As contribuies de Doreen Massey para a Geografia Escolar:

multiplicidade como poltica de conhecimento

Introduo

O contexto mais amplo em que este texto est inserido considera uma pequena parcela da leitura do
espao para subsidiar o que tenho chamado de aprendizado espacial. Este texto integra nossa
preocupao central na tese de doutorado (defendida em 2013) que foi a anlise do aprendizado
espacial eleito pelo Exame Nacional do Ensino Mdio, uma poltica educacional que certifica e
avalia anualmente cerca 9 milhes de estudantes (de acordo com os dados oficias da edio de
2014), ao final da Educao Bsica no Brasil. Por esta razo, nos parece valiosa a denncia (ou a
aposta) de Massey (2004, 2008) em contrapor a ideia (talvez hegemnica) do espao como
fechamento, ao favorecer a sua possibilidade de abertura, a partir do conceito defendido pela autora
como multiplicidade. Esse embate est no cerne deste artigo, pois quando falamos de Ensino de
Geografia, falamos de poltica de conhecimento que imprime discursos que organizam nossas
formas de conceber e de se apropriar do espao.

Para a argumentao aqui defendida, estruturo o artigo em duas sees. Na primeira intitulada de
Laclau fala de espao e Massey fala de Laclau: algumas notas breves e necessrias para esta
argumentao, contextualizo a pesquisa luz do dilogo entre a teoria do Discurso de Laclau e
Mouffe (2005; 2006) com a concepo de espao em Massey (2000, 2008). Reconheo na teoria do
discurso uma reviso de outras matrizes de inteligibilidade do social que sustentam, ento, uma
escolha de categorias de anlise a favor de fundamentos contingentes (BUTLER, 1998). Isto
significa que a presente argumentao no traduzir os conflitos em torno do ENEM, tampouco
identificar qual a Geografia predominante nesta poltica curricular, mas busca compreender como
alguns conflitos so construdos, nos terrentos contingentes. Estamos cientes do contnuo exerccio
exigido para reposicionar esta pesquisa luz das contribuies da teoria do discurso que certamente
coadunam com a lgica da multiplicidade, defendida na abordagem espacial de Massey (2008).

Essas breves consideraes de pressupor o espao como conceito poltico, convergindo com uma
agenda da teoria do discurso, identificada por Marchat (2009) como ps-fundacional 1, permite
1

Ps-fundacionalismo, de acordo com Marchart (2009), pode ser compreendido como perspectiva terica que defende a

explorar a conexo entre o ENEM e o ensino de geografia, a partir da relao poltica de escala e
poltica de conhecimento, tendo em vista que muitas interpretaes espaciais (ou imaginaes
geogrficas) estaro fora das avaliaes. Este argumento ser desenvolvido na segunda seo do
artigo intitulada de O aprendizado espacial como poltica de conhecimento da multiplicidade que
buscar refletir sobre a potencialidade da multiplicidade para conceber uma agenda do
aprendizado espacial, que vem a ser uma concepo antagnica abordagem de fechamento do
espao, presente fortemente nas prticas curriculares do ensino da Geografia no Brasil, como o
ENEM.

Portanto, com o foco no aprendizado espacial, compreendemos que o Ensino de Geografia pode
adotar um entendimento de espao que confia na radicalidade da democracia como horizonte de
poltica educacional. E, por isso, compreendemos que na elaborao de avaliao aplicada em todo
o territrio nacional, h marcas hegemnicas que subalternizam outras imaginaes espaciais. Isto
significa que a concepo do Ensino de Geografia como politica de conhecimento considera que se
faz necessria a inspirao no horizonte da multiplicidade, como nos informa Massey (2008), para
impedir subalternizaes, ao produzir sentidos de territrio nacional, por exemplo, como contedo
escolar. Desta forma, ao considerar a potncia do trabalho de Massey para investigao da
Geografia Escolar, este trabalho procura em concepes como coetaneidade (2008), que no nosso
entender um conceito que analisa o encontro/conflito, a finalidade de desconstruir os fechamentos
de significaes do espao, tais como ocorrem em muitas questes adotadas pelo ENEM.

