FACULTAD DE INGENIERIAS Y ARQUITECTURA

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE INGENERIA

AMBIENTAL

CICLO

:V

ASIGNATURA

: tica y Moral Profesional

TEMA

: Teora Psicolgica de B. F. Skinner

INTEGRANTES

: Juscamaita Fuentes, Francis

Najarro Fuentes, Kleiber
Palomino Pariona, Estefany
Rondinel Ochoa, Hylenne

PROFESOR

: Morote Bedriana, Guillermo

AYACUCHO PER
2014

NDICE
Pg.
CARTULA

INTRODUCCIN

TEORA PSICOLGICA DE B.F. SKINNER

1. BIOGRAFA DE BURRHUS FREDERIC SKINNER

2. LECTURAS

3. OBRAS

4. TEORAS

4.1. CONDUCTISMO RADICAL

Programas de refuerzo

Modelado

Estimulo Adverso

Modificacin de conducta

Walden II

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4.2. TEORA DEL APRENDIZAJE

11

Aplicaciones y ejemplos de la teora

11

Impactos de estmulos en los animales y personas

12

4.3. CONDICIONAMIENTO OPERANTE

12

CONCLUSIONES

14

WEBGRAFA

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INTRODUCCIN
El conductismo se crea en una poca donde la mente, el alma y la conciencia
eran consideradas los principales indicadores del comportamiento humano.
La psicologa estara interesada solamente en nuestra conducta. De esta
manera los hombres podran ser estudiados objetivamente.
Posteriormente, el conductismo fue asociado con el nombre de B.F. Skinner,
quien edific su reputacin al comprobar las teoras de Watson en el
laboratorio, desarrollando la teora del condicionamiento operante.
El condicionamiento operante tambin llamado "instrumental", pone al sujeto
en una situacin en la que alguna de sus conductas provoca la aparicin de un
refuerzo; como consecuencia de la presencia del refuerzo se produce en el
sujeto una modificacin en la probabilidad de la emisin de dicha conducta.
Con el condicionamiento operante, el sujeto aprende a conseguir algo, eliminar
una situacin perjudicial, obtener algo beneficioso. La efectividad de ste
condicionamiento es tal que el sujeto no slo aprende a responder ante una
nueva situacin con una conducta que formaba parte de su repertorio anterior,
sino que tambin le puede permitir obtener un nuevo repertorio de conductas.
La investigacin sobre el condicionamiento operante ha dado lugar a una
tecnologa muy minuciosa para la enseanza, denominada modificacin de
conducta.
En la actualidad el conductismo ha derivado en otras corrientes psicolgicas
como las cognitivo conductuales; sin embargo, sus aportes en el estudio del
comportamiento humano siguen siendo invalorables.

TEORA PSICOLGICA DE BURRHUS FREDERIC SKINNER

1. BIOGRAFA DE BURRHUS FREDERIC SKINNER
Burrhus Frederic Skinner (Susquehanna, 20 de marzo de 1904-Cambridge, 18
de agosto de 1990) fue un psiclogo, filsofo social y autor estadounidense.
Condujo

un

trabajo

pionero

en psicologa

experimental y

defendi

el conductismo, que considera el comportamiento como una funcin de las

historias ambientales de refuerzo. Escribi trabajos controvertidos en los cuales
propuso el uso extendido de tcnicas psicolgicas de modificacin del
comportamiento, principalmente el condicionamiento operante, para mejorar
la sociedad e incrementar la felicidad humana, como una forma de ingeniera
social.
Skinner naci en la rural Susquehanna, Pensilvania, Estados Unidos. Form
parte del Colegio Hamilton en Nueva York con la intencin de convertirse en
escritor. Despus de la graduacin, Skinner pas un ao en Greenwich
Village intentando formarse como escritor de ficcin, pero pronto se desilusion
con sus habilidades literarias. Pens tena poca experiencia y que le faltaba
una fuerte perspectiva personal con la cual escribir. Durante este periodo, al
cual Skinner ms tarde llam "el ao oscuro", leyAn Outline of Philosophy,
de Bertrand Russell, en el cual Russell discuta la filosofa conductista de los
psiclogos, especialmente de John B. Watson.
Tras su frustrado intento como escritor, Skinner comenz a interesarse por los
comportamientos y acciones de las personas, lo que le llev a estudiar
psicologa en la Universidad de Harvard (que en ese momento no era una
institucin a la vanguardia de la psicologa), gradundose y doctorndose en
1931. Lleg a formar parte de esta institucin como investigador en 1936, y
ms tarde, desarroll su actividad docente en la Universidad de Minnesota y
despus en la Universidad de Indiana, para luego de volver a Harvard como
profesor en 1948, donde ejercera el resto de su vida.
Skinner fue objeto de muchos galardones a lo largo de su vida. En 1968,
recibi la Medalla Nacional de Ciencia por el presidente Lyndon B. Johnson.
Tres aos despus, fue premiado con la Medalla de Oro de la Fundacin
Psicolgica Americana, y en 1972, se le concedi el premio de Humanista del
4

