Fichero Espa 2

Fichero de actividades
para la educacin primaria

de nias y nios migrantes
Espaol
y el medio natural y social
Presentacin general
La atencin educativa a grupos vulnerables, como la poblacin infantil jornalera

agrcola migrante, requiere de polticas de expansin de la cobertura y diversificacin de la oferta, adems de un fuerte compromiso, para ofrecer una educacin bsica de calidad, como se establece en el Programa Nacional de Educacin
2001-2006 (PRONAE).
Es as como la Secretara de Educacin Pblica a travs de la Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa (DGDGIE), se dio a la tarea
de analizar las condiciones de vida de la poblacin atendida por el Programa
Educacin Primaria para Nias y Nios Migrantes (PRONIM), con el fin de tener
los elementos para el adecuado diseo de los materiales didcticos que se enlistan a continuacin:
Gua para el docente. Espaol y el medio natural y social. 1, 2 y 3er ciclo.

Gua para el docente. Matemticas. 1, 2 y 3er ciclo.
Fichero de actividades para la educacin primaria de nias y nios migrantes. Espaol y el medio natural y social. 2 y 3er ciclo.
Fichero de actividades para la educacin primaria de nias y nios migrantes. Matemticas. 2 y 3er ciclo.
Estos materiales orientan al docente para trabajar con grupos multigrado,
al mismo tiempo que promueven el trabajo autnomo de las alumnas y los alumnos en los ciclos segundo y tercero, mientras se atienden las necesidades de la
adquisicin de la lecto-escritura en el primer ciclo.
El tiempo de trabajo acadmico que se contempla en las guas y en los ficheros de actividades es de cuatro horas diarias, 5 das a la semana, durante cinco
meses, tomando como referencia el promedio de asistencia de los nios al aula,
tanto en zonas de origen como de atraccin.
Todo esfuerzo para apoyar el trabajo de los docentes con los hijos de las familias jornaleras agrcolas migrantes, es un complemento a la vocacin, creatividad y responsabilidad para quien profesa el quehacer educativo.
Por ello, actualizar las guas de trabajo y los ficheros de actividades de manera
constante, con base en las experiencias y sugerencias de docentes, padres de
familia, equipos tcnicos estatales y estudiantes es fundamental para que el
material cumpla con el propsito de brindar una educacin de calidad con equidad, y contribuya a mejorar la vida de las nias y los nios de familias jornaleras
agrcolas migrantes.
Mdulo 1
Cmo somos
Ficha 1: .................................................. Presentacin e integracin del grupo

Ficha 2: ......................................................................... El reglamento escolar
Ficha 3: ............................................................... Nuestros derechos y deberes
Ficha 4: ..................................................... Escribimos sobre nuestros derechos
Ficha 5: .............................................................................. Nuestros nombres
Ficha 6: .................................................................... Nuestra historia personal
Ficha 7: ............................................................................... Nuestra biografa
Ficha 8: .............................................................. Corregimos nuestra biografa
Ficha 9: ..................................................................... Los primeros pobladores
Ficha 10: ........................................................... Los pueblos mesoamericanos
Ficha 11: .................................................... Contra qu estamos vacunados?
Ficha 12: ......................................................................... Cmo respiramos?
Ficha 13: .......................... Por dnde pasan los alimentos cuando comemos?
Ficha 14: ................... Cmo cuidamos nuestro aparato digestivo y urinario?
Ficha 15: ............................ Para esa tocesita y pancita, un remedio en casita
Ficha 16: ................................................................ El sentido de los sentidos
Ficha 17: ....................... Cmo vemos? Cmo omos? Cmo nos movemos?
Ficha 18: ............................................... Cuidemos nuestro cuerpo y sentidos
Ficha 19: ........ Cmo dar a conocer el cuidado de nuestro cuerpo y sentidos?
Ficha 20: ........................ Juntos trabajamos y compartimos nuestros trabajos
Espaol y Formacin Cvica y tica
1
Presentacin e integracin del grupo
Qu vamos a hacer hoy?
Conoceremos a nuestros compaeros, nuestros nombres y las cosas que nos gustan. Platicaremos sobre la importancia de llamarnos por nuestros nombres y de respetarnos.
Necesitamos: tarjetas blancas, lpiz y colores.
Actividades
1.
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3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Escuchemos con atencin a la maestra(o) cuando se presente.

Cuando nos corresponda nuestro turno, presentmonos con nuestros compaeros, mencionemos nuestro nombre, edad, el juego que ms nos gusta, nuestra comida favorita,
de dnde venimos, en dnde nacimos y lo que esperamos aprender este ao en la escuela.
Escuchemos a nuestros compaeros cuando se presenten.
Dibujmonos en una tarjeta y escribamos nuestro nombre con apellidos.
Escuchemos con atencin las indicaciones que nos dar la maestra(o) para participar en
el juego.
Levantemos la mano derecha y veamos si alguno de nuestros compaeros se equivoca.
Levantemos la mano izquierda y veamos si alguno de nuestros compaeros se equivoca.
Participemos en el juego Limn-limn con nuestra maestra(o) y compaeros.
Comentemos con nuestra maestra(o) y compaeros por qu es importante usar nuestro
nombre para convivir en el saln de clase y con otras personas.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 1
CMO SOMOS
2
El reglamento escolar
Platicaremos sobre las experiencias que hemos tenido en las escuelas, sobre la forma en la
que podemos trabajar en el saln y la importancia de respetarnos.
Necesitamos: cuaderno, lpiz y colores.
Actividades
1.
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3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Platiquemos con nuestra maestra(o) sobre nuestras experiencias agradables y desagradables en otras escuelas.
Escuchemos con atencin a la maestra(o) en la explicacin sobre los conflictos y la forma
de solucionarlos.
Comentemos con la maestra(o) algunas sugerencias para evitar conflictos en el saln
y poder realizar las actividades escolares.
Escuchemos con atencin a la maestra(o) en la explicacin sobre las caractersticas de
la Asamblea.
Formemos un crculo dentro o fuera del saln para que participemos en la Asamblea.
Propongamos sugerencias sobre las formas ms apropiadas de convivencia en el saln, para
facilitar el trabajo y el aprendizaje de todos, as como promover el respeto.
Comentemos las sugerencias que presenta la maestra(o).
Entre todos, elijamos los aspectos a incluir en el Reglamento Escolar.
En nuestro cuaderno, escribamos el Reglamento Escolar e ilustrmoslo.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 1
CMO SOMOS
3
El reglamento escolar
Platicaremos sobre los derechos y deberes de las nias y nios. Conversaremos sobre la
importancia de nuestros derechos y deberes como mexicanos y cmo se ejercen estos
derechos en el campamento o comunidad.
Leeremos cuentos y conoceremos las caractersticas de los mismos.
Necesitamos: libros Espaol Lecturas y Espaol Actividades de tercer grado, libro de Espaol Lecturas de cuarto grado, texto Conoce nuestra Constitucin.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Observemos el dibujo de la nia y el nio que la maestra colocar en el pizarrn y comentemos qu les hace falta, si estos nios tienen la oportunidad de jugar, divertirse; si se enfermaran o tuvieran un accidente: qu necesitaran para curarse?; si tienen sed, de dnde
pueden tomar agua?
Platiquemos con la maestra(o) sobre la importancia de cuidar y proteger a los nios y de
jugar y divertirse.
Comentemos cmo nos sentimos cuando nos regaan o nos pegan? Qu opinamos sobre
el hecho de que los nios trabajen? Cmo es la convivencia con nuestros paps y con los
habitantes de la comunidad? Contamos con todos los servicios? Qu hacemos con
los desperdicios?
Escuchemos con atencin lo que la maestra(o) nos explicar sobre las obligaciones y derechos de los nios y sobre el papel de las instituciones para que stos se cumplan.
Escuchemos con atencin la lectura que la maestra(o) realizar sobre Los Derechos de los
nios del libro Espaol Actividades de tercer grado, pgina 69.
Despus de la lectura, comentemos con la maestra(o), cmo los derechos de los nios se
relacionan con la actividad anterior y exploremos cmo se llevan a cabo en nuestra vida
cotidiana, si se cumplen estos derechos o no, en el caso de no cumplirse, qu podramos
hacer para que los dems respeten nuestros derechos?
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 1
CMO SOMOS
7.
8.
9.
Conversemos con la maestra(o) sobre cmo nos gustara ser tratados en la casa y en
la escuela?; adems de nuestros padres, quines tienen la obligacin de cuidarnos?
A quines podemos pedir ayuda cuando alguien nos maltrata? Creemos que nuestra opinin es importante? Cmo nos gustara que nuestros padres nos demuestren su cario?
Cmo podemos ejercer los derechos de los nios en la escuela?
Comentemos con la maestra(o) y compaeros los cuentos que conocemos, nuestros personajes favoritos, los tipos de cuentos que nos gustan y lo que aprendemos de los cuentos.
Actividad diferenciada
Los alumnos de tercer grado
Localicemos en el libro de Espaol Lecturas el cuento Nia bonita, pginas

12-23.
Leamos el ttulo y antes de leer el cuento, comentemos de qu creemos que
se tratar.
Realicemos la lectura y al concluir comentemos qu personaje nos gust
ms? Con cul nos identificamos? Quin tena un problema? Cul era?
Cuntos intentos hizo para resolverlo? En qu consisti cada uno? Cmo
se solucion?
Los alumnos de cuarto grado
10.
Localicemos en nuestro libro Espaol Lecturas el cuento Pateando lunas, pginas 130-149.
Leamos el ttulo y comentemos de qu creemos que se tratar el cuento.
Realicemos la lectura, despus de leer comentemos con cul personaje nos
identificamos? Cul es el personaje principal y cules los secundarios? Quin
tena un problema? Cul era? Qu intentos hizo para resolverlo? Cmo se
solucion?
Escuchemos con atencin a la maestra(o) cuando nos comente que todos los cuentos
incluyen los siguientes aspectos:
a. Personajes: principal y secundarios.
b. Lugar en donde se desarrolla la historia: campo, ciudad, bosque, playa, parque,
etctera.
c. Principio: problema o situacin que enfrentan los personajes.
d. Desarrollo: intentos por solucionar el problema.
e. Final para la historia: qu solucin se encontr?
f. Ttulo para el cuento.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 1
CMO SOMOS
4
Escribimos sobre nuestros derechos
Escribiremos un cuento sobre nuestros derechos.
Necesitamos: hojas blancas y colores.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Comentemos con la maestra(o) de qu forma se relacionan los derechos de los nios con las
lecturas de los cuentos que realizamos la sesin anterior.
Escuchemos con atencin a la maestra(o) cuando nos comente la importancia de los
derechos de las nias y los nios.
En equipo, escribamos un cuento relacionado con un derecho de los nios.
Tomemos en cuenta los siguientes aspectos para incluirlos en nuestro cuento:
a. Seleccionemos personajes: principal y secundarios.
b. Determinemos el lugar en donde se desarrollar la historia: campo, ciudad,
bosque, playa, parque, etctera.
c. Definamos un principio: problema o situacin que enfrentan los personajes.
d. Realicemos el desarrollo: intentos por solucionar el problema.
e. Definamos un final para la historia: qu solucin se encontr?
f. Seleccionemos un ttulo para el cuento.
Consultemos las listas de los derechos que la maestra(o) escribir en el pizarrn para la elaboracin de nuestro cuento.
Cuando terminemos, leamos nuestro cuento al grupo.
Escuchemos con atencin a la maestra(o) cuando nos comente sobre la importancia de
escribir correctamente para que se comprendan nuestros textos.
Observemos con atencin las sugerencias que har la maestra(o) para corregir el cuento de
nuestro compaero.
Intercambiemos nuestro texto con otros compaeros para que lo lean, lo revisen y nos
propongan sugerencias de correccin.
Realicemos las correcciones necesarias.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 1
CMO SOMOS
5
Nuestros nombres
Realizaremos la versin final de nuestro cuento. Platicaremos sobre la importancia y utilidad de nuestros nombres y de nuestros documentos oficiales.
Necesitamos: libro de Espaol Actividades de tercer grado.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
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8.
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10.
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12.
13.
Iniciemos la sesin, leyendo el cuento que realizamos la clase anterior.

Observemos las correcciones que sugiere la maestra(o) para el cuento de nuestro compaero.
Intercambiemos nuestro cuento con algn compaero, para que nos haga sugerencias
de correccin.
Escribamos la versin final de nuestro cuento en una hoja blanca, tomando en cuenta ortografa, separacin de palabras y limpieza del texto.
Ilustremos con dibujos el relato y escribamos nuestro nombre en la hoja, para identificar
quin lo escribi.
Presentemos el cuento a la maestra(o).
Platiquemos con la maestra(o) y compaeros acerca de las actividades o lugares donde es
necesario que proporcionemos nuestro nombre.
Escuchemos con atencin a la maestra(o) en la explicacin sobre la importancia de
nuestros nombres.
Escuchemos con atencin a la maestra(o) en la explicacin sobre el rbol genealgico.
Sigamos con atencin el ejemplo del rbol genealgico que realiza la maestra(o) con los
datos de un compaero.
Observemos con atencin el rbol genealgico de nuestro compaero, veamos si hay
nombres que se repiten, cules son? y por qu?
Copiemos en nuestros cuadernos el esquema del rbol genealgico.
Elaboremos el rbol genealgico de nuestra familia.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 1
CMO SOMOS
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18.
Escuchemos con atencin la explicacin de la maestra sobre el papel del nombre como
requisito para identificarnos y ejercer nuestros derechos.
Observemos las copias de los documentos oficiales que nos presentar la maestra(o), busquemos en cada una de ellas si contiene el nombre del titular, foto y exploremos para que
sirve ese documento.
Formemos parejas con nios de tercer grado y cuarto grado para que juntos revisemos el
libro de Espaol Actividades de tercer grado pgina 73. Leccin: Mis documentos oficiales.
Leamos con atencin cada una de las partes en que se divide el acta de nacimiento; es decir,
los datos del registrado, los datos de los padres y abuelos, y los datos de registro, como el
nmero de acta, juzgado, etctera.
Comentemos a la maestra(o) de qu forma podramos demostrar nuestra nacionalidad.
Investiguemos con nuestros padres los datos que hagan falta para complementar nuestro
rbol genealgico.
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CICLO
MDULO 1
CMO SOMOS
6
Nuestra historia personal
Platicaremos sobre la historia de nuestra vida, sobre la importancia de conocer hechos
importantes de ella y de cmo realizar una biografa.
Necesitamos: libros de Espaol Lecturas y Espaol Actividades de tercer grado, libros de
Historia y Espaol Actividades de cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
Escuchemos con atencin a la maestra(o), quien nos platicar aspectos importantes sobre
su vida.
Comentemos cambios importantes en nuestra vida y en nuestra familia como: la edad a la
que empezamos a caminar, cundo comenzamos a mudar dientes; el nacimiento de algn
hermano o el cambio de casa, la primera vez que salimos de nuestra comunidad, etctera.
Escuchemos con atencin a la maestra(o) en la explicacin que nos dar sobre la importancia de conocer nuestro pasado, el de nuestras familias, nuestra comunidad, nuestro pas
y el mundo.
Escribamos en el cuaderno algunos eventos importantes sobre nuestra historia personal.
Realicemos la lectura en el libro de Espaol Lecturas El diente de Daniela, pginas 24-29.

Comentemos con la maestra(o) qu le pas a Daniela? Cmo se senta? Por
qu estaba cambiando?
Realicemos la lectura en el libro de Historia leccin Tu libro de historia, pginas 8-9.

Comentemos con la maestra(o) las semejanzas entre la historia personal y la
historia de un pas.
Contina a la vuelta
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CICLO
MDULO 1
CMO SOMOS
6.
Escuchemos con atencin a la maestra(o) cuando nos explique la relacin entre la historia
personal y la biografa.
7.
Realicemos la lectura en el libro de Espaol Actividades Y quin es ese seor?,

pgina 182. Comentemos con la maestra(o) de quin habla el texto? Qu realiz esa persona? Cundo naci y a qu se dedicaba? Cundo muri?
8.
9.
10.
Realicemos la lectura del libro de Espaol Actividades Grandes exploradores,

pgina 61.
Comentemos con la maestra(o) de quin habla el texto? Qu hizo esa persona?
Cundo naci y a qu se dedicaba? Cundo muri?
Comentemos con la maestra(o) en dnde creen que podemos encontrar ms datos sobre
nuestra historia personal.
Preguntemos a nuestros padres si contamos con algn documento oficial que nos permita
investigar datos sobre nuestra historia personal; como: acta de nacimiento, cartilla de
vacunacin, boletas escolares, etctera.
Solicitemos a nuestros padres que nos platiquen algn evento importante sobre nuestra
historia personal para complementar los datos de nuestra biografa.
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natural y social
CICLO
MDULO 1
CMO SOMOS
7
Nuestra biografa
Escribiremos la primera versin de nuestra autobiografa y comentaremos sus caractersticas.
Necesitamos: colores.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Comentemos con la maestra(o) los datos que investigamos con nuestros padres sobre
nuestra historia personal. Mencionemos qu sentimos al platicar con ellos sobre nosotros,
qu aprendimos.
Escuchemos con atencin a nuestros compaeros cuando tengan su turno de participacin.
Localicemos en nuestro cuaderno los datos sobre la historia personal que escribimos la sesin
anterior y, junto con los que nos proporcionaron nuestros padres, comencemos el diseo de
nuestro organizador de ideas. Formemos parejas para elaborarlo y tomemos en cuenta los
siguientes aspectos: qu etapas de nuestra vida podemos incluir? Qu fases de esa etapa
podemos registrar? Cmo debemos ordenar los datos? Con qu dato debemos comenzar?
Observemos con atencin el organizador de ideas que analiza la maestra(o) en el pizarrn;
identifiquemos las diferencias entre ste y el nuestro, comparemos y hagamos sugerencias.
Copiemos el organizador corregido en nuestro cuaderno e iniciemos la redaccin de nuestra autobiografa.
Observemos con atencin las correcciones que realiza la maestra(o) a la autobiografa de
nuestro compaero, analicemos si lo que quiso decir es realmente lo que est escrito, si las
ideas son claras y coherentes, si estn ordenadas cronolgicamente.
Tomando en cuenta los mismos criterios, realicemos a nuestra autobiografa las correcciones necesarias.
Comentemos a la maestra(o) en qu estado nacimos, los que hemos visitado y localicmoslos en el mapa.
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CICLO
MDULO 1
CMO SOMOS
8
Corregimos nuestra biografa
Escribiremos la segunda versin de nuestra autobiografa y comentaremos sus caractersticas.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Localicemos en nuestro cuaderno el borrador de la autobiografa que realizamos la

sesin anterior.
Observemos con atencin la revisin que har la maestra(o) de la autobiografa de algunos compaeros, comentemos con el grupo si comprendemos los textos escritos por
nuestros compaeros y propongamos sugerencias para mejorarlos.
Escuchemos con atencin a la maestra(o) en los comentarios que realice sobre la correccin
de los textos de los compaeros.
Intercambiemos nuestro texto con otros compaeros, lemoslos y realicemos sugerencias
para mejorarlos.
Comentemos con nuestro compaero las sugerencias que tenemos para su texto y discutamos si son adecuadas o no, comentemos con nuestra maestra(o) las dudas que tengamos
sobre las correcciones sugeridas.
Escribamos la versin final de nuestra autobiografa tomando en cuenta la ortografa,
separacin de palabras, puntuacin y limpieza en la escritura, consultemos en el diccionario
o preguntemos a la maestra(o).
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 1
CMO SOMOS
9
Los primeros pobladores
Vamos a investigar cmo se pobl el continente americano y cmo vivan en l los primeros
pobladores.
Actividades
1.
2.
3.
Comentemos con la maestra(o) y compaeros las siguientes preguntas: cmo sera nuestra
vida sin casas, autobuses, caminos, luz, mercados o tiendas? Qu haramos para protegernos del fro, de la lluvia, para recorrer grandes distancias? Qu comeramos? Cmo
prepararamos nuestros alimentos? En dnde viviramos?
Escuchemos con atencin a la maestra(o) cuando nos comente cmo vivan los hombres
primitivos, y cmo llegaron a Amrica.
Realicemos la lectura del libro de Historia y Geografa que nos indicar

la maestra(o).
Antes de leer, observemos las imgenes que aparecen en la leccin y comentemos con nuestros compaeros, de acuerdo con lo que vemos en la ilustracin,
cmo creemos que era la vida de los primeros pobladores. Subrayemos las palabras que no entendamos y busquemos su significado en el diccionario.
Realicemos la lectura del libro de Historia y Geografa Los primeros pobladores, pginas 10-13.
Antes de leer, observemos las imgenes que aparecen en la leccin y comentemos con nuestros compaeros sobre cmo creemos que era la vida de los primeros pobladores. Subrayemos las palabras que no entendamos y busquemos su
significado en el diccionario.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 1
CMO SOMOS
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Recordemos que el diccionario est ordenado alfabticamente; es decir, que las palabras
se ubican dependiendo de su letra inicial, de acuerdo con la secuencia del abecedario,
y que para buscar palabras que inician con la misma letra se debe seguir igualmente el orden
alfabtico de la segunda o tercer gradoa letra de la palabra que queramos consultar.
Escribamos es nuestro cuaderno el significado de las palabras y anotmoslo con nuestras
propias palabras en nuestro diccionario personal.
Escribamos en nuestros cuadernos cmo era la vida de los primeros pobladores e ilustremos
nuestro trabajo con un dibujo.
Comentemos a la maestra(o) las palabras que no hayamos comprendido y revisemos
su significado.
Escuchemos con atencin a nuestros compaeros cuando lean su texto sobre los primeros
pobladores y complementemos lo que creemos que haya faltado.
Observemos con atencin el mapa que nos mostrar la maestra(o) y la ruta que siguieron
los primeros pobladores desde Asia hasta el continente americano.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 1
CMO SOMOS
Espaol e Historia
10
Los pueblos mesoamericanos
Vamos a investigar cmo vivan los pueblos mesoamericanos, qu territorio ocuparon y en
qu poca vivieron. Tambin vamos a revisar cmo se hace un resumen.
Necesitamos: libro de Historia y Geografa de tercer grado, libro de Historia de cuarto
grado, colores.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Comentemos con nuestros compaeros y maestra(o) si hemos escuchado hablar de algunos

de los siguientes grupos o pueblos: olmecas, mayas, teotihuacanos, totonacos, huastecos,
mixtecos, zapotecos, o mexicas.
Escuchemos con atencin a la maestra(o) cuando nos comente sobre las caractersticas de
estos pueblos.
Comentemos con la maestra(o) y con nuestros compaeros si alguno de nosotros pertenece
a alguno de esos pueblos.
Escuchemos con atencin la explicacin de nuestro compaero sobre el grupo del que
es originario.
Observemos con atencin el mapa de la Repblica Mexicana e identifiquemos en l,
el estado de nuestros compaeros pertenecientes a algunos de estos pueblos.
Localicemos en el libro de Historia y Geografa la leccin que habla sobre La

poca Prehispnica, Aridoamrica y Mesoamrica.
Localicemos en el libro de Historia la leccin 1 Los Pueblos Mesoamericanos,

pginas 14-15 y 18-23.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 1
CMO SOMOS
7.
8.
9.
10.
Comentemos con la maestra(o) y compaeros cules fueron las caractersticas de los

pueblos mesoamericanos que identificaron.
Formemos parejas de alumnos de tercer y cuarto grado para realizar la lectura de la pgina
99 del libro de Espaol Actividades cuarto grado, para leer la noticia que ah se incluye;
la comentemos con nuestro compaero y realicemos la actividad de la pgina 100; los nios
de tercer grado escribiremos las preguntas en nuestro cuaderno y las contestaremos.
Escuchemos con atencin a la maestra(o) cuando nos explique las caractersticas del
resumen.
Escribamos un resumen de las culturas mesoamericanas.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 1
CMO SOMOS
Espaol y Ciencias Naturales
11
Contra qu estamos vacunados?
Conoceremos la importancia de cuidar nuestro sistema inmunolgico a travs de las
vacunas y antdotos.
Necesitamos: libros de Ciencias Naturales de tercer y cuarto grados, hojas blancas, colores
y diccionario.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Comentemos y escribamos en equipo una experiencia que hayamos tenido en un viaje, casa
o campamento con la picadura o mordedura de un animal, y lo que se hizo para contrarrestar los efectos del veneno o de alguna enfermedad que nos haya provocado.
Contestemos de manera oral las siguientes preguntas: cmo se sintieron despus de ser
atendidos? Qu precauciones deben tomar despus de esa experiencia? Qu son las vacunas? Saben contra qu enfermedades estn vacunados? Qu es el sistema inmunolgico?,
para que la maestra(o) escriba las respuestas en el pizarrn.
Escuchemos con atencin los comentarios de la maestra(o) y la propuesta de investigar en
diferentes fuentes de informacin sobre el tema del sistema inmunolgico.
Comentemos, en parejas, el significado de las siguientes palabras: microbios, vacunas,
veneno, inmunolgico, anticuerpos, antdotos; primero, escribamos en una hoja lo que
nosotros creemos que significa y, despus, busquemos en el diccionario para ver si es lo
mismo o no. Anotemos en nuestro diccionario personal el significado de cada trmino con
nuestras propias palabras.
Escuchemos las indicaciones de la maestra(o) para elaborar el diccionario personal.
Localicemos las pginas 60 y 61 de nuestro libro de Ciencias Naturales, y en

parejas leamos el texto; despus, comentemos y escribamos lo siguiente: qu
tenemos que hacer para respirar por la nariz y mantenernos sanos? Por qu son
importantes las vacunas?
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 1
CMO SOMOS
7.
8.
9.
Localicemos las pginas 67 a la 69 de nuestro libro de Ciencias Naturales

y leamos, para despus comentar y escribir lo siguiente: por qu es importante
el sistema inmunolgico? Para qu sirven las vacunas, sueros y antdotos? Qu
vacunas nos han puesto?
Expliquemos al grupo de qu trata el contenido del texto y las respuestas a las preguntas
que resolvimos.
Escuchemos con atencin los comentarios de la maestra(o).
Organicmonos en equipo para investigar en casa alguna de las enfermedades

contra la que fuimos vacunados, cmo se transmite? Cules son los efectos en
el organismo? Qu vacuna la previene y a qu edad debe aplicarse?
Busquemos la informacin anterior en libros, enciclopedias, nuestra cartilla de
vacunacin; y, con ayuda de nuestros padres, completemos la informacin que
nos falta.
Registremos la informacin en nuestro cuaderno.
10.
11.
12.
Organicmonos en equipo para investigar en casa alguna de las enfermedades

contra la que fuimos vacunados, cmo se transmite? Cules son los efectos en
el organismo? Qu vacuna la previene y a qu edad debe aplicarse?
Investiguemos si cerca de nuestras casas y trabajo hay animales venenosos
y cmo se llaman.
Preguntemos en la unidad de salud ms cercana si tienen antdotos contra el
veneno de esos animales y qu medidas se pueden tomar para evitar que nos
piquen o nos muerdan.
Busquemos lo anterior en libros, enciclopedias, en nuestra cartilla de vacunacin y, con

ayuda de nuestros padres, completemos la informacin que nos falta.
Pidamos nuestra cartilla de vacunacin a nuestros padres para usarla en la siguiente clase.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 1
CMO SOMOS
12
Cmo respiramos?
Conoceremos cmo y por qu debemos cuidar nuestro aparato respiratorio.
Necesitamos: libro de Ciencias Naturales de tercer grado y la cartilla de vacunacin.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Compartamos al grupo los resultados de la actividad de investigacin que realizamos en

casa, para que la maestra(o), registre la informacin.
Comentemos de manera oral en el grupo las siguientes preguntas: qu habra pasado si
no hubisemos sido vacunados? Por qu es importante que nos vacunen? Qu animales
venenosos hay cerca de nuestra casa o campo donde trabajamos? En los centros de salud
tienen vacunas o antdotos para contrarrestar el veneno que transmiten los animales venenosos? Qu medidas se pueden tomar para evitar que nos piquen o muerdan? Por qu es
importante la cartilla de vacunacin?
Revisemos nuestra cartilla de vacunacin y escuchemos los comentarios que nos d
la maestra(o).
Contestemos la siguiente pregunta: alguna vez hemos intentado dejar de respirar?
Realicemos lo siguiente: inhalemos aire, tapmonos la nariz y cerremos la boca para ver
cunto tiempo aguantamos sin respirar. Comentemos con la maestra(o) lo que sentimos al
tener la boca y la nariz tapadas y el tiempo que duramos sin respirar, para que ella(l) registre los comentarios en una tabla.
Comentemos de manera oral al grupo y a la maestra(o), las respuestas a las siguientes
preguntas: para qu respiramos? Qu es lo que respiramos? Qu es inhalar? Qu es
exhalar? Escuchemos con atencin los comentarios de la maestra(o).
Organicmonos en equipos de los dos grados, localicemos la pgina 58 de nuestro libro de
Ciencias Naturales, leamos la leccin 12, Nuestro aparato respiratorio, comentemos el
texto en el equipo y despus al grupo.
Escuchemos los comentarios de la maestra(o) y realicemos la actividad que nos indique.
Contina a la vuelta
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CICLO
MDULO 1
CMO SOMOS
9.
10.
11.
Comentemos si alguna vez hemos escuchado o visto una entrevista en los noticiarios de
la radio o la televisin? Hemos ledo entrevistas en revistas o peridicos? Qu personas
pueden ser entrevistadas? Acerca de qu se les puede interrogar? Qu es una entrevista?
Cul es su utilidad?
Escuchemos los comentarios de la maestra(o) para conocer ms sobre las entrevistas y si
tenemos dudas, preguntemos.
Organicmonos de acuerdo con nuestro grado en equipos de tres personas para planear
una entrevista.
12. Actividad diferenciada

Para realizar nuestro guin de entrevista, tomemos en cuenta la cartulina con

las caractersticas de la entrevista y lo siguiente: a quin entrevistaramos?
Por qu sera interesante entrevistarla(o)? A qu se dedica esa persona? Qu
nos gustara saber de ella o l? Qu dificultades habra para entrevistarla(o)?
Cmo podemos resolver esas dificultades? Escribamos nuestras respuestas en
el cuaderno.
Escribamos 5 o ms preguntas de lo que nos gustara preguntar sobre las enfermedades del aparato respiratorio (sntomas, precauciones y cuidados).
Seleccionemos algunas preguntas que nos sugiera la maestra(o) para nuestra
entrevista.
13.
14.
15.
16.
Escribamos en el cuaderno la organizacin de una entrevista, tomando en cuenta

la cartulina con las caractersticas de la entrevista y lo siguiente: propsito,
destinatario, introduccin.
Escribamos varias preguntas de lo que queremos saber de las enfermedades
del aparato respiratorio y seleccionemos algunas de las que la maestra(o)
nos proponga.
Intercambiemos nuestras preguntas para revisar si escribimos los nombres propios con
mayscula y si no nos faltan acentos y signos de interrogacin.
Ensayemos la entrevista, preguntando a otros compaeros o a la maestra(o).
En parejas, realicemos las entrevistas a las personas que elegimos: enfermera o doctor de
la comunidad.
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13
Por dnde pasan los alimentos cuando comemos?
Conoceremos la estructura, funcin, cuidados y prevencin de enfermedades del aparato
digestivo y urinario.
Necesitamos: libros de Ciencias Naturales de tercer y cuarto grados, colores, hojas blancas, cartulina, pintura vinlica y pinceles.
Actividades
1.
2.
Comentemos al grupo y a la maestra(o) la entrevista que realizamos, las dificultades que

tuvimos y cmo las resolvimos.
Comentemos la informacin que se obtuvo de la entrevista, para que la maestra(o) la anote
en una tabla, como se muestra a continuacin:
Enfermedad
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Sntoma
Causas
Tratamiento
Prevencin

Comentemos las causas ms frecuentes que originan las enfermedades sobre las cuales
preguntamos y la manera de prevenirlas.
Comentemos de forma oral qu pasa con lo que comemos?
Organicmonos en equipos y dibujemos en una hoja blanca el cuerpo humano y sealemos
por dnde pasan los alimentos cuando comemos.
Compartamos al grupo nuestro trabajo.
Leamos el siguiente texto Has pensado qu pasa con lo que comes?, del libro de Ciencias
Naturales tercer grado, pginas 98-100. Comentemos si los dibujos que hicimos coinciden
con las imgenes del aparato digestivo que est en el libro.
Contina a la vuelta
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CICLO
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9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Busquemos en el diccionario las siguientes palabras: digestivo y urinario, conversemos

sobre el significado de cada una de ellas y, con nuestras propias palabras, registrmoslo en
el diccionario personal e ilustrmoslo.
Escuchemos con atencin la informacin e indicaciones de la maestra(o) para armar el rompecabezas del aparato digestivo.
Realicemos en una hoja blanca las correcciones de nuestro primer dibujo con la nueva
informacin que tenemos, a partir de la lectura y el rompecabezas que jugamos.
Comentemos y escribamos en nuestro cuaderno cmo funciona nuestro aparato digestivo?
Por qu es importante cuidar nuestra alimentacin? Qu pasa cuando nuestro aparato
digestivo no funciona correctamente?
Comentemos nuestro trabajo al grupo.
Con ayuda de la maestra(o), leamos y revisemos el contenido de la entrevista de un
compaero(a).
Intercambiemos nuestras entrevistas para revisar los puntos que seala la maestra(o). Regresemos los borradores y corrijamos considerando las observaciones de quienes lo revisaron.

