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1 Nombre
2 Situacin Significativa
: El nio se expresa y siente a travs de su cuerpo. A medida que va creciendo, sus habilidades y
destrezas motrices van aumentando, lo que le proporciona mayor control, dominio, autonoma y seguridad en s mismo. Es
importante que cada nio conozca su cuerpo, lo explore y lo vivencie, no slo sus partes externas y visibles, sino tambin,
aquellas que no ve pero siente y generan en l un gran inters, una gran fantasa. Este proyecto est dirigido a nios y nias para
desarrollar y favorecer el proceso de identidad, y por ende, la autoestima y autonoma, as como tambin, se iniciar en la
valoracin y el cuidado de su cuerpo para favorecer su crecimiento sano y armnico. Me propongo que los/as nios/as del aula de
5 aos A puedan reconocer las partes del cuerpo en ellos/as mismos/as, en los/as otros/as, en imgenes, aprendan los nombres
de algunas partes que quizs no conocieran, ejerciten tanto la motricidad fina como la gruesa, pudiendo empezar a intentar
controlar ciertos movimientos. As mismo que conozcan que consumir alimentos nutritivos, como hacer deporte contribuye a
mantener la salud de su cuerpo.
3 Duracin
4 Secuencia de actividades:
Lunes 01
Martes 02
Conociendo ms mi Cmo estoy
Mircoles 03
Decir no o
cuerpo
creciendo
alejarse de los
peligros
Realizan actividades
ldicas y motrices e
identifican las partes
de su cuerpo
Reconocen a
travs de la
tarjeta de
control, cmo
han ido
Observan
imgenes
siguiendo la
secuencia de un
cuento en forma
Jueves 04
Viernes 05
Nos cuidamos de Soy especial y
los accidentes
nico
Observan y
comentan sobre
las seales de
peligro que hay en
su casa y la
Escuchan la
narracin de un
cuento y ordenan
secuencialmente
las imgenes del
cuento(antes,
cambiando en
relacin a su
talla y peso.
Lunes 08
Martes 09
ordinal (primero,
segundo... hasta
el quinto lugar.
comunidad.
durante, despus)
Mircoles 10
Jueves 11
Viernes 12
Nuestro
aniversario
Aprendo a cuidar
mi cuerpo
El deporte es
Visita el mercado
Reconozcamos
salud
de tu ciudad
alimentos
nutritivos
Arman un juego de
bingo y realizan
prcticas de lavado
de manos y
cepillado.
Realizan
actividades
deportivas al
comps de la
msica
Visitan el mercado
Preparan una
receta utilizando
alimentos
nutritivos.
Participan de la
misa de aniversario
de la I.E.
APREND.
FUNDAMENTAL
ACTUA E
INTERACTUA
DE MANERA
AUTNOMA
PARA EL
BIENESTAR
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
IDENTIDAD PERSONAL: Se
relaciona con otras personas,
demostrando autonoma,
conciencia de sus principales
cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder
de vista su propio inters.
Autoestima: Explora,
reconoce y valora
positivamente sus
caractersticas y cualidades
personales mostrando
confianza en s mismo y afn
de mejora.
Y
Emocional
Se defiende cuando lo
agreden y defiende lo que le
pertenece.
Convivencia democrtica e
intercultural: Convive de
manera democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con todas las
personas sin distincin.
Ciencia y
tecnologa
EXPLICA EL
MUNDO
FSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENT
OS
CIENTFICOS
Cuerpo humano y
conservacin de la salud.
Normas de convivencia: Se
compromete con las normas
y acuerdos, como base para
la convivencia.
Colaboracin y tolerancia:
Interacta respetando las
diferencias, incluyendo a
todos.
Conversa y juega
espontneamente con sus
amigos y compaeros
Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente
Reconoce alimentos
nutritivos y no nutritivos
Desarrollo
del
pensamiento
Matemtico
CONSTRUYE Y
USA LA
MATEMTICA
EN Y PARA LA
VIDA
COTIDIANA
Nmero y operaciones.
SE COMUNICA
PARA EL
DESARROLLO
PERSONAL Y
LA
CONVIVENCIA
Comprensin de textos:
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y reflexin.
Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de interaccin
oral.
Identifica informacin en
diversos tipos de textos
Localiza informacin
segn el propsito.
Comprensin oral
Psicomotricidad
Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos.
(palabras referidas a un
tema que se investiga), en
diversos tipos de textos que
combinan imgenes y
palabras.
Dice con sus propias
palabras el contenido de
diversos tipos de textos
ledos o narrados por un
adulto.
Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos
orales.
Demuestra coordinacin y
equilibrio en las actividades
espontneas y ldicas.
SESIN DE APRENDIZAJE N 1
Conociendo ms mi cuerpo
Aprendizajes esperados:
COMPETENCIA
DESARROLLO
PERONAL,
EMOCIONAL
IDENTIDAD PERSONAL
MATEMTICA
NMERO Y OPERACIONES
PSICOMOTRICIDAD
SOCIAL
CAPACIDADES
AUTOESTIMA:
Explora,
reconoce
y
valora
positivamente
sus
caractersticas y cualidades
personales
mostrando
confianza en s mismo y afn
de mejora.
MATEMATIZA
situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes
en
diversos
contextos.
INDICADORES
Menciona con entusiasmo sus
caractersticas fsicas, habilidades
y cualidades.
Instrumento
Ficha
de
observacin
Hoja de trabajo
Ficha
de
observacin
segmentos de su cuerpo.
Desarrollo de la sesin de aprendizaje:
Fecha
Secuencia Didctica
Recibimiento y saludo/ Actividades permanentes.
Antes de la actividad: prever instrumentos musicales, kit de bebs del MINEDU, papelotes, plumones gruesos, papeles de
colores y pegamento.
Elaborar un cuadro de doble entrada para registrar las respuestas de los nios y nias.
INICIO:
Invitamos a los nios a jugar al Trompo saltarn. Explicamos el juego: consiste en bailar al comps de la msica solos, en
parejas o en pequeos grupos. Proponemos consignas para dar ideas de las acciones que pueden realizar: Puede girar como
un trompo, bailar espalda con espalda, hombro con hombro, las manos arriba, etc. Los motivamos a que propongan otras
consignas. Preguntamos por qu el juego se llamar trompo bailarn?, cmo se sintieron al jugar?, qu partes del cuerpo
han movido?, todas las partes del cuerpo son iguales?, cuntos brazos tienen?, cuntos troncos tienen?, cuntas piernas
tienen?, qu tienen en la cara?, cuntos dedos tienen en las manos y en los pies?, sus compaeros (as) tienen las mismas
partes en su cuerpo?, qu parte de su cuerpo utilizan para desplazarse de un lugar a otro?, hacia qu lados se pueden
desplazar?.
DESARROLLO:
Jugamos en el sector del hogar: invitamos a los nios a escoger un mueco o mueca del sector del hogar se sientan formando
un semicrculo. Les pedimos que le pongan un nombre y observen a sus muecos con atencin. Con ayuda de la docente los
nios escribirn en una tarjeta (segn su nivel de escritura) el nombre de su mueco. Se invita a los nios a sealar en su cuerpo
lo que indica el registro de datos y reforzar as el sentido numrico con su propio cuerpo. Por ejemplo: una es la cabeza, una es
la boca, dos son las piernas, dos son los brazos. La docente motivar constantemente la participacin de los nios.
En forma ldica contamos hasta cinco y repite el conteo hasta concluir el nmero de nios y nias; a cada grupo de cinco se les
designa un nmero, el grupo 1 el grupo 2, el grupo 3, etc.
Luego el primer grupo pasa al frente de sus compaeros y cerca del papelgrafo. Se le pide al primer nio que observe a su
mueco y coloque la tarjeta con su nombre en el papelgrafo. Luego pedimos que registre los datos que se encuentran en la
tabla. Puede hacerlo libremente con palotes, bolitas, fichas con nmeros. Los dems nios del grupo comprueban mediante la
estrategia del conteo que los datos sean correctos. Luego, pasa el siguiente grupo.
Nombre del
Cabeza
Ojos
Boca
Brazos
Piernas
mueco
Continuamos y as sucesivamente invitamos al resto de los nios a participar y hacer comparaciones entre sus datos y el de sus
compaeros.
