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EQUIPO:
Manuel Augusto Romn Flores
Manueltopgear13@gmail.com
Blog: augusto13.blogspot.com
PROFESORA:
ISC. Mara del Rosario Raygoza Velzquez
FECHA:
5 de Mayodel 2015.
Tabla de contenido
.-Tabla de contenido....................................................................................... 1
.-Matemticas II............................................................................................. 3
Paralelogramos............................................................................................. 4
ADA 1 Bloque 3............................................................................................. 7
Reflexin....................................................................................................... 8
.-Qumica II................................................................................................. 10
Aldehdos y Cetonas................................................................................... 10
Ada 2 bloque 3............................................................................................ 14
Reflexin...................................................................................................... 16
Etimologas Griegas..................................................................................... 18
El alfabeto Griego....................................................................................... 18
Diptongos................................................................................................... 19
Diptongos impropios:.................................................................................. 19
Pseudoprefijos:........................................................................................... 22
Pseudodesinencias:....................................................................................... 23
Actividad de Aprendizaje............................................................................ 23
Reflexin:.................................................................................................... 25
Taller de lectura y redaccin........................................................................26
Textos Recreativos...................................................................................... 26
Ada 1 tercer bloque.................................................................................... 27
Reflexin..................................................................................................... 29
Ingls II........................................................................................................ 30
Past tense................................................................................................... 30
Regular verbs:............................................................................................. 30
Was/Were:................................................................................................... 33
Actividad de aprendizaje............................................................................. 33
Reflexin:.................................................................................................... 37
1
Tipos de investigacin................................................................................ 51
Exploratoria, descriptiva o experimental....................................................52
Conclusin Final........................................................................................... 57
Y aparte tuvimos que elegir un tema el cual nos vaya a servir en algn futuro,
as que de antemano espero que as como a m me sirva este documento de igual
manera le sirva o le ayude a usted lector.
As que es un gusto presentarles el siguiente trabajo realizado por el equipo con
ayuda colaborativa.
.-Matemticas II
TEMA:
Tema: Paralelogramos
El conjunto de los paralelogramos rene en s a varios subconjuntos de figuras
geomtricas, todas ellas con lados opuestos iguales y paralelos, por ejemplo los
romboides, los rombos, los cuadrados y los rectngulos son todos subconjuntos
pertenecientes al conjunto de los paralelogramos. El hecho de que varias figuras
con algunas caractersticas distintas sean parte de los paralelogramos hace un
5
ADA 1 BloqueLOQUE 3
Completa la informacin de la siguiente tabla investigando en diversas fuentes
acerca de las propiedades de los lados y ngulos de los cuadrilteros marcndolas
con una X. verifica tus registros con el apoyo de tu profesor
PROPIEDADES DE
TRAPEZOIDE
LAS DIAGONALES
SIMTRICO
UNA DIAGONAL ES
ROMBOIDE
RECTNGULO
ROMBO
CUADRADO
BISECTRIZ DE LA
OTRA.
LAS DIAGONALES SE
BISECAN
MUTUAMENTE .
LAS DIAGONALES
SON CONGRUENTES .
LAS DIAGONALES
SON
PERPENDICULARES
ENTRE S .
UNA DIAGONAL
DIVIDE AL
CUADRILTERO EN
DOS TRINGULOS
CONGRUENTES .
LAS DIAGONALES
FORMAN FORMAN
PARES DE
TRINGULOS
CONGRUENTES .
LAS DIAGONALES
FORMAN CUATRO
TRINGULOS
CONGRUENTES .
Reflexin
reflexin
Escogimos esta ADAada porque fue la primera del bloque 3 y aprendimos sobre los
paralelogramos que varan en distintas formas como los cuadrilteros y los
trapecios, cada uno de estos tiene una forma distinta a los dems y adems de
esto los cuadrilteros como los trapecios tienen reglas que los diferencian as
como su forma varia.
