Escola Secundria Homem Cristo

Teste de Portugus 12 ano

Leia, com ateno, o enunciado do teste. Responda, com clareza e correco, s

questes que lhe so apresentadas. No se esquea de que, num teste de Portugus, no h
lugar para esquemas nem para abreviaturas. Use a palavra!
Grupo I
Leia atentamente o seguinte texto:

Escola Secundria Homem Cristo

Teste de Portugus 12 ano

Grupo II
Leia, atentamente, o texto a seguir transcrito.

10

15

20

25

() poesia e lirismo no se confundem: a poesia uma forma (que se ope

prosa), o lirismo uma atitude de criao literria, um gnero literrio existente a par
de outros como a narrativa e o drama. E, no entanto, apesar de no se confundirem,
poesia e lirismo adequam-se. A atitude lrica encontra forma privilegiada na forma
potica. Porqu?
O texto lrico no avana: esttico. Ao contrrio da narrativa que nos conta uma
histria e dinmica, o poema lrico exprime emoes. Por ser dinmica, a narrativa
adequa-se forma da prosa, que discursiva, sintagmtica. A lrica, por sua vez,
encontra expresso preferencial na forma potica, que, por natureza, repetitiva,
paradigmtica.
Segundo nos diz um artigo clssico de Jean Cohen, (...) o discurso potico um
discurso emotivo (...) e por isso tendencialmente redundante, pois a redundncia no
acrescenta informao, mas intensifica a emoo. Ao contrrio do que sucede na
linguagem comum, onde a repetio produz um efeito desagradvel da
agramaticalidade, no discurso potico lrico a redundncia um factor de intensidade
afectiva (...).
Assim, a linguagem potica uma linguagem de intensidade e no de informao.
A emoo um elemento essencial da poesia lrica e relaciona-se com o estatismo
lrico. Os recursos estilsticos que manifestam a sua presena so geralmente o tom
exclamativo (...), as reticncias e o discurso pessoal (...).
E como a poesia lrica reenvia a uma ideologia e afectividade individuais, a
subjectividade outra sua componente fundamental. comum dizer-se que o lirismo
pressupe a interiorizao do real, e essa interiorizao implica que na apreenso lrica
do real predomina o factor intuitivo sobre o lgico.
Mesmo nos poemas aparentemente votados descrio objectiva duma realidade
exterior e no expresso duma vivncia interior, essa subjectividade est presente.
(...)
Clara Crabb Rocha, "Didctica do texto potico", in Cadernos de Literatura n 10,
Instituto Nacional de Investigao Cientfica, 1981 (texto com supresses)

1. Para cada um dos quatro itens que se seguem (1.1., 1.2., 1.3. e 1.4.), escreva, na sua folha
de respostas, a letra correspondente alternativa correcta, de acordo com o sentido do texto.
1.1. Os vocbulos poesia e lirismo
A. so os dois elementos essenciais para a expresso intensa da emoo e para a
descrio objectiva da realidade.
B. reenviam, respectivamente, para o aspecto formal e para a atitude emotiva
presentes num texto.
C. so palavras que possuem significados idnticos.
D. so os vocbulos utilizados para distinguir o carcter esttico do carcter
dinmico dos textos.
1.2. Os elementos que melhor distinguem o texto lrico so
A. o estatismo, a redundncia e a descrio.
B. o estatismo, o tom exclamativo e a objectividade.
C. o estatismo, a subjectividade e a emotividade.
D. o estatismo, a redundncia e a objectividade.
2

Escola Secundria Homem Cristo

Teste de Portugus 12 ano

1.3. Na frase Ao contrrio da narrativa que nos conta uma histria e dinmica, o poema
lrico exprime emoes (linhas 6/7), o vocbulo que
A. um pronome relativo.
B. uma conjuno subordinativa temporal.
C. uma conjuno subordinativa integrante.
D. uma conjuno coordenativa adversativa.
1.4. Analisando sintacticamente as frases O texto lrico () esttico (linha 6) e essa
subjectividade est presente (linha 26), verificamos que o atributo:
A. existe nas duas.
B. no existe em nenhuma.
C. existe apenas na primeira.
D. existe apenas na segunda.

2. Neste item, faa corresponder a cada um dos quatro elementos da coluna A um elemento da
coluna B, de modo a obter afirmaes verdadeiras. Escreva, na sua folha de respostas, ao lado
do nmero da frase, a alnea correspondente.
B
a) a autora evidencia o contraste existente
entre dois elementos.
A

b) a autora separa a orao subordinante da

orao subordinada.

