Portada

Escuela preparatoria estatal #8 Carlos Castillo Peraza

Informtica II
Nombre del Alumno:
Sara Tun Centeno
Saraituunc@gmail.com : http://informaticaiprepaii.blogspot.mx/
Jennifer Eb Navarrete
Alenavajen99@gmail.com : http://informatica1ijennifer.blogspot.mx/

Nombre Del Docente:

Mara Del Rosario Raygoza Velsquez

1 i

15/05/2015
Tabla de contenido
Contenido

Portada................................................................................................................ 1
Tabla de contenido................................................................................................. 2
Matemticas II..................................................................................................... 3
CARACTERSTICAS DE LOS

PARALELOGRAMOS....................................4

Qumica II........................................................................................................... 12
Grupos Funcionales........................................................................................ 18
Etimologas Griegas.......................................................................................... 25
Taller de lectura y redaccin II................................................................................ 37
CARACTERSTICAS DE....................................................................................... 37
LOS TEXTOS LITERARIOS.................................................................................. 37
Ingles basic II................................................................................................. 47
Too versus Enough...................................................................................... 47
Negatives........................................................................................................... 48
Indirectly stating minimum and maximum........................................................48
Negatives.................................................................................................... 48
Cul es la diferencia entre Enough y Too?..............................................................51
.......................................................................................................................... 52
Activated De Aprendizaje.................................................................................. 52
Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa................................................55
Metodologa de la investigacin.............................................................................. 56
Conclusiones finales............................................................................................. 57
Tabla de tablas.................................................................................................. 59
Tabla de Datos.................................................................................................. 60
Tabla de imgenes............................................................................................ 61
ndice................................................................................................................ 63
Referencias Bibliogrficas................................................................................. 64
Bibliografas...................................................................................................... 64

Matemticas II
Paralelogramos

Con origen en el vocablo latino parallelogrammus, el concepto de

paralelogramo sirve para identificar a un cuadriltero donde los lados
opuestos resultan paralelos entre s. Esta figura geomtrica constituye,
por lo tanto, un polgono que se compone de 4 lados donde hay dos
casos de lados paralelos.
Paralelogramo

Imagen 1; Paralelogramo
Resulta interesante tener en cuenta que existen distintos tipos de
paralelogramos. Los paralelogramos del grupo de los rectngulos, por
ejemplo, son las figuras donde se pueden advertir ngulos internos de
90. Dentro de este conjunto estn incluidos el cuadrado (donde todos
los lados poseen la misma longitud) y el rectngulo (donde los lados
que se oponen entre s poseen longitud idntica).
Los paralelogramos que se consideran como no rectngulos, por otra
parte, se caracterizan por tener 2 ngulos interiores agudos y los
restantes, obtusos1. Esta clasificacin incluye al rombo (cuyos lados
comparten una misma longitud y adems cuenta con 2 pares de
ngulos idnticos) y al romboide (con los lados que se oponen de
longitud idntica y 2 pares de ngulos que tambin son iguales entre
s).
Para calcular el permetro de los paralelogramos se necesita sumar la
longitud2 de todos sus lados. Esto puede realizarse a travs de la
siguiente formula: Lado A x 2 + Lado B x 2. Por ejemplo: el permetro
de un paralelogramo rectngulo que tenga dos lados opuestos de 5
1 es un ngulo que mide ms de 90 pero menos de 180 Este ngulo es
obtuso.

centmetros y otros dos lados opuestos de 10 centmetros, se obtendr

ubicando dichos valores en la ecuacin antes planteada, lo que nos
dar 5 x 2 + 10 x 2 = 30 centmetros.

CARACTERSTICAS DE LOS

PARALELOGRAMOS

1.
2.

Sus lados opuestos deben tener la misma longitud.

Sus ngulos opuestos deben ser iguales y los consecutivos
suplementarios.
3.
Cada diagonal debe dividir a un paralelogramo en
dos tringulos congruentes.
4.
Las diagonales deben cortarse en su punto medio.
A su vez, los paralelogramos podemos dividirlos en cuadrados,
rectngulos, rombos y romboides.

Imagen 2; ejemplos de paralelogramos

El rea3 de los paralelogramos se calcula multiplicando la longitud de
la base por la longitud de la altura respectiva.
Cuadrado todos sus lados son iguales, todos sus ngulos interiores
son rectos, sus diagonales son iguales y perpendiculares entre s. Son
bisectrices.

2 Distancia angular de un punto de la superficie terrestre al meridiano de

Greenwich, determinada por el arco del ecuador comprendido entre dicho
meridiano y el punto terrestre considerado; se mide en grados, minutos y
segundos hasta los 180
3 rea: Medida de superficie que es igual a 100 m2 y cuyo smbolo es a.


Rombo todos sus lados son iguales, sus ngulos 4 interiores no
son rectos, son iguales los opuestos, agudos y obtusos, sus
diagonales son distintas (mayor y menor) y perpendiculares entre s,
son bisectrices, su circunferencia es inscrita.
Rectngulo sus lados son iguales dos a dos (los paralelos), todos sus
ngulos interiores son rectos, todas sus diagonales son iguales pero
no son perpendiculares entre si y su circunferencia es circunscrita.

Romboide sus lados son iguales dos a dos dos lados menores
iguales y dos lados mayores iguales.

Propiedades
Conjunto y subconjuntos de la familia de los paralelogramos. Todo lo
que no sea cuadrado, rectngulo o rombo es denominado romboide.
El conjunto de los paralelogramos rene en s a varios subconjuntos
de figuras geomtricas, todas ellas con lados opuestos iguales y
paralelos, por ejemplo los romboides, los rombos, los cuadrados y los
rectngulos son todos subconjuntos pertenecientes al conjunto de los
paralelogramos. El hecho de que varias figuras con algunas
caractersticas distintas sean parte de los paralelogramos hace un
poco ms complejo el mencionar sus propiedades, puesto que existen
propiedades que son comunes a toda la familia de paralelogramos, por
ejemplo lados opuestos iguales y paralelos, pero otras propiedades
como ser ejes de simetra de reflexin pueden ser diferentes para
cada subfamilia de paralelogramos.

Por el motivo anterior se mencionarn en primer trmino, las

propiedades comunes a todos los paralelogramos (de cualquier
subclase), luego algunas de las propiedades particulares que
4 Angulo: Cada una de las partes en que queda dividido un plano por dos
semirrectas que parten de un mismo punto

diferencian a las distintas clases o figuras de la familia, y finalmente

algunas propiedades mtricas.

Propiedades comunes a todo paralelogramo

Todo paralelogramo tiene cuatro vrtices5 y cuatro lados (es un
subconjunto de los cuadrilteros).
Los lados opuestos de un paralelogramo son paralelos (por definicin),
por lo cual nunca se intersecan.
Los lados opuestos de un paralelogramo son de igual longitud,
(congruentes).
Los ngulos opuestos de un paralelogramo son iguales en medida.
Los ngulos de dos vrtices contiguos cualesquiera son
suplementarios6 (suman 180).
La suma de los ngulos interiores de todo paralelogramo es siempre
igual a 360.
El rea de un paralelogramo es el doble del rea de un tringulo
formado por cualquiera de sus diagonales y los lados contiguos de la
figura.
El rea de un paralelogramo es igual a la magnitud (mdulo) del
producto vectorial1 de dos lados contiguos, considerados como
vectores.2
Todos los paralelogramos son convexos.3
Cualquier recta secante coplanaria corta al paralelogramos en dos y
solo dos de sus lados.
5 es el punto donde se encuentran dos o ms semirrectas o segmentos que
conforman un ngulo
6 Suman 180

Las diagonales de un paralelogramo se bisecan entre s.

El llamado centro del paralelogramo se encuentra en el punto en
que se bisecan7 sus dos diagonales.
El centro del paralelogramo es tambin el baricentro del mismo.4
Cualquier recta coplanar que pase por el centro de un
paralelogramo divide a su rea en dos partes iguales, o en dos
trapecios congruentes.5
Cualquier recta coplanar que pase por el baricentro4 de un
paralelogramo es tambin transversal de gravedad del mismo.
Cualquier transformacin afn no degenerada transforma un
paralelogramo en otro paralelogramo.
Existe un nmero infinito de transformaciones afines que transforman
a un paralelogramo dado en un cuadrado.
Propiedades particulares de distintos paralelogramos.
El paralelogramo cuadrado, tiene simetra de rotacin de orden 4
(90)
Los paralelogramos romboide, rombo y rectngulo, tiene
simetra de rotacin de orden 2 (180)
Si no tiene ningn eje de simetra de reflexin, entonces es un
paralelogramo romboide.
Si tiene 2 ejes de simetra de reflexin diagonales, entonces es un
paralelogramo rombo.
Si tiene 2 ejes de simetra de reflexin perpendiculares a sus lados,
entonces es un paralelogramo rectngulo.
Si tiene 4 ejes de simetra de reflexin, entonces es un paralelogramo
cuadrado.
7 Dividir una figura en dos partes iguales.

