ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL No.

8
CARLOS CASTILLO PERAZA

BLOQUE 3
INTEGRACIN DE HERRAMIENTAS OFIMTICAS PARA INCREMENTAR MI
PRODUCTIVIDAD ESCOLAR
1-E

INFORMTICA ll

Omar David Snchez Acevedo

Miguel Adrin Snchez Martnez
Eduardo Santamara Chabl

Profesor: Mara del Rosario Raygoza Velasquez

Mrida, Yucatn a viernes 15 de mayo del 2015

Miguel Adrian Sanchez Martinez: mikesm5299@gmail.com

Omar David Sanchez Acevedo: omardsa24@gmail.com
Eduardo Santamaria Chabl: eduardo100sch@gmail.com

Contenido
Matemticas ll....................................................................................................... 3
Geometra plana................................................................................................. 3
Actividad de aprendizaje 1............................................................................... 11
REFLEXIN........................................................................................................ 14
QUMICA ll............................................................................................................ 15
HIDROCARBUROS SATURADOS, PARAFINAS O ALCANOS..................................19
*NOMENCLATURA DE ALCANOS:.......................................................................19
*NOMENCLATURA DE ALCANOS DE CADENA RAMIFICADA:...............................21
Actividad de aprendizaje 1............................................................................... 23
Actividad de aprendizaje 2............................................................................... 23
REFLEXIN........................................................................................................ 25
ETIMOLOGAS GRIEGAS........................................................................................ 26
Los orgenes..................................................................................................... 26
El alfabeto griego............................................................................................. 27
Las vocales:...................................................................................................... 29
Diptongos:........................................................................................................ 29
Actividad de aprendizaje 1............................................................................... 31
REFLEXIN........................................................................................................ 33
TALLER DE LECTURA Y REDACCIN ll...................................................................34
Actividad de aprendizaje.................................................................................. 39
Reflexin........................................................................................................... 40
INGLES II.............................................................................................................. 40
Actividad de aprendizaje.................................................................................. 45
REFLEXION........................................................................................................ 48
Metodologa......................................................................................................... 49
Actividad de Aprendizaje (Investigacin) Las drogas y alcoholismo.................54
Reflexin........................................................................................................... 55
HISTORIA............................................................................................................. 56
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #1.......................................................................62
Reflexin........................................................................................................... 63
Tabla de Imagenes............................................................................................... 64
Tabla de tablas..................................................................................................... 64

Matemticas ll
Geometra plana
*POLGONOS:
Parte del plano limitado por 3 o ms segmentos cerrados.

*ELEMENTOS DEL POLGONO:

Imagen 1 Poligonos

LADO: Es cada uno de los segmentos que conforman el polgono.

VRTICE: Es el punto de unin de los lados consecutivos.
DIAGONAL: Segmento que une dos vrtices no contiguos o no consecutivos.
PERMETRO: La suma del tamao de todos sus lados
SEMIPERMETRO: Es la mitad del permetro.

Imagen 2 Poligonos

CENTRO: punto desde el cual equidistan los vrtices del polgono regular.
APOTEMA: Distancia del centro del polgono al punto medio de uno de sus lados.
RADIO: Distancia del centro del polgono al punto medio de uno de sus lados.
NGULO CENTRAL DEL POLGONO: ngulo formado por dos radios consecutivos y centro del
polgono como vrtice. c= 360/n; n=nmero de lados del polgono.
NGULO EXTERIOR DEL POLGONO: -todos los ngulos exteriores de un polgono regular son
congruentes. Todos los ngulos exteriores suman 360. e=360/n
SUMA DE LOS NGULOS INTERNOS: Si= 180 (n-2)
NGULO INTERNO INTERIOR DEL POLGONO: ngulo formado por dos lados consecutivos
del polgono. i0 180 (n-2)/n

NGULO INTERIOR O NGULO INTERNO DE UN POLGONO:

Es el que se forma por dos lados consecutivos de un polgono y se encuentra contenido dentro del
mismo. Cada vrtice contiene un ngulo interior.

NGULO EXTERIOR O NGULO EXTERNO:

Es el que se forma por un lado del polgono y la prolongacin del lado adyacente. En cada vrtice es
posible conformar dos ngulos exteriores. El ngulo interior con el ngulo exterior son
suplementarios; es decir suman 180.

Existen dos tipos para las clasificaciones de los polgonos:

POLGONOS CNCAVOS: Son los polgonos que tienen un ngulo interior mayor a 180.
POLGONOS CONVEXOS: Son los polgonos que tienen todos los ngulos interiores menores a
180.
POLGONOS IRREGULARES: Son los polgonos que tienen los lados de distinta longitud y sus
ngulos tambin son desiguales
POLGONOS REGULARES: Son los polgonos que tienen sus lados y sus ngulos iguales.

*SEMEJANZA:
Las figuras semejantes mediante el zoom (homotecias) y movimientos (giros, traslaciones y simetras)
pueden coincidir. Para que dos polgonos sean semejantes basta con que los lados homlogos sean
proporcionales y sus ngulos iguales.

Imagen 3 Homotecia

Hemos visto que para que unas homotecias sean iguales deben cumplir dos condiciones:
1. Los ngulos deben ser iguales.
2. Los lados deben ser proporcionales.
Dichas condiciones conducen a la deduccin de razn de semejanza:sean dos figuras semejantes , A y
B, se le llama razn de semejanza de la figura B y la de su homlogo en la figura A. A sta se le
llama razn de semejanza la cual define la transformacin de la figura A con la figura B.

RELACIN DE LAS REAS EN FIGURAS SEMEJANTES.

Si dos figuras A y B son semejantes,el cociente entre el rea de By el rea de A, es el cuadrado de la
razn de semejanza de la figura B sobre la figura A:
RELACIN DE LOS PERMETROS EN FIGURAS SEMEJANTES.

permetro de la figura B
-------------------------------

=K

permetro de la figura A

RELACIN DE LOS VOLMENES EN FIGURAS SEMEJANTES:

Si dos figuras A y B son semejantes, el cociente entre el volumen de B y el de A es el cubo de la razn

de semejanza de la figura B sobre la A.

Tringulos semejantes:
Podemos justificar que dos tringulos son semejantes si cumplen con algunos de los tres criterios de
siguientes de semejanza:

Imagen 4 Triangulos iguales

1. ngulos iguales

Imagen 5 Triangulos iguales

2. Un ngulo igual y los lados que lo conforman proporcionales.

Imagen 6 Triangulos semejantes

3.Lados proporcionales

TEOREMAS RELATIVOS A LA PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA

*Primer teorema:

Imagen 7 Triangulos

Dado un tringulo ABC, si se traza un segmento paralelo, B'C', a uno de los lados del tringulo, se
obtiene otro tringulo AB'C', cuyos lados son proporcionales a los del tringulo ABC. Lo que se

traduce en la frmula

Imagen 8 Triangulos Semejantes

Si dos rectas cuales quieras (r y s) se cortan por varias rectas paralelas (AA, BB, CC) los segmentos
determinados en una de las rectas (AB, BC) son proporcionales a los segmentos correspondientes en
la otra (AB, BC).
*Segundo teorema

Imagen 9 Circulo

Imagen 10 Circulo

Sea B un punto de la circunferencia de dimetro AC, distinto de A y de C. Entonces el ngulo ABC, es

recto.
Actualmente existen 5 teoremas que solemos usar mucho, los ms prcticos son los del filsofo
matemtico Thales de Mileto. Podemos ver algunos ejemplos sobre cmo se aplican en:
https://www.youtube.com/watch?v=vGXNp_hukvA y http://www.youtube.com/watch?v=m!ymo6wrdy

APLICACIN BIDIMENSIONAL Y TRIDIMENSIONAL DE LA PROPORCIONALIDAD Y DE

LA SEMEJANZA.

A principios del siglo xx con la expansin del ferrocarril, las empresas jugueteras inglesas y alemanas,
y posteriormente las americanas, emprendieron la reproduccin de trenes, vagones, vas y accesorios a
escala. Estos juguetes formados por distintas piezas, deban mantener entre s una proporcionalidad
que la hiciera creble desde la perspectiva de un nio o desde la visin de un adulto. Cuando el
mercado del modelismo ferroviario alcanz el auge suficiente, las marcas jugueteras se enzarzaron en
una guerra de escalas utilizando como bastin el ancho de las vas. Y fue en sta guerra de escalas
basadas en los anchos de vi donde nace el intrincado mundo de las escalas del modelismo ferroviario.
Las semejanzas se utilizan para elaborar planos, mapas, maquetas, fotocopias.
Se llama escala a la razn de semejanza entre la figura original y su representacin. Como es lgico,
esa razn ser menor que la unidad, ya que los planos, mapas, maquetas, etc.; tienen dimensiones
menores que los objetos que lo representan. En las representaciones de objetos de semejanza recibe el
nombre de factor de escala.
La escala sirve para conocer las medidas reales de los objetos modelo.

Longitud de la presentacin
E: -----------------------------------Medida real

La escala es una razn de semejanza.

Los planos de casas, parques, aeropuertos y dems, as como sus respectivas maquetas, permiten
visualizar un edificio semejante antes de construirlo. La formalizacin de la teora matemtica de las
razones y proporciones es debida a los griegos, en concepto a la escuela pitagrica, aunque se tiene
noticias de que fueron utilizados, en parte, por civilizaciones anteriores como la egipcia o la
babilnica.

Una de las ms importantes aplicaciones desde los tiempos antiguos es la llamada razn urea y del
nmero de oro o nmero ureo.

RECTNGULO UREO
Un rectngulo especial es el llamado rectngulo ureo. Se trata de un rectngulo armonioso en sus
proporciones.
El nmero ureo lo manejamos diariamente en objetos de los cuales se han tenido en cuenta las
proporciones ureas para su elaboracin.

Imagen 11

Esta curva ha cautivado, por su belleza y propiedades , la atencin de matemticos , y naturalistas. Se

le llama tambin espiral equiangular o espiral geomtrica.

ADAS
Geometra plana

Actividad de aprendizaje 1
1. De manera individual resuelve los siguientes ejercicios. Al finalizar formen equipos de 4 integrantes y
comparte de manera respetuosa tus respuestas con tus compaeros, observa las diferencias y
similitudes con la intencin de comparar procedimientos y maneras de razonar al hallar la respuesta
correcta.

I.

Investiga los nombres de los polgonos segn su nmero de lados y completa la siguiente tabla:
Tabla 1 Actividad de Aprendizaje #1 Mate

Polgono regular

Si

Tringulo

120

120

60

180

Cuadriltero

90

90

90

360

Octgono

45

45

135

1080

20

10

Decgono

36

36

144

1440

35

II.

