CIENTÍFICOS

CIENTFICOS, INGENIEROS Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE PARTE 1
1 Introduccin al desarrollo sostenible

Slobodan Perdan
1.1 Introduccin
A principios del siglo XXI, todo el mundo vemos signos de estrs severo en
nuestros sistemas econmicos, ambientales y sociales interdependientes.
Poblacin est creciendo remat 6 billones en el ao 2000, hasta de 4,4
billones en 1980, y se espera llegar a 8 billones en 2025 (UNCSD, 2002). La
pobreza y consumo excesivo continan puesto enorme presin sobre el medio
ambiente. En muchas reas, el estado del medio ambiente es mucho ms frgil
y degradado de lo que era hace unas dcadas. A pesar de notables mejoras en
reas como ro y calidad del aire en lugares como Europa y Amrica del norte,
generalmente ha habido una disminucin constante en el medio ambiente,
especialmente en las partes grandes del mundo en desarrollo (PNUMA, 2002).
Hay algunas tendencias alarmantes en marcha. GEO-2002 del programa
ambiental Naciones Unidas (PNUMA, 2002) informe pone en figuras stark,
ejemplos caractersticos que incluyen:
Unos 2000 millones (2 billones) ha de suelo, igual al 15% de la tierra o en un
rea ms grande de los Estados Unidos y Mxico combinados, es ahora
clasificado como degradados como resultado de las actividades humanas.
Aproximadamente una sexta parte de este, un total de 305 millones ha de los
suelos, es bien '' fuertemente o extremadamente degradada ''. Suelos
extremadamente degradados estn daados tan gravemente que no se
pueden recuperar. Alrededor de la mitad de los ros del mundo estn
seriamente agotada y contaminada. -Cerca del 24% (1130) de mamferos y
12% (1183) de especies de aves son considerado actualmente como
globalmente amenazadas.
Desarrollo sostenible en la prctica: estudios de caso para ingenieros y
cientficos editados por Adisa Azapagic, Slobodan Perdan y Roland Clift 2004
John Wiley & Sons, Ltd ISBN: 0-470-85608-4 (HB); 0-470-85609-2 (PB)
Agotamiento de la capa de ozono, que protege la vida desde la luz
ultravioleta perjudicial, ahora ha alcanzado niveles rcord. En septiembre de
2000, el agujero de ozono sobre la Antrtica cubri ms de 28 millionkm2.
Las concentraciones de dixido de carbono, el gas principal vinculado con el
calentamiento global, actualmente soporte a 367ppm o el 25% superior a la
hace 150 aos. Las concentraciones de otros gases de efecto invernadero,
como metano y halocarbonos, tambin han aumentado.
Otras tendencias notables incluyen (PNUD, 2002):
Unos 80 pases, que asciende a 40% de la poblacin mundial, sufren de
escasez de agua por los mid-1990s. Unos 1,1 billones de personas todava
carecen de acceso al agua potable y 2,4 billones a servicios mejorados de
saneamiento, principalmente en frica y Asia. Una poblacin de 2,8 billones

viven en menos de 2 dlares al da, con 1,2 billones de ellos apenas
sobreviviendo en los mrgenes de la subsistencia con menos de 1 dlar al da.
Cada ao unos 11 millones de nios mueren de causas evitables, a menudo
por la falta de mejoras simples y fcilmente proporcionadas en saneamiento, la
salud materna, nutricin y educacin.
Estos y una multitud de otras tendencias sugieren que nuestro curso de
desarrollo actual es insostenible. El alto y creciente consumo de recursos
escasos y la contaminacin resultante agravado por el crecimiento de la
poblacin y el creciente desequilibrio en el desarrollo entre los diferentes
pases plantean riesgos inaceptables para las comunidades, Naciones y toda la
humanidad. Ha quedado claro que el desarrollo econmico que hace caso
omiso de los impactos ambientales y sociales puede traer consecuencias no
deseadas y no deseadas, segn lo evidenciado por la amenaza del cambio
climtico, el uso excesivo de recursos de agua dulce, prdida de diversidad
biolgica y el aumento de las desigualdades. El concepto de desarrollo
sostenible ha crecido fuera de preocupaciones sobre estas tendencias
adversas. En esencia, es un enfoque de desarrollo que se centra en la
integracin de la actividad econmica con la proteccin del medio ambiente y
las preocupaciones sociales.
1.2 desarrollo del concepto de
El concepto del desarrollo sostenible tal como la conocemos hoy surgi en la
dcada de 1980 como una respuesta a la destruccin social y ambiental
efectos de prevalecer el enfoque '' crecimiento econmico ''. La idea que se
origin dentro del movimiento ambiental. Una de las primeras formulaciones
del concepto de desarrollo sostenible se puede encontrar en la dcada de 1980
estrategia mundial para la conservacin presentado conjuntamente por el
programa de medio ambiente de las Naciones Unidas, World Wildlife Fund y la
Unin Internacional para la conservacin de la naturaleza y recursos naturales
(PNUMA/WWF/IUCNNR, 1980). Esta formulacin temprana destac que:
Para que el desarrollo sostenible, debe tener en cuenta factores sociales y
ecolgicos, como econmicos; de los recursos vivos y no vivos base; y de largo
plazo a corto plazo ventajas y desventajas de acciones alternativas.
PNUMA/WWF/IUCNNR, 1980
4 el desarrollo sostenible en la prctica
Peda tres prioridades ser incorporados en las polticas de desarrollo: el
mantenimiento de procesos ecolgicos; el uso sostenible de los recursos; y el
mantenimiento de la diversidad gentica. Sin embargo, el concepto de
desarrollo sostenible gan un reconocimiento ms amplio slo despus de que
la Comisin Mundial sobre medio ambiente y desarrollo (WCED) public su
informe '' nuestro futuro comn '' (tambin conocido como '' el informe de
Brundtland'') en 1987. Fue este informe que dio el concepto de la importancia
que tiene hoy. El informe de la WCED establece el punto de referencia para
todas las futuras discusiones sobre el desarrollo sostenible. El punto de partida
para el trabajo de la Comisin fue su reconocimiento de que el futuro de la

humanidad est amenazado. '' Nuestro futuro comn '' abri al declarar:
La tierra es una, pero el mundo no es. Todos dependemos de una Biosfera para
sostener nuestras vidas. Sin embargo, cada comunidad, cada pas, se esfuerza
para la supervivencia y prosperidad con poca consideracin por su impacto en
otros. Algunos consumen los recursos del planeta a un ritmo que poco iba a
dejar para las generaciones futuras. Otros, muchos ms en nmero, consumen
demasiado poco y vivircon con las perspectivas de hambre, miseria,
enfermedad y muerte temprana. WCED, 1987
Para enfrentar los retos del consumo excesivo en un lado y miseria en el otro,
la Comisin llam para el desarrollo sostenible, definido como "desarrollo que
satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las
generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades ''. Con el fin de
revertir las tendencias insostenibles, la WCED recomienda las siguientes siete
acciones fundamentales encaminadas a garantizar una buena calidad de vida
de personas alrededor del mundo (WCED, 1987):
reanimar el crecimiento; -cambiar la calidad del crecimiento; satisfacer las
necesidades esenciales y aspiraciones para puestos de trabajo, alimentos,
energa, agua y saneamiento; asegurar un nivel sostenible de poblacin;
-conservar y mejorar la base de recursos; -reorientar la tecnologa y
administrar el riesgo; incluir y combinar el ambiente y las consideraciones
econmicas en la toma de decisiones.
Desde el informe Brundtland, toda una serie de eventos e iniciativas nos han
trado a la interpretacin amplia del desarrollo sostenible que vemos hoy. Uno
de los eventos claves fue, sin duda, la Conferencia de las Naciones Unidas
sobre medio ambiente y desarrollo, ms informalmente conocido como la
Cumbre de la tierra, celebrada en Ro de Janeiro en 1992. En la Cumbre de la
tierra, representantes de casi 180 pases apoyaron la declaracin de ro sobre
medio ambiente y el desarrollo que establece 27 principios, apoyar el
desarrollo sostenible. Los lderes reunidos tambin firman la Convencin marco
sobre cambio climtico, el Convenio sobre la diversidad biolgica y los
principios forestales. Tambin acordaron un plan global de accin, Programa
21, diseado para ofrecer un modelo de desarrollo ms sostenible y
recomienda que todos los pases deben producir estrategias nacionales de
desarrollo sostenible.
Introduccin al desarrollo sustentable 5
Diez aos ms tarde, en septiembre de 2002 en la Cumbre Mundial sobre
desarrollo sostenible (CMDS) en Johannesburgo, lderes y representantes de
183 pases se reafirmaron el desarrollo sostenible como un elemento central de
la agenda internacional. Los gobiernos presentes acordaron una amplia gama
de compromisos concretos y objetivos para la accin alcanzar los objetivos de
desarrollo sostenible, incluyendo (CMDS, 2002):
reducir a la mitad, para el ao 2015, la proporcin de personas en situacin

de pobreza; fomentar y promover el desarrollo de un marco decenal de
programas para acelerar el cambio hacia el consumo sostenible y la
produccin; diversificar el suministro de energa y aumentar
considerablemente el porcentaje global de fuentes de energa renovables para
aumentar su contribucin al suministro total de energa; mejorar el acceso a
servicios de energa confiable, accesible, econmicamente viables, socialmente
aceptables y ecolgicamente racionales y recursos; para acelerar el
desarrollo y la difusin de la eficiencia energtica y tecnologas de
conservacin de energa, incluyendo la promocin de la investigacin y
desarrollo; desarrollar integrada de recursos hdricos y planes de eficiencia
del agua de 2005; y lograr para 2010 una reduccin significativa en la tasa
actual de prdida de la diversidad biolgica.
La Cumbre de Johannesburgo se movi la agenda de sostenibilidad y
consolidado y haba ampliado la comprensin del desarrollo sostenible,
particularmente los importantes vnculos entre la pobreza, el medio ambiente y
el uso de los recursos naturales. Estos acontecimientos polticos trajeron
desarrollo sostenible firmemente en la arena pblica y establecieron como una
meta ampliamente aceptada para responsables de polticas. Como resultado,
hemos visto una proliferacin de estrategias de desarrollo sostenible y las
polticas, iniciativas tecnolgicas, cientficas y educativas innovadoras y nuevos
regmenes legislativos e instituciones. El concepto de desarrollo sostenible
ahora influye en gobierno, negocios y actividad econmica en los diferentes
niveles y afecta las opciones de estilo de vida de individuo y sociedad. En las
ltimas tres dcadas, un debate continuo sobre lo que sustentabilidad significa
realmente ha producido una pltora de definiciones. Una amplia variedad de
grupos desde empresas a gobiernos a las organizaciones internacionales
han adoptado el concepto y se da sus propias interpretaciones particulares. El
gobierno del Reino Unido, por ejemplo, en su estrategia de desarrollo
sostenible define desarrollo sustentable como '' la simple idea de asegurar una
mejor calidad de vida para todos, ahora y para las generaciones venideras ''
(DETR, 1999). La estrategia hace hincapi en que el desarrollo sostenible
significa satisfacer los siguientes cuatro objetivos al mismo tiempo, en el Reino
Unido y el mundo como un todo:
progreso social que reconoce las necesidades de todos; -eficaz proteccin del
medio ambiente; uso prudente de los recursos naturales; y mantenimiento de
niveles altos y estables de crecimiento econmico y el empleo.
Mayora de los pases en el mundo desarrollado y muchos pases en desarrollo
tienen ahora incorpora sostenibilidad en la planificacin nacional y define
sostenible
desarrollo en su contexto nacional. Segn informes nacionales recibidas de los
gobiernos antes de la cumbre en 2002, cerca de 85 pases han desarrollado
algn tipo de estrategia de sostenibilidad nacional, aunque la naturaleza y la
eficacia de esas estrategias varan considerablemente de pas a pas (UNCSD,
2002). El concepto de desarrollo sostenible tambin ha hecho incursiones en la

comunidad de negocios. En las ltimas tres dcadas, la comprensin y la
aceptacin del desarrollo sostenible dentro de la comunidad de negocios han
crecido significativamente. Mayora de las empresas y negocios estn
comenzando a integrar la sostenibilidad a la prctica y estrategias
corporativas. Ellos reconocen que el reto del desarrollo sostenible para la
empresa significa la adopcin de estrategias y actividades que satisfagan las
necesidades de la empresa y sus grupos de inters hoy en da mientras que
proteger, sostener y mejorar al ser humano y los recursos naturales que se
necesitarn en el futuro (IISD, 1992). Esta forma de pensar es, por ejemplo,
detrs de la forSustainable del World Business Council Development (WBCSD),
una amplia coalicin de 165 empresas internacionales (incluyendo algunas de
las corporaciones ms grandes del mundo) unida por '' un compromiso
compartido para el desarrollo sostenible a travs de los tres pilares del
crecimiento econmico, balance ecolgico y progreso social''. Aunque no todas
las empresas componentes WBCSD tienen record ambiental ejemplar, esta
coalicin ha participado activamente en las actividades encaminadas a
identificar y definir vas sostenibles para las empresas. Muchas organizaciones
profesionales, incluidas las asociaciones de ingeniera y cientficas han
incorporado el desarrollo sostenible en sus declaraciones de misin, estatutos y
cdigos. Por ejemplo, en su '' communique de Melbourne '' representantes de
20 organizaciones de ingeniera qumica de todo el mundo se comprometieron
a usar sus '' habilidades para mejorar la calidad de vida, empleo temporal,
promover el desarrollo econmico y social y proteccin del medio ambiente
mediante el desarrollo sostenible '' (WCEC, 2001). Finalmente, las
organizaciones medioambientales contribuyeron significativamente al
desarrollo del concepto de desarrollo sostenible. Despus de todo, el desarrollo
sostenible comenz vida como uno de sus conceptos. Una de las definiciones
ms prominentes e influyentes proviene de una '' estrategia de vida sostenible
'' (PNUMA/WWF/UICN, 1991), otra publicacin conjunta por el PNUMA, la Unin
Internacional para la conservacin de la naturaleza (UICN) y WWF, en la que el
desarrollo sostenible se define como '' mejorar la calidad de vida al vivir dentro
de la capacidad de carga de los ecosistemas de apoyo ''. En una similar vano,
en su '' accin para la sostenibilidad Global'', la Union of Concerned Scientists
defiende que '' la humanidad debe aprender a vivir dentro de los lmites de los
sistemas naturales garantizando un nivel de vida adecuado para todas las
personas '' (UCS, 2001). Estas son slo algunas de las muchas formulaciones
que con los aos se han incrementado nuestra comprensin de lo que
desarrollo sostenible significa dentro de muchos contextos diferentes. El
principio de desarrollo sostenible y muchos de sus objetivos han sido
ampliamente adoptados y el programa se ha movido desde la pregunta de ''
Qu es desarrollo sostenible? '' a las preguntas de '' cmo logramos el
desarrollo sostenible?'' y '' cmo podemos medir nuestro progreso hacia el
logro de lo?'' Sin embargo, en contraste con el rpido progreso en el desarrollo
de los conceptos de desarrollo sostenible, progreso en la implementacin de
desarrollo sostenible ha sido lento. Como la Cumbre demostr en 2002, el
desarrollo sostenible sigue siendo en gran parte terico para la mayora de la
poblacin mundial.
Introduccin al desarrollo sustentable 7

1.3 desarrollo: implementacin
Desarrollo sustentable presenta un marco para el cambio en lugar de una lista
de recetas para lograrlo. Sin embargo, existe un creciente consenso de que la
transicin hacia una sociedad ms sostenible requiere nuevas formas de
satisfacer nuestras necesidades que pueden reducir el nivel de consumo de
material y reducir el dao ambiental sin afectar la calidad de vida. Esto
requerir, sobre todo, limitar la capacidad de produccin de materiales y
energa en la economa y encontrar maneras menos derrochadores de
satisfacer las necesidades a travs de aumentar la eficiencia, reutilizando
materiales y uso de tecnologas sostenibles. Hacia un camino ms sostenible,
sin embargo, no slo requiere una mejor gestin del medio ambiente. Tambin
se deben cumplir ciertas condiciones socio-econmicas mnimas para
garantizar el consenso necesario para acciones a corto plazo y estabilidad a
largo plazo. Economas industriales '' verde '' mientras que haciendo caso
omiso de la necesidad de reduccin de la pobreza y la redistribucin de
oportunidades no asegurara la sostenibilidad a largo plazo. Verdadera
sostenibilidad significa asegurar una satisfactoria calidad de vida para todos.
Alcanzar este objetivo, por lo tanto, no slo requiere reducir la escala de
contaminacin las actividades y los niveles excesivos de consumo, pero
tambin exige acciones planeada para aliviar la pobreza y lograr una mayor
equidad y distribucin de las oportunidades tanto dentro como entre pases.
1.3.1 consumo y produccin sostenible
Segn el Plan de aplicacin de Johannesburgo, adoptado en la CMDS de 2002, ''
los cambios fundamentales en la forma las sociedades producen y consumen
son indispensables para lograr el desarrollo sostenible global'' (CMDS, 2002).
Hay algunos canta alentador de una produccin ms sostenible como mejoras
de eficiencia energtica y menor consumo de materias primas por unidad de
produccin en las sociedades industrializadas. La Unin Europea, por ejemplo,
lograr un crecimiento econmico significativo en los aos noventa sin notables
incrementos en su consumo de combustibles fsiles. Esto era principalmente
debido a un cambio en la produccin y consumo de material y energa sectores
intensivos a los servicios. Sin embargo, estas ganancias en eficiencia han sido
compensadas por un aumento en el volumen de bienes y servicios consumidos
y descartados. Por ejemplo, segn la organizacin para la cooperacin
econmica y desarrollo (OCDE), la cantidad de residuos generados en Europa
entre 1990 y 1995 aumentada en un 10% y ha seguido creciendo desde
entonces. Se estima que en 2020 Europa podra estar generando 45% ms de
residuos que generados en 1995 (para ms detalles sobre el tema de los
residuos, ver captulo 5). Como se consumen ms recursos naturales y se
genera ms contaminacin, se est convirtiendo en claro
thatdecouplingeconomic growthfrom environmentalimpacts adversos, como las
emisiones de gases de efecto invernadero, produccin de residuos y uso de
materiales peligrosos, sostiene una de las claves para el desarrollo sostenible.
Para lograr esto, las empresas e industrias deben ser ms "eco-eficientes ''. El
concepto de ecoeficiencia fue desarrollado por el WBCSD en 1991 y ha ser

