BASTA DE SILENCIO

PROYECTO DE TEATRO PARA ESCUELAS

NDICE
1. Proyecto
1.1. Descripcin resumidadel proyecto
1.2. Descripcin ampliada del proyecto
1.3. Objetivos generales y especficos del proyecto
1.4. Dinmica de la interaccin
1.5. Contenidos abordados
1.6. Destinatarios
2. Fundamentacin
2.1.Identificacin de los problemas que motivan la implementacin del proyecto
2.2. Objetivos especficos del proyecto en relacin a los problemas motivadores para la
implementacin del Proyecto
2.3. Fundamentacin de la dinmica de abordaje
2.4. Estimacin del impacto de los resultados
2.5. Interdisciplina
3. Integrantes
3.1. Paula Esteve
3.2. Gonzalo Pedalino
3.3. Agustn Barovero
3.4. Natalia Prous
4. Bibliografa
5. Firmas de los responsables

1. Proyecto
Una utopa...
la de un mundo
dondediferenciarse
ya no sera excluirse.
Roland Barthes.1
1.1. Descripcin resumida del proyecto
El presente proyecto propone un espectculo teatral a desarrollarse en Escuelas Municipales de
educacin Secundaria.ste tendr una dinmica no convencional en los trminos
tradicionales del espectculo: se propone una interaccin con el pblico para que el teatro
interpele a los espectadores/estudiantes, a la vez que los estudiantes participen activamente
en la construccin de los ncleos de confilcto y en las distintas instancias de la construccin
del devenir dramtico (situaciones iniciales, tomas de decisin de los personajes,
desenlaces). El objetivo es acercar al estudiantado a una constelacin de tpicos recurrentes
que se presentan como problematicos durante la adolescencia (abuso y maltrato, educacin
e iniciacin sexual, trastornos alimenticios, por mencionar algunos), con el fin de instalar el
debate sobre su trnsito saludable. El eje de este acercamiento estar puesto en el silencio y
las distintas formas en que ste se transforma en obstculo de resolucin (y muchas veces,
generador) de conflictos en torno a estos tpicos.

1.2. Descripcin ampliada del proyecto

El presente proyecto propone un espectculo teatral a desarrollarse en Escuelas Municipales de
educacin Secundaria. Dicho espectculo estar llevado adelante por cuatro actores
marplatenses de diversa formacin y trayectoria, todos con experiencia en teatro a nivel
local. En la gestacin del proyecto se combinan sus experiencias e inquietudes como
padres, docentes, comunicadores sociales, directores, escritores y gestores culturales, as
como las vivencias ntimas de la propia adolescencia. Como agentes del campo cultural
1

Roland Barthes: Sade, Fourier, Loyola.

(Bourdieu 2) se toma posicin respecto a las problemticas detectadas en el dilogo con

pares y en los contextos laborales. En virtud de esto es que la obra tendr una triple
vertiente: por un lado representa una apuesta artstica en la formacin de un estudianteespectador, que desarrolle un goce esttico en la actividad de recepcin y consumo. En
segundo orden, lo implica en tanto le demanda una participacin: el rol activo del
estudiante es vital porque su parecer, su posibilidad de anlisis y las distintas vertientes
que pueda observar en relacin a una situacin condicionan y modifican el devenir de los
hechos. Su voz es parte activa de la obra. Mediante la ruptura de la cuarta pared, con los
actores de las escenas como mediadores, se propone una interaccin con el pblico para
que las distintas situaciones interpelen a los espectadores/estudiantes, a la vez que los
estudiantes participen activamente en la construccin de los ncleos de confilcto y en las
distintas instancias de la construccin del devenir dramtico (situaciones iniciales, tomas
de decisin de los personajes, desenlaces). Y en tercer lugar, acaso ms importante que los
dos anteriores, se abordarn temas propios de las llamadas problemticas adolescentes:
una constelacin de ncleos de preocupacin y conflicto durante la adolescencia, que la
caracterizan como la edad del adolescer. El objetivo es instalar un debate que conduzca a
su trnsito saludable desde el planteo de situaciones donde stos sean el ncleo del
acontecer dramtico. En relacin con esto, el eje estar puesto en el silencio y las distintas
formas en que el no decir, no hablar, negar, omitir, falsearse transforman en el primer (y a
veces nico)obstculo para su resolucin (y muchas veces, generador de conflictos
mayores).La propuesta, en sntesis, es establecer un dilogo con los estudiantes dentro de
una dinmica de espectculo teatral de ruptura, para hablar delsilencio, hablar desde el
silencio y dar voz y espacio a su debate.
1.3. Objetivos generales y especficos del proyecto
*Objetivos generales:

instalar el debate sobre los tpicos abordados en el mbito escolar

Bourdieu, Pierre: Campo cultural y proyecto creador.

visibilizar y generar consciencia sobre problemticas existentes en cada situacin

escolar especfica

generar consciencia en torno a la importancia del dilogo, los vnculos sanos y la

comunicacin entre padres/hijos, estudiantes/escuela y entre pares

fomentar y difundir la actividad teatral como una disciplina generadora de goce artstico
y reflexin

*Objetivos especficos:

debatir sobre los problemas especficos en cada mbito educativo y profundizar las
distintas vas de aproximacin a su resolucin

dar visibilidad a conflictos internos y muchas veces tab

auspiciar la labor de los profesionales de la salud mental como recursos vlidos e

indispensables para tratar con determinadas situaciones problemticas

fomentar el acercamiento entre padres, hijos e institucin

desarrollar y generar acercamiento a distintas expresiones de cultura y artes

educar, entretener y reflexionar utilizando el teatro y la expresin artstica como

herramienta fundamental efectiva para fines informativos y sensitivos

activar las capacidades de observacin, fabulacin, comprensin y socializacin en el

estudiante

fomentar la participacin artstica destinada a generar inters por el quehacer especfico

de la disciplina.

estimular y sembrar el terreno para el desarrollo de un estudiante artsticamente activo

como consumidor de obras de arte.

fomentar el pensamiento crtico respecto a obras de arte

apoyar la labor pedaggica del Gabinete

incentivar la discusin y problematizacin de discursos sociales instalados como lugares

comunes

proponer el acercamiento al espacio teraputico como mbito de contencin del

adolescente

desarrollar la sensibilidad artstico cultural de profesores y alumnos

4

permitir resignificar los espacios ulicos e institucionales

desarrollar una actitud ldica y participativa en el campo de las artes

formar a las futuras generaciones de espectadores

desarrollar el mundo interno, las capacidades relacionales y el pensamiento divergente que

permitan comprender y abordar situaciones desde distintos enfoques

1.4. Dinmica y metodologa de trabajo

El encuentro constar del siguiente cronograma:
- Presentacin de la propuesta
En este segmento, se consultar al grupo de estudiantes qu temticas recurrentes son
foco de debate y/o problemas en el mbito escolar y familiar. Se citarn, si fuera necesario,
como ejemplos disparadores, los de abuso y maltrato en la escuela (dentro del que se
cuenta el bullying), educacin e iniciacin sexual y embarazo adolescente. De este
segmento, se apartarn entre uno y tres tpicos que estructurarn el siguiente segmento.
- Primer bloque
Se realizar una improvisacin a partir de los temas (tpicos, espacios, mbitos y actores
en juego) propuestos por los estudiantes. En relacin con las inquietudes de los
estudiantes, pueden darse un mximo de tres escenas que tomen aspectos distintos o una
que tome uno principal con otros tpicos introducidos a raz del primero. La/s escena/s
improvisada/s abordar/n directamente una problemtica y una resolucin posible a ese
conflicto.
- Debate
Se producir un debate a partir de la resolucin de la/s escena/s, poniendo en discusin los
roles asumidos, las actitudes de cada personaje y su injerencia en la resolucin del
conflicto. El eje estar puesto en qu factores arrastran a una mejor resolucin de lo
planteado y cmo su modificacin tiene influencia en todos los actores del foco de
conflicto.
5