Realicemos un guin de entrevista y retomemos algunas de las preguntas que nos

sugiera la maestra(o); por ejemplo: por qu nos enfermamos del estmago?
17.
Realicemos un guin de entrevista y retomemos algunas de las preguntas que

nos sugiera la maestra(o); por ejemplo: por qu nos enfermamos de las vas
urinarias?
Realicemos la entrevista a nuestros familiares y al doctor del lugar en el que vivimos,

y registremos la informacin en nuestro cuaderno.
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14
Cmo cuidamos nuestro aparato digestivo y urinario?
Conoceremos las enfermedades ms frecuentes del aparato digestivo y urinario, y aprenderemos a organizar la informacin de las entrevistas que realizamos.
Necesitamos: libros de Ciencias Naturales de tercer y cuarto grados, colores y hojas blancas.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Escuchemos y comentemos las actividades de la sesin anterior.

Organicmonos en equipo para trabajar la actividad Las tripas movedizas del libro
de Ciencias Naturales tercer grado, pgina 101. Comentemos y escribamos en nuestro
cuaderno lo siguiente: qu escuchamos en el abdomen del compaero? A quin se le
escucha ms ruido y por qu? Cules son las enfermedades ms frecuentes del aparato
digestivo y urinario? Cmo se pueden evitar o curar?
Comentemos la informacin de la entrevista que realizamos a nuestros familiares, o al
doctor que trabaja donde vivimos, para que la maestra(o) organice la informacin en
una tabla.
Escribamos la informacin en nuestro cuaderno.
Comentemos las diferencias al prevenir y curar las enfermedades del aparato digestivo y las
infecciones de las vas urinarias, la importancia de cuidarnos y la manera ms adecuada
de alimentarnos.
Dibujemos en una hoja blanca por dnde pasa el agua desde que la tomamos hasta que sale
en forma de orina.
Observemos un modelo del aparato urinario que la maestra(o) colocar en el pizarrn y, de
acuerdo con el dibujo que hicimos, sealemos por dnde pasa el agua que tomamos para
convertirse en orina.
Escuchemos los comentarios de la maestra(o).
Comparemos nuestro dibujo con los comentarios de la maestra(o) y el modelo del aparato
urinario; si no coincide, realicemos los cambios convenientes.
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Organicmonos en equipo y contestemos en nuestro cuaderno lo siguiente:

qu pasa si no comemos bien? Qu pasa con lo que comemos?
Leamos en nuestro libro de Ciencias Naturales las pginas 90, 91, 98 y 99. Despus, comentemos las respuestas de las preguntas anteriores con lo que lemos.
11.
12.
13.
Organicmonos en equipo y contestemos en nuestro cuaderno lo siguiente:

cmo eliminamos lo que no aprovechamos de los alimentos que comemos?
Por qu es importante ir al bao y no aguantarse tanto tiempo? Cules son las
principales causas que propician infecciones en las vas urinarias? Qu podemos hacer para evitar infecciones en las vas urinarias?
Leamos en nuestro libro de Ciencias Naturales las pginas 106-109 y comparemos nuestras respuestas con lo que lemos.
Compartamos nuestro trabajo con la maestra(o) y el grupo.

Preguntemos en casa lo siguiente: qu remedios naturales han utilizado nuestros paps,
tos o abuelos para curar enfermedades del estmago o alguna fiebre por infeccin en la
garganta, diarrea, dolor de muelas o dientes? Cmo han atendido algn accidente que nos
haya pasado en la casa, campo o trabajo?
Escribamos, con la informacin anterior, una receta, tomando en cuenta lo siguiente:
ingredientes, forma de preparacin, modo y tiempo de aplicacin.
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Para esa tosesita y pancita, un remedio en casita
Realizaremos recetas para el cuidado y prevencin de enfermedades del aparato digestivo
y urinario.
Necesitamos: libros de Ciencias Naturales, Espaol Lecturas y Espaol Actividades de tercer
y cuarto grados, hojas y colores.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Comentemos la informacin que obtuvimos en casa y complementemos con lo siguiente:

frecuentemente de qu nos enfermamos? Qu remedios naturales utilizan en casa para
curarnos de una fiebre por infeccin en la garganta, dolor de estmago, diarrea, dolor
de muelas o dientes? Cmo nos han curado cuando sufrimos algn accidente en la casa,
campo o trabajo?
Escuchemos los comentarios de la maestra(o) referentes al tema.
Escuchemos con atencin los comentarios de la maestra(o) para escribir y organizar
un remedio.
Comparemos la informacin de la receta que escribimos en casa con lo registrado en la
cartulina, agreguemos lo que le haga falta a nuestra receta.
Intercambiemos nuestras recetas para revisarlas. Verifiquemos que la informacin est
completa, clara, ordenada y que no se repitan indicaciones. Consideremos los aspectos que
la maestra(o) anot en la cartulina y las preguntas que nos har para orientar la revisin.
Consideremos las sugerencias que nos hizo nuestro compaero y elaboremos la versin
final de nuestro remedio casero. En una hoja blanca, pasemos nuestro remedio con limpieza, letra clara y dibujos para ilustrar las indicaciones del remedio.
Recopilemos los remedios de todos para hacer un recetario.
Intercambiemos opiniones para ordenar cada remedio; al final del recetario incluyamos
una hoja con el nombre de todos.
Organicmonos para enumerar las hojas, elaborar el ndice, una portada general que incluya
el ttulo, presentacin, explicacin sobre el tema y dibujos. Perforemos las hojas de nuestro
recetario y cosamos con estambre.
Comentemos las actividades que hicimos para hacer la antologa entre todos.
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El sentido de los sentidos
Trabajar en equipo y conocer nuestros sentidos y la importancia de cuidarlos.
Necesitamos: libro de Ciencias Naturales de cuarto grado, paliacate, fruta de la temporada, dulces, objetos (lisos, rasposos, esponjados, duros, suaves), hojas blancas, cuaderno,
cartulina blanca y colores.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Pidamos a la maestra(o) un paliacate y sigamos con atencin sus indicaciones para realizar
la actividad.
Comentemos de manera oral lo siguiente: qu sentimos cuando tocamos nuestro cuerpo?
Qu percibimos cuando nos indic la maestra(o) que pusiramos atencin a los ruidos,
al sonido del viento, al canto de los pjaros y al escuchar msica? Qu sentimos cuando
comimos los dulces y la fruta? Qu diferencia hay cuando se escucha con los ojos abiertos
y qu sensaciones se tienen con los ojos vendados?
Organicmonos en equipo para comentar y escribir en nuestro cuaderno lo siguiente: cmo
sabemos cuando los alimentos que comemos o las golosinas son agrios, dulces o picosos?
Cmo percibimos olores agradables o desagradables? Cmo reconocemos las diferencias
de texturas? Por qu sentimos dolor cuando nos cortamos o nos quema la piel el sol?
Compartamos con el grupo nuestras reflexiones.
Escuchemos con atencin la informacin que nos dar la maestra(o) sobre los sentidos.
Organicmonos en equipo para comentar y escribir en una hoja blanca o en nuestro cuaderno lo siguiente: cules son los cinco sentidos? Por qu es importante conocerlos? Qu
cuidados requieren para su buen funcionamiento? Cul es la diferencia de cada uno de los
sentidos? Qu tan til es el olfato? Qu tenemos en la lengua para apreciar los sabores de
los alimentos? Cmo disfrutamos de los paisajes y cmo evitamos peligros?
Escuchemos con atencin las indicaciones de la maestra(o) para dibujar en un cuarto grado
de cartulina el sentido que nos indique. Sealemos las partes ms importantes y escribamos en qu parte del cuerpo se encuentra y por qu es importante cuidarlo. Nos podemos
apoyar en nuestro libro de Ciencias Naturales de cuarto grado, pginas 8-41.
Presentemos nuestro trabajo al grupo, comentendo la importancia de cuidar nuestros
sentidos.
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Cmo vemos? Cmo omos? Cmos nos movemos?
Identificaremos diferentes zonas de riesgo en la casa y escuela, y las formas de prevencin,
as como la funcin y partes ms importantes de un folleto.
Necesitamos: carteles, folletos, hojas blancas y colores.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Comentemos las dos frases que la maestra(o) escribir en el pizarrn Ojo con tus ojos!
y No hagas movimientos en falso!.
Sigamos las indicaciones de la maestra(o) para escuchar la lectura que har en voz alta del
libro de Espaol Actividades tercer grado, pgina 85.
Comentemos lo siguiente: para qu sirven las lgrimas? Por qu no debemos acercarnos
a los ojos objetos puntiagudos? Qu cuidados debemos tener con los ojos? Sabemos cmo
entra la luz a los ojos? En qu lugares de la casa y la escuela hay ms accidentes? En qu
otras fuentes podemos consultar sobre el cuidado de la vista, el odo y el cuerpo?
Sigamos las indicaciones de la maestra para escuchar lo que pasa a nuestro alrededor.
Comentemos: por qu es importante escuchar lo que nos rodea? De qu peligros nos
alerta escuchar bien? Escribamos nuestras respuestas en el cuaderno.
Escuchemos con atencin la informacin que nos dar nuestra maestra(o) sobre el cuidado
de los sentidos y cmo se pueden promover a travs de un folleto.
Organicmonos en parejas y leamos en nuestro libro de Ciencias Naturales

las pginas 128-130. Al terminar, comentemos y escribamos lo siguiente: qu
podemos hacer para evitar accidentes en la casa, calle y escuela? Cules son las
zonas de mayor riesgo?
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
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8.
9.
10.
11.
12.
Organicmonos en parejas y leamos en nuestro libro de Ciencias Naturales las

pginas 18, 24, 25 y 26. Al terminar, comentemos y escribamos lo siguiente:
qu haramos si en este momento viramos que sale humo de una casa o de la
escuela? Qu lesiones ms frecuentes hemos tenido en la vista y el odo?
Organicmonos en parejas y escuchemos las indicaciones de la maestra(o) para realizar el

borrador de un folleto.
Para realizar el folleto, escribamos nuestro primer borrador, apoyndonos en las preguntas
que trabajamos con el libro de texto, las orientaciones de la maestra(o) y el cartel.
Intercambiemos el borrador con nuestra pareja para que nos d sugerencias sobre la
distribucin de la informacin.
Realicemos las correcciones y dejemos el espacio en blanco para los dibujos.
Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
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18
Cuidemos nuestro cuerpo y sentidos
Reconoceremos y propondremos medidas preventivas contra los accidentes en la casa,
trabajo y escuela y haremos nuestro segundo borrador del folleto.
Necesitamos: libros de Espaol Actividades de tercer y cuarto grados, primer borrador del
folleto, colores y hojas blancas.
Actividades
1.
Escribamos en el cuaderno las siguientes oraciones:

En la casa, con frecuencia, ocurren accidentes.
Los accidentes y enfermedades pueden ocasionar hasta la muerte.
Los nios atraviesan con cuidado la calle para no ser atropellados.
Carlos tuvo una fractura en la pierna.
2.
Leamos junto con la maestra(o) las oraciones que escribimos en el cuaderno y escuchemos
su explicacin.
Subrayemos con diferente color el sujeto, predicado y verbo.
Si tenemos dudas, preguntemos a la maestra.
Escribamos en nuestro cuaderno tres oraciones e identifiquemos el sujeto, predicado
y verbo.
Organicmonos en parejas para leer el folleto del da anterior y el folleto de un compaero
que la maestra(o) maestra seleccion.
Con ayuda de la maestra(o), leamos y revisemos el contenido del folleto de un compaero(a),
y hagmosle sugerencias, tomando en cuenta lo siguiente:
a. Uso de maysculas en nombres propios, al inicio y despus del punto y seguido.
b. Uso del punto al final de cada oracin y prrafo.
c. Palabras escritas correctamente.
d. Uso de comas para enumerar cosas, objetos o nombres.
e. Espacios en blanco entre las palabras.
3.
4.
5.
6.
7.
Contina a la vuelta
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CMO SOMOS
f.
Si hay alguna idea que no se comprenda, pidamos al autor que explique lo que
quiso decir.
Proponer una mejor manera de redactar el folleto.
g.
8.
9.
Organicmonos en parejas e intercambiemos nuestro borrador para revisar los puntos de

correccin anteriores y mejoremos nuestro folleto. Las sugerencias y observaciones nos
servirn para realizar nuestro segundo borrador.
Para tener ms claro cmo elaborar nuestro folleto, revisemos nuestro libro de Espaol
Actividades:

Leamos nuestro libro de Espaol Actividades, pgina 155.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Leamos nuestro libro de Espaol Actividades, pginas 54-55.
Agreguemos en nuestro segundo borrador las correcciones sugeridas por nuestro compaero y las que se encuentran en el libro de texto.
Recordemos no romper ni tirar nuestro primer borrador.
Compartamos nuestro trabajo.
Organicmonos para que en casa preguntemos lo siguiente: qu hacen nuestros paps
o familiares cuando sufrimos un accidente en los ojos, odos, brazos, piernas u otra parte
del cuerpo? Qu unidad de salud u hospital est ms cerca para ser atendidos en caso
necesario? En qu lugares de la casa tenemos ms accidentes? Qu accidentes podemos
tener en el lugar donde se cocina, se baa o juega?
Escribamos en nuestro cuaderno la informacin que obtuvimos.
Incorporemos mayor informacin a nuestro folleto.
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19
Cmo dar a conocer el cuidado de nuestro cuerpo y sentidos?
Propondremos medidas preventivas para el cuidado de nuestro cuerpo y sentidos a travs
de un folleto.
Necesitamos: libros de Ciencias Naturales de tercer y cuarto grados, segundo borrador del
folleto, hojas blancas o de color, pintura vinlica y pinceles.
Actividades
1.
2.
3.
Proporcionemos a la maestra(o) los datos del centro de salud ms cercano a nosotros para
que anote la informacin en una cartulina.
Comentemos a la maestra(o) la respuesta a la pregunta: por qu tenemos que cuidar nuestros sentidos y cuerpo?, para que las anote en el pizarrn.
Leamos individualmente el tema Riesgos del movimiento, de nuestro libro de

Ciencias Naturales, pginas 128-130.
4.
5.
Leamos individualmente el tema Cmo nos movemos por el mundo?, de nuestro libro de Ciencias Naturales, pginas 30-31.
Organicmonos en equipo para comentar lo siguiente: de acuerdo con lo que lemos y preguntamos en casa, qu nueva informacin obtuvimos y qu informacin agregaramos
a nuestro folleto?
Anexemos a nuestro borrador la nueva informacin que creamos conveniente.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
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CICLO
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CMO SOMOS
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Con ayuda de la maestra(o), revisemos el segundo borrador del folleto de un compaero(a).

Tomemos en cuenta lo siguiente: ortografa, puntuacin, separacin de palabras y que las
ideas sean claras. (Guardemos nuestros borradores para que despus revisemos nuestros
avances).
Intercambiemos nuestro folleto con otro compaero y entre los dos revisemos los
borradores. Tomemos en cuenta los aspectos que la maestra(o) anot en el cartel de la
clase anterior.
Escuchemos las indicaciones de la maestra(o) para elaborar nuestro folleto.
Elaboremos la versin final de nuestro folleto, tomando en cuenta lo siguiente: escribir con
letra clara, bonita y que se entienda; los dibujos pintarlos con colores que llamen la atencin; escribir nuestros nombres al final, y anexar la informacin del cartel que la maestra(o)
escribi sobre los centros de salud y hospitales.
Presentemos nuestros trabajos al grupo.
Seleccionemos uno o dos folletos para reproducirlos en el gelatingrafo y repartirlos
a todos los nios y padres de familia.
Comentemos a quines distribuiremos nuestro folleto.
Escuchemos los comentarios de la maestra(o) acerca de cmo cuidar nuestros sentidos
y prevenir accidentes en la escuela, casa y trabajo.
Invitemos a nuestros padres o tutores a la junta que convoca la maestra, para que conozcan nuestros trabajos.
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CICLO
MDULO 1
CMO SOMOS
20
Juntos trabajamos y compartimos nuestros trabajos
Daremos la bienvenida a nuestros padres o tutores y les mostraremos lo que hemos realizado y aprendido en la escuela.
Necesitamos: carpeta de producciones, exmenes, hojas blancas y colores.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Demos la bienvenida a nuestros padres o tutores.

Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) da a nuestros padres o tutores
sobre la forma en la que hemos trabajado en el saln.
Apoyemos a la maestra(o) para registrar la asistencia de nuestros padres o tutores.
Mientras la maestra(o) comenta nuestros trabajos y evaluaciones, nosotros en una hoja
elaboremos un mensaje para nuestros padres, dndoles las gracias por su apoyo para continuar estudiando y lo que hemos aprendido a travs de las actividades que la maestra(o)
trabaja con nosotros. Ilustremos nuestro mensaje.
Cuando la maestra(o) nos indique, leamos el mensaje a nuestros padres o tutor.
Apoyemos a la maestra(o) para presentar a nuestros padres o tutores los trabajos que hemos
realizado: carteles, biografas, folletos, entrevistas, recetarios, encuestas.
Participemos en la asamblea, comentando qu hemos aprendido, qu nos gustara aprender
y felicitemos a nuestros compaeros, padres y maestra(o) por la ayuda que nos han dado.
Espaol y El medio
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CICLO
MDULO 1
CMO SOMOS
Mdulo 2
Nuestra familia
Ficha 21: ............................................................ Nuestros recursos naturales

Ficha 22: .................................. Los recursos naturales y su aprovechamiento
Ficha 23: ....................... Usamos los recursos naturales en nuestra vida diaria
Ficha 24: ....................... Revisamos nuestros trabajos para el peridico mural
Ficha 25: ............................................. Presentamos nuestro peridico mural
Ficha 26: .................................... En qu trabajamos, actividades econmicas
Ficha 27: ........................... Actividades agropecuarias, forestales y pesqueras
Ficha 28: ........................................................... Usamos minerales y petrleo
Ficha 29: .................................................................. Actividades industriales
Ficha 30: ....................................................................... Comercio y servicios
Ficha 31: ................................................................. Quin se come a quin?
Ficha 32: .......................................................... Qu necesitamos para vivir?
Ficha 33: .............................................. Cmo se reproducen los seres vivos?
Ficha 34: ............................................................... Hacemos una historieta?
Ficha 35: ............................................. Conocemos a las plantas y animales?
Ficha 36: .................................................... Cmo se sostienen los animales?
Ficha 37: .................... Cmo son los animales vertebrados e invertebrtados?
Ficha 38: ........................................ Vamos a descubrir por qu nos movemos
Ficha 39: ..................................... Qu hacer cuando nos pasa un accidente?
Ficha 40: ..... Cuidemos nuestra salud y colaboremos para el botiqun escolar?
21
Nuestros recursos naturales
Platicaremos sobre los recursos naturales y su utilidad.
Necesitamos: libros de Ciencias Naturales de tercer y cuarto grados, objetos que nos proporcionar la maestra(o).
Actividades
1.
2.
3.
4.
Observemos los siguientes objetos: pelota de plstico, pauelo, paleta de dulce, un objeto
metlico como sacapuntas, tornillo o moneda, un elote o caa de azcar, un cinturn
de cuero, y respondamos las siguientes preguntas: de qu estn hechos esos productos?
Para qu nos sirven? Cmo se hicieron o de dnde se obtienen?
Por parejas, comentemos el tipo de paisaje y recursos naturales que hay en la zona;
si la vegetacin es abundante o escasa, qu productos agrcolas se producen? Que
variedades de animales se pueden encontrar? Cuentan con mar, ros, lagos o arroyos?
Hay montaas? En qu trabaja la gente? Cules son los trabajos que tienen relacin con
los recursos naturales?
Escuchemos con atencin los comentarios que har la maestra(o) sobre la importancia de
los recursos naturales en nuestra vida.
Por parejas, leamos la leccin 2 Con qu recursos contamos? libro de

Ciencias Naturales, pginas 12-15.
Despus de leer, contestemos las siguientes preguntas: cules son los recursos
renovables y no renovables? Qu diferencias existen entre unos y otros?
Por parejas, leamos la leccin 26 De dnde obtenemos las materias primas?,

del libro de Ciencias Naturales, pginas 120-123.
Contina a la vuelta
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NUESTRA FAMILIA

5.
6.
7.
8.
9.
10.
Despus de leer, contestemos las siguientes preguntas: cules son los recursos
renovables y no renovables? Cmo los aprovechamos? Mencionemos algunos
ejemplos de stos.
Comentemos a la maestra(o) y compaeros el texto que lemos y expliquemos qu son los

recursos naturales y los recursos que hay en nuestra comunidad.
Escuchemos con atencin a la maestra(o) en la explicacin que har sobre la importancia
de los recursos naturales en nuestra vida diaria.
Comentemos con la maestra(o) las dificultades que tuvimos en la comprensin de la lectura
sobre los recursos naturales.
Escuchemos con atencin a la maestra(o) en la explicacin que har sobre la forma de
realizar un resumen, la identificacin de ideas principales y secundarias de un texto.
Comentemos sobre el ejercicio de resumen que realizamos con la maestra(o), analicemos si
esas ideas son las ms importantes.
Por parejas, elaboremos nuestro resumen, tomando en cuenta los mismos pasos que realiz
la maestra(o).
Espaol y El medio
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CICLO
MDULO 2
NUESTRA FAMILIA
22
Los recursos naturales y su aprovechamiento
Platicaremos sobre el aprovechamiento de los recursos naturales y sobre la realizacin de
nuestro peridico mural.
Necesitamos: libro de Espaol Lecturas de tercer grado, libro de Geografa de cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
Participemos en la correccin del resumen de alguno de nuestros compaeros, que har la

maestra(o) en el pizarrn. Revisemos si se comprenden las ideas. Comparemos si las ideas
principales que eligi nuestro compaero coinciden con las nuestras, si stas se pueden
escribir con menos palabras.
Intercambiemos nuestro resumen con un compaero, revisemos la claridad de las ideas y
hagamos sugerencias para su correccin, con base en el ejercicio que realiz la maestra(o)
en el pizarrn.
Comentemos con la maestra(o) qu hacemos en la comunidad para aprovechar de manera
positiva los recursos naturales y qu efectos puede tener el uso inadecuado de los mismos.
Busquemos en el diccionario el significado de las siguientes palabras: desperdiciar, contaminar, basura, extincin, deforestacin y escribamos con nuestras propias palabras su
significado en nuestro diccionario personal.
Formemos dos equipos para leer alguna de las siguientes lecturas: Qu

usos tiene el agua? pginas 22-25 y El aire otro recurso indispensable,
pginas 26-29, de nuestro libro de Ciencias Naturales.
Despus, comentemos al grupo lo que comprendimos.
Escribiremos frases para el cuidado y proteccin del ambiente que inviten
a otras personas a cuidarlo, por ejemplo: Cuida el agua, no la desperdicies!
Contina a la vuelta
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CICLO
MDULO 2
NUESTRA FAMILIA
6.
7.
8.
Por parejas, leamos la leccin Qu contamina? en nuestro libro de Ciencias

Naturales, pginas 136-139.
Despus comentemos a nuestros compaeros lo que comprendimos.
Escribiremos un texto sobre la forma de prevenir la contaminacin y el desperdicio de los diferentes recursos naturales, de acuerdo con el esquema que nos
elabor la maestra.
Comentemos si conocemos algn peridico mural, si hemos participado en la elaboracin

de alguno y para qu creemos que nos pueda servir tener uno en el saln de clase.
Escuchemos con atencin a la maestra(o) cuando nos comente las caractersticas del peridico mural, las secciones que puede contener y cmo se realiza.
Participemos en la organizacin del peridico mural y definamos qu seccin nos interesa
y qu podemos realizar.
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NUESTRA FAMILIA
23
Usemos los recursos naturales en nuestra vida diaria
Conoceremos cmo escribir recetas de cocina y cmo aprovechamos los recursos naturales
en la preparacin de alimentos.
Necesitamos: libros de Espaol Lecturas y Espaol Actividades de tercer y cuarto grados.
Actividades
1.
2.
3.
4.
Revisemos los textos que elaboramos la sesin anterior, para ello se elegir un trabajo de tercer
grado y otro de cuarto grado, para comprobar si las ideas que incluyen son comprensibles,
si estn bien escritas, la separacin de palabras, el uso de maysculas, la puntuacin y el
uso de signos de admiracin, en el caso de las frases de tercer grado.
Revisemos nuestros propios textos y de acuerdo con lo que se tom en cuenta para las
correcciones anteriores, hagamos los cambios necesarios a nuestros textos.
Escuchemos con atencin las indicaciones de la maestra(o) y leamos textos en los que se
utilizan, producen o transforman recursos naturales de origen animal y vegetal.
Por parejas, realicemos la lectura El chocolate, del libro de Espaol lecturas,

pginas 170-175, y comentemos cada prrafo.
Despus contestemos las siguientes preguntas: por qu cambi el chocolate
preparado por los indgenas y el chocolate que preparaban los espaoles?
Qu importancia tienen los ingredientes que se usan para preparar un platillo,
en el sabor de ste?
Por parejas, realicemos la lectura Las abejas, del libro de Espaol lecturas
pginas 184-189, y comentemos cada prrafo.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 2
NUESTRA FAMILIA
5.
6.
7.
Despus, contestemos las siguientes preguntas: qu hacen las abejas para

producir miel? Para qu las abejas utilizan la miel que producen? Por qu se
dice que Mxico es uno de los grandes productores de miel? Para qu usamos
la miel?
Escuchemos los comentarios de la lectura que realizamos y complementemos lo que creamos que haga falta.
Comentemos a la maestra(o) la forma en que se prepara alguna comida que nos guste.
Leamos Recetas secretas, en el libro de Espaol Actividades, pgina 173,

e identifiquemos las partes en las que se divide la receta.
Despus comentemos de qu trat el texto y en cuntas partes se divide.
Con la ayuda de nuestros padres, iniciemos la elaboracin de una receta de
cocina en la que se utilice un producto vegetal.
Leamos Mi platillo favorito en el libro de Espaol Actividades, pginas

195-196, e identifiquemos las partes en las que se divide la receta.
Despus, comentemos de qu trata el texto y las partes en las que se divide
la receta.
Con la ayuda de nuestros padres, iniciemos la elaboracin de una receta de
cocina en la que se utilice un producto animal.
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CICLO
MDULO 2
NUESTRA FAMILIA
24
Revisamos nuestros trabajos para el perodico mural
Revisaremos nuestros avances y elaboraremos las versiones finales de nuestros trabajos
para el peridico mural.
Necesitamos: libro de Ciencias Naturales de cuarto grado, hojas blancas, colores de
madera, lmina con mapa de la Repblica Mexicana y sus recursos naturales.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Organicmonos en parejas y revisemos la receta de cocina que hicimos en casa con la ayuda
de nuestros padres, y observemos si contiene los siguientes aspectos: ttulo, ingredientes,
proceso de elaboracin, claridad de las ideas, ortografa, separacin de palabras y uso
de maysculas.
Comentemos las sugerencias que hicimos a nuestro compaero para la correccin de
su receta.
Mencionemos los recursos naturales que existen en el estado y en el pas.
Integrados por parejas de tercer grado y cuarto grado revisemos el mapa que se encuentra
en la pgina 159 del libro de Ciencias Naturales de cuarto grado.
Pongamos atencin en la explicacin que har la maestra(o) sobre los smbolos usados en
el mapa y su significado.
Comparemos la lista de recursos naturales que escribi la maestra(o) en el pizarrn, con los
recursos que se sealan en el mapa.
Localicemos en el mapa el estado en el que estamos y sealemos qu recursos naturales tiene.
Copiemos en una hoja blanca el mapa del estado donde nos encontramos,
con los smbolos de los recursos naturales que tiene.
Escribamos una lista con los recursos naturales que hay en el estado.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 2
NUESTRA FAMILIA
9.
10.
11.
12.
13.
Copiemos en una hoja blanca el mapa de la Repblica Mexicana, con los

smbolos de los recursos naturales que hay en cada uno de los estados.
Escribamos una lista con los recursos naturales que hay en el pas.
Escuchemos con atencin a la maestra(o) en la explicacin que nos dar sobre la elaboracin de las versiones finales de los textos para su colocacin en el peridico mural y sobre
las etapas de la revisin y correccin de borradores.
Indiquemos a la maestra(o) con qu texto vamos a participar en el peridico mural.
Observemos las sugerencias de correccin que hace la maestra para el resumen de los
recursos naturales y preguntemos nuestras dudas.
Realicemos la versin final del texto que nos corresponda presentar en el peridico mural,
tomando en cuenta los aspectos que mencion la maestra(o) para la correccin del resumen
y consultemos con ella nuestras dudas.
Entregumosle a la maestra(o) la versin final de nuestro texto para el peridico mural.
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MDULO 2
NUESTRA FAMILIA
Espaol y Geografa
25
Presentamos nuestro perodico mural
Nos organizaremos para presentar el peridico mural.
Necesitamos: textos para el peridico mural, pegamento, marcadores, colores de madera,
papel manila, papel bond o cartulina.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
En esta sesin, organizaremos nuestros trabajos en el peridico mural y presentaremos los

trabajos que realizamos.
Escuchemos con atencin las recomendaciones que la maestra(o) nos dar sobre la exposicin oral de nuestro tema.
Por parejas de tercer grado y cuarto grado leamos Cmo preparar una conferencia?, en
el libro de Espaol Actividades cuarto grado, pgina 104. Comentemos con la maestra(o) las
recomendaciones que se hacen en el texto.
Escribamos en nuestro cuaderno los criterios que sugiere el texto para la evaluacin de la
conferencia, para tomarlos en cuenta cuando nuestros compaeros presenten su trabajo.
Entreguemos a la maestra(o) las versiones finales de nuestros trabajos para que se coloquen
en el peridico mural.
Definamos con la maestra(o) la manera en la que distribuiremos las secciones y los textos
en el peridico mural.
Participemos con la maestra(o) en la colocacin de los trabajos en el peridico mural, pongamos ttulo, dibujos, etctera.
Elijamos un lugar dentro del saln para colocar nuestro peridico y pegumoslo.
Hagamos la presentacin de nuestros trabajos en el orden que nos indique la maestra(o)
y felicitemos a los compaeros al terminar su exposicin.
De ser posible, peguemos el peridico mural fuera del saln para que puedan leerlo
otras personas.
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Espaol y Geografa
26
En qu trabajamos, actividades econmicas
Identificaremos las principales actividades econmicas y su relacin con los trabajos
que realizamos.
Necesitamos: libros de Historia y Geografa y Espaol Lecturas de tercer grado y libro de
Geografa de cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
Conversemos sobre los trabajos que conocemos, cules de ellos se realizan en el campamento o comunidad, cules fuera de ah, qu relacin tienen con los recursos naturales.
Escuchemos con atencin la explicacin que nos dar la maestra(o) sobre la forma en la que
se relacionan los recursos naturales con nuestra forma de vida.
Leamos la leccin que nos indique la maestra(o) El traje del Rey, en el libro de
Espaol Lecturas, pginas 112-123.
Despus de leer comentemos lo siguiente: qu trabajos realizan los diferentes personajes? Qu actividades fueron necesarias para hacer el traje del rey?
Quines participaron en la elaboracin del traje? Con qu contribuyeron?
4.
Por parejas, leamos la leccin Recursos naturales y actividades econmicas,

en el libro de Geografa, pginas 114-117.
Escuchemos con atencin a la maestra(o) en la explicacin que dar sobre la relacin entre
el uso o transformacin de los recursos naturales y los tipos de trabajo que existen.
Contina a la vuelta
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NUESTRA FAMILIA
5.
6.
7.
8.
9.
Comentemos las siguientes preguntas: cules, de las cosas que usamos, somos capaces
de producir nosotros mismos? Qu cosas compramos? Qu otros oficios o actividades
requerimos para cubrir nuestras necesidades de alimentacin, vestido, casa y salud?
Analicemos cul de las diferentes ocupaciones u oficios es ms importante: pastor, tejedor,
hilandera, sastre y mayordomo.
Escuchemos con atencin la explicacin que realizar la maestra(o) sobre las actividades
econmicas.
Mencionemos ejemplos de actividades econmicas primarias, secundarias y terciarias.
Pasemos a escribir en el pizarrn un ejemplo de actividad econmica en la lista que
corresponda.
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27
Actividades agropecuarias, forestales y pesqueras
Identificaremos las caractersticas de las actividades econmicas primarias y la importancia que tienen para satisfacer nuestras necesidades.
Necesitamos: libro de Historia y Geografa de tercer grado, libros de Geografa y Atlas de
Mxico de cuarto grado, juegos de tarjetas con adivinanzas.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
En equipos, resolvamos las adivinanzas que nos dar la maestra(o).