reconocido ampliamente por el mundo de los negocios. Ecoeficiencia requiere
una empresa conseguir ms valor de menores insumos de materiales y energa
y con emisiones reducidas. Se aplica a travs de un negocio, marketing y
desarrollo de productos tanto como a la fabricacin o distribucin. WBCSD
8 desarrollo sostenible en la prctica
ha identificado siete elementos que una empresa puede utilizar para mejorar
su eficiencia ecolgica y debe ser considerada en cada etapa de proceso de
produccin de los bienes y servicios (WBCSD, 1996, 2000, 2001; de Simone y
Popoff, 1997). Estos incluyen:
reduccin de los requerimientos de materiales (masa consumido en total);
reducir la intensidad energtica (energa consumida durante cada fase de
produccin); reduccin de la dispersin txica (liberacin de sustancias
txicas a todos los medios); mejora de material reciclado (reutilizacin de
materiales o de energa); maximizar sostenible uso de recursos renovables
(evitando el agotamiento de los recursos finitos); extender la durabilidad del
producto (optimizacin de vida til del producto); aumentar la intensidad del
servicio (crear valor agregado reduciendo impactos ambientales).
Un principio central de la ecoeficiencia es que requiere mejora en la mayora, si
no todos, de los elementos anteriores a mediano y largo plazo, mientras se
mantiene el rendimiento con respecto a los dems. Estos siete elementos se
pueden pensar en como se refiere a tres grandes objetivos (WBCSD, 2000):
1. reducir el consumo de recursos: Esto incluye minimizar el uso de energa,
materiales, agua y tierra, mejorar la reciclabilidad y durabilidad del producto y
cierre lazos materiales; 2. reducir el impacto sobre la naturaleza: Esto incluye
minimizar las emisiones atmosfricas, vertidos de aguas, eliminacin de
residuos y la dispersin de sustancias txicas, as como fomentar el uso
sostenible de los recursos renovables; y 3. aumentar el valor del producto o
servicio: Esto significa ofrecer ms beneficios a los clientes a travs de la
modularidad, flexibilidad y funcionalidad del producto, proporcionando
servicios adicionales y centrndose en la venta de la funcional necesitan que
los clientes realmente quieren. Esto plantea la posibilidad del cliente de recibir
la misma necesidad funcional con menos materiales y menos recursos.
Tambin mejora las perspectivas de cierre de lazos materiales ya
responsabilidad y propiedad y por lo tanto la preocupacin por un uso eficiente,
permanecen con el proveedor del servicio.
En definitiva, industrias y empresas eco-eficientes deben ofrecer precios
competitivos de bienes y servicios que mejoran la calidad de vida, reduciendo
los impactos ecolgicos e intensidad de uso de recursos a un nivel de
capacidad de carga de la tierra. Una pregunta importante es: Cunto ms
eficiente hacer las empresas e industrias tienen que ser ms sostenible?
Globalmente, el objetivo es cuadruplicar la productividad de los recursos para
que la riqueza se duplica y se reduce a la mitad uso de los recursos. Esto ha
sido descrito como la necesidad de lograr un '' Factor 4'' aumento en la
eficiencia de los recursos (cker von Weizsa etal., 1997). A menudo asociado
con el Factor 4 es '' Factor 10'', cuyos partidarios sostienen que en el largo
plazo, una reduccin dcupla en consumo de recursos en los pases
industrializados es necesaria si queremos sostenibilidad del enfoque (Club
Internacional de Factor 10, 1997; PNUMA, 2000). El razonamiento detrs de
esto es que a nivel mundial, consumo debe ser reducido a la mitad, pero que
debe tenerse la mayor reduccin por aquellos pases que son actualmente los
ms derrochadores en el uso de recursos.
Introduccin al desarrollo sostenible 9
Factor 4 y 10 Factor de estrategias y ser eco-eficientes requerirn paso
cambios en procesos y productos. Esto es poco probable que se logra con
mejoras incrementales. Es necesario realmente nuevos enfoques para el
desarrollo anduseoftechnologies, productsandservices. Los cientficos
Thisisahugechallengeforengineersand y para responder a l, debemos repensar
la manera de disear, operar y analizar sistemas industriales. Esta nueva forma
de pensar o un cambio de paradigma en la ciencia y la ingeniera y el papel de
los cientficos e ingenieros en el desarrollo sostenible se exploran ms
detalladamente en el captulo siguiente y en los posteriores estudios de caso.
Aqu, giramos a nuestra atencin al papel de la tecnologa en el logro de un
desarrollo sostenible.
1.3.2 tecnologas sostenibles
Tecnologas sostenibles permiten a los seres humanos satisfacer sus
necesidades con el mnimo impacto sobre el medio ambiente. Muchas clases
de tecnologas sustentables ya existen, que van desde directa solar y elica
para reciclaje. Algunos, como la energa del viento y el agua, se inventaron
hace siglos. Los otros son mucho ms '' joven '', por ejemplo, la clula solar fue
inventada en la dcada de 1950. Estas tecnologas sin embargo no han llegado
a ser extenso en gran parte por razones sociales y econmicas, los no tcnicos.
Muchas otras tecnologas y prcticas que podran reducir los impactos
ambientales de las actividades econmicas tambin estn ya disponibles. Por
ejemplo, numerosos medios tcnicos de mejorar el alcance y las tasas de
reciclaje de residuos existen pero son mal utilizados en muchos pases.
Avances tecnolgicos como la acelerada evolucin en tecnologa de la
informacin y la comunicacin podran desempear un papel esencial en el
logro de un desarrollo sostenible. Fotografa por Azapagic de A..
ltimos avances tecnolgicos ofrecen oportunidades an mayor para una
produccin ms sostenible. As como el progreso tecnolgico ha sido una
importante fuente de crecimiento econmico en los ltimos dos siglos, as que
transformaciones tecnolgicas de hoy podran jugar un papel fundamental en
el logro de un desarrollo sostenible. Ofrecen la posibilidad de conciliar
desarrollo econmico y la prosperidad con la mejora del medio ambiente y
crear nuevas posibilidades para reducir los impactos ambientales, mejorar la
salud, ampliar conocimientos, estimular el crecimiento econmico y garantizar

una mejor calidad de vida. Lderes en estas transformaciones son la acelerada
evolucin en tecnologas de informacin y comunicaciones, biotecnologa y
nanotecnologa emergente slo. Innovaciones en tecnologa de la informacin y
las comunicaciones hoy en da nos permiten procesar, almacenar y distribuir
rpidamente enormes cantidades de informacin. Aumentando
dramticamente el acceso a la informacin y las comunicaciones, estas nuevas
tecnologas estn rompiendo barreras al conocimiento y participacin, que
ofrece enormes posibilidades para mejorar la educacin y participacin poltica.
Tambin crean nuevas oportunidades econmicas, contribuyendo as al
crecimiento econmico, creacin de empleo. Biotecnologa moderna
tecnologa del ADN recombinante, est transformando a Ciencias de la vida. La
gentica es ahora la base de Ciencias de la vida, y mucha investigacin sobre
productos farmacuticos y mejoramiento de plantas se basa ahora en
biotecnologa. El poder de la gentica puede utilizarse ahora para disear los
atributos de las plantas y otros organismos, creando el potencial para enormes
avances, particularmente en agricultura y medicina. Biotecnologa puede
acelerar la crianza de planta y conducir el desarrollo de nuevas variedades con
mayor resistencia a sequa y enfermedades, ms nutritivo y menos estrs
ambiental. Resistentes a las plagas genticamente haba modificado (GM) los
cultivos, por ejemplo, podra reducir la necesidad de usar pesticidas que
pueden daar la calidad del suelo y la salud humana. Diseo de nuevos
frmacos y tratamientos basados en la genmica y tecnologas ofrece potencial
para abordar los desafos importantes de salud que enfrentan los pases pobres
y personas relacionado. La clonacin de la oveja Dolly ha empujado an ms a
las fronteras cientficas y transformar el desarrollo de la tecnologa para los
prximos aos. El mapeo de los genes que componen el genoma humano,
junto con el desarrollo de la investigacin gentica, permite incluso la
alteracin de la especie humana s mismo. A estas dos nuevas tecnologas
pronto aadirse un tercero, la nanotecnologa justo-emergente, que promete
revolucionar la medicina, electrnica y qumica. Nanotecnologa est
evolucionando de avances cientficos que ingeniera y ciencia a nivel molecular
y es prometedor para crear dispositivos ms pequeos y ms baratos,
utilizando menos material y consumiendo menos energa. Aunque la
investigacin en nanotecnologa est an en su infancia, ya ha creado
transistores de una sola molcula, un motor bio-molecular enzima-powered con
los propulsores de nquel y un portador minuto capaces de cruzar desde la
sangre al cerebro para entregar productos qumicos para combatir tumores.
Futuras aplicaciones (todava hipotticas) sugeridas incluyen materiales
baratos, luz lo suficientemente fuertes como para hacer transporte de espacio
econmico, robots de escala nanomtrica que curar tejido herido humano y
eliminar obstrucciones en el sistema circulatorio y nanotecnologas solares que
en el futuro sean capaces de proporcionar energa a una poblacin creciente.
Estos desarrollos tecnolgicos acelerados sin duda transformar an ms la
manera de vivir, trabajar, comunicar, producir y consumir. Muchos productos,
variedades de plantas de vacunas para enfermedades infecciosas, resistentes
a la sequa para agricultores en

clima incierto, fuentes de energa limpia para cocinar y calefaccin, acceso a
Internet para la informacin y las comunicaciones contribuir directamente al
desarrollo sostenible mediante la mejora de la salud, nutricin, conocimiento y
nivel de vida, reduccin de la contaminacin ambiental y aumentar la
capacidad de las personas a participar ms activamente en la vida social,
econmica y poltica de sus comunidades. Tambin ofrecer la necesaria mejora
en la eficiencia de los recursos y contribuir al crecimiento econmico a travs
de la productividad que generan. Sin embargo, tal avance tecnolgico en estos
casos abre nuevas vas para el desarrollo sostenible, tambin crea nuevos
riesgos. Cada avance tecnolgico trae riesgos, algunos de los cuales no son
fciles de predecir. La energa nuclear, una vez creda para ser una fuente
ilimitada de energa, lleg a ser visto como una amenaza peligrosa para la
salud y el medio ambiente despus de los accidentes de Three Mile Island en
los Estados Unidos y de Chernobyl en Ucrania. Clorofluorocarbonos (CFC) hasta
recientemente utilizados en refrigeradores, aerosoles y acondicionadores de
aire causaron el agotamiento de la capa de ozono y mayor riesgo de cncer de
piel para las personas en los pases expuestos a mayor radiacin ultravioleta.
Dependencia de los combustibles fsiles como la fuente de energa ha llevado
a aumenta los niveles de dixido de carbono atmosfrico y la perspectiva del
calentamiento global. Como en desarrollos anteriores, los avances tecnolgicos
de hoy plantean preocupaciones sobre su posible ambiental, salud y efectos
socio-econmicos. Por ejemplo, hay una creciente inquietud pblica sobre
algunos aspectos de la tecnologa de la informacin y las comunicaciones como
los riesgos sanitarios asociados con el uso de telfonos mviles o el papel de
Internet en la facilitacin de redes de intercambio de drogas y la difusin de
pornografa infantil. Tambin se plantean algunas preocupaciones acerca de la
contribucin potencial de la tecnologa de la informacin para aumentar las
desigualdades y ampliando la brecha entre los ricos y los pobres a nivel
nacional y a nivel mundial. Investigacin biotecnolgica de vanguardia ha
suscitado preocupaciones ticas acerca de la posibilidad de la clonacin
humana y la fabricacin fcil de armas biolgicas devastadoras. Serias
preguntas acerca de los riesgos planteados por los organismos genticamente
modificados (OGM) con algunas preocupaciones que negativamente podra
afectar a otras especies, alteran ecosistemas enteros y causar riesgos para la
salud humana. Con los alimentos GM, los dos problemas de salud principales
son que la introduccin de nuevos genes podra hacer que una comida txica y
que podra introducir nuevos alrgenos en los alimentos, causando reacciones
en algunas personas. En cuanto a posibles daos al medio ambiente, la
preocupacin es que los OMG podran reproducirse y cruzarse con organismos
naturales, de tal modo extendiendo a nuevos entornos y las generaciones
futuras de forma imprevisible e incontrolable. Duda se proyecta tambin sobre
el papel de la tecnologa de GM en la provisin de la respuesta a la seguridad
alimentaria, con el reclamo de que soluciones tecnolgicas como los cultivos
transgnicos opacan los problemas reales sociales y ambientales que causan el
hambre y la desnutricin. Ms recientemente se han expresado as algunas
preocupaciones sobre la nanotecnologa. Hacindose eco de alguna manera las
preocupaciones sobre la biotecnologa, las reas problemticas incluyen el

medio ambiente ('' Qu va los nuevos materiales nano hacer cuando son
lanzadas?'') y equidad ('' que beneficiarn, slo los ricos o los pobres as?''). Se
ha sugerido que la respuesta ms efectiva a los riesgos tecnolgicos es la
adopcin de un principio de precaucin. El principio de precaucin establece
que cuando una actividad levanta amenazas del dao al ambiente o a la salud,
prevencin
La energa nuclear, que una vez se cree que la solucin para la energa de la
sociedad necesita, lleg a ser visto como insegura despus de los accidentes
de Three Mile Island en los Estados Unidos y de Chernobyl en Ucrania.
Fotografa cortesa de PhotoDisc, Inc.
deberan adoptarse medidas, aun cuando algunas relaciones de causa y efecto
no se establecen completamente cientfico (vase el recuadro 1.1 para obtener
ms detalles sobre el principio de precaucin). A veces parece implicar una
hostilidad generalizada a la ciencia y la tecnologa como tal, pero ms racional,
significa actuar antes de que los riesgos se establecen definitivamente. Es,
bsicamente, un principio '' mejor-seguro-que-lo siento ''.
Recuadro 1.1 el principio de precaucin
Aunque aplicado en trminos ms generales, el principio de precaucin se ha
desarrollado principalmente en el contexto de la poltica medioambiental.
Surgido en las polticas medioambientales europeas en la dcada de 1970 y
desde entonces ser consagrado en numerosos tratados internacionales y
declaraciones. Se reconocieron explcitamente durante la Conferencia de las
Naciones Unidas sobre medio ambiente y desarrollo (CNUMAD) en Ro de
Janeiro en 1992 y fue incluido en la denominada declaracin de ro. Desde
entonces, el principio de precaucin ha sido implementado en diversos
instrumentos ambientales y en particular en aquellos relacionados con el
cambio climtico global, las sustancias que agotan la capa de ozono y la
conservacin de la biodiversidad. Es, por el Tratado de la Unin Europea
(1992), la base para la legislacin ambiental Europea y desempea un papel
creciente en el desarrollo de polticas de salud ambiental, as (Foster y otros.,
2000). Esencialmente, el principio de cautela especifica que la incertidumbre
cientfica es excusa para la inaccin en un problema ambiental o de salud. A
pesar de su aparentemente amplio apoyo poltico, el principio de precaucin ha
engendrado controversia sin fin y ha sido interpretado de diferentes maneras.
En sus formulaciones ms fuertes, al principio puede interpretarse como
pidiendo absoluta prueba de seguridad antes de permitir que las nuevas
tecnologas ser adoptado. Por ejemplo, la Carta Mundial para la naturaleza
(ONU, 1982) Estados: '' donde efectos adversos no se entienden
completamente, no deben proceder las actividades ''. Si se interpretan
literalmente, ninguna nueva tecnologa podra cumplir con este requisito
(Foster y otros., 2000). Otra formulacin fuerte se establece en la Declaracin
Ministerial tercera de 1990 en el mar del norte, que exige a los gobiernos a ''
aplicar el principio precautorio, que es tomar medidas para evitar daos
potencialmente impactos de [] txicos... incluso cuando no existe evidencia
cientfica para probar un vnculo causal entre emisiones y efectos ''. Esta
formulacin exige a los gobiernos a tomar medidas sin tener en cuenta factores
de compensacin y sin evidencia cientfica de dao. Una formulacin
relativamente blanda aparece en la declaracin de Ro de 1992 sobre medio
ambiente y desarrollo que abre la puerta para costo beneficio, anlisis y juicio
discrecional. La declaracin de ro (ONU, 1992) dice que la falta de '' certeza
cientfica completa no se utilizarn como razn para aplazar medidas rentables
para prevenir la degradacin del medio ambiente ''. Entre estas formulaciones
suaves y fuertes se encuentran una amplia gama de otras posiciones, que no
debera sorprender. El principio de precaucin sigue evolucionando, y su
carcter final estar formado por los procesos cientficos y polticos. Una
amplia gama de formulaciones, de suave a fuerte, continuar a ser utilizado en
diferentes circunstancias debido a situaciones y tecnologas diferentes
requieren diferentes grados de precaucin.
Sin embargo, desarrollo de ciencia y tecnologa est enlazado con los riesgos y,
como se acelera el progreso de la ciencia y la tecnologa, tenemos que
acostumbrarnos a tratar con situaciones de riesgo. Estos riesgos merecen toda
nuestra atencin, pero no la nica consideracin formar nuestras opciones de
tecnologas sostenibles. Un enfoque para la evaluacin de la tecnologa que
slo vieron los daos potenciales de las tecnologas sera errnea. Necesitamos
hacer una evaluacin completa a pesar de los daos previstos de una nueva
tecnologa contra sus beneficios esperados y comparar estos con los daos y
beneficios de las tecnologas existentes y alternativas. Para obtener una
imagen completa de los riesgos y beneficios, estas evaluaciones deben hacerse
sobre una base de ciclo de vida o de la "cuna a la tumba '' (Azapagic, 2002). El
enfoque de ciclo de vida se discute con ms detalle en el apndice al final del
libro. Adems, la evaluacin de tecnologa completa debe tomar tambin en
consideracin el contexto en que se producen los riesgos tecnolgicos
especficos. Las ventajas y desventajas del cambio tecnolgico varan de uso y
de pas a pas. Diferentes sociedades esperan beneficios diferentes, enfrentan
riesgos diferentes y tienen diferentes capacidades para manejar los riesgos con
seguridad. Tomemos como ejemplo la controversia sobre transgnicos
alimentos. Opositores de la tecnologa de GM a menudo ignoran los daos del
status quo. Los consumidores europeos que no se enfrentan a la escasez de
alimentos o deficiencias nutricionales ven algunos de los beneficios de los
alimentos genticamente modificados; estn ms preocupados por los efectos
de salud posibles. Desnutridos de las comunidades en los pases en desarrollo
la agricultura, sin embargo, son ms propensos a centrarse en los beneficios
potenciales de un mayor rendimiento con mayor valor nutricional (PNUD,
2001). Como Sakiko Fukuda-Parr, autor principal de un informe de las Naciones
Unidas que investig los beneficios potenciales de las nuevas tecnologas para
los pases en desarrollo, dice:
Usted y yo realmente no necesita el tomate con una vida til ms larga. Por
otra parte, un agricultor de cosechas frente a Mali cada tres aos realmente
necesita mejores cultivos resistentes a la sequa que puede ofrecer la
biotecnologa.
As los potenciales beneficios que la biotecnologa tiene para la agricultura en
los pases en desarrollo son enormemente diferentes de los beneficios
potenciales para la agricultura en Europa o en pases de la OCDE. Muchos
pases en desarrollo pueden cosechar grandes beneficios de los alimentos GM,
cultivos y otros transgnicos. Para los pases en desarrollo frente a la
desnutricin, el potencial nico de tcnicas de modificacin gentica para la
creacin de virus resistentes, cultivos tolerantes a la sequa y nutrientes
mejorado plantea diferentes opciones. En su caso, los riesgos de no cambiar
pueden ser mayores que cualquier preocupacin sobre los efectos de salud
potenciales de los OMG. Igualmente, los proponentes de las nuevas tecnologas
a menudo no considerar alternativas. Energa nuclear, por ejemplo, deben ser
ponderada no slo contra los combustibles fsiles sino tambin contra otros
posiblemente preferibles alternativas como solar energa e hidrgeno clulas
de combustible. Y muchas personas argumentan que el uso de organismos
modificados genticamente debe sopesarse frente a alternativas como la
agricultura orgnica, que en algunas situaciones podra ser una opcin ms
conveniente. Controversia '' arroz dorado '' es un caso apropiado para
considerar en este contexto. La industria del GM afirma que una variedad de
arroz modificada genticamente para que contenga vitamina A ('' el arroz
dorado ''), podra salvar a miles de nios de ceguera y millones de personas
desnutridas de deficiencia de vitamina A (VAD). Sin embargo, el oro
arroz podra, si se introduce a gran escala, exacerban la malnutricin y en
ltima instancia, socava la seguridad alimentaria porque fomenta una dieta
basada en un elemento bsico. A corto plazo, medidas tales como (es decir,
pastillas) la suplementacin y fortificacin de los alimentos son eficaces y ms
baratas. Promover localmente apropiada y ecolgicamente sostenible
agricultura dieta diversificacin y programas sera abordar una amplia variedad
de deficiencias de micronutrientes, no solo VAD y conducir a una solucin a
largo plazo. El caso del arroz dorado pone de relieve un punto importante
cuando se consideran tecnologas sostenibles: nosotros no debemos caer en la
trampa de pensar que la innovacin tecnolgica es un remedio universal para
nuestros problemas. Para crear una sociedad sostenible, debemos centrarnos
en estrategias que causa la direccin de la raz de nuestros problemas.
Tratamiento de los sntomas, independientemente de cmo tecnolgicamente
avanzados el tratamiento es, produce slo ganancias a corto plazo que pueden
ser compensados por otros factores. Consideremos, por ejemplo, el convertidor
cataltico, un dispositivo usado en los automviles para reducir las emisiones
de ciertos contaminantes, principalmente monxido de carbono e
hidrocarburos. Convertidores catalticos funcionan bien y son responsables de
una disminucin dramtica en la contaminacin que producen los coches. Son
incluso responsables de una '' limpieza '' general del aire en muchos centros
urbanos. Sin embargo, el nmero de vehculos de motor en el mundo ha