Ambos son figuras con 4 lados, durante la resolucin de esta actividad aprendimos
a diferencias un paralelogramo de un trapecio o de un trapezoide
Ilustracin 1 imagen 3
(patricia, enrique, enrique, rodriguez zapata , chi , & cetina canul, 2015)
10
.-Qumica II
Aldehdos y Cetonas
Los aldehdos son compuestos orgnicos caracterizados por poseer el grupo
funcional -CHO (formilo). Un grupo formilo es el que se obtiene separando un
tomo de hidrgeno del formaldehdo. Como tal no tiene existencia libre, aunque
puede considerarse que todos los aldehdos poseen un grupo terminal formilo.
Los aldehdos se denominan como los alcoholes correspondientes, cambiando la
terminacin -ol por -al. Etimolgicamente, la palabra aldehdo proviene del latn
cientfico alcohol dehydrogenatum (alcohol deshidrogenado)
Los aldehdos aromticos como el benzaldehdo se dismutan en presencia de una
base dando el alcohol y el cido carboxlico correspondiente:
2C
6H
5C
6H
5+C
6H
5CH
2OH
Con aminas primarias dan las iminas correspondiente en una reaccin exotrmica
que a menudo es espontnea:
R-CH=O + H
2N-R' R-CH=N-R'
En presencia de sustancias reductoras como algunos hidruros o incluso otros
aldehdos pueden ser reducidos al alcohol correspondiente mientras que oxidantes
fuertes los transforman en el correspondiente cido carboxlico.
Con cetonas que portan un hidrgeno sobre un carbono sp en presencia
de catalizadores cidos o bsicos se producen condensaciones tipo aldol.
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Propiedades qumicas
Los aldehdos y las cetonas: son compuestos caracterizados por la presencia del
grupo carbonilo (C=O). Los aldehdos presentan el grupo carbonilo en posicin
terminal mientras que las cetonas lo presentan en posicin intermedia. El primer
miembro de la familia qumica de los aldehdos es el metanal o formaldehdo
(aldehdo frmico), mientras que el primer miembro de la familia de las cetonas es
la propanona o acetona (dimetil acetona)
Las cetonas aromticas reciben el nombre de felonas.
Propiedades Fsicas:
La presencia del grupo carbonilo convierte a los aldehdos y cetonas en compuestos polares.
Los compuestos de hasta cuatro tomos de carbono, forman puente de hidrgeno con el
agua, lo cual los hace completamente solubles en agua. Igualmente son solubles en
solventes orgnicos.
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Punto de Ebullicin: los puntos de ebullicin de los aldehdos y cetonas son mayores que el
de los alcanos del mismo peso molecular, pero menores que el de los alcoholes y cidos
carboxlicos comparables. Esto se debe a la formacin de dipolos y a la ausencia de
formacin de puentes de hidrgeno intramoleculares en stos compuestos.
Propiedades Qumicas:
Los aldehdos y cetonas se comportan como cidos debido a la presencia del grupo
carbonilo, esto hace que presenten reacciones tpicas de adicin nucleoflica.
Reacciones de adicin nucleoflica: Estas reacciones se producen frente al (reactivo de
Grignard), para dar origen a un oxihaluro de alquil-magnesio que al ser tratado con
agua da origen a un alcohol. El metanal forma alcoholes primarios y los dems
aldehdos forman alcoholes secundarios.
Por carbonilacincarbonizacin.
Ada 2 bloque 3
Investiga tres aldehdos diferentes a los presentados (nomenclatura, escritura lnea
ngulo, usos, efectos negativos o positivos en la salud). Elabora un escrito con la
informacin recopilada.
Pentanal: Su nomenclatura es al
Se encuentra y se usa en las resinas, plsticos, sabores artificiales, etc.
Peligros para la salud: Vapor ojos y las mucosas respiratorias altas tienen un efecto
estimulante.
Peligros ambientales: un peligro para el medio ambiente.
Peligro de explosin: Este producto es inflamable, irritante.
Benzaldehdo
La nomenclatura es al.
