Avaliao de Lngua Portuguesa 8 srie

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Texto I
Cinquenta camundongos, alguns dos quais clones de clones, derrubaram os
obstculos tcnicos clonagem. Eles foram produzidos por dois cientistas da
Universidade do Hava num estudo considerado revolucionrio pela revista britnica
Nature, uma das mais importantes do mundo. [...] A notcia de que cientistas da
Universidade do Hava desenvolveram uma tcnica eficiente de clonagem fez muitos
pesquisadores temerem o uso do mtodo para clonar seres humanos.
O Globo. Caderno Cincias e Vida. 23 jul. 1998, p. 36.
Texto II
Cientistas dos EUA anunciaram a clonagem de 50 ratos a partir de clulas de
animais adultos, inclusive de alguns j clonados. Seriam os primeiros clones de clones,
segundo estudos publicados na edio de hoje da revista Nature. A tcnica empregada
na pesquisa teria um aproveitamento de embries da fertilizao ao nascimento
trs vezes maior que a tcnica utilizada por pesquisadores britnicos para gerar a ovelha
Dolly.
Folha de S.Paulo. 1 caderno Mundo. 03 jul. 1998, p.16.
Os dois textos tratam de clonagem. Qual aspecto dessa questo tratado apenas
no texto I?
(A) A divulgao da clonagem de 50 ratos.
(B) A referncia eficcia da nova tcnica de clonagem.
(C) O temor de que seres humanos sejam clonados
(D) A informao acerca dos pesquisadores envolvidos no experimento.
Magia das rvores
Eu j lhe disse que as rvores fazem frutos do nada e isso a mais pura
magia. Pense agora como as rvores so grandes e fortes, velhas e generosas e s pedem
em troca um pouquinho de luz, gua, ar e terra. tanto por to pouco! Quase toda a
magia da rvore vem da raiz. Sob a terra, todas as rvores se unem. como se
estivessem de mos dadas. Voc pode aprender muito sobre pacincia estudando as
razes. Elas vo penetrando no solo devagarinho, vencendo a resistncia mesmo dos
solos mais duros. Aos poucos vo crescendo at acharem gua. No erram nunca a
direo. Pedi uma vez a um velho pinheiro que me explicasse por que as razes nunca se
enganam quando procuram gua e ele me disse que as outras rvores que j acharam
gua ajudam as que ainda esto procurando.
E se a rvore estiver plantada sozinha num prado?
As rvores se comunicam entre si, no importa a distncia. Na verdade,
nenhuma rvore est sozinha. Ningum est sozinho. Jamais. Lembre-se disso.
Mqui. Magia das rvores. So Paulo: FTD, 1992.
No trecho Ningum est sozinho. Jamais. Lembre-se disso., as frases curtas
produzem o efeito de:
(A) continuidade.
(C) nfase.
(B) dvida.
(D) hesitao

A dor de crescer
Perodo de passagem, tempo de agitao e turbulncias. Um fenmeno
psicolgico e social, que ter diferentes particularidades de acordo com o ambiente
social e cultural. Do latim ad, que quer dizer para, e olescer, que significa crescer, mas
tambm adoecer, enfermar. Todas essas definies, por mais verdadeiras que sejam,
foram formuladas por adultos.
"Adolescer di" - dizem as psicanalistas [Margarete, Ana Maria e Yeda]
"porque um perodo de grandes transformaes. H um sofrimento emocional com as
mudanas biolgicas e mentais que ocorrem nessa fase. a morte da criana para o
nascimento do adulto. Portanto, trata-se de uma passagem de perdas e ganhos e isso
nem sempre entendido pelos adultos."
Margarete, Ana Maria e Yeda decidiram criar o "Ponto de Referncia"
exatamente para isso. Para facilitar a vida tanto dos adolescentes quanto das pessoas que
os rodeiam, como pais e professores. "Estamos
tentando resgatar o sentido da palavra dilogo" enfatiza Yeda "quando os
dois falam, os dois ouvem sempre concordando um com o outro, nem sempre acatando.
Nosso objetivo maior talvez seja o resgate da interlocuo, com direito, inclusive, a
interrupes."
Frutos de uma educao autoritria, os pais de hoje se queixam de estar vivendo
a to alardeada ditadura dos filhos. Contrapondo o autoritarismo, muitos enveredaram
pelo caminho da liberdade generalizada e essa tem sido a grande dvida dos pais que
procuram o "Ponto de Referncia": proibir ou permitir? "O que propomos aqui" - afirma
Margarete - " a conscincia da liberdade. Nem o vale-tudo e nem a proibio total.
Tivemos acesso a centros semelhantes ao nosso na Espanha e em Portugal, onde o setor
pblico funciona bem e d muito apoio a esse tipo de trabalho porque j descobriram a
importncia de uma adolescncia vivida com um mnimo de equilbrio. J que o
processo de passagem inevitvel, que ele seja feito com menos dor para todos os
envolvidos".
MIRTES Helena. In: Estado de Minas, 16 jun. 1996.
No texto, o argumento que comprova a ideia de ser a adolescncia um perodo
de passagem
(A) adolescentes sofrem mudanas biolgicas e mentais.
(B) filhos devem ter conscincia do significado de liberdade.
(C) pais reclamam da ditadura de seus filhos.
(D) psiclogos tentam recuperar o valor do dilogo.

