Experimentos para conocer la flotación

En la Asignatura Metodologa de
apresto
se
trabajan
contenidos
referidos al Ncleo de Aprendizaje
SERES VIVOS Y SU ENTORNO, y en los
niveles de transicin se incorpora el
eje de aprendizaje DESCUBRIMIENTO
DEL MUNDO NATURAL,, desde esta
mirada este ncleo, aborda las ramas
de las CIENCIAS NATURALES como
contenidos fundamentales que los
nios y las nias deben conocer .
MANUAL DE EXPERIMENTOS.
E
x
p
e
ri
m
e
n
t
o
s
p
Creado por las alumnas

quienes cursan el nivel 300 de
la carrera de Licenciatura en
Educacin y Pedagoga en
Educacin Parvularia,
NOVIEMBRE, 2014.
Participantes en la creacin del manual

Alicia Contreras Durn.
Beverli Astudillo Jofr.
Camilla Campillay Farias.
Carolina Toledo Diaz.
Diana Campos Araya.
Fabiola Campusano Perez.
Francisca Dorador Vitali.
Francisca San Martn.
Gabriela Gonzalez Torres.
Gabriela Lemus Da Silva.
Gabriela Valenzuela
Castillo.
Gisela Bacin Callpa.
Jasmine Rojas Muoz.
Jennisa Alfaro Tapia.
Jocelyn Villarroel Montalbn.
Kathleen Garca Olivera.

Macarena Gonzalez Noli
Lucia Gutirrez Araya.
Marcela Ramos Pizarro.
Mayra Gallegos Delgado.
Milenka lvarez Rojas.
Nicole Aguirre Valdivia.
Nicole Carmona Godoy.
Nicole Miranda Arns.
Silvia Cartes Betanzo.
Tania Carreo Mercado.
Valentina Manquez
Manquez.
Vanessa Garrote Silva.
Yanira Ramirez Diaz.
Yordana Espinoza Anfossi.
2
Docente de ctedra:
Mara Ins Vergara Flores.
Introduccin.
La Educacin Parvularia establece en las BCEP una organizacin
de los aprendizajes en tres mbitos de experiencias para el aprendizaje
uno de ellos es seres vivos y su entorno que progresa en educacin
Bsica como Ciencias Naturales, el cual apuntan a diversas ramas
como: Biologa, (Botnica, Zoologa, Anatoma, Fisiologa), Ecologa,
Astronoma y Geologa: El propsito de este mbito es que los nios y
nias descubran y comprendan las relaciones entre los distintos objetos,
fenmenos y hechos, por lo que es fundamental favorecer la
exploracin activa de los nios y nias con el medio que los rodea,
agudizar su sentido crtico y darle una mayor significacin
al
aprendizaje de las ciencias naturales.
El presente
Manual de Experimentos contiene variadas
experiencias de aprendizajes para los diferentes aprendizajes esperados
de los niveles de transicin NT1 y NT2, adecuadas a las caractersticas
de desarrollo y aprendizajes de los niveles de Transicin en Educacin
Parvularia.
La finalidad del Manual es poder brindar experiencias de aprendizajes que permitan a los nios y
nias descubrir, formular hiptesis, investigar, experimentar, interpretar, experimentar, concluir y
3
Comunicar, de modo que las experiencias sean lo ms significativas para ellos en los primeros aos,
adems desarrollar la capacidad para descubrir, conocer su entorno y los seres que los rodean.
Adems este manual es un aporte para el trabaj pedaggico de las educadoras en formacin y
profesionales.
PLANIFICACIN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

3
Tema: Experimentos
Duracin: 1 periodo de actividad variable
Fuente de informacin:
http://fqexperimentos.blogspot.com/2007/11/combustinde-una-vela.html
http://experimentovelayaguaquesube.blogspot.co
m/2011/12/vela-y-agua-que-sube.html
http://www.youtube.com/watch?v=XLQ6s4szs3c
Nombre del experimento:

Rama de las ciencias naturales a la que
pertenece :
La vela que hace subir el Agua

Fsica: Estudia la materia y sus cambios; de las
manifestaciones de la presin atmosfrica asociadas a
dichos cambios, siempre que no cambien la naturaleza
de la materia.
Transicin menor (nt1)
3 y 4 aos
mbito: R. c. n y c.
Ncleo: S. v. y s. e.
Eje: D. del m. n.
A.E: N 7 Manifestar inters por realizar experiencias de
indagacin y buscar explicaciones frente a lo observado
Botella de plstico, un plato hondo, una vela, colorante
para el agua y agua.
Procedimiento:
1. Pega la vela con su misma cera en el centro del plato.
2. Al plato se le incorporara un vaso de agua con
colorante.
Nivel:
Edad promedio:
Aprendizaje esperado de aprendizaje pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
3. Luego encendemos la vela y le ponemos con mucho

cuidado la botella vaca.
4. Finalmente observamos cuidadosamente como
rpidamente comenzara a subir el agua por la botella.
Al encender la vela se produce una reaccin de
combustin: la cera de la vela reacciona con el oxgeno
del aire y produce dixido de carbono y vapor de agua.
Podemos ver que en el interior del vaso aparecen unas
gotitas de agua. Es el vapor de agua producido en la
combustin de la vela que se condensa en las paredes
del recipiente, por lo que Los tomos que hay en el
combustible se mezclan con el oxgeno.
El volumen del gas producido es ms pequeo que el
volumen de oxgeno que se consume. El resultado es
que en el interior del vaso disminuye la presin y, por
ello, sube el agua hasta que la presin interior es igual a
la exterior (presin atmosfrica) se mantiene constante.
Explicacin cientfica:
MALLA DE CONTENIDOS
-
Contenido Conceptual
Etapas de procedimiento
experimental.
Caractersticas de la reaccin
de experimento.
Participa en forma grupal la
observacin.
Contenido procedimental
Escuchan
Observar
Experimentar
Reconocen
identifican
Contenido actitudinal
Inters por participar en la
observacin de experimento.
Apreciar el cuidado del
procedimiento del
experimento.
OBJETIVO GENERAL: Favorece en los nios y nias el aprendizaje de conocer a travs de este experimento el
proceso de la combustin en presencia y ausencia del aire.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones pedaggicas
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin y
buscar
explicacione
Inicio: Los nios y

nias se sentaran en
semicrculo
para
escuchar con mucha
atencin
las
indicaciones que le
dar
a conocer la
educadora
y
a
conocer la experiencia
Inicio: Se invitaran a los nios

y
nias
a
sentarse
en
semicrculo,
para
que
posteriormente
en
forma
silenciosa puedan escuchar las
indicaciones que le daremos a
conocer de la experiencia que
realizaremos,
que
estar
relacionada
con
un
Eje de
aprendizaj
e:
Evaluacin
Escala de
control
L/ML/PL
Indicadores:
Observan
Descubrimie
nto del
mundo
natural
s
frente a lo
observado
Aprendizaj
e
especfico
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
frente al
experimento
de las
burbujas
que
realizara,
que
estar relacionada con
un
experimento
llamado (la subida del
agua).
Desarrollo:
Los
prvulos se sentaran
ordenadamente
alrededor de la mesa,
donde estar ubicada
la educadora, quien
les
mostrara
el
experimento, por lo
que
debern
con
mucha
atencin
observar
cuidadosamente cada
procedimiento que se
realice con el objetivo
que puedan conocer
mediante
este
experimento
la
reaccin que tiene al
realizarse
y
el
fundamento de porque
ocurre.
7
experimento llamado (la subida

del agua).
Desarrollo:
La
educadora
invitara a sentarse en forma
ordenada alrededor de la
mesa,
para
que
puedan
apreciar mejor el experimento,
a
continuacin
les
mostraremos
los materiales
que
utilizare
para
el
experimento que sern ( una
botella de plstico vaca, una
vela,
agua,
Encendedor,
colorante para el agua, un
recipiente
hondo),
posteriormente
les
explicaremos el procedimiento
que realizaremos antes que
ser ( 1. Pega la vela con su
misma cera en el centro del
plato, 2. Al plato se le
incorporara un vaso de agua
con
colorante,
3.
Luego
encendemos la vela
y le
ponemos con mucho cuidado la
botella vaca, 4. Finalmente
aaden
el
experimento.
Respeta
el
turno de sus
compaeros al
observar.
Cierre:
A
continuacin los nios
y nias se ordenaran
en forma silenciosa se
queden
sentaditos
para poder comentar
sobre la experiencia
realizada
del
experimento,
recordando
y
escuchando a cada
comentario a travs
de preguntas realizada
por la educadora.
observamos
cuidadosamente
como rpidamente comenzara
a subir el agua por la botella);
posteriormente
con mucha
atencin
observaremos
en
conjunto con los prvulos la
reaccin que
tiene este
experimento
y
darle a
conocer
el
objetivo
fundamental de porque ocurre.
Cierre: Luego se les pedir a
los nios y nias que en forma
ordenada y en silencio se
queden
sentaditos
para
posteriormente comentar sobre
la experiencia
realizada del
experimento , recordando y
escuchando cada comentario a
travs
de
las
siguientes
preguntas :
De
qu
se
trat
el
experimento
realizado
anteriormente?
Qu reaccin ocurri durante
el experimento?
Porque ocurri esa reaccin
en el experimento?

Tema: Experimentos
pertenece :
Manual de experimentos para preescolares

Experiencia de flotacin.
Fsica: Estudia la materia y sus cambios y de las
manifestaciones de energa asociadas a dichos cambios,
siempre que no cambien la naturaleza de la materia.
4 aos.
mbito: R. c. n y c.
Eje: D. del m. n.
A.E: N 7 Manifestar inters por realizar experiencias
de indagacin.
- 3 vasos plsticos para cada nio o nia.
- 5 litros de agua.
- kilo de sal.
- kilo de azcar.
- 3 huevos para cada nio o nia.
Recibirn tres vasos llenos hasta la mitad con agua y
deben aplicarle azcar, sal y revolver segn las
indicaciones de la educadora, luego debern colocar un
Nivel:
Edad promedio:
Materiales:
Desarrollo:
huevo en cada vaso y observar que es lo que sucede,

para luego explicar los sucesos ocurridos en la
experimentacin
Sobre el huevo actan dos fuerzas su peso y el empuje
el peso es la fuerza con lo que el huevo es atrado hacia
el centro de la tierra lo que llamamos gravedad y el
empuje es la fuerza que ejerce hacia arriba el agua si el
peso del huevo es mayor que el empuje del agua el
huevo se hundir de lo contrario flotar si el peso de un
huevo y el empuje del agua son iguales el huevo
quedar entre las dos al aadir sal al agua conseguimos
que el lquido se ponga ms denso lo cual aumenta el
empuje el huevo flota
MALLA DE CONTENIDOS
-
Caractersticas de los
experimentos
Proceso de elaboracin de
experimentos
Realizacin de experimento
Identificar todas las posibles
fuentes de variacin
Or
Observar
Experimentar
Descubrir
Indagar
Inters por la experimentacin
e indagacin
Diferenciar a travs de la
observacin los cambios que
se producen
Valorar la ciencia
OBJETIVO GENERAL: Observar y conocer fenmenos naturales que suceden en el planeta tierra a travs de un
10
experimento realizado por ellos mismos para que el aprendizaje sea ms significativo.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin.
Inicio: Los nios y

nias observan una
piscina con barcos de
papel, reciben barcos
de
papel
y
los
empujan
soplando,
hablan
sobre
el
proceso de flotacin y
como este se produce.
Desarrollo:
recibirn
tres vasos llenos hasta
la mitad con agua y
deben
aplicarle
azcar, sal y revolver
segn las indicaciones
de la educadora, luego
debern colocar un
huevo en cada vaso y
La educadora ubica a los nios

y nias en semi circulo
sentados en el suelo y pondr
una piscina en el suelo con
agua y en ella habrn barcos
de papel, entrega a cada
prvulo un barco de papel y les
pedir que lo soplen, les har
preguntas tales como qu
sucede con los barcos? Por
qu creen que flota el barco?,
luego los invitar a realizar un
experimento.
Les entregar a cada uno un
vaso con agua hasta la mitad y
en cada mesa de trabajo
pondr fuentes pequeas con
sal y azcar y les entregara
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
Aprendizaj
e
especfico
11
Evaluacin
Lista de cotejo.
Si /No
Indicadores.
Manifiesta
inters
explicando lo
sucesos
ocurridos en la
experimentaci
n.
observar que es lo que

sucede, para luego
explicar los sucesos
ocurridos
en
la
experimentacin
Cierre: Los nios y
nias se ubican en
semi crculo
para
hacer
y
responder
preguntas, finalizamos
con
aplausos
para
todos.
12
una cuchara a cada uno, les

pedir
que
pongan
una
cucharada de cada cosa en
dos vasos uno quedar con
agua sola despus les pedir
que observen lo que sucede,
mientras les explicar que esto
sucede porque sobre el huevo
actan dos fuerzas su peso y el
empuje el peso es la fuerza
con lo que el huevo es atrado
hacia el centro de la tierra lo
que llamamos gravedad y el
empuje es la fuerza que ejerce
hacia arriba el agua si el peso
del huevo es mayor que el
empuje del agua el huevo se
hundir de lo contrario flotar
si el peso de un huevo y el
empuje del agua son iguales el
huevo quedar entre las dos al
aadir sal al agua conseguimos
que el lquido se ponga ms
denso lo cual aumenta el
empuje el huevo flota y les
realizara
preguntas
Qu
sucede con el vaso con agua
con sal?porque creen que el

que tiene agua sola no flota?
que sucede con el vaso que
tiene agua y azcar? Una vez
realizado el experimento les
pedir que se vuelvan a ubicar
en semi crculo y les permitir
hacer preguntas sobre lo
observado.
PLASOS A SEGUIR Y RESPECTIVAS ILUSTRACIONES

Tema: Experimentos
13
Rama de las ciencias naturales a la
que pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
Aprendizaje esperado de aprendizaje
pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
Manual de experimentos para preescolares

Cmo se forman las nubes?
Qumica: composicin y propiedades de la
materia as como los cambios energticos e
internos que experimenta
Transicin mayor (nt1)
4 aos.
mbito: R. c. n y c.
Eje: D. del m. n.
A.E: N 5 Reconocer las diferentes formas en
que se encuentra el agua en el entorno y
algunas de sus caractersticas.
- Marioneta Oliver.
- Un clavo.
- Martillo.
- Una botella transparente con tapa.
- Agua tibia.
- Un pao de cocina.
Los nios y nias reciben una botella de
200cc con agua tibia ponen la tapa en la
botella y tapan el orificio de la tapa con un
dedo para que no se escape el vapor, luego
observan la botella y sacan su dedo para
observar el interior de la botella, luego
destapan la botella y observan lo que sucede.
( condensacin, vapor)
14
Experiencia cientfica:
Al ser calentada el agua las molculas que la
conforman se expanden provocando una
presin dentro de la botella y se forma el
vapor al destapar la botella se libera al vapor y
al contacto con el aire fro del ambiente
genera la nube, las nubes estn hechas de
pequeas gotas de agua que flotan en el aire
se forman cuando el aire caliente y hmedo se
encuentran con el aire ms fro (las 2
corrientes de aire chocan y provocan la
formacin de gotitas de agua).
MALLA DE CONTENIDOS
- Formacin de las nubes.
- Proceso de condensacin.
- Manipular la botella.
- Soplar.
- Observar lo que sucede durante la
experiencia cientfica.
- Comentar.
- Respeto por el medio ambiente.
- Valorar los recursos naturales.
- Mantener cuidado frente a los
materiales usados en el
experimento.
OBJETIVO GENERAL: Conocer los procesos naturales a travs de la experimentacin directa para as crear
conciencia en los nios y nias de los recursos que nos entrega nuestro planeta tierra
mbito
15
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Seres vivos
y su entorno
N 5.
Reconocer
las
diferentes
formas en
que se
encuentra el
agua en el
entorno y
algunas de
sus
caracterstic
as.
Aprendizaj
e
especfico
Inicio: Los nios y

nias son visitados
por Oliver y hablan
sobre su experiencia
con el vapor en la vida
cotidiana,
hacen
preguntas y observan
un video sobre el
experimento a realizar
comentando
al
finalizar.
Desarrollo: Los nios y
nias reciben
una
botella de 200cc con
agua tibia ponen la
tapa en la botella y
tapan el orificio de la
tapa con un dedo para
que no se escape el
vapor, luego observan
la botella y sacan su
dedo para observar el
Inicio: La educadora utilizando

una marioneta de nio visita a
los prvulos y les habla sobre
el vapor en nuestra vida
cotidiana, como por ejemplo
cuando la mama destapa la
olla, cuando se baan con agua
caliente, o el vapor que sale
al tomar un t o un caf, les
pregunta a los nios y nias
otras situaciones en las cuales
se pueda observar el vapor,
luego les muestra un video
corto
donde
se
ve
el
experimentos que realizarn a
continuacin.
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
Reconocer
las
diferentes
formas en
que se
16
Desarrollo: Previamente las

agentes
educativas
han
juntado las botellas de 200cc y
a las tapas les han hecho
hoyos con un martillo y un
Evaluacin
Lista de cotejo.
Si /No
Indicadores.
Realiza
los
pasos
del
experimento
explicando su
efecto.
encuentra el
agua en el
entorno
natural.
interior de la botella,
luego
destapan la
botella y observan lo
que
sucede.
( condensacin, vapor)
Cierre: Los nios y
nias se ubican en
semi crculo
para
hacer
y
responder
preguntas, finalizamos
con
aplausos
para
todos.
17
clavo y llenar las botellas con

agua tibia, antes de comenzar
con el experimento cientfico
se dan las indicaciones de lo
que se har y se le indica a los
pequeos que deben tener
cuidado con el agua caliente ya
que esta les har dao si la
derraman en la piel, luego de
esto se le entregarn a los
nios y nias su respectiva
botella
para
que
puedan
comenzar la experiencia,
la
educadora a su vez ir
mediando y pasando pos los
puestos para ir supervisando
las mesas de trabajo, posibles
dificultades que puedan ir
surgiendo. A medida que
realizan el experimento, ella
les va contando sobre el
proceso que van observando ,
al ser calentada el agua las
molculas que la conforman se
expanden
provocando
una
presin dentro de la botella y
se forma el vapor al destapar la

botella se libera al vapor y al
contacto con el aire fro del
ambiente genera la nube, las
nubes
estn
hechas
de
pequeas gotas de agua que
flotan en el aire se forman
cuando el aire caliente y
hmedo se encuentran con el
aire ms fro (las 2 corrientes
de aire chocan y provocan la
formacin de gotitas de agua)
Luego para finalizar los vuelve
a ubicar en semicrculo y les
permite hacer preguntas sobre
el experimento, y a la vez les
hace preguntas tales como:
Qu pasos debieron seguir
para realizar el experimento?
Que fue lo primero que
observaron?Como se llama el
proceso que hemos realizado?
18

Tema: Experimentos
pertenece :
Libro de experimentos, experiencia previa

La fuga del agua.
4 aos a 4 aos 11 meses
mbito: R. c. n y c.
Eje: D. del m. n.
A.E: N 5 reconoce las diferentes formas en que se
encuentra el agua en el entorno y algunas de sus
caractersticas.
1 vaso, 1 platillo, agua, toalla de papel, colorante vegetal.
Nivel:
Edad promedio:
Materiales:
19
Desarrollo:
Colocamos el vaso con agua hasta la mitad, agregamos

colorante, enroscamos dos trozos de toalla de papel y
colocamos una punta al interior del vaso y la otra en el
platillo sin agua, en unos minutos se observa que es lo
que sucede con el agua.
Las pequeas partes que componen una sustancia se

mantiene unida por una fuerza llamada cohesin, la
adhesin es el nombre que se le da a la atraccin
producida entre el agua y un objeto slido (toalla de
papel), una atraccin entre molculas de sustancias
diferentes.
MALLA DE CONTENIDOS
-
Que es el agua.
Caractersticas especficas del
agua.
Adhesin del agua.
Or
Observar
Experimentar
Analizar
Hiptesis
e indagacin
se producen
Valorar la ciencia
OBJETIVO GENERAL: Reconocer mediante la observacin los cambios que se producen en el agua y cmo
20
reacciona frente al contacto con objetos slidos.

mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Seres vivos
y su entorno
N
5
reconoce las
diferentes
formas
en
que
se
encuentra el
agua en el
entorno
y
algunas de
sus
caracterstic
as.
Aprendizaj
e especfico
Inicio: Los nios y

nias, sern ubicados
en las colchonetas en
semi-circulo,
escucharn
las
indicaciones
de
la
educadora
y
respondern
preguntas como; Qu
es el agua? Para qu
nos sirve? De dnde
viene el agua?, luego
escucharan acerca de
adhesin del agua
que significa, como la
podemos
observar,
para
que
logren
adquirir conocimientos
Inicio: La educadora ubicara a

los prvulos, en semi crculo en
colchonetas con la ayuda de
los agentes educativos de sala.
La educadora en prctica para
motivar
comienza
presentndoles un vaso de
agua realizando preguntas:
Qu es el agua? Para qu nos
sirve? De dnde viene el
agua? luego la educadora les
explicar que alguna es una
sustancia
compuestas
por
muchas molculas que se
mantienen unidas pero que al
juntarse con objetos solidos
como un tronco, plantas se
adhieren por atraccin de las
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
Reconoce
caracterstic
as
21
Evaluacin
Escala de
apreciacin
conceptual
L/ML/PL
Indicadores:
Reconoce
como se une al
papel el agua.
especficas
del agua y la
funcin en el
proceso de
adhesin.
previos
y
desarrollar
experimento.
as
el
Desarrollo: los nios

y nias, escucharn
con
atencin
las
indicaciones
de
la
educadora
y
la
explicacin cientfica
del
experimento,
luego se dividir al
curso en grupos de 4,
a cada grupo se le
entregarn
los
siguientes materiales:
1platillo, un vaso de
agua, una taza, una
botella de colorante
vegetal y dos trozos
de tolla de papel. Los
nios
y
nias
realizaran hiptesis y
continuar
siguiendo
los pasos: 1 el grupo
debern
seleccionar
dos compaeros para
22
molculas diferentes.
Desarrollo:
La
educadora
luego de haberles hablado
sobre la adhesin, les dar a
conocer
que
hay
un
experimento que se realiza
para observar este proceso,
con los siguientes materiales:
1platillo,
agua,
1
taza,
colorante vegetal y tolla de
papel,
luego
solicita
que
realicen hiptesis sobre lo que
podr
suceder,
registrando
respuestas en la pizarra, luego
dar a conocer los pasos que
ellos debern realizar del
experimento:
1 El grupo deber elegir 2 de
sus compaeros para que
realice el experimento y los
dems debern observar lo
que sucede ,
2 los elegido deber depositar
agua en la taza hasta llenas la
que
realicen
el
experimento
y
los
dems observen., 2
los elegido deber
depositar agua en la
taza hasta llenar la
mitad de esta, 3 debe
depositar 3 gotas de
colorante vegetal al
agua de la taza,
4luego
debern
enroscar los trozos de
toalla
de
papel
(trenzando), 5 luego
ubican la taza de agua
con colorante a un
costado del platillo y
una punta de la tolla
de papel al interior de
la taza y la otro sobre
el platillo, 6 luego
observan los sucesos
del experimento. Los
nios
y
nias
respondern
preguntas claves tales
como;
23
mitad de esta,
3 debe depositar 3 gotas de
colorante vegetal al agua de la
taza,
4luego debern enroscar los
trozos de toalla de papel
(trenzando),
5 luego ubican la taza de agua
con colorante a un costado del
platillo y una punta de la tolla
de papel al interior de la taza y
la otro sobre el platillo,
6 luego observan los sucesos
del experimento.
La
educadora
ser
una
guiadora y orientadora, en los
experimentos de cada grupo,
ella ir realizando pregunta a
cada grupo tales como; Por
qu habr sucedido eso con el
agua?
Cierre: La Educadora en
prctica, invitar a que cada
grupo
exponga
sus
conclusiones
acerca
del
experimento que realizaron, y
Qu sucedi con el
agua y la toalla de
papel? , Por qu
habr sucedido eso?
Cierre: Los nios y
nias
compartirn
cada
experiencia
adelante del curso, y
respondern
preguntas como; A
qu
conclusin
llegaron? Finalmente
los nios afirmaran o
rechazaran
sus
hiptesis que fueron
registradas
en
la
pizarra, y escucharan
la
explicacin
cientfica de porque el
agua queda absorbida
en la toalla de papel,
de este modo se
lograr
una
potenciacin
de
habilidades
de
pasamiento cientfico,
24
van a verificar si estaban en lo

cierto cuando realizaron sus
hiptesis. , realizar preguntas
como entonces porque el
agua quedo en la tolla de
papel? , la educadora les
explicar que el agua posee
molculas de un tipo distintos
a los de la tolla de papel por lo
tanto estn son atradas por las
molculas que posee la toalla
por lo cual se produce que esta
quede absorbida por la tolla de
papel.
formulando
conclusiones,
hiptesis, y analizando
donde
podemos
observar
este
fenmeno.
25