Cantamos y conocemos ms nuestro cuerpo: Entonamos canciones cuyas letras animen a mover diferentes partes del cuerpo,
as como juegos digitales que los motiven a mover los dedos de las manos. Procuramos que los nios paulatinamente vayan
identificando las partes de su cuerpo y conociendo las posibilidades de movimiento que tienen.
Trabajamos la ficha: entregamos a los nios la ficha de trabajo N 4A y 4B (Troquelados de las pgs.. 259 y 261).Las observan y
las desprenden con cuidado, Encuentran las semejanzas y diferencias en ambas fichas. Juegan a vestir y cambiar de ropa y
accesorios al nio y a la nia.
CIERRE:
Guardan en un sobre las siluetas y si desean las llevan a su casa para compartir este material con sus familias.
Sentados comentan sobre lo trabajado: qu hicimos?, para qu lo hicimos?, qu es lo que ms te gust?.
Juego trabajo en los sectores. / Actividades de salida.
SESIN DE APRENDIZAJE N 2
Cmo estoy creciendo!
Aprendizajes esperados:
COMPETENCIA
DESARROLLO
PERSONAL,
EMOCIONAL
IDENTIDAD PERSONAL
COMUNICACIN
COMPRENSIN DE TEXTOS
SOCIAL
CAPACIDADES
AUTONOMA:
Toma
decisiones
y
realiza
actividades
con
independencia y seguridad,
segn
sus
deseos,
necesidades e intereses.
IDENTIFICA informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito.
INDICADORES
Expresa
con
seguridad
sus
opiniones
sobre
diferentes
actividades.
Instrumento
Ficha
de
observacin.
Ficha
de
observacin.
MATEMTICA
NMERO Y OPERACIONES
palabras.
Describe
una
secuencia
de
actividades cotidianas de hasta tres
sucesos
utilizando
referentes
temporales: antes, despus.
SESIN DE APRENDIZAJE N 03
Decir no o alejarse de los peligros
Aprendizajes esperados:
COMPETENCIA
DESARROLLO
PERSONAL,
EMOCIONAL
IDENTIDAD PERSONAL
COMUNICACIN
COMPRENSIN ORAL
MATEMTICA
NEMRO Y OPERACIONES
SOCIAL
CAPACIDADES
AUTOESTIMA:
Explora,
reconoce
y
valora
positivamente
sus
caractersticas y cualidades
personales
mostrando
confianza en s mismo y afn
de mejora.
INDICADORES
Se defiende cuando lo agreden y
defiende lo que le pertenece.
Instrumento
Ficha
de
observacin.
Ficha
de
observacin.
Hoja de trabajo
que convencen a los nios para ir con ellos, personas que agreden a los nios, etc.) Se promueve el dilogo sobre las formas de
reaccionar frente a situaciones de abuso, enfatizando que los nios y las nias deben defenderse y decir un NO muy firme a las
personas que intenten hacerles dao o les hagan algo que no les guste. Tambin conversan sobre la necesidad de pedir ayuda
de inmediato a las personas mayores que los cuidan y los quieren, contndoles todo lo sucedido aunque la persona abusiva nos
amenace. Les pedimos que nos cuenten cmo se defendera si alguien los agrede.
Aprendemos de los amigos y la docente: Por grupos los nios dialogan para responder a la pregunta: cmo pueden pedir ayuda
a las personas mayores? Luego, un representante de cada grupo expone, se escuchan las respuestas.
Trabajamos la ficha: se entrega la ficha de trabajo N 8A (pg.19) en la que se muestra el cuento de La ovejita Moya. Tambin
se entrega la ficha N 8B (pg. 21), la observan e identifican escenas del mismo cuento. Recuerdan la historia y ordenan las
imgenes siguiendo la secuencia del cuento. Luego escriben el orden que han determinado para las imgenes: 1ro, 2do, 3ro,
hasta el quinto el 5to lugar. En el recuadro vaco, dibujan y colorean a la persona a quien le pediran ayuda en caso de peligro.