Leamos las respuestas a las adivinanzas que escribir la maestra(o) en el pizarrn.
Comentemos la importancia de los productos agrcolas y animales que se mencionan en las
adivinanzas, en nuestra vida diaria.
Respondamos la siguiente pregunta: en el campamento y en nuestra comunidad realizamos alguna actividad relacionada con la agricultura y cra de animales?
Investiguemos en nuestro libro de Historia y Geografa los recursos agrcolas,

ganaderos, pesqueros y forestales con que cuenta el estado.
Despus, contestemos en nuestro cuaderno las siguientes preguntas: cules son
los principales productos agrcolas, ganaderos, pesqueros y forestales que hay
en el estado? Qu tipo de agricultura se desarrolla, de temporal o de riego?
Qu tipo de ganado se produce? Qu tipo de peces se consumen? Qu tipo de
rboles existen en el estado?
Leamos la leccin Agricultura y Ganadera, de nuestro libro de Geografa,

pginas 118-121.
Contina a la vuelta
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MDULO 2
NUESTRA FAMILIA

6.
7.
8.
9.
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11.
12.
Despus, respondamos las siguientes preguntas: cules son las tierras de temporal? Cules son las tierras de riego? Cules son los principales productos
agrcolas y ganaderos de Mxico? Qu es la avicultura? Qu es la apicultura?
Expliquemos al grupo qu comprendimos de la lectura y comentemos nuestras respuestas.

En parejas de alumnos de tercer y cuarto grados, revisemos el tema Actividades econmicas, en el Atlas de Mxico, pginas 48-49 y 52-53. Observemos las grficas y mapas que ah
aparecen, una por una, y mencionemos de qu creemos que se habla en ellas.
Respondamos las siguientes preguntas: cules son los principales productos forestales que
se obtienen en el estado y en el pas? Cules son las especies de marisco y pescado que ms
se capturan? Qu estados tienen mayor produccin pesquera?
Escuchemos con atencin a la maestra(o) en la explicacin que nos dar sobre el desarrollo
y aprovechamiento de los recursos naturales en el pas, y la produccin domstica o de
gran escala de esos recursos.
Pongamos atencin a la explicacin que nos dar la maestra(o) sobre la forma ms adecuada de ordenar la informacin de un texto para comprenderlo mejor o para realizar una
explicacin del mismo.
Participemos con la maestra(o) para ordenar las principales ideas del tema en el esquema
que dibujar en el pizarrn.
Copiemos el esquema en nuestro cuaderno.
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Espaol y Geografa
28
Usamos minerales y petrleo
Comentaremos la importancia que la minera y las fuentes de energa tienen en nuestra
vida y el uso racional que debemos darles.
Necesitamos: libro de Historia y Geografa de tercer grado y libros de Geografa y Atlas de
Mxico de cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Mencionemos qu objetos metlicos conocemos o utilizamos en casa.

Dibujemos en nuestro cuaderno cinco de los objetos que mencionamos y hagamos una
descripcin de ellos: qu son? Para qu sirven? Qu forma tienen? Cmo son: suaves,
duros, brillantes, opacos, filosos?
Escuchemos con atencin a un compaero de tercer grado y a otro de cuarto grado, que
pasarn al frente a comentar su trabajo.
Escuchemos la explicacin que har la maestra(o) sobre los minerales.
Formemos parejas de tercer grado y cuarto grado, y leamos la leccin Minera y petrleo,
del libro de Geografa cuarto grado, pginas 129-132.
Sigamos con atencin la lectura en voz alta que har la maestra(o) de la leccin Minera
y petrleo e identifiquemos con ella las ideas principales de sta y subraymoslas.
Contestemos las preguntas que nos proporcionar la maestra(o) en una tarjeta.
Formemos 2 equipos y comentemos nuestras respuestas.
En estos 2 equipos, leamos, observemos las grficas y mapas que hay en los textos de las
pginas 54-56 del Atlas de Mxico:
Equipo 1 Minerales metlicos y no metlicos y Produccin minera.
Equipo 2 Extraccin de petrleo y gas natural.
Despus de leer, contestemos las siguientes preguntas:
Contina a la vuelta
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14.
15.
Equipo 1: cules son los principales metales que se extraen en el pas y en el

estado? Qu minerales no metlicos se obtienen en el pas y en el estado? Qu
se produce con ellos?
Equipo 2: qu estados producen petrleo y gas natural? Cules son los estados con mayor produccin? En qu regin del pas se encuentran los estados
productores de petrleo y gas natural? Qu otros productos se elaboran con
petrleo?
Un integrante de cada equipo pasar a explicar la lectura y comentar las respuestas

del equipo.
Pongamos atencin al comentario que har la maestra(o) sobre el uso racional de los
recursos minerales y los recursos no renovables.
Colaboremos con la maestra(o) en la organizacin de las ideas principales del tema en un
nuevo esquema; mencionemos las ideas que subrayamos en el primer texto.
Observemos que los esquemas sealan el tema, subtemas y ejemplos.
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29
Actividades industriales
Platicaremos sobre la importancia de la industria para transformar los recursos naturales
en productos elaborados.
Necesitamos: libro de Historia y Geografa de tercer grado, libros de Geografa y Atlas de
Mxico de cuarto grado, juegos de tarjetas con adivinanzas.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Escuchemos con atencin a la maestra(o) en la explicacin que dar sobre la necesidad de

transformar los recursos naturales.
Comentemos con la maestra(o) cmo pensamos que se elaboran algunos de los productos
que usamos.
Por equipos, expliquemos cmo imaginamos el proceso de elaboracin que se necesita para
hacer papas fritas y comerlas.
Comentemos con la maestra(o) y con nuestros compaeros el proceso de elaboracin que
pensamos en el equipo.
Revisemos, con la ayuda de la maestra(o), si nuestra descripcin menciona materias primas,
herramientas y procesos de elaboracin y distribucin.
Leamos la siguiente leccin para conocer algunos ejemplos de industria y cmo transforman las materias primas. Si no entendemos el significado de alguna palabra, consultmoslo
en el diccionario y registrmoslo en el diccionario personal.
Observemos las imgenes de la leccin Las canicas, en nuestro libro de

Espaol Lecturas, pginas 82-87 y mencionemos de qu creemos que trate.
Realicemos la lectura.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
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MDULO 2
NUESTRA FAMILIA
Despus de leer, contestemos las siguientes preguntas: con qu se hacen

las canicas? Cmo se hacen? Se utilizan mquinas? Qu materias primas
se utilizan?
8.
9.
10.
Observemos las imgenes de la leccin Industria en nuestro libro de Geografa, pginas 134-135 y mencionemos de qu creemos que se trate.
Realicemos la lectura.
Despus de leer contestemos las siguientes preguntas: qu es una materia
prima? Qu es la industria? Qu tipo de industrias hay en Mxico?
Escuchemos con atencin la explicacin que harn un compaero de tercer grado y otro de
cuarto grado sobre las lecturas que realizamos.
Mencionemos a la maestra(o) los tipos de industria que se mencionan en la lectura.
Escuchemos con atencin la explicacin que realizar la maestra(o) sobre la lectura de las
canicas y el tipo de actividad econmica a la que corresponde su fabricacin.

Investiguemos en nuestro libro de Historia y Geografa, las actividades industriales que se realizan en el estado.
12.
13.
Leamos y observemos Produccin manufacturera, en el Atlas de Mxico

pgina 57.
Revisemos la grfica que se muestra e identifiquemos los estados de mayor
produccin manufacturera en el pas.
Observemos con atencin el esquema para ordenar la informacin del tema que realizar
la maestra(o) en el pizarrn.
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Espaol y Geografa
30
Comercio y servicios
Identificaremos las principales caractersticas de las actividades econmicas terciarias y la
importancia que tienen para obtener productos y servicios.
Necesitamos: libro de Geografa de cuarto grado y tarjetas para el juego.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Escuchemos con atencin las instrucciones que dar la maestra(o) para participar en el
juego Los lugares indicados.
Participemos en el juego y localicemos la tarjeta que responda a la pregunta que nos toc.
Comentemos a la maestra(o) si nos gust el juego y qu aprendimos de ste.
Escuchemos con atencin la explicacin que har la maestra(o) sobre los lugares en los que
se presta algn servicio o se realiza alguna actividad comercial.
Contestemos las siguientes preguntas: qu pasara si no hubiera tiendas, mercados, hospitales y maestros? Cmo podramos adquirir lo que no se produce en el campamento o comunidad? Cmo podramos viajar a lugares lejanos, si no hubiera carreteras y autobuses?
Por parejas de alumnos de tercer y cuarto grados, leamos la leccin Comercio y servicios,
del libro de Geografa de cuarto grado, pgina 140-142.
Comentemos con nuestro compaero(a) lo que comprendimos y contestemos las siguientes
preguntas: qu es el comercio? Por qu se considera una actividad econmica terciaria?
En qu consiste el comercio de mayoreo? En qu consiste el comercio de menudeo? Qu
es el comercio interior? Qu es el comercio exterior? Qu son los servicios? Para qu
sirven? Mencionen algunos ejemplos de servicios.
Comentemos nuestro trabajo al grupo y escuchemos las sugerencias de nuestros compaeros sobre alguna idea que haya hecho falta.
Escuchemos con atencin los comentarios de la maestra(o) sobre las actividades econmicas que hemos estudiado durante la semana y sobre el uso de esquemas para ordenar
informacin.
Observemos el cuadro sinptico que incluye todas las actividades econmicas: primarias,
secundarias y terciarias que realizar la maestra en el pizarrn y apoyemos mencionando
algunos ejemplos de actividades primarias, secundarias o terciarias.
Espaol y El medio
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MDULO 2
NUESTRA FAMILIA
31
Quin se come a quin?
Conoceremos cmo nos relacionamos los seres vivos y cmo hacer un cuadro sinptico.
Necesitamos: libros de Ciencias Naturales de tercer y cuarto grados.
Actividades
1.
2.
3.
Realicemos con la maestra(o) un recorrido por la comunidad. Observemos con detalle las
plantas y los animales que encontremos. En nuestro cuaderno hagamos una lista con el
nombre de las plantas y otra con el nombre de los animales, y contestemos la siguiente
pregunta: de qu creemos que se alimentan las plantas y los animales que observamos?
Platiquemos en el saln nuestra experiencia en el recorrido y comentemos la pregunta
anterior; para que la maestra(o) anote nuestros comentarios en el pizarrn.
En equipo, localicemos en la pgina 82, 83 y 85 la leccin Quin se come

a quin?, de nuestro libro de Ciencias Naturales. Comentemos libremente
el texto.
Observemos con cuidado las ilustraciones de las pginas 76 y 77, y contestemos
en nuestro cuaderno las siguientes preguntas: qu estn comiendo los nios
sentados a la mesa? De dnde obtuvieron los huevos? Qu est comiendo la
vaca? Qu estn comiendo las gallinas? Qu necesitan las plantas para vivir?
En equipo, localicemos en las pginas 44, 46, 48 y 49 la leccin Cmo es el

lugar donde vivimos? de nuestro libro de Ciencias Naturales. Comentemos
libremente el texto.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
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CICLO
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NUESTRA FAMILIA
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Observemos con cuidado las ilustraciones de las pginas 42 y 43, encontremos

las diferencias y contestemos en nuestro cuaderno las siguientes preguntas:
qu plantas pertenecen al bosque y cules al desierto? Qu animales viven en
estos ambientes? Qu necesitan los animales para vivir? Cmo es el clima en
cada uno de estos lugares? Cmo es el lugar donde vives? Hay desierto, bosque
o selva cerca de ah?
Dibujemos y contestemos en la tabla del libro de Ciencias Naturales, pgina 45,
lo que nos indica.
Escuchemos con atencin la explicacin de la maestra(o) sobre cmo elaborar un cuadro

sinptico.
Escribamos en nuestro cuaderno los aspectos para elaborar un cuadro sinptico.
Con la ayuda de la maestra(o) elaboremos un cuadro sinptico, tomando en cuenta las
lecturas que acabamos de hacer y las indicaciones que nos d la maestra(o).
Anotemos en nuestro cuaderno El cuadro sinptico e ilustrmoslo con dibujos o recortes
relacionados con el tema.
Presentemos nuestro trabajo a la maestra(o) y al grupo.
Escuchemos con atencin los comentarios de la maestra(o) sobre la importancia de cuidar
a todos los seres vivos y cmo trae consecuencias graves cuando falta uno.
Preguntemos en casa: cmo seramos si viviramos en la oscuridad absoluta? Cmo
sera la vida sin la luz del sol? Habra plantas? Cmo seran? Habra animales? Quines
podran vivir? El ser humano podra vivir? Qu sera de la vida del hombre sin los vegetales
y animales?
Registremos las respuestas en nuestro cuaderno.
Espaol y El medio
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MDULO 2
NUESTRA FAMILIA
32
Qu necesitamos para vivir?
Identificaremos las partes de las plantas y sus funciones, y las diferencias entre las hembras
y los machos. Elaboremos cuadros sinpticos.
Necesitamos: libros de Ciencias Naturales de tercer y cuarto grados, hojas blancas
y colores.
Actividades
1.
Comentemos en parejas la informacin que preguntamos en casa: cmo seramos si viviramos en la oscuridad absoluta? Cmo sera la vida sin la luz del sol? Habra plantas?
Cmo seran? Habra animales? Quines podran vivir? El ser humano podra vivir?
Qu sera de la vida del hombre sin los vegetales y sin los animales?
2.
En equipo, localicemos en las pginas 78 y 79 la leccin Las plantas fabrican

alimento de nuestro libro de Ciencias Naturales. Si desconocemos alguna palabra busquemos en el diccionario y con nuestras propias palabras las anexamos a
nuestro diccionario personal.
3.
En equipo, localicemos en las pginas 44, 48 y 49 la leccin Cmo es el lugar

donde vivimos? de nuestro libro de Ciencias Naturales. Si desconocemos alguna
palabra, busquemos en el diccionario y con nuestras propias palabras la anexamos a nuestro diccionario personal.
Escuchemos los comentarios de nuestro compaero y complementemos la informacin;

para que la maestra(o) registre en el pizarrn las palabras, informacin e ideas principales
que mencionamos.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
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CICLO
MDULO 2
NUESTRA FAMILIA
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Elaboremos un cuadro sinptico con las palabras e ideas principales que la maestra(o) anot
en el pizarrn.
Pidamos a una pareja de compaeros que anoten en el pizarrn y comenten al grupo los
motivos que tuvieron para organizar as las palabras e ideas en su cuadro sinptico. Entre
todos revisemos y complementemos la informacin, si es necesario.
Intercambiemos nuestro cuadro sinptico para que, en parejas, nos demos sugerencias de
cmo mejorarlo; despus, realicemos los ajustes correspondientes y agregumosle dibujos.
Mostremos a la maestra(o) y a nuestros compaeros las actividades que realizamos.
Escuchemos con atencin la explicacin de la maestra(o) referente al tema.
Traigamos para la siguiente sesin el material que nos pida la maestra(o).
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MDULO 2
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33
Cmo se reproducen los seres vivos?
Investigaremos y registraremos lo que observemos de las plantas y los animales. Conozcamos y elaboremos una historieta sobre la reproduccin de las plantas y animales.
Necesitamos: libros de Ciencias Naturales, Espaol Actividades y Espaol Lecturas de tercer
grado; libros de Ciencias Naturales y Espaol Actividades de cuarto grado; hojas blancas,
colores, una lupa, una flor, una manzana, una naranja, semillas (frijol, trigo, maz, cacahuate); un frasco de vidrio con tapa perforada, un pltano y hojas verdes de rbol.
Actividades
1.
2.
3.
4.
Dibujemos en una hoja blanca el nacimiento de una planta o animal.

Respondamos de manera oral la siguiente pregunta: cmo nacen las plantas y los
animales?, para que la maestra(o) anote en el pizarrn nuestras respuestas.
Comentemos nuestros dibujos al grupo.
En equipo, localicemos en las pginas 66-69 la leccin Cmo se reproducen

las plantas? de nuestro libro de Ciencias Naturales. Despus de la lectura,
contestemos las siguientes preguntas: qu flores y frutos son caractersticos de
la regin donde vivo? Qu frutos me gustan? Cules son comestibles? Cmo
se reproducen las plantas?
En equipo, localicemos en las pginas 54-56 la leccin Cmo se reproducen

los animales? de nuestro libro de Ciencias Naturales. Despus de la lectura
contestemos las siguientes preguntas: qu es la fertilizacin? Cmo se reproducen los animales? Cules son las diferencias entre los animales ovparos
y vivparos?
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
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CICLO
MDULO 2
NUESTRA FAMILIA
5.
6.
7.
8.
9.
Comentemos al grupo el texto que lemos y las respuestas a las preguntas.

Comparemos lo que leimos y los dibujos que realizamos al principio de la actividad
con lo que la maestra(o) anot en el pizarrn. Escribamos en una hoja las diferencias
que encontramos.
Escuchemos los comentarios de la maestra(o) referentes al tema de la reproduccin de las
plantas y los animales.
Pidamos a la maestra(o) el material que nos corresponde para realizar la actividad que ella
nos indique en nuestro libro de texto.
Organizados en equipos trabajemos lo siguiente:

Equipo 1. Realicemos las actividades indicadas en el apartado Partes de
las flores de la pgina 67 de nuestro libro de Ciencias Naturales. Pidamos
una lupa a la maestra(o).
Equipo 2. Realicemos las actividades indicadas en el apartado Variedades
de semillas de la pgina 68 de nuestro libro de Ciencias Naturales.
10.
11.
12.
13.
14.
Realicemos en equipo las actividades indicadas en el apartado Observa los

insectos, de la pgina 57 de nuestro libro de Ciencias Naturales.
Escribamos en nuestro cuaderno las observaciones de las actividades que realizamos

y comentemos nuestros trabajos al grupo.
Escuchemos con atencin los comentarios de la maestra(o) referentes al tema de la reproduccin de las plantas y los animales.
Contestemos de forma oral las siguientes preguntas: qu es una historieta? Qu historietas conocemos? Qu nos gustara saber sobre la elaboracin de las historietas? Qu es
un cartel? Qu es onomatopeya? Qu es vieta? La maestra anototar en una cartulina
nuestras respuestas.
Escuchemos los comentarios de la maestra(o) en relacin con la historieta.
En casa realicemos una historieta referente al tema que estamos trabajando (reproduccin
de las plantas y de los animales). Nos podemos apoyar en algunas historietas que tengamos
en casa.
Espaol y El medio
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CICLO
MDULO 2
NUESTRA FAMILIA
34
Hacemos una historieta?
Revisaremos y corregiremos los borradores de nuestra historieta.
Necesitamos: libros de Espaol Lecturas de tercer y cuarto grados, hojas blancas y colores.
Actividades
1.
2.
Leamos el primer borrador de la historieta del compaero que la maestra(o) eligi.

Revisemos, con ayuda de la maestra(o), el contenido del primer borrador, la secuencia,
ortografa y demos sugerencias para mejorar el trabajo.
3.
Localicemos en las pginas 102-111 la leccin Qu es la historieta? de nuestro

libro de Espaol Lecturas. Leamos con cuidado los recuadros y globos e intercambiemos opiniones sobre las caractersticas de la historieta.
Realicemos en el cuaderno la actividad Las historietas de nuestro libro de Espaol Actividades, pgina 107 y la actividad Qu divertido!, pginas 108-109,
consideremos el tema que estamos trabajando (reproduccin de las plantas)
Localicemos en las pginas 190-203 la leccin Gulliver en el pas de los gigantes de nuestro libro de Espaol Lecturas. Leamos con cuidado los recuadros
y globos e intercambiemos opiniones sobre las caractersticas de la historieta.
Realicemos en nuestro cuaderno la actividad Gulliver en el pas de los gigantes, del libro Espaol Actividades, pgina 180. Consideremos el tema que estamos trabajando (reproduccin de los animales).
Contina a la vuelta
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natural y social
CICLO
MDULO 2
NUESTRA FAMILIA
4.
5.
6.
7.
Pidamos a un compaero que narre el texto que lemos y comente las actividades que
realizamos en el cuaderno. Escuchemos con atencin y, si es necesario, complementemos
la informacin.
Identifiquemos con ayuda de la maestra(o) el contenido de la historieta; por ejemplo: recuadros narrativos, dibujos, diferentes tipos de globos (pensamientos, dibujos e ideas) y onomatopeyas; para que anote todo en una cartulina y nosotros podamos consultarla cuando
elaboremos nuestra historieta.
Elaboremos el segundo borrador de la historieta que realizamos en casa; tomando en cuenta
lo que revisamos con anterioridad y lo siguiente:
Localicemos en la pgina 110 el tema Autores de historias de nuestro libro de

Espaol Actividades.
Consideremos en nuestra historieta el tema que estamos trabajando: la reproduccin de las plantas (nacimiento, crecimiento, reproduccin y muerte).
8.
9.
10.
11.
Localicemos en la pgina 184 el tema Transforma la historieta de nuestro libro

de Espaol Actividades.
Consideremos en nuestra historieta el tema que estamos trabajando: la reproduccin de los animales (nacimiento, crecimiento, reproduccin y muerte).
Acordemos qu parte de nuestra historieta ser dibujada, y que los dilogos sean cortos
y divertidos.
Si tenemos dudas, consultemos la cartulina donde estn escritos los aspectos y partes que
llevan las historietas y los libros de texto antes revisados.
Mostremos nuestro trabajo a la maestra(o) y compartmoslo al grupo.
Organicmonos como nos indique la maestra(o) para dar un paseo por la comunidad. Preguntemos y registremos en nuestro cuaderno lo siguiente:
Tercer grado: nombre de las flores, semillas y alimentos vegetales; recolectemos
las que encontremos.
Cuarto grado: nombre de los animales que veamos y anotemos las diferencias
entre las hembras y los machos.
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35
Conocemos las plantas y los animales?
Conoceremos diferentes plantas y sus usos; las diferencias entre hembras y machos y realizaremos un cuadro sinptico.
Necesitamos: libros de Ciencias Naturales de tercer y cuarto grados, hojas blancas
y colores.
Actividades
1.
Comentemos cmo nos fue en el recorrido que realizamos por la comunidad de acuerdo
con las siguientes preguntas: qu dificultades tuvimos al recolectar semillas y plantas?
Cmo supimos el nombre de las plantas y semillas? Qu animales hay en la comunidad?
Cmo logramos identificar las diferencias entre las hembras y los machos?
2.
Localicemos en las pginas 70 a la 73 la leccin Los usos de las plantas

de nuestro libro de Ciencias Naturales. Leamos en parejas el texto. Si tenemos
dudas del significado de alguna palabra, busquemos en el diccionario y con
nuestras propias palabras anexmosla a nuestro diccionario personal.
Para analizar el texto que lemos, contestemos lo siguiente: qu plantas son
comestibles? Cules sirven para fabricar cosas como ropa, papel, muebles,
etctera? Qu plantas tienen propiedades medicinales? Qu plantas utilizan
para adornar lugares?
Localicemos en las pginas 50-53, y en parejas leamos la leccin Ellas y ellos

de nuestro libro de Ciencias Naturales. Si tenemos dudas del significado de
alguna palabra, busquemos en el diccionario y con nuestras propias palabras
anexmosla a nuestro diccionario personal.
Contina a la vuelta
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CICLO
MDULO 2
NUESTRA FAMILIA
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Para analizar el texto que lemos contestemos lo siguiente: de acuerdo con

las imgenes que observamos en el libro, cul es la diferencia entre el gallo
y la gallina, entre el toro y la vaca, el len y la leona? Qu diferencias hay entre
los hombres y las mujeres? (Observemos las imgenes del libro).
Para obtener mayor informacin sobre el tema, busquemos en los libros del acervo.
Pidamos a un compaero de tercer grado y a otro de cuarto grado que nos comenten de qu
trata el texto y las respuestas a las preguntas; con ayuda de la maestra(o), participemos para
complementar la informacin que haga falta. Comentemos las semejanzas y las diferencias
que hay entre las lecciones de ambos grados.
Escuchemos con atencin la explicacin de la maestra(o) sobre la importancia de las plantas
y los animales para el ser humano, as como los usos de las plantas y las diferencias entre
hembras y machos.
Organizados en equipo de tres nios, elaboremos un cuadro sinptico de acuerdo con el
tema que estamos trabajando:
Tercer grado: Los usos de las plantas.
Cuarto grado: Las diferencias entre hembras y machos.
Apoymonos en el texto que lemos y en el ejemplo que la maestra(o) escriba en
el pizarrn.
Presentemos el cuadro sinptico a la maestra(o) y al grupo y comentemos Por qu es importante conocer los usos de las plantas y las diferencias entre las hembras y los machos?
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Cmo se sostienen los animales?
Conoceremos la importancia que tienen los huesos en el ser humano y en los animales.
Describiremos las cualidades y atributos de los animales.
Necesitamos: libros de Ciencias Naturales de tercer y cuarto grados, cartulina y plastilina
de colores.
Actividades
1.
En el cuaderno, anotemos la siguiente pregunta: cmo se sostiene nuestro

cuerpo?
Modelemos con plastilina cmo se sostiene nuestro cuerpo.
2.
3.
En el cuaderno, anotemos la siguiente pregunta: cmo se sostienen los

animales? Por qu pueden correr?
Modelemos con plastilina cmo se sostiene un animal que tiene huesos y un
animal que no los tiene. Identifiquemos las semejanzas y diferencias entre estos
animales y anotmoslas en nuestro cuaderno.
Comentemos nuestras respuestas y mostremos nuestros modelos al grupo.