aumentado de 630 millones en 1990 a ms 1 billn en el ao 2000. Continua
expansin de la poblacin y el creciente nmero de vehculos-millas viajado al
ao (aumento en los Estados Unidos solamente por unos 51 billones millas por
ao) podra abrumar los beneficios resultantes de la utilizacin de
convertidores catalticos (Chiras, 2003).
Beneficios de mejoras tecnolgicas como el convertidor cataltico, un
dispositivo usado en los coches para reducir las emisiones de ciertos
contaminantes, pueden compensarse con otros factores, como el creciente
nmero y uso de automviles. Fotografa cortesa de la Universidad de Surrey.
Ciertamente, hay muchos ejemplos de cmo tecnologas nos pueden ayudar a
mover a una senda sostenible (como los considerados en este libro!). Los
autores del concepto de Factor 4, por ejemplo, dan 50 ejemplos de tecnologas
que podran ser llamados para ofrecer la necesaria mejora en la eficiencia de
los recursos, incluyendo coches ultra fuelefficient y casas de bajo consumo de
energa (Weizsa von cker etal., 1997). Las innovaciones tecnolgicas de hecho
pueden ofrecer nuevas formas de satisfacer nuestras necesidades a travs de
mejoras en la eficiencia, la reutilizacin, el reciclaje y la sustitucin de los
recursos naturales menos derrochadoras. En ltima instancia, sin embargo,
sostenibilidad requerir innovacin tecnolgica tanto como innovacin social e
institucional. Es un hecho simple que como seremos ms eficientes en producir
cosas tengamos ms ricos. Y como conseguimos ms ricos, que son capaces
de producir y consumir ms bienes y servicios.
1.4 crecimiento, restricciones medioambientales y las preocupaciones sociales
Las ltimas estadsticas muestran que la produccin anual de la economa
mundial creci de $ 31 trillones en 1990 a $ 42 trillones en el 2000, comparado
con slo $ 6,2 trillones en 1950 (UNCSD, 2003). Este aumento en la actividad
econmica cre millones de nuevos puestos de trabajo y permiti que la gente
a consumir ms. Consumo mundial ha expandido a un ritmo sin precedentes en
el siglo pasado, con los gastos de consumo privado y pblico llegando a $ 24
trillones en 1998, dos veces el nivel en 1975 y seis veces el de 1950. Consumo
de por s no es malo, por supuesto, todos los seres vivos deben consumir para
mantener su existencia biolgica. La cuestin de la sostenibilidad real, sin
embargo, es el grado de consumo y sus impactos ambientales y sociales. Y,
preocupantemente, niveles de produccin y consumo mundial actual parecen
ser 25% mayor de capacidad de carga sostenible de la tierra (UNCSD, 2003).
Capacidad de carga se define como el nmero mximo de individuos de una
especie definida que un ambiente dado puede soportar a largo plazo. La nocin
de lmite es fundamental para el concepto de capacidad de carga.
Investigadores y organizaciones no gubernamentales han promovido una serie
de enfoques nuevos, incluyendo los conceptos de espacio ambiental y huella
ecolgica para definir estos lmites ecolgicos y demostrar el alcance de
nuestro consumo.
1.4.1 ambiente espacio

El concepto de espacio ambiental describe el alcance de las actividades
humanas mediante la definicin de restricciones ambientales. El concepto ha
sido desarrollado y propugnado por una organizacin ambiental no
gubernamental, amigos de la tierra (McLaren etal., 1998; McLaren, 2003), con
el objetivo de estimar un nivel de consumo per cpita sostenible. La primera
etapa de este clculo es estimar capacidad de carga del mundo: es el rea
total de tierra productiva disponible para la agricultura; la cosecha mxima de
los recursos renovables que pueden mantenerse sin agotar el stock; la tasa
mxima a la que el ambiente puede absorber dixido de carbono sin causar
calentamiento global a largo plazo; la tasa mxima de asimilacin ambiental de
otros desechos y contaminantes; y as sucesivamente. El segundo factor es la
cuestin de la distribucin de esta capacidad. En la actualidad la distribucin es
muy desigual. Segn las ltimas estadsticas de la ONU, el 15% de la poblacin
mundial vive en pases de ingresos altos responsables 56% del consumo total
del mundo, mientras que el 40% ms pobre, en pases de bajos ingresos
representan slo el 11% del consumo (UNCSD, 2003). El concepto de espacio
ambiental puede utilizarse entonces para establecer objetivos prcticos para
tasas sostenibles de uso de los recursos ambientales que reflejen los lmites
ecolgicos reales y la necesidad de un acceso equitativo a los recursos. La
magnitud del cambio necesario para un pas puede ser ilustrada comparando la
proporcin de que consume la produccin sostenible con la participacin de la
poblacin mundial. Amigos de la tierra Holanda (1990) han realizado un estudio
pionero para calcular las implicaciones sobre el consumo en los pases bajos de
la vida para arriba para el concepto de espacio ambiental, a partir de las
siguientes preguntas bsicas: '' Qu es el espacio ambiental de las actividades
humanas en una sociedad sostenible? Cunta energa y recursos podemos
utilizar sin destruir la tierra?'' El estudio concluy que los pases bajos
actualmente est consumiendo ms que su parte justa de espacio ambiental y
recomiendan una serie de reducciones en el uso de los recursos. Se ha
sugerido algunas metas concretas para la reduccin del consumo en los pases
bajos en el ao 2010, tales como:
CO 2 emisiones tendrn que reducirse en un 60%; uso del agua tendr que
ser reducido en un 32%; el consumo de carne tendr que disminuir en un 60
80%; y uso de madera cada por aproximadamente el 60%.
El estudio tambin concluy que an cuando los ciudadanos de un pas
desarrollado como los pases bajos adaptan su consumo a un nivel basado en
una parte equitativa de los recursos naturales del mundo, todava tendr un
cmodo nivel de vida. Ms recientemente, amigos de la tierra del Reino Unido
han aplicado el enfoque de espacio ambiental a la economa de su propio pas.
Como era de esperar, consumo del Reino Unido de los principales recursos
ambientales supera su cuota tambin. Con slo el 1% de la poblacin mundial,
el Reino Unido utiliza actualmente el 5% de la capacidad del planeta para la
absorcin de dixido de carbono, 2% de la produccin sostenible de madera y
casi un 5% de la produccin sostenible de acero y aluminio. En definitiva,

reconocer los lmites ambientales y la necesidad de una distribucin ms
equitativa de los recursos del mundo significa que el Reino Unido tiene que
cortar su uso de los recursos en torno al 80% (McLaren etal., 1998). Algunos de
los objetivos especficos para el Reino Unido para el ao 2010 incluyen
reduccin de:
uso de la energa en un 30%; explotacin de la tierra en un 7%; -agua total
abstraccin en un 15%; uso de la madera en un 65%; uso de aluminio en un
22%; y consumo de acero en un 21%.
Amigos de la tierra del Reino Unido sugieren tres formas diferentes (''
estrategias de suficiencia '') por que pueden cumplirse estos objetivos:
1. un uso ms eficiente de los recursos por ejemplo usar menos material para
hacer un producto y disearlo para durar ms tiempo; 2. utiliza diferentes
tecnologas para satisfacer necesidades, por ejemplo por el cambio a energa
elica y solar de los combustibles fsiles; y 3. encontrar formas de consecucin
de los objetivos de espacio ambiental que satisfacen directamente necesidades
y evitar el consumo excesivo est daando la calidad de vida por ejemplo las
empresas de energa podran vender servicios de energa en lugar de slo
energa y satisfaciendo la necesidad de calor o iluminacin a travs de una
combinacin de eficiencia energtica y el suministro de energa y no slo
proporcionar energa.
Todas estas tres formas, segn amigos de la tierra del Reino Unido, reducir el
nivel de consumo de material y mejorar el medio ambiente sin afectar la
calidad de vida. Sin embargo, esto puede suceder solamente si se adoptan
tecnologas sostenibles y mejores prcticas en toda la economa del Reino
Unido. De hecho este es uno de los principales retos del desarrollo sostenible,
no slo para el Reino Unido sino para otras de las economas nacionales en el
mundo.
1.4.2 huella ecolgica de
Otra herramienta til para medir el grado de nuestro consumo es la huella
ecolgica, respaldada por muchos investigadores, organizaciones no
gubernamentales y las iniciativas locales. La huella ecolgica muestra cunta
tierra productiva y agua es necesaria para apoyar una economa definida o
poblacin en un determinado nivel de vida. Las economas industrializadas se
consideran requieren mucho ms tierra que la que tienen, as, a travs del
comercio, que afectan a recursos en otros pases. Tambin conocido como la ''
capacidad de carga apropiada '', este concepto tambin incorpora los aspectos
distributivos de consumo y produccin sostenible. De tierra productiva de la
tierra y el mar dividiendo el nmero de personas hoy los resultados en un
promedio de 1.9ha (4,7 acres) de espacio biolgicamente productivo disponible
por persona. Segn los ltimos estudios de huella ecolgica, la huella ecolgica
media mundial es de 2,3 hectreas globales (5,6 acres) por persona (Redifining
Progress, 2003). Esto significa que la humanidad actualmente excede

capacidad ecolgica de la Biosfera en ms de 20% (con datos de 1999, el
ltimo disponible). Debido al aumento de la poblacin, la capacidad por
persona disminuida un 4% de 1999 a 2002. Tocar espacio para otras especies
los autores del informe Brundtland (WCED, 1987), por ejemplo, invit a la
comunidad mundial a destinar 12% de espacio biolgicamente productivo para
otras especies hace que el dficit ecolgico an mayor. El ranking de huellas
ecolgicas nacionales muestra que los pases ecolgicamente ms sostenibles
y que apuntan a un dficit ecolgico. Entre las Naciones del mundo, los
americanos tienen la mayor huella ecolgica. Las estimaciones para el ao
2002, que se basan en las estadsticas ms recientes de las Naciones Unidas
acceso pblico, muestran que un estadounidense promedio requiere
aproximadamente 9.6ha para proveer para su consumo, incluyendo todos los
recursos incorporados y los residuos generados (Redifining Progress, 2003).
Esta huella ecolgica es ms de 5 veces ms
que est disponible por persona en todo el mundo y 16 veces ms que la
huella ecolgica de una persona promedio en Bangladesh. Esto no debera
sorprender ya grandes '' dficits ecolgicos '' son la norma para las regiones
industrializadas y pases. De hecho, si todo el mundo fueron a vivir como una
persona promedio en los pases de altos ingresos, necesitaramos 2,6 planetas
adicionales para apoyarnos todos (UNCSD, 2003). Los conceptos como la huella
ecolgica y el espacio medioambiental no son medidas perfectas pero son
tiles de muchas maneras. En primer lugar, que nos permiten entender mejor
los lmites ambientales a la actividad humana a escala mundial. Echaron luz
sobre algo preocupantes hechos estamos sobreexplotando la tierra y
agotamiento de activos ecolgicos a un ritmo creciente. Ellos nos envan, por lo
tanto, un mensaje claro: tenemos que ser menos derrochadores en el uso de
recursos no renovables y procesos termodinmicamente irreversibles si el
planeta es para estar en forma para nosotros y para las generaciones futuras
vivir. En segundo lugar, revelan una gran disparidad en el acceso a los recursos
ambientales y una creciente brecha entre los mundos desarrollados y en
desarrollo. Los patrones de consumo resaltada en la huella ecolgica y espacio
ambiental estudios sealan a la desigualdad global caracterizada por una
creciente '' Divisin de estilo de vida ''. Un lado de la divisin de estilo de vida
se caracteriza por excesos de consumo por la IA de la minora de la poblacin
mundial, que es responsable de cerca del 90% del consumo total; el otro lado
se caracteriza por la pobreza extrema donde 1,2 billones viven con menos de
US$ 1 por da (UNCSD, 2002). Esta brecha en parte un resultado del
crecimiento de la pobreza y de la riqueza es una grave amenaza para el
desarrollo sostenible. Una manera fcil de demostrar esta desigualdad global
es mediante el ajuste de cifras de poblacin para reflejar el consumo de
energa. La poblacin de los Estados Unidos, a unos 250 millones de personas,
es una manera larga detrs de India y China, con 900 millones y 1,1 billones
respectivamente. Si la poblacin es ajustada por consumo, sin embargo, las
cifras son totalmente diferentes. En trminos de poblacin ajustada por el
consumo, los Estados Unidos supera a India y China combinadas en un 70%

(Comisin on Global Governance, 1995). Esta disparidad en el consumo de
energa se refleja a nivel mundial personas en los pases desarrollados
utilizan casi diez veces ms energa por persona que personas en las regiones
en desarrollo. No lo es, por supuesto, solamente consumo de energa es
altamente desproporcionada en trminos globales. Se estima que alrededor del
80-90% de todas las capacidades ambientales son consumidos por el 20% de
la poblacin mundial viven en pases industrializados (McLaren etal., 1998). En
paralelo, desigualdad entre pases y dentro tambin aument, la proporcin de
los ingresos de los ms ricos a los pases ms pobres en el mundo aument de
9 a 1 en el final del siglo XIX a alrededor de 30 a 1 en 1960 y a ms de 60 a 1
hoy (World Bank, 2000). Desigualdad en el acceso a la tecnologa,
proteccionismo en el comercio, colapsando los sistemas para las exportaciones
de materias primas de los pases en desarrollo forman parte de los problemas
de desigualdad existentes. El consumo sostenible es, por tanto,
inextricablemente con la cuestin de la distribucin equitativa de y acceso a
recursos y oportunidades.
1.5 equidad y desarrollo sostenible
La cuestin de la equidad est en el corazn del desarrollo sostenible. Centra la
atencin en corregir los enormes desequilibrios de poder poltico y econmico,
entre
pases ricos y pobres y los pueblos, corporaciones, Estados, comunidades y
generaciones. El informe Brundtland subrayado fuertemente que beneficios y
cargas del desarrollo y las polticas ambientales deberan distribuirse bastante
entre los miembros de la sociedad y entre las generaciones con el fin de
promover la equidad social y econmica. El informe ha destacado
repetidamente que una meta fundamental del desarrollo sostenible es una
mayor equidad, dentro de la generacin actual (equidad intrageneracional) y
entre generaciones (equidad intergeneracional).
1.5.1 equidad intrageneracional
Uno de los principios bsicos del desarrollo sostenible es lograr las normas
bsicas de la igualdad material y la justicia social dentro y entre pases. La
lucha contra la pobreza y extender a todos la oportunidad de cumplir sus
aspiraciones de una vida mejor son indispensables para el logro de este
objetivo. El informe Brundtland seal que las necesidades esenciales requiere
crecimiento econmico no slo para las Naciones en las que la mayora es
pobre, sino una garanta de que esos pobres Obtn su parte justa de los
recursos necesarios para sostener ese crecimiento (WCED, 1987). Asimismo,
declar que '' el mundo en el que la pobreza es endmica sera siempre
propenso a catstrofes ecolgicas '', seala importantes vnculos entre la
pobreza y el medio ambiente. De hecho, mucha degradacin ambiental del
mundo en desarrollo surge de la pobre gente que busca lo bsico esencial para
la vida humana: alimento, agua, combustible y as sucesivamente.
Degradacin del medio ambiente, por otra parte, tiene graves repercusiones
sociales y econmicas para los pobres, incluyendo agua potable y saneamiento
deficiente causando enfermedades y muerte de millones de personas y nios
en pases en desarrollo y niveles peligrosos para la salud de la contaminacin
en el entorno urbano. Adems, los pobres tienden a ser ms vulnerables a los
efectos de la degradacin ambiental. Tienden a tener menor capacidad de
afrontamiento, y por lo tanto son particularmente susceptibles a los efectos de
los desastres, la sequa, desertificacin y contaminacin. Como el panel
Intergubernamental de la ONU sobre el clima de cambio seala informe (IPCC)
sobre los impactos del aumento de las temperaturas global, las zonas ms
pobres del mundo sufrirn ms por el cambio climtico durante el prximo
siglo. Los impactos se espera que caiga '' desproporcionadamente sobre los
pobres '', dice el informe, porque la mayora de las regiones menos
desarrolladas es vulnerable debido a '' una mayor proporcin de sus economas
en reas sensibles al clima '' como la agricultura y debido a su baja capacidad
para adaptarse al cambio (IPCC, 2001). Desafortunadamente, el vnculo entre
pobreza y medio ambiente a menudo acrticamente es caracterizado como un ''
crculo vicioso ''. Crecimiento demogrfico y la insuficiencia de los recursos se
presumir que conducen a la migracin de los pobres a tierras cada vez ms
frgiles o ms peligrosos sitios web de vivos, obligndolos al uso excesivo de
los recursos ambientales. A su vez, la degradacin de estos recursos ms los
empobrece. Aunque esto ocurre a veces como un modelo general, es muy
simplista. Por otra parte, a menudo conduce a polticas que protegen el medio
ambiente a expensas de los pobres o reducen la pobreza a costa del medio
ambiente. Los vnculos entre la pobreza y el medio ambiente son complejos y
requieren anlisis especficos localmente para ser entendido, existe un vnculo
causal simple. En muchas reas, las empresas que no son pobres, comerciales
y agencias estatales causan que la mayora de los daos al medio ambiente a
travs de
limpieza de terrenos, agroqumicos de uso, apropiacin de agua y
contaminacin. Grupos privilegiados a veces fuerzan de los pobres en tierras
marginales, donde, incapaz de permitirse el lujo de medidas de conservacin y
regeneracin, sus prcticas de uso de la tierra ms daan un ambiente ya
degradado. De hecho, las prcticas insostenibles por los pobres, como la
agricultura de roza, tumba y quema por los campesinos desplazados, causar
graves daan en los bosques tropicales, pero como Norman Myers, ''
culpndolos por la deforestacin es como culpar a los soldados para iniciar una
guerra '' (Myers, 2002).
Therearealsomanyexamplesinwhichverypoorpeopletakecareoftheenvironment e
invertir en mejorarlo. Base a la experiencia de todo el mundo, existen opciones
de '' provechosa '' que puede construir mejores instituciones y asociaciones
con los pobres, creando ms robustos medios de vida y entornos saludables.
Estas opciones persigan simultneamente dos objetivos: reducir la pobreza y
mejorado la proteccin del medio ambiente. Tomemos, por ejemplo, el caso de
la contaminacin interior de cocina y calefaccin. Aproximadamente 1 billn de
personas est afectadas por problemas causados por el uso de combustibles