1. Laclau fala de espao e Massey fala de Laclau: algumas notas breves e necessrias para esta
argumentao

Penso que o que necessrio arrancar o espao daquela constelao de

conceitos em que ele tem sido, to indiscutivelmente, to frequentemente,
envolvido (estase, fechamento, representao) e estabelec-lo dentro de outro
conjunto de ideias (heterogeneidade, coetaneidade...carter vivido, sem dvida)
onde seja liberada uma paisagem poltica mais desafiadora. (Doreen Massey, 2008,
35).

constituio da contingncia e das disputas de sentidos na interpretao do fenmeno poltico. Em suma, o pensamento
ps-fundacional contesta o fundamento, mas no o nega, reforando assim a luta pela durao, pela contingncia do
fundamento.

A citao acima nos remete questo do estruturalismo - reconhecida por Massey como o
paradigma que favoreceu a construo epistemolgica e a identificao da disciplina Geografia bem como contribuio do Ps-estruturalismo, para tornar o poltico uma referncia do espao.
Esta citao procura ilustrar o desafio de se pensar o espao e tambm compartilho o entendimento
de que qualquer explorao sobre o espao na escola carrega o compromisso de problematizar o que
Massey denomina de paisagem poltica.

Nessa direo, o principal intuito desta seo apresentar a interpretao de Massey (2008) do
trabalho de Laclau (2006, 2000), mas particularmente no que diz respeito interpretao deste
ltimo sobre o espao, tendo em vista o recorte privilegiado nesta pesquisa, que temos desenvolvido
desde de 2009, conta com a contribuio desses dois autores. Trata-se, pois, de um exerccio que
leva em considerao uma pequena parcela da leitura do espao para subsidiar o que tenho chamado
de aprendizado espacial. Por esta razo, me parece valiosa, sobretudo, sua crtica ao
estruturalismo, pois, segundo Massey (2008), seria um arranjo de ideias que ancorou o espao
superfcie, ao fechamento e representao.

Lo Peixoto Rodrigues informa uma definio de estruturalismo com a afirmao do livro

Estruturalismo de Piaget (1979), como sistema que comporta leis. A respeito disso, aquele autor
mostra a forte associao entre sistema e estrutura:

As suas capacidades em dar carne a esqueletos tericos (vice- versa) tambm no

respeitam - pelo menos no tm respeitado- s fronteiras da diviso disciplinar do
conhecimento cientfico. Sistema e estrutura chegaram a ser utilizados, sem
qualquer constrangimento ou crtica, como sinnimos. (RODRIGUES: 2006, p.
36).

Comeo por estes apontamentos sobre a funo da estrutura como modelo explicativo vigoroso,
justamente porque Massey (assim como Laclau) reposicionam suas ideias destacando o desgaste e
paradoxalmente a vitalidade deste desenho terico-metodolgico2 ao apresentarem uma proposio
terica que, para eles, assumiria primordialmente a crtica aos mesmos modelos. No caso de
2

Nesta redao, emprego a expresso desenho terico-metodolgico em referncia ao estruturalismo. Embora,

como sublinha Rodrigues (idem), h interrogaes se estruturalismo se definiria como tradio filosfica ou
movimento, uma vez que no haveria unidade entre os autores para legitimarem o que seria uma identificao em
torno da definio de estrutura. Contrria a esta viso que impede o sufixo ismo, Deleuze afirmou que possvel
abordar o estruturalismo como domnio do pensamento, a despeito da diversidade terico-metodolgico. Em suas
palavras: Cada um encontra problemas, mtodos, solues que tm relaes de analogia, como que participando de
um ar livre do tempo, de um esprito do tempo, mas que se mede com as descobertas e criaes singulares de cada
um desses domnios. As palavras em -ismos, neste sentido, so perfeitamente fundadas. (DELEUZE, apud.
RODRIGUES, 2006, 41).