Se emplea comnmente como un saborizante alimentario comercial (sabor de almendras)
o solvente industrial, el benzaldehdo se usa principalmente en la sntesis de otros
compuestos orgnicos, que van desde frmacos hasta aditivos de plsticos. Es tambin
16
17
Reflexin
Durante la realizacin de esta actividad el equipo aprendiimos que las cetonas y
los aldehdos son esenciales para la vida diaria y nos ayudan en casi todo
desde aromatizantes hasta jabones que nos ayudan a nuestra higiene
2 imagen
(mugarte moguel, alfonso; chuc santos, patricia irasema; vazquez mendoza, camilo;,
2015)
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Etimologas Griegas
El alfabeto Griego
El alfabeto griego procede la escritura fenicia. Los griegos tomaron el alfabeto de los
fenicios hacia el s. IX a. C.
El alfabeto griego es un alfabeto de veinticuatro letras utilizado para escribir la
lengua griega. Desarrollado alrededor del siglo IX a. C. a partir del alfabeto
consonntico fenicio, los griegos adoptaron el primer alfabeto completo de la
historia, entendindolo como la escritura que expresa los sonidos individuales del
idioma.
Las vocales
En griego las vocales son siete y puede clasificarse de acuerdo a su cantidad o cualidad.
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Diptongos
Unin de una
vocal spera con
una suave
1. la primera
vocal se
llama
prepositiva y
la segunda
propositiva
2. diptongos propios se oyen dos sonidos en uno solo
Grafico 1
20
Diptongos impropios:
Solo se percibe el sonido de la vocal spera.
Diptongo Pronunciacin a e o
Espritu suave: Se escribe antes de la vocal inicial y significa que la vocal debe
pronunciarse sin aspiracin.
Acentos:
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Agudo ( ): Indica una elevacin del tono de la voz y puede ir cualquiera de las 3 ltimas
slabas.
Grave o Negativo ( ` ): Indica la suspensin del acento agudo, solo puede ir en la ltima
slaba mientras no tenga otra acentuacin.
Circunflejo (~): Seala la prolongacin al pronunciarse la vocal sobre que se halla puede
encontrarse sobre una vocal larga o sobre un diptongo de las dos ltimas slabas.
22
Pseudoprefijos:
Son vocales que, siendo palabras completas por s mismas, en ocasiones forman parte de
un compuesto como primer elemento.
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Grafico 2
Pseudodesinencias:
Son vocales que tiene existencia propia, pero a veces entran a formar parte de un
compuesto como elemento final.
Grafico 3
Actividad de Aprendizaje
Con la lista de pseudos arma palabras combinando elementos de ambas.
(mnimo 15)
1. aerobio
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2. aeromoza
3. aerofobia
4. monarqua
5. cronologa
6. microchip
7. aermetro
8. aerosttico
9. isoformo
10. autgrafo
11. cronoarquia
12. isocracia
13. autobiografa
14. cronmetro
15. Agorafobia
16. Aerolnea
17. Cacofona
18. Biologa
PREFIJO
SUFIJO
PREFIJO Y SUFIJO
Metro
Cronmetro
Mtrico
Kilometraje
Dermis
Epidermis
Dermista
Epidermista
Grafo
Bolgrafo
Grfico
Telegrafiado
Cosmo
Hipercosmo
Csmico
Hipercosmofonia
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Bios
Sabios
Biosfera
Aerobiscopio
Fone
Aerofono
Fontico
Aerofonetico
Cromo
Amicromo
Cromosoma
Anti Cromografa
Mania
Hipomana
Manitico
Diromaniatico
Gamos
Hagamos
Gamotencia
Atigamotencia
Grafico 4
Reflexin:
Este tema en general es muy largo, aunque sea as, pues este tema al equipo nos
me llam mucho la atencin, ya que el griego aunque es un idioma y el espaol el
otro, este tema se nos me hizo interesante ya que estos dos idiomas aunque los
escribas bien, debemos de saber las reglas de ortografa y lectura, etc. Ya que sin
un acento o espritu en el caso de griego, etc, estas palabras pueden perder su
significado, cambiar el significado o simplemente no significar nada, as que para
nosotrosmi este tema fue un tema de inicio algo interesante.