ao de la American Humanist Association. Justo ocho das antes de su

fallecimiento, recibi la primera mencin por una vida contribuyendo a la
psicologa por la American Psychological Association.
El 18 de agosto de 1990, Skinner muere de leucemia, despus de convertirse
probablemente en el psiclogo ms famoso desde Sigmund Freud.

2. LECTURAS

1931 Publica un artculo El concepto de reflejo en la descripcin de la

conducta
1938 Su libro La conducta de los organismos
1948 Walden II
1953 Ciencia y conducta humana
1957 Conducta verbal
1971 Mas all de la libertad y la dignidad
1974 y sobre el conductismo

3. OBRAS

1968 Tecnologa de la enseanza

1976 Autobiografa: as se forma un conductista
1978 Reflexiones sobre conductismo y sociedad

4. TEORAS
4.1. CONDUCTISMO RADICAL
Skinner llamaba a su clase de conductismo, radical. Conductismo radical es la
filosofa de la ciencia del comportamiento. Busca entender el comportamiento
como una funcin del medio ambiente del pasado. Un anlisis funcional del
comportamiento hace posible producir tecnologas del comportamiento. A
diferencia de otras formas de conductismo menos austeras, no acepta eventos
privados como el pensamiento, la percepcin, o emociones no observables en
encuentros casuales del comportamiento de un organismo:
La perspectiva puede ser declarada de la siguiente manera: lo que se siente o
se observa introspectivamente no es un mundo no fsico de conciencia, mente,
o vida mental sino el cuerpo del observador. Esto no significa, como
5

demostrar luego, que la introspeccin es una clase de investigacin

psicolgica, tampoco significa (y este es el corazn del argumento) que lo que
se siente o se observa introspectivamente son las causas del comportamiento.
Un organismo se comporta de la manera que lo hace debido a su presente
estructura, pero la mayora de esto est fuera del alcance de la introspeccin.
Por ahora tenemos que contentarnos, como insisten los que metdicos que
estudian el comportamiento, con la historia gentica y del medio ambiente de
una persona. Lo que se observa introspectivamente son ciertos productos
colaterales de esas historias. De esta manera reparamos el gran dao influido
por los mentalistas. Cuando lo que una persona hace [es] atribuido a lo que
est sucediendo dentro de l, la investigacin es trada a un final. Por qu
explicar la explicacin? Por dos mil quinientos aos la gente se ha preocupado
por sentimientos y vida mental, pero slo recientemente un inters ha sido
mostrado en un anlisis ms preciso del papel que desempea el medio
ambiente. La ignorancia de ese papel fue lo que comenz las ficciones
mentales, y ha sido perpetuado por las prcticas explicativas a las cuales
dieron lugar.
Skinner crea que el comportamiento es mantenido de una condicin a otra a
travs de consecuencias similares o idnticas a travs de estas situaciones. En
sntesis, los comportamientos son factores casuales que son influenciados por
consecuencias. Su contribucin al entendimiento del comportamiento influenci
a muchos otros cientficos al explicar el comportamiento social y sus
contingencias. Refuerzo es un concepto central en el conductismo, y era visto
como un mecanismo central en el moldeamiento y control del comportamiento.
Una idea equivocada comn es que el refuerzo negativo es sinnimo de
castigo. Esta idea equivocada es bastante fuerte, y es comnmente encontrada
hasta en conceptos escolares de Skinner y sus contribuciones. Para ser claro,
mientras que refuerzo positivo es el fortalecimiento del comportamiento por
medio de la aplicacin de algn evento (ejm. elogio despus que un
comportamiento es realizado), refuerzo negativo es el fortalecimiento de
comportamiento por medio de la eliminacin o evasin de algn evento
aversivo (ejm. el acto de abrir y levantar una sombrilla encima de tu cabeza un
da lluvioso es reforzado por el cese de la lluvia cayendo sobre ti).
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Las dos formas de refuerzo fortalecen el comportamiento, o incrementan la