Tema: Experimentos
pertenece :
www.ciencia.net , libros de ciencias , experiencia previa

Levantando el hielo sin las manos.
4 a 4 aos 11 meses.
mbito: R. c. n y c.
Eje: D. del m. n.
A.E: N 5 reconoce las diferentes formas en que se
encuentra el agua en el entorno y algunas de sus
caractersticas.
Vasos plsticos (por prvulo), agua, cubo hielo (1 por
nio/a, sal, lana (30cm por prvulo)
- Suelta un cubo de hielo en un vaso con agua. Toma
la cuerda y cuelga su extremo sobre el cubo de
hielo y luego mantenindolo quieto.
Nivel:
Edad promedio:
Materiales:
Desarrollo:
26
Mientras la cuerda cuelga hacia abajo sobre el cubo

de hielo, roca un poco de sal en el cubo de hielo.
Djalo reposar unos minutos. Despus de un rato,

trata de levantar la cuerda y observa lo que le
ocurre al cubo de hielo.
Observamos que agregar sal al cubo de hielo hizo que se

adhiriera a la cuerda, lo que te permiti levantarlo del
vaso utilizando solamente la cuerda, esto se debe a que la
sal rompe el equilibrio dinmico disolviendo sus molculas
unindose a las del agua.
MALLA DE CONTENIDOS
-
Que es el hielo.
Caractersticas de cmo se
derrite y congelacin del agua.
Explicacin cientfica del
experimento cientfico.
Or
Observar
Experimentar
Analizar
Formular Hiptesis
Comentar
e indagacin
Trabajo en equipo
Valorar la ciencia
OBJETIVO GENERAL: Reconocer mediante la observacin los cambios que se producen en el agua, hielo y la sal al
tomar contacto con las dos formas de agua.
27
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Seres vivos
y su entorno
N
5
reconocer
las
diferentes
formas
en
que
se
encuentra el
agua en el
entorno
y
algunas de
sus
caracterstic
as.
Inicio: Los nios y

nias, sern ubicados
en semi-circulo con
sus
sillas
y
se
motivaran a travs de
un video que les
presentara los estados
del
agua
luego
recordara
lo
observado
preguntando Cules
son los estados del
agua?
,
Cmo
reconocemos
el
estado gaseoso del
agua?
Cmo
reconocemos
el
estado
slido
del
agua?
Cmo
se
producen?,
permitiendo integrase

sillas con la ayuda de los
agentes educativos de sala.
Luego les presentar un video
sobre los estados del agua y
pregunta
Qu
sern
los
estados
del
agua?
Para
continuar observando el video
luego realiza preguntas sobre
lo visto Cules son los estados
del
agua?
,
Cmo
reconocemos
el
estado
gaseoso del agua? Cmo
reconocemos el estado slido
del agua?
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
Aprendizaj
e especfico
Reconocer
los estados
del agua y
sus
28
Desarrollo:
La
educadora
ubicara a los prvulos en sus
Evaluacin
Escala de
apreciacin
conceptual
L/ML/PL
Indicadores:
Reconoce
nombrando los
estados
agua.
del
caracterstic
as.
al
dialogo
entre
adultos.
y nias ubicados en
sus mesas de trabajo,
escucharn
con
atencin,
lo
que
sucede con el hielo y
el agua al momento
de juntarse, recibirn
materiales
para
trabajar (un vaso con
agua, un cubo de
hielo, un trozo de lana
y sal) luego realizan
hiptesis
sobre
el
experimento,
escuchan indicaciones
y
realizan
el
experimento
siguiendo los pasos a
realizar 1 colocan el
cubo
de
hielo
al
interior del vaso del
agua, 2 colocan un
extremo de la cuerda
sobre el hielo que esta
29
mesas de trabajos con apoyo

de los agentes educativos del
nivel para continuar explicando
lo que sucede con el agua al
juntarse con un hielo, Cuando
colocaste el cubo de hielo en el
vaso con agua, dos procesos
comenzaron a ocurrir: el hielo
comenz a derretirse en el
agua y el agua comenz a
congelarse. Debido a que los
dos procesos sucedieron al
mismo tiempo, podemos decir
que el hielo y el agua estn en
equilibrio
dinmico.
Las
molculas de hielo se liberan
hacia el agua y las del agua
hacia la superficie del hielo.
Continua invitndolos a realizar
un experimento para observar
esto, entrega materiales y les
solicita realizar una hiptesis
sobre lo que podra pasar
registrando respuestas en la
pizarra, luego dar a conocer
los pasos que ellos debern
realizar del experimento:
al interior del vaso 3

agregan sal sobre la
punta de la lana
ubicada sobre el hielo
4 luego de unos
segundos tiran la lana
y
observan
lo
sucedido. Los nios y
nias
respondern
como; Qu sucedi
con la lana? , Por qu
habr sucedido eso?
Cierre: Los nios y

nias
ubicados
en
semi
circulo
comentaran
lo
sucedido
en
el
experimento,
y
respondern
preguntas como; A
30
1 colocan el cubo de hielo al

interior del vaso del agua.
2 colocan un extremo de la
cuerda sobre el hielo que esta
al interior del vaso.
3 agregan sal sobre la punta
de la lana ubicada sobre el
hielo.
4 luego de unos segundos
tiran la lana y observan lo
sucedido.
La
educadora
ser
una
guiadora y orientadora del
experimento.
Cierre: La Educadora invitar

a sentarse con sus sillas en
semi
crculo,
y
realizara
preguntas tales como; A qu
conclusin llegaron? Por qu
la lana logro sacar el hielo?
Qu fue lo que produjo la sal?
Luego invita a comprobar o
rechazar
sus
hiptesis
registradas
y
finalizar
indicando
la
explicacin
qu
conclusin
llegaron? Por qu la
lana logro sacar el
hielo? Qu fue lo que
produjo
la
sal?,
finalmente los nios
afirmaran
o
rechazaran
sus
hiptesis que fueron
registradas
en
la
la
explicacin
cientfica de porque la
lana se pega al cubo.
cientfica del experimento, la

lana se queda pegada en el
hielo ya que el agua y el cubo
de hielo se encuentran en un
equilibrio
dinmico,
las
molculas del agua se van a la
superficie del hielo y al
momento de agregar la sala
esta se junta con las molculas
del agua por lo cual se
continua
uniendo
con
la
superficie de este, lo que
permite que la lana quede
pegada al hielo.

Tema: Experimentos
Duracin: 1 periodo de actividad variable.
31
Rama de las ciencias naturales a
la que pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
Aprendizaje esperado de
aprendizaje pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
https://www.youtube.com/watch?
v=CnmU_3Q9cmU
! Lmpara de lava!
Fsica: Estudia la materia y sus cambios y de
las manifestaciones de energa asociadas a
dichos cambios, siempre que no cambien la
naturaleza de la materia.
mbito: R. c. n y c.
Eje: D. del m. n.
A.E: N8 Reconocer algunos cambios o efectos
fsicos que provocan situaciones o fenmenos
de la naturaleza, en personas y animales.
Botellas de 3 litros cortadas a la mitad (1 por
mesa), colorantes (1 por mesa), 1 litro de
aceite (200 ml. Por mesa), 1 pocillo de polvo
efervescente por mesa y agua.
Se echara agua hasta la mitad de la botella
luego se colocaran las gotitas de colorante, se
vierten los 200 ml de aceite y al final se
echara el polvo efervescente es ah donde se
podr vivenciar el cambio en el experimento.
32
MALLA DE CONTENIDOS
-
experimentos
experimentos
fuentes de variacin
Or
Observar
Experimentar
Descubrir
Indagar
e indagacin
se producen
Valorar la ciencia
OBJETIVO GENERAL: Formar prvulos con inters en la indagacin mediante la realizacin de experimentos.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Evaluacin
Seres vivos
y su entorno
N8
Reconocer
algunos
cambios o
Inicio: Los nios y

nias con ayuda de las
tas se ubicaran en las
mesas. Observaran y
Inicio: La educadora ubicaran

a los prvulos en sus mesas y
reproducir un video llamado
Conozco a un cientfico
Escala de
control
33
natural
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
efectos
fsicos que
provocan
situaciones o
Fenmenos
de la
naturaleza,
en personas
y animales.
Aprendizaj
e especfico
Reconocer
algunos
cambios o
efecto fsico
al introducir
la pastilla
efervescente
al aceite con
agua.
escucharan
atentamente un video
llamado Conozco a un
cientfico.
Duracin
del video 1minuto con
37 segundos.
Luego conocern a un
cientfico mediante un
ttere.
Observaran y tocaran
al cientfico.
Desarrollo: Los nios
y nias permanecern
ubicados en las mesas
en
grupos
de
4,
escucharan
atentamente
la
presentacin de los
materiales
y
las
indicaciones
del
experimento.
Los
prvulos
trabajaran en equipo,
de uno por uno irn
vertiendo
los
componentes en la
34
(Duracin: 01:37seg.).
Al trmino del video, se dar a
conocer
a
un
cientfico
mediante un ttere, vestido de
una bata blanca, en donde la
ta explicara cul es su funcin.
La educadora les pasara el
ttere para que los prvulos lo
puedan observar y tocar.
Desarrollo:
La
educadora
ubicara a los prvulos en las
mesas en grupo de 4. Dar a
conocer los materiales a utilizar
en el experimento, botellas de
3 litros cortadas a la mitad (1
por mesa), colorantes (1 por
mesa), 1 litro de aceite (200
ml. Por mesa), 1 pocillo de
polvo efervescente por mesa
para que cada prvulo valla
sacando y vea el resultado
final, y agua.
La educadora le dar a conocer
a los prvulos que cada uno
deber echar un ingrediente
por ejemplo Fernanda echa el
L/ML/PL
Indicadores:
Observan
y
reconocer
los
cambios
efectuados al
echar el polvo
efervescente.
botella, por ejemplo

uno le echa el agua, el
otro prvulo el aceite
sucesivamente hasta
llegar al resultado final
que es observar los
cambios
que
van
ocurriendo con el agua
y el aceite al echar el
polvo efervescente.
agua y Sebastin el aceite as

sucesivamente hasta llegar al
polvo efervescente en donde
La
educadora
guiara
la
atencin del prvulo hacia el
efecto que causa la aplicacin
de distintos componentes a la
mezcla.(Se
repartirn
los
materiales segn el avance del
experimento.)
Cierre: Los nios y Cierre:

La
educadora
nias aun ubicados en retroalimentara lo sucedido en
las mesas, escucharan el
experimento,
realizando
la
retroalimentacin preguntas como
de
la
experiencia, Les gusto el experimento?
recordando
lo Qu paso con las burbujas de
sucedido,
color? Qu sucedi al echar el
respondiendo
polvo efervescente?, en caso
preguntas realizadas de no haber respuesta se
por las educadoras.
recordara
brevemente
la
Sern felicitados por experiencia.
su participacin con Felicitaran a los prvulos con
un fuerte aplauso.
un gran aplauso.
Tema: Experimentos
35
Rama de las ciencias naturales a la que pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
Materiales:
Desarrollo:
36
Diccionario
imitacin erupcin volcnica
Qumica: Ciencia que estudia la composicin y las propiedades
de la materia y de las transformaciones que esta experimenta sin
que se alteren los elementos que la forman.
Transicin menor nt1
mbito: R. c. n y c.
Eje: D. del m. n.
indagacin
Jabn lquido, volcn pequeo de greda , bicarbonato ,
vinagre, tinte roja comestible ,plato plstico y agua
Verter en agua, jabn, tinte rojo y bicarbonato dentro del
volcn de greda resolver hasta que todo mezclado para
posteriormente poner el volcn de reda sobre una plato
plstico para luego verter dentro del volcn el vinagre y
ver la reaccin entre el bicarbonato y el vinagre imitando
la erupcin de un volcn
La explicacin cientfica consta de la mezcla de del
bicarbonato con el vinagre producindose una reaccin
qumica entre la acides del vinagre al mezclarlo con el
bicarbonato
MALLA DE CONTENIDOS
Caractersticas de las erupcin
volcnica
experimentos
fuentes de variacin
Or
Observar
Experimentar
Descubrir
Indagar
e indagacin
se producen
Valorar la ciencia
Saber sobre las erupciones
volcnicas
OBJETIVO GENERAL: Fomentar en nuestros prvulos el inters en la indagacin mediante la realizacin del
experimento ( mezcla de bicarbonato y vinagre imitando una erupcin volcnica)
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
Experiencia de
aprendizaje
Inicio:
-Los prvulos
37
sern
Evaluacin
Inicio:
La educadora invitara a los
Escala de
medio
cultural y
natural
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
Aprendizaj
e especfico
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
frente al
experimento
erupcin
volcnica
invitados a sentarse
en semicrculo en las
sillas para comenzar
la motivacin
Los
prvulos
observaran
a
la
educadora quien les
explicara que vern un
video
sobre
los
volcanes
y
sus
erupciones
Desarrollo
Los nios y nias
observaran
los
materiales y como se
har el experimento
Luego de que los nios
y
nias
hayan
escuchado
y
observado
lo
que
realizaran hoy
La
educadora
en
formacin en conjunto
con el grupo tcnico
38
prvulos a sentarse en la sillas

donde sern ubicados en
semicrculo por las tas tcnicos
para
que
la
educadora
comience
la
motivacin
La motivacin constar en que
la educadora en formacin les
explicara a los prvulos que
ahora vern un video sobre los
volcanes y sus erupciones
Desarrollo :
La educadora muestra los
materiales ( bicarbonato ,agua,
jabn, vinagre y colorante rojo)
y explica que todos estos
materiales van dentro del
volcn y procede hacer el
experimento
Luego de que la educadora en
formacin haya mencionado y
mostrado lo que realizaran hoy
dar inicio a la actividad
la educadora con ayuda de las
tas tcnicos dividirn a las
nios y nias en 2 grupos de 10
nios cada uno para
control
L/ML/PL
Indicadores:
Manifiesta
inters
por
realizar
el
experimento
dividirn
a
los
prvulos en 2 grupos
de 10 nios cada uno
para
realizar
la
actividad
donde
sern invitados a la
mesa
donde
se
encontraran un mini
volcn que en su
interior
tendr
bicarbonato y tinte de
color rojo para que
ellos
posteriormente
puedan
agregar
el
agua y se produzca la
simulacin
de
una
erupcin de un volcn
Finalizacin
Los nios y nias
sern invitados a las
sillas
para
ver
nuevamente el video
Para luego disfrutar de
un volcn comestible
39
luego sern
invitados a las
mesas donde ellos encontrara
la mesa cubierta con un mantel
plstico y con 10 mini volcanes
por mesa
los cuales tendrn dentro de
ellos bicarbonato y tinte de
color rojo
para
que
los
prvulos
posteriormente agreguen en
pequeas cantidades el agua y
as poder observar la reaccin
qumica que tiene el agua con
el bicarbonato siendo as una
simulacin de un volcn en
erupcin , para que as puedan
observar y relacionar causa y
efecto en un objeto
Finalizacin
La educadora en formacin
invitara a las prvulos a
ubicarse en las sillas para ver
nuevamente el video
luego
la
educadora
en
formacin les regale a cada
uno de los prvulos un volcn
comestible

Tema: Experimentos
40

que pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
Libro Experimentos bsicos (Primera biblioteca

infantil de aprendizaje.
Conociendo como sudan las plantas
Botnica: Estudio de los vegetales, que
comprende
aspectos
como:
descripcin
fisiologa, morfologa, relacin con otros seres
vivos, efectos de estos en el medio ambiente
donde se encuentran.
NT1
4 a 5 aos
mbito: R. c. n y c.
Eje: D. del m. n.
A.E: N 7 Manifestar inters por realizar
experiencias
de
indagacin
y
buscar
explicaciones frente a lo observado
planta (hierba), botella (plstico), bolsa plstica
y lana, papelgrafo, plumn
Se motivar con un video de la Porqu suda
nuestro cuerpo se presentar el nombre del
experimento los materiales y se les mostrar
un papelgrafo, luego se indicar que digan
sus hiptesis sobre lo que ocurrir en el
experimento,
se les entregar
el material
individualmente para que
realicen
el
41
experimentos y comprueben como sudan las

plantas.
Se explicar el fenmeno diciendo cuando las
personas
tienen calor sudan para bajar la
temperatura corporal a travs del sudor las
plantas tambin se liberan del exceso de agua
que han absorbido, el agua viaja desde la raz
a las hojas y el exceso de agua se pierde a
travs de los poros situados en las hojas de las
plantas
y est proceso se conoce como
transpiracin.
MALLA DE CONTENIDOS
-Conocer porqu suda el cuerpo.
-Conocer como suda el organismo.
-Conocer como sudan las plantas.
-Conocer el proceso de eliminacin
del agua de la planta.
-Observar video.
-Escuchar por qu y cmo suda el
organismo.
-Observar el material del
experimento.
-formular hiptesis.
-Indagar.
-Experimentar
-Manipular.
-Identificar fenmenos y causas.
-Realizar el experimento.
-Confirmar o rechazar hiptesis.
42
-Valorar el cuerpo humano.
-Cuidar el cuerpo.
-Respetar y cuidar a las plantas.
-Valorar las plantas.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin y
buscar
explicacione
s
frente a lo
observado
Inicio:
Los nios/as
se ubicarn sentados
en la
alfombra al
interior de la sala de
clases, observarn y
escucharn un video
sobre Porqu suda
nuestro cuerpo una
vez
visto el video
respondern
preguntas
y
por
ltimo
escucharn
las instrucciones de la
experiencia a realizar.
Inicio: La Educadora ubicar a

los nios/as sentados en una
alfombra al interior de la sala
los motivar con un video
sobre Porque suda nuestro
cuerpo en
el cual se
explicar que nuestro cuerpo
necesita
una
temperatura
constante para
funcionar
adecuadamente por eso utiliza
un mecanismo que regula la
temperatura del cuerpo lo que
se conoce como transpiracin,
cundo se consume algo
muy caliente
el cuerpo o
hacemos
ejercicios
la
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural.
43
Evaluacin
Escala de
control
L/ML/PL
Indicadores:
Manifiesta
inters
por
realizar
el
experimento.
Desarrollo:
Los
nios/as se sentarn
cada uno en sus
sillas,
observarn y
para
ello
utilizar
todos
sus sentidos,
descubrir
el
material a utilizar en
el experimento como:
planta
(hierba),
botella, bolsa plstica
y lana, observarn un
papelgrafo
y
formularn
sus
hiptesis verbalmente
sobre lo que creen
que ocurrir con el
experimento,
indagarn, explorarn,
manipularn
e
identificarn
el
fenmeno y
sus
causas, colocar una
planta
(hierba)
en
una botella
plstica
con agua, atar una
bolsa
de
plstico
44
temperatura
de
nuestro
cuerpo aumenta
y para
regularla generamos lo que se
llama sudor esta aparece
en pequeas
gotas
y es
expulsada por las glndulas
que estn por todas parte de
nuestro cuerpo y predominan
en la frente, palma de la mano
las axilas y la planta de los
pies,
realizar preguntas
como: Han sentido que su
cuerpo suda? Se han dado
cuenta cuando su cuerpo
suda? Y cmo es el sudor?
Cmo
se sienten
cuando
tienen calor?, luego explicar
la experiencia realizar.
Desarrollo:
La
Educadora
ubicar
a cada nio/a
sentados en sus puestos les
presentar
el material a
utilizar como: planta (hierba),
botella, bolsa plstica y lana y
les entregar a cada nio y
-Realiza
cada
etapa
del
experimento.
alrededor del gollete

con
una
lana
y
observar
lo
que
sucede
Cierre: Los nios/as
se sentarn en semi
-crculo y recordarn
verbalmente
la
experiencia realizada
revisando
lo escrito
en
el
papelgrafo,
confirmarn
o
rechazarn
las
hiptesis planteadas
por
ellos
anteriormente,
respondern
preguntas y
por
ltimo escucharn las
felicitaciones
por
parte de la ta.
45
nia lo necesario para el

experiment luego ensear
un
papelgrafo que
se
encontrar
pegado
en
la
pizarra y preguntar Las
plantas
sudan?Cmo creen
que sudan las plantas? Qu
parte de la planta usan para
expulsar el agua? e invitar
a que digan verbalmente sus
hiptesis sobre lo que creen
que
ocurrir con
el
experimento y las registrar
en el papelgrafo utilizando
un plumn, luego los invitar
a que indaguen el material
lo manipulen y exploren cada
uno identificando el fenmeno
y sus causas, les indicar
posteriormente que coloquen
una planta (hierba) en el
interior de la botella plstica,
le agreguen agua y aten
una bolsa en el gollete de la
botella
con una lana y los
invita
a observar
lo
que
sucede, luego la educadora
concluir diciendo Cuando las

personas tienen calor sudan
para bajar la temperatura
corporal a travs del sudor las
plantas tambin se liberan
del exceso de agua que han
absorbido,
el
agua
viaja
desde la raz a las hojas y el
exceso de agua se pierde a
travs de los poros situados
en las hojas de las plantas y
est proceso se conoce como
transpiracin.
Cierre: La Educadora ubicar

a
los nios/as sentados en
semi-crculo los invitar a
revisar
lo
escrito en el
papelgrafo para confirmar o
rechazar
la
hiptesis
planteadas
anteriormente,
realizar preguntas como: Se
parece la forma en que
sudan las plantas con las
personas?
Cmo
se
manifiesta la transpiracin o
46
sudor? Cul es la parte del

cuerpo que se nota ms el
sudor?