Massey, ela compreende que a organizao ou a identificao disciplinar tributria dos servios
metodolgicos e epistemolgicos da estrutura. Com isso, ela enumera algumas linhas de
interpretao do espao tempo que valorizam a dicotomia ou uma profunda clivagem entre essas
dimenses, o que, para ela, impediria o pensamento poltico do espao ao retir-lo da
multiplicidade.

Para Massey, a escola do estruturalismo francs influenciou a converso do espao em tempo,

particularmente na construo de classificaes, ou tipologias da antropologia, cuja utilidade dos
modelos explicativos se fundava em pares adjetivos como primitivos/civilizados. E, de acordo
com a autora, o prodgio do estruturalismo teria sido promover estruturas a temporais como
espacialidade, consagrando o divrcio entre o espao e o tempo (2004:14).

O pressuposto subentendido era o de que o tempo e espao eram opostos um ao

outro, e que o espao representava uma falta de temporalidade. Tal como em
Bergson3, assim os estruturalistas estabeleceram tempo e espao em oposio um ao
outro (Bergson defendendo o tempo, estruturalistas o espao) e, tal como em
Bergson, o espacial era entendido como esfera da estase e da fixidez. (2004:14)

Massey segue argumentando que usualmente as Cincias Sociais consagram o discurso temporal do
espao, uma converso que mais provocou a ciso do que a indissociabilidade no emprego dos
conceitos de espao e tempo. Para ela, as diferenas geogrficas foram concebidas (e tm sido
concebidas, no raras vezes) como sequncias histricas, encarnando o discurso do progresso ou
em suas palavras: as diferenas entre os lugares residiriam no lugar em que ocupam na fila da
histria (Op.cit). De modo que, a dicotomia entre espao e tempo se funda numa reduo desses
conceitos a partir de metforas como modernizao, desenvolvimento, atraso, periferia,
etc.

Com esta argumentao, avalio como oportuna, ainda que breve, uma discusso sobre a concepo
de representao do espao a partir do dilogo entre Massey e Laclau. Com Massey, aprendi que o
ato poltico de imaginar o espao e logo, de toda manifestao que produza sentidos de espao,
procura generalizar ou repercutir um projeto de captura do espao. O que de fato uma
compreenso crtica da representao do espao que de certa forma converge com a concepo de
hegemonia laclauniana.
3

Massey reviu criticamente a discusso de espao nos trabalhos de Bergson e sua argumentao sobre a centralidade
do tempo para compor a proposio sobre a relao entre poltica, espao e multiplicidade (ver Massey 1992, 2004,
2008).

O que desenvolveu dentro do projeto de modernidade, em outras palavras, foi o

estabelecimento e a (tentativa de) universalizao de uma maneira de imaginar o
espao (e a relao sociedade/espao) que afirmou o constrangimento material de
certas formas de organizar a relao entre sociedade e espao. E que ainda
permanece hoje em dia. (2008:103)

O projeto de reviso da concepo do espao, de acordo com Massey, passa pela recusa do
fundamento ltimo e da ciso espao tempo. Massey procura, assim, enaltecer a multiplicidade, a
contingncia e no por acaso questiona as perspectivas que concebem o espao como absoluto (em
especial as que compreendem a totalidade com fenmeno encerrado) e com isso, as que procuram a
definio de representao do espao como apreenso objetiva do real. Entendo que o projeto de
concepo de espao em Massey prioriza o debate poltico-discursivo, e logo, seria possvel
carateriz-lo aqui como abordagem ps-fundacional do espao.

Tanto nos ensaios e artigos da dcada de 1990/2000 quanto na sua obra traduzida como Pelo
espao uma nova poltica da espacialidade, possvel identificar uma proposio
substantivamente poltica na abordagem do espao/espacialidade, termos empregados e definidos
por ela como intercambiveis (1992, 2004, 2008). Ou seja, textualmente como substantivo e
verbo, espao/espacialidade/espacializar so concepes que ritualizam a coetaneidade e a
irrepresentativadade da vida. Podemos ler aqui que h uma forte sugesto para compreender os
efeitos de sentido de espao que por sua vez escapariam a qualquer tentativa ou estratgia de
representao, de captura, de imobilidade. Nas palavras da autora:

O espao a esfera da possibilidade da multiplicidade na qual distintas trajetrias

coexistem, a esfera da possibilidade da existncia de mais de uma voz. Sem espao
no h multiplicidade, sem multiplicidade no h espao. Se o espao
indiscutivelmente produto de inter-relaes, ento, isto deve implicar na existncia
da pluralidade. Multiplicidade e espao so co-constitutivos. (MASSEY, 2004: 8) .

