Portada

Escuela preparatoria estatal #8 Carlos Castillo Peraza

Informtica II
Nombre del Alumno:
Sara Tun Centeno
Saraituunc@gmail.com : http://informaticaiprepaii.blogspot.mx/
Jennifer Eb Navarrete
Alenavajen99@gmail.com : http://informatica1ijennifer.blogspot.mx/

Nombre Del Docente:

Mara Del Rosario Raygoza Velsquez

1 i

15/05/2015
Tabla de contenido
Contenido

Portada................................................................................................................ 1
Tabla de contenido................................................................................................. 2
Matemticas II..................................................................................................... 3
........................................................................................................................ 4
Qumica II........................................................................................................... 12
...................................................................................................................... 18
Etimologas Griegas.......................................................................................... 25
Taller de lectura y redaccin II................................................................................ 37
Ingles basic II................................................................................................. 47
Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa................................................55
Metodologa de la investigacin.............................................................................. 56
Conclusiones finales............................................................................................. 57
Tabla de tablas.................................................................................................. 59
Tabla de Datos.................................................................................................. 60
Tabla de imgenes............................................................................................ 61
ndice................................................................................................................ 63
Referencias Bibliogrficas................................................................................. 64
Bibliografas...................................................................................................... 64

Matemticas II
Paralelogramos
Con origen en el vocablo latino parallelogrammus, el concepto de
paralelogramo sirve para identificar a un cuadriltero donde los lados
opuestos resultan paralelos entre s. Esta figura geomtrica constituye,
por lo tanto, un polgono que se compone de 4 lados donde hay dos
casos de lados paralelos.
Paralelogramo

Imagen 1; Paralelogramo
Resulta interesante tener en cuenta que existen distintos tipos de
paralelogramos. Los paralelogramos del grupo de los rectngulos, por
ejemplo, son las figuras donde se pueden advertir ngulos internos de
90. Dentro de este conjunto estn incluidos el cuadrado (donde todos
los lados poseen la misma longitud) y el rectngulo (donde los lados
que se oponen entre s poseen longitud idntica).
Los paralelogramos que se consideran como no rectngulos, por otra
parte, se caracterizan por tener 2 ngulos interiores agudos y los
restantes, obtusos1. Esta clasificacin incluye al rombo (cuyos lados
comparten una misma longitud y adems cuenta con 2 pares de
ngulos idnticos) y al romboide (con los lados que se oponen de
longitud idntica y 2 pares de ngulos que tambin son iguales entre
s).
Para calcular el permetro de los paralelogramos se necesita sumar la
longitud2 de todos sus lados. Esto puede realizarse a travs de la
siguiente formula: Lado A x 2 + Lado B x 2. Por ejemplo: el permetro
1 es un ngulo que mide ms de 90 pero menos de 180 Este ngulo es
obtuso.

2 Distancia angular de un punto de la superficie terrestre al meridiano de

Greenwich, determinada por el arco del ecuador comprendido entre dicho
meridiano y el punto terrestre considerado; se mide en grados, minutos y
segundos hasta los 180

de un paralelogramo rectngulo que tenga dos lados opuestos de 5

centmetros y otros dos lados opuestos de 10 centmetros, se obtendr
ubicando dichos valores en la ecuacin antes planteada, lo que nos
dar 5 x 2 + 10 x 2 = 30 centmetros.

CARACTERSTICAS DE LOS

PARALELOGRAMOS

Sus lados opuestos deben tener la misma longitud.

Sus ngulos opuestos deben ser iguales y los consecutivos
suplementarios.
Cada diagonal debe dividir a un paralelogramo en
dos tringulos congruentes.
Las diagonales deben cortarse en su punto medio.
A su vez, los paralelogramos podemos dividirlos en cuadrados,
rectngulos, rombos y romboides.

Imagen 2; ejemplos de paralelogramos

El rea3 de los paralelogramos se calcula multiplicando la longitud de la base
por la longitud de la altura respectiva.

Cuadrado todos sus lados son iguales, todos sus ngulos

interiores son
rectos, sus diagonales son iguales y perpendiculares entre s. Son bisectrices.

Rombo todos sus lados son iguales, sus ngulos 4 interiores no

son rectos, son iguales los opuestos, agudos y obtusos, sus
3 rea: Medida de superficie que es igual a 100 m2 y cuyo smbolo a.

diagonales son distintas (mayor y menor) y perpendiculares entre s,

son bisectrices, su circunferencia es inscrita.
Rectngulo sus lados son iguales dos a dos (los paralelos), todos sus
ngulos interiores son rectos, todas sus diagonales son iguales pero
no son perpendiculares entre si y su circunferencia es circunscrita.

Romboide sus lados son iguales dos a dos dos lados menores
iguales y dos lados mayores iguales.

Propiedades
Conjunto y subconjuntos de la familia de los paralelogramos. Todo lo
que no sea cuadrado, rectngulo o rombo es denominado romboide.
El conjunto de los paralelogramos rene en s a varios subconjuntos
de figuras geomtricas, todas ellas con lados opuestos iguales y
paralelos, por ejemplo los romboides, los rombos, los cuadrados y los
rectngulos son todos subconjuntos pertenecientes al conjunto de los
paralelogramos. El hecho de que varias figuras con algunas
caractersticas distintas sean parte de los paralelogramos hace un
poco ms complejo el mencionar sus propiedades, puesto que existen
propiedades que son comunes a toda la familia de paralelogramos, por
ejemplo lados opuestos iguales y paralelos, pero otras propiedades
como ser ejes de simetra de reflexin pueden ser diferentes para
cada subfamilia de paralelogramos.

Por el motivo anterior se mencionarn en primer trmino, las

propiedades comunes a todos los paralelogramos (de cualquier
subclase), luego algunas de las propiedades particulares que
4 Angulo: Cada una de las partes en que queda dividido un plano por dos
semirrectas que parten de un mismo punto

diferencian a las distintas clases o figuras de la familia, y finalmente

algunas propiedades mtricas.
Propiedades comunes a todo paralelogramo
Todo paralelogramo tiene cuatro vrtices5 y cuatro lados (es un
subconjunto de los cuadrilteros).
Los lados opuestos de un paralelogramo son paralelos (por definicin),
por lo cual nunca se intersecan.
Los lados opuestos de un paralelogramo son de igual longitud,
(congruentes).
Los ngulos opuestos de un paralelogramo son iguales en medida.
Los ngulos de dos vrtices contiguos cualesquiera son
suplementarios6 (suman 180).
La suma de los ngulos interiores de todo paralelogramo es siempre
igual a 360.
El rea de un paralelogramo es el doble del rea de un tringulo
formado por cualquiera de sus diagonales y los lados contiguos de la
figura.
El rea de un paralelogramo es igual a la magnitud (mdulo) del
producto vectorial1 de dos lados contiguos, considerados como
vectores.2
Todos los paralelogramos son convexos.3
5 es el punto donde se encuentran dos o ms semirrectas o segmentos que
conforman un ngulo

6 Suman 180

Cualquier recta secante coplanaria corta al paralelogramos en dos y

solo dos de sus lados.
Las diagonales de un paralelogramo se bisecan entre s.
El llamado centro del paralelogramo se encuentra en el punto en
que se bisecan7 sus dos diagonales.
El centro del paralelogramo es tambin el baricentro del mismo.4
Cualquier recta coplanar que pase por el centro de un
paralelogramo divide a su rea en dos partes iguales, o en dos
trapecios congruentes.5
Cualquier recta coplanar que pase por el baricentro4 de un
paralelogramo es tambin transversal de gravedad del mismo.
Cualquier transformacin afn no degenerada transforma un
paralelogramo en otro paralelogramo.
Existe un nmero infinito de transformaciones afines que transforman
a un paralelogramo dado en un cuadrado.
Propiedades particulares de distintos paralelogramos.
El paralelogramo cuadrado, tiene simetra de rotacin de orden 4
(90)
Los paralelogramos romboide, rombo y rectngulo, tiene
simetra de rotacin de orden 2 (180)
Si no tiene ningn eje de simetra de reflexin, entonces es un
paralelogramo romboide.
Si tiene 2 ejes de simetra de reflexin diagonales, entonces es un
paralelogramo rombo.
7 Dividir una figura en dos partes iguales.

Si tiene 2 ejes de simetra de reflexin perpendiculares a sus lados,

entonces es un paralelogramo rectngulo.
Si tiene 4 ejes de simetra de reflexin, entonces es un paralelogramo
cuadrado.
Algunas propiedades mtricas 8comunes.
El permetro de un paralelogramo es 2 (a + b), donde a y b son las
longitudes de dos lados contiguos cualquiera.
La suma de los cuadrados de los lados es igual a la suma de los
cuadrados de las diagonales (vase la ley del paralelogramo).
Para calcular el rea de un paralelogramo, se puede considerar como
una figura compuesta por dos tringulos congruentes y un rectngulo,
trazando alturas de los vrtices de los ngulos obtusos.

Clasificacin
Los paralelogramos se clasifican en:
Paralelogramos rectngulos, son aquellos cuyos ngulos internos son
todos ngulos rectos. En esta clasificacin se incluyen:
El cuadrado, que tiene todos sus lados de igual longitud.
El rectngulo, que tiene sus lados opuestos de igual longitud.
Paralelogramos no rectngulos, son aquellos que tienen dos ngulos
internos agudos y dos ngulos internos obtusos. En esta clasificacin
se incluyen:
El rombo, que tiene todos sus lados de igual longitud, y dos pares de
ngulos iguales.
8 es el conjunto de regularidades formales y sistemticas que caracterizan la
poesa versificada.

El romboide, que tiene los lados opuestos de igual longitud y dos

pares de ngulos iguales.
Por otra parte podemos clasificar a los paralelogramos en polgonos
equilteros y no equilteros, con lo que tenemos:

Paralelogramos equilteros, con sus cuatro lados iguales:

El cuadrado9, que tiene todos sus lados de igual longitud (y todos sus
ngulos rectos).
El rombo, que tiene todos sus lados de igual longitud (pero sus
ngulos no son rectos).
Paralelogramos no equilteros, si sus cuatro lados no son iguales:
El rectngulo10, en el que solo sus lados opuestos tienen igual longitud
(y todos sus ngulos son rectos).
El romboide, en el que solo los lados opuestos son iguales (y sus
ngulos no son rectos).
Informacin tomada del Gua de Matemticas II: (Marta Rodriguez
zapata, 2015)

9 Figura de cuatro lados iguales

10 Figura que sus lados son iguales dos a dos

Actividad de Aprendizaje 2
Ejercicios de paralelogramos:

Conclusin
En esta actividad de aprendizaje, de todas las que hemos hecho en
matemticas, es la que nos pareci ms fcil pero igual interesante ya
que se incluyen figuras, y es entretenido realizar los ejercicios.
Tambin la escogimos porque ese es un tema que veremos seguido
en otras materias o cuando pasemos a otro grado.
Tambin, aprendimos y un poco ms sobre cada figura y sus
caractersticas principales, tambin vimos nuevos problemas para
poder hacer cuando se nos presenten estos casos.
El trabajo realizado nos ha ayudado a realizar un anlisis de los
conocimientos adquiridos tanto en este bloque como en aos
anteriores, referente a los paralelogramos.
Gracias a la investigacin realizada afianzamos nuestros
conocimientos referentes a los elementos fundamentales de los
paralelogramos, las figuras, sus frmulas, ejercicios sobre stos.
Planteamos y resolvemos situaciones problemticas referente a las
figuras mencionadas aplicando frmulas pertinentes y teoremas
fundamentales.
Y adems de darnos un poco ms de conocimiento, realizamos la
actividad para que vayamos practicando por si ms adelante volvemos
a ver ese tema, y es seguro que si ya que toda nuestra veremos esta
materia, ya sea en la escuela o en nuestra vida cotidiana.

