Ancona Vales Ana Valentina

Gonzlez Pech Alondra Elizabeth

Herrera Cardea Ana Jimena
Lpez Palacios Regina Yazmn
anavalentinaancona@gmail.com
alondra.020951@gmail.com
jimeherrera99@gmail.com

Asignatura:
Informtica II
reginalopezpalacios@gmail.com

Profesora: ISC. Mara del Rosario

Raygoza Velzquez
Escuela Preparatoria Estatal no.8
Carlos Castillo Peraza

Tabla de contenido
Contenido
Portada................................................................................................................ 0
Tabla de contenido.............................................................................................. 1
Presentacin....................................................................................................... 2
Matemticas II..................................................................................................... 3
Qumica II............................................................................................................ 3
Etimologas griegas........................................................................................... 12
Taller de lectura y redaccin II..........................................................................19
Ingles bsico II.................................................................................................. 28
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa................................................29
Metodologa de la investigacin........................................................................30
Conclusiones finales.......................................................................................... 31
Tablas de grficos............................................................................................. 32
Tablas de imgenes........................................................................................... 33
ndice................................................................................................................ 34
Referencias bibliogrficas................................................................................. 35

Presentacin

Matemticas II
Los paralelogramos
El paralelogramo
Tiene dos pares de lados paralelos y ngulos opuestos congruentes. Tiene ngulos consecutivos
suplementarios y los pares de lados opuestos son congruentes.
Las diagonales se intersectan en el punto medio
Cada uno de los siguientes paralelogramos cumple con las caractersticas anteriores.

El cuadrado
Tiene cuatro ngulos iguales que miden 90 y cuatro lados congruentes de los cuales los opuestos
son paralelos. Las diagonales son congruentes y mediatriz una de la otra, adems son bisectrices de
los ngulos. El permetro es cuatro veces el lado (P=4l) y el rea es lado al cuadrado (A=l2).

C
D
Cuadrado

C
B Rombo

El rombo

Los ngulos opuestos son iguales, tiene cuatro lados congruentes de los cuales los opuestos son
paralelos. Las diagonales son mediatriz entre s, adems de ser bisectrices de los ngulos. El
permetro es cuatro veces el lado (P=4l) y el rea es el semiproducto de las diagonales
(A=((Dxd)/2)).

El rectngulo
Tiene 4 ngulos iguales que miden 90, y los lados opuestos son congruentes y paralelos. Las
diagonales son congruentes y se bisecan mutuamente. El permetro es dos veces el lado menor ms
dos veces el lado menor. (P= 2a+2b) y el rea es el producto de los lados (A= largo x ancho).

El romboide

Rectngul
D o

Romboi
de
C

Los ngulos opuestos son iguales, y los lados opuestos son congruentes y paralelo. Las
diagonales se bisecan mutuamente. El permetro es dos veces el lado mayor ms lado menor (P= 2
a+2b) y el rea es el producto de la base por la altura (A= base x altura).
De las propiedades de los paralelogramos vistas anteriormente podremos estudiar los siguientes
ejemplos:

Ejemplo 1
Determina la medida de cada uno de los ngulos internos de un cuadriltero si cada
ngulo se encuentra establecido por:
<M = 4y + 10, <N =7y 29, <Q = 9y 49, <P = 4y 4

Solucin

La suma de los ngulos de un cuadriltero es 360, por lo tanto:

<M + <N + <Q + <P = 360

<M + <N + <Q + <P = (4y + 10) + (7y 29) + (9y 49) + (4y 4) = 360
24y 72 = 360
y= 18
Entonces, sustituyendo para hallar cada uno de los ngulos:
<M = 4y + 10 = 4(18) + 10 = 82, <N = 7y 29 = 7(18) 29= 97
<Q= 9y 49 = 9(18) 49 = 113, <P= 4y 4 = 4(18) -4 = 68

Ejemplo 2
Halla el valor de los ngulos interiores del paralelogramo. Ver figura.
Solucin:
Primera deduccin: como es un paralelogramo sus ngulos opuestos son congruentes, por lo tanto:

2x + 20 = 3y + 9
Segunda deduccin: los segmentos son paralelos, por lo que los ngulos alternos internos son
congruentes.
3x + 25 = 4y + 12
De estas deducciones obtenemos el siguiente sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas, el
cual es posible resolverlo por el mtodo de reduccin, igualacin o sustitucin, consulta en tu gua
de Matemticas I u otras fuentes de informacin para recordar.
Nosotros resolveremos utilizando el mtodo de reduccin:

3 { 2x 3y = -11
2{3x 4y= - 13
____________________

6x 9y = -33
-6x+ 8y = 26
____________________
-y= -7
y= 7

Sustituyendo en la ecuacin 2x + 20 = 3y + 9 se obtiene 2x + 20 = 3(7) + 9 , de donde x= 5

Al tener estos valores procedemos a calcular los ngulos internos, de tal manera que el ngulo
superior al inferior con un valor de 30. Sabiendo que los ngulos adyacentes son suplementarios
tendremos que el otro par de ngulos miden 150.

Ejemplo 3
Halla las medidas de las diagonales del siguiente paralelogramo

3
m
15
n

5
m
n+
8

Solucin:
Deduccin: NO podemos asegurar que sea un rectngulo ya que los datos en la figura no son
suficientes, ni que las diagonales son congruentes, pero dado que el cuadriltero es un
paralelogramo, sabemos que las diagonales se bisecan, por lo que 3m= n+8 y 5m= 15n, resolviendo
para el sistema de ecuaciones lineales que se obtiene:

3m n = 8
5m 15n = 0

Al multiplicar la primera ecuacin por -15, nos quedar el sistema de ecuaciones siguiente:

-45m + 15n =-120

5m 15n = 0
____________________
-40m = -120
donde m=3, sustituyendo se obtiene que n= 1, por lo que los segmentos formados miden 9 y 15, y
las diagonales miden 18 cm y 30 cm.
Ejemplo 4
MNOP es un paralelogramo con MN= 50, NO= 4z + 32, OP= 4x 2, PM = 6z Qu valor tienen x
y z, as como cada lado?
Solucin:
Deduccin: dado que es un paralelogramo, sus lados opuestos son congruentes, por lo que 50= 4x 2, resolviendo hallamos que x = 13 y para el otro par de lados congruentes 6z = 4z + 32, donde
z=16, y PM= 96.

Ejemplo 5
ABCD es un rombo en el que <BAC = 5x + 2 y <ACD = 15x 38, Cul es el valor de cada
ngulo interno?, Cul es el valor de y en <BQA?
Solucin:
Deduccin: <BAC = <ACD puesto que son alternos internos entre paralelas, por lo que 5x + 2 =
15x 38, donde x= 4 y el <BAC = 5(4) + 2 = 22.
Dado que los ngulos opuestos son congruentes y que las diagonales de un rombo bisecan al ngulo
podemos concluir que <BAC = 44 =<BCD .

Los ngulos consecutivos son suplementarios, por lo que <ABC = 136 = <ADC.
En cuanto al ngulo central formado por las diagonales, sabemos que son mutuamente mediatrices.
Por lo que ste mide 90. Entonces 10y + 20 = 90, donde y = 7

Actividad de aprendizaje 2

Subraya el inciso de la opcin correcta.

En el cuadrado de la figura se trazaron las diagonales AC y ED y, por el punto de

interseccin de stas se trazaron las perpendiculares a los lados de dicho cuadrado.

a) 240

c) 215

b) 225

d) 210

La figura EBCD es un rombo. La medida del

a
b
c
d

<CEB es:
20
40
50
80

D
E

C
40
B

El cuadriltero PELU es un rombo y las medidas de los

ngulos CER

y RPC suman 200. Cul es la medida del ngulo ERP?

a
b
c
d

80
70
50
40

L
C

En la figura, MOPR corresponden a un rectngulo,

NO. Cuntos tringulos de

a
b
c
d

excluyndolo, se puede
6
8
12
15

igual rea a

donde RM= MN=

Q

MNQ,

encontrar en la figura?

5. En la figura ABDF Y ABCD son

romboides Cul (es) de los siguientes
tringulos tiene(n) igual rea a la del tringulo ADF?

N f

O
c

I
II
III

a) I

Tringulo BDC.
Tringulo BDF.
Tringulo ABF.

b) II

c) II y III

d) Todos

La figura ABCD es un cuadrado con 32 cm de permetro con: AE = ED, EF AD y

1
2
a
b
c
d

EF= 4 Cul de las siguientes proposiciones se cumple?

f es punto de interseccin de las diagonales de un cuadrado.
AE= EF
Por si sola.
D
II por si sola.
Ambas I y II juntas.
E
F
Cada una por si sola. I o II.
A

Cul es el permetro de la seccin sombreada de la figura representada en el

ejercicio anterior?