de la biomasa tradicional para cocinar y calentarse. Preparan alimentos y calor
a sus hogares con los fuegos que queman estircol, madera, residuos de
cosecha, carbn u otros materiales combustibles. Aunque aparentemente
ratherharmless, este cookstovesare majorcausesofmassiveenvironmental la
destruccin. Muchos miles de hectreas de bosques y otros ecosistemas se
degradan como personas buscan lea y otros combustibles de biomasa.
Adems del evidente dao al ecosistema, la deforestacin y denudacin de la
planta son una causa importante de erosin del suelo. Salud humana sufre
demasiado como personas estn expuestas a altos niveles de contaminacin
en mal ventilatedareas. Estimatessuggest thatindoor contaminacin del aire
contribuye a las infecciones respiratorias agudas que matan unos 4 millones de
bebs y nios al ao y disminuye la salud general y esperanza de vida de
millones ms de mujeres y nios. En el caso de la contaminacin interior de
cocina y calefaccin, incluso un cambio simple pero estudiada podra crear una
situacin de ganar-ganar. Mejorar la eficiencia de las estufas tradicionales a
apenas 20%, por ejemplo, puede reducir la cantidad de lea (dao ecolgico) y
humo (impacto en la salud) a la mitad (McKinney y Schoch, 2003). Introduccin
de una tecnologa diferente y ms apropiada como un horno o estufa solar
conducir a un mejor tipo de mejora. No combustible de la biomasa se utiliza, y
no se produce ningn humo malsano. La estufa solar es todava relativamente
nuevo y no todava ampliamente utilizado. Primeros esfuerzos por introducir las
nuevas tecnologas eran fracasados porque muchos factores sociales, tales
como necesidades de la comunidad y las costumbres, no eran considerados.
Simples consideraciones como la inclusin de artesanos como los fabricantes
de la estufa podran a menudo no slo hacer ms aceptables las nuevas
tecnologas a la poblacin local pero tambin producir empleos para la
comunidad. As, acciones simples como mejorar estufas y como a artesanos
fabricantes de estufa no slo reducir los daos al ambiente y la salud de las
personas, sino tambin mejorar la calidad de vida. Es un ejemplo donde
desarrollar tecnologas apropiadas que se necesitan de los pobres al mismo
tiempo aborda un problema ambiental y mejora de los medios de subsistencia
de los pobres. Tambin es que un buen ejemplo de acciones bien planeadas
cmo puede romper un crculo vicioso de la pobreza y la degradacin del
medio ambiente. Debe sealarse tambin que a menudo nos ocupamos de las
consecuencias de la pobreza en lugar de las causas subyacentes. Arzobispo
Helder Camara una vez coment: '' cuando ayudo a los pobres me llaman
Santo, pero cuando le pregunto por qu son pobres me llaman comunista ''. Lo
que su observacin realmente nos dice es ayuda verdadera no es simplemente
la respuesta paliativa de compasin inmediata, pero es la bsqueda de las
causas de
la pobreza y la eliminacin de esas causas que se pueden quitar. Uno necesita
no ser un comunista reconocer que entre las causas de la pobreza puede ser
injusticia, polticas econmicas y as sucesivamente. De hecho, las causas de la
pobreza suelen ser ambientales en la naturaleza. Por ejemplo, factores
ambientales son responsables de casi un cuarto de todas las enfermedades en

los pases en desarrollo. Los pobres, particularmente mujeres y nios, son los
ms afectados por problemas de salud ambiental. El riesgo ms importante,
particularmente para las poblaciones urbanas en los pases en desarrollo, es la
contaminacin fecal de agua y comida debido a higiene inadecuada,
compuesto por suministro de agua domstica no confiable e inseguro y
sistemas de alcantarillado deficientes o inexistentes. Hay otros riesgos
importantes. Segn la Organizacin Mundial de la salud (OMS), el 90% de la
carga mundial de malaria, que se estima que mata a uno en veinte nios
menores de 5 aos de edad en frica subsahariana, es atribuible a factores
ambientales. Abordar a las causas de la pobreza, incluidas las ambientales, es
uno de los principales desafos mundiales en el siglo XXI. Como ya se
mencion, la Cumbre de Johannesburgo sobre el desarrollo sostenible acordado
en la meta de reducir a la mitad para el ao 2015 la proporcin de personas
que viven en extrema pobreza. Pero todo lo que este objetivo podra significar
es oscurecida por la desconcertante ambigedad con que se utiliza el trmino ''
pobreza '' y por los muchos diversos indicadores propuestos para monitorear la
pobreza. Hay una definicin nica de la pobreza. El trmino se ha utilizado para
definir el nivel de ingresos obtenidos por los hogares o individuos, falta de
acceso a los servicios sociales, as como la incapacidad para participar en la
sociedad, econmica, social, cultural o poltico (Maxwell, 1999). Diferentes
organizaciones, instituciones y organismos utilizan diferentes conceptos para
describir la pobreza: ingresos o consumo pobreza, subdesarrollo humano,
exclusin social, malestar, falta de capacidad y funcionamiento, vulnerabilidad,
insostenibilidad de la vida, la falta de necesidades bsicas, privacin relativa y
as sucesivamente. (Maxwell, 1999). Conceptos diferentes implican diferentes
instrumentos para combatir la pobreza. Sin embargo, definir la pobreza es slo
un comienzo. Slo por causas de comprensin podemos empezar a disear,
implementar y evaluar programas para aliviar la pobreza. En el diseo de
programas de la pobreza, es aconsejable respetar la comprensin del
articulado por la gente pobre ellos mismos de la pobreza. En algunos casos,
esto significa implementar medidas para aumentar ingresos. Pero en otros, la
prioridad puede reducir la variabilidad de los ingresos, fortalecer la autonoma
de las mujeres por mejorar el sistema legal o mejorar el acceso a servicios y
recursos ambientales. De hecho, la pobreza es un tema complejo, y no
podemos hacer a justicia en este breve captulo. Problemas ambientales son,
por supuesto, parte del conjunto ms amplio de factores que contribuyen a
hacer que la gente pobre. Romper el '' crculo vicioso '' de la pobreza y la
degradacin ambiental, sin embargo, es crtico para la sostenibilidad. Hay una
serie de acciones prcticas que la comunidad internacional puede abordar este
tema. Estas acciones han sido reconocidas y resumidas por el PNUD y la
pobreza de la UE y la iniciativa de medio ambiente (PNUD UE, 1999a, b):
fortalecer la participacin de los pobres en la preparacin y ejecucin de
planes nacionales y locales, las polticas y estrategias; protege la actual base
de activos naturales de los pobres a travs de proteger el acceso que tienen
para recursos crticos (como los derechos a la tierra, agua, rboles, pastos,
zonas de pesca) especialmente en los casos donde los pobres estn en una
dbil
posicin para resistir la apropiacin de estos recursos por otros grupos y a
travs de la proteccin de los recursos ambientales en los que los pobres
dependen para su sustento; ampliar la base de activos naturales de los
pobres a travs de la transferencia de propiedad de los activos naturales a los
pobres como (el reconocimiento del derecho de bosque comunitario), la
creacin de la comunidad bosque derechos o derechos a otros recursos y
promover la reforma de tierras pobres; administrar conjuntamente y realizar
inversiones conjuntas en recursos y servicios ambientales con los pobres a
travs de la promocin y fortalecimiento de la gestin comunitaria de los
recursos ambientales y ayudar a los pobres para superar los altos costos
iniciales para recibir mejor calidad servicios ambientales (tales como
abastecimiento de agua y saneamiento, energa renovable y gestin de
residuos); promover la infraestructura ambiental y la tecnologa que
beneficien a los pobres a travs de
agreaterfocusontacklingtheenvironmentalproblemsandhazardsthatimpactmost
sobre su salud y los medios de subsistencia y desarrollo de tecnologas
ecolgicamente racionales y asequibles que son necesarios y pueden ser
utilizadas por los pobres; y hacer las transferencias de recursos a los pobres a
travs de reducir los subsidios para los servicios ambientales que benefician a
los no pobres (como energa y agua) y aumentar las inversiones en las reas
en las que los pobres viven y trabajan.
Subiendo este tipo de programas ser todo un reto. Sin embargo, erradicar la
pobreza y mejorar la calidad de vida de los pobres en zonas rurales y urbanas
es un imperativo del desarrollo sostenible. Cmo abordamos estos temas
jugar un papel importante en determinar si nos movemos hacia o lejos ms
vas sostenibles.
1.5.2 equidad intergeneracional
Como ya se mencion, la idea de desarrollo sostenible no slo implica nuestra
responsabilidad para ayudar a los necesitados en la actualidad, pero tambin
se refiere a nuestras obligaciones a tener en cuenta el bienestar de las
generaciones futuras. De hecho, la necesidad de salvaguardar a los intereses
de las generaciones futuras ha sido una parte integral del desarrollo sostenible
desde los inicios del concepto. Uno de los documentos del gobierno britnico
anterior sobre el desarrollo sostenible indica que tenemos '' el deber moral de
mirarlo despus de nuestro planeta y a mano buenas condiciones a las
generaciones futuras '' (Gobierno del Reino Unido, 1995). Este deber moral se
basa en el reconocimiento de los legtimos intereses y derechos de las
generaciones futuras a vivir en un entorno fsicamente seguro y saludable y, en
consecuencia, como el reconocimiento de nuestra responsabilidad moral para
proteger el entorno natural a tal grado que la supervivencia y el bienestar de
las generaciones futuras no son comprometida (Perdan y Azapagic, 2000). El
objetivo es que las generaciones futuras tener como buena una vida como la
tenemos ahora, o mejor. Esta demanda de equidad intergeneracional requiere

pasar los medios de supervivencia a las generaciones futuras intacto y
construyendo o al menos no disminuir, el stock total de capital. Una
interpretacin de la equidad intergeneracional es el bienestar de la sociedad en
su conjunto no se puede permitir rechazar para el futuro indefinido. A veces se
expresa como '' la regla de capital constante '': el valor del capital global
no debe rechazar para el futuro indefinido. Esto se conoce como sostenibilidad
'' dbil '' porque asume que las formas de capital1 son completamente
sustituibles unos por los otros. No importa qu forma el stock de capital tiene
como total no disminuya. Mientras que esta posicin es consistente con la
equidad intergeneracional en la exigencia de que cantidades equivalentes o
aumento de capital se transmiten a las generaciones futuras, permite la forma
de este capital para cambiar. Esto abre la puerta para pasar a la siguiente
generacin en menos de un tipo de capital (capital natural por ejemplo)
siempre y cuando hay ms de otro (capital por ejemplo construido) para
equilibrar. Sin embargo, algunos tericos del desarrollo sostenible argumentan
que algunos valores ecolgicos como la capa de ozono o la diversidad biolgica
no son sustituibles entre s, forman '' crtico '' capital natural y la destruccin
de este capital podra amenazar la propia supervivencia de la raza humana.
Adems, mientras ms capital manufacturado y humano puede ser
reemplazado, la prdida de capital natural a menudo es irreversible (es decir,
una vez patrimonio natural perdido no es posible crearlas). Esta visin se
denomina sostenibilidad '' fuerte '' y exige que el equivalente stock de capital
natural se preserve para las generaciones futuras. Esta discusin de la
sostenibilidad '' fuerte '' vs '' dbil '' no es slo una preocupacin terica. Va
derecho al corazn, por ejemplo, de por qu algunas personas piensan que no
debe haber ninguna actividad econmica en reas protegidas. Algunas
personas creen que ciertas reas deben ser fuera de alcance para cualquier
actividad humana que molestarlos porque contienen irreemplazable crtico
natural o humano capital (IIED y WBCSD, 2002). Los curso debates tericos
acerca de la sostenibilidad '' dbil '' y '' fuerte '' sin embargo, no deben ocultar
el mensaje principal: el objetivo del desarrollo sostenible es mantener las
mejoras en bienestar humano en el tiempo y asegurar que lo que hagamos hoy
no privar a las generaciones futuras de los medios para satisfacer sus propias
necesidades. Quizs una manera de entender cmo lograr esta meta es seguir
principios generales de equidad intergeneracional. Los dos principios siguientes
pueden proporcionarnos algunas orientaciones:
1. el principio de no cerrar opciones para las generaciones futuras (por
ejemplo, por cambios irreversibles, incluyendo la eliminacin de especies o el
uso de recursos); y 2. el principio de maximizacin de opciones futuras,
haciendo un juicio considerado en cuanto a lo que son las cosas ms centrales,
significativas o importantes para preservar y proteger, por ejemplo, limpiar el
aire, energa, biodiversidad, valores culturales y as sucesivamente.
Mientras que la mayora de la gente acepta estos principios, la dificultad viene

de acuerdo cmo aplicarlas. En la prctica, los principios de equidad
intergeneracional se enredan con las cuestiones de equidad intrageneracional.
En algunos casos, es posible avanzar simultneamente todos los objetivos del
desarrollo sostenible: mejorar la
1 la idea de la '' capital'' tiene cinco formas principales: construida capital,
como maquinaria, edificios e infraestructura; capital humano, en forma de
conocimientos, habilidades, salud y dotacin cultural; capital social, las
instituciones y estructuras que permiten a individuos y grupos para desarrollar
colaborativamente; capital natural, que proporciona un ingreso continuo de
beneficios del ecosistema tales como biodiversidad, recursos minerales y aire
limpio y agua; y el capital financiero, cuyo valor es simplemente representativo
de las otras formas de capital.
bienestar material para esta generacin, difundir ese bienestar ms equitativo,
mejorar el ambiente y pasar sobre las existencias mejoradas de capital para las
generaciones futuras. En otros, puede haber un conflicto entre objetivos de
sostenibilidad a largo plazo de conservar el capital natural '' crtico '' como la
biodiversidad y los imperativos inmediatos de proveer las necesidades bsicas
de los pobres, por ejemplo, a travs de un desarrollo agrcola intensivo. En
muchas situaciones, nuestras decisiones tendr que incluir ventajas y
desventajas: entre diferentes objetivos y dimensiones y a veces entre las
generaciones actuales y futuras. Sin embargo, si aplicamos los principios del
desarrollo sostenible constantemente, nos encontramos una mejor oportunidad
de minimizar las compensaciones entre los objetivos de equidad
intergeneracional y y encontrar las maneras de integrantes objetivos
contradictorios de lo contrario.
Conclusiones
Desarrollo sostenible es un enfoque a las cuestiones de medio ambiente y
desarrollo, que pretende conciliar las necesidades humanas y la capacidad del
ambiente para hacer frente a las consecuencias de los sistemas econmicos. A
pesar de sus formulaciones aparentemente simples como la definicin de
Brundtland, el desarrollo sostenible tiene mltiples capas de significado y
algunas implicaciones profundas. En esencia, es un llamado a cambiar nuestras
acciones y a hacer cosas de manera diferente. El desarrollo sostenible es un
proceso dinmico que continuar para evolucionar y crecer como lecciones son
aprendidas y ideas reexaminada. Logro de sus metas y objetivos presenta
grandes retos para todas las partes de la sociedad. Varios medios estn
disponibles para facilitar el poner en prctica el desarrollo sostenible. Algunos
de estos son bien conocidos; otros estn en etapas experimentales. En esta
introduccin, hemos argumentado que el desarrollo sostenible depende de
reducir la destruccin del medio ambiente y en la mejora de la calidad de vida
de los pobres del mundo, de manera que no privar a las generaciones futuras
de medios para satisfacer sus propias necesidades. Un principio fundamental
del desarrollo sostenible es mejorar el bienestar humano y para mantener
estas mejoras con el tiempo. Este objetivo puede lograrse mediante la