Este tema pues para aprenderlo ms que nada es dedicarse a estudiarlo ya que
no es de un da para el otro lo aprenders, ya que como en el espaol muchos lo hablan
durante mucho tiempo, ms la escritura sigue teniendo faltas de ortografa, etc. as que no
es cosa de buscar tcnicas de estudiarlo, simplemente eres tu y tu memoria para lograrlo
aprender.
Pero tal vez una forma de aprender un poco de un nuevo idioma, es verlo como un
juego y no una obligacin, as que para aprender un poco ms rpido esto es buscarle un
forma graciosa o que te haga mantenerlo en la cabeza por mucho tiempo, por ejemplo
rimas, palabras similares o cuando te hace pensar en algo, estas son de las pocas cosas
que realmente te pueden ayudar en el aprendizaje de estas reglas del griego.
En algn futuro tal vez me sirva en mis estudios y para ampliar mi vocabulario, ya
que realmente para eso sirve etimologas, para conocer el significado de ms palabras y
hacerte un poco ms culto con tu vocabulario, con tu forma de hablar, de escribir o
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Los textos literarios se dividen entre dramtico o entrems (se divide a su vez
entre tragedia, drama, comedia, tragicomedia, Zarzuela y entrems), narrativa o cuento
(cuento, novela, epopeya, mito y fbula), literario o poema (romance, himno, elega, oda y
poema).
Los textos populares son los chistes, los refranes, las canciones, adivinanzas y las
tan queridas historietas.
Enterr su golosina.
As, si bien se examina,
Los humanos corazones
Perecen en las prisiones
Del vicio que las domina
. Si se usara la figura de las moscas para plantearnos, por ejemplo, alguna situacin
diferente, pero relacionada con alguna idea o mensaje que se desea comunicar, Cules
pudieran ser estas situaciones o mensajes? Proporciona 5 ejemplos.
. Lee a detalle el poema, comntalo con tus compaeros y responde las preguntas:
. Qu situaciones cotidianas se describen en el poema? Enlista la mayor cantidad
posible
29
Reflexin
Aqu aprendimos a diferenciars los textos recreativos que existen, entre los
textos literarios y los populares, aprendimos a un poco ms del modo en que
expresa y desarrollan los textos, como los cuentos, las fbulas, las comedias,
novelas, etc, y aprend, de los textos populares, para empezar, que suelen ser de
dominio pblico, como las adivinanzas, y sirven para entretener, que no suelen ser
usadas para expresar un sentimiento o emocin, como seran las adivinanzas o los
chistes, o las canciones, aunque las canciones tambin podran expresar alguna
emocin.
30
Ilustracin 3
Ilustracin 4
Ingls II
Past tense
In english, we have the past tense, we have the irregular verbs and the regular verbs
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the irregular verbs are the ones where we just have to follow some simple rules and ad the
ending -ed, the irregular verbs are the ones that we need to learn with the memory and we
have to memorize them.
Regular verbs:
Are the ones where we just add the ending -ed and that turns it in a verb in past
1. Regular verbs ending in a silent e take /-d/ in the simple past and past participle:
Example:
close=closed
2. Regular verbs ending in a vowel + y take /-ed/ in the simple past and past participle:
Example:
play=played
3. Regular verbs ending in a consonant + y take /-ied/ in the simple past and past
participle (the y becomes an i followed by /-ed/)
Example:
marry=married
4. All the other regular vebs take /-ed/ in the simple past and past participle.
Example:
visit=visited
Special cases of the -ed forms:
Follow these rules when there is a consonant after a vowel (stop, ban, open, offer...)