REFLEXIN

Eleg este tema porque personalmente el tema de los paralelogramos se me dificulta mucho y no
logro entender muy bien. Siento que es importante porque los paralelogramos son las figuras que
usamos ms comnmente y debemos reflexionar acerca de esto. Lo difcil para m son las reglas
que tienen los paralelogramos para resolver problemas o cuestiones referentes al tema.
El tema es importante ya que nos servir para los grados superiores de la preparatoria y es un tema
recurrido.
Para facilitar el aprendizaje de este tema le detenidamente las reglas de los ejes de simetra,
diagonales, ngulos de cada uno de los paralelogramos y trat de comprender cada una ya que estas

reglas son las que nos ayudan a reflexionar sobre los problemas y resolver las situaciones y
ecuaciones que se nos presentan en nuestras actividades de aprendizaje y posteriormente en
nuestros exmenes.
Trate de fijarme en las propiedades que los paralelogramos comparten entre si dndome cuenta de la
similitud en la forma de resolver un problema con otro descubriendo que aplicando las reglas que se
nos indican en el tema fcilmente podemos reconocer y poder resolver problemas de esta ndole.
Utilizar lo aprendido en mis actividades de aprendizaje ahora que ya estoy segura de cmo
resolverlas, antes no saba y era muy difcil para m, ahora podemos resolver las actividades de
aprendizaje con los conocimientos recolectados en esta actividad, aparte los conocimientos que
hemos adquirido al leer con detenimiento las reglas de los paralelogramos, la actividad de
aprendizaje nmero dos y las soluciones a los problemas de esta misma podemos conseguir que este
conocimiento nos sea realmente productivo, como por ejemplo, en los exmenes, vemos que en los
exmenes nos ponen ejercicios de este tipo y sobre todo, el examen tratar sobre este tema as que
es importante que lo tengamos claro y por lo tanto, aprendido, dndonos cuenta que al realizar esta
actividad integradora y revisando con ms detenimiento los temas podemos detectar que la
actividad es til ya que al hacer esto podemos tener una mejor comprensin del tema y una mayor
seguridad al presentar exmenes y/o resolver problemas en nuestras diversas actividades de
aprendizaje.

Qumica II
Ecuacin de xido-reduccin (redox)

Por qu una manzana despus de cortarla se oscurece? La respuesta tiene que ver con un tipo de
reacciones llamadas redox. Al cortar la manzana y dejarla expuesta al oxgeno, este acta sobre los
compuestos de la manzana oxidndolos, es decir quitndole sus electrones y provocando asi el color
peculiar (caf).
En una reaccin redox una sustancia transfiere electrones a otra. Para entender mejor hay que hablar
de la oxidacin; cuando nosotros dejamos un trozo de aluminio y hierro expuesto al ambiente, estos

se llenan de una capa fina de xido producida por el contacto de oxgeno en el aire, esto se debe a
que ambos metales pierden electrones. Caso contrario ocurre en la reduccin, en la cual una
sustancia gana electrones (disminuye su nmero de oxidacin). Aunado a estos trminos, se
encuentra el de agente reductor, que es toda sustancia qumica capaz de perder electrones, por lo
tanto sufre de una oxidacin y la de agente oxidante que es aquella sustancia capaz de ganar
electrones.
Para balancear una ecuacin redox, debemos tener en cuenta los siguientes aspectos:

_____________________________________________________
-5
+3

-4
+4

-3
-2
-1
0
+1
+2
+5
Oxidacin
____________________________________________________
Reduccin
_____________________________________________________

11p

17p

12n

18n
Reduccin: el cloro gana un electrn

Oxidacin: el sodio pierde un electrn

Oxidacin del sodio y reduccin del cloro

A continuacin, se presentan algunas regla a tener en cuenta cuando se trabaja con reacciones
redox.
Regla
1
2
3