A afirmativa acima colocada por Massey como proposio, reconhecida por ela inclusive como
concepo alternativa de espao (2004). Se, de fato, consideramos este como projeto psfundacional, vlido aqui propor um exerccio de aproximao e divergncia entre Massey e
Laclau, autores que esto tambm presentes na reflexo de ambos, no tratamento da poltica no
espao. Massey, com efeito, valoriza a multiplicidade como pauta de interpretao do espao que
incorpora a contingncia, se afastando do modelo explicativo de autorizao da dicotomia espao e
tempo, o que, de certo, est a favor da pauta da democracia radical (MASSEY, 1992). A garantia de
que no h multiplicidade sem espacialidade, vice-versa, absorve uma qualidade de crtica s

formas essencialistas que propem o esvaziamento de uma abordagem da justaposio, de rizomas e

de incompletudes presentes em abordagens terico-metodolgicas mais prximas ao psestruturalismo.

Emprego o termo prximo uma vez que ela no nega a contribuio da abordagens estruturalistas
do pensamento social, em especial, no que diz ao modelo explicativo de interpretao geogrfica,
pautada profundamente em estruturas de classificao. No captulo ironicamente intitulado A
morada-priso da sincronia, Massey considerou que a unio entre estruturas e pensamento social,
conferiu status Geografia. Citando Soja, informou que o estruturalismo havia sido: uma das vias
mais importantes do sculo XX para a reafirmao do espao na teoria social crtica. (SOJA,
1989 Apud. MASSEY, 2008, P. 18). Nessa direo, o legado da abordagem estruturalista do espao
favoreceu a construo de modelos determinados (positivados), condicionados pela varivel do
tempo. A exemplo disso, Massey destacou os estudos de Lvi Strauss, cujas anlises permitiram
uma leitura do espao dominado pela fixidez, ou seja, que desistia do espao em detrimento do
tempo (2008:67).

Em Pelo espao, Massey se dedicou em compreender o legado da abordagem estrutural de

explicar o mundo que promoveu a consolidao da Geografia como identidade disciplinar. No por
acaso, Massey com esta discusso produziu reflexes acerca da permanncia deste modus operandi
de promover sentidos espaciais, nas teorias que valorizam a sinonmia entre espao e representao.
Num exerccio de avaliao desta permanncia, ela enumerou os estudos de Laclau, De Certeau e
inclusive de Michel Foucault, como interlocutores de um pensamento social que converteriam o
espao em representao, o divorciando do tempo (2004:13). Tal argumento sugerido, por
exemplo, na seguinte afirmao:

conceituao de espao que, uma vez mais, realmente uma residualizao e

deriva do pressuposto de que espao se ope a tempo e no tem temporalidade.
Pensado desta maneira, espao realmente seria domnio do fechamento, e esse,
por sua vez o transformaria no domnio da impossibilidade do novo e, portanto, do
poltico (2008:66)

O compromisso com o anti-essencialismo, como afirma Massey, dependente de uma imaginao

espacial poltica e que, por esta razo, interroga a centralidade do sujeito ou o mesmo que
identidades plenamente constitudas4. Ou conforme suas palavras: () devemos ser prudentes a
4

Massey, ao discorrer sobre a incompletude da poltica da identidade , citou os estudos de Mouffe, em espacial, sua
discusso sobre constituio de subjetividades polticas. Massey, concordando com Mouffe, considerou que h um
modo paralelo de conceber identidades/entidades polticas e o espao e enfatizou que o espao participa da

respeito de reivindicaes de autenticidade baseadas em noes de identidade imutvel (2004: 9,

grifo nosso). Mais a frente, tambm concordando com Laclau (apud. Massey), afirma que uma
abordagem alternativa5 do espao procura conceb-lo como aberto, no finalizado, sempre em
devir ou seja, como um pr-requisito para a histria ser aberta e, assim, aps os argumentos de
Laclau6, um pr- requisito para a possibilidade da poltica. (2004 : 11).

