia
Ejercicios Complementarios
Historia
LOS INCAS
Resuelve el siguiente crucigrama.
HORIZONTALES
1.- As llamaban los incas a su
mxima autoridad poltica y religiosa.
5.- El maz, la papa y la coca
fueron sus principales:
8.- Ciudad principal construida por la
cultura inca.
9.- El imperio inca estaba dividido en:
10.- Apellido del conquistador
espaol, que provoc que cultura inca
llegara a su fin.
VERTICALE
2.- Era el ms poderoso
S
seoro de la
zona andina en el siglo XV.
3.- As llamaban los incas a la
deidad protectora de sus
gobernantes.
4.- Sistema de contabilidad utilizado
por los incas, que consista en nudos
con hilos de
colores.
6.- Fue el dios principal de los incas.
Ejercicios Complementarios
Historia
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Ejercicios Complementarios
Formacin C.
PROBLEMAS SOCIALES
Los problemas sociales son situaciones que impiden el
desarrollo o el progreso de una nacin, una comunidad o de un
sector de ellas. Por tratarse de cuestiones pblicas, el Estado tiene
la responsabilidad y la obligacin de solucionar dichos problemas a
travs de las acciones de gobierno, ya que de no atenderlos muchas
personas no lograran satisfacer sus necesidades bsicas.
Los problemas que ms estn presentes en Mxico son la pobreza, el desempleo,
la
migracin, la inseguridad, la delincuencia, el maltrato y la explotacin infantil.
Inseguridad
Y
delincuenci
a
Maltrato
Desempleo
Pobreza
Migracin
Explotaci
n
infantil
Ejercicios Complementarios
Formacin C.
PROBLEMAS SOCIALES
Completa la siguiente tabla con las acciones que deberas hacer t o tu
familia y el gobierno para disminuir los problemas sociales que se
presentan. Guate de los ejemplos.
Problema social
Acciones en casa o en
la
colonia en donde vives
para enfrentar dicho
problema si se presenta
POBREZ
A
DESEMPLEO
MIGRACIN
INSEGURIDAD
DELINCUENCIA
MALTRATO
EXPLOTACIN INFANTIL
Brindarles un hogar,
alimentacin y vivienda, a
los
nios que trabajan en la
calle.
Tambin garantizar su
HORIZONTALE
3.- Es considerado un pasSexpulsor de migrantes
por la cantidad de personas que se van a trabajar
a los Estados
Unidos de Amrica.
4.- Es una situacin comn entre los seres
humanos, que ocurre cuando las personas
cambian su residencia de manera temporal o
definitiva con el propsito de trabajar, estudiar o
buscar mejores condiciones de vida.
6.- Recibieron en 2013 el Premio Nacional de
Derechos Humanos. Este grupo de mujeres
veracruzanas ha alimentado durante 15 aos a
cientos de migrantes centroamericanos que viajan
hacia Estados Unidos.
VERTICALES
1.- Tren sobre el cual
viajan cientos de
migrantes de
Centroamrica que tienen
como destino los Estados
Unidos.
2.- Tipo de migracin que
se presenta si el
cambio de
residencia sucede hacia
fuera del propio territorio.
5.- Tipo de migracin que
ocurre
cuando las personas cambian
EL MALTRATO INFANTIL
Escribe dentro de cada parntesis el nmero que corresponde para
relacionar ambas columnas que completen correctamente cada
expresin.
1. Surgen cuando no se respetan los derechos
humanos ni se garantizan las condiciones que la
poblacin necesita para vivir dignamente
2. Se presenta en Mxico, ya que ms de tres
millones de nios trabajan, y casi la mitad de
ellos combina el trabajo, las actividades
escolares y la realizacin de quehaceres
domsticos.
3. Se presenta cuando un nio sufre golpes,
abusos, descuido, humillaciones o explotacin
por parte de las personas adultas que deberan
cuidarlo y educarlo.
4. Provoca lesiones en el cuerpo, aunque a veces
no se vean, y ocasiona un dao emocional.
5. Afecta la autoestima y provoca un dao
emocional.
6. Es otra forma de maltrato infantil y el DIF lo
define como cualquier tipo de contacto sexual
con un menor por parte de un familiar o
cualquier adulto, que lo hace con el objeto de
obtener su excitacin y/o gratificacin sexual.
7. Se produce cuando un adulto llega a la
penetracin vaginal, oral o anal de un menor.
8. Protegen a los menores de edad contra delitos
sexuales como la violacin y el estupro, que es
cuando se tienen relaciones sexuales con
personas mayores de
12 y menores de 18
aos.
9. Es otra actividad ilegal que se relaciona con la
pornografa, la prostitucin infantil y la trata de
personas; es decir, el comercio de los seres
humanos.
) La explotacin infantil.
) Corazn Azul.
) El abuso sexual.
) Violacin.
) Las leyes.
) El maltrato fsico.
) El comercio sexual.
) El maltrato psicolgico. (
problemas sociales. (
) Los
) El maltrato infantil.
9.
HORIZONTALES
2.Planteaba
junto
con
sus
seguidores la supuesta superioridad
y pureza de la raza aria, a la que
crean pertenecer. Suponan que
deban
aniquilar
a
las
razas
inferiores porque eran una amenaza.
5.- Una forma de discriminacin que
se caracteriza por el desprecio, el
trato hostil y
el
rechazo
hacia
las personas
extranjera
s.
6.- Sufren con frecuencia este tipo de
discriminacin
(xenofobia).
Para
enfrentar ste y otros desafos, en
Mxico se han promulgado leyes y se
han
creado
instituciones
que
previenen y combaten todas las
formas de discriminacin.
VERTICALE
S
1.- Es un acto de negacin
de derechos en
el que no se respetan la igualdad ni la
dignidad humana. Consiste en excluir,
agredir u ofender a las personas por su
edad, apariencia, sexo, condicin social o
econmica, orientacin sexual, ideas o
creencias, con el fin de lastimarlas, tratarlas
como si valieran menos o segregarlas.
3.- Fue el principal objetivo de las acciones
de persecucin y exterminio durante la
Segunda Guerra Mundial.
4.- Es la creencia que tienen algunas
personas de que existen razas superiores y
que quienes pertenecen a ellas heredan sus
caractersticas
fsicas,
inteligencia,
habilidades, gustos y comportamientos.
Esta idea ha dado lugar a la discriminacin
racial, que es cualquier forma de exclusin,
maltrato o distincin a causa del origen