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DESARROLLO DE HABILIDADES
PARA LA INCORPORACIN DE LAS
TICS
A LA PRCTICA PEDAGGICA
Tabla de contenido
INTRODUCCIN..................................................................................................................3
Propsito:.............................................................................................................................4
Competencia a desarrollar:..................................................................................................4
Destinatarios........................................................................................................................4
Estructura del curso.............................................................................................................4
.............................................................................................................................................5
Simbologa e instrucciones de apoyo en el trabajo de las sesiones 2, 3 y 4:......................5
Proceso de acreditacin.......................................................................................................6
Tabla de productos..................................................................................................................7
SESIN 1.
Bienvenida:..........................................................................................................................8
SESIN 2. Herramientas de organizacin y edicin de multimedia...................................11
...........................................................................................................................................12
Secuencia didctica.
INTRODUCCIN
Se ha observado que cuando el docente implementa estrategias con herramientas
didcticas y tecnolgicas propicia el inters o motivacin de los alumnos ya que favorece
una continua actividad intelectual; desarrolla la iniciativa y trabajo autnomo; favorece el
espritu de bsqueda; ayuda a centrar los aprendizajes, integra y estimula el desarrollo de
habilidades intelectuales como el razonamiento, resolucin de problemas, aprender a
aprender, entre otros.
Las TICS benefician en diferentes contextos y prometen un impacto favorable en
los procesos de enseanza y aprendizaje. Por esta razn, los maestros necesitan estar en
constante actualizacin en el uso de herramientas digitales que le ayuden a conocer,
dominar e integrar instrumentos tecnolgicos en su prctica pedaggica; las cuales
favorecern el desarrollo de prcticas docentes diversificadas, desafiantes e inclusivas que
mejoren los aprendizajes de los alumnos y contribuya a su permanencia en la escuela.
En el Estado, se adapt el programa Federal Mi compu Mx, nombrndose
Primaria TIC con el que actualmente se encuentran dotados los equipos de escuelas
primarias. ste es una compilacin de diferentes proyectos y contenidos educativos que
fortalecen las habilidades de estudio autnomo; contiene recursos multimedia y programas
informticos organizados segn los programas de estudio de manera que conducen a un
ciclo de bsqueda, manejo de informacin, trabajo compartido, creacin y produccin de
recursos digitales propios.
La presente gua pretende conducir el taller para aplicar las herramientas del
programa mediante una capacitacin a los docentes, basada en una planeacin didctica
contextualizada al trabajo pedaggico cotidiano; siendo sta tres secuencias didcticas en
las que se evidencian la realizacin de actividades del docente con los alumnos, la
vinculacin y apoyo mediante la tecnologa; de tal forma que el docente pueda aprender el
uso de herramientas digitales y su utilidad con el quehacer cotidiano. Comienza con un
diagnstico para identificar el nivel de dominio en TICs y una contextualizacin del
modelo tecnolgico y el funcionamiento bsico del mismo. Posteriormente se desarrollan
las secuencias didcticas, vehculos para el aprendizaje de las herramientas digitales,
apoyadas de tutoriales para un manejo prctico y sencillo de dichas herramientas.
Finalmente se proponen actividades para evidenciar los aprendizajes mediante su aplicacin
en la prctica y la evaluacin de todo el proceso.
Taller
Desarrollo de habilidades para la incorporacin de las TICS a la
prctica pedaggica
Propsito:
Desarrollar en el docente habilidades para el manejo de las herramientas digitales del
proyecto Primaria TIC que permita la incorporacin a las prcticas diversificadas,
desafiantes e inclusivas que mejoren los aprendizajes de los alumnos.
Competencia a desarrollar:
Incorporar a su prctica pedaggica el uso de herramientas del software contenidas en el
Programa Primaria TIC para la diversificacin de recursos didcticos en el aula que
amplen las posibilidades de mejorar el aprendizaje de los alumnos.
Destinatarios.
El taller va dirigido a Docentes frente a grupo de las 1436 aulas de nivel primaria que
fueron equipadas a travs del Programa Primaria TIC
Fomentar el anlisis de la estructura del curso, especificando las sesiones presenciales y
las no presenciales, los horarios y aclarar que el nmero de sesiones no corresponde al
nmero de das ya que stas sern administradas durante el tiempo planeado para el curso
como se muestra en el cuadro siguiente. Importante destacar que el taller se realizar a
contraturno.
Estructura del curso
El curso est organizado en 4 sesiones que sern abordadas en 5 das de manera presencial
a contraturno y 3 sesiones de trabajo no presenciales, con una duracin total de 30 horas.
Sesin
2
3
4
5
6
7
Nombre
Evaluacin diagnstica
Descripcin del modelo de
equipamiento. Exploracin y descripcin
de la interfaz que contiene las
herramientas tecnolgicas del taller.
Secuencia didctica: El poemario para la
comunidad escolar
Secuencia Productos del campo y la
industria
Secuencia el agua
Diseo de una planificacin didctica
incorporando las herramientas del software
Primaria TICS.
Implementacin de la secuencia
Reflexin de la prctica
Horas
Modalidad
Presencial
6
6
5
Presencial
Presencial
Presencial
No presencial
4
4
2
No presencial
No presencial
Al presentar la metodologa de trabajo es importante aclarar que las tareas dentro del
taller se centran en el conocimiento y uso de las herramientas digitales, usando como
medio le desarrollo de las secuencias didcticas.
Destacar con los participantes que el icono indica las actividades que se deben realizar,
explicando que en ellas se hace uso de las herramientas digitales.
En caso de encontrar algn texto entre comillas, debers escribirlo tal como aparece
sin las comillas.
