You are on page 1of 6

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTA


FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS
Licenciatura en pedagoga
Examen extraordinario EB Administracin Educativa
Actividad 1: Un siglo de educacin en Mxico
GERARDO DANIEL MARTNEZ MARTNEZ
No Cuenta 307197223

PROYECTOS DE EDUCACIN EN MXICO


Pensar en la educacin en Mxico es revisar no slo las formas en que se aplic o
aplica los mtodos educativos, sino analizar, en general los rasgos que determinan
la experiencia educativa del pas; para poder realizar una revisin sobre las
condiciones de cualquier fenmeno educativo, ser necesario ampliar la mirada y
notar con esto que la educacin, en s misma, representa un entramado complejo
de determinantes que se conjugan en un lugar y momento especfico,
respondiendo a su contexto, a las condiciones de su sociedad, las dinmicas
pblicas, las relaciones con instituciones, as como la legitimacin de las prcticas
a partir de los cdigos ticos y morales en cada especfico lugar, etc. En este libro,
por ejemplo, Latap (1998) determina su enfoque de anlisis como sociopoltico,
con el cual intenta analizar los procesos por los que el pas ha atravesado,
revisando las direcciones que el Estado ha tomado en relacin con las
implementaciones pblicas de iniciativas y estrategias en torno a la educacin
(p.21).
Ahora bien, en el sentido del texto sugerido, podemos encontrar que se hace una
revisin especfica sobre cinco grandes proyectos que determinaron y condujeron
el sistema educativo nacional. Los cinco proyectos mencionados por Latap, son
analizados, por cmo es que se llevaron a cabo las dinmicas educativas,
interrelacionadas entre todos los actores que intervinieron en los procesos. Entre

tantos, los docentes, el Estado, los ideales, los valores que sostenan la
formulacin tica y moral de cada proyecto, que adems, debemos mencionar,
tambin responder a un proyecto de Nacin.
Estos proyectos son:
a) El de Vasconcelos
Distinguido, dicho por el propio Latap (1998), como un proyecto motivado por los
ideales de Sierra, ideales que sobrevivan, en algn sentido, la Revolucin
Mexicana. En este proyecto se ver una contraposicin a los ideales positivistas,
opuesto con pensamientos enfocados en una mstica del alma y la emocin.
Planteamientos que incluso incitan a un pensamiento al respecto del destino y no
slo de la observacin, de la ciencia de los objetos (p.25).
Vasconcelos ser tambin un impulsor de la cultura, con una visin ejemplarmente
social que buscaba la inclusin de todos los ciudadanos, Se busca a su vez la
dignificacin del individuo, el uso de la cultura como medio de liberacin; el apoyo
a la reforma agraria tambin se observa en este periodo, con lo que se reafirmaba
la necesidad de integracin, con la que Vasconcelos busca castellanizar a los
indgenas. Hay una nueva formulacin de maestro, a los que tambin, claro, incluir
con los maestros rurales. Estos y muchos otros programas, de alfabetizacin, por
ejemplo, fueron implementados (Latap, 1998, p. 26).

b) El proyecto socialista
El proyecto socialista tiene gran fundamento en los logros de la revolucin
bolchevique. Como ideales que formulan este nuevo proyecto educativo, se
encuentran las teoras de Marx y Lenin, en los cuales, entre tanto, preponderaba
la idea de un cambio profundo basado en la reforma agraria, as como una
profunda revisin en materia de derecho laboral para con todo esto transformar las
estructuras sociales. Este nuevo plan se inspira en la escuela racionalista, donde
se apuesta por una bsqueda de la prctica acadmica que est encaminada a

una perspectiva sobre el trabajo, y de ste que se desprendieran ideales de


solidaridad y justicia (Latap, 1998, p.27). En estas propuestas socialistas, se
destaca la necesidad de que el estudiante, el nio, debera tener una libertad tal
que le permitiera adquirir su educacin en completa relacin con el medio y las
reacciones naturales del individuo con ste.
Sobre estos intercambios al respecto de la educacin socialista, podemos
mencionar el fuerte conflicto poltico que suscit la formulacin de estas
estrategias. Entre tanto, podemos mencionar la conformacin de una comisin en
la cmara para revisar el nuevo plan que adquirira forma socialista; del mismo
modo la contraposicin del entonces presidente Abelardo Rodrguez; sin embargo,
la concrecin de la revisin fue realizada por Narciso Bassols. Cuando Lzaro
Crdenas toma el poder acogi la idea de un plan educativo socialista para
emplear en la nacin (Latap, 1998, p. 27). A esto habr que mencionar que
Cardenas tena a su vez una tendencia marcada sobre la colectivizacin de los
medios de produccin, quien tambin preponderaba el papel del Estado sobre la
economa. Con sus secretarios de educacin se establecieron el carcter popular
sobre la educacin, la obligatoriedad y gratuidad; la visin epistemolgica tenda al
racionalismo cientfico, combatiendo as el establecimiento de dogmas y
fanatismos. Sin embargo, la efectividad, dice Latap (1998), no existi como tal,
pues dadas las ambigedades de la aplicacin del plan socialista sobre la
educacin no permitieron una claridad prctica; pero el normalismo magisterial
sera una herencia clara de estas aplicaciones (p.28).
c) El proyecto de Unidad Nacional
vila Camacho tendra otros planes para la educacin, y estos planes se veran
reflejados desde 1942 hasta 1970, sobre esto se emplear la conciliacin
nacional. Este proyecto ser a su vez continuado por Miguel Alemn y Adolfo Ruz
Cortines. La idea era clara, llevar a cabo un proceso de industrializacin que
tuviera una marcada tendencia a la educacin urbana, con un fatal descuido a la
educacin rural. El contexto pareca favorecer estas implementaciones; el fin de la
segunda guerra planteaba un nuevo orden internacional y entonces era necesario

