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Mdulo II
Desarrollo Evolutivo del Nio
Ministerio de
Educacin
Cynthia del guila
Mendizbal
Ministra de Educacin
Evelyn Amado de Segura
Viceministra Tcnica
de Educacin
Alfredo Gustavo
Garca Archila
Viceministro
Administrativo
de Educacin
Gutberto Nicols
Leiva Alvarez
Viceministro de
Educacin
Bilinge e Intercultural
Universidad de
San Carlos
de Guatemala
Estuardo Glvez
Rector
Oscar Hugo Lpez Rivas
Director EFPEM - USAC
Hayde Lucrecia Crispn
Coordinadora General
PADEP/D
Sindicato de
Trabajadores
de la Educacin
Guatemalteca/
Asamblea Nacional
del Magisterio
STEG/ANM
Joviel Acevedo Ayala
Secretario General
Deutsche Gesellschaft
fr Internationale
Zusammenarbeit
(GIZ) GmbH
Luis Enrique
Lpez-Hurtado Quiroz
Director Programa de
Apoyo a la Calidad
Educativa PACECoordinacin editorial
ISBN de la serie:
ISBN del curso:
Primera edicin: enero 2014
Derechos reservados: USAC-EFPEM/PACE-GIZ Producto de distribucin
gratuita. Prohibida su venta. Se permite la reproduccin total o parcial de
este documento siempre que se cite la fuente y no se alteren los contenidos
ni los crditos de autora y edicin
NOTA DE GNERO
En este texto se utilizan en forma indistinta y variada trminos tales como alumnas, alumnos, maestros, maestras, y
otros similares, para evitar repeticiones que puedan entorpecer la lectura. Sin embargo, reconocemos y valoramos
la presencia y el protagonismo de las mujeres en estas instituciones y en estos procesos de gestin cultural.
Tabla de contenidos
TEMA
PG.
PRESENTACIN
UNIDAD 1
DESARROLLO FSICO Y NUTRICIN
EL REA FSICA DEL DESARROLLO
Lactancia materna
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UNIDAD 2
DESARROLLO MOTOR DEL NIO Y LA NIA
GENERALIDADES
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Los reflejos
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Hitos motores
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Alteraciones motoras
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BIBLIOGRAFA
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Presentacin
En el marco del Programa Acadmico de Desarrollo Profesional Docente
(PADEP/D) se plantea la necesidad de brindar una debida atencin
a la niez guatemalteca, partiendo de sus necesidades, intereses
y posibilidades, as como del entorno en que se desenvuelven. Este
curso pretende favorecer el logro de los objetivos del programa:
1. Desarrollar procesos de reflexin autnoma docente y compartida
sobre el sentido de la prctica pedaggica.
2. Replantear la gestin, los procesos y organizacin curricular para que
los y las docentes organicen y ejecuten un currculum enriquecido,
de acuerdo con las caractersticas socioculturales y lingsticas de
la regin y comunidad donde laboran.
Unidad 1
DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIO Y
LA NIA
Portafolio
Portafolio
reconoce un rostro.
Poco a poco, el beb explorar su ambiente y parte de ello es la
tendencia de lleva rse a la boca casi todo lo que encuentra. No se
recomienda limitar esa prctica, pero s tener cuidado con la higiene
de su medio y materiales al alcance.
Portafolio
Forme equipo de trabajo para
investigar el promedio de peso
y talla en los neonatos de su
municipio.
Elaboren una gua de investigacin
en donde tengan claramente
definidos los objetivos de la misma
y el procedimiento para lograrlos.
Organcense para visitar un
porcentaje representativo de los
centros de salud, hospitales,
clnicas privadas y comadronas, y
obtener la informacin relacionada
con la cantidad de nacimientos,
su peso y talla, los nacidos vivos y
los que no sobreviven. Infrmense
sobre el estado de salud de la
madre y establezcan la relacin.
Formulen conclusiones y
recomendaciones.
1
2
Unicef. Seguimiento de los progresos en la nutricin de los nios y las madres: una prioridad en
materia de supervivencia y desarrollo (2009). Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia.
Unicef. Seguimiento de los progresos en la nutricin de los nios y las madres. Obra citada.
Lactancia materna
Si usted tiene hijos o hijas, recuerde cmo las alimentaba mientras eran
bebs. Cul era su principal alimento?
Portafolio
Portafolio
Averige a qu se dedica la Liga
de la leche, escriba un breve
informe.
Portafolio
Exponga su propuesta de plan de
accin frente a sus compaeras
y compaeros de estudio, para
que sea enriquecida, mejorada y
compartida.
