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Literatura
Bloques 1 y 2
Sptimo de Bsica
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: BIBLIOGRAFA Y AUTOBIBLIOGRAFA
AREA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer, y Escribir para la interaccin social
CONOCIMIENTO: BIOGRAFA
OBJETIVO DEL BLOQUE: comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJE
ESCRIBIR
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PROCESO
Investigar y producir biografas Planificar:
variadas desde la seleccin critica - Observa y lee en parejas las actividades 1, 2 y
de personajes y la valoracin de 3 de las pginas 10 Y 11 del libro.
sus acciones.
-Comprender lo que seala las actividades.
-Realizar las actividades que piden las preguntas.
-Utilizar soportes escritos como: fotos,
documento, anotaciones que ayuden a recordar y
explicar las bebidas respuestas a sus
compaeros/as.
-Elaborar la bibliografa de un persona que ms
aprecie, tomando en cuenta las debidas claves
para redactarlo
-Exponer en clase
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia.
-Fotos
-Documentos
-Cartas
-Objetos
varios
-Libros
INDICADORES
ESCENCIALES
TECNICA E
INSTRUMEN
TO
Planifica
y
redacta
una
autobiografa
jerarquizando
ideas
principales
TCNICA:
Observacin
INSTRUME
NTO
Lista de
cotejo
Revisar
-Revisar las propiedades textuales y elementos
de la lengua como el uso de conectores causales
y consecutivos.
-Realizar las correcciones pertinentes y hacer
concientizacin para minimizar errores.
Publicar
-Entregar copias a sus compaeros para aadir
a su carpeta de trabajos.
AUTOEVALUACIN
BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa
AREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escribir
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LO TOMA
EN CUENTA
DEBE
CORREGIRLO
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: BIBLIOGRAFA Y AUTOBIBLIOGRAFA
AREA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer, y Escribir para la interaccin social
CONOCIMIENTO: BIOBRAFIA DE JOS MEJA LEQUERICA
OBJETIVO DEL BLOQUE: comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
-Libro de
Lengua y
Prelectura.- Observar al personaje que vamos a Literatura
leer, y como comienza la biografa de Jos Meja -Cuaderno de
Lequerica.
trabajo
Pensar y comentar en clase que otro ttulo -Cuaderno de
podran acompaar al texto.
materia.
-Documentos
LECTURA.- Leer en con la vista y segn la
velocidad del lector.
Volver a leer el texto y en parejas decodificar la
lectura:
Encontrar la finalidad de la lectura como:
Cuando y donde naci Jos Meja Lequerica.
PROCESO
LEER
Comprender
las biografas
escritas desde el contenido del
texto y jerarquizacin de ideas al
contrastar con otras experiencias
de vida.
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
TECNICA E
INSTRUMEN
TO
Selecciona las
ideas
principales de
las biografas
que lee.
TCNICA:
Observacin
INSTRUME
NTO
Escala
numrica
EVALUACIN
BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa
AREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escribir
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: BIBLIOGRAFA Y AUTOBIBLIOGRAFA
AREA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer, y Escribir para la interaccin social
CONOCIMIENTO: CONECTORES CAUSALES Y CONSECUTIVOS
OBJETIVO DEL BLOQUE: comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJE
LEER
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
PROCESO
Comprender la idea global de
diferentes tipos de cartas, en Poslectura
distintos soportes y usos en
identificar
la
estructura, Leer la pgina 18 y analizar lo que trae para
organizacin de la informacin y recordar.
funcin comunicativa.
Analizar y explicar lo que significan los
conectores en parejas.
Analiza el texto de la pgina 18 y 19.
Organizar la informacin en esquemas grficos.
Escribir un ejemplo en base a la informacin
obtenida de los textos.
Transcrbelo en una cartulina y pgalo en la
-Libro de
Lengua y
Literatura
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia.
-Documentos
-Cartas.
TECNICA E
INSTRUMENTO
Reconoce
y TCNICA:
utiliza
los Observacin
INSTRUMENTO
conectores
causales
y Escala numrica
consecutivos
en diferentes
contextos.
10
EVALUACION
BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa
AREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender la idea global de
diferentes tipos de cartas, en distintos soportes y usos en identificar la estructura,
organizacin de la informacin y funcin comunicativa.
