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Portada

ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL #8


CARLOS CASTILLO PERAZA
INFORMTICA II
SEMESTRE II
BLOQUE III
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
(APUNTES DE MIS TEMAS FAVORITOS)
INTEGRANTES:
CCERES PREZ JSSICA NOEM
MARTN XOOL ZAYDE MARIANA
ROMERO CARENZO MIRNA LISET
VALLE ANGUAS FERNANDA VALERIA
EQUIPO:
SISTERS CONFLIC
Fecha de entrega: 15/mayo/2015

Presentacin
En este proyecto presentaremos las actividades de aprendizaje favoritas de
nuestras materias del segundo semestre, cada uno de nuestro equipo eligi sus
materias favoritas o las que ms se le facilitan.
En cada asignatura utilizamos diferentes tipos de aprendizaje, ya sea resumen,
esquema, sntesis, problemario, etc. Lo que hay en comn es la memoria, ya que todo
lo que vemos debemos de aprenderlo y entenderlo para tener buenas calificaciones, as
preguntar a los maestros las dudas que se tiene respecto al tema visto.

Tabla de contenido
Contenido
Portada....................................................................................................................1
Presentacin............................................................................................................2
Tabla de contenido...................................................................................................3
Matemticas II.........................................................................................................4
Qumica II...............................................................................................................10
Etimologas Griegas..............................................................................................16
Taller de lectura y redaccin II...............................................................................21
Ingls Bsico II......................................................................................................22
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa..................................................23
Metodologa de la Investigacin............................................................................23
Conclusiones finales..............................................................................................29
Tabla de grficos....................................................................................................30
Tabla de imgenes.................................................................................................31
Referencias bibliogrficas.....................................................................................32
Bibliografa.............................................................................................................32

Matemticas II
Tema
Clasificacin de los cuadrilteros.
La condicin de paralelismo es otro criterio para clasificar a los cuadrilteros. Un
paralelogramo (parallelos =paralelos + gramme = lnea) es un cuadriltero que posee
dos pares de lados paralelos. Los paralelogramos son muy utilizados en nuestro
entorno, ya sea en el diseo de los marcos de puerta, en algunas mesas de comedor,
escritorios y dems, es por ello que pondremos nfasis al estudio de los
paralelogramos.
Actividad de aprendizaje

Analiza los siguientes casos considerando la informacin que concentraste en


el cuadro sinptico anterior, tambin puedes consultar, si es necesario,
diversas fuentes de informacin.
1

Traza el cuadriltero que cumple las siguientes caractersticas:

A Paralelogramo con dos ejes de simetra.

B Paralelogramo con cuatro ejes de simetra.

C Paralelogramo con un eje de simetra.

D Paralelogramo con ningn eje de simetra.

E Paralelogramo con un eje de simetra excluyendo al trapecio.

F Paralelogramo con dos pares de lados iguales.

G No paralelogramo con dos pares de lados iguales.

H Paralelogramo con dos pares de ngulos iguales.

RECTGULO

ROMBO

DOS PARESDE
LADOS PARALELOS

DOS PARES DE
LADOS OPUESTOS
CONGRUENTES

DOS PARES
DE LADOS
CONGRUENTES

UN PAR DE LADOS
PARALELOS

TRAPECIO

ROMBOIDE

ISOSCELES TRAPECIO

RECTANGULAR TRAPECIO

SIMTRICO TRAPEZOIDE

ASIMTRICO TRAPEZOIDE

PROPIEDADES DE LOS CUADRILATEROS

CUATRO
LADOS
CONGRUENTES
LADOS
CONTIGUOS
DESIGUALES
UN PAR DE
NGULOS
OPUESTOS
CONGRUENTES
DOS PARES
DE NGULOS
OPUESTOS
CONGRUENTES
UN PAR DE
NULOS
ADYACENTES
CONGRUENTES
DOS PARES
DE NGULOS

ADYACENTES
CONGRUENTES
CUATRO NGULOS
CONGRUENTES

NGULOS
CONTINUOS
SUPLEMENTARIOS
POSEE
DE 90

NGULOS

POSEE DOS EJES


DE SIMETRA
POSEE
CUATRO
EJES DE SIMETRA
I No paralelogramo con dos pares de ngulos iguales.