superar el enfrentamiento provocado por la educacin socialista. Entre lo que


haba que resolver, podamos ver el cese a la antirreligiosidad y la propuesta sobre
los ideales democrticos, nacionalistas, de cooperacin y fraternidad internacional;
del mismo modo la integracin indgena y la divulgacin del conocimiento
cientfico. Se elimin de la constitucin el trmino socialista, a lo que se agreg
una intencin humanista en la educacin, laica, nacionalista, democrtica;
enfocaba tambin la intencin en la integracin de la familia, la independencia
poltica, y la solidaridad internacional, as mismo se busc la supresin de la
discriminacin; se mantuvieron, de alguna manera, restringidas en la participacin
educativa de algunos grupos religiosas. Con estos cambios vinieron nuevos
planes de estudio, alfabetizacin y en general una expansin del sistema
educativo (Latap, 1998, p.29).
d) Proyecto tcnico
Es con Crdenas con quien podremos notar el nacimiento de este plan, que tiene
como gran smbolo la creacin del Instituto Politcnico Nacional en 1936. La
produccin y el empleo son ideas ligadas, inevitablemente, a la educacin es este
proyecto, sin pensar en un nivel especfico, sino respondiendo a la generalidad
escolar. Este proyecto tiene una clara oposicin contra la universidad, que
obstaculizaba el plan de industrializacin considerado como necesario en la poca
cardenista. El IPN nace como una dependencia de la Secretara de Educacin
Pblica, desde donde se busca con urgencia tcnicos que trabajen, ya que
despus de la nacionalizacin de la industria petrolera en el pas, se requera
profesionales que pudieran mantener funcionando dicha industria (Latap, 1998,
31).
Este proyecto refleja la necesidad de relacionar el trabajo con la educacin y
entonces enfocar los esfuerzos en una educacin ocupacional. Con la
globalizacin y la firma del Tratado de Libre Comercio, se generan nuevas
necesidades, se plantean las deficiencias educativas de los tcnicos y obliga a
ajustar la educacin a la exigencia global (Latap, 1998, p.32).

e) El proyecto modernizador
Entre 1970 y 1976, con el gobierno de Luis Echeverra, se implementan nuevos
ideales que generan las races de este nuevo plan educativo; estos
planteamientos seguirn durante dos sexenios ms, que despus con el gobierno
de Salinas de Gortari se agudizar en algunos de sus planteamientos. lvarez,
citado por Latap (1998), seala que hay tres grandes lneas que caracterizan este
plan: 1)la reforma educativa echeverrista; 2) el impulso a la universalizacin de la
educacin primaria; y 3) los procesos de descentralizacin que resultan en la
federalizacin en 1992 (p.32).
Podramos enfocarnos, entre tanto, en la reforma de 1970-1976, que est
formulada a partir de las exigencias del movimiento estudiantil del 68, que, de
cualquier modo, no termino de definir claramente su sistematizacin, pero
podramos mencionar como un acercamiento la Ley Federal de Educacin de
1973.
La educacin, para este plan, adquiere un sentido de responsabilidad social
sobre la transformacin de la economa y la organizacin a travs de la
modernizacin de las mentalidades para dar paso a un orden social ms justo, que
velara por planteamientos ms equitativos sobre las oportunidades. Para ello se
emplea el concepto de aprendizaje que parte de la perspectiva psicolgica del
constructivismo, donde se plantea que el alumno debe formar parte activa sobre
su desarrollo educativo. La evaluacin se vuelve ms rigurosa y se establecen
plan de estudios ms especficos. Todo esto adems estara tambin incluyendo
ideas de formacin que tendieran a que el alumno adquiriera pensamiento lgicodeductivo y, adems, pudiera desarrollar una perspectiva crtica, que los previniera
para un trabajo socialmente productivo (Latap, 1998, p.33).
Ya mencionados cada uno de estos proyectos, a grandes rasgos habra que notar
que cada uno de ellos ha impactado de forma muy especfica y clara la forma en
que la actual educacin es impartida, concebida y criticada. Por un lado, debemos
mencionar que ningn proyecto parece latente en su totalidad, pues cada uno de
ellos hered cosas a la actual educacin y algunos otros se han perdido por las

diferentes consideraciones de ineficacia que cada gobierno le ha asignado.


Pensemos tambin que todo este anlisis est hecho a partir de planteamientos
polticos, que se ven reflejados, entre tanto, en la forma de leyes orgnicas, planes
de estudio reformados, artculos modificados, pero bajo mi percepcin estos
ideales no se ven del todo concretados. Hoy en da seguimos notando que los
intereses partidistas y no polticos (en su raz ms clara de poltica) no se ven
claros y mantienen a la educacin en debates que no incluyen la realidad social y
educativa que el pas ofrece. Es necesario repensar las instituciones y en general
la educacin. El anlisis de estos proyectos solo nos habla de planes fallidos y,
bajo mi perspectiva, tiene que ver con su fuerza motora, es decir, del lugar de
donde surgen: del Estado. Estado contradictorio e ineficaz. Habra que recobrar la
posibilidad de implementar nuevos ideales en la vida pblica que empiece a
motivar cambios profundos.
Bibliografa
Latap Sarre, Pablo. (coord.). (1998). Un siglo de educacin en Mxico, tomos I y II
(Biblioteca Mexicana). Mxico: Consejo Nacional para la Cultura y las Artes/ Fondo
de Cultura Econmica

You might also like