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INTRODUCCIN

En el presente guion de clases se desarrolla el contenido de los Nmero Enteros, el cual contiene
como tpicos principales:

Relacin de orden de los Nmero enteros: mayor que, menor que, igual a
Valor Absoluto de Nmero enteros
La suma de Nmeros entero y sus propiedades: propiedades conmutativa, asociativa,

elemento neutro, etc.

La Diferencia de Nmeros Enteros
EL Producto de Nmeros Enteros y sus propiedades: propiedades conmutativa,

asociativa, elemento neutro, etc.

La Divisin de Nmero Enteros.
Operaciones Combinadas con Nmeros Enteros.

Y para ayudar a reforzar y ver si el contenido desarrollado se ha comprendido se plantean

diferentes actividades para los alumnos. Pero las actividades planteadas son un tipo de
actividades que no son mecnicas ni algortmicas, sino que son actividades que ayudan al
desarrollo del razonamiento, la observacin y la interpretacin.

NMEROS ENTEROS
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OBJETIVO GENERAL:
- Resolver de manera adecuada cada una de las operaciones bsicas con nmeros
-

enteros, utilizando las diferentes reglas y propiedades de este conjunto.

Que el alumno comprenda la importancia de la aplicacin de los nmeros enteros a
la vida cotidiana.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
-

Diferenciar los nmeros naturales de los nmeros enteros.

Analizar y aprender la relacin de orden en los enteros.
Representar y ubicar correctamente los nmeros enteros en la recta numrica.
Aplicar de manera adecuada los algoritmos de las operaciones bsicas segn

demande cada ejercicio.

Reconocer y aprender las propiedades bsicas de los nmeros enteros.
Que los alumnos conozcan la terminologa bsica de los enteros para que sean
capaces de explicar sus resultados.

MATERIAL DIDACTICO
- Libro de Texto
- Fotocopias de las actividades correspondientes.
- Lpiz
- Borrador
- Sacapuntas.
- Lapicero
- Pizarra
- Cuadrados negros y rojos
- Tarjetas del juego de memoria
1. HISTORIA
Muchas veces necesitamos expresar ciertos valores que estn antes o por debajo del punto de
partida (valor cero), por ejemplo la temperatura cuando los grados estn bajo cero, es por esta
razn que ha sido necesario ampliar el conjunto de los nmeros agregando a los nmeros
naturales un signo + o - para poder incluir a los nmeros negativos.

Los nmeros negativos antiguamente eran conocidos como nmeros deudos o nmeros
absurdos, los cuales datan de una poca en donde el inters central era el de convivir con los
problemas cotidianos a la naturaleza.
Las primeras manifestaciones de su uso se remontan al siglo V, en oriente, y llega hasta
occidente en el siglo XVI. En oriente se manipulaban nmeros positivos y negativos,
estrictamente se utilizaban los bacos, usando tablillas o bolas de diferentes colores.
Entonces el hombre, visto en la imposibilidad de realizar, en general, la operacin de resta crea
otro conjunto, que viene a ser el conjunto de los nmeros negativos.
2. RELACION DE ORDEN Y REPRESENTANCIN DE LOS NMEROS ENTEROS
EN LA RECTA NUMRICA.
El conjunto de los nmeros enteros se denota con la letra Z, y se divide en dos subconjuntos
Conjunto de los Enteros Positivos de notado por Z+
Conjunto de los Enteros Negativos denotado por ZEn una recta numrica, el valor de los nmeros aumenta de izquierda a derecha. Los nmeros
negativos se ubican a la izquierda del cero y mientras que los positivos se ubican a la derecha
de cero.

Los nmeros negativos entre ms lejos del cero de encuentren su valor es menor por
ejemplo -5 es menor que -1.

El cero no tiene signo, es neutro.

La distancia del cero a un nmero entero positivo + a, ser la misma que la de un

negativo a; ambos entonces de igual magnitud. As esto es denominado como valor
absoluto.

Representados en la recta numrica tenemos

2.1 CRITERIOS PARA ORDENAR LOS NMEROS ENTEROS

Todo nmero negativo es menor que cero. Ejemplo: 7 < 0.

Todo nmero positivo es mayor que cero. Ejemplo 7 > 0
De dos enteros negativos es mayor el que tiene menor valor absoluto. Ejemplo 7 > 10
De los enteros positivos, es mayor el que tiene mayor valor absoluto. Ejemplo 10 > 7.

2.2 VALOR ABSOLUTO DE UN NMERO ENTERO

El valor absoluto de un nmero entero es el valor numrico sin tener en cuenta si el signo es
positivo o negativo. En una recta numrica es la distancia entre el nmero y el cero.
Por Ejemplo: el valor absoluto de -15 es 15. El valor absoluto de +15 es 15.
El smbolo para el valor absoluto consiste en encerrar el nmero entre barras verticales tales
como: |-20| = 20 y se lee El valor absoluto de menos veinte es igual a veinte.