Comentemos en equipo el significado de las siguientes palabras: vertebrados, invertebrados, esqueleto, columna vertebral; si desconocemos el significado, busquemos en el diccionario y en otras fuentes de informacin, y con nuestras propias palabras las escribimos en
Contina a la vuelta
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NUESTRA FAMILIA
4.
Localicemos la pgina 122 y el recuadro Compara, pgina 123 de nuestro libro

de Ciencias Naturales. En parejas leamos y comentemos el texto.
Despus de leer comparemos nuestro modelo con lo que lemos y con las preguntas. Anotemos y contestemos en nuestro cuaderno las siguientes preguntas:
qu pasara si no tuviramos huesos? Por qu son importantes los huesos en
el ser humano?
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Localicemos en las pginas 58 y 59 la leccin Cmo se sostienen los animales

de nuestro libro de Ciencias Naturales y en parejas leamos.
Despus de leer comparemos nuestro modelo con lo que lemos y con las preguntas. Anotemos y contestemos en nuestro cuaderno las siguientes preguntas:
qu pasara si no tuviramos huesos? Por qu son importantes los huesos en el
ser humano y en los animales?
Pidamos a un nio de tercer grado y a otro de cuarto grado que nos comenten de qu trata el
contenido del texto, los comentarios sobre las preguntas y las semejanzas y diferencias
entre los animales vertebrados e invertebrados.
Escuchemos con atencin y respeto el trabajo de nuestros compaeros y participemos si
es necesario.
Organicmonos y realicemos en equipo un recorrido, donde nos indique la maestra(o); para
observar a los animales que encontremos y registrar en nuestro cuaderno una lista de los
vertebrados y otra de los invertebrados; si desconocemos el nombre de algn animal, preguntmosle a la maestra(o). Si podemos, toquemos con mucho cuidado a los animales.
Organicmonos en equipo y cada quin elijamos un animal diferente (vertebrado e invertebrado), de los que observamos en el recorrido. Escribamos en nuestro cuaderno su
nombre, las diferencias y semejanzas de stos, grupo al que pertenecen, tamao, color,
las partes de su cuerpo, el lugar donde viven, tipo de alimentacin y otros datos que nos
resulten importantes.
Comentemos nuestro trabajo al grupo para que la maestra(o) lo registre en el pizarrn.
Escuchemos con atencin lo que la maestra(o) nos explique.
Para la siguiente clase traigamos un frasco de vidrio transparente con la tapa perforada,
hojas o pasto y una red hecha con palitos de madera y manta de cielo.
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37
Cmo son los animales vertebrados e invertebrados
Conoceremos las diferencias entre los animales vertebrados e invertebrados a travs de
la descripcin.
Necesitamos: libro de Ciencias Naturales de cuarto grado, un frasco de vidrio transparente con tapa perforada, hojas o pasto, red hecha con un palito de madera y manta de
cielo, cartulina cortada en partes de 15 x 20 centmetros, cartulina recortada en partes de
5 x 7 centmetros, seis rectngulos para cada nio y semillas o fichas.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Recordemos la clase anterior contestando las siguientes preguntas de forma oral:

cules son las caractersticas de los animales vertebrados e invertebrados? Cules son
sus diferencias?
Organizados en equipo, leamos el siguiente texto: Los animales que no tienen huesos
de nuestro libro de Ciencias Naturales de cuarto grado, pginas 62-64. Si tenemos dudas
en algunas palabras, busqumoslas en el diccionario y escribmoslas con nuestras propias
palabras en nuestro diccionario personal. Tambin podemos preguntarle a la maestra(o).
Pidamos a un nio de tercer grado y a otro de cuarto grado que nos narren el texto que
lemos; escuchemos con atencin y comentemos ms informacin si hace falta.
Escuchemos con atencin lo que la maestra(o) nos comente.
Leamos en equipo de tres o cuatro nios el texto Los artrpodos a nuestro alrededor del
libro de Ciencias Naturales de cuarto grado, pgina 65. Realicemos la actividad que nos
sugiere el texto. Pidamos a la maestra el material que necesitamos.
Contestemos las preguntas que nos haga la maestra(o).
Juguemos en parejas durante dos minutos a describir, con la mayor cantidad de palabras,
el insecto que ms nos haya llamado la atencin. Comentemos con la maestra(o) nuestra
descripcin para que la registre en el pizarrn, y nosotros escribamos en nuestro cuaderno
cada una de las descripciones.
Contina a la vuelta
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8.
9.
10.
Escuchemos con atencin los comentarios de la maestra(o) referentes a las caractersticas

de la descripcin.
Organizados en parejas, pidamos a la maestra(o) el material necesario para armar nuestro tablero de lotera. Escuchemos su explicacin de cmo hacerlo. Juguemos en parejas
o equipos.
Escribamos en nuestro cuaderno lo que nos gust del tema y lo que no nos gust. Entreguemos nuestro trabajo a la maestra(o).
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38
Vamos a descubrir por qu nos movemos
Descubriremos la importancia que tiene el sistema locomotor en el movimiento del ser
humano y los animales, as como su funcin y cuidados.
Necesitamos: libros de Ciencias Naturales de tercer y cuarto grados, grabadora, msica
clsica, dos ligas, un broche metlico de dos patas, pegamento blanco, un pedazo de cartn
grueso, cinta adhesiva y papel.
Actividades
1.
2.
3.
4.
Salgamos al patio, formemos un crculo y sigamos las indicaciones de la maestra(o).

Regresemos al saln y contestemos en nuestro cuaderno lo siguiente: qu nos gust de la
actividad? Alguna vez nos hemos imaginado por qu nos podemos mover? Qu sostiene
el cuerpo? Comentemos nuestras respuestas al grupo.
Comentemos en parejas las siguientes palabras: huesos, msculos, cartlago y articulaciones; si las desconocemos, busquemos en el diccionario y con nuestras propias palabras
escribmoslas en nuestro diccionario personal.
En parejas, localicemos la pgina 122 del libro de Ciencias Naturales. Leamos

y comentemos el texto.
Realicemos la actividad Vamos a explorar. Con tu conejo! del libro de Ciencias Naturales, pgina 123 y registremos en nuestro cuaderno lo que observemos. Realicemos el dibujo y contestemos la pregunta: por qu es importante
cuidar el aparato locomotor?
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5.
6.
En parejas, localicemos la pgina 28 del libro de Ciencias Naturales. Leamos

Realicemos la actividad de Manos a la obra de la leccin Descubre cmo se
mueve tu brazo del libro de Ciencias Naturales, pgina 29, y registremos en
nuestro cuaderno lo que observamos y las preguntas del libro.
Pidamos a un nio de tercer grado y a otro de cuarto grado que nos comenten el texto
que leyeron y la actividad que realizaron. Escuchemos con atencin y complementemos
la informacin que se requiera. La maestra(o) anotar lo ms importante de las respuestas
que contestemos.
Escuchemos con atencin la explicacin de la maestra(o).
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39
Qu hacer cuando nos pasa un accidente?
Conoceremos la importancia de cuidar nuestro cuerpo y los primeros auxilios en caso de
sufrir un accidente.
Escribiremos dilogos y guiones para representar una obra de teatro.
Necesitamos: libros de Ciencias Naturales y Espaol Actividades de tercer y cuarto grados
y cuaderno.
Actividades
1.
2.
3.
4.
Comentemos con la maestra(o) las siguientes preguntas: qu tipo de accidentes hemos

tenido en casa, en el trabajo o en la escuela? Qu hacemos cuando nos cortamos,
raspamos un brazo o la rodilla? Qu se debe hacer cuando ocurre un accidente grave,
como la torcedura o esguince de un brazo o una pierna? Escuchemos qu experiencias ha
tenido la maestra(o).
En parejas, escribamos en el cuaderno una sugerencia sobre lo siguiente: qu hacer cuando
una persona se lesiona una pierna, se corta y se hace una herida, se fractura el tobillo,
se desmaya, sufre un golpe con chipote, machucn o quemadura?
Comentemos nuestras sugerencias al grupo y escuchemos con atencin a nuestros compaeros y completemos la informacin si se requiere.
En parejas localicemos la pgina 132 del libro de Ciencias Naturales. Leamos

Comentemos y escribamos en nuestro cuaderno la siguiente pregunta: por qu
es importante conocer los primeros auxilios?
Contina a la vuelta
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5.
6.
7.
8.
En parejas, localicemos las pginas 30 y 31 del libro de Ciencias Naturales.

Leamos y comentemos el texto.
Comentemos y escribamos en nuestro cuaderno las siguientes preguntas: Qu es
una luxacin? Qu es un esguince? Si tenemos dudas, busquemos en otras fuentes de informacin, como una enciclopedia, y preguntemos a la maestra(o).
Pidamos a una pareja de diferente grado o nosotros narremos el texto que lemos y las respuestas a las preguntas que trabajamos. Tambin aportemos sugerencias.
Escuchemos con atencin los comentarios de la maestra(o) sobre la importancia de los
primeros auxilios.
Organicmonos para cooperar con el botiqun de la escuela.
Comentemos con la maestra(o) las siguientes preguntas: hemos observado cmo hablan
los actores de la televisin, la radio o en una obra de teatro? Qu caractersticas tienen?
Por qu es importante la forma en que hablan e interpretan su personaje? Qu secretos
conocen para ser un buen actor? Qu es un guin teatral? La maestra(o) anotar nuestros
comentarios en el pizarrn.
Escuchemos los comentarios de la maestra(o) sobre los elementos de una obra de teatro.
9.
En parejas o equipos de tres o cuatro nios localicemos en las pginas 140 y 141
del libro de Espaol Actividades del tema Tres secretos para ser un buen actor,
y leamos con atencin.
11.
12.
En parejas o equipos de tres o cuatro nios leamos con atencin la pgina 29,
Un guin teatral del libro Espaol Actividades, y contestemos las preguntas
del texto.
Revisemos las respuestas y, en nuestro cuaderno, contestemos por qu es
importante un guin teatral?
Pidamos a una pareja de cada grado que comente el texto y las respuestas a las preguntas.
Escuchemos con atencin la explicacin de la maestra(o) de los Tres secretos para ser un
buen actor, y realicemos un guin teatral.
Contina en la siguiente pgina

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39
13.
14.
15.
Organicmonos en equipos y escribamos un guin teatral con el tema Los accidentes

y Primeros auxilios; revisemos el libro de Ciencias Naturales de tercer grado, pgina 133.
Hagamos un poco de teatro, Espaol Actividades de cuarto, grado, pgina 33 Escribamos
dilogos, los carteles que hizo la maestra(o) y los textos que ya lemos. Si tenemos dudas,
preguntemos a la maestra(o).
Decidamos que personajes vamos a representar, inventemos y escribamos los dilogos,
para despus ensayar y presentar la obra de teatro.
Organicmonos para que en la siguiente sesin presentemos la obra de teatro; consideremos el vestuario, escenografa y msica.
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40
Cuidemos nuestra salud y colaboremos para el botiqun escolar
Revisaremos los borradores del guin que escribimos para la representacin teatral y la
presentaremos a nuestros padres de familia o tutores.
Necesitamos: papel crep, cinta adhesiva, hojas blancas, grabadora y msica.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Las actividades de esta ficha las realizaremos de acuerdo con las indicaciones que nos d
la maestra(o).
Revisemos nuestro guin teatral e intercambiemos con otro equipo nuestro trabajo, para
que revisemos lo que la maestra(o) escribi en la cartulina. Anotemos nuestras observaciones con un color diferente y regresemos el borrador, para que tambin nosotros realicemos
las correcciones y sugerencias que nos den.
Ensayemos nuestro guin teatral, incorporando el vestuario, escenografa y msica; tomemos en cuenta las observaciones de la maestra(o) para expresar los estados de nimo y el
volumen de voz.
Presentemos la obra de teatro a nuestros padres o tutores.
Escuchemos con atencin lo que la maestra(o) explica a nuestros padres o tutores sobre la
forma en la que hemos trabajado en el saln.
De nuestra carpeta, mostremos y expliquemos a nuestros padres o tutores los trabajos que
hemos realizado.
En una hoja blanca, junto con nuestros padres o tutores, evaluemos las actividades que
hemos realizado en el mes; tomemos en cuenta el siguiente cuadro:
Tema
Qu hemos aprendido?
Felicitaciones
Me gustara aprender
Los recursos naturales

Actividades econmicas
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NUESTRA FAMILIA
Tema
Qu hemos aprendido?
Felicitaciones
Me gustara aprender
Cmo se reproducen las

plantas y los animales?
Por qu nos movemos?
8.
9.
Entreguemos nuestra evaluacin a la maestra(o).

Felicitemos con una porra, aplausos o palabras de reconocimiento a nuestras compaeras,
compaeros, padres de familia, tutores y maestra(o); por el apoyo que nos han dado y el
respeto en el trabajo que hemos realizado de manera individual y en equipo.
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MDULO 2
NUESTRA FAMILIA
Mdulo 3
Nuestra comunidad
Ficha 41: ...................................... Conocemos quines descubrieron Amrica

Ficha 42: .................................. Conocemos cmo fue la conquista de Mxico
Ficha 43: ...................... La vida de nuestros antepasados en la poca colonial
Ficha 44: .................................................... La independencia de nuestro pas
Ficha 45: ............................................... El fin de la Guerra de Independencia
Ficha 46: ..................... Convivimos con personas que son distintas a nosotros
Ficha 47: .................................................. Valoramos la lengua que hablamos
Ficha 48: ................................................................... Nuestras descripciones
Ficha 49: ........................................ Reconocemos nuestra diversidad cultural
Ficha 50: ................................. Conocemos y respetamos nuestras diferencias
Ficha 51: ..................................................................... Qu es la poblacin?
Ficha 52: ..................................................... Cmo sabemos cuntos somos?
Ficha 53: ...................................................................................... Los censos
Ficha 54: ........................................................... Para qu sirven los censos?
Ficha 55: .................................. Presentamos los resultados de nuestro censo
Ficha 56: .................................................................. El medio urbano y rural
Ficha 57: .................................................. La vida en el campo y en la ciudad
Ficha 58: ...................................................... Comunidades rurales y urbanas
Ficha 59: .............................................................................. Nuestro cuento
Ficha 60: ....................................................... Compartimos nuestros cuentos
Espaol e Historia
41
Conocemos quines descubrieron Amrica
Conoceremos quin fue Cristbal Coln, algunas causas y consecuencias del descubrimiento de Amrica.
Necesitamos: libros de Espaol Lecturas, Historia y Geografa de tercer grado y libro de
Historia de cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
Con ayuda de la maestra(o), comentemos con nuestros compaeros las siguientes preguntas: quines descubrieron Amrica? Quin fue Cristbal Coln? A qu lugar quera viajar
Cristbal Coln? Anotemos en nuestro cuaderno las preguntas y respuestas.
Leamos los siguientes textos para aprender ms sobre Cristbal Coln y cmo fue el descubrimiento de Amrica.
En el libro de Espaol Lecturas localicemos, en las pginas 216-221, la lectura

Cristbal Coln. Con ayuda de la maestra(o) leamos el texto.
Comentemos el significado de las siguientes palabras: almirante, navegar, tripulacin, estandarte y desembarcar. Si no sabemos lo que quieren decir, busquemos en nuestro diccionario la palabra y anotemos su significado en nuestro
diccionario personal.
Para saber ms sobre el descubrimiento de Amrica, con ayuda de la maestra(o),
localicemos en el ndice de nuestro libro de Historia y Geografa, la leccin en
la cual se explique cmo fue la llegada de los espaoles al continente americano
o a la entidad donde nos encontramos. Leamos prrafo por prrafo.
Contina a la vuelta
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NUESTRA COMUNIDAD
Comentemos con nuestros compaeros las diferencias que haba entre los
espaoles y los indgenas en su aspecto fsico, la forma de vestir, las actividades
que realizaban, las armas que usaban y los medios que utilizaban para transportarse en el mar y en la tierra.
Con apoyo de la maestra(o) realicemos las actividades que se propongan en
nuestro libro.
4.
5.
6.
7.
Localicemos en la pgina 44 de nuestro libro de Historia, la leccin 5, Cristbal Coln llega a Amrica. En parejas, leamos, prrafo por prrafo, hasta la
pgina 51. Observemos con atencin las imgenes de las pginas y las explicaciones que las acompaan.
Si al leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en el
diccionario y anotmoslo en nuestro diccionario personal.
Anotemos en nuestro cuaderno las siguientes preguntas y sus respuestas, considerando la informacin que lemos en el libro: qu buscaban en sus expediciones los espaoles? Qu les propuso Cristbal Coln a los reyes de Espaa?
Qu consecuencias tuvo el viaje de Cristbal Coln para los espaoles y para
los indgenas?
Elaboremos algunos dibujos para acompaar nuestras respuestas.
Revisemos la lnea del tiempo que est en la parte inferior de nuestro libro
y comentemos qu otras cosas sucedieron en esa misma poca.
Con ayuda de la maestra(o), localicemos en el planisferio los lugares por los que viaj
Cristbal Coln.
Escuchemos la explicacin que la maestra(o) d sobre la lnea del tiempo de Mxico
y ubiquemos en ella el ao actual y el ao en el que Cristbal Coln descubri Amrica.
Leamos nuevamente las preguntas que contestamos al inicio de la clase, corrijamos las
respuestas que no eran correctas y agreguemos otra informacin que obtuvimos al leer
los textos.
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Espaol e Historia
42
Conoceremos cmo fue la conquista de Mxico
Conoceremos lo que sucedi durante la conquista de Mxico.
Necesitamos: libro de Historia y Geografa de tercer grado, libro de Geografa de
cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
Con ayuda de la maestra(o) comentemos con nuestros compaeros las siguientes preguntas: por qu se quedaron los espaoles a vivir en Amrica? Quin fue Hernn Corts?
Anotemos en nuestro cuaderno las preguntas y respuestas.
Leamos los siguientes textos para aprender ms sobre la conquista realizada por los espaoles. Si al leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario
o en el glosario de los libros y anotmoslo en nuestro diccionario personal.
Con ayuda de la maestra(o), localicemos en el ndice de nuestro libro de Historia

y Geografa, la leccin en la cual se explica como fue realizada la conquista de
Mxico y de la entidad donde nos encontramos.
Leamos prrafo por prrafo.
Comentemos con nuestros compaeros las causas por las cuales los espaoles
pelearon contra los indgenas y las armas que usaban.
Con ayuda de la maestra(o), realicemos las actividades que se propongan en
nuestro libro.
Localicemos en la pgina 52 de nuestro libro la leccin 6, La conquista de

Mxico, leamos en voz alta, prrafo por prrafo, hasta la pgina 59. Observemos con atencin las imgenes de las pginas y las explicaciones que las
acompaan.
Contina a la vuelta
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4.
5.
Anotemos en nuestro cuaderno las siguientes preguntas y sus respuestas; considerando la informacin que lemos en el libro: qu actividades realiz Hernn
Corts para conquistar Mxico? Por qu, aunque eran pocos, los espaoles
lograron conquistar a muchos pueblos indgenas?
Con ayuda de la maestra(o), localicemos en un mapa de Mxico los lugares por los que
viajaron los soldados que dirigan Hernn Corts y otros conquistadores espaoles.
En nuestro cuaderno, elaboremos un cuadro de dos columnas para registrar los principales
personajes de este momento histrico y las actividades que realizaron.
Nombre del personaje
Actividades importantes que realiz
Hernn Corts
6.
7.
8.
9.
Elaboremos algunos dibujos para acompaar nuestro cuadro.

Coloquemos la informacin que obtuvimos en la lnea del tiempo de Mxico.
los textos.
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Espaol e Historia
43
La vida de nuestros antepasados en la poca colonial
Estudiaremos la forma de organizacin poltica y social de Mxico durante la poca colonial.
cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
Con ayuda de la maestra(o) comentemos con nuestros compaeros las siguientes preguntas:
qu actividades realizaron los espaoles despus de conquistar a los indgenas? Qu actividades realizaban los indgenas que haban sido vencidos? Anotemos en nuestro cuaderno
las preguntas y respuestas.
Leamos los siguientes textos para aprender ms sobre la poca colonial en nuestro pas.
Si al leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario
o en el glosario de los libros.

y Geografa, la leccin en la cual se explique la poca colonial en Mxico o en la
entidad donde nos encontramos.
Comentemos con nuestros compaeros las actividades que hacan los espaoles
y los indgenas.
nuestro libro.
Localicemos en la pgina 60 de nuestro libro la leccin 7, La economa, leamos

en voz alta, prrafo por prrafo hasta la pgina 65.
Contina a la vuelta
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4.
Observemos las imgenes de las pginas 66-80 y leamos las explicaciones que
las acompaan.
Anotemos en nuestro cuaderno las siguientes preguntas y sus respuestas, considerando la informacin que lemos en el libro: quines eran los encomenderos?
Qu actividades realizaban los encomenderos? Quin gobernaba la Nueva
Espaa? Por qu trajeron los espaoles a miles de esclavos negros durante el
virreinato? Qu actividades realizaban los indgenas?
Con ayuda de la maestra(o), elaboremos un cuadro con las principales actividades que
realizaban los espaoles, los indgenas y los negros durante la poca colonial en Mxico.
Actividades que realizaban
los espaoles
5.
6.
7.

los indgenas

los negros

Coloquemos la informacin que obtuvimos en la lnea del tiempo de Mxico.
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Espaol e Historia
44
La independencia de nuestro pas
Conoceremos cmo inici la Guerra de Independencia en Mxico.
cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
Con ayuda de la maestra(o), comentemos con nuestros compaeros la siguiente pregunta: qu celebramos en Mxico el 16 de septiembre? Anotemos en nuestro cuaderno la
pregunta y su respuesta.
Leamos los siguientes textos para aprender ms sobre la Independencia de Mxico.

y Geografa, la leccin en la cual se explique cmo inici la lucha por la Independencia en Mxico y en la entidad donde nos encontramos.
Comentemos el significado de las siguientes palabras: independencia, conspirar,
insurgente, realista, combatir y ejrcito. Si no sabemos lo que quieren decir,
busquemos en nuestro diccionario la palabra y anotemos su significado en nuestro diccionario personal.
Comentemos con nuestros compaeros las causas por las que muchos indgenas,
criollos y mestizos tomaron las armas contra los espaoles.
nuestro libro.
Localicemos en la pgina 90 y 91 de nuestro libro el texto Atender a los indgenas, leamos en voz alta, prrafo por prrafo.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 3
NUESTRA COMUNIDAD
4.
Anotemos en nuestro cuaderno las siguientes preguntas y sus respuestas,

considerando la informacin que lemos en el libro: por qu los indios y los
mestizos odiaban a los espaoles? Qu desigualdades haba entre la poblacin
de la Nueva Espaa?
Comentemos con nuestros compaeros las respuestas.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre las causas
por las cuales inici la Guerra de Independencia.
Localicemos en la pgina 89 de nuestro libro el texto La conspiracin de
Quertaro, leamos en voz alta, prrafo por prrafo hasta la pgina 97.
considerando la informacin que lemos en el libro: para qu se organiz la
conspiracin de Quertaro? Qu hicieron los conspiradores cuando se enteraron que haban sido descubiertos? Quines siguieron a Hidalgo y qu queran?
Elaboremos una lista con los nombres de las principales personas que conspiraron en
Quertaro para organizar la Guerra de Independencia contra Espaa.
Principales personas que conspiraron en Quertaro
1.
2.
3.
5.
6.
7.
8.
Observemos en la pgina 95 del libro de historia de cuarto grado, los lugares donde los diferentes jefes insurgentes realizaron sus campaas militares.
Coloquemos la informacin que obtuvimos en la lnea del tiempo que elaboramos.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre la influencia del
pensamiento de Hidalgo y Morelos en la Constitucin de 1814 y en todas las constituciones
de nuestro pas.
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MDULO 3
NUESTRA COMUNIDAD
Espaol e Historia
45
El fin de Guerra de Independencia
Conoceremos algunos hechos que permitieron lograr la Independencia de Mxico.
Necesitamos: libro de Historia y Geografa de tercer grado y libro de Historia de cuarto
grado, hojas blancas, color verde y rojo.
Actividades
1.
2.
Con ayuda de la maestra(o), comentemos con nuestros compaeros la siguiente pregunta:

quines participaron para lograr la Independencia de Mxico? Anotemos en nuestro
cuaderno la pregunta y su respuesta.
Leamos los siguientes textos para aprender ms sobre la consumacin de la Independencia.
o en el glosario de los libros.Leamos los siguientes textos para aprender ms sobre la
Independencia de Mxico.
3.

y Geografa, la leccin en la cual se explique cmo termin la Guerra de Independencia en Mxico y en la entidad donde nos encontramos.
Comentemos con nuestros compaeros las causas que permitieron la Independencia de Mxico.
nuestro libro.
Localicemos en la pgina 100 de nuestro libro la leccin 12, La consumacin de la independencia, leamos en voz alta, prrafo por prrafo, hasta la
pgina 107.
Contina a la vuelta
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natural y social
CICLO
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NUESTRA COMUNIDAD
4.
Anotemos en nuestro cuaderno las siguientes preguntas y sus respuestas, considerando la informacin que lemos en el libro: por qu los espaoles se negaron
a respetar la Constitucin de Cdiz? Qu hicieron para no cumplirla? Por qu
el ejrcito realista se uni al ejrcito insurgente? Por qu Vicente Guerrero
acept unirse con su antiguo enemigo, Iturbide?
Con ayuda de la maestra(o), completemos la informacin del siguiente cuadro:

Quines participaron para lograr la
consumacin de la independencia
5.
6.
7.
8.
9.
Actividades que realizaron
1. Los crillos ricos
1.
2. Vicente Guerrero
2.
Coloquemos la informacin que obtuvimos en la lnea del tiempo.

Localicemos en la pgina 107 del libro de Historia de cuarto grado la bandera usada por el
Ejrcito Trigarante. Con ayuda de la maestra(o), usando los colores verde y rojo, elaboremos en una hoja blanca esa bandera.
Comentemos el significado de las tres garantas: la unin, la independencia y la religin.
Al terminar, escuchemos con atencin los comentarios que la maestra(o) realice sobre
nuestra participacin durante la semana, reconozcamos el esfuerzo realizado y los aprendizajes logrados.
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CICLO
MDULO 3
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Espaol, Geografa y Formacin Cvica y tica
46
Convivimos con personas que son distintas a nosotros
Reconoceremos que cada poblacin es distinta a otra y todas merecen ser respetadas.
Necesitamos: libro de Espaol Actividades de tercer grado, libro de Espaol Lecturas de
cuarto grado, Atlas de Mxico o un mapa de la Repblica Mexicana con orografa.
Actividades
1.
2.
3.
4.
Siguiendo las reglas que la maestra(o) nos explique, participemos en el juego Los gustos.
Comentemos cmo nos sentimos durante el juego y por qu elegimos alguna de las opciones
que present la maestra(o).
Escuchemos la explicacin que la maestra(o) d sobre los textos que leeremos. Localicemos
Chiapas y la Sierra Tarahumara en un mapa de la Repblica Mexicana o en la pgina 12 del
Atlas de Mxico.
Comentemos el significado de las siguientes palabras: aplanada, jorongo y congelarse. Si desconocemos el significado, busqumoslo en el diccionario y registrmoslo en nuestro diccionario personal.
Localicemos en la pgina 96 de nuestro libro el texto Un trabajo que parece
juego, leamos prrafo por prrafo y comentmoslo.
Comentemos las respuestas de las siguientes preguntas: qu opinas de la ocupacin de Rodriga? Si tuvieras que vestir muequitos, qu ropa les pondras?
Cmo se visten las mujeres y los hombres tzotziles?
Comentemos el significado de las siguientes palabras: albergue, colectivamente,

barranca, objetivo, estampada, hospedar y cermica. Si desconocemos el significado busqumoslo en el diccionario y registrmoslo en nuestro diccionario
personal.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
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CICLO
MDULO 3
NUESTRA COMUNIDAD
5.
6.
7.
8.
Localicemos en la pgina 176 de nuestro libro la leccin 14, Una visita a la

Sierra Tarahumara, leamos en voz alta, prrafo por prrafo hasta la pgina 183.
Comentemos las respuestas de las siguientes preguntas: qu les gust? Qu les
pareci interesante? Estn de acuerdo que la nia hable sobre la forma de ser
y de vivir de su pueblo? Por qu?
Escuchemos los comentarios que un nio de tercer grado y otro de cuarto grado realicen
sobre el contenido del texto. Si es necesario, complementemos o corrijamos la informacin.
Comentemos las respuestas que dimos a las preguntas.
Escuchemos la explicacin que la maestra d sobre el pueblo tzotzil y rarmuri: dnde
viven, cmo visten y hablan, sus actividades y sus problemas.
Comentemos: por qu es importante respetar a todas las personas sin importar de dnde
son, cmo sean o hablen, qu creencias religiosas tengan?
Algunos de nosotros platiquemos sobre la forma de ser de las personas del pueblo donde
nacimos, como lo hicieron Rodriga y Julia. Despus, platiquemos cmo son las personas de
los lugares donde hemos estado con nuestra familia. Sigamos los aspectos que se encuentran anotados en el siguiente cuadro:
Caracersticas
Cmo es la poblacin de la
comunidad donde nacimos?
Cmo es la poblacin de los

lugares donde vamos a trabajar?
1. Aspecto fsico: de qu color es

su piel? Qu estatura tienen? De
qu color es su cabello?
2. Tipo de ropa: cmo es la ropa
que ellos usan?
3. Alimentacin: qu alimentos
comen?
4. Vivienda: cmo son sus
casas? Qu materiales usan para
construirlas?
5. Lengua: qu lengua hablan?
6. Creencias y religin cul es
su religin? Qu otras creencias
tienen?
Contina en la siguiente pgina

Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 3
NUESTRA COMUNIDAD
46
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Copiemos en nuestro cuaderno el cuadro y completmoslo con la informacin que se

nos pide.
Al terminar, conversemos sobre la informacin contenida en el cuadro, las diferencias
y semejanzas que existen entre las personas de nuestra comunidad y de otros lugares del
pas donde hemos viajado.
Comentemos las siguientes preguntas: debemos avergonzarnos o tener pena por nuestra
apariencia fsica, nuestra forma de hablar o vestir? Por qu? Qu pasa cuando la
gente de un pueblo no respeta la forma de ser, hablar, pensar o vestir de otro pueblo?
Por qu es importante que conozcamos, valoremos y respetemos cmo somos? Anotemos en
el cuaderno las preguntas y sus respuestas.
Escuchemos la explicacin que la maestra(o) d sobre las diferencias entre personas
y pueblos.
Elijamos uno de los temas del cuadro y describmoslo expresando la forma de ser y vivir de
las personas de nuestra comunidad. Estos textos los colocaremos en un peridico mural.
En un organizador, anotemos el nombre de quines elaborarn cada tema:
Nombre
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Seccin del perodico
CICLO
Material que elaborar
Avances
MDULO 3
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47
Valoramos la lengua que hablamos
Valoraremos la importancia de respetar a las personas que hablan distinto a nosotros.
Necesitamos: hojas blancas.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Comentemos: cmo creen que se sienta una persona cuando se burlan de ella, por no
hablar la misma lengua que los dems? Es correcto que se burle la gente? Por qu?
A nosotros nos ha pasado algo parecido?
Escribamos en nuestro cuaderno las preguntas y sus respuestas. Leamos las respuestas
a nuestros compaeros.
Escuchemos la explicacin que la maestra(o) hace sobre la importancia de respetar a las
personas que hablan lenguas diferentes al espaol.
Si conocemos palabras o frases en lengua indgena, digmoslas a la maestra(o) para que las
anote en una cartulina o en hojas grandes y nosotros en nuestro cuaderno, ilustremos
las palabras y tambin escribmoslas en espaol.
Participemos en el juego Te digo para que dibujes, siguiendo las indicaciones que haga la
maestra(o). Cuando terminemos, coloquemos en la pared nuestros dibujos y comparmoslo
con el dibujo original. Comentemos las dificultades que tuvimos al realizar esta actividad.
Escuchamos la explicacin que la maestra(o) diga sobre la descripcin.
Elaboremos en equipo un organizador de ideas con ms preguntas sobre el tema que elegimos la sesin anterior para describirlo con mayor detalle. Pidamos a la maestra(o) que
nos explique cmo hacer las preguntas. Si desconocemos alguna respuesta, preguntemos
a nuestros familiares o vecinos en casa.
Leamos a nuestros compaeros las preguntas para que nos den su opinin y nos sugieran
otras preguntas para mejorar nuestro trabajo.
Registremos en el organizador de la sesin anterior los avances que llevemos.
Nombre
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Seccin del perodico
CICLO
Avances
MDULO 3
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48
Nuestras descripciones
Revisaremos y corregiremos nuestros escritos.
Necesitamos: libros de Espaol Actividades de tercer y cuarto grados.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) nos d para describir objetos
que se encuentran en una caja o sobre.
En equipo, describamos un objeto como lo hizo la maestra(o), mencionando con la mayor
precisin posible sus caractersticas, siguiendo un orden y utilizando un vocabulario
apropiado. Anotemos la descripcin en nuestro cuaderno. No debemos decir el nombre del
objeto porque nuestros compaeros debern adivinarlo con la descripcin que hagamos.
Si tenemos dudas, pidmosle ayuda a la maestra(o).
Leamos a nuestros compaeros la descripcin para que traten de adivinar de cul objeto
se trata. Comentemos por qu en algunos casos se supo de qu objeto se trataba y en
otros no.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) hace sobre los adjetivos calificativos y el uso de las comas.
Localicemos en la pgina 160 de nuestro libro la actividad Los dibujos sin

nombre. Pidamos a cuatro compaeros que cada uno describa un animal
sin decir el nombre, mientras nosotros lo dibujamos en el libro.
Mostremos nuestros dibujos a los nios que hicieron las descripciones para que
nos digan si corresponden o no al animal descrito.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 3
NUESTRA COMUNIDAD
6.
7.
8.
9.
10.
Localicemos en la pgina 19 de nuestro libro la actividad Una descripcin,

leamos las indicaciones en parejas y realicemos las actividades que piden.
Leamos a nuestros compaeros la descripcin que realizamos.
Comentemos las dificultades que tuvimos al realizar las descripciones.