- Segunda propuesta
Se instar a los estudiantes a gestar una resolucin distinta de la observada. En este punto,
se contemplan distintas dinmicas:
-que los estudiantes reinterpreten la escena y que los
mismos actores la acten;
-que los estudiantes intervengan actuando, tomando uno o
todos los roles propuestos.
El objetivo es que la escena inicial tenga un "final" (o posibles finales) distinto (s) a partir de
las sugerencias de los estudiantes para hacer viable una resolucin.
- Cierre
Se observar y discutir la escena propuesta por los estudiantes, analizando cmo los
cambios introducidos favorecen la resolucin de los problemas inicialmente planteados.
1.5. Contenidos abordados
Los posibles tpicos contemplados desde esta dinmica son diversos y numerosos, entre los cuales
podemos mencionar (sin excluir otros):
- abuso y maltrato (en el seno familiar; entre pares)
- sexualidad
- embarazo adolescente (embarazo no deseado, embarazo problemtico por conflicto
entre partes, rol de los padres y la Escuela)
- violencia de gnero
- adicciones
- higiene y salud
- orientacin vocacional
- angustia y vnculos sociales (problemas en la socializacin, cambios psicolgicos
especficos de la etapa adolescente).

1.6. Destinatarios
Estudiantes de nivel Secundario en situacin escolar. El proyecto se llevar a cabo durante el
perodo de clases en los espacios destinados a tal fin dentro del edificio, siendo adaptable a
espacios no convencionales (aulas, salones de usos mltiples, patios cubiertos, etc) Los
destinatarios son los estudiantes, y pueden (recomendablemente) incluirse directivos y
docentes. Puede darse dentro del mbito escolar la propuesta de articular la actividad con
diversas materias, en el marco de las cuales pueden surgir distintos debates con nfasis en
aspectos distintos (desde Prcticas del Lenguaje hasta Psicologa, por slo nombrar dos).
2. Fundamentacin
Nuestros miedos son la fuente de nuestros silencios,
y los silencios...
es lo que mantiene el sistema.
Michael Kimmel
2.1. Identificacin de los problemas que motivan la implementacin del proyecto
Como seala Celia Trujillo Martnez,
la adolescencia es una etapa significativa en la vida del ser humano: en sta se define e
integra la personalidad del individuo, tomando en cuenta que es un ser biopsicosocial,
los cambios tanto biolgicos, como cognitivos y sociales coadyuvan en esto, es en esta
etapa cuando se dan los cambios que son relativamente permanentes... de aqu se parte
para la etapa adulta, por eso se dice que es la etapa de transicin, porque el nio se
convierte en adulto, los cambios que se experimentan en esta etapa, son la pauta para la
vida adulta. (Trujillo, 2013)
En este trnsito se identifican diversos factores de riesgo que intervienen en el desarrollo de ese
individuo. La escuela es el espacio en que se entrecruza un cmulo de adultos en formacin,
cuyo trnsito dejar una huella permanente en cada uno. Esta etapa est atravesada de
problemas tpicos, surgidos de esos cambios biolgicos, cognitivos y sociales. Su superacin
7

sana "no quiere decir que no [se] experimente[n] algunos conflictos, pero estos son parte
del crecimiento, paradjicamente a travs de ellos adquiere responsabilidad y autonoma."
(Trujillo)
Se entiende entonces a la adolescencia como un momento donde el conflicto es estructurante de
la reconfiguracin de la visin de mundo entre el ser nio y el ser adulto; dicha
reconfiguracin no atae slo al adolescente, sino a la/s figura/s paternal/es, que
transforman su vnculo sin dejar de ejercer su rol.
Identificamos diversos puntos de conflicto a partir de nuestra experiencia como adultos que
atravesaron esa etapa, como padres de hijos adolescentes y como docentes de estudiantes
adolescentes y preadolescentes3. Pero sustancialmente, entendemos que ese "trnsito
sano" al que alude Trujillo est completamente influenciado por dos factores: educacin y
comunicacin. Educacin entendida como instruccion y competencia en saberes especficos
respecto a cada foco de conflicto (por ejemplo: educacin sexual en los temas referentes a
salud reproductiva); comunicacin entendida como el espectro de recursos con que se
cuenta para llevar adelante un vnculo. Es en este ltimo punto en el que este proyecto se
articula.
Del mismo modo, comprendemos que ese "trnsito sano" est obstaculizado por dos factores
principales: el miedo y el silencio. Como seala Michael Kimmel, la contruccin de una idea
de masculinidad y femineidad genera una valla entre el individuo y el otro. De la misma
manera, en ese trnsito por la adolescencia, donde la imagen autopercibida difiere muchas
veces de la real, donde la imagen interna se somete a constantes cambios, cuestionamientos
y replanteos, la identidad del individuo est signada por el miedo al rechazo y una avidez de
pertenencia, autonoma y definicin:
Nuestro miedo es el miedo de la humillacin. Tenemos vergenza de estar asustados.
La vergenza conduce al silencio -los silencios que permiten creer a otras personas que
realmente aprobamos las cosas que se hacen en nuestra cultura a las mujeres, a las
minoras, a los homosexuales y a las lesbianas. (Kimmel)

Puede verse el estudio de Herrera Santi sobre diversos puntos de conflicto y sus orgenes en el mbito parental.

El miedo, as, genera silencio. El silencio as entendido es el velo que esconde y obstaculiza el
abordaje de los problemas de la adolescencia. El silencio entre pares, el silencio entre
estudiantes y escuela, el silencio entre padres e hijos. En un extenso estudio, Estevez Lpez
(et. al.) seala que
La existencia de problemas de comunicacin entre padres e hijos adolescentes
constituye uno de los factores familiares de riesgo ms estrechamente vinculados con
el desarrollo de problemas de salud mental en los hijos" los problemas de comunicacin
en el contexto familiar pueden convertirse en problemas de ajuste en el contexto
escolar los que influyen en la salud mental del adolescente. (Estvez Lpez 2007)
Siguiendo a Fernndez Couce, en un estudio sobre el maltrato escolar (dentro del que incluye el
bullying), se observa cmo de esa obstaculizacin comunicativa se generan otros problemas
que parecen ser comnmente atacados en la escuela con estrategias que les son
insuficientes. As, en torno a la comunicacin padre-hijo, afirma que "las dificultades para
establecer adecuados vnculos familiares fue el factor favorecedor ms importante de
maltrato. Las dificultades de aprendizaje y el bajo rendimiento escolar se encontraron como
secuelas de maltrato" (Fernndez Couce)
Carlos Garita Arce vincula esto a la prdida de credibilidad por el desfasaje generacional: "Los
padres... que fueron socializados en representaciones de la sexualidad en funcin de la
reproduccin, del matrimonio y de una cultura del silencio, empiezan a perder credibilidad
ante estas nuevas generaciones" (Garita Arce, 1999).
Muchos y extensos estudios en torno al maltrato y abuso (Ver Snchez Queija, Fernndez Couce,
Quirz del Valle, Almeida, Cerezo Ramrez, Estvez Lpez y Herrera Santi), la salud
reproductiva y la educacin sexual (Ver Herrera Santi, Ulanowicz, Parra, Wendler Monzn,
Conell, Menkes, Stern), trastornos alimentarios y autopercepcin (Ver Lenoir, Perpi y
Baos), bsqueda y reconfiguracin de la propia identidad (Casas Rivero, Trujillo) destacan
como factor central de origen el de la comunicacin y vinculacin de padres e hijos para el
abordaje de estos temas.
A este cmulo de problemas, que nucleamos en torno al silencio como principal obstculo a su
sana resolucin, se aade el de la escuela como mbito. En ste comnmente los problemas
9

de los adolescentes no son el centro de atencin y abordaje, pero s son el espacio en que se
dan con ms fuerza (por la interaccin entre pares, los vnculos all forjados y por la
convivencia con otros adultos). Como mencionan Lucas Valerio y Pacheco,
La escuela secundaria se estructura y organiza como institucin social, administradora de
conocimientos, con una distribucin del tiempo particular en su interior, signada por
normas disciplinarias pero ajenas a los aspectos vitales de los adolescentes,
desconociendo las necesidades de expresin, movimiento y relacin con los otros de los
alumnos. (Valerio y Pacheco)