CIERRE:
Colocan sus fichas en el sector de sus trabajos, Los nios intervienen por grupos explicando lo que han hechos. Pueden llevar a
casa el cuento para comentar con su familia sobre los peligros que existen para los nios y nias y la forma de evitarlos.
Juego trabajo en los sectores. / Actividades de salida.
SESIN DE APRENDIZAJE N 04
Aprendamos a cuidarnos de los accidentes
Aprendizajes esperados:
COMPETENCIA
Identidad personal: Se relaciona con otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia
de
sus
principales cualidades personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su propio inters.
Comprensin Oral: Comprende crticamente diversos
tipos de textos orales en diferentes situaciones
comunicativas, mediante procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES
Autonoma:
Toma
decisiones
y
realiza
actividades
con
independencia y seguridad,
segn
sus
deseos,
necesidades e intereses.
Reorganiza la informacin
de diversos tipos de textos
orales.
INDICADORES
Elige entre alternativas que se le
presentan: qu quiere jugar, con
quin quiere jugar, dnde jugar.
Instrumento
Ficha
de
Observacin
Ficha
de
Observacin
.
Ficha
de
Observacin
Se les pregunta las ha visto antes?, saben que significa?. Se escuchar sus respuestas y en base a ellas se comenta sobre la
importancia de conocerlas e identificarlas en el lugar dnde estn.
Finalmente, ayudados de preguntas se elabora un texto escrito de cmo cuidarse de los peligros, el mismo que la docente
escribe con la participacin de nios y nias.
Se entrega a cada nio(a) la ficha de trabajo N9 pg.23, la observan y comentan sobre las seales de peligro que se ven en
cerca de una casa, cerca al Jardn y en la calle, relacionndolos con las seales que ya conoce.
Se anuncia hoy da habr un simulacro de sismo y qu saliendo de su aula en orden y con los brazos libres, seguir la
sealtica que se ubica en los diferentes espacios de su I.E.I. para colocarse a salvo en el espacio designado a su seccin.
CIERRE:
Se les preguntar: qu aprendimos?, cmo lo aprendiste? Para qu nos sirve?, les gust?, qu dificultades tuvimos?,
cmo se sintieron?, les pareci difcil ? etc.
Juego de trabajo en los sectores /Actividades de salida.
SESIN DE APRENDIZAJE N 05
Soy especial y nico
Aprendizajes esperados:
COMPETENCIA
Identidad personal: Se relaciona con otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia
de
sus
principales cualidades personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su propio inters.
Comprensin Oral: Comprende crticamente diversos
tipos de textos orales en diferentes situaciones
comunicativas, mediante procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
Desarrollo del pensamiento matemtico
Psicomotricidad
Instrumento
CAPACIDADES
Autonoma:
Toma
decisiones
y
realiza
actividades
con
independencia y seguridad,
segn
sus
deseos,
necesidades e intereses.
Reorganiza la informacin
de diversos tipos de textos
orales.
INDICADORES
Expresa con seguridad sus
opiniones sobre diferentes
actividades
Ficha
de
Observacin
.
Nmero y operaciones
Argumenta el uso de los
nmeros y sus operaciones
en la resolucin de
problemas.
Ficha
de
Observacin
Demuestra
coordinacin
y
equilibrio en las actividades
Ficha
de
Observacin
Ficha
de
Observacin
espontneas y ldicas.
SESIN DE APRENDIZAJE N 06
Aprendamos a cuidar nuestro cuerpo
Aprendizajes esperados:
COMPETENCIA
Identidad personal: Se relaciona con otras personas,
demostrando autonoma, conciencia de sus principales
cualidades personales y confianza en ellas, sin perder
de vista su propio inters.
Comprensin de textos: Comprende crticamente
diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su propsito de
lectura, mediante procesos de interpretacin y
reflexin.
Cuerpo humano y conservacin de la salud
CAPACIDADES
Autonoma:
Toma
decisiones
y
realiza
actividades
con
independencia y seguridad,
segn
sus
deseos,
necesidades e intereses.
Identifica
informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito.
Practica con agrado hbitos
de higiene y cuidado de su
cuerpo, reconociendo su
importancia para conservar
su salud.
