SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA

FACULTAD DE PEDAGOGA

MANUAL DE LA
EXPERIENCIA RECEPCIONAL

DIRECTORIO
Dr. Ral Arias Lovillo

RECTOR
Dr. Miguel ngel Casillas Alvarado
DIRECTOR DEL REA ACADMICA DE HUMANIDADES
Dr. Alfonso Velsquez Trejo
DIRECTOR GENERAL DEL SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
Mtra. Julia Tepetla Montes
SECRETARIA ACADMICA DEL SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA

Sistema de enseanza abierta

Manual de la experiencia recepcional

UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA
FACULTAD DE PEDAGOGA
MANUAL DE LA EXPERIENCIA RECEPCIONAL.
ACADEMIA DE EXPERIENCIA RECEPCIONAL.
AGOSTO 2010
Mtra. Elsa Ada Salazar Rodrguez
Mtra. Teresa de Jess Pomposa Luna Domnguez
Mtra. Juana Velsquez Aquino
Mtro. Eduardo Nava Flores
Mtra. Itzel Lendechy Velsquez
Mtro. Jorge A. Revilla Fajardo
Mtro. Jos Delfino Jacobo Teutli Colorado

INDICE
MANUAL DE EXPERIENCIA
RECEPCIONAL
6. Objetivos.
6. Justificacin.
8. Descripcin General.
10. Fases del proceso de
Elaboracin del trabajo
recepcional.
11. Desarrollo de elementos
de trabajo recepcional.
14. Funciones.
17. Miembros del jurado.
Criterios.

18. Lineamientos.
21. Lineamientos para el
foro de tesistas.
MODALIDADES DE
TRABAJO RECEPCIONAL
23.
26.
29.
32.
34.
38.

PROGRAMA DE ESTUDIO

Tesis.
Tesina.
Monografa.
Memoria.
Reporte.
Formato de Edicin.

43. Datos generales.

46. Justificacin.
48. OBJETIVOS GENERALES
49. UNIDAD 1. INDUCCIN
53. UNIDAD 2. REVISIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
57. UNIDAD 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y ELABORACIN DEL
MARCO TERICO
61. UNIDAD 4.ANLISIS DE RESULTADOS. CONCLUSIONES Y REDACCIN
DEL TRABAJO RECEPCIONAL
66. Evaluacin.
67. Acreditacin. Y Fuentes de informacin.

OBJETIVO

Realizar un trabajo escrito de investigacin y/o intervencin educativa en

cualquiera de las modalidades aprobadas por el Consejo Universitario.
JUSTIFICACIN
La complejidad social del mundo actual exige de los estudiantes un repertorio
de estrategias y competencias de investigacin lo suficientemente incluyentes
y complejas. La problemtica en el campo educativo (Pedaggico), debido a la
globalizacin, hace necesario que el futuro pedagogo tenga la capacidad de
adaptarse, ser lo suficientemente flexible y se encuentre actualizado.
La experiencia recepcional, es un espacio formativo para integrar dichas
competencias y estrategias,

desarrolladas durante su trayectoria escolar

mediante el Plan de estudios 2000, del Modelo Integral y Flexible de la Carrera

de Pedagoga del Sistema de Enseanza Abierta. Partiendo del conocimiento de
su realidad social y educativa, los estudiantes tendern a desarrollar una serie

de competencias investigativas, educativas y de intervencin social, que les

permita adentrarse a su realidad, es decir, a su entorno.
As los futuros pedagogos tendrn la oportunidad de enfocarse por medio
de sus habilidades, conocimientos y valores en el dominio de una temtica
educativa y desarrollar sus competencias metodolgicas para aplicar y generar
conocimientos.
DESCRIPCIN GENERAL
La experiencia educativa Experiencia Recepcional es cursativa, su modalidad
es la enseanza tutorial,

ubicada en el rea Terminal y con valor de 12

crditos.
Para poder cursarla se necesita haber cubierto 270 crditos en los que
deben estar incluidas en su totalidad las experiencias del rea bsica. Adems,

es recomendable haber cursado la experiencia de Proyecto de Investigacin

Educativa. El servicio social puede ser realizado antes o a la vez.
La Experiencia Recepcional trata de integrar

los conocimientos y

habilidades adquiridos a lo largo de la carrera. Provee al alumno de las

herramientas necesarias para la planeacin y realizacin de las diversas fases
del trabajo recepcional, las cuales sern supervisadas por el maestro (a) de la
misma. El Trabajo Recepcional podr tener las modalidades aprobadas por la
Institucin: Tesis, Tesina, Monografa, Memoria y Reporte.
La Experiencia Recepcional no es necesariamente la culminacin de la
carrera. La obtencin de la licenciatura slo tendr lugar cuando el estudiante
haya completado los 381 crditos en los que deben estar incluidos los crditos
de todas las experiencias educativas obligatorias, 25 crditos de las
experiencias educativas optativas y 28 de las electivas.

Aunado a la presentacin escrita y oral del trabajo recepcional, en un

foro y haber acreditado el Servicio Social.

