Proyecto de INFORMÁTICA - Danielachalé

Escuela preparatoria Carlos Castillo
Peraza #8
Equipo: Chuchos
Materias de la que se hablaran: todas vistas en el bloque
Integrantes:
Daniela ivet Chal Mosqueda
ivettmosqueda@gmail.com
danielaivet.blogspot.mx
Miguel Angel Cime Varguez
Miguel.cimev31224@gmail.com
informaticab-3.blogspot.mx
Daara Andrea Cuellar Hidalgo
28andrea19@gmail.com
daaraandrea.blogspot.mx
Jhonatan Abdal Magaa Uc
Jhonmag.uc@gmail.com
Jhonatanmag.blogspot.mx
Maestra:
Mara del Rosario Raygoza
Informtica II
Grado y Grupo: 1E
Tercer Parcial.- Equipo Chuchos
Tabla de contenido
Contenido
Tabla de contenido............................................................................................. 1
Presentacin................................................................................................ 3
Matemticas II................................................................................................. 4
ADA#3 DE MATEMTICAS..............................................................................11
REFLEXIN DE MATEMTICAS.......................................................................14
QUMICA........................................................................................................ 16
ADA # 1 DE QUIMICA Clasificacin............................................................21
Reflexin de qumica..................................................................................... 23
Etimologas griegas....................................................................................... 24
ADA # 4 DE ETIMOLOGAS GRIEGAS.............................................................33
Reflexin de etimologas griegas:.................................................................34
TALLER DE LECTURA Y REDACCIN II............................................................36
ADA DE LECTURA Y REDACCION...................................................................42
Reflexin de Lectura y Redaccin:................................................................43
Ingls bsico II.............................................................................................. 45
ADA DE INGLES BASICO II.............................................................................52
1
Reflexin de Ingles bsico II:.........................................................................53

Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa....................................................54
ADA 1 DE HISTORIA....................................................................................... 61
ADA 2 DE HISTORIA....................................................................................... 61
Reflexin de Historia de Mesoamrica y la nueva Espaa:...........................63
Metodologa de la investigacin....................................................................65
ADA#5 DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION........................................71
Reflexin de Metodologa de la investigacin:..............................................72
Conclusiones................................................................................................. 74
Tabla de grficos........................................................................................... 76
Tabla de imgenes........................................................................................ 77
Bibliografas.................................................................................................. 78
Presentacin
Este trabajo es un estudio realizado de caso realizado en la facultad de

educacin y presentado como trabajo final en la asignatura de Informtica II, la cual es
impartida por la maestra Mara Del Rosario Raygoza Velzquez.
En l cual tiene como finalidad la aportacin de las materias que cursamos y lo
aprendido en el saln de clases con todos los maestros.
Este trabajo tiene una valides y aceptacin porque han sido revisado y
corregidos por el docente. Para la integracin de este al trabajo final.
La correspondencia con relacin a este estudio debe a dirigirse al equipo de
chuchos; a cualquiera de los integrantes de ste mismo. Los cuales cursan esta
materia en la Preparatoria Estatal No. 8 Carlos Castillo Peraza en segundo semestre
turno matutino.
Matemticas II
Semejanza Y Congruencia
Dos figuras son semejantes si solo se tiene la misma forma, aunque NO el

mismo tamao, es decir los ngulos iguales y sus lados son PROPORCIONALES
Ilustracin 1 Semejanza
En matemticas, dos figuras de puntos son congruentes si tienen los lados

iguales y el mismo tamao (o tambin, estn relacionados por un movimiento) si existe
una isometra que los relaciona: una transformacin que es combinacin de
translaciones, rotaciones y reflexiones. Por as decirlo, dos figuras son congruentes si
tienen la misma forma y tamao, aunque su posicin u orientacin sean distintas. Las
partes coincidentes de las figuras congruentes se llaman homlogas o
correspondientes.
4
Criterios de congruencia de tringulos

En matemticas, dos figuras de puntos son congruentes si tienen los lados
iguales y el mismo tamao (o tambin, estn relacionados por un movimiento) si existe
una isometra que los relaciona: una transformacin que es de translaciones, rotaciones
y reflexiones. Por as decirlo, dos figuras son congruentes si tienen la misma forma y
tamao, aunque su posicin u orientacin sean distintas.
Las partes coincidentes de las figuras congruentes se llaman homlogas o

correspondientes. Los criterios de congruencia de tringulos nos dicen que no es
necesario verificar la congruencia de los 6 pares de elementos ( 3 pares de lados y 3
pares de ngulos), bajo ciertas condiciones, podemos verificar la congruencia de tres
pares de elementos.
Primer criterio de congruencia: LLL

Dos tringulos son congruentes si sus tres lados son respectivamente iguales.
a a
b b
c c
tring ABC tring AB'C
Segundo criterio de congruencia: LAL

Dos tringulos son congruentes si son respectivamente iguales dos de sus lados y el
ngulo comprendido entre ellos.
b b
5
c c

Tercer criterio de congruencia: ALA

Dos tringulos son congruentes si tienen un lado congruente y los ngulos con vrtice
en los extremos de dicho lado tambin congruentes. A estos ngulos se los llama
adyacentes al lado.
b b

Cuarto criterio de congruencia: LLA

Dos tringulos son congruentes si tienen dos lados respectivamente
congruentes y los ngulos opuestos al mayor de los lados tambin son congruentes.
a a
b b

Ilustracin 2 Congruencia de tringulos
Semejanza de Tringulos:
Es la variacin en tamao entre dos objetos o cuerpos pero sus formas son
idnticas. Se dice que dos figuras geomtricas son semejantes si tienen la misma forma
pero sus tamaos son diferentes. Por ejemplo, dos mapas a escalas distintas son
semejantes, pues la forma del o los contenidos no cambia, pero si el tamao.
Ilustracin 3 Semejanza de triangulos

7
El concepto de semejanza corresponde a figuras de igual forma, pero no

Necesariamente de igual tamao.
Una semejanza, es un coagul geomtrico difundido de rotacin (una rotacin y
una posible reflexin o simetra axial). En la rotacin se pueden cambiar los lados y la
radiacin de una materia pero no se altera su coagulo.
En el caso del tringulo, la forma slo depende de sus ngulos (no as en el
caso de un rectngulo, por ejemplo, donde uno de sus ngulos es recto pero cuya
forma puede ser ms o menos alargada, es decir que depende del cociente base /
altura).
Se puede simplificar as la definicin: dos tringulos son semejantes si sus
ngulos son iguales dos a dos.
En la figura, los ngulos correspondientes son A = A', B = B' y C = C'. Para
denotar que dos tringulos ABC y DEF son semejantes se escribe ABC ~ DEF, donde el
orden indica la correspondencia entre los ngulos: A, B y C se corresponden con D, E y
F, respectivamente.
Una similitud tiene la propiedad (que la caracteriza) de multiplicar todas las
longitudes por un mismo factor. Por lo tanto las razones longitud imagen /
longitud origen son todas iguales, lo que da una segunda caracterizacin de los
tringulos semejantes:
Dos tringulos son semejantes si las razones de los lados correspondientes son
congruentes.
Criterios de semejanza de tringulos.

2.-Dos tringulos son
1.-Dos tringulos
son semejantes si tienen
dos ngulos iguales.
semejantes si tienen dos lados

proporcionales e iguales el ngulo que
3.- Dos tringulos son

semejante si sus lados son
forman.
proporcionales.
En general, dos tringulos son semejantes si tienen los ngulos homlogos

iguales y sus lados proporcionales.
Se llaman Criterios de Semejanza de dos tringulos, a un conjunto de

condiciones tales que, si se cumplen, tendremos la seguridad de que los tringulos son
semejantes. Esos criterios o casos son: Para que dos tringulos sean semejantes es
suficiente con que se verifique una de las
Siguientes condiciones:
1. Dos tringulos son semejantes si tienen dos ngulos respectivamente

iguales:
2. Dos tringulos son semejantes si tienen los lados proporcionales:
3. Dos tringulos son semejantes si tienen dos lados proporcionales e igual el
ngulo comprendido:
Ilustracin 4 Semejanza
10
ADA#3 DE MATEMTICAS
1. Observa el romboide, donde los tringulos RJU y HJT son congruentes.
Aplicando los criterios de congruencia de tringulos, calcula cunto miden los
ngulos JHT y JRU, respectivamente?
A) 17 y 21
B) 163 y 142
C)97 y 163
D) 38 y 17
2. Observa la figura donde se muestra dos tringulos semejantes, si los datos

corresponden a la medida del piso hasta el tablero de bsquetbol y "x" representa a
Juan parado sobre el piso entonces, cul debe ser el tamao de "x"?
A) 0.61m
B) 1.63m
C) 0.76m
D) 1.31m
11
3. En el dibujo se representa a una palmera con su sombra en el piso, las

medidas que se pueden obtener directamente estn marcadas en el dibujo. Usando
estos datos, cul es la altura de la palmera representada por la letra "x"?
A) 8.5
B) 12.0
C) 18.0
D) 9.5
4. En dibujo representa el marco de una ventana, reforzada con varillas que