reduccin de los niveles excesivos de produccin y consumo, que est
limitando el rendimiento de material y energa en la economa humana, a
travs de un uso ms eficiente de los recursos y por afrontar el desafo de la
erradicacin de la pobreza a travs de acciones concertadas que abordar a las
causas de la pobreza y asegurar que los recursos disponibles se utilicen para el
beneficio de todos. El desarrollo sostenible exige creatividad e innovacin en
todos los niveles: social, econmica, institucional y tcnica. Hay muchas
tendencias favorables en marcha y desarrollos nuevos y prometedores que nos
dan esperan. Importantes acuerdos para reducir la contaminacin global,
proteger la biodiversidad y mitigar la pobreza. Muchos pases han comenzado a
tomar medidas para crear economas que son mejores para el medio ambiente.
Muchas empresas han introducido procesos de produccin ms limpia y ms
eco-eficientes que reducen la contaminacin y otros impactos ambientales,
mientras que entrega competitivo precio de bienes y servicios. Las nuevas
tecnologas tambin estn ayudando a resolver problemas, como son las
acciones individuales. El pblico se ha convertido en ms consciente de que
como individuos, cada uno tiene un derecho, un papel y una responsabilidad de
contribuir al desarrollo sostenible. Estn aumentando las tasas de reciclaje, y,
como consumidores, cada vez somos dispuestos a pagar ms por productos
ambientalmente sonidos orgnicos y otros. En el plano poltico, se ha prestado
una mayor atencin a la integracin de los tres dominios convencionalmente
separados de la poltica econmica, ambiental y social. Una amplia variedad de
actividades que van desde las audiencias de consulta como parte de una
evaluacin de impacto ambiental para la gestin conjunta de los recursos
naturales se indica que los procesos institucionales estn cambiando tambin,
empezando a reconocer que incrementar la participacin pblica en la toma de
decisiones es un aspecto importante del desarrollo sostenible. Estos son signos
alentadores, pero todava hay mucho ms que hacer. En definitiva, la
sostenibilidad significa asegurar una satisfactoria calidad de vida para todos.
Sabemos lo que tenemos que hacer para lograr este objetivo, ahora es el
momento para hacerlo.
2 el papel del ingeniero profesional y cientfico en el desarrollo
sostenible
Cynthia A. Mitchell, Anna L. Carew y Roland Clift
Resumen
La prctica del desarrollo sostenible requiere un nuevo enfoque de los
ingenieros y cientficos: participacin en los procesos de decisin
abierta, en un papel que nosotros llamamos el intermediario honesto
de conocimientos tcnicos y cientficos. Este nuevo rol implica un
modelo diferente de la prctica profesional y requiere un enfoque
diferente a la enseanza y el aprendizaje. Previsin que del futuro
necesita ser complementado con el enfoque de ms y la
retrospeccin,
wherecombiningscientificandengineeringexpertisewithotherapproache
s puede conducir a resultados que son imposibles de concebir dentro
de una perspectiva.
2.1 el nuevo modelo de enseanza, aprendizaje y prctica
Captulo 1 introdujo el concepto de desarrollo sostenible y exploraron
algunas de sus implicaciones filosficas. Este captulo se mueve ms
cerca del dominio del cientfico e ingeniero preguntando: Qu
significa la sostenibilidad para el experto tcnico? Una tesis principal
de este libro es que el nuevo paradigma incorporado en el concepto
de desarrollo sostenible a su vez requiere un nuevo rol para los
ingenieros y cientficos; sus conocimientos y habilidades profesionales
han cambiado, pero esta experiencia profesional necesita desplegarse
de maneras que pueden ser desconocidos, incluso incmodo. Pero
tambin es
Desarrollo sostenible en la prctica: estudios de caso para ingenieros
y cientficos editados por Adisa Azapagic, Slobodan Perdan y Roland
Clift 2004 John Wiley & Sons, Ltd ISBN: 0-470-85608-4 (HB); 0-47085609-2 (PB)
parte de la tesis de que las nuevas exigencias impuestas el
especialista tcnico realmente hacer su papel menos mecnico y por
lo tanto ms desafiante e interesante. Este captulo explora las
razones y las implicaciones de asumir un rol social ms amplio, para
introducir los temas generales ilustrados por los estudios de caso en
los captulos posteriores. Empezamos con el reconocimiento,
introducido en el captulo 1, que hay limitaciones en lo que los
humanos pueden hacer con y en el planeta, representado por las
limitaciones en recursos naturales, capacidades tecno-econmicas y
necesidades sociales. Captulo 1 tambin demostr por qu los nuevos
enfoques organizativos necesarios para el desarrollo sostenible
requieren participacin pblica ms. Estas preocupaciones definen un
nuevo contexto dentro del cual deben trabajar los tomadores de
decisiones tcnicas, que en las demandas a su vez cambios en
enfoques profesionales acostumbrados. A menudo ser necesario
decisin de abrir procesos involucrar a '' inexpertos ''; es sobre todo
este nuevo nfasis en la toma de decisiones participativa que lleva al
nuevo paradigma de la funcin del experto tcnico. Toma de
decisiones tcnicas sostenibles depende del actual y probable futuro
ambiental, contexto social y econmico dentro de los cuales la
decisin a promulgarse. Es la consideracin del contexto que hace
sostenibilidad tal una espada de doble filo para los profesionales de
Ciencias e ingeniera. Por un lado, teniendo en cuenta el contexto y
toma de decisiones tecnolgicas contexto apropiado podran
satisfacer mucho crtica contempornea de estas profesiones (IEAust,
1996). Por otro lado, la consideracin rigurosa del contexto nos lleva
lejos de la tierra segura, plizas de garanta '' objetivo '' y en un

pantano de problemas salvajes, complejos y sin fronteras (Scho n,
1987), poblada por seres humanos que
havetheirownassumptionsandobjectives;
thatistheirownconceptofwhatis'' racional ''. Algunos de los estudios de
caso en este libro ilustran el tipo de enfoque que es entonces
necesaria. Adems, la sostenibilidad requiere un enfoque de sistemas
(Clayton y Radcliffe, 1996). Siguiendo el trabajo de Checkland (1981),
los sistemas son reconocidos como poseer '' propiedades emergentes
'': atributos que no pueden discernir cuando un sistema es reducido o
disecado en sus partes componentes. La palabra devaluada '' holstica
'' implica '' mirando a todo el sistema ''. Los estudios de caso
presentados en este libro todos seguir el enfoque de sistemas: la
sostenibilidad es un principio integrador, no un atributo especfico.
Este captulo tambin describe los enfoques de enseanza y
aprendizaje que creemos que permitir el desarrollo del nuevo modelo
de expertos tcnicos. Consideramos que algunos de los desafos que
enfrentan educadores en formacin graduados asumir desordenado,
contextualizada, holsticas problemas. Especficamente, consideramos
cuatro preguntas:
1. Cules son las destrezas y actitudes necesarias del nuevo modelo
de experto? Sugerimos que la toma de decisiones sostenible requiere
un interruptor de '' defensor de la tecnologa '' para el papel de ''
intermediario honesto '' de informacin tcnica. 2. Cules son las
implicaciones del nuevo modelo de especializacin de las estructuras
acostumbradas y las culturas de la ciencia y la ingeniera? Exploramos
la idea de que la sostenibilidad exige una exploracin de nuevos
modelos de profesionalidad y capacidad de trabajar con diversos
conceptos de '' racionalidad ''. 3. por qu es tan necesario para la
enseanza y el aprendizaje de un nuevo modelo de conocimientos
aprendizaje activo? Trazamos las conexiones entre nuestra descripcin
de la prctica como Intermediacion honesto y los alumnos atributos
pueden desarrollarse mediante la participacin en los procesos de
aprendizaje activo como el basado en problemas de aprendizaje (ABP).
4. Cmo pueden ayudar '' ms '' y '' la retrospeccin '' en la
conformacin de nuestro nuevo enfoque? Ofrecemos un estudio de
caso que demuestra las importantes oportunidades disponibles
nuestro Broker honesto y las sinergias son posibles cuando
enganchamos una diversidad de puntos de vista para tratar con
problemas complejos.
Nuestra intencin en este captulo es para estimular sin prescripcin;
modelo de las prcticas y principios que defendemos; utilizar marcos
conceptuales como aprendizaje ayudas, en lugar de las limitaciones de
la creatividad (Scott, 2002). Nuestro objetivo es demostrar cmo un
especialista reflexivo funciona en la prctica; lo que significa ser un

experto consciente de s misma y cmo puede contribuir un experto
consciente de s misma a las preguntas ms difciles y complejas
nuestro rostro de las sociedades; y cmo mltiples perspectivas
pueden aadir riqueza y conducir a mejores resultados para ingeniera
y Ciencias y para la sociedad en general.
2.2 el experto modelo nuevo
2.2.1 viven dentro de las limitaciones
Comenzamos nuestra exploracin de la nueva funcin de ingeniero
profesional o scientist1 con la idea de que '' los seres humanos han
alcanzado la capacidad sin precedentes para modificar el entorno
natural en una escala global y con esta capacidad viene de la
necesidad de un nuevo tipo de responsabilidad '' (Carew y Mitchell,
2002). Podramos pensar de esta capacidad de modificacin, en
trminos generales de la termodinmicas, como una serie de recursos,
energa y residuos de flujos entre sistemas globales clave. En la figura
2.1, que representamos la economa humana y flujos de recursos
asociados como una serie de tales transferencias. Energa (o, en
trminos termodinmicos ms correctos, exergy2) es necesario para
conducir las transformaciones materiales que lleva a cabo dentro de la
economa humana. Antes de la revolucin industrial hace 150 aos,
esta energa proviene directa o indirectamente del sol. Desde la
revolucin industrial, hemos llegado a confiar casi totalmente en las
sociedades industriales, los combustibles fsiles no renovables de
energa directa de la fuente para uso industrial y domstico y para la
produccin de los fertilizantes utilizados en la agricultura intensiva.
Suministros de combustibles fsiles son finitos, y cuando se queman
el dixido de carbono, '' secuestrada '' cuando se formaron el carbn o
hidrocarburos, se coloca nuevamente a la atmsfera. En primer lugar
si la disponibilidad de combustibles basados en carbono o el efecto de
las emisiones en el cambio climtico se convierte en una restriccin
activa es una cuestin para el debate, pero de cualquier manera el
nivel actual de uso de combustibles basados en carbono no puede ser
sostenible. Un acercamiento a una poltica energtica sostenible que
reconoce que esta limitacin se perfila como un ejemplo ms adelante
en este captulo y ms explorado en captulo 9, describe un enfoque
para desarrollar escenarios de tcnicas para el suministro de energa
en el futuro. Figura 2.1 tambin ilustra el general material fluye a
travs de la economa humana y muestra '' basura '' como parte de la
economa. Residuos de actividades agrcolas e industriales se pueden
poner al uso beneficioso en la misma u otras actividades econmicas,
de manera que cada vez se conoce como ecologa Industrial (por
ejemplo, Clift, 2001). Residuos que no se reutilizan inmediatamente
pueden guardarse como un recurso para la
1 el punto de partida es importante porque inevitablemente trae

temas a la palestra, suprime otros elementos y comienza el proceso
de estrechamiento de las soluciones del problema podramos
considerar (Crofton, 2000). 2 la parte de energa que se puede
convertir en trabajo til.
Papel del profesional ingeniero y cientfico 31
futuro. Podemos ver ejemplos de esto en la reformulacin de antiguos
relaves de mina para extraer metales preciosos, y en la '' extraccin ''
antiguos rellenos sanitarios, en parte para reclamar la tierra sino
tambin porque contienen una mayor cantidad de metal que algunos
minerales vrgenes. Materiales se pierden a la economa slo cuando
se dispersaron. Sin embargo, incluso entonces no se pierdan del
planeta la economa humana no es emitir en una forma diluida de
alta entropa. La idea de utilizar los residuos como un recurso material
se desarrolla en el captulo 7, mientras que el captulo 5 explora la
idea de utilizar desechos para recuperar energa. Para ver el
significado completo ambiental de flujos de material y energa, es
esencial mirar la cadena de suministro completa dentro de un sistema
econmico. Un mtodo sistemtico para llevar a cabo este anlisis se
conoce como ciclo de vida de pensamiento (por ejemplo, Tillman y
Baumann, 2003). Anlisis de ciclo de vida (ACV) es una herramienta
relacionada, sustentada por el pensamiento de ciclo de vida, que nos
ayuda a identificar y cuantificar los impactos ambientales de un
sistema econmico de '' cuna a la tumba '' (vase el apndice al final
del libro). LCA es una de las herramientas de anlisis de sistemas
ambientales, un enfoque que utiliza los sistemas de pensamiento para
examinar las interacciones entre los sistemas econmicos y el medio
ambiente. Muchos estudios de caso en este libro tienen un enfoque de
ciclo de vida anlisis ambiental e ilustrar el uso de LCA para la
identificacin de soluciones ambientalmente ms sostenibles a
problemas de ingeniera y cientficas. Captulo 8 utiliza una
herramienta de anlisis de sistemas ambientales relacionados pero
diferentes, anlisis de flujo de Material (MFA) que nos permite
entender las implicaciones ambientales del flujo de materiales en la
economa humana. El comportamiento actual de la especie humana es
insostenible: el uso de recursos no renovables y la produccin de
residuos en apoyo de la existencia humana son
Recursos no renovables
ECOSISTEMAS y agricultura
Las emisiones y residuos dispersos
PRODUCCIN INDUSTRIAL
RESIDUOS
SOCIEDAD HUMANA
Energa solar
Alimentos y otros productos
Bienes & servicios
E
EE
Calor irradiado a
E
Emisiones al aire y al agua
Figura 2.1 recursos fluye en la economa humana (adaptado de Clift,
1995; reproducido con permiso de la Real Academia de ingeniera.)
agotamiento de los recursos primarios limitados, mientras que al
mismo tiempo superando la capacidad de carga de nuestro planeta
(captulo 1). Uno de los conductores primarios de este proceso de
agotamiento es ampliamente reconocido que la intensidad de recursos
de los altos niveles de consumo en el mundo desarrollado. Una forma
de expresar la intensidad de este recurso es el concepto de la huella
ecolgica (Wackernagel y Reese, 1996), introducido en el captulo 1.
La huella ecolgica es una estimacin de la superficie total de tierra
cultivable que se necesitara para proporcionar energa y recursos
renovables que cada persona podra mantener su actual nivel de vida.
Esta mtrica proporciona un sentido de la proporcin de los recursos
tomados por individuos de diferentes sociedades y culturas. Captulo
1 seal que el nivel actual de consumo de recursos globales ya
excede lo que puede sostener el planeta y esa disposicin del nivel de
consumo de recursos de las naciones desarrolladas requerira varios ''
tierras del planeta ''. Reconociendo los lmites de consumo de
recursos inmediatamente plantea la cuestin de la equidad en el
acceso a los recursos, dentro y entre generaciones, que est en el
corazn del desarrollo sostenible. La cuestin de la equidad se explora
ms detalladamente en el captulo 1. Esta intensidad de recursos
tiene implicaciones desafortunadas, algunos de los cuales ya estn
sobre nosotros (cambio climtico global por ejemplo, prdida de
diversidad biolgica, injusticia social, etc.). As que, cmo llegamos a
esto? Nosotros sugerimos que la intensidad de recursos de nuestro
estilo de vida actual ha resultado, en parte, de los procesos de
decisin que no se pudieron dar cuenta de los lmites y la equidad.
Especficamente:
los lmites de nuestra accin global de los recursos no renovables;
los lmites del planeta de sobrecarga (ms all de que local o global
sistemas comenzara a cambiar en formas que no queremos); y los
derechos de terceros (incluyendo generaciones futuras) para su

participacin en estos bienes no renovables, su decir en cmo se
utilizan y a los sistemas ecolgicos, sociolgicos y econmicos
razonablemente estables.
As que una de las claves para la sostenibilidad se encuentra en los
procesos de decisin basados en el principio de equidad.
2.2.2 sostenibilidad y transformacin
Los nuevos imperativos introducidos por el desarrollo sostenible
conducen directamente a la nueva funcin del tcnico experto. Tal vez
el reconocimiento de un nuevo papel es oportuno. Muchos grupos ya
estn pidiendo nuevos modelos de prctica profesional, por ejemplo,
para mantener el estatus y la autoridad de profesionales cientficos e
ingenieros, o lograr una mayor diversidad por fomentar la
participacin de las mujeres y otras minoras grupos (IEAust, 1996). El
nuevo rol de turno necesita nuevos enfoques para la enseanza y el
aprendizaje que se exploran ms adelante en la seccin 2.3. Nos ha
parecido til para representar las restricciones que hacen que el
desarrollo sostenible un imperativo en la forma de un simple diagrama
de Venn tal como se ilustra en la figura 2.2. '' Preocupaciones
centradas en Techno'' representan conocimientos humanos e ingenio,
los conocimientos que desplegamos como ingenieros y cientficos
aplicados y el sistema econmico en el que desplegamos los. ''
Preocupaciones Eco-cntrica '' representan la capacidad de la
planeta para sostenernos tanto los recursos materiales y energa a
nuestra disposicin y la capacidad de la tierra para nosotros y
nuestras emisiones y wastes.3 un uso importante de la ciencia es
identificar y estimar estas limitaciones. '' Preocupaciones Sociocntrica '' representan las expectativas humanas, y las aspiraciones,
las necesidades de los seres humanos para vivir una vida satisfactoria
que vale la pena, resumido por la frase '' calidad de vida para todos ''
(captulo 1). Sostenibilidad puede ser considerado como la regin
central en el diagrama donde se cumplen todos los tres sistemas de
restricciones, mientras que el desarrollo sostenible es una trayectoria
que se mueve hacia la regin central. Aunque sin duda simplista,
figura 2.2 nos recuerda que el desarrollo sostenible significa vida
equitativa dentro de los tres tipos de restricciones a largo plazo:
Ciencia y tecnologa no pueden ser desplegados como aunque no
tienen implications.4 ambientales o sociales que se sostienen que
tradicionales de enseanza, aprendizaje y prctica en ingeniera y
aplicado Ciencias se han confinado en gran parte dentro de la esfera
centrada en el techno. Nuestra responsabilidad en la toma de
decisiones ha sido la de considerar slo aquellos factores que cayeron
dentro de este mbito; por ejemplo, si la tecnologa de realizar la
tarea solicitada
Recursos naturales y la capacidad ecolgica