11

Endecgono

32.72

32.72

147.2

1620

44

14

Tetra decgono

25.7

25.7

154.28

2160

11

77

25

Icosaipentgono

14.4

14.4

165.6

4140

22

287.5

40

Tetrantgono

171

6840

37

740

100

Ectgono

3.6

3.6

176.4

17640

97

4850

Resuelve correctamente los siguiente ejercicios:

1. Determina el nmero de lados de un polgono regular cuyos ngulos internos suman 1080:
180(n-2)

n-2=6

180(n-2)=1080

n=6+2

n-2= 1080/180

n=8

octgono

2. Determina el nmero de lados de un polgono regular el que se pueden trazar 9 diagonales desde un
vrtice.
d=n-3
n-3=9

n=12

n=9+3
3. Cul es la suma de los ngulos internos de un polgono de 50 lados?
Si=180(n-2)
=180(50-2)
=180(48)= 8646
4. Calcula la suma de los ngulos internos de un polgono regular sabiendo que su ngulo central mide
24

Si=180(n-2)

360=24n

Si=180(n-2)

C= 24

360/24=n

=180(15-2)

360/n= 24

n=15

=180(13)

=2340

5. Cul es el nombre del polgono regular cuyo ngulo exterior mide 18?
e=18

360=16n

360/n=18

360/18=n

n=20
Icosgono.

6. Cuntas diagonales se pueden trazar en un polgono regular en el cual el ngulo interior es 9 veces el
ngulo exterior?
i=9e

e=180/10=18

n=360/18=20

i+e=180

e=360/n

D=n(n-3)/2

9e+e=180

18=360/n

D=20(20-3)/2

10e=180

18n=360

D=170

7. Es la medida del ngulo exterior del pentgono regular

e=360/n
e=360/5=72

REFLEXIN
En la asignatura de matemticas ll, eleg el tema de geometra plana que es bsicamente de todo lo
que se refiere al bloque 2, porque a mi parecer durante las clases que estuve practicando con ese tema
se me facilitaba a pesar de que son muchas frmulas y muchas teoras a manejar. Pensando igual por
el tipo de extensin necesaria para el proyecto actual de informtica.
Para poder ms que nada comprender este tipo de tema hay algo muy sencillo e indispensable, lo cual
es la facilidad de manejo en ecuaciones simples, despejes, y uso de aritmtica al igual que con el
razonamiento. Eso nos permite un rpido entendimiento de este tipo de situaciones, porque como ya
bien se haba mencionado, este tema se basa en puras frmulas, y en s todo tipo de matemticas se
basa en solo el razonamiento. Eleg este tema, ya que como cualquier otro, mi entendimiento hacia l
fue mucho ms rpido y ms sencilla, me gust, me dio curiosidad, investigu sobre l y lo ms
importante. No tuve ni un solo problema al momento de llegar a interpretarlo.
Se podra decir que mi estrategia para mi entendimiento de esta asignatura fue la atencin y mi
curiosidad del tema ya que si me llama la atencin algo; como cualquiera busca ms para saber, y en
mi caso eso fue lo que ocurri. Us mi aprendizaje establecido y mi capacidad para poder llevar a
cabo durante las sesiones de aprendizaje. Eso me ayud demasiado.

A m me gustara mucho estudiar alguna ingeniera en fsica. estoy segura que ver muchos problemas
como los ya aprendidos con este tema. No puedo asegurar que utilizar todo; sin embargo, s que me
va a servir como base para un desarrollo mejor. Eso en cuanto a vida profesional.
Para mi vida cotidiana sinceramente no creo que lo utilice o requiera de ello, sin embargo para
cualquier situacin en especial que lo llegue a necesitar voy a estar agradecida, pues lo podr usar sin
ningn problema. Aunque s me gustara poder utilizarlos otra vez. Este proyecto igual me ayuda a
repararlos as que fcil no podr olvidarlo pronto.

QUMICA ll
La qumica orgnica. El tomo de carbono.
La palabra orgnico se usa de manera comn para referirse a los alimentos que se producen sin sin
usar plaguicidas, hormonas ni aditivos sintticos. Sin embargo cuando decimos que es un compuesto
orgnico, quiere decir que est constituido principalmente por tomos de carbono, existiendo tanto
compuestos orgnicos naturales como artificiales. Por ejemplo:

Compuestos orgnicos naturales: Son la mayora de los alimentos, fibras como el henequn,

medicamentos extrados de las plantas.

Compuesto orgnicos artificiales: Algunos alimentos como la margarita, endulzantes, colorantes,
plsticos y medicamentos producidos en el laboratorio.
El carbono tiene 4 electrones en su capa externa y por lo tanto tiene nmeros de oxidacin que van
desde 4+ a 4- y forman enlaces predominantes del tipo covalente.
Generalmente, 1 tomo de carbono forma 4 enlaces covalentes. La disposicin geomtrica ms comn
es la tetradrica.

Imagen 12 Estrcutura del Carbono

Imagen 13 estructura del carbono

Con 4 electrones en la capa externa, el carbono siguiendo la regla del octeto, forma 4 enlaces sencillos
covalentes compartiendo sus electrones carbono-carbono se debe a la capacidad que tiene el tomo de
carbono de compartir sus electrones con otros tomos iguales. Se puede compartir 1,2 y 3 pares de
electrones entre dos tomos de carbono formando un enlace sencillo, un doble y un triple.
Isomera:
Los compuestos orgnicos se clasifican generalmente conforme a las propiedades de los grupos ms
caractersticos y reactivos que contienen.
En qumica existen muchos compuestos llamados ismeros que tienen la misma frmula condensada,
pero diferente frmula semidesarrollada, es decir, son compuestos de frmula molecular idntica pero
con propiedades diferentes. Estos ismeros hacen necesario indicar el orden y la distribucin en el
espacio de los tomos mediante frmulas desarrolladas. Los ismeros se clasifican en.

DE CADENA O ESTRUCTURAL: La presentan principalmente los alcanos. En ste tipo de

isomera, los compuestos que tienen la misma frmula condensada, pero que difieren en la forma en
que estn dispuestos sus tomos en la cadena.

Imagen 14 Estructura Butano

Imagen 15 Butano

DE POSICIN O LUGAR: La presentan sobre todos los alquenos u olefinas , y se debe al cambio de
la posicin de la doble ligadura dentro de la cadena.

Imagen 16 Buteno

GEOMTRICA CIS-TRANS: La presencia de la doble ligadura impide la libre rotacin de los

tomos de carbono en ese punto, lo cual origina la llamada isomera geomtrica de cis-trans.

Imagen 17 Buteno
Imagen 18 Buteno

PTICA Y ESTEREOISOMERA: Es aquella en la cual los compuestos orgnicos tienen el mismo

orden de enlace de los tomos, pero difieren en la forma como stos estn ordenados en el espacio.

Imagen 19 Qumica

FUNCIONAL: Es cuando tenemos una misma frmula condensada, la cual corresponde a diferentes
grupos funcionales.

Los compuestos orgnicos se clasifican en dos amplias categoras:

Hidrocarburos
Derivados de hidrocarburos

Hidrocarburos:
Los hidrocarburos son compuestos orgnicos que solamente contienen los elementos carbono e
hidrgeno. stos, a su vez, se encuentran en grupos de acuerdo con la estructura de los compuestos:
alifticos y aromticos.

HIDROCARBUROS ALIFTICOS: Se dividen en alcanos y alquinos. stos a su vez pueden ser:

a): Acclicos: Son hidrocarburos de cadenas carbonadas abiertas.
Existen dos tipos de cadenas abiertas:
*cadenas lineales: En ste tipo de cadena. los tomos pueden escribirse en lnea
recta.

*cadenas ramificadas: stas se forman por dos o ms cadenas lineales enlazadas. La cadena lineal
ms importante se denomina cadena principal; las cadenas que se enlazan con ella se llaman radicales

b) cclicos: Son hidrocarburos de cadenas cerradas, las cuales se forman al unirse 2 tomos
terminales de una cadena lineal. Las cadenas carbonadas cerradas reciben el nombre de ciclos.

Ejemplos:
Metano, propano, butano, octano
Alcanos- Enlaces simples-

Hidrocarburos

Alquenos-dobles enlaces.

Polietileno

Alquinos- enlaces triples

acetileno

Aromticos - benceno, dobles

Enlaces en rotacin.

Cloro benceno, tolueno

Cclicos: De cadena cerrada,

Pueden ser enlaces simples
Dobles o triples.

ciclo hexano

Derivados halogenados:
Hidrocarburos con tomos

cloroformo, cloruro de etilo

de halgeno.
Los octanos son los alcanos presentes en la gasolina, la cual por el proceso de combustin hace que
los vehculos puedan moverse

HIDROCARBUROS SATURADOS, PARAFINAS O ALCANOS.

Se llaman hidrocarburos o alcanos los compuestos constituidos por carbono e hidrgeno, lo cuales son
de cadena abierta y estn formados por enlaces sencillos.
Su frmula emprica es C6H2n+2 siendo n el nmero de tomos de carbono. Forman series
homlogas, es decir, conjuntos de compuestos con propiedades qumicas similares y que diferencian
en el nmero de tomos de carbono de la cadena.

La vulcanizacin es un proceso mediante el cual se calienta el caucho crudo en presencia de azufre

con el fin de volverlo ms duro y resistente. Se dice que fue descubierto por accidente por Charles
Goodyear en 1839, al volcar un recipiente de azufre y caucho encima de una estufa, Esta mezcla se
endureci y se volvi impermeable, a la que llam vulcanizacin.

*NOMENCLATURA DE ALCANOS:
Segn las normas IUPAC (Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada, segn sus siglas en
ingls), para nombrar los alcanos lineales se consideran dos casos:
1. Los 4 primeros compuestos reciben los siguiente nombres:
met-ano, et- ano, prop- ano, but- ano
2.

Los compuestos de 5 tomos de carbono en adelantes se nombran utilizando como prefijos los
numerales griegos que indican el nmero de tomos de carbono de la cadena, aadindoles la

terminacin ano, la cual es genrica y se aplica a todos los hidrocarburos saturados (de ah el nombre
alcanos)

Tabla 2 Tabla de Prefijos de qumica

#C

Prefijo

Alcano

Alqueno

Alquino

Met

Metano

Et

Etano

Eteno

Etino

Prop

Propano

Propeno

Propino

But

Butano

Buteno

Butino

Pent

Pentano

Penteno

Pentino

Hex

Hexano

Hexeno

Hexino

Hept

Heptano

Hepteno

Heptino

Oct

Octano

Octeno

Octino

Non

Nonano

Noneno

Nonino

10

Dec

Decano

Deceno

Decino

11

Undec

Undecano

Undeceno

Undecino

Los compuestos siguientes de la serie se llaman: dodecano (12), tridecano(13) , tetradecano (14),
pentadecano (15), hexadecano(16), heptadecano (17), octadecano (18), nonadecano (19) , eicosano
(20), eneicosano(21), docosano (22), tricosano (23), tetracosano (24),.....triacontano (30)....,
tetracontano (40), etc.