FASES DEL PROCESO DE ELABORACIN DEL TRABAJO

RECEPCIONAL.
1. Revisin del proyecto presentado por el alumno
2. Elaboracin del cronograma de trabajo
3. Desarrollo de cada uno de los elementos del proyecto
a) Asesoras especficas
b) Reporte de avances
4. Redaccin final del trabajo recepcional

5. Revisin del trabajo por el titular de la experiencia y los lectores

6. Presentacin escrita y oral por parte del estudiante en el foro de la
Experiencia Recepcional.
DESARROLLO DE LOS ELEMENTOS DEL TRABAJO RECEPCIONAL
a) Asesoras especficas
El alumno deber acudir a las asesoras calendarizadas con el titular de la
experiencia; en caso de ser necesario, acudir con especialistas del campo
profesional para consultas que enriquezcan su Trabajo Recepcional.

b) Reporte de avances

El alumno entregar al docente de la Experiencia Recepcional un reporte de los

avances de su trabajo, segn est establecido en su calendario. La periodicidad
de la entrega de estos reportes depender de los acuerdos tomados entre el
docente y sus alumnos.
Redaccin del trabajo final
En el momento en el que el docente y el alumno consideren que el trabajo est
lo suficientemente integrado, elegirn dos docentes como lectores, para que
realicen observaciones que ayuden al mejoramiento del trabajo escrito.
Revisin del trabajo por el titular de la experiencia y los lectores
Las correcciones sugeridas se harn antes de la presentacin escrita y oral.
Las observaciones y sugerencias de los lectores debern ser entregadas por
escrito al alumno. Con base en la modalidad elegida.

Presentacin escrita y oral ante el foro

Al concluir el Trabajo Recepcional el director (titular de la Experiencia) del
mismo dar por escrito, la viabilidad correspondiente para la presentacin
escrita y oral; el alumno podr presentar

su trabajo ante el titular de la

experiencia y los dos miembros del jurado.

Para tener derecho a presentar su Trabajo Recepcional, es indispensable haber
cubierto por lo menos el 70% de las asistencias a las sesiones planeadas con el
director del trabajo, y haber entregado el trabajo empastado en tres tomos,
para los integrantes del jurado y una versin en CD para la biblioteca con dos
semanas de anticipacin. El titular y los lectores, se encargarn de valorar la
calidad del escrito para la presentacin oral del trabajo.
FUNCIONES

Docente-Director de la Experiencia Recepcional.

Orientar en la consulta bibliogrfica, el diseo metodolgico y

desarrollo del trabajo escrito.

Recomendar asesoras especializadas.

Convenir un calendario con el estudiante, dentro de los plazos

marcados por la academia.

Valorar el trabajo escrito.

Presidir la presentacin oral del trabajo escrito.

Valorar junto con los lectores, la calidad del trabajo terminado.

Asentar la calificacin en el acta correspondiente.

En el caso de existir un Director-conjunto del trabajo recepcional deber:

Ser invitado por el titular de la Experiencia Recepcional.

Coordinarse con el titular de la experiencia durante el desarrollo del

trabajo recepcional.

Ser experto en la temtica a desarrollar y en la metodologa

pertinente.

Ser acadmico de la Universidad Veracruzana.

Alumno

Presentar un proyecto del Trabajo Recepcional al titular de la experiencia.

Establecer un calendario de asesoras con el docente de la experiencia

educativa.

Asistir puntualmente a las asesoras.

Llevar a cabo las tareas y sugerencias que se le hagan en las asesoras.

Presentar puntualmente los avances del trabajo.

Cubrir todas y cada una de las fases de su proyecto.

MIEMBROS DEL JURADO

Revisar el trabajo recepcional y hacer las observaciones pertinentes.

Participar en la presentacin escrita y oral del trabajo recepcional en el

foro.

CRITERIOS
El titular de la experiencia Recepcional

asignar a cada estudiante una

calificacin del 1 al 10,

de 1 a 5 es reprobatoria y de 6 a 10 aprobatoria.
El estudiante deber finalizar el trabajo en 2 semestres continuos, con
una sola inscripcin. En caso de no acreditarla, deber cursarla en segunda
inscripcin.

LINEAMIENTOS
1. Si el alumno no acredita la Experiencia Recepcional en las dos
inscripciones

a que tienen derecho, slo podr acreditarla

mediante el examen general de conocimientos o el examen general

para el egreso del CENEVAL).
2. La experiencia Recepcional podr ser acreditada mediante la
elaboracin y presentacin oral de un trabajo escrito (Este
lineamiento corresponde a las recomendaciones del Consejo para la

Acreditacin de la Educacin Superior [COPAES] Y Consejo Nacional

de Ciencia y Tecnologa [CONACYT] como estndar de calidad de
los Programas Educativos).
3. El trabajo escrito para acreditar la Experiencia Educativa puede
adoptar cualquiera de las siguientes modalidades: tesis, tesina,
monografa, memoria y / o Reporte de experiencia prctica.
4. El trabajo de la Experiencia Recepcional ser dirigido por docentes
de la carrera de Pedagoga.
5. El director conjunto del trabajo de la Experiencia Recepcional, ser
elegido de comn acuerdo por el estudiante y el docente de la
experiencia; segn el tema a desarrollar.
6. Los

docentes

seleccionados

como

directores

conjuntos

entrevistarn a los estudiantes que los hayan elegido y confirmarn

su aceptacin.

