UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIN

FACULTAD DE INGENIERIA
INSTITUTO CENTRAL DE EXTENSIN Y PROYECCION SOOCIAL

PROGRAMA:
Capacitacin en Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin a los Profesores de Educacin Secundaria de
las Instituciones Educativas Nacionales de la Provincia de
Pasco
EJECUTORES:
Mg. Teodoro Alvarado Rivera
ALUMNOS INTEGRANTES:
Escuela de Sistemas y Computacin
1
3
5
7
9
11
13

Arias Arias, Helen

Chvez Lope, Johan
Cosme Corazao, Dayana
Gamarra Barrera, Rubn
Japa Osctgegui, Elena
Malpartida Rojas, Paul
Mory Mori, Ruth

2
4
6
8
10
12
14

Bravo Rojas, Luis Miguel

Chvez Molina, Jhann W.
Flores Martel, Diana
Gamarra Monago, Dorifer
Llanos Malpartida, Carlos
Melgarejo Rimac, Anthony
Romn Victorio, Miguel

MODALIDAD: Monovalente
AREA: Extensin
FECHA DE PRESENTACIN: Diciembre del 2014
FECHA DE INICIO: Abril 2015
FECHA DE FINALIZACION: Diciembre del 2015
CERRO DE PASCO, DICIEMBRE DEL 2014

CONTENIDO
1. INFORMACIN GENERAL:
1.1 Ttulo del Proyecto:
Capacitacin en Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin a
los Profesores de Educacin Secundaria de las Instituciones
Educativas Nacionales de la Provincia de Pasco.
1.2 Facultad que gener el proyecto:
Facultad de Ingeniera
1.3 Lugar de ejecucin:

Lugar

: Cerro de Pasco.

Distritos

: De la provincia

Provincia

: Pasco

Regin

: Pasco

1.4 Beneficiarios:
Profesores de las Instituciones Educativas del nivel secundario de la
Provincia de Pasco previa convocatoria y por ende los alumnos de
las instituciones en mencin.
Las autoridades con quienes se coordinar el desarrollo del proyecto
son: los Directores de las Instituciones Educativas mencionadas
lneas arriba.

1.5 Ejecutores y/o asesores

Asesor: Mg. Teodoro Alvarado Rivera
Ejecutores:

Arias Arias, Helen

Bravo Rojas, Luis Miguel
Chvez Lope, Johan
Chvez Molina, Jhann W.
Cosme Corazao, Dayana
Flores Martel, Diana
Gamarra Barrera, Rubn
Gamarra Monago, Dorifer
Japa Osctegui, Elena
Llanos Malpartida, Carlos
Malpartida Rojas, Paul
Melgarejo Rimac, Anthony
Mory Mori, Ruth
Romn Victorio, Miguel

2. DESCRIPCIN DEL PROYECTO:

2.1 Problema que da origen al programa:
La Educacin en el Per, afronta actualmente dos retos muy
importantes: 1) aumentar la cobertura y 2) mejorar la calidad de la
educacin, por lo que es necesario que la labor docente incluya el
uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, con el
propsito de formar a los alumnos que respondan con xito a las
exigencias

de

la

sociedad

del

conocimiento,

incorporando

tecnologas a los enfoques educativos centrados en el aprendizaje.

En la actualidad hay desconocimiento y desinters de parte de los

docentes en el uso de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Por lo tanto, para una integracin exitosa de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin en el papel docente, es necesario que
los profesores cuenten con un slido enfoque educativo y con
conocimientos de las nuevas tecnologas.
No obstante lo anterior, actualmente en la educacin, se carece de
una capacitacin dirigida ex profesa a reforzar las habilidades
tecnolgicas y a consolidar un enfoque pedaggico, pertinentes para
que el profesor del nivel secundario de la Provincia Pasco este en
posibilidad de incorporar a las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin con xito su papel profesional.
El programa responde a los nuevos paradigmas que caracterizan a la
educacin del siglo XXI, en donde las nuevas generaciones se ven
inmersas en un contexto meditico y tecnolgico mas competitivo
que demanda de forma inmediata nuevas habilidades y conocimiento
del uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Hoy
por hoy, se hace necesaria la alfabetizacin cientfico tecnolgica,
para generar saberes y competencias, que permitan a la sociedad
peruana vincularse con el resto del planeta.
La Educacin de nuestro Per debe estar orientada en formar
profesionales de vala mediante una educacin que resulte adecuada
y competente para generar sujetos autnomos proclives a la accin
tecnolgica. Para los maestros que en su inmensa mayora siguen
enseando tradicionalmente, tras las puertas cerradas de sus aulas,

la presencia cada vez ms fuerte de las Tecnologas de la

Informacin y la Comunicacin, significan una realidad difcil de
aceptar. Por eso la Democratizacin del conocimiento debe estar al
alcance de todos los peruanos. La capacitacin del conocimiento
implica una transformacin en los modos de pensar, aprender e
investigar, creando tambin informacin a travs de los nuevos
sistemas de comunicacin.
2.2 Objetivos Generales:

Incorporar el uso de las Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin en la prctica docente.