Algunas propiedades mtricas 8comunes.

El permetro de un paralelogramo es 2 (a + b), donde a y b son las
longitudes de dos lados contiguos cualquiera.
La suma de los cuadrados de los lados es igual a la suma de los
cuadrados de las diagonales (vase la ley del paralelogramo).
Para calcular el rea de un paralelogramo, se puede considerar como
una figura compuesta por dos tringulos congruentes y un rectngulo,
trazando alturas de los vrtices de los ngulos obtusos.

Clasificacin
Los paralelogramos se clasifican en:
Paralelogramos rectngulos, son aquellos cuyos ngulos internos son
todos ngulos rectos. En esta clasificacin se incluyen:
El cuadrado, que tiene todos sus lados de igual longitud.
El rectngulo, que tiene sus lados opuestos de igual longitud.
Paralelogramos no rectngulos, son aquellos que tienen dos ngulos
internos agudos y dos ngulos internos obtusos. En esta clasificacin
se incluyen:
El rombo, que tiene todos sus lados de igual longitud, y dos pares de
ngulos iguales.
El romboide, que tiene los lados opuestos de igual longitud y dos
pares de ngulos iguales.
Por otra parte podemos clasificar a los paralelogramos en polgonos
equilteros y no equilteros, con lo que tenemos:

8 es el conjunto de regularidades formales y sistemticas que caracterizan la

poesa versificada.

Paralelogramos equilteros, con sus cuatro lados iguales:

El cuadrado9, que tiene todos sus lados de igual longitud (y todos sus
ngulos rectos).
El rombo, que tiene todos sus lados de igual longitud (pero sus
ngulos no son rectos).
Paralelogramos no equilteros, si sus cuatro lados no son iguales:
El rectngulo10, en el que solo sus lados opuestos tienen igual longitud
(y todos sus ngulos son rectos).
El romboide, en el que solo los lados opuestos son iguales (y sus
ngulos no son rectos).
Informacin tomada del Gua de Matemticas II: (Marta Rodriguez
zapata, 2015)

9 Figura de cuatro lados iguales

10 Figura que sus lados son iguales dos a dos

Actividad de Aprendizaje 2
Ejercicios de paralelogramos:

Conclusin
En esta actividad de aprendizaje, de todas las que hemos hecho en
matemticas, es la que nos pareci ms fcil pero igual interesante ya
que se incluyen figuras, y es entretenido realizar los ejercicios.
Tambin la escogimos porque ese es un tema que veremos seguido
en otras materias o cuando pasemos a otro grado.
Tambin, aprendimos y un poco ms sobre cada figura y sus
caractersticas principales, tambin vimos nuevos problemas para
poder hacer cuando se nos presenten estos casos.
El trabajo realizado nos ha ayudado a realizar un anlisis de los
conocimientos adquiridos tanto en este bloque como en aos
anteriores, referente a los paralelogramos.
Gracias a la investigacin realizada afianzamos nuestros
conocimientos referentes a los elementos fundamentales de los
paralelogramos, las figuras, sus frmulas, ejercicios sobre stos.
Planteamos y resolvemos situaciones problemticas referente a las
figuras mencionadas aplicando frmulas pertinentes y teoremas
fundamentales.
Y adems de darnos un poco ms de conocimiento, realizamos la
actividad para que vayamos practicando por si ms adelante volvemos
a ver ese tema, y es seguro que si ya que toda nuestra veremos esta
materia, ya sea en la escuela o en nuestra vida cotidiana.

Qumica II
Click aqu para ver ada de quimica

Hidrocarburos
USO Y TIPOS DE HIDROCARBUROS

Los hidrocarburos son compuestos bioqumicos formados nicamente

por carbono e hidrgeno. Consisten en un armazn de carbono al que
se unen tomos de hidrgeno. Forman el esqueleto de la materia
orgnica.
Compuestos de carbono e hidrgeno que, atendiendo a la naturaleza
de los enlaces, pueden clasificarse de la siguiente forma:
Saturados Alcanos
Alifticos

Insaturados

Hidrocarburos

Alquenos

Alquinos

Aromticos

ALCANOS11

El carbono se enlaza mediante orbitales hbridos sp3 formando 4

enlaces simples en disposicin tetradrica.
11 compuestos orgnicos formados nicamente por tomos de carbono e
hidrgeno.

Nomenclatura

1.- Cadena ms larga: metano, etano, propano, butano, pentano,...

2.- Las ramificaciones como radicales: metil(o), etil(o),...
3.- Se numera para obtener los nmeros ms bajos en las
ramificaciones.
4.- Se escriben los radicales por orden alfabtico y con los prefijos di-,
tri-, ... si fuese necesario.
5.- Los hidrocarburos cclicos 12 anteponen el prefijo ciclo-

Propiedades fsicas
Las temperaturas de fusin y ebullicin aumentan con el nmero de
carbonos y son mayores para los compuestos lineales pues pueden
compactarse ms aumentando las fuerzas intermoleculares.
Son menos densos que el agua y solubles en disolventes apolares.
Propiedades qumicas
Son bastantes inertes debido a la elevada estabilidad de los enlaces
C-C y C-H y a su baja polaridad. No se ven afectados por cidos o
bases fuertes ni por oxidantes como el permanganato. Sin embargo la
combustin es muy exotrmica aunque tiene una elevada energa de
activacin.
Las reacciones ms caractersticas de los alcanos son las de
sustitucin:
CH4 + Cl2 ----> CH3Cl + HCl

Tambin son importantes las reacciones de isomerizacin:

AlCl3
12 Se aplica a la sustancia cuya molcula contiene una o varias cadenas
cerradas (en forma de anillo

CH3CH2CH2CH3 ------> CH3CH(CH3)2

Obtencin de alcanos
La fuente ms importante es el petrleo y el uso principal la obtencin
de energa mediante combustin.
Algunas reacciones de sntesis a pequea escala son:
- Hidrogenacin de alcanos:
Ni
CH3CH=CHCH3 -----> CH3CH2CH2CH3
- Reduccin de haluros de alquilo:
Zn
2 CH3CH2CHCH3 ------> 2 CH3CH2CH2CH3 + ZnBr2

ALQUENOS13

Los alquenos contienen enlaces dobles C=C. El carbono del doble

enlace tiene una hibridacin sp2 y estructura trigonal plana. El doble
enlace consta de un enlace sigma y otro pi. El enlace doble es una
zona de mayor reactividad respecto a los alcanos. Los dobles enlaces
son ms estables cuanto ms sustituidos y la sustitucin en trans es
ms estable que la cis.
Nomenclatura
1.- Seleccionar la cadena principal: mayor nmero de dobles
enlaces y ms larga. Sufijo -eno.
2.- Numerar para obtener nmeros menores en los dobles
enlaces.
13 Los alquenos son hidrocarburos insaturados que tienen uno o varios dobles
enlaces carbono-carbono en su molcula

Propiedades fsicas
Las temperaturas de fusin son inferiores a las de los alcanos con
igual nmero de carbonos puesto que, la rigidez del doble enlace
impide un empaquetamiento compacto.
Propiedades qumicas
Las reacciones ms caractersticas de los alquenos son las de adicin:
CH3-CH=CH-CH3 + XY ------> CH3-CHX-CHY-CH3

Entre ellas destacan la hidrogenacin, la halogenacin 14, la

hidrohalogenacin y la hidratacin. En estas dos ltimas se sigue la
regla de Markovnikov y se forman los derivados ms sustituidos,
debido a que el mecanismo transcurre mediante carbocationes y se
forma el carbocatin ms estable que es el ms sustituido.
Otra reaccin importante es la oxidacin con MnO4- o OsO4 que en
fro da lugar a un diol y en caliente a la ruptura del doble enlace y a la
formacin de dos cidos.
Otra caracterstica qumica importante son las reacciones de
polimerizacin. Mediante ellas se puede obtener una gran variedad de
plsticos como el polietileno, el polietileno, el tefln, el plexigls, etc.
La polimerizacin de dobles enlaces tiene lugar mediante un
mecanismo de radicales libres.
Obtencin de alquenos
Se basa en reacciones de eliminacin, inversas a las de adicin:
CH3-CHX-CHY-CH3 ------> CH3CH=CHCH3 + XY

Entre ellas destacan la deshidrogenacin, la deshalogenacin, la

deshidrohalogenacin y la deshidratacin. Las deshidratacin es un
14 s el proceso qumico mediante el cual se adicionan uno o varios tomos de
elementos del grupo de los halgenos

ejemplo interesante, el mecanismo transcurre a traves de un

carbocatin y esto hace que la reactividad de los alcoholes sea mayor
cuanto ms sustituidos. En algunos casos se producen re arreglos de
carbonos para obtener el carbocatin ms sustituido que es ms
estable. De igual modo el alqueno que se produce es el ms sustituido
pues es el ms estable. Esto provoca en algunos casos la migracin
de un protn.
ALQUINOS15
Se caracterizan por tener enlaces triples. El carbono del enlace triple
se enlaza mediante una hibridacin sp que da lugar a dos enlaces
simples sigma formando 180 grados y dos enlaces pi. El
deslocalizacin de la carga en el triple enlace produce que los
hidrgenos unidos a el tengan un carcter cido y puedan dar lugar a
alquiluros. El alquino ms caracterstico es el acetileno HCCH, arde
con una llama muy caliente (2800 oC) debido a que produce menos
agua que absorbe menos calor.
Sus propiedades fsicas y qumicas son similares a las de los
alquenos. Las reacciones ms caractersticas son las de adicin.
Nomenclatura

1.- Se consideran como dobles enlaces al elegir la cadena

principal.
2.- Se numera dando preferencia a los dobles enlaces.