Estado del elemento

Sin combinar
Compuesto neutro

Numero de oxidacin
Cero
Suma de los nmeros de

Ejemplo
C
NaCl: Na 1+ Cl 1- =0

Ion monoatmico

oxidacin igual a cero

Iguala la carga

Na1+ =1+

4
5
6

Metales combinados con no metales

No metales combinados con metales
Dos no metales combinados

Positivo
Negativo
tomo + Electronegativo =

NaCl, Na = 1+
Cl = 1No, o =2-

Negativo
7

Ion poliatmico

Carga inica = Suma de los

ClO1- , Cl =1+ + O =2 - =

nmeros de oxidacin

1- E n los oxianiones, el
oxgeno siempre tiene una

cidos

En estos compuestos el

carga de 2HClO4 yHCl

hidrogeno, tiene carga de 1+

Pila Ag-Cu, ejemplo de reaccin redox

Balanceo de ecuaciones redox

Para balancear una ecuacin redox existen tres formas diverentes: para efectos de nuestro curso, nos
centraremos principalmente en el mtodo por numeracin de oxidacin.

Ejemplo

C + H2 SO4

CO2 + SO2 + H2 O

Primero se deben hallar losnumeros de oxidacin para cada elemento; en este caso como el carbono
se encuentra libre es decir, sin combinar en los reactivos, su valor es 0, mientras que en los
compuestos es 4+; para el caso del azufre, el nmero de oxidacin en los reactivos es 6+ en tanto
que en los productos es 4+; el hidrogeno tiene como regla general mantener como nmero de
oxidacin 1+ - excepto en los hidruros -, mientras que para el oxgeno es nmero de oxidacin es
2-.tomando en cuenta los nmeros obtenidos, podemos observar que el azufre pasa de 6+ a 4+, por
lo tanto sufre una reduccin -ganancia de electrones -, mientras que el carbono pasa de 0 a 4+, con
lo cual sufre una oxidacin perdida de electrones -. Al formar las semiecuaciones, se tiene:
S6+

S4+

C0

C4+

Para igualar las cargas del azufre antes y despus de la flecha, se tienen que colocar 2 electrones del
lado izquierdo. Para igualar las cargas del carbono se tienen que colocar 4 electrones del lado
derecho.
2e- + S6+
C0

S4+
C4+ + 4e-

Para igualar los electrones ganados con los perdidos, se tienen que emplear 2 tomos de azufre, por
lo tanto en todos los compuestos donde aparece el azufre se escribe como coeficiente el nmero 2.

C + 2H2 SO4

CO2 + 2SO2 + H2 O

Una vez igualadas las cargas, el ltimo paso es balancear la ecuacin por el mtodo de tanteo, en
este caso solo falta igualar la cantidad de hidrgeno y de oxgeno; al contar los tomos de
hidrgeno y oxgeno se advierte que hay que agregar un 2 delante de la frmula del agua.

C + 2H2 SO4

CO2 + 2SO2 + 2H2 O

Las ecuaciones inicas son ms fcil de balancear, como se muestra a continuacin:

Ag + H1+ + NO1+3

Ag1+ + NO + H2 O

En esta ecuacin ya se proporcionan algunos nmeros de oxidacin: la plata en reactivos su valor es

0 y en productos es 1+, el nitrgeno en reactivos su valor es 5+ y en productos es 2+, el hidrogeno
tiene un valor de 1+ y el oxgeno tiene como valor 2-.
Como vez la plata paso de 0 a 1+, por lo tanto perdi un electrn, mientras que el nitrgeno paso de
5+ a 2+, ganando 3 electrones. Como se realiz en el ejemplo anterior, se determinan los
coeficientes, los cuales son: 3 para la plata y 1 para el nitrgeno.

3Ag + H1+ + NO1+3

3 Ag1+ + NO + H2 O

Por ltimo, se balancean por tanteo los tomos de hidrogeno y oxigeno

3Ag + 4 H1+ + NO1+3

3 Ag1+ + NO + 2H2 O

Estequiometria
Hasta este momento hemos aprendido a balancear una ecuacin
qumica cambiando los coeficientes de los reactivos y productos,
ahora vamos aprender a trabajar con el nuero de molculas y las
cantidades en gramos de una sustancia.
La estequiometria es la medicin de las cantidades relativas de los
reactivos y productos en una ecuacin qumica. En este apartado
utilizaremos la informacin de las ecuaciones balanceadas para
calcular el material que se produce en las reacciones qumicas.