Radicales alquilo :
Son grupos de tomos que se obtienen por la prdida de un tomo de hidrgeno de un alcano.

Existen radicales con nombres tradicionales admitidos por la IUPAC. stos son, entre otros:

Estructura iso- isobutilo

Estructura neo- neopentilo

Estructura sec- sec butilo

Estructura terc- terc pentilo

*NOMENCLATURA DE ALCANOS DE CADENA RAMIFICADA:

Segn las normas IUPAC, para nombrar alcanos de cadena ramificada e procede de la forma
siguiente:
1. Se elige como cadena principal la que contenga el mayor nmero de tomos de carbono.
2. Se numera la cadena elegida de un extremo a otro, de tal forma que se asignen los nmeros ms bajos
a los carbonos que posean cadenas laterales. Los radicales se nombran delante de la cadena principal
por orden alfabtico.
La reaccin de combustin es la reaccin caracterstica de los hidrocarburos, la cul desprende
grandes cantidades de CO2, uno de los principales gases causante del efecto invernadero.

Imagen 20 Atmosfera

La qumica orgnica. El tomo de carbono.

Actividad de aprendizaje 1
Cmo actan los hidrocarburos?
1. De manera individual investiga cmo es el proceso de combustin interna en los automviles de
inyeccin de gasolina.
2. Elabora en el siguiente espacio tu informe. Puedes incluir imgenes.

Un motor de combustin interna basa se funcionamientos como su nombre lo indica, en el quemado

de una mezcla comprimida de aire y combustin dentro de una cmara cerrada o cilindro, con el fin
de incrementar la presin y generar con suficiente potencia el movimiento lineal alternativo del
pistn. ste movimiento es transmitido por medio de la biela al eje principal del motor o cigeal,
donde se convierte en movimiento rotativo, el cual se transmite a los mecanismos de transmisin de
potencia y finalmente a las ruedas propulsoras, la otra parte se disipa en el sistema de refrigeracin
a el sistema de escape, en el accionamiento de accesorios y en prdidas por friccin.
En un motor el pistn se encuentra ubicado dentro del cilindro, cuyas paredes dentro le restringen el
movimiento lateral, permitiendo solamente el desplazamiento, a esto se le denomina carrera.

Actividad de aprendizaje 2
Propiedades de los alcanos
1. De manera individual, realiza una bsqueda en internet o bibliogrfica, y completa el siguiente
cuadro. Dentro del apartado de caractersticas debers incluir: nmero de tomos de carbono que los
forman, propiedades fsicas y qumicas.

Tabla 3 Propiedades de los Alcanos

Tipos de alcanos

Caractersticas

Usos

Ejemplos

Alcanos gaseosos

Los primeros 4

Se usan como

Gasolina.

alcanos gaseosos

combustibles.

tienen 16 tomos. Su
punto de ebullicin a
la densidad aumentan.
Alcanos Lquidos

Alcanos slidos

Pentano al

Combustibles,

hexadecano.

combustintema.

Heptadecano en

Aceites lubricantes.

adelante.

Diesel.

REFLEXIN
La materia de Qumica ll siempre me ha gustado, entonces los temas que ya haba
visto antes y de los cuales habl en esta ocasin no me dieron ninguna dificultad, al contrario me
sirvi como un pequeo recuerdo y repaso de ello.
Eleg el tema de carbono porque como ya se sabe hay qumica orgnica e inorgnica, mi gusto fue
hacia la orgnica. Se me haca muy interesante el tener que manejar las frmulas de aquellas
sustancias. Y mejor para m an al momento de tener que entrar a laboratorio. Esto me haca ver ms
all de una simple frmulas, me haca poder reflexionaras al igual, ver su utilidad y ms.
El hecho de manejar ese tipo en la estructura de diferentes sustancias para mi desde un principio fue
ms que una emocin, entonces decid elegir el tema que bien ya haba aprendido para as poderme
facilitar la redaccin o algo por el estilo.
Mi estrategia para poder ir bien en este tema fue prestar mucha atencin e investigar lo que no
entenda. Siempre que poda igual trataba de adelantar algo para que en momento de cuando realizaba
las tareas no sea tanto lo que haga, me servir como repaso o cosas por el estilo, esa es la forma en
que suelo repasar los temas.
S que este tema lo podr poner en prctica, lo que yo quiero estudiar al mejor no lo vaya a utilizar
mucho, sin embargo, lo usar y eso es algo indispensable del tener que saberlo. Para que en cualquier
ocasin estar preparada para ello. En mi vida cotidiana igual lo podr usar, ya sea al momento de tener
que verificar las sustancias que les agregan a mis alimentos, estar ms precavida con lo que sea bueno
o no para mi salud y en un algn caso para mi familia.
Estoy dispuesta a que el conocimiento que tenga de sta materia ponerlo en prctica para que mis
conocimientos a esto no sean en vano.
Ahora he aprendido acerca del carbono, se diferenciar por obviedad si es parte de la qumica orgnica
o inorgnica, puedo escribir sus frmulas con mayor facilidad, se a cunto vale y que tipo de funcin
juega el carbono en los enlaces y dems, pues lo puedo utilizar para saber un poco ms sobre ello, y
tambin puede ser til informacin a la hora de realizar un eximen ya que podra salir que pongas
informacin sobre algunas sustancias que conozcas, as como tambin dar a conocer si alguna persona
utiliza algunos de estas sustancias pues informarle y hacer que tengo precaucin al momento de
utilizar alguno de estos productos ya que puede traer varias consecuencias.
Tengo muy en cuenta todo lo que me va a servir en mi futuro, har que no se me olvide para que en
un momento dado que lo llegue a utilizar pueda seguir ponindolo en prctica sin dificultad alguna.

ETIMOLOGAS GRIEGAS
Los orgenes
Como se pudo observar en la historia de Roma, la explicacin que cualquier civilizacin da cobre sus
orgenes va precedida de fbulas que mezclan la realidad con el mito, lgicamente Grecia no fue ajena
a esto.
Hay muchas lagunas referentes a los primeros orgenes de Grecia. La guerra de Troya, por ejemplo,
configura otro de las enigmas de sus inicios. El rapto de Helena por parte de Pars, prncipe troyano,
moviliz a miles de hombre griegos que se enfrentaron a Troya (situada en la actual Turqua) lucha
que ensalz las grandes leyenda pica de Aquiles, Ulises y Hctor.
Hasta hace no mucho tiempo se crea que la leyenda de Troya no era ms que eso, una leyenda. No
obstante, la localizacin in situ de restos de la ciudad dio un giro significativo a que, efectivamente,
exista Troya, sucedi la guerra que mantuvieron los aqueos con los Troyano y, por lo tanto, la
leyenda se converta en historia. Por todo ello, la situacin en muchos casos es de total
desconocimiento.
Otro ejemplo es la historia de Atenas, dada por el mito que da nombre a la polis, correspondiente a la
de su diosa protectora: Atenas. Zeus, el mayor de los dioses, tena un fuerte dolor de cabeza; tanto era
as que llam a Hefesto para rogarle que le partiera la cabeza en dos y as quitarse el dolor que tanto
sufra. Hefesto, sin dudarlo, con su enorme maza parti la cabeza de Zeus, de la cul brot Atenea,
una bella joven. Hefesto admirado por los encantos de la neonata diosa, pidi a Zeus que se la
entregara a l en pago del favor que le haba hecho. Sabiendo Zeus de la fealdad del dios herrero, le
dio a su hija el poder de la fuerza y la armadura para protegerse de ste. Hefesto, excitado, se
abalanz sobre ella, y, durante el forcejeo el semen de Hefesto cay sobre la Tierra, naciendo de l un
nio al que Atenea puso como nombre Erictonio.
La diosa entreg al nio a las hijas de Ccrope (rey de Atenas), bajo la condicin de que no podan
abrir el cofre donde estaba oculto. Sin embargo, muertas de curiosidad, lo abrieron y dentro
descubrieron con espanto que en el interior haba una criatura con cola de serpiente. Atenea haba
abierto un vnculo casi carnal con la ciudad, de la que se hara protectora definitiva despus de luchar
contra Poseidn por el control del tica. La lucha entre ambos dioses fue un duelo en que tenan que
hacer el mejor regalo a la ciudad de Atenas. Poseidn dio un golpe a su tridente y de el apareci un
hermoso caballo, nico por su velocidad y por ser invencible, mientras que Atenea hizo brotar del
suelo un hermoso olivo; los asombrados griegos escogieron el olivo, pues dele podan extraer el ms
preciado de los alimentos.

As fue como atenea dio nombre a su ciudad y se convirti en la diosa ms amada de la polis. Sus dos
condiciones la de diosa de la inteligencia ( de ah que se le represente con un bho) y la de guerrera
establecan el carcter de la ciudad; la unin de ambas caractersticas era el fin ltimo de cualquier
hombre o mujer de Atenas., la meta a seguir.
Se sabe que en los orgenes y despus del mito existieron 9 reyes en Atenas; fue una poca de
vasallaje total en la que el poder estaba en manos de unos pocos adinerados terratenientes que posean
grandes riquezas extradas de la agricultura y el comercio; usurpaban las tierras de pequeos
agricultores de subsistencia que, ante la imposibilidad de pagar los inters a sus seores, que llegaban
a ser hasta 100%, se convertan en esclavos sin ningn derecho. No fue hasta la llegada del legislador
Soln que e comenzaron a fijar los cimientos bsicos que con posterioridad daran paso al sistema
democrtico.

El alfabeto griego.
Alfabeto es una palabra de origen griego que se deriva su nombre de las primeras letras del alfabeto
griego: alpha, beta. El alfabeto ms antiguo que se conoce surgi en la zona de las actuales Palestina
y Siria, entre los aos 1700 y 1500 a. C; se le denomina semtico o septentrional, est formado a partir
de la combinacin de signos de la escritura cuneiforme- sistema de escritura empleado en
Mesopotamia y en la que los caracteres tenan formas de cuas o clavos- y jeroglfica, en la que los
signos no representaban el sonido de las palabras, si no significado, contaba con 22 signos, todos
aquellos eran consonantes.
los griegos, entre los aos 1000 y 900 a. C, adoptaron este alfabeto semtico, en su variante fenicia.
Fueron los rodios quienes utilizaron por primera vez cerca del ao 900 a.C. Al adaptarlo, los griegos
aadieron los 22 signos otros dos y utilizaron algunos de los signos para las vocales, creando una
escritura alfabtica en vez de un silabario (que era lo que realmente tenan los fenicios).
El alfabeto anterior es jnico, de Mileto, que Atenas adopt en el ao 403 a. C. Los nombres de las
letras son los semticos originales, sin apenas modificaciones.
El alfabeto griego consta de 24 letras, las podremos ver en ste hipervnculo:
http://www.ieslaasuncion.org/fisicaquimica/alfa.htm
Observaciones del alfabeto griego:

Tabla 4 de Diptongos

Consta de 24 letras, de las cuales siete son vocales y las dems consonantes.
Las letras se denominan guturales

Suele emplearse al principio de las palabras y en los dems

casos.

s se usa solamente a fin de palabras, se emplea al principio y en

medio de las palabras.