Qumica II
Click aqu para ver ada de quimica

Hidrocarburos
USO Y TIPOS DE HIDROCARBUROS

Los hidrocarburos son compuestos bioqumicos formados nicamente

por carbono e hidrgeno. Consisten en un armazn de carbono al que
se unen tomos de hidrgeno. Forman el esqueleto de la materia
orgnica.
Compuestos de carbono e hidrgeno que, atendiendo a la naturaleza
de los enlaces, pueden clasificarse de la siguiente forma:
Saturados Alcanos
Alifticos

Insaturados

Hidrocarburos

Alquenos

Alquinos

Aromticos

ALCANOS11

11 compuestos orgnicos formados nicamente por tomos de carbono e

hidrgeno.

El carbono se enlaza mediante orbitales hbridos sp3 formando 4

enlaces simples en disposicin tetradrica.
Nomenclatura

1.- Cadena ms larga: metano, etano, propano, butano, pentano,...

2.- Las ramificaciones como radicales: metil(o), etil(o),...
3.- Se numera para obtener los nmeros ms bajos en las
ramificaciones.
4.- Se escriben los radicales por orden alfabtico y con los prefijos di-,
tri-, ... si fuese necesario.
5.- Los hidrocarburos cclicos 12 anteponen el prefijo ciclo-

Propiedades fsicas
Las temperaturas de fusin y ebullicin aumentan con el nmero de
carbonos y son mayores para los compuestos lineales pues pueden
compactarse ms aumentando las fuerzas intermoleculares.
Son menos densos que el agua y solubles en disolventes apolares.
Propiedades qumicas
Son bastantes inertes debido a la elevada estabilidad de los enlaces
C-C y C-H y a su baja polaridad. No se ven afectados por cidos o
bases fuertes ni por oxidantes como el permanganato. Sin embargo la
combustin es muy exotrmica aunque tiene una elevada energa de
activacin.
Las reacciones ms caractersticas de los alcanos son las de
sustitucin:
CH4 + Cl2 ----> CH3Cl + HCl
12 Se aplica a la sustancia cuya molcula contiene una o varias cadenas
cerradas (en forma de anillo

Tambin son importantes las reacciones de isomerizacin:

AlCl3
CH3CH2CH2CH3 ------> CH3CH(CH3)2

Obtencin de alcanos
La fuente ms importante es el petrleo y el uso principal la obtencin
de energa mediante combustin.
Algunas reacciones de sntesis a pequea escala son:
- Hidrogenacin de alcanos:
Ni
CH3CH=CHCH3 -----> CH3CH2CH2CH3
- Reduccin de haluros de alquilo:
Zn
2 CH3CH2CHCH3 ------> 2 CH3CH2CH2CH3 + ZnBr2

ALQUENOS13

Los alquenos contienen enlaces dobles C=C. El carbono del doble

enlace tiene una hibridacin sp2 y estructura trigonal plana. El doble
enlace consta de un enlace sigma y otro pi. El enlace doble es una
zona de mayor reactividad respecto a los alcanos. Los dobles enlaces
son ms estables cuanto ms sustituidos y la sustitucin en trans es
ms estable que la cis.
13 Los alquenos son hidrocarburos insaturados que tienen uno o varios dobles
enlaces carbono-carbono en su molcula

Nomenclatura
1.- Seleccionar la cadena principal: mayor nmero de dobles
enlaces y ms larga. Sufijo -eno.
2.- Numerar para obtener nmeros menores en los dobles
enlaces.

Propiedades fsicas
Las temperaturas de fusin son inferiores a las de los alcanos con
igual nmero de carbonos puesto que, la rigidez del doble enlace
impide un empaquetamiento compacto.
Propiedades qumicas
Las reacciones ms caractersticas de los alquenos son las de adicin:
CH3-CH=CH-CH3 + XY ------> CH3-CHX-CHY-CH3

Entre ellas destacan la hidrogenacin, la halogenacin 14, la

hidrohalogenacin y la hidratacin. En estas dos ltimas se sigue la
regla de Markovnikov y se forman los derivados ms sustituidos,
debido a que el mecanismo transcurre mediante carbocationes y se
forma el carbocatin ms estable que es el ms sustituido.
Otra reaccin importante es la oxidacin con MnO4- o OsO4 que en
fro da lugar a un diol y en caliente a la ruptura del doble enlace y a la
formacin de dos cidos.
Otra caracterstica qumica importante son las reacciones de
polimerizacin. Mediante ellas se puede obtener una gran variedad de
plsticos como el polietileno, el polietileno, el tefln, el plexigls, etc.
14 s el proceso qumico mediante el cual se adicionan uno o varios tomos de
elementos del grupo de los halgenos

La polimerizacin de dobles enlaces tiene lugar mediante un

mecanismo de radicales libres.
Obtencin de alquenos
Se basa en reacciones de eliminacin, inversas a las de adicin:
CH3-CHX-CHY-CH3 ------> CH3CH=CHCH3 + XY

Entre ellas destacan la deshidrogenacin, la deshalogenacin, la

deshidrohalogenacin y la deshidratacin. Las deshidratacin es un
ejemplo interesante, el mecanismo transcurre a traves de un
carbocatin y esto hace que la reactividad de los alcoholes sea mayor
cuanto ms sustituidos. En algunos casos se producen re arreglos de
carbonos para obtener el carbocatin ms sustituido que es ms
estable. De igual modo el alqueno que se produce es el ms sustituido
pues es el ms estable. Esto provoca en algunos casos la migracin
de un protn.
ALQUINOS15
Se caracterizan por tener enlaces triples. El carbono del enlace triple
se enlaza mediante una hibridacin sp que da lugar a dos enlaces
simples sigma formando 180 grados y dos enlaces pi. El
deslocalizacin de la carga en el triple enlace produce que los
hidrgenos unidos a el tengan un carcter cido y puedan dar lugar a
alquiluros. El alquino ms caracterstico es el acetileno HCCH, arde
con una llama muy caliente (2800 oC) debido a que produce menos
agua que absorbe menos calor.
Sus propiedades fsicas y qumicas son similares a las de los
alquenos. Las reacciones ms caractersticas son las de adicin.
Nomenclatura
15 Los alquinos son hidrocarburos alifticos con al menos un triple enlace
-CC- entre dos tomos de carbono

1.- Se consideran como dobles enlaces al elegir la cadena

principal.
2.- Se numera dando preferencia a los dobles enlaces.

CLASIFICACIN:

Segn la estructura de los enlaces entre los tomos de carbono, se

clasifican en:
Hidrocarburos16 alifticos o de cadena abierta: estos a su vez se
dividen en
- Hidrocarburos saturados (alcanos o parafinas), que no tienen
enlaces dobles, triples, ni aromticos.
Los alcanos17 son importantes sustancias puras de la industria qumica
y tambin los combustibles ms importantes de la economa mundial.
Los primeros materiales de su procesado siempre son el gas natural y
el petrleo crudo, el ltimo es separado en una refinera petrolera por
destilacin fraccionada y procesado en muchos productos diferentes,
por ejemplo la gasolina. Las diferentes fracciones de petrleo crudo
poseen diferentes temperaturas de ebullicin y pueden ser separadas
fcilmente: en las fracciones individuales los puntos de ebullicin son
muy parecidos.

16 Hidrocarburos: son compuestos orgnicos formados nicamente por tomos

de carbono e hidrgeno.

17 Alcanos: tienen solo tomos de carbono e hidrgeno.

- Hidrocarburos insaturados, que tienen uno o ms enlaces dobles

(alquenos u olefinas) o triples (alquinos o acetilnicos) entre sus
tomos de carbono;
S
S - Hidrocarburos cclicos, que a su vez se subdividen en:
- Hidrocarburos naftnicos, que tienen cadenas cerradas de 3, 4,
5, 6, 7 y 8 tomos18 de carbono saturados o no saturados
- Hidrocarburos aromticos, no saturados, que poseen al menos
un anillo aromtico adems de otros tipos de enlaces que puedan
tener.
Los hidrocarburos aromticos son polienos cclicos conjugados que
cumplen la Regla de Hckel, es decir, que tienen un total de 4n+2
electrones pi en el anillo. Para que se d la aromaticidad, deben
cumplirse ciertas premisas, por ejemplo que los dobles enlaces
resonantes de la molcula19 estn conjugados y que se den al menos
dos formas resonantes equivalentes.
Originalmente el trmino estaba restringido a un producto del alquitrn
mineral, el benceno, y a sus derivados, pero en la actualidad incluye
casi la mitad de todos los compuestos orgnicos; el resto son los
llamados compuestos alifticos.
El mximo exponente de la familia de los hidrocarburos aromticos es
el benceno (C6H6), pero existen otros ejemplos, como la familia de
anulenos, hidrocarburos monocclicos totalmente conjugados de
frmula general (CH)n.
18 tomo: Cantidad muy pequea de algo.

19 Molcula: es la partcula ms pequea que presenta todas las propiedades

fsicas y qumicas de una sustancia

Los hidrocarburos extrados directamente de formaciones geolgicas

en estado lquido se conocen comnmente con el nombre de petrleo,
mientras que a los que se encuentran en estado gaseoso se les
conoce como gas natural. Los hidrocarburos constituyen una actividad
econmica de primera importancia, pues forman parte de los
principales combustibles fsiles (petrleo y gas natural), as como de
todo tipo de plsticos, ceras y lubricantes.
Los hidrocarburos sustituidos son compuestos que tienen la misma
estructura que un hidrocaburo, excepto que otros tomos participan en
lugar de una parte del hidrocarburo. La parte de la molcula que tiene
un ordenamiento especfico de tomos, que el el responsable del
comportamiento qumico de la molcula base, recibe el nombre de
grupo funcional.
Grupos Funcionales
Los compuestos halogenados pertenecen al grupo funcional de los
tomos de halgeno. Tienen una alta densidad. Son usados en
refrigerantes, disolventes, pesticidas, repelentes de polillas, en
algunos plsticos y en funciones biolgicas: homonas tiroideas. Por
ejemplo: clorofomo, diclorometano, tiroxina, Fren, DDT, PCBs, PVC.
La estructura de los compuestos halogenados es: R-X, en donde X es
Flor (F), Cloro (Cl), Bromo (Br) y Yodo (I).
Los alcoholes pertenecen al grupo hidroxilo (-OH); un tomo de
hidrgeno unido a un tomo de oxgeno que, a su vez, est unido a la
parte hidrocarbonada de la molcula. Son no polares y por lo que
atrae a las molculas de agua. Tienen un punto de ebullicin elevado.
Los alcoholes con alto peso molcular son solubles en agua. Se usan
como disolventes20, desinfectantes, como ingredientes en los
enjuagues bucales y en los fijadores en aerosol para el cabello, como
anticongelantes y en funciones biolgicas: grupos reactivos en los
carbohidratos, producto de fermentacin. Por ejemplo: metanol, etano,
20 Disolvente: es una sustancia en la que se diluye un soluto (un slido, lquido
o gas qumicamente diferente)

isopropano (un tipo de alcohol para fricciones), colesterol, azcares.

La estructura de los alcoholes es: R-O-H
Los cidos21 carboxlicos pertenecen al grupo carboxilo22 (-COOH); un
tomo de oxgeno unido por doble enlace a un carbono, el cual
tambin est unido a un grupo hidroxilo y a la parte hidrocarbonada de
la molcula. Son cidos, por lo general son solubles en agua. Tienen
un fuerte olor desagradable, forman sales metlicas en las reacciones
cido-base. Se usan como vinagre, saborizante de pasteles, en
productos para el cuidado de la piel, en la produccin de jabones y
detergentes y en funciones biolgicas: feromonas; toxina en la
picadura de las hormigas; provoca el enranciamiento de la mantequilla
y el muy desagradable olor de los pies. Por ejemplo: cido acico (en
el vinagre), cido frmico, cido ctrico (en los limones), cido
saliclico. La estructura de los cidos carboxlicos es: R-C-O-H y otra O
unida a la C por arriba con un doble enlace.
Informacin Tomada del Gua de Qumica 2: (Chuc Santos & Vazquez
Mendoza, 2015)

Actividad de Aprendizaje 1
21 Acidos: es una sustancia que, en disolucin, incrementa la concentracin de
iones de hidrgeno.

22 Carboxilo: es el responsable de la polaridad de la molcula y de la

posibilidad de establecer enlaces de hidrgeno

Cmo actan los hidrocarburos?