2.2. Objetivos especficos del proyecto en relacin a los problemas motivadores para la
implementacin del Proyecto
Esencialmente, en virtud de lo anterior, el proyecto se enfoca en pilares fundamentales. El
objetivo nodal es que se abone el terreno para que en el seno de la comunidad educativa se
produzca:

el reconocimiento del dilogo y la comunicacin como principal herramienta de

resolucin de conflictos

la identificacin del silencio, la reclusin y el miedo como los generadores y

potenciadores de problemticas

la toma de consciencia de que es posible acortar la distancia entre un escenario real

en el que se padece y uno potencial en que se transitan los conflictos sanamente.

2.3. Fundamentacin de la dinmica de abordaje

La Actividad Dramtica es inherente a todas las culturas y siempre, con mayor o menor grado de
conciencia, ha estado comprometida con los aprendizajes vivenciales del ser humano. Es
disparadora de reflexin, de liberacin emocional, de identificacin (estas ltimas dos,
combinadas en el efecto catrtico observado por Aristteles), de goce, de crecimiento. Toda
10

obra artstica plantea el desafo de " identificar, valorar y afrontar los problemas de[l
propio] entorno y sensibilizarse estticamente entrando en un nuevo concepto de fantasa
como reelaboracin de la realidad" (Torras). Los aportes fundamentales propios de esta
disciplina, son el trabajo con el cuerpo, el registro sensible y metafrico de la experiencia, la
capacidad de integracin de elementos de distintos lenguajes artsticos y la reinterpretacin
de los factores que constituyen el contexto inmediato del individuo. As, el teatro es
inherente a todas las culturas y est imbricado en el aprendizaje vivenciale del ser humano,
desde el principio de los tiempos, brindndole la capacidad de salir de si mismo, ser otro,
tomar conciencia del espacio, descubrir que lo puede transformar, conseguir conocerse y ser
creativo.
Si bien la actividad teatral "sirve para reforzar y motivar [los] propios recursos expresivos
abordndolos desde la actividad ldica teatral, a fin de que el estudiante pueda integrarlos
en su realidad personal y social, a partir del trabajo con uno mismo, los dems y el entorno"
(Torras), este proyecto aade a este puntal crtico (ya tomado por las escuelas con
orientacin artstica y enfatizado desde la currcula con la inclusin de Teatro como materia)
la posibilidad de resignificar aquello que da a da atraviesa la vida de los adolescentes. Como
seala Corts Pascual, el "contexto del adolescente"es un concepto complejo y amplio y,
esencialmente, es una construccin que "no solo se refiere a los entornos fsicos, sino
tambin a las situaciones que las personas crean". De este modo, el aspecto perceptual es
crucial en su constitucindado que "la percepcin se realiza tanto del entorno como de las
personas con las que intercala. El joven piensa y se comporta segn como se perciba el
contexto, no de cmo sea en realidad" (Corts Pascual: p. 130). En esta lnea, destaca
tambin que se pueden implementar estrategias educativas entre las que cuenta el estudio
de casos de relaciones problemticas (por ejemplo, entre padres e hijos) y el juego de roles.
(Ver Op. Cit.). El proyecto propone un "cambio de enfoque" respecto a las relaciones entre
los individuos del entorno para transformar ese contexto adolescente como cmulo de
vnculos afectivos.
El nfasis puesto en la interaccin de los alumnos con la provisoria ficcin tiene un juego doble:
por un lado el estudiante observa la representacin de algo que lo tiene como sujeto
potencial. Por el otro, se le ofrece la posibilidad de introducir cambios en ese mbito. Esto
conduce a que se tomen "riesgos" que difcilmente se puedan llevar adelante en la
cotidianeidad: las acciones que se salen de la normalidad, generalmente mal vistas por
11

romper con un status quo, son las que potencian su transformacin. El espacio propuesto
por este proyecto tiende a acortar la distancia entre lo secretamente deseado (la
transformacin de una realidad problemtica que no satisface las verdaderas necesidades
del adolescente) y lo establecido.
2.4. Estimacin del impacto de los resultados
Si bien el impacto es de dificil mesura,dado que la propuesta abordada apunta a un proceso en
que intervienen factores complejos (comunicacin, crecimiento, maduracin, actores
diversos) y cuyos resultados se ven a largo plazo, se espera que el proyecto:

Propicie la transformacin de las prcticas y dinmicas comunicativas entre pares y entre

estudiantes y docentes;

Fomente la participacin de la comunidad escolar en el espectro de las problemticas

adolescentes;

Facilite el abordaje de los temas propios de la etapa de crecimiento y desarrollo entre

padres e hijos adolescentes;

Fortalezca la pertenencia al mbito escolar como un espacio de contencin,

incrementando la asociatividad y participacin comunitaria;

Pueda abonar el terreno para la articulacin estratgica entre disciplinas en el abordaje

comn de problemticas sociales.

Las acciones y resultados del Proyecto podrn ser retomados por polticas pblicas en tanto
diversas entidades culturales se hagan cargo de un espacio en el que pueda cruzarse la
experiencia literaria con la cinematogrfica. Se considera que podr incorporarse este tipo
de proyecto tanto a nivel Municipal, en programas como PEBA, como a niveles ms
abarcativos, ya sea programas dependientes de las entidades promotoras de cultura de la
Provincia o la Nacin o a travs de talleres extracurriculares en las escuelas secundarias de
sus competencias.

12

2.7. Interdisciplina
La metodologa presupone el manejo de distintas prcticas y dinmicas, a saber:
manejo de grupos;
conocimiento de los establecimientos de educacin secundaria y del contexto del aula;
competencias como dramaturgos, intrpretes, improvisadores;
formacin docente y cercana con los problemas de los destinatarios;
trnsito por procesos formativos vinculados a las problemticas adolescentes.
En este sentido, los integrantes del proyecto combinan aptitudes y competencias idoneas para la
actividad.

13

3. Integrantes
3.1.

Paula Esteve
Datos personales
Nacimiento: Mar del Plata, 24 de marzo de 1977.
DNI:
CUIL:
Direccin:
Telfono celular:
e-mail:

Formacin
2000. Locutora Nacional de Radio y TV.