Pasa al espaol como t

En las silabas ti, tei, tia pasa al espaol como c

Suena fuerte y pasa al espaol como c

Pasa al espaol como c y q

Pasa como j al inicio de las palabras. En medio de las palabras pasa

como x (ks). Al final de las palabras pasa como ce, ge, que.

Cuando la letra se repite, cada una se pronuncia separada como

en el latn.

Suena suave ga, gue, gui, go, gu.

Antes una gutural (, x) suena como n.

La iota se llama suscrita, cuando forma diptongos con la , la o la

, porque entonces se escribe debajo de ellas. Si dichas vocales son

maysculas, la iota se escribe a continuacin y se llama iota adscrita.

Las vocales:
En griego las vocales son siete () y se pueden clasificar de acuerdo a su cantidad o
cualidad.

Tabla 5 Diptongos

Segn su cantidad

Segn su cualidad

Largas: ( dos tiempos prosdicos)

speras o fuertes:

Breves: (un tiempo prosdico)

Suaves o dbiles

Indiferentes o comunes:

Diptongos:
Los diptongos se forman de la unin de una vocal spera y una suave. De las dos vocales de un
diptongo, la primera se llama prepositiva y la segunda pospositiva.
Se dividen en propios e impropios. Los diptongos propios son ocho: .
De ellos, los cuatro primeros llevan como vocal propositivas la ; los otros cuatro, la se
denominan propios porque slo entonces se oyen dos sonidos en uno solo. La precedida de vocales
fuertes se pronuncia como u.
Los diptongos impropios son tres: estn formados por la , la y la cuando se juntan
Propios
Se pronuncia

Av ante vocal

Au ante consonante

Ev ante vocal

Eu ante consonante

Ii, iy

Ev ante vocal

Ev ante consonante

con la . en tales diptongos por demasiada intensidad del primer

elemento y la mnima del segundo, se percibe un solo sonido, el
de la vocal spera. La vocal queda absorbida por la spera
precedente, es escribe debajo (iota suscrita) y no se pronuncia,
en caso minsculas; en caso de maysculas se escribe a un lado
(iota adscrita) y tampoco se pronuncia la .
Tabla 6 Diptongos
impropios

Impropios
Se pronuncia

Tabla 7 Diptongos
propios

O, oe

Signos ortogrficos y de acentuacin

Espritu spero: corresponde a una h aspirada, denota que la vocal inicial debe pronunciarse con una
cierta aspiracin y las palabras que llevan este signo se traducen con h al espaol.

= historia
Espritu suave: denota que al pronunciar la palabra la vocal inicial debe pronunciarse sin aspiracin,
no se traduce al espaol.

= varn
Los espritus se utilizan siempre en vocal inicial. Si es minscula se escribe sobre ella; si es
mayscula se coloca adelante en la parte superior. En los diptongos el espritu se coloca en la segunda
vocal.
La u inicial de palabras y la i del diptongo inicial ui lleva siempre espritu spero.
Acento agudo: indica una elevacin del tono de timbre. Puede ir en las tres ltimas silabas.
Acento grave: indica un tono ms bajo, la supresin del acento agudo. Solo puede ir en la ltima
silaba, siempre que antecede a una palabra y no a una encltica o signo de puntuacin.
Acento circunflejo: seala el tiempo prolongado con que debe pronunciarse la vocal sobre la cual se
halla. Puede recaer slo en vocal larga o diptongo de las dos ltimas slabas. Cuando el espritu y el
acento estn en la misma vocal, el primero se escribe antes del acento y si es circunflejo se escribe
debajo.
Clasificacin de las palabras segn su acento.
Segn acento agudo

Oxtonas: se acentan en la ltima slaba.

Paroxtonas: se acenta en la penltima slaba.
Proparoxtonas: se acentan en la antepenltima slaba.

Segn acento circunflejo

Perispmenas: se acentan en la ltima slaba.

Properispmenas: llevan acento en la penltima slaba.

As mismo, se denominan bartonas las palabras que no llevan acento en la slaba final y tona a las
que no llevan acento.
ADAS

Actividad de aprendizaje 1
La mitologa griega

Investiga en internet y otras fuentes, la informacin relacionada con la mitologa griega y

completa el siguiente cuadro con los 12 dioses principales habitualmente llamados olmpicos.

Tabla 8 Dioses griegos

Nombre Griego

Nombre Romano

Deidad que representa

Zeus

Jpiter

El rayo y el cielo

Hera

Juno

Diosa del matrimonio

Hefesto

Vulcano

Fuego

Atenea

Minerva

Sabidura

Apolo

Dlico

Sol

Artemisa

Diana

Luna

Ares

Marte

Inframundo

Afrodita

Venus

Amor y la belleza

Hestia

Vesta

Cocina, arquitectura y hogar

Hermes

Mercurio

Mensajero

Demter

Ceres

Agricultura

Poseidn

Neptuno

Mares y Ocanos

Actividad de aprendizaje 2
De manera individual contesta correctamente las siguientes preguntas.
1. De dnde se deriva el nombre del primer alfabeto conocido?
De las primeras letras del alfabeto griego: alpha y beta.
2. En qu lugar y en qu ao surgi el primer alfabeto que se conoce?
En Siria y Palestina entre los aos 1700 y 1500 a. C.
3. Con cuntas letras o signos contaba el primer alfabeto?
22
4. Qu griegos fueron los que utilizaron por primera vez este alfabeto y en qu ao?
Los rodios cerca del ao 900 a. C.
5. Qu hicieron los griegos cuando adoptaron este alfabeto?
Aadieron a los 22 signos otros dos y utilizaron algunos de los signos para las
vocales, creando una escritura alfabtica en vez de un silabario
6. Cmo se le denomina al primer alfabeto conocido?
Semtico o septentrional

7. Cmo est conformado este alfabeto?

A Partir de la combinacin de signos de la escritura cuneiforme y jeroglfica.
8. Cules son las principales caractersticas de las escrituras cuneiformes y
jeroglficas?
Cuneiforme: Sistema de escritura empleado en Mesopotamia y en la que los
caracteres tenan forma de cuas o clavos.
Jeroglfica: En la que los signos no representaban el sonido de las palabras, si no su
significado.
9. Con qu nombre es conocido el alfabeto griego anterior?
Jnico, de Mileto
10. De dnde estn tomados los nombres de las letras del alfabeto griego anterior?
De los semticos originales, sin apenas modificaciones.

REFLEXIN

La razn por la cual fue elegido este tema es porque fue una actividad que no
estuvo muy complicada y es muy interesante de aprender ya que gracias a esto
podemos conocer un poco ms acerca de las palabras porque las palabras
contienen algunas cosas que tal vez las personas no saben o hasta incluso les
parecer extrao.
La estrategia que utilic para facilitar este aprendizaje fue estudiar algunas
primero el alfabeto griego, ya que sin eso no hubiramos hecho de una manera
sencilla esta actividad, al igual de conocer las races y saber leer y escribir
palabras que estn escritas en griego.
Lo que hice fue identificar y analizar la palabra, y con ayuda del libro de
etimologas griegas, donde se encontraban los adjetivos, fuimos viendo cul de
todos los adjetivos que se encontraban en el libro coincidan con el significado
de la palabra y tambin con la palabra y as fuimos poniendo que adjetivo
perteneca a cada palabra y para facilitarnos an ms, el significado de la
palabra y el adjetivo fue de gran ayuda.

Ahora lo que aprend con esta actividad es a reconocer los adjetivos que tiene
cada palabra y lo podemos utilizar para identificar que adjetivo, o ya sea raz,
prefijo, sufijo, pseudodesinencia o pseudoprefijo tiene cada palabra que
nosotros utilizamos o veamos y lo podemos utilizar igual para estudiarlas y as
al momento de presentar un examen que tenga relacin con esto, no se nos har
complicado y podremos sacar una alta calificacin.

TALLER DE LECTURA Y REDACCIN ll

Ensayo acadmico
El ensayo es el documento por excelencia que permite al ser humano plasmar su
propia visin e interpretacin a partir del anlisis sin importar el mbito del que
se trate, ya que puede desarrollarse con base en cualquier rubro. Por lo anterior,
se puede afirmar que que el ensayo es el producto de la reflexin del ser
humano en cualquier asunto de la vida. Por lo anterior, se puede afirmar que el
ensayo acadmico es producto de la reflexin del ser humano en cualquier
asunto de la vida.
Pero qu es un ensayo? Guajardo y Serrano (2001) lo definen como. Un
escrito corto (en comparacin con un tratado o un estudio exhaustivo), que
puede abarcar desde dos cuartillas hasta cuarenta o cincuenta (segn la
demanda, la prolijidad que se quiera dar el asunto o lo que se establezca
previamente). En un ensayo s posible expresar:

 Meditaciones propias del ensayista en congruencia y apoyadas con

argumentos consistentes.
Resultados de una investigacin (de campo, documental, histrica, etc).
Interferencias de observaciones, de experiencias, de entrevistas.
Una combinacin de dos o ms de estos tipos.
Por toda la variedad de posibilidades en la que puede ser utilizado un ensayo,
stos pueden ser:
Ensayos literarios: Abordan temas de discusin de literatura, crticas a
obras de este tipo y sobre temas de la vida, teoras sobre asuntos
cotidianos.
Ensayos sobre asuntos no literarios: abarcan los histricos, filsofos,
polticos y cientficos.
Por el tipo de fundamentacin, los ensayos tambin pueden ser acadmicos y
escolares. El primero se entiende como una forma de composicin escrita cuyo
propsito es responder una pregunta o problema especfico mediante la
argumentacin.
*QU ES UN ENSAYO ACADMICO?
Es un texto de ndole persuasiva de extensin variable que depende de la
profundidad del estudio o investigacin que la sustenta y de los razonamientos
que son necesarios desarrollar en la tesis del ensayo. La tesis debe entenderse
como la preposicin u opinin que se fundamenta y demuestra con una serie de
razonamientos.
No hay reglas definitivas en cuanto a la redaccin de ensayos. Por ejemplo: en
los del tipo escolar , la estructura queda abierta a la decisin o estilo dela autor,
El ensayo acadmico es una composicin en prosa, enfocada a exponer las ideas
del autor sobre un tema especfico, dar respuesta a una interrogante o sostener
un punto de vista. Es utilizado para evaluar el aprendizaje de los alumnos y su

espritu crtico. En el texto se hacen citas de los autores en los cuales se apoya, o
bien, con los que no est de acuerdo, y se exponen los argumentos para sostener
ese punto de vista.