Secuencia Didctica
INDICADORES
Realiza las rutinas establecidas en
el aula, a veces pidiendo ayuda.
Instrumento
Ficha
de
Observaci
n
Ficha
de
Observaci
n
Ficha
de
Observaci
n
INICIO:
Se inicia la sesin mostrndoles el texto con grafismos,
ESTAMOS LIMPIOS
leyndolo y cantando la cancin Estamos limpios
(cancin)
Se les invita a seguir la lectura de la cancin.
Msica: Tengo una mueca
Qu dice la cancin?, por qu se dice estn limpios?
Tengo una carita
Qu necesitaremos para asearnos?.
que muy limpia est
Conforme nos vayan mencionando, se les pedir exprey unos dientecitos
sen con su cuerpo el movimiento que realizan cuando
que brillan mucho ms
lo usan( lavarse las manos, la cara, baarse en la ducha,
Ahora mis manitos
secarse, lavarse el cabello, secrselo, peinarse, cepillarse
ms bonitas van
los dientes, limpiarse la nariz, asearse las uas, etc.
porque con mamita
Ser importante estar aseados, limpios, por qu?
las lavamos ya.
De qu otras formas podemos cuidar nuestro cuerpo?
DESARROLLO
Se ir anotando en la pizarra sus hiptesis.
Se propondr a los nios y nias el cepillado de los dientes:
Qu utilizamos para cepillarnos los dientes?
Cundo debemos lavarnos los dientes?, cuntas veces al da?
Cmo lo haremos? Se les muestra lminas, las observan, describen y comentan sobre la forma correcta de
cepillarse los dientes. Finalmente prctica en el bao destinado para su seccin, el cepillado correcto de los
dientes, siguiendo la secuencia de acciones de las lminas vistas.
Ser importante el cepillado de nuestros dientes?, Si tuviramos problemas de picadura dolor de dientes/
muelas a qu especialista solemos recurrir?
Se muestra informacin en textos escritos del MED, referente a formas de cuidar nuestro cuerpo.
Se contrasta la informacin con sus hiptesis dadas.
Se entrega a los nios y nias la ficha de trabajo N11 A (pg. 31), la observan identificando acciones y tiles de
aseo. Recortan las tarjetas de la ficha armar un juego de bingo. Reciben la ficha N11B pg. 33 y en ella pegan
12 de las 16 tarjetas que tienen (los nios escogen a su gusto cules pegar). Pegan cada una en el lugar que
deseen. Para terminar de armar el juego, reciben la ficha de trabajo N11C (pg.263) que son los cartones del
bingo, los recortan y entregan a la docente.
La docente coloca a la vista de todos los nios el bingo grande. Luego va sacando una por una las tarjetas. Se
las va mostrando a los nios. Ellos colocan una semilla o tapita sobre la imagen de su cartn, si es que tiene
esa misma imagen. El nio que completa su cartn dir bien fuerte BINGO!
CIERRE
Se les preguntar: qu aprendimos?, cmo lo aprendiste?. para qu nos sirve?, les gust?, cmo se sintieron?, les
pareci fcil o difcil ?, qu dificultad tuviste?, etc.
TAREA PARA CASA
Conversa con sus familiares sobre la importancia de cepillarse los dientes
Llevan el juego a casa para disfrutarlo en familia.
Disfruta de juegos organizados por la DEMUNA en el da Internacional del Juego
Juego de trabajo en los sectores /Actividades de salida.
SESIN DE APRENDIZAJE N 7
El deporte es salud
Aprendizajes esperados:
COMPETENCIA
PSICOMOTRICIDAD
CAPACIDADES
INDICADORES
Corre, rueda, salta por el espacio
sin hacerse dao, mostrando un
dominio progresivo de su cuerpo.
Se desplaza por el patio(o saln)
de manera animada realizando
diversos movimientos con los
segmentos de su cuerpo.
Demuestra coordinacin y
equilibrio en las actividades
espontneas y ldicas.
Instrumento
Ficha
de
Observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 8
Visita el mercado de tu ciudad
Aprendizajes esperados:
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
Convivencia democrtica e intercultural: Convive Normas de convivencia: Se Cumple los acuerdos de aula, en
de manera democrtica en cualquier contexto o compromete con las normas la visita realizada
Instrumento
Ficha
de
Observacin
Ficha
de
Observacin
.