11
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: BIBLIOGRAFA Y AUTOBIBLIOGRAFA
AREA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer, y Escribir para la interaccin social
CONOCIMIENTO: Adverbios de modo
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJE
TEXTO
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PROCESO
Funcin del lenguaje:
-Observar la pgina 23 del texto y propiciar ideas
para recordar lo que es en adverbio
-Realizar algunos ejercicios para comprender su
funcin.
-Realizar los ejercicios de la pgina 18 del cuaderno
de trabajo.
Variedades lingsticas y lenguaje estndar:
-Leer algn prrafo de un mercurio aplicar lo
aprendido.
Establecer un conversatorio sobre las distintas
formas lingsticas que existe en nuestro Ecuador y
establecer diferencias con otros pases.
Circuito de la comunicacin:
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RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia.
-alumnos
-textos
INDICADORES
ESCENCIALES
TECNICA E
INSTRUMEN
TO
Reconoce
y
escribe
correctamente
los adverbios
de modo.
TCNICA:
Observacin
INSTRUME
NTO
Lista de
cotejo
-Leer
un texto y pensar dos oraciones con
adverbios y explicar en clase: funcin y objetivo
-Formular en parejas oraciones utilizando adverbios
de modo.
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14
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: BIBLIOGRAFA Y AUTOBIBLIOGRAFA
AREA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer, y Escribir para la interaccin social
CONOCIMIENTO: Las preposiciones
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJE
TEXTO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
CICLO DELMAPRENDIZAJE
EXPERIENCIA: Leer la funcin que
cumple cada preposicin en las pginas del
texto.
REFLEXIN: En parejas pensar ejemplos
de oraciones con preposiciones y en voz
baja socializar y reflexionar sobre: para qu
sirven las preposiciones?, Qu tipo de
relacin proporcionan las preposiciones?.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia.
-copias
-libros
CONCEPTUALIZACIN: Lea cada tipo de revistas
preposicin de la pgina 28 del texto.
-escribir oraciones en las que se apliquen el
tipo de preposiciones ledas.
-Leer el concepto de preposicin.
-Lluvia
de
ideas
para
encontrar
15
INDICADORES
ESCENCIALES
TECNICA E
INSTRUMENTO
Identifica
y
utiliza
correctamente
las
preposiciones.
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO
Cuestionario
16
EVALUACIN
BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa
AREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
CUESTIONARIO:
1- Escribe cuatro ejemplos de preposiciones que se utilicen en campo y en la ciudad
2- Escribe una oracin con preposicin que establezca relacin de direccin espacial y
temporal.
3- Escribe una oracin con preposicin de relacin con un destinatario y relacin con
finalidad.
4- Subraya en el siguiente texto preposiciones con: relacin de compaa, material e
instrumento.
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PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: BIBLIOGRAFA Y AUTOBIBLIOGRAFA
AREA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer, y Escribir para la interaccin social
CONOCIMIENTO: Conjunciones e interjecciones
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
CICLO DELMAPRENDIZAJE
TEXTO
18
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia.
-copias
-libros
-revistas
INDICADORES
ESCENCIALES
TECNICA E
INSTRUMENTO
Identifica
y
utiliza
correctamente
las
conjunciones e
interjecciones.
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO
Cuestionario
19
EVALUACIN
BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa
AREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
ESENCIAL:
Identifica
utiliza
correctamente
conjunciones
CUESTIONARIO:
1- Escribe 3 ejemplos de interjecciones que se utilizan en la Sierra y en la Costa.
2- Escribe una oracin con conjuncin copulativa. Subraya la conjuncin..
3- Escribe una oracin con conjuncin disyuntiva. Subraya la conjuncin..
4- Piensa y escribe una oracin con conjuncin adversativa. Subraya la conjuncin.
5- Redacta un pequeo prrafo en el que se utilice las conjunciones e interjecciones
anteriores.
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PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: BIBLIOGRAFA Y AUTOBIBLIOGRAFA
AREA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer, y Escribir para la interaccin social
CONOCIMIENTO: Biografa familiar
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJE
HABLAR Y
ESCUCHAR
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PROCESO DIDCTICO
HABLAR
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura
Planificar el discurso:
-Cuaderno de
-Leer la convocatoria de la pgina 32 del trabajo
libro.
-Planear lo que se va a decir de acuerdo a la
preguntas para generar y seleccionar ideas
para trabajarlas, pgina 32 del libro.
