Portada

ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL NO. 8 CARLOS

CASTILLO PERAZA

ASIGNATURA: INFORMTICA II

EQUIPO: PAULINA MANDA

*ANA PAULINA BAUTISTA CID:
anapaubautista_99@hotmail.com
*PAOLA GUADALUPE GMEZ HERRERA:
flaka129@hotmail.com
*ENRIQUE DE JESS ROMERO GNGORA:

PROFESORA ISC: MARA DEL ROSARIO RAYGOZA

VELZQUEZ

FECHA DE ENTREGA: 12 mayo de 2015

Tabla de contenido

Contenido
Portada................................................................................................................ 1
Tabla de contenido.............................................................................................. 2
Presentacin....................................................................................................... 3
Matemticas II..................................................................................................... 4
Qumica II............................................................................................................ 6
Etimologas Griegas............................................................................................ 7
Taller de Lectura Y Redaccin II...........................................................................9
Ingls bsico II.................................................................................................. 14
Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa................................................17
Metodologa de la Investigacin........................................................................18
Conclusiones finales.......................................................................................... 19
Tabla de grficos............................................................................................... 20
Tabla de imgenes............................................................................................ 21
ndice................................................................................................................ 22
Referencias Bibliogrficas................................................................................. 23

Presentacin

Matemticas II
Cuadrilteros
Los polgonos limitados por cuatro lados y que adems forman entre s cuatro
ngulos, se denominan Cuadrilteros
PROPIEDADES DE LOS CUADRILTEROS:
Los LADOS OPUESTOS son iguales y que no tienen ningn vrtice en comn.
Los LADOS CONSECUTIVOS son los que tienen un vrtice en comn.
Los VRTICES Y NGULOS OPUESTOS son los que no pertenecen a un mismo
lado, siendo los ngulos iguales.
La SUMA DE NGULOS INTERIORES es igual a cuatro rectos (360).
Los NGULOS ADYACENTES a un mismo lado son suplementarios, es decir,
suman 180.
Las DIAGONALES se cortan en su punto medio.
El NMERO TOTAL DE DIAGONALES que pueden trazarse siempre son dos y
que se cortan en un punto interior.
Desde un Vrtice solo puede trazarse una DIAGONAL.
ADA
Falso o Verdadero:
Todo cuadrado es rombo: Verdadero
Todo rectngulo es cuadrado: Falso
Todo cuadrado es rectngulo: verdadero
Todos los rombos son paralelogramos: Verdadero
Todo paralelogramo es rectngulo: Falso
Todo trapezoide es un cuadriltero: Verdadero
Ejemplos:

https://www.google.com.mx/search?
q=cuadrilateros&es_sm=122&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=HhpVVYHCJpGiyATttIH4Bw&ve
d=0CAcQ_AUoAQ&biw=1366&bih=667#imgrc=79wJ2HfYWYvJVM%253A%3Bj- PAfDw_9PCGUM
%3Bhttp%253A%252F%252Factimatematica.pbworks.com%252Ff%252FDibujo.JPG%3Bhttp
%253A%252F%252Factimatematica.pbworks.com%252Ff%252Fclasificacin_de_cuadrilteros.html
%3B758%3B522