Capital humano de los sistemas tecno-econmicos y las expectativas
sociales
PREOCUPACIONES CENTRADAS EN TECHNO
PREOCUPACIONES CENTRADAS EN LA ECO
PREOCUPACIN SOCIO-CNTRICA
Figura 2.2 los tres dimensiones de la sostenibilidad (adaptado de Clift,
1995; reproducido con permiso de la Real Academia de ingeniera.)
3 esta interpretacin en efecto da primaca a la dimensin econmica
de la sostenibilidad: sostenibilidad del ecosistema se define en
trminos instrumentales para que el anlisis cientfico debe estimar la
productividad en trminos de parmetros como '' el rendimiento
mximo sostenible ''. Sin embargo, sostenibilidad del ecosistema
tambin puede enmarcarse en maneras que incluyen valor intrnseco,
no suponiendo que un ecosistema es simplemente un '' recurso '' para
gestionarse. Dicho de otro modo, hemos presentado Figura 2.2
centrndose en la capacidad del planeta para que nos apoyen, y no en
la capacidad de la Biosfera para apoyarse. Este conflicto entre
diferentes extremos ilustra por qu la forma en que se enmarca un
problema es una parte importante de un proceso de decisin e ilustra
por qu el uso de anlisis cientfico es dependiente en el contexto.
Para la discusin adicional de este problema general, vase Owens y
Cowell (2002). 4 el debate sobre si el conocimiento cientfico puede
ser separado de su contexto social no es nueva (seccin 2.3.2).
rpido, fiable y rentable, que es, a '' hacer lo correcto '' (Holt, 1997).
Pero los imperativos representados en la figura 2.1 refutan la idea de
que podemos seguir para funcionar solamente dentro de este mbito
restringido. La necesidad de reducir la intensidad de nuestros
recursos nos lleva directamente en el corazn de la esfera ecocntrica, extendiendo nuestra responsabilidad profesional para el uso
racional de recursos no renovables y sumideros de residuos. Ahora
revisamos el papel de los ingenieros y cientficos en el esquema de
transformaciones de los '' medios '' representadas por materias
primas naturales para la meta, o '' extremos '', de satisfaccin
sostenible de bienestar humano. El concepto de medios y fines fue
articulado por Daly (1973) para describir cmo natural capital5 est
relacionado con el bienestar humano. Su intencin era situar a la
economa humana en el contexto de una jerarqua de procesos
apoyado en recursos naturales. Veinte aos ms tarde, Donnella
prados y sus colegas seleccionaron este concepto como el mejor
disponible marco para el desarrollo sostenible indicators.6 segn
Meadows (1998), el objetivo de una sociedad sostenible es producir
los extremos ms grandes posibles con lo menos posible. As, medios

de Daly y extremos jerarqua parece tener significativo permanente
entre los principales pensadores de la sostenibilidad, y su trmino ''
bienestar '' es un proxy aceptable para la sostenibilidad. En este
contexto, utilizamos la jerarqua de medios y fines para un diverso
propsito: identificar los principales actores en cada transformacin.
Pero en primer lugar, el concepto se describe en la tabla 2.1. Daly
comienza reconociendo el bienestar como fin ltimo o final para tratar
de que los seres humanos y el capital natural como el medio ltimo de
lograr el bienestar. Segn su modelo, hay tres transformaciones
bsicas. En primer lugar, la ciencia y la tecnologa transforman capital
natural en capital humano y construido, identificado como nuestros
medios intermedios. Economa poltica de la sociedad transforma
estos medios intermedios a los extremos intermedios de capital
humano y social. Por ltimo, a travs de la filosofa y la tica, estos
fines intermedios son transformados a nuestra meta de bienestar.
Daly tambin reconoce que nuestra economa se centra
exclusivamente en la transformacin central (N 2 en la tabla 2.1) y
sistemticamente ignora las transformaciones inferiores y superiores.
Daly describe las transformaciones en trminos de discursos. Nos
proponemos describir las transformaciones en cuanto a los actores
principales, porque nuestro inters est en el papel de los ingenieros
y cientficos en estas processes.7 de ingenieros y cientficos son
principalmente responsables de la transformacin del capital natural
en capital construido y capital humano. Profesionales que trabajan en
campos como la contabilidad, negocios, comercio, economa, finanzas,
ley, gobierno, poltica, psicologa y sociologa transforman estos
medios intermedios de capital humano y social. Finalmente, con la
ayuda de las acciones de los profesionales que trabajan en campos
como historia, filosofa, tica,
5 una de las cinco formas de capital (captulo 1), que proporciona un
ingreso continuo de beneficios del ecosistema tales como
biodiversidad, recursos minerales y agua y aire limpio. 6 prados
explica cada una de las formas de capital en algn detalle y
proporciona muchas ideas de reflexin qu indicadores podemos
elegir para describirlas de manera significativa. Aqu, utilizamos sus
descriptores para ejemplificar el concepto de medios y fines. 7
reconocemos que influyen muchos factores y actores en cada
transformacin, y que los ingenieros y los cientficos podran ser
probablemente estn implicados en todo tipo de transformaciones.
Sin embargo, con el propsito de este captulo, nos centramos en los
principalmente responsables de cada transformacin.
estudios culturales y la religin, estos fines intermedios son
transformados en nuestro bienestar. En cada transformacin, las
acciones de los profesionales responden a mediaron e influenciado por
los deseos expresados de los ciudadanos. Esta transformacin de

medios a puntas muestra que las acciones tecnolgicas de cientficos
e ingenieros son una condicin necesaria pero no suficiente para el
progreso de nuestros ltimos medios de capital natural a nuestros
extremos final de bienestar. Prados describe las implicaciones de los
problemas con cada transformacin. Para la transformacin primaria,
dice:
Si hay sabidura termina ltima pero ninguna tecnologa para golpear
ligeramente significa final, la sabidura descansar sobre una
Fundacin de escasez fsica. Si las tecnologas son destructivas de lo
ltimo, toda la estructura se desmenuzar sus bases,
independientemente de la excelencia de sus niveles superiores.
Dicho de otro modo, si los extremos final no son parte de nuestro
pensamiento colectivo, procesos de planificacin y decisin, y luego
las herramientas, acciones y estrategias (bata ' rt, 2000) aplicamos
como ingenieros y cientficos bien podran ir mal. Ocupa una posicin
particular en la jerarqua de medios fines deduce responsabilidades
particulares en trminos de riesgos y decisiones. En la siguiente
seccin, exploraremos diferentes tipos de decisiones y las
implicaciones para los cientficos e ingenieros.
2.2.3 procesos de decisin
Sostenibilidad nos pide dar un paso lejos el papel de '' tomar
decisiones objetivas '' y entrar en el Reino complejo, cargados de
valores, didctico de las prioridades sociales, aceptabilidad social
Tabla 2.1 principales actores en la transformacin del capital natural
al bienestar (Daly, 1973; Prados, 1998)
Descriptores de modelo prados Daly
Fines y medios significa Capital final procesan Energa Solar Natural,
Biosfera, materiales de la tierra, los ciclos biogeoqumicos
transformacin 1 ciencia e Ingeniera capital natural de transformar
en capital construido y humano intermedio significa construido y
mano de obra, herramientas, fbricas, materias primas, la economa
poltica 2 transformacin transforma construido capital en capital
humano y social intermedio termina la salud humana y social, riqueza,
ocio, movilidad, conocimiento, comunicacin , bienes de consumo 3
transformacin de la filosofa y la tica transforma humano y capital
social bienestar ltimo termina la felicidad espiritual, armona,
identidad, cumplimiento, respeto, bienestar, comunidad,
trascendencia, Ilustracin
y procesos participativos. En otras palabras, ahora necesitamos saber
que nos estamos '' hacer lo correcto '' como '' haciendo la cosa
derecha '' (Holt, 1997). Tambin tenemos que reconocer que tiene
mucho del conocimiento cientfico que dependemos de las
incertidumbres inherentes (por ejemplo, en los captulos 3 y 12) va
ms all de la mera estadstica imprecisin. Todo esto subyace la
necesidad de un nuevo enfoque para la toma de decisiones. El papel
convencional de un experto tcnico no ha desaparecido, pero el
especialista debe ser capaz de reconocer cuando el papel necesitado
es el de tomar decisiones tcnicas y cuando es el papel que hemos
llamado intermediario honesto (como ms discutidos en la seccin
2.2.4). La figura 2.3 muestra una clasificacin de los procesos de
decisin que ayuda a clarificar el role.8 que la pregunta clave es si los
objetivos o los criterios a utilizarse en la seleccin de una opcin como
preferible a los dems se han acordado de antemano. Dentro de una
organizacin puramente comercial, los criterios habrn acordado, ya
sea explcita o implcitamente, por ejemplo, en trminos de corto y
largo plazo econmico vuelve y compartir valor, que a su vez es
afectada por la reputacin de la compaa que depende entre otras
cosas de desempeo ambiental. Es comn expresar el desempeo
ambiental en trminos de un conjunto de categoras de impacto
ambiental cuantificada (Clift, 2001) utilizando, por ejemplo, ACV como
herramienta (como se define en el apndice al final del libro). Dentro
de esta amplia clase de decisiones, a la izquierda en la figura 2.3,
existen dos subclases dependiendo de si los objetivos han sido
acumulados en un solo nmero. Por ejemplo, impactos ambientales a
veces se asignan pesos relativos que pueden ser agregadas en una
sola mtrica o '' puntuacin ambiental ''. La huella ecolgica
introducida en el captulo 1 es un ejemplo de una mtrica de
agregados de impacto ambiental. Otro enfoque comn es expresar los
impactos como las estimaciones de los costos de daos, que luego
pueden ser considerados junto con los costos econmicos
convencionales, 9 como, por ejemplo, en el caso de estudio en el
captulo 4. Cuando
Decisiones con criterios acordados
Con previa articulacin de preferencias
Sin previa articulacin de preferencias
Decisiones sin criterios acordados
Decisiones
Figura 2.3 A taxonoma de las decisiones
8 la idea detrs de la figura 2.3 viene de optimizacin multi-objetivo
(Cohon, 1978; Azapagic y Clift, 1999). Sin embargo, se ha modificado
la terminologa a eso usado en anlisis de sistemas ambientales
(Wrisberg y Udo de Haes, 2002). 9 debe ser claramente entendido que
no estamos abogando por el enfoque costo beneficio para la toma de
decisiones excepto bajo circunstancias muy especficas determinadas

por la clasificacin en la figura 2.3.
pesos acordados previamente se unen a los diferentes criterios, la
decisin se reduce a seleccionar u optimizacin sobre la base de un
solo parmetro. Este enfoque puede ser til y vlida cuando las
decisiones son rutina y cada decisin individual ha limitado
significado: un ejemplo es la seleccin de materiales y componentes
para un producto manufacturado. Para ms decisiones estratgicas
tales como la seleccin entre inversiones alternativas o
procedimientos tcnicos, se suele considera preferible no agregar los
objetivos en una sola mtrica porque esto esconde informacin y
puede llevar a soluciones ptimas. En cambio, las ventajas y
desventajas entre diferentes criterios se consideran explcitamente
como parte del proceso de decisin. La funcin principal del tcnico
especialista ahora es presentar toda la informacin necesaria en una
forma fcilmente inteligible, generalmente utilizando diversas
tcnicas de optimizacin. Enfoques estructurados de mltiples
criterios de anlisis de decisin son ampliamente utilizan
(Triantaphyllou, 2000; Belton y Stewart, 2002); uno de los enfoques se
ilustra en el captulo 12. Los anteriores tipos de decisin todava
incorporan el papel tradicional del especialista tcnico (aunque donde
existe gran incertidumbre, el enfoque puede necesitar ser modificado
para utilizar algunos aspectos del enfoque deliberativo que est a
punto de ser introducido). Es el tipo de decisin a la derecha de la
figura 2.3, donde definir los objetivos o criterios deben ser parte del
proceso de decisin, que realmente implica el nuevo paradigma y
requiere que el experto para actuar como intermediario honesto. Las
decisiones sustantivas en el dominio pblico estn probables que
caiga dentro de esta clase. Los ejemplos incluyen ajuste de
estndares ambientales (RCEP, 1998), uso de tierras y hbitats
naturales y decisiones pblicas ms mundanas pero sin embargo
discutibles como desarrollos de carretera o instalaciones de gestin
de residuos (ver captulo 5 para una discusin de este ltimo). Falta
reconocer que decidir sobre los objetivos ha de ser tratada como
parte del proceso de decisin ha generado algunos de los conflictos
ms virulento en los pases desarrollados en las ltimas dcadas
(Clift, 1999). Sostenibilidad pone ms peso sobre los problemas que
se mueven las decisiones a la derecha de la figura 2.3. El enfoque y
contexto resultante han sido particularmente articulados por
Funtowicz y Ravetz (Funtowicz y Ravetz, 1990; Ravetz, 1997;
Funtowicz etal., 1999). Decisiones deben ser tomadas ante la falta de
informacin y la incertidumbre sobre la confianza que puede ser
colocada en la informacin que est disponible. Las decisiones afectan
y por lo tanto es necesario involucrar a una amplia gama de partes
interesadas que pueden tener opiniones diferentes sobre qu
atributos distinguen mejor de las opciones menos deseables. Los

sistemas sobre los cuales las decisiones deben ser tomadas pueden
ser complejos, hasta el punto donde su comportamiento no puede ser
predecible. Adems, particularmente cuando se refiere a
sostenibilidad, las apuestas de decisin son altas. Funtowicz y Ravetz
han introducido una metodologa general para la gestin de
decisiones complejas que implican incertidumbre y valores plurales;
se conoce como ciencia post normal. La idea se muestra
esquemticamente en la figura 2.4. Decisiones con incertidumbre baja
y relativamente baja que est en juego son la provincia convencional
del profesional Ingeniero o cientfico. Cuando el riesgo o la
incertidumbre son ms altos, rutina experiencia profesional puede no
ser suficiente: especialista en habilidad y juicio son necesarios, tal vez
junto con la disposicin a asumir riesgos. Funtowicz y Ravetz llaman a
este tipo de asesora profesional de la actividad. Cuando el riesgo o
incertidumbre es alto, estamos en el Reino de la ciencia post normal.
En los casos de la ciencia post normal,
la contribucin de todos los actores... no se trata simplemente de una
participacin democrtica ms amplia...
Thesenewproblemsareinmanywaysdifferentfromthoseofresearch
ciencia, prctica profesional o el desarrollo industrial... Calidad
depende de dilogo abierto entre todos los afectados. Esto que
llamamos una comunidad de pares extendida, que consiste en no slo
de las personas con algn tipo de acreditacin institucional, sino de
todos aquellos con ganas de participar en la resolucin de la cuestin.
Funtowicz et al., (1999)
As el concepto de la ciencia post normal ofrece un paradigma para la
participacin pblica en procesos de decisin. Reconoce que los
conocimientos necesarios para tomar una decisin aceptada no
residen nicamente con la tcnica experts.10 que este es el contexto
en el que el experto tcnico debe actuar como intermediario honesto,
para asegurar que la informacin cientfica y tcnica se presenta
claramente y sin prejuicios. El Reino Unido Real Comisin sobre
contaminacin ambiental (RCEP, 1998) ha propuesto una especie de
proceso de decisin deliberativa que Funtowicz y otros. (1999)
describen como '' una especie de manual para ciencia post normal''.
Aunque desarrollado como una aproximacin al establecimiento de
normas ambientales, modelo de RCEP puede aplicarse ms
ampliamente las decisiones de la clase a la derecha de la figura 2.3.
2.2.4 el experto tcnico como '' intermediario honesto ''
En esencia, vemos la Fundacin de un nuevo modelo de
especializacin como la de la Intermediacion honesto de la
informacin tcnica. Sostenible Ciencia e ingeniera de mayo
Ciencia aplicada
Bajo
Alta
Alta
Incertidumbre de los sistemas
Apuestas de decisin
Servicios de consultora profesional
Ciencia post normal
Figura 2.4 la ciencia post normal (Ravetz, 1993; reimpreso de
FUTURES, Vol. 25, nm. 7, Ravetz de 'Ciencia para la edad normal de
correos', pgs. 735-755, Copyright 1993, con el permiso de Elsevier.)
10 el papel de la '' laicos expertos '' es tambin el tema de un cuerpo
de literatura (por ejemplo, Irwin, 2003). La medida a que los
procedimientos para aplicar la ciencia post normal enfoque puede
satisfacer el criterio democrtico de la representatividad es un asunto
para la discusin (Owens y Cowell, 2002).
Llame en el nuevo modelo experto para tomar un enfoque
completamente nuevo a la toma de decisiones profesional. El nuevo
enfoque prevemos solicita el experto para tomar un largo plazo, a
escala ms amplia, la perspectiva de sistemas sobre impactos
ambientales (Crofton, 2000); a una gama de partes interesadas en los
procesos de decisin Consultiva; y a practicar el aseguramiento de la
calidad personal a travs de la prctica reflexiva y autocrtica. Ahora
examinamos las habilidades, conocimientos y actitudes asociadas a
estos nuevos modos de prctica. Nuestra descripcin del nuevo
modelo de especializacin no pretende ser prescriptiva;
ratheritisintendedtoprovokereflectionandtosupportconsideredchoice
en los modos de prctica y dominios dentro de la cual podemos elegir
que funcione. La Fundacin del nuevo modelo de especializacin,
Intermediacion honesto, se extiende ms all de los lmites de la
techno-centricpreserveinFigure2.2.Ratherthandeciding tradicionales,
diseando y presentando una solucin tecnolgica a un problema
previamente definido, el intermediario honesto es un experto que
investiga y describe una gama de opciones tcnicas para la realizacin
de un desiredservice durantelos broadcontextual restricciones de la
configuracin del problema. Este arquetipo proporciona una gama de
vehculos que pudieran transportar el experto a modos ms
sostenibles de la prctica profesional y ampla los lmites de la
ingeniera andscienceinthree formas: movingawayfrom singular,
prescribedtechnology; comprometerse con la formulacin del
problema; y considerando el problema en contexto. El paradigma de