Clculos de masa molecular o masa molar

Este clculo es de los ms sencillos que existen. Los subndices en las formulas indican la cantidad
de tomos de un elemento que forman una molcula. Por ejemplo una molcula de glucosa C 6 H12
O6, est formada por 6 tomos de carbono, 12 de hidrogeno y 6 de oxigeno; para expresar la masa de
este compuesto, primero debemos multiplicar la cantidad de tomos de un elemento por su masa
atmica , despus sumar los resultados de cada elemento y as obtener la masa molecular, la cual se
expresa en uma ( unidad de masa atmica) o en gramos
Ejemplo
Glucosa C6 H12 O6,
C= 6 X 12 uma = 72 uma
H= 12 X 1 uma = 12 uma
O= 6 x 16 uma = 96 uma
_________
=180 uma
Nota: en este caso utilizamos el valor de la masa atmica de los elementos redondeando sus cifras
significativas; sin embargo tambin podemos emplear dos dgitos decimales.

ADA 6
Balancea correctamente las siguientes ecuaciones redox

1. Cr + HCl

CrCl 3 + H2

2. H +1 + Cu + NO -13

Cu2+ + NO + H2 O

3. H1+ + Sn2+ + IO 1-3

4. Al + CuSO 4
5. CO + I2O5

Sn4+ +

Cu + Al2
CO2

+ I2

11- + H2 O

(SO4 )3

REFLEXIN

Este tema (redox) en lo personal de se me dificulta mucho y en ocasiones no logro entender muy
bien. Siento que en qumica es primordial porque oxidacin-reduccin tiene mucha importancia en
cuanto a hidrgenos y oxgenos y debemos reflexionar acerca de esto. Lo difcil para m son las
reglas que para determinar su nmero de oxidacin y sobre todo para ejercer redox.
El tema es importante ya que nos servir para los grados superiores de la preparatoria y es un tema
divertido, si lo sabes ejercer bien.
Para facilitarme el aprendizaje de este tema le detenidamente las reglas para determinar su nmero
de oxidacin y sobre todo los pasos para ejercer redox y trat de comprender cada una de ellas, ya
que estas reglas son las que nos ayudan a reflexionar sobre las ecuaciones qumicas y de esta
manera poder resolver las ecuaciones que se nos presentan en nuestras actividades y posteriormente
en nuestros exmenes.

Al retomar de nuevo el tema, record muchos apartados por los cuales ms adelante me servirn, de
igual manera, trate de mejorar la rapidez al efectuar todos los pasos de oxido-reduccin.
Utilizar lo aprendido en mis actividades de aprendizaje ahora que ya estoy segura de cmo
resolverlas, ahora podemos resolver las actividades de aprendizaje ms rpido y eficazmente con los
conocimientos recolectados en esta actividad
Los conocimientos que hemos adquirido al leer con detenimiento las reglas y pasos para efectuar
redox, la actividad de aprendizaje nmero seis y las soluciones a los problemas de esta misma
podemos conseguir que este conocimiento nos sea realmente productivo, como por ejemplo, en la
rapidez para entregar las tareas y sobre todo en los exmenes, ya que vemos que en los exmenes
nos ponen ejercicios de este tipo, as que es importante que lo tengamos claro y por lo tanto,
comprendido.
Nos dimos cuenta que al realizar esta actividad integradora y revisando con ms detenimiento los
temas podemos detectar que la actividad es til ya que al hacer esto podemos tener una mejor
comprensin del tema y una mayor seguridad al presentar exmenes y de igual manera resolver
problemas en nuestras diversas actividades de aprendizaje.

Etimologas griegas
Tema: La familia de los griegos

La familia de las lenguas indoeuropeas es una de las ms extendidas geogrficamente e incluye a la

mayor parte de las lenguas europeas, aunque se extiende por Irn, Afganistn y el subcontinente
indico.
Solamente hay 140 lenguas. Hablada por 2,500 millones.
Existen 11 ramas de esta familia varan en el nmero de lenguas. Las lenguas anatolias fueron
habladas en lo que hoy es Turqua y lenguas tocaras en china occidental.
El armenio y el albanes tambin son ramas de la familia indoeuropea.

Rama griega

Los griegos se consideraban divididos en estirpes: dorios, eolios, jonios y aqueos.

