BIOLOGIA

Bloque 1
La biodiversidad: Resultado de la
evolucin
NOMBRE DEL ALUMNO

GRADO Y GRUPO
_______________________

INDICACIONES
*Contestar lo que se te pide en cada actividad
*Contestar con pluma azul
*Se deber entregar la gua el da del examen
*La gua tiene un valor del 40% y el examen 60%
*Si no alcanzara el espacio para las respuestas se podr
anexar una hoja blanca con la respuesta y colocar la hoja
atrs de donde se encuentra el reactivo.

Aprendizaje esperado: Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus

caractersticas con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relacin
con las funciones vitales.
ACTIVIDAD 1 Investigar el concepto de las siguientes palabras.
PALABRA

CONCEPTO

Biologa
Diversidad
Ecosistemas
Mega diverso
Endmico
Ecologa
Bisfera
Abiticos
Biticos
Trfico
Extincin
Fsil
Especie
Predador
Virus
REACTIVOS
1.- Ciencia que estudia las relaciones de un ser vivo con su ambiente, es decir,
las interrelaciones que determinan la distribucin y la abundancia de seres
vivos en la naturaleza.
a) Biologa
b) Ecologa
c) Fsica
d) Qumica
2.- As se le llama a la gran variedad de seres vivos que habitan en una regin.
a) Biovariedad b) Biodiferenciacin
c) Biodiversidad
d) Seres
diversos
3.- Nombre que recibe un pas por tener una gran variedad de seres vivos.
a) Biodiverso
b)Mega diverso
c) Supervariado
d) Ultradiferenciado

Aprendizaje esperado: Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus

caractersticas con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relacin
con las funciones vitales.
ACTIVIDAD 2 El alumno investiga y elabora un resumen en tu cuaderno sobre las
principales caractersticas comunes de los seres vivos, consultando libros de biologa
general, enciclopedias o internet.
Buscar informacin general de un ser vivo de su eleccin de cada uno de los siguientes
grupos: un animal, una planta, un hongo, un protozoario y una bacteria. Puede elegirlos
de los que se encuentran en su comunidad. Para cada organismo elaborar una tarjeta de
media hoja blanca con informacin breve que incluya una imagen del organismo.

Len (Felis leo)

El len es uno de los mamferos ms representativos
del continente africano. Se considera como uno de los
ms grandes depredadores y es conocido con el
sobrenombre del rey de la selva aunque realmente a este
organismo no se le encuentra en ese ecosistema,
encontrndose ms bien en las sabanas formadas por
grandes llanurasetc., etc., etc.

Aprendizaje esperado: Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus

caractersticas con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relacin
con las funciones vitales.
ACTIVIDAD 3 El alumno lee el siguiente poema y encierra en un crculo las palabras
que hacen referencia a los seres vivos, subraya a aquello que provenga de un ser vivo y
en un cuadro a todo lo que sea perceptible y se refera a componentes no vivos.

SOLEDAD MARINA
(Vicente Gerbasi)
La arena dispersa cangrejos
en una luz de aceite caliente,
de humedad que resplandece en los sentidos
con olor de ostras abiertas.
Quin abandon esta quietud de cocoteros
que mueve un sonido de tiempo sombro
y sostiene el vuelo de las aves blancas?
Lejos las costas de la tarde,
el ocre cayendo al mar,
y aqu la lentitud de las algas golpeando los escollos,
el silencio de los que tejen redes en la baha
vespertina.
Estuve aqu en la noche?
Acaso vi las primeras estrellas,
las que ahora seca el sol sobre la arena?

Vi llegar los leos pulidos como huesos,

los gritos de antiguos ahogados refugindose en las grutas,
las madres muertas de los marineros
mirando los confines entre sus largos cabellos nocturnos?
He aqu un da de los siglos.
Las palabras abiertas en la mirada.
El sol cayendo entre los peces.
Quin me pregunta si existo?
Hay una barca abandonada a orillas del mes de agosto.