intermediario honesto mueve al experto tcnico de proponer '' la
respuesta '' y para ofrecer una gama de opciones tecnolgicas.
Investigacin y una gama de diferentes opciones tecnolgicas de
comunicacin contrastan con el papel ms tradicional de un diseador
y promotor de una determinada solucin tecnolgica. La dificultad de
cumplir con este rol no es ser subestimado: pide al especialista
retener el juicio, que sea explcito acerca de sus propios valores y
perspectiva y a aceptar que una amplia gama de perspectivas de los
actores y prioridades (en lugar de elegante diseo tcnico o
econmico solo) determinar la decisin final. Intermediacion honesto
ofrece una plataforma de que expertos tcnicos pueden optar por
valiente el salto conceptual y emocional en los procesos de decisin
de la consulta. El trmino '' consulta '' (diferencia de asesora
profesional) se aplica a muchas formas de compromiso con las partes
interesadas. Estos van desde informar, a travs de la negociacin, a
los procesos de deliberacin, participacin y consensusmaking. Estos
diferentes enfoques de consulta representan diversos grados de
desafo y oportunidad para los expertos tcnicos. Un enfoque
informando requiere poco tiempo y, ms importante, permite que el
especialista para mantener el control sobre y la responsabilidad para
el proceso de decisin y el resultado. Los interesados slo se
mantienen al da con las decisiones y los resultados. En el otro
extremo del espectro de nuestra consulta, enfoques como la
deliberacin y el consenso-que hace presente un cambio radical e
inquietante de algunos modos tradicionales de las prcticas y
suposiciones de conocimientos. Estos enfoques son ms propensos a
reconocer a actores expertos en sus propias necesidades y quiere, y
les permiten poder Sustantivo en guiar el proceso de decisin y
determinacin de opciones. Algunos comentaristas sugieren que la
prdida del poder de toma de decisiones en la adopcin de estos
enfoques compensara bien por los logros en el voto pblico y los
resultados ms decisin contextualmente apropiada (RCEP, 1998;
Fawcett y Roberts, 2002). Una segunda manera en que el paradigma
de intermediario honesto ampla los lmites de la ciencia y la
ingeniera est en ir ms all de problema solucin hacia el problema
formulacin. Enfoques tales como los recomendados por RCEP (1998)
hacer hincapi en que '' Marcos '' el problema ha de ser tratada como
parte del proceso de decisin, para establecer el orden del da,
enfoque y lmites a la gama de soluciones podramos generar
(Crofton, 2000). Solucin del problema nos pide como profesionales
para aplicar nuestras habilidades tcnicas y conocimientos a un
problema definido por el cliente y para llegar a una solucin adecuada
dentro de las limitaciones financieras, legislativas y tcnicas del
entorno operativo del cliente. En la relacin con la formulacin del
problema, el intermediario honesto tiene la oportunidad de explorar

una gama mucho ms amplia de soluciones incluyendo previsin el
problema en trminos de prestacin del servicio en comparacin con
el diseo, operacin y mantenimiento de un proceso o tecnologa.
Cambio de la venta de productos para la prestacin de servicios es
otro cambio de paradigma, visto a menudo como sea necesario para
lograr un uso ms eficiente de los recursos (Clift, 2001). Una tercera
va en la cual el intermediario honesto presenta un nuevo paradigma
se encuentra en el foco ampliado ofrecido durante la formulacin del
problema. Formulacin del problema pregunta que el especialista
considera que el problema en trminos de su contexto ms amplio
ambiental, social y econmico. Esto plantea algn tipo interesante y
profunda '' por qu estamos aqu '' de preguntas. Estos pueden incluir
preguntas sobre cmo justificamos nuestros horizontes de
planificacin tradicionales; Cmo construimos las fronteras alrededor
de los sistemas sin fronteras en el que existen problemas tcnicos;
sobre las nociones de '' cliente '' y los '' actores ''; y dnde ponemos
los lmites a la experiencia y responsabilidad profesional de un
especialista. Una forma de involucrarse con estas preguntas
fundamentales es a travs de la reflexin
Educar a una nueva generacin de expertos tcnicos como 'Agentes
honestos' en la Universidad de Surrey. Fotografa de H. Wickens.
prctica (Scho n, 1987). Prctica reflexiva puede funcionar en un
nmero de diferentes niveles (Fien, 1996), sin embargo, en trminos
generales, sugerimos que el nuevo modelo de especializacin tendra
la inclinacin y la capacidad de reflexionar, cuestionar y crtica de los
supuestos fundamentales y los valores que informan su prctica
cotidiana. Este proceso de autocrtica podra proporcionar un
mecanismo de aseguramiento de la calidad personal. Este proceso de
aseguramiento de la calidad tomara la forma de mayor conciencia del
papel que los mecanismos socio-poltico y cultural, subjetividad y
valores personales para orientar la toma de decisiones profesional
(Taylor, 2002). Intermediacion honesto cuestiona algunas de las
convenciones y supuestos que nosotros como tcnicos en ensean,
aprender y practicar nuestro comercio. Ofrecemos el intermediario
honesto como Fundacin o primer paso hacia ms sostenible Ciencia e
ingeniera. Este cambio a Intermediacion honesto y en el Reino de un
nuevo modelo de especializacin, puede estar en cuestionamiento
visceral ms sobre las cosmovisiones y culturas que forman la base a
menudo unexamined profesional ciencia y prctica de la ingeniera. En
la siguiente seccin, exploraremos donde algunas de estas preguntas
podran dar lugar.
2.3 implicaciones para la prctica, enseanza y aprendizaje
Hasta ahora que hemos establecido nuestros conceptos sobre capital

natural cmo se transforma en el fin ltimo de la sostenibilidad y los
roles y responsabilidades de los ingenieros y cientficos en el proceso.
Hemos argumentado para el intermediario honesto como el nuevo
modelo de especializacin en ingeniera de la enseanza, aprendizaje
y prctica. Articular nuestro lugar en el esquema de cosas y que
describe un nuevo modelo de prctica, enseanza y aprendizaje, es
relativamente fcil. Elaboracin de lo que se requiere para poner
estas ideas en prctica es ms difcil. Las profesiones de Ciencia e
ingeniera tienen fuertemente desarrolladas y bien establecidas de
cosmovisiones y culturas. Determinan la naturaleza de la prctica de
ingeniera y Ciencias, enseanza y aprendizaje. En esta seccin
identificamos las implicaciones de nuestro nuevo modelo de
cosmovisiones y culturas existentes. Sostenibilidad requiere inclusin
explcita de los valores en acciones y la alineacin entre los valores y
acciones. Este tipo de pensamiento tiene muchos defensores fuera del
campo de la sostenibilidad (por ejemplo, en educacin, Biggs, 1999;
en la gestin, Covey, 1990; en la prctica profesional, en general,
Argyris y Scho n, 1978). Argyris y Scho n acuan los trminos ''
teora propugnada '' y '' teora en uso '' para describir lo que decimos
frente a lo que hacemos. Describe la prctica reflexiva como la que
permite la consideracin explcita y articulacin de las motivaciones
detrs de nuestras acciones. En otras palabras, en la prctica
reflexiva, nuestra teora en uso es constantemente evaluado contra
nuestra teora propugnada para que los dos estn alineados por lo
menos si no uno y el mismo. En las secciones que siguen, proponer
teoras para la prctica profesional, enseanza y aprendizaje
coherentes con nuestro nuevo modelo de especializacin y contraste
con las teoras actuales de la desposada y teoras en uso.
2.3.1 implicaciones para la prctica
Modelos de prctica profesional se pueden categorizar ampliamente
como teniendo una orientacin de negocio o un contrato social. Un
modelo de prctica del contrato social (Taylor, 1995)
requiere de la profesin para mantener la proteccin y beneficio de la
sociedad por encima de todo y, en particular, sobre la proteccin o
beneficio de un cliente o colega. Contrasta con un modelo de negocio
(Taylor, 1995) en que avance personal, clientes y colegas son
primordiales. Estos representan los dos extremos de un espectro muy
amplio de posibilidades. El modelo de prctica profesional para el
intermediario honesto podra tener elementos de ambos. Modelo de
prctica profesional intermediario honesto animara a prctica
reflexiva explcitamente reconocer e integrar adecuadamente las tres
categoras de restricciones: ecolgicos, sociales y econmicos, tanto
en teora como en prctica. Cmo se compara esto con las teoras
actuales que propugna y en uso? Muchos organismos profesionales e

instituciones tienen en su ncleo un cdigo de tica que representa el
vnculo entre la sociedad y la profesin. Cdigos de tica representan
la teora propugnada de ciencia profesional e instituciones de
ingeniera y tienden hacia un modelo de contrato social de la prctica.
Sin embargo, ingeniera prctica parece ser en gran parte inexplorada
(Green, 2002; Fawcett y Roberts, 2002) y tiende hacia un modelo de
negocio (Taylor, 1995), indicando una falta de reflexin y una falta de
alineamiento entre nuestra teora propugnada y nuestra teora en uso.
Por lo tanto, desde este ngulo, el nuevo modelo de especializacin
plantea dos retos: en primer lugar, necesitamos desarrollar una teora
propugnada de prctica profesional que refleja plenamente la
sostenibilidad y, en segundo lugar, tenemos que alinear nuestra teora
propugnada y la utilizamos en la prctica.
2.3.2 implicaciones para la enseanza
En la seccin 2.2.3, sostuvimos que corredores honesto debe ser
capaz de discernir cuando el tipo de enfoque profesional se mira
generalmente como '' objetivo '' es apropiado y cuando la subjetividad
debe ser trado en juego. Esta llamada, que vuelve al campo de la
sostenibilidad ni nuevo ni particular, exige un reconocimiento del valor
de ambas perspectivas. Como tutores, desarrolladores y proveedores
de nuestro cuerpo existente del conocimiento, educadores tienen una
responsabilidad especial en el desarrollo de esta habilidad en s
mismos y en nuestros honestos corredores en formacin. Para
explorar lo que ello implica, se revisan perspectivas sobre la
naturaleza del conocimiento (epistemologa) en Ciencia e ingeniera y
las implicaciones para la enseanza y la formacin. Colocar una prima
de objetividad intelectual resulta en el supuesto de que el
conocimiento puede abstrado y codificado en conferencias y libros de
texto (Blackburn, 1971). As, educadores de Ciencias e ingeniera han
sido tradicionalmente relacionados con la transmisin de un cuerpo
objetivamente definido de conocimiento y la prctica (Green, 2002).
Hace treinta aos, en un artculo publicado en Science, Thomas
Blackburn (1971) describi como afirmacin de la ciencia de la
amoralidad y la objetividad hecho incompleto. Describi la necesidad
de algo '' otros '' para crear un todo, algo que es contradictorio, sin
ser incompatibles. El resultado, lejos de ser un compromiso, es
sinrgico y por lo tanto, ms ricos, como es demostrado
elegantemente por la nocin de Niels Bohr de complementariedad en
la comprensin del comportamiento de los electrones, que es, que es
posible concebir de un electrn como una partcula y una onda.
Blackburn, un ecologista, sostuvo que complementariedad era
necesario comprender los sistemas naturales complejos, utilizando los
trminos '' intelectual '' y '' sensual '' para describir las dos mitades de
su conjunto.
Vemos estos trminos como sinnimos de objetividad y subjetividad,

para la comprensin cuantitativa y cualitativa. El debate sobre la
relacin entre conocimiento cientfico y su contexto social ha sido
perseguido por los filsofos de la ciencia como Ravetz (1971). Sin
embargo, el ingeniero o la falta del cientfico de una tradicin
introspectiva o filosfica inherente significa que hemos tendido a ver
el mundo en los precisos trminos de modelos matemticos y
cientficos, en lugar de comprometerse con su real '' desorden ''
(Taylor, 2002). En nuestro caso de estudio en la seccin 2.4,
explicamos cmo inherentes incertidumbres nuestros intentos
predictivos pronstico en trminos ('' objetivas '') matemticos
precisos y objetivo de la hoja y mostrar cmo este problema puede
convertirse en nuestra ventaja. Desde un punto de vista objetivo,
diseo industrial trata de seleccionar la mejor tecnologa para
resolver un objetivo bien determinado; influencias sociales, polticas y
econmicas comprometen el diseo ideal (Green, 2002). Anterior,
explicamos que relacionarse con el contexto nos exige dar un salto
hacia el pantano de problemas sucios, mal definidos. Un intermediario
honesto vera diseo como un proceso evolutivo, participativo con los
clientes y partes interesadas, cada uno experto en sus propias
necesidades y cada uno con un lugar legtimo en la mesa de toma de
decisiones. Definir los objetivos de diseo se convierte en parte de
este proceso. Incluso el contexto es desordenada y mal definidas.
Tanto como nosotros podramos retener la teora mantiene que hay
una '' mejor '' solucin para cada problema, las nociones de
sostenibilidad son muchos y variaron (captulo 1), incluso entre los
acadmicos de ingeniera. Esta diversidad es real. Refleja nuestra
subjetividad y nuestra falta de prctica reflexiva, ya que nuestra
teora en uso no est alineado con nuestra teora propugnada.
Tambin se muestra differencesinourvalues.
Allofthisdiversityiscauseforcelebration, andshouldbemade explcito en
nuestra prctica, aprendizaje y la enseanza de la sostenibilidad.
Scott (2002) hace una declaracin audaz acerca de la responsabilidad
de los educadores de sostenibilidad para sus alumnos y para ellos
mismos como aprendices. l propone que el papel de los educadores
de sostenibilidad es estimular sin prescripcin; utilizar marcos
conceptuales como aprendizaje ayudas, en lugar de las limitaciones de
la creatividad; y se ven a s mismos como aprendices, que es
mantener una mente abierta sobre el significado de la sostenibilidad.
Scott sostiene que '' al menos parece negligente; hacer ms
adoctrinamiento riesgos ''. Vemos esto como una prctica reflexiva en
la enseanza. Por lo tanto, un modelo para la enseanza de honestos
corredores abarcara tanto la objetividad como la subjetividad y
explicara la necesidad de desarrollar las habilidades para diferenciar
entre problemas simple11 donde basta una respuesta correcta;
complicados problemas que requieran la formulacin del problema
contextual donde hay ms de una respuesta correcta; y problemas
complejos que requieren formulacin contextual, as como soluciones

participativas.
2.3.3 consecuencias para el aprendizaje
Segn Scott (2002), aprender a aprender es la sola meta ms
importante para el desarrollo sostenible. En contraste con las
nociones de Scott, enfatizando
11 basado en la jerarqua de clasificacin de problema en la seccin
2.2.3.
'' objetividad profesional '' tiene implicaciones para el aprendizaje, as
como las implicaciones para la enseanza en la seccin anterior.
Conduce a la errnea suposicin de que lo que se ensea es lo mismo
que lo que es aprendido (Prosser y Trigwell, 1999) y rechaza la idea de
que el aprendizaje es inherentemente intuitiva y experiencial (Marton
y Booth, 1997). Scott propone cuatro principios para aprender a
aprender. Vemos principios de Scott como consistente con nuestro
nuevo modelo de especializacin, y con el aprendizaje en todos los
niveles, eso es aprendizaje para la formacin profesional y
aprendizaje para la prctica reflexiva y la enseanza. Reproducir los
principios aqu y vincularlos a nuestros argumentos:
1. ayuda al estudiante entender por qu la consideracin de la
sostenibilidad es en su inters: la motivacin es una cuestin clave en
facilitar el aprendizaje de calidad. 2. Utilice pedagogas apropiadas
para la participacin activa con temas: participacin activa es la clave
para los ingenieros y cientfico hacer la mayor parte de su papel
potencial en el desarrollo sostenible sugerimos un modelo para el
aprendizaje activo ms adelante en este captulo. 3. ayudar a los
alumnos obtener perspectivas plurales: conciencia profesional (una
vista al contexto, tanto nosotros como otros) y la conciencia personal
(una vista a los valores, nosotros y otros) son esenciales para la
ingeniera y la ciencia a participar adecuadamente en la
transformacin del capital natural al bienestar. 4. fomentar en los
estudiantes para seguir pensando en estas cuestiones ms all de la
educacin formal: prctica reflexiva trata de continuar revisar
nuestros conceptos de las limitaciones sobre el desarrollo sostenible
ecolgicas, socio-poltico y tecnoeconmico.
Ahora exploraremos cmo profesores de Ciencias e ingeniera
sostenible pueden utilizar aprendizaje activo para aprobar algunos de
los principios que propone Scott.
2.3.4 aprendizaje activo de, enseanza activa
El nuevo modelo de competencia requiere la aceptacin de nuevas
formas de pensar y actuar. Dadas las expectativas cambiantes de la
competencia profesional y el hecho de que todava est desarrollando

entendimiento de sostenibilidad, las necesidades para continuar ms
all de la educacin formal de aprendizaje. Todava siguiendo el
enfoque articulado por Scott (2002), la adecuada enseanza y
aprendizaje procesos de sostenibilidad corresponden al aprendizaje
activo. Aprendizaje activo invita al estudiante a '' practicar el arte de
la investigacin '' a travs de la interaccin dinmica con lo que estn
aprendiendo. El estudiante activamente comprometido ser leer,
hablar, pensar, escuchar y hacer, desarrollar y aplicar habilidades de
pensamiento de orden superior como anlisis, sntesis y crtica. Este
enfoque de enseanza y aprendizaje puede ser adaptado para apoyar
el desarrollo personal fomentando reflexivo examen de, por ejemplo,
marcos ticos y valores. Por el contrario, pasiva de aprendizaje que se
ajuste ms cmodamente con el concepto de '' objetividad profesional
'' (Green, 2002) es a menudo caracterizada como '' entrega de
conocimiento '' de maestro a alumno, con el estudiante esperado
recibir, absorber y recordar los conocimientos acrticamente.
Aprendizaje basado en problemas es un enfoque de aprendizaje activo
en el cual el estudiante se involucra con problemas reales, complejos.
Los estudiantes generalmente trabajan auto dirigido
equipos de proyectos, en problemas que son abiertas, pero caen
dentro de un contexto definido. El proceso de solucionar el problema
es al menos tan importante como el resultado, si el estudiante va a
desarrollar un enfoque reflexivo. PBL se presta naturalmente al
desarrollo de corredores de honesto. Tabla 2.2 establece un posible
enfoque basado, en parte, en un modelo conocido como PBL
reiterativas (Ryan, 1999) que fue diseado para desarrollar las
habilidades de razonamiento eficaz y el aprendizaje participativo. Las
etapas de este modelo de ABP siguen los requisitos de la ciencia post
normal (seccin 2.2.3). Los primeros cuatro pasos direccin
formulacin del problema. Los estudiantes son introducidos a un
problema realista, definido por uno o ms clientes (A). Entonces
empiezan a evaluar las incertidumbres en el problema y su contexto e
identificar a los actores que conforman el par extendido
Tabla 2,2 etapas de aprendizaje basado en problemas (PBL), para el
intermediario honesto
Papel papel alumno o proyecto del equipo del profesor (A) conocer la
situacin del problema docente presenta el problema '' como definido
por el cliente '' (o los estudiantes reciben orientacin sobre la
seleccin de un problema apropiado) los datos del problema
presentado como seran en la prctica profesional los estudiantes
Familiarises con aprendices de procesos esperados (PBL reiterativa,
gestin de equipos, prctica reflexiva) de evaluacin sus propias
capacidades conocimientos, valores y razonamiento asociados con el
equipo del proyecto problema '' toma accin '' del conocimiento
acumulado , valores y habilidades de razonamiento equipo juzga
probable impactan de (a) y (b) en su compromiso con el problema
(prctica reflexiva)
(B) caracterizar la discusin problema situacin (basado en la seccin
2.2.3) profesor conduce a evaluar los niveles de incertidumbre e
identificacin de los interesados o '' comunidad de pares extendida ''
profesor (EPC) ofrece una crtica y comentarios sobre fallos del equipo
de incertidumbre y de identificacin del equipo de proyecto evala el
nivel de incertidumbre asociado a la situacin problema, identifican
un impacto probable de EPC equipo jueces del individuo y los valores
de equipo , supuestos, habilidades, razonamiento, habilidades y
conocimientos del problema a juicio de la incertidumbre y la
identificacin de EPC (prctica reflexiva)
(C) posicionamiento de la comunidad de pares extendida profesor
proporciona orientacin en la investigacin de los valores,
perspectivas y prioridades de la EPC (mecanismos podran incluir
entrevistas, role-play, revisin de la literatura, consulta de Internet)
critica documentos de posicin, etc.. Estudiantes sintetizan, justificar
y representar varias posiciones de EPC en el problema (mecanismos
podran incluir documentos de posicin, presentaciones orales) equipo
prctica reflexiva utiliza para juzgar la calidad de su posicionamiento
de EPC
(D) enmarca el problema (basado en la seccin 2.2.4) profesor
proporciona orientacin sobre la definicin de objetivos de la solucin
problema y criterio por el cual varias soluciones del problema podran
ser juzgadas equipos de proyecto describe los objetivos de la solucin
del problema definido por las diversas posiciones de EPC (los
estudiantes pueden solicitar que conciliar u objetivos contrapuestos
de Trade-off) facilita, gua o informa los procesos de conciliacin o
negociacin de objetivos contrapuestos equipos describen los criterios
de por qu problema diversas soluciones se juzgar basadas en EPC
posiciones
revisin de comunidad (B). El problema y su contexto se examinan
desde la perspectiva representada por este grupo extendido (C), y se
enmarca el problema mediante el desarrollo de los objetivos y
criterios de definicin de soluciones deseables (D). Se identifican
posibles soluciones (E) y luego expuesto y discutido (F). Pasos E y F se
repiten progresivamente ms detalladamente (G). Finalmente, los
resultados y procesos son revisados (H) para que cada estudiante
puede identificar e integrar lo que han aprendido de la experiencia.
Crticas a objetivos y criterios de los equipos usan prctica reflexiva
para juzgar la calidad de los objetivos y criterios de equipos usan
objetivos, criterios y la reflexin como base para identificar lo que