Paso 1: colocar una planta en una botella plastica.
Paso 2 colocar agua a la botella.
Paso 3 atar una bolsa alrededor de gollete con lana.
Materiales:

47
Tema: Experimentos
pertenece :

El huevo que flota
3 a 4 aos
mbito: R. c. n y c.
Eje: D. del m. n.
2 huevos , 2 vasos , agua , cuchara , sal
- El huevo lo depositaran en un vaso con agua dulce ,
observaran y realizaran hiptesis sobre lo observado
-El huevo ser depositado en el segundo vaso que
contiene agua mas sal , observaran y realizaran sus
hiptesis
Nivel:
Edad promedio:
Materiales:
Desarrollo:
El agua con sal hace que se ponga mas densa el agua ,

por lo tanta la fuerza de empuje es mas fuerte.
48
MALLA DE CONTENIDOS
-
Que es el huevo
Beneficios
Explicacin cientfica del
huevo que flota
Or
Observar
Experimentar
Analizar
Hiptesis
Comentar
e indagacin
Trabajo en equipo
Valorar la ciencia
OBJETIVO GENERAL: Reconocer mediante la observacin los cambios que se producen en el huevo, al tenerlo en
agua dulce y en otro vaso con agua mas sal, adquiriendo nuevos conocimientos cientficos
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con
el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Evaluacin
Seres vivos
y su entorno
N
7
Manifestar
inters
por
realizar
experiencias
Inicio: Los nios y

nias, sern ubicados
semi-circulo
y
se
motivaran a travs de
inicio: La educadora ubicara a

La educadora en prctica
Escala
de
apreciacin
conceptual
49
Eje
de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto
del
mundo
natural
de
indagacin y
buscar
explicacione
s
frente a lo
observado
Aprendizaj
e
especfico
Manifestar
inters
por
realizar
experiencias
de
indagacin
frente
al
experimento
de
las
burbujas
un
ttere
llamado
Ramn, este amigo les
mostrar un video en
donde se muestra el
huevo como alimento
y los el interactuar
con los nios y nias,
preguntando Ustedes
han visto flotar un
huevo? , Ustedes
saben porque nuestro
cuerpo cuando nos
baamos en el mar
puede
flotar?,
permitiendo integrase
al
dialogo
entre
adultos y sus pares.
y nias, escucharn
con
atencin,
los
beneficios que tiene
para nuestra salud ,
integrando
un
experimento
muy
entretenido
este
consiste en que el
50
manipular a su ttere con un

pequeo
teatril
para
la
comodidad de ellos y as poder
observar conductas que van
teniendo cuando ella se va
expresando.
La educadora en prctica se
presentar, diciendo que l se
llama Ramn, y que a l le
gusta
mucho
el
huevo
interactuar
preguntando
Ustedes comen huevo? ,
entonces a partir de eso se
mostrar
un
video
muy
entretenido sobre el huevo un
alimento rico en vitaminas y
protenas
que
ayudan
a
mantener nuestro cuerpo sano,
pero adems con el huevo se
pueden realizar experimentos
como: el huevo flotador (se
mostrar lo que sucede con un
huevo en un vaso de agua
normal y otro huevo en un vaso
con sal), el interactuar con los
nios y nias, preguntando
Ustedes han visto flotar un
L/ML/PL
Indicadores:
Manifiesta inters
por indagar y
buscar
explicaciones,
con los cambios
que se produce
en el huevo con
agua dulce y
agua salada.
huevo puede flotar (se

mostrar
lo
que
sucede con un huevo
en un vaso de agua
normal y otro huevo
en un vaso con sal),
en
donde
ellos
debern
observar,
manipular y realizar
hiptesis Qu creen
que suceder en el
huevo integrando los
siguientes materiales:
2 vasos, 1 huevo,
frasco de sal, agua de
la llave, la primera
accin que debern
hacer ser depositar
el huevo en el vaso
con agua de la llave
observar y analizar ,
en el segundo paso
debern depositar el
mismo huevo pero en
el vaso que contiene
agua
con
sal
un
segundo,
luego
51
huevo? , Ustedes saben

porque nuestro cuerpo cuando
nos baamos en el mar puede
flotar? )
Desarrollo: La educadora en
prctica, manipulando un ttere
llamado Ramn interactuar
con los nios y nias , les dar
la sindicaciones ; ellos debern
observar y manipular , para
luego
comentar
aquellos
cambios , para aquello la
educadora dividir al curso en
grupos de 5 , ella le entregar
a cada grupo 2 vasos plsticos
tranparentes, 1 huevo , frasco
de sal , agua de llave, luego les
dir las indicaciones , la
primera ser: depositar el
huevo en el vaso con agua de
la llave observar y analizar , en
el segundo paso debern
depositar el mismo huevo pero
en el vaso que contiene agua
con sal , la educadora ir
mediando y guiando a cada
respondern
como;
Cundo
incorporen su huevo
en el vaso de agua
dulce, que creen que
suceder? , Y qu
sucede con el huevo
en el vaso de sal? , en
cada grupo se elegir a
un nio que ser el
guiador
l
estar
encargado
de
comparar las hiptesis
de su grupo para que
sean registradas en la
pizarra.
Cierre: Los nios y
nias
compartirn
cada
experiencia
respondern
preguntas como; A
qu
conclusin
llegaron?
,
Hay
alguna diferencia o
52
grupo , luego de que cada

grupo
haya
realizado
el
experimento
la
educadora
realizara preguntas claves tales
como; Cundo incorporen su
huevo en el vaso de agua
dulce,
que
creen
que
suceder? , Y qu suceder
con el huevo en el vaso de sal?
, ella ir registrando cada
hiptesis en la pizarra
prctica, invitar a sentarse
con sus sillas en semi crculo, y
realizara preguntas tales como;
A qu conclusin llegaron? ,
Hay alguna diferencia
o
semejanza entre incorporar el
huevo en un vaso de agua
normal y otro en un vaso de
sal?, La educadora explicar la
razn de porque el huevo flota
en el agua con sal : sobre el
huevo actan dos fuerzas: su
peso (la fuerza de gravedad
semejanza
entre
incorporar el huevo en
un vaso de agua
normal y otro en un
vaso
de
sal?,
finalmente los nios
afirmaran
o
rechazaran
sus
hiptesis que fueron
registradas
en
la
pizarra , y escucharan
la
explicacin
cientfica de porque el
huevo flota en el vaso
con agua salada.
53
que lo empuja hacia abajo) y el

empuje del agua (resistencia
del agua que lo lleva hacia
arriba). Si el peso es mayor que
el empuje del agua, el huevo
se hunde. En caso contrario
flota y si son iguales (o
aproximadamente iguales): el
huevo queda en el medio.
El empuje que sufre un cuerpo
en un lquido depende de tres
factores:
la
densidad
del
lquido, el volumen del cuerpo
y la gravedad. El volumen y la
gravedad
se
mantienen
inalterables, pero al agregar sal
lo que hacemos es aumentar la
densidad del agua, con lo que
logramos que el empuje sea
mayor al peso del huevo y
entonces el huevo flota

Tema: Experimentos
54

pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
http://www.experimentoscaseros.info/2013/06/explosion-color-conleche-colorante-jabon.html
https://www.youtube.com/watch?v=_MJXRgGg_Ak
Explosin de colores en la leche
Fsica: Estudia la materia y sus cambios y de las manifestaciones de
energa asociadas a dichos cambios, siempre que no cambien la
naturaleza de la materia.
Transicin Menor (nt1)
mbito: Relacin con el Medio natural y cultural
Ncleo: Seres vivos y su entorno
Eje: Descubrimiento del mundo natural
A.E: N 7 Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin
- Colorante vegetal lquido (de al menos tres colores distintos).
-Un
plato
(un
poco
hondo).
-Leche.
-Jabn
quita
grasas
(el
del
lavavajillas,
por
ejemplo).
- Un bastoncillo (para los odos).
Primero, vertemos un poco de leche en un plato. La leche puede ser
entera o desnatada, pero tenemos que tener en cuenta que el efecto
en cada una de ellas ser diferente. Podemos probar poniendo cada
una en un plato para ver la diferencia o simplemente coger la primera
que encontremos en casa.
A continuacin, echamos un par de gotas de cada colorante en el
centro del plato, lo ms juntas posible pero sin echar unas encima de
otras.
55
Despus, cogemos el bastoncillo y probamos a tocar el centro del

plato con un extremo. Como comprobaremos, no ocurre nada. Ahora,
mojamos el otro extremo en jabn y volvemos a tocar el centro.
Esta vez s, los colores empezarn a moverse rpidamente,
alejndose de la punta del bastoncillo, dibujando formas variadas. Si
seguimos tocando, aparecern nuevas figuras y mezclas de colores.
Aqu es donde los nios se lo pasarn en grande intentando elaborar
el mejor diseo.
Adems de servirnos como base en blanco para nuestro "dibujo", la
leche consigue que los colorantes no se disuelvan en ella gracias a las
grasas que contiene, las cuales los mantienen concentrados. Tambin
acta aqu una de las principales caractersticas del agua, la llamada
tensin superficial.
Este vistoso efecto se debe a que el jabn es un repelente de grasas

y, puesto que los colorantes suelen contener grasas animales, los
repele una y otra vez. Adems, al introducir el bastoncillo en la leche
rompemos la tensin superficial, lo que facilita la rpida separacin
de los colores.
MALLA DE CONTENIDOS
-
elementos
Propiedades de los elementos
Or
Observar
Manipular
Comparar
56
e indagacin
Cuidado de si mismo
Escucha atenta
Definicin de Tensin
Superficial
Experimentar
Descubrir
Indagar
Formular Hiptesis
Valorar la ciencia
Cuidado de sus materiales.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones
pedaggicas
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin.
Aprendizaj
e
especfico
Inicio: Los nios y nias

sentados en la
colchoneta escucharan y
observaran atentamente
un show de tteres de
mano, en donde
dialogaran acerca de la
tensin superficial.
Formularan hiptesis
acerca del uso de los
materiales que observan
Inicio: Las educadoras

ubicaran los nios y nias en
las colchonetas. Luego
realizaran un dialogo entre
tteres acerca de la tensin
superficial.
(Ttere Lili y ttere Pepa).
Presentara los materiales e
incentivara a los prvulos a
que piensan o imaginen que
podramos hacer con cada
uno de ellos.
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
Manifestar
57
Evaluacin
Escala de
control
L/ML/PL
Indicadores:
Reconoce
la
accin en los
elementos
al
mezclarse.
natural
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin.
Desarrollo: Los nios y

nias sern ubicados en
sus mesas, y escucharan
las indicaciones.
Se les entregaran los
materiales a cada nio:
1 Colorantes
2 Cotonito
3 Leche blanca
4 Bowl hondo
5 Jabn liquido
Y con ayuda de las
educadoras, participarn
en la realizacin del
experimento
1 Deben echar la leche
en el bowl.
2 Aplicar 10 gotitas de
colorantes de diferentes
colores.
3 Untar el cotonito en la
leche sin ningn otro
componente. Observar lo
que sucede.
4 untar el cotonito en
jabn y recin untarlo en
la leche.
5 Observar la explosin
58
Desarrollo:
a educadora junto a las tas
ubicarn a los nios y nias
en sus respectivas mesas,
en donde dar a conocer el
experimento el que
consiste , en que ellos en un
bowl vertern leche blanca,
luego 10 gotas de colorantes
luego tomaran un cotn y lo
untaran en la mezcla sin
ningn otro componente,
observaran lo que sucede,
luego untaran el cotonito
pero esta vez con jabn, las
tas guiaran la atencin del
prvulo, para observar que
sucede en el experimento,
para que as puedan
apreciar la explosin de
colores en la leche.
La educadora dar la
explicacin del porque los
colores se expandieron de
esa manera.
de colores.
Cierre: Para finalizar la
actividad se invitara a los
prvulos
a
las
colchonetas ubicadas en
la sala para comenzar
con la retroalimentacin
de lo vivido el da de hoy,
en la que los prvulos
respondern
y
formularan preguntas.
Sern felicitados por su
participacin
en
la
actividad.
Cierre: Para dar por

finalizada la actividad las
educadoras ubicaran a los
prvulos en las colchonetas
ubicadas en la sala para
comenzar con la
retroalimentacin de la
experiencia de aprendizaje
realizada, la que consiste en
que las educadoras
reforzaran mediante
preguntas a los prvulos,
como: Qu materiales
usamos?
Porque ocurri la 2 vez y
no la 1?
Se felicitara a los prvulos
por su participacin el
actividad.
PASOS A SEGUIR Y RESPECTIVAS ILUSTRACIONES
59

Tema: Experimentos
60
pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
pedaggico:
http://www.youtube.com/watch?v=kixEescHDf0
Experimento del globo inflado con Coca-Cola
Fsica: Estudia la materia y sus cambios y de las manifestaciones
de energa asociadas a dichos cambios, siempre que no cambien
la naturaleza de la materia.
mbito: R. c. n y c.
Eje: D. del m. n.
A.E: N 5 Reconocer algunas propiedades y transformaciones del
agua en situaciones naturales y de experimentacin.
Materiales:
Desarrollo:
Una bebida coca-cola, un globo, un recipiente, agua hervida.

1.Quitamos la tapa de la botella de coca cola
2.- Colocamos un globo en la boca de la botella
3.- Metemos la botella en un recipiente con agua caliente
Pasados unos minutos el globo se infla
La bebida con gas contienen dixido de carbono. En una botella

de coca cola una parte del gas est disuelto en el interior de la
bebida y otra parte ocupa el espacio sin lquido en la botella. El
gas no disuelto est a una presin superior a la presin
atmosfrica.
El gas disuelto en la bebida y el gas no disuelto estn en
equilibrio. Al quitar la tapa el gas escapa de la botella, disminuye
la presin interna, se rompe el equilibrio y el gas sale del lquido
61
en forma de burbujas que suben a la superficie de la bebida. Si

no cerramos la botella la bebida perder todo el gas disuelto.
Por otra parte, la cantidad de gas disuelto en el interior de un
lquido (solubilidad) disminuye al aumentar la temperatura. En
nuestro experimento, al colocar la botella con el globo en el
interior de un recipiente con agua caliente, aumenta la
temperatura de la bebida disminuye la solubilidad del gas y
aumenta la presin interna. Pasados unos minutos la presin en
el interior de la botella es suficiente para inflar el globo
MALLA DE CONTENIDOS
-
experimentos
experimentos
fuentes de variacin
Or
Observar
Experimentar
Descubrir
Indagar
e indagacin
se producen
OBJETIVO GENERAL: Inculcar en los nios y nias la indagacin mediante la realizacin de experimentos.
62
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaje
esperado
Experiencia de
aprendizaje
Seres vivos
y su entorno
(n 5):
Reconocer
algunas
propiedades
y
transformacio
nes del agua
en
situaciones
naturales y
de
experimentac
in.
Inicio
Los nios y nias se
ubicaran
en
semi
circulo
para
posteriormente cantar
la cancin Mi Lindo
Globito, aplaudiendo
y
cantando
en
conjunto
con
la
educadora.
A
continuacin
escucharn
atentamente
las
indicaciones
de
la
educadora
de
la
experiencia
de
aprendizaje
que
realizarn
los
prvulos.
Inicio: La educadora invitara a

los nios y nias a ubicarse en
semi
circulo
para
posteriormente
cantar
la
cancin Mi Lindo Globito,
donde
posteriormente
el
agente educativo organizar
en un rincn de la sala
ordenadamente los materiales
a utilizar, mientras que la
educadora les explicar a los
prvulos sobre la experiencia
de aprendizaje que se realizar
a continuacin.
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
Aprendizaje
especfico
Reconocer
63
Desarrollo:
La
educadora
invitar a los prvulos a
sentarse para observar los
materiales que se utilizarn en
Evaluacin
Lista de cotejo
Si/no
Indicadores:
Manifiesta
inters
realizando
el
experimento
algunas
transformacio
nes del agua
en
situaciones
de
experimentac
in.
Desarrollo
Los nios y nias se
sentarn,
para
observar atentamente
y cuidadosamente el
experimento que les
mostrar
la
educadora, Llamado
El globo inflado con
Coca-Cola
,
ellos
colocarn
mucha
atencin en cada paso
del experimento.
Cierre:
Los nios y nias se
sentaran
ordenadamente para
posteriormente hacer
una retroalimentacin
del experimento y
para
que
puedan
manifestar
sus
preguntas al respecto
de lo anteriormente
observado
y
64
el experimento llamado el
globo inflado con Coca-Cola
que consiste en:
- Una bebida Coca-Cola.
- Un Globo.
- Un recipiente con agua
caliente.
Posteriormente la educadora
proceder a mostrarle los
pasos a seguir del experimento
a los prvulos.
Procedimiento:
1.- Quitamos la tapa de la
botella
de
coca
cola
2.- Colocamos un globo en la
boca
de
la
botella
3.- Metemos la botella en un
recipiente con agua caliente
Pasados unos minutos el
globo se infla
Explicacin
La
bebida
con
gas
contienen dixido de carbono.
En una botella de coca cola
una parte del gas est disuelto
en el interior de la bebida y
respondiendo
a
preguntas realizadas
por la educadora.
otra parte ocupa el espacio sin

lquido en la botella. El gas no
disuelto est a una presin
superior
a
la
presin
atmosfrica.
El gas disuelto en la bebida y
el gas no disuelto estn en
equilibrio. Al quitar la tapa el
gas escapa de la botella,
disminuye la presin interna,
se rompe el equilibrio y el gas
sale del lquido en forma
de burbujas que suben a la
superficie de la bebida. Si no
cerramos la botella la bebida
perder todo el gas disuelto.
Por otra parte, la cantidad de
gas disuelto en el interior de
un
lquido
(solubilidad) disminuye
al
aumentar la temperatura. En
nuestro
experimento,
al
colocar la botella con el globo
en el interior de un recipiente
con agua caliente, aumenta la
65
temperatura de la bebida
disminuye la solubilidad del
gas y aumenta la presin
interna. Pasados unos minutos
la presin en el interior de la
botella es suficiente para inflar
el globo
Cierre: La educadora invitara
a los nios y nias a tomar
asiento ordenadamente para a
continuacin
realizar
una
breve retroalimentacin sobre
el
experimento
realizado,
respondiendo
diversas
preguntas como:
De
qu
se
trato
el
experimento realizado?
Qu reaccin tuvo el globo?
Qu agregu al recipiente
para que el globo se inflara?
66

Tema: Experimentos
pertenece :

la pimienta que huye
mbito: R. c. n y c.
Eje: D. del m. n.
indagacin.
Jabn lquido, plato, agua , organo
Verter el agua y jabn sobre la lmina de plstico luego
ubicarn la parte inferior de la bombilla sobre la mezcla y
por el otro lado (parte superior) ellos soplarn creando
una burbuja, luego frotarn el globo en su cabello y lo
acercar a la burbuja y observarn que la burbuja sigue al
globo por la esttica producida, tambin podrn poner la
Nivel:
Edad promedio:
Materiales:
Desarrollo:
67
bombilla sobre la burbuja (sin tocarla) y luego soplar y as

tambin observarn que se causa un movimiento.
La pimienta flota en el agua, en la superficie hay una capa

de agua ms firme por su mayor fuerza entre las
molculas, esto se llama tensin superficial, al introducir
el jabn esta tensin disminuyen el centro haciendo fluir
la pimienta, entonces esto tira de adentro hacia afuera
aislando el organo.
MALLA DE CONTENIDOS
-
Que es la pimienta
Porque la pimienta flota en el
agua
Porque se arranca cuando le
agrego jabn en el centro del
plato
Or
Observar
Experimentar
Analizar
Hiptesis
e indagacin
se producen
Valorar la ciencia
OBJETIVO GENERAL: Reconocer mediante la observacin los cambios que se producen en la pimienta al poner el
dedo con jabn, y potenciar habilidades de pensamiento cientfico, que permitan un desarrollo integral en el nio y
nia.
68
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin.
Inicio:
Los nios y
nias, sern ubicados
semi-circulo,
escucharn
las
indicaciones
de
la
educadora
y
observaran
atentamente, ya que
debern adivinar la
adivinanza que les
dir
la
educadora
(valga
la
redundancia),
los
nios
respondern
preguntas como; Qu
creen que ser?, luego
escucharan acerca de
la pimienta que es, de
donde proviene y para
que se utiliza, para

La educadora en prctica para
motivar ingresar diciendo una
adivinanza: Negra y minscula
bola que la boca te atormenta ,
aunque
muerdas una sola Qu creen
que es (pimienta), pude ser
hermana del organo? , la
educadora dar pistas tales
como; venden en la feria,
sper mercados y las mamas lo
utilizan mucho para cocinar y
dar sabores a las comidas, son
de color negro a veces viene
molido, Que ser? luego la
educadora les explicar que es
la pimienta y el organo, le
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
Aprendizaj
e
especfico
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin .
69
Evaluacin
Escala de
apreciacin
conceptual
L/ML/PL
Indicadores:
Manifiesta
inters
por
indagar acerca
del
experimento.
que logren adquirir

conocimientos previos
y as desarrollar el
experimento.
y nias, escucharn
con
atencin
las
indicaciones
de
la
educadora y algunos
conceptos como; que
es el organo , sus
beneficios
y
la
explicacin cientfica
del
experimento
,luego se dividir al
curso en grupos de 4 ,
a cada grupo se le
entregarn
los
siguientes materiales :
1plato
,
agua
,
pimienta, jabn ,los
nios
y
nias
realizaran hiptesis y
luego
realizarn
siguientes pasos: 1 el
grupo deber elegir a
70
explicar diciendo que son

condimentos que utiliza la
gente para cocinar, estos
nacen de las hojas de las
plantas secas, y antiguamente
la gente lo usaba mucho para
dar sabor a las carnes, tambin
tiene uso medicinal.
prctica, luego de haberles
hablado sobre la pimienta , la
educadora les dar a conocer
que hay un experimento muy
entretenido que se realiza con
los
siguientes
materiales:
1plato , agua , pimienta,
jabn ,la educadora dar a
conocer los pasos que ellos
debern
realizar
del
experimento:
1 El grupo deber elegir a uno
de sus compaeros para que
realice el experimento y los
dems debern observar lo
que sucede ,
2 El elegido deber depositar
uno
de
sus
compaeros para que
realice el experimento
y los dems debern
observar
lo
que
sucede , 2 el elegido
deber depositar un
poco de agua en un
plato,
3
debe
depositar pimienta u
organo en el plato ,
4la persona elegida
pondr un poco de
jabn en su dedo y lo
pondr en el centro
del
plato
,
5
realizaran hiptesis ,
estas
sern
registradas
en
papelgrafo.
Los nios y nias
respondern
como;
Qu sucedi con el
organo
cuando
pusieron un poco de
71
un poco de agua en un plato