Formacin
Locutora Nacional de Radio y Televisin. Instituto Cardenal Pironio (Ce.Di.E.R.) adscripto al I.S.E.R.1995/1997

1998/2000 Fredy Virgolini, Escena abierta

2003 Taller de Danza /Teatro de la Universidad, a cargo de la profesora Marisa Gozzi
2007 Seminario de Kathakali, a cargo de Leandro Lobo.(Brasil)
2008 Seminario de Improvisacin a cargo de Osqui Guzmn, en El Club del Teatro.
2008 Taller de Teatro de la Universidad, Antonio Mnaco.
2008 Taller de Clown, Guillermo Yancola, El Club del Teatro
2009 Seminario de Improvisacin, a cargo de Enrique Federmann, El club del Teatro
2010 Seminario de Improvisacin Palabras menos, a cargo de Enrique Federmann, El Club del
Teatro.
2010 Taller de Perfeccionamiento para actores, Mario Carneglia
2010 Seminario Intensivo de Actuacin, Beatriz Spelzini, Musimix.
14

2011 Seminario de Comicidad de Osqui Guzmn, Teatro Auditorium.

2012 Seminario de Teatro Visual dictado por PierrickMalebranche,(Francia) El Club del Teatro.
2013 Taller de Perfeccionamiento para actores II, Mario Carneglia, El Club del Teatro.
2014 Taller de entrenamiento fsico para actores, Mariana Vidal, El Club del Teatro.
Formacin Corporal y Danza
Talleres de:
-Danza Espaola, Flamenco, Danza Contempornea, Bailes de Saln

Vocal
2013/2014 Clases de Canto con Mariana Vidal.
Experiencia Laboral como Locutora
Ao 2012- Actualidad:
Empresa:FM Radio Brisas
Funcin: Locutora en el programa Sabtico. De 9 a 13 hs realizo tareas como co-conductora, junto
a Rodrigo Lussich y Adrian Pallares. Esta misma tarea, la realic en el programa El Anotador con
Adrin Barbarulo.
-Locutora suplente de piso
-Aos 2009/2010
Empresa: Amrica TV
Funcin:Productora y conductora del mvil de verano del programa Maaneras
-Aos 2003/2004
Empresa: Canal 10
Funcin: Conductora del Noticiero Telediario 10 Junto a Vicente Luis Ciano
-Temporada 2002/2003
15

Empresa: LU6 Emisora Atlntica

Funcin:Locutora de piso de Juan Carlos Vilchez
-Aos 2000/2003
Empresa: FM Universo 103.3
Funcin: Locutora-Operadora
-Ao 2000/2001
Empresa: Canal 10 de Multicanal
Funcin: Conductora del programa Mascotas en TV
Labor en Doblaje
Empresa: Patagonik
Pas: Ecuador
Funcin: Campaa de Nestl.
Empresa: Rock & Pop Beach
Programa:La Sexta Vocal
Funcin: Voz en off de personajes de cuentos adaptados.

Experiencia Actoral
Teatro
2013 Ruido de una noche de Verano, de Mara Ines Falconi. Direccin: Paula Esteve
2011 Criminal de Javier Daulte. Direccin Mario Carneglia. Personaje: Diana
2010 Maruja, historia de una bruja. (Infantil) Direccin: Gustavo Senese- Paula Esteve
2008/ 2007: Gira de Filomena Marturano de Eduardo de Filippo. Direccin Manuel Gonzalez Gil.
Personaje: Diana
2006 Filomena Marturano de Eduardo de Filippo. Direccin: Manuel Gonzalez Gil. Personaje:
Lucia.
2006/2005 Seoritas en concierto de Cristina Escofet. Direccin Laura Federico. Elenco
Protagnico
Nominada Mejor actriz marplatense - Premios Estrella de Mar 2006
2005 El loco de Asis de Manuel Gonzalez Gil. Direccin Manuel Gonzalez Gil. Elenco Protagnico
2000 Simio de Daniel Rivas. Direccin Fredy Virgolini. Elenco de reparto.
Cortometrajes
2014 Mixticia Guin- Mariano Laguys. Direccin Diego Campesi. Personaje: Eva
Otras experiencias en teatro
2005. a la actualidad, fundacin. direccin y gestin del Centro Cultural "El Club del Teatro"
16

2005. Asistente Tcnica en la Obra Puado de huesos de Paula Scarpetta

2006. Seminario de Maquillaje Teatral, con Mara Belen Rivero, El Club del Teatro.
2008/2010. Coordinacin de los talleres de teatro para nios de El Club del Teatro.
2013 Direccin de la Obra Ruido de una noche de Verano, El Club del Teatro. Mar del Plata
2006 a la actualidad: Coordinacin de los talleres de Juegos Teatrales para adultos del Club del
Teatro.

17

3.2.

Gonzalo Pedalino
Datos personales
Nacimiento: Mar del Plata, de 19.
DNI:
CUIL:
Direccin:
Tel: (0223) 156-199262
e-mail:

FORMACION
2008-2011 Formacin actoral en Taller de
Teatro dirigido por Alejandro Comerchi y Martin
Citadino. Centro Cultural Amrica Libre.
2012-2013 Entrenamiento actoral. Docente:
Mario Carneglia. El Club del Teatro, Mar del Plata.
2010 Seminario de Comicidad. Docente: Pablo
Micozzi.Centro Cultural Amrica Libre.
2013 Seminario de Entrenamiento y Direccin
actoral. Docente: Salvador Amore.Teatro Auditorium de
Mar del Plata.
2014 a la actualidad. Taller de Formacin
Actoral. Universidad Nacional de Mar del Plata.
Docentes: Silvia de Urqua y Antonio Mnaco.

EXPERIENCIA EN OBRAS TEATRALES

2012 UN POCO DE AGUA. Teatro por la identidad. Teatro Colon de Mar del Plata, y
Espacio Amrica Libre. Direccin Alejandro Comerchi y Martin Citadino.
2012-2014 LA PIPA DE LA PAZ. Sala Nachman, Teatro Auditorium de Mar del Plata.
Direccin: Mara Carreras.
2013-2014 BAJO UNA LUZ MARINA. Espacio de arte Cuatro Elementos. Direccin: Adrian
Canale.
Nominado Mejor Espectculo Marplatense. Premios Estrella de Mar 2014.
18

 2013-2014 STAND UP: HUMOR DE PIE. La Bancaria. Direccin: Andrs Zurita.

2012-2014 CICLO MONDADORY IMPERFECCIONE. Mar de Fondo. Direccin: Federico
Fanchini.
2013-2014 PETER PAN EN BUSCA DE LOS NIOS PERDIDOS. Teatro Colon. Direccion: Mara
Carreras.

Labor actoral en cine

2014 Largometraje YA ME VOY. Director: Matas Irigoyn.
2014 Largometraje EL KARMA DE CARMEN. Director: Rodolfo Durn.

19

3.3.

Agustn Barovero
Datos personales
Nacimiento: Mar del Plata, 18 de Marzo de 1986.
DNI: 32.126.740
CUIL: 20-32126740-9
Direccin: Mendoza 2563, Mar del Plata, (CP: 7600) Argentina.
Celular: (54 0223) 155 02 40 02
e-mail: agubarovero@hotmail.com

Formacin
2014, Marzo - a la actualidad. Taller anual de entrenamiento actoral. Sportivo Teatral.
CABA. Docente: Flor Dyszel.
2014. Abril - a la actualidad. Taller de montaje teatral "Cmo se arma la cosa". Docente:
Guillermo Yancola.
2014. Abril - a la actualidad. Taller de Acrobacia Area. Docente: Ana Diab. Escuela
Itinerante de Circo La Audacia.
2014, Febrero. Seminario intensivo para actores. Sportivo Teatral. CABA. Docente: Flor
Dysel.
2013, 6 y 7 de Diciembre. Seminario intensivo fsico-vocal. Dictado por Norberto Presta.
C.C. El Sptimo Fuego.
2013, Abril - Diciembre. Taller anual de perfeccionamiento actoral. Docente: Mario
Carneglia. El Club del Teatro.
2013, Mayo - Junio. Clnica del Actor y Puesta en Escena. Docente: Salvador Amore.
Teatro Auditorium, Centro Provincial de las Artes

20

 Curso Reflexiones en torno al aprendizaje de los estudiantes universitarios - Propuesta de