7.

Los directores, as como los directores conjuntos recibirn una

constancia

como tales, firmada por el Director de la entidad, la

cual ser solicitada por cada maestro(a) en particular, al concluir la

presentacin del trabajo.
8. Cada director elaborar con su asesorado un calendario de trabajo.
9. Cada maestro de experiencia recepcional llevar un estricto control
de asistencias y asesoras de sus alumnos y de sus avances y
10.Lo establecido en el Estatuto de los alumnos 2008 en el Captulo I,
titulado: De la Presentacin de Documentos referente a los artculo 50 y
51, as como en el ttulo X , denominado: De la experiencia Recepcional.
Captulo I, artculos: 78, 79,80, 81 y 82.

LINEAMIENTOS PARA EL FORO DE TESISTAS

1. La organizacin del Foro de Tesistas le corresponde a la Academia de la
Experiencia Recepcional y en especial al Coordinador de la misma, as
como a los docentes de dicha academia.
2. Son atribuciones de los docentes de Experiencia Recepcional el asignar a
los docentes integrantes del jurado, considerando

el perfil profesional

afn a la temtica del trabajo recepcional.

3. Los alumnos debern entregar de preferencia, con dos semanas de
anticipacin al foro, tres ejemplares y una versin en CD; uno para el
director, otro para cada integrante del jurado y

la versin en disco

compacto para la biblioteca

4. Dichos ejemplares sern tamao carta y estar empastados

5. Cada alumno tendr un tiempo de exposicin, de aproximadamente 15

minutos como mximo, durante el foro
6. Deber presentar su material en PowerPoint, el cual slo le servir de
gua.
7. Los integrantes del jurado revisarn el trabajo recepcional e indicarn las
correcciones pertinentes con base en la gua.
8. Al finalizar la exposicin
preguntas

oral, el jurado dar inicio a un ciclo de

observaciones

cuyo

objetivo

ser

enriquecer

conocimiento sobre la temtica.

MODALIDADES DE TRABAJO RECEPCIONAL

TESIS

el

CONCEPTO: Trabajo que presenta y describe una investigacin con todas sus
etapas, generalmente tiene carcter propositivo.
CARACTERSTICAS GENERALES:
Es la culminacin de un trabajo acadmico que resulta de un proceso
de investigacin.
Presenta una proposicin a travs de la cual se enuncia una pregunta
de investigacin sobre la problemtica que se pretende comprender o
una hiptesis a demostrar.
Sostiene una argumentacin que responde a la pregunta de la
investigacin o prueba de la hiptesis.
Contiene las conclusiones e implicaciones de los resultados obtenidos.
Su elaboracin sigue los criterios y el rigor metodolgico.
El tratamiento del problema presentado se har con la mayor
originalidad posible.
Requiere el manejo de una bibliografa general y especializada. Con
un mnimo de 15 referencias entre libros y artculos de revista.

De preferencia con un mnimo de 50 cuartillas contadas de la

introduccin a las conclusiones.

SUGERENCIAS PARA LA ESTRUCTURA FORMAL DEL CONTENIDO.

INDICE
INDICE DE TABLAS (si es
necesario)

INDICE DE FIGURAS (si es

necesario
Resumen de 150 a 200 palabras
mximo)

INTRODUCCIN
Justificacin
Naturaleza, sentido y alcance del
trabajo.
Enunciacin del problema.
Explicacin de la estructura del
trabajo.

Planteamiento del problema de

investigacin
Marco terico
Marco
contextual
(segn
naturaleza del trabajo)
Estrategia metodolgica
Anlisis de resultados

EXPOSICIN GENERAL

CONCLUSIONES
Referencias Bibliogrficas
Anexos (si son necesarios)

la

TESINA
CONCEPTO: Trabajo de investigacin documental y de campo sobre una
problemtica susceptible de intervencin pedaggica, que incluye la seleccin,
organizacin, integracin y anlisis crtico de informacin actualizada, y el

planteamiento de una propuesta de intervencin contextualizada, original,

valiosa y necesaria para su solucin.
CARACTERSTICAS GENERALES:
Es una investigacin cuyo propsito es hacer acopio de informacin para
fundamentar la propuesta de intervencin y la posicin desde la que el autor la
construye.
La investigacin correspondiente se apoya tanto en la tcnica documental como
en datos obtenidos de la poblacin a la que va dirigida la propuesta.
Presenta un proceso de reflexin y anlisis crtico de trabajos realizados por
diversos autores en torno al tema.
Incluye una propuesta de intervencin fundamentando a quien se dirige, objetivos,
estrategias, materiales de apoyo y estrategia para evaluar la intervencin.