3 Debe depositar pimienta u
organo en el plato , 4La
persona elegida pondr un
poco de jabn en su dedo y lo
pondr en el centro del plato
5 Realizarn hiptesis, estas
sern
registradas
por
la
educadora en papelgrafo.
La
educadora
ser
una
guiadora y orientadora, en los
experimentos de cada grupo,
ella ir realizando preguntas a
cada grupo tales como; Qu
sucedi con el organo cuando
pusieron un poco de jabn en
su dedo? , Por qu habr
sucedido eso?
prctica, invitar a que cada
grupo
exponga
sus
conclusiones
acerca
del
experimento que realizaron, y
jabn en su dedo? ,
Por
qu
habr
sucedido eso?
Cierre: Los nios y
nias
compartirn
cada
experiencia
respondern
preguntas como; A
qu
conclusin
llegaron?
,
Hay
alguna diferencia o
semejanza
entre
incorporar el huevo en
un vaso de agua
normal y otro en un
vaso
de
sal?,
finalmente los nios
afirmaran
o
rechazaran
sus
hiptesis que fueron
registradas
en
la
la
explicacin
cientfica de porque la
pimienta o el organo
72
van a verificar si estaban en lo

cierto cuando realizaron sus
hiptesis. , realizar preguntas
como entonces porque se
alejaba el organo del plato
cuando ingresaban su dedo
con jabn? , la educadora les
explicar: la pimienta flota en
el agua, en la superficie hay
una capa de agua ms firme
por su mayor fuerza entre las
molculas,
esto
se
llama
tensin superficial, al introducir
el
jabn
esta
tensin
disminuyen el centro haciendo
fluir la pimienta, entonces esto
tira de adentro hacia afuera
aislando el organo.
se aslan cuando se le
pone jabn, de este
modo se lograr una
potenciacin
de
habilidades
de
pasamiento cientfico,
formulando
conclusiones,
hiptesis,
y
analizando.
73

Tema: Experimentos
74
que pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
pedaggico:
https://www.youtube.com/watch?v=z7RbkwaPEM
El globo Hinchado
Biologa
Segundo nivel de transicin
5 a 6 aos de edad
N7 Manifestar inters por realizar experiencias
de indagacin y buscar explicaciones frente a
lo observado.
Materiales:
Desarrollo:
Un globo
Una botella plstica
azcar
levadura
Agua caliente 45
Para comenzar con el experimento, en una

botella plstica, le aplicaremos agua caliente
hasta la mitad, luego procedemos a echar 10
cucharaditas de levadura y 10 cucharaditas de
azcar. Para finalizar colocamos el globo en la
boquilla de la botella y le damos unas batidas.
Al mezclarse la levadura y el azcar, crean una
reaccin qumica. Producen dixido de carbono
(CO2) Este gas ocupa espacio, y como no lo
tiene dentro de la botella, el globo tiende a
75
hincharse.
MALLA DE CONTENIDOS
Etapas de procedimiento
experimental
Caractersticas de la reaccin
de experimento
Participa en forma grupal en
la observacin
escuchan
Observar
Experimentar
Reconocen
identifican
Mantener un orden y seguir las
instrucciones
Inters por participar en la
observacin de experimento.
Apreciar el cuidado del
procedimiento del
experimento
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
76
Evaluacin
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Seres vivos
y su entorno
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
N7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
y buscar
explicacione
s frente a lo
observado.
Aprendizaj
e esperado
especifico:
N7
manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin y
buscar
explicacione
s frente lo
observado.
Inicio: Los nios y

nias se sentaran en
semicrculo
para
escuchar con mucha
atencin
las
indicaciones que le
dar
a conocer la
educadora
y
a
conocer la experiencia
que realizaran, que
estar relacionado con
un
experimento
llamado
(El
globo
hinchado)
Desarrollo:
Los nios y nias
se
ubicaran
ordenadamente
alrededor de la
mesa,
donde
estar ubicada la
educadora, quien
les
mostrar
el
experimento, por lo
que debern con
mucha
atencin
observar
77
Inicio: Se les invitar a los

nios y nias a sentarse en
semicrculo, para que en forma
silenciosa puedan escuchar las
indicaciones que le daremos a
conocer sobre la experiencia
que realizaremos, que estar
relacionada
con
el
experimento llamado (El globo
hinchado)
Desarrollo:
La
educadora
invitar a los prvulos a
ubicarse de forma ordenada
alrededor de la mesa, para que
puedan apreciar mejor
el
experimento, a continuacin
les
mostraremos
los
materiales que utilizare para el
experimento que sern ( un
Globo, una botella plstica
vaca, una cuchara plstica,
Levadura, agua caliente y un
recipiente
hondo),
posteriormente
les
explicaremos el procedimiento
que realizaremos
Lista de
control.
Rubrica:
Si
No
Indicadores:
Observan el
experiment
o
Respeta el
turno de sus
compaeros
al observar.
cuidadosamente
cada
paso
que
realice
la
Educadora
1. Para comenzar con el

experimento, en una botella
plstica, le aplicaremos agua
caliente hasta la mitad, luego
procedemos
a
echar
10
Finalizacin:
Para cucharaditas de levadura y 10
finalizar los nios y cucharaditas de azcar. Para
nias se sentaran en finalizar colocamos el globo en
forma de semi circulo la boquilla de la botella y le
para poder comentar damos unas batidas. Luego con
sobre la experiencia mucha atencin observaremos
realizada, recordando en conjunto con los prvulos la
y escuchando cada reaccin que
tiene este
comentario a travs experimento
y
darle a
de preguntas realizada conocer
el
objetivo
por la educadora.
fundamental del porque ocurre
eso.
Finalizacin: Se les pedir a
sienten en semi crculo, para
posteriormente comentar sobre
la experiencia
realizada del
experimento , recordando y
escuchando cada comentario a
travs
de
las
siguientes
78
preguntas :
De
qu
se
trat
el
experimento realizado?
Qu reaccin ocurri durante
el experimento?
Porque ocurri esa reaccin
en el experimento?

1
4.
3.
5.
79

Tema: Experimentos
Rama de las ciencias
naturales a la que pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
Materiales:
Desarrollo:
http://es.slideshare.net/ronaldestelafencyt/experimentos-para-nios
Atrapando los Rayos de sol
Fsica: manifestaciones por efecto del sol y radiaciones asociadas a dichos
cambios, siempre que no cambien la naturaleza de la materia.
4 a 5 aos
mbito: R. c. n y c.
Eje: D. del m. n.
A.E: N 5 Reconocer algunas propiedades y trasformaciones del agua en
situaciones naturales y de experimentacin.
4 cuadros de cartn o cartulina de 10 cm con los siguientes colores (Rojo,
Amarillo, blanco y Negro) y 4 cubos de hielo.
Procedimiento:
Primer paso debern colocar en el suelo las lminas de colores (rojo, amarillo,
blanco y negro) ordenadas en una lnea para tener una mejor observacin.
El segundo paso luego de haber esperado algunos minutos colocaran encima
de las lminas su mano, para que puedan analizar a cul fue la primera lamina
que se calent rpidamente producto de la radiacin del sol.
80
El tercer paso en este ltimo paso recibirn por un agente educativo unos cubo
de hielo para color encima de cada una de las lminas, donde debern ir
observando con mucha atencin cada uno de los cubo de hielo para analizar a
cual se derrite ms rpido por el calentamiento producto al sol y analizar a cual
puede llegar a tardar ms.
La energa calrica del sol es reflejada por algunos colores y es absorbida por
otros, el negro es el color que absorbe ms calor del sol, por lo que el hielo de la
lmina negra fue el primero en derretirse, los otros colores como el rojo y el
amarillo slo absorben un mnimo de calor y el color blanco refleja el calor, por
lo que el hielo de la lmina blanca tard ms en derretirse.
La energa del sol puede atraparse en paneles solares que se fabrican de
material negro, es el ms adecuado para absorber los rayos del sol.
MALLA DE CONTENIDOS
-
experimentos
experimentos
mbito
de
Ncleo
Aprendizaje
Or
Observar
Experimentar
Analizar
Experiencia de
81
e indagacin
Evaluacin
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Seres vivos
y su entorno
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
esperado
aprendizaje
N 5
Reconocer
algunas
propiedades
y
trasformacion
es del agua
en
situaciones
naturales y
de
experimentac
in.
Inicio: Los prvulos

se
ubicarn
en
semicrculo
para
escuchar con mucha
atencin
las
indicaciones que le
dar
a conocer la
educadora,
posteriormente
respondern
a
preguntas
claves
realizada
por
su
educadora
y
a
continuacin
observar
la
presentacin
de
materiales
que
utilizarn
para
la
experiencia
y
conocern
el
experimento
que
realizaran que
se
llama
(Atrapando
Aprendizaje
especfico
Reconocer
trasformacion
es del agua
en
situaciones
naturales y
82
Inicio:
Se invitaran a los
semicrculo,
para
que
posteriormente
en
forma
silenciosa darle a conocer las
indicaciones
para
as
posteriormente La educadora
rescatar
los
aprendizajes
previos realizando preguntas
claves tales como: cmo son
los cubo de hielo?,Saben lo
que podra pasar si colocamos
cubos de hielo bajo el sol?,
luego se les dar a conocer los
materiales como (4 cuadros
de cartn o cartulina de 10
cm con los siguientes colores
(Rojo, Amarillo, blanco y Negro
y
4 cubos de hielo) que
utilizaremos en la experiencia
a conocer el experimento que
se llama (Atrapando rayito de
sol).
Escala de
control
L/ML/PL
Indicadores:
Manifiesta
inters
realizando
el
experimento
de
experimentac
in.
Rayito de sol).
y nias saldrn al
patio ordenadamente
donde se colocaran
libremente
en el
suelo donde les llegue
radiacin
solar,
a
continuacin recibirn
por
el
agente
educativo
los
materiales conocidos
anteriormente como 4
cuadros de cartn o
cartulina de 10 cm
con
los
siguientes
colores
(Rojo,
Amarillo,
blanco
y
Negro) , luego la
educadora
les
ira
mencionado cada uno
de
los paso
que
debern ir realizando
en
conjunto
para
comenzar
el
experimento
los
83
Desarrollo:
La educadora
mantendrn a los prvulos en
sus respectivos asientos y en
conjunto
con
agente
educativo le dar los pasos
para
comenzar
con
el
experimento en donde lo
realizarn en conjunto con los
prvulos (la educadora actuar
como modelo)
Primero paso debern colocar
en el suelo las lminas de
colores (rojo, amarillo, blanco
y negro) ordenadas en una
lnea para tener una mejor
observacin.
El segundo paso luego de
haber
esperado
algunos
minutos colocaran en sima de
las lminas su mano, para que
puedan analizar a cul fue la
primera lamina que se calent
rpidamente producto a la
radiacin del sol.
El tercer paso en este ltimo
paso recibirn por un agente
primero pasos sern

los siguientes
debern ubicar en el
suelo
sus
laminas
entregadas
por
el
agente
educativo
ordenadas en fila para
una
mejor
observacin,
a
continuacin debern
esperar unos minutos,
donde
debern
colocar su mano sobre
la laminas a medida
que
se
vaya
calentando, por lo que
debern
analizar
primero a cul de las
lminas fue la primera
que
se
calent
rpidamente
producto
a
la
radiacin del sol
y
finalmente
despus
de haber tenido la
primera observacin
recibirn por el agente
84
educativo unos cubo de hielo

para color encima de cada una
de las lminas, donde debern
ir observando con mucha
atencin cada uno de los
cubo de hielo para analizar a
cual se puede derretir ms
rpido por el calentamiento
producto a la radiacin del sol
y a cual puede llegar tardar
ms.
Cierre: Luego se les pedir a
puedan
sentar
para
posteriormente
comentar
sobre la experiencia realizada
del experimento , recordando
y escuchando cada comentario
a travs de las siguientes
preguntas :
Qu fue lo primero que
observaron con las lminas de
colores?
a cul fue la primera lamina
que recibi el calor producto
educativo unos cubos

de hielo para que lo
coloquen sobre cada
una de las lmina,
donde
debern
ir
observando
con
mucha atencin cada
uno de los cubo de
hielo,
para
que
puedan analizar cul
de ellos se puede
derretir ms rpido,
por efecto del calor
producto
a
la
radiacin
del sol y
analicen a cual puede
llegar a tardar ms.
Cierre:
A
continuacin los nios
y nias se ordenaran
en forma silenciosa se
queden
sentaditos
para poder comentar
sobre la experiencia
realizada
del
experimento,
85
a la radiacin del sol?

Qu fue lo que analizaron
cuando colocaron los cubos de
hielo sobre las lminas?
Cul fue el primer cubo de
hielo que se derriti y sobre
qu color de lmina esta
puesto?
recordando
y
escuchando a cada
comentario a travs
de
preguntas
realizada
por
la
educadora.
86

Tema: Experimentos
pertenece :
Manual del to Scrates

la pimienta que huye
mbito: R. c. n y c.
Eje: D. del m. n.
Tres monedas de un peso, plasticina, bombillas, botella de
plstico, tina pequea, cinta adhesiva, un clavo de una
pulgada.
Se dar inicio a la experiencia cientfica cuando la
educadora realice dos agujeros en un lado de la botella,
con la ayuda del clavo , despus se pega con cinta
adhesiva las monedas, en el mismo lado de la botella
Nivel:
Edad promedio:
Materiales:
Desarrollo:
87
( esto servir para que la botella se sumerja), luego se

introduce la bombilla en la boca de la botella y se cierra
formando un tapn con plasticina , ajustando bien la
bombilla para que no entre agua, posteriormente se
coloca el submarino en la tina, permitiendo que se llene
de agua y se sumerja.
La educadora ubicara a los nios y nias frente a su

mesa principal, donde tendr los materiales para realizar
el experimento. Posteriormente les presentara el nombre
del experimento, el cual es:
Submarino, para luego modelar la experiencia, para que
los nios y nias aprecien el desarrollo de este.
MALLA DE CONTENIDOS
-
Conocer como la fuerza puede
impulsar un objeto hacia
arriba.
Manifestar inters por
experimentar.
- Observar
- Escuchar
- Realizara un experimento para
averiguar por qu submarino
no se hunde.
88
Comprender y apreciar el no
daar los recursos naturales.
(agua)
Valorar la experiencia.
OBJETIVO GENERAL: Formar prvulos con inters en la indagacin mediante la realizacin de experimento del
submarino.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones
pedaggicas
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin y
buscar
explicacione
s
frente a lo
observado
Inicio:
Los nios y nias
escucharan
y
observaran
con
atencin
el
video
proyectado
por
la
educadora, el cual les
explicara
los
elementos
que
influyen
que
el
submarino
no
se
hunda,
el
cual
comprendern
que
este es un medio de
trasporte que sirve
para desplazarse.
Desarrollo:
Los
prvulos
se
Inicio:
Los agentes educativos les
presentaran a los nios y
nias un video acerca de que
son
los submarinos,
tambin
les explicar los
elementos que influyen que
el submarino no se hunda,
como
el
aire
y
otros
elementos que influyen para
que este no se hunda.
Desarrollo:
La educadora dividir el
curso en grupos de 5
prvulos, los que se ubicaran
en sus puestos de trabajo
frente a la meIsa de la
educadora para que ella
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
Aprendizaj
e
especfico
89
Evaluacin
Escala de
control
L- ML-PL
Manifiesta
inters por
realizar el
experiment
o del
submarino.
Responde
ante
las
preguntas
realizadas
por
el
agente
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
frente al
experimento
del
submarino
ubicaran
en sus
puestos de trabajo se
formaran grupos de
5 integrantes, frente
a la
mesa de la
educadora.
Recibirn
los
materiales
tales
como: Tres monedas
de
un
peso,
plasticina, bombillas,
botella de plstico,
tina pequea, cinta
adhesiva,
un clavo
de una pulgada.
Iniciaran
el
experimento
realizando
paso
a
paso, describindolo
para luego observar
la reaccin, de lo
realizado.
Cierre:
Para dar termino a la
experiencia los nios
y
nias
retroalimentaran
la
90
modele la experiencia,
facilitando el material por
mesa de trabajo los que
consisten en:
Tres monedas de un peso,
plasticina, bombillas, botella
de plstico, tina pequea,
cinta adhesiva, un clavo de
una pulgada.
Guiar en todo momento a
los prvulos a realizar el
experimento.
Cierre:
Para finalizar la experiencia la
educadora
realizara
las
siguientes preguntas a los
nios y nias tales como:
Por qu el submarino subi a
la superficie?
Qu sucede si no soplamos
la bombilla?
educativo.
actividad
respondiendo
las
preguntas realizadas
por la educadora.

Tema: Experimentos
http://www.discoveryfamilia.com/actividades/experimento
s/lluvia_casa
Lluvia en casa
Qumica

pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
Aprendizaje esperado:
Transicin mayor NT2

5 6 aos
mbito: Relacin con el medio natural y cultural.
Ncleo: Seres vivos y su entorno.
Eje: Descubrimiento del mundo natural
A.E: N 5: 5. Reconocer algunas propiedades y
transformaciones del agua en situaciones naturales y de
experimentacin
Un recipiente grande y uno pequeo, Agua, Sal,
Colorante para alimentos, Envoltura plstica, Una piedrita
Materiales:
91
pesada
Poner agua hirviendo en el recipiente grande. Agregar dos
cucharadas de sal, un poco de colorante vegetal y
revolver bien.
Luego colocar el recipiente pequeo en el centro del
grande (solo apoyado en el fondo, sin que flote)
Cubrir el recipiente grande con el envoltorio plstico de
modo que quede hermtico.
Poner la piedrita en el centro para que esa parte quede
ms abajo que el resto.
Esperar 1 2 horas, pero observando lo que va ocurriendo
El plstico se humedecer por dentro, y gotear en el
centro.
Luego de 1 2 horas habr agua tambin en el bol
pequeo, pero, sin color ni sal.
El agua salada y coloreada se evapora. Al chocar con la
cobertura de plstico el vapor se enfra y se condensa
nuevamente en gotas de agua. Siguiendo la inclinacin de
la tapa, el agua pura se desliza hasta el centro y gotea
sobre el envase pequeo. Pero ya es agua destilada,
pierde la sal y el colorante. Lo mismo ocurre en la
atmsfera. Cuando el vapor de agua que est en el aire
choca con algo muy fro, se transforma en agua destilada:
es decir, en pursimas gotas de lluvia.
Desarrollo:
MALLA DE CONTENIDOS
92
Evaporacin
Condensacin
Como se produce la lluvia.
Experimentar con agua y

materiales diversos.
Registrar sucesos del
experimento.
Relatar los sucesos.
Valorar el agua en sus

distintos estados.
Desarrollar la paciencia.
OBJETIVO GENERAL: Comprender el fenmeno de la lluvia, observando y manipulando materiales con los cuales
se representar el efecto de dicho fenmeno.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaje
esperado
Experiencia de
aprendizaje
Seres vivos
y su entorno
: N 5: 5.
Reconocer
algunas
propiedades
y
transformacio
nes del agua
en
situaciones
naturales y
de
INICIO: Los prvulos

escucharn
y
dialogarn
con
la
educadora respecto a
la
lluvia,
podrn
responder
a
la
pregunta que ella les
realizar, observarn
un vdeo acerca del
ciclo del agua para
comprender
el
INICIO:
La educadora comenzar un
dialogo con los prvulos en el
cual les contar que vio llover
y se dio cuenta de que el agua
caa desde las nubes, luego
les preguntar a los prvulos
si ellos saben porque el agua
cae de las nubes
Adems se les presentar un
vdeo sobre el ciclo del agua
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
93
Evaluacin
Escala de
apreciacin
conceptual
L/ML/PL
Indicadores:
-Reconoce las
transformacion
es del agua
mundo
natural
experimentac
in
Aprendizaje
especfico
Reconocer
algunas
propiedades
y
transformacio
nes del agua
en
situaciones
de
experimentac
in
fenmeno de la lluvia.
DESARROLLO:
Los
prvulos
conocern
el
experimento
llueve
en casa, conocern
las instrucciones y
materiales
para
realizarlo:
Un
recipiente grande y
uno pequeo, Agua,
Sal, Colorante para
alimentos, Envoltura
plstica, Una piedrita
pesada.
Los
prvulos
realizarn, junto a la
educadora,
los
siguientes
procedimientos:
Agregar
las
cucharadas de sal al
recipiente, agregar el
colorante, revolverlo,
colocar el recipiente
pequeo dentro del
94
para explicar dicho fenmeno

de la lluvia.
DESARROLLO:
Se indicar a los prvulos que
realizarn
el
experimento
llamado llueve en casa para
el cual necesitarn de mucho
tiempo y paciencia.
Dar las instrucciones para
realizar el experimento: Poner
agua hirviendo en el recipiente
grande.
Agregar
dos
cucharadas de sal, un poco de
colorante vegetal y revolver
bien.
Luego colocar el recipiente
pequeo en el centro del
grande (solo apoyado en el
fondo, sin que flote)
Cubrir el recipiente grande con
el envoltorio plstico de modo
que quede hermtico.
Poner la piedrita en el centro
para que esa parte quede ms
abajo que el resto.
Esperar 1 2 horas, pero
mediante
la
experimentaci
n.
grande, cubrirlo con el

plstico y poner la
piedrita, comenzar la
observacin.
Debern
registrar
mediante dibujos lo
que va sucediendo en
el experimento.
CIERRE: Los prvulos
expondrn sus dibujos
realizados acerca del
experimento
y
explicarn lo sucedido
en el experimento.
95
observando
lo
que
va
ocurriendo
El plstico se humedecer por
dentro, y gotear en el centro.
Luego de 1 2 horas habr
agua tambin en el bol
pequeo, pero, sin color ni sal.
Esto se realizar con la ayuda
de los prvulos. Tambin se les
pedir que registren (dibujos)
lo que va sucediendo.
CIERRE: La educadora pedir
a los nios/as que expongan
sus dibujos y expliquen la
secuencia de lo que sucedi.