importante destacar, contudo, que em outros trabalhos, como o de 1992, Massey denuncia a
interpretao de espao como antnimo da poltica em Laclau. Todavia, reconhece, no mesmo
artigo, que Laclau no seria o nico a despolitizar o espao. Na anlise de Massey, para Laclau a
temporalidade diz sobre o antagonismo, concepo fortalecida no conceito de dislocation e que se
oporia espacialidade, equivalente estabilidade do sistema (Massey: 1992, p.68). Ainda que a
autora considere o debate poltico proposto pelo autor, possvel perceber que aqui reside uma
leitura de espao inteiramente oposta a defendida por Massey.

But if spatial organization makes difference to how society works and how it
changes,then far from being the realm of stasis, space and the spatial are also
implicated (contra Laclau) in the production of history, and thus, potentially, in
politics. (MASSEY: 1992, P.70)

Massey, todavia, concorda com a proposta de Mouffe de pensar subjetividades polticas, pois
reconhece que conceituar o espao no seria apenas um paralelo discusso sobre identidade
poltica, mas como a mesma discusso dependeria da concepo do espao. Ou em suas palavras:
o espao desde o incio parcela integrante das constituies daquelas subjetividades
polticas(2004:9).

No mesmo artigo, Massey fortalece a ideia da multiplicidade e estando de acordo com o debate da
democracia radical, recusa o espao absoluto, encarnado como mera superfcie. Para Massey, a
imaginao espacial como sistema aberto estratgico para um pensamento poltico do espao. De

constituio de subjetividades polticas (idem:9).

Ao nomear a concepo de Massey como projeto alternativo de significar o espao, sinalizo uma comparao j
apresentada pela autora em ensaio de 2004 e no livro de 2008, onde ela questiona os limites da concepo do
espao em teorias sociais ou mesmo na histria da cincia (2008). Uma das contraposies destacadas por Massey
(2004, 2008) trata dos estudos de Bergson, cuja leitura baseou-se na rgida abordagem do espao, destitudo de
abertura ou de multiplicidade, ao delimit-lo pela dimenso da representao, da fixidez, do prender das coisas
(2004:12).
Massey, naquela citao, se referiu aos trabalhos de Laclau (1990), onde se discute a democracia radical, a partir da
negao teleolgica do pensamento, marcada em perspectivas fundacionalistas da inteligibilidade da poltica. Em
outras palavras, para Laclau seria necessria uma verso aberta do futuro para conceber a democracia radical.
Concordando com esta radicalidade, o espao/espacialidade de Massey dialoga com a teorizao poltico-discursiva
de Laclau, favorecendo a abertura.

acordo com a autora, a concepo do espao como aberto, no finalizado, sempre em devir, o
favorece como pr-requisito essencial para a histria ser aberta e, assim, aps os argumentos de
Laclau, um pr-requisito para possibilidade da poltica (2004: 11).

Com efeito, os argumentos acima evidenciam que a apreenso poltica a partir do espao depende
de modelos que questionam a fundao ltima, presente em imaginaes geogrficas de
classificao do mundo, a partir da metfora do desenvolvimento, por exemplo. Por esta razo, os
argumentos desse exerccio se justificam porque ambos autores projetam modelos explicativos que
apresentam mais tangncias do que afastamentos e ambos so interlocutores das reflexes aqui
defendidas. Comeo a fortalecer a ideia de que pensar a abertura do espao, retir-lo da constelao
de conceitos fixos no seria uma estratgia exclusiva da interpretao da cincia geogrfica, mas
tambm da produo de sentidos na escola. Logo, o projeto de rever imaginaes geogrficas de
Massey encarado aqui com terreno terico que potencializa as anlises dos saberes espaciais
validados. Esta afirmao pode ser tomada como primeiro pressuposto para desenho terico
metodolgico desta investigao.