-Realizar investigaciones sobre la historia
familiar
-Ordenar las ideas segn su importancia.
-Elaborar el guin.
Conducir el discurso:
-Presentarse delante de los compaeros/as.
21
INDICADORES
ESCENCIALES
TECNICA E
INSTRUMENTO
Planifica una
biografa
familiar oral
jerarquizando
las
ideas
principales.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
Rubrica
de vida.
22
EVALUACIN
BLOQUE 1:
AREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rubrica
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos autobiogrficos
adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de
las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales.
Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin de
informacin especfica desde la valoracin de otras perspectivas de vida.
INDICADOR ESENCIAL: Planifica una biografa familiar oral jerarquizando las ideas
principales.
Nivel 0
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
No responde
Presenta
concepciones
errneas
Omite elementos
importantes
Identifica algunos
elementos importantes
Identifica
muchos de
los elementos
importantes
Identifica
todos los
elementos
importantes.
INDICADORES
NIVEL
012345
23
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: BIBLIOGRAFA Y AUTOBIBLIOGRAF
AREA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer, y Escribir para la interaccin social
CONOCIMIENTO: Biografa familiar
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJE
HABLAR Y
ESCUCHAR
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
CICLO DELMAPRENDIZAJE
EXPERIENCIA: Leer textos en los que se
Exponer
biografas
y utilicen interjecciones. Leer oraciones en
autobiografas
orales las que se haya quitado las conjunciones.
adecuadas con la estructura y el REFLEXIN: Mediante la tcnica del
desarrollo eficaz del discurso
cuchicheo reflexionar sobre: para qu
sirven las conjunciones?, Qu tipo de
conjunciones existen?. Para qu sirven las
interjecciones?
CONCEPTUALIZACIN:
-Leer cada tipo de conjuncin de la pgina
30 del libro.
-escribir oraciones en las que se aplique el
tipo de conjunciones ledas.
-Leer el concepto de interjeccin.
-Lluvia de ideas para encontrar
24
-Libro de
Lengua y
Literatura
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia.
-copias
-libros
-revistas
Identifica
y
utiliza
correctamente
las conjunciones
e interjecciones.
TECNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO
Cuestionario
25
EVALUACIN
BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa
AREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
ESENCIAL:
Identifica
utiliza
correctamente
conjunciones
CUESTIONARIO:
1- Escribe 3 ejemplos de interjecciones que se utilizan en la Sierra y en la Costa.
2- Escribe una oracin con conjuncin copulativa. Subraya la conjuncin..
3- Escribe una oracin con conjuncin disyuntiva. Subraya la conjuncin..
4- Piensa y escribe una oracin con conjuncin adversativa. Subraya la conjuncin.
5- Redacta un pequeo prrafo en el que se utilice las conjunciones e interjecciones
anteriores.
26
Leyendo Leyendas!
27
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 2: LEYENDA LITERARIA.
REA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: Leyendo Leyendas.
OBJETIVO: Conocer, comprender leyendo leyendas literarias.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
LITERATURA.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Comprender las distintas
leyendas literarias en funcin
de discriminar entre lo
tradicional y el aporte propio
de los autores.
Identificar la estructura formal
de la leyenda literaria en
funcin de valorar la
importancia del contexto.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
28
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de
trabajo.
-Cartulina
-Fomi
-Tijeras
-Pega
-Lpices
-Pinturas o
tmperas.
-Pega.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce en una
leyenda literaria los
elementos bsicos
que la conforman.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
29
EVALUACIN
BLOQUE 2: Leyenda literaria.
CONOCIMIENTO: Leyendo Leyendas.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender las distintas leyendas literarias en
funcin de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores.
INDICADOR: Reconoce en una leyenda literaria los elementos bsicos que la
SI
NO
conforman.
Responde las preguntas sobre la leyenda.
Identifica y analiza las comparaciones que se utilizan en una leyenda.
Identifica y analiza las personificaciones que el autor emplea en la leyenda.
Identifica y analiza las imgenes que se utilizan en la leyenda.
Reconoce y analiza las metforas de una leyenda.
Determina hechos verosmiles y fantsticos de la leyenda.
30
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 2: LEYENDA LITERARIA.
REA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: Escribir leyendas.
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir leyendas literarias.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
LITERATURA.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Escribir leyendas literarias
desde las experiencias de la
literatura oral de su
comunidad.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
31
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de
trabajo.