posibilidad de que un comportamiento vuelva a ocurrir; la diferencia se
encuentra en si el evento de refuerzo es algo aplicado (refuerzo positivo) o algo
removido (refuerzo negativo). El castigo y la extincin tienen el efecto de
debilitar el comportamiento, o de reducir la futura probabilidad de que un
comportamiento ocurra, por la aplicacin de un estmulo/evento adverso
(castigo positivo o castigo por medio de estmulo contingente), el retiro de un
estmulo deseado (castigo negativo o castigo por medio de retiro contingente),
o la falta de estmulo de recompensa, lo cual causa que el comportamiento
cese (extincin).
Skinner tambin buscaba entender la aplicacin de su teora en el contexto
ms amplio de la aplicacin del conductismo a organismos vivientes, sobre
todo la seleccin natural.

Programas de Refuerzo
Parte del anlisis del comportamiento de Skinner involucraba no slo el poder
de una mera instancia de refuerzo, sino los efectos de programas particulares
de refuerzo a travs del tiempo. Los programas ms notables de refuerzo
presentados por Skinner eran de intervalo (fijo o variable) y de razn (fija o
variable).

Refuerzo continuo - entrega constante de esfuerzos por una accin;

cada vez que una accin era realizada el sujeto inmediatamente y siempre
recibi un refuerzo. Este mtodo es poco prctico para usar, y el
comportamiento reforzado es pronto llevado a la extincin.

Refuerzo de intervalo (fijo/variable) - fijo - refuerzo siguiendo la primera

respuesta despus de una duracin determinada. Variable - el tiempo que
tiene que pasar antes de que una respuesta pueda producir un refuerzo no
es determinado, sino que vara alrededor de un valor promedio.

Refuerzo de razn (fija/variable) - fija - un determinado nmero de

respuestas debe ocurrir antes que haya refuerzo. Variable - el nmero de
respuestas antes de que se produzca el refuerzo es un promedio.
7

Un comportamiento seguido de un estmulo reforzador provoca una

probabilidad incrementada de ese comportamiento en el futuro.
Un comportamiento que ya no est seguido de un estmulo reforzador provoca
una probabilidad decreciente de que ese comportamiento no vuelva a ocurrir en
el futuro.

Modelado
Una cuestin que Skinner tuvo que manejar es la manera en que llegamos a
fuentes ms complejas de comportamientos. Respondi a esto con la idea
del modelado, o "el mtodo de aproximaciones sucesivas". Bsicamente,
consiste en primer lugar en reforzar un comportamiento solo vagamente similar
al deseado. Una vez que est establecido, buscamos otras variaciones que
aparecen como muy cercanas a lo que queremos y as sucesivamente hasta
lograr que el animal muestre un comportamiento que nunca se habra dado en
la vida ordinaria. Skinner y sus estudiantes han tenido bastante xito en
ensear a animales a hacer algunas cosas extraordinarias. Mi favorita es
aquella de ensear a las palomas a tirar los bolos.

Estimulo Adverso (Aversivo)

Un estmulo adverso es lo opuesto al estmulo reforzador; algo que notamos
como displacen tero o doloroso.
Un comportamiento seguido de un estmulo adverso resulta en una
probabilidad decreciente de la ocurrencia de ese comportamiento en el futuro.
Esta definicin describe adems del estmulo adverso, una forma de
condicionamiento conocida como castigo. Si le pegamos a la rata por hacer x,
har menos veces x. Si le doy un cachete a Jos por tirar sus juguetes, los
tirar cada vez menos (quizs).
Por otro lado, si removemos un estmulo adverso establecido antes de que la
rata o Jos hagan un determinado comportamiento, estamos haciendo
un refuerzo negativo. Si cortamos la electricidad mientras la rata se mantiene
8

en pie sobre sus patas traseras, durar ms tiempo de pie. Si dejas de ser
pesado para que saque la basura, es ms probable que saque la basura
(quizs). Podramos decir que "sienta tan bien" cuando el estmulo adverso
cesa.
Un comportamiento seguido del cese del estmulo adverso resulta en una
probabilidad incrementada de que ese comportamiento ocurra en el futuro.