PROPSITOS ACADMICOS:
Favorecer el domino o manejo de una tcnica de investigacin.
Favorecer el domino de los distintos enfoques o tendencias presentados
en el trabajo en torno al tema tratado.
Favorecer la creatividad en la construccin de propuestas innovadores de
intervencin en pedagoga.
Favorecer el desarrollo de actitudes crticas.
SUGERENCIAS PARA UNA ESTRUCTURA FORMAL DEL CONTENIDO.
INDICE

Planteamiento o descripcin del

INTRODUCCIN

problema.

Justificacin

Marco contextual

Naturaleza, sentido y alcance del

Obtencin y anlisis crtico de

trabajo.

informacin

Enunciacin del problema

Conclusiones que justifique la

Explicacin de la estructura del trabajo.

propuesta de intervencin.

INVESTIGACIN

PROPUESTA DE INTERVENCIN

Sustento terico de la propuesta

Mtodo para evaluar la intervencin

Objetivos

Conclusiones

Poblacin beneficiada

FUENTES DE INFORMACIN

Estrategia de intervencin

ANEXOS

Materiales y recursos necesarios

MONOGRAFA
CONCEPTO: Anlisis descriptivo y crtico referente a un tema especfico
expuesto con la profundidad necesaria para fundamentar conclusiones finales.
Descripcin exhaustiva de un tema especfico con la claridad, profundidad y
rigor cientfico de un trabajo acadmico.
CARACTERSTICAS GENERALES

Describe con toda amplitud aspectos de un rea especfica del conocimiento

sin la pretensin demostrativa de una proposicin.
Expone con desarrollo lgico, objetivo, rigor cientfico y didctico, un aspecto
del conocimiento.
Muestra, relaciona, y comprueba aspectos que un tratamiento superficial o
poco profundo del tema no habra hecho posible.
Su naturaleza admite una gran libertad en sus procedimientos y metodologa.
La aportacin del autor subyace en los criterios empleados para la seleccin y
manejo de una amplia bibliografa, as como el tratamiento dado al tema.

PROPSITOS ACADMICOS
La cantidad de informacin acumulada contribuye a promover ulteriores
investigaciones.

Constituye una fuente especfica

de consulta, enriquece el repertorio

bibliogrfico y facilita el acceso a la informacin especializada.

SUGERENCIAS PARA UNA ESTRUCTURA FORMAL DEL CONTENIDO
INDICE GENERAL
INTRODUCCIN
Justificacin
Naturaleza, sentido y alcance del trabajo.
DESARROLLO DEL TEMA
Objetivos
Planteamiento del tema
Marco terico y/o contextual
Tratamiento del tema
CONSIDERACIONES FINALES
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

MEMORIA
CONCEPTO
Descripcin de un proceso o una experiencia, realizado en actividades de
campo o desarrollo de una intervencin, incluyendo la descripcin y discusin
de la metodologa y tcnicas aplicadas as como de los resultados obtenidos.
CARACTERSTICAS GENERALES
Trabajo elaborado a partir de una experiencia relacionada con la carrera para
describir el proceso.
Se requiere de un diseo previo y anexos testimoniales.
Consigna por escrito experiencias realizadas que vinculan la teora con la
prctica.
PROPSITOS ACADMICOS

Transmitir experiencias personales tiles para el ejercicio de la profesin y la

actividad docente.
(EL ESTUDIO DE COMUNIDAD DEBE SER INCLUIDO EN ESTA MODALIDAD)

SUGERENCIAS PARA UNA ESTRUCTURA FORMAL DEL CONTENIDO

INDICE

SUGERENCIAS PROPUESTAS Y

INTRODUCCIN

CONCLUSIONES

Justificacin

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

DESARROLLO

ANEXOS TESTIMONIALES

REPORTE
CONCEPTO

Trabajo informativo en el que, de manera cronolgica y detallada, se presentan

las experiencias propias y significativas relacionadas con la formacin
profesional del pedagogo. Requiere de pruebas testimoniales que permitan
constatar la informacin y evidencien los criterios, conocimientos y habilidades
profesionales del autor.
CARACTERSTICAS

Su metodologa se basa en la captura, registro y exposicin de la

informacin recabada.

Pone de manifiesto los conocimientos

y habilidades profesionales del

egresado, a travs de la descripcin de experiencias de trabajo adquirida

en una determinada etapa de su prctica profesional.

Las observaciones, puntos de vista y reflexiones del autor, deben

favorecer la vinculacin entre la teora y la prctica de la disciplina.

Los elementos que lo integran permiten su evaluacin.

Requiere de pruebas testimoniales.

PROPSITOS ACADMICOS:

Debe contribuir a la elaboracin de libros de texto.

Libros de consulta, material didctico, manuales de estudio y guas de

trabajo, en virtud de su importante informacin prctica.

Puede servir de base para las modificaciones pertinentes a los planes de

programas de estudio, debido a la retroalimentacin que puede
proporcionar su informacin prctica.

Debe favorecer en el sustentante una actitud crtica y analtica sobre el

trabajo realizado y respecto al papel del pedagogo ante la realidad a la
que se enfrenta en su desempeo.

