Institucin Educativa de Seoritas Franklin Roosevelt

PROGRAMACIN ANUAL
I. INFORMACIN GENERAL:

II.

1.1. GRE:

Arequipa

1.2. UGEL:

Norte

1.3. Institucin Educativa:

Franklin Roosevelt

1.4. rea:

Ciencia, tecnologa y ambiente

1.5. Director (a):

Arturo Arce Sonco

1.6. Profesor (a):

Rosario Paredes Bellido

1.7. Ciclo y nivel:

VII - Secundaria

1.8. Grado y seccin:

3 A

1.9. Horas semanales

1.10. Turno

Maana

horas

DESCRIPCIN GENERAL
Las estudiantes Roosvelianas son entusiastas, dinmicas, participativas con deseos de aprender nuevas cosas y estn siempre atentas a cualquier evento o
actividad donde puedan demostrar sus habilidades y talentos adquiridas confiadas en el apoyo del docente a quienes reconocen y respetan, as como a los dems
miembros de su institucin educativa.
Nuestras estudiantes tienen necesidad de aprender en un clima de confianza donde se resaltan los valores de la responsabilidad, y respeto, dems valores de
honradez y la tolerancia entre sus compaeras. Solo ms preocupacin de los padres de familia. Sugiriendo el apoyo permanente de sus padres en el logro de
sus aprendizajes fundamentales y los del rea. Teniendo preferencia por los juegos ldicos, debates, exposiciones y representaciones escnicas donde plasma
sus saberes y nuevos conocimientos.
El rea de CIENCIA TECNOLOGAY AMBIENTE ha asumido el enfoque de la indagacin para la enseanza de las ciencias por que consideramos que aporta ms
oportunidades de favorecer en nuestras estudiantes el desarrollo integrado de habilidades, actitudes y conocimientos. Esto por dicho enfoque se encuentra
sustentado por propuestas psicopedaggicas y sociales contemporneas, y tambin por la experiencia recabada de prctica docente exitosas en muchos lugares
del mundo.
El estudiante de segundo grado de educacin secundaria desarrolla las competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente a partir de distintas situaciones
significativas que provienen de diversos contextos. De esta manera, el estudiante ir construyendo sus conocimientos acerca del mundo. Con relacin al nivel de
desarrollo de cada una de las competencias, se propiciar que el estudiante logre los siguientes aprendizajes.

Formula pregunta e hiptesis que son verificables experimentalmente, con base en su conocimiento cientfico, para explicar las causas de un fenmeno o
experimentos controlados; analiza tendencias o relaciones en los datos; evala la fiabilidad de los mtodos y las interpretaciones; justifica las conclusiones de
su indagacin; usa sus resultados y conocimientos cientficos para comunicar sus conclusiones.
Justifica. Con base en evidencias proveniente de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones cualitativas y las cuantitativas que establece
entre las propiedades o funciones macroscpicas y la estructura microscpica; utiliza modelos que permiten cuantificar dicha relacin.

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III.

Representa alternativas de solucin usando fuentes de informacin confiables, materiales, herramientas e instrumentos pertinentes, con precisin y siguiendo
normas de seguridad, evala la ejecucin buscando alcanzar el funcionamiento esperado de su prototipo; comunica los resultados obtenidos, posibles
impactos del prototipo y de su proceso de produccin.
Evala situaciones socio cientficas en relacin con sus implicancias sociales y ambientales que involucran formas de vivir y modos de pensar; as como
hechos paradigmticos del desarrollo de ciencia y de la tecnologa; argumenta su posicin frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos
paradigmticos y sobre el uso de la tecnologa o el saber cientfico que tienen implicancias sociales, ambientales o en la forma de pensar de las personas.
En este grado de estudios, el estudiante ir acercndose cada vez ms haca la comprensin del mundo a partir de campos temticos tales como el
movimiento y la fuerza, el calor y la temperatura, la energa y sus transformaciones, la clula como unidad bsica de todo ser vivo, las funciones de nutricin,
coordinacin nerviosa, endocrina, reproduccin y sexualidad, contaminacin ambiental y cambio climtico, entre otros.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
SITUACION SIGNIFICATIVA

Es
fundamental
formativo,
puesto que, al abordar los
contenidos desde contextos
que favorecen la relacin de la
ciencia y la tecnologa y la
sociedad, considera a cada
estudiante como el centro de
los procesos de aprendizaje y
enseanza.

