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música?
emvíe un correo electrónico a
clases de música
y arte. ¿Qué tan
info@namm.org. Línea de apoyo y en la vida.
para miembros de NAMM:
Involúcrese de manera sólido y dinámico
es el programa de
800-767-6266 El Departamento de Educación de los
activa en su comunidad Estados Unidos incluye a la edu-
música de su
y genere oportunidades Visite el sitio Web cación en las artes como materia
escuela? Ayude a
para una educación promover las www.supportmusic.com para académica esencial según la ley
musical de gran calidad oportunidades en obtener recursos gratuitos que federal No Dejar Atrás a
para los niños. la música para le brinda la Coalición Ningún Niño. Y una encuesta
cada niño: reú- SupportMusic, la cual Gallup de 2006 reveló
nase con los representa a organizaciones que 94% de los
padres y líderes
cívicos, aprenda
locales, estatales y nacionales
unidas para defender la
“estuche
Al abrir el
de mi
americanos
consideran a la
cómo se preparan educación musical. trompeta por música como
los presupuestos parte de una
primera vez,
para las escuelas,
no sabía que educación
acérquese al per-
en realidad integral.
sonal administra-
tivo de su escuela estaba
y argumente ante abriendo una
los directores y la puerta a
mesa directiva de
Para mayor información, puede nuevas
su escuela en
favor de la impor- ponerse en contacto con esta experien-
tancia de la edu-
cación musical.
organización
comunitaria:
cias…
”
ESTUDIANTE
DE 13 AÑOS
“desde
Toco el violín
hace
Un estudio de biblioteca, lo
NEUROLOGY; OXFORD UNIVERSITY PRESS,
SEPT. 2006
RESOLUTION 355, MARCH 6, 2006
Columbia University reveló que los estu- sé, pero les La música en las escuelas facilita
diantes de alguna disciplina artística aseguro que no una mejor relación entre los estu-
Un estudio científico analizó
colaboran más y mejor con sus profe-
sores y compañeros de estudios, ”
es así…
ESTUDIANTE
la influencia de la educación
musical en aptitudes no
diantes: mayor camaradería, menos
pleitos, menos racismo y un menor “ Al tocar mi
instrumento
tienen más confianza en sí mismos y uso de sarcasmo hiriente.
DE 15 AÑOS musicales, los efectos de lec- musical, he
pueden expresar mejor sus ideas. JENSEN, E., ARTS WITH THE BRAIN IN MIND,
BURTON, J., HOROWITZ, R., ABELES, H. CHAMPIONS
ciones de música y aptitudes ASSOCIATION FOR SUPERVISION AND aprendido a
OF CHANGE, ARTS EDUCATION PARTNERSHIP, 1999 cognoscitivas. El estudio reveló CURRICULUM DEVELOPMENT, 2001 escuchar los
que los coeficientes de sonidos de
Los estudiantes comentaron que inteligencia de aquellos La gran mayoría —96%— de los toda la agru-
participar en las artes los motivó a estudiantes que directores de escuela entrevistados pación musical
continuar sus estudios, y a crear un tomaron clases en un estudio reciente concuerda para así crear
entorno solidario que promueve la de música fueron estadísti- que la participación en educación
un sonido
crítica constructiva y la seguridad camente más altos. musical anima y motiva a los
GLENN SCHELLENBERG, MUSIC LESSONS grupal más
estudiantes a permanecer en la
”
para tomar riesgos.
ENHANCE IQ, PSYCHOLOGICAL SCIENCE, bello.
BARRY, N., TAYLOR, K., AND WALLS, K. CRITICAL escuela. Asimismo, 89% de los
VOL. 15, NO. 8, 2004
LINKS: LEARNING IN THE ARTS AND STUDENT directores consideran que un ESTUDIANTE
ACADEMIC AND SOCIAL DEVELOPMENT, AEP, 2002
programa de educación musical DE 17 AÑOS
de alta calidad contribuye a que
más alumnos se gradúen.
HARRIS INTERACTIVE POLL, 2006