Reflexiones personales:
Este tema fue escogido por nosotros los integrantes del equipo, ya que es un tema de
facilidad para todos nosotros y para la mayora de nuestro saln tambin, adems es
conocido porque en primaria nos enseaban las figuras y sus clasificaciones entonces en
el bloque vimos los diferentes tipos de cuadrilteros, sus diferentes cualidades y
caractersticas a diferencia de las formas no cuadrilteras y de formas incomprensibles,
entonces al ver este tipo de temas podemos identificar fcil y rpidamente sus
clasificaciones y vimos figuras que se relacionan con nuestro entorno y que estn
alrededor de nosotros en la vida cotidiana.
Aprendimos a resolver distintos problemas matemticos, como a resolver variables con
solo darte unas cuantas, nmeros o incgnitas. Al igual resolvimos ejercicios bsicos,
problemas sencillos, problemas que requieren ms de una operacin o conexin para
poder llegar a obtener la respuesta correcta, asi como problemas contextuales en los que
analizbamos e interpretbamos informacin escrita o visual, seguimos utilizando
ecuaciones algebraicas como lo hacamos en primer semestre, las representamos de
manera geomtrica y cuya solucin requera del uso de las propiedades de los
cuadrilteros y su respectiva circunferencia, al hacer este trabajo pusimos de todo nuestro
esfuerzo al demostrar responsabilidad y honestidad al momento de resolver dichos
ejercicios.
Lo ms digmoslo difcil fue un poco el razonamiento lgico de las diferentes
problemticas que nos presentaban, recordbamos de los aprendizajes previos a estos
temas, haban veces que tuvimos que emplear conocimientos del primer semestre y eso
se nos hizo tanto complicado ya que, puede ser que ya no recordramos o si lo
resolvamos nos resultaba incorrecto as que tuvimos que ir a expresarle nuestras dudas a
nuestra profesora.

Qumica II
Redox
Las reacciones redox, nombre simplificado de las reacciones de reduccinoxidacin, son aquellas reacciones de tipo qumico que llevan a la transferencia de
electrones entre reactivos, alterando el estado de oxidacin. De este modo, un
elemento libera electrones que otro elemento acepta. Ejemplo ADA 6:
Balancear la siguiente reaccin qumica: H2O -> H2 + O2, podremos tomar la
ayuda de estos sitios:
https://www.youtube.com/watch?v=9L2sCkjGGsw

http://www.guatequimica.com/tutoriales/redox/Balanceo_por_el_Metodo_del_Numero_de_
Oxidacion.htm

Reflexiones personales:
En el primer bloque aprendimos en la asignatura de qumica la simbologa que se usaba
en los diferentes ejercicios empleados, balanceo por tanteo y redox, adems el peso de
los diferentes cuerpos que ocupan el mundo.
En los ejercicios de balanceo por tanteo resolvimos algunos fciles que ni el razonamiento
tenamos que usar, era por cuestin de lgica, aprendimos a realizar los clculos
porcentuales con las frmulas de base que nos proporcionaban, realizamos las formulas
empricas y moleculares, lemos y comprendimos el proceso de cmo resolver las
distintas disoluciones y los clculos estequiomtricos de manera honesta y responsable.
Investigamos los temas ya conocidos y experimentamos, sin tener ninguna hiptesis
tuvimos que consultar eso, comunicamos a la maestra nuestras conclusiones ya
consultadas en diferentes medios de investigacin para poder resolver las frmulas y
obtener buenos resultados, utilizamos en si muchas matemticas, al principio este tema
fue algo complicado de entender y realizar pero con el tiempo y practica que nos
proporcionaba la profesora se nos hizo un tema tan fcil que ya podamos resolver con un
tiempo predeterminado, fue algo realmente raro al principio pero despus se volvi ms
fcil de lo que pensbamos.

Etimologas Griegas
El tema de nuestro agrado en el segundo semestre fue aprendernos el alfabeto y saber
emplearlo en las oraciones y races, prefijos, infijos, sufijos y ahora se agregaron las
pseudodesidencias y pseudoprefijos as como los verbos, sustantivos y dems,
trabajamos de manera colaborativa en equipos as como reflexionamos y memorizamos el
alfabeto y sus diferentes diptongos y espritus para poder saber pronunciarlos y darles un
significado correcto.
Para poder guiarnos consultamos las siguientes pginas.
Alfabeto: http://www.ieslaasuncion.org/fisicaquimica/alfa.htm
Pronunciacin: todolatin.es/alfa.ppt

ADA 14. Nombra las partes de cuerpo con sus races griegas.