ESTRUCTURA FORMAL DEL CONTENIDO:

INDICE

Tema

INTRODUCCIN

Justificacin

Importancia

del

trabajo

para

la

ANEXOS TESTIMONIALES

disciplina

REFERENCIAS BIBLIOGRFICA:

Estructura del trabajo.

Especializada y actualizada.

DESARROLLO

* (1) El egresado que opte por esta

Marco contextual

modalidad, deber tener una

Descripcin de experiencias.

experiencia profesional mnima de 3

OBSERVACIONES, PUNTOS DE

aos.

VISTA Y REFLEXIONES DEL

AUTOR
FORMATO DE EDICIN
INDICACIONES DE FORMATO PARA EL
TRABAJO RECEPCIONAL
PARTES DEL DOCUMENTO, EN EL ORDEN SIGUIENTE:
CARTULA

PGINA EN BLANCO
DEDICATORIAS Y AGRADECIMIENTOS
RESUMEN DE 200 PALABRAS MXIMO
NDICE CORRECTAMENTE PAGINADO
LISTA DE TABLAS, CADA UNA NUMERADA.
LISTA DE FIGURAS, CADA UNA NUMERADA
INTRODUCCIN:
Justificacin
Naturaleza, sentido y alcance del trabajo
Enunciacin del problema
Explicacin de la estructura del trabajo
MARCO TEORICO O CONCEPTUAL
N Captulos
MARCO CONTEXTUAL

(Opcional segn la modalidad del trabajo)

ESTRATEGIA METODOLGICA
RESULTADOS
CONCLUSIONES
DISCUSIN
FUENTES DE INFORMACIN
APENDICES O ANEXOS, ORDENADOS CON LETRAS: A, B, C
Los elementos del cuerpo del trabajo pueden variar segn la modalidad
del mismo.
TAMAO DE PAPEL:
Hojas blancas de papel bond, tamao carta.
Tipo de letra Arial 12
MARGENES:

Izquierdo: 3.5 cms, para dejar espacio para encuadernar.

Superior, inferior y derecho de 2.5 cms.
Todas las ilustraciones y texto deben respetar estos mrgenes.
PAGINACIN:
Numere las pginas preliminares (prefacio, ndice, etc.) con nmeros
romanos minsculos (i, ii, iii, iv, etc.) centrados y a cinco espacios de la
parte inferior de la pgina o en el margen inferior derecho.
La cartula cuenta como nmero i, pero debe omitirse.

CARTULA: ejemplo
ESCUDO
DE LA

UV

UNIVERSIDAD VERACRUZANA

SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA

CARRERA DE PEDAGOGA
TTULO:..
Modalidad
Que para acreditar la Experiencia Recepcional
Presenta
Nombre.
Director / a del Trabajo Recepcional
Xalapa, Ver., Agosto de 2010
PROGRAMA DE ESTUDIO
Datos generales
rea Acadmica
Humanidades
1. Programa educativo

Pedagoga
2. Facultad
3. Cdigo
Pedagoga Sistema de Enseanza Abierta
4. Nombre de la experiencia educativa
Experiencia Recepcional
5. rea curricular
5.1 Bsica general
5.2. Iniciacin a la disciplina
5.3. Disciplinar
5.4. Terminal
5.5. Electiva
6. rea de conocimiento.
7. Academia(s)
INVESTIGACIN SERVICIO SOCIAL Y EXPERIENCIA RECEPCIONAL

8. Requisito(s)
8. a.
Prerrequisito(s): Estadstica descriptiva, Estadstica inferencial,
Metodologa de la Investigacin Cuantitativa y Metodologa de la
Investigacin Cualitativa
8.b.
Correquisito(s): SERVICIO SOCIAL
9. Modalidad
ENSEANZA TUTORIAL
10. Caractersticas del proceso de enseanza aprendizaje
10.1 Individual
10.2 Grupal
10.2.1 Nmero mnimo: 5
10.2.2 Nmero mximo: 15
11. Nmero de horas de la experiencia educativa
11.1 Tericas: 2

11.2 Prcticas: 2
12. Total de crditos: 12
13. Total de horas: 60
14. Equivalencias: Ninguna
15. Fecha de elaboracin y/o modificacin 9-10 Julio
2009 (Ejemplo)
16. Fecha de aprobacin: 9-10 Julio 2009 (Ejemplo)
17. Nombre de los acadmicos que participaron en la elaboracin y/o
modificacin.
Elsa Ada Salazar Rodrguez, Teresa de Jess Pomposa Luna Domnguez, Juana
Velsquez Aquino, Jorge Revilla Fajardo, Eduardo Nava Flores, Itzel Lendechy
Velsquez, Jos Delfino Teutli Colorado.
18. Perfil del docente
Licenciado en pedagoga/ psicologa o rea afn preferentemente con
experiencia en investigacin mnima de dos aos y experiencia docente

mnima de tres aos; con cursos del MEIF relacionados con esta experiencia
educativa.
19. Espacio
19.1. Institucional
19.2. Interinstitucional