1) Com o recurso aos dois pontos [:] (linha 1),

c) a autora introduz uma concluso do

raciocnio at a exposto.

2) Ao usar a expresso Por ser dinmica

(linha 7),

d) a autora admite um facto contrrio ideia

que expe, mas no suficiente para a
invalidar.

3) Com a expresso por sua vez (linha 8),

4) Com o uso da conjuno Assim (linha 17),

e) a autora introduz uma explicao da ideia

anteriormente apresentada.
f) a autora apresenta a causa da ideia
posteriormente expressa.
g) a autora apresenta aspectos acessrios
relativamente ao tpico que se encontra a
tratar.

Escola Secundria Homem Cristo

Teste de Portugus 12 ano

Grupo III
Escolha um dos dois temas sugeridos:
A.

A partir das consideraes que se seguem sobre a poesia de Ricardo Reis, escritas pelo
seu irmo Frederico Reis, e evocando a sua experincia de leitura, elabore um texto
expositivo-argumentativo bem estruturado, de cento e cinquenta a duzentas palavras.
Resume-se a um epicurismo triste toda a filosofia da obra de Ricardo
Reis. () A obra de Ricardo Reis, profundamente triste, um esforo
lcido e disciplinado para obter uma calma qualquer.
in Fernando Pessoa Pginas ntimas e de Auto-interpretao

B.

A entrevista, sendo uma tcnica de comunicao que pode apresentar vrias

modalidades em funo dos domnios e das finalidades visadas, tem como principal
objectivo a recolha de dados de informao e opinio sobre temas especficos.
Redija o guio de uma entrevista a realizar a Alberto Caeiro, com pelo menos seis
perguntas, no esquecendo a necessidade de, numa breve introduo, expor as razes que
motivaram a referida entrevista e fazer uma apresentao do entrevistado.

Escola Secundria Homem Cristo

Teste de Portugus 12 ano

Escola Secundria Homem Cristo

Teste de Portugus 12 ano

Escola Secundria Homem Cristo

Teste de Portugus 12 ano
DOBRADA MODA DO PORTO

Um dia, num restaurante, fora do espao e do tempo,

Serviram-me o amor como dobrada fria.
Disse delicadamente ao missionrio da cozinha
Que a preferia quente,
Que a dobrada ( e era moda do Porto) nunca se come fria.

Impacientaram-se comigo.
Nunca se pode ter razo, nem num restaurante.
No comi, no pedi outra coisa, paguei a conta,
E vim passear para toda a rua.

Quem sabe o que isto quer dizer?

Eu no sei, e foi comigo...

( Sei muito bem que na infncia de toda a gente houve um jardim,

Particular ou pblico, ou do vizinho.
Sei muito bem que brincarmos era o dono dele.
E que a tristeza de hoje).

Sei isso muitas vezes,

Mas, se eu pedi amor, porque que me trouxeram
Dobrada modo do Porto fria?
No prato que se possa comer frio,
Mas trouxeram-me frio.
No me queixei, mas estava frio,
Nunca se pode comer frio, mas veio frio.
lvaro de Campos

GRUPO I
A

Escola Secundria Homem Cristo

Teste de Portugus 12 ano

1. O poema encerra uma narrativa alegrica e uma reflexo sobre a infncia. Delimita-as no poema
e sintetiza o seu contedo.

2. Explicite as atitudes/ reaces do sujeito lrico face dobrada fria/ amor que lhe foi
servida(o).

3. A oposio dobrada fria e dobrada quente diferencia dois tipos de infncias. Compare-as,
servindo-se de expresses textuais.

4. Identifique a figura de estilo presente na ltima estrofe e explique a sua expressividade.

Contrariamente a Campos e ao Ortnimo, Ricardo Reis no vive a nostalgia da infncia, at

porque ela seria contrria filosofia de vida que defende.

Fazendo apelo sua experincia de leitura, exponha, num texto de oitenta a cem palavras,
fundamentado em referncias concretas poesia de Ricardo Reis, comente a afirmao acima
apresentada.

GRUPO II

Leia o texto com ateno, antes de responder s questes de anlise lingustica que lhe so
colocadas.

