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PAULINAGOMEZPEREZ4@GMAIL.COM
INFORMATICA II
21 DE MAYO DE 2015
San Luis Potos y con la ayuda del doctor Rafael Cepeda, logro huir hacia Estados
Unidos para preparar el inicio de la revolucin mexicana, redactando el PLAN DE
SAN LUIS y marcando como fecha de inicio del movimiento revolucionario el 20 de
septiembre de 1910.
Actividad de aprendizaje 1
sirvi
Conclusin
Con este tema aprend que fue el maderismo, que fue la poca que precedi al
periodo Porfirista, luego que Francisco I. Madero convocara a la guerra civil en
noviembre de 1910 con el objeto de reencauzar a la legalidad al pas, al haberse
dado en ese mismo ao las elecciones para presidente, las cuales este personaje
calific como fraudulentas, al salir Porfirio Daz como candidato triunfador y
teniendo por este hecho el derecho de gobernar a la nacin mexicana durante seis
largos aos ms.
Sin embargo, en trminos generales, Realmente qu paso en dicha poca?
Hubo efectivamente lucha de buenos contra malos, como se seala en
la historia oficial priista? Cul fue el papel de la comunicacin y el periodismo en
esa poca? Ante tales interrogantes, se presenta este trabajo con el fin de darles a
stas cierto sentido y contestacin, con el fin de que al hacer comprensible este
periodo de la historia de la repblica, se identifiquen los dos elementos que hacen
posible la circulacin de mensajes: investigacin y trascendencia.
Con esta informacin me pude dar cuenta del valor que tuvieron algunos
acontecimientos pasados de la historia, un poco de su trascendencia a lo largo del
tiempo y como ha tomado importancia en los ltimos aos, tambin lo que llevo a
algunos de los antes mencionados involucrados en el tema a llevar a cabo dicha
rebelin as la podemos llamar.
Metodologa de la investigacin
EXPERIMENTACION3 O TRABAJO DE CAMPO. (Baas Chable, Barcelo Mendez,
& Herrera Garnica, 2015 )
Experimentar es desarrollar acciones para descubrir, comprobar o demostrar un
fenmeno o un principio cientfico. Es recomendable cambiar una variable a la vez,
manteniendo las dems constantes. Es decir, si estamos estudiando el efecto de
distintas cantidades de composta en el crecimiento de cilantro, lo que debemos
variar es el volumen de la misma y mantener constante la luz, el riego, el
macetero, la especie de lechuga y la tierra. As nos aseguramos de estar
estudiando los efectos de la composta en cuestin.
Es importante tener en cuenta que la experimentacin podra no salir como la
esperbamos, puede seguir obstculos o eventos inesperados y demos
contemplarlos a la hora de planificar esta etapa.
Durante el trabajo de campo hay que tomar notas detalladas de cada experimento,
medicin y observacin. Un buen registro da cuenta del proceso y ayuda a
fundamentar el anlisis del trabajo. De ello depende en gran medida la
consistencia de la investigacin.
OTRA FORMA DE OBTENER INFORMACIN
A continuacin describiremos otros mtodos que se utilizan habitualmente en
ciencias sociales para obtener la informacin que sirve de base que sirve de base
en cualquier estudio o investigacin que se realice.
Estos mtodos son principalmente los siguientes:
1. La observacin: es la ms comn de las tcnicas de investigacin; la
observacin sugiere y motiva los problemas y conduce a la necesidad de la
sistematizacin de los datos. La observacin cientfica debe trascender una
3 es un mtodo de investigacin cientfico
la
parcializacin, la
deformacin, la
4. Escalas: El registro tiene como fin indicar el nmero de veces que sucede
un hecho o fenmeno. Desde el punto de vista de su medicin, son muchas
las variedades de medios y artefactos existentes para establecer un
registro. Las escalas son las diferentes formas de medir o cuantificar las
respuestas a diferentes tipos de preguntas para sintetizar la informacin y
para aplicar tcnicas estadsticas y matemticas a los datos que permitan
conseguir una mayor riqueza de informacin.
Tipos de escalas
a) Escalas bsicas: Son de estilo nominativo y proporcionan medidas de
tendencia central (moda, mediana, media, desviacin estndar y rango). Se
dividen
en
escalas:
NOMINATIVAS
(solo
organizadas
en
listas),
Actividad de aprendizaje 2
Trabajen en equipo y escriban sobre la lnea cual mtodo de muestreo
probabilstico corresponde:
a) Saulo tiene como poblacin a todos los alumnos de su escuela,
aproximadamente unos 700, pero no es necesario que su muestra
represente a toda la poblacin: Muestreo estratificado
b) Jos quiere investigar una poblacin de 1500 estudiantes y desea que
cualquiera de ellos pueda ser parte de la muestra: Muestreo al azar
c) En la escuela de Marijose existen varios clubes a los que pertenecen a los
alumnos y ella desea tener un modelo de cada uno de ellos que confirmen
su belleza: Muestreo estratificado
d) Francisco desea estudiar a la poblacin de su escuela, pero no es
necesario organizarlos por sus edades y tomar una muestra de cada uno
para conformar a la que le servir en su estudio: Estratificado
e) Andrs debe tener 500 personas de muestra para un estudio que desea
realizar: De cuota
En el siguiente espacio describan la muestra de su proyecto de investigacin
escolar:
Nosotras al hablar estereotipos de belleza queremos hablar y entrevistarnos
con personas al azar en el cual preguntramos para ellos que es el actual
estereotipo de belleza tanto en hombres como en mujeres.
Conclusin:
Con este tema me di cuenta de la importancia del trabajo en equipo y de la
experimentacin, del valor que tienen al momento de realizar una dinmica sin
contar que a veces las cosas no salen como las esperamos, que pueden surgir
obstculos y cosas inesperadas y debemos contemplarlos en el momento de
realizar el trabajo.
La experimentacin es un mtodo de investigacin cientfico, tal vez el ms
reconocible, en un espectro de mtodos que tambin incluye la descripcin, la
comparacin y el modelaje. Mientras que todos estos mtodos comparten un
enfoque cientfico comn, la experimentacin es nica ya que implica la
manipulacin de ciertos aspectos de un sistema real y la observacin de los
efectos de esta manipulacin.
Bibliografa
Baas Chable, M. I., Barcelo Mendez, M. G., & Herrera Garnica, G. R. (2015 ).
Metodologa de la investigacion . Mxico : PEARSON EDUCACION .
Escalante Escalante, E. C., & Sanchez, B. D. (2015). Historia de Mesoamrica y
de la nueva Espaa segundo semestre. Mxico: PEARSON EDUCACION.