Las diferencias entre los dialectos del griego antiguo se han constituido en su mayor parte en pocas
posteriores a la cada de micenas.
La cada de micenas trajo consigo una profunda reorganizacin de poblaciones y estirpes, y
desintegracin en variedades dialectales.
Apartar del siglo IX a.c comenz a surgir el comercio, y la luz de la historia se encendi en Grecia.
Nacieron los gneros literarios de occidente y tambin la medicina, la geometra, la astronoma,
ciencias naturales, la historia, la filosofa, etc.

pocas histricas del pueblo griego

La poca arcaica (800-500 a.C.)
Grecia recibi importantes influencias del oriente. Las estructuras socioeconmicas empezaron a
tomar formas nuevas y procesos ms caractersticos de este periodo fueron la consolidacin de la
polis y la gran extensin del mundo helnico.
Los regmenes oligrquicos instaurados tras la desaparicin de las monarquas usaron todos los
medios para mantenerse en el poder e impedir el paso al resto de la comunidad.

poca clsica (500-323 a.C.)

El inicio del siglo V a.C., con los enfrentamientos de las ciudades griegas contra el vecino imperio
persa, hasta la muerte de Alejandro magno en el 323 a.C.

poca helenstica (146 a.C. 392 d.C.)

El 323 a.C., fecha de la muerte de Alejandro magno hasta el 31 a.C, el ao en que Grecia y el
oriente griego caen definitivamente bajo el poder de roma.

A lo largo de medio siglo, los generales de Alejandro magno se vieron envueltos en continuas
guerras por el poder (guerra de los dadocos), hasta que finalmente el imperio quedo dividido en
grandes reinos, en los que sobresalieron Egipto, Siria y Asia y Macedonia y Grecia.
Tambin surgieron reinos menores: Epiro, Prgamo, Bactria, Capadocia Y ponto.

La Grecia romana
Los romanos ya haban conquistado Italia y Sicilia, comenzaron a intervenir en los asuntos internos
de Grecia, a favor de unos otros, segn sus intereses.
En el 166 a.C., acabaron con la dinasta de Macedonia y en el 146 a.C. pusieron fin a la ficcin de
una Grecia independiente y transformacin de una provincia ms de su imperio.
La cultura de la antigua Grecia influyo poderosamente en los escritores, artistas e intelectuales de
roma. La propagacin del cristianismo en los primeros siglos comenz en Grecia, ya que san pablo
visito ciudades como Corinto, Atenas, Tesalnica, Filpolis.
La Grecia bizantina (392-1433) y otomana (1453-1821)
Gracia quedo incluida en el llamado imperio del oriente, imperio bizantino, con la capital de
Constantinopla. Fueron frecuentes las intrigas polticas religiosas y acrecentaron las intrigas con
occidente. La capital fue asaltada por los cruzados de occidente. Muchos griegos emigraron a Italia
y dieron a conocer su cultura y civilizacin a Europa occidental.

Aportaciones de los griegos al mundo

Las aportaciones de grandes matemticos, filosficos griegos como tales, Pitgoras, Euclides,
Arqumedes etc.
Las matemticas adquirieron cuerpo y una reflexin terica muy importantes, alcanzando una
estructura que ha permanecido a lo largo de la historia; los descubrimientos de los griegos siguen
estudiando actualmente en las escuelas modernas.

La escuela jnica, fundada por tales de Mileto (alrededor del 600 a.C.) fue la primera en comenzar
el estudio de la geometra. Se le atribuyen las primeras demostraciones de teoremas geomtricos
mediante el razonamiento lgico.
La escuela pitagrica por Pitgoras (alrededor de 550 a.C.) se le atribuye numerosos
descubrimientos matemticos, la demostracin conocido teorema de Pitgoras. Fueron los
pitagricos quienes elaboraron un primer grupo de cuatro disciplinas matemticas.
La primera escuela de Alejandra, representada por Euclides (300 a.C.). Este matemtico es uno de
los personajes que mas influyo en la historia de las matemticas. Su obra ms importante fue el
tratado de los elementos, cuyo contenido y estructura fue trascendental en el desarrollo de la
geometra.
El mtodo euclidiano, una teora general fundada sobre axiomas. Euclides llamado a sus axiomas:
postulados.
Arqumedes (285 a.C.), el mayor matemtico de la antigedad. Se le atributen el clculo de por
aproximaciones sucesivas.