Estimular la creatividad de los docentes en la elaboracin de
proyectos que incorporen las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin en el aprendizaje de los alumnos.

2.3 Objetivos Especficos:

Capacitar a los profesores en el manejo de paquetes de ofimtica

(Word, Excel y Power Point) que les permitan estar a la
vanguardia de los requerimientos de la sociedad actual.

Capacitar al personal docente en el uso de las Tecnologas de la

Informacin y la Comunicacin.

Elaborar con los docentes materiales educativos que faciliten el

aprendizaje.

2.4 Metas:

Capacitar a 30 docentes del nivel secundario de las Instituciones

Educativas de la Provincia de Cerro de Pasco, previa convocatoria
y coordinacin con los Directores, en el uso de las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin.

Preparar adecuadamente a la totalidad de los profesores

participantes, en el manejo del computador, de los paquetes de
Ofimtica y el uso de la Internet.

2.5 Justificacin del Programa

Siendo de necesidad primordial mejorar la educacin, haciendo que
tanto la enseanza y aprendizaje alcancen la modernidad que exigen
los tiempos actuales, surge el deseo de Capacitar en Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin a los profesores del nivel
secundario de la Provincia de Pasco. Mediante el cual se pretende:
impulsar el desarrollo y utilizacin de nuevas tecnologas en el
sistema educativo para apoyar la insercin de los alumnos en la
sociedad del conocimiento y ampliar sus capacidades para la vida
Por lo expuesto, en esta propuesta consideramos al profesor como
un actor central y que tiene en sus manos la suprema misin de
transformar la prctica educativa a travs de la incorporacin de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin a su papel docente,
por lo que debe contar con un perfil determinado para integrarse y
transformar la accin educativa a travs de la reflexin pedaggica y
el desarrollo de habilidades digitales.

2.6 Beneficiarios:
Los beneficiarios directos sern los profesores del nivel secundario
previa convocatoria y consecuentemente los alumnos de las
Instituciones Educativas de la Provincia de Pasco.
El lugar de ejecucin del programa ser la Provincia de la Regin
Pasco.
2.7 Descripcin de actividades:
Las actividades que comprende el desarrollo del programa son:

Uso

del

computador

administracin

de

archivos,

conocimiento de: la computadora, hardware, software, uso

adecuado del Sistema Operativo Windows 7.

Procesador de textos, Ingreso y reconocimiento del Word 2010,
elementos de la ventana del Word, guardar y abrir documento, dar

formato, insertar tablas e imgenes.

Hojas de clculo, Ingreso y reconocimiento del Excel 2010,
elementos de la ventana del Excel, desplazamiento en la hoja de
clculo, seleccionar una celda, ingresar datos, ordenar datos,
graficar en Excel, guardar y abrir hojas de clculo, combinar y

centrar celdas.
Presentador de diapositivas, entorno del PowerPoint 2010, las
vistas, trabajar con diapositivas, manejo de objetos, diseo,
trabajar con: textos, imgenes, tablas, grficos, diagramas;

animaciones y transiciones, y publicacin.

Internet, comenzar a usar Internet, navegadores, buscadores,

correo electrnico, subir y bajar archivos.

Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el
proceso educativo, Tecnologas emergentes en el proceso

educativo

actual,

Ingresar

http://www.educared.edu.pe,

a:
y

http://www.perueduca.edu.pe,
www.thinkquest.org,

Uso

del

Google.Doc, disear y publicar blog educativo, fundamentos

pedaggicos y aplicacin de las TICs, asesoramiento en lnea.

Software educativo, Instrucciones asistidas por computadora,
software educativo abierto, pginas de inters.
o Ardora, Descargar, instalar y ejecutar el programa, entorno del
Ardora, primera actividad, guardar actividad y crear una nueva
actividad.
o Cmaptools, Descardar, instalar y ejecutar el programa,
entorno del Cmaptools, primer mapa conceptual, guardar
mapa conceptual, publicar mapa conceptual.
o Webquestion S2, Descargar, instalar y ejecutar el programa,
crear y guardar cuestionario.