Tema: Experimentos
96

que pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segund
o-ciclo-basico/ciencias-naturales/estructura-yfuncion-de-los-seres-vivos/2010/07/60-9219-9actividad-el-geotropismo-de-las-plantas.shtml
Tierra o sol.
Biologa
Segundo nivel de transicin
5 a 6 aos de edad
N7 Manifestar inters por realizar experiencias
de indagacin y buscar explicaciones frente a
lo observado.
semillas (porotos o lentejas)
tierra de hojas
un recipiente amplio
una botella plstica pequea
papel negro
tijeras
cinta adhesiva
agua
luz natural (sol)
Llena el recipiente con tierra. Presinala hacia
abajo con los dedos, y chale agua hasta que la
tierra
se
empape.
Pon las semillas sobre la tierra y presinalas.
Deja el recipiente en un lugar templado y con luz
y espera a que broten las semillas (tardan cerca
de una semana en comenzar a crecer).
97
Cuando las semillas hayan brotado, corta los

extremos de la botella plstica, transformndola
en un tubo. Luego forra el "tubo" con papel
negro,
dejando
libres
las
aberturas.
Escoge una de las semillas y ponla dentro del
"tubo". Luego pon tierra hmeda en las dos
aberturas, cubriendo la semilla. Echa un poco de
agua
en
cada
extremo.
Pon el "tubo" en un lugar templado y con luz.
Mralo todos los das. Pronto vers salir dos
brotes distintos, uno blanco y otro verde.
Comprobar que las races siempre crecern
hacia abajo y las hojas y el tallo hacia arriba.
-Se puede dar vueltas el "tubo", dejando la raz
hacia arriba y las hojas hacia abajo. Observaran
cmo las direcciones de ambos brotes se
vuelven a invertir.
MALLA DE CONTENIDOS
fototropismo
geotropismo
elementos vitales
observar
escuchar
experimentar
formular hiptesis
98
Atencin
manifestar curiosidad
inters
seguir indicaciones
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Seres vivos
y su entorno
N7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
y buscar
explicacione
s frente a lo
observado.
Inicio: Los nios y

nias se ubicaran en
semicrculo sentados
en colchonetas
Observaran
y
escucharan
una
dramatizacin
hecha por un ttere
y una planta quien
le explicara cmo
crecen,
Inicio: Las educadoras junto a

sus
agentes
educativas
ubicarn a los prvulos en
semicrculo
sentados
en
colchonetas para que observen
la dramatizacin con tteres de
un niito y una planta que le
cuenta cmo crece.
Los
invitara a observar y escuchar
la dramatizacin donde se les
explicara
el
proceso
de
fototropismo y geotropismo
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
99
Evaluacin
Lista de
control.
Rubrica:
Si
No
Indicadores:
Realiza
hiptesis
sobre
el
mundo
natural
Aprendizaj
e esperado
especfico:
N7
manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin y
buscar
explicacione
s frente lo
observado.
mencionndoles el
proceso
de
fototropismo
y
geotropismo.
Luego los prvulos
comentaran con la
educadora
lo
observado en la
dramatizacin
sobre los procesos
de geotropismo y
fototropismo.
Desarrollo:
Los nios y nias se
sentaran
en
sus
respectivos asientos.
Escucharan
y
observaran a la
educadora
realizando
el
experimento, luego
recibirn
materiales
(semillas porotos o
lentejas, tierra de
hojas, una botella
plstica pequea,
100
donde la planta le contara a la

nia que sus races crecen
hacia el piso buscando agua y
los
elementos
minerales
necesarios para que ella se
alimente evitando a la vez la
luz
solar, realizndose
el
proceso de geotropismo. Luego
llegara el sol ttere el cual
conversara con la el nio y la
planta contndoles que su tallo
y su hojitas Siempre crecer
hacia arriba, buscando la
energa
que
l
les
da,
generndose as el proceso de
fotosntesis (ambos procesos
vitales para su alimentacin).
Desarrollo: Invitara a los
prvulos a sentarse en sus
respectivos
asientos.
Dicindoles
que
con
un
experimento vern el proceso
de la planta en concreto.
La educadora modelara el
proceso de realizacin del
experimento para ensearles
experiment
o
realizados.
Explica
oralmente
lo
sucedido en el
experimento
asocindolo
con
los
procesos
de
geotropismo y
fototropismo
papel negro, agua)

Comenzaran
a
confeccionar
su
botella
con
la
semilla.
Forraran la botella
con papel negro, le
harn dos orificios
a la botilla uno en
cada
extremo
transformndola en
un tubo, Llenaran
el recipiente con
tierra
hmeda
cubriendo
totalmente
la
semilla
que
pondrn dentro.
Dejaran
el
recipiente en un
lugar templado y
con luz y esperaran
a que broten las
semillas
Observaran salir de
dos
brotes
distintos,
uno
101
cada paso, les entregara

materiales y los guiara en la
construccin
de
sus
experimentos
ayudndolos
cuando sea necesario.
finalizacin
Al finalizar los invitara a
comentar lo realizado y a
asociar lo aprendido sobre los
procesos de geotropismo y
fototropismo con lo observado
en
su
experimento
retroalimentando
constantemente y les realizara
preguntas:
Por qu las races crecen
hacia abajo?
Por qu las hojas y el tallo
crecen hacia arriba?
Cmo se alimenta la planta?
Qu elementos necesitan las
plantas para crecer?
blanco
y
otro
negro, uno en cada
extremo del tubo.
en cada extremo)
(tardaran
una
semana
en
comenzar a crecer
y debern todos los
das
mirar
los
efectos
que
se
producen
en
la
semilla).
Interactuaran con
la
educadora
generando
supuestas hiptesis
de lo que creen
que ocurrir con la
semilla
en
el
experimento.
Cierre:
Comentaran
la
experiencia
retroalimentando
lo
aprendido sobre el
proceso
de
geotropismo
y
102
fototropismo
Asociaran
los
observado en el
experimento
con
los procesos de
geotropismo
y
fototropismo
comentaran
lo
observado cada da
en el proceso de la
semilla.
Respondern
preguntas
realizadas por la
educadora
Finalmente verificaran
sus
hiptesis
planteadas al inicio.

3 Llenar un recipiente con tierra y se promocionar la tierra hacia abajo con los dedos, para luego
echar el agua hasta que se tape la tierra.
103
4 Poner la semilla en la tierra presionndola hacia abajo.

5 Se dejara el recipiente en un lugar templado y con luz a la espera del brote de la semilla.
( tardando aproximadamente una semana)
6 Cuando la semilla haya brotado, se cortar los extremos de una botella plstica, dndole una
forma de tubo, este tubo se deber forrar con un papel negro, dejando libre las aberturas.
7 Cuando el tubo este forrado, se deber elegir una semilla y ponerla en el tubo.
8 Se deber poner tierra hmeda en las dos aberturas del tubo cubriendo totalmente la semilla y se
pondr un poco de agua en cada extremo.
9 Deja el tubo en un lugar templado y con luz , mralo todos los das viendo los resultados de este
experimento, dando brotes blancos y verdes

Tema: Experimentos
104

Rama de las ciencias naturales a la que pertenece:
Nivel:
Edad promedio:
Materiales:
Desarrollo:
http://paramipequeconamor.blogspot.com/2011/06/exper
imentar-con-las-burbujas-del-agua.html
Burbujas Traviesas
Qumica: Estudia las diversas sustancias que existen en
nuestro planeta. Asimismo, las reacciones, que las
transforman, en otras sustancias. Como por ejemplo, el
paso del agua lquida, a la slida
mbito: R. c. n y c.
Eje: D. del m. n.
A.E: N 5 Reconocer algunas propiedades y
transformaciones del agua, en situaciones naturales y de
experimentacin.
Fuente, bombillas, agua, lavalozas
En una mesa se pondr una fuente con agua, y se
invitar a los prvulos a observar el cambio que se
realizar al mezclar el agua con el lava lozas, los
prvulos sern invitados a tomar una bombilla para
realizar burbujas en la fuente de agua con lavalozas,
luego los prvulos escucharn la explicacin que dar la
educadora sobre la formacin de las burbujas.
Las burbujas suelen estar formadas por agua
enjabonada que se ha convertido en una fina partcula.
La partcula atrapa aire en el centro, lo que hace que la
burbuja mantenga su forma esfrica hasta reventar. El
agregado del lavalozas en el agua es importante. La
razn por la que las burbujas solamente mantienen su
105
forma cuando estn hechas de agua enjabonada es que

el jabn estabiliza la superficie de la burbuja. El
lavalozas reduce la tensin de la superficie de la burbuja,
lo que le permite estirarse y mantener su forma.
MALLA DE CONTENIDOS
-
Conocer transformaciones del
agua.
Conocer el Por qu se forman
las burbujas?
Or
Observar
Experimentar
Descubrir
Indagar
Manipular
Soplar
e indagacin
se producen
OBJETIVO GENERAL: Nios y nias lograr reconocer las caractersticas del agua y a travs de experimentos
reconocen diferentes transformaciones que pueden ocurrir.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaje
esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones
pedaggicas
Seres vivos
y su entorno
N 5-.
Reconocer
algunas
propiedades
y
Inicio: Los prvulos se

ubicarn sentados en
sus respectivas sillas,
para observar un video
sobre
las
burbujas,
Inicio: La educadora en
ayuda
de
los
agentes
educativos ubicar a los
prvulos en sus respectivas
sillas que estarn ubicadas
106
Evaluacin
Escala de
control
L/ML/PL
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
transformacio
nes del agua,
en
situaciones
naturales y
de
experimentac
in.
Aprendizaje
especfico
Reconocer
propiedades
y
transformacio
nes del agua
en su
ambiente
natural y de
experimentac
in.
luego escucharn la
educadora que les dir
sobre que trabajarn el
da de hoy, Luego los
prvulos respondern
preguntas como por
ejemplo: De qu color
es el agua?, Tiene
alguna forma especial?,
un olor especial?, ya
dadas las respuestas,
los
prvulos
escucharn
a
la
educadora quien les
mostrar que el agua
puede
cambiar
su
aspecto, su color y su
forma. Los prvulos
sern
invitados
a
observar
el
experimento
que
realizarn el da de hoy.
Desarrollo:
Observarn al agente
educativo, quien les
demostrar
el
experimento a realizar,
indicando los pasos a
realizar, 1 poner la
fuente en la mesa, 2
introducir el agua en la
107
en semicrculo. La educadora
mostrar un video sobre las
burbujas. Luego la educadora
explicar las caractersticas
del agua:
El agua no tiene olor.
El agua no tiene forma.
El agua no tiene color.
El agua no tiene sabor.
Luego
la
educadora
preguntar a los prvulos
nios/as el agua tiene
sabor? Tiene color? De esta
forma
repasar
las
caractersticas.
Luego
la
educadora explicar a los
prvulos que a travs de un
experimento se puede lograr
cambiar el color, el olor y la
forma del agua.
Desarrollo: la educadora
demostrar a los prvulos el
experimento a realizar e
indicara cada paso a realizar,
1 ubicar una fuente en la
mesa, 2 introducir el agua
en la fuente y animar a los
prvulos a observarla y
manipularla, 3 introducir
lavalozas al agua e indicar a
los prvulos que deben
Indicadores:
-Nombra
caractersticas
fsicas del
agua.
-Reconoce la
transformacin
del agua a
travs del
experimento.
fuente, observarn y
manipularn el agua,
para
que
logren
identificar
sus
caractersticas (Forma,
color
y
olor),
3
introducirn lavalozas
al agua y observarn el
cambio que se produce
al introducir este, 4 se
tomara una bombilla la
cual se soplara el agua
formando las burbujas
traviesas,
posteriormente
los
prvulos se ubicarn en
sus
lugares
para
realizar cada uno su
experimento y poder
experimentar
ellos
mismos con el agua y
el lava lozas, a cada
uno se les entregarn
los materiales (Fuente,
agua, lavalozas y una
bombilla con la cual
realizarn
burbujas),
con la ayuda de los
agente
educativos
realizarn
sus
experimentos,
108
observar los cambios que

presentar el agua 4 con la
bombilla que ser entregada
debern introducirla al agua
y soplar para darle forma a
las burbujas traviesas, ya
dadas las indicaciones, la
educadora invitar a los
prvulos a ubicarse en sus
lugares para hacerle entrega
de
los
materiales,
los
agentes
educativos,
mediarn y guiaran a los
prvulos en la realizacin del
experimento, la educadora,
mientras
los
prvulos
manipulan el agua, ira dando
la explicacin de la formacin
de las burbujas, que ser la
siguiente:
Las burbujas
suelen estar formadas por
agua enjabonada que se ha
convertido
en
una
fina
partcula. La partcula atrapa
aire en el centro, lo que hace
que la burbuja mantenga su
forma
esfrica
hasta
reventar. El agregado del
jabn
en
el
agua
es
importante. La razn por la
que las burbujas solamente
mientras los prvulos

manipulan el agua con
lava lozas y crean
burbujas escucharn la
explicacin
que
la
educadora
realizar
sobre la formacin de
burbujas. Los prvulos
seguirn manipulando
la mezcla de agua con
lava lozas realizando
burbujas o tocando el
agua.
Finalizacin:
Al
finalizar los prvulos
debern
comentar
sobre
las
caractersticas del agua
y sobre cul fue el
efecto que causo el
lava
lozas
en
el
recipiente con agua?, y
por qu se crean las
burbujas?
109
mantienen su forma cuando

estn
hechas
de
agua
enjabonada es que el jabn
estabiliza la superficie de la
burbuja. El jabn reduce la
tensin de la superficie de la
burbuja, lo que le permite
estirarse y mantener su
forma.
Finalizacin: La educadora
al finalizar preguntar a los
prvulos El agua cambio de
forma? Cambio de olor?
Cambio su peso? Qu paso
cuando
introducimos
el
lavalozas?
Por
qu
se
creaban las burbujas?

1Fuente sobre la mesa
3 Introducir lavalozas al agua
2 Introducir
agua.
la bombilla
110
4 Soplar con

Tema: Experimentos
111
Rama de las ciencias
naturales a la que
pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
Materiales:
Desarrollo:
http://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/experimento-defisica-electricidad-estatica-pompas/93766ee5-4c12-4668-b640-550cbcaf4bdd
!Que electrizante burbujita de jabn
Fsica: Estudia la materia y sus cambios y de las manifestaciones de energa
asociadas a dichos cambios, siempre que no cambien la naturaleza de la
materia.
mbito: R. c. n y c.
Eje: D. del m. n.
A.E: N 7 Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin y buscar
Jabn lquido, vaso pequeo con agua, bombilla de refresco, lmina plstica y un
globo inflado.
Verter el agua y jabn sobre la lmina de plstico luego ubicarn la parte inferior
de la bombilla sobre la mezcla y por el otro lado (parte superior) ellos soplarn
creando una burbuja, luego frotarn el globo en su cabello y lo acercar a la
burbuja y observarn que la burbuja sigue al globo por la esttica producida,
tambin podrn poner la bombilla sobre la burbuja (sin tocarla) y luego soplar y
as tambin observarn que se causa un movimiento.
La hoja de acetato facilita la formacin de la pompa de jabn pero no afecta a la
electrizacin.
La burbuja se electriza por la proximidad de un objeto cargado de electricidad (el
globo). Pasa lo mismo con el agua normal y corriente. Es una electrizacin
temporal que desaparece al alejar el globo.
MALLA DE CONTENIDOS
112
experimentos
experimentos
fuentes de variacin
Or
Observar
Experimentar
Descubrir
Indagar
e indagacin
se producen
Valorar la ciencia
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin y
buscar
Inicio: Los prvulos

se
ubicarn
en
semicrculo en una
silla a su eleccin la
cual
ubicarn
en
semicrculo en donde
sern motivados con
un
personaje
Inicio: La educadora junto a

las tas tcnicos ubicarn a los
nios
y
nias
en
sus
respectivos asientos, ella les
comentar a los prvulos que
hoy nos viene a visitar un
amigo muy especial.
(Tocan la puerta )
Eje de
aprendizaj
e:
113
Evaluacin
Escala de
control
L/ML/PL
Indicadores:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
explicacione
s
frente a lo
observado
Aprendizaj
e
especfico
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
frente al
experimento
de las
burbujas
(cientfico)
llamado
Sid posteriormente
respondern
a
preguntas
claves
realizada
por
la
educadora para luego
observar
la
presentacin
de
materiales
que
utilizarn
para
la
experiencia
Desarrollo:
Los
prvulos
observarn
cmo la educadora
realiza el experimento
y a su vez ellos lo irn
realizando .
Cada prvulo recibir
los
siguientes
materiales:
jabn
lquido, vaso pequeo
con agua, bombilla de
refresco,
lmina
plstica y un globo
inflado.
Ellos debern verter el
114
La educadora le pide a los

prvulos que digan fuerte
pase ( al menos dos veces)
Luego entra una disfrazada una
de
las
tas
tcnicos
de
cientfico
en
donde
se
presentar a los prvulos con
el nombre de Sid el cientfico y
le comenta que hoy los viene a
visitar para presentarle su
vestuario y contarles que l
trabaja en un laboratorio
haciendo
experimento
entretenido y que el da de hoy
les
trae
preparado,
sin
embargo antes de comenzar
con el experimento y mostrar
los materiales la educadora
rescatar
los
aprendizajes
previos realizando preguntas
claves tales como:
Conocen las burbujas, han
hecho
ustedes?,
son
de
colores o transparentes?, Cul
es su forma?
Materiales: Cada uno obtendr
Manifiesta
inters
realizando
el
experimento
agua y jabn sobre la

lmina
de
plstico
luego
ubicarn
la
parte inferior de la
bombilla
sobre
la
mezcla y por el otro
lado (parte superior)
ellos soplarn creando
una burbuja, luego
frotarn el globo en su
cabello y lo acercar a
la
burbuja
y
observarn
que
la
burbuja sigue al globo
por
la
esttica
producida,
tambin
podrn
poner
la
bombilla
sobre
la
burbuja (sin tocarla) y
luego soplar y as
tambin
observarn
que se causa un
movimiento.
Cierre: Los nios y
nias se despedirn
de sid brindndole un
115
una lmina de plstico, globo

inflado, bombilla y por ultimo
un vaso que contiene jabn y
agua.
Desarrollo:
La
educadora
mantendrn a los prvulos en
sus respectivos asientos y en
conjunto con el amigo Sid le
dar las indicaciones para
comenzar con el experimento
en donde lo
realizarn en
conjunto (la educadora actuar
como modelo)
Primero debern aadir un
poco de la mescla de jabn con
agua en la lmina de plstico y
esparcirla despacio para luego
apoyar la bombilla en la lmina
y con la parte de superior
soplar despacio hasta lograr
una burbuja.
El segundo paso es frotar el
globo ya inflado en la cabeza
con el cual lograrn una
esttica
la que nos servir
para mover la burbuja.
fuerte aplauso, luego

respondern
a
preguntas
claves
realizada
por
la
educadora y tambin
se brindarn un gran
aplauso por su buen
trabajo.
El tercer paso es acercar el

globo a la burbuja y mover
ste
hacia
ambos
lados
(derecha izquierda), los
prvulos observarn que el
globo se carg elctricamente
y por eso se produce un
movimiento en la burbuja, la
cual sigue al globo cargado
de esttica.
La educadora les comentar a
los prvulos que adems se
puede lograr este movimiento
con solo el hecho de
Soplar la bombilla sobre la
burbuja.
Cierre: Para dar por finalizada

la experiencia la educadoras
despedir a Sid el cientfico y le
contar a los prvulos que en
otra oportunidad los volver a
visitar.
La educadora comenzar con
la retroalimentacin de la
116
experiencia
de
aprendizaje
realizada, la que consiste en
reforzar mediante preguntas
claves
a
los
prvulos,
recuerdan que pasaba con la
burbuja al acercar el globo a
ella?,
recuerdan lo que
utilizaron
para
crear
la
burbuja?.
Finalmente se despedir la
actividad
con
un
fuerte
aplauso.
117

Tema: Experimentos
118
www.Google.cl/friccion.estatica

que pertenece :
Electrizacin por frotamiento

manifestaciones de energa asociadas a dichos
cambios, siempre que no cambien la naturaleza
de la materia.
mbito: R. c. n y c.
Eje: D. del m. n.
experiencias
de
indagacin
y
buscar
Globo inflado y papel de diario
1.
tomar el globo y frotarlo en el cabello
durante 15 segundos.
2.
acercar el globo a los pedacitos de papel
y observen lo que sucede.
La electrosttica, se le conoce as a los
fenmenos fsicos que se originan porque
existen las cargas elctricas y por su
interaccin.
Cuando una carga elctrica esta estacionaria o
esttica, produce las fuerzas elctricas sobre las
otras cargas situadas en su misma regin del
espacio. La electricidad tiene partculas
Nivel:
Edad promedio:
Materiales:
Desarrollo:
119
positivas, y partculas con cargadas negativa.

Las partculas negativas (-) y positivas (+) se
atraen entre s. Este es un comportamiento que
se podra decir que las cargas de diferente tipo
se atraen juntndose.
MALLA DE CONTENIDOS
Por qu los seres humanos
generan electricidad?
Qu es la friccin?
- Escucha atenta y receptiva.
- Observar.
- Manipular.
- Experimentar.
- Comentar lo realizado.
- Reconocer
- Mostrar una actitud de
respeto.
- Mantener escucha atenta.
- Trabajar en equipo.
mbito
de
experie
ncia de
aprendi
zaje
Relacin
con el
medio
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Evaluacin
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
inters por
Inicio: Los nios y

nias se ubicarn en
semicrculo sentado en
Inicio: Los agente educativos

invita a los nios y nias a
sentarse en semicrculo en el
Escala de
control
120
cultural y
natural
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
realizar
experiencias
de
indagacin y
buscar
explicacione
s
frente a lo
observado
Aprendizaj
e
especfico
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
y busca
explicacione
s frente a
los
observado
sobre el
efecto de
el suelo, recibirn una

globo, establecern un
breve dialogo con los
agente
educativos
(activando
conocimientos
previos), al responder
preguntas
sobre
el
globo.
Manipularn
los
globos
que
estn
dentro de una caja,
cortarn con sus dedos
el papel de diario en
pedacitos.
Desarrollo:
Escucharn
atentamente
a
los
agente
educativos,
sobre el por qu los
seres
humanos
generamos
electricidad.
Conformaran
grupos
de cinco nios y nias
y se ubicarn en sus
mesa
de
trabajo,
121
suelo, les entregara un globo a

cada nio y nia, estableciendo
un breve dialogo, activando
conocimientos
previos
conocen los globos? De qu
material estn hechos? Qu
formas tienen los globos que
tienen en sus manos? Para que
utilizan Uds. los globos? , luego
le entregara diario y le pedir a
los nios que con sus dedos
corten el papel en pedacitos
(papel de diario.)
Desarrollo: invitar
a los
nios a conocer y realizar un
experimento con los globos, y
los
pedacitos
de
papel,
explicando
que
los
seres
humanos
generamos
electricidad esttica
que se
refiere a la acumulacin de un
exceso de carga elctrica en
una
zona
con
poca
conductividad
elctrica,
un
aislante, de manera que la
acumulacin de carga persiste.
Los efectos de la electricidad
L/ML/PL
Indicadores:
1
Manifiesta
inters por
realizar el
experiment
o
al
friccionar
un globo.
Nombra los
efectos que
provoca
hacer
friccin con
el globo.
friccin
manipularn
los
materiales (globo y
pedacitos de papel),
colocarn los pedacitos
de papel en su mesa,
establecern un breve
dilogo
con
los
agentes
educativos,
sobre qu suceder
con el globo al frotarlo
en la cabeza? Qu
sucede
cuando
frotamos el globo y lo
pasamos
sobre
los
papeles
de
diario?
respondern a travs
de una lluvia de idea,
luego comenzarn el
experimento:
1 Tomarn
el
globo
y
los
flotaran en el
cabeza durante
15 segundos.
2 Acercarn
el
globo
a
los
pedacitos
de
122
esttica son familiares para la

mayora de las personas porque
pueden ver, notar e incluso
llegar a sentir las chispas de las
descargas que se producen
cuando el exceso de carga del
objeto cargado se pone cerca
de un buen conductor elctrico.
Luego invita a conformar grupo
de cinco nios y nias, y les
pedir
que
coloquen
los
papeles que cada uno pico en
su
mesa
de
trabajo,
y
establecer un breve dialogo,
realizando una pregunta clave
qu suceder con globo al
frotarlo en nuestro cabello?
Qu sucede cuando frotamos
el globo y lo pasamos sobre los
papeles de diario? , escribir en
la pizarra las predicciones e
hiptesis de los nios y nias,
para
luego
comenzar
el
experimento
entregado
orientaciones:
1
Los invitar a tomar el
globo y flotarlo en la
papel,
observaran
y
comentaran
lo
sucedido.
Posteriormente
escucharan
las
predicciones
y
hiptesis escritas en la
pizarra
que
ellos
realizaron
anteriormente.
Rechazarn
y
confirmaran
predicciones
e
hiptesis.
Realizarn
preguntas
y
escucharn
lo
que
sucedi cuando se hizo
el experimento.
Cierre: Comentarn a
travs de preguntas
claves cuando flotamos
el globo en la cabeza.
Posteriormente
ordenarn y limpiarn
el lugar de trabajo.
123
cabeza
durante
15
segundos
2 acerca el globo a los
pedacitos de papel y
observen lo que sucede.
3 Tomen un globo junto con
el
globo
de
otro
compaero
que
ya
hicieron friccin sobre un
objeto, y acrquenlo.
Posteriormente
leer
las
predicciones escrita en la
pizarras, para que los prvulos
puedan confirmar o rechazar
predicciones y hiptesis
Invitara a los prvulos a realizar
preguntas explicndoles lo que
sucedi en el experimento: Los
pedacitos de papel se pegan en
el
globo,
algunos
otros
pedacitos de papel se mueven
cuando acercamos el globo.
Cierre: Establecer un breve
dialogo con los nios y nias
preguntando cuando frotamos
el globo en la cabeza por qu
se pegaron o movieron los
pedacitos de papel al acercar el

globo? al finalizar le solicita que
ordenen y limpien su lugar de
trabajo.
1.
Tomar
el
globo
y
frotarlo
2. Acercarn el globo a los pedacitos de papel
en
124
el
cabello
durante
15
segundos.