CLASIFICACIN:

Segn la estructura de los enlaces entre los tomos de carbono, se

clasifican en:
15 Los alquinos son hidrocarburos alifticos con al menos un triple enlace
-CC- entre dos tomos de carbono

Hidrocarburos16 alifticos o de cadena abierta: estos a su vez se

dividen en
- Hidrocarburos saturados (alcanos o parafinas), que no tienen
enlaces dobles, triples, ni aromticos.
Los alcanos17 son importantes sustancias puras de la industria qumica
y tambin los combustibles ms importantes de la economa mundial.
Los primeros materiales de su procesado siempre son el gas natural y
el petrleo crudo, el ltimo es separado en una refinera petrolera por
destilacin fraccionada y procesado en muchos productos diferentes,
por ejemplo la gasolina. Las diferentes fracciones de petrleo crudo
poseen diferentes temperaturas de ebullicin y pueden ser separadas
fcilmente: en las fracciones individuales los puntos de ebullicin son
muy parecidos.
- Hidrocarburos insaturados, que tienen uno o ms enlaces dobles
(alquenos u olefinas) o triples (alquinos o acetilnicos) entre sus
tomos de carbono;
T
T - Hidrocarburos cclicos, que a su vez se subdividen en:
- Hidrocarburos naftnicos, que tienen cadenas cerradas de 3, 4,
5, 6, 7 y 8 tomos18 de carbono saturados o no saturados
- Hidrocarburos aromticos, no saturados, que poseen al menos
un anillo aromtico adems de otros tipos de enlaces que puedan
tener.
Los hidrocarburos aromticos son polienos cclicos conjugados que
cumplen la Regla de Hckel, es decir, que tienen un total de 4n+2
16 Hidrocarburos: son compuestos orgnicos formados nicamente por tomos
de carbono e hidrgeno.
17 Alcanos: tienen solo tomos de carbono e hidrgeno.
18 tomo: Cantidad muy pequea de algo.

electrones pi en el anillo. Para que se d la aromaticidad, deben

cumplirse ciertas premisas, por ejemplo que los dobles enlaces
resonantes de la molcula19 estn conjugados y que se den al menos
dos formas resonantes equivalentes.
Originalmente el trmino estaba restringido a un producto del alquitrn
mineral, el benceno, y a sus derivados, pero en la actualidad incluye
casi la mitad de todos los compuestos orgnicos; el resto son los
llamados compuestos alifticos.
El mximo exponente de la familia de los hidrocarburos aromticos es
el benceno (C6H6), pero existen otros ejemplos, como la familia de
anulenos, hidrocarburos monocclicos totalmente conjugados de
frmula general (CH)n.
Los hidrocarburos extrados directamente de formaciones geolgicas
en estado lquido se conocen comnmente con el nombre de petrleo,
mientras que a los que se encuentran en estado gaseoso se les
conoce como gas natural. Los hidrocarburos constituyen una actividad
econmica de primera importancia, pues forman parte de los
principales combustibles fsiles (petrleo y gas natural), as como de
todo tipo de plsticos, ceras y lubricantes.
Los hidrocarburos sustituidos son compuestos que tienen la misma
estructura que un hidrocaburo, excepto que otros tomos participan en
lugar de una parte del hidrocarburo. La parte de la molcula que tiene
un ordenamiento especfico de tomos, que el el responsable del
comportamiento qumico de la molcula base, recibe el nombre de
grupo funcional.
Grupos Funcionales
Los compuestos halogenados pertenecen al grupo funcional de los
tomos de halgeno. Tienen una alta densidad. Son usados en
refrigerantes, disolventes, pesticidas, repelentes de polillas, en
19 Molcula: es la partcula ms pequea que presenta todas las propiedades
fsicas y qumicas de una sustancia

algunos plsticos y en funciones biolgicas: homonas tiroideas. Por

ejemplo: clorofomo, diclorometano, tiroxina, Fren, DDT, PCBs, PVC.
La estructura de los compuestos halogenados es: R-X, en donde X es
Flor (F), Cloro (Cl), Bromo (Br) y Yodo (I).
Los alcoholes pertenecen al grupo hidroxilo (-OH); un tomo de
hidrgeno unido a un tomo de oxgeno que, a su vez, est unido a la
parte hidrocarbonada de la molcula. Son no polares y por lo que
atrae a las molculas de agua. Tienen un punto de ebullicin elevado.
Los alcoholes con alto peso molcular son solubles en agua. Se usan
como disolventes20, desinfectantes, como ingredientes en los
enjuagues bucales y en los fijadores en aerosol para el cabello, como
anticongelantes y en funciones biolgicas: grupos reactivos en los
carbohidratos, producto de fermentacin. Por ejemplo: metanol, etano,
isopropano (un tipo de alcohol para fricciones), colesterol, azcares.
La estructura de los alcoholes es: R-O-H
Los cidos21 carboxlicos pertenecen al grupo carboxilo22 (-COOH); un
tomo de oxgeno unido por doble enlace a un carbono, el cual
tambin est unido a un grupo hidroxilo y a la parte hidrocarbonada de
la molcula. Son cidos, por lo general son solubles en agua. Tienen
un fuerte olor desagradable, forman sales metlicas en las reacciones
cido-base. Se usan como vinagre, saborizante de pasteles, en
productos para el cuidado de la piel, en la produccin de jabones y
detergentes y en funciones biolgicas: feromonas; toxina en la
picadura de las hormigas; provoca el enranciamiento de la mantequilla
y el muy desagradable olor de los pies. Por ejemplo: cido acico (en
el vinagre), cido frmico, cido ctrico (en los limones), cido
saliclico. La estructura de los cidos carboxlicos es: R-C-O-H y otra O
unida a la C por arriba con un doble enlace.
20 Disolvente: es una sustancia en la que se diluye un soluto (un slido, lquido
o gas qumicamente diferente)
21 Acidos: es una sustancia que, en disolucin, incrementa la concentracin de
iones de hidrgeno.
22 Carboxilo: es el responsable de la polaridad de la molcula y de la
posibilidad de establecer enlaces de hidrgeno

Informacin Tomada del Gua de Qumica 2: (Chuc Santos & Vazquez

Mendoza, 2015)

Actividad de Aprendizaje 1

Cmo actan los hidrocarburos?

1. De manera individual investiga como es el proceso de
combustin interna en los automviles de Gasolina.
2. Elabora en el siguiente espacio tu informe. Puede incluir
imgenes.

Un motor de combustin interna basa su funcionamiento, como su

nombre lo indica, en el quemado de una mezcla comprimida de aire
y combustible dentro de una cmara cerrada o cilindro, con el fin de

incrementar la presin y generar con suficiente potencia el

movimiento lineal alternativo del pistn.

Imagen 3; Hidrocarburos
Este movimiento es transmitido por medio de la biela al eje principal
del motor o cigeal, donde se convierte en movimiento rotativo, el
cual se transmite a los mecanismos de transmisin de potencia (caja
de velocidades, ejes, diferencial, etc.) y finalmente a las ruedas, con la
potencia necesaria para desplazar el vehculo a la velocidad deseada
y con la carga que se necesite transportar.

