DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BASICA

DEPARTAMENO DE EDUCACIN SECUNDARIA GENERAL

JEFATURA DE ENSEANZA DE ESPAOL

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL ____________________________

PROFESOR (A): _____________________________

CLAVE ________________

GRADO I AO

TURNO: __________________

FECHA EN QUE SE TRABAJA EL PROYECTO: ______________________________

ESPAOL: ________________
MBITO: DE ESTUDIO

PROYECTO N 1
BLOQUE: I

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER.
IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS. ANALIZAR LA INFORMACIN Y
EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DESICIONES. VALORAR LA DIVERSIDAD LIGUISTICA Y CULTURAL DE MXICO.
PRODUCTO FINAL: Fichas para elaborar resmenes.
PROPSITOS COMUNICATIVOS

Elaborar fichas de trabajo para analizar informacin sobre un tema.

PROPOSITOS DIDCTICOS: Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la informacin que requiere, considerando la organizacin del
texto y sus componentes.
Elabora fichas de trabajo utilizando parfrasis y recursos grficos.
Escribe fichas de trabajo de acuerdo con propsitos especficos, y cita convencionalmente los datos bibliogrficos de las fuentes consultadas.
Emplea el resumen como un medio para seleccionar, recuperar y organizar informacin de distintos textos.

EXPLORACIN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: Cules son los textos informativos de este tipo?, qu propsitos tienen?, conocen
sus caractersticas?

TIEMPOS
FECHAS

PRODUCCIONES PARA
EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
Presentacin

ACTIVIDADES

RECURSOS
OBSERVACIONES

En este proyecto analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la

informacin que requiere, elabora fichas de trabajo considerando la organizacin del
texto y sus componentes empleando resmenes para recuperar informacin.

Sesin 1
50 min.

Sesin 2
50 Min.

Conocimientos previos.

Lista de preguntas
para orientar la
bsqueda sobre un
tema seleccionado.

Las actividades escolares requieren del desarrollo de habilidades para la lectura

y escritura de textos informativos. Cules son los textos de este tipo?, qu
propsitos tienen?, conocen sus caractersticas? Un lector puede acercarse al
contenido de un texto mediante la identificacin del tema tratado y de lo que
sabe de ste. Cuando estudian, cmo revisan el texto para saber cul es el
tema?, se plantean preguntas sobre su contenido?, leen para responderlas?
El maestro pide a los alumnos comentar si conocen otros recursos o estrategias
para comprender lo ledo y digan en qu consisten.
Entre los recursos orientados al estudio, tal vez los alumnos pensaron en el
apoyo que prestan los resmenes, el maestro los cuestiona: Acostumbran
hacerlos?, cundo?, saben elaborarlos?
Con el propsito de precisar el tema de investigacin El maestro sugiere a los
alumnos revisar los acervos de la biblioteca de aula, de la biblioteca escolar y
de la biblioteca pblica y solicitar libros que pertenezcan al gnero informativo.
Los alumnos inician con la bsqueda de informacin sobre el tema,
identificando lo que se sabe sobre el tema y, con base en ello, elaborar una lista
ordenada de preguntas para buscar informacin que ample el conocimiento.
Reunidos en equipo, los alumnos identifican lo que saben sobre el tema y, con
base en ello elaboran una lista ordenada de preguntas para buscar informacin
que ample el conocimiento. Se propone el siguiente esquema.
Qu es?

Cmo
se

Desde
cundo se
Cundo se
invent?
?

Tema de reflexin: Seleccin de materiales diversos sobre un tema de inters.

TIEMPOS
FECHAS

PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL PROYECTO

ACTIVIDADES

RECURSOS
OBSERVACIONES

Comentar con los alumnos que el formular preguntas sobre un tema,

tiene como propsito enriquecer su trabajo, considerando lo que saben
del tema y permitiendo descubrir hacia dnde se orientan sus
necesidades y curiosidad por ste. Es importante sealar que sta
actividad constituye una estrategia de gran utilidad en la produccin de
textos.

Sesin 3
50 min.

Sesin 4
50 min.

Seleccin de materiales de
consulta.

Pida que discutan al interior del equipo si les falt informacin para
responder a las preguntas que formularon y qu pueden hacer para
conseguirla. Dnde encontrarn la informacin?, en la biblioteca de
aula? Dnde ms? Luego, sugerir los ajustes necesarios para detallar
las actividades de bsqueda y seleccin de la informacin, como
medios, fuentes y tiempos; designar responsables, etctera.
Buscar en los acervos de la Biblioteca de Aula o Escolar y seleccionar
los libros, revistas, peridicos, y otros materiales que podran servir. Si
se trata de una biblioteca con estantera abierta, localizar y consultar los
libros o, en su caso, llenar la ficha correspondiente para solicitar su
prstamo. No olvidar el nombre del ttulo, subtitulo
Se recomienda ayudarles mostrando algunos ejemplos de cmo se
delimita un tema. Utilizando un esquema de organizacin.

Esquema de organizacin de
la informacin para delimitar
temas y subtemas.

TEMA

SUBTEMA

SUBTEMA

Tema de Reflexin: Relacin entre ttulo, subttulo, apoyos grficos y el texto.

Informacin expuesta en grficas, tablas, diagramas, mapas conceptuales,
mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros.