Las investigaciones qumicas

provienen de observaciones de
fenmenos en un mundo
macroscpico,
pero
las
explicaciones, por lo general,
se encuentran en lo que no se
ve, es decir, en el mundo
microscpico imaginado de

UNIDAD
DIDCTICA

UNIDAD I
APLIQUEMOS
EL METODO
CIENTIFICO

UNIDAD II
UN
MUNDO
EN
MINIATURAS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

PRODUCTO

PERIODO/BIMESTRE

Sem

Indaga a partir del dominio

de los mtodos cientficos,
sobre
situaciones
susceptibles
de
ser
investigadas por la ciencia.
Utiliza
conocimientos
cientficos que le permiten
explicar,
hechos
y
fenmenos naturales y toma
de decisiones informadas o
plantear
alternativas
de
solucin.

Problematiza
situaciones
Genera
y
registra
informacin.
Evala y comunica.

Explica el mundo fsico,

basado en conocimientos
cientficos.

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y argumenta
cientficamente

Construye
una
posicin
crtica sobre la ciencia y la
tecnologa en sociedad.

Explica fenmenos de
la realidad utilizando
conceptos, leyes,
principios, teoras,

Modelos de
trifoliados,
prototipo de
plantas
medicinales.

Elabora
maquetas
sobre
modelos
atmicos.
Organizador
es visuales
(lnea de
tiempo,

II

III

IV

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tomos y de molculas. Por

ejemplo,
al
observar
la
carrocera oxidada de un
automvil
(mundo
macroscpico), un qumico
podra
pensar
en
las
propiedades fundamentales de
los tomos de hierro que
interactan con otros tomos y
molculas
(mundo
microscpico)para producir el
cambio observado.
Cmo podremos estudiar el
mundo microscpico qumico?

La mayor parte de los

elementos
qumicos
se
encuentran dispersos en la
naturaleza y en numerosos
compuestos, y los podemos
apreciar en nuestra vida diaria.
Por ejemplo, el azcar y la sal,
a pesar de su aspecto tan
similar, son diferentes en su
composicin qumica. La tabla
peridica es la herramienta
ms importante que usan los
qumicos para organizar y
recordar datos qumicos.De
qu manera podemos conocer
las caractersticas de
los
elementos qumicos.?

modelos cientficos.
Toma
decisiones
o
plantea alternativas de
solucin
con
argumentos cientficos
para cuidar la salud y el
ambiente y sobre otros
aspectos de la vida
Evala
las
implicaciones del saber
y
del
quehacer
cientfico y tecnolgico.

UNIDAD III
HERRAMI
ENTA
QUMICA

Explica el mundo fsico,

basado en conocimientos
cientficos.

Construye una posicin

crtica sobre la ciencia y la
tecnologa en sociedad.

UNIDAD IV
LAS
FUERZAS DE
LAS
MOLCULAS

Indaga a partir del dominio

de los mtodos cientficos,
sobre situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la ciencia.

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos
y
argumenta
cientficamente.
Argumenta
cientficamente.

Evala
las
implicaciones
del
saber y del quehacer
cientfico
y
tecnolgico
Toma posicin critica
frente a situaciones
socio cientificas
Genera

diseos

de

mapa
conceptual,
mental).
Disea
diapositivas.

Elabora
tablas
peridicas
usando
material
reciclado.

utiliza
materiales
de
laboratorio
(sustancias
reactivas)

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La estructura interna de las

sustancias est formada por
tomos unidos entre s. A estas
uniones las llamamos enlaces
qumicos. Las diversas formas
de unin hacen posible la
existencia
de
miles
de
compuestos en la naturaleza
De qu depende que se
realicen
estos
enlaces?
Cules son las fuerzas que
mantienen
unidos
a
los
compuestos?

En las ltimas dcadas, los

efectos del cambio climtico se
han agudizado y nuestro
planeta lo sufre, produciendo
alteraciones en el efecto
invernadero.
Una
de
las
sustancias derivadas de la
contaminacin atmosfrica es
la lluvia cida, que altera la
salud de los seres vivos y de la
materia inorgnica. Cmo se
forman
estas
sustancias
qumicas? Qu compromisos
estn asumiendo los pases
convocados en la Convencin
Marco de las Naciones Unidas
sobre el Cambio Climtico?

Explica el mundo fsico,

basado en conocimientos
cientficos.

UNIDAD V:
MI PLANETA
CONTAMINA
DO

UNIDAD VI:
CARBONO:
MATERIA
VIVA

UNIDAD VII:
CONOCIEN

objetos o sistemas
tecnolgicos
innovadores
para
enfrentar desafos.
Construye objetos o
sistemas tecnolgicos
utilizando creatividad,
destrezas y tcnicas.