Mediante el proceso de la combustin desarrollado en el cilindro, la

energa qumica contenida en el combustible es transformada primero
en energa calorfica, parte de la cual se transforma en energa
cintica (movimiento23), la que a su vez se convierte en trabajo til
aplicable a las ruedas propulsoras; la otra parte se disipa en el sistema
de refrigeracin y el sistema de escape, en el accionamiento de
accesorios y en prdidas por friccin. En este tipo de motor es preciso
preparar la mezcla de aire y combustible convenientemente dosificada,
lo cual se realizaba antes en el carburador y en la actualidad con los
inyectores en los sistemas con control electrnico. Despus de
introducir la mezcla en el cilindro, es necesario provocar la combustin
23 es un cambio de la posicin de un cuerpo a lo largo del tiempo respecto de
un sistema de referencia

en la cmara de del cilindro24 por medio de una chispa de alta tensin

que la proporciona el sistema de encendido.
"Los motores de combustin interna alimentados por hidrgeno
constituyen una tecnologa econmica a corto plazo", explica el
ingeniero mecnico Steve Ciatti, que es el investigador principal del
proyecto. "Ellos pueden ser el catalizador para construir una
infraestructura del hidrgeno para las clulas de combustible".
Motor de combustin interna
Hidrgeno durante la combustin en un motor. El rojo y el amarillo
indican temperaturas ms elevadas. (Foto: ANL)
Algunos fabricantes de automviles ya ven a los motores de
combustin interna de hidrgeno como un puente a corto plazo hacia
el uso de vehculos alimentados por clulas o celdas de combustible.
Ciatti y sus colaboradores prevn una conversin paulatina hacia el
hidrgeno, usando los motores de hidrgeno como una salida que
dar la oportunidad a los consumidores de adaptarse por pasos a la
nueva economa del hidrgeno, a medida que esta nueva
infraestructura se introduzca de modo paulatino.

Usando herramientas de imaginologa y valindose de otras

mediciones estndar de los motores normales, Ciatti y sus colegas
Henning Lohse-Busch y Thomas Wallner han centrado sus esfuerzos
sobre un motor de hidrgeno de la Ford Motor Co. Estn
perfeccionando el funcionamiento de este motor e identificando las
causas primarias de las anomalas en la combustin. Estos problemas
son ms pronunciados a velocidades altas y con cargas elevadas. Los
investigadores toman 50 mediciones del funcionamiento, durante cada
prueba del motor.

24 Cilindro: es una superficie de las denominadas cudricas formada por el

desplazamiento paralelo de una recta llamada generatriz

El motor de combustin interna de hidrgeno se parece mucho a los

motores de gasolina, exceptuando que el combustible es gaseoso en
lugar de lquido.

Imagen 4; Calor
Un automvil de hidrgeno no requiere el tratamiento de los gases de
escape, cuando opera correctamente. La alta velocidad de combustin
del hidrgeno ofrece la oportunidad de aumentar el rendimiento de
potencia sin incrementar el tamao del motor. Usando la inyeccin
directa del hidrgeno, la densidad de potencia es aproximadamente un
117 por ciento superior con respecto a un motor de gasolina
equivalente, y los motores de combustin interna de hidrgeno pueden
arrancar fcilmente an con muy bajas temperaturas de ambiente. Sin
embargo, a diferencia de los combustibles lquidos, el hidrgeno tiene
una baja densidad de energa por unidad de volumen, lo que significa
que el vehculo estar un poco limitado en su autonoma en
comparacin con los actuales. El aumento significativo de la eficiencia
ayudar a mitigar esta desventaja. La inyeccin de combustible es un
sistema de alimentacin de motores de combustin interna, alternativo
al carburador en los motores de explosin, que es el que usan
prcticamente todos los automviles europeos desde 1990, debido a
la obligacin de reducir las emisiones contaminantes y para que sea
posible y duradero el uso del catalizador a travs de un ajuste ptimo
del factor lambda.

El sistema de alimentacin de combustible y formacin de la mezcla

complementa en los motores Otto al sistema de Encendido del motor,
que es el que se encarga de desencadenar la combustin de la
mezcla aire/combustible.

Conclusin

Nuestras reflexiones sobre esta primera Actividad de

aprendizaje , del segundo bloque en Qumica fue que; un
motor de combustin interna basa su funcionamiento , como
su nombre lo indica, es el quemado de una mezcla
comprimida de aire y combustible dentro de una cmara
cerrada o cilindro con el fin de incrementar la presin. Con
este tema nos dimos cuenta de cmo se genera que genera
el proceso de combustin interna en los automviles en
general, y con las imgenes se nos hizo ms fcil reconocer
todo lo que vemos en este primer tema que no va a servir
durante el bloque y lo que queda de este 2 semestre.
Se nos hizo un poco complicado realizar esta actividad ya
que no estamos muy relacionadas referente a combustin y
automviles, pero la capacitacin con el maestro nos ayud a
entender un poco ms lo que es este tema, nuestro trabajo
ser seguir investigando sobre esto y aprenderlo un poco
mejor para que no se nos vaya a olvidar y siga presente para
cuando volvamos a estudiar este sobre ello.
Ya ahora tenemos un conocimiento mayor sobre lo que son
los hidrocarburos, como sus caractersticas, sus usos, lo que
son, etc. Y sabemos que tarde o temprano lo veremos en la
casa o en la calle, tambin en la escuela porque la qumica
sabemos que est en todas partes y siempre estar presente
en nuestra vida y en la de todos, por eso es importante que
estos temas lo tengamos siempre bien planeado para que no
se nos olvide.

Etimologas Griegas
Familia de los Griegos25
La familia de las lenguas indoeuropeas, es una de las extendidas
geogrficamente e incluye a la mayor parte de las lenguas europeas,
pero tambin se extiende por Irn, Afganistn y el subcontinente
ndico.
Aunque esta familia comprende solamente unas 140 lenguas, es
hablada por unos 2500 millones de personas en todo el mundo.
Las 11 ramas de esta familia varan grandemente en nmero de
lenguas y nmero de hablantes.
Dos de las ramas, Anatola y Tocara, estn extintas. En la antigedad
varias lenguas anatolias fueron habladas en lo que hoy es Turqua,
mientas que las lenguas Tocaras se hablaron en China Occidental.
El Armedio y el Albanes tambin son ramas de la familia
Indoeuropeas. El armenio tiene unos 5 millones de hablantes, la mayor
parte de ellas en Armenia, pero muchas tambin esparcidos por todo
el mundo. Albanes se habla en Albania y en regiones Aledaas de
Bosnia-Herzegovina y Grecia, por unos 4 millones de hablantes; est
compuesto de dos dialectos: guego y tosco, que no son inteligibles
entre s, aunque la albanes normativo est basado en el dialecto 26
tosco.
El griego se habla en Grecia por unos 10 millones de personas. Hay
un dialecto: tsaconio, hablado en la costa oriental del Peloponeso, por
unas 10 mil personas; es la continuacin del dialecto de la antigua
Esparta.
La poca arcaica (800-500 a.c.)
25 es una lengua originaria de Grecia
26 hace referencia a una de las posibles variedades de una lengua

En la primera etapa de este periodo Grecia recibi importantes

influencias de Oriente. Las estructuras socioeconmicas empezaron a
tomar formas nuevas y los procesos ms caractersticos de este
periodo fueron la consolidacin de la polis y la gran extensin del
mundo helnico.
LA EPOCA CLASICA (500-323 A.C.)
Este periodo abarca desde el inicio del siglo V a.c., con los
enfrentamientos de las ciudades griegas contra el vecino Imperio
persa, hasta la muerte de Alejandro Magno en el 323 a.c.
EPOCA HELENISTICA 27(323-32 A.C.)
Este periodo abarca desde el inicio el 323 a.c. fecha de la muerte de
Alejandro Magno, hasta el 31 a.c. ao en que Grecia y el Oriente
griego caen definitivamente bajo el poder de Roma.

LAS MATEMTICAS 28
La aportacin de los nmeros e importantes matemticos y filsofos
griegos como Tales de Mileto, Pitgoras, Euclides, Arqumedes 29 y un
largo etc. fue transcendental en el desarrollo de esta rama del saber.