forman tringulos semejantes, cunto mide la base de la ventana? (x)
A) 25.3 cm
B) 28.6 cm
12
C) 19.0 cm
D) 33.0 cm
13
REFLEXIN DE MATEMTICAS
Las matemticas ha sido una de las materias ms difciles para nosotros los
adolescentes comprender, ya que la numeracin, signos y dems se nos resulta un
poco complicado de comprender, tratar de aprender o prestarle atencin.
Se eligi este tema por la misma razn de lo mencionado anteriormente,
realmente fue un tema complicado de aprender en lo personal ese fue lo pensado por el
equipo, ya que no se comprenda con claridad lo que significaba la igualdad y
congruencia de los tringulos, as con el tema ya establecido nos pusimos a indagar por
medio de las redes sociales y el docente de la materia matemticas II para que nos
explicara y ayudar en la realizacin de este proyecto para su correcta elaboracin.
Con el fin de comprender con profundidad lo que es y significa el tema y la
importancia que tiene este para su estudio y como lo podemos utilizar en nuestra vida
diaria, ya que hay ocasiones en que nosotros nos preguntamos: Cunto medir ese
edificio?, Cunto medir su sombra?, existir algn medio para poder obtener su
valor exacto?; y bien como se vio en el tema expuesto es posible conseguir las
respuestas de esas preguntas, claro con ayuda de las Matemticas II y correcta
realizacin de las operaciones que vayan a ser necesarias para llegar al resultado
deseado.
La estrategia utilizada para facilitar nuestro aprendizaje fue en conocer fondo
el tema y memorizar los pasos para resolverlos, as como los significados de L.L.L o lo
que era Qu significa congruencia?, y pequeas cosas pero importantes para la
elaboracin de este apartado.
A partir de ahora con lo aprendido se piensa que nos servir para el
mejoramiento de la materia de Matemticas II, con el fin de que sea productivo para los
problemas que el docente marque y que estos nos salgan correctamente con lo que
aprendimos durante su investigacin.
14
Esperamos tambin que esto sea reconocido por el profesor y que est nos
apoye ms a fondo para que esta materia no se dificulte en un futuro, y que lo
utilicemos con provecho.
15
QUMICA
Balanceo por tanteo
Para empezar este tema lleva como nombre Simbologa, balanceo y
peso que es de la materia de Qumica II. En esta presentacin se hablaran los
diferentes temas abordados comprendidos en este semestre.
Para comenzar se mencionara que son las reacciones qumicas?
Las reacciones qumicas siempre implican un cambio qumico; cuando se
conduce un automvil, se libera energa al momento que la gasolina se combina
de forma explosiva con el oxgeno del aire para producir dixido de carbono y
vapor de agua.
Ilustracin 5 combustin de un automvil
En las reacciones qumicas no se crean ni se destruyen tomos; los que

estn presente se organizan para formar sustancias diferentes. En todos los
casos la materia se conserva y la masa total no cambia.
Ahora, las ecuaciones qumicas se producen cuando las sustancias
qumicas sufren cambios fundamentales de identidad; se consume una o ms
sustancias al mismo tiempo que se formen otra u otras. Estos cambios
16
fundamentales en la identidad son los cambios qumicos, lo cual a continuacin

se presentaran diferentes ejemplos.
La produccin de un gas (efervescencia1)

La produccin de calor o la absorcin de calor.
Un cambio permanente en el color.
La apariencia de una sustancia insoluble 2.
Un ejemplo de todas estas caractersticas lo podemos observar cuando
colocas en tu mano detergente, la empuas y la sumerges en agua; al entrar en

contacto con esta, el detergente, que contiene NaOH 3, desprende energa en
forma de calor, lo cual palpas por que la temperatura sube. Otro ejemplo es
cuando utilizas algn anticido, lo colocas en agua y notas enseguida la
formacin de gas por la efervescencia.
Ilustracin 6 reaccin
1 Fenmeno de desprenderse pequeas burbujas de la masa de un lquido, por efecto

de la fermentacin o de una reaccin qumica.
2 Que no puede ser disuelto ni diluido.
3 hidrxido de sodio
17
Ilustracin 7 pldora
La clasificacin de las ecuaciones qumicas se clasifica en cinco;
La reacciones de combustin: ocurre durante la combustin: en estas

reacciones, compuestos que contienen carbono, hidrogeno y a veces
oxgeno, arden en presencia del oxgeno del aire, formando CO 2 y agua.

Reacciones de combinacin o de sntesis: en estas reacciones un
elemento reacciona o se combina con otro para formar un compuesto, se
dice que se han sintetizado con una sustancia nueva. Este tipo de
reacciones se emplea en la industria farmacutica.

Reacciones de descomposicin: se define como aquellas en las que un
compuesto se descompone en dos o ms sustancias ms sencillas. Estas
reacciones son contrarias a las de sntesis.
Ilustracin 8 reactivos y productos
Reaccin de sntesis.
18
Reacciones de sustitucin simples: un elemento reacciona con un

compuesto tomando el lugar de uno de los componentes de este
compuesto.
Reacciones de sustitucin doble: participan dos compuestos el ion
positivo (catin4) con el ion positivo de otro compuesto.
Otro ejemplo de sustitucin doble cuando en una de las comidas le
agregas chile habanero; al cabo de un rato sentirs ardor en la zona del

abdomen provocado por la irritacin del compuesto activo del chile, esto
genera una concentracin alta de iones provocando una acides extrema.
Cuando llegas al doctor, este normalmente te recomienda tomar un anticido
para que neutralice la accin de los iones H + .
El balanceo significa equilibrar. Todo en la naturaleza tiene el equilibrio

y en la qumica nada se escapa a esta regla. Las reacciones qumicas deben
cumplir la ley de conservacin de la materia, para esto debemos utilizar
mtodos para equilibrarlas.
El primero de los mtodos a analizar es el de tanteo o inspeccin, el
cual tiene por objetivo equilibrar las ecuaciones qumicas colocando
coeficientes delante de las formulas, para que al multiplicar por los subndices
de cada tomo presentes en el compuesto, proporcione un numero idntico a
cada lado de la ecuacin.
4 In que tiene carga positiva y procede de un elemento electropositivo.

19
Ilustracin 9 balanceo
Ecuaciones de xido reduccin (redox5):

Por qu una manzana, despus de cortarla, se oscurece? La
respuesta tiene que ver con un tipo de reacciones llamadas redox. Al cortar la
manzana y dejarla expuesta al oxgeno, este acta sobre los compuestos de la
manzana oxidndola, es decir, quitndole sus electrones y provocando as el
color peculiar (caf).
5Tambin llamados reacciones de reduccin y oxidacin. Son aquellas
que ocurren mediante transferencia de electrones, por lo tanto hay sustancias que
pierden electrones (se oxidan) y otras que ganan electrones (se reducen)
20
Ilustracin 10 manzana oxidada
21
ADA # 1 DE QUIMICA Clasificacin
Para clasificar a las reacciones ms fcilmente se pueden seguir las siguientes

reglas:
A+B
AB
AB = Sntesis
A+ B = Anlisis o descomposicin
A+ + B + C -
AC + B
A+ B- + C+ D-
= Simple sustitucin
AD + CB = Doble sustitucin
Ahora clasificaran las siguientes reacciones qumicas

H2 + Cl2
2H2O
2HCl
Sntesis
2H2 + O2
Anlisis
Fe + H2S
FeS + H2
Cl +2HBr
2HCl + Br
HCl + NaOH
Cl2 + 2HBr
CaO + H2O
NaCl + H2O
2HCl + Br2
Ca(OH)2
Simple sustitucin
Simple sustitucin
Doble sustitucin
Simple sustitucin
Sntesis
(Santos, 2015)
22
Reflexin de qumica
Todo lo que vimos en este bloque fue muy interesante, ya que aprendimos
cosas nuevas que le dan explicacin y sentido a ciertos efectos, sustancias, reacciones
u objetos que podemos apreciar en nuestro entorno da con da.
Escog este tema porque capto mucho mi atencin todos estos temas, de igual
manera se me facilitaron los problemas que realizamos y los comprenda con facilidad.
El que mejor entend fue el de composicin porcentual.
La que ms se me dificulto en personal fue la de balanceo por redox, porque
son muchos pasos que se deben realizar para poder llegar a la solucin de este. Pero
las estrategias que utilice para facilitar este tema fue pedirle consejos de la maestra que
me da la materia de qumica II, al maestro que me dio en la secundaria de igual
manera, o a mis compaeros que me explicaran cosas que no llegaba a comprender. Y
gracias a eso he logrado mejorar mi manera de hacer las tareas pero no debo dejar de
practicarlo si no quiero que se me olvide.
Todo esto lo puedo aplicar para aplicar distintas normas de seguridad en el
manejo de distintas sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades
de mi vida cotidiana. Y saber por qu o cmo funcionan las cosas que van pasando a
m alrededor sin que me quede alguna duda de cmo funciona o que es lo que lo
provoca.
Para facilitar el aprendizaje de estos temas en las partes donde se hagan ms
complicadas de resolver pedir la ayuda de alguien que me pueda asesorar, de igual
manera cumplir con lo que la maestra nos deje para as ampliar el conocimiento que
tenemos.
Para finalizar esta es una de las materias que me gustan mucho por eso fue que la
escog y por qu la veo muy fcil al resolver problemas, y ayudar a mis compaeros.
23
Etimologas griegas
La civilizacin helnica constituye la base de la cultura occidental. El pueblo
griego, constituido a su vez por los pueblos primitivos de los pelasgos, aqueos, dorios,
eolios y jonios, cre un tipo de estado cuyos intelectuales, gobernantes, poetas, artistas
e incluso guerreros sentaron los cimientos de la ciencia, el arte, la filosofa y las
tcnicas, que habran de influir poderosamente durante muchos siglos sobre cercanas y
remotas naciones hasta el presente.
La formacin de palabras en griego
Muchas lenguas poseen diversos recursos para ir aumentando de manera fcil
y prctica su caudal lxico. En el mundo clsico, la composicin y la derivacin de
palabras fueron dos de los procedimientos que mejor supo explotar la lengua griega
hasta convertirse en una de las de mayor riqueza y flexibilidad lxicas que ms han
influido en nuestro vocabulario
La composicin
Mediante la composicin la lengua obtiene palabras nuevas, reuniendo dos o
ms palabras en una sola: el adjetivo , , y el sustantivo crean en
griego . Llamamos 'componentes' a cada uno de los elementos que
intervienen y 'compuesto' a la palabra resultante. La composicin puede ser de dos
tipos:
En griego, adems, la composicin tiene las siguientes peculiaridades:

La palabra compuesta posee una unidad ntima de sentido.
Posee un solo acento.
Los componentes pueden sufir algn cambio fontico como resultado de la
unin entre ellos: () + >
24
El primer elemento generalmente tiene raz pura.