-Lpiz
-Hojas
-Pinturas.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Escribe leyendas de
forma creativa
teniendo en cuenta
la estructura y
figuras literarias.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE 2: Leyenda literaria.
CONOCIMIENTO: Escribir leyendas.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir leyendas literarias desde las
experiencias de la literatura oral de su comunidad.
INDICADOR ESENCIAL: Escribe leyendas de forma creativa teniendo en cuenta la
estructura y figuras literarias.
Tiene un ttulo atractivo.
Precisa el lugar, el tiempo y personajes.
Tiene elementos reales y ficticios.
Utiliza figuras literarias.
Las oraciones son claras y completas.
32
SI
NO
Matemtica
Bloques 1 y 2
Sptimo de Bsica
33
BLOQUE 1
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento logico y critico para interpretar y
resolver problemas de la vida.
OBJETIVO: Operar con numeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los conceptos de
proporcionalidad y porcentajes para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, areas, volumenes y pesos de los objetos de su entorno
inmediato para una mejor comprension del espacio cotidiano, a traves del uso de clculo y de herramientas y
medida.
Comprender, expresar, analisar y respresentar informaciones de diversos diagramas y calcular medidas de
tendencia central.
Incluir lugares historicos, turisticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiacion y cuidado de
los bienes culturales, patrimoniales del Ecuador.
AO DE EGB: Septimo.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o
representacin.
EJE TRANSVERSAL: Identidad cultural.
34
Sucesiones
multiplicativas
Relaciones y funciones
-Operaciones combinadas
-Clculo de potencias y races.
-Paralelas y perpendiculares.
Operaciones con
nmeros naturales
Numrico
Clases de rectas
Geometra
Bloques
Medida
La superficie y sus
unidades
Estadstica y
probabilidad
Organizacin de
datos
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
35
EVALUACIN
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO:
SUCESIONES
MULTIPLICATIVAS
CRECIENTES.
BLOQUE CURRICULAR:
RELACIONES Y
FUNCIONES
MACRODESTREZA: El
razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las conexiones
y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
DESEMPEO
- Generar sucesiones
con multiplicaciones.
-Libro de texto
de matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Juego: realizar secuencias crecientes y decrecientes,
empezando con un estudiante de acuerdo a un patrn dado.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar cmo se forman secuencias multiplicativas?,
cmo se puede identificar un patrn de cambio en una
sucesin multiplicativa?
-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
MTODO ANALTICO-SINTTICO
Percepcin global: leer los problemas de la pgina 8 del
texto.
Descomposicin: identificar los datos del problema. En el
primer problema, identificar la primera cantidad de la
sucesin, identificar el patrn de cambio y el nmero de
trminos de la sucesin. En el segundo problema, formar la
sucesin, luego encontrar el patrn de cambio dividiendo las
cantidades.
Sntesis: formar las sucesiones de acuerdo a los datos
encontrados.
Relacin: de acuerdo a lo realizado, dar un concepto de
secuencia multiplicativa.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, pgina 8.
Describir el modo de crecimiento de una poblacin de
bacterias.
36
INDICADORES
ESENCIALES
Construye patrones
crecientes y
decrecientes con el
uso de las
operaciones bsicas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios
EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y Funciones.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
Co evaluacin
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Generar sucesiones con multiplicaciones.
INDICADOR ESENCIAL: Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las operaciones
bsicas.
Responde con tu compaero o compaera:
CUESTIONARIO:
1) Identifiquen el patrn de cambio en la sucesin 24, 96, 384. Luego, Calculen los dos
trminos siguientes.
2) Une con una lnea cada secuencia con su patrn de cambio
3, 6, 8, 10
12, 36, 108
8, 32, 128
3
4
2
37
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1:
AREA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Numrico
CONOCIMIENTO: La potenciacin
OBJETIVO DEL BLOQUE: Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje
para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARES
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
-Libro de
y
texto de
matemticas
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Cuaderno de
En parejas leer los saberes previos y en parejas trabajo
indicar los trminos de la potenciacin.
-Cuaderno de
materia
-Pizarrn
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Leer el problema de texto de la pgina 10.
-alumnos
-Geoplano
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
Comprender el problema del texto y en parejas
buscar nuevos nmeros que podamos potenciar.
-Los nmeros a potenciar tienen que ser bien
identificados.