27 una etapa histrica de la Antigedad cuyos lmites cronolgicos vienen

marcados por dos importantes acontecimientos polticos: la muerte de
Alejandro Magno y el suicidio de la ltima soberana helenstica,
28 ciencia formal que, partiendo de axiomas y siguiendo el razonamiento
lgico, estudia las propiedades y relaciones entre entidades abstractas como
nmeros, figuras geomtricas o smbolos.
29 fue un fsico, ingeniero, inventor, astrnomo y matemtico griego. Aunque
se conocen pocos detalles de su vida, es considerado uno de los cientficos ms
importantes de la Antigedad

Imagen 5; Pitgoras
Pitgoras

Imagen 6; Arqumedes
Arqumedes

Imagen 7; Tales de Mileto

Tales de Mileto
Podemos afirmar, sin lugar a duda, que en esta poca las matemticas
alcanzaron su madurez como ciencia, hecho que con otras ciencias
ocurrira cientos de aos ms tardes. Durante esta etapa las
matemticas adquirieron un cuerpo y una reflexin terica muy
importantes, alcanzando una estructura que ha permanecido a lo largo
de la historia; los descubrimientos de los griegos se siguen estudiando
actualmente en las escuelas modernas.
Antes de los griegos, el inters por las matemticas era meramente
prctico; medir, construir, contar. Fueron los griegos los primeros que
se preocuparon por reflexionar sobre la naturaleza de los nmeros y

los objetos matemticos (geometra), convirtindose as en las

matemticas en una ciencia racional y estructurada, con propiedades
que se demuestran.
Histricamente la contribucin de los griegos a las matemticas
constituyen el mayor avance de esta ciencia en el periodo
comprendido entre la prehistoria y el renacimiento.
La escuela jnica, fundada por Tales de Mileto fue la primera en
comenzar el estudio cientfico de la geometra. Se le atribuyen las
primeras demostraciones de teoremas geomtricos mediante el
razonamiento lgico.
Posteriormente, a la escuela pitagrica, fundada por Pitgoras se le
atribuyen numerosos descubrimientos matemticos, entre otros, la
demostracin del conocido TEOREMA DE PITGORAS30. Fueron los
pitagricos quienes elaboraron un primer grupo de cuatro disciplinas
matemticas: la aritmtica31, la msica, la geometra plana y la
geometra esfrica. La doctrina pitagrica sostena que todas las
razones que rigen en el mundo deban ser razones de nmeros
enteros o fraccionarios.
Estos puntos de vista fueron combatidos por otra escala griega
importante: la escuela Elea, cuya su crtica tom forma en los trabajos
de Parmnides y en las clebres paradojes de Zenn.
Podemos citar tambin la primera escuela de Alejandra, representada
por Euclides. Este matemtico es unos de los personajes que ms han
influido en la historia de las matemticas. Su obra ms importante es
el tratado LOS ELEMENTOS, cuyo contenido y estructura fue
trascendental en el desarrollo de la geometra. El mtodo euclidiano
comprende, en primer lugar, una teora general fundada sobre
axiomas. Euclides llam a sus axiomas: POSTULADOS.
30 fue un filsofo y matemtico griego considerado el primer matemtico puro
31 cuyo objeto de estudio son los nmeros y las operaciones elementales
hechas con ellos: suma, resta, multiplicacin y divisin.

A lo largo de medio siglo, los generales de Alejandro se vieron

envueltos en continuas guerras por el poder (guerras de los diadocos),
hasta que finalmente el imperio quedo dividido en grandes reinos,
entre los que sobresalieron Egipto (dinasta de los Ptolomeo), Siria y
Asia (reino de los seleucidas), y Macedonia y Grecia (reino de los
antagnicas).
LA BIOLOGIA32
Los pueblos de la antigedad manejaban una considerable cantidad
de conocimientos prcticos sobre los seres vivos, los cuales estaban
basados en la observacin de la naturaleza. Conocan, entre otras
muchas cosas, los ciclos de las cosechas, el parecido entre padres e
hijos, la domesticacin de animales, el poder curativo de ciertas platas
y el organismo humano y sus enfermedades. Pero no fue bastante la
poca de la Grecia clsica cuando surgi la idea de las ciencias de la
vida, en forma de las primitivas: zoologa, botnica, antropologa y
medicina.

Imagen 8; Biologa
LA FILOSOFA33
Los pensadores griegos fueron los primeros en dejar a un lado los
mitos religiosos para explicar el porqu de la naturaleza y el universo
mediante la razn.
32 es la ciencia que tiene como objeto de estudio a los seres vivos
33 La Filosofa es la ciencia que se ocupa de responder los grandes
interrogantes que desvelan al hombre como ser el origen del universo

Scrates encontr que la virtud era el mximo don que poda alcanzar
un hombre a travs del conocimiento. Una de sus ms clebres frases
es yo slo s que no s nada.

Imagen 9; Filosofa

LA HISTORIA
Los griegos son conocidos como los padres de la historia, ya que ellos
desarrollaron las primeras tcnicas de esta materia.
Herodoto34 comenz a escribir una historia sin basarse en los mitos.
Como l era un hombre comprometido con la realidad poltica, no le
conformaba las respuestas mticas y comenz a aplicar la
investigacin preguntando a los testigos, buscando causas de los
hechos.

34 Herdoto de Halicarnaso fue un historiador y gegrafo griego que vivi

entre el 484 y el 425 a. C

Imagen 10; Scrates

Imagen 11; Herdoto

Imagen 12; trucides

LA LITERATURA35
Homero es el poeta griego ms antiguo. Cuando l compuso sus
poemas, los cantores se dedicaron a recitarlos en fiestas y
conmemoraciones.
En el siglo de Percicles surgi la poesa lrica, la cual hablaba de
amores violentos y pasiones encontradas.

35 en su sentido ms amplio, es cualquier trabajo escrito

Imagen 13; Homero

EL TEATRO36
El teatro era el lugar donde se celebraban los homenajes al dios
Dionisio. Originalmente el recitador hablaba del dios mientras cantaba
con coro y se sacrificaba un macho cabro.
Posteriormente surgi la comedia, donde se relataban suceso
graciosos, se interpretaban canciones grotescas y se censuraba y
ridiculizaba a los polticos y las instituciones. El autor ms conocido
fue Aristfanes.

Imagen 14; Dionisio

LOS JUEGOS OLMPICOS
Los juegos olmpicos, llamados as por celebrarse en la ciudad de
Olimpia, fueron fiestas atlticas celebradas cada cuatro aos en el
santuario de Zeus, en Olimpia, Grecia. En la competencia participaban
representantes de varias ciudades- estados y reinos de la antigua
Grecia. En estos juegos se realizaban diversos eventos deporticos.
36 es la rama de las Artes escnicas relacionada con la actuacin

Surgieron tambin reinos menores: Egipto, Pergamo, Bactria,

Capadocia, Ponto, etc.
Informacin Sacada del libro de Etimologas Griegas: (Vives Nocedo,
2015)

PRINCIPALES APORTACIONES DELOS GRIEGOS AL MUNDO

Actividad de Aprendizaje 1

Con base en la informacin Presentada al inicio del Bloque, califica las

siguientes aseveraciones con verdadero (V) o Falso (F). En caso de
que tu Respuesta sea falsa describe porque es falsa y cual de ser la
situacin correcta
1. La familia de leguas indoeuropea es una de las ms extendidas
geogrficamente, aunque no incluye ala mayor parte de las lenguas
europeas (V/F): Falso, esta familia si incluye la mayor parte de lenguas
europeas.
2. Durante la poca arcaica Grecia recibi importantes influencias de
oriente. (V/F): Verdadero
3. Los procesos ms caractersticos de la poca arcaica fueron la
consolidacin de la polis y la gran extensin del mundo helnico. (V/F):
Verdadero
4. Durante este periodo desaparece la oligarqua y en su lugar florece
una monarqua. (V/F): Falso, la monarqua es la que desaparece para
que diera lugar al florecimiento de la oligarqua

5. Durante la poca helenstica Roma cae bajo el poder de una Grecia

poderosa. (V/F): Falso, es Grecia quien cae bajo el poder de Roma.
6. La cultura de la antigua Grecia influyo poderosamente en los
escritores artsticos e intelectuales de Roma. (V/F): Verdadero
7. La Cultura griega fue tan prolfica que aporto conocimientos en
varias reas de la ciencia, tales como: matemticas, biologa, filosofa
y literatura, entre otras. (V/F): Verdadero
8. Durante la poca helenstica las matemticas adquirieron un cuerpo
y una reflexin terica muy vaga; le falta madurar un poco ms para
poder llamarse ciencia. (V/F) Falso, en la lectura no menciona la
poca helenstica con las matemticas, y por el contrario dice que
adquiri un cuerpo y una reflexin terica muy importante.
9. Los griegos convirtieron las matemticas en una ciencia racional y
estructurada, con propiedades que se pueden demostrar. (V/F)
verdadero
10. la escuela jnica, fundada por Pitgoras, fue la primera en
comenzar el estudio cientfico de la geometra (V/F): Falso, la escuela
jnica fue fundado por tales de mileto.
11. A Pitgoras se le atribuyen numerosos descubrimientos
matemticos, entre otros, la demostracin del conocimiento teorema
de Pitgoras. (V/F) Verdadero
12. La doctrina pictagorica sostena que todas las razones que rigen el
mundo deban ser razones solamente de nmeros enteros. (V/F)
Verdadero
13. Euclides fue uno de los personajes que ms han influido en la
historia de las matemticas. (V/F) Verdadero
14. A Arquimedes, el mayor matemtico de la antigedad, se le
atribuyen: el clculo de por aproximaciones sucesivas, la
determinacin de los volmenes del cilindro y de la esfera, la