Completa la informacin de la siguiente tabla investigando en diversas


fuentes acerca de las propiedades de los lados y ngulos de los cuadrilteros
marcndolas con un . Verifica tus registros con el apoyo de tu profesor.
II

LA SUMA DE LOS
NGULOS
INTERIORES ES DE
360
POSEE UN EJE DE
SIMETRA

Con base al anlisis realizado de las propiedades de las diagonales de cada


clase de paralelogramo, seala con un en la siguiente tabla cules se
cumplen. Con la ayuda del profesor verifica tus registros.

LAS
DIAGONALES SON
CONGRUENTES
LAS
DIAGONALES SON
PERPENDICULARES
ENTRE S

RECTNGULO

ROMBO

CUADRADO

LAS
DIAGONALES SE
BISECAN
MUTUAMENTE

ROMBOIDE

TRAPECIO
ISOSCELES

TRAPECIO
RECTANGULA

TRAPECIO

TRAPEZOIDES

TRAPEZOIDE
ASIMTRICO

PROPIEDADES
DE LAS
DIAGONALES

UNA
DIAGONAL ES
BISECTRIZ DE LA
OTRA

LAS
DIAGONALES SON
BISECTRICES DE
LOS NGULOS
UNA
DIAGONAL DIVIDE AL
CUADRILTERO EN
DOS TRINGULOS
CONGRUENTES

LAS
DIAGONALES
FORMAN PARES DE
TRINGULOS
CONGRUENTES
LAS
DIAGONALES
FORMAN
TRINGULOS
CONGRUENTES
Determina si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.

Si un cuadriltero es un rombo, entonces sus diagonales son perpendiculares.


(V)

b Las diagonales de un rombo son bisectrices de los ngulos cuyos vrtices unen.
(V)
c

Si en un cuadriltero las diagonales son perpendiculares, entonces es un rombo.


(F)

d Si en un cuadriltero las diagonales son congruentes, entonces es un rectngulo.


(F)
e Las diagonales de un paralelogramo se bisecan mutuamente, es decir, tienen el
mismo tamao. (F)
f

Si las diagonales de un cuadriltero se intersecan en sus puntos medios,


entonces es un romboide. (F)

g Si en un paralelogramo las diagonales son congruentes, entonces es un


rectngulo. (F)
h Puede haber paralelogramos cuyas diagonales no se intersecan en sus putos
medios. (F)
i

Si un cuadriltero es un rectngulo, entonces sus diagonales son congruentes.


(V)
Reflexiones personales:
Eleg este tema porque no es muy difcil, me gusta demasiado el tema de las

figuras y no traen frmulas, por el momento.


Aun que suena raro y difcil realmente no lo es, todo esto se empez a ver desde la
primaria y secundaria, as que no debe de ser tan complicado como muchos creen.
Realmente no us muchas referencias bibliogrficas, pues como dije este tema se ve
desde la primaria.
(Disfruta las matemticas, 2011) (Aula365, s.f.) (Definicin abc, 2014)

Qumica II
Tema
En esta actividad de aprendizaje es del segundo semestre y escog el tema de
hidrocarburos cclicos puesto que es uno de los compuestos que me llaman ms la
atencin por su estructura la cual es cerrada. Estos hidrocarburos se dividen en dos
segn tengan o no instauraciones, de clasifican en hidrocarburos monocclicos
saturados (cicloalcanos) e hidrocarburos monocclicos no saturados (cicloalquenos y
cicloalquinos). (Alfonso, Mugarte Moguel, Vzquez Mendoza, & Chuc Santos, 2015)
Los cicloalcanos son los hidrocarburos que estn compuestos como C e H, no
tienen grupo funcional t las uniones entre tomos de carbono son enlaces simples.
Estos tipos de hidrocarburos constituyen una delas fuentes de energa y materias
primarias ms importantes para la sociedad actual (el petrleo y sus derivados). Su
punto de ebullicin aumenta con el tamao del alcano porque las fuerzas
intramoleculares atractivas son ms efectivas mientras ms grande sea superficie de la
molcula. (Castro Ramrez, 2013)
Los ciclianquenos son hidrocarburos cuyas cadenas se encuentran cerradas y
cuentan con uno o ms dobles enlaces covalentes, como es el caso del ciclopropeno. Al
ser cadenas cerradas, se presenta la insaturacin de dos tomos de hidrogeno,
adems por presentar enlaces covalentes dobles, cada enlace de estos supone dos
insaturaciones menos. Los enlaces de los cicloalquenos tienen cierta elasticidad
comparndolos con otros enlaces. A medida que el nmero de carbonos en el
cicloalqueno va aumentando, la elasticidad del compuesto tambin aumenta. (Michelle,
2014)
Los ciclo alquenos son hidrocarburos cclicos los cuales son muy similares a los
dems hidrocarburos pero estos tienen la particularidad de no tener ismeros, de igual
manera estos contienen un triple enlace en el ciclo y su frmula general es CnH 2n-4.