Elaboremos el primer borrador de la descripcin que realizaremos, apoyndonos en las
preguntas que elaboramos la sesin anterior. Escuchemos la explicacin que la maestra(o)
hace sobre la forma cmo transformaremos las preguntas en oraciones afirmativas unindolas con las respuestas. No olvidemos escribir comas o puntos. Apoymonos en los aspectos que estn en el cartel.
Con ayuda de la maestra(o), corrijamos entre todos el contenido del primer borrador de
un compaero. Consideremos que hayan descrito con detalle, precisin y usando palabras
apropiadas para escribir.
En parejas, intercambiemos el borrador de nuestra descripcin, revisemos el contenido
del texto, como lo hicimos anteriormente. Si tenemos dudas, consultemos en el cartel los
aspectos que debemos revisar o pidamos ayuda a la maestra(o).
Registremos en el organizador de la sesin anterior los avances que llevemos.
Nombre
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Seccin del perodico
CICLO
Avances
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49
Reconocemos nuestra diversidad cultural
Revisaremos y corregiremos los textos y materiales que integrarn nuestro peridico mural
sobre las formas diferentes de cada pueblo o comunidad.
Necesitamos: libros de Espaol Actividades de tercer y cuarto grados.
Actividades
1.
2.
3.
4.
Platiquemos sobre algunas conductas o costumbres de nuestros familiares que nos parezcan
injustas porque daan la dignidad de las personas y sus derechos, por ejemplo: el maltrato
que algunos hombres dan a las nias, nios y mujeres; que las nias y los nios trabajen,
que las mujeres y las nias hagan los quehaceres de la casa y que los hombres no ayuden.
Propongamos algunas acciones viables que podamos realizar para modificar estas conductas o costumbres familiares que daan a las personas, y anotmoslas en nuestro cuaderno.
Pongmosle un ttulo. Pidamos a uno de nuestros compaeros que anote en una cartulina
las acciones que mencionemos y coloqumosla en el peridico mural.
Escribamos el segundo borrador de nuestra descripcin, agregando las observaciones
y sugerencias que nos hicieron nuestros compaeros.
Con ayuda de la maestra(o), revisemos la ortografa, la puntuacin y la separacin entre
palabras del borrador de un compaero, tomando en cuenta lo siguiente:
a. Escuchemos la lectura que un compaero haga de su texto.
b. Que las palabras estn bien escritas; si tenemos duda sobre la manera en que
se escribe una palabra, preguntemos a la maestra(o) o busqumosla en el
diccionario.
c. Que haya comas para separar los adjetivos calificativos.
d. Eliminemos las palabras que se repitan mucho o cambimoslas por otras que
significan lo mismo.
e. Que al inicio y despus de cada punto est una mayscula.
f. Que los nombres propios se escriban con mayscula.
g. Si tiene punto final.
h. Si aparece el punto y seguido cuando hay dos ideas que se refieren a lo mismo.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
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CICLO
MDULO 3
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i.
j.
k.
l.
5.
6.
7.
8.
Si aparece el punto y aparte para separar dos ideas distintas.

Si las palabras estn mal separadas.
Si usamos conectores o enlaces para relacionar oraciones y prrafos.
Demos sugerencias a nuestro compaero para mejorar su texto.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre el uso de conectores

o enlaces para relacionar oraciones y prrafos.
Intercambiemos con un compaero el segundo borrador y revisemos el texto considerando
los anteriores aspectos, los cuales la maestra(o) anot en un cartel.
Si tenemos dudas pidamos ayuda a la maestra(o).
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NUESTRA COMUNIDAD
50
Conocemos y respetamos nuestras diferencias
Presentaremos en el peridico mural los trabajos que realizamos durante la semana.
Necesitamos: tablero para el peridico mural o pliegos de papel pegados en la pared, cinta
adhesiva, pegamento blanco y producciones (descripciones, dibujos etctera).
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Escribamos la versin final de nuestra descripcin en hojas blancas, con letra clara y grande,
agregando las observaciones y sugerencias que hicieron nuestros compaeros. Escribmosle
un ttulo y nuestro nombre. Elaboremos dibujos para ilustrar nuestro texto.
Algunos de nosotros leamos a nuestros compaeros la versin final de la descripcin.
Comentemos las siguientes preguntas: por qu es importante que conozcamos, valoremos
y respetemos la lengua que hablamos, la forma de vestirnos, la alimentacin, nuestras
costumbres y tradiciones? Cmo podemos aprovechar lo que aprendemos de otras personas diferentes sin perder nuestra cultura o forma de ser? A partir de estas preguntas,
con ayuda de la maestra(o), escribamos el editorial del peridico mural. Pidamos a un
compaero que copie en una hoja blanca el editorial para colocarla en el peridico mural
y los dems anotemos el texto en nuestro cuaderno.
Elijamos un lugar apropiado para colocar el tablero del peridico mural. Si no es posible
dejarlo permanentemente en ese sitio, podemos ponerlo y quitarlo diariamente para evitar
que la lluvia o el viento lo maltrate.
Distribuyamos adecuadamente los trabajos en el peridico mural, es conveniente que
coloquemos el editorial y las descripciones en lugares donde se puedan leer con facilidad.
Anotemos en el peridico el nombre del tema que estudiamos y el nombre completo de los
nios que participamos en su elaboracin.
Comentemos lo que aprendimos durante la semana.
Espaol y El medio
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Espaol y Geografa
51
Qu es la poblacin?
Estudiaremos qu es la poblacin y conoceremos algunas de sus caractersticas.
Necesitamos: libro de Geografa de cuarto grado, diccionario.
Actividades
1.
2.
3.
Con ayuda de la maestra(o), comentemos con nuestros compaeros las siguientes preguntas: qu es la poblacin? En qu se parecen las personas que viven en una localidad?
Anotemos en nuestro cuaderno las preguntas y las respuestas.
Leamos los siguientes textos para aprender ms sobre la poblacin en Mxico.
Comentemos el significado de las siguientes palabras: poblacin, habitar, habitante, comunidad, pueblo, gente y territorio. Si desconocemos su significado,
busqumoslo en el diccionario y anotmoslo en nuestro diccionario personal.
Con ayuda de la maestra(o), comentemos los diferentes significados de la palabra poblacin:
Poblacin: conjunto de personas que habitan en un lugar o territorio.
Poblacin: pueblo, ciudad o lugar habitado por gente.

Copiemos en nuestro cuaderno los dos significados y elaboremos algunos dibujos que nos ayuden a reconocer las diferencias entre ellos.
Localicemos en las pginas 92 a 94 de nuestro libro la leccin 21, Poblacin,

y leamos en voz alta, prrafo por prrafo.
diccionario o en el glosario y anotmoslo en nuestro diccionario personal.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
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4.
5.
6.
Realicemos las actividades indicadas en el apartado Gua para repasar la

leccin de la pgina 94. En el cuaderno, anotemos las preguntas y demos
respuesta a ellas.
Con ayuda de la maestra(o), comentemos los diferentes significados de la palabra poblacin.

Escuchemos los comentarios que un nio de cuarto grado realice sobre el contenido del texto
que ley.
Para conocer algunas caractersticas de la poblacin que vive en la comunidad donde
nos encontramos, copiemos el siguiente cuadro en nuestro cuaderno. Con ayuda de la
maestra(o) y de nuestros compaeros, anotemos la informacin que se pide:
Cmo se llama la poblacin donde
nos encontramos?
Qu lengua o lenguas hablan los pobladores
de este lugar?
Cmo son fsicamente? Cul es su estatura, color
de cabello y color de piel?
Qu actividades realizan?
Qu costumbres tienen?
7.
8.
9.
10.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre la importancia de

conocer esta informacin.
respuestas que no eran correctas y agreguemos otra informacin que obtuvimos durante
la clase.
Espaol y El medio
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Espaol y Geografa
52
Cmo sabemos cuntos somos?
Organizaremos un censo para conocer algunas caractersticas de la poblacin de nuestra
comunidad.
cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
Con ayuda de la maestra(o), comentemos con nuestros compaeros las siguientes preguntas: cmo podemos saber cuntas personas viven en un lugar? Cmo podemos averiguar
a que se dedican las personas en la localidad? Anotemos en nuestro cuaderno las preguntas
y respuestas.
Leamos los siguientes textos para aprender ms sobre las caractersticas de la poblacin.
Para saber ms sobre la poblacin, con ayuda de la maestra(o), localicemos en el

ndice de nuestro libro de Historia y Geografa, la leccin en la cual se explican
las caractersticas de la poblacin en la entidad donde nos encontramos. Leamos
prrafo por prrafo.
nuestro libro.
Busquemos en nuestro diccionario el significado de las siguientes palabras:
censo, vivienda y localidad. Anotemos su significado en nuestro diccionario
personal y comentmoslo con nuestros compaeros.
Localicemos en la pgina 103 de nuestro libro la leccin 24, Distribucin de la

poblacin, leamos en voz alta, prrafo por prrafo hasta la pgina 105.
Contina a la vuelta
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4.
5.
6.
Si al leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en

el diccionario o en el glosario del libro y anotmoslo en nuestro diccionario personal.
Realicemos las actividades indicadas en el apartado Gua para repasar la
leccin de la pgina 105. En el cuaderno, anotemos las preguntas y demos respuesta a ellas.
Localicemos en el libro de Geografa de cuarto grado la pgina 106 y con ayuda de la

maestra(o) leamos el apartado Tarea: Censo.
Con ayuda de la maestra(o), organicemos un censo de nuestras familias, que realizaremos
en dos das.
Copiemos en nuestro cuaderno los datos que pediremos a nuestra mam, pap o algn
familiar adulto:
Nombre y apellido
Es hombre o mujer?
Cuntos aos cumplidos tiene?
En qu estado de la Repblica Mexicana naci?
En qu trabaja?
Cuntas personas viven en su casa?
7.
8.
Preguntemos en casa la informacin.

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Espaol y Geografa
53
Los censos
Realizaremos un censo para conocer algunas caractersticas de la poblacin en nuestra
comunidad.
Necesitamos: datos obtenidos en el censo.
Actividades
1.
2.
Comentemos las dificultades que tuvimos para obtener los datos.

Con ayuda de la maestra(o), concentremos la informacin en una tabla como sta:
Es hombre
o mujer
H
Edad
Estado de la
Repblica
donde naci
En qu trabaja
Nmero de
personas que viven
en su casa
3.
4.
5.
Con ayuda de la maestra(o), elaboremos en el pizarrn grficas con estos datos.

Copiemos en nuestro cuaderno las grficas.
Contestemos las siguientes preguntas de acuerdo con la informacin que hay en la tabla
y en las grficas:
Hay ms hombres o mujeres? __________________________________________________________________________________
Qu edad fue la que ms se repiti? _______________________________________________________________________
En qu estado de la Repblica nacieron ms personas? ________________________________________
Cul es el trabajo que se repite menos? __________________________________________________________________
Cul es el nmero total de personas que viven en todas las casas? _____________________
6.
7.
Copiemos en nuestro cuaderno las anteriores peguntas y sus respuestas.

Comentemos la importancia de conocer esta informacin.
Contina a la vuelta
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8.
Con ayuda de la maestra(o), organicemos la segunda parte de nuestro censo, copiemos en nuestro cuaderno los datos que pediremos nuevamente a mam, pap o algn
familiar adulto:
Nombre y apellido
Sabe leer y escribir?
Habla alguna lengua indgena?
Qu lengua indgena habla?
Habla tambin espaol?
Fue a la escuela?
Hasta qu grado o ao estudi?
9.
10.
Preguntemos en casa la informacin a mam, pap o algn familiar adulto (de preferencia
a la misma persona del da anterior).
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Espaol y Geografa
54
Para qu sirven los censos?
Reconoceremos la utilidad de los censos para identificar las principales caractersticas de
la poblacin.
Necesitamos: cartulinas y colores. Datos obtenidos en el censo.
Actividades
1.
2.
Comentemos las dificultades que tuvimos para obtener los datos.

Con ayuda de la maestra(o), concentremos la informacin en una tabla como sta:
Sabe leer
y escribir
SI
NO
Habla alguna
lengua indgena
SI
Qu lengua
indgena habla
NO
Habla
Fue a la escuela
tambin espaol
SI
NO
SI
Hasta qu
grado estudi
NO
3.
4.
5.
Con ayuda de la maestra(o), elaboremos en el pizarrn algunas grficas con estos datos.
Copiemos en nuestro cuaderno las grficas.
Contestemos las siguientes preguntas de acuerdo con la informacin que hay en la tabla
y en las grficas:
Cuntas personas saben leer y escribir? _________________________________________________________________
Cuntas personas hablan alguna lengua indgena? _______________________________________________
Qu lengua indgena hablan ms personas? __________________________________________________________
Cuntas personas hablan espaol? _________________________________________________________________________
Cuntas personas fueron a la escuela? ___________________________________________________________________
Cul fue el grado de estudios que ms se repiti? _________________________________________________
6.
7.

Comentemos los resultados del censo y con ayuda de la maestra(o) expliquemos la importancia de conocer esta informacin para ayudar a las personas que lo necesitan, considerando las siguientes preguntas:
Contina a la vuelta
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Dnde pueden aprender a leer y escribir las personas adultas?

Qu problemas tienen las personas que hablan solamente lengua indgena?
Dnde pueden aprender espaol?
De qu manera podemos ayudar a nuestros padres o familiares que no saben
leer ni escribir?
8.
9.

Con ayuda de la maestra(o), organicemos la informacin con la finalidad de dar a conocer
aspectos relacionados con nuestra poblacin, realizando los siguientes pasos:
a. Escribamos el siguiente ttulo en una cartulina:
Resultados del censo realizado por los alumnos de tercer y cuarto grados.
b. En lo que resta de la cartulina copiemos las tablas con los datos y las grficas que
hicimos del censo.
c. En otra cartulina, anotemos los comentarios que elaboramos para apoyar a las
personas que lo necesitan.
d. Elaboremos algunos dibujos para acompaar la informacin.
10.
Con ayuda de la maestra(o), revisemos que los trabajos estn terminados.
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Espaol y Geografa
55
Presentamos los resultados de nuestro censo
Daremos a conocer a nuestros compaeros lo que hemos aprendido sobre la poblacin.
Necesitamos: cartulinas con la informacin obtenida en el censo.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d a nuestros compaeros,

padres o tutores sobre los trabajos que realizamos durante la semana, relacionados con la
poblacin y la forma en la que realizamos un censo.
Comentemos los problemas que tuvimos y cmo los superamos.
Expongamos nuestros trabajos a los dems compaeros del grupo:
Presentemos las cartulinas que elaboramos la clase anterior con los resultados
del censo.
Expliquemos las tablas con los datos y las grficas.
Leamos los comentarios que elaboramos para apoyar a las personas que lo
necesitan.
Elijamos un lugar apropiado para colocar las cartulinas que elaboramos, considerando que
nuestros compaeros puedan verlas y no se deterioren por la lluvia o el viento.
Al concluir su participacin, con ayuda de la maestra(o), reconozcamos nuestro esfuerzo
y el de otros compaeros del grupo, demos gracias a los padres de familia o tutores
que asistieron.
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Espaol y Geografa
56
El medio urbano y rural
Conoceremos las principales caractersticas de la poblacin urbana y rural.
Necesitamos: libro de Historia y Geografa de tercer grado, diccionario y libro de Geografa de cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
Comentemos las preguntas: hemos visitado alguna ciudad? Qu diferencias hemos visto
entre la ciudad y un pueblo? Anotemos en nuestro cuaderno las preguntas y las respuestas.
Leamos textos para comprender mejor las diferencias que hay entre las comunidades urbanas y rurales.
Busquemos en nuestro diccionario el significado de las siguientes palabras: zona,

urbano, rural, drenaje, vivienda, pavimento, agua potable y empleo. Anotemos
su significado en nuestro diccionario personal.
Para saber ms sobre las comunidades urbanas y rurales, con ayuda de la
maestra(o), localicemos en el ndice de nuestro libro de Historia y Geografa,
la leccin donde se expliquen las caractersticas de las zonas urbanas y rurales
en la entidad donde nos encontramos. Leamos prrafo por prrafo.
nuestro libro.
Localicemos en las pginas 95-98 de nuestro libro la leccin 22, Vida rural
y vida urbana, y leamos en voz alta, prrafo por prrafo.
diccionario o en el glosario del libro y anotmoslo en nuestro diccionario
personal.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 3
NUESTRA COMUNIDAD
4.
5.
Realicemos los ejercicios indicados en el apartado Actividades de la pgina 98.

En el cuaderno anotemos las preguntas, demos respuesta a ellas y realicemos
los dibujos que solicitan.
Comentemos con nuestros compaeros la informacin de los textos y las respuestas de las
preguntas que contestamos.
Con ayuda de la maestra(o), completemos el siguiente cuadro para conocer las diferencias
que hay entre las zonas urbanas, como una ciudad, y las zonas rurales, como un pueblo:
En comunidades rurales
En comunidades urbanas
Vive mucha o poca gentes?

Hay muchas o pocas casas?
Cmo son las casas?
Cmo son las calles?
Qu servicios pblicos hay?
Qu trabajos realizan las personas?
Qu transportes usa la gente?
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Si tenemos dudas, podemos observar nuevamente las fotografas y leer la informacin de

nuestros libros.
Copiemos en nuestro cuaderno el cuadro y elaboremos algunos dibujos para acompaarlo.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre los servicios de salud,
educacin y recreacin con los que cuenta nuestra comunidad y la importancia de contar
con ellos en cualquier poblado.
En nuestro cuaderno, elaboremos un mapa o croquis de la comunidad donde nos encontramos y dibujemos en l los lugares que la maestra(o) mencion.
Con ayuda de la maestra(o), comentemos si la comunidad donde vivimos es urbana o rural.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 3
NUESTRA COMUNIDAD
Espaol y Geografa
57
Comunidades rurales y urbanas
Escribiremos un cuento y aprenderemos a revisar y corregir nuestros escritos.
Necesitamos: libros de Espaol lecturas y Espaol Actividades de tercer y cuarto grados.
Actividades
1.
2.
3.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre la vida en el campo

y en la ciudad.
Leamos los siguientes textos que nos permitirn conocer cmo es el campo y la ciudad.
Localicemos en nuestro libro de Espaol Lecturas, en las pginas 30 a 41 el texto

La rana tiene miedo, leamos en parejas prrafo por prrafo.
Localicemos en nuestro libro de Espaol Actividades, la leccin 4 La rana
tiene miedo en las pginas 36-39, realicemos las actividades indicadas en
los apartados Analizando la lectura, Otro final, Comparando miedos
y A qu le temes?
Localicemos en nuestro libro de Espaol Lecturas, en las pginas 50-61, el texto

El ratn del supermercado y sus primos del campo, leamos en parejas prrafo
por prrafo.
Localicemos en nuestro libro de Espaol Actividades, en las pginas 212-214,
la leccin 19, El ratn del supermercado y sus primos del campo. Realicemos
las actividades indicadas en los apartados Para comprender el texto, Segn
se escriban, significan y Leer para hablar.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 3
NUESTRA COMUNIDAD
4.
5.
6.
Comentemos con nuestros compaeros en qu lugares se encuentran los personajes y los

problemas que tienen.
Con ayuda de la maestra(o), elaboremos un organizador de ideas para escribir un cuento,
considerando las sugerencias de nuestros libros.
Localicemos en nuestro libro de Espaol Actividades el apartado Un cuento de

miedo en la pgina 41. Realicemos las actividades que se proponen.
7.
8.
9.
10.
Localicemos en nuestro libro de Espaol Actividades el apartado La planeacin

de un cuento en la pgina 151.
Anotemos en nuestro cuaderno las preguntas, sus respuestas y las ideas para
escribir nuestro cuento.

organizar nuestras ideas antes de escribir un texto.
Escuchemos las ideas que tienen algunos compaeros para escribir su cuento, tomando en
cuenta el siguiente orden:
Al principio
Despus
Al final.
Escribamos en el cuaderno el primer borrador de nuestro cuento y sigamos el orden:
Al principio, Despus y Al final.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 3
NUESTRA COMUNIDAD
Espaol y Geografa
58
La vida en el campo y en la ciudad
Revisaremos y corregiremos nuestros textos.
Actividades
1.
2.
Escuchemos la explicacin que la maestra(o) d sobre los sinnimos.

Copiemos la siguiente lista de palabras en el cuaderno y anotemos de qu otra manera se
pueden decir sin que pierdan su significado:
Sinnimo
carro
nio
profesor
saltar
despacio
mirar
3.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre la forma de usar el

diccionario para buscar sinnimos.
4.
Localicemos en nuestro libro de Espaol Actividades el apartado Dilo con otras

palabras, en la pgina 33. Realicemos las actividades que se proponen.
Localicemos en nuestro libro de Espaol Actividades el apartado Palabras equivalentes, en la pgina 64. Realicemos las actividades que se proponen.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 3
NUESTRA COMUNIDAD
5.
Con ayuda de la maestra(o), revisemos el contenido del primer borrador del cuento de un
compaero, considerando:
a. Que las ideas se entiendan.
b. Que al inicio sea fcil identificar el problema que enfrentan los personajes.
c. Que despus se presenten con claridad los obstculos que enfrentan los
personajes.
d. Que al final sea fcil entender cmo se resuelve el problema.
e. Que el ttulo sea adecuado a la historia.
6.
Intercambiemos el primer borrador de nuestro cuento con un compaero, para que lo

revise, como lo hicimos con la maestra(o). Evitemos burlarnos de los escritos y ayudemos
a mejorarlos.
Si tenemos dudas, consultemos a la maestra(o), el libro o la cartulina donde estn escritos
los aspectos que debemos revisar.
Escribamos en nuestro cuaderno el segundo borrador de nuestro cuento, considerando las
sugerencias que nos hicieron nuestros compaeros.
7.
8.
9.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 3
NUESTRA COMUNIDAD
Espaol y Geografa
59
Nuestro cuento
Revisaremos y corregiremos los cuentos que escribimos.
Actividades
1.
2.
3.
4.
Pidamos a un compaero que lea el segundo borrador de su cuento y comente los cambios
que realiz.
Con ayuda de la maestra(o) revisemos el segundo borrador del compaero considerando:
a. Uso de maysculas al inicio de cada oracin, despus del punto y en
nombres propios.
b. Acentuacin correcta de las palabras.
c. Uso del punto y seguido para separar ideas con sentido completo, relacionadas
entre s, dentro de un prrafo.
d. Uso de punto y aparte cuando se pasa a otra idea o prrafo dentro del
mismo texto.
e. Uso del punto final al terminar un escrito.
f. Uso de la coma en las enumeraciones.
g. Separacin correcta entre palabras.
h. Palabras correctamente escritas.
Demos sugerencias para que mejore su texto.
Intercambiemos el segundo borrador y pidamos a nuestros compaeros que revisen la ortografa, puntuacin y separacin entre palabras del escrito, como lo hicimos con la maestra, considerando los aspectos sealados en una cartulina. Cuando tengamos dudas sobre
la manera en la que se escriben las palabras, consultemos el diccionario o pidamos ayuda
a la maestra(o).
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 3
NUESTRA COMUNIDAD
5.
6.
7.
Escribamos la versin final de nuestro cuento en una hoja blanca, considerando las correcciones que hicieron nuestros compaeros. Trabajemos con limpieza, hagamos la letra clara
y anotemos nuestro nombre al final del texto. Si lo deseamos, podemos agregar dibujos
al cuento.
De ser posible elaboremos varias copias de nuestros textos empleando el gelatingrafo
o una fotocopiadora.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 3
NUESTRA COMUNIDAD
Espaol, Geografa, Ciencias Naturales y Formacin Cvica y tica
60
Compartimos nuestros cuentos
Daremos a conocer a nuestros padres o tutores lo que hemos aprendido y realizado en
la escuela.
Necesitamos: materiales y cuentos producidos previamente.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d a nuestros padres o tutores

sobre la forma en la que hemos trabajado en el saln.
Mostremos y expliquemos a nuestros padres o tutores los trabajos que hemos realizado.
Sealemos algunos aspectos de lo que hemos aprendido sobre los temas: El pasado de
nuestros pueblos, Nuestra diversidad cultural, Los habitantes de Mxico y la vida rural
y vida urbana.
Algunos de nosotros leamos los cuentos que escribimos y mostrmoslos a nuestros padres.
Uno de nosotros expliquemos las caractersticas del campo y la ciudad.
Elijamos alguno de los trabajos que elaboramos en otras semanas y expliquemos a nuestros
padres lo que aprendimos.
Participemos en la asamblea, comentando lo que hemos aprendido y lo que nos gustara
conocer o realizar en el saln. Felicitemos a nuestros compaeros, padres y maestra(o) por
la ayuda que nos han dado.
Apoyemos a la maestra(o) en la realizacin de la evaluacin colectiva de las actividades
realizadas en el saln, comentando los siguientes aspectos:
Qu hemos aprendido?
9.
Felicitaciones
Me gustara...
Felicitemos a nuestros compaeros, padres y maestra(o) por la ayuda que nos han dado.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 3
NUESTRA COMUNIDAD
Mdulo 4
Nuestros viajes y campamentos
Ficha 61: ....................................................................... Por qu migramos?

Ficha 62: ...................................................... Buscamos tener una vida mejor
Ficha 63: ..................................................... Estamos en el norte o en el sur?
Ficha 64: ................................................... Viajes cortos, largos y muy largos
Ficha 65: ...................................... Qu significa para nosotros la migracin?
Ficha 66: ................................... Mxico, sus primeros aos de independencia
Ficha 67: ........................................ Nuestro pas pierde parte de su territorio
Ficha 68: ........................................................ Nuevas ideas, nuevos cambios
Ficha 69: ........................................................... Las creacin de nuevas leyes
Ficha 70: ......................................................................... Francia nos invade
Ficha 71: ............................................................................ El paisaje cambia
Ficha 72: ......................................... Las montaas y los llanos de las regiones
Ficha 73: ............................................. Conversemos sobre los ros y los lagos
Ficha 74: ....................................................... Los climas de nuestras regiones
Ficha 75: ...................................................... Los alimentos de nuestra regin
Ficha 76: ................................................. Las regiones naturales son distintas
Ficha 77: ........................................................ Conociendo nuestras regiones
Ficha 78: ............................. Preparamos materiales para nuestra conferencia
Ficha 79: ........................................................... Cuidemos el medio ambiente
Ficha 80: .............................. Te invitamos a escuchar nuestras conferencias!
Espaol y Geografa
61
Por qu migramos?
Conoceremos por qu las personas migran a otros lugares.
Necesitamos: libro de Geografa de cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Comentemos en equipo las siguientes preguntas: por qu nuestra familia viaja a diferentes
lugares? Dnde nos gusta vivir ms, en nuestro pueblo o en los lugares donde hemos
viajado? Por qu? En qu lugares nuestros padres obtienen mejores empleos? Anotemos
en nuestro cuaderno las preguntas y las respuestas.
Comentemos con nuestros compaeros el significado de migracin y migrante; si los desconocemos, busqumoslos en nuestro diccionario.
Escuchemos la explicacin que la maestra(o) haga sobre la migracin.
Leamos los siguientes textos para aprender ms acerca de la migracin. Si al leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario y registrmoslo en
el diccionario personal.
Localicemos en la pgina 99 del libro Geografa de cuarto grado la leccin 23 La migracin
y las ciudades. Leamos en parejas, prrafo por prrafo, hasta la pgina 102 y comentemos
el texto.
Contestemos las preguntas indicadas en los apartados La geografa y t de la pgina 101 y
Para repasar la leccin de la pgina 102. En el cuaderno, anotemos las preguntas y demos
respuesta a ellas.
Escuchemos los comentarios que un nio de tercer grado y otro de cuarto grado realicen sobre el contenido de los textos, complementemos o corrijamos la informacin,
si es necesario. Compartamos con nuestros compaeros las respuestas de las preguntas
que contestamos.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre la diferencia entre inmigracin y emigracin, as como las causas de la migracin. Hagamos comentarios o demos
nuestra opinin, si es necesario.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
NUESTROS VIAJES Y CAMPAMENTOS
9.
10.
11.
12.
Con ayuda de la maestra(o) organicemos una encuesta a familiares o vecinos para conocer
ms sobre la migracin.
Preparemos las preguntas de la encuesta considerando las que proponen en la pgina
102 del libro de Geografa de cuarto grado y otras que creamos adecuadas; por ejemplo:
en qu lugar naciste?, cunto tiempo tienes viviendo en este lugar?, por qu te trasladaste al lugar donde ahora vives?, qu edad tenas cuando saliste de tu lugar de origen?
Con ayuda de la maestra(o), ensayemos cmo realizar la encuesta tomando en cuenta los
tres momentos: Presentacin o apertura, Desarrollo y Conclusiones o cierre.
Hagamos la encuesta a tres familiares o vecinos, registremos en el cuaderno las respuestas
y llevmosla la siguiente clase.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
Espaol y Geografa
62
Buscamos tener una vida mejor
Elaboraremos un organizador de ideas para escribir un relato sobre nuestra experiencia
como migrantes.
Necesitamos: libro de Espaol Actividades de cuarto grado.
Actividades
1.
Comentemos las dificultades que tuvimos para realizar nuestra encuesta y concentremos
en una tabla la informacin obtenida.
Preguntas
2.
3.
4.
Persona 1
Persona 2
Persona 3
Con ayuda de la maestra(o), elaboremos una grfica y redactemos algunas conclusiones.