20. Relacin disciplinar

INTERDISCIPLINAR
21. Descripcin mnima
El estudiante desarrolla la metodologa pertinente para culminar un trabajo
recepcional de acuerdo a las modalidades probadas en la Universidad
Veracruzana y las lneas de investigacin de la licenciatura de Pedagoga.
22. Justificacin
Ante los cambios de la forma de vida y de la cultura en el mundo actual, las
instituciones educativas y en particular las universidades tiene un papel
importante que cumplir como formadores de profesionistas, con posibilidades

de generar y aplicar conocimientos que atiendan a las necesidades de su

entorno que favorezcan al desarrollo social con equidad. La problemtica en el
campo educativo, hace necesario que el futuro pedagogo tenga la capacidad
de adaptarse a los cambios que la sociedad demande, ser lo suficientemente
flexible y se mantenga en constante actualizacin.
Partiendo del conocimiento de su realidad social y educativa, los estudiantes
de la Experiencia Recepcional, tendern a desarrollar una serie de
competencias educativas, de investigacin y de intervencin social, acorde a
las lneas de investigacin de la licenciatura de Pedagoga.
Los futuros pedagogos en esta experiencia educativa desarrollarn sus
competencias metodolgicas, para aplicar y generar conocimientos que
beneficien a la sociedad, por tanto, la Experiencia Recepcional recupera e
integra las competencias desarrolladas a lo largo de la formacin acadmica.
23. Objetivos generales
Realizar un trabajo escrito de investigacin y/o intervencin educativa, que
permita al estudiante profundizar en determinadas reas del conocimiento de
la profesin, de acuerdo con las modalidades aprobadas para esta EE.

Aplicar los saberes adquiridos durante su formacin profesional para contribuir

a su formacin integral, en un escenario de su entorno.
Difundir los resultados de su investigacin a la comunidad universitaria con
tica, apertura y responsabilidad social.
24. Articulacin de los ejes
A.
Eje Epistemolgico-Terico adquirir conocimientos en el aspecto
metodolgico para el desarrollo de una investigacin terica o aplicada.
B.
Eje Heurstico adquirir la habilidad para analizar, comprender,
reflexionar y realizar investigacin desde los enfoques cualitativo, cuantitativo
o mixto y desde los alcance de la investigacin exploratoria, descriptiva,
explicativa con base en el paradigma o enfoque terica
C. de generacin del conocimiento que el estudiante decida.
D. Eje Axiolgico Difundir los resultados de investigacin con tica apertura y
responsabilidad social
25. UNIDADES

25.1. UNIDAD I INDUCCIN

25.1.2. 10 HORAS
25.1.3. Objetivos
- Conocer la importancia de la investigacin y la elaboracin de un
trabajo recepcional.
- Conocer los elementos del proyecto y de la Experiencia
Recepcional.
- Participar con espritu colaborativo en un marco de respeto, tica
y tolerancia.
25.1.4. Conocimientos
El papel de la investigacin (qu es ser investigador, perfil del
investigador, papel del investigador).
La ER como experiencia educativa: la formacin integral.
Proyectos de investigacin y de vinculacin en el programa educativo.
Instrumento de seguimiento de la EE (reportes de avance semanales,
mensual e integrador).

 Elementos del protocolo de investigacin.

Modalidades de
trabajos recepcionales (tesis, tesinas, memorias,
monografas, reporte)
Elementos de los documentos recepcionales.
25.1.5. Habilidades
Anlisis
Aplicacin de la cohesin, coherencia, adecuacin y correccin en la
escritura
Argumentacin
Asociacin de ideas
Comparacin
Comprensin y expresin oral y escrita.
Construccin de soluciones alternativas.
Deduccin de informacin
Descripcin
Discriminacin de ideas
Generacin de ideas
Inferencia
Juicio

 Lectura analtica
Lectura crtica
Manejo de buscadores de informacin.
Manejo de paquetera bsica de Office (Word, Power Point, Excel, correo
electrnico, chat, navegador)
Metacognicin
Observacin
Organizacin de informacin
Planeacin del trabajo
Planteamiento de hiptesis y/o preguntas
Reconocimiento de cdigos no verbales
Relacin
Resolucin de hiptesis y/o preguntas
Revisin de informacin
Seleccin de informacin
Sntesis
Transferencia
Validacin
25.1.6. Actitudes
Apertura

Autocrtica.
Autonoma
Autorreflexin
Colaboracin
Compromiso
Confianza
Constancia
Cooperacin
Creatividad
Curiosidad
Disciplina
Apertura para la interaccin y el intercambio de informacin
Flexibilidad
Gusto
Honestidad
Imaginacin
Iniciativa
Inters cognitivo
Inters por la reflexin
Mesura

Paciencia
Perseverancia
Respeto
Respeto al otro
Respeto intelectual
Responsabilidad social
Seguridad
Sensibilidad
Solidaridad
Tenacidad
Tolerancia
Tolerancia a la frustracin
Trabajo colaborativo

25.2.1 UNIDAD II REVISIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

25.2.2. 10 HORAS
25.2.3. Objetivos

Redisear el proyecto de investigacin elaborado en EE anteriores.