If there is a consonant after a stressed vowel at the end of the word, double the consonant
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stop stopped
ban - banned
swap - swapped
In British English we double the last l even though the last vowel is not stressed. Here
are some examples:
travel - travelled
cancel - cancelled
level - levelled
marvel marvelled
Irregular:
33
Ilustracin 5
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Ilustracin 6
Was/Were:
This are the verbs To be in the past, in this rule are turns into were and is and am turns
into Was so
Grafico 5
Actividad de aprendizaje
Change the verbs from Present to past
Call- Called
Be- Was/Were
Break- Broke
Liked- Liked
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Buy- Bought
Love- Loved
Come-Came
Do- Did
Drink- Drank
Drive Drove
Play- Played
Listen- Listened
Eat- ate
Fly- Flew
Cut- Cut
Stand- Stood
Know- Knew
Exercise- Exercised
Wash- Washed
Lose- Lost
Swim- Swam
Stop- Stopped
Make- Made
Find- Found
Feel- Felt
Pay- Paid
Win- Won
See- Saw
Want-Wanted
Need- Needed
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Teach- Taught
Tell- Told
Run- Ran
Say-Said
Grow- Grew
Shop- Shopped
Thinking of you!
George
Complete the conversation with the past tense of be
1.
A: Did you just get in?
B: Yes. My flight was a little late
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2.
A: Where were you last week?
B: Me? i was at my parents beach house
A: Oh. how long were you there?
B: About three days
3.
A: Welcome back! How was the drive?
B: OK. But there were a lot of traffic
A: Too bad. Were you alone?
B: No, my brother was with me
4.
A: So, how was your parents trip?
B: It was terrible. They were so angry.
A: was their train on time
B: No, it wasnt. it was very late.
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Reflexin:
Este tema es uno de los que se nosme hacen muy interesantes, ya que
durante nuestras mi vidas de estudiantes, cuando comencomenzamosc a aprender
ingls fue un tema largo pero lo logramos aprender, los irregulares por medio de
las reglas que son casi igual a las dems de las reglas del ingls, los irregulares los
aprendimos por nuestra mi propia cuenta, los fuimos estudiando poco a poco hasta ya
conocer la gran mayora y ahora en prepa nos me ha estado ayudando mucho haberlas
aprendido.
En general este tema nos trae muchos retos, ya que debemos usar la habilidad de
memorizacin, y aparte hay que aprender a saber cmo usar los verbos y acomodar una
oracin sin que se oiga mal y que tengan coherencia al momento de leerlo en ingls, ya
que a veces en el ingls tratamos de pasar de trasladar una palabra del espaol al ingls
y es algo imposible ya que no son el mismo idioma.
Por otro lado pensamosienso que este tema de igual manera es importante, ya
que en el lenguaje cotidiano no solo hablamos en presente, tambin necesitamos
hablar en pasado, futuro, etc. As que este tema nos abre ampliamente nuestros
conocimientos a este idioma muy importante
Este tema se puede aprender estudiando a diario un verbo o ms con tal que se te
queden en la memoria y no se te olvide e ir repasando cada vez que pueda, hasta que
recuerdes la mayora de estos y tener un vocabulario ms amplio en ingls.
Ms adelante en mi vida me servir cuando me vuelva a ir de viaje a alguna parte
de Estados Unidos, Inglaterra o Australia; tambin me servir para conversar con
personas de otros lugares ya que en cualquier parte de mundo cualquier persona habla
ingls, aunque sea en su ms mnimo conocimiento, tambin me servir para cuando
vaya a presentar mi TOEFL de nuevo o el Cambridge o para cumplir mi sueo de irme a
trabajar a Estados Unidos.
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Dicho cambio, lejos de mejorar la situacin se agrav, pues las relaciones entre el
coronel Carvajal y el gobernador civil se hicieron cada vez ms tirantes, por la negativa de
Lpez Constante a atender las frecuentes exigencias de ayuda monetaria para pagar las
tropas, tanto porque no estaba obligado a ello, como porque la condicin de hacienda no
permita distraer los escasos fondos con que se contaban, para el sostenimiento de las
fuerzas militares.