Reflexiones Personales:
Para poder realizar estas actividades de aprendizaje nuestro maestro nos proporcionaba
junto con la gua la ayuda de las tres declinaciones griegas, estos temas fueron nuestros
favoritos ya que como siempre aprendemos a desarrollar la habilidad de aprender a
desarrollar y descomponer las palabras y as sabemos su origen y comprendemos desde
un punto de vista mejor su significado. En el caso del griego las races, los sufijos y
prefijos son distintos al latn, son menos y son ms complicados de identificar en las
palabras al momento de descomponerlas, los prefijos aumentaron pero los sufijos eran
menos y algunas palabras tenas los mismo sufijos y su repeticin era tanta que no
sabamos de donde agarran los dems sufijos, adems se agregaron dos campos nuevos
ya mencionados, sobre todo era an ms difcil descomponer las palabras ya que en los
pseudoprefijos son vocablos que, siendo palabras completas por s mismas, en ocasiones
forman parte de un compuesto como primer elemento, como antes de los prefijos, en el
caso de las pseudodesinencias son tambin vocablos que tienen existencia propia, pero a
veces entran a formar parte de un compuesto como elemento fina como en los sufijos.
Hemos estado realizando proyectos en los que asociamos las materias que llevamos en
el semestre y seleccionamos para declinarlas, pero en fin hemos estado trabajando en
eso desde el primer semestre y se nos ha ido facilitando tanto, que es algo con lo que ya
estamos acostumbrados, las declinaciones cambian o aumentan o disminuyen y al
emplear las letras griegas con sus respectivos espritus, acentos y diptongos es algo
complicado pero pudimos lograrlo y afrontarlo en cada proyecto, al tener que declinar las
palabras tenamos que lidiar con lo ya mencionado y al mismo tiempo traducir las races al
espaol para poder declinar correctamente las palabras, sera lo nico que se nos
complic en este tema pero fuera de lo dems fue tan fcil y fue nuestro tema favorito.

Taller de Lectura Y Redaccin II

Textos Literarios
Los textos literarios se caracterizan por tener una
finalidad potica. En estos textos los autores pueden
expresar sus emociones sin ningn tipo de restriccin.
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes
grupos:

Los textos literarios sirven para

atrapar la atencin del lector

Textos narrativos: en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes, dentro de un determinado tiempo y espacio, siempre en
forma de prosa. Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos,
novelas e incluso narraciones de hechos histricos.
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes, una introduccin, un
nudo y un desenlace. A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores:
Narrador testigo: este se halla presente en la narracin, pero solo detalla datos
perceptibles como movimientos, pero sin conocer absolutamente todo lo que
sucede o suceder.
Narrador omnisciente: este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y suceder, mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados. Normalmente es utilizada la segunda o tercera
persona.
Narrador protagonista: el personaje principal y el narrador es el mismo. La
primera persona puede ser tanto plural, como singular.
Textos lricos: este tipo de textos tiene como finalidad expresar sentimientos,
generalmente personales. Suele haber un narrador que es el personaje
principal, al que se le pueden adherir otros personajes.
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso. A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo. La mtrica fue
establecida segn el nmero de silabas que contienen, se distinguen aquellas
que posee ocho, diez o catorce.Adems los versos pueden ser diferenciados
segn la rima con la que finalizan en: asonante y consonante. A lo largo de la
historia se han desarrollado diversos gneros, sea por los diversos estilos
utilizados, culturas que lo han aplicado, o mismo por autores particulares, entre
otros motivos. Algunos son el soneto, la oda, el romance, el caligrama y la
balada.