Capacitacin para Ayudantes Alumnos - Secretara Acadmica - UNMDP. Septiembre a
Noviembre de 2012. Calificacin final: 10 (diez).
Curso Construir la enseanza en el aula universitaria - Propuesta de Capacitacin para
Ayudantes Alumnos - Secretara Acadmica - UNMDP. Agosto - Septiembre de 2012 (Aprobado).
Simposio Escritores que van al cine. VIII Congreso Internacional OrbisTertius Literaturas
compartidas. UNLP. Simposio equivalente a un curso de 12 horas. (Coord: G. Goldchluk y E.
Hafter). 8/05/2012.
2011, Abril - Noviembre: 'Seminario de Perfeccionamiento' con el grupo de Teatro de la
Universidad -UNMdP; direccin de Antonio Mnaco y Silvia de Urqua.
2011, Junio - Julio: Seminario Intensivo de Actuacin dictado por Beatriz Spelzini.
Espacio Musimix.
Agosto de 2009 a Junio de 2010. Taller de Contact - Improvisacin con orientacin en
Performance. Docente: Cristina Ribas.
2009 (Marzo - Agosto): Curso de Gimnasia Rtmica Expresiva. Instituto GRE. Docente: Elisa
Sartora.
2008. Secretara de Extensin Universitaria. Universidad Nacional de Mar del Plata. Taller de
Formacin Actoral. Ao de perfeccionamiento. 140 horas ctedra.
2005 - 2007. Secretara de Extensin Universitaria. Universidad Nacional de Mar del Plata. Taller de
Formacin Actoral. Niveles I, II y III (Resoluciones de Rector Nros. 1782/98, 2577/99 y 3569/00). Total de
424 horas ctedra.
2004 (Abril - Noviembre). Taller de teatro. Prof. Luca Martn. Centro Cultural Carlos Carella.
Profesorado y Licenciatura en Letras. Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar
del Plata. (Aprobado: 73%. Promedio sin aplazos: 9,35)

21

Desempeo laboral
Docente

Coordinacin General en el Curso de Extensin "Del cine a la literatura y de la literatura al cine.

Taller de lectura, escritura y realizacin cinematogrfica, Secretara de Extensin. UNMdP. En curso. Junio
de 2014 a Mayo de 2015.

Asistente de Coordinacin General en el Curso de Extensin "Roberto Arlt en escena: literatura y

teatro. Aprender actuando, Secretara de Extensin. UNMdP. Mayo de 2013 a Abril de 2014.

Ayudante Alumno en la Asignatura Teora y Crtica Literarias II, rea II: Teora Literaria. Depto. de
Letras. Facultad de Humanidades. UNMdP. Cargo concursado. Julio de 2015 a Junio de 2015. Cargo
concursado. Remunerado.

Docente de "Literatura" en Escuelas de Educaccin Secundaria. Desde Septiembre de 2013 a junio

de 2014. EES N 51, EES N 4; EES N 23.

Ayudante Alumno en la Asignatura Introduccin a la Literatura, rea II: Teora Literaria. Depto. de
Letras. Facultad de Humanidades. UNMdP. Cargo concursado. Septiembre de 2012 a Marzo de 2014. Cargo
concursado. Remunerado.

Asistente del Curso de Literatura en el Programa de Cursos de Espaol para Extranjeros de la

Universidad Nacional de Mar del Plata. Enero de 2010 y Enero de 2011 (O.C.A. N 1315/09 y O.C.A. N
2150/10).

Docente de "Prcticas del Lenguaje" desde Mayo de 2010 a Septiembre de 2011. Ciclo Bsico de
Educacin Secundaria. ESS N 35, ES N 20, EES N 12.

Artstico
2012 - 2014 (en cartel).Bodas de sangre. Dir: Antonio Mnaco. Grupo Teatro de la Universidad UNMdP. (https://www.facebook.com/TeatroDeLaUniversidad)

Mencin Especial Premio Jos Mara Vilches 2014 otorgado por la Secretara de Cultura del Municipio
de General Pueyrredn.

Premios Estrella de Mar 2014. Nominado Mejor Drama a nivel nacional, Actuacin Protagnica
Masculina de Drama (Antonio Mnaco) y Actuacin Protagnica Femenina de Drama (Silvia de Urqua) - a
nivel nacional - Secretara de Turismo de Gral. Pueyrredn. Febrero de 2014.

Premio del Espectador 2013 otorgado por la Escuela de Espectadores de Mar del Plata. Coordinador:
Pablo Mascareo. Dir: Jorge Dubatti.

Participante del 1er. Festival de Teatro Clsico Universal, organizado por Teatro El Tinglado - CABA.
2013. Declarado de Inters Cultural por el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

Premios Estrella de Mar 2013. Nominado Mejor Director Marplatense y Mejor Actriz Marplatense
(Silvia de Urqua). Secretara de Turismo de Gral. Pueyrredn. Febrero de 2013.

2009 2011.El Miedo en Tiempos de Lluvia. Dir: Antonio Mnaco. Grupo Teatro de la Universidad -

UNMdP. https://www.youtube.com/watch?v=JHOYKAvHvOE

Parte del ENTU. Encuentro Nacional de Teatros Universitarios, organizado por la UNL - Santa Fe. 2011.

Nominado Mejor Espectculo Marplatense y Mejor Actriz Marplatense (Silvia de Urqua) - Premios
Estrella de Mar. Secretara de Turismo de Gral. Pueyrredn. Febrero de 2011.

Mencin Premio Jos Mara Vilches. Secretara de Cultura de la Municipalidad de Gral. Pueyrredn.
2010.

Participante de UNIART - 1 Feria Universitaria de arte, diseo, turismo cultural y artesanas. Centro
Cultural Borges. 2010.

22


2004: Como peldaos de cristal. Dir. Marcelo Marn. Obra teatral breve. Teatro por la
Identidad. Mar del Plata.
Como actor en cine

2014. Cortometraje Bajo Llave. Dir: H. Ferreyra. Axolote Films.

Seccin "Pinta tu aldea". Marfici 2014.

2013. Cortometraje No puedo dejar de pensar en vos. Dir: A. Cappozzuca, M. Aquila.

2013. Largometraje Navidad..Dir: D. A. de Llano. Controversiafilms Producciones.
Parte del "March du Film" del Festival de Cannes. 2014.
Adquirido para su distribucin internacional por House of Film.
Ganadora "Mejor Pelcula", "Mejor Guin", "Mejor Director". Festival de Cine Inusual de
Buenos Aires. 2013.
Competencia Oficial. V Festival Internacional de Cine de Montera, Colombia 2014.
Seccin "24hs de Cine Nacional" 28 Festival Internacional de Cine de Mar del Plata - INCAA.
2013.
FIACID - Festival Iberoamericano de Cine de Per. 2014.
Seccin "Panorama Latinoamericano". Festival Internacional De Cine de Ayacucho - Per.
2013.
Seleccin Festival de Cine de San Nicols. Seccin Work In Progress. 2013.
Seleccin Festival Internacional de Cine Independiente IX Marfici. 2013.
Seleccin Oficial 2 Festival Nacional de Cine Leonardo Favio, Bolivar. 2013.