Las actividades que utilizan recursos para consultar las podrs identificar con el
cono
Existen tambin actividades que no tienen tutorial sino que se realizan de manera
autnoma stas podrn ser identificadas con el smbolo.
Proceso de acreditacin.
Asistencia a las 5 sesiones presenciales.
Puntualidad.
Participacin activa.
Elaboracin de los productos de las sesiones presenciales.
Entrega de la secuencia didctica de sesin no presencial que cumpla con los
criterios de evaluacin (Ver anexo 13)
Enviar los productos al correo primariatic@outlook.com
ANEXO
No.
1
2
3
4
6
7
7
7
7
7
7
7
8
9
10
ACTIVIDAD
Secuencia 1
Grfica de Barras de la encuesta realizada a
los alumnos sobre su preferencia de
Poemas en el grupo
Tabla de comparacin de figuras retricas
en los poemas
Cartel
Grabacin de poemas:
1 poema grabado con la voz
1 poema editado agregando msica de
fondo
Programa de Actividades del evento
Poemario
Elaboracin de uno de los formatos de
evaluacin.
Secuencia 2
Presentacin de imgenes
Actividad de identificacin
Asociacin compleja
Rompecabezas
Sopa de letras
Crucigrama
Memorama
Pantalla de informacin
Edicin de video
Secuencia 3
Mapa conceptual del agua
Esquema del ciclo de agua ( Trabajo
autnomo sin tutorial)
HERRAMIENTAS
UBICACION
Calc
Sesin 2
Writer
Sesin 2
Writer
Sesin 2
Sesin 2
Audacity
Writer
Sesin 2
Writer
Sesin 2
Impress
JClic
JClic
JClic
JClic
JClic
JClic
JClic
Movie Maker
Sesin 3
Sesin 3
Sesin 3
Sesin 3
Sesin 3
Sesin 3
Sesin 3
Sesin 3
Cmap Tools
Writer
Sesin 4
Sesin 4
11
12
13
14
Tabla de productos
Descripcin:
En esta sesin conocern las herramientas multimedia contempladas en el Programa
PRIMARIA TIC, la metodologa y la forma de evaluacin del mismo, que se utilizarn a
lo largo del taller.
Actividades:
Presentacin del taller
Diagnstico de habilidades Tic
Exploracin y descripcin de la interfaz que contiene las herramientas tecnolgicas
del taller.
Materiales
Diadema de audfonos con micrfono
Carpeta de recursos (imgenes, audio y vdeos) los cuales sern proporcionados por
el facilitador del taller
Puntualizar que el taller se enfocar al uso de algunas de las herramientas digitales que
contempla el programa Primaria TIC en diferentes situaciones didcticas. El estudio,
proceso y formato para disear secuencias didcticas no ser abarcado en este curso
Presentacin del taller.
1. Leer la introduccin del taller y comentar con el grupo las ideas principales.
Si surgieran comentarios sobre las problemticas de las escuelas, se recomienda reorientar las
participaciones hacia el logro de los objetivos del taller con el argumento de que es necesario
aprovechar el tiempo.
9
Recalcar que los productos se realizarn de manera individual
Actividad 1. (30)
Identifiquemos los conocimientos previos sobre cuatro aspectos relevantes involucrados en
el uso de las TIC en el aula respondiendo una prueba diagnstica.
Aplicar el instrumento de evaluacin diagnstica a los participantes estipulando un tiempo
aproximado de 20 minutos
Actividad 2. (60)
Escucha la descripcin del modelo de equipamiento y descripcin de la interfaz (Ventana
de trabajo del programa Primaria TIC) que contiene las herramientas tecnolgicas del
taller.
El facilitador dar a conocer la descripcin del modelo de equipamiento y descripcin de la
interfaz por medio de una presentacin.
Actividad 3.
Explora la interfaz del programa Primaria TIC y complementa los siguientes
cuestionamientos:
Mientras los participantes exploran la interfaz y contestan las preguntas el facilitador deber
calificar las evaluaciones diagnsticas
Identificar la forma de atencin que se le brindar a cada docente de acuerdo al resultado
obtenido en dicha prueba diagnostica
Al trmino de la Actividad 3 socializar brevemente sus respuestas a manera de
comentarios
3.1. Cules son los nombres de las secciones que encuentras en la interfaz?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.3. Cul es la utilidad que le puedes dar a las herramientas que encontraste en la pestaa
Organiza?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.4. Al explorar la pestaa Exprsate que herramientas encontraste?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.5. Cul es la utilidad que le puedes dar a las herramientas que encontraste en la seccin
Exprsate?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
11
Actividades:
1. Revisin de la secuencia didctica El poemario de la
comunidad.
2. Elaborar los productos de las actividades de la secuencia que
requieran apoyo tutorial, remitindose a los anexos que los
contienen.
3. Revisin de los recursos digitales sugeridos en la secuencia
didctica.
12
Secuencia
escolar
didctica.
Propsito de la secuencia:
Favorecer el desarrollo de las competencias comunicativas y el
pensamiento lgico matemtico, utilizando recursos tecnolgicos
como apoyo al aprendizaje, en una presentacin artstica a la
comunidad escolar.
Grado: 4
Asignaturas: espaol, matemticas, educacin artstica.
Bloque: III
Aprendizajes esperados:
Espaol.
Interpreta el significado de las figuras retricas empleadas en los poemas.
Identifica los sentimientos que tratan los poemas.
Emplea el ritmo, la modulacin y la entonacin al leer poemas en voz alta, para
darles la intencin deseada.