REACTIVOS
1.- Seala Qu caractersticas en comn tienen los seres vivos?
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________________________
_
2.- Seala Qu caractersticas en comn tiene todo aquello que proviene de un ser
vivo?
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________________________
_
3.- Seala Qu caractersticas en comn tiene todo aquello que no tiene vida?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4.- Elige cualquier caracterstica de un ser vivo y refexiona Consideras la posibilidad
de qu algn objeto al adquirir dicha caractersticas pudiera convertirse en ser vivo?
Si _____ No _____ Porqu? __________
_______________________________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________________________
_
________________________________________________________________________________________
5.- Ahora refexiona Consideras la posibilidad de qu algn ser vivo al perder dicha
caractersticas pudiera convertirse en objeto? Si _____ No _____ Porqu?
__________________________________________
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________________________
_

Aprendizaje esperado: Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus

caractersticas con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relacin
con las funciones vitales.
ACTIVIDAD 4 Marca con una los cuadros donde corresponda con la pregunta sea
afrmativa y contesta lo que se te pide.
Caracterstica

Perro Roc
a

Sbil Champi
a
n

Bagr
e

Yo

Nombre
de
la
caracters

Est formado por

clulas?
Requiere de
Oxgeno y elimina
Bixido de Carbono?
Sobrevive en el
ambiente?
Consume
alimentos y
elimina
Cambia a lo largo de
la vida?
Se reproduce?

Cambia de
tamao?
Reacciona
ante el
ambiente?
REACTIVOS:
1. Qu caractersticas compartimos los seres humanos con otros seres vivos?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2. Cules caractersticas son exclusivas de los seres vivos?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3. Cules caractersticas distinguen a una planta de un animal?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Aprendizaje esperado: Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus

caractersticas con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relacin
con las funciones vitales.
ACTIVIDAD 5
Ordena las letras para obtener la palabra adecuada relacionada con
una caracterstica de los seres vivos.

NIRUTINCO

_________________

PERARISICON

_________________

TALIBRIDIRADI

_________________

BELOMATIMOS

_________________

SOROLARDEL

_________________

TECEMIRICON

_________________

ONOGAZIRICAN

_________________

DATACOPIAN

_________________

VOMITEMINO

_________________

CEPOCIDORNUR _________________

Complementa colocando sobre la lnea, la palabra que corresponda a la caracterstica

correspondiente.
a) Los seres vivos estn formados por molculas orgnicas, clulas, tejidos, rganos,
aparatos y sistemas. ______________________
b) Es la suma de todas las reacciones qumicas en los organismos que
permite su crecimiento, conservacin y reparacin __________________________
c)
Los seres vivos aumentan su masa corporal
___________________________ d) Los seres vivos responden a los
estmulos del medio ___________________
e) Los seres vivos se perpetun, utilizando una huella molecular llamada ADN
________________________ f)
Los seres vivos presentan la capacidad de efectuar
cambios para sobrevivir ________________________ g) Son los procesos que permiten
al organismo mantener activamente su estructura compleja y en
equilibrio su medio interno __________________

Aprendizaje esperado: Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus

caractersticas con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relacin
con las funciones vitales.
ACTIVIDAD 6
El alumno investiga las caractersticas comunes de los seres vivos
en diferentes fuentes, subrayan las ideas principales, las comentan y
escriben en el esquema la informacin correspondiente, posteriormente
socializan la informacin con el resto de los equipos.

REACTIVO
S
1.-

Proceso mediante el cual los seres vivos se multiplican asegurando con ello la
supervivencia de su especie.
a) Crecimiento
b) Respiracin
c) Reproduccin
d) Nutricin
2.- Funcin de todo ser vivo que le permite aumentar sus dimensiones.
a) Crecimiento
b) Respiracin
c) Reproduccin
d) Nutricin
3.- Funcin presente en todos los seres vivos que les permite dar una respuesta a
un estmulo externo. a) Metabolismo
b) Irritabilidad
c) Adaptacin d)
Desarrollo

ACTIVIDAD 7 clasifca los objetos que aparecen a la derecha y escribe su nombre segn
corresponda.

1
3
2
4

6
5
7

Seres no vivos

Minerales

Seres

REACTIVOS
1.- Selecciona del siguiente listado los nombres que corresponden a seres vivos.
1.Hongo
4.Piedra
a) 1,3,5 b)1,2,4 c)2,3,6 d)3,4,6
2.Diamantes
5.Perro
3.Rosal
6.Agua
2.- Identifica las palabras que no sean un ser vivo pero provengan de uno.
1.Madera
4.Leche
a)1,3,5 b)1,2,4 C)2,3,6 d)3,5,6
2.Papel
5.Pino
3.Perro
6.Amiba
3.- Cul de las siguientes palabras puede dar una respuesta a un estmulo?
1.Madera
4.Leche
a)1,3,5 b)1,2,4 C)2,3,6 d)3,5,6
2.Papel
5.Pino
3.Perro
6.Amiba