1. De manera individual investiga como es el proceso de
combustin interna en los automviles de Gasolina.
2. Elabora en el siguiente espacio tu informe. Puede incluir
imgenes.

Un motor de combustin interna basa su funcionamiento, como su

nombre lo indica, en el quemado de una mezcla comprimida de aire
y combustible dentro de una cmara cerrada o cilindro, con el fin de
incrementar la presin y generar con suficiente potencia el
movimiento lineal alternativo del pistn.

Imagen 3; Hidrocarburos
Este movimiento es transmitido por medio de la biela al eje principal
del motor o cigeal, donde se convierte en movimiento rotativo, el
cual se transmite a los mecanismos de transmisin de potencia (caja
de velocidades, ejes, diferencial, etc.) y finalmente a las ruedas, con la
potencia necesaria para desplazar el vehculo a la velocidad deseada
y con la carga que se necesite transportar.

Mediante el proceso de la combustin desarrollado en el cilindro, la

energa qumica contenida en el combustible es transformada primero
en energa calorfica, parte de la cual se transforma en energa
cintica (movimiento23), la que a su vez se convierte en trabajo til
aplicable a las ruedas propulsoras; la otra parte se disipa en el sistema
de refrigeracin y el sistema de escape, en el accionamiento de
accesorios y en prdidas por friccin. En este tipo de motor es preciso
preparar la mezcla de aire y combustible convenientemente dosificada,
lo cual se realizaba antes en el carburador y en la actualidad con los
inyectores en los sistemas con control electrnico. Despus de
introducir la mezcla en el cilindro, es necesario provocar la combustin
23 es un cambio de la posicin de un cuerpo a lo largo del tiempo respecto de
un sistema de referencia

en la cmara de del cilindro24 por medio de una chispa de alta tensin

que la proporciona el sistema de encendido.
"Los motores de combustin interna alimentados por hidrgeno
constituyen una tecnologa econmica a corto plazo", explica el
ingeniero mecnico Steve Ciatti, que es el investigador principal del
proyecto. "Ellos pueden ser el catalizador para construir una
infraestructura del hidrgeno para las clulas de combustible".
Motor de combustin interna
Hidrgeno durante la combustin en un motor. El rojo y el amarillo
indican temperaturas ms elevadas.
Algunos fabricantes de automviles ya ven a los motores de
combustin interna de hidrgeno como un puente a corto plazo hacia
el uso de vehculos alimentados por clulas o celdas de combustible.
Ciatti y sus colaboradores prevn una conversin paulatina hacia el
hidrgeno, usando los motores de hidrgeno como una salida que
dar la oportunidad a los consumidores de adaptarse por pasos a la
nueva economa del hidrgeno, a medida que esta nueva
infraestructura se introduzca de modo paulatino.

Usando herramientas de imaginologa y valindose de otras

mediciones estndar de los motores normales, Ciatti y sus colegas
Henning Lohse-Busch y Thomas Wallner han centrado sus esfuerzos
sobre un motor de hidrgeno de la Ford Motor Co. Estn
perfeccionando el funcionamiento de este motor e identificando las
causas primarias de las anomalas en la combustin. Estos problemas
son ms pronunciados a velocidades altas y con cargas elevadas. Los

24 Cilindro: es una superficie de las denominadas cudricas formada por el

desplazamiento paralelo de una recta llamada generatriz

investigadores toman 50 mediciones del funcionamiento, durante cada

prueba del motor.

El motor de combustin interna de hidrgeno se parece mucho a los

motores de gasolina, exceptuando que el combustible es gaseoso en
lugar de lquido.

Imagen 4; Calor
Un automvil de hidrgeno no requiere el tratamiento de los gases de
escape, cuando opera correctamente. La alta velocidad de combustin
del hidrgeno ofrece la oportunidad de aumentar el rendimiento de
potencia sin incrementar el tamao del motor. Usando la inyeccin
directa del hidrgeno, la densidad de potencia es aproximadamente un
117 por ciento superior con respecto a un motor de gasolina
equivalente, y los motores de combustin interna de hidrgeno pueden
arrancar fcilmente an con muy bajas temperaturas de ambiente. Sin
embargo, a diferencia de los combustibles lquidos, el hidrgeno tiene
una baja densidad de energa por unidad de volumen, lo que significa
que el vehculo estar un poco limitado en su autonoma en
comparacin con los actuales.
El aumento significativo de la eficiencia ayudar a mitigar esta
desventaja. La inyeccin de combustible es un sistema de
alimentacin de motores de combustin interna, alternativo al

carburador en los motores de explosin, que es el que usan

prcticamente todos los automviles europeos desde 1990, debido a
la obligacin de reducir las emisiones contaminantes y para que sea
posible y duradero el uso del catalizador a travs de un ajuste ptimo
del factor lambda.

El sistema de alimentacin de combustible y formacin de la mezcla

complementa en los motores Otto al sistema de Encendido del motor,
que es el que se encarga de desencadenar la combustin de la
mezcla aire/combustible.

Conclusin
Nuestras reflexiones sobre esta primera Actividad de
aprendizaje , del segundo bloque en Qumica fue que; un
motor de combustin interna basa su funcionamiento , como
su nombre lo indica, es el quemado de una mezcla
comprimida de aire y combustible dentro de una cmara
cerrada o cilindro con el fin de incrementar la presin. Con
este tema nos dimos cuenta de cmo se genera que genera
el proceso de combustin interna en los automviles en
general, y con las imgenes se nos hizo ms fcil reconocer
todo lo que vemos en este primer tema que no va a servir
durante el bloque y lo que queda de este 2 semestre.
Se nos hizo un poco complicado realizar esta actividad ya
que no estamos muy relacionadas referente a combustin y
automviles, pero la capacitacin con el maestro nos ayud a
entender un poco ms lo que es este tema, nuestro trabajo
ser seguir investigando sobre esto y aprenderlo un poco
mejor para que no se nos vaya a olvidar y siga presente para
cuando volvamos a estudiar este sobre ello.
Ya ahora tenemos un conocimiento mayor sobre lo que son
los hidrocarburos, como sus caractersticas, sus usos, lo que
son, etc. Y sabemos que tarde o temprano lo veremos en la
casa o en la calle, tambin en la escuela porque la qumica
sabemos que est en todas partes y siempre estar presente
en nuestra vida y en la de todos, por eso es importante que
estos temas lo tengamos siempre bien planeado para que no
se nos olvide.

Etimologas Griegas
Familia de los Griegos25
La familia de las lenguas indoeuropeas, es una de las extendidas
geogrficamente e incluye a la mayor parte de las lenguas europeas,
pero tambin se extiende por Irn, Afganistn y el subcontinente
ndico.
Aunque esta familia comprende solamente unas 140 lenguas, es
hablada por unos 2500 millones de personas en todo el mundo.
Las 11 ramas de esta familia varan grandemente en nmero de
lenguas y nmero de hablantes.
Dos de las ramas, Anatola y Tocara, estn extintas. En la antigedad
varias lenguas anatolias fueron habladas en lo que hoy es Turqua,
mientas que las lenguas Tocaras se hablaron en China Occidental.
El Armedio y el Albanes tambin son ramas de la familia
Indoeuropeas. El armenio tiene unos 5 millones de hablantes, la mayor
parte de ellas en Armenia, pero muchas tambin esparcidos por todo
el mundo. Albanes se habla en Albania y en regiones Aledaas de
Bosnia-Herzegovina y Grecia, por unos 4 millones de hablantes; est
compuesto de dos dialectos: guego y tosco, que no son inteligibles
entre s, aunque la albanes normativo est basado en el dialecto 26
tosco.
El griego se habla en Grecia por unos 10 millones de personas. Hay
un dialecto: tsaconio, hablado en la costa oriental del Peloponeso, por
25 es una lengua originaria de Grecia

26 hace referencia a una de las posibles variedades de una lengua

unas 10 mil personas; es la continuacin del dialecto de la antigua

Esparta.
La poca arcaica (800-500 a.c.)
En la primera etapa de este periodo Grecia recibi importantes
influencias de Oriente. Las estructuras socioeconmicas empezaron a
tomar formas nuevas y los procesos ms caractersticos de este
periodo fueron la consolidacin de la polis y la gran extensin del
mundo helnico.
LA EPOCA CLASICA (500-323 A.C.)
Este periodo abarca desde el inicio del siglo V a.c., con los
enfrentamientos de las ciudades griegas contra el vecino Imperio
persa, hasta la muerte de Alejandro Magno en el 323 a.c.
EPOCA HELENISTICA 27(323-32 A.C.)
Este periodo abarca desde el inicio el 323 a.c. fecha de la muerte de
Alejandro Magno, hasta el 31 a.c. ao en que Grecia y el Oriente
griego caen definitivamente bajo el poder de Roma.

LAS MATEMTICAS 28

27 una etapa histrica de la Antigedad cuyos lmites cronolgicos vienen

marcados por dos importantes acontecimientos polticos: la muerte de
Alejandro Magno y el suicidio de la ltima soberana helenstica,

28 ciencia formal que, partiendo de axiomas y siguiendo el razonamiento

lgico, estudia las propiedades y relaciones entre entidades abstractas como
nmeros, figuras geomtricas o smbolos.

La aportacin de los nmeros e importantes matemticos y filsofos

griegos como Tales de Mileto, Pitgoras, Euclides, Arqumedes 29 y un
largo etc. fue transcendental en el desarrollo de esta rama del saber.

Imagen 5; Pitgoras

29 fue un fsico, ingeniero, inventor, astrnomo y matemtico griego. Aunque

se conocen pocos detalles de su vida, es considerado uno de los cientficos ms
importantes de la Antigedad

Pitgoras

Imagen 6; Arqumedes
Arqumedes

Imagen 7; Tales de Mileto

Tales de Mileto
Podemos afirmar, sin lugar a duda, que en esta poca las matemticas
alcanzaron su madurez como ciencia, hecho que con otras ciencias
ocurrira cientos de aos ms tardes. Durante esta etapa las
matemticas adquirieron un cuerpo y una reflexin terica muy
importantes, alcanzando una estructura que ha permanecido a lo largo
de la historia; los descubrimientos de los griegos se siguen estudiando
actualmente en las escuelas modernas.
Antes de los griegos, el inters por las matemticas era meramente
prctico; medir, construir, contar. Fueron los griegos los primeros que
se preocuparon por reflexionar sobre la naturaleza de los nmeros y
los objetos matemticos (geometra), convirtindose as en las
matemticas en una ciencia racional y estructurada, con propiedades
que se demuestran.
Histricamente la contribucin de los griegos a las matemticas
constituyen el mayor avance de esta ciencia en el periodo
comprendido entre la prehistoria y el renacimiento.

La escuela jnica, fundada por Tales de Mileto fue la primera en

comenzar el estudio cientfico de la geometra. Se le atribuyen las
primeras demostraciones de teoremas geomtricos mediante el
razonamiento lgico.
Posteriormente, a la escuela pitagrica, fundada por Pitgoras se le
atribuyen numerosos descubrimientos matemticos, entre otros, la
demostracin del conocido TEOREMA DE PITGORAS30. Fueron los
pitagricos quienes elaboraron un primer grupo de cuatro disciplinas
matemticas: la aritmtica31, la msica, la geometra plana y la
geometra esfrica. La doctrina pitagrica sostena que todas las
razones que rigen en el mundo deban ser razones de nmeros
enteros o fraccionarios.
Estos puntos de vista fueron combatidos por otra escala griega
importante: la escuela Elea, cuya su crtica tom forma en los trabajos
de Parmnides y en las clebres paradojes de Zenn.
Podemos citar tambin la primera escuela de Alejandra, representada
por Euclides. Este matemtico es unos de los personajes que ms han
influido en la historia de las matemticas. Su obra ms importante es
el tratado LOS ELEMENTOS, cuyo contenido y estructura fue
trascendental en el desarrollo de la geometra.
El mtodo euclidiano comprende, en primer lugar, una teora general
fundada sobre axiomas. Euclides llam a sus axiomas:
POSTULADOS.

30 fue un filsofo y matemtico griego considerado el primer matemtico puro

31 cuyo objeto de estudio son los nmeros y las operaciones elementales

hechas con ellos: suma, resta, multiplicacin y divisin.