3 Seguimiento de los Progresos en la nutricin de los nios y las madres. Obra citada.
4 Los micronutrientes son vitaminas y minerales que el cuerpo necesita.
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Unidad 2
DESARROLLO MOTOR DEL NIO Y LA
NIA
GENERALIDADES
Hay diferencia entre el desarrollo motor y el desarrollo psicomotor?
Entre motricidad y psicomotricidad? Comparta.
Robert Rigal5 define al desarrollo motor como la mejora del rendimiento
motor resultante de la evolucin de las estructuras nerviosas y musculares
as como de la mejor utilizacin de la informacin y las referencias en el
refinamiento de la coordinacin motriz. Esa mejora puede darse debido
a la edad o a consecuencia del entrenamiento.
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Portafolio
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Los reflejos
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Hitos motores
Las destrezas motrices se notan desde los primeros das de vida, pues
el beb empieza a tratar de levantar y sostener su cabeza, lo cual le
fortalece sus msculos del cuello, espalda y extremidades superiores.
Poco a poco, y cuando ya logr sostener su cabeza, intenta apoyarse
sobre los antebrazos y a mecerse sobre el propio abdomen. Con
posterioridad tratar de apoyarse en las rodillas y balancearse sobre las
manos, lo que dar paso al gateo. Este tambin requiere de un proceso6:
Qu conclusiones extrae de su
revisin bibliogrfica?
Qu conclusiones extrae de su
encuesta a sus compaeros y
compaeras docentes?
Portafolio
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Qu porcentaje de sus
compaeros docentes sabe de
esta? Qu opinin les merece a
sus compaeros docentes, si es
que la conocen?
La importancia de gatear
Hubo un tiempo en el cual se pensaba que no era adecuado dejar
que las y los bebs gatearan, as que probablemente haya una o dos
generaciones de adultos jvenes que ahora gatearn para intentar
recuperar el efecto que esa experiencia brinda al individuo.
El gateo, como supondr, aparte de preparar fsicamente al nio y la
nia pequeos y ofrecerles un camino a la autonoma, estimula el
desarrollo cerebral, porque a travs de esta prctica se generan rutas de
informacin neurolgica entre los hemisferios.
Al respecto, apunta Carla Hannaford8: para las y los bebs, activa el
funcionamiento de los sentidos y el aprendizaje. El gateo cruzado, por
ejemplo, facilita y agiliza la comunicacin entre los dos hemisferios
cerebrales. Y dado que el gateo requiere movimientos que cruzan la
lnea media del cuerpo, se usan ambos hemisferios.
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Alteraciones motoras
En ocasiones, las nias y los nios pueden tener alguna dificultad para
su desarrollo motor, esto puede ser debido a lesiones, por ejemplo a
causa de parlisis cerebral y de espina bfida; o a consecuencia de una
enfermedad, como la poliomielitis.
Espina bfida
Visite:
www.agebguatemala.org/
Poliomielitis
El virus causante de la poliomielitis es muy contagioso, entra al
organismo a travs de la boca y como invade al sistema nervioso,
puede causar parlisis en pocas horas. Segn datos de la OMS, una
de cada 200 infecciones produce una parlisis irreversible, y 5% a
10% de los casos fallecen debido a que se paralizan los msculos
respiratorios11.
Portafolio
10 http://www.who.int/features/2012/spina_bifida/es/
11 http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs114/es/ Nota descriptiva No.114. Consulta realizada
el 25 de junio de 2013.
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Perinat, Adolfo. Psicologa del desarrollo: un enfoque sistmico (2007). III edicin, Editorial UOC.
Barcelona.
14 Refiere Mara Vives Gomila en su obra Psicodiagnstico clnico infantil (2008). Edicions
Universitat Barcelona.
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NACIMIENTO
PROGRESO
4 semanas
16 semanas
28 semanas
40 semanas
12 meses
18 meses
24 meses
3 aos
4 aos
5 aos
pies,
sus
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1. Ilustre, con dibujos o recortes, cada uno de los reflejos del beb incluidos en este mdulo.
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2. Solicite ayuda a un pediatra, una comadrona u otra profesional de la salud, y trate de observar
conductas reflejas en nios o nias menores de un ao.
Use una gua para registrar sus observaciones.
LO QUE NO VIO...
LO QUE INFIERE...
3. Relacione la progresin del desarrollo motor infantil con las etapas de la teora de Piaget.
Elabore un esquema sinptico para el efecto.
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LO QUE VIO...
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5. En pareja de trabajo, averigen en una farmacia, centro de salud u otro medio, lo que se
solicita respecto a la frmula con la que se reemplaza la leche materna.