El ensayo acadmico consta de las siguientes partes:

Introduccin. En la introduccin se expone brevemente el tema del ensayo, es

un breve resumen que delimita y especifica el tema que se va a tratar. En
muchos mbitos se estila incluir este mismo texto en ingls, con el ttulo
Abstract.

Cuerpo. Tambin llamado desarrollo o planteamiento, es donde se expondrn en

forma ordenada la argumentacin. En la exposicin se pueden usar elementos
tales como tablas, grficos, citas textuales, o notas al pie. En esta parte se
expondrn los argumentos a favor o en contra de lo citado. Una caracterstica de
la exposicin, es que cuando se habla del objeto de estudio o de una cita, se
hace en tercera persona (el autor citado, ellos sostienen, segn sus ideas,
etc.). En cambio, cuando se habla de la propia opinin, se estila hacerlo en
plural (Por lo que pensamos, a lo que concluimos, Consideramos, etc.)
Esta forma expositiva es de origen medieval. En los estilos expositivos, el
expositor hablaba con autoridad, y esta autoridad era respaldada por la
divinidad, en el caso de los clrigos y eclesisticos o por la universidad, en el
caso de los filsofos, mdicos y abogados.

Conclusin. La conclusin es el cierre del ensayo, donde se exponen el

desenlace de la exposicin, resultado de la argumentacin del ensayo.

Bibliografa. La bibliografa es la lista de libros, archivos de audio, video,

revistas, peridicos, pginas de Internet y otra documentacin que se han
tomado en consideracin para realizar el ensayo, tanto los que sostienen el
punto de vista expuesto, como los que son contrarios y contradichos en el
trabajo. La forma de hacer citas es la siguiente:

Libros:

(Apellido del autor), (nombre del autor). (Ttulo del libro). (Editorial),
(Edicin), (Pas), (Ao).

Peridicos y revistas:

(Apellido del autor), (nombre del autor). (Ttulo del artculo). Publicado en
(Nombre de la revista o peridico), (Fecha de publicacin), (Seccin), (Pgina).

Artculos de enciclopedia y diccionario:

(Nombre de la enciclopedia o diccionario). Artculo (palabra o biografa). Tomo

(si est en varios volmenes), (Pgina), (Edicin), (Pas), (Ao).

Materiales Audiovisuales:

(Ttulo del programa), (Nombre de la serie y nmero del programa, si lo hay).

(Director o titular del programa o video). (Estudios que lo realizan, o empresa
en la que fue transmitido o es propietaria de los derechos de autor). (Ao de
Realizacin; si es programa de radio o televisin, fecha y hora de transmisin).

Materiales de Internet:

(Apellido del Autor), (Nombre del autor). (Nombre o ttulo del documento).
(Direccin de la pgina Web. Si se han consultado varias pginas de un mismo
sitio Web, se cita la direccin del sitio)

El formato del ensayo generalmente es en papel tamao carta, por una sola cara,
a doble espacio. Cuando se usaba mquina de escribir, se usaban 60 golpes (o
sea, 60 caracteres) y 30 renglones por hoja. Con el uso de computadoras se
utilizan mrgenes superior e inferior de 2.5 centmetros, y mrgenes derecho e
izquierdo de 3 centmetros, (predefinidos en la mayora de los procesadores de
textos), con letra en tamao 12, de las familias Arial (arial, calibri, tahoma o
verdana) y Times (Times New Roman, Bookman old style, o Book antiqua),
siendo las ms usadas Arial y Times New Roman.

Definicin
El ensayo acadmico es un tipo de composicin que est escrita en prosa. Un
ensayo acadmico analiza, interpreta o evala un tema. En otras palabras el
ensayo acadmico intenta resolver un problema por medio de argumentos.
Este tipo de texto trata de responder una interrogante, respaldar una tesis por
medio de la argumentacin o exposicin, como tambin motiva el pensamiento
crtico de quien escribe este artculo, ya que incita al lector a buscar un
problema y su posible solucin.
Caractersticas de un Ensayo Acadmico
Las caractersticas del ensayo acadmico varan segn los requerimientos del
modelo de cita y referencia que se est utilizando, sin embargo como
caractersticas generales tenemos:

Todo ensayo acadmico hace uso de un lenguaje formal

Se escribe en tercera persona del plural o con voz neutra


Posee un contenido relevante y bien documentado as como muestra una
opinin propia pero justificada con otras fuentes.

Finalmente, entre diez y quince cuartillas de extensin, todo ensayo

requiere de una introduccin, un cuerpo, conclusiones y referencias
bibliogrficas.

Actividad de aprendizaje
Crea un ensayo en equipo de tres personas de acuerdo con la explicacin dada.

Reflexin

La razn por la cual se eligi esta tarea es porque era una de las ms fciles,
tambin me resulto muy interesante por esta tarea que trata del tema del ensayo.
El ensayo es algo que nos va a servir en un futuro, ya sea para una tarea o
cuando ya tengamos un oficio.
Una de las estrategias que busque al realizar esta ada es buscar ms informacin
sobre que es un ensayo y sus caractersticas, en libros, internet, etc.
Una vez que ya tena la informacin, trate de hacer lo ms simple, pero a la vez
un trabajo de calidad, especificando cada una de sus caractersticas, las maneras
de redactar un ensayo, los tipos de ensayo que hay, etc.
Con esta actividad aprend los tipos de ensayos que hay, sus caractersticas, y lo
ms importante a redactar uno, teniendo buena ortografa, que tenga coherencia
y cohesin, que el trabajo est limpio y tenga lo ms importante del tema que se
habl.

INGLES II

CAN/BE ABLE TO"Can" significa "poder" en el sentido de "tener capacidad".

The birds can fly
Los pjaros pueden volar

Tambin se utiliza para pedir permiso.

Para pedir permiso de manera informal se utiliza el present simple:

can I help you?

Puedo ayudarte?
y para pedir permiso de manera ms educada se usa el condicional (could):
could I help you?
Podra ayudarle?
Gramtica del verbo "can"
Can es uno de los verbos modales junto con may, must, etc. Esto significa que usualmente
estos verbos necesitan completar su significado con otro verbo:
I can speak English
Yo puedo hablar ingls
Como se ve en el ejemplo, el verbo que sigue a can (speak) est conjugado en infinitivo sin
to.
Conjugacin del verbo "can"
La conjugacin de can es muy especial slo se puede conjugar en 3 tiempos
verbales: presente simple,pasado simple y condicional.
Presente Simple ( Present Simple)
Caracterstica especial: a can no se le aade una "-s" en la tercera persona del singular.
Conjugacin

Significado

I can

yo puedo

you can

t puedes

he can

l puede

we can

nosotros podemos

you can

vosotros podis

they can

ellos pueden

Pasado Simple ( Past Simple)

Conjugacin

Significado

I could

yo pude

you could

t pudiste

he could

l pudo

we could

nosotros pudimos

you could

vosotros pudisteis

they could

ellos pudieron
Condicional ( Conditional)

Conjugacin

Significado

I could

yo podra

you could

t podras

he could

l podra

we could

nosotros podramos

you could

vosotros podrais

they could

ellos podran

La conjugacin de can en el pasado simple y en el condicional coinciden, hay que adivinar el

significado por el contexto.
La negacin en oraciones con "can"
La negacin se construye con el adverbio "not":
I cannot swim
no s nadar

aunque en muchas ocasiones "can" y "not" se fusionan en cannot:

I cannot swim
no s nadar
Contracciones del verbo "can"
Sin contraccin

Contrado

can not / cannot

can't

could not

couldn't
Presente Continuo (Present Continuous)

El verbo "can" carece de presente continuo, y tampoco puede ser construido con el verbo "to
be able"
Conjugacin del verbo "to be able"
El verbo to be able es utilizado en lugar de can en los tiempos verbales: presente
perfecto, futuro simple, pasado continuo , el pluscuamperfecto y en el pluscuamperfecto
continuo .
Presente perfecto ( Present Perfect)
Conjugacin

Significado

I have been able

yo he podido

you have been able

t has podido

he has been able

l ha podido

we have been able

nosotros hemos podido

you have been able

vosotros habis podido

they have been able

ellos han podido

Futuro Simple (Future Simple)

Conjugacin

Significado

I will be able

yo podr

you will be able

t podrs

he will be able

l podr

we will be able

nosotros podremos

you will be able

vosotros podris

they will be able

ellos podrn
Pasado continuo ( Past Continuous Tense)

Conjugacin

Significado

I was being able

yo estaba pudiendo

you were being able

t estabas pudiendo

he was being able

l estaba pudiendo

we were being able

nosotros estbamos pudiendo

you were being able

vosotros estabais pudiendo

they were being able

ellos estaban pudiendo

Pluscuamperfecto ( Past Perfect)

Conjugacin

Significado

I had been able

yo haba podido

you had been able

t habas podido

he had been able

l haba podido

we had been able

nosotros habamos podido

you had been able

vosotros habais podido

they had been able

ellos haban podido

Actividad de aprendizaje
Write 5 things you can do or you are able to do
A . I can play basketball
B . I can cook sandwiches
C . I can play volleyball
D . I can drive bicycle
E . I can play video games

1- Write 5 things you cant do or you are not able to do

A . I cant play soccer
B . I cant eat cake
C . I cant drive car
D .I cant have dog
E . I cant speak japanese

2- Write 5 things your classmates can do or able to do

A . Gustavo can play soccer
B . Miguel can run in the park

C . Brenda can cook spaguetti

D . Paty can dance salsa
E . Ramiro can drive bicycle

3- Write 5 things your classmates cant do arent able to do

A . Miguel cant play soccer
B . Paola cant drive car
C . Issac cant speak english
D . Johnatan cant fly
E . Jorge cant read a book

REFLEXION

La razn por la cual se eligi esta tarea es porque es un tema reciente y eso hizo
que se realizara fcil.
Este tipo de tareas te ayudan mucho ya que son actividades que normalmente
vienen en los exmenes. En esta ada te muestra que es cuando puedes hacer
alguna actividad, cant cuando no puedes realizar la actividad. Tambin te
muestra para describir lo que hace una persona con los mismos.
Tambin en vez de poner can o cant se puede escribir able to/ not able,
significan los mismo pero se escriben diferente. Can y cant son como
abreviaciones a las ya mencionadas.
Para poder formar una palabra utilizando can y cant se tiene q escribir de la
siguiente manera: (+) pronoun/subject + can + complement ( en el caso de can),
(-) pronoun/subject + cant + compliment ( en el caso de cant)

Metodologa
Investigacin es un proceso de descubrimiento de nuevo conocimiento. En el
Cdigo de Reglamentos Federales (45 CFR 46.102(d)) relacionado con la
proteccin de sujetos humanos, se define investigacin como una investigacin
sistemtico (por ejemplo, recoleccin y anlisis de informacin) diseada con el
fin de desarrollar o contribuir en un conocimiento generalizable. La Academia
Nacional de Ciencias establece que el objetivo de la investigacin es extender el
conocimiento humano acerca del mundo fsico, biolgico o social ms all de lo
ya conocido. La investigacin es diferente a otras formas de descubrimiento de
conocimiento (como la lectura de un libro) porque utiliza un proceso sistemtico
llamado mtodo cientfico.