Tal pressuposto vem somado a outro. Todo exerccio, assim como todo enunciado, questo ou item,
cuja funo primordial avaliar imaginaes geogrficas, carrega a vontade de verdade. luz da
interseo entre teoria Laclauniana e do projeto de pensar o espao de Massey, essa vontade de
verdade pode ser resumida como vontade de produzir totalizaes do espao.

Em outras palavras, com estes pressupostos, o exerccio priorizado nas nossas anlises no reside na
averiguao de como um conceito aplicado ou a quem tributrio, fiel. A proposta aqui
interpretar como so construdas algumas totalizaes que organizam sentidos espaciais. Esta
parece-me uma ttica de desenhar e compartilhar terica e metodologicamente nossa leitura da
superfcie textual de ENEM e da Geografia escolar. Isto porque o dilogo com esses autores exige a
coerncia, a vigilncia quanto produo de reflexes que estejam atentas vontade de um ponto
final.

Mas, como hegemonizar o aprendizado espacial que no projete a violncia? Aposto na

multiplicidade como poltica de conhecimento, isto , no espao como encontro de trajetrias
(MASSEY, 2008) para impedir homogeneizaes de imaginaes geogrficas. Com essa
perspectiva, a seo seguinte argumentar sobre os limites democrticos em alguns itens na prova
do ENEM ao universalizar uma interpretao espacial que exclui outras imaginaes geogrficas.

Logo, nossas anlises tomam a multiplicidade como princpio para agenda poltica educacional.

2. O aprendizado espacial como poltica de conhecimento da multiplicidade

A paisagem um escape para toda a Terra, uma janela sobre as possibilidades
ilimitadas: um horizonte. No uma linha fixa, mas um movimento, um impulso.
(DARDEL, 2011: 31)

Este texto tributrio/tributo da/ empreitada de Dardel de fazer da paisagem um texto que
estrutura a interpretao (ilimitada, aberta) do espao. Do seu livro O homem e a Terra: a natureza
e a realidade geogrfica, me aproximo de uma abordagem do conhecimento geogrfico que
sublinha o espacial, sem a interdio da materialidade e tampouco a abandonando. Este movimento
de dialogar e me inspirar na literatura geogrfica, como anunciado na minha identificao com a
escrita de Doreen Massey, participa da construo da argumentao da Geografia Escolar e do que
defendo como aprendizado espacial. Tais afirmativas me permitem apreender, por exemplo, o
aprendizado espacial como a relao de contiguidade da paisagem em direo pintura, esttica,
fotografia, imagem.
O problema do espao como representao - crtica primordial de Massey (2008) - contribui para
nossa interpretao de paisagem como imaginao geogrfica que, de fato, aproxima paisagem
pintura, imagem e todavia no se limita abordagem esttica. Com meu interesse na crtica de
Massey (id.), aproximo-me da paisagem significada por Besse, como atormentada pelo infinito
que supera o visvel, ao mesmo tempo que emoldura ou insinua as margens (ou as suturas) do
espao-tempo (2006:3).
O carter de limite que carrega a paisagem pode ser percebido tambm como promessa de encerrar
os horizontes. Como flagrante da fotografia, a paisagem contingente e, mantida como
singularidade, produto da constrio de outros sentidos. Dardel (id.) compreendeu a natureza
paradoxal da paisagem e reconheceu nela o inventrio do material e do imaterial que, no meu
entender, pode ser aproximado ao que Massey chamaria posteriormente de coetaneidade, da
coexistncia contempornea, da heterogeneidade positiva (2004, 2006, 2008).
Alis, foi Dardel quem tambm sugeriu desconstruir o sentido de localizao ao defini-la como
resultado de relaes recprocas entre lugares-acontecimentos (2011:39). Em resumo: Dardel
surpreendeu seu leitor ao corromper a posio-localizao, a fundando no sentido da instabilidade
e mudana.
Muito mais que uma justaposio de detalhes pitorescos, a paisagem um conjunto
de convergncia, um momento vivido, uma ligao interna, uma impresso, que
une todos os elementos. (DARDEL: 2011, 30)