2012. Cortometraje Fotos. Dir: E. Prado. Hamaca Films.

2011: Cortometraje HRZ. Dir: L. Ferrante. Baobab Producciones.
2011. Cortometraje Los histricos. Dir: Diego A. de Llano. Controversiafilms.
2007: VideominutoGolpes!Dir: Diego A. de Llano. Controversiafilms.
2007: Largometraje Pegar la vuelta.Dir: Diego A. de Llano. Controversiafilms.
Seleccin Oficial; seccin Cine Argentino, del 4to Festival Internacional de Cine
Independiente, Marfici 2007, del 2 al 11 de Noviembre.
Seleccin Oficial. VI Festival Internacional de Cine Pobre de Cuba, Seccin Informativa
Internacional, Gibara 2008, del 14 al 20 de Abril.
Seleccin Oficial XXV Festival Internacional de Cine de Bogot, Seccin Cine Digital, Colombia
2008, del 1 al 9 de Octubre.
Seleccin Oficial IV Festival Transterritorial de Cine Underground de Buenos Aires. 2008, del
20 al 23 de Noviembre.
Seleccin Oficial VI Festival Latinoamericano Felco, Chile. 2008.
Seleccin Oficial Festival de Cine Iberoamericano de Budapest, Hungra. 2009, del 20 al 20 de
Noviembre.

2005: Cortometraje Memorier. Dir: Diego A. de Llano. Controversiafilms.

Cortometraje Invitado a la Tercera Muestra Internacional de Cine Independiente. Mar del
Plata 2006.
Seccin Audiovisual. Festival Latinoamericano de Arte. Fundacin poetas. Mar del Plata.
2006.
Seccin Audiovisual. Tercera feria del libro, Mar del Plata Puerto de lectura 2006
Primer Festival de Videoclips de Bandas Locales, Mar del Plata. 2006 (por su banda sonora,
Tantra)
Seleccin Oficial. XXII Festival de Cine y Video Independiente de Cipolleti 2006.
Seleccin Oficial. 29 Festival de Cine y Video Independiente de Villa Gesell. UNCIPAR. Villa
Gesell. 2007.
Seleccin Oficial. V Festival Internacional de Cortometrajes del Cusco FENACO, Per 2008.

23

Otra labor en cine

Guin y direccin
2014. Cortometraje Gutirrez. En pre-produccin.
2014. Largometraje El rumor, el olvido. En pre-produccin.
2014. Cortometrajes publicitarios de Bajo una luz marina. Realizacin Integral.
2014. Cortometraje publicitario de Bajo una luz marina. Realizacin Integral.
http://www.youtube.com/watch?v=GU0I3-Fez0E
2014. Cortometraje publicitario de Bodas de Sangre. Realizacin Integral.
https://www.youtube.com/watch?v=j8WNUNjtix4
2013. Cortometraje publicitario de Bodas de Sangre. Realizacin Integral.
https://www.youtube.com/watch?v=UuLdXdi9kKc
2013. Videominuto publicitario de Bodas de Sangre. Realizacin Integral.
https://www.youtube.com/watch?v=UxKzRlq3m5Q
2011. Cortometraje publicitario de El Miedo en Tiempos de Lluvia.
https://www.youtube.com/watch?v=JHOYKAvHvOE

En
En
En
En
En

Direccin de actores
2014. Largometraje Lara. Dir: Esteban Prado / Lucio Ferrante. Diciembre de 2014 (en preproduccin). Hamaca Films.
2014. Videoclip Paula. Intrprete: Ramiro Fernndez. Dir: Esteban Prado. Mayo de 2014.
Hamaca Films.
Productor
2007. Jefatura de Produccin. Pegar la vuelta. Dir: D. A. de Llano. Controversiafilms
Producciones.
2006. Jefatura de Produccin. Vestigios de D. A. de Llano y D. Ercolano. Controversiafilms
Producciones.
Guionista.
2009. Largometraje Estambul. Guin de Agustn Barovero y D. A. de Llano; direccin de D. A.
de Llano. Controversiafilms Producciones.

En Investigacin Universitaria

Parte del grupo Teora y Crtica de la Cultura (OCA N 2124/00), dirigido por la Dra. Adriana A.
Bocchino. Participante en el proyecto Figuraciones de autor en la literatura argentina (segunda mitad del
siglo XX). 2 de Enero de 2011 a la actualidad. Depto. de Letras. Facultad de Humanidades. UNMdP.

Beca Programa ESCALA Estudiantil 2013. Orden de mrito N 1 en la Facultad de Humanidades

UNMdP sobre el total de postulantes de las carreras de Geografa, Filosofa, Historia, Ingls, Bibilotecologa
y Letras.

Adscripcin con funciones en Docencia e Investigacin en Introduccin a la Literatura y Teora y

Crtica Literarias II. Ciclos lectivos2010, 2011, 2012, 2013. Depto. de Letras. Facultad de Humanidades.
UNMdP.
24


Beca Estmulo a las Vocaciones Cientficas otorgada por el CIN (Consejo Interuniversitario
Nacional). Proyecto: Hacia una figura de autor. Edgardo Cozarinsky, de errante a texterrado; una
identidad autoral jugada en el gnero..Septiembre de 2012 Agosto de 2013. Orden de mrito: N 1
(Puntaje: 92,55) sobre el total de postulantes de la UNMdP-.

Beca Estmulo a las Vocaciones Cientficas otorgada por el CIN (Consejo Interuniversitario
Nacional). Proyecto: Hacia una figura de autor. Postales excntricas o los efectos de la errancia en
Edgardo Cozarinsky.Septiembre de 2011 Agosto de 2012. Orden de mrito: N 12 (Puntaje: 84,24) sobre
el total de postulantes de la UNMdP-.
Publicaciones (vinculadas a este proyecto)
"Primer y ltimo da del invierno" en Joaqun Correa: La ltima frazada del invierno. 2014. (en
imprenta)
Fotografa demasiado humana en Suplemento literario Tlam. Abril de 2014.
http://www.telam.com.ar/notas/201403/56515-fotografia-demasiado-humana.html
Fuera de aqu. Sobre Off! novsima dramaturgia argentina. Ricardo Dubatti (comp.)
enSetramenta. Publicacin Semestral. ISSN N 1853-6867. Ao 3. Nmero 7. Diciembre 2013. En
preparacin.
Una de zombies
en Setramenta. Publicacin Semestral. ISSN N 1853-6867. Ao 3. Nmero
7. Diciembre 2013. En preparacin.
"Cine y literatura entre fbula y documento: una charla con Edgardo Cozarinsky". en
Letraceluloide.Publicacin bimestral. ISSN N 1851-4855. Ao 7 Nmero 36. Septiembre de 2013.
http://letraceluloide.blogspot.com.ar/2013/09/publicacion-bimestral-issn-n1851-4855.html

Relato indefendible de un encuentro. Entrevista a Edgardo Cozarinsky en Setramenta. ISSN N

1853-6867 Ao 3. Nmero 6. Agosto de 2013. http://setramenta.blogspot.com.ar/2013/08/publicacionsemestral-issn-n-1853-6867.html.

En estado de Fuerza Bruta en Setramenta. ISSN N 1853-6867 Ao 3. Nmero 5. Enero de 2013.

http://setramenta.blogspot.com 26/03/2013.

Desesperacin, silencio y marea. Alfonsina y los Hombres, de Mariano Moro y Victoria Morteau
en Setramenta. ISSN N 1853-6867 Ao 3. Nmero 5. Enero de 2013. http://setramenta.blogspot.com
26/03/2013.
"Cortitas al pie" Palabras transitorias. ISSN N 1853-872x. 27 de Octubre, Ao 2, Nmero 24.
http://palabrastransitorias.com/.
Arte que ataca? Las tres dimensiones de Capusotto y Saborido en Setramenta. ISSN N 18536867 Ao 2. Nmero 4. Julio de 2012. http://setramenta.blogspot.com 16/07/2012.
Sobre Ub, un Beso nico de Guillermo Yancola. Setramenta. ISSN N 1853-6867 Ao 1. Nmero
1. Abril-Mayo de 2011. http://setramenta.blogspot.com/ 2011.
Participacin en Reuniones Cientficas (vinculadas a este proyecto)
Expositor:
"Roberto Arlt en escena". VIII Jornadas Marplatenses de Extensin Universitaria. Junio de 2014.
Secretara de Extensin Universitaria. Universidad Nacional de Mar del Plata.