Cuando el ciclo presenta de dos a ms triples enlaces se les conoce como polialquinos.
(De Paz, 2012).
Actividad de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 8
Compuestos aromticos y su forma de nombrarlos.
De manera individual realiza la siguiente actividad nombrando o desarrollado la
frmula de los hidrocarburos aromticos que se solicitan.
a) 1-cloro-3-etil-5-isopropilbenceno
CH3

CH3
CH2

CH3

CH2

b) 1-amino-2-hidroxi-4-metilbenceno

OH

NH2

Cl

c) m-nitro-n-propilbenceno
CH3
NO2

CH3

CH2

CH2

d) 1-sec-butil-3-terbutil-5-yodobenceno

CH2

CH3

CH3
CH3

CH

CH3
e) p-n-butilclorobenceno
CH2

CH2

f) 6-etil-4bromobenceno
Cl
CH2

CH3

g) 4-metil-m-nitrobenceno
Br
NO2

NO2

h) 6-hidroximentilbenceno

OH
CH3

CH3

CH2
I

CH3

CH3

i) 5-terbutil-3-nitrobenceno

CH3
C

CH3

CH3

j) nitrobenceno
NO2
NO2

Reflexiones personales
Este tema de los hidrocarburos cclicos es un tema muy interesante puesto que
con el podemos observar y analizar cmo estn compuestos algunas frmulas con
mayor facilidad adems de que es un tema importante en la qumica orgnica, puesto
que los hidrocarburos son reacciones combustibles, esto quiere decir que los
compuestos se oxidan, con base a la energa que obtengan ya sea en forma de calor o
de luz lo cual da como resultado el fuego.
Con este tema he aprendido que los hidrocarburos estn formados por tomos
de carbono e hidrogeno y que son compuestos bsicos de la qumica orgnica. As
como existen la estructura lineal y ramificada, tambin existen las cadenas cerradas, las
cuales se estudiaron en este tema, de igual manera entend que la base de los
compuestos aromticos es el benceno por lo cual al nombrar este tipo de compuestos
se les coloca el nombre de este compuesto tan importante y que estos compuestos se

les conoce como aromticos puesto que tienen un olor muy fuerte y penetrante; de igual
forma aprend que al usar este tipo de compuestos en nuestra vida cotidiana, debemos
tener mucho cuidado puesto que son peligrosos, y para ello existen muchas
precauciones las cuales debemos seguir para evitar accidentes como incendio e incluso
la muerte de personas.

Etimologas Griegas
Tema:
En esta ADA elaboramos un cuadro en donde tenamos que colocar y
descomponer palabras que tuvieran raz, prefijo, sufijo etc.
Actividad de aprendizaje:

SIGNIFICADO DE LA
PALABRA

ELEMENTOS MORFOLGICOS

PALABRA

gorafobia

RAZ

PREFIJO

, gora:
asamblea,
plaza pblica,
mercado,
discurso.
+ ,
fobia: miedo,
terror, huida.

, , A,
an:
negacin

percinesi

,
hepato:
hgado.
Ki, cine:

PSEUDOPREFIJ
OS

PSEUDODESINEN
CIA

Temor obsesivo ant


los espacios abierto
o descubiertos que
puede constituir un
enfermedad.

-,
ismo:
actividad,
doctrina,
sistema

Autismo

epatopat
a

SUFIJO

, auto:
por s mismo

Trastorno psicolgic
que se caracteriza p
la intensa
concentracin de un
persona en su prop
mundo interior y la
progresiva prdida d
contacto con la
realidad exterior.
Enfermedad en la s
afecta al hgado.