Identifica las caractersticas y la funcin de las invitaciones.
Matemticas:
Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer informacin de
tablas o grficas de barras.
Educacin artstica
Elabora dibujos utilizando planos y perspectivas.
Socializacin de experiencias, compartiendo sus vivencias en torno al dibujo
realizado.
Recursos y materiales:
Libros de texto de 4 grado, libros de biblioteca escolar y de aula,
herramientas Primaria TIC, 1 computadora, 1 proyector.
Secuencia didctica
13
1. Indagar lo que los alumnos saben acerca de los poemas mediante preguntas
generadoras, puedes apoyarte en el libro de texto de espaol del 4o grado.
2. Emplear como refuerzo los siguientes contenidos multimedia en Primaria TIC:
Tabla 1
Tabla 2
No
.
1.
Contenido
Poesa en la escuela,
Espaol
Pestaa de
ubicacin
Sitios
(Requiere
internet).
2.
Busca
3.
Busca
4.
Busca
Descripcin
Conceptos de rima, verso,
estrofa, ejemplos de
poemas, crucigramas,
completar texto.
Interactivo, conceptos de
poema, ejemplos de
poemas, caractersticas de
los poemas.
Ejemplos de poemas ledos
en voz alta.
Poema La orilla del mar
ledo en voz alta.
14
7. Para preparar la presentacin de los poemas, sugiera a los alumnos que realicen
la secuencia de actividades de las pginas 87-88 de su libro de texto
8. El da de la presentacin de poemas, cada equipo nombrar a uno o varios
representantes para leer el poema de su preferencia al grupo.
9. Al finalizar la presentacin de los poemas, pregunte a los alumnos lo que saben
de las grficas de barras, as como su utilidad, registre los comentarios
10. Previo al da sealado para compartir los poemas, pide a tus alumnos que den el
ttulo o nombre de los poemas que presentarn con el fin de elaborar una tabla
que se emplear para registrar las preferencias en una grfica de barras con
apoyo de Calc, tomando como ejemplo la siguiente: (Anexo 1.).
Tabla 3
7
6
5
4
3
2
1
0 Nomb
re del
poem
a
Nombr
e del
poema
Nomb
re del
poem
a
Nomb
re del
poem
a
Nomb
re del
poem
a
Nombr
e del
poema
Nombr
e del
poema
11. Realizar una votacin, pidiendo a los alumnos que levanten la mano cuando
escuchen el nombre del poema de su preferencia, especificndoles que no
podrn repetir turno, al mismo tiempo colorear la columna correspondiente (lo
puede hacer un miembro del equipo), tal como se seala en el Anexo 1.
Por ultimo seleccionaran los tres poemas con mayor nmero de votos para
elaborar un poemario.
12. Pedir a los grupos ganadores, que ensayen los poemas fuera del aula, para
difundirlos entre los compaeros de otros grados. Analicen las sugerencias de la
pgina 88 y 89 del libro de texto.
13. Explicar a los alumnos que analicen los poemas para conocer ms de sus
caractersticas, buscar en el diccionario y escribir en sus cuadernos el significado
de las palabras: analoga, comparacin, metfora. Identifiquen las figuras en los
poemas que llevaron al saln, explique a los alumnos, que las anteriores se
denomina figuras retricas y son recursos que se usan en los poemas para dar
nfasis a una idea o sentimiento o para embellecer el contenido.
14. Explicar a los alumnos que agruparn los poemas segn las caractersticas de las
figuras retricas y los registrarn en una tabla, que deber elaborar previamente
con apoyo de Writer tomando como ejemplo el siguiente:
(Anexo 2.)
15
Nombre de la escuela
Grado grupo
Poemas analizados:
1. Poema uno.
2. Poema dos.
3. Poema tres.
Figura retrica
Ttulo del poema
Autor
Elementos que se
comparan
Poemas que
contiene
comparaciones
Poemas que
contienen metforas
Poemas que
contienen analogas
15. Proponer a los alumnos la grabacin de los poemas en USB. Para esto, de
manera grupal acuerden la fecha para la grabacin de los poemas y proponga a
los alumnos la posibilidad de incluir msica de fondo a las grabaciones para
enfatizar el sentimiento que evoquen los poemas
16. Proponer a los alumnos, elaborar un cartel promocional de los poemas que se
van a grabar, para darlo a conocer a la comunidad escolar; sugiriendo para
contextualizarlos con este tema, que observen los carteles que hay en la
comunidad y anoten en su cuaderno los elementos que contienen y forma de
presentacin.
17. Presentar el video el cartel contenido en Primaria TIC (emplear la pestaa
busca, recuerda verificar que la computadora cuente con bocinas)
18. Con la informacin obtenida, acordar la elaboracin de los carteles; por equipos
debern hacer la lista de materiales a utilizar, estableciendo acuerdos para la
elaboracin y la presentacin al grupo de los primeros bosquejos del cartel que
realizarn.
19. Realizar las correcciones pertinentes al texto y elaborar el o los carteles
utilizando diferentes medios o materiales.
20. El maestro elaborar un ejemplo del cartel en Writer (Anexo 3.).
21. Decidan acerca del mejor espacio para exhibir los carteles, de tal manera que los
destinatarios puedan verlos y enterarse del evento. Coloquen los carteles das
antes del evento.
22. Grabar con los alumnos los poemas seleccionados en la fecha estipulada, con
apoyo de Audacity, y concentre las grabaciones en una memoria USB(Abre la
carpeta Galeria_de_imagenes (o en la carpeta RECURSOS de tu memoria
16
USB).)