3. OPERACIONES BSICAS CON LOS NMERO ENTEROS

Los nmeros enteros pueden sumarse, restarse, multiplicarse y dividirse, igual que puede
hacerse con los nmeros naturales.
3.1 SUMA DE NMEROS ENTEROS
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En la suma de dos nmeros enteros, se determina por separado el signo y el valor absoluto del
resultado.
Para realizar esta operacin distinguiremos 3 casos:
a) Si todos los nmeros son positivos se suman y el resultado es positivo:
3 + 4 + 8 = 15
b) Si todos los nmeros son negativos se suman y el resultado es negativo:
(-3) + (-4) + (-8) = -15
c) Si se suman nmeros positivos y negativos, los positivos suman y los negativos restan:
3 + (-4) + 5 + (-7)
Por un lado sumamos los nmeros positivos: 3 + 5 = 8
Por otro lado sumamos los nmeros negativos: (-4) + (-7) = -11
Ahora el resultado positivo suma y el negativo resta:
8 - 11 = -3
Cmo a 8 le podemos restar 11? Ponemos como minuendo la cifra mayor (11) y como
sustraendo la menor (8), pero el resultado toma cmo signo el de la cifra mayor (en este
ejemplo toma el signo " - " porque 11 es negativo).
11 - 8 = 3
Pero le ponemos el signo " - ", luego el resultado es "-3".

3.1.1

PROPIEDADES DE LA SUMA DE NUMEROS ENTEROS

a) Propiedad Conmutativa: si a y b Z , entonces a + b = b + a, es decir que si se invierten

el orden de los sumando no se altera el total.
Ejemplo: - 5 + (- 3) = -3 + (-5)
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-8 = -8
(+9) + (18) = (18) + (+9)
- 9 = 9

b) Propiedad Asociativa: si a, b y c Z , entonces (a + b ) + c = a + (b + c), es decir que el

resultado de sumar ms de dos nmeros enteros no dependen de la forma como se asocien.
Ejemplo: (- 5 + (- 3) ) + (-2) = -5 + (-3 + (-2))
-8

+ (-2) = -5 + (-5)
-10 = -10

[ (13) + (+25) ] + (+32) = (13) + [ (+25) + (+32) ]

(+12) + (+32) = (13) + (+57)
(+44) = (+44)

c) Propiedad del Elemento Neutro: si a Z , entonces a + 0 = 0 + a = a , es decir que al

sumar un nmero entero con el cero d como resultado el mismo nmero.
Ejemplo: -5 + 0 = 0 + (-5) = -5
d) Inverso Aditivo: si a Z , entonces a + (-a) = 0, es decir que todo numero entero sumando
con su opuesto da como resultado cero.
Ejemplo: 5 + (-5) = 0
3.2

RESTA DE NMERO ENTEROS

Una resta de nmeros enteros se puede resolver como si se tratara de una suma, pero con una
particularidad: El smbolo de la resta le cambia el signo a la cifra que le sigue tal que:

Si el nmero que se resta es positivo lo convierte en negativo.

Si el nmero que se resta es negativo lo convierte en positivo.

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Vamos a ver a continuacin cuatro posibles casos:

a) A un nmero positivo le restamos otro nmero positivo: 3 2 = 3 + (-2), lo tratamos
como si fuera una suma, pero a la cifra que se resta (2) le tenemos que cambiar el signo
Por un lado sumamos los nmeros positivos: 3, luego sumamos los nmeros negativos: (-2)
Ahora el resultado positivo suma y el negativo resta: 3 - 2 = 1
b) A un nmero positivo le restamos un nmero negativo: 3 - (-4) = 3 + (4), lo tratamos
como si fuera una suma, pero a la cifra que se resta (-4) le tenemos que cambiar el signo
Se tratara ya de una suma normal: 3 + (4) = 7
c) A un nmero negativo le restamos otro nmero negativo: (-3) - (-4) = (-3) + (4), lo
tratamos como si fuera una suma, pero a la cifra que se resta (-4) le tenemos que cambiar el
signo.
Por un lado sumamos los nmeros positivos: 4, luego sumamos los nmeros negativos: (-3)
Ahora el resultado positivo suma y el negativo resta: 4 - 3 = 1
d) A un nmero negativo le restamos un nmero positivo: (-3) 4 = (-3) + (-4), lo tratamos
como si fuera una suma, pero a la cifra que se resta (4) le tenemos que cambiar el signo (-4).
Se tratara de una suma de dos nmeros negativos. Es una suma normal pero el resultado tiene
signo negativo: (-3) + (-4) = -7

3.3

MULTIPLICACIN CON ENTEROS

La multiplicacin de nmeros enteros, al igual que la suma, requiere determinar por separado
el signo y valor absoluto del resultado.
En la multiplicacin (o divisin) de dos nmeros enteros se determinan el valor absoluto y el
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signo del resultado de la siguiente manera:

El valor absoluto es el producto de los valores absolutos de los factores.