Aumento anormal d

movimiento

Neurosis

, neuro:
nervio.

toxicaci
n

Psictico

Adenoide

la funcin o la
actividad muscula
que se manifiesta e
forma de temblores
convulsiones o tics
nerviosos y que es
propio de algunas
enfermedades del
sistema nervioso
central.
Nombre genrico d
un grupo de
enfermedades que s
caracterizan por la
presencia de
trastornos nerviosos
alteraciones
emocionales sin qu
aparentemente, hay
ninguna lesin fsic
en el sistema
nervioso.
Reaccin fisiolgica
causada por un
veneno, o por la
accin de una
sustancia txica o e
mal estado; el txic
puede introducirse
oralmente o a trav
de los pulmones o l
piel.
De la psicosis o qu
tiene relacin con
esta enfermedad
mental.

Sis: accin

,
toxicn:
veneno

, psique,
psico, sico:
alma, espritu,
aliento vital.
:
(glndula)
:
imagen,
representaci

, Ico:
relativo a.

:
negacin
(sin)

Oide:
("forma")

Usado para significa


con apariencia de,
semejanza de, con
forma de.

ronconeu
mona

splenome
galia

emogram
a

ononucle
osis

n
:
(bronquio)
:
(pulmona)
:
grande,
importante
,:
sangre
:
escrito, letra,
carta
: solo,
nico, singular
:
nucleo

Inflamacin de los
bronquios y del tejid
pulmonar causada p
una infeccin
Aumento del volume
del bazo

: accin,
cualidad

: accin,
cualidad

:
resultado
de la accin

:
formacin,
impulso o
conversin

: sangre

:uno,s
olo,cosa de uno

liaquiuria

: mucho,
numeroso
: orina

: accin,
cualidad

:muchos

ematoma

: tumor
, :
sangre

:
resultado
de la accin

:
hema ,tumor

eumonitis

astrointes
tinal

:inflamaci
n
:
pneumon ,
pulmn
:
(gastro)
estmago
:
(instestina)

:
inflamacin
, irritacin

: registro

Representacin
grfica de la sangr

Enfermedad
contagiosa que caus
dolor de garganta

Frecuencia de la
miccin

Mancha de la piel d
color azul morado
producida por la
acumulacin de
sangre.

Inflamacin de los
pulmones

:
vientre,panza

El sistema digestiv
(boca, esfago,
estmago, intestin
delgado y grueso y
recto) que recibe lo

Gastritis

entraas

-inflamacin,
irritacin

- inflacin

ntropomet
ra

:
hombre
:
medida

-, :
accin,
cualidad

ardiopata

s
Corazn
: sufrir ,
padecer,sentr
)

-, :
accin,
cualidad

-, : accin,
cualidad

: pata

alimentos, los
descompone para l
extraccin de
nutrimentos y expul
los residuos restante
Inflamacin de las
mucosas del
estmago
La antropometra es
uso de mediciones
corporales como e
peso, la estatura y
el permetro braquia
en combinacin con
edad y el sexo, par
evaluar el crecimien
o la falta de
crecimiento.

Enfermedad causad
por consumir
demasiada azcar
refinada

Reflexiones personales:
Para m, la materia de las etimologas griegas es muy importante tenerla y
aprenderla como ser humano pues, es a travs de ella que comenzamos a adquirir los
distintos Valores y Aprendizajes con los que nos desenvolveremos en toda nuestra vida,
teniendo no solo en cuenta a los Valores Morales sino tambin a la introduccin en la
forma que vemos el mundo y, lo ms importante, el Idioma o Lenguaje que estaremos
utilizando a menudo.

Adems que nos ayuda a tener la capacidad de poder escuchar y aprender los
conceptos que utilizamos a diario para la comunicacin con nuestros padres, pero
posteriormente tenemos el estudio y la incorporacin de nuevos Conceptos y
Significados a travs de nuestra educacin y formacin.
Una de las estrategias que utilic para que se me facilitara la comprensin de
esta maravillosa materia fue crear una clase de resumen de cada tema y enlaces que
me pudieran servir para poder tener un conocimiento y memoria ms rpida, esto me
ayuda para tener una capacidad de comprensin ms sencillo.
A partir de ahora todo lo aprendido lo utilizar para poder realizar de forma
adecuada todo lo tenga relacin con esta materia, pues me ayudar para poder hacer y
crear proyectos, terminar tareas y ayudar a compaeros que necesiten ayuda.