Segn el significado
Los compuestos en griego, atendiendo a la relacin que guardan sus trminos y

a su significado global, pueden ser:
Copulativos. Los trminos del compuesto estn coordinados: ("dos y
diez", "doce").
Determinativos donde el primer elemento modifica al segundo: -
("ciudad alta"), - ("nacido antes"), - ("que escribe discursos"),
- ("hijos de zeus").
Determinativos donde el segundo elemento modifica al primero, que puede ser
un nombre, un verbo o una preposicin: - ("digno de mencin: importante"),
- ("que lleva su casa: nmada"), - ("que escribe discursos").
La significacin de un compuesto en griego no es algo rgido, sino ms bien

algo vago.
-
-"que ama a los extranjeros"
-"que tiene amigos extranjeros".
Posesivos. Tienen valor adjetival. Suelen ser eptetos en que los dos trminos
se relacionan como si fueran un adjetivo y un sustantivo que concertaran. Ambos se
predican de un sustantivo, como un adjetivo: Homero llama frecuentemente a la aurora
25
- ("que tiene dedos rosados") o a Aquiles - ("que tiene pies

ligeros").
Segn la forma
Primer trmino:
Raz de un sustantivo o adjetivo: - ("un solo gobernante", "monarca").
Una forma casual: - ("hijos de zeus").
Una forma verbal: - ("que manda al pueblo", "caudillo").
Prefijo adverbial o preposicin: - ("que tiene dentro un dios" "inspirado"),
- ("que est junto al mar", "costero").
Segundo trmino:
Nombres o adjetivos que slo parecen en composicin: - ("que come"),
- ("que lucha"), etc.
Alargan la vocal inicial cuando empiezan por , , : - ("sin nombre",
"annimo").
Nombres propios
En general, la composicin dentro del sistema onomstico griego estaba
basada en un nmero bastante reducido de nombres que se combinan entre s de
varias formas: - / - u("caballo"-"jefe"). - / -
("amigo"-"pueblo").
Con el tiempo su combinacin dej de tener sentido, como demuestra el

ejemplo cmico del nombre del personaje de las Nubes de Aristfanes: -
("ahorra-caballos").
26
En ocasiones el uso de diminutivos, en los que slo se citaba uno de los dos
elementos del compuesto, daba lugar a un nuevo nombre que terminaba por
independizarse: de ("jefe de caballera") surgi el nombre . El nombre
de los hermanos Hipias e Hiparco, hijos del tirano Pisstrato, muestran hasta qu punto
se perdi la conciencia del mismo origen.
La derivacin
Es el procedimiento para formar nuevas palabras aadiendo morfemas que
modifican su significado. Estos morfemas pueden ser prefijos, si se colocan delante, o
sufijos, si se aaden detrs. La derivacin puede dar lugar a derivados populares o
derivados cultos. Estos ltimos se dividen en cultismos, tecnicismos, neologismos y
helenismos, tambin llamados grecismos.
Prefijo
Raz
Significado
Para poder realizar esta tabla debas de leer la informacin y con ayuda de las
tablas de que se encuentran aqu abajo podrs realizar la Ada
27
Alfabeto Griego
Mays
cula
Mins
cula
No
Transcripci
n
mbre
alf
my
ny
bet
a
ga
mma
del
ta
ps
ilon
zet
a
eta
the
ta
T
H
iot
t
h
i
a
kap
pa
la
mda
M
i
m
i
Pronunciacin
a
b
ga, gue
d
e (breve)
ds (z italiana)
e (larga)
t
i
c (sonido de k)
l
m
n
28
Xi
pi
rho
fi
ji
psi
sig
p
r
s
ma
tau
ipsi
lon
ega
icron
om
f
j
P
S
p
s
x
o (breve)
p
r
s
t
u francesa (u
labial)
f
j
ps
o (larga)
29
Tabla de sufijos:
Suf
ijo griego
Significado
Algunos trminos castellanos
accin, cualidad
agrafia, agona, apata
ico
relativo a
ideogrfico, tpico, elctrico,

ideogrfico
actividad, doctrina,
bizantinismo, magnetismo, ostracismo
ismo sistema
partidario de, oficio,
ista profesin
itis
inflamacin, irritacin
resultado de la
ma
accin
arribista, cronista, fumista

celulitis, gastritis, laringitis, litis ,
nefritis
anagrama, axioma, morfema, poema
axioma, cromosoma, idioma
oma
resultado de la
accin
Nota: tambin existe una raz oma, que

significa tumor y aparece muchas veces al
final como en: angioma y leucoma. Ver:
Races.
formacin, impulso o
conversin (sufijo frecuente
apoteosis, diagnosis, osteoporosis,
osis en nombres de
profilaxis, cirrosis, tuberculosis
enfermedades)
sis
ter
terio
accin
crisis, dosis, profilaxis, amebiasis,

apoteosis
agente
crter, ter
lugar
baptisterio, dicasterio
30
Tabla de prefijos:
Prefijo
Significado
Algunos trminos castellanos
griego
-, an- -, -
na-
negacin (sin)
apata, anacoluto, analgesia, apora,

apnea, afona, ptero, amorfo
arriba
anfora, anacrnico, anacronismo,
(movimiento de abajo a
anagrama, analoga, anatema,
arriba), enteramente, de
anatoma, anlisis, anacoreta, anadiplosis
nuevo, contra.
a ambos lados,
nfi-
nti-
opuesto,
contrario
antiloga, Antrtica, antipata,

antisptico, antagonista, antdoto
aparte, fuera,
lejos, con
apcrifo, apcope, apocalipsis,

apofona, apogeo, apostema, apotegma,
apoteosis, aponeurosis, apologa
ata-
sobre, hacia
abajo, enteramente
catlogo, cataclismo, catacumba,

catlico, catadiptrico, cataltico, catarata,
catastro, catarro, catabolismo, catstrofe
i-
po-
ia-
is-
k-, eks -
doble
anfibologa, anfisbena, anfiteatro,

anfiprstilo,
dos
a travs de
mal, negacin
de, desde,
fuera de
dpico, diptongo, dptero, dipnea

dispora, diabetes, difano, diarrea,
dimetro, diacrtico, diafragma, dilogo, dioptra
disfemismo, disforia, dislalia, disentera
eclipse, eczema, eclctico,
exorcizar, exorcismo, exgeno, exogamia,
extico
31
dentro, en el
ndo-
pi-
so
u-
interior
encima, sobre
adentro
bien
endgeno, endogamia, endocrinologa,

endorfina, fonendoscopio
epiceno, epidemia, epidermis,
epigenoma, epilepsia, epinefrina, episodio,
epistemologa, epitafio, epigrama, episcopal,
eplogo, epicentro
esotrico
eufemismo, eufona, euritmia, eutanasia,
eucalipto, euforia, Eulogio, Eugenio, Eufemia,
Eutiquio, evangelio
iper-
sobre, por
encima de
ipo-
pie de
eta-
ms all,
despus de, junto a
alin-
ara-
junto a, de
parte de, contra
parbola, paradigma, parafernalia,

paranoia, parsito, paradoja
eri-
alrededor,
acerca de
periplo, perodo, periscopio, peripecia,

peristilo, pericardio, periplo
ro-
ros-
al lado, cerca
de, hacia
proslito, prosopopeya, prosopografa y

prosodia.
con,
juntamente, a la vez
sinfona, sinalefa, sincretismo,

sincdoque, simpata, sincrona
debajo de, al
in-
de nuevo
delante, antes
hipertexto, hiprbaton, hiperclorato,

hipermercado, hipernimo
hipocondriaco, hipoteca, hiptesis,
hipoclorito, hipogeo, hipnimo, hipotermia
metafsica, metfora, metstasis,
mettesis, metaplasmo,
metalenguaje, metabolismo
palndromo, palingenesia, palinodia
proscenio, programa, prlogo, prstilo,

prstata, prtesis,
(Vives Noceda, 2015)
32
ADA # 4 DE ETIMOLOGAS GRIEGAS

Descompn las siguientes palabras con ayuda de las tablas de arriba
presentadas:
33
Reflexin de etimologas griegas:

Las etimologas griegas son una materia de gran utilidad para cualquier
persona que est en alguna carrera o profesin, ya que las personas deben saber
porque las utilizan.
En este caso nosotros hablamos un poco acerca de esta materia y como se
vincula con las dems que estamos cursando en ste ao. Ya que se pretendi analizar
las palabras que se emplean en las asignaturas como ya se haba mencionado
anteriormente, identificando cuidadosamente los elementos de origen griego: prefijos,
sufijos, pseudoprefijos y pseudodesinencias.
Por lo consiguiente dando una idea clara y lgica del significado de las palabras
y sus significados en su descomposicin tanto de lo mencionado anteriormente y sus
races. De esta forma podemos dar a concluir de l porque elegimos este tema.
La estrategia utilizada para mejorar el aprendizaje fue el recolectar la
informacin; y la forma de recabar la informacin por medio dela maestra que nos
estuvo apoyando en las clases para la correcta realizacin de la descomposicin de las
palabras, verificando estas en el saln de clases.
Y bueno pues en relacin con la seleccin de la ADA en esta actividad fue por el
motivo de que es la que representa un poco ms lo que es declinar palabras, nos
referimos en la descomposicin y gracias a esta tarea el estudiante pude ejercer su
prctica y mejora para poder descomponer las palabras de origen griego y la verdad
hay bastantes partes en las que se nos dificulta un poco es para buscar la raz u otro
morfema pero hay partes igual de fcil como las definiciones entre otras.
Y gracias a esta materia es mucho ms fcil el saber el origen de las palabras o
lo que realmente significan o respondernos preguntas de porque hay palabras que
tienen una misma palabra por ejemplo: cardiologa, cardiometro y entre otras.
34
Y esperamos utilizar lo aprendido para mejorar ya sea otras materias o nuestro

propio vocabulario al usar palabras ms decentes o que tengan a una relacin con lo
que queremos o estamos tratando de decir.
35
TALLER DE LECTURA Y REDACCIN II

Como realizar correctamente el formato APA y las referencias
Ilustracin 11 Introduccin APA
Formato
Debe contener la cornisa, el nmero de pgina debe ser el 3 ya que, en la

nmero 2 ir el resumen del tema.
Escribe el ttulo del trabajo centrado con maysculas y minsculas tipo oracin,
sin negritas.
A continuacin escribe la introduccin con los elementos que debe de llevar.

36
La introduccin debe responder a las siguientes preguntas
Por qu es importante el problema?
Qu aporta este informe a comparacin de estudios anteriores sobre el tema.
Cul es tu hiptesis sobre el tema, a dnde quieres llegar?
Plantea tus ideas en el siguiente orden

1. Explica por qu es importante hablar sobre este tema.
2. Describe los trabajos anteriores que se han hecho sobre la temtica (importante
citar estos trabajos).
3. Por ltimo explica cul es la finalidad de tu trabajo.
Por ejemplo:
El presente ensayo tiene como finalidad comprender la relacin entre el acoso
escolar y el desempeo acadmico de un estudiante. Parto de la idea de que el acoso
escolar afecta de manera negativa en el desempeo acadmico de un estudiante de
bachillerato.
37
Referencias6
Ilustracin 12 Referencias APA
Referencia de libros
Hernndez, R., Fernndez, C., y Baptista, P. (5 a Ed.). (2010). Metodologa de la

investigacin. Mxico: McGraw-Hill.
6Referencias: La referencia es una relacin entre ciertas expresiones y aquello de lo

cual se habla cuando se usan dichas expresiones
38
APELLIDO, INICIAL DEL NOMBRE. Y APELLIDO, INICIAL DEL NOMBRE.

(NMERO DE EDICIN MS ABREVIATURA Ed.). (AO DE IMPRESIN).
NOMBRE DEL LIBRO EN CURSIVA. PAS: NOMBRE DE LA EDITORIAL.
Referencia de revista electrnica
APELLIDO, INICIAL DEL NOMBRE. Y APELLIDO, INICIAL DEL NOMBRE.
(AO). NOMBRE DEL ARTCULO. NOMBRE DE LA REVISTA, NMERO DE EDICIN

Y NMERO DE VOLUMEN ENTRE PARNTESIS, NMERO DE PGINAS DEL
ARTCULO. RECUPERADO DE + URL DE LA PGINA.
Figuera, P., Dorio, I., y Forner A. (2003). Las competencias acadmicas previas
y el apoyo familiar en la transicin a la universidad. Revista de Investigacin Educativa,
21(2), 349-369. Recuperado de http://revistas.um.es/rie/article/view/99251/94851
Citas
Cita textual de menos de 40 palabras
La relacin con los hermanos no influy de manera directa en su proceso de

adaptacin, con respecto a esto Peralta(2000) menciona que nunca los
elementos culturales estn plenamente compartidos, como no se trate de una
sociedad cerrada o primitiva (p.4).
7 Citas: una cita es un recurso retrico que consiste en reproducir un fragmento de

una expresin humana respetando su formulacin original insertndolo en un discurso propio
39
Mencionar el autor seguido del ao entre parntesis, texto original entre comillas,
se cierran comillas y entre parntesis, agregar el nmero de pgina donde se
encuentra el texto.
Cita textual de ms de 40 palabras
Bronfebrenner (1989) seala la causa de este hecho:
El desarrollo humano () se realiza dentro de mbitos o microsistemas

escalonados y distintos: la familia, la escuela, el trabajo, grupos de pertenencia,
etc. Cada mbito se distingue de los otros en que las personas adoptan roles,
modos de relacionarse y actividades sui generis (como se cit en Peralta, 2002,
p.2).
Agregar apellido del autor junto con el ao entre parntesis, agregar una frase
congruente para describir lo que sigue, dos puntos y adicionar el texto original en
interlineado doble, con un tab de 2.54 sin sangra.
Ilustracin 13 Citas
(Lpez, 2015)
(Ojeda, 2015).
40
Lamentablemente hay muy pocas personas que sepan realizar este

formato pues a muchas les interesan otra cosas un ejemplo es que
Si buscas manual APA te aparecen 44,000,000 resultados, pero si
pones juegos te aparecen 221,000,000 resultados
250,000,000
200,000,000
150,000,000
Manual APA
Juegos
100,000,000
50,000,000
0
Manual APA
Juegos
Grafica 1 De bsqueda
41
ADA DE LECTURA Y REDACCION

Instrucciones: Realiza una pequea investigacin y realiza las referencias
adecuadamente con el formato APA
42
Reflexin de Lectura y Redaccin:

Al principio no se saba que al momento de realizar las portadas, las
introducciones, las citas, las referencias y las bibliografas haba que seguir unas reglas
pues se hacan simples y eso era todo. Nunca se preocup por si estaban bien hechas
o no, con este tema se dio cuenta de cmo hacerlas es por eso que se escogi este
tema, pues fue de mucho inters saber cmo se realizan adecuadamente las portadas,
las introducciones, las citas, las referencias y las bibliografas pues estas cosas se
utilizan no solo en esta materia si no que en todas .
Al aprender cmo realizar introducciones, citas y referencias en forma correcta
se puede realizar trabajos ms fcilmente, como por ejemplo si en una materia nos
piden realizar un ensayo podremos hacer estos bien realizados, esto no solo nos va
servir en preparatoria sino que tambin en la universidad pues siempre marcan ensayos
y en todos se usa el formato APA el cual es le verdadera forma de realizar estos
trabajos.
El nico problema que se presento fue con la introduccin pues no se saba
cmo desarrollar el tema, pues se hace difcil pensar que poner, a pesar de que en el
manual te dice las preguntas que debe contestar la introduccin.
Se Pretende utilizar lo aprendido con el fin de que si algn profesor llega a pedir
citas de varios temas sea ms fcil y rpida las elaboraciones tanto de las citas como
las fichas bibliogrficas; el buscar informacin ya que no se puede realizar
correctamente una ficha bibliogrfica sin los datos que son fundamentales para su
correcta elaboracin.
La estrategia que se utiliz para facilitar el aprendizaje fue el de prestar mucha
atencin, ya que la maestra nos coment que esta manera, que ella nos ense a
realizar las citas y dems es la adecuada segn ella. Y que nos enviara ms
informacin por correo electrnico con el fin de que aprendamos a usar las citas y que
no se nos olvide; y por otro lado para repasar en nuestro examen ya que esto sala en
el examen.
43
Ingls bsico II
PAST SIMPLE Y PRESENT SIMPLE
Past simple:
Hay muchas maneras de hablar del pasado en ingls, pero el pasado
simple es la forma ms comn. El pasado simple en ingls es equivalente al pretrito
imperfecto y pretrito indefinido del espaol. Usamos el pasado simple para acciones
completas en el pasado. El perodo de tiempo de estas acciones no es importante como
en el espaol. En el pasado simple hay verbos regulares y verbos irregulares.
Para formar el pasado simple con verbos regulares, aadimos la terminacin "ed" al verbo. La forma es la misma para todas las personas (I, you, he, she, it, we,
they).
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
want wanted
learn learned
stay stayed
walk walked
show showed
Hay muchos verbos irregulares en ingls. Desafortunadamente, no hay

una norma establecida para formarlos. A continuacin tienes los tres verbos
irregulares ms comunes y los que actan como verbos auxiliares.
44
Ilustracin 14 Irregular Verbs