El signo es + si los signos de los factores son iguales, y si son distintos.

Para recordar el signo del resultado, tambin se utiliza la Ley de los signos:

(+) (+)=(+)Ms por ms igual a ms.

(+) ()=()Ms por menos igual a menos.

() (+)=()Menos por ms igual a menos.

() ()=(+)Menos por menos igual a ms.

La multiplicacin de nmeros enteros cumple las siguientes propiedades:

Propiedad asociativa. Dados tres nmeros enteros a, b y c, los productos (a b)

c y a (b c) son iguales.
[ (7) (+4) ] (+5) = (28) (+5) = 140
(7) [ (+4) (+5) ] = (7) (+20) = 140

Propiedad conmutativa. Dados dos nmeros enteros a y b, los

productos a b y b a son iguales.
(6) (+9) = (+9) (6)
54= 54

Elemento neutro. Todos los nmeros enteros a quedan inalterados al multiplicarlos por
1: a 1 = a.

La suma y multiplicacin de nmeros enteros estn relacionadas, al igual que los nmeros
naturales, por la propiedad distributiva:
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Propiedad Distributiva: Dados tres nmeros enteros a, b y c, el producto a (b + c) y la suma

de productos (a b) + (a c) son idnticos.
Ejemplo.

(7) [ (2) + (+5) ] = (7) (+3) = 21

[ (7) (2) ] + [ (7) (+5) ] = (+14) + (35) = 21

3.4

DIVISION DE ENTEROS

Al dividir nmeros enteros que tiene el mismo signo, el cociente obtenido es de signo
positivo.

Al dividir nmeros enteros que tiene el diferente signo, el cociente obtenido es de signo
diferente.

Por ejemplo:

4) OPERACIONES COMBINADAS CON ENTEROS

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Jerarqua de las Operaciones.

En matemtica debemos respetar un orden, y este orden es universal.
Entonces el orden de resolver las operaciones es la siguente:

Resolver todos los clculos que se encuentren encerrados entre signos de agrupacin,

como parntesis, corchetes y llaves.

Resolver potencias y races.
Multiplicar y dividir de izquierda a derecha.
Sumar y Restar de izquierda a derecha.

Por Ejemplo:
38/2 20 + 4 x 2 = ?
En este ejemplo tenemos una divisin, una resta, una suma y una multiplicacin. Si recordamos
lo expuesto anteriormente se debe respetar el orden de las operaciones, es decir que primero
debemos resolver la divisin y multiplicacin ya que estn en un mismo nivel de jerarquizacin
es decir:
38/2 20 + 4 x 2 =
19 20 + 8 =
Ahora sumamos y restamos de izquierda a derecha ya que stas tambin se encuentran en un
mismo nivel de jerarquizacin, es decir:
19 20 + 8 =
-1 + 8 =
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ACTIVIDADES
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ACTIVIDAD 1:
Objetivo: que el alumno sea capaz de comprender para qu sirve el signo en los nmeros.
Material: fotocopias de la hoja que contiene la actividad, lpiz, borrador, sacapunta.
En muchas ocasiones habrs odo decir la temperatura mnima en algn lugar es de 10 C
bajo cero. Que se expresa de la siguiente manera -10C.
Ahora fjate en estos dos termmetros. Las marcas indican diferentes temperaturas de 1 en 1.
-Qu temperatura marca cada termmetro?
El de la izquierda marca (+8) y el de la derecha marca (-6)
- Cul es la temperatura mxima que se puede medir con el termmetro
izquierdo?
La Temperatura mxima es de (+9)
- Cul es la temperatura mnima que se puede medir con el termmetro derecho?
La Temperatura mnima es de (-8)
- Qu significa el cero? En este caso el cero ya es el punto de congelamiento, es decir que la
temperatura pasa de un estado a otro.
- Explica para qu sirve el signo: en los termmetros sirve para diferenciar los grados
mayores que 0 usando el signo positivo (+) de los grados que estn abajo del 0 se usa el signo
negativo (-).

ACTIVIDAD 2:
Objetivo: Identificar correctamente los nmeros enteros positivos y negativos.
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Materiales: fotocopia de la hoja de actividad, lpiz, borrador, sacapuntas.

Indicaciones: observa el dibujo y responde
-

El

nivel del mar est

representado por:

al

observar el dibujo
fcilmente

se

cuenta que el nivel del mar est representado por el cero.