Taller de lectura y redaccin II

Ingls Bsico II

Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa


Tema:

Actividad de aprendizaje:
Clic aqu para ver la actividad de aprendizaje 3

Reflexiones personales-.

Metodologa de la Investigacin

Tomar un poco de ah y de all


Con el fin de realizar una investigacin, necesitamos tener una poblacin, es
decir un conjunto de personas, objetos, animales, etctera, que presentan las mismas
caractersticas que deseamos analizar. Por ejemplo: todos los alumnos que estudian el
primer grado de preparatoria.
Sin embargo, en ocasiones la poblacin es demasiado grande para estudiar en
su conjunto, as que tiene que tomar una muestra. Por ejemplo: que remos saber si
todos los yucatecos tienen el dimetro ms grande que su cabeza que el resto de los
habitantes de la repblica. Les mediremos la cabeza a todos los de la repblica
mexicana? No, mejor tomemos una muestra de personas que vivan en Mxico.
Dependiendo si todos los sujetos pueden o no ser usados en la muestra, el
muestreo se divide en probabilstico.
Aleatorio o al azar
Probabilstico

Al azar no restringido

Sistemtico

Muestreo

Estratifico

Propositivo

No probabilstico
De cuota

Muestreo probabilstico
Se basa en el que cada miembro que forma parte de la poblacin tiene la misma
probabilidad de ser seleccionado como parte de la muestra. Este es el mtodo ms
adecuado, puesto que reduce al mximo los prejuicios de seleccin que al investigador
pueda tener; as obtendremos muestras no solo representativas, si no para las que se
puedan calcular el error estndar de la muestra. Entre los mtodos de muestreo
probabilstico tenemos lo siguiente:
1.Muestreo aleatorio al azar: este tipo de muestreo es, como dijimos antes, aquel en el
que todos los miembros de un poblacin determinad tiene la misma probabilidad de
ser seleccionado y forma parte de la muestra.
2.Muestreo al azar no restringido: es aquel en el que no solo los miembros de una
poblacin tiene la misma probabilidad de ser seleccionados para la muestra, sino de
haber seleccionado un miembro este regresa a la poblacin antes que haya asignado
otro.
3.Muestreo sistemtico: es aquel que se emplea determinados intervalos para obtener
la muestra, no podemos considerar que sea estrictamente al azar puesto que los
dems miembros de la poblacin ya no tienen oportunidad de ser seleccionados.
4.Muestreo estratificado: muchas veces resulta sencillo obtener una lista de todas las
personas que forman parte de la poblacin que estamos estudiando; por ejemplo, los
miembros de un club, los alumnos de una escuela, etc. Sin embargo, en algunos
estudios este procedimiento no estn sencillo, ya que no hay accesibilidad a todo tipo
de listas o no existen listas que cubran a toda la poblacin en cuestin, por lo que
debemos recurrir a oros tipos de muestreo. Uno de ellos es el muestreo por estratos.
La poblacin se divide en estratos o categoras de las cuales se toman la muera.