cuadratura del segmento de la parbola y el empleo de los momentos

estticos y de los centros de gravedad. (V/F): Verdadero
15. El campo de la biologa una de las grandes aportaciones de los
griegos fue buscar las leyes que explicaran los fenmenos naturales.
(V/F) : Verdadero
16. A Ptolomeo se le considera el gran clasificador de la naturaleza en
la antigedad y el primer enciclopedista. (V/F): Falso, es a Aristteles a
quien se le considera el primer enciclopedista.
17. A Aristteles se le considera el padre de la biologa por su intento
de analizar y ordenar todos los fenmenos de la vida humana y de la
naturaleza. (V/F): Verdadero.
18. Platn Fue el primer en ordenar a los seres vivos por categoras y
tambin fue precursor de la anatoma comparada. (V/F): Falso, fue
Aristteles quien hizo todo eso.
19. Los pensadores griegos eran expertos en inventar mitos religiosos
para explicar el porqu de la naturaleza y el universo.
(V/F) :Verdadero.
20. Scrates encontr que los placeres eran los mximos dones que
poda alcanzar el hombre. (V/F): Falso, socrates hablaba de la virtud
no de los placeres.
21. Scrates desarrollo el pensamiento racional. (V/F): Falso, fue
platn, discpulo de Scrates.
22. Platn fundo su filosofa en la teora de las ideas. (V/F): Verdadero
23. Platn investigo temas sobre el origen del Mundo, la naturaleza del
hombre y la poltica entre otros. (V/F): Verdadero.
24. Aristteles escribi libros sobre Anatoma, Zoologa, botnica,
poltica, arte y poesa. (V/F): Verdadero.

25. Aristteles baso su filosofa en la Voluntad de conocer atreves del

pensamiento emprico. (V/F) Falso, fue atreves del pensamiento lgico
no emprico.
26. Hesiodo escribi Durante esta poca sus ms grandes obras: La
lliada y Odisea. (V/F) Falso, fue Homero
27. teatro era la palabra que designaba el lugar en donde se
celebraban los homenajes al Dios Dionisio. (V/F): Verdadero.
28. La invasin de la tragedia se atribuye a tespis, que vivio en el siglo
VI a.C. (V/F): Verdadero
29. En la tragedia se relataba sucesos graciosos, se interpretaban
canciones grotescas y se censuraba y Ridiculizaba a los polticos y las
instituciones. (V/F): Falso, era en la comedia, no en la tragedia.
30. el escritor de comedias ms conocido fue Aristfanes. (V/F):
Verdadero.

Conclusin
Nuestra reflexin sobre esta primera Actividad de Aprendizaje del
primer semestre de Etimologas Griegas, fue que; nos ayud
bastante en la teora y poder memorizar un poco sobre todo lo
anterior visto, que nos va a ayudar durante lo largo del bloque 2 y 3.
Tambin, es que, todo lo visto no es complicado, si no que tenemos
que leer y prestar atencin a todo lo que leemos, para luego poder
contestar cada una de las preguntas de la actividad de aprendizaje #
1.
Gracias a todo lo que hemos investigado y realizado hemos
aprendido un poco ms sobre este tema y la materia que es
etimologas griegas.
El conocimiento que hemos adquirido gracias a estas actividades de
aprendizaje nos ayudar ms adelante con nuestros exmenes,

tareas, etc. Tambin si queremos llegar a estudiar o adentrarnos ms

a esta materia es importante que empecemos a realizar
correctamente lo que son las tareas, al igual que entenderlas
perfectamente para que el conocimiento no se nos vaya fcilmente
en un futuro.
Gracias a este tema; pudimos saber cosas que no sabamos cmo
algunas cosas de Arqumedes, de las matemticas, Pitgoras, la
biologa, y las pocas en las que se divide las etimologas Griegas y
parte de su historia.

Taller de lectura y redaccin II

CARACTERSTICAS DE
LOS TEXTOS LITERARIOS

Imagen 15; Textos

Qu es un texto literario37?
El texto literario es aquel que usa el lenguaje literario, un tipo de
lenguaje que persigue un cierto fin esttico para captar el inters del
37 es un conjunto coherente de enunciados que forma una unidad de sentido y
que tiene intencin comunicativa

lector. El autor de literatura busca las palabras adecuadas para

expresar sus ideas de manera depurada y segn un cierto criterio de
estilo.
Desde el punto de vista de la Lingstica, el texto literario es aquel
donde predomina la funcin potica del lenguaje, es decir, donde la
composicin del texto atiende fundamentalmente a la forma en s del
lenguaje, a su belleza y a su capacidad para recrearnos mundos
imaginarios.
Algunas de las caractersticas de los textos literarios son la libertad
creativa plena en cuanto a la composicin: la forma, el estilo y el tono
del texto (puede ser triste, alegre, amargo, irnico, festivo); en el
empleo de figuras literarias, como la metfora, la metonimia o el smil,
para enriquecer el texto y avivar la imaginacin del lector; en el manejo
de los recursos discursivos como la narracin, la descripcin, el
dilogo, la exposicin o la argumentacin, para conducir el texto; as
como la naturaleza ficticia de que est hecho el texto literario.
El texto literario, en este sentido, recrea mundos de ficcin, bien se
trate de la relacin de sucesos imaginarios, bien de ideas, conceptos o
argumentos. Como tal, un texto literario trasmite sensaciones,
emociones, sentimientos, ideas y pensamientos al lector.
Los textos literarios presentan naturalezas distintas dependiendo del
gnero a que pertenezcan. As, una narracin o un ensayo se
componen fundamentalmente en prosa, mientras que la poesa se
glosa en versos.
Dos ejemplos de textos literarios que ilustran esta afirmacin podran
ser los siguientes: el cuento ms breve del mundo titulado El
dinosaurio, autora de Augusto Monterroso: Cuando despert, el
dinosaurio todava estaba all; y el poema Los heraldos negros, del
poeta Csar Vallejo: Hay golpes en la vida, tan fuertes... Yo no s!/
Golpes como del odio de Dios; como si ante ellos,/ la resaca de todo lo
sufrido/ se empozara en el alma... Yo no s!
Sus caractersticas son...........

1. Intencin comunicativa esttica. Con ello lo que queremos decir

es que su funcin es crear una obra de arte, de ah que su
finalidad sea artstica y no prctica.
2. Mundo propio. Ya sean reales o no los referentes que utiliza el
escritor de textos literarios, lo que s est claro es que l aboga
por crear y desarrollar un mundo en el que se meter de lleno el
lector cuando comience a leer aquellos.
3. Originalidad. Indito es por completo ese texto que nace de la
mente de un autor dispuesto a contar a su pblico una historia.
4. - Subjetivo. La finalidad del texto es puramente artstica.
5. - Libertad absoluta en la estilo y el tono de redaccin
6. - Frecuente uso de figuras literarias, tales como la metfora, la
comparacin.
7. - Variedad de gneros: narrativo, ensaystico, lrico
8. - Ficcin y realidad entremezclados.

Existen una gran variedad de textos literarios, de los cuales destacan

los siguientes:
1. Cuento. 38Breve, ficticio y de pocos personajes.
2. Novela. En la Antigedad se encuentra el origen de este tipo de
texto que es uno de los ms importantes dentro de la Literatura y
que se divide en multitud de gneros.

38 es una narracin breve creada por uno o varios autores, basada en hechos
reales o literarios

3. Leyendas39, textos literarios basados en hechos reales y

adornados con fantasa.
4. Poesa. En verso y con rima. As se presenta aquella que apela a
los sentimientos.
5. Fbula40. Realizar una moraleja y hacer que el lector aprenda
una enseanza es lo que pretende bsicamente conseguir este
tipo de texto literario que es breve, ficticio y que puede estar
realizado en prosa o en verso.

Clasificacin de los textos literarios

6. Los tipos de textos literarios merece un estudio detallado y

profundo, ya que se la variedad es muy grande y cada uno tiene
sus propias caractersticas.
7. Dentro del gnero narrativo, por dar un ejemplo, es posible
encontrar una extensa lista de obras que son muy diferentes en
su estructura y estilo. Ejemplo: la epopeya, la novela, el cuento,
etc.
Naturaleza del texto literario

39 es una narracin de hechos naturales, sobrenaturales o mezclados, que se

transmite de generacin en generacin de forma oral o escrita.
40 es una composicin literaria breve en la que los personajes son animales o
cosas inanimadas que presentan caractersticas humanas.