Estas sentenas procuram resumidamente anunciar o potencial terico da paisagem e minha

aproximao desta leitura est comprometida em empreender a interpretao do espao como ao
pedaggica. Sem dvida, o ENEM popularmente reconhecido como prova que valoriza a
interpretao das imagens que se informam(Editora Abril 7) e uma gama significativa de produtos
do mercado de ensino vem se especializando em vender o que seria o padro de decifr-las para se
dar bem na hora da prova (id.). Portanto, cabe esclarecer que minha ambio no est em decifrar
imagens, ou estabelecer um modelo de interpretar a paisagem no ENEM. Longe desta postura
neopositivista, pretendo favorecer o debate de como a paisagem possa ser um ngulo (ou como
defendo aqui, metfora) para analisar imaginaes geogrficas como aes pedaggicas em uma
prova nacional.
Trabalho aqui com a suspeita de que a paisagem estrutura os itens no somente quando neles esto
imagens, mas principalmente quando a literatura, o relato do viajante ou grfico, por exemplo,
qualificam o espao-tempo, ou direcionam (porque excluem) outros sentidos espaciais. Enfim,
questiono se o emprego de diferentes unidades textuais no item (como recursos pedaggicos)
estariam estreitamente associadas interpretao da paisagem, que percebida aqui como produo
de sentidos espaciais.
A paisagem nos itens abaixo so identificadas como transfigurada, mudada, maculada, como
se houvesse um sentido original de paisagem. Na nossa opinio, essas metonmias so convocadas
nas provas do ENEM com o fim de pedagogizar um sentido de transformao do espao-tempo.
Ainda assim, noto outros exemplos de emprego da concepo de paisagem todavia pouco
desenvolvidos nas edies da Prova. Sugiro, neste instante, ilustrar como o conceito de paisagem
fora adotado em duas edies (2009 e 2012, respectivamente).

I.68, edio 2009.

7

Guia do Estudante, Editora Abril, 2012.

Na anlise que aqui proponho do item de 2009 (I.68, caderno azul), vejo uma significao da
paisagem rural antagonizada pela paisagem industrial. Tal ao pedaggica organiza um sistema
de sentido que alimenta a diferenciao a partir do emprego atividades rudimentares em
contraposio ao avano tecnolgico, por exemplo. Esta composio metonmica em torno do par
rural e industrial sedimenta o aprendizado da tcnica como sujeito da produo espao-tempo, uma
interpretao de mundo tributria da organizao do discurso da modernidade. Trata-se, portanto, de
um exemplo cujo enunciado induz a indicao de uma definio do conceito de paisagem.
Por outro lado, no item da edio de 2012, o texto-base da questo um fragmento do livro de Paul
Claval, importante gegrafo francs, que prope uma definio de paisagem: ajuda a construir
atmosfera de pertencimentos. Sua afirmativa seguida de enunciado cujo imperativo sugere uma
outra dimenso de paisagem que deve ser identificada pelo candidato (gabarito c, prova
amarela).

Enquanto o primeiro item qualifica o espao como visvel do rural e o antagoniza com o
industrial, a partir da centralidade da tcnica como organizadora dos seus sentidos, a paisagem
extrada de Claval mobilizada como o aprendizado do conceito. Concluo que a explicitao da
categoria paisagem ordena a experincia espacial, sem a objetividade da tcnica, interpretao
esta recorrente nas edies do ENEM. Com efeito, a razo tcnica sujeito preponderante na
organizao das imaginaes de transformao do espao. Logo, convm mais uma ilustrao que
coincide com as nossas anlises referentes ao item 68.

I.85, edio 2009.