A lo largo de medio siglo, los generales de Alejandro se vieron

envueltos en continuas guerras por el poder (guerras de los diadocos),
hasta que finalmente el imperio quedo dividido en grandes reinos,
entre los que sobresalieron Egipto (dinasta de los Ptolomeo), Siria y
Asia (reino de los seleucidas), y Macedonia y Grecia (reino de los
antagnicas).
LA BIOLOGIA32
Los pueblos de la antigedad manejaban una considerable cantidad
de conocimientos prcticos sobre los seres vivos, los cuales estaban
basados en la observacin de la naturaleza. Conocan, entre otras
muchas cosas, los ciclos de las cosechas, el parecido entre padres e
hijos, la domesticacin de animales, el poder curativo de ciertas platas
y el organismo humano y sus enfermedades. Pero no fue bastante la
poca de la Grecia clsica cuando surgi la idea de las ciencias de la
vida, en forma de las primitivas: zoologa, botnica, antropologa y
medicina.

Imagen 8; Biologa
LA FILOSOFA33
32 es la ciencia que tiene como objeto de estudio a los seres vivos

33 La Filosofa es la ciencia que se ocupa de responder los grandes

interrogantes que desvelan al hombre como ser el origen del universo

Los pensadores griegos fueron los primeros en dejar a un lado los

mitos religiosos para explicar el porqu de la naturaleza y el universo
mediante la razn.
Scrates encontr que la virtud era el mximo don que poda alcanzar
un hombre a travs del conocimiento. Una de sus ms clebres frases
es yo slo s que no s nada.

Imagen 9; FilosofaLA HISTORIA

Los griegos son conocidos como los padres de la historia, ya que ellos
desarrollaron las primeras tcnicas de esta materia.
Herodoto34 comenz a escribir una historia sin basarse en los mitos.
Como l era un hombre comprometido con la realidad poltica, no le
conformaba las respuestas mticas y comenz a aplicar la
investigacin preguntando a los testigos, buscando causas de los
hechos.

34 Herdoto de Halicarnaso fue un historiador y gegrafo griego que vivi

entre el 484 y el 425 a. C

Imagen 10; Scrates

Imagen 11; Herdoto

Imagen 12; trucides

LA LITERATURA35
Homero es el poeta griego ms antiguo. Cuando l compuso sus
poemas, los cantores se dedicaron a recitarlos en fiestas y
conmemoraciones.

35 en su sentido ms amplio, es cualquier trabajo escrito

En el siglo de Percicles surgi la poesa lrica, la cual hablaba de

amores violentos y pasiones encontradas.

Imagen 13; Homero

EL TEATRO36
El teatro era el lugar donde se celebraban los homenajes al dios
Dionisio. Originalmente el recitador hablaba del dios mientras cantaba
con coro y se sacrificaba un macho cabro.
Posteriormente surgi la comedia, donde se relataban suceso
graciosos, se interpretaban canciones grotescas y se censuraba y
ridiculizaba a los polticos y las instituciones. El autor ms conocido
fue Aristfanes.

Imagen 14; Dionisio

LOS JUEGOS OLMPICOS
Los juegos olmpicos, llamados as por celebrarse en la ciudad de
Olimpia, fueron fiestas atlticas celebradas cada cuatro aos en el
santuario de Zeus, en Olimpia, Grecia. En la competencia participaban
representantes de varias ciudades- estados y reinos de la antigua
Grecia. En estos juegos se realizaban diversos eventos deporticos.

Surgieron tambin reinos menores: Egipto, Pergamo, Bactria,

Capadocia, Ponto, etc.
Informacin Sacada del libro de Etimologas Griegas: (Vives Nocedo,
2015)
36 es la rama de las Artes escnicas relacionada con la actuacin

PRINCIPALES APORTACIONES DELOS GRIEGOS AL MUNDO

Actividad de Aprendizaje 1

Con base en la informacin Presentada al inicio del Bloque, califica las

siguientes aseveraciones con verdadero (V) o Falso (F). En caso de
que tu Respuesta sea falsa describe porque es falsa y cual de ser la
situacin correcta
1. La familia de leguas indoeuropea es una de las ms extendidas
geogrficamente, aunque no incluye ala mayor parte de las lenguas
europeas (V/F): Falso, esta familia si incluye la mayor parte de lenguas
europeas.
2. Durante la poca arcaica Grecia recibi importantes influencias de
oriente. (V/F): Verdadero
3. Los procesos ms caractersticos de la poca arcaica fueron la
consolidacin de la polis y la gran extensin del mundo helnico. (V/F):
Verdadero
4. Durante este periodo desaparece la oligarqua y en su lugar florece
una monarqua. (V/F): Falso, la monarqua es la que desaparece para
que diera lugar al florecimiento de la oligarqua
5. Durante la poca helenstica Roma cae bajo el poder de una Grecia
poderosa. (V/F): Falso, es Grecia quien cae bajo el poder de Roma.
6. La cultura de la antigua Grecia influyo poderosamente en los
escritores artsticos e intelectuales de Roma. (V/F): Verdadero
7. La Cultura griega fue tan prolfica que aporto conocimientos en
varias reas de la ciencia, tales como: matemticas, biologa, filosofa
y literatura, entre otras. (V/F): Verdadero

8. Durante la poca helenstica las matemticas adquirieron un cuerpo

y una reflexin terica muy vaga; le falta madurar un poco ms para
poder llamarse ciencia. (V/F) Falso, en la lectura no menciona la
poca helenstica con las matemticas, y por el contrario dice que
adquiri un cuerpo y una reflexin terica muy importante.
9. Los griegos convirtieron las matemticas en una ciencia racional y
estructurada, con propiedades que se pueden demostrar. (V/F)
verdadero
10. la escuela jnica, fundada por Pitgoras, fue la primera en
comenzar el estudio cientfico de la geometra (V/F): Falso, la escuela
jnica fue fundado por tales de mileto.
11. A Pitgoras se le atribuyen numerosos descubrimientos
matemticos, entre otros, la demostracin del conocimiento teorema
de Pitgoras. (V/F) Verdadero
12. La doctrina pictagorica sostena que todas las razones que rigen el
mundo deban ser razones solamente de nmeros enteros. (V/F)
Verdadero
13. Euclides fue uno de los personajes que ms han influido en la
historia de las matemticas. (V/F) Verdadero
14. A Arquimedes, el mayor matemtico de la antigedad, se le
atribuyen: el clculo de por aproximaciones sucesivas, la
determinacin de los volmenes del cilindro y de la esfera, la
cuadratura del segmento de la parbola y el empleo de los momentos
estticos y de los centros de gravedad. (V/F): Verdadero
15. El campo de la biologa una de las grandes aportaciones de los
griegos fue buscar las leyes que explicaran los fenmenos naturales.
(V/F) : Verdadero
16. A Ptolomeo se le considera el gran clasificador de la naturaleza en
la antigedad y el primer enciclopedista. (V/F): Falso, es a Aristteles a
quien se le considera el primer enciclopedista.

17. A Aristteles se le considera el padre de la biologa por su intento

de analizar y ordenar todos los fenmenos de la vida humana y de la
naturaleza. (V/F): Verdadero.
18. Platn Fue el primer en ordenar a los seres vivos por categoras y
tambin fue precursor de la anatoma comparada. (V/F): Falso, fue
Aristteles quien hizo todo eso.
19. Los pensadores griegos eran expertos en inventar mitos religiosos
para explicar el porqu de la naturaleza y el universo.
(V/F) :Verdadero.
20. Scrates encontr que los placeres eran los mximos dones que
poda alcanzar el hombre. (V/F): Falso, socrates hablaba de la virtud
no de los placeres.
21. Scrates desarrollo el pensamiento racional. (V/F): Falso, fue
platn, discpulo de Scrates.
22. Platn fundo su filosofa en la teora de las ideas. (V/F): Verdadero
23. Platn investigo temas sobre el origen del Mundo, la naturaleza del
hombre y la poltica entre otros. (V/F): Verdadero.
24. Aristteles escribi libros sobre Anatoma, Zoologa, botnica,
poltica, arte y poesa. (V/F): Verdadero.
25. Aristteles baso su filosofa en la Voluntad de conocer atreves del
pensamiento emprico. (V/F) Falso, fue atreves del pensamiento lgico
no emprico.
26. Hesiodo escribi Durante esta poca sus ms grandes obras: La
lliada y Odisea. (V/F) Falso, fue Homero
27. teatro era la palabra que designaba el lugar en donde se
celebraban los homenajes al Dios Dionisio. (V/F): Verdadero.
28. La invasin de la tragedia se atribuye a tespis, que vivio en el siglo
VI a.C. (V/F): Verdadero

29. En la tragedia se relataba sucesos graciosos, se interpretaban

canciones grotescas y se censuraba y Ridiculizaba a los polticos y las
instituciones. (V/F): Falso, era en la comedia, no en la tragedia.
30. el escritor de comedias ms conocido fue Aristfanes. (V/F):
Verdadero.

Conclusin
Nuestra reflexin sobre esta primera Actividad de Aprendizaje del
primer semestre de Etimologas Griegas, fue que; nos ayud
bastante en la teora y poder memorizar un poco sobre todo lo
anterior visto, que nos va a ayudar durante lo largo del bloque 2 y 3.
Tambin, es que, todo lo visto no es complicado, si no que tenemos
que leer y prestar atencin a todo lo que leemos, para luego poder
contestar cada una de las preguntas de la actividad de aprendizaje #
1.
Gracias a todo lo que hemos investigado y realizado hemos
aprendido un poco ms sobre este tema y la materia que es
etimologas griegas.
El conocimiento que hemos adquirido gracias a estas actividades de
aprendizaje nos ayudar ms adelante con nuestros exmenes,
tareas, etc. Tambin si queremos llegar a estudiar o adentrarnos ms
a esta materia es importante que empecemos a realizar
correctamente lo que son las tareas, al igual que entenderlas
perfectamente para que el conocimiento no se nos vaya fcilmente
en un futuro.
Gracias a este tema; pudimos saber cosas que no sabamos cmo
algunas cosas de Arqumedes, de las matemticas, Pitgoras, la
biologa, y las pocas en las que se divide las etimologas Griegas y
parte de su historia.

Taller de lectura y redaccin II

CARACTERSTICAS DE
LOS TEXTOS LITERARIOS

Imagen 15; Textos

Qu es un texto literario?
El texto literario es aquel que usa el lenguaje literario, un tipo de
lenguaje que persigue un cierto fin esttico para captar el inters del
lector. El autor de literatura busca las palabras adecuadas para
expresar sus ideas de manera depurada y segn un cierto criterio de
estilo.
Desde el punto de vista de la Lingstica, el texto literario es aquel
donde predomina la funcin potica del lenguaje, es decir, donde la
composicin del texto atiende fundamentalmente a la forma en s del
lenguaje, a su belleza y a su capacidad para recrearnos mundos
imaginarios.
Algunas de las caractersticas de los textos literarios son la libertad
creativa plena en cuanto a la composicin: la forma, el estilo y el tono
del texto (puede ser triste, alegre, amargo, irnico, festivo); en el
empleo de figuras literarias, como la metfora, la metonimia o el smil,
para enriquecer el texto y avivar la imaginacin del lector; en el manejo
de los recursos discursivos como la narracin, la descripcin, el

dilogo, la exposicin o la argumentacin, para conducir el texto; as

como la naturaleza ficticia de que est hecho el texto literario.
El texto literario, en este sentido, recrea mundos de ficcin, bien se
trate de la relacin de sucesos imaginarios, bien de ideas, conceptos o
argumentos. Como tal, un texto literario trasmite sensaciones,
emociones, sentimientos, ideas y pensamientos al lector.
Los textos literarios presentan naturalezas distintas dependiendo del
gnero a que pertenezcan. As, una narracin o un ensayo se
componen fundamentalmente en prosa, mientras que la poesa se
glosa en versos.
Dos ejemplos de textos literarios que ilustran esta afirmacin podran ser los
siguientes: el cuento ms breve del mundo titulado El dinosaurio, autora de
Augusto Monterroso: Cuando despert, el dinosaurio todava estaba all; y el
poema Los heraldos negros, del poeta Csar Vallejo: Hay golpes en la vida,
tan fuertes... Yo no s!/ Golpes como del odio de Dios; como si ante ellos,/ la
resaca de todo lo sufrido/ se empozara en el alma... Yo no s!