5.1. Qu ingredientes componen la frmula con que algunos padres de familia reemplazan
la leche materna?
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b) Cunto cuesta?
c) Cunto rinde?
6. Ilustre la secuencia del desarrollo motor esperado para una nia o un nio de 0 a 6 aos.
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7. Lea los casos y ofrezca recomendaciones para cada uno, con base en el contenido del
Mdulo. Analice.
7.1. Elvis desea casarse con Luciana, ambos acaban de cumplir dieciocho aos y
quieren tener su primer hijo a los 20. Este ao se graduarn de nivel medio que, con
mucho esfuerzo, han cursado. Viven tan lejos del instituto que, a veces, para pagar
el pasaje dejan de comer bien y solo se alimentan con tortillas, chile y sal. Los dos
tienen manchas en la piel, algunas por el sol, otras por falta de vitaminas. Luciana
dice que le cuesta ver por las noches, y Elvis, que se ve mucho menor que ella y no
aparenta ms de quince aos, bromea con que es por la vejez.
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7.2. Ren fue producto de un embarazo muy deseado por sus padres. Ambos han tenido
una relacin armoniosa y, mientras lo esperaban, coman cuidadosamente para que
no faltaran las sustancias nutritivas que haran crecer al ser prenatal fuerte y sano.
A la madre le detectaron una infeccin mientras rodeaba el primer trimestre del
embarazo, pero el mdico la orient y trat ese inconveniente.
Ren naci meses despus, llegado a trmino, su peso y talla eran normales. Fue
amamantado por su mam, que estaba muy feliz. l era su primer hijo.
Al pasar el ao de nacido, su mam empez a inquietarse porque Ren no avanzaba
en su gateo, ni intentaba ponerse de pie. Mucho menos caminar. Han pasado dos
aos y an gatea. Ren ya es muy alto y pesado como para mantenerlo en brazos
mucho tiempo.
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8. Prepare una mesa redonda con sus compaeras y compaeros de curso para discutir
alrededor del texto siguiente:
Lean, previamente, el texto compartido. Extraigan las ideas principales, las ideas que no
comparten, las ideas que s avalan, ejemplos de lo descrito, dudas que surjan. Antenlas
en el espacio al final de la lectura.
Recuerde que a la hora de discutir en la mesa redonda debe privilegiarse el respeto.
Adems, plantear las opiniones con argumentos slidos.
Nombren a una persona del grupo para que se encargue de observar el desarrollo del
ejercicio y, al final, relate los puntos principales discutidos y las conclusiones. Esta persona
tambin aportar sugerencias respecto a puntos de mejora en la organizacin de la mesa,
para futuras ocasiones.
Los msculos pueden tornarse slidos, poderosos y precisos pero se necesita la mente y
el cerebro, para dirigirlos, para originar nuevas actividades y metas.
Gran parte de la actividad del juego infantil es extremadamente seria.
Para el nio, de dos aos que juega con sus cubos, el mundo en ese instante ha disminuido
de tamao hasta abarcar, solamente la torre, de altura vertiginosa, que est construyendo
y hasta el ltimo pice de su atencin, se halla absorbido por esa actividad.
La nia de seis aos, cuida de su mueca enferma con toda la solicitud y la ansiedad de
una madrecita.
A travs de todas estas actividades, encontramos un hilo de sentido comn, de seriedad
y absorcin concentrada.
15 Barone, Luis Roberto (director). Orientaciones para padres y maestros. Vol.4 El nio y su mundo. Coleccin Cajita de
sorpresas. Ediciones Ocano, Barcelona y Centro Literario Americano, Buenos Aires.
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Los perodos de la niez primera y media son aos en los que el desarrollo mental,
aumenta enormemente.
An en las actividades de juegos menos serias, las mentes de los nios, se desarrollan
tan inevitablemente como cuando estn ocupadas con actividades ms profundas y
formales.
Esa evolucin sigue pasos paralelos con la neuromuscular.
Es difcil, concebir cmo la mente de un nio podra lograr alguna vez su maduracin
final, si no forjara y aprovechara todos estos fondos dramticos de juegos, sobre los
cuales se desenvuelve.
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ACTIVIDADES DE APLICACIN
Estos ejercicios estn pensados para que los trabaje con las nias y los nios en el espacio
de aprendizaje y en el orden que mejor se adapte a las necesidades de su grupo. Son ideas
que usted enriquecer con su creatividad y experiencia.
INTERESANTE
QU INFIERO?
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POSITIVO
QU VEO?