Comentemos cules son las causas ms frecuentes por las cuales las personas migran a otros
lugares y si estos motivos son iguales a los nuestros.
Comentemos las experiencias acerca de la preparacin de nuestros viajes para trabajar en
otros lugares, lo que nos gust y disgust, lo que sentimos. Sigamos el siguiente orden:
a. El momento en el cual se enteraron del trabajo en otros lugares.
b. Por qu sus padres decidieron aceptar trabajar fuera de su comunidad.
c. Los preparativos realizados para el viaje.
d. La partida del lugar.
e. El trayecto del viaje
f. Llegada al lugar donde trabajaramos.
g. La forma de vivir en el lugar donde llegamos a trabajar.
h. El retorno al lugar de origen o trayecto a otro lugar de trabajo.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
5.
6.
7.
Comentemos los cambios que hubo en nuestra vida durante el viaje: forma de alimentarnos, vestir, hablar, jugar o distraernos, en nuestra vivienda, en la escuela, en el trato con
las personas.
Comentemos por qu es importante valorar y conservar nuestra forma de ser y pensar?
Por qu es importante aprender de otras personas lo que nos ayuda a ser mejores?
Copiemos en nuestro cuaderno el siguiente organizador de ideas y con ayuda de la maestra(o)
completmoslo para escribir un relato sobre nuestras vivencias cuando nuestra familia
migra para ir a trabajar a otros lugares:
Tema: Nuestras experiencias al migrar
Destinatario:
Propsito:
Primero
Despus
Al final
8.
9.
10.
Pidamos ayuda a la maestra(o), cuando tengamos dudas o leamos Planeacin de un relato

en las pginas 43 y 44 del libro de Espaol Actividades de cuarto grado.
Redactemos en nuestro cuaderno el primer borrador del relato, escribiendo con ms detalle
las ideas que anotamos en el organizador.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
Espaol y Geografa
63
Estamos en el norte o en el sur?
Usaremos mapas para obtener informacin.
Necesitamos: libro de Historia y Geografa de tercer grado y libro de Geografa de
cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
Comentemos con nuestros compaeros: qu son los mapas? Para qu sirven los mapas?
Quines usan los mapas? Registremos en nuestro cuaderno las preguntas y comentarios
que realicemos.
Leamos los siguientes textos para aprender ms sobre el uso de los mapas. Si desconocemos
el significado de algunas palabras, busqumoslo en el glosario o en el diccionario y anotmoslo en nuestro diccionario personal.
Con ayuda de la maestra(o), localicemos en el ndice de nuestro libro de Historia y Geografa, la leccin donde se estudia la localizacin de la entidad donde
vivimos en el mapa de la Repblica Mexicana.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) hace sobre la rosa de
los vientos para localizar lugares.
Con ayuda de la maestra(o) realicemos las actividades que se propongan en
nuestro libro.
Localicemos en la pgina 24 de nuestro libro la leccin 5, Los planos y los

mapas. Leamos en voz alta hasta la pgina 27, e intercambiemos en el equipo
nuestros comentarios.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Realicemos las actividades sealadas en los apartados Para repasar la leccin

y Tarea. Creacin de la pgina 27. En el cuaderno, anotemos nuestros comentarios, las preguntas y respuestas.
Pidamos a un nio de tercer grado y a otro de cuarto grado que nos comenten de qu trata
el texto, escuchmoslos con atencin para complementar o corregir la informacin. Compartamos con nuestros compaeros las respuestas de las preguntas que contestamos.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) hace sobre los mapas, planos,
rosa de los vientos y puntos cardinales.
Comparemos la informacin que aprendimos al leer el texto con las respuestas que anotamos al inicio de la clase.
Localicemos en la pgina 45 del libro Espaol Actividades de cuarto grado el texto Revisin y correccin del primer borrador de Antonio. Analicemos con ayuda de la maestra(o)
cmo revisan el borrador de Antonio y las correcciones que hacen.
Con ayuda de la maestra(o), revisemos el contenido del texto de un compaero, tomando
en cuenta las siguientes preguntas:
Al principio:
Dice que le sucedi o qu hizo? Cundo?
Usa expresiones para indicar el principio de su relato? (Un da En cierta ocasin)
Describe en dnde sucedi y si alguien ms particip?
Despus:
Usa las palabras que indican lo que hizo enseguida? (Entonces Despus Luego)
Agrega detalles sobre lo que sucedi? Qu otros detalles podras agregar?
Dice qu habra querido hacer?
Se repiten ideas? Cules se pueden eliminar?
Usa sinnimos cuando las palabras se repiten?
Sigue un orden de los hechos? Si estn desordenados, cmo los puede ordenar?
En el final
Dice cmo termin la experiencia que est relatando?
Usa palabras que indican que ya es el final? (Al final Por fin)
Intercambiemos con otro compaero nuestro borrador para que lo corrija, siguiendo las
indicaciones anteriores.
Escribamos el segundo borrador considerando las observaciones y sugerencias de nuestros
compaeros.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
Espaol y Geografa
64
Viajes cortos, largos y muy largos
Revisaremos y corregiremos la ortografa, puntuacin y separacin entre palabras de
nuestros borradores.
Necesitamos: libros de Espaol Lecturas y Espaol Actividades de tercer y cuarto grados.
Actividades
1.
Escuchemos la explicacin que la maestra(o) haga sobre la manera en la que se resuelven los
crucigramas y la utilidad que tienen para revisar y corregir textos.
2.
Localicemos en la pgina 11 de nuestro libro Espaol Actividades, el ejercicio

Crucigrama de amigos. Solucionemos el crucigrama siguiendo las indicaciones
de la maestra(o) y al terminar comparmoslo con el de otros compaeros, corrijmoslo si es necesario.
Escuchemos la explicacin de la maestra(o) sobre el uso de la ge-gi, gue-gui.
3.
4.
Localicemos en las pginas 32 de nuestro libro Espaol Actividades el ejercicio

Abracadabra! Solucionemos el crucigrama siguiendo las indicaciones de la
maestra(o) y al terminar comparmoslo con el de otros compaeros, corrijmoslo si es necesario.
Escuchemos la explicacin de la maestra(o) sobre el uso de la br-bl.
Anotemos en una cartulina las palabras que aprendimos para consultarlas cuando tengamos dudas sobre la manera en la que se escriben.
Con ayuda de la maestra(o) revisemos la ortografa, puntuacin y separacin entre palabras del segundo borrador de un compaero, tomemos en cuenta los siguientes aspectos
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
y pongamos atencin en las palabras con las dificultades ortogrficas que acabamos de
estudiar (ge-gi, gue-gui, br-bl):
nombres propios.
b. Acentuacin correcta de las palabras.
c. Uso del punto y seguido para separar ideas con sentido completo, relacionadas
entre s, dentro de un prrafo.
d. Uso de punto y aparte cuando se pasa a otra idea o prrafo dentro del
mismo texto.
e. Uso del punto final al terminar un escrito.
f. Uso de la coma en las enumeraciones.
g. Separacin correcta entre palabras.
5.
6.
7.
Escuchemos la explicacin que la maestra(o) haga sobre las siguientes novelas La vuelta al
mundo en 80 das y Los viajes de Marco Polo.
Comentemos lo que creemos que pasar en los textos.
Localicemos en la pgina 196 de nuestro libro Espaol Lecturas, el texto La

vuelta al mundo en 80 das, leamos hasta la pgina 205.
Comentemos las siguientes preguntas.
Quin fue Fileas Fogg y en qu se bas para apostar que poda dar la
vuelta al mundo en 80 das?
Por qu el detective Fix sospechaba que Fileas Fogg era el ladrn

del banco?
Por qu el detective no poda arrestar a Fileas Fogg?

Anotemos en nuestro cuaderno las preguntas y sus respuestas.
8.
Localicemos en la pgina 204 de nuestro libro, el texto Los viajes de Marco

Polo. Leamos hasta la pgina 211.
Localicemos en las pginas 190 y 191 de nuestro libro Espaol Actividades los
apartados Los viajes de marco Polo y Qu significa?, realicemos las actividades que nos indican. Pidamos ayuda a la maestra(o), cuando la necesitemos.
Mostremos a la maestra(o) nuestro trabajo para que lo revise.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
Espaol y Geografa
65
Qu significa para nosotros la migracin?
Terminemos de elaborar nuestro relato y dmoslo a conocer en el peridico mural.
Necesitamos: libros de Espaol Lecturas y Espaol Actividades de tercer grado y libro de
Espaol Actividades de cuarto grado, segundo borrador del relato.
Actividades
1.
2.
Escuchemos la explicacin que la maestra(o) haga sobre los textos que leeremos.
Continuemos leyendo el texto La vuelta al mundo en 80 das. Localicemos el

texto en nuestro libro Espaol Lecturas en la pgina 206 y leamos hasta la 215.
Hagamos comentarios, si es necesario.
Realicemos las actividades indicadas en el ejercicio Sigue la ruta en las
pginas 196 y 197 de nuestro libro Espaol Actividades, usemos el mapamundi
para verificar la ruta que siguieron los viajeros del texto; si es necesario, leamos
nuevamente la novela.
Con apoyo de la maestra(o) Leamos m o n en la pgina 198 y realicemos las
actividades que nos indican.
Con ayuda de la maestra(o), comentemos la manera en que Marco Polo inform

a otras personas sobre las herramientas y materiales inventados en China
y cules eran.
Comentemos las siguientes preguntas sobre la fabricacin del papel: con qu lo
hacen? Cmo lo hacen?
Localicemos en nuestro libro Espaol Actividades el texto Quin fue el primero
en fabricar el papel? en la pgina 192. Leamos en parejas el texto.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
3.
4.
5.
6.
Expliquemos por qu el papel se llama as y quin lo invent.

Realicemos las actividades que indican en el apartado Descubre la regla en las
pginas 193 y 194 de nuestro libro. Pidamos ayuda a la maestra(o) cuando sea
necesario.
Escribamos la versin final de nuestros textos en hojas blancas, considerando las correcciones que hicieron nuestros compaeros. Trabajemos con limpieza, hagamos letra clara
y dibujos expresivos.
Con ayuda de la maestra(o), elaboremos el editorial del peridico mural mencionando
la importancia de la migracin en las familias jornaleras y, en especial, en la vida de
los nios.
Reunamos los textos realizados durante la semana y coloqumoslos en el peridico mural
para darlos a conocer a la comunidad escolar.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
Espaol, Historia y Formacin Cvica y tica
66
Mxico, sus primeros aos de independencia
Conoceremos las dificultades que Mxico tuvo durante los primeros aos de independencia.
Necesitamos: libro de Historia y Geografa de tercer grado y libro de Historia de
cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
4.
Comentemos las siguientes preguntas: cmo creen que fue la vida despus de terminar la
Guerra de Independencia en Mxico? La gente tuvo empleo? Qu creen que hicieron los
espaoles ricos? Anotemos en el cuaderno las preguntas y sus respuestas.
Digamos el significado de las palabras repblica, monarqua y congreso; si lo desconocen,
busqumoslos en el diccionario. Escuchemos la explicacin que la maestra(o) d sobre estas
palabras y la organizacin del pas.
Leamos los siguientes textos para conocer las acciones que hizo el nuevo gobierno
para organizar a Mxico al terminar la Guerra de Independencia y los problemas que el
pas enfrent.
Con ayuda de la maestra(o), localicemos en el ndice de nuestro libro de

Historia y Geografa, la leccin en la cual se explique cmo fueron los primeros aos de vida de la entidad donde nos encontramos, al terminar la Guerra
de Independencia.
Comentemos con nuestros compaeros los problemas que la entidad tuvo.
nuestro libro.
Si en la leccin se encuentra la lnea del tiempo, comentemos la informacin
que presenta.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
5.
6.
7.
Localicemos en la pgina 111 de nuestro libro la leccin 13, Los primeros aos
de independencia. Leamos en voz alta, prrafo por prrafo, hasta la pgina
114. Observemos con atencin las imgenes de las pginas y las explicaciones
que las acompaan.
Investiguemos el significado de las palabras que no hayamos comprendido
y anotmoslos en el diccionario personal.
Anotemos en nuestro cuaderno las siguientes preguntas y sus respuestas, considerando la informacin que lemos en el libro.
Cmo estaban las minas, los campos y las fbricas al terminar la guerra?
Quin fue el primer emperador?
Quin fue el primer presidente?
Cul fuel el nombre oficial del pas?

Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre los primeros aos de
vida independiente de Mxico y la importancia de la Constitucin de 1824 en la organizacin del pas.
Con ayuda de la maestra(o) en un cuadro, escribamos los problemas econmicos, sociales
y polticos que tuvo Mxico durante los primeros aos de vida independiente.
Problemas econmicos
8.
9.
10.
11.
Problemas sociales
Problemas polticos
Anotemos el cuadro en nuestro cuaderno e ilustrmoslo con dibujos.

Ubiquemos estos acontecimientos en la lnea del tiempo que hicimos en clases pasadas.
Leamos nuevamente las preguntas que respondimos al inicio de la clase, corrijamos las
los textos.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
Espaol e Historia
67
Nuestro pas pierde parte de su territorio
Conoceremos por qu Mxico tuvo conflictos militares con Estados Unidos y sus
consecuencias.
cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
4.
Localicemos en la pgina 115 del libro de Historia de cuarto grado el mapa de Mxico
(los alumnos de tercer grado pidan ayuda al maestro para localizar el mapa en el libro de
Historia y Geografa), observmoslos y leamos la informacin que contienen.
Comentemos con nuestros compaeros las siguientes preguntas: qu observamos en el
mapa? Por qu perdi Mxico ms de la mitad de su territorio? Quin se qued con ese
territorio? Anotemos en el cuaderno las preguntas y sus respuestas.
Leamos los siguientes textos para conocer ms sobre los conflictos armados que Mxico
tuvo con Estados Unidos.

y Geografa, la leccin donde se explica cmo la entidad enfrent los conflictos
armados que Mxico tuvo con Estados Unidos de Amrica.
Comentemos con nuestros compaeros de qu trat el texto
nuestro libro.
que presenta.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
5.
6.
7.
8.
Localicemos en la pgina 114 de nuestro libro los subtemas La separacin de

Texas y la Guerra de los Pasteles y La guerra con Estados Unidos. Leamos en
voz alta, prrafo por prrafo, hasta la pgina 117. Observemos las imgenes
y las explicaciones que las acompaan.
Qu pases le declararon la guerra a Mxico? Por qu?
Por qu Texas quera separarse de Mxico?
Por qu Santa Anna reconoci la independencia de Texas?
Por qu Estados Unidos le declar la guerra a Mxico?
Qu territorios perdi Mxico al terminar la guerra?

Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre los conflictos que Mxico
tuvo con Estados Unidos.
En el mapa de la pgina 115 del libro de Historia de cuarto grado, observemos la ruta que
siguieron los invasores y localicemos dnde sucedieron las principales batallas.
Con ayuda de la maestra(o) en un cuadro, escribamos lo que pas primero, despus y al
final de la guerra que Mxico tuvo con Estados Unidos.
Primero
9.
10.
11.
12.
Despus
Al final

Ubiquemos estos acontecimientos en la lnea del tiempo.
los textos.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
Espaol e Historia
68
Nuevas ideas, nuevos cambios
Conoceremos las ideas que el grupo liberal y el grupo conservador tenan para gobernar
a Mxico.
cuarto grado.
Actividades
1.
Leamos las siguientes frases:

Frases
Estoy de acuerdo porque...
No estoy de acuerdo porque...
Un prncipe de Europa debe

gobernar a Mxico
Cada quin puede y tener la
religin o creencia que quiera
2.
3.
4.
Uno de nosotros d argumentos a favor de la afirmacin y otro en contra.

Anotemos en nuestro cuaderno las frases y lo que pensamos.
Leamos los siguientes textos para conocer cmo el grupo conservador y liberal, queran
gobernar al pas y los problemas que tuvieron.
5.

y Geografa, la leccin donde se explican las ideas de los liberales y los
conservadores y los conflictos que tuvieron.
Comentemos con nuestros compaeros de qu trat el texto.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4

que presenta.
nuestro libro.
6.
7.
8.
Localicemos en la pgina 118 de nuestro libro la leccin 14, Las leyes de Reforma.
Leamos en voz alta, prrafo por prrafo, hasta la pgina 120. Observemos las
imgenes y las explicaciones que las acompaan.
Anotemos en nuestro cuaderno las siguientes preguntas y sus respuestas
considerando la informacin que lemos en el libro.
Qu ideas tenan los conservadores para gobernar al pas?
Qu ideas tenan los liberales para gobernar Mxico?
Quin fue Antonio Lpez de Santa Anna?

Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre las ideas de los conservadores y liberales, as como la forma de gobernar de Santa Anna.
Con ayuda de la maestra(o) en un cuadro, escribamos las ideas de los liberales y de los
conservadores.
Ideas del grupo liberal
9.
10.
11.
12.
Ideas del grupo conservador

Leamos nuevamente las frases que comentamos al inicio de la clase y digamos si pertenecen
a los liberales o a los conservadores.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
69
La creacin de nuevas leyes
Conoceremos las leyes que los liberales impulsaron para acabar con los privilegios del
ejrcito y de la iglesia.
cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
4.
Comentemos con nuestros compaeros quin fue Benito Jurez? Anotemos en el cuaderno
la pregunta y su respuesta.
Escuchemos con atencin la lectura en voz alta que la maestra(o) hace del texto Jurez
cuenta cmo lleg a la escuela, que se localiza en las pginas 124 y 125 del libro de
Historia de cuarto grado. Comentemos el contenido del texto.
Escuchemos la explicacin que la maestra(o) hace sobre los privilegios que tenan la Iglesia,
los militares y las familias ricas antes de la Reforma.

y Geografa, la leccin donde se explica cmo la entidad vivi la poca de
la Reforma.
nuestro libro.
que presenta.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
5.
6.
7.
Localicemos en la pgina 120 de nuestro libro los subtemas Los liberales en el

poder, La Constitucin de 1857 y Las Leyes de Reforma. Leamos en voz alta,
prrafo por prrafo, hasta la pgina 124. Observemos las imgenes y las explicaciones que las acompaan.
A quin le quitaba los privilegios la Ley Jurez?
Con la Ley Lerdo, qu obligaba vender y a quines?
La Constitucin de 1857, qu libertades les daba a las personas?

Escuchemos con atencin la explicacin que hace la maestra(o) sobre las leyes que hicieron
los liberales para quitarle los privilegios al ejrcito y a la Iglesia.
Con ayuda de la maestra(o), en un cuadro escribamos qu proponan las leyes ms importantes que se elaboraron durante la Reforma.
Ley Jurez
Ley Lerdo
Ley Iglesias
Constitucin de 1857
Leyes de Reforma
8.
9.
10.
11.
12.

Comentemos la importancia de tener un gobierno dividido en tres poderes y elegido por el
pueblo, para evitar la concentracin del poder.
Escuchemos con atencin la lectura en voz alta que la maestra(o) hace del texto
Pensamiento de Jurez, que se localiza en la pgina 124 del libro de Historia de cuarto
grado. Demos nuestra opinin sobre el contenido del texto.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
Espaol e Historia
70
Francia nos invade
Conoceremos cmo Mxico enfrent la invasin francesa y derrot al gobierno de
Maximiliano.
Necesitamos: libros de Historia y Geografa y Espaol Lecturas de tercer grado, libro de
Historia de cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
Comentemos con nuestros compaeros la siguiente pregunta: qu creen que hicieron las
familias ricas, la Iglesia y los militares cuando las leyes del partido liberal desconocieron
los privilegios que tenan? Anotemos en el cuaderno la pregunta y su respuesta.
Escuchemos la explicacin que la maestra(o) nos d sobre los conflictos que Francia tuvo
con Mxico.

y Geografa, la leccin donde se explica cmo la entidad vivi durante la intervencin francesa y el imperio de Maximiliano.
nuestro libro.
que presenta.
Localicemos en la pgina 126 de nuestro libro la leccin 15 La intervencin

y el segundo imperio. Leamos en voz alta, prrafo por prrafo, hasta la pgina
131. Observemos las imgenes y las explicaciones que las acompaan.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
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8.
9.
Por qu Espaa, Francia e Inglaterra enviaron sus flotas de guerra a Mxico?
Por qu Francia invadi Mxico?
Quin gobern Mxico durante la ocupacin francesa?

Realicemos las actividades que indican los recuadros de las pginas 129 y 131.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre la intervencin francesa, el gobierno de Maximiliano y las acciones que realiz Jurez para terminar con la
invasin.
Escuchemos con atencin la lectura en voz alta que la maestra(o) hace del texto Mi bisabuelo era francs, que se localiza en las pginas 176 del libro de Espaol Lecturas de
tercer grado.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
71
El paisaje cambia
Reflexionaremos por qu el paisaje cambia.
cuarto grado.
Actividades
1.
2.
Comentemos con nuestros compaeros las siguientes preguntas: cmo es el paisaje donde
te encuentras? Qu cre la naturaleza del paisaje? Qu crearon los hombres del paisaje?
Anotemos en el cuaderno las preguntas y las respuestas.
Leamos los siguientes textos sobre los cambios del paisaje y los factores que determinan
el tipo de plantas y animales de un lugar. Si al leer desconocemos el significado de alguna
palabra, busqumoslo en el diccionario o en el glosario del libro y registrmoslo en el
3.

y Geografa, la leccin donde se estudia cmo es el paisaje en la entidad donde
vivimos actualmente.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) hace sobre el tema.
nuestro libro.
Localicemos en la pgina 38 de nuestro libro la leccin 8, El paisaje. Leamos en

parejas, prrafo por prrafo, hasta la pgina 40.
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Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4

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7.
8.
9.
10.
Realicemos las actividades indicadas en el apartado Para repasar la leccin

en la pgina 41. En el cuaderno, anotemos las preguntas y demos respuesta
a ellas.
el texto, escuchmoslos con atencin para complementar o corregir la informacin.
Compartamos con nuestros compaeros las respuestas de las preguntas que contestamos.
Escuchemos la explicacin que la maestra(o) da para elaborar, entre todos, un dibujo en el
pizarrn, as como las transformaciones que el ser humano hace al medio natural.
Elaboremos un organizador de ideas, haciendo el mayor nmero de preguntas de cada uno
de los aspectos del medio ambiente que a continuacin se indican y contestmoslas:
a. Nombre y ubicacin del lugar donde vive.
b. Tipo de vegetacin que existe.
c. Tipo de animales que viven.
d. Cmo es el relieve.
e. Si hay ros, lagos o lagunas, cmo son y cmo se llaman?
f. Cmo es el clima.
Pidamos a uno de nuestros compaeros que lea las preguntas y las repuestas de su organizador. Dmosle sugerencias para incluir preguntas o modificarlas, si es necesario.
Guardemos el organizador de ideas para continuar elaborando nuestra descripcin la
siguiente clase.
Espaol y El medio
natural y social
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MDULO 4
Espaol y Geografa
72
Las montaas y los llanos de las regiones
Revisaremos y corregiremos nuestros textos.
Necesitamos: libro de Historia y Geografa tercer grado y libros de Geografa y Espaol
Actividades de cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
4.
Comentemos con nuestros compaeros las siguientes preguntas: cmo es la forma del suelo
de la localidad donde nos encontramos: plano, montaoso, con barrancas? Dnde viven
las personas, en las partes planas, en la orilla de los cerros o arriba de los cerros? Por qu?
Anotemos en el cuaderno las preguntas y las respuestas.
Comentemos con la maestra(o) el significado de las siguientes palabras: relieve, montaa,
loma, sierra, llanura, depresin, meseta y nivel del mar. Si no lo sabemos, busqumoslo en
el diccionario o en el glosario del libro de Geografa y escribmoslo en nuestro diccionario
personal.
Leamos los siguientes textos sobre la forma del suelo.

y Geografa, la leccin donde se estudia cmo es el relieve en la entidad donde
vivimos actualmente.
nuestro libro.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
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10.
11.
12.
Localicemos en la pgina 46 de nuestro libro la leccin 10, El relieve. Leamos

en parejas, prrafo por prrafo, hasta la pgina 49.
a ellas.
Escuchemos la explicacin que la maestra(o) da sobre las causas que provocan los cambios
que sufre el relieve a travs del tiempo.
Con ayuda de la maestra(o), revisemos el ejercicio Conectando ideas en el libro de Espaol
Actividades de cuarto grado en las pginas 88, 89 y 90.
Elaboremos el primer borrador de nuestra descripcin con las respuestas del organizador
de la clase anterior, haciendo las conexiones como se indica en el ejercicio que revisamos
en el libro, considerando:
a. Anotar a rengln seguido y, una tras otra, todas las respuestas.
b. Leer el texto y ver qu hace falta para conectar las ideas o qu le sobra para que
se entienda y agregar las conexiones.
c. Si es necesario, agregar ms detalles o adjetivos calificativos.
d. Usar comas o punto despus de cada adjetivo calificativo o detalle, segn sea
el caso.
Describamos cada aspecto en un prrafo con el mayor nmero de detalles posible (en un
prrafo animales, en otro relieve, etctera). No olvidemos escribir punto y aparte cuando
termina el prrafo. Pidamos ayuda a la maestra(o) cuando sea necesario.
siguiente clase.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
Espaol y Geografa
73
Conversemos sobre los ros y los lagos
Identificaremos los principales ros y lagos de la entidad y de Mxico.
cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
Comentemos con nuestros compaeros las siguientes preguntas: hay algn ro, laguna
o lago en el lugar donde vivimos? Cmo se llama y de dnde viene? Para qu se utiliza el
agua? Anotemos en el cuaderno las preguntas y las respuestas.
Leamos los siguientes textos sobre los ros y lagos de la entidad y de Mxico. Si al leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario o en el glosario
del libro y registrmoslo en el diccionario personal.

y Geografa, la leccin donde se estudian los ros y los lagos en la entidad donde
viven actualmente.
nuestro libro.
Localicemos en la pgina 50 de nuestro libro la leccin 11, Ros y lagos. Leamos

en parejas, prrafo por prrafo, hasta la pgina 51.
a ellas.
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natural y social
CICLO
MDULO 4
4.
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9.
10.
11.
Escuchemos la explicacin que la maestra(o) da sobre la relacin que existe entre el relieve
con los ros y lagos, observemos esto en el mapa que nos muestre.
Revisemos el contenido de la descripcin de un compaero, considerando los aspectos anotados en la cartulina:
a. Ttulo.
b. Ideas completas y que se entiendan.
c. Escritura de los detalles con precisin, en orden y con un vocabulario
apropiado.
d. Fijarse que las ideas no se repitan.
e. Cada aspecto que se describe est en un prrafo distinto.
Pidamos ayuda a la maestra(o), si es necesario.
siguiente clase.
Espaol y El medio
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CICLO
MDULO 4
Espaol y Geografa
74
Los climas de nuestras regiones
Identificaremos los elementos del clima y localizaremos en mapas los climas de la entidad
y de Mxico.
cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
Comentemos en el equipo las siguientes preguntas: hace fro o calor en el lugar donde se
encuentran? Llueve mucho o poco? Cmo es el clima en esta poca del ao? Registremos
en nuestro cuaderno las preguntas y comentarios.
Leamos los siguientes textos para comprender cmo influye el clima en el tipo de paisaje, flora
y fauna de un lugar. Si al leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo
en el diccionario o en el glosario del libro y registrmoslo en el diccionario personal.

y Geografa, la leccin donde se estudian los climas en la entidad donde
viven actualmente.
nuestro libro.
Localicemos en la pgina 58 de nuestro libro la leccin 13 El clima. Leamos en

parejas, prrafo por prrafo, hasta la pgina 61.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4

4.
5.
6.
7.

en la pgina 61. En el cuaderno anotemos las preguntas y demos respuesta
a ellas.
Escuchemos la explicacin que la maestra(o) da sobre los climas y sealemos en un mapa
de la entidad, los alumnos de tercer grado, y de Mxico, los alumnos de cuarto grado, los
climas que tienen.
Para conocer ms sobre los elementos del clima, con la ayuda de la maestra(o) registremos el
estado del tiempo durante una semana, anotando la informacin en el siguiente cuadro:
Da
Soleado
Medio
nublado
Nublado
Lluvioso
Intensidad del viento
Temperatura
(mucha, poca o ninguna)
(calurosa, templada o fra)
Lunes
Martes
8.
Intercambiemos con un compaero nuestro borrador para que revise la ortografa, puntuacin y separacin entre palabras del borrador de un compaero, realicemos lo siguiente:
a. Que no haya palabras repetidas; si es el caso usar sinnimos.
b. Fijarse si tiene punto final, si aparece punto y seguido cuando hay dos ideas que
se refieren a lo mismo.
c. Que al inicio y despus de cada punto est una mayscula.
d. Si usaron comas en las enumeraciones.
e. Fijarse si las palabras estn mal separadas y sealarlo.
f. Sealar las palabras que estn mal escritas para que las busquen en el diccionario o le pregunten a la maestra(o).
g. Fijarse si usan conectores (tambin, asimismo, de igual manera, por ello) para
relacionar prrafos.
9.
Si tenemos dudas, pidamos ayuda a la maestra(o) o consultemos la cartulina donde se

encuentran los aspectos que tenemos que revisar.
10.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
75
Los alimentos de nuestra regin
Reflexionaremos sobre la importancia de tener una dieta equilibrada para crecer sanos
y fuertes.
Necesitamos: libro de Historia y Geografa de tercer grado y libro de Geografa
cuarto grado.
Actividades
1.
Completemos el siguiente cuadro:

Plantas que se
cultivan para comer
donde vivimos.
2.
3.
4.
5.
Qu tipo de clima,
suelo y cantidad de
humedad necesitan
para crecer?
Animales que se
cran para comer
donde vivimos.
Qu tipo de clima
y alimentacin
necesitan para crecer?
Escuchemos la explicacin de la maestra sobre la influencia que tiene el clima, el relieve

y la presencia o ausencia de ros, lagos y lagunas para la existencia del tipo de plantas y
animales que existen en un lugar.
Comentemos las siguientes preguntas y anotemos en el cuaderno los comentarios: para
qu nos sirven los alimentos? Qu nutrientes tienen? Qu pasa si comemos slo un tipo
de alimento?
Escuchemos la explicacin que la maestra hace sobre los nutrientes que tienen los alimentos, para qu nos sirven y la clasificacin en tres grupos: 1) cereales y tubrculos, 2) frutas
y verduras, 3) leguminosas y alimentos de origen animal.
Leamos los siguientes textos sobre los nutrientes y caractersticas de los alimentos. Si al
leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario o en el
glosario del libro y registrmoslo en el diccionario personal.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
6.
Localicemos en la pgina 86 de nuestro libro la leccin 19, Qu comemos?.