Los niveles por encima del nivel del mar estn representados por los nmero +1,
+2, +3,. Es decir por los nmeros: Enteros Positivos porque son mayores que cero.

Los niveles por debajo del nivel del mar estn representados por los nmero -1, -2,
-3,. Es decir por los nmeros: Enteros Negativos porque son menores que cero.

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ACTIVIDAD 3:
Objetivo: que el alumno siga familiarizndose con los nmero enteros.
Materiales: fotocopia de la actividad, lpiz, borrador, sacapuntas.
Indicaciones: observa el siguiente dibujo y responde lo que se te pide:

-qu objetos se encuentran sobre el nivel del mar?

El Barco, el Globo y el Helicptero.
-qu objetos se encuentran bajo el nivel del mar?
El Submarino y el barco hundido.

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-Si el barco que se encuentra al nivel del mar se hundiera. Cuntos metros bajo el nivel
del mar desciende? Como se encuentra en cero metros y si se hunde al ver el dibujo se puede
ver que desciende 50 m es decir que llega a los -50 metros sobre el nivel del mar
ACTIVIDAD 4:
Objetivo: que el alumno represente y ubique los nmeros en la recta numrica.
Recursos: Regla, cuaderno de apuntes, lpiz, borrador, sacapuntas, plumn y pizarra
Indicaciones:
Considera los siguientes nmeros: 7,+8,+3,10,+6,+4.
a) Represntalos en la recta numrica.
b) De los nmeros positivos cul est mas lejos?
c) De los nmeros negativos Cul es mayor?
d) De todos los nmero que estn representados en la recta numrica. cul es
el menor?
SOLUCIN:
Construyendo la recta numrica, y nos queda:
+
4
10

+
3

+
6
+
8

b) De los nmeros positivos cul est ms lejos? El nmero 8

c) De los nmeros negativos Cul es mayor?
El -7 porque es el nmero que se encuentra ms cerca de cero en los negativos.
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d) De todos los nmero que estn representados en la recta numrica. cul es el

menor?
Es el -10 porque es negativo, entonces en menor que los positivos, y es el negativo que se
encuentra ms alejado de cero
ACTIVIDAD 5: MEMORIA
Objetivo: que el alumno identifique que todo nmero entero positivo tiene su opuesto y que
stos se anula.
Materiales: tarjetas del mismo color y tamao numeradas del 1 al 10 y 10 tarjetas numeradas
del -1 al -10. De tal forma que no puedan distinguirse.
Indicaciones: La actividad se desarrollar en parejas. Colocar las tarjetas con los nmeros
haca abajo. Ahora el juego consiste en sacar una tarjeta y luego intentar sacar su opuesto, y si
esto sucede entonces las tarjetas se van eliminando de tal manera que cada vez que vayan
quedando menos. Y el ganador ser el que tenga mayor nmero de parejas.

-1

-2

-3

-4

-5

-6

-7

-8

-9

10

10

Se colocan con los nmeros hacia abajo, el primer participante escoge una tarjeta, y luego
la otra y si tiene el opuesto esta pareja se elimina.

-7
7
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Ahora el nuevo las tarjetas quedan de la siguiente manera

Como el participante 1 acert entonces el sigue sacando las tarjetas.

Elije la primera tarjeta y obtuvo 1, y al escoger la segunda obtuvo 9,

1
9

Entonces las tarjetas de la misma forma y es turno del otro participante.

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Y as sucesivamente y el que tenga mayor nmero de tarjetas es el ganador

ACTIVIDAD 6:
Objetivo: Que el alumno comience a relacionarse con las operaciones de sumas y restas de los
nmeros enteros.
Materiales: 10 cuadrados rojos y 8 cuadrados negros, lpiz, Borrados, sacapunta y cuaderno de
apuntes.
Indicaciones: Lee cuidadosamente el ejercicio y responde lo
que se pregunta a continuacin.
Supongamos que tenemos reunidos a 8 hombres y 10
mujeres y bailarn hombres con mujeres, en este caso el
dibujo nos muestra que los 8 hombres salen a bailar con las 8 mujeres.
Las mujeres estn representan como enteros negativos (-) y los hombres como positivos (+). Y
los rojos se cancelan con los negros.
Ahora modela la situacin con los cuadrados rojos y negros.
Haz parejas los rojos con los negros, observa el resultado y explcalo a la clase. Luego escribe
el resultado observado en los nmeros correspondientes son su respectivo
resultado.
SOLUCION: Se hacen las
parejas correspondientes
teniendo en cuenta que los negro con los rojos se cancelan
Al cancelar los rojos con negros me queda como resultado:
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Es decir que el resultado son -2 mujeres.

Ahora si lo anterior lo queremos modelar con expresion matemtica lo podramos hacer de la
siguiente manera
(-10) + (+8) = -2.

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