2.3. Entregue hojas con figuras humanas. Pdales que las recorten.
2.4. Distribuya hojas con siluetas de animales y objetos varios. Solicite que las recorten.
2.5. Muestre al grupo cmo hacer algunos ejercicios con las manos:
3. Coloque varios espejos grandes en el saln, cuide que no estn quebrados ni representen
riesgo. Invite a cada nia y nio para que se mire en el espejo, adems, aydelos para que
lleven su propia mano por todo su cuerpo.
3.1. Sobre un pliego de papel de envolver (manila o kraft), acueste delicadamente al nio o
la nia y dibuje el contorno de su cuerpo. Ya dibujado, propngale que lo pinte.
3.2. De acuerdo con la edad promedio del grupo, puede solicitar que dibujen los rganos
de su cuerpo en vez de colorear su esquema.
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3.3. Cuando todos hayan pintado su esquema corporal, organcelos por el saln para que
puedan ver los de sus compaeras y compaeros. A la vez, pdales que identifiquen el
propio.
4. Invite al grupo para jugar el gato acrobtico. Para ello:
Pida que se coloquen en posicin de cuatro puntos tocando el suelo.
Luego, conforme usted indique, se apoyarn en tres puntos, en dos puntos, ejemplo: sobre
una mano y una rodilla, sobre una mano y un pie, sobre dos rodillas, etctera.
5. Practique la carrera rtmica con las nias y los nios.
Para ello:
Trace un crculo (con yeso, marcador o cinta adhesiva) en el piso. Pida que corran siguiendo
ese trazo, al ritmo y velocidad que usted marque con palmadas.
Quite las marcas del piso y explqueles que corrern en crculo, nuevamente, y que la
velocidad a la cual deben correr ser determinada por palmadas.
Saltar por s mismo con las piernas juntas y sin desplazarse de lugar.
Saltar en parejas tomados de las dos manos, cada uno con las piernas juntas.
Saltar individualmente cada vez que da una palmada.
Saltar siguiendo instrucciones: hacia atrs, hacia adelante, hacia los lados y con las piernas
juntas.
Saltar obstculos (segn la edad de las y los menores, puede avanzar de obstculos como
hojas, a obstculos como los de atletismo).
Saltar payasito.
Saltar cuerda con y sin ayuda.
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Bibliografa
Antoraz, Elena y Villalba, Jos. Desarrollo cognitivo y motor. Servicios socioculturales a la
comunidad. (2010) Editex. Espaa.
Barone, Luis Roberto (director). Orientaciones para padres y maestros. Vol.4 El nio y su
mundo. Coleccin Cajita de sorpresas. Ediciones Ocano, Barcelona y Centro Literario
Americano, Buenos Aires.
Craig, Grace. Desarrollo psicolgico. (1992) VI edicin, Prentice Hall Inc. Mxico.
Cuervo Martnez, ngela. Pautas de crianza y desarrollo socio afectivo en la infancia. (2010)
Revista Diversitas. Perspectivas en psicologa. Volumen 6. No.1.
Desarrollo Psicosocial de los nios y las nias. (2004) II edicin, Unicef. Colombia.
DIGEBI. Actualizo mis conocimientos sobre Educacin Bilinge Intercultural Preprimaria.
(2009) MINEDUC, Guatemala.
Feldman, Robert. Psicologa con aplicaciones en pases de habla hispana. (2006)
edicin, McGraw-Hill. Mxico.
VI
Grajeda de Paz, Marlene. En los zapatos de los nios y las nias. Mdulo para la formacin de
educadores sociales. (2001) Coleccin Desde la vida del educador. Pronice. Guatemala.
Hannaford, Carla. Aprender moviendo el cuerpo. (2008) Editorial Pax. Mxico.
Instituto Panameo de Habilitacin Especial. Currculum de estimulacin precoz. (1989).
UNICEF y Editorial Piedra Santa. Guatemala.
Mart Sala, Eduardo. Psicologa evolutiva: teoras y mbitos de investigacin. (1991) Editorial
Anthropos. Barcelona.
Papalia, Diane; Wendkos, Sally; et.al. Psicologa del desarrollo. (2001) McGraw-Hill
Interamericana, S.A., Bogot.
Papalia, Diane. Desarrollo Humano. (2010) XI edicin, McGraw Hill. Mxico.
Perinat, Adolfo. Psicologa del desarrollo: un enfoque sistmico. (2007) III edicin, Editorial
UOC. Barcelona.
Ribes Antua, M. Dolores, Et.Al. Tcnicos de educacin infantil de la Comunidad de
Extremadura. Temario volumen I. (2006) Editorial Mad, S.L. Espaa
Rice, Phillip. Desarrollo humano. Estudio del ciclo vital. (1997) II edicin, Prentice Hall
Hispanoamericana. Mxico.
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