Tiempos
Fechas
Sesin 5
50 min.

Producciones para el proyecto

actividades

Registro en notas de la
informacin recabada
(resmenes, parfrasis y
citas textuales).

El maestro cuestiona a los alumnos sobre lo que conocen acerca de la

elaboracin de resmenes y la utilidad de los mismos.
Loa alumnos investigan los pasos a seguir para la elaboracin de los
mismos y les presenta los siguientes textos con el propsito de ampliar la
informacin que ya tienen sobre el tema para despus resumirlos,
aplicando lo que investigaron sobre la realizacin de los mismos.
Sugerir trabajar con diferentes lecturas.

Temas de reflexin: Caractersticas y funcin del resumen, parfrasis

Sesin 7
50 min.

Borrador de las fichas de

trabajo que tenga las
siguientes caractersticas:
Suficiencia de la
informacin.
Secuencia lgica de la
informacin recabada de
diversas fuentes.
Nexos para introducir
ideas.
Expresiones para
jerarquizar informacin.

y citas.

Recursos y
observaciones

Analogas y
comparaciones.
Referencias bibliogrficas
consultadas.

tiempo

producciones

actividades

Una vez que cada equipo ha hecho su primer borrador de las

fichas de trabajo, plantee la necesidad de hacer una revisin.
En equipos los alumnos leen sus fragmentos, para la primera
revisin.

Sesin 8
50 min.

En caso de que fallen algunos de estos aspectos, pida a los

alumnos que tomen nota para hacer las correcciones
necesarias.
En un segundo momento auxilie a los alumnos en la revisin
de la estructura de la obra: muestre algunos ejemplos de las
obras que se llevaron como modelo sugiera que observen
como estn anotadas las acotaciones y como se utiliza el
guin largo. Pida luego que revisen y en su caso, reescriban
algunas partes de la obra.
Consulte los temas de reflexin para que identifique que otros
temas pueden revisarse en esta etapa de correccin de textos;
recuerde que la funcin de los temas de reflexin es ayudar a
mejorar la produccin o interpretacin de los escritos.
Finalmente, si los alumnos lo permiten, transcriba o muestre
algunos ejemplos de escritura de las obras de los estudiantes

Recursos y observaciones

para que, entre todos, localicen errores de puntuacin y

ortografa; solicitando que hagan los ajustes en sus propias
obras. Recurdeles algunas de las reglas ms importantes de
la acentuacin.
Organice nuevamente al grupo en equipos para que realicen lo
siguiente:
Algunos equipos la correccin de las obras con base en las
observaciones hechas por los compaeros y por el propio
docente.
Temas de reflexin que se abordan en esta etapa.
Caractersticas y funcin de las referencias bibliogrficas y fichas de
trabajo.
Maneras de organizar la informacin en un texto.
Empleo de nexos.
Uso de analogas y comparacin

ANTICIPANDO DIFICULTADES
Contar con muchos ejemplos de fichas de trabajo que sirvan como modelo y que tengan distintos estilos de escritura.

MATERIALES NECESARIOS
Ejemplos de fichas.
Estrategias para disear una parfrasis y resmenes.

EVALUACIN DEL PROYECTO

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
INDICADORES
Lista de preguntas para orientar la bsqueda sobre un tema
seleccionado.
Seleccin de materiales de consulta.
Esquema de organizacin de la informacin para delimitar temas y
subtemas.
Registro en notas de la informacin recabada (resmenes, parfrasis

Selecciono las preguntas?

Selecciono el material?
Comprendi y realizo los esquemas de la informacin para delimitar
los temas?
Registro la informacin?

y citas textuales).
Hizo los borradores de las fichas?
Borrador de las fichas de trabajo que tenga las siguientes
caractersticas:
--Suficiencia de la informacin.
--Secuencia lgica de la informacin recabada de diversas fuentes.
--Nexos para introducir ideas.
--Expresiones para jerarquizar informacin.
--Analogas y comparaciones.
--Referencias bibliogrficas consultada.
PRODUCTO FINAL

INDICADORES
Tiene el resumen del tema del que trata el libro, captulo o subcaptulo
estudiado?
Cuenta con tema o materia tratado?

Fichas para elaborar resmenes.

Las fichas de resumen son de (10 x 17.5 cm)?

EL PRODUCTO
QU HICIMOS Y QU FALTO?
CARACTERSTICAS
CONTENIDO

Descripcin general de la ficha de resumen, el estudio de un texto

que permita manejar, la informacin valiosa contenida en un libro
en un captulo de un libro.
Seleccionar los textos cuyo contenido posea valiosa informacin
acerca del tema de investigacin.
Seleccionar la idea central y despus aquellas ideas que sirvan

FORMA

La informacin se registra en fichas de resumen.

Redactar en forma sumaria en las fichas de resumen las ideas
fundamentales del texto.
Numerar y archivar las fichas obtenidas.

de apoyo o ejemplifiquen la idea central.

CAUSAS
No saben que es una ficha de resumen.
No saben identificar las ideas principales.

FIRMA DEL MAESTRO (A)

POSIBLES SOLUCIONES
Convendra ofrecer a los alumnos algunos comentarios sobre textos
literarios donde el autor habla sobre el ambiente social.

SUBDIRECTOR

JEFE DE ENSEANZA