ABERTURA DO IV FORUM DA CRIANA

As crianas so o melhor que h no Mundo. Mas, para elas, infelizmente, no sempre assim.
Ao longo da Histria, as crianas tm percorrido um caminho difcil e longo, exploradas tantas
8

Escola Secundria Homem Cristo

Teste de Portugus 12 ano

vezes sob as mais diversas formas, so frequentemente incompreendidas e desvalorizadas.

Hoje, e apesar de reconhecidas como sujeitos de direitos, muitas continuam a encontrar no
mundo um lugar cruel, onde o seu crescimento e o seu desenvolvimento ocorrem cheios de
interferncias que afectam o seu potencial de realizao, muitas vezes de forma irreversvel.
Sabemos que estes processos dinmicos de crescimento e desenvolvimento, to prprios da
criana, dependem de diversos factores, para que se faam de forma saudvel e harmoniosa.
Entre eles, reconhecemos hoje, de forma unnime, a importncia da famlia enquanto espao de
investimento afectivo e educacional.
Assim, o direito da criana a ser educada pelos pais e a no ser deles separada, contra a vontade
destes, salvo quando essa separao resulte necessria face ao superior interesse da criana,
est consagrado quer a nvel do nosso direito interno, quer ao nvel do direito internacional, em
importantes instrumentos como, por exemplo, a Conveno dos Direitos das Crianas. A famlia,
como lugar frequente do exerccio da violncia sobre as crianas uma realidade ainda hoje. Ao
mau trato fsico junta-se o mau trato emocional, a negligncia nos cuidados e, por vezes, o abuso
sexual.
A abordagem desta problemtica e a reorganizao e recuperao da clula familiar, ou, quando
tal no possvel, o encaminhamento da criana para um projecto de promoo e proteco que
assegure o seu superior interesse, uma tarefa de primordial importncia que envolve
profissionais de diversas reas e que requer, por parte da comunidade, uma resposta clere e
tempestiva.
Nesse sentido, fundamental que cada um de ns, enquanto cidado e enquanto profissional,
conhea o papel que lhe cabe na promoo dos direitos da criana e na sua defesa e proteco.
Interveno do presidente do Governo Regional dos Aores, Carlos Csar

Vila Franca do Campo, 5 de Junho de 2003

1. Identifique se as afirmaes so verdadeiras ou falsas, registando na sua folha de prova a

alnea, sguida de (V) ou (F).

Afirmaes
a) A frase: As crianas so o melhor que h no Mundo ( l. 1) apresenta uma situao com valor
aspectual habitual.
9

Escola Secundria Homem Cristo

Teste de Portugus 12 ano

b) A frase: so frequentemente incompreendidas e desvalorizadas. ( l. 3) apresenta uma

situao com valor aspectual iterativo.

c) A frase: ... continuam a encontrar no mundo um lugar cruel.... ( l. 4-5) apresenta uma
actividade em fase de desenvolvimento inceptivo.

d) A frase: ... o seu crescimento e o seu desenvolvimento ocorrem cheios de

interferncias....( l.5) exprime um aspecto lexical de evento.

e) A frase: ... o direito da criana a ser educada pelos pai ... ( l.10-12) est consagrado quer a
nvel do nosso direito interno...exprime um aspecto lexical de processo/ actividade.

f) A frase: ... requer, por parte da comunidade, uma resposta clere e tempestiva. ( l. 18-19)
exprime um aspecto gramatical imperfectivo.

2. Escreva na sua folha de teste o nmero da coluna A e a alnea correspondente da coluna B, de

modo a obter afirmaes verdadeiras.
AB

1. Na expresso ...como sujeitos de direitos... ( l. 4)

a) verifica-se um mecanismo de coeso lexical atravs de uma anfora pronominal que tem como
antecedente processos dinmicos.

2. Na expresso ...Entre eles, reconhecemos hoje...

( l. 8)

b) verifica-se um mecanismo de coeso interfrsica atravs de uma orao subordinada temporal.

3. A frase ...onde o seu crescimento e o seu desenvolvimento ocorrem cheios de interferncias ...
( l. 5)
c) verifica-se um mecanismo de coeso lexical atravs de uma anfora pronominal que tem como
antecedente diversos factores.
10

Escola Secundria Homem Cristo

Teste de Portugus 12 ano

4. A frase ... que estes processos dinmicos de crescimento e desenvolvimento, to prprios da

criana, dependem de diversos factores, ... ( l. 7-8)
d) verifica-se um mecanismo de coeso interfrsica atravs de uma orao subordinada
completiva.
e) verifica-se um mecanismo de coeso lexical atravs de uma anfora nominal que tem como
antecente crianas.
f) verifica-se um mecanismo de coeso interfrsica atravs de uma orao subordinada relativa.