Tema: Experimentos
125
que pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
Libro Experimentos bsicos (Primera biblioteca

infantil de aprendizaje).
Imn de plstico.
Fisiologa:
NT2
5 a 6 aos
mbito: R. c. n y c.
Eje: D. del m. n.
experiencias de indagacin y buscar
explicaciones frente a lo observado..
varilla de plstico, globos, trocitos de papel y
tela de lana
Se motivara con un video de la Electricidad
esttica se presentara el nombre del
experimento, los materiales y los pasos de este
luego se les mostrar un papelgrafo y se
indicara que deben decir las predicciones
sobre lo que ocurrir en el experimento, se les
entregar el material a cada uno y a medida
que se
lee
los
pasos
se
realizar el
experimento.
Se explicar que el plstico cargado atrae el
papel de la misma forma que un imn, la
atraccin entre el papel y el plstico est
126
causada por la electricidad esttica, la mayora

de los materiales tienen el mismo nmero de
cargas positivas o negativas por lo tanto son
neutras, pero cuando se frota el plstico con la
tela de lana las cargas negativas de la lana
pasan al plstico y es por eso que cuando
acercamos
el plstico con
sus
cargas
negativas de ms al papel atrae las cargas
positivas presentes en este, haciendo que el
papel sea atrado hacia el plstico.
MALLA DE CONTENIDOS
-Conocer la electricidad esttica.
-Conocer cmo funciona la
electricidad
-Conocer los efectos que produce la
electricidad.
-Conocer cmo crear una carga
elctrica.
-Observar lminas de los
materiales.
-Realizar predicciones sobre lo que
ocurrir.
-Manipular los materiales.
-Observar imgenes de los pasos
del experimento.
-Realizar el experimento paso a
paso.
- Revisan lo dicho por ellos
anteriormente en las predicciones.
127
-Respeto por la electricidad esttica.
-Cuidado con los efectos que puede
producir.
-Valorar como se produce este
suceso.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin y
buscar
explicacione
s
frente a lo
observado
Inicio: Los nios/as

sentados
en
semicrculo, observarn y
escucharn un video
sobre la electricidad
esttica, comentarn
verbalmente lo visto,
respondern
preguntas, escucharn
sobre lo que es la
electricidad esttica y
posteriormente
escucharn
la
experiencia a realizar.
Inicio: La Educadora ubicar a

los nios/as sentados en semicrculo, los motivar con un
video sobre la Electricidad
esttica en
donde se
explicar en qu consiste este
suceso,
La electricidad
esttica sucede cuando los
electronos y las partculas de
las cargas negativas de los
tomos
se desplazan de un
lugar a otro, las podemos
encontrar en los rayos,
(el
tomo es la unidad bsica de
toda la materia, la estructura
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
128
Evaluacin
Escala de
control
L/ML/PL
Indicadores:
-Manifiesta
inters
participando y
opinando
en
el
experimento.
Aprendizaj
e
especifico:
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
a travs del
experimento
el imn de
plstico.
Desarrollo:
Los
nio/as se
sentarn
en
sus
sillas,
observarn
una
cartulina en
donde
estar
descrito
el
nombre
del
experimento
los
materiales a utilizar y
los
pasos
para
realizar
el
experimento,
luego
observarn
un
papelgrafo
y
verbalmente darn a
conocer
las
predicciones sobre lo
que ocurrir en el
experimento Imn de
plstico.
Luego
ubicar
en la mesa
todo
el
material
necesario
como:
varilla
de
plstico,
trocitos de papel y tela
de lana, (cada nio y
nias
tendr
su
129
que
define
a
todos
los
elementos y tiene propiedades
qumicas bien definidas).
Desarrollo:
La
Educadora
ubicar a los nios/as en sus
sillas, les presentar en un
papelgrafo y leer el nombre
del experimento, mostrar los
materiales
a utilizar y
los
pasos
para
realizar
el
experimento,
luego
les
mostrar un papelgrafo y les
preguntar Qu creen que
suceder en el experimento?
Registrar en el papelgrafo
todas
las predicciones que
indiquen los nios/as, luego
les facilitar a cada nio y
nia el
material
a utilizar
como: varilla de plstico,
trocitos de papel y tela de lana
he indicar que deben ubicarlo
en sus mesas para comenzar
a realizar el experimento paso
a paso como se indica en la
cartulina, la Educadora junto
con
los
nios/as
irn
material)
luego
observar los pasos y
comenzar
con
la
realizacin
del
experimento:
paso
nmero uno pasar la
varilla
de
plstico
sobre los trocitos de
papel y observar lo
que
ocurre,
luego
realizar
el
paso
numero dos frotar
enrgicamente
la
varilla de plstico con
un trozo de lana, paso
tres vuelve a pasar la
varilla
de
plstico
sobre los trocitos de
papel y observar lo
que ocurre.
Cierre: Los nios/as
se sentarn en semicrculo y recordarn la
experiencia realizada
a
travs
de
lo
escrito
en
el
130
observando cada paso: ella les

indicar que deben comenzar
por el paso nmero uno que
dice
pasar la varilla de
plstico sobre los trocitos de
papel y Educadora indica que
deben observar lo que ocurre
y ella explicar que la varilla
no est cargada por lo que
no existe
atraccin
y no
ocurre nada, luego lee el
paso nmero dos que dice
frotar enrgicamente la varilla
de plstico con un trozo de
lana, y
paso
nmero tres
vuelve a pasar la varilla de
plstico sobre los trocitos de
papel e
indicar
que
observen lo que ocurre y
explicar que
el
plstico
cargado atrae el papel de la
misma forma que un imn, la
atraccin entre el papel y el
plstico est causada por la
electricidad
esttica,
la
mayora de los materiales
tienen el mismo nmero de
papelgrafo
y
confirmarn
o
rechazarn
las
posibles
hiptesis
planteadas
registradas
anteriormente .
cargas positivas o negativas

por lo tanto son neutras, pero
cuando se frota el plstico con
la tela de lana las
cargas
negativas de la lana pasan al
plstico y es por eso que
cuando acercamos el plstico
con sus cargas negativas de
ms al papel atrae las cargas
positivas presentes en este,
haciendo que el papel sea
atrado hacia el plstico.
Cierre: La Educadora ubicar
a los nios /as en semi-crculo
y los invitar a recordar la
experiencia
y
utilizar
el
papelgrafo en donde escribi
las predicciones de los nios/as
e
ira
revisando
lo
que
dijeron
ellos
y
con
lo
realizado en el experimento,
realizar preguntas como: Por
qu en un principio la varilla
de plstico no atraa a los
trocitos de papel?
Quines
tiene las cargas positivas?
131
Quines tienen la carga

negativa? Qu paso cuando
frotaron la varilla con la tela
de lana?
132
Paso 1: pasa la varilla de plstico sobre los trocitos de papel.
Paso 2: frota enrgicamente la varilla de plstico con un trozo de lana.
Paso: 3 vuelve a pasar la varilla de plstico sobre los papelitos.

Tema: Experimentos
133

pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
https://es.scribd.com/doc/4727074/Experimentos-para-ninos-deEducacion-Parvularia
Cmo se forma la escarcha?
Fsica: Estudia la materia y sus cambios y de las manifestaciones
de energa asociadas a dichos cambios, siempre que no cambien
la naturaleza de la materia.
mbito: R. c. n y c.
Eje: D. del m. n.
Una lata grande, cubos de hielo, sal y una cuchara.
Colocar los cubitos de hielo en la lata. A continuacin, aadir la sal
y mezclar rpidamente con una cuchara para finalmente observar
lo que sucede.
La escarcha se forma porque al poner los cubitos en la lata, sta
se enfra mucho. La sal provoca que el hielo se derrita, y las
pequeas gotas de agua (menos fras que el agua de la lata,
porque el ambiente es templado) que se encuentran en el aire se
pegan inmediatamente en la parte exterior de la lata y se hielan;
es decir, forman escarcha.
134
MALLA DE CONTENIDOS
-
Qu es la escarcha?
Por qu se forma?
Observar
Escuchar
Formular hiptesis
Experimentar
Dialogar
Comentar
Inters por indagar sobre la
formacin de la escarcha.
Valorar que el aprendizaje de
la formacin de escarcha
puede ser divertido.
OBJETIVO GENERAL: Favorecer en los nios y nias el conocimiento de los procesos naturales que propician la
formacin de escarcha, mediante la ejecucin del experimento Cmo se forma a escarcha?, utilizando diversos
materiales.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
Inicio: Los nios y

nias sern ubicados
en semicrculo frente
al pizarrn y recibirn
la
visita
de
un
cientfico loco que les
Inicio:
La
educadora
en
conjunto con las tas tcnicos
dar instrucciones a los nios
y nias y se caracterizar de
cientfico loco, ubicando a los
prvulos en semicrculo frente
Eje de
135
Evaluacin
Lista de
control
SI NO
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
indagacin y
buscar
explicacione
s
frente a lo
observado
Aprendizaj
e
especfico
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
frente a lo
observado
en el
experimento
Cmo se
forma la
escarcha?
mostrar
diversas
imgenes de objetos
con
escarcha
y
contarles qu es la
escarcha.
Luego
conocern
el
experimento Cmo
se
forma
la
escarcha?,
formulando hiptesis
sobre lo que ocurrir
durante proceso de
realizacin
y
finalizacin de este
experimento.
Las
hiptesis de los nios
y
nias
sern
anotadas
en
un
papelgrafo que ser
pegado en el pizarrn.

y nias se mantendrn
en
semicrculo,
observarn
y
escucharn el paso a
136
a la pizarra, para mostrarles las

imgenes de objetos con
escarcha, dando a conocer el
concepto escarcha es esa fina
capa de hielo que cubre todas
las cosas que reciben el roco
congelado de la noche. Luego
les
contarn
sobre
el
experimento Cmo se forma
la escarcha?, en el cual los
materiales a utilizar sern una
lata, sal, cubos de hielo y una
cuchara. Luego los motivar
para que formulen hiptesis,
las cuales sern anotadas por
la
educadora
en
un
papelgrafo que se pegar en
la pizarra, sobre qu creen que
suceder con los hielos al
mezclarlos con sal en la lata.
conjunto a las tas tcnicos
comenzarn
con
el
experimento Cmo se forma
la escarcha?, en una mesa
estarn
ubicados
los
materiales, una lata de bebida,
Indicadores:
Formula
hiptesis
referentes
al
experimento.
Registra lo que
observa
durante
la
ejecucin
del
experimento.
Confirma
o
rechaza
las
hiptesis
planteadas.
paso del experimento

y la explicacin de
este
(Colocar
los
cubitos de hielo en la
lata. A continuacin,
aadir la sal y mezclar
rpidamente con una
cuchara
para
finalmente observar).
Luego motivados por
la educadora pasarn
a observar ms de
cerca el experimento.
Se le entregar a cada
uno un block de notas
y
tendrn
ir
registrando todo lo
que
observaron
durante la ejecucin
del
experimento
a
travs de dibujos.
Cierre: Para finalizar
la
experiencia
los
prvulos
sern
invitados para que
responder preguntas y
137
cubos de hielo, sal y una

cuchara. Primero Colocarn los
cubitos de hielo en la lata. A
continuacin, aadirn la sal y
mezclarn rpidamente con
una cuchara para finalmente
invitarlos a observar lo que
sucede explicndoles que la
escarcha se form porque al
poner los cubitos en la lata,
sta se enfri mucho. La sal
provoca que el hielo se derrita,
y las pequeas gotas de agua
(menos fras que el agua de la
lata, porque el ambiente es
templado) que se encuentran
en
el
aire
se
peguen
inmediatamente en la parte
exterior de la lata y se hielen;
es decir, forman escarcha.
Los
agentes
educativos
entregarn a los prvulos unos
block de notas a cada uno,
para que registren dibujando lo
que
observen
durante
la
ejecucin del experimento de
la escarcha.
expresar verbalmente
las
hiptesis
planteadas al inicio de
la actividad, revisando
cada una de ellas y
confirmndolas
o
rechazndolas,
de
acuerdo
a
los
resultados obtenidos
en el periodo de
desarrollo al ejecutar
el experimento.
138
Cierre:
Para finalizar los
agentes educativos invitarn a
los nios y nias para que
respondan
las
siguientes
preguntas: Qu pas?, Han
visto antes la escarcha? ,
Dnde la han visto? Y
expresen
verbalmente,
confirmando o rechazando las
hiptesis planteadas en el
desarrollo, sobre qu paso con
los hielos al mezclarlos con sal
en la lata.
Paso 1: Colocar los cubos de

hielo en la lata
Paso 2: Aadir la sal y mezclar rpidamente con

una cuchara
Paso 3: Observar
139

Tema: Experimentos
140
pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
Pgina de internet: http://www.discoveryfamilia.com/

Latas Corredoras
mbito: R. c. n y c.
Eje: D. del m. n.
indagacin y buscar explicaciones frente a lo observado.
Dos latas de bebidas, dos globos y un pao de algodn.
En una mesa estarn ubicados los materiales, dos latas de
bebidas, globos, y una pao de lana. Primero inflarn un
globo para luego tomar la lata de bebida y la colocarn en el
suelo, luego frotarn el globo en el pao de algodn, para ir
delante acercndolo a la lata y esta se ir moviendo producto
de la electricidad esttica negativa. Les explicarn porqu
razn ocurre este suceso.
Al momento de frotar en el pao de algodn el globo se
carga de electricidad esttica negativa. La lata de aluminio
estaba tranquila, con cargas elctricas tanto positivas como
negativas, neutralizndose entre s. Pero al acercar ambas
cosas, las cargas positivas de la lata son atradas por las
negativas del globo y se juntan en la parte de la lata ms
cercana al globo; en tanto sus cargas negativas se van hacia
el otro lado. Como cargas positivas y negativas se atraen, la
141
lata lo sigue al globo, intenta unirse con el. As al terminar

invitarn a los nios y nias a realizar carreras de Latitas
Corredoras.
MALLA DE CONTENIDOS
-
Definicin de la electricidad
esttica.
Caractersticas
de
la
electricidad esttica.
Cargas elctricas negativas y
positivas.
Observar.
Escuchar.
Comentar.
Dialogar.
Dibujar.
Exponer.
Formular hiptesis.
Inters por conocer sobre la
electricidad esttica.
Inters por indagar sobre el
experimento
Latas
Corredoras.
Inters
por
buscar
explicaciones frente a lo
observado.
OBJETIVO GENERAL: Favorecer en los nios y nias el conocimiento acerca de la electricidad esttica, mediante la
ejecucin del experimento Latas Corredoras, utilizando materiales caractersticos.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Seres vivos
N 7
Inicio: Los nios y

142
Orientaciones
pedaggicas
Inicio:
La
educadora
Evaluacin
en
con el
medio
cultural y
natural
y su entorno
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin y
buscar
explicacione
s
frente a lo
observado
Aprendizaj
e
especfico
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
frente al
experimento
de las
burbujas
nias sern ubicados

al pizarrn donde
observarn y el video
Electricidad
Esttica, para luego
interactuar
comentando sobre lo
observado
en
el
video.
Luego
conocern sobre el
experimento Latas
Corredoras,
formulando hiptesis
en el proceso de
realizacin
y
finalizacin de este
experimento.
Las
y
nias
sern
anotadas
en
el
pizarrn.

en semicrculo frente al
proyector, para reproducir un
video
sobre
Electricidad
Esttica,
reforzando
verbalmente los conceptos
(definicin, caractersticas y
donde la encontramos, etc.)
que aparecern, para as
captar la atencin de los
nios y nias. Luego les
contarn
sobre
el
experimento
Latas
corredoras, el cual consiste
en 1.- Inflar un globo, 2.Frotarlo en un pao de
algodn y 3.- Acercarlo a la
lata
de
aluminio,
inmediatamente los motivar
para que formen hiptesis,
las cuales sern anotadas
por la educadora en el
pizarrn, sobre que creen
Desarrollo:
Los que ocurrir con la lata al
nios y nias se acercarle el globo.
mantendrn
en
143
Escala de
control
L/ML/PL
Indicadores:
1
Manifiesta
inters
participando
en
la
formulacin
de
hiptesis.
Registra lo
que observa
en
la
ejecucin
del
experiment
o.
Formula
explicacione
s frente al
experiment
o.
semicrculo,
observarn
y
escucharn
el
nombre
del
experimento Latas
Corredoras
y
la
explicacin de este
paso por paso: 1.Inflar un globo y
frotarlo en un pao
de
algodn,
3.Acercarlo a la lata
hasta que se mueva.
Tendrn
que
ir
registrando en la hoja
blanca que se les
entregar todo lo que
ocurran
en
el
experimento.
Los
nios y nias con sus
materiales
para
experimentar,
motivados
por
la
educadora pasarn al
frente
de
sus
compaeros
en
pareja
y
harn
144
Desarrollo: La educadora
en conjunto a las tas
tcnicos les entregarn a los
nios y nias hojas blancas,
para que registren dibujando
lo que observen en la
ejecucin del experimento.
Luego comenzarn con el
experimento
Latas
Corredoras, en una mesa
estarn
ubicados
los
materiales, dos latas de
bebidas, globos, y una pao
de lana. Primero inflarn un
globo para luego tomar la
lata de bebida y la colocarn
en el suelo, luego frotarn el
globo en el pao de algodn,
para ir delante acercndolo a
la lata y esta se ir moviendo
producto de la electricidad
esttica
negativa.
Les
explicarn
porqu
razn
ocurre
este
suceso.
Al
momento de frotar en el
pao de algodn el globo se
carga de electricidad esttica
Comprueba
comparando
o
rechazando
las hiptesis
enumeradas
.
carreras de latitas
corredoras. Segn los
pasos
demostrados
en el experimento.
la experiencia los
nios y nias sern
motivados
por
la
educadora para que
se
expresen
verbalmente
sobre
las
hiptesis
planteadas al inicio
de
la
actividad
(anotadas
en
el
pizarrn), revisando
cada una de ellas
comprobndolas
o
rechazndolas,
con
los
resultados
obtenidos
en
el
periodo de desarrollo,
al
ejecutar
el
experimento
y
tambin compararan
los
registros
145
negativa. La lata de aluminio

estaba tranquila, con cargas
elctricas
tanto
positivas
como
negativas,
neutralizndose entre s. Pero
al acercar ambas cosas, las
cargas positivas de la lata
son
atradas
por
las
negativas del globo y se
juntan en la parte de la lata
ms cercana al globo; en
tanto sus cargas negativas
se van hacia el otro lado.
Como cargas positivas y
negativas se atraen, la lata lo
sigue
al
globo,
intenta
unirse con el. As al
terminar invitarn a los nios
y nias a realizar carreras de
Latitas Corredoras.
educadora en conjunto a las
tas tcnicos motivarn a los
nios y nias para que se
expresen
verbalmente,
comprobando o rechazando
obtenidos con
compaeros.
sus
las hiptesis planteadas en el

desarrollo, sobre qu paso al
acercar el globo a la lata de
aluminio
y
comparando
registros obtenidos.
Paso 1: Inflar un globo y frotarlo en un pao de algodn.
Paso 2: Acercarlo a la lata hasta que se mueva.
146
3.- Realizar carreras con los

compaeros.