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Ilustracin 7
Toro comenz a hostigar al gobernador Juan de Dios Cosgaya y Rubio. Ante sus
actitudes provocativas, el Congreso del estado lo destituy del puesto militar que
ocupaba. Como respuesta, Toro se levant en armas, en Campeche, contra el gobierno;
proclam el centralismo y la reposicin del congreso disuelto en 1823, que era el que
haba representado al rgimen de Carvajal, contra el que anteriormente l mismo haba
luchado.
Una vez instalado el general Toro en el poder, desconoci todas las disposiciones del
gobierno anterior y convoc a las elecciones para los Poderes locales, en las que no
participaron ms que los partidarios. El 15 de diciembre de 1835, el congreso nacional
dict las bases constitucionalistas para la conversin de la repblica centralista, tal como
se haba visto que sucediera desde tiempo atrs. En Yucatn, en donde ya exista la
influencia centralista, se llevaron a cabo los cambios pertinentes, acordes con la nueva
Constitucin, quedando el estado convertido en departamento y su Congreso en Junta
Departamental. A partir de este ao, y hasta 1839, se mantuvo en la pennsula el rgimen
centralista que puso en prctica una serie de medidas que agudizaron la inconformidad
general.
43
Estas medidas que afectan a todos por igual, impulsarn la unin que altos Ines
tarde habra de darse entre yucatecos y campechanos para declararse independientes de
la nacin, pero antes, el 2 de mayo de 1839, estall un movimiento federalista en Tizimn,
comandado por Santiago Imn, en contra del gobierno centralista. La rebelin avanz
sobre Valladolid, Espita,.Izamal y, finalmente, Mrida, ciudades en 'donde haban hallado
proslitos de todas las clases sociales, incluso, entre los militares.
Por otro lado, Santiago Imn invit a los indgenas a adherirse a su causa,
dotndolos de armas, por primera vez en la historia y, prometindoles a cambio al triunfo
del movimiento, se les dotara de tierras y se les liberara de los pagos y obvenciones a
los que estaban sujetos. Bsicamente. Con el apoyo de estos indgenas armados fue
como Imn logr obtener el dominio sobre las fuerzas centralistas. Entrando triunfante a la
ciudad de Mrida, en febrero de 1840, proclam la vuelta de Yucatn al rgimen federal.
La gubernatura fue asumida por Juan de Dios Cosgaya, quien haba sido
destituido por el movimiento centralista de Francisco de Paula Toro. Se restableci la
Constitucin local de 1825, al mismo tiempo que se derogan todas las ordenanzas y
disposiciones del rgimen anterior. La principal misin de Juan de Dios Cosgaya fue
dominar la ltima resistencia centralista en Campeche y presidir las elecciones
constitucionales de las que salieron electos Santiago Mndez Ibarra, como gobernador, y
Miguel Barbachano como vicegobernador.
El 6 de junio de 1840, la ciudad de Campeche (entonces perteneciente a Yucatn)
se rindi a los federalistas tras un sitio militar. El gobierno centralista de Mxico le declar
la guerra a Yucatn.
El 16 de marzo de 1841 estando en junta el primer ayuntamiento constitucional de
Mrida, irrumpi en la sala un grupo de personas encabezadas por Miguel Barbachano y
Terrazo (futuro gobernante de Yucatn). Sin violencia y sin armas solicitan al Cabildo que
se haga la peticin al Congreso, requiriendo la independencia de Yucatn. Al aceptar el
ayuntamiento se desat la euforia del grupo y se dice que hubo un atronador y unnime
aplauso. Dentro de esa euforia algunos miembros del grupo arriaron la bandera
44
45
Actividad de aprendizaje
Golpes centralistas, explica personajes, sucesos y lo que paso durante cada uno.
Constante
Toro
Coronel:Juan Carvajal
Rubio
En 1829 sucedi.
En 1833 sucedi
12 de noviembre de 1830
la conversin de la repblica.