2.8 Sustento terico:

a) Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en los
procesos de Enseanza y Aprendizaje
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin han llegado
a ser uno de los pilares bsicos de la sociedad y hoy es
necesario proporcionar al ciudadano una educacin que tenga
que cuenta esta realidad.
Las

posibilidades

educativas

de

las

Tecnologas

de

la

Informacin y la Comunicacin han de ser consideradas en dos

aspectos: su conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la
sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un

mnimo de cultura informtica. Es preciso entender cmo se

genera, cmo se almacena, cmo se transforma, cmo se
transmite y cmo se accede a la informacin en sus mltiples
manifestaciones (textos, imgenes, sonidos) si no se quiere estar
al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar
en la generacin de esa cultura. Es sa la gran oportunidad, que
presenta dos facetas:

Integrar esta nueva cultura en la Educacin, contemplndola

en todos los niveles de la Enseanza.

Ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para lograr,
libre, espontnea y permanentemente, una formacin a lo
largo de toda la vida.

El segundo aspecto, aunque tambin muy estrechamente

relacionado con el primero, es ms tcnico. Se deben usar las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para aprender y
para ensear. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o
habilidad se puede facilitar mediante las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin y, en particular, mediante Internet,
aplicando las tcnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene
que ver muy ajustadamente con la Informtica Educativa.
No es fcil practicar una enseanza de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin que resuelva todos los problemas
que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de
enseanza

que

relacionen

los

distintos

aspectos

de

la

Informtica y de la transmisin de informacin, siendo al mismo

tiempo lo ms constructivos que sea posible desde el punto de

vista metodolgico.
Llegar a hacer bien este cometido es muy difcil. Requiere un
gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante
de planificacin y coordinacin del equipo de profesores. Aunque
es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales
como la preparacin de materiales adecuados para el alumno,
porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados
para este tipo de enseanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir
esa necesidad. Se trata de crear una enseanza de forma que
teora, abstraccin, diseo y experimentacin estn integrados.
Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos
grupos de trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos
posiciones. Una consiste en incluir asignaturas de Informtica en
los planes de estudio y la segunda en modificar las materias
convencionales teniendo en cuenta la presencia de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Actualmente se
piensa

que

ambas

posturas

han

de

ser

tomadas

en

consideracin y no se contraponen.
De cualquier forma, es fundamental para introducir la informtica
en la escuela, la sensibilizacin e iniciacin de los profesores a la
informtica, sobre todo cuando se quiere introducir por reas
(como contenido curricular y como medio didctico).
Por lo tanto, los programas dirigidos a la formacin de los
profesores en el uso educativo de las Nuevas Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin deben proponerse como objetivos:

Contribuir a la actualizacin del Sistema Educativo que una

sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologas
demanda.

Facilitar a los profesores la adquisicin de bases tericas y

destrezas operativas que les permitan integrar, en su prctica
docente, los medios didcticos en general y los basados en
nuevas tecnologas en particular.

Adquirir una visin global sobre la integracin de las nuevas

tecnologas en el currculum, analizando las modificaciones
que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodologa,
evaluacin, etc.

Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia

prctica, evaluando el papel y la contribucin de estos medios
al proceso de enseanza-aprendizaje.

Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de

ayuda o de mejora en la Educacin explorando las posibilidades
educativas

de

las

Tecnologas

de

la

Informacin

la

Comunicacin sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y

circunstancias que la realidad presenta.
b) El impacto de la sociedad de la informacin en el mundo
educativo:

Esta emergente sociedad de la informacin, impulsada por un

vertiginoso avance cientfico en un marco socioeconmico
neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de
las potentes y verstiles tecnologas de la informacin y la

comunicacin (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los

mbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de
manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo
educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razn de ser
de la escuela y dems instituciones educativas, hasta la
formacin bsica que precisamos las personas, la forma de
ensear y de aprender, las infraestructuras y los medios que
utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su
cultura...
En este marco, Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones
de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo
contexto cultural

Escenario tecncrata. Las escuelas se adaptan realizando

simplemente pequeos ajustes: en primer lugar la introduccin
de la "alfabetizacin digital" de los estudiantes en el curriculum
para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la
productividad en el proceso de la informacin (aprender
SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilizacin las TIC
como fuente de informacin y proveedor de materiales
didcticos (aprender DE las TIC).

Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integracin

de las TIC que apuntan Jos Mara Martn Patio, Jess
Beltrn Llera y Luz Prez (2003): los dos anteriores (aprender
SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y adems se
introducen en las prcticas docentes nuevos mtodos de
enseanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso
de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las

TIC) y para la realizacin de actividades interdisciplinarias y

colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial
de transformacin (...) deben integrarse en el aula y
convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la
inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrn
Llera).