Tema: Experimentos
147
pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
Pgina de internet: http://www.discoveryfamilia.com/

El Viento Acerca
mbito: R. c. n y c.
Eje: D. del m. n.
indagacin y buscar explicaciones frente a lo observado.
Dos tubos de papel higinico, bombilla.
En una mesa estarn ubicados los materiales, dos tubos de
papel higinico, una bombilla y una regla. Primero colocara
los dos tubos de cartn en una mesa y los separar uno del
otro por 3cm midiendo con la regla y luego soplar
constantemente con la bombilla entremedio de los dos tubos
de cartn.
Producto de la presin atmosfrica se irn acercando. Les
explicar porqu razn ocurre este suceso, la rpida
corriente de aire que pasa entre los dos tubos reduce la
presin del aire en ese punto. La mayor presin que hay en la
parte de afuera impulsa los tubos hacia adentro. Si el
experimento est bien hecho, los tubos terminarn
juntndose. As al terminar de explicar invitarn a los nios y
nias a realizar el experimento El Viento Acerca.
MALLA DE CONTENIDOS
148
Definicin de la presin del
aire.
Caractersticas de la presin
del aire.
Observar.
Escuchar.
Comentar.
Dialogar.
Dibujar.
Exponer.
Formular hiptesis.
Inters por conocer sobre la
presin del aire.
Inters por indagar sobre el
experimento
El
viento
Acerca.
Inters
por
buscar
observado en el experimento.
OBJETIVO GENERAL: Favorecer en los nios y nias el conocimiento acerca de la Presin del Aire, mediante la
ejecucin del experimento El Viento Acerca, utilizando materiales caractersticos.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones
pedaggicas
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
Inicio: Los nios y

nias sern ubicados
al
teatril
donde
observarn la funcin
Inicio: La educadora en
en semicrculo frente al
teatril, para presentarles la
149
Evaluacin
Escala de
control
L/ML/PL
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
de
indagacin y
buscar
explicacione
s
frente a lo
observado
Aprendizaj
e
especfico
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
frente al
experimento
de las
burbujas
del
ttere
Luis,
quien es un experto
en
la
presin
atmosfrica,
les
contar a los nios y
nias la definicin,
para
formular
o
responder preguntas.
Luego
conocern
sobre el experimento
El Viento Acerca,
formulando hiptesis
en el proceso de
realizacin
y
finalizacin de este
experimento.
Las
y
nias
sern
anotadas
en
el
pizarrn, para al final
compararlas.
funcin del amigo ttere

llamado Luis, quien sabe
mucho sobre el tema de la
presin
atmosfrica,
su
definicin
la
presin
atmosfrica es la presin que
ejerce el aire sobre la Tierra.
Luego les contarn sobre el
experimento
El
Viento
Acerca, el cual consiste en
colocar dos tubos de papel
higinico separados a 3cm
uno del otro y con una
bombilla
soplar
justo
entremedio de ambos tubos.
Inmediatamente los motivar
para que formulen hiptesis,
las cuales sern anotadas por
la educadora en el pizarrn,
sobre que creen que ocurrir
con los tubos de papel
higinico, Se acercarn o se
alejarn?
Desarrollo:
Los
nios y nias se Desarrollo: La educadora en
mantendrn
en conjunto a las tas tcnicos
semicrculo,
les entregarn a los nios y
150
Indicadores:
5
Manifiesta
inters
participand
o
en
la
formulaci
n
de
hiptesis.
Registra lo
que
observa en
la
ejecucin
del
experiment
o.
Formula
explicacion
es frente al
experiment
o.
observarn
y
escucharn
el
nombre
del
experimento
(El
Viento Acerca) y la
explicacin de este
(colocar dos tubos de
papel
higinico
separado 3 cm uno
del otro y soplar con
una
bombilla
entremedio de estos).
Tendrn
que
ir
registrando en la hoja
blanca que se les
entregar todo lo que
ocurran
en
el
experimento. Luego
motivados
por
la
educadora pasarn al
frente
de
sus
compaeros
y
realizarn
el
experimento
observado
anteriormente por la
educadora.
151
nias hojas blancas, para que

registren dibujando lo que
observen en la ejecucin del
experimento.
Luego
comenzarn
con
el
experimento
El
Viento
Acerca, en una mesa estarn
ubicados los materiales, dos
tubos de papel higinico, una
bombilla y una regla. Primero
colocara los dos tubos de
cartn en una mesa y los
separar uno del otro por
3cm midiendo con la regla y
luego
soplar
constantemente
con
la
bombilla entremedio de los
dos tubos de cartn, estos
producto
de
la
presin
atmosfrica
se
irn
acercando.
Les
explicar
porqu razn ocurre este
suceso, la rpida corriente de
aire que pasa entre los dos
tubos reduce la presin del
aire en ese punto. La mayor
presin que hay en la parte

la
experiencia
los
nios y nias sern
motivados
por
la
educadora para que
se
expresen
verbalmente
sobre
las
hiptesis
planteadas al inicio
de
la
actividad
(anotadas
en
el
pizarrn), revisando
cada una de ellas
comprobndolas
o
rechazndolas,
con
los
resultados
obtenidos
en
el
periodo de desarrollo,
al
ejecutar
el
experimento
y
tambin compararan
los
registros
obtenidos con sus
compaeros.
152
de afuera impulsa los tubos

hacia
adentro.
Si
el
experimento est bien hecho,
los
tubos
terminarn
juntndose. As al terminar de
explicar invitarn a los nios
y
nias
a
realizar
el
experimento
El
Viento
Acerca.
educadora en conjunto a las
tas tcnicos motivarn a los
nios y nias para que se
expresen
verbalmente,
comprobando o rechazando
las hiptesis planteadas en el
desarrollo, sobre qu paso al
soplar entremedio de los dos
tubos
de
cartn
y
comparando
registros
obtenidos.
PASOS A SEGUIR Y
ILUSTRACIONES
RESPECTIVAS
153
1. ORIENTACIONES PEDAGGICAS
154
TIEMPO DE LOGRO DEL APRENDIZAJE: 3 das.
MBITO
Relacin
con
el
medio
NUCLEO
EJE
cultural.
Seres vivos y su entorno.
Descubrimiento del mundo natural.
DA 1
APRENDIZAJE
natural
ORIENTACIONES PEDAGGICAS
ESPERADO
N 7: Manifestar inters
por realizar experiencias
de indagacin.
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
La educadora motivara a
los prvulos con un ttere
de investigador el cual
explicara su profesin, lo
que realiza, como, por qu
y para qu sirve su funcin,
explicndoles verbalmente
a los nios y nias.
La educadora gua y media

a los prvulos a observar
los diferentes elementos de
la naturaleza que pueden
encontrar en el patio de su
establecimiento utilizando
un
instrumento
de
observacin la lupa para
observar
sus
formas,
tamaos, colores.
La
educadora
retroalimentar la actividad
realizada, a travs de
preguntas,
tales
como;
que observaron en el patio
del establecimiento? , Que
instrumento utilizaron para
observar?
155
DA 2
APRENDIZAJE
ESPERADO
de indagacin.
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
La educadora solicitara a
los prvulos que observen
una
imagen
de
un
investigador y nombren
algunas caractersticas de
su funcin a travs de
preguntas claves: Qu
funcin
cumple
el
personaje representado en
la
imagen?
Qu
herramientas utiliza para
realizar su trabajo?
La educadora invitar a los

prvulos
al
patio
del
establecimiento y solicitar
que
identifiquen
y
clasifiquen comparando los
tamaos (grandes, chicos o
medianos) y peso (pesado
o liviano) de los diferentes
tipos de piedra, entregadas
en su bal, trabajando en
grupos al interior de la sala.
La educadora lee las

hiptesis realizadas por los
nios y nias, solicitando
que confirmen o rechacen
sus hiptesis referidas a lo
que ello expresaron en un
inicio.
DA 3
APRENDIZAJE
ESPERADO
INICIO
DESARROLLO
156
FINALIZACIN

de indagacin.
La educadora presentara
un producto final de un
experimento y solicitara a
los prvulos que realicen
hiptesis a travs de una
lluvia de ideas, guiados por
la pregunta Cmo creen
ustedes que realice este
experimento? Registrando
en la pizarra las respuestas
de los nios y nias.
La educadora entregar
botellas
con
agua
y
recipientes con diferentes
elementos (harina, arena,
smola) solicitando que los
nios vayan mezclando y
manipulando los elementos
en los distintos recipientes,
observando e identificando
las
distintas
transformaciones del agua ,
tales como; observar que el
agua se pone ms espesa y
cambia su color.
157
La educadora solicita a los

prvulos que identifiquen
los pasos a seguir en el
experimento
realizado,
nombrando cada uno de
ellos, registrando en un
papelgrafo, felicitando por
los logros obtenidos.
TIEMPO DE LOGRO DEL APRENDIZAJE: ( 2 das)
MBITO
Relacin
NUCLEO
EJE
cultural
Seres vivos y su entorno
Descubrimiento del Mundo Natural
DA 1
APRENDIZAJE
con
el
medio
natural
158
ESPERADO
Aprendizaje N7
Manifestar inters
por realizar
experiencias de
indagacin.
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
La educadora invitar los

el suelo en semicrculo y
activara
conocimientos
previos acerca de los
laboratorios,
de
las
personas que trabajan all,
los elementos que existe, la
funcin del lugar, entre
otros,
mediante
la
reproduccin de un video
que ser proyectado dentro
de la sala de clases.
Responder interrogantes
de los prvulos durante el
transcurso del video.

nios y nias a una visita a
un laboratorio cerca del
establecimiento.
Los
motivara a ponerse de pie y
a formarse en fila para
subir al bus con la cancin
Vamos de paseo. En el
transcurso
del
viaje
entregara las indicaciones,
acerca del cuidado de s
mismo, de sus pertenencias
y
de
los
elementos
existentes en el laboratorio.
Al
llegar
al
lugar,
incentivar a los prvulos a
ponerse una bata blanca, y
a explorar el laboratorio,
formulara preguntas como:
Qu observan dentro del
laboratorio?
Qu cosa les llama la
atencin del laboratorio?
Luego la educadora junto a
La
educadora
ubicara
nuevamente a los prvulos
en semicrculo en el suelo,
e
incentivara
a
que
comenten la experiencia
vivida, que rememoren lo
que
realizaron,
que
observaron, que les llamo
la atencin, que elementos
conocan
desde
antes,
cules fueron los elementos
nuevos, entre otros.
Formulara y responder las
preguntas de los nios y
nias, y felicitar a cada
uno de ellos por su
participacin
en
la
experiencia de aprendizaje.
159
un cientfico encargado del

lugar, darn una breve
charla
acerca
del
laboratorio y las principales
funciones
de
este,
respondiendo as las dudas
de los prvulos, para luego
invitarlos a observar un
experimento realizado por
el encargado, acerca de la
flotacin de un huevo.
Volvern
al
jardn
ordenando a los prvulos,
utilizando la lista y se
dirigirn al bus que los
llevara de vuelta.
DA 2
APRENDIZAJE
ESPERADO
Aprendizaje N7
Manifestar inters
por
realizar
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN

semicrculo, para observar
un show de tteres acerca

prvulos a ubicarse en sus
respectivas mesas. Luego
indicara paso a paso el
La educadora formular
preguntas a los prvulos
acerca del experimento
como:
160
experiencias
indagacin.
de
de
Cientficos
y
experimentos, para as
lograr
activar
conocimientos
previos
como:
*Conocen
a
algn
cientfico?
*Qu crees que es un
experimento?
*Han realizado alguna vez
un experimento? Cul?
Se realizara presentacin
de materiales a utilizar en
el experimento como:
Bowl - Leche -Colorantesjabn cotonito.
Mediante la observacin de
estos,
la
educadora
incentivar
a
que
los
prvulos
tengan
la
oportunidad de formular
hiptesis como:
*Qu haremos con los
materiales?
*Qu pasa si mezclamos
los materiales?
procedimiento
del
experimento:
1 Verter la leche blanca en
un plato.
2 Echar 10 gotas de
colorantes en la leche.
3 Coger el cotonito y con
un extremo de este, tocar
el centro de la leche con
colorantes.
4 Observar lo que sucede
5 Mojar el otro extremo del
cotonito en jabn y volver a
untarlo en la leche.
6 Observar el cambio que
ocurre en la mezcla
Incentivara
a
la
observacin,
para
as
apreciar el resultado final
del experimento.
prvulos a comprobar las
hiptesis que formularon en
el inicio y luego explicar el
resultado del experimento
(Explicacin lgica).
Ordenarn el lugar de
161
Les result?
Se sorprendieron?
Qu pas fue el ms difcil
y cual es ms fcil?
Qu le pas a la leche
despus
de
untar
en
cotonito
con
jabn
y
porque?
Por qu no ocurri nada la
primera vez?
Segn las respuestas de los
prvulos
reforzar
la
explicacin cientfica del
experimento.
Felicitar a cada uno de los
prvulos por su trabajo,
participacin y dedicacin
con un incentivo.
trabajo.
reconocer algunos cambios o efectos fsicos que provoca situaciones o fenmenos de la naturaleza, en
personas y animales
mbito
Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo
Seres vivos y su entorno
Eje:
Descubrimiento del mundo natural
Tiempo en que se logra el aprendizaje: 2 Periodos de actividad variable
Primer da
Fase
162
Inicio
Desarrol
lo
Cierre
La educadora en formacin con ayuda de los agentes educativos invitarn a los prvulos a sus asientos
los cuales se ubicaran en semicrculo para que la educadora comience con la motivacin la cual
constar de explicarle a los prvulos que el da de hoy veremos como es el proceso de transformacin
del huevo a un huevo saltarn, mostrndoles un video donde se mostrara paso a paso como se puede
fabricar esto
La educadora invitar a los nios y nias a acercarse a sus mesas de trabajo donde cada prvulo
tendr un huevo, una botella pequea de vinagre, y un tarro de cristal con tapa.
La educadora les explicara que primero deben aplicar al tarro de vidrio el huevo y aplicar el vinagre
hasta cubrir el huevo. Luego cierran el tarro de cristal y tendrn que esperar unos segundo para ver
que de inmediato la cascara del huevo ya ha comenzado a descomponerse. Lo dejaran por 24 horas a
esperar el resultado.
La educadora en con junto con su agentes educativos invitara nuevamente a los prvulos a sus sillas
para comentar la experiencia vivida y realizar una retroalimentacin de lo que realizaron, realizando
algunas preguntas:
Qu paso cuando aplicamos vinagre al huevo?
Qu vimos en el video?
Qu les gustara que pase?
Segundo da
Fase
163
Inicio
Desarro
llo
Cierre
La educadora en conjunto al agente educativo invitara a los nios y nias a sentarse en semicrculo
para posteriormente poder hacer una retroalimentacin de la experiencia realizada el da anterior
como: Se acuerdan de la actividad que comenzamos a realizar ayer?, De qu se trataba?
Posteriormente de inmediato la Educadora dar a conocer las instrucciones sobre la experiencia
que realizaran en el da de hoy. Observaran el resultado final del experimento.
Posteriormente la educadora invitara a los prvulos a sus puestos de trabajo, donde le entregara a
cada uno su jarro de vidrio con el que trabajo el da anterior. Lo Sacaran del tarro cuidadosamente,
para luego enjuagarlo y advertirles que no deben ingerirlo. Lo secaran con una toalla nova y podrn
manipular su huevo saltarn jugando y explorando su nuevo invento.
Para finalizar La educadora invitara a los nio y nias a sentarse en semi circulo para poder hacer
un retroalimentacin de la experiencia realizada recordando y escuchando cada uno de los
comentarios de sus compaeros y respondiendo diversas preguntas: Qu Sucedi con el huevo?,
?, cunto tuvieron que esperar para ver los resultados del huevo? Y finalmente la educadora
dejara a los prvulos libremente para que sigan manipulando su nuevo invento el huevo saltarn.
4. ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
TIEMPO DE LOGRO DEL APRENDIZAJE: 3 periodos variables.
164
MBITO
Relacin
con
el
medio
NUCLEO
EJE
natural.
DA 1
APRENDIZAJE
cultural
ESPERADO
N 5. Reconocer
las
diferentes
formas en que
se encuentra el
agua
en
el
entorno
y
algunas de sus
caractersticas.
INICIO
Inicio:
La
educadora
utilizando una marioneta
de nio visita a los
prvulos y les habla sobre
el vapor en nuestra vida
cotidiana,
como
por
ejemplo cuando la mama
destapa la olla, cuando se
baan con agua caliente,
o el vapor que sale al
tomar un t o un caf, les
pregunta a los nios y
nias otras situaciones en
las
cuales
se
pueda
observar el vapor, luego
les muestra un video corto
donde
se
ve
el
DESARROLLO
Desarrollo:
Previamente
las
agentes
educativas han juntado las botellas de 200cc
y a las tapas les han hecho hoyos con un
martillo y un clavo y llenar las botellas con
agua tibia, antes de comenzar con el
experimento
cientfico
se
dan
las
indicaciones de lo que se har y se le indica a
los pequeos que deben tener cuidado con el
agua caliente ya que esta les har dao si la
derraman en la piel, luego de esto se le
entregarn a los nios y nias su respectiva
botella para que puedan comenzar la
experiencia,
la educadora a su vez ir
mediando y pasando pos los puestos para ir
supervisando las mesas de trabajo, posibles
dificultades que puedan ir surgiendo. A
medida que realizan el experimento, ella les
165
FINALIZACIN
Luego para finalizar
los vuelve a ubicar
en semicrculo
y
les permite hacer
preguntas sobre el
experimento, y a la
vez
les
hace
preguntas
tales
como: Qu pasos
debieron
seguir
para
realizar
el
experimento?Que
fue lo primero que
observaron?Como
se llama el proceso
que
hemos
realizado?
experimentos
que
realizarn a continuacin.
DA 2
APRENDIZAJE
ESPERADO
N 5. Reconocer
las
diferentes
formas en que
se encuentra el
agua
en
el
entorno
y
algunas de sus
caractersticas.
va contando sobre el proceso que van

observando , al ser calentada el agua las
molculas que la conforman se expanden
provocando una presin dentro de la botella
y se forma el vapor al destapar la botella se
libera al vapor y al contacto con el aire fro
del ambiente genera la nube, las nubes estn
hechas de pequeas gotas de agua que
flotan en el aire se forman cuando el aire
caliente y hmedo se encuentran con el aire
ms fro (las 2 corrientes de aire chocan y
provocan la formacin de gotitas de agua).
INICIO
La educadora lleva a los
pequeos al patio y los
invita a observar las nubes
en el cielo y les hace
preguntas tales como:
- qu observan?
- pueden
observar
figuras?
- de qu creen que
DESARROLLO
La educadora pide a los nios y nias que
soplen su botella para realizar el proceso de
condensacin. Consiste en que al soplar la
botella y llenarla del oxgeno que exhalen de
sus pulmones este est conformado por
molculas
las
cuales
se
expanden
provocando una presin dentro de la botella
y se forma el vapor al destapar la botella se
libera el oxgeno y al contacto con el aire frio
166
FINALIZACIN
La educadora pide
a los nios y nias
que retroalimenten
la
experiencia
recordando
los
pasos a seguir al
realizar
el
experimento
a
travs
de
las
estn formadas las

nubes?
DA 3
APRENDIZAJE
ESPERADO
N 5. Reconocer
las
diferentes
formas en que
se encuentra el
agua
en
el
entorno
y
algunas de sus
caractersticas.
del ambiente genera la nube y de esa

manera llevar a cabo el experimento.
ilustraciones que se
le entregara a cada
prvulo ordenando
secuencialmente el
procedimiento.
INICIO
La educadora ubica a los
nios
y
nias
en
semicrculo sentados en
sus sillas y pone en el
centro una mesa con una
fuente plstica gruesa, la
cual llenar con agua
caliente para que salga
vapor, luego les har
preguntas tales como:
-
DESARROLLO
La educadora en vez de botellas utiliza bolsas
plsticas transparentes entregando una a
cada nio/a, les pide que soplen y vean el
efecto de condensacin al mirar al interior de
la bolsa plstica la causa efecto del
experimento.
Qu sucedi?
Por qu creen que
167
FINALIZACIN
La
educadora
reagrupa
a
los
pequeos
en
semicrculo
y
comprueban
las
hiptesis realizadas
al comienzo del
experimento y retro
alimenta
la
experiencia
de
aprendizaje
recordando
los
conceptos que se
sucedi eso?
Haban visto algo
as antes?
Les pide que creen
hiptesis sobre el
experimento
a
realizar.
vieron durante el
experimento como
la
condensacin,
como se forma el
vapor, etc.
Y les pide a los
nios y nias que
hagan
apreciaciones
de
que fue lo que les
presento
ms
dificultad y lo que
les llamo ms la
atencin.
TIEMPO DE LOGRO DEL APRENDIZAJE: Se realizara en dos das, el primer da constara de conocimientos
previos de los nios y nias.
Segundo da se explicara el experimento y se realizara el experimento.
168
MBITO
Relacin
con
el
medio
natural
NUCLEO
EJE
cultural.
Descubriendo el mundo
natural
cultural.
DA 1
APRENDIZAJE
N
ESPERADO
7
manifestar
inters
por
realizar
experiencias
de
indagacin
busca
explicaciones frente a
lo observado.
Para este aprendizaje
esperado se establece
una secuencia de
contenidos de
experimentos de lo
simple a lo ms
complejo.
INICIO
Establecer un breve dilogo
para
conocer
los
conocimientos previos de
los nios y nias y sus
intereses,
luego
realiza
preguntas
sobre
sus
conocimientos previos y lo
que
focalizara
de
los
intereses de los nios,
considerando lo que ya
conoce
de
los
experimentos.
Las preguntas a realizar
sern: conocen que es la
friccin? Qu son las
DESARROLLO
Da
explicaciones
conceptuales de lo que es
la friccin.
es
un
fenmeno
fsico que se origina porque
existen cargas elctricas
positivas y negativas, las
cargas positivas con las
cargas negativas se atraen,
y las cargas iguales
ej:
positivo
y
positivo
negativo con negativo. Se

repelen.
que
son
las
cargas
elctricas?
169
FINALIZACIN
Invita a rechazar o
confirmar sus ideas o
respuestas, generando un
dialogo sobre como ocurre
la friccin en la vida
cotidiana dando ejemplos.
cargas elctricas? Nuestro

cuerpo
tiene
cargas
elctricas?
Registrar
las
ideas
o
respuestas de los nios y
nias en un papelgrafo.
- es la propiedad fsica,
donde se generan dos tipos
de cargas elctricas las que
se unen y las que se alejan,
positivo y negativo se unen
y del misma carga ej:
negativo y negativo se
alejan.
Los
seres
humanos
generamos
cargas
elctricas.
- es por la acumulacin de
un
exceso
de
carga
elctrica, en zona con poca
conductividad elctrica, la
que hace que se descargue
energa,
a
travs
de
electricidad
generando
chispas al momento de
tocar un objeto.
170
DA 2
APRENDIZAJE
N
ESPERADO
7
manifestar
inters
por
realizar
experiencias
de
indagacin
busca
explicaciones frente a
lo observado.
Para este aprendizaje
esperado se establece
una secuencia de
contenidos de
experimentos de lo
simple a lo ms
complejo.
INICIO
Establece breve dialogo,
activando
los
conocimientos
adquiridos
del da anterior en el cual,
realiza preguntas: qu es
la friccin?
Con que elementos se
hace friccin? Qu cargas
genera el cuerpo humano?
Explica el experimento de
la friccin, con la finalidad
de generar hiptesis de lo
que suceder, para luego
escribirlos
en la pizarra.
Entrega
los
materiales
(globo y papel) e invita a
manipular los materiales
para activar sus sentidos
( percepcin)
DESARROLLO
Realiza
el
experimento
paso a paso inflar el globo,
luego picar papeles a
travs del rasgado, frotaran
el globo en el cabello, y
pasara por encima de los
papeles sin tocarlos. a
travs
de
acciones
concretas
(modelando)
muestra los materiales que
se
utilizan
en
el
experimento, que es globo
y el papel donde se
producir la observacin
del experimento que el nio
luego realizara.
Formar grupos de 4 a 5
nios
y
nias,
donde
entregara las orientaciones
para
que
ejecuten
el
experimento,
cuando los
nios
realicen
el
171
FINALIZACIN
Invita a rechazar o
confirmar sus hiptesis,
dando conclusiones finales
a travs de comentarios del
experimento de la friccin.
Incentiva a los nios y
nias a proponer nuevos
experimentos.
experimento donde frotan

el globo al cabello y lo
pasan al papel picado,
preguntar
lo
que
sucedi?, luego frota el
globo en cabello y otro nio
realizara lo mismo juntaran
los globos y preguntara
Por qu sucedi esto?
Donde los nios observaran
y
experimentaran,
descubrirn a travs de sus
sentidos,
finalmente
comparar por qu los
papeles
se
atraen
al
juntarlos y por qu se
repelen
los
globos
al
juntarlos.
172
TIEMPO DE LOGRO DEL APRENDIZAJE: 3 das.
MBITO
NUCLEO
EJE
Relacin con el Medio Natural y Cultural.