Aprendizaje esperado: Representa la dinmica general de los ecosistemas

considerando su participacin en el intercambio de materia y energa en las redes
alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.
ACTIVIDAD 8 Investiga los siguientes trminos o conceptos:
Ecologa
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Ecologista
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Ecosistema_______________________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________________________________
Bioma
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Biomasa
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Hbitat
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Nicho ecolgico
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Comunidad
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 9 El alumno realizar una investigacin sobre cadenas alimentarias, su

importancia en los ecosistemas y contestara lo que se le pide.
1.- En una cadena alimentaria Cules son los organismos que toman energa y
sustancias inorgnicas para elaborar alimentos?
a) Carroeros b) Herbvoros
c) Productores
d) Descomponedores
2.- En una cadena, pirmide o red alimentaria que organismo es el encargado de
restituir la materia al suelo?
a) Carnvoros b) Herbvoros
c) Productores
d) Descomponedores
3.- Qu tipo de organismo toma las sustancias nutritivas de los productores?
a) Consumidores
b) Herbvoros
c) Productores
d)
Descomponedores
4.- En una cadena alimenticia la palabra productor es sinnimo de:
a) Auttrofo
b) Hetertrofo
c) Reintegrador
d) Carroero
5.- En una cadena alimenticia la palabra desintegrador es sinnimo de:
a) Auttrofo
b) Hetertrofo
c) Reintegrador
d) Carroero

ACTIVIDAD 10 El alumno analizara el dibujo del ciclo hidrolgico, investigara cada una
de sus etapas y colocara los nmeros en el recuadro correspondiente
considerando la informacin del recuadro inferior.

1.- Precipitacin

4.- Filtracin

2.- Condensacin

5.- Escurrimientos 8.- Acumulacin de agua salada

3.- Evaporacin

7.- Acumulacin de agua dulce

6.- Transpiracin de las plantas

REACTIV
S
1.Ordena
la
secue
ncia
de
evento
s que
se
realiza
n
durant
e el
ciclo
del
agua.

1) EVAPORACION 2) FILTRACION
CONDENSACION a) 1, 4, 3, 2
d) 4, 2, 3, 1

3) PRECIPITACIN 4)
b) 2, 3, 4, 1
c) 3, 2, 1, 4

2.- Cules de los 4 eventos del ciclo del agua suceden en

la atmsfera? a) 1,4,7,8 b) 1,2,5,6
c) 1,2,3,6
d)
1,4,5,8
3.- Cules de los 4 eventos del ciclo del agua
suceden en el suelo? a) 4,5,7,8
b) 3,5,7,8
c) 2,4,6,8
d) 1,4,5,7

ACTIVIDAD 11 Utilizando diferentes libros, internet u otra fuentes bibliogrficas,

investiga lo que se le pide a continuacin.
Cules son los estados fsicos en que se encuentra el agua en la
naturaleza?
1.-

2.-Qu importancia tiene el ciclo del agua para los ecosistemas?

3.-Menciona algunas de las actividades diarias en las que se utilice

el agua en tu casa.

4.-Qu cantidad aproximadamente se utiliza diariamente para

estas actividades?

5.-Investiga y describe Qu pasa con el agua despus de que la utilizamos en casa?

A dnde se va el agua despus de que la utilizamos? Se puede volver a utilizar?

ACTIVIDAD 12
El alumno analizara el siguiente esquema del ciclo del carbono,
investigara acerca del tema en diferentes fuentes, posteriormente
realizan la puesta en comn y contestan las preguntas.

1.Qu
papel
desem
ean
los
animal
s en el
ciclo
del
carbon
?

p
e

2.- Cul es el la relacin entre la fotosntesis y el ciclo del carbono?

3.- Qu sucedera si las bacterias de la tierra desaparecieran?