La biologa
Los pueblos de la antigedad manejaban una considerable cantidad de conocimientos prcticos
sobre los seres vivos, los cuales estaban basados en la observacin de la naturaleza sobre los seres
vivos.
La gran aportacin de los griegos a la investigacin de la naturaleza fue buscar las leyes que
explicaran los fenmenos naturales. Esta indignacin e las causas, unidas al desarrollo e la
capacidad de abstraccin, hizo surgir un pensamiento y un mtodo de estudio que es propio y
caracterstico de eso que llamamos ciencia.
Aristteles (348-322 a.C.) el gran clasificador de la naturaleza en la antigedad y el primer
enciclopedista, se le considera padre de la biologa.
Filosofa

Los pensadores griegos fueron los primeros en dejar los mitos religiosos para explicar por qu de la
naturaleza y el universo mediante la razn.
Scrates encontr que la virtud era el mximo don que cualquier hombre puede alcanzar a travs de
conocimiento.
Platn, desarrollo el pensamiento racional, adems investigo temas sobre el origen del mundo, la
naturaleza del hombre y la poltica, entre otros. Fundo la teora de las ideas.
Aristteles, resumi todo el saber de su poca. Escribi libros sobre astronoma, zoologa, botnica,
poltica, artes y poesa. Baso su filosofa en la voluntad de conocer a travs del pensamiento lgico.
La historia

Los griegos son conocidos como los padres de la historia, ya que ellos desarrollaron las primeras
tcnicas de esta materia.
Herodoto (480-424 a.C.) comenz a escribir una historia sin basarse en los mitos. Como l era un
hombre comprendido con la realidad poltica, no le conformaban las respuestas mticas y comenz a
aplicar la investigacin preguntando a los testigos, buscando las causas de los hechos. Viajo el
mundo y escribi una historia dividida en nueve libros donde se redactaba, sobre todo, la guerra de
los griegos y persas.
La literatura

Homero es el poeta griego antiguo ms reconocido. Cuando compuso sus poemas la liada y la
odisea, los cantores se dedicaron a recitarlos en fiestas y conmemoraciones.
A homero le sucedi Hesodo, cuya obra ms reconocida fue teogona, donde se relataban las
historias de los dioses, sus parentescos, sus hazaas. Tambin escribi los trabajos y los das.
En el siglo de Pericles surg la poesa lrica (composiciones acompaadas por liras), la cual hablaba
de mayores violentos y pasiones encontradas. Pintarlo de Tebas (522-441 a.C.) que escribi odas
triunfales, dedicado a los triunfadores de los juegos olmpicos, fue considerado el autor de los
poemas liricos.

El teatro

Era el lugar donde se celebraban los homenajes al Dios Dionisio. Originalmente el recitador
hablaba del dios mientras cantaba un coro y se sacrificaba un macho cabro, luego el recitador
comenz a interpretar al Dios en primera persona: posteriormente se fueron incorporando nuevos
personajes y dejando el lado el tema religioso.
El espectculo se llam tragedia. La intervencin se le atribuye a tesis, que vivi en el siglo VI a.C.
En el siglo V a.C. vivieron tres grandes trgicos:

Esquilo: sus obras son de carcter religioso. Sus personajes son mitolgicos, dioses o

hroes y estn siempre emparentados con la fatalidad. Una de sus obras es encadenado.
Sfocles: el humanizo a los personajes, aunque su inspiracin fue de la metodologa, su

obra mxima es Edipto, rey.

Eurpides: escribi sobre las intrigas y pasiones humanas. La mujeres juegan un papel
importante en su obra, como Ifigenia y troyanas.

Posteriormente surgi la comedia, donde se relataban los sucesos graciosos, se interpretaban

canciones grotescas y se censuraban y ridiculizaban a los polticos y las instituciones. El autor ms
conocido fue Aristfanes.
Los juegos olmpicos

Los juegos olmpicos antiguos, llamados as por celebrarse en la ciudad Olimpia, fueron fiestas
atlticas celebradas cada cuatro aos en el santuario de Zeus. En la competencia participaban
representantes de varias ciudades-estado y reinos de la antigua Grecia. En estos juegos se realizaban
diversos eventos deportivos, combates y carreras de cuadrigas. Durante los juegos, los conflictos
entre las ciudades-estado participantes se posponan hasta la finalizacin de las competiciones
deportivas. Este cese de las hostilidades fue conocido como paz o tregua olmpica.