DA 1
APRENDIZAJE
ESPERADO
N 7
Manifestar inters por
realizar experiencias de
indagacin y buscar
observado.
INICIO
La
educadora
les
har preguntas a los
nios y nias tales
como Qu conocen
sobre
los
experimentos? Qu
es un experimento?
Por
qu
causas
ocurren
ciertos
sucesos?, etc. para
conocer
los
173
DESARROLLO
La educadora dar a
conocer el nombre de
los experimentos.
Mostrar y entregar
los materiales a los
prvulos.
La educadora ser la
primera en realizar
los
experimentos
para luego motivar a
los nios y nias a
FINALIZACIN
Entregar
informacin
sobre
algunos
conceptos,
caractersticas, de los
elementos que se
puedan observar en
los experimentos.
La
educadora
motivar a los nios y
nias
para
que
comenten
lo
que
Da 2
conocimientos
previos
que
los
prvulos poseen.
La
educadora
motivar a los nios y
nias
para
que
formulen
hiptesis
sobre
lo
que
suceder
con
los
experimentos
que
van a realizar.
Luego anotar en una
cartulina todas las
lluvias de ideas que
los nios y nias
nombraron.
La
educadora
recordar
los
conceptos enseados
el da anterior y los
experimentos
realizados.
Mostrar y leer la
cartulina
con
las
hiptesis escritas.
que ellos mismo los

realicen.
174
La
educadora
motivara a los nios y
nias
para
que
recuerden
los
experimentos
realizados.
La
educadora
en
conjunto
a
los
prvulos rechazarn
o comprobaran las
hiptesis planteadas
sucedi
con
los
experimentos
y
formulen
hiptesis
frente al porqu de lo
observado.
La educadora anotara
en la cartulina las
y nias.
La
educadora
motivar
a
los
prvulos para que se
expresen
verbalmente
sobre
las
hiptesis
comprobadas y las
rechazadas, dando el
porqu
de
su
eleccin.
en el da anterior.
La
educadora
entablar
una
conversacin con los
nios
y
nias,
realizndoles
preguntas
como:
Qu les pareci la
experiencia
de
realizar
experimentos?; Qu
experimentos
les
gustara
realizar;
Cules son los pasos
a seguir para realizar
un experimento?, etc.
Da 3
La
educadora
motivar
a
los
prvulos para que
ellos en una hoja de
papel
dibujen
el
experimento que les
gustara realizar.
Los motivar para
que
se
expresen
verbalmente sobre su
dibujo.
La
educadora
realizar
una
retroalimentacin de
los
tres
das
transcurridos.
Aprendizaje esperado N7: Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin y buscar explicaciones
frente a lo observado.
Nivel transicin mayor de 5 a 6 aos.
Cuantas experiencias necesita el nio o nia: se necesita al menos tres experiencia de aprendizaje para
cumplir el aprendizaje esperado y los siguientes conocimientos previos:
175
Conocimientos previos:
Reconocer propiedades en algunos elementos de la naturaleza (N1)
Manifestar curiosidad por conocer algunos componentes ( N4)
Manifestar inters por realizar experiencia de indagacin (N7)
Reconocer algunos cambios o efectos fsicos (N8)
Primera experiencia
nicio:
La
educadora
repartir
laminas fotogrficas, incitando el
inters en los prvulos a travs de
preguntas relacionados con el tema.
Desarrollo: La educadora facilitara
materiales relacionados con la
indagacin
tales
como:
lupa,
microscopio, etc. Para que los nios
y nias manifiesten inters por
realizar indagacin las partes de su
cuerpo.
Cierre: La educadora realizara
preguntas
tales
como:
Qu
observaron con la lupa?
Segunda experiencia
Inicio: La educadora expondr un
video explicativo que muestra
conceptos nuevos en relacin a la
experiencia de indagacin, mientras
la educadora va a modelar como se
mezclan colores para que los nios
para retroalimentar los conceptos
del video.
Desarrollo: La educadora invitar a
los nios y nias a ubicarse frente a
un lienzo situado en el piso, les
entregara el material para que
comiencen a mezclar colores en el
lienzo, explorando en relacin a los
cambios que experimenta el lienzo
que antes era blanco.
Cierre: La educadora expondr los
lienzos que hicieron los nios,
preguntado que colores utilizaron y
176
Tercera experiencia
Inicio: La educadora invitara a los
nios y nias a exponer sus
materiales concretos, trados para
la investigacin para observar como
algunos objetos flotan y otros no
flotan, anotando todas la hiptesis
en un papelografo en el pizarrn
Desarrollo: La educadora moldear
el experimento y guiara a los nios
y nias para que comiencen a
experimentar
con tres vasos de
agua, dos huevos y sal, realizando
inferencias de lo que pasara con sus
experimentos, registrando todas las
inferencias de los nios y nias.
Cierre: La educadora en conjunto
con los nios, reafirmaran o
rechazaran las hiptesis realizadas
anteriormente.
cuales se formaron.
Se consideraran sus conocimientos previos:
Formulan sencillas predicciones.

Describe experimentos simples.
Responde preguntas que permiten predecir un resultado.
N7 Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin y buscar explicaciones frente a lo observado.
Este aprendizaje esperado se va a cumplir a travs de las siguientes pasos desde lo ms simple a lo ms complejo
logrando su objetivo en un periodo de tres das.
Orientaciones pedaggicas:
Da 1
Inicio:
La educadora establecer un breve dialogo con los prvulos para conocer sus conocimientos previos sobre las
plantas, su crecimiento, si saben cmo se alimentan
Incentivara a que comenten sus conocimientos realizndoles algunas preguntas sobre el tema
preguntas sobre el geotropismo:
Conocen las races de los arboles?
Saben en qu direccin crecen las races de los arboles?
Por qu creen que las races crecen hacia el fondo de la tierra?
Preguntas sobre el fototropismo:
177
Hacia dnde crecen las ramas de los arboles?

Por qu crecern en esa direccin las ramas de los arboles?
Luego le pedir a los prvulos que creen sus hiptesis sobre lo que creen que se va a realizar y los anotara en
una cartulina.
Desarrollo:
La educadora dar a conocer el experimento tierra o sol

Presentar los materiales necesarios para llevar acabo el experimento.
Preguntara a los prvulos para que creen que sirve cada uno de los materiales.
Entregar los materiales y luego modelara cada paso del experimento.
Finalizacin:
Comentara a los prvulos con sencillas explicaciones sobre porque las races buscan la tierra y crecen hacia
abajo y el porqu del crecimiento de las ramas hacia el sol.
Luego le pedir a los prvulos que creen supuestas hiptesis sobre que creen ellos que suceder con el
experimento (anotndolo en una cartulina).
Luego les pedir a los prvulos que ubiquen sus experimentos en un lugar donde tengan todos los elementos
vitales que necesita una planta.
Da 2
Inicio:
La educadora har una retroalimentacin de lo realizado el da anterior, recordndoles los conceptos

trabajados.
178
La educadora les mostrara las cartulinas donde ella anoto sus hiptesis, con el fin de que ellos comparen las
hiptesis que generaron al inicio de la experiencia con los de la finalizacin, comprobando y rechazando. ( la
educadora tachar las hiptesis rechazadas por los prvulos.
Desarrollo:
La educadora les preguntara sobre que creen ellos que ha sucedido con su experimento, llevndolos a
formular preguntas
Luego los guiara a observar los experimentos.
Les entregara una lnea de tiempo la cual contendr fotografas que muestran las distintas etapas del
experimento y les pedir que observen su experimento y ubiquen en qu etapa de crecimiento esta su
experimento, marcando con una cruz.
Les pedir a los prvulos que le comenten que le sucedi en su experimento y el porqu de su crecimiento
(formulando explicaciones).
Finalizacin:
La educadora formulara preguntas sobre las causas de los resultados de sus experimentos.
Preguntas:
Qu elementos vitales fueron necesarios para que su semilla barata?

Por qu se necesitan estos elementos?
Qu sucedi si privramos a nuestro experimento de la luz del sol,tierra,agua?
Da 3:
179
Inicio:
La educadora guiara a los nios (a) a comentar y a dar sus opiniones sobre este experimento,
preguntndoles qu fue lo que aprendimos con este experimento?, Qu pudimos observar en este
experimento? qu fue lo que ms le llamo la atencin?
Desarrollo:
La educadora invitara a los nios y nios a exponer sus trabajos en el patio del jardn a sus dems
compaeros de aula ,llevndolos a explicarles como realizaron sus experimentos ,los materiales que
necesitaron y usaron para confeccionar sus experimentos.
Finalizacin:
La educadora invitara a los nios y nias a la sala de clases y realizaran una retroalimentacin de los
realizado en los tres da y finalmente los llevara a que planten sus semillas en el huerto del jardn donde
esta semillas posea todos sus elementos vitales esenciales que necesitan para crecer ( agua ,sol,tierra,aire
sombra).
180
Aprendizaje esperado
mbito
Ncleo
Este aprendizaje esperado requiere de 3 experiencias de aprendizajes para lograr a cabalidad u objetivo.
181
Inicio:
se activaran conocimientos previos adquiridos en el nivel de transicin menor mediando y motivando a los nios y
nias con un ttere, el cual realizara preguntas tales como: Les gusta investigar? Les gustara ser exploradores?
Saben que hacen los investigadores?, con la finalidad de orientar e
intencionar los aprendizajes. stos
conocimientos previos se activaran al interior de la sala de clases, creando un ambiente de dialogo y escucha
apreciativa.
Desarrollo:
se invitaran a los nios y nias a explorar, a travs de la observacin y de sus 5 sentidos (tacto, olfato, gusto,
visin, y odo) , utilizando diversos materiales como lupa, telescopio, pinzas, para conocer los insectos que habitan
en nuestro jardn del establecimiento educacional, mediando lo observado a travs de preguntas como Qu
insectos observamos? Qu caractersticas tiene? de qu se alimenta ese insecto? Cul es su medio de
transporte?
En tercer lugar La educadora guiara a los prvulos a realizar posibles hiptesis de acuerdo a los insectos que
habitan en el jardn del establecimiento educacional, mediante lo observado utilizando diferentes materiales para su
exploracin anteriormente realizada. Ests hiptesis sern intencionadas con preguntas tales como: Porque creen
que estos insectos habitan en el jardn? Cmo podemos ayudar a cuidar su hbitat? Anotando todas las opiniones
de los nios e hiptesis realizadas por los nios y nias en un papelografo.
Cierre:
la educadora invitara a los nios y nias a verificar o rechazar las hiptesis que ellos plantearon
anteriormente, para esto se dirigirn al jardn del establecimiento educacional, para que observen en el entorno en
cual habitan los insectos, para as tener una idea ms amplia del cmo ayudar a cuidar a estos insectos sin destruir
su hbitat, para que as ellos no corran peligro de ser aplastados, y puedan reproducirse de forma libre,, una vez que
hayan observado y conocido el hbitat de estos insectos. Se invitaran a los prvulos a comentar lo observado y
182
validar o rechazar las hiptesis que ellos plantearon anteriormente, para luego comenzar con el proyecto del cuidado
del hbitat de los insectos. Esta experiencia de aprendizaje se realizara al aire libre, es por eso que la educadora
deber llevar el papelografo en el cual fueron anotadas las hiptesis.
183
mbito
Ncleo
Da dos
Inicio:
Primero se activaran conocimientos previos adquiridos el da anterior mediando y motivando a los nios y
nias con un ttere de insecto, el cual realizara preguntas tales como: conocieron el habitad donde yo vivo? Qu
insectos conocieron el da de ayer? Les gustara investigar ms aun sobre los insectos? Con la finalidad de orientar
e intencional los aprendizajes. stos conocimientos previos se activaran al interior de la sala de clases, creando un
ambiente de dialogo y escucha apreciativa.
Desarrollo:
se invita a los nios y nias a la biblioteca del establecimiento, siendo ldica y motivadora incentivara para
que a travs de sus sentidos, observen, toquen diferentes lminas, libros de insectos (con relieve) el cual contiene
descripciones del habitad y las caractersticas de los insectos, mediara la investigacin y realizara preguntas tales
como: qu otros insectos conocimos hoy? El habitad que observamos en el libro es similar a la que observamos en
el jardn del colegio? Qu caractersticas tiene?
184
Cierre:
lugar La educadora guiara a los prvulos a realizar posibles hiptesis de acuerdo a los insectos observados
en el jardn del establecimiento educacional y los insectos que conocieron a travs de lminas y libros. Ests
hiptesis sern intencionadas con preguntas tales como: podramos nosotros hacer un habitad adecuada para que
vivan los insectos? Que necesitan los insectos para sobrevivir? Conocen los terrarios? Anotando todas las
opiniones de los nios e hiptesis realizadas por los nios y nias en un papelografo.
En ltimo lugar la educadora invitara a los nios y nias a verificar o rechazar las hiptesis que ellos plantearon
anteriormente.
mbito
Ncleo
185
Da tres
Inicio:
se activaran conocimientos previos adquiridos el da anterior mediando y motivando a los nios y nias a
travs de un video el cual muestra cmo se realiza un terreno, realizara preguntas tales como: qu materiales se
utilizan para construir un terreno? Los insectos podrn sobrevivir en un terreno? Qu debemos poner en el terreno
para que lo insectos se puedan alimentar? Con la finalidad de orientar e intencional los aprendizajes. stos
conocimientos previos se activaran al interior de la sala de clases, creando un ambiente de dialogo y escucha
apreciativa.
Desrrollo:
se invita a los nios y nias al centro de la sala para que puedan observar, tocar, experimentar, con un
terreno previamente hecho, el cual consiste en: una caja de vidrio, con tierra de hoja, diferentes ramas y hojas
extradas de las plantas, pequeos troncos de madera, piedras, etc., conociendo as el habitad de los insectos, luego
siendo ldica y motivadora invitara a los nios (as), a que realicen su propio terrado entregndoles diferentes
materiales para su fabricacin ( la mitad de una botella trasparente, tierra de hoja, piedras, hojas) . Mediara el
trabajo y realizara preguntas tales como: el terrario para qu sirve? Qu tipos de insectos pueden vivir en el
terrario?
Cierre:
lugar la educadora guiara a los prvulos a la realizacin de hiptesis, tales como: Cunto tiempo podremos tener a
los insectos viviendo en el terrario? Manteniendo un terrario bien cuidado podemos favorecer el medio ambiente?
Nuestro terrario ser similar al verdadera habitad de los insectos? En ltimo lugar y no menos importante la
educadora invitara a los nios y nias a verificar o rechazar las hiptesis que ellos plantearon anteriormente, para
esto se dirigir con los prvulos al jardn del establecimiento, acompaado de cada terrario ya realizado, para hacer
la verificacin o rechazar las hiptesis, motivara para que cada uno realice una comparacin e identifique las
186
caractersticas y similitudes
exploracin.
entre el terrario realizado y el habitad original de los insectos, e incentivando a la
10.ORIENTACIONES PEDAGGICAS
Aprendizaje Esperado N 8: Identificar posibles causas de cambios o efectos fsicos provocados por situaciones
o fenmenos de la naturaleza en personas, animales y plantas.
Este aprendizaje se abordar en 3 das partiendo de lo micro a macro.
Inicio:
La educadora ubicar a los nios/as sentados en semicrculo, retroalimentar a travs de imgenes sobre el dao
que provoca la excesiva exposicin solar en las personas, activarn conocimientos previos sobre las causas que
pueden provocar en las personas el exceso de sol sin proteccin, a travs de preguntas como: Qu dao provoca al
187
cuerpo el exceso de sol? Qu enfermedades nos puede provocar el sol a nuestro cuerpo? Se
hiptesis en un papelgrafo.
registrar
las
En el segundo da se abordar los fenmenos de la naturaleza en las personas, como el fro, se les mostrar
un video el cual se explicar
que los fenmenos naturales son los sucesos que acontecen en la naturaleza sin la
participacin directa del hombre. Entre estos tenemos condiciones climticas, desastres naturales, estos afectan
directa o indirectamente a todas las especies, el exceso de frio en las personas puede provocar una hipotermia
que consiste en una baja de temperatura corporal y los nios tienden a disminuir ms fcil su temperatura
corporal al exponerse al frio que un adulto, se realizarn preguntas como: Cmo nos protegemos del fro?El
frio es una temperatura alta o baja?cmo se representa en nuestro entorno? Se registrar las hiptesis en un
papelgrafo.
En el tercer da se abordar los fenmenos de la naturaleza en los animales como la sequa que consiste
en una deficiencia de humedad en la tierra por falta de lluvia y esta puede afectar a los animales, se mostrar
diversas imgenes de animales que se encuentran en un ambiente de sequa, se realizarn preguntas como:
Pueden vivir los animales en un lugar seco? Cmo se alimentaran? Qu pasa si no llueve? Podrn
sobrevivir? Se registrar las hiptesis en un papelgrafo.
Desarrollo:
1 da. La educadora invitar a los nios/as a sentarse en semicrculo, les mostrar los materiales a utilizar como:
Planta, ampolleta, caja. La educadora preguntara Qu creen que suceder con la planta al exponerla a un exceso
de luz? Las hiptesis de los nios/as, se registrarn en un papelgrafo, posteriormente se les entregar a cada nio/a
los materiales en sus mesas, la educadora ira explicando paso a paso el procedimiento del experimento, invitar a
observar, manipulan, experimentan, comentan lo que sucede sobre los cambios, luego la educadora explicar que
debido al exceso de luz la planta se marchita y se quema, les explicar que debern observar durante los siguientes
das.
188
2 da. La educadora
ubicar a los nios sentados en semicrculo y enfrente de ellos ubicar
los
materiales, mostrar cada uno de ellos tales como: un bol grande de plstico con agua y muchos cubos de
hielo los colocar arriba de una mesa, la Educadora pondr en el agua los cubos de hielo y preguntar a los
nios y nias Cmo creen que estar el agua? Han estado alguna vez en el agua helada? Qu le pasara
a nuestro cuerpo si se queda mucho rato dentro del agua helada? Qu sentir nuestro cuerpo frio o calor?
Luego de las pregunta la Educadora registrara cada una de las hiptesis de los nios y nias en un
papelgrafo y posteriormente invitar a cada uno a pasar al frente y tocar el agua con sus manos e
indicar que deben mantenerla durante unos segundos, cada nios pasar a tocar el agua de uno en uno y
comentarn sus percepciones y sensaciones.
3 da. La educadora ubicar a los nios/as sentados en sus asientos les mostrar una foto de un animal
como: zorro culpeo e indicar q deben realizar un dibujo acerca de cmo es la humedad que debiera tener
la tierra para que el zorro viva en las mejores condiciones, antes de comenzar el dibujo la ta preguntar a
los prvulos de como debiera ser el clima de este animal para que viva de la mejor manera,
todas las
hiptesis de los prvulos ella las registrar en un papelgrafo, luego entregar a cada nio nia los materiales
para su dibujo como: hojas de bloc, lpices de colores, lpiz grafito, goma, plumones, una vez finalizado los
dibujos la ta los invitar a que ubiquen sus trabajos en el panel.
Cierre:
1 da. La Educadora ubicar a los prvulos en semicrculo y a travs de la hiptesis escritas en el
papelgrafo confirmarn o rechazarn sus hiptesis, comparando con el experimento realizado, formular
preguntas como: Qu le ocurri a la planta? Cunto sol necesitan para crecer? Adems del sol que ms
necesita la planta? Cmo lo podemos evitar el exceso de sol?
2 da. La Educadora ubicar a los nios nias sentados en las colchonetas les mostrar la hiptesis
registradas en el papelgrafo los invitar a que confirmen o rechacen las hiptesis mencionadas
anteriormente por ellos, ella realizar preguntas como: Cmo podemos proteger a nuestro cuerpo del frio?
189
Por qu la temperatura de los nios baja ms fcilmente que los adultos? Se recuerdan que era la
hipotermia? Por qu se produce? Cmo se puede evitar?
3 da. La Educadora ubicar a los nios/as en semicrculo e invitar que cada nio nia exponga su trabajo al
resto de sus compaeros, luego revisar las hiptesis de los prvulos formuladas anteriormente y rechazaran
o confirmaran cada una de las hiptesis mencionadas a travs de preguntas como: Qu dibujaron? Por qu
crees que es mejor lugar para que el zorro culpeo viva? Qu pasara si todos los animales estn en
sequia? Que necesitan para vivir?
190
191
192

Experimentos para conocer la flotación

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Experimentos para conocer la flotación

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En la Asignatura Metodologa de

Creado por las alumnas

Participantes en la creacin del manual

Kathleen Garca Olivera.

Mara Ins Vergara Flores.

PLANIFICACIN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Nombre del experimento:

La vela que hace subir el Agua

3. Luego encendemos la vela y le ponemos con mucho

Inicio: Los nios y

Inicio: Se invitaran a los nios

experimento llamado (la subida

PLANIFICACIN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Manual de experimentos para preescolares

huevo en cada vaso y observar que es lo que sucede,

Inicio: Los nios y

La educadora ubica a los nios

observar que es lo que

una cuchara a cada uno, les

con sal?porque creen que el

PLANIFICACIN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Manual de experimentos para preescolares

Inicio: Los nios y

Inicio: La educadora utilizando

Desarrollo: Previamente las

clavo y llenar las botellas con

se forma el vapor al destapar la

PLANIFICACIN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Libro de experimentos, experiencia previa

Colocamos el vaso con agua hasta la mitad, agregamos

Las pequeas partes que componen una sustancia se

reacciona frente al contacto con objetos slidos.

Inicio: Los nios y

Inicio: La educadora ubicara a

Desarrollo: los nios

van a verificar si estaban en lo

PLANIFICACIN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

www.ciencia.net , libros de ciencias , experiencia previa

Mientras la cuerda cuelga hacia abajo sobre el cubo

Djalo reposar unos minutos. Despus de un rato,

Observamos que agregar sal al cubo de hielo hizo que se

Inicio: Los nios y

Inicio: La educadora ubicara a

mesas de trabajos con apoyo

al interior del vaso 3

Cierre: Los nios y

1 colocan el cubo de hielo al

Cierre: La Educadora invitar

cientfica del experimento, la

PLANIFICACIN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Inicio: Los nios y

Inicio: La educadora ubicaran

botella, por ejemplo

agua y Sebastin el aceite as

Cierre: Los nios y Cierre:

prvulos a sentarse en la sillas

PLANIFICACIN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Duracin: 1 periodo de actividad variable

Libro Experimentos bsicos (Primera biblioteca

experimentos y comprueben como sudan las

Inicio: La Educadora ubicar a

alrededor del gollete

nia lo necesario para el