4.- Por qu es importante el ciclo del carbono para lograr el equilibrio ambiental?
5.- Qu consecuencias trae el aumento de CO2 en la atmsfera?
a) Deshielos b) Sequas c) Calentamiento global d) Terremotos
6.- De qu es consecuencia el calentamiento global inusual?
a) Fotosntesis b) Uso de radios de onda corta c) Actividad humana

d) Terremotos

7.- Cul es la consecuencia del sobrecalentamiento global?

a) Efecto invernadero
b) Contaminacin c) Deforestacin

d)

Tsunamis
8.- Cul es la principal causa de los gases de efecto
invernadero? a) Combustin de energticos fsiles
b) Uso de pinturas
c) Uso de fbras sintticas
d) Deforestacin de los campos de pastoreo

ACTIVIDAD 13

Investiga en diversas fuentes y contesta las siguientes preguntas.

1. Qu nombre reciben los dos componentes de un ecosistema?

2. Cules son los factores Biticos?
3. Cules son los factores Abiticos?
4. Que representa una cadena alimenticia?

5. Cules son los integrantes de una cadena alimenticia?

6. A qu organismo se les considera productores?
7. A qu organismo se les considera consumidores primarios?
8. A qu organismo se les considera consumidores secundarios?
9. A qu organismo se les considera consumidores terciarios?
10. A qu organismo se les considera desintegradores?
11. Qu factores conforma un Biotopo?
12. Qu factores conforma una Biocenosis?
13. Menciona 5 Biomas o Ecosistemas
14. Menciona 3 problemas ambientales que enfrentamos hoy en da
15. Menciona los 5 reinos en que se dividen los seres vivos

Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la

biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a
su prdida y sus consecuencias
ACTIVIDAD 14
investiga y lee sobre el tema de la prdida de la biodiversidad;
socializan la informacin y posteriormente realizan la siguiente sopa de
letras en la que identificar y englobar las palabras que se utilizan con
mayor frecuencia en el tratamiento de este tema.

RE
VO

ACTI
S
1.-

Busca mantener los procesos naturales y cuidar la biodiversidad asegurando su

preservacin para las generaciones futuras.
a) Efecto invernadero
b) Calentamiento global c) Desarrollo
sustentable
d) Cumbre de la tierra
2.- Incremento de temperatura en la atmsfera por acumulacin de concentracin
de gases de efecto invernadero.
a) Efecto invernadero
b) Calentamiento global c) Desarrollo
sustentable
d) Cumbre de la tierra
3.- Uno de los principales gases invernadero.
a) Ozono
b) Bixido de Carbono
c) Oxgeno

d) Cloro

Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la

biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a
su prdida y sus consecuencias
ACTIVIDAD 15 El alumno analiza la siguiente lectura y contesta el cuestionario
General-Trfico ilegal amenaza al 60% de los
Reptiles en Mxico. Denunci el Fondo Mundial de
la Naturaleza de ese pas.
El comercio ilegal de animales amenaza con la extincin del 60 % de las especies de
reptiles y anfbios del desierto de Chihuahua, denunci el Fondo Mundial de la Naturaleza
(WWF, en ingls) en Mxico.
El representante del programa sobre el trfico de especies, Adrin Reuter, explic
que los reptiles ms comercializados son las serpientes de cascabel, que son usadas
"vivas por los "merolicos" (persona que venden remedios falsos) y otros vendedores
ambulantes. Estos las anuncian como remedios casi mgicos para varias enfermedades
y propsitos mgico-religiosos. Reuter agreg que de las serpientes de cascabel
(Crotalus horridus) se aprovecha la piel, el cascabel, la carne, la grasa y el veneno.
Explic que otro gnero de reptil frecuentemente recolectado es el lagarto cornudo
(Phrynosoma), conocido tambin como camalen, "dado que algunas personas creen que
atraen dinero si se colocan en un cofre con limaduras de hierro". El experto seal que
existe una gran demanda de lagartijas de collar (Crotaphytus), que son utilizadas como
mascotas, y que "los monstruos de gila (Heloderma suspectum) se comercializan
para colecciones privadas a pesar de las prohibiciones de recoleccin de toda su
gama".
Indic que en el mercado estadounidense hay una gran demanda por los reptiles vivos y
se exportan numerosos ejemplares. Por ejemplo, en un perodo de seis aos se
exportaron 2.000 kilos de carne de reptil, 1.616 pieles, 712 zapatos o botas y 1.407
artculos de piel o cuero de serpiente cascabel "diamantada" del oeste, indic el experto
del WWF.
Agreg que en total unas 120 especies de la eco-regin del Desierto Chihuahuense
son comercializadas en Estados Unidos, entre stas el caimn de Amrica (Alligator
mississippiensis) y las tortugas terrestres (Terrapene).
Un informe elaborado por el WWF, denominado "Recoleccin, comercio y regulaciones
concernientes a los reptiles y anfbios de la Ecoregin del Desierto Chihuahuense",
seala que se ha incrementado la demanda de reptiles y anfbios, "principalmente
lagartos cornudos, falsas corales, otras serpientes y lagartijas, tortugas y sapos". Indic
que estas especies se venden en mercados y tiendas de mascotas, as como en cruces de
caminos y tramos carreteros, aunque aclar que tambin existe un comercio
internacional de reptiles mexicanos que se ofrecen en las tiendas de mascotas y en
presentaciones en Estados Unidos.
El informe destac que "histricamente los reptiles han jugado un papel importante en la
vida de los mexicanos, ya que fueron adorados como representaciones de dioses y
usados como alimento, en la fabricacin de artesanas, ropa, y medicina tradicional".
El documento recuerda que Mxico prohbe la exportacin de reptiles y anfbios y todos
los envos lcitos deben estar respaldados por un permiso con excepciones limitadas. El
Desierto Chihuahuense abarca los estados de Chihuahua, Coahuila, Nuevo Len,
Durango, Zacatecas y San Luis Potos, en el norte y centro de Mxico, as como
Arizona, Nuevo Mxico y Texas, en Estados Unidos. La zona comprende regiones
desrticas y semidesrticas de las de mayor biodiversidad del planeta en este tipo de