25

3.4.

Natalia Prous

Datos personales
Nacimiento: Mar del Plata, 3 de Marzo de 1986.
DNI:
CUIL:
Direccin:
Celular: 0223-154242641
e-mail: nataliaprous@yahoo.com, guru_prous@hotmail.com

Formacin
PROFESORA de ARTES EN TEATRO. Escuela
Municipal de Arte Dramtico Angelina Pagano
(EMAD).
TECNICATURA ACTORAL. Escuela Municipal de
Arte Dramtico Angelina Pagano (EMAD).
Antecedentes de concursos docentes
Ctedra: ANLISIS DEL ESPECTCULO. Carrera:
TECNICATURA EN ESCENOGRAFA. ESCUELA DE ARTES
VISUALES MARTIN MALHARRO.
Orden de mrito 2. Calificacin: 7.47. Abril 2011.
Reconocimientos
Premios ESTRELLA DE MAR 2014. Nominada a
MEJOR ACTRIZ MARPLATENSE.
Premios ESTRELLA DE MAR 2013. Nominada a
MEJOR ESPECTACULO por FAUSTO Y LA SED
Formacin artstica destacada

Taller de Comedia del Arte. Cristina Moreira. Organizado Secretaria de Cultura Municipal .
Junio 2006.
VIII Encuentro Red Nacional Dramatiza de Profesores de Teatro. 2 Foro Internacional. Centro
Educativo Latinoamericano y Escuela Provincial de Teatro y Tteres. Rosario, Prov. Sta. F.
Septiembre 2008.
Taller de Improvisacin para Profesores de Teatro en Educacin Formal y No formal. Martn
Wolf. Escuela Provincial de Teatro y de Tteres. Rosario Prov. Sta. F. Septiembre 2008.
Seminario Dramaturgia Teatral. Mauricio Kartun. Sala Roberto J. Payr. Octubre 2008.

26

Curso Gestin Cultural Pablo Montiel-Bruno Maccari. Secretara de Cultura y la Agencia

Espaola de Cooperacin Internacional y Desarrollo (AECID), Plan 500 Jvenes. Museo de
Ciencias Naturales Lorenzo Scaglia. Agosto 2008.
Taller Problemas para la formulacin de una pedagoga teatral Ral Serrano. 24 y 25 de
Octubre de 2009. Escuela Municipal de Arte Dramtico.
Seminario de Dramaturgia Roberto Perinelli. Museo Archivos Histrico Municipal Villa Mitre.
Sept Oct. 2009.
Seminario de perfeccionamiento actoral Quin es el personaje? Nora Fernndez. Espacio
Cultural Liberart. Abril 2010.
Curso Teatro Fsico y Mimo Corporal Dramtico. Stephane Levy, Sophie Kasser, Olivier
Decriaud, Valentina Temussi, Oscar Valsecchi. Moveo- Barcelona, Espaa. Nov. 2010
Seminario de Entrenamiento actoral La batalla contra los clishs Nora Fernndez. Espacio
Cultural Liberart. Abril 2011
Seminario de Entrenamiento actoral El ABC del actor Nora Fernndez. Espacio Cultural
Liberart. Abril 2011
Seminario de Entrenamiento actoral La verdad del personaje Nora Fernndez. Espacio Cultural
Liberart. Abril 2011.
Taller de formacin teatral docente Homo Dramaticus Jorge Holovatuk, Colegio Nacional
Arturo Illia. Marzo 2012.
Taller de entrenamiento actoral Como se arma la cosa Guillermo Yancola. Espacio Cultural La
Bicicleta. Mar- Nov 2012.
Seminario de Entrenamiento Actoral Mario Carneglia. Club del Teatro. Marzo- Dic 2013 y
2014.
"XIV Encuentro Nacional de Profesores de Teatro. Red DRAMATIZA" Asistente. La Plata.
Septiembre 2014.

Actividad teatral destacada

Acuerdo para cambiar de casa. Griselda Gambado. Actriz.. Direccin: Silvia Jimnez.
Auditrium Shopping Peatonal. Enero y Febrero 2004.
Programa Noviazgos sin violencia Secretara de Desarrollo Social y Secretara de la Mujer
.Actriz. Direccin: Rosita Pelaia. Noviazgos sin Violencia, ESB Municipales, Provinciales y
Privadas. Marzo- Diciembre 2008.
Espectculo de Humor Audaz. Juana Juno. Actriz, Direccin. Centro Cultural Osvaldo Soriano.
Temporada Teatral 2008-2009.
Jugar X Jugar Ivn Mesas. Actriz. Direccin: Compaa Teatral Liberart. Sala LaurettiAuditrium A Desaburrir el invierno 2005 Y 2006. Cultura en zapatillas Centro Cultural
Osvaldo Soriano, Almacenes Culturales Enero y Febrero 2006 y Vacaciones de Invierno 2006,
2007 y 2008; Teatro Municipal Coln contratados por la Municipalidad de General Pueyrredn y
Gobierno de la Provincia de Bs. As. Agost- Sept 2006. Ciclo Prendete 2006 Programa para los
barrios, contratados por Subsecretara de Cultura de la Municipalidad de General Pueyrredn
Sept- Nov 2006. Espacio Cultural Liberart Enero- Febrero 2009. Gira Provincial contratados por
el Gobierno de la Provincia de Bs. As. por medio del Teatro Auditrium de la ciudad de Mar del
Plata. Funciones realizadas en: 18/04/09 Campana; 19/04/09 Lujn; 03/05/09 Daireaux;
27

04/05/09 Salliquel; 30/05/09 Mercedes; 31/05/09 San Andrs de Giles; 06/06/09 Pehuaj;
07/06/09 Pellegrini; 20/06/09 Navarro; 21/06/09 Lobos; 04/07/09 Lobera; 05/07/09
Henderson; 05/09/09 Castelli; 06/09/09 Lezama; 26/09/09Guamin; 27/09/09 Pigu; 03/10/09
Las Flores; 04/10/09 Gral Alvear, 17/10/09 Gral Pinto; 18/10/09 Olavarra. Festejo Da del Nio
09/08/09 Maip, contratados por la Secretara de Cultura de Maip.
La excepcin y la regla Bertold Brecht. Direccin. Escuela Municipal de Arte Dramtico
Angelina Pagano y Espacio Cultural Amrica Libre. 2009- 2010.
Terror y Miseria del Primer Franquismo Sanchiz Sinisterra. Actriz. USINA ARTE Teatro
Auditrium Mar del Plata, Sala Astor Piazolla. Sept Oct. 2009.
Taller de Restauracin Leticia Pichot. Actriz. Resto Bar Arde Troya y Centro Cultural San
Clemente, San Clemente del Tuy, Enero- Febrero 2010.
Los Buscarisas. Compaa Teatral Liberart. Actriz. Sala Lauretti- Auditrium Sede Puerto. A
Desaburrir el invierno Vacaciones de invierno 2011.
Hormigas al rescate en HD Full Querqus Palustri Producciones. Actriz. Museo Villa Mitre.
Vacaciones de invierno 2012.
Rita Lee, Isabel Moreno Producciones TEATRO BAR. Dramaturgia, Actriz, Direccin. Particip
dentro del formato de variet teatrales. (Espacio Cultural Liberart, El Galpn de las Artes,
Bohemias Bar, El Estar Bar, Musimix y Polo Norte) 2010-2011.
La Noche del Dragn. Actriz. Director: Jos Silvestre. Mircoles y Jueves 23:30. Temporada de
Verano 2011-2012 Sala Roberto J. Payr.
Fausto y la Sed Guillermo Yanicola. Actriz. Obra Nominada a los Premios Estrella de Mar 2013
Mejor espectculo Marplatense y Mejor Direccin y Nominada a los premios ESTRELLA DE
MAR 2014 como MEJOR ACTRIZ MARPLATENSE. Espacio Cultural La Bicicleta. Enero-FebMarzo 2013. Enero y Febrero 2014.
Perras o Diosas de Oscar Tabernise. Direccin: Angeles Marset. Actriz. Espacio Cultural
Liberart. Enero y Febrero 2014.