Verb
be
Past Simple
was (I, he, she,
it) / were (you, we, they)
do
did
have
had
Pronunciamos la terminacin "-ed" de forma diferente dependiendo de la letra

que va al final del infinitivo. En general la "e" es muda.
1. Con los infinitivos que terminan en "p", "f", "k" o "s" (consonantes sordas,
excepto "t") pronunciamos la terminacin" "-ed" como una "t".
2. Con los infinitivos que terminan en "b", "g", "l", "m", "n", "v", "z" (consonantes
sonoras, excepto "d") o una vocal, pronunciamos slo la "d".
45
3. Con los infinitivos que terminan en "d" o "t", pronunciamos la "e" como una "i".
1. Affirmative Sentences
Sujeto + verbo principal...
She was a doctor.
I wanted to dance
He learned English
2. Negative Sentences
Sujeto + "to be" + "not"...
She wasn't a doctor
The keys weren't in the drawer
Interrogative Sentences
To be:
"To be" + sujeto...?
Ejemplos:
Was she a doctor? (Ella era doctora?)
Were the keys in the drawer? (Estaban las llaves en el cajn?)
Usos
1. El pasado simple se utiliza para hablar de una accin concreta que

comenz y acab en el pasado. En este caso equivale al pretrito indefinido
espaol. Generalmente, lo usamos conadverbios de tiempo como "last
year", "yesterday", "last night"...
o Ejemplos:
Tom stayed at home last night. (Tom se qued en casa anoche.)
46
Kate worked last Saturday. (Kate trabaj el sbado pasado.)

I didn't go to the party yesterday. (No fui a la fiesta ayer.)
Did they walk to school this morning? (Han andado a la escuela esta
maana?)
2. Se usa el pasado simple para una serie de acciones en el pasado.
o Ejemplos:
I received the good news and immediately called my husband. (Recib la
buena noticia y llam de inmediato a mi marido.)
He studied for an hour in the morning, worked all afternoon and didn't return
home until 10 at night. (Estudi durante una hora por la maana, trabaj toda la tarde y
no regres a casa hasta las 10 de la noche.)
3. Tambin lo usamos para acciones repetidas o habituales en el pasado,
como se usa el pretrito imperfecto espaol.
o Ejemplos:
We always traveled to Cancun for vacation when we were young. (Siempre
viajbamos a Cancun durante las vacaciones cuando ramos jvenes.)
He walked 5 kilometers every day to work. (Caminaba 5 kilmetros hasta el
trabajo cada da.)
4. Lo usamos para narraciones o acciones de perodos de largo tiempo en el
pasado, como el pretrito imperfecto espaol.
o Ejemplos:
I worked for many years in a museum. (Trabajaba en un museo durante
muchos aos.)
She didn't eat meat for 6 years. (No coma carne durante 6 aos.)
5. Se utiliza para hablar de generalidades o hechos del pasado.
o Ejemplos:
The Aztec lived in Mexico. (Los aztecas vivan en Mxico)
I played the guitar when I was a child. (Tocaba la guitarra cuando era nio.)
(Joan Saslow, 2013)
Present simple:
The simple present tense is used:
47
To express habits, general truths, repeated actions or unchanging situations,

emotions and wishes:
I smoke (habit); I work in London (unchanging situation); London is a large city
(general truth)
To give instructions or directions:
You walk for two hundred metres, then you turn left.
To express fixed arrangements, present or future:
Your exam starts at 09.00
To express future time, after some conjunctions: after, when, before, as soon
as, until:
He'll give it to you when you come next Saturday.
Be careful! The simple present is not used to

express actions happening now.
Examples:
For habits
He drinks tea at breakfast.
She only eats fish.
They watch television regularly.
For repeated actions or events
We catch the bus every morning.
48
It rains every afternoon in the hot season.

They drive to Monaco every summer.
For general truths
Water freezes at zero degrees.
The Earth revolves around the Sun.
Her mother is Peruvian.
For instructions or directions

Open the packet and pour the contents into hot water.
You take the No.6 bus to Watney and then the No.10 to Bedford.
For fixed arrangements
His mother arrives tomorrow.
Our holiday starts on the 26th March
With future constructions
She'll see you before she leaves.
We'll give it to her when she arrives.
Forming the simple present tense: to think

Affirmative
Interrogative
Negative
49
ADA DE INGLES BASICO II

Instrucciones: Realiza una historia usando mnimo 12 palabras en past simple
o present
50
51
Reflexin de Ingles bsico II:
El ingls es un tema de mucha dificultad para muchas personas ya que en la

mayora de profesiones o dems es necesario saber este idioma y como emplearlo. Es
por eso que en la materia de ingls se escogi este tema pues fue uno de los que ms
se dificult pues tiene muchas reglas para formar una oracin, tambin que los verbos
se cambian de presente a pasado y algunos cambian toda su estructura y hay que
memorizarlos
La razn fundamental por qu estudiar ingls es tan importante es porque el
ingls es muy importante a la hora de encontrar trabajo. El ingls nos dar acceso a
una mejor educacin y por lo tanta a la posibilidad de un mejor puesto de
trabajo. Nuestras oportunidades laborales se multiplicarn en cuanto dominemos el
idioma. Tanto en reas gubernamentales como en empresas multinacionales, sin
importar tu campo de trabajo, el ingls te aportar siempre ventajas a la hora de
ascender o acceder a otro puesto de trabajo, ayudndote a mejorar tu situacin laboral
actual.
El tema de Past Simple es muy til y prctico ya que al momento de pedir
trabajo las personas que te entrevistan te preguntan cosas que ya hiciste ya sea tus
estudios, donde has vivido y entre otras acciones realizadas en el pasado. La estrategia
utilizada para mejorar el aprendizaje fue gracias al profesor y aprendernos vocabularios
de las palabras de cmo se utilizan en el espaol, presente, futuro y pasado, con el fin
de repasar las palabras para su correcto uso.
Con lo aprendido hasta ahora nos sirvi para nuestro proyecto de ingls, y en
un futuro con el fin de que al momento de buscar trabajo y por ejemplo tengamos que
hablar en ingls en una cita de trabajo, se nos facilite demasiado y no tener ninguna
complicacin, este tema fue complicado por el punto tambin de saber la estructura de
52
las oraciones para formar oraciones coherentes y correctas, sin errores para que las
personas que dominan o saben el ingls nos puedan comprender.
Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa
PERODO DEL PORFIRIATO EN YUCATN
Ilustracin 15 Mrida en el Siglo XX

A este episodio sigui uno de los perodos ms importantes en la historia de
Yucatn en general y de Mrida en particular: el auge henequenero, que dio a la
entidad riqueza y prosperidad, y que vivi sus mejores das bajo la dictadura de Porfirio
Daz, cuyo poder termin con la Revolucin Mexicana de 1910.
"Los efectos del oro verde"
Los 30 aos que dur el gobierno de Porfirio Daz fueron de mucha actividad
arquitectnica; la ciudad creci y se transform considerablemente. Se construyeron El
53
Paseo de Montejo y el de Reforma, que quedaron flanqueados de suntuosas

residencias, al igual que las colonias en donde vivan las clases pudientes.
Durante el porfiriato el cultivo, la industrializacin y el comercio del henequn
generaron tantas ganancias que opacaron y prcticamente paralizaron en Yucatn otras
actividades productivas tan importantes como la ganadera.
Todo esto propici la aparicin de ciertas circunstancias polticas, econmicas y
sociales que se pueden sintetizar de la siguiente manera:
El afianzamiento de la paz interna aplicando los mtodos polticos y

gubernamentales establecidos por la dictadura.
La aparicin de signos de prosperidad derivados del auge del henequn y

que contribuyeron a la creacin del sistema ferrocarrilero local y a la
realizacin de importantes obras materiales en la ciudad de Mrida y otras
poblaciones.
El nacimiento de una clase econmica reducida que no solamente control la

riqueza (agricultura, finanzas, comunicaciones, etc.), sino tambin el poder
poltico).
La profundizacin de las desigualdades sociales y econmicas entre las

diversas capas de la poblacin yucateca. Como ejemplo principal de lo
anterior, pueden citarse las condiciones de los peones de las fincas y de los
trabajadores urbanos.
El clima de asfixiante opresin poltica creada por los jefes polticos en sus
respectivas jurisdicciones, y que acab con las prcticas democrticas y los
ms elementales derechos individuales.
54
"Todas estas circunstancias fueron a su vez propiciadas porque a la manera

como sucedi en el centro de Mxico durante el siglo XIX, en Yucatn seguan
disputndose el poder el Partido Conservador encabezado por Francisco Cantn, y el
Partido Liberal, encabezado por Olegario Molina. Los liberales, herederos de Cepeda
Peraza y del Instituto Literario, se hicieron cargo del gobierno en 1902 e iniciaron con
Molina y despus con Muoz Aristegui, un gobierno que solo caera con la revolucin"
Este grupo, representado principalmente por los hacendados henequeneros y
los polticos y comerciantes ligados a ellos, trae a Yucatn las modas y la cultura de
vanguardia del mundo desarrollado, para su uso y goce exclusivos, llegando incluso al
extremo de importar a los propios profesionales, artistas y tcnicos para que les sirvan.
El auge henequenero y las condiciones sociopolticas establecidas y sostenidas
por el rgimen porfirista en Yucatn, permitieron que un pequeo grupo de gente
acaparara enormes riquezas y con ello el control cultural de la entidad, hecho que
tambin influy grandemente para producir esas circunstancias o caractersticas
especiales de la arquitectura local.
"Los pros y los contras"