Experimento o trabajo de campo

Experimentos son el paso en el mtodo cientfico que arbitra entre competidores


modelos o hiptesis. La experimentacin es tambin usado para probar existentes
teoras o nuevas hiptesis a fin de apoyar o refutar ellos. Un ensayo o experimento se
puede realizar utilizando el mtodo cientfico para contestar una pregunta o investigar
un problema. En primer lugar una observacin se hace. Luego se hace una pregunta, o
hay un problema. A continuacin, una hiptesis se forma. A continuacin, la
experimentacin se utiliza para probar esa hiptesis. Se analizan los resultados, un
conclusin Se seala, a veces se forma una teora, y los resultados se comunican a
travs de trabajos de investigacin. Un buen experimento por lo general pruebas de un
hiptesis. Sin embargo, un experimento tambin puede probar una pregunta o
resultados de las pruebas anteriores. La replicacin de los resultados es "un
procedimiento estndar en la validacin de cualquier descubrimiento cientfico."
"La ciencia est protegido lejos del fraude por un mecanismo integrado de
seguridad: se aceptaba en general, los experimentos deben ser reproducibles por
otros.
Es importante que se sepa todos los factores en un experimento. Tambin es
importante que los resultados sean tan precisos como sea posible. Si un experimento
es llevado a cabo cuidadosamente, los resultados suelen apoyar o refutar la hiptesis.
Un experimento nunca puede "probar" una hiptesis, slo puede aadir soporte. Sin
embargo, uno de los experimentos repetibles que proporciona una contraejemplo puede
refutar una teora o hiptesis. Un experimento tambin se debe controlar la posible
factores de confusin - Los factores que echara a perder la precisin o la repetibilidad
de la experiencia o la capacidad de interpretar los resultados.
Los experimentos no son el nico mtodo que usan los cientficos para probar
hiptesis. Un experimento lo general se refiere a las observaciones en las que las
condiciones son artificialmente controlada y manipulada por el experimentador para
eliminar factores externos, a menudo en un laboratorio cientfico. Informacin acerca de
la naturaleza tambin se recopila e hiptesis a prueba en estudios observacionales y
estudios de campo.

Actividad de aprendizaje 2
1. Trabajen en equipo y escriban sobre la lnea cual mtodo de muestreo
probabilstico correspondiente.
a) Soulo tiene como poblacin a todos los alumnos de su escuela.
Aproximadamente unos 700, pero no es necesario que su muestra
representante de la poblacin:
Objetivo
b) Jos quiere investigar una poblacin de 1500 estudiantes y desea que
cualquiera de ellos pueda ser parte de la misma:
Materiales y mtodos
c) Es la escuela de marijose existen varios clubes a los que pertenecen los
alumnos y ella desea tener un modelo de cada uno de ellos para que
conformen su muestra:
Marco terico
d) Andrs debe tener 500 personas de muestras para un estudio que desea
realizar:
Marco terico
e) Francisco desea estudiar a la poblacin de su escuela pero es necesario
organizarlos por sus edades y tomar una muestra de cada uno para
conformar a la que le servir en su estudio:
Marco terico
f) En el siguiente espacio describe la muestra de su proyecto de investigacin
escolar.

En este proyecto tendremos como datos especficos encuestas relacionadas con


los animales en peligro de extincin, en el que toaremos encuestas a los alumnos de la
escuela sobre el tema, esto es importante para tener un resultado precioso en el
proyecto. Podemos mencionar que al finalizar el teme este sea til para los lectores.
Continuacin

2. Ahora elabora una muestra del instrumento de recoleccin de


datos a utilizar.

Caza de los animales

terrestres
acuaticos

Se observa que en el transcurso de los aos la disminucin de los animales se


aumenta cada vez.

Conclusiones finales

Tabla de grficos

Tabla de imgenes

Referencias bibliogrficas
Bibliografa
Alfonso, M., Mugarte Moguel, A. J., Vzquez Mendoza, C., & Chuc Santos, P. I. (2015).
QumicaII. En M. Alfonso, A. J. Mugarte Moguel, C. Vzquez Mendoza, P. I. Chuc
Santos, & R. Claudia (Ed.), QumicaII (Primera edicin ed., pg. 160). Distrito
Federal: PEARSON EDUCACIN. Recuperado el 14 de mayo de 2015
Aula365. (s.f.). Obtenido de http://www.aula365.com/post/las-figuras-geometricas/
Castro Ramrez, M. . (23 de marzo de 2013). Slideshare. Recuperado el 15 de mayo
de 2015, de http://es.slideshare.net/tango67/alcanos-y-cicloalcanos-17587011
De Paz, C. (20 de septiembre de 2012). Full qumica. Recuperado el 15 de mayo de
2015, de http://www.fullquimica.com/2012/09/cicloalquinos.html
Definicin abc. (2014). Obtenido de http://www.definicionabc.com/general/figurasgeometricas.php
Definicin de. (2008). Recuperado el 12 de mayo de 2015, de Definicin de:
http://definicion.de/masa-molar/
Disfruta

las

matemticas.

(2011).

Obtenido

de

http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/angulos-interiorespoligonos.html
Michelle,

F.

(25

de

Junio

de

2014).

Slideshare.

http://es.slideshare.net/Michellefontaines/alcano-alque

Obtenido

de