MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

DINMICA Y CONDUCCIN DE GRUPOS EN EL AULA

Sesin 2: Fundamentacin terica

Nombre del tutor Mtra: Xochitl Gmez Agudiz

Nombre del alumno: Mara Aurelia Pallares Rivero
Grupo: 1531-6462-10T-DCG03
Fecha de entrega:

25/febrero/2015

INTRODUCCIN
La fundamentacin Terica tiene como objetivo dar respuesta a nuevas oportunidades que influyen sobre el aprendizaje de los
alumnos, dinmicas de grupo permiten que los docentes logren experimentar nuevos mtodos que les permita obtener mejores
resultados en sus estudios. La dinmica de grupos tuvo su origen en. En Estados Unidos a finales de 1930, por la preocupacin de
la mejora de los resultados obtenidos en el campo poltico, econmico, social y militar del pas la convergencia de ellas as como la
teora de Gestalt contribuyeron a fundamentar la teora de dinmicas de grupos .Luft seala que el concepto de dinmica de
grupos se refiere "al estudio de los individuos en interaccin en el seno de grupos pequeos". No se trata de estudiar al individuo
sino la interaccin, la manera en que establecen relaciones y se producen nuevas ideas. Las dinmicas constituyen una herramienta
poderosa e indispensable para el docente. Motivan la participacin del alumno y le permiten aprender a travs de la experiencia
personal. En la escuela, el trabajo grupal siempre ha estado presente, pero no ha sido una forma de trabajo sistemtica y en
ocasiones, ni siquiera es tomada en cuenta para ciertos trabajos, ya que suele suponerse que el aprendizaje debe ser resultado de
un trabajo individual. El trabajo grupal se presenta como una alternativa para el trabajo docente tradicional, porque "se erige como un
medio adecuado para la adquisicin de los objetivos propios de la enseanza, al tiempo que adecua el aprendizaje a las
caractersticas de cada alumno y grupo"
El aprendizaje por condicionamiento, se refiere al aprendizaje que se logra a partir de la respuesta que se establece a partir de un
estmulo.
El aprendizaje por observacin se realiza cuando la persona atiende al comportamiento, actitud o razonamiento de otras personas.
El aprendizaje por reestructuracin cognitiva, toma en cuenta la esencia evolutiva del ser humano y su contexto social.

DESARROLLO
Las dinmicas de grupos son un conjunto de conocimientos tericos y de herramientas en forma de tcnicas grupales que
permiten conocer al grupo, la forma de manejarlo, aumentar su productividad y de afianzar las relaciones internas y aumentar la
satisfaccin de los que componen el grupo .Es la forma o medio de cmo se predisponen los alumnos para aumentar su emotividad
y estado de nimo, con la finalidad de obtener el mximo rendimiento en el proceso de la enseanza aprendizaje.

CONCLUSIN
Las ventajas de trabajar en equipo son mltiples. Una de las ms importantes es que el grupo acta como fuente de motivacin
interpersonal. Otra es que el equipo ofrece una visin ms heterognea y amplia de los problemas. Adems, fomenta la creatividad y
los alumnos aceptan, apoyan se sienten ms implicados en las soluciones precisamente porque participan en el proceso. Adems
de favorecer la comunicacin, nos permite que se convierta en una buena herramienta para la solucin de problemas difciles que
puedan surgir en el aula: problemas sociales, ticos, morales, ideolgicos, etc. Las dinmicas de grupo son herramientas
elementales para el docente en la enseanza aprendizaje. Es un aprendizaje cooperativo el alumno esta guiado en todo momento
por el docente, lo que se le facilita al alumno

obtener conocimientos, habilidad y actitudes. En este sentido el alumno puede

obtener resultados positivos, se motiva, se compromete y tiene iniciativa puede comprender mejor todo aquello que est realizando.
El docente puede evaluar la comunicacin individual y grupal adems de su forma de trabajar.

REFERENCIAS

Cano, E. (2003) La mentora como metodologa formativa, en Gairn, J. y Armengol, C. Estrategias de formacin para el
cambio organizacional. Barcelona: CISSPRAXIS.

Cochran-Smith, M. y Lytle, S. (2003) Teacher learning communities en Guthrie, J. (ed.) Encyclopedia of Education. New
York:MacMillan p. 2461-2469.

Concejo Educativo de Castilla y Len. (2004) El trabajo cooperativo, una clave educativa. Disponible en
www.concejoeducativo.org

Sosa Guzmn, (s.f.), Dinmica de grupo, Psicoterapeuta Gestalt, consultado el 22 de febrero de 2015 en
https://es.scribd.com/doc/22273295/Dinamica-de-grupos

Daz B., Frida y HERNNDEZ R., Gerardo (1999). Estrategias Docentes para un Aprendizaje. Editorial Paidos.

Caribe Insider (s.f), La ventana de johari como espectro de comunicacin, Consultado el 23 de febrero de 2015 en
www.caribeinsider.com/.../no-3-ventana-joharin-espec