Sus caractersticas son.

Intencin comunicativa esttica. Con ello lo que queremos decir es
que su funcin es crear una obra de arte, de ah que su finalidad sea
artstica y no prctica.
Mundo propio. Ya sean reales o no los referentes que utiliza el escritor
de textos literarios, lo que s est claro es que l aboga por crear y
desarrollar un mundo en el que se meter de lleno el lector cuando
comience a leer aquellos.
Originalidad. Indito es por completo ese texto que nace de la mente
de un autor dispuesto a contar a su pblico una historia.
- Subjetivo. La finalidad del texto es puramente artstica.
- Libertad absoluta en la estilo y el tono de redaccin
- Frecuente uso de figuras literarias, tales como la metfora, la
comparacin.

- Variedad de gneros: narrativo, ensaystico, lrico

- Ficcin y realidad entremezclados.

Existen una gran variedad de textos literarios, de los cuales destacan

los siguientes:
Cuento. Breve, ficticio y de pocos personajes.
Novela. En la Antigedad se encuentra el origen de este tipo de texto
que es uno de los ms importantes dentro de la Literatura y que se
divide en multitud de gneros.
Leyendas, textos literarios basados en hechos reales y adornados con
fantasa.
Poesa. En verso y con rima. As se presenta aquella que apela a los
sentimientos.
Fbula. Realizar una moraleja y hacer que el lector aprenda una
enseanza es lo que pretende bsicamente conseguir este tipo de
texto literario que es breve, ficticio y que puede estar realizado en
prosa o en verso.

Clasificacin de los textos literariosLos tipos de textos literarios

merece un estudio detallado y profundo, ya que se la variedad es muy
grande y cada uno tiene sus propias caractersticas.
Dentro del gnero narrativo, por dar un ejemplo, es posible encontrar
una extensa lista de obras que son muy diferentes en su estructura y
estilo. Ejemplo: la epopeya, la novela, el cuento, etc.
Naturaleza del texto literario

La definicin de literatura o texto literario surge de la combinacin de

estas dos palabras: arte37 y palabra escrita. Desde tiempos remotos, la
humanidad ha buscado diversas formas de expresar sus ideas y
sentimientos. La palabra escrita sin duda fue un pilar de esa
manifestacin.
Un texto informativo por ejemplo, tiene una finalidad muy particular y
muy distinta a un texto literario. Porque su objetivo es justamente,
informar. Y cual es el objetivo de la literatura? Esa pregunta no es
fcil de responder, pero se podra afirmar que cuando una persona
escribe un escrito que pueda considerarse literario, lo que est
queriendo hacer es darse a conocer, expresar su yo a travs de
historias, de poemas, etc
El comentario de textos literariosficha tcnicapor Natalia Bernabeu
Morn

"As como el estudio de la Msica slo puede realizarse oyendo obras

musicales, el de la literatura slo puede hacerse leyendo obras
literarias. Suele ser creencia general que para "saber literatura" basta
conocer la historia literaria, Esto es tan errneo como pretender que se
37 es entendido generalmente como cualquier actividad o producto realizado
por el ser humano

entiende de Pintura sabiendo dnde y cundo nacieron los grandes

pintores, y conociendo los ttulos de sus cuadros, pero no los cuadros
mismos. Al conocimiento de la literatura se puede llegar: a) En
extensin, mediante la lectura de obras completas o antologas
amplias. b) En profundidad, mediante el comentario o explicacin de
textos."
Fernando Lzaro Carreter y Evaristo Correa Caldern. Cmo se
comenta un texto literario.

CMO COMENTAR UN TEXTO LITERARIO?

Introduccin

En la actualidad llamamos literatura al arte cuyo material es el

lenguaje y al conjunto de obras especficamente literarias. Desde que
se invent la escritura sta ha sido el vehculo idneo de la
transmisin literaria.
La Potica o Ciencia de la literatura es aquella que tiene por objeto la
fundamentacin terica de los estudios literarios. Una de las
disciplinas que forman parte de esta ciencia es la Crtica literaria que
analiza los elementos formales y temticos de los textos desde un
punto de vista sincrnico, valindose de la tcnica del Comentario de
textos.

Para comentar un texto literario hay que analizar conjuntamente lo que

el texto dice y cmo lo dice. Estos dos aspectos no pueden separarse,
pues, como opina el profesor Lzaro Carreter: "No puede negarse que
en todo escrito se dice algo (fondo) mediante palabras (forma). Pero
eso no implica que forma y fondo puedan separarse. Separarlos para

su estudio sera tan absurdo como deshacer un tapiz para comprender

su trama: obtendramos como resultado un montn informe de hilos".

Consejos para hacer un buen comentario de textos literario

Consultar previamente los datos de la historia literaria que se
relacionan con el texto (poca, autor, obra)
Evitar parafrasear el texto, es decir, repetir las mismas ideas a
las que ste se refiere, pero de forma ampliada.
Leer despacio, sin ideas prefijadas, intentando descubrir lo que
el autor quiso expresar.
Delimitar con precisin lo que el texto dice.
Intentar descubrir cmo lo dice.
Concebir el texto como una unidad en la que todo est
relacionado; buscar todas las relaciones posibles entre el fondo y
la forma del texto.
Seguir un orden preciso en la explicacin que no olvide ninguno
de los aspectos esenciales.
Expresarse con claridad, evitar los comentarios superfluos o
excesivamente subjetivos.
Ceirse al texto: no usarlo como pretexto para referirse a otros
temas ajenos a l.
Ser sincero en el juicio crtico. No temer expresar la propia
opinin sobre el texto, fundamentada en los aspectos parciales
que se hayan ido descubriendo.
Y. POR ULTIMO
As pues, comentar un texto consiste en relacionar de forma clara
y ordenada el fondo y la forma de ese texto y descubrir lo que el
autor del mismo quiso decirnos. Puede haber, por tanto, distintas
explicaciones vlidas de un mismo texto, dependiendo de la
cultura, la sensibilidad o los intereses de los lectores que lo
realizan.
Para llevar a cabo el anlisis conviene seguir un mtodo,
establecer una serie de fases o etapas en el comentario que nos
permitan una explicacin lo ms completa posible del texto.

Actividad de aprendizaje #3
A continuacin se presentan tres textos, lee con atencin para
contestar las preguntas que se presentan posteriormente.

Texto 1.
Yerma
(Fragmento)

YERMA: - Juan. Me oyes? Juan.

JUAN: - Voy.
YERMA: - Ya es la hora.
JUAN: -Pasaron las yuntas?
YERMA: - Ya pasaron todas
JUAN: -Hasta luego. (Va a salir.)
YERMA: - No tomas un vaso de leche?
JUAN: - Para qu?
YERMA: - Trabajas mucho y no tienes t cuerpo para resistir los trabajos.
JUAN: - Cuando los hombres se quedan enjutos se ponen fuertes, como el acero.
YERMA: - Pero t no. Cuando nos casamos eras otro. Ahora tienes la cara
blanca como si no te diera en ella el sol. A m me gustara que fueras al ro y
nadaras, y que te subieras al tejado cuando la lluvia cala nuestra vivienda.
Veinticuatro meses llevamos casados y t cada vez ms triste, ms enjuto, como
si crecieras al revs.

Texto 2.
Nocturno a rosario
(Fragmento)
Qu hermoso hubiera sido
Vivir bajo aquel techo
los dos unidos siempre
y amndonos los dos
t siempre enamorada
yo siempre satisfecho
los dos, un alma sola
los dos, slo un pecho
y en medio de nosotros
mi madre como un dios!

Texto 3.
El lobo de Petronio
(Romano: 27-66)

Logr que uno de mis compaeros de hostera -un soldado ms

valiente que Plutn- me acompaara. Al primer canto del gallo,
emprendimos la marcha; brillaba la luna como el sol a medioda.
Llegamos a unas tumbas. Mi hombre se para; empieza a conjurar

astros; yo me siento y me pongo a contar las columnas y a canturrear.

Al rato me vuelvo hacia mi compaero y lo veo desnudarse y dejar la
ropa al borde del camino. De miedo se me abrieron las carnes; me
qued como muerto: Lo vi orinar alrededor de su ropa y convertirse en
lobo.
Lobo, rompi a dar maullidos y huy al bosque.
Fui a recoger su ropa y vi que se haba transformado en piedra.
Desenvain la espada y temblando llegu a casa. Melisa se extra
de verme llegar a tales horas.
-Si hubieras llegado un poco antes -me dijo- hubieras podido
ayudarnos: Un lobo ha penetrado en el redil y ha matado las ovejas;
fue una verdadera carnicera; logr escapar, pero uno de los esclavos
le atraves el pescuezo con la lanza.
Al da siguiente volv por el camino de las tumbas. En lugar de la ropa
petrificada haba una mancha de sangre.
Entr en la hostera; el soldado estaba tendido en un lecho. Sangraba
como un buey; un mdico estaba curndole el cuello .
a) Relaciona las columnas segn corresponda a cada uno de los
textos anteriores:
(3) Yerma de Federico Garca Lorca

1. Poesa

(1) Nocturno de Manuel Acua

2. Narracin

(2) El lobo de Petronio

3. Obra teatral

b) Completa el siguiente cuadro con base en la identificacin en cada uno

de los textos de los elementos solicitados:
Caracterstica

Texto 1

Intencin
comunicativa
Funcin
lingstica

Expresiva
Emotiva

Texto 2

Texto 3
Expresiva

Expresiva
Potica

Emotiva

Prototipo
textual
Emisor
Receptor
Caracterstica
s internas
Caracterstica
s externas

Dilogo

Argumentacin

Narracin

Garca F.

Acua M.

Su autor

Las personas
que ven la obra
Dramtico

Los enamorados

Sus lectores

Potico

Narrativo

11 dilogos

1 estrofa

7 prrafos.

Esta informacin fue sacada del Libro de Lectura y Redaccin II:

(Morales Ojeda, 2015)

Tabla 1; Caractersticas de los textos

Reflexin Personal
Imagen 16; Reflexin

En esta actividad de aprendizaje, hemos desarrollado varias cosas, el leer un

rato, y saber sobre las caractersticas de algunos textos que se nos hicieron
interesantes. No slo el leerlo, tambin al ir encontrando partes de los
fragmentos como sus intenciones comunicativas, su funcin lingstica, su
prototipo textual, su propsito, el emisor, el receptor que seriamos nosotros,
sus caractersticas internas y sus caractersticas externas. Al ir encontrando
todo esto de cada texto, no solo comprendimos mucho mejor cada texto, sino
que tambin fuimos descubriendo ms sobre ellos. Sabemos que ms adelante
aprenderemos ms sobre este tema, y que nos servir de buena manera en un
futuro por si queremos ser profesionales en esta materia es importante que
desde ahora estas actividades las sigamos practicando y entenderlas. Pero
aunque no queramos estudiarla, es importante saber todo esto ya que es una
materia que vemos desde nios y este tipo de temas que son las caractersticas
de los textos son muy importantes ya que el leer es una actividad que hacemos
recurrentemente y si queremos identificar algunas cosas de esos textos que
solemos leer, con estas actividades que hemos aprendido a realizar podremos
lograr hacerlo fcilmente. Aunque tambin este tipo de tema lo veremos ms
tarde en otro ao quizs o en una materia diferente pero que se relacione con
esta.
Resumiendo todo, las actividades que se marcan como estas hay que ponerlas
en prctica ya que nos pueden ser muy tiles ms a futuro. Y no slo dentro de
la escuela, en las tareas o en las clases, si no tambin fuera de ella, como en
nuestra casa, etc.

Ingles basic II

Too and enough

Too versus Enough
Tabla 2, Too and Enough
TOO + ADJECTIVE + INFINITIVE PHRASE

Too expresses that something is inadequate (below what is desirable) or excessive

(above what is desirable). The expression is complemented by an infinitive.