Grafico 6
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Reflexin:
Este es un tema que en general es el nico que me gusta de Historia, ya que
logramos ver las diferencias de dos pocas en las cuales los mexicanos y yucatecos
quera realizar un cambio, cosa que ltimamente no se logra ver en el carisma de las
personas, con su conformidad.
Y podemos notar que con estos dos golpes siempre dieron un resultado, ya sea
bueno o malo, pero lograron un cambio, para bien o para mal pero lo hubo.
Para aprender este tema baste tan solo tomar apuntes y leerlo un rato ya que es
historia no se puede realizar ningn otro mtodo para aprenderlo ms que mapas
mentales, cuadros comparativos, cuadros sinpticos, etc.
Estudiarlo leerlo varias veces no sera de menos, nos ayuda a recordar lo vivido en
Mxico y en Yucatn hace mucho tiempo.
Este tema es uno que en la actualidad deberamos de usar la nacin para
defendernos y realizar un CAMBIO para bien en nuestro estado o pas, todo depende
hasta donde las personas desean llegar.
En algn momento de mi vida tal vez esta historia me sirva de inspiracin o lago,
realmente no se para que me servir, porque tan solo nos ensea el pasado de Mxico y
me puede ayudar a ver los cambios que han habido y como hemos ido mejorando o
empeorando
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Metodologa de la investigacin
Quin investiga? El investigador!
Se considera investigador a toda aquella persona o institucin, que se dedican a
la bsqueda y descubrimiento de lo desconocido. La persona que se dedica a la
investigacin posee o desarrolla las siguientes caractersticas:
Ilustracin 8
48
Ilustracin 9
Ilustracin 10
49
Ilustracin 11
Ilustracin 12
50
Ilustracin 14
51
Ilustracin 15
Tipos de investigacin
Grafico 7
Por tradicin, y de acuerdo con los propsitos inmediatos que persigue el autor de la
investigacin, sta se ha dividido en:
A la investigacin pura se le da tambin el nombre de bsica o fundamental, se
apoya dentro de un contexto terico y su propsito fundamental es
desarrollar teora mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o
principios. Es decir, plantea la teora.
A la investigacin aplicada se le denomina tambin activa o dinmica, y se
encuentra ntimamente ligada a la anterior, ya que depende de sus
descubrimientos y aportes tericos. Busca confrontar la teora con la
realidad.
52
53
Experimentales
Tambin son llamados estudios causales y buscan determinar la relacin causaefecto de un determinado fenmeno. stas son las investigaciones ms usadas en
las ciencias exactas. Buscan la relacin entre dos variables, una dependiente y
una independiente, a travs de un proceso experimental, sistemtico y controlado,
por esta razn se dice que este tipo de estudios alcanzan un mayor grado de
formalizacin.
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Actividad de aprendizaje
Con base en las dificultades que enfrenta la tica del investigador, identifcalas
en las siguientes oraciones y escribe sobre la lnea el nombre que corresponda.
1. Yo pienso que los mayas fueron y son la mejor raza y los ms sabios.
Etnocentrismo
2. Carlos cree todo lo que le dice Juan porque es cientfico e investigador y cree que
sabe mucho.
Autoritarismo
3. Los contadores no estn de acuerdo con los administradores, porque creen que
stos saben menos de contabilidad:
Subjetivismo
4. Felipe no acepta correcciones ni opiniones en contra cuando l opina algo, porque
cree que sabe ms que los dems.
Especialismo
5. Gloria cree que las personas que visten traje regional son inferiores a los dems,
porque ella se siente superior a ellos.
Especialismo
6. Andrs cree que toda persona que usa traje y corbata es profesional, as que
confa en lo que le dice un encargado del banco.
Autoritarismo
7. Jacobo cree que hay que dar 10% de su sueldo a su congregacin, porque as lo
dice la Biblia.
Dogmatismo
8. Carla cree que Misael debe ser un buen basquetbolista, porque mide mas de 1.90
de estatura y todos los basquetbolistas con altos.