23. Invitar al director (a) de la escuela al aula y acuerden una fecha, hora y espacio
para presentar los poemas a la comunidad escolar.
24. Preparar un programa para la presentacin del evento empleando la herramienta
Writer; decidir quin ser el conductor del mismo, tomando en consideracin
los siguientes elementos (Anexo 5):
Saludo
Bienvenida y agradecimientos.
Invitados.
Descripcin de las caractersticas del evento.
Listado con nombres completos de los participantes en el orden de presentacin.
Ttulo y comentarios de los poemas a presentar.
Agradecimientos a quienes colaboraron en la actividad.
Despedida
25. Se est culminando con la secuencia didctica por lo que, es momento de
evaluar el proceso y producto de lo trabajado, para lo cual se te ofrecen tres
escalas de evaluacin, adicionales a la de autoevaluacin que trae el libro de
texto del alumno; como docente te corresponde elegir si resuelven todas o solo
utilizan algunas de ellas, lo ms importante es tener claridad de lo aprendido, y
lo que falta por aprender, para que tomen la decisiones pertinentes
17
Indicar que slo se realizar como producto para el taller, solo una de las siguientes
evaluaciones, quedando sta, a eleccin del docente participante.
ESCALA DE AUTOEVALUACIN.
Criterios
Identifico la utilidad y caractersticas de
las figuras retricas en los poemas.
Puedo organizar informacin en un
grfico o tabla.
Identifico los elementos de un programa
de acuerdo con la secuencia lgica de
diversas acciones.
Identifico y utilizo adecuadamente los
elementos de un cartel
Demuestro seguridad al hablar ante un
pblico.
Muy bien
Bien
Regular
ESCALA DE COEVALUACIN
Criterios
Se tomaron en cuenta las opiniones de los
miembros del grupo para planificar.
Los miembros del equipo se ayudaron
mutuamente para aprender.
La tarea a realizar se distribuy equitativamente
Todos los miembros de los equipos cumplieron
con sus compromisos en el tiempo establecido.
Todos los miembros del grupo contribuyeron para
el logro del propsito.
Muy bien
Bien
Regular
18
ESCALA DE HETEROEVALUACIN.
ALUMNO:
Criterios
Pide ayuda de manera clara y
concreta del apoyo que necesita.
Aporta ideas y sugerencias sobre la
mejor manera de realizar las
actividades
Comprende la idea global de la
secuencia de actividades a realizar.
Se responsabiliza de sus propios
procesos de aprendizaje
Muestra disposicin para aprender de
sus compaeros de grupo.
Identifica las figuras retricas en los
poemas.
Utiliza los elementos necesarios en la
elaboracin de una invitacin
Lee con fluidez sus producciones
Selecciona la informacin suficiente
para la elaboracin de sus textos.
Organiza y expresa sus ideas
oralmente de manera coherente.
Organiza y expresa sus ideas por
escrito de manera coherente.
Segmenta convencionalmente en la
escritura de textos.
Utiliza adecuadamente los signos de
puntuacin en sus textos
Pone en juego sus saberes previos
para enfrentar situaciones nuevas.
Cumple sus metas en el tiempo
establecido.
Muy bien
Bien
Regular
19
21
Secuencia didctica
Primer momento 40
1. Al iniciar la actividad se les mostrar a los alumnos imgenes del campo y de la
industria donde ellos mencionarn los objetos que observan, que es lo que saben
de ellos y si conocen los recursos naturales se utilizaron para elaborarlos, con el
objetivo de conocer los conocimientos previos que tienen sobre el tema.
2. Posteriormente se menciona que todo producto necesita pasar por todo un
proceso, y se dirn algunos ejemplos ms comunes como: el proceso por el que
se elabora una salsa de chile habanero.
Consideraciones:
o Se debe preparar una presentacin en Impress que incluya las imgenes
del campo o la industria que se mostrarn a los alumnos. (Anexo 6)
o Las imgenes pueden obtenerse de internet o en la galera de imgenes
de la plataforma del proyecto. (Recursos)
o Se escogern imgenes de productos que sean comunes al contexto de
los alumnos.
Segundo momento 1hr 20
Actividad 1. Con base a la recopilacin de saberes previos realiza la actividad: Adivna
qu es?, la cual se desarrolla de la siguiente manera:
1. Se organiza al grupo en dos equipos, por ejemplo ubicarlos a unos del lado
izquierdo y otros del lado derecho, o nias contra nios, etc.
2. Los alumnos nombran a un vocero de su equipo.
3. Se proyecta la actividad diseada en Jclic de tipo identificacin, que consista
en una cuadrcula con imgenes de varios productos de la regin. (Anexo 7)
4. Los equipos participarn uno a la vez.
5. Cuando sea el turno de participacin por equipo, se pondrn de acuerdo sobre
que producto que se muestra en la primera imagen de la cuadrcula y el vocero
dir de que producto se trata y cual piensan que es su proceso de produccin.
6. Si aciertan, el siguiente paso ser mencionar de donde proviene el producto y si
es de la industria como piensan que se obtiene, el maestro apoyar la
explicacin, dada por el vocero de cada equipo, para que no haya lugar a dudas.
7. El siguiente equipo contina con el siguiente producto y as sucesivamente hasta
haber visto todos los productos de la cuadrcula.
22
Actividad 2.
Procesos de produccin de productos del campo y de la industria.