Ficha
trabajo
de
papelote.
Se entrega a los nios la ficha de trabajo N3 pg.145, la observan y comentan cmo estn ordenadas las peras de la carreta.
Luego con colores o crayolas de colores diversos las encierran segn sus propios criterios de agrupacin. Cuentan los
elementos de cada agrupacin que han hecho.
Se les motiva elegir entre dos recetas fciles de preparar, a base de alimentos nutritivos que hayan visto en la visita a fin de
prepararla al da siguiente.
CIERRE
Se les preguntar: qu aprendimos?, cmo lo aprendiste? Para qu nos sirve?, les gust?, qu dificultades tuvimos?,
cmo se sintieron?, les pareci difcil ? etc.
TAREA PARA CASA
Por grupos y/ o individualmente trae los ingredientes, y utensilios a usar para preparar la receta elegida.
Actividades de salida.
SESIN DE APRENDIZAJE N 9
Reconozcamos alimentos nutritivos
Aprendizajes esperados:
COMPETENCIA
Cuerpo humano y conservacin de la salud
Convivencia democrtica e intercultural: Convive
de manera democrtica en cualquier contexto o
circunstancia y con todas las personas sin
distincin.
CAPACIDADES
Reconoce alimentos nutritivos y no
nutritivos.
INDICADORES
Nombra por lo menos dos
alimentos nutritivos
Colaboracin
y
tolerancia:
Interacta
respetando
las
diferencias, incluyendo a todos.
Conversa
y
juega
espontneamente con sus
amigos y compaeros.
Instrumento
Ficha
de
Observacin
.
Ficha
de
Observacin
.
se suele preparar?
Se les recuerda la actividad programada para hoy da: Qu prepararemos hoy?, que necesitaremos?, crees, son alimentos
nutritivos?, cmo haremos para preparar lo acordado, el da anterior?
DESARROLLO
La docente, motiva a los nios para caracterizarse y jugar a que son cocineros,
Los invita a acercarse y observar el papelote que coloca frente a ellos. Les hace preguntas: qu estar escrito?, han visto algo
parecido?, dnde?, qu vemos en las ilustraciones?, que dir aqu? Van dialogando hasta identificar es una receta que tiene
ingredientes y preparacin.
La docente hace preguntas: cmo deben estar nuestras manos, la mesa, los utensilios a usar, antes de empezar a preparar los
alimentos?, qu receta es?, qu necesitaremos?, cmo te imaginas se preparar, qu echaremos primero, y despus, luego,
etc. Se procede a leer toda la receta.
Se organizar los grupos para empezar a prepararla, quines servirn, quienes alcanzarn los utensilios, servilletas para
degustar, quines lavaran las cosas, quienes limpiarn, etc.
Se inicia el proceso de preparacin de la receta con ayuda de nios y nias siguiendo los pasos, segn receta.
Se procede a degustar lo preparado.
Individualmente dibujan y colorean lo que ms les gust de la actividad
Sale al patio y disfruta de una dramatizacin: El nio golosn
CIERRE:
Se les preguntar: qu aprendimos?, cmo lo aprendiste? Para qu nos sirve?, les gust?, qu dificultades tuvimos?,
cmo se sintieron?, les pareci fcil o difcil?, qu dificultad tuviste?, etc.
TAREA PARA CASA:
Solicita ayuda a sus familiares para que enven escrita cualquier receta a base de alimentos nutritivos de la zona.
Juego de trabajo en los sectores /Actividades de salida.
Dificultades
Sugerencias
10. Materiales: Instrumentos musicales, kit de bebes, otras muecas, ficha de trabajo con autoadhesivos, tarjeta de
vacuna, tallmetro, libro El cuerpo humano y la salud crayolas, colores, figuras, fotos, cuentos, imgenes, plumones,
rompecabezas, papelotes, goma, tijeras, tiles de aseo, semillas, botones, cuadernos de trabajo del MED.
Ferreafe, junio 2 015
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Rebeca Vargas Daz