MTODO DEDUCTIVO - DEDUCTIVO
NUMRICO
-Calcular cuadrados
cubos de nmeros.
RECURSOS
38
INDICADORES
ESCENCIALES
TECNICA E
INSTRUMENTO
Identifica
trminos de la
potenciacin,
genera nuevos
ejemplos
y
soluciona
potencias.
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO
Ejercicios
39
EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular cuadrados y cubos de
nmeros.
25
Graficar: 4
Resolver:
4
40
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1:
AREA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Numrico
CONOCIMIENTO: Estimacin de races
OBJETIVO DEL BLOQUE: Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje
para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARES
NUMRICO
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
41
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia
-Pizarrn
-alumnos
-Base diez
TECNICA E
INSTRUMENTO
compaeros.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las pginas 12 del
cuaderno de trabajo
42
EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Encontrar las races cuadradas y
cubicas de nmeros naturales
49
Graficar su resultado y transformarlo a potencia
43
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1:
AREA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Numrico
CONOCIMIENTO: Nmeros romanos
OBJETIVO DEL BLOQUE: Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje
para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARES
NUMRICO
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
44
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia
-alumnos
-copias
INDICADORES
ESCENCIALES
TECNICA E
INSTRUMENTO
Lee, reconoce
y
escribe
cantidades en
nmeros
romanos con
facilidad.
TCNICA:
Prueba mixta
INSTRUMENTO
Dictado
escritura
45
EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Dictado
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Leer y escribir cantidades
expresadas en nmeros romanos
DICTADO:
V,
IX,
XV,
L,
C,
XXXV,
CXL
46
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: OPERACIONES COMBINADAS.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Resolver y formular
problemas que
involucren ms de
una operacin con
nmeros naturales,
fracciones, decimales y
viceversa.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
47
-Libro de texto
de matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Cartulina
-Tijeras
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Resuelve
operaciones
combinadas con
nmeros naturales,
fracciones y
decimales.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios
Co evaluacin
48
EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: Numrico.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario
Co evaluacin
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver y formular problemas que involucren ms
de una operacin con nmeros naturales, fracciones, decimales y viceversa.
INDICADOR ESENCIAL: Resuelve operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y
decimales.
CUESTIONARIO:
Resuelve el siguiente problema y comprueba el proceso con el diagrama de flujo de la pgina 13 del libro de
texto
En la hacienda San Mateo ubicada en Machachi, se ordea leche diariamente y se vende a las empresas
lcteas cercanas, de la siguiente manera.
Mes
Leche ordeada
Leche vendida
1
275litros
225 litros
2
324 litros
233 litros
3
298 litros
195 litros
49
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: POSICIN RELATIVA ENTRE RECTAS.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Evaluar la posicin
relativa de rectas en
grficos.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Sealar elementos del entorno en los cuales se identifiquen
rectas paralelas o rectas perpendiculares. Describir sus
caractersticas.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo se construyen rectas paralelas y
perpendiculares?
-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
- Realizar lo siguiente para construir rectas paralelas:
*Trazar una recta
*Se ubica una escuadra, de manera que uno de los lados que
forman el ngulo recto coincida con la recta trazada
*Usar una regla para apoyar la escuadra y deslizarla como se
indica en la figura.
*Trazar la recta que ser paralela a la recta trazada
anteriormente.
*Dar una definicin de rectas paralelas.
-Realizar lo siguiente para trazar rectas perpendiculares.
*Trazar una recta
*Marcar dos puntos en la letra (A y B).
*Desde el punto A, trazar con un comps un arco que corte
50
-Libro de texto
de matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Comps
-Escuadra
-Regla
-Borrador.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce y clasifica
de acuerdo con sus
elementos y
propiedades figuras
planas y cuerpos
geomtricos.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
la recta.
*Cortar el arco anterior con la misma abertura desde el punto
B.
*Unir los puntos y trazar la perpendicular a la recta trazada
al principio.
*Explicar cuando dos rectas son perpendiculares.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las pginas 16 y 17 del cuaderno
de trabajo.
Elaborar trabajos artsticos a partir del trazo de rectas.
51
EVALUACIN
BLOQUE 1.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Evaluar la posicin relativa de rectas en
grficos.
INDICADOR: Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades
SI
figuras planas y cuerpos geomtricos.
Identifica rectas paralelas
Identifica rectas perpendiculares.