1. Se proyecta un video editado previamente por el docente, donde elimin los
cuadros que no hayan sido necesarios, cuidando que contenga la explicacin
correcta de la produccin de los productos del campo y de la industria. Los dos
videos originales se encuentran en la carpeta Recursos (ver anexo 8)
2. Los alumnos comentan en plenaria sobre las caractersticas de los procesos de
produccin de ambos tipos de productos, y las conclusiones se registran en un
documento de Writer proyectado en la pantalla
Tercer momento 30
Evaluacin
1. Realizar un conjunto de actividades ldicas que incluyan los procesos de
produccin y/o los productos del campo y de la industria, diseadas en Jclic que
sean de tipo: (Ver de nuevo el anexo 7)
Asociacin compleja. Se relacionan los productos con su origen
(el campo o la industria).
Un memorama, con las imgenes de productos del campo y la
industria.
Un rompecabezas, con la imagen de algn producto.
Una sopa de letras con palabras relacionadas con el tema de
elaboracin de productos del campo.
Una informativa, que presente los nombres de los productos.
2. Los alumnos participarn sorteados por el maestro, respetando los turnos, y
pidiendo la palabra para responder.
23
24
25
Secuencia Didctica
Es necesario recalcar que algunas de las actividades propuestas para esta secuencia
no se encuentran en los anexos como tutoriales sino como propuestas de diseo para
llevarlas a cabo
1. Realizar en sesin plenaria, una dinmica de lluvia de ideas en
la que todos los integrantes del grupo expresen sus
conocimientos acerca de los estados fsicos del agua slido,
lquido y gaseoso, con relacin a los cambios que sufre al
aplicar calor, as como su importancia para la vida y los
cuidados que se deben tener al utilizarla. El mismo grupo
evaluar si las descripciones y aportaciones son correctas o no,
las correctas se escribirn en el pizarrn (o en Writer
empleando un proyector), de tal forma que todos lo anoten en
sus cuadernos.
2. Formar equipos de un mximo de 5 integrantes para investigar
acerca de los estados fsicos del agua, es importante que los
alumnos anoten las ideas principales de sus lecturas.
3. Leer la informacin que se sugiere para el desarrollo de la
secuencia, para esto: En Primaria TIC elegir la pestaa
colabora y en el proyecto hay suficiente agua dar clic al
botn del calendario y entrar a la opcin estados y cambios
del agua:
Estados fsicos de la materia
Aplicar calor
4. En clase o como actividad extra escolar, los equipos se reunirn
y
analizarn la informacin adquirida hasta el
momento. Presentarn ante el grupo una breve
exposicin oral con el objetivo de identificar ante
sus compaeros los conocimientos previos con los
actuales. Pueden utilizar cartulinas, rotafolios, pizarrn o el
programa Cmap Tools (Anexo 9)
5. En equipos investigar en diferentes fuentes sobre el origen del
agua, con cunta agua disponemos, su importancia y cmo
circula el agua en los ecosistemas. Es conveniente realizar
anotaciones de las ideas principales de lo investigado.
26
28
29
30
las
herramientas
Propsito de la sesin:
Reconocer que las herramientas digitales permiten prcticas docentes diversificadas,
desafiantes e inclusivas lo cual contribuye a mejorar los procesos de aprendizaje de los
alumnos
Descripcin de la sesin: Esta sesin no es presencial y la realizar el docente una vez
implementada la secuencia didctica con sus alumnos, reflexionando sobre lo que ocurri
en el grupo en el desarrollo de las actividades de la secuencia.
Es importante que la reflexin abarque desde la factibilidad del desarrollo de la secuencia
hasta las posibles situaciones que pudieran haber influido de manera adversa en el
desarrollo de ella, de igual manera es necesario que en la reflexin se describa, desde la
perspectiva de la implementacin del docente, la aplicacin de las herramientas de este
programa como un instrumento valioso para el aprendizaje. Para esto puede basarse de la
Gua de reflexin del docente, incluida al final de esta sesin si lo desea; puede
enriquecer su reflexin con otros puntos que considere relevantes.
Por ltimo redactar la reflexin en un documento de Writer y enviarla al correo del
facilitador y al correo primariatic@outlook.com
Materiales:
Secuencia didctica
Evidencias
Producto:
Reflexin sobre el trabajo realizado en el taller y sobre la construccin y posterior
implementacin de la secuencia didctica a partir de las evidencias recabadas.
Puede apoyarse en los siguientes cuestionamientos:
31
32
Anexos
33
(Calc
Botones
de
control
Barras de herramientas
Barra
de
ttulo
Barra
de
men
Barra
de
tareas
Barra
de
estado
rea de
trabajo
35
.
.
(Writer
Botones
de
control
Barras de herramientas
Barra
de
men
Hoja
actual
5. Haz clic en
(Centrado Ctrl + T).
6. Escribe el nombre de tu escuela, ejemplo: Escuela primaria Isolina Prez
Castillo.
7. Pulsa la tecla <Intro>.
8. Escribe 4 Grado.
9. Pulsa la tecla <Intro> (2 veces).
10. Haz clic en
(Alinear a la izquierda Ctrl + L).
11. Escribe Poemas analizados: <Intro>
12. Haz clic en
(Activar / desactivar numeracin <F12>
13. Escribe Nunca tuve una planta de no me olvides <intro>
14. Escribe El seor del invierno <intro>
15. Escribe Huevo Celeste <intro>
16. Escribe Nada ms <intro>
17. Escribe La orilla del mar <intro>
18. Escribe La mariposa <intro>
19. Escribe Amor filial <intro>
20. Haz clic en
(Activar / desactivar numeracin <F12>
36
Autor
Elementos que
comparan
Poemas que
contienen
comparaciones
Poemas que
contienen metforas
Poemas que
contienen analogas
26. Selecciona la celda donde est escrito Poemas que contienen comparaciones, y
las dos celda debajo.