Modificacin de conducta
La modificacin de conducta (usualmente conocida en ingls como mod-b) es
la tcnica teraputica basada en el trabajo de Skinner. Es muy directa: extinguir
un comportamiento indeseable (a partir de remover el refuerzo) y sustituirlo por
un comportamiento deseable por un refuerzo. Ha sido utilizada en toda clase
de problemas psicolgicos (adicciones, neurosis, timidez, autismo e incluso
esquizofrenia) y es particularmente til en nios. Hay ejemplos de psicticos
crnicos que no se han comunicado con otros durante aos y han sido
condicionados a comportarse de manera bastante normal, como comer con
tenedor y cuchillo, vestirse por s mismos, responsabilizarse de su propia
higiene personal y dems.
Hay una variante de mod-b llamada economa simblica. En stas se hacen
explcitas ciertas reglas que hay que respetar. Esta tcnica ha demostrado ser
especialmente til para mantener el orden en diferentes comportamientos.
Un inconveniente de la economa simblica es el siguiente: cuando un "interno"
de alguna de estas instituciones abandona el centro, vuelven a un entorno que
refuerza el comportamiento que inicialmente le llev a entrar en el mismo. La
familia del psictico suele ser bastante disfuncional. El delincuente juvenil
vuelve directamente a la "boca del lobo". Nadie les da fichas por comportarse
bien. Los nicos refuerzos podran estar dirigidos a mantener la atencin sobre
los "acting-out" o alguna gloria de la pandilla al robar en un supermercado. En
otras palabras, el ambiente no encaja muy bien.

Walden II
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Skinner empez su carrera como fillogo ingls, escribiendo poemas y relatos

cortos. Por supuesto, tambin ha escrito numerosos artculos y libros sobre
conductismo. Pero quizs sea ms recordado por la poblacin general por su
libro Walden II, donde describe una comuna casi utpica operando bajo sus
principios.
Algunas personas, especialmente los derechistas religiosos, atacan al libro
diciendo que sus ideas alejan nuestra libertad y nuestra dignidad como seres
humanos. Skinner respondi a la ola de crticas con otro libro (uno de sus
mejores) llamado Beyond Freedom and Dignity (Ms All de la Libertad y la
Dignidad). Aqu pregunta: Qu queremos decir cuando decimos que
queremos ser libres? Con frecuencia queremos decir que no queremos estar
en una sociedad que nos castigue por hacer lo que queremos hacer. Bien los
estmulos adversos no funcionan muy bien, por tanto, tirmoslos! - , entonces
solo usaremos refuerzos para "controlar" la sociedad. Y si escogemos los
refuerzos correctos, nos sentiremos libres, ya que haremos lo que creamos
que debemos hacer!
Lo mismo para la dignidad. Cuando decimos "muri con dignidad", qu
queremos decir? Que mantuvo sus "buenos comportamientos" sin aparentes
motivos ulteriores. De hecho, mantuvo su dignidad dado que su historial de
refuerzos le condujo a considerar el comportarse de esa manera "digna" como
algo ms reforzante que montar una escena.
El malo hace lo malo porque lo malo es compensado. El bueno hace lo bueno
porque su bondad es recompensada. No existe una verdadera libertad o
dignidad. Actualmente, nuestros refuerzos para los comportamientos malos y
buenos son caticos y estn fuera de nuestro control; es una cuestin de tener
mala o buena suerte en nuestra "eleccin" de padres, profesores, parejas y
otras influencias. Mejor tomemos control, como sociedad, y diseemos nuestra
cultura de tal forma que lo bueno sea recompensado y lo malo se extinga. Con
la correcta tecnologa conductual, podemos disear la cultura.
Tanto la libertad como la dignidad son ejemplos de lo que Skinner
llama constructos mentalistas (inobservables y por tanto intiles para la
10

psicologa cientfica). Otros ejemplos lo constituyen los mecanismos de

defensa, estrategias adaptativas, auto-actualizacin, el inconsciente, la
conciencia e incluso cosas como la rabia y la sed. El ejemplo ms importante
es aquello a lo que llama homnculo (latn para "pequeo hombre") que
supuestamente reside en todos nosotros y es usado para explicar nuestro
comportamiento e ideas como alma, mente, yo, juicio, self y, por supuesto,
personalidad.
En vez de los anteriores, Skinner recomienda que los psiclogos se concentren
en lo observable; esto es el medio ambiente y nuestro comportamiento en l.

4.2. TEORA CON EL APRENDIZAJE

Skinner afirma que cuando los alumnos estn dominados por una atmsfera de
depresin, lo que quieren es salir del aprieto y no propiamente aprender o
mejorarse. Se sabe que para que tenga efecto el aprendizaje, los estmulos
reforzadores deben seguir a las respuestas inmediatas.
Como el maestro tiene demasiados alumnos y no cuenta con el tiempo para
ocuparse de las respuestas de ellos, uno a uno tiene que reforzar la conducta
deseada aprovechando grupos de respuestas. Skinner considera que la
finalidad de la psicologa es predecir y controlar la conducta de los organismos
individuales. En el condicionamiento operante se considera a los profesores
como modeladores de la conducta de los alumnos.