- Conocer los elementos de las bitcoras y reportes que se utilicen en la EE.
- Elaborar bitcoras y reportes de los avances de acuerdo al calendario
establecido.
- Intercambiar informacin a travs de los medios establecidos (correo
electrnico, telfono, etc,) con responsabilidad, honestidad y puntualidad
25.2.4. Conocimientos
Conocer los elementos del proyecto de investigacin.
- Elaboracin de reportes de avance semanal, mensual.
- Distribucin de actividades
- Mecanismos de intercambio de informacin con responsables de proyecto
(email, Messenger, va telefnica)
- Conformacin de comunidades virtuales
25.2.5. Habilidades

Aplicacin de la cohesin, coherencia, adecuacin y correccin en la

escritura

 Argumentacin
Manejo de habilidades bsicas y analticas Comprensin y expresin
oral y escrita.
Construccin de soluciones alternativas.
Lectura crtica
Manejo de buscadores de informacin.
Manejo de paquetera bsica de Office (Word, Power Point, Excel, correo
electrnico, chat, navegador)
Organizacin de informacin
Planeacin del trabajo
Planteamiento de hiptesis y/o preguntas
Resolucin de hiptesis y/o preguntas
Sustraccin de informacin
Validacin
25.2.6. Actitudes
Apertura
Autocrtica.
Autonoma
Colaboracin

Compromiso
Constancia
Creatividad
Curiosidad
Disciplina
Apertura para la interaccin y el intercambio de informacin
Honestidad
Iniciativa
Inters cognitivo
Inters por la reflexin
Perseverancia
Respeto
Responsabilidad social
Seguridad
Sensibilidad
Tenacidad
Tolerancia

25.2.7. Estrategias metodolgicas

De aprendizaje: elaboracin de bitcoras, bsqueda, seleccin y anlisis de

informacin,
realizar lecturas, resumen o sntesis, participacin en
discusiones grupales a partir de preguntas intercaladas, exposicin y
entrega de la modificacin del proyecto de investigacin.
De enseanza: enseanza tutorial individual y grupal (asesora
metodolgica y de redaccin), organizador previo o rutas de actividades a
seguir, establecer medios de comunicacin, organizacin de grupos
colaborativos (presenciales o en lnea), exposicin con diversos apoyos
tecnolgicos.
25.2.8. Recursos Educativos
Manual de Experiencia Recepcional (modalidad de trabajo recepcional), la
Internet, Bibliotecas, Bibliotecas virtuales, electrnicas, bases de datos
especializados, Programa de la Experiencia Educativa ER, LapTop, Conexin
a Internet, can, plumones, pizarrn.
25.2.9. Recursos Educativos

Evaluacin de los ajustes del proyecto de investigacin.

25.3.1. UNIDAD III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y
ELABORACIN DEL MARCO TERICO.
25.3.2. 10 HORAS
25.3.3. Objetivos
-Conocer los elementos de un planteamiento de problema: objetivos,
pregunta y justificacin de la investigacin.
-Plantear el problema de su investigacin.
- Elaborar el Marco Terico.
25.3.4. Conocimientos
-Conocer los elementos que integran un planteamiento de problema de
investigacin: objetivo, pregunta o preguntas de investigacin y
justificacin (terica, metodolgica, social, capacidad de innovacin) de la
investigacin.
- Conocer la organizacin de un Marco Terico: eleccin de una teora,
enfoque terico, marco conceptual, Estudios Antecedentes.

25.3.5. Habilidades
Establecer un sistema que indique qu tipo de documentos va a revisar
y cmo los va revisar.
Lectura crtica
Sustraccin de informacin.
Elaboracin de mapas conceptuales, ndices esquemas, resmenes
sntesis.
Elaborar fichas bibliogrficas fichas de trabajo.
Argumentacin
Manejo de habilidades bsicas y analticas.
Comprensin y expresin escrita.
Manejo de buscadores de informacin.
Manejo de paquetera bsica de Office (Word, Power Point, Excel, correo
electrnico, chat, navegador)
Organizacin de informacin
25.3.6. Actitudes
Apertura
Autocrtica.
Autonoma

Colaboracin
Compromiso
Constancia
Creatividad
Curiosidad
Disciplina
Apertura para la interaccin y el intercambio de informacin
Honestidad
Iniciativa
Inters cognitivo
Inters por la reflexin
Perseverancia
Respeto
Responsabilidad social
Seguridad
Sensibilidad
Tenacidad
Tolerancia

25.3.7. Estrategias metodolgicas

De aprendizaje: Bsqueda, seleccin y anlisis de informacin, realizar

lecturas, resumen o sntesis, participacin en
discusiones grupales,
elaboracin de fichas de lectura, exposicin y entrega de avances en el
Planteamiento del problema y del Marco Terico, documento recepcional,
correccin de textos de avance.
De enseanza: De enseanza: enseanza tutorial individual y grupal
(asesora metodolgica y de redaccin), organizador previo o rutas de
actividades a seguir, direccin de proyecto de investigacin, establecer
medios de comunicacin, organizacin de grupos colaborativos
(presenciales o en lnea), exposicin con diversos apoyos tecnolgicos,
lectura comentada.
25.3.8. Recursos Educativos
Internet, Bibliotecas, Bibliotecas virtuales, electrnicas, bases de datos
especializados, Programa de la Experiencia Educativa ER, Lap Top,
Conexin a Internet, can, plumones, pizarrn.
25.3.9. Recursos Educativos