Algunos de los recursos literarios ms usados son las figuras fonticas como la
paronomasia o la onomatopeya, adems la anfora, la enumeracin, las figuras
sintcticas como las elipsis, entre muchos otros. Textos dramticos: tambin
son conocidos bajo el nombre de textos teatrales. La forma en que se
presentan estos textos es a travs de dilogos.
Texto1.
Yerma
YERMA. Juan. Me oyes? Juan.
JUAN Voy.
YERMA Ya es la hora.
JUAN Pasaron las yuntas?
YERMA Ya pasaron todas.
JUAN Hasta luego. (Va a salir.)
YERMA No tomas un vaso de leche?
JUAN Para qu?
YERMA Trabajas mucho y no tienes t cuerpo para resistir los trabajos.
JUAN Cuando los hombres se quedan enjutos se ponen fuertes, como el acero.
YERMA Pero t no. Cuando nos casamos eras otro. Ahora tienes la cara blanca
como si no te diera en ella el sol. A m me gustara que fueras al ro y nadaras,
y que te subieras al tejado cuando la lluvia cala nuestra vivienda. Veinticuatro
meses llevamos casados y t cada vez ms triste, ms enjuto, como si
crecieras al revs.
Texto2.
Que hermoso hubiera sido
vivir bajo aquel techo.
Los dos unidos siempre
y amndonos los dos;
t siempre enamorada,
yo siempre satisfecho,
los dos, un alma sola,
los dos, un solo pecho,
y en medio de nosotros
mi madre como un Dios!

Texto3.
Logr que uno de mis compaeros de hostera -un soldado ms valiente que
Plutn- me acompaara. Al primer canto del gallo, emprendimos la marcha;
brillaba la luna como el sol a medioda. Llegamos a unas tumbas. Mi hombre se
para; empieza a conjurar astros; yo me siento y me pongo a contar las
columnas y a canturrear. Al rato me vuelvo hacia mi compaero y lo veo
desnudarse y dejar la ropa al borde del camino. De miedo se me abrieron las
carnes; me qued como muerto: Lo vi orinar alrededor de su ropa y convertirse
en lobo.
Lobo, rompi a dar maullidos y huy al bosque.
Fui a recoger su ropa y vi que se haba transformado en piedra.
Desenvain la espada y temblando llegu a casa. Melisa se extra de verme
llegar a tales horas.
-Si hubieras llegado un poco antes -me dijo- hubieras podido ayudarnos: Un
lobo ha penetrado en el redil y ha matado las ovejas; fue una verdadera
carnicera; logr escapar, pero uno de los esclavos le atraves el pescuezo con
la lanza.
Al da siguiente volv por el camino de las tumbas. En lugar de la ropa
petrificada haba una mancha de sangre.
Entr en la hostera; el soldado estaba tendido en un lecho. Sangraba como un
buey; un mdico estaba curndole el cuello.

Identifica en cada uno de los textos los elementos solicitados.

CARACTERISTIC
A

TEXTO 1

TEXTO 2

TEXTO 3

Intencin
comunicativa

Relatar la historia
entre yerma y
juan

Narrar la historia
del lobo Petronio

Funcin
lingstica

emotiva

Expresar los
sentimientos por
medio de un
poema
potica

Prototipo
textual

dilogo

descripcin

Dilogo

Emisor

Garca, F.

Acua, M.

Narrador

Receptor

lector

Lector

lector

Caractersticas
internas

*narrativo,
cuando los
hombres se
quedan enjutos se
ponen fuertes
como el acero
11 prrafos,
dilogo.

* potico, yo
siempre
satisfecho

*narrativo, se me
abrieron las
carnes

1 estrofa, 10
versos, *verso

7 prrafos, *prosa.