Traza rectas paralelas a rectas dadas.
Traza rectas perpendiculares a rectas dadas.
52
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: UNIDAD DE SUPERFICIE Y SUS SUBMLTIPLOS.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Reconocer la unidad
bsica de medidas de
superficie y sus
submltiplos.
-Convertir y aplicar
mltiplos del metro
cuadrado en la
resolucin de
problemas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
53
-Libro de texto
de matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
- Hojas de
papel
-Regla
-Fichas
cuadradas y
circulares.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce, estima,
mide y convierte
(utilizando mltiplos
y submltiplos ms
usuales) unidades de
rea.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
54
EVALUACIN
BLOQUE 1.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la unidad bsica de medidas de
superficie y sus submltiplos.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y
submltiplos ms usuales) unidades de rea.
Reconoce medidas de superficie equivalentes.
Realiza conversiones de las medidas de superficie.
Identifica la unidad adecuada para medir una superficie.
Resuelve problemas en los que se aplique el rea de una superficie.
55
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: RECOLECCIN DE DATOS DISCRETOS.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Libro de texto
de matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Peridico
-Revistas.
-EXPERIENCIA:
Elaborar una lista de datos que se pueden obtener en una
encuesta, como la edad, el color favorito, etc., observar
cules son cualidades y cules numricos. Leer tablas de
datos de algn peridico o revista.
-REFLEXIN:
Mediante la tcnica del cuchicheo, reflexionar sobre: qu
son tablas de frecuencia?, cmo se elaboran?
-CONCEPTUALIZACIN:
Investigar sobre las tablas de frecuencia y datos discretos.
Elaborar un organizador grfico. Exponer.
-APLICACIN:
Realizar encuestas a los compaeros(as), realizar el conteo
de los datos y presentar la informacin en tablas de
frecuencia.
Realizar las actividades de la pgina 19 del cuaderno de
trabajo.
56
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Recolecta,
representa y analiza
datos estadsticos en
diversos diagramas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica
Co evaluacin
EVALUACIN
BLOQUE 1
REA: MATEMTICAS
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Recolectar y representar datos discretos.
INDICADOR ESENCIAL: Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas.
Nivel 0
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
No responde
Presenta
Omite
Identifica
Identifica
Identifica todos
concepciones
elementos
algunos
muchos de los los elementos
errneas
importantes
elementos
elementos
importantes.
importantes
importantes
INDICADORES
NIVEL
0-1-2-3-4-5
57
Estudios
Sociales
Bloques 1 Y 2
Sptimo de Bsica
BLOQUE 1:
58
El espacio y la gente.
La sociedad.
Las regiones se juntan.
Las ciudades y el comercio.
Educacion y cultura.
Como vivia la gente?
El Ecuador en el mundo
59
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador
AREA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
CONOCIMIENTO: El espacio y la gente
EJES DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Definir las caracterstica fundamentales de la poca Republicana y el nacimiento del Ecuador, a travs del estudio critico de
dicho periodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y
la democracia.
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARES
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
grupos
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
MTODO LGICO
Observacin: Se presentara informacin e imgenes
del Ecuador en 1830 al del 2011.
Receptar las ideas y anotarlas en el pizarrn.
Investigacin. Se pedir a los estudiantes que
realicen una micro investigacin sobre: Quines
eran los primeros habitantes del Ecuador. Cmo se
llamaba antes el Ecuador?. Ahora los habitantes
ecuatorianos somos mestizas, Por qu se producira
este cambio?
El Anlisis de las investigaciones se harn en grupos
luego de que los discentes entregan la informacin, la
que ser repartida para su lectura y anlisis.
La Sntesis de las investigaciones sern colocadas en
organizadores grficos.
Aplicacin. Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo, pgina 5 y 6.
Elaborar una maqueta con el conocimiento adquirido.
60
-Libro de
texto de
Estudios
sociales
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia
-Copias
-marcadores
-Trabajos
Organizador
grfico.
-rotafolio
TECNICA E
INSTRUMENTO
Interpreta,
TCNICA:
Recolecta,
Portafolio
analiza
y
sintetiza
la INSTRUMENTO
Organizador
informacin.
cognitivo
EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: El nacimiento del Ecuador
TCNICA: Portafolio
INSTRUMENTO: Organizador cognitivo
ALUMNO/A
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar el nmero de habitantes de los
ecuatorianos
Relatar el nacimiento del Ecuador y las consecuencias econmicas, polticas y sociales que tuvo para el
pas, adems de la psima comunicacin que existi entre las regiones
Identificar los grupos sociales del Pas.