La definicin de literatura o texto literario surge de la combinacin

de estas dos palabras: arte41 y palabra escrita. Desde tiempos
remotos, la humanidad ha buscado diversas formas de expresar
sus ideas y sentimientos. La palabra escrita sin duda fue un pilar de
esa manifestacin.
Un texto informativo por ejemplo, tiene una finalidad muy particular
y muy distinta a un texto literario. Porque su objetivo es justamente,
informar. Y cual es el objetivo de la literatura? Esa pregunta no es
fcil de responder, pero se podra afirmar que cuando una persona
escribe un escrito que pueda considerarse literario, lo que est
queriendo hacer es darse a conocer, expresar su yo a travs de
historias, de poemas, etc
El comentario de textos literarios
ficha tcnica

por Natalia Bernabeu Morn

"As como el estudio de la Msica slo puede realizarse oyendo

obras musicales, el de la literatura slo puede hacerse leyendo
obras literarias. Suele ser creencia general que para "saber
literatura" basta conocer la historia literaria, Esto es tan errneo
como pretender que se entiende de Pintura sabiendo dnde y
cundo nacieron los grandes pintores, y conociendo los ttulos de
sus cuadros, pero no los cuadros mismos. Al conocimiento de la
literatura se puede llegar: a) En extensin, mediante la lectura de
obras completas o antologas amplias. b) En profundidad, mediante
el comentario o explicacin de textos."
Fernando Lzaro Carreter y Evaristo Correa Caldern. Cmo se
comenta un texto literario.
41 es entendido generalmente como cualquier actividad o producto realizado
por el ser humano

CMO COMENTAR UN TEXTO LITERARIO?

Introduccin

En la actualidad llamamos literatura al arte cuyo material es el

lenguaje y al conjunto de obras especficamente literarias. Desde que
se invent la escritura sta ha sido el vehculo idneo de la
transmisin literaria.
La Potica o Ciencia de la literatura es aquella que tiene por objeto la
fundamentacin terica de los estudios literarios. Una de las
disciplinas que forman parte de esta ciencia es la Crtica literaria que
analiza los elementos formales y temticos de los textos desde un
punto de vista sincrnico, valindose de la tcnica del Comentario de
textos.
El comentario de textos literario

Para comentar un texto literario hay que analizar 42 conjuntamente lo

que el texto dice y cmo lo dice. Estos dos aspectos no pueden
separarse, pues, como opina el profesor Lzaro Carreter: "No puede
negarse que en todo escrito se dice algo (fondo) mediante palabras
(forma). Pero eso no implica que forma y fondo puedan separarse.
Separarlos para su estudio sera tan absurdo como deshacer un tapiz
para comprender su trama: obtendramos como resultado un montn
informe de hilos".

42 Capacidad humana que nos permite estudiar un todo cualquiera, en sus

diversas partes componentes, en busca de una sntesis o comprensin

Consejos para hacer un buen comentario de textos literario

Consultar previamente los datos de la historia literaria que se
relacionan con el texto (poca, autor, obra)
Evitar parafrasear el texto, es decir, repetir las mismas ideas a
las que ste se refiere, pero de forma ampliada.
Leer despacio, sin ideas prefijadas, intentando descubrir lo que
el autor quiso expresar.
Delimitar con precisin lo que el texto dice.
Intentar descubrir cmo lo dice.
Concebir el texto como una unidad en la que todo est
relacionado; buscar todas las relaciones posibles entre el fondo y
la forma del texto.
Seguir un orden preciso en la explicacin que no olvide ninguno
de los aspectos esenciales.
Expresarse con claridad, evitar los comentarios superfluos o
excesivamente subjetivos.
Ceirse al texto: no usarlo como pretexto para referirse a otros
temas ajenos a l.
Ser sincero en el juicio crtico. No temer expresar la propia
opinin sobre el texto, fundamentada en los aspectos parciales
que se hayan ido descubriendo.
Y. POR ULTIMO;
As pues, comentar un texto consiste en relacionar de forma clara
y ordenada el fondo y la forma de ese texto y descubrir lo que el
autor del mismo quiso decirnos. Puede haber, por tanto, distintas
explicaciones vlidas de un mismo texto, dependiendo de la
cultura, la sensibilidad o los intereses de los lectores que lo
realizan.
Para llevar a cabo el anlisis conviene seguir un mtodo,
establecer una serie de fases o etapas en el comentario que nos
permitan una explicacin lo ms completa posible del texto.

Actividad de aprendizaje #3
A continuacin se presentan tres textos, lee con atencin para
contestar las preguntas que se presentan posteriormente.

Texto 1.
Yerma
(Fragmento)

YERMA: - Juan. Me oyes? Juan.

JUAN: - Voy.
YERMA: - Ya es la hora.
JUAN: -Pasaron las yuntas?
YERMA: - Ya pasaron todas
JUAN: -Hasta luego. (Va a salir.)
YERMA: - No tomas un vaso de leche?
JUAN: - Para qu?
YERMA: - Trabajas mucho y no tienes t cuerpo para resistir los trabajos.
JUAN: - Cuando los hombres se quedan enjutos se ponen fuertes, como el acero.
YERMA: - Pero t no. Cuando nos casamos eras otro. Ahora tienes la cara
blanca como si no te diera en ella el sol. A m me gustara que fueras al ro y
nadaras, y que te subieras al tejado cuando la lluvia cala nuestra vivienda.
Veinticuatro meses llevamos casados y t cada vez ms triste, ms enjuto, como
si crecieras al revs.

Texto 2.
Nocturno a rosario
(Fragmento)
Qu hermoso hubiera sido
Vivir bajo aquel techo
los dos unidos siempre
y amndonos los dos
t siempre enamorada
yo siempre satisfecho
los dos, un alma sola
los dos, slo un pecho
y en medio de nosotros
mi madre como un dios!

Texto 3.
El lobo de Petronio
(Romano: 27-66)
Logr que uno de mis compaeros de hostera -un soldado ms valiente que Plutn- me
acompaara. Al primer canto del gallo, emprendimos la marcha; brillaba la luna como el sol
a medioda. Llegamos a unas tumbas. Mi hombre se para; empieza a conjurar astros; yo me
siento y me pongo a contar las columnas y a canturrear. Al rato me vuelvo hacia mi
compaero y lo veo desnudarse y dejar la ropa al borde del camino. De miedo se me

abrieron las carnes; me qued como muerto: Lo vi orinar alrededor de su ropa y convertirse
en lobo.
Lobo, rompi a dar maullidos y huy al bosque.
Fui a recoger su ropa y vi que se haba transformado en piedra.
Desenvain la espada y temblando llegu a casa. Melisa se extra de verme llegar a tales
horas.

-Si hubieras llegado un poco antes -me dijo- hubieras podido ayudarnos: Un lobo ha
penetrado en el redil y ha matado las ovejas; fue una verdadera carnicera; logr escapar,
pero uno de los esclavos le atraves el pescuezo con la lanza.
Al da siguiente volv por el camino de las tumbas. En lugar de la ropa petrificada haba una
mancha de sangre.
Entr en la hostera; el soldado estaba tendido en un lecho. Sangraba como un buey; un
mdico estaba curndole el cuello.

a) Relaciona las columnas segn corresponda a cada uno de los

textos anteriores:
(3) Yerma de Federico Garca Lorca

1. Poesa

(1) Nocturno de Manuel Acua

2. Narracin

(2) El lobo de Petronio

3. Obra teatral

b) Completa el siguiente cuadro con base en la identificacin en cada uno

de los textos de los elementos solicitados:
Caracterstica

Texto 1

Intencin
comunicativa
Funcin
lingstica
Prototipo
textual
Emisor

Expresiva

Receptor
Caracterstica
s internas

Texto 2

Texto 3
Expresiva

Emotiva

Expresiva
Potica

Dilogo

Argumentacin

Narracin

Garca F.

Acua M.

Su autor

Las personas
que ven la obra
Dramtico

Los enamorados

Sus lectores

Potico

Narrativo

Emotiva

Caracterstica
s externas

11 dilogos

1 estrofa

7 prrafos.

Esta informacin fue sacada del Libro de Lectura y Redaccin II:

(Morales Ojeda, 2015)
Reflexin Personal

Imagen 1; Reflexin

En esta actividad de
Tabla 1; Caractersticas de los textos
aprendizaje, hemos desarrollado
varias cosas, el leer un rato, y saber sobre las caractersticas de algunos textos
que se nos hicieron interesantes. No slo el leerlo, tambin al ir encontrando
partes de los fragmentos como sus intenciones comunicativas, su funcin
lingstica, su prototipo textual, su propsito, el emisor, el receptor que
seriamos nosotros, sus caractersticas internas y sus caractersticas externas. Al
ir encontrando todo esto de cada texto, no solo comprendimos mucho mejor
cada texto, sino que tambin fuimos descubriendo ms sobre ellos. Sabemos
que ms adelante aprenderemos ms sobre este tema, y que nos servir de
buena manera en un futuro por si queremos ser profesionales en esta materia
es importante que desde ahora estas actividades las sigamos practicando y
entenderlas. Pero aunque no queramos estudiarla, es importante saber todo
esto ya que es una materia que vemos desde nios y este tipo de temas que son
las caractersticas de los textos son muy importantes ya que el leer es una
actividad que hacemos recurrentemente y si queremos identificar algunas
cosas de esos textos que solemos leer, con estas actividades que hemos
aprendido a realizar podremos lograr hacerlo fcilmente. Aunque tambin este
tipo de tema lo veremos ms tarde en otro ao quizs o en una materia
diferente pero que se relacione con esta.
Resumiendo todo, las actividades que se marcan como estas hay que
ponerlas en prctica ya que nos pueden ser muy tiles ms a futuro. Y no
slo dentro de la escuela, en las tareas o en las clases, si no tambin fuera
de ella, como en nuestra casa, etc.