ecosistemas. La organizacin ecologista indic que de las 217 especies de la eco-regin

131 corresponden a reptiles. De ellas unas 82 especies, que equivalen a un 63 %, son
comercializadas, a pesar de que ms del 60 % estn incluidas en alguna categora de
riesgo.

Visita:
http://www.ine.gob.mx/descargas/dgioece/2012_sem_trafco_pon01_alow.pdf1.
Contesta las preguntas que se le hacen a continuacin,
a) Crees que en Mxico solo se trafca ilegalmente con reptiles? S _____ No _____
Porqu? ________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b) Consideras vlidas las causas por las que la poblacin compra y vende este tipo
de especies? S ______ No _____ Porqu?
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
c)
En qu forma perjudica el trfco ilegal de especies a la biodiversidad?
__________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
d) Quin se perjudica ms con este tipo de comercio Mxico o Estados Unidos?,
Explica tu respuesta. ___
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
e) Cul es la posicin que debemos tomar ante esta situacin y que propondras tu
para impedirlo? ____
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Aprendizaje esperado: Identifica el registro fsil y la observacin de la diversidad de

caractersticas morfolgicas de las poblaciones de los seres vivos como evidencias de la
evolucin de la vida.
ACTIVIDAD 16 Investiga sobre el recorrido del viaje de Darwin a bordo del Buque
Beagle alrededor del mundo y sus hallazgos cientfcos. Identifica los lugares que visit
que se encuentran al fnal de la pgina ubicndolos en el mapa.

Estrecho de
Magallanes

Ciudad del
Cabo

Islas Galpagos

Islas de la
sociedad

Baha

Isla Mauricio

Montevideo

Cabo verde
Valparaso

Islas Malvinas

Plymouth
Nueva Zelanda

Aprendizaje esperado: Identifica el registro fsil y la observacin de la diversidad de

caractersticas morfolgicas de las poblaciones de los seres vivos como evidencias de la
evolucin de la vida.
ACTIVIDAD 17
Lectura del tema en tu libro y en otras fuentes de investigacin.
Observar las siguientes ilustraciones, contesta las siguientes preguntas y
elabora un resumen con la informacin recabada sobre los pjaros
pinzones.

RESUMEN

1.- Quin propuso la teora de la evolucin de las especies?