Estereotipos
9. El director de la Preparatoria Xluch cree que slo los mdicos pueden ser
buenos maestros de Biologa.
55
Subjetivismo
10. Jacinta cree que la crema Purix es buena para quitar las varices, porque la
anuncia Shakira.
Estereotipos
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Reflexin:
ElegElegimos este tema porque tiene una extensin muy grande desde la
importancia de la investigacin hasta el tipo de pensamiento que debe tener un
investigador, es muy importante porque son las actitudes que debemos tomar para
empezar a investigar y conocer de un tema e ir conociendo sociedades, tipos de
pensamientos y hasta tut mismo vas cambiando los pensamientos que tienes de los
dems.
Por ejemplo tienes que amar este papel de investigador para poder aceptarlo ya
que al momento de investigar e ir entre persona y persona te encuentras de todo tipo de
personas desde su etnicismo, su dogmatismo, sus conocimientos y emociones, se
autoritarismo, especialismo y por ltimo pero muy importante los estereotipos; Estos
ltimos que vienen siendo los estereotipos es muy importante ya que tenemos marcado
un patrn de cada tipo de persona, como lo es los gordos no hacen actividad fsica, los
flacos no comen mucho, los gay son afeminados, los afroamericanos son vndalos, entre
muchos otros, por esta razn hay que aprender a conocer a las personas y no creer lo
que nos dejan los medios masivos de comunicacin.
Para comprender este tema no es tan difcil, aunque influye mucho el tipo de
persona que seas, simplemente hay que compararlo con tu estilo de vida y ver en que
estas en lo correcto y en que estas equivocado y segn lo vayas notando de ti mismo si
est bien o est mal vas aprendiendo que puedes cambiar y lo aplicas en tu vida diaria y
aprendes lo que ves en la escuela.
Finalmente esto no tiene tiempo a futuro para aplicarlo en tu vida, tienes que
aprender a investigar y conocer diferente tipo de gente sin juzgarla, ya que ellos igual
pueden estar juzgndote a ti segn tu comportamiento con ellos, as que este tema es
algo que se debe de estar aplicando de este momento y hasta el futuro, ya que si
queremos paz, paz hay que dar y tambin aprender a escuchar los diferentes tipos de
pensamiento de cada persona.
57
Conclusin Final
En este proyecto aprendimos nd nuevas cosas, a cerca de Word,
aprendimos a usar nuevas herramientas como lo son Las tablas de
ilustraciiones y las grficas, tambin hicimose memoria de algunas
cosas de las cuales no recordbamosme acordaba mucho, este proyecto
generalmente nos ha me ha ayudado a reforzar y a ampliar nuestrosmis
conocimientos de este software, que algn da en el futuro nos me
servir.
Antes de hacer este proyecto no sabamos exactamente la diferencia
entre un ndice y una tabla de contenido, al realizar este y al descubrir esto,
tuvvimose la curiosidad de ver la diferencia y decidimos investigarla lo
cual nos me resolvi la duda, tambin no sabsabamosa cmo hacer una
tabla de imgenes, tambin decidimos ver tutoriales, ya que lo
hahabamosba intentado y no lo lograbalogrbamos, finalmente por medio
de tutoriales logramose hacerlo.
Las tablas de contenido por su parte se nos me haban olvidado como
realizarlas, y al momento de hacer este proyecto con la prctica
fuimosfui recordando cmo hacerlos.
Realizar todos estos pasos y partes de este trabajo nos ayudar me
ayudara mucho, ya que ltimamente en nuestra sociedad todo lo
hacemos tecnolgicamente en estos das as que es bueno ir
conociendo ms e ir ampliando tus conocimientos para no quedarse
atrs a comparacin de otras personas o de las nuevas generaciones.
As que la practicaprctica realmente nos hame ha ayudado y ayudara
para ir conociendo ms de esto.
En alguna parte deln futuro nosme puede llegar a servir para
otros tipos de tareas a lo largo de lami vida de estudiante y en la vida
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