27. Haz clic en el men Tabla
28. Haz clic en unir celdas.
29. Repite los pasos 26 al 28 para Poemas que contienen metforas y Poemas
que contienen analogas.
30. Selecciona todas las celdas de la primera fila de la tabla.
31. Haz clic en
(Color de fondo).
32. Selecciona el color
(Negro).
33. Haz clic en
(Centrado Ctrl + T).
34. Haz clic en
Guardar.
35. Escribe el nombre: Secuencia 1. Poemario. Clasificacin de figuras retricas.
36. Hazclic en el botn .
37. Listo, el documento se ha guardado.
37
(Writer )
Barras de herramientas
Barra
de
men
Hoja
actual
.
10. Haz clic en
(Galera de FontWork)
Botones
de
control
38.
Anexo 4. Gua para grabar un poema incluyendo
msica de fondo con la herramienta Audacity.
39.
40. Abriendo la aplicacin
1. Hacer clic en la pestaa .
2. Hacer clic en
.
41.
42.
43.
3. Clic en el botn
.
44. Grabar un poema.
1. Verifica que tu micrfono y bocinas esten conectados correctamente.
2. Acerca el micrfono a tu boca.
3. Haz clic en el botn
(Shift for Append Record).
4. Declama el poema.
5. Al terminar has clic en
(Stop).
6. Escucha la gabacin haciendo clic en
(Play. Shift for loop play)
7. Clic en el men File opcin Export
8. Escribe el nombre del poema.
9. Clic en
, para guardar el poema, en alguna carpeta por ejemplo el
Escritorio.
10. Pulsar la combinacin de teclas <Ctrl + N> para hacer una nueva grabacin.
45. Agregar msica de fondo a un poema.
1. Abre la aplicacin Audacity, si no se est ejecutando.
2. Haz clic en File, Import, Audio
3. Busca en la carpeta de Recursos el poema El seor invierno
4. Clic en el botn Abrir
5. Repite los pasos 1-3 para abrir el archivo 19 HIMNO A LA ALEGRIA
46.
47.
Recortar la pista.
1. Haz clic en el botn
(Selection Tool).
2. Selecciona en la pista del Himo a la alegra del minuto 1 hasta el final de la
pista.
3. Pulsa la tecla <Supr> en el teclado.
48.
49.
50.
51.
52.
Cambiar el inicio de la pista.
1. Haz clic en
53.
(Envelope tool)
7. Haz clic en la lnea azul, en el segundo 45, del Himno a la alegra. Como
se muestra en la siguiente figura:
55.
Clic aqu!
57.
Anexo 5. Gua para elaborar un programa de
actividades en Writer.
1.- localiza el siguiente icono en tu
12.-Teclea una descripcin del evento por Ej. El da de hoy los alumnos del cuarto
grado expondrn de manera individual la seleccin de poemas que consideraron de
mayor relevancia entre los muchos que revisaron y evaluaron para realizar la seleccin
que hoy declamaran, estos sern expuestos a su consideracin. Presiona ENTER
13.- Teclea el subttulo LISTA DE PARTICIPANTES y convirtelo en negritas, dale
ENTER y presiona de nuevo el botn de negritas.
14.- Teclea el listado de participantes en orden de presentacin por Ej.
JUAN PEREZ PRADO Presiona ENTER
MARIO GUZMAN VAZQUEZ Presiona ENTER
ANGELICA LABORIEL COSTA Presiona ENTER
MARIO GIRON LOPEZ Presiona ENTER
ETC.
15.- Teclea el subttulo TITULO Y COMENTARIOS DE LOS POEMAS A
PRESENTAR y convirtelo en negritas, presiona ENTER y presiona de nuevo el botn
de negritas.
16.-Teclea los ttulos y comentarios de los poemas que se presentaran por Ej.
ODA A LA ALEGRIA (poema dedicado a exaltar la belleza de la vida y sus triunfos)
Presiona ENTER
LA CAMELIA (poema dedicado a la mujer y sus defectos) Presiona ENTER
EL TRUHAN (poema que pone de manifiesto los instintos del hombre) Presiona ENTER
15.- Teclea el subttulo AGRADECIMIENTO y convirtelo en negritas, presiona
ENTER y presiona de nuevo el botn de negritas.
16.-Teclea los agradecimientos por Ej. Queremos agradecer a todos nuestros invitados,
a los alumnos participantes, a los maestros, a os padres de familia y en general a todos
quienes hoy con su presencia y participacin hicieron posible este evento, muchas
gracias. Presiona ENTER
17.- Teclea el subttulo DESPEDIDA y convirtelo en negritas, presiona ENTER y
presiona de nuevo el botn de negritas.
18 .-Teclea la despedida Ej. Es as como damos por terminado este evento y queremos
desearles la mejor de las noches. Presiona ENTER
19.- Selecciona el subttulo SALUDO aplcale vietas dando click en el botn
20.- Efecta el paso 19 en todos y cada uno de los subttulos.
21.- Guarda tu archivo en tus documentos -- click en archivo--click guardar
.
.
(Impress)
Botones
de
control
Barra
de
tareas
rea de
Diapositiv
Diapositiv
a actual
Hacer clic en
.
Escribir el ttulo de la presentacin: Productos del campo y la industria.
Hacer clic en
Escribir Escuela primaria Isolina Prez Castillo y pulse la tecla <INTRO>.
Escribir Segundo grado y pulse la tecla <INTRO>.
Escribir Bloque IV y pulse la tecla <INTRO>.
Escribir Asignatura: Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad y pulse la
tecla <INTRO>.