________________________________________________________________________________________
2.- Explica brevemente la teora propuesta por Darwin.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3.- Cules son las causas de formacin de una nueva especie?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
REACTIVOS
1.- De las siguientes especies elige las tres que llamaron especialmente la atencin
de Darwin durante su viaje.
1.
Mariposas
2. Ranas
3. Aves
pinzones 4.
Tortugas
5. Peces
rmora
6. Iguanas
a) 1, 5, 6
b) 3, 4, 6
c) 2, 3, 4
d) 4, 5, 6
2.- Segn Darwin cual fue una de las causas de la diversificacin de especies de
tortugas en las islas galpagos.
a) Reproduccin cruzada b) Aislamiento geogrficoc) Mutaciones
c) Consanguineidad
3.- Ciencias que ayudaron a Darwin con sus aportaciones a defnir su pensamiento
sobre la evolucin de las especies.
a) Anatoma comparada y paleontologa
b) Gentica y
Geografa c) Anatoma comparado y Geografa
d) Qumica y Fsica
4.- Ciencias que apoyan con sus aportaciones a la teora sinttica sobre la
evolucin de las especies. a) Anatoma comparada, Gentica y
paleontologa
b) Gentica, Geografa y

c)

Zoologa
Paleontologa, Gentica y Zoologa

d) Botnica, Zoologa y Gentica

REACTIVOS
1.- Relaciona los cientficos con la Teora que representan, eligiendo la opcin que da
respuesta correcta.
Cientficos
1.
Darwin y
Wallace 2.
Robert Hooke
3.
Mendel y
Morgan 4.
Watson y
Crick
a) 1a, 2b, 3d, 4e
b) 1c,

Biologa Moderna
a) Teora de la evolucin por
seleccin natural b) Teora celular
c) Teora mendeliana
d) Teora del dogma central sobre el fujo de
informacin e) Teora sinttica de la evolucin
2a, 3c, 4b

c) 1e, 2a, 3b, 4d

d) 1d, 2e, 3a, 4c

2.- Primeros cientfcos que hablaron sobre la evolucin de las especies.

a) Darwin y Wallace b) Hooke y Koch
c) Mendel y Morgan d) Watson y Crick
3.- Cientfcos que hicieron grandes aportaciones a la teora sinttica de la
evolucin de las especies. a) Darwin y Wallace
b) Hooke y Koch
c) Mendel y Morgan
d) Watson y Crick

Aprendizaje esperado: Identifca la importancia de la herbolaria como aportacin del

conocimiento de los pueblos indgenas a la ciencia.
ACTIVIDAD 18
El alumno realiza la investigacin sobre 3 plantas medicinales,
sus caractersticas, sus nombres cientficos, para qu sirven?, cmo se utilizan?, cules
es su nombre o nombres vulgares? Complementa la informacin con sus fuentes
bibliogrficas, puede ser en un libro sobre plantas medicinales o en internet.
1.
_____________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________
_ ____________________________________________________________________________________
2.
_____________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________
3.

_____________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________
_

Aprendizaje esperado: Identifca la importancia de la herbolaria como aportacin

del conocimiento de los pueblos indgenas a la ciencia.

ACTIVIDAD 19
El alumno investiga acerca de la herbolaria y sus aplicaciones en la
medicina, socializan con sus familiares la informacin y completan los
siguientes cuadros con los usos medicinales de cada una de las plantas
que se
les
presentan.
MANZ
ANILL
A

AJ
O

SBILA

EUCALIPTO

ALCACHOFA

UA DE GATO

G
U
ACO

NEEM

LAUREL

ROMERO

RE

ALBAHACA

ACTIVO
S
1.Es la
Bot
nica
estu
diar
curativas y medicinales de las plantas.
Taxidermia
c) Ecologa

VALERIANA

rama
las
a) Herbolaria

de la
encargada de
propiedades
b)

d) Zoologa

2.- Qu es lo que ha permitido que Mxico sea un pas que usa demasiado la
herbolaria?
a) Su poltica
b) Su biodiversidad
c) Su extensin
territorial
d) Su clima

3.- Qu permiti que nuestros ancestros conocieran ms a profundidad el uso

medicinal de las plantas? a) La curiosidad
b) La necesidad
c) El gusto por la ciencia
d) Su forma de
vida

Aprendizaje esperado: Explica la importancia del desarrollo tecnolgico del microscopio

en el conocimiento de los microorganismos y de la clula como unidad de la vida.
ACTIVIDAD 20
Los alumnos investigan en diversas fuentes documentales y
bibliogrficas sobre el tema del microscopio y las partes que lo integran, identifican las
partes sealadas en el esquema que se les presentan a continuacin y escriben el nombre
de estas en las lneas correspondientes.
1.- _______________________
2._______________________
3._______________________
4._______________________
5._______________________
6._______________________
7._______________________
8._______________________
9._______________________
10.______________________
11.______________________
12.______________________