O drama das paixes platnicas na adolescncia

Bruno foi aprovado por trs dos sentidos de Camila: viso, olfato e audio. Por
isso, ela precisa conquist-lo de qualquer maneira. Matriculada na 8 srie, a garota est
determinada a ganhar o gato do 3 ano do Ensino Mdio e, para isso, conta com os
conselhos de Tati, uma especialista na arte da azarao. A tarefa no simples, pois o
moo s tem olhos para Lcia justo a maior crnio da escola. E agora, o que fazer?
Camila entra em dieta espartana e segue as leis da conquista elaboradas pela amiga.
REVISTA ESCOLA, maro 2004, p. 63
Pode-se deduzir do texto que Bruno
(A) chama a ateno das meninas.
(B) mestre na arte de conquistar.

(C) pode ser conquistado facilmente.

(D) tem muitos dotes intelectuais.

Na tirinha, h trao de humor em

(A) Que olhar esse, Dalila?
(B) Olhar de tristeza, mgoa, desiluso...
(C) Olhar de apatia, tdio, solido...
(D) Sorte! Pensei que fosse conjuntivite!

A ideia principal do texto

(A) o crescimento da rea cultivada no Brasil.
(B) o crescimento populacional.
(C) o cultivo de gros.
(D) o sucesso da agricultura moderna.

Considerando-se os dados relativos s verbas recebidas e ao desempenho em

matemtica, nos estados, conclui-se que
(A) h uma relao direta entre quantidade de verbas por aluno e desempenho
mdio dos alunos.
(B) Minas Gerais teve menos recursos por aluno e apresentou baixo desempenho
mdio dos alunos.
(C) o maior beneficiado com recursos financeiros por aluno foi Roraima.
(D) So Paulo recebeu maiores verbas por aluno por ser o maior estado.
Razes e Emoes

Nx Zero Composio: Di Ferrero / Gee Rocha

Dizer, o que eu posso dizer

Se estou cantando agora
Pra voc
Ouvir com outra pessoa

Se no agora
Depois no importa
Por voc,
Posso esperar

que s vezes acho

Que no sou o melhor
Pra voc
Mas s vezes acho
Que poderamos ser
O melhor pra ns dois
S quero que saiba

Sentir, o que posso sentir

Se em um segundo tudo acabar
No vou ter como fugir

Entre razes e emoes

A sada
fazer, valer a pena

que s vezes acho

Que no sou o melhor
Pra voc
Mas s vezes acho
Que poderamos ser
O melhor pra ns dois
S quero que saiba

Posso esperar
Entre razes e emoes
A sada
fazer, valer a pena
Se no agora
Depois no importa
Por voc,
Posso esperar
Posso esperar
Entre razes e emoes
A sada
fazer, valer a pena
Se no agora
Depois no importa
Por voc!

(Isso vai passar)

Entre razes e emoes
A sada
(Tudo vai melhorar)
fazer, valer a pena
(Isso vai passar)
Se no agora
Depois no importa
(Tudo vai melhorar)
Por voc!
Posso esperar
Posso esperar
Posso esperar
Posso esperar

1) Utilize a anlise potica para expressar o sentimento do eu lrico.

2) Quais as figuras de linguagens presentes nesses versos.
Se em um segundo tudo acabar / fazer, valer a pena.
Em um verso faa uma reflexo sobre seu aprendizado em Lngua Portuguesa nesse
bimestre.