INDICADOR ESCENCIAL: Interpreta, Recolecta, analiza y sintetiza la informacin.
Interpreto la
informacin
Recolecto la
informacin
analiz la informacin
SI NO
SI
NO
Sintetiz la
informacin
En el rotafolio
cumpli su finalidad
La maqueta cumpli
su objetivo
61
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: LA SOCIEDAD.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
MTODO DE LA DRAMATIZACIN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre cmo era la sociedad del
Ecuador en los primeros aos de la repblica.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Mediante la tcnica del cuchicheo reflexionar sobre:
cmo se organizaba antes la produccin agrcola ,
quines trabajaban en las haciendas?, haba otra
gente que trabajaba?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
Leer las pginas 12 y 13 del texto.
En parejas, releer y responder a las preguntas
anteriores.
Construir un concepto de concertaje teniendo en
cuenta lo siguiente: caractersticas esenciales del
concepto, aspectos importantes, ejemplos contrarios,
caractersticas contrarias.
En grupos, preparar el guin para un subtema, por
ejemplo: los artesanos.
Realizar los ensayos.
Presentar ante la clase.
62
-Texto de
Estudios Sociales.
-Cuaderno de
trabajo.
-Cartn
-Tmperas.
-Ropa
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Caracteriza la
sociedad
ecuatoriana en la
dcada de 1830.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica
63
EVALUACIN
BLOQUE 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Identificar los grupos sociales del pas, a travs
del reconocimiento y descripcin de los roles de los latifundistas (seores de la tierra), campesinos,
artesanos, pequeos productores y comerciantes.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la sociedad ecuatoriana en la dcada de 1830.
Nivel 0
No responde
Nivel 1
Presenta
concepciones
errneas
Nivel 2
Omite
elementos
importantes
Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importantes
Nivel 4
Identifica
muchos de los
elementos
importantes
INDICADORES
Identifica las actividades de las clases sociales que se dieron
en 1830.
Diferencia las actividades que se realizan en la hacienda
serrana y en la costea.
Interpreta la relacin de los trabajadores con los dueos de la
hacienda.
Explica el concepto de concertaje.
64
Nivel 5
Identifica todos
los elementos
importantes.
NIVEL
0-1-2-3-4-5
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: LAS REGIONES SE JUNTAN.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
65
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Identifica las
regiones del
Ecuador en 1830 y
explica su proceso
de unificacin.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
66
EVALUACIN
REA: Estudios Sociales.
BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relatar la fundacin del Ecuador como pas
independiente en el marco de una realidad de regionalizacin, a travs del anlisis de las
condiciones que viva Amrica Latina en la poca.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica las regiones del Ecuador en 1830 y explica su proceso de
unificacin.
Lo toma en
Debe
Indicadores
cuenta
corregirlo.
Ubica las regiones del Ecuador en 1830 en un mapa.
Describe el proceso de unificacin.
Argumenta sobre distintos aspectos como: las razones de
enfrentamiento entre la Costa y la Sierra, el nombre del Ecuador, etc.
67
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: LAS CIUDADES Y EL COMERCIO.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
MTODO LGICO
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Realizar pequeas interpretaciones o dramatizaciones
sobre el comercio en las ciudades de la actualidad.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar sobre las siguientes preguntas: cmo se
realizaba el comercio en la dcada de 1830?, por qu
eran importantes las ciudades?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar las imgenes del texto, pginas 16 y 17.
-Investigar sobre las principales ciudades y el
comercio de esa poca.
-Comparar con la informacin del texto.
-Elaborar un resumen.
-Elaborar un cuadro comparativo de la vida de las
ciudades con la vida del campo.
-Exponer.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Elaborar una maqueta de la ciudad ms cercana:
Quito, Guayaquil, Cuenca. Representar los lugares
68
-Cartones
-Peridicos
-Fundas
-Cajas vacas.
-Pega
-Tijeras
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Describe las
ciudades y el
comercio en la
dcada de 1830 en
el Ecuador.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
69
EVALUACIN
REA: Estudios Sociales.
BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la vida de las ciudades con la del
campo, desde la localizacin de sus esferas de influencia en los mapas.