38

Jill is too young to drive.

The car is too complex

(She cannot / may not drive.)

39

for her to drive. (She cannot drive it.)

The driving test is too difficult for her to pass. (She cannot pass it.)

ADJECTIVE + ENOUGH + INFINITIVE PHRASE

Enough expresses that something is adequate, within what is desirable. The

expression is complemented by an infinitive. The infinitive may include a subject
introduced by for. [for her] to do.
Jill is old enough to drive. (She can / may drive.)

38 demasiado joven para conducir

39 Demasiado complejo

The car is simple enough for her to drive. (She can drive it.)

The driving test is easy enough for her to pass. (She can pass it.)

Negatives
Indirectly stating minimum and maximum

Negatives
Tabla 3, Too and Enough (negative)
NOT TOO / ENOUGH

The degree adverbs not too 40and enough express about the same thing:
something is adequate or meets requirements.
MEETS WHAT IS DESIRED

Jill is not too young to drive.

Jill is old enough to drive.
The car isn't too complex to drive.
The car is simple enough to drive.
The driving test isn't too difficult for her to pass
The driving test is easy enough for her to pass.
NOT ENOUGH / TOO

The degree adverbs not enough and too express about the same thing:
something is inadequate or does not meet requirements.
DOES NOT MEET WHAT IS DESIRED

40 No es demasiado

Jill isn't old enough to drive.

Jill is too young to drive.
The car isn't simple enough to drive.
The car is too complex to drive.
The driving test isn't easy enough for her to pass
The driving test is too difficult for her to pass.

Part 4. GRAMMAR
Too / Enough
Too equivale al espaol "demasiado".
Se utiliza siempre delante de los adjetivos o adverbios que modifica.
This exercise is too easy.
Este ejercicio es demasiado fcil.
I arrived too late.
Llegu demasiado tarde.
Luego del adjetivo, puede agregarse "to" ms un verbo.
He's too young to drive.
Es demasiado joven para conducir.
He's too weak to lift it.
Es demasiado dbil para levantarlo.
Si se usa con sustantivos, significa "demasiado/a/os/as" y va siempre
seguido de many o much, dependiendo del tipo de sustantivo contable
o incontable.

There are too many people.

Hay demasiada gente.
There is too much shadow.
Hay demasiada sombra.
Enough equivale al espaol "lo suficientemente".
Se utiliza siempre despus de los adjetivos o adverbios que modifica.
I arrived early enough.
Llegu lo suficientemente temprano.
Tambin puede ser seguido de "to" ms un verbo.
He isn't old enough to drive.
No es lo suficientemente viejo como para manejar.
He isn't strong enough to lift it.
No es lo suficientemente fuerte como para levantarlo.
Si se usa con sustantivos, significa "suficiente/s" y va siempre antes.
There aren't enough chairs.
No hay suficientes sillas.
There isn't enough light.
No hay suficiente luz.

Cul es la diferencia entre Enough y Too?

y Too son dos palabras que se suelen confundir bastante y que

tienen significados diferentes. A continuacin os explicamos las
diferencias y el uso de estas dos palabras. Enough significa suficiente.
Puede ir acompaada de un adjetivo o de un nombre cambiando su
colocacin:
Enough

Enough + sustantivo.

Si va con un sustantivo ponemos Enough delante

del nombre.
I think we have enough food for the party.
(Creo que tenemos suficiente comida para la fiesta)

The students didnt have enough time to finish the exam.

(Los estudiantes no tuvieron suficiente tiempo para terminar el examen)
adjetivo + Enough.

Si va con un adjetivo, Enough ir detrs de ste.

My sister isnt old enough to go out at night

(Mi hermana no es lo suficientemente mayor para salir por la noche)

Too significa demasiado y su uso tambin vara si va con un sustantivo

o con un adjetivo.
Si el sustantivo es incontable utilizaremos
too much, si el sustantivo es contable, utilizaremos too many.
Too much / many + sustantivo.

My teacher gives us too much homework to do!

(Mi profesor nos manda demasiados deberes) (Homework es incontable en
ingls)

There were too many people at the party.

(Haba demasiada gente en la fiesta)

Too + adjetivo.

Si va con un adjetivo, Too ir delante de ste.

This jacket is too big for me to wear.

(Esta chaqueta es demasiado grande para m)

Esta informacin fue tomado del libro de Top

Notch, basic English 2 (Joan Saslow, 2013)

imagen 16 too and

enough

Activated De Aprendizaje
Complete the sentences using enough
Imagen
Enough

1. Is there Too bones in the fridge to feed two eggs?

2. Susan is strong enough to carry these heavy
bags.
3. I cant go to the disco he because Im
_______too_____ buy my wobbly.
4. Philip isnt _____too_____ because to kill hen.
5. Ive got ____enough_____ time to finish the
exercise.
6. Didnt you prepare ____too____ sandwiches?
7. This soup is_____enough_________sally.
8. Nicole used_____too_________ much pepper.
9. My mend is ____too________.

1; Too And

10. Paul

as got ____enough_____money to buy a

lomborghing.

11.She bought ______too________ many flowers fast week.

Paulines horse is_____enough__________slow to win that race.

Conclusiones Personales

En esta
actividad de aprendizaje de ingls aprendimos el tema de
too and enough que es muy importante en el vocabulario de
la materia de ingls ya que al formar oraciones lo solemos
usar bastante y hay que aprenderlo correctamente si no, la
frase u oracin no se escuchara bien ni correcta. Cada tema
de ingls que veamos es indispensable para la materia y hay
que saber seguir cada instruccin como debe de ser, el
aprendizaje que nos dej esta actividad hay que estarla
memorizando y realizando ejercicios respecto a ello debido a
que se nos puede llegar a olvidar y eso causara problemas
ms tarde ya que es una materia que seguiremos viendo a lo
largo de la preparatoria porque ya es obligacin saber aunque
sea ese idioma.
imagen 17. Conclusin

Se nos hizo un poco complicado realizar esta Actividad

De Aprendizaje al momento de estar en la clase, porque
no es una materia que hayamos visto desde pequeos, y
todava nos estamos adentrando poco a poco a lo que es
el ingls, pero al no entenderlo pedimos asesora a la
maestra y pudimos realizar la actividad y preguntarle
todas nuestras dudad respecto a la tarea. As lo
seguiremos haciendo ms adelante en las futuras tareas
que nos marquen tanto de esta como de las otras
materiasHistoria de Mesoamrica y de la nueva Espaa
Antecedentes de la Independencia de Mxico
y sus repercusiones en Yucatn .

-Constitucin De Cdiz41
La Constitucin de Cdiz, aprobada el 19 de marzo de 1812,
festividad de San Jos, conocida por eso como la Pepa, es la primera
Constitucin propiamente espaola, ya que el Estatuto de Bayona de
1808 no dej de ser una Carta otorgada marcada por el sello
napolenico.

41 La Constitucin espaola de 1812, conocida popularmente como La Pepa o

La Constitucin de Cdiz, fue promulgada por las Cortes Generales de Espaa

Imagen 18. Constitucin de Cdiz

La Constitucin se aprob en el marco de la Guerra 42 de la

Independencia (1808 a 1814), y fue la respuesta del pueblo espaol a
las intenciones invasoras de Napolen Bonaparte que, aprovechando
los problemas dinsticos entre Carlos IV y Fernando VII, aspiraba a
constituir en Espaa una monarqua 43 satlite del Imperio, como ya
haba hecho con Holanda, Alemania e Italia, destronando a los
Borbones y coronando a su hermano Jos Bonaparte. Pero la
respuesta de los ciudadanos, jalonada por sucesos como el Motn de
Aranjuez, las Renuncias de Bayona y el levantamiento de los
42 Lucha armada prolongada entre dos o ms naciones durante la cual se
producen diversas batallas.

43 Forma de gobierno en la que la jefatura del Estado reside en una persona,

un rey o una reina, cargo habitualmente vitalicio al que se accede por derecho
y de forma hereditaria.

madrileos el 2 de mayo, encerr un segundo significado para una

pequea parte del pueblo espaol. La Espaa patriota, disgregada en
un movimiento acfalo de Juntas, entre levantamientos, sitios y
guerrillas se uni finalmente en una Junta central Suprema, y despus
en una Regencia de cinco miembros, cuyos cometidos principales
fueron la direccin de la guerra y la reconstruccin del Estado. En este
punto los pareceres se encontraban divididos: haba quienes
deseaban seguir anclados en el Antiguo Rgimen, quienes deseaban
una reforma templada a la inglesa y aquellos que, influidos por las
doctrinas44 y ejemplo de Francia, consideraban que la reconstruccin
haba de ser ms radical. ste fue el criterio que finalmente se impuso,
y la Regencia convoc reunin a Cortes en la isla de Len el da 24 de
septiembre de 1810. La designacin de los Diputados a las mismas se
realiz de manera anmala, explicable por la situacin del pas, y su
aportacin fundamental fue la Constitucin de 1812.
La obra de las Cortes de Cdiz combin las tendencias
constitucionales netamente espaolas y la afrancesada.
En efecto, la constitucin de 1812 enlazaba con las Leyes
45
tradicionales de la Monarqua espaola pero, al mismo tiempo,
incorporaba principios del liberalismo democrtico tales como a
soberana nacional y la separacin de poderes.

La soberana, poder pleno y supremo del Estado, que hasta entonces

haba correspondido al Rey, pasa ahora a la Nacin, como ente
44 es un conjunto coherente de enseanzas o instrucciones.

45 Regla o norma establecida por una autoridad superior para mandar, prohibir
o regular alguna cosa.

supremo y distinto a los individuos que la integran, representado por

los diputados, sin estamentos ni mandato imperativo.

imagen 19. Soberana

La separacin de poderes, la ms rgida de nuestra historia, sigui el

modelo de la constitucin francesa de 1791 y la de los Estados
Unidos, lo cual impidi el nacimiento del rgimen parlamentario en
Espaa.
La Constitucin 46no incorpor una tabla de derechos y libertades, pero
s recogi algunos derechos dispersos en su articulado, como la
libertad personal o el derecho de propiedad. Sin embargo, el texto
proclama a Espaa como Estado confesional, no reconociendo la
libertad religiosa.
En lo que a los rganos constitucionales se refiere, la Constitucin de
Cdiz dedicaba atencin especial a las Cortes, al Rey y a sus
Secretarios de despacho o Ministros.
Las Cortes se organizaban en una Cmara nica, pues se tema que
el clero y la nobleza consiguieran apoderarse de una Asamblea de
46 Manera en que est compuesto algo o forma en que se estructuran sus
elementos constituyentes.

Prceres, obstaculizando la renovacin poltica, social y econmica

que se pretenda operar.
Los diputados a Cortes eran elegidos mediante sufragio indirecto,
siendo necesario para ser candidato poseer una renta anual
procedente de bienes propios, con lo cual, el Parlamento quedaba en
manos de las clases acomodadas.
Busto de Agustn Argelles lvarez Gonzlez, (Diputado). Hierro
fundido con patina de bronce, fundido en la Real Fbrica de Artilleria
de Trubia (Asturias). Cincelado por Dalmez ORONOZ Sign.374Busto
de Agustn Argelles
Imagen de Diego Muoz Torrero. Oronoz Sign.1688Diego Muoz
Torrero
En lo que a los poderes del Rey se refiere, se introdujeron
modificaciones sustanciales. Si en el Antiguo Rgimen el Rey haba
ostentado su condicin en virtud de un ttulo divino, ahora lo haca por
la gracia de Dios y la Constitucin. Su poder se vio limitado,
conservando una participacin en el Poder legislativo, 47 con una tmida
iniciativa y un veto suspensivo48 as como la titularidad del Poder
ejecutivo, aunque sus actos deban ser refrendados por los
Secretarios de despacho. Podemos destacar dentro de la Comisin
Constitucional las figuras de D. Diego Muoz Torrero, Presidente de la
misma, y a D. Agustn Argelles, que fue el en cargadode redactar el
Proyecto de la Constitucin y su discurso preliminar.
La Constitucin de 1812 tuvo una vigencia efmera. Fernando VII la
derog a su vuelta a Espaa en 1814, implantando el ms frreo
47 Que tiene la misin o la facultad de hacer leyes.