Aplicaciones y ejemplos de la teora

Aprendizaje por reforzamiento: Es el aprendizaje en el cul la conducta es
nueva para el organismo que aumenta su frecuencia de aparicin luego de
recibir algn estmulo reforzante.
Aprendizaje por evitacin: Es el aprendizaje donde el organismo adquiere
una conducta nueva que termina o impide la aplicacin de algn estmulo
aversivo (desagradable), y aumenta la frecuencia de aparicin de esa conducta
para que no regrese.

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Aprendizaje supersticioso: Es el aprendizaje donde alguna consecuencia

casualmente reforzante o aversiva aumenta la frecuencia de aparicin de
alguna conducta.
Aprendizaje por castigo: Es el aprendizaje donde un organismo aumenta la
frecuencia de aparicin de las conductas que no fueron seguidas o que no
recibieron ningn estmulo aversivo o desagradable.
Olvido: Todas las conductas que no reciben o que dejan de recibir
reforzamiento tienden a disminuir su frecuencia de aparicin y a desaparecer.

Impacto de los estmulos en los animales y personas

Skinner baso su teora en que el comportamiento del ser humano o el de
cualquier animal puede ser transformado o modificado de acuerdo a los
estmulos que recibieron. El individuo establece sus propios esquemas en su
mente sobre los estmulos que le son placenteros y los que le son
desagradables.
El temor al rechazo: El temor al rechazo es buen ejemplo que podramos citar
que se ajusta muy bien al pensamiento de Skinner. Si el individuo es rechazado
muchas veces en ciertas situaciones por su padres, maestros, amigos o pareja
sentimentales, la persona desarrolla un temor o una fobia a que el evento se
vuelva a repetir y trata de evadirlo a toda costa.

4.3. CONDICIONAMIENTO OPERANTE

El condicionamiento operante o instrumental es el aprendizaje en el que una
respuesta voluntaria se refuerza o debilita segn sus consecuencias sean
positivas o negativas.
Los estudios ms famosos sobre el condicionamiento operante se deben al
tambin norteamericano B. F. Skinner que utiliza igualmente animales, ratas y
palomas, sobre todo. Skinner ide un mecanismo: "la caja de Skinner"
dispuesto de tal manera que cada vez que se presiona cierta tecla se tiene
acceso a la trampilla donde se encuentra la comida, que en este caso es el
refuerzo que consigue la consolidacin de una conducta en el animal.

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Este aprendizaje se denomina "operante" porque el sujeto aprende a realizar

ciertos comportamientos. Para ello son fundamentales los refuerzos y castigos:
un premio o refuerzo es cualquier estmulo que aumenta la probabilidad de que
cierta conducta sea repetida por el sujeto; un castigo es cualquier estmulo que
disminuye la probabilidad de que cierta conducta sea repetida.
El condicionamiento operante de la conducta de los animales permite al
hombre utilizar sus habilidades: as, se utiliza el olfato de los perros para
combatir el contrabando de ciertas mercancas, en tareas de salvamento, etc.
El propio Skinner consigui notables xitos en adiestramiento de animales; sin
embargo, su principal aportacin se encuentra en el terreno de la educacin
(donde es muy importante la motivacin y del refuerzo de la conducta) y del
comportamiento social (tcnicas de la modificacin de la conducta).

CONCLUSIONES

B.F Skinner como buen conductista manifiesta su inters grandsimo por

el estudio de los procesos de aprendizaje, aunque sus ideas han
provocado muchas polmicas, sobre todo cuando atacan sus obras que
se refieren a los estmulos y los refuerzos.
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 La base del Conductismo se encuentra en su concepto del hombre y de

cmo este aprende

WEBGRAFA

http://es.psicologia.wikia.com/wiki/Burrhus_Frederic_Skinner
http://www.e-orredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/CondicionamientoOperante.htm

14

http://conductismodued2011.blogspot.com/2011/10/introduccion-del-

curso.html
http://www.psicologicamentehablando.com/la-teoria-de-b-f-skinner/
http://www.redalyc.org/pdf/805/80550206.pdf
http://www.taringa.net/posts/info/1198764/Watson-y-Skinner---Psicologia-

Conductista.html
http://www.conductitlan.net/b_f_skinner/b_f_skinner_tecnologia_de_la_e

nsenanza.pdf
http://www.psicologicamentehablando.com/la-teoria-de-b-f-skinner/
http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/skinner.htm
http://teoriadaprendizaje.blogspot.com/p/skinner.html

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