El mtodo cientfico consiste en la observacin del mundo alrededor de uno,

creando hiptesis acerca de las relaciones en este. Una hiptesis es una
prediccin informada y educada o una explicacin sobre algo. Parte del proceso
de investigacin implica probar la hiptesis y luego examinar los resultados de
estas pruebas, que se relacionan tanto con la hiptesis como con el mundo.
Cuando un investigador formula una hiptesis, funciona como una gua a travs
del estudio de investigacin. Esto le hace saber al investigador qu factores son
importantes de estudiar y cmo pueden relacionarse entre ellos o pueden estar
causados por una manipulacin que el investigador introduce (es decir, un
programa, tratamiento o cambio en el medio ambiente). Con esta gua, el
investigador puede interpretar la informacin que recolecta y llegar a
conclusiones slidas acerca de los resultados.

La investigacin puede llevarse a cabo con seres humanos, animales, plantas,

otros organismos o materia inorgnica. Cuando se realiza investigacin con seres
humanos y animales, deben seguirse las reglas especficas sobre el tratamiento
de humanos y animales que han sido creadas por el gobierno federal de los
Estados Unidos. Estas aseguran que tanto humanos como animales sean
tratados digna y respetuosamente, y que la investigacin cause el mnimo dao
posible.

Sin importar qu tema se estudie, el valor de una investigacin depende de que

esta est bien diseada y llevada a cabo. Por ello, una de las consideraciones
ms importantes en la realizacin de una buena investigacin es seguir el diseo
o plan que es desarrollado por un investigador con experiencia, llamado
investigador principal (PI). El PI est a cargo de todos los aspectos de la
investigacin y genera lo que se denomina protocolo (el plan de investigacin),
que todas las personas que llevan a cabo la investigacin deben seguir. Al
hacerlo, el PI y la gente en general pueden estar seguros que los resultados de la
investigacin son reales y tiles para otros cientficos.

Segn Trochim (2005), el diseo de la investigacin es el pegamento que

mantiene el proyecto de investigacin cohesionado. Un diseo es utilizado para
estructurar la investigacin, para mostrar cmo todas las partes principales del
proyecto de investigacin funcionan en conjunto con el objetivo de responder a
las preguntas centrales de la investigacin. El diseo de la investigacin es
como una receta. As como una receta ofrece una lista de ingredientes y las
instrucciones para preparar un platillo, el diseo de la investigacin ofrece los
componentes y el plan para llevar a cabo el estudio de manera satisfactoria. El
diseo de la investigacin es la columna vertebral del protocolo de
investigacin.

Los estudios de investigacin son diseados de una manera particular para

incrementar las oportunidades de recolectar la informacin necesaria para
responder a una pregunta en particular. La informacin recolectada durante una
investigacin slo es til si el diseo de investigacin es slido y sigue el
protocolo de investigacin. El seguir cuidadosamente los procedimientos y las
tcnicas delineadas en el protocolo de investigacin incrementar la probabilidad
de que los resultados de la investigacin sean exactos y significativos para otras
personas. Seguir el protocolo de investigacin y, por lo mismo, el diseo del
estudio, es tambin importante porque los resultados pueden ser repetidos
posteriormente por otros investigadores. Cuanto ms a menudo se reproducen
los resultados, mayores posibilidades hay de que los investigadores y las
personas en general acepten estos resultados como ciertos. Adems, el diseo
de la investigacin debe clarificar los procedimientos utilizados para asegurar la
proteccin de los sujetos de investigacin, sean humanos o animales, y de
mantener la integridad de la informacin recolectada en el estudio.

Hay muchas maneras de disear un estudio para probar una hiptesis. El diseo
de la investigacin es elegido dependiendo del tipo de hiptesis (Ej. X causa Y?
O Cmo puedo describir X e Y? O Cul es la relacin entre X e Y?), cuanto
tiempo y dinero se llevar el estudio y si es posible encontrar participantes. El PI
considera estos puntos cuando disea el estudio y escribe el protocolo de
investigacin.
La comprensin de los elementos bsicos de la investigacin es esencial para
una buena prctica de investigacin. Entre estos elementos encontramos
variables, asociaciones, muestreo, seleccin aleatoria, asignacin aleatoria y
asignacin a ciegas. Para una explicacin ms detallada de otros conceptos
relacionados con investigacin, srvase ver la lista de referencias que ofrecemos
al final de este curso.
Es muy importante asegurarse de que los mtodos de recoleccin de informacin
sean precisos (confiables). Esto significa que un mtodo mide lo mismo cada vez
que es utilizado.

Hay muchas cosas que pueden afectar la precisin (confiabilidad) de un

instrumento o mtodo. Entre otras, algunas de estas cosas son la forma del
instrumento (verbal o escrito), el ambiente en que se administra, cmo es
administrado por el equipo, la diferencia en los participantes entre un grupo y
otro y a travs del tiempo, y la hora en que se administra el instrumento. El
investigador puede tambin afectar la precisin (confiabilidad) al elogiar,
cumplimentar o censurar al participante. El investigador principal es responsable
de ofrecer la capacitacin adecuada y hacer verificaciones de cmo se estn
administrando los instrumentos o aplicando los mtodos para asegurarse de que
el estudio de investigacin est siendo conducido con precisin.

Los estudios de investigacin son criticados a menudo debido a que no utilizan

mtodos precisos para reunir informacin. La precisin (confiabilidad) ayuda a
hacer investigacin con mayor valor, pues hay mayor confianza en que los
hallazgos son reales.
Esta seccin incluye una breve revisin de algunos temas relacionados con el
manejo responsable de la informacin recolectada en la investigacin. Para
mantener la confidencialidad y exactitud (validez) de la informacin reunida
durante un estudio, debe manejarse con cuidado la informacin sobre la persona
documentndola adecuadamente y almacenndola de manera segura. El manejo
inadecuado de la informacin puede conducir al desperdicio de recursos, el
quebrantamiento de la confidencialidad y la incapacidad de responder a la(s)
pregunta(s) de la investigacin (agregando errores desconocidos o aleatorios al
estudio). Para evitar estas serias consecuencias, la informacin de la
investigacin debe ser documentada y almacenada de manera adecuada, y
jams debe alterarse o cambiarse la informacin ofrecida por un participante.
incluye las definiciones de los trminos que se encuentran en el texto de este
curso y otros ms que son relevantes en la conduccin de investigacin.

Anlisis : Proceso de evaluacin de los resultados de una investigacin por

medios estadsticos u otros procedimientos para dar sentido a la informacin
recolectada en el estudio.

Asociacin : Conexin o relacin existente entre dos o ms cosas.

Sesgo : Algo que sucede durante la realizacin de un estudio que no es parte del
protocolo de investigacin y altera los resultados.

Grupo de control : En un estudio experimental, grupo que sirve como

comparacin. El grupo de control no recibe el tratamiento, procedimiento o
programa en experimentacin. Estos participantes reciben la atencin normal o
una alternativa, como placebo.

Condicin controlada : Situacin altamente regulada o restringida.

Estudio transversal : Estudio de investigacin en que la informacin es

recolectada en cierto momento.

Datos demogrficos : Informacin personal recolectada sobre un individuo, como

nombre, pas de origen, fecha de nacimiento, raza o grupo tnico, ocupacin,
nivel educativo y nivel de ingresos.

Variable dependiente : Resultados que se miden en un experimento. Se espera

que las variables dependientes cambien como resultado del manejo
experimental de las variables independientes. (Penslar and Porter, 2001).

Error : En un estudio de investigacin, error significa cualquier cosa que interfiera

con una conclusin fiable.

tico : De acuerdo a lo que se acepta comnmente como correcto e

incorrecto. En este curso, se aplica a prcticas y estndares de conduccin de
investigacin.

Grupo de enfoque : Reunin de personas en donde se conduce una entrevista

grupal estructurada y se graba la informacin obtenida, para ser posteriormente
analizada para el estudio.

Generalizable : Esto significa que los resultados de la investigacin o los

patrones encontrados en una poblacin muestra son tambin encontrados en
una poblacin ms amplia, representada por dicha muestra.

Sujetos humanos : Individuos cuyas caractersticas fisiolgicas o respuestas

conductuales son el objeto de estudio en un proyecto de investigacin. De

acuerdo a los reglamentos federales, se define sujeto humano como:

individuo(s) vivo(s) sobre el cual un investigador que realiza un estudio obtiene
(1) datos a travs de la intervencin o interaccin con la persona, o (2)
informacin privada identificable [Federal Policy___102]. (Penslar and Porter,
2001).

Hiptesis : Prediccin o explicacin acerca de datos futuros basada en

informacin recolectada previamente.

Incentivos : Motivacin o induccin, normalmente monetaria, que se ofrece a las

personas para promover su participacin en un proyecto de investigacin.

Variable independiente : Condicin de un experimento que es manipulado de

manera sistemtica por el investigador. (Penslar and Porter, 2001).

Proceso de consentimiento informado : Proceso en que se ofrece informacin

sobre un estudio de investigacin a una persona, de manera que pueda tomar
una decisin informada acerca de su posible participacin. Este proceso tiene
lugar a lo largo del estudio de investigacin, empezando en el momento del
reclutamiento y sigue peridicamente a lo largo del estudio.

Estudio longitudinal : Estudio de investigacin que tiene lugar a lo largo de un

amplio periodo.

Cuestionario de opcin mltiple : Formato con preguntas en que se ofrece a la

persona varias opciones a elegir como respuesta.

Investigador principal : Investigador responsable de todos los aspectos en un

estudio de investigacin.