Escenario holstico: los centros llevan a cabo una profunda

reestructuracin de todos sus elementos. Como indica Joan
Maj (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente
tienen que ensear las nuevas tecnologas, no slo tienen que
seguir

enseando

materias

travs

de

las

nuevas

tecnologas, sino que estas nuevas tecnologas aparte de

producir unos cambios en la escuela producen un cambio en
el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la
gente para este entorno, si ste cambia, la actividad de la
escuela tiene que cambiar".
2.9 Metodologa:
Las tcnicas a utilizar sern: presentaciones y demostrativos
Utilizaremos las estrategias siguientes: enseanza concreta y activa
e individualizada, mediante la exposicin y el taller dirigido.
El proyecto se ejecutara mediante el mtodo de estudio dirigido que
consiste en hacer que los profesores participantes de las
Instituciones Educativas, individualmente o en grupo estudien un
tema o mdulo mediante talleres usando la computadora, con la
extensin y profundidad deseadas por los instructores (proyectistas),
basndose en una gua elaborada para este caso.

Al final de cada tema se realizar actividades de evaluacin que

permiten

evaluar del grado de aprendizaje de los conceptos

tratados.
2.10
N

2.11

1
0
2
0

Cronograma de actividades:
ACTIVIDADES / MESES

Convocatoria y coordinacin con los

Directores de las Instituciones
Educativas
Uso del computador y administracin
de archivos

Procesador de textos

3
0

Hojas de clculo

4
0

Presentador de diapositivas

5
0

Internet

Pr
X

e
s

p
X

u
e

st

6
0

Las TICs en el proceso educativo

7
0

Software educativo

8
0

CONCEPTOS
Elaboracin del
Informe final

Materiales
de
escritorio
sustentacin
9

X
X
y

MONTO REFERENCIAL
X
S/.
100.00

Viticos
Servicio de fotocopiado
Servicio de anillado
Pasajes

TOTAL
2.12

o:

300.00
600.00
50.00
S/.

300.00
1,350.00

Financiamiento:

El presente proyecto ser financiado por el Centro de Extensin y

Proyeccin Universitaria de la Facultad de Ingeniera de la

Universidad Nacional Daniel Alcides Carrin y por los ejecutores del

programa.
2.13

Bibliografa:

MARTN PATIO, Jos Mara; BELTRAN LLERA, Jess; PREZ,

Luz (2003). Cmo aprender con Internet. Fundacin Encuentro.

Madrid.
MARIA EUGENIA,

en

la

Educacin.

http://educatics.blogspot.com/ [26-05-2005]
MAJ, Joan (2003). Nuevas tecnologas

educacin.

(2005).

Las

TICS

http://www.uoc.edu/web/esp/articles/joan_majo.html [12-2003]

AVIRAM, Roni (2002). Podr la educacin domesticar las TIC?

Centro para el Futurismo en la Educacin Universidad Ben
Gurin.http://64.233.183.104/search?
q=cache:kn2uWnHrmQ0J:web.udg.es/tiec/ponencies/pon1.pdf+A
viram+(2002)+%2B+TIC&hl=es

2.14 FIRMA
Los

que

suscribimos

ejecutores

del

presente

proyecto

nos

comprometemos a cumplir con todo lo establecido en el cronograma

de actividades, caso contrario nos sometemos a las sanciones que
estipula las normas legales establecidas.

Apellidos y Nombres

Cargo

Alvarado Rivera Teodoro

Asesor

Firma
______________

Arias Arias, Helen

Ejecutor

______________

Bravo Rojas, Luis Miguel

Ejecutor

______________

Chvez Lope, Johan

Ejecutor

______________

Chvez Molina, Jhann W.

Ejecutor

______________

Cosme Corazao, Dayana

Ejecutor

______________

Flores Martel, Diana

Ejecutor

______________

Gamarra Barrera, Rubn

Ejecutor

______________

Gamarra Monago, Dorifer

Ejecutor

______________

Japa Osctegui, Elena

Ejecutor

______________

Llanos Malpartida, Carlos

Ejecutor

______________

Malpartida Rojas, Paul

Ejecutor

______________

Melgarejo Rimac, Anthony

Ejecutor

______________

Mory Mori, Ruth

Ejecutor

______________

Romn Victorio, Miguel

Ejecutor

______________

ANEXOS

REGLAMENTO INTERNO

1) Los alumnos adscritos al Centro de Extensin y Proyeccin Universitaria

de la Facultad de Ingeniera, estn obligados a realizar los trabajos de
campo, laboratorio, informe final bajo la supervisin del docente
responsable.
2) Los estudiantes que no participan en los trabajos mencionados en el
prrafo anterior, sern separados del proyecto, en caso de inasistencias a
los trabajos en mencin, no se le otorgar el certificado correspondiente.
3) Los alumnos proyectistas se encargarn de los gastos que demanden la
impresin para la elaboracin del informe final.
4) Todos los egresos econmicos que generen el presente proyecto sern
subvencionados por el CEPU/FI.

________________________
Mg. Teodoro Alvarado Rivera
Proyectista Asesor