48 Que tiene fuerza de suspender o interrumpir algo.

absolutismo durante seis aos. Tras el pronunciamiento de Riego en

1820, precisamente con las tropas que deban viajar a Amrica para
detener la emancipacin, el Rey se vio obligado a jurar la Constitucin
de 1812, inicindose as el Trienio liberal.
Con ello termin la vigencia de la Constitucin de Cdiz, pero no su
influjo, que gravit sobre la poltica nacional, directamente hasta 1868,
e indirectamente, durante el resto del ciclo liberal. Tuvo adems una
gran influencia fuera de Espaa, tanto en Amrica, en las
constituciones de las viejas colonias espaolas al independizarse,
como en Europa, en la que durante aos oper como un autntico
mito, influyendo en las ideas constitucionales portuguesas, en el
surgimiento del Estado italiano e incluso en la Rusia zarista.
-Los sanjuanistas
Mientras el resto del pas convulsionaba por el movimiento
independentista, Yucatn viva en la segunda dcada del siglo xix sus
propios procesos sociales. Del grupo criollo, con su creciente poder
econmico gestado a partir de las reformas de libertad comercial de
1765 y la Pragmtica del Comercio Libre (1778), pronto surge una lite
intelectual, los llamados sanjuanistas, representados por Pablo
Moreno y Vicente Mara Velzquez (este ltimo fundador de la faccin
radical).

Imagen 20. San juanistas

Los sanjuanistas, as llamados por sus reuniones nocturnas en la

ermita de San Juan, se enfrentaron poltica e intelectualmente a los
rutineros, conservadores o serviles, quienes personificaban los
intereses del alto clero, la aristocracia y las autoridades virreinales a
favor del absolutismo, pues la intencin de stos era continuar bajo la
monarqua espaola sin implementar una constitucin. En medio de
este clima social, el capitn general y jefe superior poltico de Yucatn,
Manuel Artazo, se ve presionado para aprobar reformas y
negociaciones a favor de uno y otro bando. Entre los cambios que se
vio forzado a realizar estuvieron la instauracin en el estado de la
Constitucin de Cdiz en 1812 y, resultado del acceso de los
sanjuanistas a los principales cargos del Ayuntamiento en enero de
1813, la gestin para traer a Yucatn la primera imprenta. La imprenta
fue empleada pronto como una herramienta para dar a conocer la
ideologa sanjuanista, tanto de la faccin morenista como de la
velazquista. Sin embargo, la reaccin de los rutineros no se hizo
esperar y en un lapso muy corto (entre 1813 y 1814) ya se contaba
con siete peridicos en la entidad: cuatro de tendencia sanjuanista y
tres del sector rutinero. Por medio de sus textos, sanjuanistas y
rutineros tuvieron una lucha encarnizada, tensando la situacin
poltica. En 1814, con el regreso del absolutismo a Yucatn, Manuel

Artazo identifica la necesidad de dar una buena imagen de su

gobierno ante Fernando VII, as que pretende tranquilizar la situacin
con la proclama que a continuacin se presenta.

imagen 21. _Artazo

Sello cuarto un cuartillo: aos de mil ochocientos catorce y quince Don

Manuel Artazo y Torredemer, Brigadier de los Reales ejrcitos, Capitn
General y Jefe Superior Poltico de esta Provincia, Subinspector
General de las tropas Veteranas y de Milicias de todas Armas, Juez de
Cruzada, de Temporalidades y Arrivadas, Subdelegado de la Superintendencia General de Correos, Postas y Estafetas. Por cuanto he
llegado a entender, con bastante disgusto mo, que sin embargo de
haber dado unas pruebas tan incontestables de su fidelidad y amor a
Nuestro Soberano, el seor don Fernando VII (que Dios guarde), los
habitantes de todas clases de esta nobilsima ciudad; continan
todava aquellos odiosos nombres de rutineros, liberales o
sanjuanistas, y tambin las decompasadas voces de vivan los
rutineros, mueran los liberales, o por la inversa; y debiendo por todos
medios evitar semejantes desrdenes, que slo inducen inquietud y
rivalidad en ocasin que ms que nunca debemos todos mantenernos
unidos y hermanados, pues lleg el deseado da de tener a la cabeza
de la Nacin a nuestro legtimo Rey y Seor natural; con cuya
presencia cesarn todas las turbulencias que nos han afligido en el
tiempo de su infeliz cautiverio: por tanto, para cortar de raz unos
hechos tan contrarios al sosiego y tranquilidad pblica que est a mi
cargo, ordeno y mando que cualquiera persona, sin distincin de
clases, que usase de cualesquiera de las indicadas expresiones, u
otras semejantes inductivas a rivalidad, ya sea a voces por las calles,

ya sea en los papeles pblicos o manifiestos, ser tenido por

sedicioso, y como tal se le impondr la pena de la ley; y para que
ninguno alegue ignorancia se publicar por bando en la forma
ordinaria; en la inteligencia que no habr la ms leve indulgencia con
cualquiera que falte al cumplimiento de esta disposicin. Dado en
Mrida de Yucatn a 27 de julio de mil ochocientos catorce aos.
Manuel Artazo Por mandado de Su Seora
A diferencia del centro y el norte del pas, donde la minera era
explotada por los espaoles, Yucatn fue una zona con predominio de
produccin agrcola que daba mejores resultados respecto a la
produccin minera y determin condiciones especficas de desarrollo
al interior de la sociedad yucateca. Tambin hay que tomar en cuenta
la lejana y obstculos geogrficos que hacan difcil la comunicacin
con la Ciudad de Mxico. Esto propiciaba que las relaciones
econmicas se orientaran va martima hacia Veracruz y el Caribe. La
tendencia se desarroll an ms cuando el gobierno colonial, en 1765
y 1778, estableci reformas que favorecan el libre comercio entre
islas y provincias del Nuevo Mundo, permitiendo el desarrollo en
Campeche y Mrida, de una clase social que con el tiempo adquiri
poder econmico. En 1778 otra ley, llamada Pragmtica del Comercio
Libre, acab definitivamente con el monopolio mercantil de la Corona,
favoreciendo an ms el desarrollo econmico de los criollos al
permitirles comerciar con las islas y otros puertos de Espaa pagando
una cuota considerablemente baja por el derecho.

Los criollos yucatecos, salvo algunas excepciones, nunca creyeron

que la mejor opcin para luchar por sus intereses fuera la
conformacin de ejrcitos que lucharan y ganaran la Independencia. A
pesar de eso, no fueron indiferentes ante las crisis del poder de la
Corona y sus funcionarios. En Yucatn, la lucha fue de una intensa
accin poltica y la desarroll un grupo conocido como los
Sanjuanistas.

Imagen 22. Iglesia

Esta informacin Fue sacada del Libro de Historia de Mesoamrica y De La Nueva
Espaa. (Dalia, 2015)

Actividad de aprendizaje 4
-Elaborar un resumen de san juanitas y constitucin de Cdiz
San juanitas:
Los sanjuanistas, as llamados por sus reuniones nocturnas en la
ermita de San Juan, se enfrentaron poltica e intelectualmente a los
rutineros, conservadores o serviles, quienes personificaban los
intereses del alto clero, la aristocracia y las autoridades virreinales a
favor del absolutismo, pues la intencin de stos era continuar bajo la
monarqua espaola sin implementar una constitucin. En medio de
este clima social, el capitn general y jefe superior poltico de Yucatn,
Manuel Artazo, se ve presionado para aprobar reformas y
negociaciones a favor de uno y otro bando. Entre los cambios que se
vio forzado a realizar estuvieron la instauracin en el estado de la
Constitucin de Cdiz en 1812 y, resultado del acceso de los
sanjuanistas a los principales cargos del Ayuntamiento en enero de
1813, la gestin para traer a Yucatn la primera imprenta. La imprenta
fue empleada pronto como una herramienta para dar a conocer la
ideologa sanjuanista, tanto de la faccin morenista como de la
velazquista. Sin embargo, la reaccin de los rutineros no se hizo
esperar y en un lapso muy corto (entre 1813 y 1814) ya se contaba
con siete peridicos en la entidad: cuatro de tendencia sanjuanista y
tres del sector rutinero. Por medio de sus textos, sanjuanistas y
rutineros tuvieron una lucha encarnizada, tensando la situacin
poltica. En 1814, con el regreso del absolutismo a Yucatn, Manuel
Artazo identifica la necesidad de dar una buena imagen de su
gobierno ante Fernando VII, as que pretende tranquilizar la situacin
con la proclama que a continuacin se presenta
-Constitucin de Cdiz:
La obra ms relevante de las Cortes de Cdiz, fue la Constitucin de
1812, jurada el 19 de marzo del mismo ao bajo el ttulo de
Constitucin Poltica de la Monarqua Espaola. El documento

constitucional se divide en diez ttulos y 384 artculos con las ideas

liberales predominantes, en ese sentido, consigna el principio de la
soberana nacional; limita la monarqua hereditaria; reconoce al
catolicismo como religin oficial; establece la divisin de poderes
(ejecutivo, legislativo y judicial); instaura los derechos y deberes de los
ciudadanos; en resumen, la Constitucin presenta las bases para el
establecimiento de un estado burgus. Los legisladores gaditanos
resentan una fuerte influencia de Rousseau o Montesquieu, de los
postulados liberales emanados de la revolucin francesa,
particularmente en lo relativo a la Declaracin de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano (Dclaration des droits de l'homme et du
citoyen) proclamada por la Asamblea Nacional del 26 de agosto de
1789, y por supuesto de la Constitucin Francesa de 1791.

Conclusiones personales
Nuestras conclusiones personales sobre este tema, es que se nos hizo muy fcil o
por lo menos a lo que nosotras nos respecte; no se nos complic el tema, porque
la maestra estuvo explicando uy detalladamente sobre cada constitucin y
documente; asi como lo que no marcaron en la actividad de aprendizaje que son
el dresde y entre muchos otros, nos gust analizar adems de que nos llam la
atencin; Los sanjuanistas, as llamados por sus reuniones nocturnas en la ermita
de San Juan, se enfrentaron poltica e intelectualmente a los rutineros,
conservadores o serviles, quienes personificaban los intereses del alto clero, la
aristocracia y las autoridades virreinales a favor del absolutismo, pues la intencin
de stos era continuar bajo la monarqua espaola sin implementar una
constitucin. En medio de este clima social, el capitn general y jefe superior
poltico de Yucatn, Manuel Artazo, se ve presionado para aprobar reformas y
negociaciones a favor de uno y otro bando. Entre los cambios que se vio forzado a
realizar estuvieron la instauracin en el estado de la Constitucin de Cdiz en
1812 y, resultado del acceso de los sanjuanistas a los principales cargos del
Ayuntamiento en enero de 1813, la gestin para traer a Yucatn la primera
imprenta. La imprenta fue empleada pronto como una herramienta para dar a
conocer la ideologa sanjuanista, tanto de la faccin morenista como de la
velazquista. Sin embargo, la reaccin de los rutineros no se hizo esperar y en un
lapso muy corto (entre 1813 y 1814) ya se contaba con siete peridicos en la
entidad: cuatro de tendencia sanjuanista.Lo que respecta a las complicaciones,
fue que no tuvimos ninguna ya que todo la informacin que marcaba la actividad
de aprendizaje estaba ya en el mismo libro, otro punto que nos caus inters fue
sobre la constitucin del cadiz; La obra ms relevante de las Cortes de Cdiz, fue
la Constitucin de 1812, jurada el 19 de marzo del mismo ao bajo el ttulo de
Constitucin Poltica de la Monarqua Espaola. El documento constitucional se
divide en diez ttulos y 384 artculos con las ideas liberales predominantes, en ese
sentido, consigna el principio de la soberana nacional; limita la monarqua
hereditaria; reconoce al catolicismo como religin oficial; establece la divisin de
poderes (ejecutivo, legislativo y judicial); instaura los derechos y deberes de los
ciudadanos; en resumen, la Constitucin presenta las bases para el
establecimiento de un estado burgu.
Gracias a este tema, podemos saber puntos en la Historia mexicana y Yucateca
que no sabamos.