Pregunta abierta : Respuesta detallada, no dirigida que fluye libremente,

respuesta detallada a una pregunta

Actividad de Aprendizaje (Investigacin) Las drogas y

alcoholismo
1. Objetivo de Investigacin
Poder descubrir mas sobre por qu los estudiantes de la preparatoria N.8
de Mrida, Yucatn tienen ciertos vicios y adicciones a las drogas y el
alcohol.
2. Pregunta de investigacin
Porque razn los estudiantes de la preparatoria N.8 de Mrida, Yucatn
consumen drogas y alcohol?
3. Planteamiento del problema
Porque consumir drogas y alcohol es malo?
Las drogas y el alcohol tienden a quemar una gran cantidad de neuronas
en nosotros, vindolo por el lado interior del cuerpo, y por el lado exterior
pierdes todo tipo de control en el cuerpo, puedes perder el conocimiento,
concentracin, equilibrio y en algunos casos puedes llegar al extremo de
no poder controlar tus ideas y emociones, y as pueden pasar ms cosas
hasta llegar al grado de no poder valerte por ti mismo y de no acordarte
de lo sucedido.
Esto puede traer muchas consecuencias en una persona ya que al estar
en esa situacin no tienen idea de lo que hacen o les pueden llegar a
hacer y cuando reaccionan muchos no recuerdan lo sucedido que en
muchas ocasiones puede terminar en violaciones, homicidios y en caso de
estar en un automvil pueden llegar al grado de tener accidentes
mortales o simplemente el hecho de hacer cosas para llamar la atencin
que pueden llegar a arruinar el resto de sus vidas en muy poco tiempo por
el simple hecho de no saber medirse y controlarse ante las drogas y el
alcoholismo.
4. Poblacion
Los estudiantes de la preparatoria N.8 Carlos Castillo Peraza
5. ontexto de la poblacin
El entorno de la preparatoria N.8 es tranquilo y sobre todo seguro, se
cuenta con gente encargada de vigilar y ayudar a los alumnos pero sobre
todo corregir toda mala accin de alguno de ellos, Sin embargo no
muchos saben cmo controlarse ante las adicciones de hoy en da en este
caso las drogas y el alcoholismo y caen en ellas sin poder medirse por el

hecho de no estar informados de las consecuencias que estas pueden

traer.
6. Justificacion
Importancia de realizar la investigacin y sus beneficios.

Reflexin
La importancia de la investigacin cientfica es que nos ayuda a mejorar el estudio porque nos
permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor.
Constituye un estmulo para actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad
creciente acerca de la solucin de problemas, adems, contribuye al progreso de la lectura crtica.
CONCEPTO
Es la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y metdica; tiene por
finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas cientficos, filosficos o emprico-tcnicos, y
se desarrolla mediante un proceso.
La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a
problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar en esa
indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.
IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION
La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la
realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estmulo para la actividad intelectual
creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de problemas, adems,
Contribuye al progreso de la lectura crtica.
ELEMENTOS DE LA INVESTIGACION
Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigacin:
sujeto, objeto, medio y fin.
Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador;
Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema; Por medio, lo que se requiere para llevar a
cabo la actividad, es decir, el conjunto de mtodos y tcnicas adecuados;
Por fin, lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que radica en la solucin de
una problemtica detectada.
CLASIFICACIN
Es conveniente sealar que en la realidad la investigacin no se puede clasificar exclusivamente en

alguno de los tipos que se sealaran, sino que generalmente en toda investigacin se persigue un
propsito sealado, se busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en una estrategia
particular o combinada.
Por el propsito o finalidades perseguidas: bsica o aplicada.
Investigacin bsica: Tambin recibe el nombre de investigacin pura, terica o dogmtica. Se
caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l; la finalidad radica en formular
nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos cientficos o filosficos,
pero sin contrastarlos con ningn aspecto prctico.
Investigacin aplicada: Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre de prctica o emprica. Se
caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos que se adquieren. La
investigacin aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigacin bsica, pues
depende.

HISTORIA
En una vasta y rica regin de Amrica, el pueblo maya cre una de las ms
originales y grandiosas civilizaciones antiguas. Los mayas no constituyen a un
grupo homogneo, sino un conjunto de etnias con distintas lenguas, costumbres
y realidades histricas, pero que comparten rasgos que nos permiten integrarlas
en una unidad cultural. A la vez, esta unidad forma parte de otra mayor, la
cultura mesoamericana.
En este trabajo podemos observar los tres grandes perodos de la trayectoria
histrica mayense, los cuales son: preclsico, clsico y postclsico.
Tambin se ha hablado mucho de la "desaparicin" de los mayas, pero esto
constituye un error, ya que lo que desapareci fue su libertad y la gran cultura
que crearon en la poca prehispnica; pero los hombres mayas con sus
costumbres cotidianas y buena parte de todas sus creencias permanecen aun en
sus regiones originales, sustentados en su misma concepcin ancestral del
mundo y la vida.
2. Ubicacin geogrfica
La cultura maya cubri el territorio sureste de lo que es hoy la Repblica
mexicana y que corresponde a los estados de Yucatn, Campeche, Tabasco,
Quintana Roo y la zona oriental de Chiapas, lo mismo que la mayor parte de
Guatemala, Honduras, El Salvador y Belice, cubriendo una extensin territorial
que vara, de acuerdo con los diversos arquelogos e historigrafos, entre
325,000 a 400,000 Km2, teniendo por lmite el Golfo de Mxico y mar de las
Antillas; el ocano Pacfico; el ro Grijalva (conocido en Guatemala como ro

Usumacinta), en el estado de Tabasco y el ro Ula en Honduras y el ro Lempa en

El Salvador actuales.
Se les dividi para su estudio en tres grandes regiones o zonas naturales:
1 - Zona Norte:
Que incluye los actuales estados de Yucatn, en su totalidad y la mayor parte de
Campeche y Quintana Roo. En tal territorio el terreno es pedregoso y semirido
con partes bajas donde predomina una vasta planicie calcrea con vegetacin de
monte bajo, con clima regularmente seco y clido en demasa. No hay ros de
superficie, pero el terreno es permeable y el agua se filtra rpidamente,
formando corrientes subterrneas que se abren en bocas naturales llamadas
"cenotes".
2 - Zona Central:
Cuenta desde el ro Usumacinta o Grijalba en el actual estado de Tabasco, hasta
la parte oriental de Honduras, incluyendo tambin el Petn guatemalteco, Belice
y parte de Chiapas. Tiene un clima caliente y hmedo, con lluvias abundantes en
la temporada. La vegetacin es de tipo tropical.
3 - Zona Sur:
Comprende las tierras altas y la faja costera del ocano Pacfico, con parte de
Chiapas, Guatemala y El Salvador. El clima es templado y fro en las serranas,
con zonas calientes y hmedas, pobladas de densos pinares y cipreses en su
mayora. Hay alturas que sobrepasan los 1500 metros sobre el nivel del mar.
3. Origen de los mayas
La trayectoria histrica de la civilizacin maya prehispnica se ha dividido en
tres grandes perodos:
El preclsico
En el que se estructuran los rasgos que caracterizarn a la cultura maya; la
agricultura se convierte en el fundamento econmico, surgen las primeras
aldeas y centros ceremoniales, y se inician diversas actividades culturales en
torno a la religin.
El clsico
Que empieza alrededor del siglo III, constituye una poca de florecimiento en
todos los rdenes: se da un gran desarrollo en la agricultura, aumento en la
tecnologa, una intensificacin del comercio, y se consolida la jerarquizacin
poltica, social, sacerdotal y militar. As mismo se construye grandes centros
ceremoniales y ciudades, donde florecen las ciencias, las artes y la historiografa.
Hacia el siglo IX, se presenta un colapso cultural, cuya causa pudo haber sido
una crisis econmica y, consecuentemente, socio-poltica. Cesan las actividades

polticas y culturales en las grandes ciudades clsicas en el rea central, muchas

de las cuales son abandonadas, y se inicia el perodo denominado postclsico.
El postclsico
Iniciado alrededor del siglo X, termina con la conquista espaola en el siglo XVI.
Ella puso fin al proceso cultural mesoamericano, y los mayas quedaron
sometidos y marginados en sus propios territorios.
El perodo preclsico fue una poca de crecimiento demogrfico paulatino, y de
progresiva elaboracin de instituciones sociales y polticas para todas las
sociedades mesoamericanas. Se observ el surgimiento de sociedades
estratificadas a partir del preclsico temprano, en regiones tales como la costa
del Pacfico de Guatemala, as como el desarrollo de cacicazgos durante el
preclsico medio. Por el contrario, la evidencia disponible para las tierras bajas
es menor, y apunta hacia un patrn de desarrollo relativamente tardo en
relacin con regiones vecinas.
La evidencia disponible indica que las tierras bajas se poblaron ms lentamente
que muchas otras regiones mesoamericanas. Sin embargo, a partir del preclsico
medio se observa un crecimiento rpido de la complejidad social y poltica. Los
hallazgos recientes en el sitio de Nakb sugieren el surgimiento de cacicazgos a
partir del preclsico medio, los cuales contaron con la capacidad de organizacin
y la disponibilidad de mano de obra necesarias para la realizacin de proyectos
de construccin de gran escala.
En resumen, los procesos que llevaron al desarrollo de las sociedades complejas
en las tierras bajas mayas no estn claros. Tal tema plantea problemas
significativos, considerando las condiciones ambientales de la regin. Del mismo
modo, no hay explicaciones definitivas para el desarrollo de alguno de los
centros ms importantes de esa regin, tales como el Mirador e incluso Tikal, en
localizaciones aparentemente aisladas y pobres en recursos naturales, en
especial el agua. Sin embargo, es evidente que los habitantes preclsicos de las
tierras bajas de Petn supieron aprovechar al mximo las condiciones ecolgicas
del territorio que habitaban, los cuales implican tecnologas agrcolas suficientes
para el sostenimiento de poblaciones crecientes. La bsqueda de explicaciones
para estos procesos plantea un reto significativo para la investigacin
arqueolgica.
Organizacin poltica
Los mayas primitivos se agrupaban en pequeos caseros, distantes unos de
otros. Posteriormente fueron erigidos algunos centros ceremoniales. La vida de
estos primeros habitantes del rea maya dependa enteramente de los
elementos naturales y del cultivo y recoleccin de sus cosechas.
Con la vida sedentaria y la prctica continua de la agricultura primitiva, surgi lo
que al principio fue el culto sencillo de la naturaleza y de los elementos ligados a
la siembra, tales como el sol, la lluvia, el viento, las montaas, el agua, etc.