INDICADOR ESENCIAL: Describe las ciudades y el comercio en la dcada de 1830 en el Ecuador.
Lo toma en
cuenta
Indicadores
Describe los lugares caractersticos de alguna de las ciudades
principales del Ecuador (Quito, Guayaquil, Cuenca): casas, plazas,
calles, iglesias, etc.
Explica cmo era el comercio en las ciudades, y qu comercializaban.
Determina cmo era el transporte.
70
Debe
corregirlo.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: CMO VIVA LA GENTE?
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre cmo es la vida cotidiana en la
actualidad.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar sobre las siguientes preguntas: cmo
eran la sociedad y la familia?, cul era el papel de las
mujeres?, cmo se divertan las personas?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar las imgenes de las pginas 20 y 21 del
texto.
-Describir lo observado.
-Leer el texto.
-Dialogar sobre los aspectos ms importantes.
-Elaborar un cuadro comparativo entre las diversiones
de la poca y la actualidad.
-Observar nuevamente la imagen de la pirmide
social, clasificar las clases sociales y describir las
caractersticas de cada una de ellas.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
71
-Franelgrafo
-Hojas A4
-Lpices
-Internet
-Libros de
Historia del
Ecuador.
-Texto de
Estudios sociales
-Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Caracteriza la vida
cotidiana de la
sociedad
ecuatoriana en la
dcada de 1830.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.
72
EVALUACIN
BLOQUE 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los actores fundamentales de la vida urbana, a partir del
reconocimiento del papel de la mujer en la vida social.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana en la dcada de 1830.
INDICADORES
SIEMPRE
ALGUNAS
NUNCA
VECES
Describe cmo era la sociedad del Ecuador en la dcada
de 1830.
Explica cmo eran las familias de esa poca.
Compara la vida cotidiana de aquella poca con la de la
actualidad.
Describe el papel de las mujeres que desempeaban en
aquella poca.
Identifica las clases sociales
caractersticas de cada una de ellas.
describe
las
73
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: El Nacimiento del Ecuador
AREA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
CONOCIMIENTO: La educacin y la cultura
EJES DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Definir las caracterstica fundamentales de la poca Republicana y el nacimiento del Ecuador, a travs del estudio critico de
dicho periodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y
la democracia.
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARES
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
74
RECURSOS
-Libro de
texto de
Estudios
sociales
-Cuaderno de
trabajo
-papel
-cuadro
sinptico
INDICADORES
ESCENCIALES
TECNICA E
INSTRUMENTO
Observa
y
describe con
facilidad
imgenes
y
destaca
las
ideas
principales en
una lectura.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
75
EVALUACIN
BLOQUE 1: El Nacimiento del Ecuador
AREA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LO TOMA EN
CUENTA
76
DEBE
CORREGIRLO
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: El Nacimiento del Ecuador
AREA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
CONOCIMIENTO: El Ecuador en el mundo
EJES DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Definir las caracterstica fundamentales de la poca Republicana y el nacimiento del Ecuador, a travs del estudio critico de
dicho periodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y
la democracia.
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARES
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
El Nacimiento del
Ecuador
-Libro de
texto de
Estudios
sociales
-Cuaderno de
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Reflexionar trabajo
sobre las siguientes preguntas:
-Internet
Cmo era la actividad comercial en la poca -Lpices
colonial?, Qu productos se exportaran?, Qu -mapa
regin sera el ms destacado en la actividad
comercial. Cmo se divertan las personas?.
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Lluvia de ideas
sobre cmo es la actividad comercial del Ecuador en
la actualidad.
INDICADORES
ESCENCIALES
TECNICA E
INSTRUMENTO
Caracteriza la
actividad
comercial que
se dio en la
poca de 1830
y su influencia
en la sociedad.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
Escala
descriptiva
78
EVALUACIN
BLOQUE 1: El Nacimiento del Ecuador
AREA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala descriptiva
ALUMNO/A
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar al Ecuador en sus inicios
como un lugar bastante aislado, en un mundo creciente, dominado por el capitalismo. Era
un pas donde las relaciones con el sistema mundial se profundizaban, pero aun no eran
dominantes.
INDICADOR ESCENCIAL: Caracteriza la actividad comercial que se dio en la poca de
1830 y su influencia en la sociedad.
INDICADORES
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
BLOQUE 2:
79
NUNCA
80
81