No enunciado, a qualidade de natural da paisagem est metonimicamente relacionada
determinao do clima, o que, por sua vez, definida como antagnica da tcnica. O enunciado
sugere a anlise da paisagem a partir da fotografia, distribuda em todas as alternativas. Caberia ao
candidato analisar as fotos e identificar aquela em que predomina a tecnologia ou, nas palavras do

enunciado, o uso da tecnologia articulada restrio climtica. No meu ver, em todas h

transformao da paisagem (nomeada como natural) a partir da tcnica e revertendo uma certa
determinao do clima. Alm desta ponderao, que expe uma vulnerabilidade do enunciado,
entendo que neste item h uma reduo da paisagem tcnica.
O jogo poltico que exclui as outras paisagens tende a expor uma hierarquia da tecnicocincia,
desvalorizando as particulares relaes de transformao da paisagem, constrangendo as tcnicas
produzidas por sociedades no-hegemnicas (como agricultura produzida na regio andina).
Entendo que o modelo de item (cuja resposta certa a d) passvel de produzir violncia
epistmica, ao autorizar a centralidade da tcnica para comparar, classificar e hierarquizar a
transformao do espao. O que identifico como colonizao da interpretao espacial.
Em outras palavras, a anlise das provas me permite refletir tanto sobre a descrio quanto sobre a
comparao como aes pedaggicas que significam o espao-tempo. Por isso, recupero expresso
em documento curricular (MEC/SEB, 2006) a paisagem estruturante - para questionar os
sentidos de espao fixados nas provas. Encaro a paisagem estruturante como sistema significativo
do espao e trabalho com a suspeita de se o item responderia ambio de universalizar a
significao espacial. Para tanto, entendo que a investida na leitura (de cunho) geogrfico contribui
substantivamente para interpretar o sentido espacial no ENEM.
Logo, essa reivindicao pelo aprendizado espacial praticar uma Geografia escolar que seja uma
poltica do conhecimento da multiplicidade. Com esta plataforma poltica, valorizo a paisagem
como estruturante afirmada aqui como fundamento do aprendizado espacial. Isto significa que
aes pedaggicas, como por exemplo as questes do ENEM, que atualmente podem ser percebidas
como validade nacional da Geografia Escolar, devem ser interrogadas pela pauta da multiplicidade.
Consideraes finais
Em resumo, se percebida com categoria totalizadora (na leitura laclauniana), a paisagem organiza o
sentido ou o que seria o visvel de Besse (op.cit., p.38), na medida que seja uma espcie de
ordenamento explicativo (pedaggico) do espao. Alm disso, na valorizao do projeto de
multiplicidade em Massey (2008), posso perceber a paisagem como arte de inventariar o espao,
uma prtica precria e incompleta, justamente por ser o espao o porta-voz do encontro-conflito.
Feitas as consideraes polticas da potente ideia da multiplicidade como poltica do conhecimento,
cabe brevemente ilustrar algumas caractersticas do ENEM que pedagogizam uma concepo
fechada do espao, ou do espao como representao.
Ainda considerando a indeterminao imanente s quaisquer apreenses do espacial, a problemtica
da paisagem, nos itens destacados, sinaliza a funo pedaggica da descrio e da comparao entre
espaos, que no ENEM autoriza o estatuto de verdade da Geografia em escala nacional. Importa

aqui principalmente a tarefa de questionar o status do verdadeiro do espao ou, noutras palavras,
a realidade geogrfica definida pela prova. Em contrapartida, se o item for considerado como
pleno, determinado, a paisagem do item for totalidade fechada, no valeria a pauta da
multiplicidade como poltica do conhecimento.
Por esta razo, como arte de inventariar (Besse, 2006:82), a paisagem interrompe os fluxos de
sentidos de espao, no item do ENEM. Com base nesta apreenso da paisagem, me permito a
compreend-la como ao pedaggica, uma vez que procura intencionalmente constranger a
interpretao do espao, o que resultaria numa objetividade da paisagem, na validade da
interpretao espacial.
Com efeito, a inspirao na arte de inventariar est diretamente atrelada ao servio da paisagem
em outros domnios de inteligibilidade do mundo. Alis, a tarefa de problematizar o item a partir da
paisagem como metfora reconhec-la como estruturante de autorizao (de uma certa ordem) da
imaginao geogrfica. O que reposiciona esta apropriao da paisagem na pauta poltica do
espao.
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