Caractersticas
externas

emotiva

Reflexiones personales:
Mi equipo y yo elegimos este tema ya que consideramos importante la
existencia de los diferentes tipos de textos en nuestra vida cotidiana,
aprendimos a valorarlos tanto como los textos persuasivos como los literarios
ya que estos nos acercan a las diferentes culturas, ideologas y conocimientos
del contexto de manera que podremos realizar esta reflexin, con gusto e
inters por la lectura, imaginacin y sensibilizacin.
Aplicamos en este semestre la comparacin del contenido de cada texto con
otros, en funcin de nuestros conocimientos previos y los nuevos adquiridos,
planteamos supuestas hiptesis sobre los fenmenos naturales y culturales a
nuestro alrededor con base en la consulta de diferentes fuentes bibliogrficas
as como la consulta de nuestra gua de estudio, produjimos textos con buena
ortografa y usamos el uso correcto de la lengua considerando la intencin y la
situacin comunicativa.
Utilizamos nuestra imaginacin al crear diversos textos literarios, valoramos el
arte de expresin de ideas, sensaciones y emociones, as como tambin
tomamos el ejemplo de diversos artistas para apoyarnos en nuestro proyecto,
ya que al no tener tanto conocimiento de estos textos tomamos un aprendizaje
de cada fuente consultada, pudimos identificar con mayor facilidad las ideas
clave en un texto o discurso oral al partir de conclusiones de ellos, consultamos
con nuestra respectiva profesora para poder tomar la retroalimentacin de los
temas abordados, adems este tema es muy conocido y relativamente fcil ya
que son los textos que probablemente utilizamos a diario y ya estamos
familiarizados con ellos, identificamos varios puntos y aportamos nuestros
puntos de vista considerando tambin los de las dems personas de manera
reflexiva.

Ingls bsico II
Pasado simple: WAS/WERE
De la misma forma que el verbo "to be" tiene auxiliares para estructurar
oraciones (am, is, are) el tiempo pasado tambin los presenta pero en este
tiempo se utilizan solamente dos: "was" y "were".

Podemos ver que las dos formas del pasado tienen sus respectivas personas al emplearlos.

Ntese que el auxiliar en pasado "was" se usa nicamente con aquellos

pronombres singulares, es decir, que hacen referencia a una sola persona, en
cambio el auxiliar "were" es usado con pronombres en plural (You es tomado de
esta forma porque adems de "T o Usted" tambin refiere a "Ustedes").

ADA.
Look a the pictures. Write about the problems

THE FOOD WAS TERRIBLE

THE AITERS WERE VERY BUSY

THE ENTERTAINMENT WAS SO

LOUD

Reflexiones personales:

Este tema es de mucho inters para nosotros ya que para nosotros el pasado
es lo ms fcil del ingls, identificamos e interpretamos una idea general y los
posibles desarrollos de los mbitos orales y escritos de los mensajes en ingls,
usando los conocimientos previos sobre las lecciones, los estudios y las
actividades escolares.
Mantener una respectiva actitud sobre el lenguaje en ingls, diferentes culturas
en el uso formativo del lenguaje extranjero, considerando la comunicacin,
intencin e intencin.
Elaboramos textos basados en la teora, usamos vocabulario respectivo a las
actividades diarias, al igual que el vocabulario usado ya anteriormente, el
lenguaje terico, oral o discursos escritos, aprendimos con la dramtica a
traducir y entender los textos al poder elaborarlos igual, tomamos conciencia
de las oraciones en pasado, pasado participio, presente y futuro, usando los
diferentes trminos respectivos en el ingls.
Este tema es uno de nuestros favoritos y he ah por qu lo escogimos, a todos
se nos facilita ya que es o debe de ser uno de nuestros lenguajes inculcados
desde pequeos.

Tabla 1 porcentaje de personas hablantes del

extranjero

Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa

Metodologa de la Investigacin

Conclusiones finales

Tabla de grficos

Tabla de imgenes

ndice

Referencias Bibliogrficas
Garca Mndez Mara Fernanda, ortografa y ms (en lnea), actualizada el 3 de
abril del 2011, (fecha de consulta: 21 de mayo del 2015) disponible en:
https://www.google.com.mx/search?
q=textos+literarios&es_sm=122&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=SDpeVb2
zLYn4yQS6kILYCQ&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1366&bih=667#imgrc=_
Prez Ramrez Juan Pablo, ensayistas (en lnea), actualizada el 5 de febrero de
2015, (fecha de consulta: 21 de mayo de 2015) disponible en:
http://www.ensayistas.org/curso3030/contextos/contexto/reflexion.htm