GRUPO III

Leia atentamente o perodo do texto seguinte:

Ao longo da Histria, as crianas tm percorrido um caminho difcil e longo, exploradas tantas

vezes sob as mais diversas formas, so frequentemente incompreendidas e desvalorizadas.
Hoje, e apesar de reconhecidas como sujeitos de direitos, muitas continuam a encontrar no
mundo um lugar cruel, onde o seu crescimento e o seu desenvolvimento ocorrem cheios de
interferncias que afectam o seu potencial de realizao, muitas vezes de forma irreversvel.
Interveno do presidente do Governo Regional dos Aores, Carlos Csar
Vila Franca do Campo, 5 de Junho de 2003

Num texto expositivo-argumentativo, de duzentas e cinquenta (250) a trezentas (300) palavras,

posicione-se sobre a tese apresentada na citao que acabou de ler. Para fundamentar o seu
ponto de vista, recorra, no mnimo, a dois argumentos, ilustrando cada um deles com, pelo menos,
um exemplo significativo.

11

Escola Secundria Homem Cristo

Teste de Portugus 12 ano

GRUPO I

1.
A alegoria que enforma o poema Dobrada Moda do Porto delineia-se narrativamente na seguinte
realidade concreta, presente nas duas primeiras estrofes: o sujeito potico vai a um restaurante
e servem-lhe dobrada fria, recusa-a e pede-a quente. Contudo, no atendido o seu pedido
impacientaram-se comigo, no a come, paga a conta e sai do restaurante.
A realidade abstracta est desde logo no segundo verso na comparao, a dobrada um simbolo
artstico e literrio para se referir a amor serviram-me o amor..., mas tambm na
contextualizao espacio temporal Um dia.... fora do espao e do tempo, logo uma realidade
vivida interiormente, num tempo e espao psicolgico, os da criatividade artstica.

2. Atitude do sujeito lrico: a recusa delicada, sem protesto (v.3), (v.21), revolta silenciosa,
resignao (v.8)

3. Dobrada fria associa-se infncia do sujeito potico. Foi servida no restaurante, que
metfora alegrica da sua casa natal, um espao de transao comercial, o missionrio da cozinha
e todos os que se impacientaram todos os que lhe deveriam ter dado afectos, sobretudo
familiares. no fundo a infncia que, na dimenso valorativa do conceito, no teve, ou, caso a
tenha tido, a v agora, perturbado pela angstia existencial e pelo tdio, como negativa E que a
tristeza de hoje.
A Dobrada quente, a que preferia, porque assim deve ser servida, o amor sincero, altrusta, sem
espera de trocas, recompensas.
Esta ltima Dobrada a que sabe ter existido na infncia de toda a gente , marcada pela alegria
do jardim onde as crianas brincam.

4. Anfora, repetio ( do advrbio de negao, do adjectivo frio/fria ).

Refora a negatividade da infncia rejeitada, insistncia, obsesso do sujeito potico, tom
irnico.

12

Escola Secundria Homem Cristo

Teste de Portugus 12 ano

Reis prope uma filosofia de vida, baseada no equilbrio, na moderao, que totalmente
contrria expresso da nostalgia de um passado, incluindo o da infncia.
Numa das suas odes faz mesmo o confronto entre aqueles que com olhos postos no passado,
vem o que no vem e aqueles que obcecados pelo futuro vem o que no pode ver-se. Assim
sendo, incentiva-nos a viver o presente, a colher o dia, Carpe diem, mas evitando, amores,
paixes, odios, alerta bem notrio no poema vem sentar-te comigo ,Ldia, beira do rio.
a conscicia da inevitabilidade da morte, decidida pelo Fado, que est mais longe que os
prprios Deues e o sentimento da fugacidade da vida, que o levam a persuadir-nos da apatia, e da
ataraxia que a vida nos exige, aceit-la de mos abertas, pagos e tristes e com flores no
regao , norteados pelos ensinamentos do Epicurismo e do Estoicismo.
As flores, os rios, a natureza em geral, so os melhores exemplos onde podemos aprender a
aceitar felizes o nosso destino.

GRUPO II

1.

a) F
b) V
c) F
d) V
e) F
f) V
2.

1. e
2. c
3. f
4. d

13