Habra que imaginar que las sencillas ceremonias eran oficiadas y dirigidas por el
jefe de la familia. Posteriormente, con la tecnificacin incipiente de la agricultura,
la prctica religiosa fue organizada en forma ms compleja y surgieron los
primeros sacerdotes profesionales.
Los sacerdotes se convirtieron el los depositarios de la ciencia y adquirieron un
poder poltico creciente que los transform en una casta dominante. A ellos se
debi el perfeccionamiento del calendario, la cronologa y la escritura jeroglfica.
En el siglo IV de nuestra era, la cultura maya se haba establecido slidamente
en el norte y en el centro del Petn. La religin maya se haba convertido en un
culto sumamente desarrollado y complejo.
Hemos visto cmo la primera etapa de la civilizacin maya transcurre durante el
ciclo correspondiente a la caza, a la pesca y recoleccin. Tambin hemos
conocido la etapa correspondiente al cultivo de las primeras plantas o perodo
inicial de la civilizacin agrcola. Durante esta segunda etapa surgi una nueva
unidad poltica que era la aldea gobernada por un consejo de jefes o cabezas de
familia.
La tercera fase del desarrollo de la civilizacin maya corresponde un orden social
y econmico, en el que predomina la mujer y se establece el matriarcado. La
cuarta etapa de desarrollo se caracteriza por la consolidacin de las formas
esenciales de la civilizacin maya y por el paso del derecho materno al paterno
definitivo.
En la poca de mayor florecimiento de la civilizacin maya, la jerarqua del poder
estaba conformada por:
Sacerdotes gobernantes
El sumo sacerdote maya (Ah-Kin-May)
El sacerdote (Halach Uinic)
Jefes y seores principales (Bacab)
Mayordomo real
Consejo de estado, integrado por los sacerdotes y gente principal
Jefes guerreros (Nacon)
Organizacin econmica
La economa es muy simple, ya que la produccin depende de los requerimientos
familiares, pero poco a poco se genera una divisin del trabajo, que dar origen
a la diferenciacin de clases sociales.
Cuando se inicia la agricultura y los grupos mayences se hacen sedentarios, esa
actividad se convierte en la base de la economa, complementada con la caza, la
pesca y la recoleccin. El sistema agrcola de los mayas fue el de rosa o milpa, el

cual consista en derribar rboles y arbustos, quemarlos y despus sembrar

usando un palo aguzado, llamado bastn plantador, al inicio de la temporada de
lluvias.
El descubrimiento de restos de obras hidrulicas indica que los mayas
construyeron canales para riego, lo que les permiti una mayor produccin
agrcola. La tierra era explotada de forma comunal.
El comercio tuvo gran desarrollo. Se exportan productos como miel, copal,
algodn, cacao, plumas y obsidianas.
Organizacin Social
La sociedad en este periodo es todava de carcter tribal, es decir, grupos de
familias relacionadas por parentesco, que comparten una cultura, un lenguaje y
un territorio.
A medida que la agricultura se hace ms compleja, crendose sistemas de riego
e incluyendo el cultivo de productos comerciales, como el cacao y el algodn,
aumenta la poblacin y empiezan a surgir centros ceremoniales, as mismo se
consolida la jerarquizacin de las clases sociales, que resulta de la divisin del
trabajo.
En los centros ceremoniales y ciudades, que se multiplican durante la poca
clsica y cuyo gobierno fue de tipo teocrtico, habitaba la clase dirigente,
ocupada en funciones intelectuales, como la planeacin socioeconmica, la
proyeccin de obras pblicas, la organizacin poltica, la creacin de
conocimientos cientficos (matemticas, astronoma, cronologa, medicina) y la
conservacin, por medio de una desarrollada escritura, de la historia de los
linajes gobernantes. Los especialistas (constructores, artistas y artesanos), as
como los sirvientes, residan tambin en las ciudades, mientras que los
campesinos, habitaban cerca de las siembras. Tambin se realiz comercio a
gran escala, constituyndose los comerciantes en otro grupo social.
A pesar de todos los cambios ocurridos a finales del perodo clsico y en el
postclsico, entre los que destacan el predominio de intereses pragmticos y
militaristas, la jerarquizacin social se mantiene firme; el nico cambio parece
haber sido la divisin de poder supremo en poltico religioso, que antes
estuvieron concentrados en una sola persona. Segn las fuentes, el estrato ms
alto estaba constituido por los nobles o hidalgos, llamados almehenoob por los
mayas yucatecos, la gente de linaje ilustre, los destinados por decreto divino a
gobernar sobre los dems, ya fuera con el poder poltico, con el poder religioso o
con la fuerza de las armas. As gobernantes (encabezados por el Halach unic,
"Hombre verdadero"), sacerdote,(una jerarqua en cuya cspide estaba el Ahau
can, "Seor serpiente"), jefes guerreros y quiz los comerciantes, que tenan
ciertas funciones polticas, pertenecan a esta clase privilegiada.
Bajo ellos, estaba el pueblo, los hombres sin grandeza o ah chembal uinicoob,
"hombres inferiores", quienes se dedicaban a la construccin, a las artes,
artesanas y a labrar la tierra. Tambin existieron esclavos (pentacoob), que eran

delincuentes, prisioneros de guerra, hurfanos e hijos de esclavos; pero ellos no

fueron numerosos ni jugaron un papel importante en la sociedad.
4. Religin
Toda la vida de los mayas est inspirada en ella, de all que hasta la organizacin
del estado sea teocrtica.
Los mayas rindieron culto a las fuerzas de la naturaleza, sus principales dioses
fueron:
Hunab Ku (el creador), seor de los cielos y dios del da.
Itzamn (hijo de Hunab Ku)
Chac (dios de la lluvia, y fertilidad de la agricultura)
Ah Puch (dios de la muerte)
Yun Kaax (dios del maz)
Esto nos muestra que la cultura maya era "Politesta". Todas las creaciones
mayas estn fundamentadas por una concepcin religiosa del mundo, ya que
este se concibe de origen divino y perneado por energas sagradas que
determinan todo acontecer. Estas energas son los dioses, que encarnan en las
fuerzas de la naturaleza, como los astros y la lluvia (Chaac); y tambin son
energas de muerte, como los dioses que producen enfermedades y la misma
muerte. Pero esas deidades tambin tienen aspectos animales: el Sol se
manifiesta a veces como una guacamaya o un jaguar; la Lluvia, como una
serpiente; la Muerte como un murcilago o un bho, etc. En las artes plsticas se
representa como seres fantsticos, mezcla, de varios animales y conformas
humanas que llevan un atributo animal y vegetal, como ojos de serpiente,
garras, colmillos y hojas saliendo de su frente.
El universo est constituido por tres grandes planos horizontales: el cielo, la
tierra y el inframundo. En el cielo, dividido en trece estratos o niveles, reciben los
astros, que son dioses, como la luna (Ixchel) y Venus (Nohok Ek). El espacio
celeste est representado por una deidad llamada Itzamn, "el dragn", que se
representa como una serpiente emplumada de dos cabezas o un dragn (mezcla
de serpiente, ave, lagarto y venado). Este dios, que es el supremo de la religin
maya simboliza la energa fecundante del cosmos, que infunde vida a todo el
universo.
La tierra, es una plancha plana que flota sobre el agua; pero tambin se concibe
como un gran cocodrilo o lagarto, en cuyo dorso crece la vegetacin. Los mayas
yucatecos la llamaron Chac Mumul An, "gran cocodrilo lodoso".
5. Arte
Los mayas clsicos desarrollaron, segn las regiones, diversos estilos en
arquitectura, pintura, escultura y otras artes, en las que desplegaron un alto

grado de calidad tcnica. La labor de los artistas estivo ntimamente relacionado

con las caractersticas sociales, culturales y polticas de su entorno. El despliegue
ritual era esencial para reafirmar el poder poltico. Los grandes conjuntos
arquitectnicos, escultricos y pictricos servan como escenarios para la
actividad ritual y cortesana, la cual involucraba el uso de artefactos lujosos,
lujosamente elaborados, tales como vestimenta, adornos personales y otros de
uso ritual. Entre dichos objetos, los de lujo tambin formaban parte de utensilios
funerarios, cuyo grado que elaboracin reflejaba la categora del individuo en
vida. En buena medida, el arte del periodo clsico se deriv de modelos
originados durante el preclsico. Sin embargo fue en el periodo clsico cuando se
alcanzaron los niveles ms altos de elaboracin artstica, tanto en las artes
monumentales como en los objetos porttiles.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #1
Hacer una presentacin en powert point sobre los dioses mayas.

Reflexin
Escogimos esta ada porque somos yucatecos y mucha gente no sabe nada de
nuestros antiguos dioses y ni se toman el trabajo de investigarlo. Queremos que
la gente sepa un poco ms de nuestra antigua cultura y que todos podamos
conocer nuestra riqueza cultural saber por qu el da de hoy en los pueblos se
siguen haciendo rituales para los dioses que en el da de hoy habitan en la
mente de pocos paisanos que creen en estas grandes deidades.
El llegar a descubrir muchos misterios de nuestros antiguos dioses es un
rompecabezas con muchas piezas porque cada da hay ms misterios.
El da de hoy para nuestro equipo se le hace muy fcil entender por qu los
mayas podan a llegar a tener esos comportamientos que para el da de hoy en
la sociedad son anticuados.
Los dioses eran fenmenos atmosfricos, cuerpos celestes, etc; y crean en que el bien y el mal eran
igualmente divinos.
Segun los Incas y Mayas eran como el equivalente de lo que Dios significaba para un caballero de la
epoca medieval
Tenian una religion politeista por lo que veneraban a muchos Dioses, creyendo que estos le darian
prosperidad y algunas fenomenos atmosfericos como la lluvia u otros.
Esos son solo uno de los grandes misterios de la actualidad.

Tabla de Imagenes
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1 Poligonos................................................................................................ 3
2 Poligonos................................................................................................ 3
3 Homotecia.............................................................................................. 5
4 Triangulos iguales.................................................................................. 6
5 Triangulos iguales.................................................................................. 6
6 Triangulos semejantes........................................................................... 7
7 Triangulos............................................................................................... 7
8 Triangulos Semejantes...........................................................................7
9 Circulo.................................................................................................... 8
10 Circulo.................................................................................................. 8
11............................................................................................................ 10
12 Estrcutura del Carbono......................................................................15
13 estructura del carbono.......................................................................15
14 Estructura Butano.............................................................................. 16
15 Butano............................................................................................... 16
16 Buteno............................................................................................... 16
17 Buteno............................................................................................... 17
18 Buteno............................................................................................... 17
19 Qumica.............................................................................................. 17
20 Atmosfera.......................................................................................... 22

Tabla de tablas
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla

1
2
3
4
5
6

Actividad de Aprendizaje #1 Mate...........................................................11

Tabla de Prefijos de qumica....................................................................20
Propiedades de los Alcanos.....................................................................23
de Diptongos........................................................................................... 28
Diptongos................................................................................................ 29
Diptongos impropios................................................................................ 29

Tabla 7 Diptongos propios.................................................................................... 30

Tabla 8 Dioses griegos......................................................................................... 31