Todo esto genera entonces una notable modificacin de la arquitectura regional,
pues los antiguos modelos coloniales y los de la poca independiente (con
caractersticas muy similares) son violentamente transformados y sustituidos por las
nuevas modas academicistas de corte eclctico.
Esta transformacin no solo se dio en la arquitectura de Mrida, sino que
abarc a toda la regin, incluyendo a los ranchos y las haciendas.
El neoclsico en su versin decimonnica, el neogtico y la corriente eclctica
arquitectnica, se constituyen como modas que cunden, no solo entre el grupo de
poder, sino tambin en el resto de la sociedad burguesa que de acuerdo con sus
55
posibilidades, imita o interpreta los cnones formales y expresivos de estas corrientes,

tendencias o estilos.
Esta industria registr en realidad un tremendo impulso desde 1880, ya que a
partir de ese ao se modernizaron los instrumentos de trabajo y los medios de
comunicacin y transporte; el mejor ejemplo es la introduccin del ferrocarril, en 1875,
con la ruta Mrida-Progreso. La red ferroviaria, que sirvi para aligerar el traslado de las
pacas de henequn hasta el puerto para su embarque, se extendera despus a otros
lugares del estado como Valladolid, Peto y Ticul, y en 1898 se ampli hasta el estado de
Campeche.
As, resultado del orgullo de la romntica y positivista poca porfiriana fueron
las obras del alumbrado pblico, los tranvas, el tren, el saneamiento de la ciudad,
aunque no pudieron beneficiar a toda la ciudad.
El telgrafo, introducido en tiempos del Imperio, tambin se extendi en gran
parte de la regin. Este mejoramiento de las comunicaciones llev a los capitalistas
yucatecos a pensar que Mrida -importante centro poltico y administrativo- no poda
quedar al margen de las mejoras materiales que se daban en otras ciudades del pas,
as que de inmediato emprendieron su transformacin.
Los servicios pblicos fueron los primeros en modernizarse. El antiguo sistema
de alumbrado de lmparas de petrleo dio paso a los focos elctricos, principalmente
en las calles del centro de la capital; se intent pavimentar y adoquinar todas las calles,
intento infructuoso debido a los lodazales formados por las lluvias; tambin se hicieron
planes para un sistema de drenaje, pues los problemas sanitarios resultantes de la
acumulacin de agua y desechos orgnicos eran fuente de infeccin y muerte, sobre
todo en la poblacin infantil; sin embargo, el proyecto tampoco cristaliz.
La introduccin de tranvas tirados por mulas tambin cre conflictos sanitarios,
puesto que los desechos orgnicos de los animales eran una fuente continua de
infeccin y contagio, aunque a final de cuentas el tranva fue un elemento modernizador
muy bien aceptado que pronto comenz a recorrer los principales puntos de Mrida,
56
situacin que tambin ocasion algunos accidentes como atropellamientos o cadas de

pasajeros "pasados de copas".
El cambio de patrones culturales entre los Meridanos incluy tambin el
conocimiento de los grandes inventos de la poca; como el fongrafo y el
cinematgrafo de Lumire, con el que se ofrecan exhibiciones en el Teatro Pen
Contreras y el desaparecido Circo Teatro Yucateco, as como los grandes progresos de
la fotografa que se podan palpar en los peridicos locales.
En aquel periodo del gobierno porfirista, en el que aparentemente exista una
"tranquilidad pblica" muchos intelectuales mexicanos llegaron a pensar que el
progreso del pas era posible gracias al aprovechamiento del potencial de trabajo de
una densa poblacin indgena; as, pensaban, Mxico se poda convertir en un pas
"civilizado", cmo los existentes en la Europa "culta y desarrollada".
Y para lograr tal transformacin era necesario crear una imagen ante el exterior:
se proporcion informacin sobre el pas en exposiciones internacionales de Francia y
Estados Unidos a fin de promover las ventajas de invertir en Mxico. Los esfuerzos
rindieron frutos y capitalistas extranjeros, especialmente ingleses, comenzaron a
impulsar diversas ramas de la economa nacional. Por otro lado, insistiendo en los
postulados liberales que llevaran a Mxico a integrar el grupo de "las grandes
naciones", los intelectuales porfirianos hicieron nfasis en la educacin y el trabajo.
"La riqueza proyectada de forma arquitectnica"
Es durante esta poca que se construyen nuevos edificios para albergar
instituciones pblicas. El Registro Civil (64 entre 65 y 67) en 1905, los hospitales
O'Horan y Ayala, inaugurados conjuntamente con la ltima etapa de la Penitenciaria
Jurez por el presidente Porfirio Daz en 1906. El local de salubridad en el paseo de la
Reforma (72 por 55) en 1910, el Palacio Federal, ahora Correos, en 1908. Tambin son
edificadas las escuelas de los barrios de la Mejorada, San Sebastin y Santiago.
57
Se construye para adorno de la ciudad y satisfaccin de la vanidad de la

sociedad meridense el local magnfico del nuevo teatro Pen Contreras, inaugurado en
1908.
Aparecen tambin en esta poca los primeros edificios construidos para

hoteles, aunque ya existan casas adaptadas. El Gran Hotel en 1902 y pocos aos
despus el Regis, ambos en la 60 por 59, son de tres plantas con patio de corredores y
columnas corintias.
En la zona comercial hubo nuevos edificios: El Candado (60 por 65), El Siglo
XIX y el edificio de la Ritter y Bock. Tambin los locales de los bancos: Nacional de
Mxico, (50 por 56 ya demolido), el Banco Yucateco (58 entre 65 y 67) con su fachada
neoclsica rematada por un gran frontn y el Banco Mercantil en la 65 entre 60 y 62.
Por su parte, el clero construy la iglesia de San Jos de la Montaa al sur de la
ciudad (60 por 79), la iglesia de Lourdes, consagrada en 1908, y el conjunto del "Pich":
el ex asilo de hurfanos con su iglesia neogtica consagrada en 1890 (53 por 54). Se
termina la construccin el templo de San Sebastin y anexo a l un cuartel con su portal
al frente.
Hacia finales del siglo XIX, en 1883, se destruye la antigua casa de los
Gobernadores para construir un nuevo local inaugurado en 1892, ms de acorde con la
dinmica econmica de la explotacin del henequn.
Sin embargo, lo que realmente defini a este perodo fueron las modificaciones
urbansticas: el Paseo de la 59, el paseo de la Reforma, y sobre todo el Paseo de
Montejo; en todos stos se construyeron esplndidas residencias para los hacendados
y grandes comerciantes, que haban comenzado a construir en el camino y la plaza de
Itzimn. Edificados desde finales del siglo XIX (y principalmente entre 1902 y 1905),
stas son casas rodeadas de jardines, de una o dos plantas, en muchos casos sobre
58
stanos o una elevacin, en muchos casos con la decoracin eclctica en boga en

aquel entonces.
Ejemplos de stos son Las Casas Cmara y el Palacio Cantn en el Paseo de
Montejo; la casa de las familias Monzo y Cicero en la Plaza de Itzimn, el Pinar y la
ahora escuela para invidentes en la 60, as muchas otras hasta unas 40
aproximadamente.
De igual manera fueron construidos en el centro de la ciudad un gran nmero
de casas de una y dos plantas, de gran tamao conservando el patio central tradicional
y el alineamiento. De los mejores ejemplos son el Instituto Benjamn Franklin, la casa
del gobernador Olegario Molina en el parque de la Mejorada con 57; el actual local de la
Biblioteca del Estado, el conjunto en el cruce las calles 61 por 66; el local de medicina
familiar del IMSS (59 por 64), y la casa de la esquina sureste de la calles 60 por 69.
Hay algunos ejemplos como la Casa del Lagarto, las tres casas en la 59 en su
tramo de la 61 por 54. En otros casos, a diferencia de las otras del centro, son
antecedidas por un pequeo jardn o un portal y en algunas casas no cuentan con patio
central. En este sentido son ms cercanos a los del Paseo de Montejo e Itzimn en su
aspecto compacto y extrovertido.
Es quizs ste periodo el de mayor riqueza pero menor originalidad
arquitectnica, ya que fueron copiados de modelos extranjeros . (Escalante, 2015)
59
ADA 1 DE HISTORIA
Instrucciones: Realiza una breve de investigacin de los lugares del porfiriato en
Mrida
60
ADA 2 DE HISTORIA
Realiza una tabla de los lugares y el ao de su construccion
61
62
Reflexin de Historia de Mesoamrica y la nueva