Leamos en parejas, prrafo por prrafo, hasta la pgina 88.
7.
8.
9.
10.
Localicemos en la pgina 98 de nuestro libro la leccin 98, Los alimentos son

fuente de energa. Leamos en parejas, prrafo por prrafo, hasta la pgina 101.
Realicemos las actividades indicadas en los apartados Vamos a explorar, en la
pgina 101.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) hace sobre la importancia de
tener una alimentacin balanceada.
Observemos la pirmide en el libro de Ciencias Naturales de tercer grado en la pgina 91,
donde se muestra qu cantidad debemos comer de cada grupo de alimentos.
Del cuadro que completamos en la actividad 1, clasifiquemos los alimentos en el grupo al
cual pertenecen y anotemos los alimentos que nos falta incluir para que tengamos una
dieta balanceada.
Cereales y tubrculos
11.
12.
13.
14.
15.
Frutas y verduras
Leguminosas y alimentos
de origen animal
Escribamos en el cuaderno, y la maestra en una cartulina las medidas que nosotros y nuestra familia podemos realizar para hacer un uso adecuado del agua en la casa, escuela
y comunidad.
En hojas blancas, escribamos la versin final de nuestro texto con limpieza y letra clara,
incorporando las correcciones que nos hicieron nuestros compaeros.
Leamos a nuestros compaeros los textos que elaboramos. Felicitmoslos.
Distribuyamos los trabajos en el peridico mural. Anotemos el nombre del tema y el nombre
de los nios que participamos en su elaboracin. Elijamos un lugar apropiado para colocar
el tablero.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
Espaol y Geografa
76
Las regiones naturales son distintas
Reconoceremos las caractersticas de las regiones de la entidad y las regiones naturales
de Mxico.
cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
Comentemos en el equipo las siguientes preguntas: existen las mismas plantas y animales
en nuestro pueblo de origen que en el lugar donde llegamos a trabajar? Qu diferencias
existen en el clima y el relieve de estos lugares? Registremos en nuestro cuaderno las
preguntas y comentarios.
Leamos, los de tercer grado, textos relacionados con las regiones de la entidad donde
vivimos, y los de cuarto grado leamos sobre las regiones naturales de Mxico. Si al leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario o en el glosario
del libro y registrmoslo en el diccionario personal.
Con ayuda de la maestra(o), localicemos en el ndice de nuestro libro de

Historia y Geografa, la leccin donde se estudian las regiones de la entidad
donde vivimos actualmente.
nuestro libro.
Localicemos en la pgina 62 de nuestro libro la leccin 14, Las regiones naturales. Leamos en parejas, prrafo por prrafo, hasta la pgina 64.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4

4.
5.
6.
7.
8.
9.

a ellas.
Escuchemos la explicacin que la maestra(o) da sobre las regiones naturales y sealemos en
un mapa de la entidad, los alumnos de tercer grado, y de Mxico, los alumnos de cuarto
grado, las regiones naturales que tienen.
Con ayuda de la maestra(o), hagamos dos listas; en una escribamos el nombre de las regiones de la entidad, y en la otra el nombre de las regiones naturales de Mxico.
Escuchemos con atencin las indicaciones que la maestra(o) d sobre los aspectos que
estudiaremos de las regiones.
Formemos parejas, elijamos una regin natural de la lista anterior (de acuerdo con el
grado que nos corresponda) e investiguemos sus caractersticas, para presentar una breve
conferencia. Registremos la siguiente informacin en un cuadro: Nombre de la regin,
en qu parte de la entidad o del pas se encuentra la regin? Qu tipo de clima tiene?
Qu tipo de vegetacin tiene? Qu tipo de animales tiene? Con qu frecuencia llueve?
Hay algn ro, laguna o lago?
Leamos el libro de texto para obtener ms informacin.
10.
Con ayuda de la maestra(o), localicemos en el ndice de nuestro libro de Historia y Geografa, la leccin donde hay informacin sobre la regin de la entidad
que elegimos.
Leamos prrafo por prrafo y registremos en el cuadro la informacin.
Realicemos las actividades que se propongan en nuestro libro.
Con ayuda de la maestra(o), localicemos en el ndice de nuestro libro la leccin

donde est la informacin sobre la regin natural de Mxico que elegimos.
Leamos prrafo por prrafo y registremos en el cuadro la informacin.
Realicemos las actividades indicadas en el apartado Para repasar la leccin.
En el cuaderno anotemos las preguntas y demos respuesta a ellas.
Espaol y El medio
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MDULO 4
Espaol y Geografa
77
Conociendo nuestras regiones
Investigaremos en distintas fuentes de consulta las caractersticas de las regiones de la
entidad y las regiones naturales de Mxico.
Necesitamos: libro de Historia y Geografa de tercer grado, libro de Geografa de cuarto
grado, libros, revistas, atlas, enciclopedias o diccionarios de la biblioteca que contengan
informacin sobre los temas que investigamos.
Actividades
1.
Revisemos los siguientes aspectos de los materiales (atlas, libros, revistas, folletos, enciclopedias, diccionarios) que la maestra(o) nos entregue:
a. La portada, el ttulo, el ndice y la introduccin.
b. Ttulo de los captulos, unidades, lecciones u otras divisiones que contenga.
c. Nombre de los subttulos.
d. Los elementos grficos que contienen: cuadros, fotografas, mapas, dibujos,
smbolos, grficas.
2.
3.
Comentemos la informacin que contiene cada texto.

Elijamos el texto donde podemos obtener ms informacin, lemoslo y escribamos en el
cuadro la informacin.
Con ayuda de la maestra(o), revisemos que las ideas estn completas y se entiendan, la ortografa, puntuacin y segmentacin entre palabras.
Anotemos en una cartulina el cuadro con la informacin que investigamos, hagmoslo con
letra grande y legible.
Hagamos dibujos que ilustren nuestro cuadro y coloquemos un mapa donde ubiquemos la
localizacin de la regin que investigamos.
Organicemos a nuestro equipo para llevar los materiales que ocuparemos para hacer una
maqueta la siguiente clase: un pedazo de cartn grueso de 30 x 30 centmetros o, si quieren,
ms grande. Plastilina, barro, papel mach o papel de distintos colores. Hojas o cartulina.
Colores de madera o crayones.
4.
5.
6.
7.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
78
Preparamos materiales para nuestra conferencia
Reflexionaremos sobre las consecuencias de la contaminacin en los seres vivos.
Necesitamos: libros de Ciencias Naturales tercer y cuarto grados, un pedazo de cartn
grueso de 30 x 30 centmetros, o ms grande, plastilina, barro, papel mach o papel de distintos colores, hojas o cartulina, colores de madera o crayolas.
Actividades
1.
2.
3.
Comentemos en el equipo las siguientes preguntas: cules son los problemas del ambiente
en nuestra localidad? Cmo creemos que podrn evitarse? Hay algo que podamos hacer
para ayudar a proteger el ambiente del lugar donde vivimos? Registremos en nuestro
cuaderno las preguntas y comentarios.
Leamos los siguientes textos para conocer ms sobre los problemas y cuidados del ambiente.
Localicemos en la pgina 30 de nuestro libro la leccin 6, De dnde viene la

basura?. Leamos en parejas, prrafo por prrafo, hasta la pgina 32.
Realicemos las actividades indicadas en el apartado Manos a la obra, en la
pgina 33. En el cuaderno, anotemos las preguntas y demos respuesta a ellas.
Localicemos en la pgina 132 de nuestro libro la leccin 29, Consecuencias del

uso y del abuso. Leamos en parejas, prrafo por prrafo, hasta la pgina 135.
Realicemos las actividades indicadas en el apartado Vamos a explorar, en la
pgina 133. En el cuaderno anotemos las preguntas y demos respuesta a ellas.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
4.
5.
6.
7.
8.
Comentemos algunas acciones que nosotros y nuestra familia podemos realizar para evitar
el deterioro del ambiente. Escribmoslas en el cuaderno y la maestra en una cartulina.
Elaboremos una maqueta, representando la regin que investigamos. Esta maqueta nos
servir para realizar nuestra conferencia. Sigamos las indicaciones que la maestra(o) d.
a. Modelar primero el relieve, ros y lagos sobre el cartn.
b. Con el papel o la cartulina, trazar el contorno de plantas y animales de la regin
que investigamos.
c. Colorear y cortar las figuras. Colocarlas encima del relieve.
Leamos en voz alta la actividad Cmo preparar una conferencia?, en la pgina 104 del
libro de Espaol Actividades de cuarto grado. Con ayuda de la maestra comentemos cada
uno el contenido del texto.
Preparemos la presentacin de nuestra conferencia, la cual debe ser breve. Pongmonos
de acuerdo con lo que va a decir cada uno de los integrantes del equipo y escribmoslo
en tarjetas para repasarlo en casa, porque la siguiente clase ensayaremos cmo dar
la conferencia.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
Espaol, Ciencias Naturales, Geografa y Formacin Cvica y tica
79
Cuidemos el medio ambiente
Reflexionaremos sobre la importancia de participar en la solucin de los problemas
ambientales.
Necesitamos: libro de Ciencias Naturales de tercer grado y libro de Geografa de
cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
Comentemos en el equipo las siguientes preguntas: qu hacemos con la basura que producimos en nuestra casa? Qu cuidados necesita el medio ambiente? Registremos en nuestro
cuaderno las preguntas y comentarios.
Leamos los siguientes textos para conocer ms sobre los problemas y cuidados del ambiente.
Localicemos en la pgina 34 de nuestro libro la leccin 7 A dnde va la basura?.

Leamos en parejas, prrafo por prrafo, hasta la pgina 37.
Realicemos las actividades indicadas en el apartado Abre bien los ojos en la
pgina 35. En el cuaderno anotemos las preguntas y demos respuesta a ellas.
Localicemos en la pgina 146 de nuestro libro la leccin 35 El cuidado del

ambiente. Leamos en parejas, prrafo por prrafo, hasta la pgina 148.
a ellas.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Comentemos algunas acciones que nosotros y nuestra familia podemos realizar para evitar
el deterioro del ambiente. Escribmoslas en el cuaderno, y la maestra(o) en una cartulina.
Escuchemos la explicacin que la maestra(o) da sobre los momentos de la conferencia:
a. Presentacin o apertura.
b. Desarrollo.
c. Conclusiones o cierre.
Con apoyo de la maestra(o), ensayemos la conferencia frente a nuestros compaeros,
considerando las indicaciones que la maestra(o) d.
Demos sugerencias a nuestros compaeros que exponen para mejorar su trabajo. Reconozcamos el esfuerzo de los participantes.
Elaboremos invitaciones para que nios de otros grados y padres de familia o tutores
asistan y participen en las conferencias.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
Espaol, Ciencias Naturales, Geografa y Formacin Cvica y tica
80
Te invitamos a escuchar nuestras conferencias!
Presentaremos nuestras conferencias sobre las regiones de nuestra entidad y nuestro pas.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Demos la bienvenida a nuestros padres y compaeros de grupo que asistan a las

conferencias.
Escuchemos la explicacin que la maestra(o) d sobre la finalidad de realizar conferencias
y la manera como se desarrollarn.
Escuchemos con atencin y respeto a los conferencistas. Al concluir la exposicin,
invitemos a los participantes a realizar preguntas relacionadas con el tema.
Alguno de nosotros lea las medidas que escribimos durante la semana para cuidar el
ambiente. Pidamos su opinin a los padres de familia.
Al concluir el foro, con ayuda de la maestra(o), reconozcamos el esfuerzo de nuestros
compaeros.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) da a nuestros padres o tutores
sobre la forma como hemos trabajado en el saln.
Mostremos y expliquemos a nuestros padres o tutores los trabajos que hemos realizado.
Participemos en la asamblea comentando qu hemos aprendido y lo que nos gustara
conocer o realizar en el saln.
Apoyemos a la maestra(o) en la realizacin de la evaluacin colectiva de las actividades
realizadas en el saln, comentando los siguientes aspectos:
Qu hemos aprendido?
10.
11.
Felicitaciones
Me gustara...
Sealemos algunos aspectos de lo que hemos aprendido sobre los temas: La migracin,
nuestras experiencia; Mxico, una nacin joven; Los paisajes de Mxico, y Protegemos el medio ambiente.
Felicitemos a nuestros compaeros, padres y maestra(o) por la ayuda que nos han dado.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 4
Mdulo 5
Mxico, nuestro pas
Ficha 81: ........................................................ Conocemos sobre el Porfiriato

Ficha 82: .................................................. El descontento de los trabajadores
Ficha 83: ......................................................... Inicia la Revolucin Mexicana
Ficha 84: ..................................................... El movimiento constitucionalista
Ficha 85: .................................................... Conocemos nuestra Constitucin
Ficha 86: ............................... Conozcamos nuestras costumbres y tradiciones
Ficha 87: ............................... Describamos nuestras costumbres y tradiciones
Ficha 88: ................................................................... Las leyendas de Mxico
Ficha 89: ............................................................ Las leyenda que conocemos
Ficha 90: ........................ Damos a conocer nuestras costumbres y tradiciones
Ficha 91: ....................................... Las caractersticas de la entidad y del pas
Ficha 92: ............................................................. Nuestra forma de gobierno
Ficha 93: ................ Conocemos las funciones de los tres poderes de gobierno
Ficha 94: ............................................................... Revisamos nuestro lbum
Ficha 95: ..................................................... Damos a conocer nuestro lbum
Ficha 96: .......................................................... Reconstruyendo nuestro pas
Ficha 97: ....................................... Nuestra entidad y Mxico sufren cambios
Ficha 98: ...................................................... Queremos mejorar nuestra vida
Ficha 99: ..................................... Carta de despedida a nuestros compaeros
Ficha 100: ........................................ Nos despedimos de nuestros compaeros
Espaol e Historia
81
Conocemos sobre el Porfiriato
Conoceremos algunas caractersticas del Porfiriato.
cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
Con ayuda de la maestra(o), comentemos con nuestros compaeros las siguientes preguntas: quin fue Porfirio Daz? Qu actividades importantes realiz? Anotemos en nuestro
cuaderno las preguntas y las respuestas.
Leamos los siguientes textos para aprender ms sobre el Porfiriato. Si al leer desconocemos
el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario y anotmoslo en nuestro
Para saber quin fue Porfirio Daz y las actividades importantes que realiz,
con ayuda de la maestra(o), localicemos en el ndice de nuestro libro de Historia
y Geografa, la leccin en la cual se explica el Porfiriato. Leamos prrafo por
prrafo y observemos las imgenes.
nuestro libro.
que presenta.
Localicemos en la pgina 135 de nuestro libro la leccin 16, El Porfiriato,

en parejas leamos, prrafo por prrafo, hasta la pgina 141. Observemos con
atencin las imgenes de las pginas y las explicaciones que las acompaan.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
4.
5.
Anotemos en nuestro cuaderno las siguientes preguntas y sus respuestas, considerando la informacin que lemos en el libro:
Contra quin se revel Porfirio Daz?
Qu hizo durante su gobierno?
En que mejor la economa del pas durante el Porfiriato?
Cmo vivan los campesinos y los obreros?
Fue correcto que Daz permaneciera tanto tiempo gobernando? Por qu?
Con ayuda de la maestra(o), elaboremos un cuadro en el cual anotemos algunas caractersticas del Porfiriato.
De qu manera impuso Porfirio Daz
la paz en Mxico?
Cmo se beneficiaron los extranjeros
y los mexicanos ricos?
Cmo perjudic a los indgenas
y a los campesinos?
6.
7.
8.
9.
10.

Ubiquemos estos acontecimientos en la lnea del tiempo, procurando anotar las fechas en
las que sucedieron.
los textos.
Investiguemos en libros o preguntemos a familiares: cmo eran las condiciones de vida de
los campesinos, obreros y mineros durante el Porfiriato? Qu le sucedi a los mineros que
iniciaron una huelga en Cananea? Anotemos las preguntas y respuestas en el cuaderno.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
Espaol e Historia
82
El descontento de los trabajadores
Conoceremos aspectos de la desigualdad social durante el Porfiriato.
cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
Comentemos con nuestros compaeros la informacin que obtuvimos sobre: Cmo eran
las condiciones de vida de los campesinos, obreros y mineros durante el Porfiriato? Qu les
sucedi a los mineros que iniciaron una huelga en Cananea?
Si tenemos dudas sobre la informacin, podemos consultar nuevamente nuestros libros.
Con ayuda de la maestra(o). completemos el siguiente cuadro:
Los mineros y obreros pedan:
Los campesinos pedan:
Los dueos de las empresas queran:
Las personas ricas queran:
El gobierno que diriga Porfirio Daz
apoyaba a:
Porque:
4.
5.
Copiemos en nuestro cuaderno el cuadro.

Con ayuda de la maestra(o) y considerando la informacin que lemos, realicemos una
escenificacin sobre lo que peda cada grupo durante el Porfiriato: obreros, mineros,
campesinos, patrones de las empresas extranjeras, los ricos y el gobierno mexicano.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
6.
7.
Elijamos a varios compaeros para que representen a cada grupo.

Entre todos, escribamos un texto donde se incluyan opiniones a favor y en contra del
gobierno de Porfirio Daz:
El gobierno de Porfirio Daz
Las cosas buenas que hizo
8.
9.
Las cosas malas que hizo
Copiemos en nuestro cuaderno el texto y elaboremos algunos dibujos para acompaarlo.

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MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
Espaol e Historia
83
Inicia la Revolucin Mexicana
Identificaremos algunas caractersticas del inicio de la Revolucin Mexicana.
cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
Con ayuda de la maestra(o) comentemos con nuestros compaeros las siguientes preguntas:
qu sabemos sobre la Revolucin Mexicana? Por qu muchas personas lucharon durante
la revolucin? Anotemos en nuestro cuaderno las preguntas y las respuestas.
Leamos los siguientes textos para aprender ms sobre la Revolucin Mexicana. Si al leer
desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario y anotmoslo en nuestro diccionario personal.
Para conocer ms sobre la Revolucin Mexicana, con ayuda de la maestra(o),

localicemos en el ndice de nuestro libro de Historia y Geografa, la leccin
en la cual se explica este tema. Leamos prrafo por prrafo y observemos
las imgenes.
nuestro libro.
que presenta.
Localicemos en la pgina 142 de nuestro libro la leccin 17 El movimiento

maderista, en parejas leamos, prrafo por prrafo, hasta la pgina 149.
Observemos con atencin las imgenes de las pginas y las explicaciones que
las acompaan.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
4.
5.

considerando la informacin que lemos en el libro:
Qu actividades realiz Madero para evitar que Porfirio Daz se reeligiera?
Quines se unieron al levantamiento armado?
Qu deseaban los campesinos y los obreros?
Qu queran las compaas extranjeras instaladas en Mxico?
Qu sucedi durante la decena trgica?

Comentemos con nuestros compaeros la informacin de los textos y las respuestas de

las preguntas que contestamos.
Con ayuda de la maestra(o), elaboremos un cuadro en el cual se explique, siguiendo el orden
cronolgico, los acontecimientos ms importantes que sucedieron durante la primera parte
de la Revolucin Mexicana.
Promulgacin del Plan de San Luis
Derrota del ejrcito de Porfirio Daz
Gobierno de Madero
Decena trgica
6.
7.
8.
9.
Copiemos el cuadro en nuestro cuaderno.

las que sucedieron.
los textos.
Espaol y El medio
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CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
Espaol e Historia
84
El movimiento constitucionalista
Conoceremos algunas caractersticas del movimiento constitucionalista.
cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
Con ayuda de la maestra(o), comentemos con nuestros compaeros las siguientes preguntas: Quin fue Venustiano Carranza? Cmo particip en la Revolucin Mexicana? Anotemos en nuestro cuaderno las preguntas y las respuestas.
Leamos los siguientes textos para aprender ms sobre el movimiento constitucionalista.
y anotmoslo en nuestro diccionario personal.
Para conocer ms sobre el movimiento constitucionalista, con ayuda de la

maestra(o), localicemos en el ndice de nuestro libro de Historia y Geografa,
la leccin en la cual se explica este tema. Leamos, prrafo por prrafo, y observemos las imgenes.
Anotemos en nuestro cuaderno las siguientes preguntas y sus respuestas considerando la informacin que lemos en el libro:
Cmo fue la Revolucin en la entidad donde viven?
Qu actividades importantes realiz Venustiano Carranza?
Quines se reunieron en la Convencin de Aguascalientes?
Quines participaron en la elaboracin de la Constitucin de 1917?

que presenta.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
4.
5.
Localicemos en la pgina 150 de nuestro libro la leccin 18, El movimiento

constitucionalista, en parejas leamos, prrafo por prrafo, hasta la pgina 155.
Observemos con atencin las imgenes y las explicaciones que las acompaan.
Anotemos en nuestro cuaderno las siguientes preguntas y sus respuestas considerando la informacin que lemos en el libro:
Qu actividades importantes realiz Venustiano Carranza?
Quines se reunieron en la Convencin de Aguascalientes?
Qu se incluy en la Constitucin de 1917?

Con ayuda de la maestra(o), elaboremos un cuadro en el cual se expliquen, siguiendo el
orden cronolgico, los acontecimientos ms importantes que sucedieron durante el movimiento constitucionalista.
Venustiano Carranza desconoce
a Victoriano Huerta como presidente
El ejrcito de Huerta es derrotado
Se realiza la convencin
de Aguascalientes
Se promulga la Constitucin de 1917
6.
7.
8.
9.
10.
Copiemos el cuadro en nuestro cuaderno.

las que sucedieron.
los textos.
Investiguemos en libros o preguntemos a familiares qu es la Constitucin? y para qu nos
es de utilidad? Anotemos las preguntas y respuestas en el cuaderno.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
85
Conocemos nuestra constitucin
Identificaremos algunas caractersticas de nuestra Constitucin.
Necesitamos: libro Conoce Nuestra Constitucin tercer grado y libro de Historia
cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
4.
Comentemos con nuestros compaeros: qu es la Constitucin? Para qu nos es de

utilidad?
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre la importancia de que
nuestro pas cuente con una constitucin.
Leamos los siguientes textos para aprender ms sobre ella. Si al leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario y anotmoslo en nuestro diccionario personal.
Para saber ms sobre nuestra Constitucin, con ayuda de la maestra(o), localicemos en el libro Conoce nuestra Constitucin las pginas 12, 29, 30, 31, 32
y 33. Leamos los temas La Constitucin y Derechos sociales.
Anotemos en nuestro cuaderno las siguientes preguntas y sus respuestas
considerando la informacin que lemos en el libro:
Para qu es de utilidad la Constitucin?
Qu menciona el artculo tercer grado?
Cmo se resuelve el problema de concentracin de la propiedad de la

tierra en el artculo 27?
Qu derechos establece el artculo 123 para los obreros?
Cules de estos derechos no existan durante el Porfiriato?
Por qu es importante la Constitucin?
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
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CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
5.
6.
Localicemos en la pgina 154 de nuestro libro el subtema La Constitucin de

1917, en parejas leamos, prrafo por prrafo, hasta la pgina 155. Observemos con atencin las imgenes de las pginas y las explicaciones que las
acompaan.
Realicemos las actividades propuestas en el recuadro Comenta con tus compaeros, que se localiza en la pgina 155.
Anotemos en nuestro cuaderno las preguntas y sus respuestas considerando la
informacin que lemos en el libro.
Con ayuda de la maestra(o), completemos el siguiente cuadro:
La Constitucin es:
Los derechos sociales son:
El artculo tercer grado establece:
El artculo 27 declara que:
El artculo 12tercer grado establece:
7.
8.
9.
10.
Copiemos en nuestro cuaderno la informacin del cuadro.

Entre todos, escribamos un texto donde se explique la importancia de la Constitucin
de 1917.
Elaboremos algunos dibujos para acompaar nuestro texto.
Espaol y El medio
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CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
86
Conozcamos nuestras costumbres y tradiciones
Conoceremos algunas de nuestras costumbres y tradiciones.
cuarto grado.
Actividades
1.
2.
Comentemos con nuestros compaeros: qu costumbres tienen las personas en la comunidad? Anotemos en el cuaderno la pregunta y la respuesta.
Leamos los siguientes textos para conocer ms sobre las costumbres y las tradiciones. Si al
leer tenemos dudas sobre el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario
y anotmoslo en nuestro diccionario personal.
3.
Comentemos el significado de las siguientes palabras: tradicin, costumbre,

celebracin, cultura y artesana. Si no sabemos lo que quieren decir, busquemos
en nuestro diccionario la palabra y anotemos su significado en nuestro diccionario personal.
Para conocer ms sobre nuestras costumbres y tradiciones, con ayuda de la
maestra(o), localicemos en el ndice de nuestro libro de Historia y Geografa, la leccin en la cual se explican algunas costumbres de la entidad o de la
regin donde nos encontramos. Leamos, prrafo por prrafo, y observemos
las imgenes.
Localicemos en la pgina 107 de nuestro libro la leccin 25, Tradiciones y cultura, en parejas leamos, prrafo por prrafo, hasta la pgina 109.
Realicemos los ejercicios sealados en el apartado Actividades de la pgina
109. En el cuaderno, anotemos las preguntas y demos respuesta a ellas.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
4.
5.
Comentemos con nuestros compaeros el significado de las palabras tradicin y costumbre,

as como la informacin de los textos y las respuestas que contestamos.
Con ayuda de la maestra(o), anotemos en el siguiente cuadro algunas costumbres y tradiciones que conocemos (Da de Muertos, carnaval, posadas, etctera):
Algunas tradiciones
6.
7.
Algunas costumbres
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre las costumbres y tradiciones y cmo podemos describirlas.
Elaboremos un organizador de textos para describir algunas costumbres y tradiciones
que conocemos.
Nombre de la tradicin o costumbre:
Lo que ya s
Lo que me gustara saber
Quin me puede dar ms informacin
8.
9.
10.
Investiguemos en libros o preguntemos a familiares la informacin que necesitamos.

Con ayuda de la maestra(o), organicemos la elaboracin de un peridico mural para mostrar
los trabajos que realicemos durante la semana sobre nuestras costumbres y tradiciones.
Distribuyamos las tareas, anotando en un organizador el nombre de quines los elaboraremos:
Nombre
11.
Seccin del peridico
Avances
Mostremos a la maestra(o) nuestro trabajo.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
87
Describamos nuestras costumbres y tradiciones
Describiremos nuestras costumbres y tradiciones.
Necesitamos: organizador de ideas.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Comentemos con nuestros compaeros: qu pasa cuando personas que viven en otro lugar
llegan a una comunidad y no respetan sus tradiciones y costumbres? Por qu es importante
que respetemos las costumbres y tradiciones de otras personas? Anotemos en el cuaderno
las preguntas y las respuestas.
respetar las costumbres y tradiciones de las personas.
Alguno de nosotros lea el organizador de ideas realizado la clase anterior.
Demos sugerencias a nuestro compaero para mejorar su trabajo.
Elaboremos nuestro primer borrador de la descripcin a partir de los datos de nuestro
organizador, procurando anotar el mayor nmero de detalles o adjetivos calificativos,
usando comas o punto, segn sea el caso.
Solicitemos a un compaero que lea su primer borrador.
Entre todos y con ayuda de la maestra(o), revisemos y corrijamos el contenido del primer
borrador del compaero, tomando en cuenta lo siguiente:
a. Cuando la idea no se entienda, pidamos al autor que explique lo que quiso decir
y propongamos una mejor manera de redactarla.
b. Si una idea se repite en varios prrafos, digamos al compaero dnde queda
mejor esa idea para que elimine las dems o las cambie.
c. Si los acontecimientos no estn en el orden, ayudemos al compaero para que
los organice correctamente.
d. Si no describe con muchos detalles, dmosle algunas ideas.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
8.
9.
En parejas, intercambiemos el borrador de nuestra descripcin, revisemos el contenido del

texto, como lo hicimos anteriormente. Si tenemos dudas, consultemos en la cartulina los
aspectos que debemos revisar o pidamos ayuda a la maestra(o).
Espaol y El medio
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CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
88
Las leyendas de Mxico
Revisaremos y corregiremos nuestros escritos y conoceremos las caractersticas de
las leyendas.
Necesitamos: libro de Espaol Actividades de tercer grado y libros de Espaol Lecturas
y Espaol Actividades de cuarto grado.
Actividades
1.
Con ayuda de la maestra(o), revisemos la ortografa, la puntuacin y la separacin entre

palabras del borrador de un compaero, tomando en cuanta lo siguiente:
a. Que no haya palabras repetidas; si es el caso, usemos sinnimos.
b. Fijarse si tiene punto final, si aparece punto y seguido cuando hay dos ideas que
se refieren a lo mismo.
c. Que al inicio y despus de cada punto est una mayscula.
d. Usar comas cuando enumeramos adjetivos calificativos.
e. Fijarse si las palabras estn mal separadas e indicar cmo se escriben.
f. Sealar las palabras que estn mal escritas, para que las busquemos en el diccionario o le preguntemos a la maestra(o).
g. Fijarse si usamos conectores (tambin, asimismo, de igual manera, por ello)
para relacionar prrafos.
2.
Intercambiemos con un compaero el segundo borrador y revisemos la ortografa, puntuacin y separacin entre palabras del texto, considerando los aspectos, que la maestra(o)
anote en una cartulina. Si tenemos dudas, pidamos su ayuda.
Escribamos la versin final de nuestra descripcin en hojas blancas, con letra clara y grande
agregando las observaciones y sugerencias que hicieron nuestros compaeros. Escribmosle
un ttulo y nuestro nombre. Elaboremos dibujos para ilustrar nuestro texto.
Escuchemos a un par de compaeros leer la versin final de la descripcin y felicitmoslo
por el esfuerzo realizado.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre la costumbre que hay
en diversas comunidades de contar leyendas.
3.
4.
5.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
6.
Leamos los siguientes textos para conocer algunas leyendas de nuestro pas. Busquemos
en el diccionario el significado de las palabras que no entendamos y registrmoslo en el
7.
Localicemos en la pgina 171 de nuestro libro Espaol Actividades el texto

El origen del chocolate y leamos en parejas.
Realicemos las actividades sealadas en los apartados Un breve diccionario
y El buen gusto del emperador, en las pginas 172 y 174.
8.
9.
10.
Localicemos en la pgina 106 de nuestro libro Espaol Lecturas el texto Tajn

y los Siete Truenos. Leamos en parejas hasta la pgina 123.
En nuestro libro Espaol Actividades realicemos los ejercicios de los apartados
De qu se trat la leyenda, Antologa de leyendas y Encuentra la concordancia, en las pginas 94, 97 y 98.
Comentemos el contenido de las leyendas que lemos.

Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre las leyendas.
Elaboremos un organizador de textos para escribir alguna leyenda que conocemos.
Ttulo de la leyenda:
Al principio
Despus
Al final
11.
Preguntemos a familiares o vecinos algunas otras leyendas; al terminar, anotemos los

siguientes datos de la leyenda:
Nombre completo de la persona que cont la leyenda.
Cmo la conoci?
A quin se la ha contado?
Qu piensa acerca de ella?
12.
Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas y registremos en el organizador del

peridico mural los avances que llevemos.
Nombre
Seccin del peridico
Avances

Espaol y El medio
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CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
89
Las leyendas que conocemos
Reconoceremos las caractersticas de las leyendas.
Necesitamos: leyendas que preguntamos a familiares y vecinos.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Escuchemos la explicacin que la maestra(o) d sobre las leyendas.

Digamos los ttulos de las leyendas que nos contaron familiares o conocidos en casa y los
datos de la leyenda. Con ayuda de la maestra(o), registremos esos ttulos en el pizarrn.
Escuchemos a un par de compaeros leer algunas leyendas.
Con ayuda de la maestra(o), corrijamos entre todos el contenido del primer borrador de un
compaero, tomando en cuenta lo siguiente:
a. Cuando la idea no se entienda, pidamos al autor que explique lo que quiso decir
y propongamos una mejor manera de redactarla.
b. Si una idea se repite en varios prrafos, digamos al compaero dnde queda
mejor esa idea para que elimine las dems o las cambie.
c. Si los acontecimientos no estn en orden, ayudemos al compaero para que los
organice correctamente.
Demos sugerencias para que mejore su trabajo.
Intercambiemos con un compaero nuestro borrador y revisemos el texto considerando los
aspectos de la cartulina. Si tenemos dudas, pidamos ayuda a la maestra(o).
Escribamos el segundo borrador de nuestra leyenda, agregando las observaciones y sugerencias que nos hicieron nuestros compaeros.
Revisemos los avances sobre las distintas tareas para elaborar el peridico mural.
Nombre
Espaol y El medio
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Seccin del peridico
CICLO
Avances
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
90
Damos a conocer nuestras costumbres y tradiciones
Presentaremos a nuestros compaeros los trabajos que realizamos durante la semana,
usando el peridico mural.
Necesitamos: tablero para el peridico y producciones (leyendas, descripciones, dibujos).
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Solicitemos a un compaero que lea su segundo borrador.

Con ayuda de la maestra(o), revisemos el texto del compaero, considerando las sugerencias de la pgina 97 del libro Espaol Actividades cuarto grado.
Leamos en voz alta nuevamente las preguntas y demos sugerencias para que mejore
su trabajo.
Intercambiemos con un compaero el segundo borrador y revisemos los aspectos de ortografa, puntuacin y la forma como estn relacionadas las palabras y oraciones, considerando las indicaciones de la pgina 97 del libro Espaol Actividades de cuarto grado.
Escribamos la versin final de nuestra leyenda en hojas blancas, con letra clara y grande,
agregando las observaciones y sugerencias que hicieron nuestros compaeros, al terminar
elaboremos dibujos para ilustrar nuestro texto.
Leamos a nuestros compaeros la versin final.
Con ayuda de la maestra(o), escribamos el editorial del peridico mural donde expresemos
la importancia de conocer, valorar y respetar nuestras costumbres y tradiciones y las de
otras personas.
Revisemos si las ideas se entienden, la ortografa y la puntuacin son correctas y pidamos
a un compaero que copie en una hoja blanca el editorial para colocarlo en el peridico
mural. Los dems anotemos el texto en nuestro cuaderno.
Elijamos un lugar apropiado para colocar el tablero del peridico mural. Si no es posible
dejarlo permanentemente en ese sitio, podemos ponerlo y quitarlo diariamente para evitar
que la lluvia o el viento lo maltrate.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
10.
11.
12.
Distribuyamos adecuadamente los trabajos en el peridico mural, colocando el editorial

y las leyendas donde se puedan leer con facilidad.
Anotemos en el peridico el nombre del tema Nuestras costumbres y tradiciones y el
nombre completo de los nios que participamos en su elaboracin.
Espaol y El medio
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CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
Espaol y Geografa
91
Las caractersticas de la entidad y del pas
Investigaremos las caractersticas de la entidad y del pas.
Necesitamos: libro de Historia y Geografa de tercer grado, libro de Geografa de cuarto
grado y libro Conoce nuestra Constitucin.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
Leamos todas las actividades de la ficha para conocer lo que haremos.

Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) nos d sobre la importancia de
conocer las caractersticas de la entidad donde nos encontramos y de nuestro pas.
Entre todos, comentemos las siguientes preguntas: en qu parte de Mxico se encuentra
la entidad donde nos encontramos? Cul es el nombre de las entidades con las que limita?
Qu tan cerca del mar est la entidad?
Leamos textos para conocer ms sobre la entidad y nuestro pas. Si al leer tenemos dudas
sobre el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario y anotmoslo en

y Geografa, la leccin que explique la ubicacin de la entidad donde nos encontramos y los municipios que la integran.
nuestro libro.
Comentemos con nuestros compaeros: cmo se llama el municipio donde nos
encontramos? Con qu municipios colinda? Cuntos municipios hay en la entidad? En qu parte de la entidad se localiza el municipio donde nos encontramos?
Cul es el origen y el significado del nombre de la entidad? Qu entidades de
la Repblica son ms pequeas? Cules son ms grandes?
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Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
6.
7.
8.
Localicemos en la pgina 31 de nuestro libro la leccin 7, Divisin poltica de

Mxico. Leamos en voz alta hasta la pgina 33, e intercambiemos en el equipo
nuestros comentarios.
Realicemos las actividades sealadas en los apartados Para repasar la leccin
y Tarea. Creacin de la pgina 33. En el cuaderno anotemos nuestros comentarios, las preguntas y respuestas.
Pidamos a un nio de tercer grado y a otro de cuarto grado que nos comenten de qu
trata el contenido del texto, escuchemos con atencin para complementar o corregir
la informacin. Compartamos con nuestros compaeros las respuestas de las preguntas
que contestamos.
Con ayuda de la maestra(o), localicemos en la pgina 36 de nuestro libro Conoce nuestra
Constitucin, el tema Territorio, leamos en parejas (un nio de tercer grado y otro de
cuarto grado) la informacin y observemos el mapa.
Elaboremos un lbum los alumnos de tercer grado sobre la entidad, y los de cuarto grado
sobre nuestro pas. Primero reuniremos la informacin y despus ilustraremos. Con ayuda
de la maestra(o), anotemos en un organizador nuestras ideas y los datos que ya tenemos.
Lo que ya s
9.
10.
11.
12.
Lo que me gustara saber
En dnde puedo obtenerlo
Investiguemos la informacin que nos gustara conocer. Consultemos nuestros libros de

texto, otros materiales como el Atlas de Mxico y a otras personas.
Organicemos en temas y subtemas la informacin del cuadro y lo que investigamos.
Por ejemplo:
Tema 1: Las divisin poltica de la entidad (alumnos de tercer grado) y de Mxico
(alumnos de cuarto grado).
Subtema 1: Ubicacin geogrfica de la entidad y de Mxico.
a. Ubicacin geogrfica de la comunidad en el municipio.
b. Ubicacin geogrfica del municipio en la entidad.
c. Ubicacin geogrfica de la entidad en el pas.
d. Ubicacin geogrfica de Mxico en Amrica.
Tema 2: Otros que consideren importantes (el agua, espacio areo, el suelo y el subsuelo).
Escribamos en prrafos distintos cada aspecto de los subtemas.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
92
Nuestra forma de gobierno
Investigaremos las caractersticas de la forma de gobierno en la entidad y en el pas.
Necesitamos: libro de Historia y Geografa de tercer grado y libro Conoce nuestra Constitucin para cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
4.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) nos d sobre la importancia de

conocer las caractersticas de la organizacin del gobierno de nuestro pas y de la entidad
donde nos encontramos.
Comentemos entre todos las siguientes preguntas: qu es el gobierno? Por qu es necesario que nuestro pas y nuestra entidad tengan un gobierno?
Leamos textos para conocer ms sobre las caractersticas del gobierno en la entidad y en
nuestro pas. Busquemos en el diccionario el significado de las palabras que no entendamos
y registrmoslo en el diccionario personal.
Con ayuda de la maestra(o), en el ndice de nuestro libro de Historia y Geografa, localicemos la leccin que explique las caractersticas de la organizacin del
gobierno de la entidad donde nos encontramos.
Comentemos con nuestros compaeros: cules son las caractersticas del
gobierno en el municipio donde nos encontramos? Quines forman parte del
gobierno de un municipio? Qu es un ayuntamiento? Qu actividades realiza el
presidente municipal, el secretario, el tesorero los regidores y el sndico? Cmo
se elige a las personas que participan en el gobierno municipal y estatal?
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Localicemos en la pgina 38 de nuestro libro Conoce nuestra Constitucin el

tema El gobierno. Leamos en voz alta hasta la pgina 41 e intercambiemos en
el equipo nuestros comentarios.
De qu se encarga nuestro gobierno?
Por qu nuestro gobierno es democrtico?
Por qu nuestro gobierno es representativo?
Por qu Mxico es una repblica federal?
Pidamos a un nio de tercer grado y a otro de cuarto grado que nos comenten de qu trata el
contenido del texto, escuchemos con atencin para complementar o corregir la informacin. Comentemos en qu se parece la informacin de los textos.
Con ayuda de la maestra(o), continuemos elaborando nuestro lbum, los alumnos de tercer
grado, sobre la entidad, y los de cuarto grado sobre nuestro pas.
Incorporemos a nuestro lbum de la entidad y de Mxico la informacin que lemos sobre
el tipo de gobierno considerando:
Tema 3: El gobierno de nuestra entidad (alumnos de tercer grado) y de Mxico (alumnos de cuarto grado).
Subtema 1: Caractersticas del gobierno.
a. Las caractersticas del gobierno (democrtico, representativo federal).
b. De qu se encarga el gobierno (federal, estatal y municipal).
c. Las autoridades del gobierno (federal, estatal y municipal).
d. La forma como est organizado el gobierno (federal, estatal y municipal).
Escribamos en prrafos distintos cada aspecto de los subtemas. Por ejemplo, en un prrafo
escribamos la forma en que est organizado el gobierno, en otro las actividades que realizan, etctera.
los textos.
Anotemos en el organizador los avances que tenemos sobre el lbum.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
93
Conocemos las funciones de los tres poderes de gobierno
Identificaremos los poderes en los que se divide el gobierno en la entidad y en Mxico.
Actividades
1.
2.
3.
Comentemos las siguientes preguntas: cules son los poderes en los que se divide el
gobierno? Qu pasara si no hubiera personas encargadas de vigilar el cumplimiento de
las leyes? En el cuaderno, anotemos las preguntas y las respuestas.
Leamos textos para conocer ms sobre las caractersticas del gobierno en la entidad y en
nuestro pas. Busquemos en el diccionario el significado de las palabras que no entendamos
y registrmoslo en el diccionario personal.

y Geografa, la leccin en la cual se expliquen las caractersticas del gobierno de
la entidad donde nos encontramos.
Comentemos con nuestros compaeros:
Cules son los tres poderes en que se divide el gobierno estatal?
De qu se encarga el poder Legislativo estatal?
De qu se encarga el poder Ejecutivo estatal?
De qu se encarga el poder Judicial estatal?
Localicemos en la pgina 42 de nuestro libro Conoce nuestra Constitucin el

tema Los tres poderes. Leamos en voz alta hasta la pgina 52 e intercambiemos
en el equipo nuestros comentarios.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
4.
5.
6.
Cules son los tres poderes en que se divide el gobierno federal?
De qu se encarga el poder Legislativo federal?
De qu se encarga el poder Ejecutivo federal?
De qu se encarga el poder Judicial federal?
el contenido del texto, escuchmoslos con atencin para complementar o corregir la informacin. Comentemos en qu se parece la informacin de los textos.
Con ayuda de la maestra(o), continuemos elaborando nuestro lbum, los alumnos de tercer
grado sobre la entidad, los de cuarto grado sobre nuestro pas, organicemos la informacin
considerando:
Tema 3: El gobierno de nuestra entidad (alumnos de tercer grado) y de Mxico (alumnos de cuarto grado).
Subtema 2: Organizacin del gobierno.
a. Los tres poderes del gobierno.
b. Responsabilidades y funciones del poder Ejecutivo.
c. Responsabilidades y funciones del poder Legislativo.
d. Responsabilidades y funciones del poder Judicial.
7.
8.
Incorporemos en el lbum de Mxico la informacin que lemos.

Con ayuda de la maestra(o), corrijamos entre todos el contenido del primer borrador de un
compaero, consideremos:
Revisemos que las ideas estn completas, se entiendan, no se repitan y lleven
un orden.
Debemos fijarnos que cada aspecto de los subtemas estn escritos en prrafos
distintos con su subttulo.
Demos sugerencias para mejorar el texto.
9.
En parejas, intercambiemos el borrador de nuestro lbum, revisemos el contenido del texto

como lo hicimos anteriormente. Si tenemos dudas, consultemos en la cartulina los aspectos
que debemos revisar o pidamos ayuda a la maestra(o).
10.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
94
Revisamos nuestro lbum
Revisaremos la ortografa, puntuacin, separacin entre palabras y uso de verbos en nuestro lbum.
Actividades
1.
2.
3.
Con ayuda de la maestra(o), revisemos el texto de un compaero.

Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre los verbos y su uso en
nuestros textos.
Identifiquemos en el texto de nuestro compaero los verbos que us y copimoslos en el
siguiente cuadro:
Verbos localizados en el texto
4.
5.
Escuchemos la explicacin que la maestra d sobre los tiempos verbales: presente pasado
y futuro.
Escribamos los verbos de la lista anterior en presente, pasado y futuro.
Verbos localizados en el texto
6.
Presente
Pasado
Futuro
Comentemos con la maestra(o) la importancia de usar los verbos en el tiempo adecuado al

escribir nuestro lbum.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
7.
Con ayuda de la maestra(o), revisemos la ortografa, la puntuacin, la separacin entre

palabras y cmo estn relacionados los prrafos del segundo borrador de un compaero.
Demos sugerencias para que mejore su texto, considerando los siguientes aspectos:
nombres propios.
b. Uso de sinnimos para sustituir palabras que se repiten.
c. Uso adecuado del tiempo de los verbos.
d. Acentuacin correcta de las palabras.
e. Escritura correcta de las palabras.
f. Separacin correcta entre palabras.
g. Uso de la coma en enumeraciones de nombres de personas, objetos,
situaciones, etctera.
h. Uso del punto y seguido cuando hay dos ideas que se refieren a lo mismo.
i. Separacin de cada aspecto de los subtemas en diferente prrafo con subttulo.
j. Uso de enlaces para relacionar prrafos.
k. Uso del punto final al terminar cada prrafo o el texto.
8.
9.
En parejas, revisemos los textos.

Si tenemos dudas de cmo se escribe correctamente una palabra podemos buscarla en el
diccionario. Si tenemos dificultades para la revisin, pidamos ayuda a la maestra(o).
10.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
95
Damos a conocer nuestro lbum
Elaboraremos la versin final de nuestro lbum.
Necesitamos: hojas blancas y colores.
Actividades
1.
Con ayuda de la maestra(o), determinemos la distribucin del texto y de las ilustraciones

que llevar nuestro lbum. Consideremos los siguientes ejemplos:
Ttulo
Ttulo
Subttulo y texto
Mapa, dibujo o recorte

Subttulo y texto
Subttulo y texto
Subttulo y texto
2.
3.
4.
5.
Escribamos la versin final de nuestro lbum, considerando las observaciones y sugerencias

que nuestros compaeros hicieron al texto; hagmoslo con limpieza y letra clara.
Elaboremos la portada del lbum, anotemos nuestro nombre completo, el grado, nombre la
escuela y nombre de la maestra(o). Agreguemos dibujos y mapas.
Leamos los textos del lbum a nuestros compaeros y mostremos las imgenes. Reconozcamos el trabajo de todos.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
Espaol e Historia
96
Reconstruyendo nuestro pas
Identificaremos las acciones que realizaron los primeros gobiernos para reconstruir
Mxico al terminar la Revolucin Mexicana.
cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
Comentemos con nuestros compaeros las siguientes preguntas: por qu inici la Revolucin Mexicana? Qu cosas cambiaron en el pas al terminar la Revolucin Mexicana?
Lograron los campesinos, los obreros y la gente pobre mejorar su forma de vivir? Anotemos en nuestro cuaderno las preguntas y las respuestas.
Leamos los siguientes textos para conocer las acciones que realizaron los gobiernos
para reconstruir el pas al terminar la Revolucin Mexicana. Si al leer desconocemos el
significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario y anotmoslo en nuestro
Para conocer ms sobre la reconstruccin de la entidad al terminar la Revolucin, con ayuda de la maestra(o), localicemos en el ndice de nuestro libro de
Historia y Geografa, la leccin en la cual se explica este tema. Leamos prrafo
por prrafo y observemos las imgenes.
nuestro libro.
que presenta.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
4.
5.
Localicemos en la pgina 160 de nuestro libro la leccin 19, La reconstruccin

de nuestro pas, en parejas leamos, prrafo por prrafo hasta la pgina 164.
Observemos con atencin las imgenes de las pginas y las explicaciones que
las acompaan.
Realicemos las actividades sealadas en el apartado Repasa la leccin, en la
pgina 167 de nuestro libro. Anotemos en nuestro cuaderno el texto que se
nos indica.
Comentemos con nuestros compaeros la informacin de los textos, las respuestas de las
preguntas que contestamos y el texto que escribimos.
Elaboremos una lista de las acciones que realizaron los gobiernos de lvaro Obregn
y Plutarco Elas Calles para reconstruir el pas.
Acciones que impuls el presidente
Alvaro Obregn
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Acciones que impuls el presidente

Plutarco Elas Calles
Con ayuda de la maestra(o), comentemos el conflicto que el gobierno dirigido por Plutarco
Elas Calles, tuvo con la Iglesia catlica por fijarle lmites a su intervencin en la economa,
poltica y educacin.
los textos.
Leamos en voz alta el texto Vasconcelos entrega libros, en la pgina 165 del libro de
Historia de cuarto grado. Comentemos la importancia de la labor realizada para alfabetizar
a los mexicanos.
Preguntemos a familiares o vecinos de la tercer gradoa edad lo que saben o les platicaron sus padres sobre la Revolucin. Anotemos en el cuaderno la informacin que nos
proporcione.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
Espaol e Historia
97
Nuestra entidad y Mxico sufren cambios
Identificaremos los cambios que la entidad y el pas tuvieron entre 1934 a1964.
cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Comentemos en equipo las siguientes preguntas: qu es el petrleo? Para qu se utiliza?

Qu creen que ocurre cuando un pas no es dueo del petrleo que se encuentra en su
propio territorio?
Escuchemos la explicacin que la maestra(o) d sobre las dificultades que Mxico tuvo con
las empresas extranjeras que obtenan el petrleo.
Escuchemos con atencin la lectura que la maestra(o) hace del texto La expropiacin
petrolera, en las pginas 174 y 175 del libro de Historia de cuarto grado.
Comentemos cmo imaginamos que ocurri la expropiacin petrolera, cuando el presidente Lzaro Crdenas habl con los empresarios y cuando las personas cooperaron con
objetos para ayudar a pagar la deuda.
Leamos textos donde hay ms informacin sobre este hecho y otros acontecimientos importantes que sucedieron en los siguientes treinta aos en la entidad y en Mxico. Si al leer
tenemos dudas sobre el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario o en
el glosario del libro y registrmoslo en nuestro diccionario personal.
Para conocer ms sobre la vida de la entidad a partir del gobierno de Lzaro Crdenas hasta los gobiernos recientes, con ayuda de la maestra(o), localicemos en
el ndice de nuestro libro de Historia y Geografa, la leccin en la cual se explica
este tema. Leamos prrafo por prrafo y observemos las imgenes.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS

nuestro libro.
que presenta.
7.
8.
9.
10.
11.
Localicemos en la pgina 168 de nuestro libro la leccin 20, Del campo a la

ciudad, en parejas leamos, prrafo por prrafo, hasta la pgina 174. Observemos con atencin las imgenes de las pginas y las explicaciones que
las acompaan.
Realicemos las actividades sealadas en el recuadro verde, en la pgina 172 de
nuestro libro. Anotemos en nuestro cuaderno las preguntas y sus respuestas.
Con ayuda de la maestra(o), elaboremos una lista de los avances que tuvieron la entidad
y Mxico durante esos aos de estabilidad y anotemos la lista en nuestro cuaderno.
los textos.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
98
Queremos mejorar nuestra vida
Elaboraremos una carta a dirigida a las autoridades, manifestando las necesidades y peticiones de los jornaleros agrcolas migrantes.
cuarto grado.
Actividades
1.
2.
3.
Escuchemos la explicacin que la maestra d sobre los avances que Mxico ha tenido en
los ltimos aos y lo que le falta por hacer, principalmente por las personas que viven
en extrema pobreza.
Leamos un texto donde hay ms informacin sobre este tema. Si al leer tenemos dudas
sobre el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario o en el glosario del
libro y registrmoslo en nuestro diccionario personal.
Para conocer ms sobre los acontecimientos ms importantes en la historia

reciente de la entidad, con ayuda de la maestra(o), localicemos en el ndice de
nuestro libro de Historia y Geografa, la leccin en la cual se explica este tema.
Leamos prrafo por prrafo y observemos las imgenes.
nuestro libro.
que presenta.
Contina a la vuelta
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Localicemos en la pgina 178 de nuestro libro la leccin 20 Del campo a la

ciudad, en parejas leamos, prrafo por prrafo hasta la pgina 183. Observemos con atencin las imgenes de las pginas y las explicaciones que
las acompaan.
Mencionemos algunos hechos importantes del texto y las fechas en qu sucedieron. Registrmoslas en la lnea del tiempo.
Comentemos con nuestros compaeros la informacin de los textos.

Con ayuda de la maestra(o) elaboremos una lista de los avances que tuvo la entidad
y Mxico durante esos aos de estabilidad y anotemos la lista en nuestro cuaderno.
Con ayuda de la maestra(o) revisemos la lnea del tiempo sealando las grandes etapas de la
historia de la entidad y de Mxico, sealemos los hechos ms importantes que sucedieron
y expliquemos que recordamos de ellos.
Escuchemos la lectura que la maestra(o) hace del primer recuadro de la pgina 179 en el
libro de Historia de cuarto grado, que habla sobre los pueblos indgenas.
Comentemos las acciones que el gobierno puede realizar para que la poblacin indgena
y los jornaleros agrcolas migrantes mejoren sus condiciones de vida.
Con ayuda de la maestra(o), escribamos una carta al presidente de Mxico o a las autoridades de la entidad (gobierno estatal o municipal) expresando las reflexiones y propuestas
que hemos comentado para mejorar nuestras condiciones de vida. Consideremos las partes
de la carta formal y el tipo de lenguaje que se utiliza:
a. Lugar y fecha de envo.
b. Destinatario: su nombre y cargo (C. presidente municipal Distinguido seor
presidente...)
c. Cuerpo de la carta comentando alguna necesidad, solicitando algo o informando
sobre un asunto.
d. Despedida formal (agradeciendo de antemano la atencin brindada a la presente Atentamente)
e. Nombre y firma de quien la enva.
f. Sobre: datos del destinatario y remitente.
Solicitemos a la maestra(o) que nos ayude a revisar y corregir la carta. Pidmosle ayuda
para enviarla por correo postal o correo electrnico a las oficinas de la presidencia o al
gobierno estatal.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
99
Carta de despedida a nuestros compaeros
Elaboraremos una carta de despedida a nuestros compaeros.
Actividades
1.
Escuchemos con atencin la invitacin de la maestra(o) para escribir una carta de despedida a uno de nuestros compaeros, as como la explicacin que haga sobre las partes de
la carta:
a. Datos que lleva la carta: fecha, nombre a quin va dirigida la carta, cuerpo de la
carta, despedida, nombre y firma de quien escribe la carta.
b. Iniciar escribiendo, por ejemplo, Amigo Juan: esta carta es para decirte lo
agradable que ha sido Compaera Mara: hemos pasado este tiempo juntos
y quiero decirte que, etctera.
c. Usar distintos conectivos al iniciar cada prrafo: En primer lugar En segundo
lugar Finalmente Por un lado Por otro lado Asimismo En fin Aunque
Sin embargo De cualquier forma Por otra parte Porque No es necesario que usemos todos los conectivos para unir las ideas, podemos elegir los
ms apropiados.
d. Sobre: datos del destinatario y remitente.
2.
3.
Con ayuda de la maestra(o), elijamos a un compaero para escribirle la carta de despedida.

En nuestro cuaderno, escribamos el borrador de la carta, podemos escribir lo que ha significado para nosotros la escuela y nuestros compaeros, los recuerdos que tenemos de
cuando llegamos por primera vez al grupo, los sentimientos al terminar el ciclo escolar,
las dificultades y logros, momentos felices y tristes, cosas buenas y no tan buenas de la
escuela, recomendaciones para mejorar su vida futura, etctera.
Revisemos y corrijamos nuestros textos con ayuda de nuestros compaeros.
Escribamos la ltima versin de la carta en limpio y con buena letra.
Mostremos a la maestra(o) nuestro texto.
Entregumosla a su destinatario.
4.
5.
6.
7.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
Espaol, Historia, Geografa y Formacin Cvica y tica
100
Nos despedimos de nuestros compaeros
Participaremos en la ltima asamblea para evaluar el trabajo realizado durante el ciclo
escolar.
Necesitamos: escritos que hemos elaborado.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
Mostremos y expliquemos a nuestros padres los materiales elaborados en este periodo:

leyendas, lnea del tiempo, lbumes, cartas.
Leamos a nuestros padres la carta colectiva dirigida a una autoridad que elaboramos
con anterioridad.
Participemos en la asamblea comentando qu aprendimos durante el curso, lo que nos
gust y desagrad de la escuela, as como lo que nos gustara hacer en el futuro y cmo
pensamos lograrlo.
Felicitemos a nuestros compaeros, padres o tutores por el apoyo y el esfuerzo que realizaron durante el ciclo escolar. En especial, felicitemos a nuestros compaeros de sexto grado
por terminar su educacin primaria y dmosles nimos para seguir preparndose, y a sus
padres para continuar apoyndolos.
Felicitemos a la maestra(o) por la ayuda que nos dio durante el ciclo escolar.
Espaol y El medio
natural y social
CICLO
MDULO 5
MXICO, NUESTRO PAS
Fichero de actividades para la educacin

primaria de nias y nios migrantes.
Espaol y el medio natural y social. Segundo ciclo.
Se imprimi por encargo de la Subsecretara de Educacin Bsica,
a travs de la Comisin Nacional de los libros de Texto Gratuitos
en los talleres de (nombre del taller)
(domicilio del taller)
El tiraje fue de
ejemplares.

Fichero Espa 2

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Fichero de actividades

para la educacin primaria

La atencin educativa a grupos vulnerables, como la poblacin infantil jornalera

Gua para el docente. Espaol y el medio natural y social. 1, 2 y 3er ciclo.

Ficha 1: .................................................. Presentacin e integracin del grupo

Espaol y Formacin Cvica y tica

Escuchemos con atencin a la maestra(o) cuando se presente.

Espaol y Formacin Cvica y tica

Espaol y Formacin Cvica y tica

Localicemos en el libro de Espaol Lecturas el cuento Nia bonita, pginas

Los alumnos de cuarto grado

Espaol y Formacin Cvica y tica

Espaol y Formacin Cvica y tica

Iniciemos la sesin, leyendo el cuento que realizamos la clase anterior.

Espaol y Formacin Cvica y tica

Realicemos la lectura en el libro de Espaol Lecturas El diente de Daniela, pginas 24-29.

Los alumnos de cuarto grado

Realicemos la lectura en el libro de Historia leccin Tu libro de historia, pginas 8-9.

Realicemos la lectura en el libro de Espaol Actividades Y quin es ese seor?,

Los alumnos de cuarto grado

Realicemos la lectura del libro de Espaol Actividades Grandes exploradores,

Espaol y Formacin Cvica y tica

Espaol y Formacin Cvica y tica

Localicemos en nuestro cuaderno el borrador de la autobiografa que realizamos la

Espaol y Formacin Cvica y tica

Realicemos la lectura del libro de Historia y Geografa que nos indicar

Los alumnos de cuarto grado

Comentemos con nuestros compaeros y maestra(o) si hemos escuchado hablar de algunos

Localicemos en el libro de Historia y Geografa la leccin que habla sobre La

Los alumnos de cuarto grado

Localicemos en el libro de Historia la leccin 1 Los Pueblos Mesoamericanos,

Comentemos con la maestra(o) y compaeros cules fueron las caractersticas de los

Espaol y Ciencias Naturales

Localicemos las pginas 60 y 61 de nuestro libro de Ciencias Naturales, y en

Los alumnos de cuarto grado

Localicemos las pginas 67 a la 69 de nuestro libro de Ciencias Naturales

Organicmonos en equipo para investigar en casa alguna de las enfermedades

Los alumnos de cuarto grado

Organicmonos en equipo para investigar en casa alguna de las enfermedades

Busquemos lo anterior en libros, enciclopedias, en nuestra cartilla de vacunacin y, con

Espaol y Ciencias Naturales

Compartamos al grupo los resultados de la actividad de investigacin que realizamos en

12. Actividad diferenciada

Para realizar nuestro guin de entrevista, tomemos en cuenta la cartulina con

Los alumnos de cuarto grado

Escribamos en el cuaderno la organizacin de una entrevista, tomando en cuenta

Espaol y Ciencias Naturales

Comentemos al grupo y a la maestra(o) la entrevista que realizamos, las dificultades que

Registremos la informacin en nuestro cuaderno.

Busquemos en el diccionario las siguientes palabras: digestivo y urinario, conversemos

16. Actividad diferenciada

Realicemos un guin de entrevista y retomemos algunas de las preguntas que nos

Los alumnos de cuarto grado

Realicemos un guin de entrevista y retomemos algunas de las preguntas que

Realicemos la entrevista a nuestros familiares y al doctor del lugar en el que vivimos,

Espaol y Ciencias Naturales

Escuchemos y comentemos las actividades de la sesin anterior.

10. Actividad diferenciada

Organicmonos en equipo y contestemos en nuestro cuaderno lo siguiente:

Los alumnos de cuarto grado

Organicmonos en equipo y contestemos en nuestro cuaderno lo siguiente:

Compartamos nuestro trabajo con la maestra(o) y el grupo.

Espaol y Ciencias Naturales