2015.

Ao del Bicentenario Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA

Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social

PLANIFICACIN DIDCTICA CORRESPONDIENTE A LA SEMANA DE INTERVENCIN

DEL 18 AL 28 DE MAYO DEL 2015

Estudiante Normalista:
Ana Guadalupe Agustn Reyes
Licenciatura en Educacin Primaria
Cuarto semestre

ESCUELA PRIMARIA:
Amado Nervo
Grado: 5
Profesora Titular:
Enriqueta Amalia Gmez Santos

Datos de la Institucin:
Escuela Primaria: Amado Nervo
C.C.T:15EPR2792L
Zona escolar: BG028
Turno: Matutino
Directora Escolar: Noemi Rosa Mara Nieto Prez
Datos del grupo
Grado: 5
Profesora titular: Enriqueta Amalia Gmez Santos
Total de estudiantes: 36

PLANIFICACIN
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin

Enfoque: Las prcticas sociales del Lenguaje

ASIGNATURA: Espaol

GRADO: Quinto

BLOQUE: V

COMPETENCIA:
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
PRCTICA
SOCIAL
DEL
LENGUAJE:
Reportar una encuesta
MBITO:
Literatura
TIPO DE TEXTO:
Expositivo

APRENDIZAJES
ESPERADOS:

TEMAS DE REFLEXIN:

Integra informacin de
diversas fuentes para elaborar
un texto.
Identifica la relevancia de la
informacin para la toma de
decisiones.

METODOLOGA: Trabajo por

proyecto.
RECURSOS:
Tablet, cmara, hoja, lpiz.

Propiedades y tipos de textos

Caractersticas y funcin de
encuestas.
Caractersticas y funcin de
los reportes de encuesta.
Funcin de los cuestionarios.
BIBLIOGRAFA:
SEP. (2012). Plan de estudios
2012. Mxico: SEP.
Sol, I. (2001). Estrategias de
lectura. Barcelona: Grao.

EVALUACIN: Rbrica.
PRODUCTO FINAL: Reporte de resultados de la encuesta.

Actividades de aprendizaje
Sesin 1
Actividad permanente: lectura
Temas
Actividades
Evidencias/
producto
Evaluacin
Cmo podemos contribuir a reducir el principal problema ambiental del lugar donde vivo?
El compromiso social para el cuidado del ambiente.
Caractersticas y funcin de los reportes de encuesta.
Inicio: 20min
Se comenzar con la actividad para empezar bien el da.
Posteriormente se les presentar un vdeo acerca de problema ambiental.
Desarrollo: 1 hrs.
Por medio de preguntas y apoyados del vdeo se tratar de sensibilizar a los estudiantes: Es importante el cuidado
del medio ambiente?, Por qu?

 En plenaria se le presentar la problemtica: Cmo podemos contribuir a reducir el principal problema ambiental
del lugar donde vivo? donde ellos deben aportar ideas de qu proyecto emprenderan es su comunidad.
Se les preguntar a los nios que es lo que saben acerca de las entrevistas, y con ayuda de una lluvia de ideas, se
recordar el tema (la entrevista es un temas que conocen bastante)
Despus de ello, elaboran un guion de entrevista para conocer lo que la comunidad hace y/o sabe acerca de su
tema. Las preguntas podrn ser abiertas o cerradas.
Cierre: 1 hrs
Aplicacin de entrevistas a estudiantes de cuarto y sexto ao. Debern sacar fotografas y/o audios.
Por ltimo se har la socializacin de la informacin obtenida en las entrevistas. Identificacin de principales
problemas ambientales que sufre la comunidad.

Gua de entrevista.
Fotografas y/o audios.

Propone acciones para el desarrollo sustentable del pas.

Instrumento:
rbrica

Rbrica para evaluar Entrevista

Nivel de
desempeo

Criterios

Preparando la
entrevista
Preparacin el
contenido

Cortesa

Presentacin de
resultados de la
entrevista

Aprendizaje

Competente
(10-9)
El estudiante se presenta, pide
permiso, explica porque quiere
entrevistar a la persona, y
establece una cita para la
entrevista.
Antes de la entrevista, el
estudiante prepara varias
preguntas profundas y basadas
en los contenidos.
El estudiante nunca interrumpe o
apresura a la persona
entrevistada y le agradece con
amabilidad la informacin y el
haber estado dispuesta a ser
entrevistada.
El estudiante edita y organiza la
trascripcin de una forma que
significativamente mejora el flujo
de informacin con el contenido
importante.
El estudiante puede con precisin
contestar varias preguntas sobre
la persona entrevistada y puede
decir como esta entrevista se
relaciona al contenido estudiado
en clase.

Satisfactorio
(8)
El estudiante se presenta y pide permiso
para establecer una cita para la
entrevista, pero necesita un recordatorio
para que explique porque quiere hacer la
entrevista.

Suficiente
(7)
El estudiante necesita ayuda en
todos los aspectos de la
preparacin de una entrevista.

Antes de la entrevista, el estudiante

prepara varias preguntas basadas en los
contenidos, pero le falta profundidad.

El estudiante no prepara ninguna

pregunta antes de la entrevista.

El estudiante rara vez interrumpe o

apresura a la persona entrevistada y le
agradece con amabilidad la informacin
y el haber estado dispuesta a ser
entrevistada.

El estudiante interrumpe y
apresura a la persona
entrevistada varias veces. Se
despide sin agradecer la
entrevista.

El estudiante edita y organiza la

trascripcin, pero el flujo de informacin
no fue mejorado, porque resulta poco
relevante para el contenido.

El estudiante no edita ni organiza

la transcripcin de la
informacin.

El estudiante puede con precisin

contestar algunas preguntas sobre la
persona entrevistada y lo relaciona con
el contenido estudiado en la clase.

El estudiante no puede con

precisin contestar preguntas
sobre la persona que entrevista,
y se le dificulta relacionarlo con
el contenido estudiado en la
clase.