8. Escribir Productos del campo y de la industria y pulse la tecla <INTRO>.
9. Hacer clic en
en la barra de tareas.
10. Elegir haciendo doble-clic la pgina maestra
Agregando diapositivas.
1. Hacer clic en el botn de nueva diapositiva
2. Hacer clic en el botn de diseo de diapositiva
.
.
para abrirla.
para abrirla.
.
y mantener el
5. Hacer clic en
6. Hacer clic en
.
.
Ya ubicado el
acceso dale clic y te desplegar la pantalla del programa
Clic Author
4.- Dale clic a la
palabra ABRIR para ejecutar el programa Clic Author
5.- Al abrir el programa te presentar un cuadro de dialogo con la leyenda Directorio
de Instalacin como se muestra a continuacin dale clic en Aceptar
Te mostrar la pantalla siguiente:
Archivo
proyecto
siguiente cuadro de dialogo
I
II
I.- Escribe el nombre del proyecto por ej. PRODUCTOS DEL CAMPO.
II.- Este campo se llena automticamente.Clic en Aceptar
7.- En la pestaa Mediateca
dar clic, luego dar clic en
localizar y abrir la carpeta Escritorio ,localizar la carpeta Recursos, abrir la carpeta y
seleccionar todas las imgenes ,dar clic en Abrir ; de esta manera todas las imgenes
que necesitar para desarrollar las actividades estarn ya disponibles en su mediateca.
Con lo anterior ha creado su proyecto ahora mencionaremos los pasos para la creacin
de ocho diferentes tipos de actividades interactivas para integrar a su proyecto mismas
que podr incorporar a sus secuencias didcticas.
5. Pestaa panel:
a. Panel A: 4 filas por 3 columnas. Estira el panel hasta que las
imgenes queden bien ajustadas.
i. Dale clic a cada celda para insertar cada una de las 9
imgenes que utilizaras en la actividad (imgenes de
productos del campo o la industria).
b. Panel B: 2 filas por 1 columna
i. Dale clic a cada celda para insertar cada una de las 2
imgenes que utilizaras en la actividad (imagen que
represente campo o industria).
I.- Abrir el
Autor y
proyecto Productos del Campo
programa Clic
abrir el
IV.
b.
c. Pesta
a
relacio
nes: haz
clic sobre
cada
imagen y
nos
aparece el
color
inverso del fondo de la casilla. Esta accin determina las
respuestas correctas que corresponden a la instruccin dada en
el mensaje inicial.
1.
de objetos
Utilizar panel B
pestaas
10.
Pesta
a
maysculas
Pestaa panel B Dar clic en cada celda al dar clic se desplegara un cuadro de dialogo en el
que debers incluir cada una de las palabras que colocaste en la parrilla del panel A (en la
imagen inferior podemos ver una posible distribucin). El resto de las casillas quedan
marcadas con un asterisco para que el programa asigne letras al azar. Para desplazar de una a
otra podemos usar el ratn o las flechas del teclado. Para eliminar una letra situar el
cursor en esa casilla y pulsar espacio, suprimir o bien asterisco.
.
11.Comprobamos la actividad dando clic en
Cerrar la ventana de comprobacin
y guardar la actividad Guarda la actividad en Archivo Guardar
por 20
7. Pestaa panel B ajustar el rea de opciones a una medida de 200 por 60.
8. Pestaa panel A en la parrilla del panel A coloca las palabras en forma horizontal o vertical
No olvides
borrar estas
letras si no las
utilizas
9. Pestaa panel B dar clic en la primera letra de una palabra vertical, luego dar clic
en el cuadro
para poder introducir el concepto o
definicin que le daremos a esa palabra, repetir hasta completar todas las palabras.
10. Pestaa panel B dar clic en la primera letra de una palabra horizontal, luego dar
clic en el cuadro
para poder introducir el concepto o
definicin que le daremos a esa palabra, repetir hasta completar todas las palabras.
11.
Probamos la actividad.
12.Guar
archi
---gu
dar ;
vo
ardar
Actividad
de
exploracin
1. Abrir el programa clic Autor y abrir el proyecto Productos del Campo
2. En la pestaa actividades hacemos clic en este icono
para aadir una
nueva actividad. En la ventana de tipo de actividades elegimos Actividad
de exploracin y le damos nombre en nuestro caso Actividad de
Exploracin
3. Pestaa opciones: rellenar los datos.
4. Pestaa ventana: dar el color a la pantalla de juego.
5. Pestaa mensajes: escribir el mensaje inicial, final y de error.
12. Pestaa
Relaciones en
esta
pestaa
establecers las
relaciones
entre cada
imagen y
su nombre,
hacienda
clic en la imagen y arrastrando el puntero hasta la descripcin que le corresponda y
dando clic ah, las relaciones se muestran en la imagen siguiente:
13.Comprobamos la
dando clic en
Cerrar la
de
comprobacin y
la actividad Guarda la actividad en Archivo Guardar
actividad
ventana
guardar
Pantalla de informacin
1. Abrir el programa Jclic Autor y abrir el proyecto Productos del Campo
2. En la pestaa actividades hacemos clic en este icono
para aadir una
nueva actividad. En la ventana de tipo de actividades elegimos Pantalla
de Informacin y le damos nombre en nuestro caso Pantalla de
informacin
3. Pestaa opciones: rellenar los datos.
4. Pestaa ventana: dar el color a la pantalla de juego.
5. Pestaa mensajes: escribir el mensaje inicial, final y de error.
con el cual
5. Al dar clic al cono de ttulo aparecen al mismo tiempo los efectos que puedes
darle, eliges el Cinematogrfico: rfaga 1 y le das clic para seleccionarlo
6. Terminando esto le das Play para verificar como est quedando la
presentacin
7. Una vez que termine de reproducirse esta primera parte te diriges a la barra de
men y le das clic a la ventana Principal
8. Despus diriges el cursor al cono Agregar vdeos y fotos al que se le da clic
apareciendo en automtico una pantalla de archivos en la cual localizars el
video Escuela de campo: produccin agrcola
64
9. Ya localizado le das clic para marcarlo y otro clic al botn de abrir cargndolo
de manera automtica al video que estas construyendo
Gua para cortar el video
NOTA: Se recomienda ver el vdeo previamente para poder trabajar con l
1. Para este caso te diriges a la barra de men general y le das clic a la ventana
Editar, luego en el mismo vdeo que ya observaste diriges la lnea de corte al
minuto 01:18.80 y le das clic al botn
2. Para determinar el final del video te diriges a la barra de men general y le das
clic a la ventana Editar dirigiendo ahora la lnea de corte sobre la parte que ya
cortaste al minuto 15:24.20 le das clic al botn
4. Al dar clic al cono de Descripcin aparecen al mismo tiempo los efectos que
puedes darle, eliges el Contemporneo: atenuar 1 y le das clic para
seleccionarlo
5. Terminando esto le das Play para verificar como est quedando la
presentacin
6. Posteriormente estableces la lnea en la que agregars el siguiente video
7. Una vez hecho esto diriges al men general y le das clic a la ventana Principal
8. Despus diriges el cursor al cono Agregar vdeos y fotos al que se le da clic
apareciendo en automtico una pantalla de archivos en la cual localizars el
video Tecnologa Domstica Profeco Talco desodorante para pies
66
9. Ya localizado le das clic para marcarlo y otro clic al botn de abrir cargndolo
de manera automtica al video que estas construyendo y repites la gua de corte
eligiendo la parte en la que deseas cortarlo
10. Revisar como est quedando el video, para esto dirigirse a la ventana del video y
regresarlo al principio, darle Play y dejarlo correr
Gua para los Crditos finales
1. Diriges el cursor a la barra de men y das clic a Principal
2. Posteriormente le das clic al botn
para lo cual debe
anexarse automticamente al video construido una pantalla en color negro que
dice Crditos en la cul escribirs tu nombre completo
Posteriormente en la ventana de video le das clic al botn que aparece en esa pantalla y
lo reinicias para verlo completo antes de guardarlo
67
68
.
(Mapa conceptual.
3. Clic en el botn .
4. Hacer clic en el menu Archivo, opcin Nuevo Cmap(Ctrl + N) (ver imagen a
continuacin)
69
9. Has clic sobre la palabra Agua, para que aparezcan las flechas
.
10. Has clic en las flechas
, y arrastralas hacia abajo como 2 centimetros
11. Has doble clic sobre los caracteres de
interrogacin.
12. Escribe Es necesaria para
13. Has doble clic sobre
14. Escribe Los seres vivos
15. Has clic en cualquier parte en blanco de la ventana.
16. Has clic sobre el concepto
para que aparezcan las flechas.
17. Has clic en las flechas
, y arrastralas hacia abajo como 2 centimetros.
18. Has clic en cualquier parte en blanco de la ventana.
19. Has clic sobre los caracteres de
interrogacin y escribe la
palabra como.
20. Has clic en cualquier parte en blanco de la ventana.
21. Ha clic sobre la palabra como para seleccionarla (ver imagen).
70
28. Continua llenando el mapa conceptual hasta que se vea como se muestra en la
imagen siguiente:
71
CONDENSACION:
El agua en forma de vapor sube
y se condensa formando las
nubes, constituidas por agua en
pequeas gotas
CICLO
DEL
AGIUA
PRECIPITACION:
Las gotas del agua que
suben se enfran y se
unen para formar gotas
mayores que terminan
por precipitarse a la
superficie terrestre
FILTRACION:
El agua que cae al suelo forma
fuentes de agua o penetra a
travs de los poros de la tierra
y pasa a ser subterrnea, ambas
vuelven a la atmsfera por
evaporacin o por la
transpiracin de las plantas
72
73
74
75
76
Ane
xo 13. Instrumento para evaluar la secuencia didctica
diseada como producto final del taller.
Indicadores para evaluar la secuencia didctica.
Al terminar su secuencia realice una autoevaluacin, utilizando este documento,
posteriormente enve su producto al correo primariatic@outlook.com
1. Ubicacin curricular:
Cumpl
e
Se espera en esta parte, que se indiquen
claramente todos los temas y asignaturas que
se incluyen. (Incluir ubicacin curricular de
acuerdo al plan de estudios que aplique).
2. Introduccin al tema
a) Describe una situacin de
aprendizaje en la que se plantea
un problema de la vida real que
tiene ms de una solucin
correcta posible.
3.
Actividades de la secuencia didctica:
Cumple
a) Indican las herramientas y Aunque se citaron de manera general en un
recursos tecnolgicos a utilizarse apartado anterior, en cada actividad se deben
indicar los recursos y herramientas necesarias
en cada actividad.
para llevarla a cabo.
b) Incluyen el uso de medios Se especifca el uso de medios audiovisuales en
audiovisuales como imgenes o el desarrollo de las actividades para posibilitar
que sean atractivas e interesantes.
vdeos.
actividad
debe
aportar
algn
c) Las herramientas tecnolgicas Cada
conocimiento
relacionado
con
el
tema.
utilizadas en el desarrollo de la
secuencia muestran coherencia
con el objetivo planteado.
4.