Indaga, mediante mtodos

cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas
por la ciencia.
Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos
cientficos.
Disea y produce
prototipos para resolver
problemas de su entorno.

Genera
y
registra
informacin
Analiza
datos
o
informacin.
Evala y comunica.
Disea
estrategias
para
hacer
una
indagacin

Elabora y
usa cartillas
del tan
grama
qumico;
utiliza
sustancias
qumicas,
simuladores
.

Argumenta
cientficamente.
Indaga, mediante mtodos
cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas
por la ciencia.
Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos
cientficos.
Disea y produce
prototipos para resolver
problemas de su entorno.
Construye una posicin

Plantea
problemas
que
requieren
soluciones
tecnolgicas
selecciona
alternativas
de
solucin.
Disea alternativas de
solucin al problema.
Implementa y valida

Arma la
molcula de
carbono e
hidrocarbur
os, kit de
qumica

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La mayor parte del carbono

terrestre se halla almacenado
en la materia orgnica de los
vegetales, concentrada en los
yacimientos
de
petrleo,
carbn y gas natural. La
desventaja principal de los
combustibles fsiles es que, al
quemarse, desprenden dixido
de carbono, lo que provoca el
calentamiento de la atmsfera
terrestre.
Qu
tiene
de
especial el carbono, que da
origen a una gran diversidad.

La ciencia nos alerta sobre los

riesgos que plantean las
tecnologas y sobre el riesgo
para la supervivencia de los
seres vivos. En tal sentido, se
podran
buscar
alimentos
econmicos pero con alto
grado nutritivo. Qu clase de
alimentos nutritivos existe en
nuestra regin?

DO EL VALOR
NU
TRICIONAL
DE
LOS
ALIMENTOS
DE
MI
REGIN

UNIDAD VIII:
CUIDADO
CON LA
ELECTRICIDA
D!

crtica sobre la ciencia y la

tecnologa en sociedad

Indaga, mediante mtodos

cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas
por la ciencia.

Explica el mundo fsico,

basado en conocimientos
cientficos.
Disea y produce
prototipos para resolver
problemas de su entorno.
Construye una posicin
crtica sobre la ciencia y la
tecnologa en sociedad
Indaga, mediante mtodos
cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas
por la ciencia.

Explica el mundo fsico,

basado en conocimientos
cientficos.
Disea y produce
prototipos para resolver
problemas de su entorno.

alternativas
solucin.
Genera
y
informacin.

de

registra

Evala y comunica.
Argumenta
cientficamente.
Disea alternativas de
solucin al problema.
Evala
las
implicaciones
del
saber y del quehacer
cientfico
y
tecnolgico
Toma posicin critica
frente a situaciones
socio cientificas
Genera
y
registra
informacin
Analiza
datos
o
informacin.
Evala y comunica.
Argumenta
cientficamente.
Disea alternativas de
solucin al problema.
Evalua
las
implicancias del saber
y quehacer cientfico
y tecnologico

Feria de
alimentos
elaborados
con
productos
nutritivos
de nuestra
regin

Utiliza
diversos
materiales
en la
elaboracin
de
maquetas.

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La electricidad es importante
en nuestra vida, especialmente
al escuchar msica, trabajar en
la computadora, recargar el
celular. Existen lugares muy
alejados de nuestro pas que
no cuentan con servicio de
energa elctrica. Qu otras
formas de generar energa
elctrica existen? De qu
manera se aprovechan las
fuentes de energa en tu
regin? compuestos?

IV.

Argumenta
cientficamente.
Implementa y valida
alternativas
de
solucin.
Evala y comunica la
eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos de
su prototipo.

MATERIALES Y RECURSOS

V.

Problematiza
situaciones
Genera
y
registra
informacin.
Evalua y comunica

Kit de material tecnolgico otorgado por el MED

Papelografos, fotocopias
Kit de microscopio
Materiales de laboratorio
Direcciones electrnicas: videos.

BIBLIOGRAFA
PARA EL ESTUDIANTE

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

PARA EL PROFESOR

Institucin Educativa de Seoritas Franklin Roosevelt

Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 2 grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo
Editorial Norma.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.

OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________________________________________________________
AREQUIPA, JUNIO 2015

DOCENTE DEL AREA

DIRECTOR DE LA INSITUCIN
EDUCATIVA