ADA 1
Con base a la informacin presentada al inicio de boque califica las siguientes aseveraciones con
verdadero (V) o falso (F).
1. La familia de lenguas indoeuropeas es una de las ms extendidas geogrficamente, aunque
no incluya a la mayor parte de las lenguas europeas. ( F )
2. Durante la poca arcaica, Grecia recibi importantes influencias de oriente. (V )
3. Los procesos ms caractersticos de la poca arcaica dieron la consolidacin de la polis y la
gran extensin del mundo helnico. ( V )
4. Durante la poca helenstica roma cae bajo el poder de una Grecia poderosa. ( F )
5. La cultura de la antigua Grecia influyo poderosamente en escritores, artistas e intelectuales
de roma. ( V )
6. La cultura de Grecia fue tan prolfica que aporto conocimientos en varias reas de la ciencia
como: matemticas, biologa, filosofa y literatura, entre otras. ( V)

7. Durante la poca helenstica las matemticas adquirieron un cuerpo y una reflexin terica
muy vaga; la falta madurar un poco para poder llamarse ciencia. ( F )
8. Los griegos convirtieron las matemticas en una ciencia racional y estructurada, con
propiedades que se pueden demostrar. ( V )
9. La escuela jnica, fundada por Pitgoras, fue la primera en comenzar el estudio cientfico
de la geometra. ( F )
10. A Pitgoras se le atribuyen numerosos acontecimientos en matemticas, entre otros, entre
otros el conocido teorema de Pitgoras. ( V)
11. La doctrina pitagrica sostena que todas las razones que rigen el mundo deban ser razones
solamente de nmeros enteros. ( F )
12. Euclides fue uno de los personajes que ms ha influido en la historia de las matemticas.
V )
13. A Arqumedes, el mayor matemtico de la antigedad, se le atribuyen: el clculo de por
aproximaciones sucesivas, la determinacin de los volmenes del cilindro y de la esfera, la
cuadratura del segmento de la parbola, y el empleo de los momentos estticos y de los
centros de la gravedad.

V )

REFLEXIN

Escog este tema porque se me hace muy interesante la historia de Grecia, sus pocas histricas ms
importantes del pueblo, sus conflictos polticos, el tipo de gobierno que llevaban, como se forman
las lenguas indoeuropeas y de donde a donde abarcan.
Las aportaciones de los griegos al mundo porque gracias a estas maravillosas aportaciones nosotros
podemos resolver problemas algebraicos, matemticos y geomtricos, saber cmo base de la
biologa, nuestra educacin no sera nada sin estas aportaciones como es en la biologa, filosofa,
matemticas, historia y la literatura. Grandes pensadores y matemticos, filsofos de esta poca son
muy interesantes en lo que respecta a sus inventos.
El teatro y sus autores, y sus obras ms importantes como el caso de Esquilo, Sfocles y Eurpides
que escribi grandes intrigas y pasiones humanas, utilizando a mujeres como papel importante es
sus obras. Como Ifigenia y troyanas; entre las obras de estos grandes autores de esa poca, obras
sobre dioses, otras ms cmicas como las de Sfocles, burlndose de la poltica y el gobierno entre
otros, si lo vemos desde un punto, nosotros lo hacemos igual, son aportaciones que en la
modernidad nos sirven demasiado para divertirnos, aprender y poner en prctica.
En lo particular estas grandes aportaciones nos han hecho crecer como seres humanos y motivado a
querer saber ms, comprobar ms cosas, responder las preguntas que hasta el da de hoy aun
tratamos de explicar el porqu. Por eso el motivo de escoger este tema junto con la actividad de
aprendizaje ya que me encanta conocer, aprender e informarme sobre Grecia y sus dioses, filsofos,
como se fueron dando las pocas y que paso en cada una de ellas, conflictos polticos, guerras entre
imperios, como fueron surgiendo los pensamientos y que era lo que los motivaba a inventar,
descubrir nuevas formas de aprendizaje y de resolver problemas de grado matemtico, asi como la
formacin y expansin de las lenguas indoeuropeas, ya que estas se hablaron por varios lados y
otros muy pocos hablados.

Taller de lectura y redaccin II

Ingles bsico II

Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa

Metodologa de la investigacin

Conclusiones finales

Tablas de grficos

Tablas de imgenes

ndice

Referencias bibliogrficas