Metodologa de la investigacin
PROCESAMIENTO49 DE INFORMACIN
El procesamiento de datos por conglomerado no es difcil pero s requiere una
organizacin meticulosa. El sistema de procesamiento de datos se puede dividir
en tres fases: preparacin, procesamiento primario de datos y procesamiento
secundario de datos.

La investigacin se conoce como un momento de

escudriamiento y adquisicin de informacin, por medio de
frmulas metodolgicas, en las cuales se debe implementar
diversos elementos, que contribuyan a la implementacin
del procedimiento de la problemtica planteada en la
investigacin.

PREPARACIN PARA EL INGRESO DE DATOS

49 Procesamiento :Un proceso es una secuencia de pasos dispuesta con algn tipo
de lgica que se enfoca en lograr algn resultado especfico.

La meta de prepararse para la fase de ingreso de datos es el estar listos para

comenzar poco despus de iniciar el trabajo de campo. La fase de preparacin
comprende los siguientes pasos
La obtencin del equipo de computacin y la organizacin de un recinto para el
procesamiento de datos
La identificacin y contratacin del personal adecuado
La adaptacin de los programas de computacin al cuestionario especfico de
pas
La creacin de un sistema para el manejo de cuestionarios y archivos de datos

PROCESAMIENTO PRIMARIO DE DATOS

La meta del procesamiento primario de datos es producir archivos de datos

depurados y editados. El procesamiento primario de datos comprende los
siguientes pasos:
Ingresar en un archivo de datos todos los cuestionarios de un conglomerado
Revisar la estructura del archivo de datos
Ingresar los datos por segunda vez y luego verificar el archivo de datos
Respaldar el archivo de datos revisado y verificado
Llevar a cabo la edicin secundaria del archivo de datos
Respaldar el archivo de datos editado o final El flujo del procesamiento primario
de datos se resume en el diagrama de flujo de la pgina anterior. Tome cuidadosa
nota sobre el hecho que la revisin de la estructura, la verificacin del ingreso de
datos y la edicin secundaria son procedimientos iterativos que se repiten hasta
que los problemas se hayan resuelto o se haya establecido que son aceptables.

PROCESAMIENTO SECUNDARIO DE DATOS

La meta del procesamiento secundario de datos es producir archivos de anlisis
de datos y crear las tablas estndar de MICS3. El procesamiento secundario de
datos comprende los siguientes pasos:

 Concatenar todos los archivos de datos de los conglomerados en un solo archivo

de datos
Exportar los datos a SPSS
Calcular los factores de ponderacin
Computar el ndice de riqueza
Recodificar las variables para simplificar el anlisis
Crear las tablas necesarias para analizar los datos
Archivar y distribuir los archivos de datos

imagen 23. Proceso entrada y salida

PERSONAL

El equipo de procesamiento de datos para una encuesta MICS3 incluye cuatro

tipos de personal: un administrador de cuestionarios, los operadores de ingreso de

datos, los editores secundarios y un supervisor de procesamiento de datos. Cada

puesto de trabajo tiene responsabilidades especficas y fusionar las mismas podra
afectar la calidad de sus datos.
El administrador de cuestionarios (o editor de planta) revisa y organiza los
cuestionarios cuando llegan del campo. Cuando llega un conglomerado a la oficina
de procesamiento de datos, l o ella revisan que todos los cuestionarios estn
presentes y listos para ser ingresados. Si faltan cuestionarios, l o ella debe
resolver el problema con la ayuda del equipo de trabajo de campo (los pasos
exactos que debe dar el administrador de cuestionarios se detallan ms adelante).
Los operadores de ingreso de datos ingresan los datos
Deben tener experiencia previa en el ingreso de datos y estar familiarizados con
los cuestionarios. Una forma de lograr esto es hacer que los operadores de
ingreso de datos asistan a la capacitacin de entrevistadoras. Antes de comenzar
el ingreso de datos, se debe llevar a cabo una capacitacin independiente de dos
o tres das para que los operadores se familiaricen con el programa de ingreso de
datos y con el ritmo del sistema de procesamiento de los mismos.
Al trmino de la capacitacin, los operadores de ingreso de datos deben sentirse
cmodos con el programa de ingreso de datos y estar conscientes de sus
responsabilidades diarias. El nmero requerido de operadores de ingreso de datos
depende del nmero de computadores disponibles, como se ver en detalle ms
adelante. Los editores secundarios investigan y resuelven inconsistencias
complejas descubiertas por el programa de edicin secundaria. Deben tener una
excelente comprensin de los cuestionarios y de las metas de la encuesta.
Las directrices de edicin se presentan en el Anexo Siete para ayudarles durante
el proceso de edicin secundaria. Una encuesta tpica requerir de uno o dos
editores secundarios. El supervisor de procesamiento de datos es un miembro
fundamental del equipo de procesamiento de datos. l o ella adaptan los modelos
de los programas para ajustarlos a los cuestionarios de su pas y supervisa todas
las labores de procesamiento de datos.
El supervisor de procesamiento de datos debe tener experiencia en la
administracin del procesamiento de datos de encuestas o censos a gran escala,
una excelente comprensin del cuestionario y conocimiento en programacin de
los paquetes de software de CSPro 50y SPSS51. El supervisor de procesamiento de
datos debe estar disponible a tiempo completo durante el perodo de ingreso,
50
Census and Survey Processing System

edicin y tabulacin de datos. El supervisor de procesamiento de datos debe

haber sido identificado en las etapas iniciales de la planeacin de la encuesta para
que l o ella se puedan involucrar en la revisin del cuestionario MICS3 El
supervisor de procesamiento de datos tambin debe estar en capacidad de ayudar
en las revisiones finales del cuestionario con base en la experiencia adquirida
durante el ingreso de los cuestionarios de la prueba preliminar.

imagen 24. Informacin,datos

La razn por la cual el sistema de procesamiento de datos MICS3 puede lograr

una reduccin de tiempo tan considerable se debe a que los datos se procesan
paralelamente con el trabajo de campo. Los datos de cada conglomerado se
almacenan en archivos de datos separados y son procesados tan pronto los
cuestionarios regresan del campo. Este enfoque divide el procesamiento de datos
en segmentos discretos y permite que el procesamiento de datos progrese
mientras se lleva a cabo el trabajo de campo. En consecuencia, cuando se
terminan los ltimos cuestionarios y se devuelven a la sede, la mayor parte de los
datos ya han sido procesados. El procesamiento de datos por conglomerado no es
difcil pero s requiere una organizacin meticulosa. El sistema de procesamiento
de datos se puede dividir en tres fases: preparacin, procesamiento primario de
51

Statistical Package for the Social Sciences

datos y procesamiento secundario de datos. Cada una de estas fases se resume

en una de las tres sub-secciones a continuacin y cada una tiene asociada una
lista de control que se encuentra al final de este captulo.

imagen 25. Partes dl la informacin

PROCESAMIENTO DE DATOS
Es la tcnica que consiste en la recoleccin de los datos primarios de entrada, que
son evaluados y ordenados, para obtener informacin til, que luego sern
analizados por el usuario final, para que pueda tomar las decisiones o realizar
las acciones que estime conveniente.
Las etapas para el procesamiento de datos son las siguientes:

Entrada:
Los datos deben ser obtenidos y llevados a un bloque central para ser
procesados. Los datos en este caso, denominados de entrada, son clasificados
para hacer que el proceso sea fcil y rpido.

Proceso:
Durante el proceso se ejecutarn las necesarias para convertir los datos en
informacin significativa. Cuando la informacin est completa se ejecutar la
operacin de salida, en la que se prepara un informe que servir como base para
tomar decisiones.

Salida:
En todo el procesamiento de datos se plantea como actividad
adicional, administracin de los resultados de salida, que se puede definir como
los procesos necesarios para que la informacin til llegue al usuario.
La funcin de control asegura que los datos estn siendo procesados en forma
correcta.

Presentacin de datos

La presentacin de datos estadsticos constituye en sus diferentes modalidades

uno de los aspectos de ms uso en la estadstica descriptiva. A partir podemos
visualizar a travs de los diferentes medios escritos y televisivos
de comunicacin masiva la presentacin de los datos estadsticos sobre
el comportamiento de las principales variables econmicas y sociales, nacionales
e internacionales.

Presentacin escrita:

Esta forma de presentacin de informaciones se usa cuando una serie de

datos incluye pocos valores, por lo cual resulta ms apropiada la palabra escrita
como forma de escribir el comportamiento de los datos; mediante la forma escrita,
se resalta la importancia de las informaciones principales.

Presentacin tabular:

Cuando los datos estadsticos se presentan a travs de un conjunto de filas

y de columnas que responden a un ordenamiento lgico; es de gran eso e
importancia para el uso e importancia para el usuario ya que constituye la forma

ms exacta de presentar las informaciones. Una tabla consta de varias partes, las
principales son las siguientes:

Ttulo: Es la parte ms importante del cuadro y sirve para describir todo el

contenido de este.

Encabezados: Son los diferentes subttulos que se colocan en la parte superior

de cada columna.

Columna matriz52: Es la columna principal del cuadro.

Cuerpo: El cuerpo contiene todas las informaciones numricas que aparecen en

la tabla.
Fuente: La fuente de los datos contenidos en la tabla indica la procedencia de
estos.
Notas al pie: Son usadas para hacer algunas aclaraciones sobre aspectos que
aparecen en la tabla o cuadro y que no han sido explicados en otras partes.

Presentacin grfica: Proporciona al lector o usuario mayor rapidez en la

comprensin de los datos, una grfica es una expresin artstica usada para
representar un conjunto de datos. De acuerdo al tipo de variable que vamos a
representar, las principales graficas son las siguientes:

Histograma: Es un conjunto de barras o rectngulos unidos uno de otro, en razn

de que lo utilizamos para representar variables continuas.

52
arreglo bidimensional de nmeros,

Polgono de frecuencias: Esta grafica se usa para representar los puntos medios
de clase en una distribucin de frecuencias.

Grfica de barras: Es un conjunto de rectngulos o barras separadas una de la

otra, en razn de que se usa para representar variables discretas; las barras
deben ser de igual base o ancho y separadas a igual distancia. Pueden
disponerse en forma vertical y horizontal.

Grfica lineal: Son usadas principalmente para representar datos clasificados por
cantidad o tiempo; o sea, se usan para representar series de tiempo o
cronolgicas.
Esta informacin Fue sacada del sitio Web (EcuRed , 2014)

Actividad de aprendizaje #4

Conclusiones finales

Tabla de tablas

TABLA 1; CARACTERSTICAS DE LOS TEXTOS24

TABLA 2, TOO AND ENOUGH................................................................ 26
TABLA 3, TOO AND ENOUGH (NEGATIVE )................................................ 27

Tabla de Datos

Tabla de imgenes
Imagen 1; Paralelogramo........................................................................................ 3
Imagen 2; ejemplos de paralelogramos.....................................................................4
Imagen 3; Hidrocarburos....................................................................................... 21
Imagen 4; Calor................................................................................................... 23
Imagen 5; Pitgoras............................................................................................. 27
Imagen 6; Arqumedes.......................................................................................... 28
Imagen 7; Tales de Mileto...................................................................................... 28
Imagen 8; Biologa............................................................................................... 30
Imagen 9; Filosofa............................................................................................... 31
imagen 16 too and enough............................................................................... 55

Referencias Bibliogrficas

Bibliografas
EcuRed . (8 de mayo de 2014). Recuperado el 29 de mayo de 2015, de
http://www.ecured.cu/index.php/Procesamiento_de_datos
Chuc Santos, p. i., & Vazquez Mendoza, c. y. (2015). Quimica II (Primera edicion
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Joan Saslow, A. A. (2013). Top Notch Basic English 2 (Segunda Edicion ed.).
Mexico: PEARSON EDUCACION.
Marta Rodriguez zapata, C. E. (2015). Matematicas II (Primera edicion ed.).
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Vives Nocedo, C. D. (2015). Etimologias Griegas (Primera Edicion ed.). Mexico :
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