Presentacin escrita del planteamiento de su problema de investigacin y

de su Marco Terico.
25.4.1 UNIDAD IV. ANLISIS DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES Y
REDACCIN DEL TRABAJO RECEPCIONAL
25.4.2. 10 HORAS
25.4.3. Objetivos
Integrar los saberes adquiridos durante la formacin en el documento
recepcional.
- Comunicar los resultados alcanzados en el desarrollo del documento
recepcional.
- Participar con tica y responsabilidad en la distribucin social del
conocimiento para beneficio propio, institucional y social.
25.4.4. Conocimientos

Caractersticas de la presentacin formal del documento (grupo de

aprendizaje, al pblico y una simulacin)
- Proceso de evaluacin final: comit de profesores tutores a estudiantes,
estudiantes a profesor responsable, y estudiante a responsable de
proyecto.
- Proceso de divulgacin de los diferentes trabajos recepcionales en
mbitos especficos de investigacin (foros, congresos, simposium, redes
de cuerpos acadmicos, revistas).

25.4.5. Habilidades
Aplicacin de la cohesin, coherencia, adecuacin y correccin en la
escritura
Argumentacin
Manejo de habilidades bsicas y analticas
Expresin oral y escrita.
Lectura crtica
Manejo de paquetera bsica de Office (Word, Power Point, Excel, correo
electrnico, chat, navegador)

Organizacin de informacin
Resolucin de hiptesis y/o preguntas
Sustraccin de informacin
Validacin

25.4.6. Actitudes
Responsabilidad social.
Compromiso institucional.
Apertura.
Tolerancia.
Autocrtica.
Colaboracin.
Respeto.
Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad.
Creatividad.
Disciplina.
Iniciativa.
Optimismo.
Autorreflexin.
Confianza.

Concertacin
Autonoma.
Perseverancia.
Flexibilidad.
Respeto intelectual.

25.4.7. Estrategias metodolgicas

De aprendizaje: Correccin y procesamiento de la informacin obtenida,
discusin grupal, exposicin de la informacin en grupo, presentacin del
trabajo recepcional final en Foro.
De enseanza: exposicin con diversos medios y recursos, organizar el foro
de presentacin de documentos finales, asesora enseanza tutorial
individual y grupal (asesora metodolgica y de redaccin), organizacin de
grupos colaborativos (presenciales o en lnea), exposicin con diversos
apoyos tecnolgicos, lectura comentada, plenaria o discusin grupal.

25.4.8. Recursos Educativos

Manual de Experiencia recepcional (modalidad de trabajo recepcional), la
Internet, Bibliotecas, Bibliotecas virtuales, electrnicas, bases de datos
especializados, Programa de la Experiencia Educativa ER, Lap Top,
Conexin a Internet, can, plumones, pizarrn.
25.4.9. Recursos Educativos
- Versin final del documento recepcional.
- Presentacin dinmica del documento recepcional.

26. Evaluacin

26.1. Tcnicas
Versin final del
documento recepcional

Presentacin dinmica del

documento recepcional
Reportes de avances de
documento integrador,
resmenes, fichas de
lectura.
Rediseo del protocolo de
investigacin.

Total

26.2. Criterios

26.3.
Porcentaje

Suficiencia y congruencia acorde

con la modalidad elegida y con
el Manual de la EE, congruencia
interna, recuperacin de saberes
de otras EE
Orden, pertinencia, claridad,
manejo adecuado de recursos
tecnolgicos, fluidez y
argumentacin.
Claridad, puntualidad, apego al
formato y a los requisitos
establecidos en el Manual

40%

Suficiencia y congruencia acorde

con la modalidad elegida y con
el Manual de la EE, congruencia
interna, recuperacin de saberes
de otras EE.

20%

20%

20%

100%

27. Acreditacin
Es requisito indispensable cubrir cada una de los criterios establecidos
en la evaluacin, con un mnimo del 70%
28. Fuentes de informacin
28.1. Bsicas
Baena Paz G. (2003). Instrumentos de Investigacin. Mxico:
Editores Unidos Mexicanos.
Hernndez-Sampieri, R., Fernndez, C. y Baptista, P. (2003).
Metodologa de la investigacin. Mxico: Mac Graw Hill.
Manual de Estilo de Publicaciones de la American Psychological
Association (de la Asociacin Psicolgica Americana [APA], 2002).
Mxico: El Manual Moderno.
Martnez, M (1998). La investigacin cualitativa etnogrfica en
educacin. Manual terico-prctico. 3 ed. Mxico: Trillas.
Rojas Soriano, R. (2001). Gua para realizar investigaciones
sociales. Mxico: Editorial Plaza y Valds.

 28.2 Secundarias
Ontorio Pea, A. (1999). Mapas Conceptuales. Una Tcnica para
Aprender. Madrid: Narcea.