Actividad en cine, TV y publicidad destacada

Participacin especial - Asistente de Direccin Spot Publicitario 7UP QUE BUENO ES VIVIR
COMO ESTA GENTE. Landia Producciones, Coproduccin Cielo Producciones. 2009.
Asistente de Direccin Spot Publicitario ROSSI ROSSI DEPORTES. Cielo Producciones 2009.
Actriz protagnica cortometraje LA AGUJA DE LA FORMA de Nicolas Berenz.
Desafo 48HS TANDIL 2012. Produccin Independiente. Ganador 3 menciones (Mejor Direccin,
Mejor Direccin de Fotografa, Mejor Montaje).
Actriz de reparto largometraje CHAU de Mariano Laguyas. Dos Delfines Producciones. (20122013). En competencia en el XXVIII FESTIVAL INTERNACIONAL DE CINE de Mar del Plata. A partir
de Dic. de 2013 se reprodujo comercialmente en todas las salas de CINEMACENTER de dicha
ciudad.
Participacin Especial cortometraje MIXTICIA de Diego Campessi. Dos Delfines Producciones.
(2012-2013)
Participacin Especial largometraje YA ME VOY de Matias Irigoin. Esque Producciones
Audiovisuales (2013).

28

Participacin Especial Serie DOS ESTRELLAS Autor: Ricardo Aiello. Televisin Digital. MarzoAbril 2014.

Antecedentes docentes destacados

Taller de Artes Integradas Prof. de Teatro. Espacio Cultural Liberart. Marzo- Diciembre 2009 y
2011
Taller de Formacin Actoral y Desarrollo Personal Nivel Avanzado Prof. Literatura Dramtica e
Historia del Teatro. Espacio Cultural Liberart, Marzo- Diciembre 2009.
Taller de Teatro para Adolescentes Prof. de Teatro Club de las Artes. Mayo- Noviembre
2012.
Docente Artes en Teatro en Escuela Primaria Provinciales y Municipales N 22, N1 Y N9 Cargos
Provisionales.
Prof. Artes en Teatro en Escuelas Secundarias Provinciales y Municipales, N 12, N51, N 6, N
205, N 209, N 201. Cargos Interinos y Provisionales.
Taller de Juegos Teatrales para Adultos Prof. de Teatro. La Maga - Casa de Arte. MarzoNoviembre 2014.
Antecedentes laborales destacados
Cielo Producciones. Productora integral y Agencia de publicidad. Asistente de direccin y
actriz. Productor - Director: Diego Campessi. Dic 2007- Enero 2009.
Premios Estrella De Mar Edicin 2008 Cultura MGP. Asistente de jurado. Enero 2008.
Oceanario Mundo Marino. Coordinadora- Docente. Programa Educativo Durmiendo con los
Delfines. rea Programas Educativos de Mundo Marino. San Clemente del Tuy. 2009 a la
actualidad.
Oceanario Mundo Marino. Encargada rea Espectculos- Artstica. Temporada 2009 a 2011.
San Clemente del Tuy.
Programa VAMOS A LA PLAYA Bs. As La Provincia. Prof. de Teatro. Enero- Febrero 2012.

29

4. Bibliografa
Almeida, Ana; Lisboa, Carolina y Caurcel, Mara Jess: "Por qu Ocurren los Malos Tratos entre
Iguales?" en Revista Interamericana de Psicologa/InteramericanJournal of Psychology - 2007, Vol. 41, Num.
2 pp. 107-118.
Aristteles: Potica. Ediciones Colihue. Buenos Aires: 2004.
Barthes, Roland: Roland Barthes por Roland Barthes.1978
Barthes, Roland: Sade, Fourier, Loyola. University of California Press. Los ngeles.
Bourdieu, Pierre: Campo cultural y proyecto creador. Montressor. Buenos Aires: 2002.
Casas Rivero, J.J.;Ceal Gonzlez Fierro, M.J.: "Desarrollo del adolescente. Aspectos fsicos, psicolgicos
y sociales" en Pediatra Integral. 2005;IX(1):20-24. Hospital de Mstoles. Madrid
Casullo, Mara Martina;Castro Solano, Alejandro: "Evaluacin del bienestar psicolgico en estudiantes
adolescentes argentinos" en Revista de psicologa. Vol. 18, No. 1 (2000) PUCP
Cerezo Ramrez, Fuensanta: "Variables de personalidad asociadas en la dinmica bullying (agresores
versus vctimas) en nios y nias de 10 a 15 aos" en anales de psicologa, 2001, vol . 17, n 1 (junio), 37-43.
Murcia (Espaa). ISSN: 0212-9728.
Corts Pascual, Alejandra: "La contribucin de la psicologa ecolgica al desarrollo moral. Un estudio con
adolescentes." en Anales de psicologa, 2001, vol 17, N 2 (diciembre). Disponible en
http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/7989/1/La%20contribucion%20de%20la%20psicologia%20ec
ologica%20al%20desarrollo%20moral.pdf

Estvez Lpez,Estefana, et. al.: "Estilos de comunicacin familiar, actitud hacia la autoridad institucional
y conducta violenta del adolescente en la escuela" en Psicothema. Revista Anual de Psicologa. Volmen 19,
Nmero 1. 2007. Pp 108-113. [en lnea]
Estvez Lpez, Estefana, Musitu Ochoa, Gonzalo, Herrero Olaizola, Juan: "El rol de la comunicacin
familiar y del ajuste escolar en la salud mental del adolescente" en Salud Mental, Vol. 28, No. 4, agosto
2005. [en lnea] http://www.medigraphic.com/pdfs/salmen/sam-2005/sam054i.pdf
Fernndez Couce, Gladys; AlonsoCastillo, Amaris y Rodrguez Iglesias, Zoraida: "Maltrato oculto en
adolescentes" en Revista Cubana de Salud Pblica. V.32 n.3 Ciudad de La Habana jul.-sep. 2006. ISSN 08643466 [en lnea] http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-34662006000300003

30

Garita Arce, Carlos "Sexualidad en adolescentes: apuntes para una discusin" en Adolescencia y
salud.Vol.1 N.2 San Jos Jan. 1999 ISSN 1409-4185 .
http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-41851999000200003
Kimmel, Michael S.: "Homofobia, temor, vergenza y silencio en la identidad masculina"
http://www.caladona.org/grups/uploads/2008/01/homofobia-temor-verguenza-y-silencio-en-la-identidadmasculina-michael-s-kimmel.pdf
Lenoir, Melissa y Silber, Tomas J.: "Anorexia nerviosa en nios y adolescentes (Parte 1) Criterios
diagnsticos, historia, epidemiologa, etiologa, fisiopatologa, morbilidad y mortalidad" en Archivo
argentino de Pediatra. N 104, 2006.
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32

5. Firmas de los responsables

...........................
Agustn Barovero

...........................
Paula Esteve

...........................
Gonzalo Pedalino

...........................
Natalia Prous

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