Espaa:
Escogimos este tema pues este periodo fue de mucha importancia para
Yucatn, pues durante este periodo se vio el auge de las haciendas Henequeneras y la
construccin de diversas obras arquitectnicas en la ciudad, a pesar de todo eso
tambin trajo cosas negativas pues haba una minora privilegiada y Represiones a las
manifestaciones populares. As conociramos un poco ms de nuestra cultura
Yucataense, ya que ese era el fin de este bloque como para la maestra era importante
que conociramos los lugares.
Hablado de la actividad con esta aprendimos sobre los monumentos
arquitectnicos construidos en el Porfiliato, pues muchas veces no sabemos su
ubicacin ya que no todos vamos al centro o a veces no nos da inters, ni que son,
pues a muchos de nosotros no nos interesa la mayora de las veces nuestra propia
historia y eso es un error, pues nuestra historia es muy rica.
La dificultad que tuvimos fue llegar hasta ah, pues no somos de ir mucho al
centro, adems haba que reunirnos y eso nos ocasiono problemas ya que no todos nos
ubicamos en ese lugar o no sabamos cmo ir o donde quedaba. Incluso hubo
problemas en el grupo como por ejemplo al llegar al centro nos confundimos de edificio
y se lo tuvimos que preguntar a un polica.
Nos dimos cuenta de que al no saber su ubicacin estamos olvidndonos de
cosas histricas que han pasado, gracias a esta actividad pudimos saber donde se
ubican lugares histricos a los cuales normalmente no les damos importancia.
Este tema tambin nos beneficia el conocer nuestro patrimonio y saber cmo
pasaron las cosas, los sucesos ms importantes y destacados en nuestro Estado, ya
que normalmente nosotros vemos las esculturas, los lugares sin saber en ocasiones
como se llaman o de quienes son o porque se construyeron estos.
63
En otro punto para facilitar nuestro aprendizaje tuvimos que investigar el mejor
la correcta direccin de los lugares o como bien habamos dicho preguntamos ya sea a
las personas o a los policas.
Y esperamos utilizar esta informacin con el fin de contarles a nuestros amigos
o parientes lo que es tener y saber de nuestras riquezas culturales y que nunca las
olvidemos.
64
Metodologa de la investigacin
Mtodo socio formativo

Existen diferentes tipos de investigacin, siendo las ms comunes las
documentales, la de campo y la experimental. Asimismo nos encontramos con diversas
clasificaciones de los tipos de investigacin.
Para acceder a los conocimientos, debemos consultar ciertas fuentes de
informacin que son:
1. Fuentes primarias de informacin estas fuentes son los documentos que
registran o corroboran el conocimiento inmediato de la investigacin, incluyen
libros, revistas, informes tcnicos y tesis.
2. Fuentes secundarias de informacin incluye enciclopedias, anuarios,
manuales, bibliografas, almanaques8 e ndices, entre otros; los datos que
integran las fuentes secundarias se basan en documentos primarios.
3. Fuentes terciarias de informacin se incluyen los libros que hacen
referencia a otros libros que contienen la informacin, las citas de fuentes y las
investigaciones que tratan algn aspecto que deseas investigar.
8 Calendario de hojas sueltas en el que cada una de ellas se corresponde a un
da del ao o a un mes y que generalmente incluye indicaciones astronmicas,

meteorolgicas, informaciones relativas a las festividades y actos civiles, pasatiempos,
consejos prcticos, etc.
65
Ilustracin 16 Libros para recolectar informacin
Si nos adentramos en el mundo de la investigacin documental, encontraremos

un gran grupo de fuentes del cual obtener la informacin que buscamos.
Marco terico
Despus de haber realizado el diseo de investigacin, el paso siguiente
consiste en buscar la literatura sobre l y revisar la manera en que ha sido abordado
hasta este momento.
La presentacin de la teora y los conceptos que se hayan elegido para dar un
sustento al trabajo se debe manejar juntamente con las ideas empricas del tema. A eso
se le llama marco terico.
En el marco terico se expone una explicacin sobre las principales teoras que
se refieren al tema. No es solo realizar un resumen o una lista, implica adems un
66
esfuerzo de anlisis y sistematizacin9 de la informacin introducida en las fichas de

trabajo.
Ilustracin 17 Ejemplo de un Marco terico
Muestreo probabilstico
Se basa en el hecho de que cada miembro que forma parte de la poblacin
tiene la misma probabilidad de ser seleccionados para formar parte de la muestra. Este
es el mtodo ms adecuado, puesto que reduce al mximo los prejuicios de seleccin
que el investigador pueda tener; as obtendremos muestras ms representativas, sino
para las que se puedan calcular el error estndar de la muestra. Entre los mtodos de
muestreos probabilsticos10 tenemos los siguientes:
1. Muestreo aleatorio o al azar en el todo los miembros de una poblacin
determinada tienen la misma probabilidad de ser seleccionados.
9 Establecimiento de un sistema u orden que tiene por objetivo permitir obtener

los mejores resultados posibles de acuerdo al fin que se tenga que alcanzar.
10 Que aplica o se basa en el clculo de probabilidades.

67
2. Muestreo al azar no restringido es aquel en el que no solo los miembros de la

poblacin tienen la misma probabilidad de ser seleccionados, sino que despus
de haber seleccionado un miembro, este regresa a la poblacin antes de que se
haya designado otros; as cada miembro puede aparecer ms de una vez.
3. Muestreo sistemtico se emplea determinados intervalos11, no podemos
considerar que sea estrictamente al azar, puesto que habiendo determinado el
intervalo, los dems miembros de la poblacin ya no tienen oportunidad de ser
seleccionados.
4. Muestreo estratificado
en ocasiones no hay accesibilidad a todo tipo de
listas o no existan que cubran a toda la poblacin en cuestin, por lo que

debemos recurrir a otros tipo de muestreo.
Ilustracin 18 Dados
Muestreo no probabilstico
Se basa en las apreciaciones del investigador, lo cual puede representar una
desventaja. Sin embargo se utiliza, frecuentemente por consideraciones prcticas de
costo y/o tiempo, como:
1. Muestreo propositivo se emplea cuando no es necesario que la muestra
realmente represente a toda la poblacin.
2. Muestreo de cuota la seleccin dentro de los estratos no es al azar, sino
accidental, ya que se tiene que cubrir un nmero determinado de individuos.
11 Es un espacio mtrico comprendido entre dos valores .

68
Recoleccin de datos
Un buen ejemplo de registro es una bitcora o diario de la investigacin, la cual
puede tener distintos formatos y es indispensable seleccionar uno adecuado al
proyecto.
Es clave tener en cuenta cuando hacer las anotaciones y que incluir en ellas,
como por ejemplo:
a)
b)
c)
d)
e)
Fecha- hora- actividad de investigacin.

Datos o informes recopilados.
Tablas, dibujos, diagramas, grficos.
Fotografas.
Notas sobre observaciones, lo esperado e inesperado: preguntas adicionales,
preocupaciones, cambio en el procedimiento, ideas nuevas, otros.
Los soportes para la bitcora pueden ser:
Un cuaderno pequeo.
Carpeta de argollas.
Hojas de registro diario.
Archivo electrnico, siempre y cuando exista libreta de campo.
69
Ilustracin 19 Ejemplo de una Bitcora

En general, la descripcin de la recoleccin de datos debe incluir:
1. Aclaracin de si la investigacin ser a base de lectura, encuesta, anlisis, de
documentos u observacin directa de los hechos.
2. Descripcin pas a paso de la forma en la que se recolectaran los datos.
3. Las instrucciones para quien habr de recoger los datos.
4. Tambin hay que indicar si se llevara a cabo un estudio piloto, el cual se
realizara antes de la recoleccin de datos definitiva: esto resulta conveniente y
necesario para la efectividad de la investigacin y para cuestionar la calidad de
los instrumentos que se han diseado y se piensa aplicar, bien sea entrevista
escrita, orales, etc.
Esta prueba nos permite ver las diferencias existentes en torno al diseo
metodolgico y nos lleva a la realizacin de los ajustes necesarios e igualmente
pondr de manifiesto las ventajas y desventajas en torno a la investigacin que se
realizara posteriormente. El estudio piloto 12 nos ayudara a perfeccionar las hiptesis ya
planeadas y a solucionar pequeos imprevistos en la etapa de planteamiento de la
investigacin.
12 Un estudio piloto es una herramienta cientfica estndar para una
investigacin "suave", lo que permite que los cientficos lleven a cabo un anlisis
preliminar antes de iniciar un experimento o estudio a gran escala.
70
ADA#5 DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Realiza un bosquejo (ideas) de tus procesos de investigacin con mnimo una
imagen
Proceso de recoleccin de datos
La recoleccin de informacin es un proceso que implica una serie de pasos. A
continuacin se representa un esquema en general.
1. Tener claros los objetivos propuestos en la investigacin y las variables de la
hiptesis.
2. Haber seleccionado la poblacin o muestra objeto del proyecto de investigacin.
3. Definir las tcnicas de recoleccin de informacin.
4. Recoger la informacin para luego procesarla para su respectiva descripcin,
anlisis y discusin.
Ilustracin 20 Lugar de bsqueda de informacin

71
72
Reflexin de Metodologa de la investigacin:

Con el fin de que esto nos ayude en nuestras tareas tambin, incluso hay veces
por no investigar correctamente o no escuchar lo que se tiene que investigar; por
consecuencia realizamos mal el trabajo que dejo el profesor y con ello obtenemos una
calificacin baja. A todos nos ha pasado que queremos la informacin necesaria pero
en ocasiones no es la correcta.
Y es por eso que la materia de Metodologa de la investigacin nos ense
cmo realizar bien los trabajos a continuacin hablaremos sobre los puntos importantes
que necesitamos para conocer el tema.
Al principio se pens que esta materia sera algo innecesaria para estar
cursando, pero al final resulto lo contrario.
Por qu elegimos este tema?... bueno pensamos que si hay algn tema en
especial en donde te dejan buscar informacin los pasos dados te seran tiles para su
correcta elaboracin. El tema de buscar o recolectar informacin lleva un proceso, y no
solo se aplica a alguna asignatura en especial, ya que al momento de buscar
informacin no sabemos por dnde comenzar o que si lo que buscamos est bien o de
donde nos basaremos en comprobar si esta informacin que ya buscaste es correcta o
no.
Toda informacin tiene que estar certificada o por lo menos hacer referencia de
est con otra semejante, ya que hay informaciones semejantes pero que no son lo
mismo.
A lo que realmente se quiere llegar con este tema es en que todos tenemos un
punto clave de informacin y hay que saber cmo recolectar datos correctamente pero
siempre con la intencin de llegar a ese punto clave de la investigacin.
La estrategia utilizada para mejorar o facilitar nuestro aprendizaje fue el seguir
correctamente todos los pasos de investigacin como est establecido en el libro. Y
73
suponemos que eso es lo esencial con el fin de que lo aprendido no solo nos servir
para esta materia sino para todas aquellas materias en donde se necesita realizar una
correcta bsqueda o recoleccin de datos.
74
Conclusiones
Para poder realizar este trabajo tuvimos que poner mucha dedicacin y
responsabilidad porque era tener muchas investigaciones y cumplir paso a paso los
diferentes requisitos que se deben cumplir para tener un buen trabajo y no llegar a una
confusin o equivocarnos y volver a empezar el trabajo.
Cuando se hagan este tipo de investigaciones se debe comprender muy bien lo
que se desea realizar y se debe tener en mente que es proceso que puede llegar a
tardar pero que si se hace bien al final podemos ver el resultado que conseguimos o
descubrimos.
Cuando realizamos este trabajo al principio se nos dificultaba un poco, porque
se nos olvidaban los pasos que tena que llevar ciertas muestras, pero con la ayuda de
nuestra maestra y de nosotros mismos en el equipo, nos ayudbamos de igual manera.
Tuvimos que investigar mucho y ser pacientes, tambin ayudo mucho nuestro
compromiso y la responsabilidad entre nosotros mismos, para cumplir con lo que nos
repartamos para que hiciera cada quien y poder tener avances.
De igual manera tuvimos varias revisiones para ver cmo bamos en la
realizacin, eso fue otra gran ayuda para nosotros porque se corregan las cosas que
estaban mal o tambin agregar cosas que nos hacan falta.
Fue una gran experiencia hacer este trabajo, ya que no solo aprendimos
muchas cosas de cmo hacer una buena investigacin de diferentes cosas o
situaciones, sino que pudimos comprobarlo y nos divertimos buscando fuentes de
informacin y buscando personas para hacerles entrevistas, o yendo con especialistas
en el tema para que nos pudiera asesorar o nos pudiera decir cosas nuevas que
nosotros no sabamos y as poder tener un buen trabajo completo, sin ningn error y
que nos all quedado todo lo aprendido en este trabajo.
75
Tabla de grficos
GRAFICA 1 DE BSQUEDA42
76
Tabla de imgenes
ILUSTRACIN 10 SEMEJANZA................................................................................................... 3
ILUSTRACIN 1 COMBUSTIN DE UN AUTOMVIL..................................................................11
ILUSTRACIN 2 PLDORA........................................................................................................ 12
ILUSTRACIN 3 REACTIVOS Y PRODUCTOS............................................................................13
ILUSTRACIN 4 BALANCEO.................................................................................................... 14
ILUSTRACIN 5 MANZANA OXIDADA......................................................................................15
ILUSTRACIN 6 INTRODUCCIN APA......................................................................................27
ILUSTRACIN 7 REFERENCIAS APA.........................................................................................29
ILUSTRACIN 8 CITAS............................................................................................................ 31
ILUSTRACIN 9 IRREGULAR VERBS........................................................................................34
ILUSTRACIN 12 MERIDA EN EL SIGLO XX.............................................................................41
ILUSTRACIN 13 LIBROS PARA RECOLECTAR INFORMACION..................................................48
ILUSTRACIN 14EJEMPLO DE UN MARCO TEORICO.................................................................49
ILUSTRACIN 15 DADOS........................................................................................................ 50
ILUSTRACIN 16 EJEMPLO DE UNA BITACORA........................................................................52
ILUSTRACIN 17 LUGAR DE BUSQUEDA DE INFORMACION....................................................53
77
Bibliografas
Escalante, E. E. (2015). Historia de Mesoameria Y la Nueva espaa (Primera
Edicion ed., Vol. I). Ciudad De Mexico, Mexico: Pearson.
Joan Saslow, A. A. (2013). Basic English (Vol. Primero). Ciudad de Mexico,
Mexico: Pearson.
Lpez, L. M. (2015). Manual APA. 14. Yucatan, Mexico.
Ojeda, L. M. (2015). Taller de Lectura y Redaccion II (Primera Edicion ed., Vol.
I). Ciudad de merida, Mexico: Pearson.
Paz, C. D. (04 de diciembre de 2011). fullquimica. Recuperado el 21 de Mayo
de 2015, de http://www.fullquimica.com/2011/12/reacciones-redox.html
Rodriguez, M. P. (2015). Matematica 2 (Primera ed., Vol. I). Ciudad de
mexico, Mexico: PEARSON.
Santos, P. C. (2015). Quimica II (Primera Edicion ed., Vol. I). Ciudad de
Mexico, Mexico: Pearson.
Vives Noceda, C. d. (2015). Etimologias Griegas (Vol. I). Ciudad De Mexico,
Mexico: PEARSON.
Baas, chable(2015). Metodologa de la investigacin (segunda edicion ed, vol
2). Meria, yucatan, mexico: PEARSON
78

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Escuela preparatoria Carlos Castillo

Tercer Parcial.- Equipo Chuchos

Tercer Parcial.- Equipo Chuchos

Reflexin de Ingles bsico II:.........................................................................53

Tercer Parcial.- Equipo Chuchos

Este trabajo es un estudio realizado de caso realizado en la facultad de

Tercer Parcial.- Equipo Chuchos

Dos figuras son semejantes si solo se tiene la misma forma, aunque NO el

En matemticas, dos figuras de puntos son congruentes si tienen los lados

Tercer Parcial.- Equipo Chuchos

Criterios de congruencia de tringulos

Las partes coincidentes de las figuras congruentes se llaman homlogas o

Primer criterio de congruencia: LLL

Segundo criterio de congruencia: LAL

Tercer Parcial.- Equipo Chuchos

Tercer criterio de congruencia: ALA

Cuarto criterio de congruencia: LLA

Tercer Parcial.- Equipo Chuchos

Ilustracin 2 Congruencia de tringulos

Ilustracin 3 Semejanza de triangulos

Tercer Parcial.- Equipo Chuchos

El concepto de semejanza corresponde a figuras de igual forma, pero no

Tercer Parcial.- Equipo Chuchos

Criterios de semejanza de tringulos.

semejantes si tienen dos lados

3.- Dos tringulos son

En general, dos tringulos son semejantes si tienen los ngulos homlogos

Se llaman Criterios de Semejanza de dos tringulos, a un conjunto de

1. Dos tringulos son semejantes si tienen dos ngulos respectivamente

Tercer Parcial.- Equipo Chuchos

Tercer Parcial.- Equipo Chuchos

2. Observa la figura donde se muestra dos tringulos semejantes, si los datos

Tercer Parcial.- Equipo Chuchos

3. En el dibujo se representa a una palmera con su sombra en el piso, las

4. En dibujo representa el marco de una ventana, reforzada con varillas que

Tercer Parcial.- Equipo Chuchos

Tercer Parcial.- Equipo Chuchos

Tercer Parcial.- Equipo Chuchos

Tercer Parcial.- Equipo Chuchos

Ilustracin 5 combustin de un automvil

En las reacciones qumicas no se crean ni se destruyen tomos; los que

Tercer Parcial.- Equipo Chuchos

fundamentales en la identidad son los cambios qumicos, lo cual a continuacin

La produccin de un gas (efervescencia1)

colocas en tu mano detergente, la empuas y la sumerges en agua; al entrar en

1 Fenmeno de desprenderse pequeas burbujas de la masa de un lquido, por efecto

2 Que no puede ser disuelto ni diluido.

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La clasificacin de las ecuaciones qumicas se clasifica en cinco;

La reacciones de combustin: ocurre durante la combustin: en estas

oxgeno, arden en presencia del oxgeno del aire, formando CO 2 y agua.

reacciones se emplea en la industria farmacutica.

Ilustracin 8 reactivos y productos

Tercer Parcial.- Equipo Chuchos

Reacciones de sustitucin simples: un elemento reacciona con un

agregas chile habanero; al cabo de un rato sentirs ardor en la zona del

El balanceo significa equilibrar. Todo en la naturaleza tiene el equilibrio

4 In que tiene carga positiva y procede de un elemento electropositivo.

Tercer Parcial.- Equipo Chuchos

Ecuaciones de xido reduccin (redox5):

5Tambin llamados reacciones de reduccin y oxidacin. Son aquellas

Tercer Parcial.- Equipo Chuchos

Ilustracin 10 manzana oxidada