Ingles basic II

Too and enough

Too versus Enough
Tabla 2, Too and Enough
TOO + ADJECTIVE + INFINITIVE PHRASE

Too expresses that something is inadequate (below what is desirable) or excessive

(above what is desirable). The expression is complemented by an infinitive.

43

Jill is too young to drive.

The car is too complex

(She cannot / may not drive.)

44

for her to drive. (She cannot drive it.)

The driving test is too difficult for her to pass. (She cannot pass it.)

ADJECTIVE + ENOUGH + INFINITIVE PHRASE

Enough expresses that something is adequate, within what is desirable. The

expression is complemented by an infinitive. The infinitive may include a subject
introduced by for. [for her] to do.
Jill is old enough to drive. (She can / may drive.)

The car is simple enough for her to drive. (She can drive it.)

The driving test is easy enough for her to pass. (She can pass it.)

43 demasiado joven para conducir

44 Demasiado complejo

Negatives
Indirectly stating minimum and maximum

Negatives
Tabla 3, Too and Enough (negative)
NOT TOO / ENOUGH

The degree adverbs not too 45and enough express about the same thing:
something is adequate or meets requirements.
MEETS WHAT IS DESIRED

Jill is not too young to drive.

Jill is old enough to drive.
The car isn't too complex to drive.
The car is simple enough to drive.
The driving test isn't too difficult for her to pass
The driving test is easy enough for her to pass.
NOT ENOUGH / TOO

The degree adverbs not enough and too express about the same thing:
something is inadequate or does not meet requirements.
DOES NOT MEET WHAT IS DESIRED

Jill isn't old enough to drive.

Jill is too young to drive.
The car isn't simple enough to drive.
The car is too complex to drive.
The driving test isn't easy enough for her to pass
The driving test is too difficult for her to pass.

45 No es demasiado

Part 4. GRAMMAR
Too / Enough
Too equivale al espaol "demasiado".
Se utiliza siempre delante de los adjetivos o adverbios que modifica.
This exercise is too easy.
Este ejercicio es demasiado fcil.
I arrived too late.
Llegu demasiado tarde.
Luego del adjetivo, puede agregarse "to" ms un verbo.
He's too young to drive.
Es demasiado joven para conducir.
He's too weak to lift it.
Es demasiado dbil para levantarlo.
Si se usa con sustantivos, significa "demasiado/a/os/as" y va siempre
seguido de many o much, dependiendo del tipo de sustantivo
contable o incontable.
There are too many people.
Hay demasiada gente.
There is too much shadow.
Hay demasiada sombra.
Enough equivale al espaol "lo suficientemente".
Se utiliza siempre despus de los adjetivos o adverbios que modifica.
I arrived early enough.
Llegu lo suficientemente temprano.

Tambin puede ser seguido de "to" ms un verbo.

He isn't old enough to drive.
No es lo suficientemente viejo como para manejar.
He isn't strong enough to lift it.
No es lo suficientemente fuerte como para levantarlo.
Si se usa con sustantivos, significa "suficiente/s" y va siempre antes.
There aren't enough chairs.
No hay suficientes sillas.
There isn't enough light.
No hay suficiente luz.

Cul es la diferencia entre Enough y Too?

Enough y Too son dos palabras que se suelen confundir bastante y
que tienen significados diferentes. A continuacin os explicamos las
diferencias y el uso de estas dos palabras. Enough significa suficiente.
Puede ir acompaada de un adjetivo o de un nombre cambiando su
colocacin:

Enough + sustantivo. Si va con un sustantivo ponemos Enough

delante del nombre.
I think we have enough food for the party.
(Creo que tenemos suficiente comida para la fiesta)
The students didnt have enough time to finish the exam.
(Los estudiantes no tuvieron suficiente tiempo para terminar el
examen)

adjetivo + Enough. Si va con un adjetivo, Enough ir detrs de

ste.
My sister isnt old enough to go out at night
(Mi hermana no es lo suficientemente mayor para salir por la noche)

Too significa demasiado y su uso tambin vara si va con un sustantivo

o con un adjetivo.

Too much / many + sustantivo. Si el sustantivo es incontable

utilizaremos too much, si el sustantivo es contable, utilizaremos too
many.
My teacher gives us too much homework to do!

(Mi profesor nos manda demasiados deberes) (Homework es

incontable en ingls)
There were too many people at the party.
(Haba demasiada gente en la fiesta)

Too + adjetivo. Si va con un adjetivo, Too ir delante de ste.

This jacket is too big for me to wear.
(Esta chaqueta es demasiado grande para m)

Esta information fue tomado del libro de Top

Notch, basic English 2 (Joan Saslow, 2013)

Activated De Aprendizaje
Complete the sentences using enough
Imagen
Enough

2; Too And

1. Is there Too bones in the fridge to feed two eggs?

2. Susan is strong enough to carry these heavy
bags.
3. I cant go to the disco he because Im
_______too_____ buy my wobbly.
4. Philip isnt _____too_____ because to kill hen.
5. Ive got ____enough_____ time to finish the
exercise.
6. Didnt you prepare ____too____ sandwiches?
7. This soup is_____enough_________sally.
8. Nicole used_____too_________ much pepper.
9. My mend is ____too________.
10. Paul as got ____enough_____money to buy a
lomborghing.
11.She bought ______too________ many flowers fast week.
12.Paulines horse is_____enough__________slow to win that race.

Conclusiones Personales

Imagen 3; Conclusiones

En esta actividad de aprendizaje de ingls aprendimos el

tema de too and enough que es muy importante en el
vocabulario de la materia de ingls ya que al formar oraciones
lo solemos usar bastante y hay que aprenderlo correctamente
si no, la frase u oracin no se escuchara bien ni correcta.
Cada tema de ingls que veamos es indispensable para la
materia y hay que saber seguir cada instruccin como debe
de ser, el aprendizaje que nos dej esta actividad hay que
estarla memorizando y realizando ejercicios respecto a ello
debido a que se nos puede llegar a olvidar y eso causara
problemas ms tarde ya que es una materia que seguiremos
viendo a lo largo de la preparatoria porque ya es obligacin
saber aunque sea ese idioma.
Se nos hizo un poco complicado realizar esta Actividad De
Aprendizaje al momento de estar en la clase, porque no es
una materia que hayamos visto desde pequeos, y todava
nos estamos adentrando poco a poco a lo que es el ingls,
pero al no entenderlo pedimos asesora a la maestra y
pudimos realizar la actividad y preguntarle todas nuestras
dudad respecto a la tarea. As lo seguiremos haciendo ms
adelante en las futuras tareas que nos marquen tanto de esta
como de las otras materias.

Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa

Metodologa de la investigacin

Conclusiones finales

Tabla de tablas

TABLA 1; CARACTERSTICAS DE LOS TEXTOS24

TABLA 2, TOO AND ENOUGH................................................................ 26
TABLA 3, TOO AND ENOUGH (NEGATIVE )................................................ 27

Tabla de Datos

Tabla de imgenes
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen

1; Paralelogramo.................................................................................... 3
2; ejemplos de paralelogramos..............................................................4
3; Hidrocarburos................................................................................... 16
4; Calor................................................................................................. 18
5; Pitgoras.......................................................................................... 21
6; Arqumedes...................................................................................... 21
7; Tales de Mileto................................................................................. 21
8; Biologa............................................................................................ 23
9; Filosofa............................................................................................ 23
10; Scrates......................................................................................... 24
11; Herdoto........................................................................................ 24
12; trucides.......................................................................................... 24
13; Homero.......................................................................................... 25
14; Dionisio.......................................................................................... 25
15; Textos............................................................................................. 30

ndice

Referencias Bibliogrficas

Bibliografas
Chuc Santos, p. i., & Vazquez Mendoza, c. y. (2015). Quimica II (Primera edicion
ed.). Mexico: PEARSOM EDUCACION.
Joan Saslow, A. A. (2013). Top Notch Basic English 2 (Segunda Edicion ed.).
Mexico: PEARSON EDUCACION.
Marta Rodriguez zapata, C. E. (2015). Matematicas II (Primera edicion ed.).
Mexico: PERARSON EDUCACION .
Morales Ojeda, L. d. (2015). Taller De Lectura y Redaccion II (Primera edicion
ed.). MExico: PEARSON EDITORIAL.
Vives Nocedo, C. D. (2015). Etimologias Griegas (Primera Edicion ed.). Mexico :
PEARSON EDUCACION.