necesitan aprender o investigar (E) identificar e investigar posibles
soluciones (basadas en seccin 2.2.4)a que profesor proporciona
orientacin sobre los medios de investigacin y evaluacin de una
gama de soluciones tcnicas y no tcnicas (puede incluir proporcionar
recursos de informacin actuando como Consultor tcnico, criticando
el diseo o anlisis de clculos) equipo de proyecto identifica e
investiga una serie preliminar de tcnicos y no tcnicos soluciones
apropiadas para satisfacer evaluacin preliminar de la objetivos de la
EPC de los costos y beneficios de cada uno segn los criterios de la
EPC equipo reflexiona sobre la identificacin, investigacin y
evaluacin de procesos
(F) comunicacin posible soluciones (basado en las secciones 2.2.3 y
2.2.4) profesor crea ambientacin de feedback y discusin en equipo
de proyecto de soluciones propuestas (por ejemplo oral presentacin
a otros estudiantes) comunica los costos preliminares y beneficios de
cada solucin en medio y apropiado lenguaje EPC (diagramas de flujo,
informes orales o escritos, bocetos) facilita diversos comentarios
sobre las soluciones propuestas (podra ser crtica tcnica Consultor,
diseo criticando o clculos anlisis estratgicos cuestionando,
dramatizar) equipo del proyecto recoge comentarios y preguntas
acerca de las soluciones propuestas identifican un campo ms
pequeo de '' opciones '' (estos pueden incluir opciones de fuera de la
gama de posibles soluciones ofrecidas por el equipo del proyecto)
equipo reflexiona sobre la comunicacin y procesos de
retroalimentacin
(G) Reiterando la investigacin de opciones preferentes y
comunicando posibles repeticiones del maestro solutionsb (E) y (F)
proporcionar ms crtica repeticiones (E) del equipo de proyecto a un
nivel mayor de detalle y precisin de que equipo comunica una vez
ms los costos y beneficios preferido opciones y busca
retroalimentacin de EPC (F)
(H) Resumen reflexivo
Aprendizaje individual examen personal y reflexin de grupo para
generar apreciacin de cmo y lo que han aprendido y un sentido de
lo que todava necesitan aprender
Este es el punto de partida ms acostumbrado en la enseanza de
resolucin de problemas para los ingenieros y cientficos. aesta paso
mayo repetirse si la enseanza y el aprendizaje objetivo es para que
los equipos de proyecto llegar a una solucin final.
Consistente con el concepto del intermediario honesto, es '' resolver ''
en la etapa de los mritos relativos de una gama de opciones de
comunicacin. Dibujamos la atencin a esto por dos razones. Uno es

que esto puede sentirse como un lugar incmodo para los ingenieros y
cientficos en formacin y para sus maestros que pueden estar
acostumbrados a proporcionar una respuesta correcta. Otra razn es
que el punto de este tipo de aprendizaje es no encontrar la respuesta
correcta, pero bastante para encontrar las preguntas '' derecha '' y a
desarrollar la capacidad y la inclinacin a responder estas preguntas
de una manera perspicaz, crtica y Consultiva. Un cambio a PBL puede
ser desafiadora. Parte de este desafo surge de la adaptacin
necesaria en mentalidades de educadores y educandos: alejndose de
los modos ms tradicionales de enseanza, aprendizaje y evaluacin
pide a maestros y estudiantes a adoptar nuevos roles y
responsabilidades potencialmente acostumbrados (Little, 1999). Como
se deduce de la tabla 2.2, el locus de la responsabilidad para el
aprendizaje se basa mucho ms firmemente con el estudiante.
Responsabilidades de los maestros cambian de '' entrega de
conocimiento '' de facilitador, asesor, crtico, cliente, partes
interesadas y solucionador de problemas. La manera en que un
profesor despliega estos nuevos roles variarn dependiendo del
problema, los resultados del aprendizaje deseado, ambiente educativo
y la etapa de desarrollo de los educandos. Esto representa un cambio
difcil para los profesores de Ciencias e ingeniera, que puede ser
calificados en y derivar satisfaccin del proceso ms acostumbrado de
entregar conocimiento '' objetivo ''. Lo importante, PBL para el
intermediario honesto participa al alumno en el problema y el
contexto antes de aprendizaje terica o formal. Este enfoque sigue un
modelo inductivo de aprendizaje (Farrell y Hesketh, 2000) y contrasta
con el enfoque deductivo ms comnmente utilizado en ingeniera y
Ciencias de la educacin. El enfoque deductivo asume que el
estudiante no puede tener nada significativo para contribuir a
resolver un problema hasta que han dominado la teora (fundamentos
segundo primera, aplicacin). En contraste, el enfoque inductivo
reconoce que ningn alumno llega a una situacin de aprendizaje
como un '' vasos vacos '' y tambin utiliza el problema como un
vehculo para definir y reforzar el aprendizaje terico (Farrell y
Hesketh, 2000). Aprendizaje por casos es consistente con y sigue el
enfoque de ABP. En el resto de este libro, a travs de los estudios de
caso, estudiantes, profesionales y docentes se anima a aprender y
ensear activamente por la crtica, la participacin y comunicacin y
pensamiento reflexivo. Pero antes te invitamos a muestra algunos de
estos estudios en la parte II del libro, volvemos a los corredores de
honesto en el debate final sobre su papel en el desarrollo sostenible.
2.4 el intermediario honesto en la prctica: regreso al futuro
Hemos argumentado que la sustentabilidad representa una gama de
Estados futuros deseados del planeta, parte de toda la gama de
futuros posibles. En esta seccin, reunimos esta visin con la
fascinacin de la humanidad con la prediccin del futuro. Luego

exploramos lo que sucede cuando nuestro Broker honesto responde
estableciendo para predecir o prever el futuro. Para equilibrar las
limitaciones de la prediccin, introducir el concepto de ms y la
retrospeccin y demuestran que pueden trabajar bien juntos para
nuestro nuevo modelo de conocimientos. Concluimos esta seccin con
un estudio de caso relacionado con
clima el cambio y la poltica energtica, ejemplificando el papel de los
ingenieros y cientficos en colaboracin con otras disciplinas y
perspectivas. El estudio de caso involucra actores de los tres de los
medios fines transformaciones introducidas en la seccin 2.2.2.
Nuestra intencin es demostrar el papel de los intermediario honesto
y las potentes sinergias que son posibles cuando enganchamos una
diversidad de puntos de vista para tratar con problemas complejos.
2.4.1 los lmites de la prediccin (o defectos en la bola de cristal)
Los seres humanos siempre han tratado de predecir el futuro, aunque
la responsabilidad de hacerlo ha sido compartida, en grados variables,
entre religin y ciencia. Desde el primer desarrollo del paradigma
cientfico como una forma de ver y entender el mundo, la ciencia se ha
preocupado con la prediccin. Modelos de cambio climtico global
estn una de las expresiones cientficas ms recientes de nuestro
deseo de conocer el futuro. Nuestra capacidad de predecir el futuro,
particularmente con los complejos modelos matemticos, est
limitada por las incertidumbres fundamentales. Estas incertidumbres
toman formas particulares al tratar con cuestiones sociales complejas
durante largos perodos de tiempo, como los amplios cambios
necesarios en las sociedades industrializadas con el fin de lograr el
desarrollo sostenible y el tiempo necesario (por lo menos varias
dcadas) para implementar tales cambios. Edificio en Dreborg (1996),
Robinson (2003) propone tres fuentes de estas incertidumbres: las
limitaciones de nuestro conocimiento sobre las condiciones del
sistema y la dinmica (la incertidumbre en trminos de Dreborg); la
certeza de la innovacin y la sorpresa (Dreborg trminos esta
indeterminacin del ''''); y el carcter intencional de la decisin
humana-making.12 para sistemas '' naturales '' como el clima global,
indeterminacin debe incluir el caso de los sistemas dinmicos no
lineales que muestran comportamiento catico y por lo tanto son
inherentemente impredecibles cuando pueden cambiar de un estado a
otro. Ingenieros y cientficos ya son expertos en el desarrollo,
aplicacin e interpretacin de modelos. Las diferencias clave en la
modelizacin de la sostenibilidad radica en ir ms all del
pensamiento causal en las relaciones que el modelo, las suposiciones
que sustentan nuestros modelos tanto explcitas y abiertas al cambio
y participacin con mltiples perspectivas en el contexto y los valores
personales y profesionales en el sistema bajo estudio. Pronstico es el

proceso de predecir cmo un sistema es propenso a desarrollar,
basado en el comportamiento actual e histrico a menudo con algunos
anlisis de sensibilidad para evaluar la incertidumbre en las
predicciones. Cuanto prediccin utiliza modelos formulaic, est en el
centro de prctica de ingeniera y ciencia objetivista, de enseanza y
aprendizaje. Pronstico es ms efectiva cuando el sistema es
relativamente estable y el horizonte de planificacin es relativamente
corto. Es generalmente no fiable cuando discontinuidades principales
son posibles, el horizonte de planificacin es largo (tpicamente de 10
aos o ms para el tipo de
12 la cuestin de la intencionalidad en la accin humana ha sido
durante mucho tiempo un tema de estudio en la historia de la filosofa
y la ciencia. Hay esencialmente dos escuelas de pensamiento: causal y
teleolgico. Dreborg (1996) presenta una discusin profunda sobre
cmo ambos son significativos en el contexto de estudios de futuros y
la sostenibilidad.
sistema de inters para el desarrollo sostenible) o cuando las
interdependencias entre elementos del sistema o entorno del sistema
estn probables que cambie. Para los problemas complicados y
complejos, la eficacia de prediccin est limitada por las
incertidumbres inherentes a nuestras modelos. Aunque el pronstico
a menudo incorpora el anlisis de sensibilidad, estos estn limitados
por las dos primeras fuentes de incertidumbre explicado: limitaciones
en la comprensin de los sistemas que estamos modelando; y nuestra
incapacidad para predecir los resultados de la innovacin o algunos
tipos de cambio. Estas limitaciones implican que prediccin trata mal
contexto. Antes, nos argument que reconocer y trabajar con el
contexto de un problema es una de tres expansiones fundamentales
necesarios para el intermediario honesto en la prctica. La tercera
fuente de incertidumbre sugiere que prediccin trata mal con valores.
Reflexionar, respetar y comprometerse con los valores personales y
profesionales de nosotros mismos y otros representan las otras dos
dimensiones de expansin para nuestro nuevo modelo de
conocimientos. La importancia de los valores para el intermediario
honesto en la prctica se demostr claramente en el estudio de caso
presentado en el captulo 13.
2.4.2 complementarios futuros
Es muy probable que a corto plazo futuro, anunciada por pronstico,
no puede ser el futuro ms deseable. Considerando que la previsin se
inicia a partir de ahora y trata de proyectar hacia adelante, ms es un
enfoque que empieza por proyectar escenarios futuros, presentadas
tpicamente como narrativas de posibles estados futuros. La
aplicacin de este enfoque a los sistemas de energa se ilustra en el
captulo 10. El enfoque complementario de la retrospeccin es el

proceso de trabajo detrs de estos escenarios para pedir lo que
necesita hacer ahora para aumentar las posibilidades de llegar a un
escenario futuro deseable, para reducir la probabilidad de realizar un
escenario indeseable, o para iniciar los cambios necesarios para la
cmoda transicin a una gama de escenarios futuros. La combinacin
de ms y la retrospeccin permite la viabilidad y conveniencia para
ser incorporado en exploraciones del futuro. En los trminos utilizados
anteriormente en este captulo, cuando se compara con la previsin,
ms proporciona un punto de partida cualitativo diferente as que
incluyen un sistema de formulacin y solucin de problema
cualitativamente diferente. El proceso comienza mediante la
articulacin de uno o ms futuros deseables, a menudo distintamente
diferentes de presente o de los pronsticos y luego trata de encontrar
caminos viables hacia el futuro el presente. Por lo tanto, las
soluciones generadas son independientes de las tendencias
dominantes actuales, y por lo tanto los caminos factibles
probablemente requerir a tanto marginal y paso los cambios en el
sistema. Incorporar un anlisis del futuro la conveniencia y viabilidad
permite explcitamente comprometerse con valores y contexto
respectivamente, precisamente las dimensiones en que el honesto
corredor necesita ampliar en la prctica, enseanza y aprendizaje.
Previendo y retrospeccin sntesis cualitativa y anlisis cuantitativos
el enfoque cumple con convocatoria Blackburn complementariedad en
el abordaje de problemas complejos. La retrospeccin se centra en las
consecuencias de futuros alternativos, y en as hacerlo requiere
exploracin explcita de las medidas cualitativas, tales como los
marcos de poltica, las relaciones de poder, las tradiciones culturales y
estrategias de implementacin, as como la modelizacin cuantitativa
basada en cientficamente determinada
relaciones. En otras palabras, los caminos para futuros deseables
estn determinados por relacionarse con actores de todas las
transformaciones en el espectro de medios fines y probablemente
requerir marginal y paso los cambios tanto cualitativos (poltica,
poder, cultura) y cuantitativo (formulaciones cientficas y de
ingeniera). Pronstico y ms son complementarias en la planificacin
para el futuro (bata ' rt, 2000; Blanco de Mitchell, 2003). Weargue
para twomaximsfor accin dirigida hacia la sostenibilidad: '' recoger la
fruta bajas '' y '' desafiar suposiciones existentes ''. Recogiendo la
fruta bajas tiene un enfoque a corto plazo, est interesado en
resultados altamente predecibles y es consistente con el pronstico.
Es lo que los ingenieros y los cientficos hacen bien ahora y
proporciona el flujo organizativo y espacio reflexivo para centrarse en
desafos a largo plazo. Desafiando asunciones existentes tiene un
enfoque a largo plazo, est interesado en futuros deseables y est
habilitado por ms. Usar pronsticos y previendo iterativamente es

necesario para el desarrollo sostenible. Las clases de respuestas
proporcionados por estos dos enfoques son enteramente
dependientes en el tipo de hiptesis que construimos en nuestros
modelos. Por ejemplo, cuando un pronstico sugiere que una
demanda de recursos est a punto de superar la oferta, el enfoque
tradicional es aumentar la oferta. En el sector del agua, esto se
traduce en tuberas, depsitos, bombas y nuevas represas. Un
enfoque ms sostenible sera investigar diferentes escenarios, por
ejemplo, para satisfacer la demanda nueva por la reduccin de la
demanda existente y efectivamente aumentar la eficiencia de la
infraestructura existente. En el sector del agua, esto podra significar
ofrecer aparatos eficientes de agua a los clientes existentes. El papel
de los cientficos e ingenieros ms y la retrospeccin que es el futuro,
por tanto, uno del intermediario honesto, el modelador
autoconsciente reflexivo, atractivo con y respetuosa de las diversas
cosmovisiones, pero sealando lo que es posible en el mbito
tecnoeconmico.
2.4.3 energa: el cambio climtico
Ahora ilustramos el concepto de combinar los conocimientos
cientficos y de ingeniera con otros enfoques por un caso concreto: un
estudio por RCEP (2000) en el suministro de energa y cambio
climtico. Una cuenta muy simplificada del argumento de RCEP sigue.
El estudio comenzado por revisar la evidencia cientfica sobre la
amenaza del cambio climtico global, causado por las emisiones
humanas de gases de efecto invernadero a la atmsfera. El agente
principal de efecto invernadero es el dixido de carbono producido por
la combustin basada en carbono fsil (seccin 2.2.1). En cuanto a los
enfoques discutidos en este captulo, el anlisis implic el uso de
modelos climticos cuantitativos para predecir el efecto probable de
los niveles de emisin diferentes, validar el anlisis en lo posible
revisando evidencia histrica sobre la temperatura atmosfrica y la
composicin. Sin embargo, la incertidumbre en las predicciones es
inherente, sobre todo porque el ambiente global es un sistema
dinmico no lineal. Reconociendo la importancia de las predicciones,
el informe concluye ''.. .el mundo se enfrenta ahora a un desafo
radical de una especie totalmente nueva que requiere una respuesta
urgente ''. Tambin se reconoce la incertidumbre, pero con la
necesidad de action.13 cautelares '' por el momento los efectos de las
actividades humanas en
13 esto representa una aplicacin especfica del principio de
precaucin (recuadro 1.1).
el cambio climtico son claras y sin ambigedades sera demasiado
tarde para tomar medidas preventivas.'' Debe ser la medida
preventiva ms eficaz e inmediata reducir las emisiones globales de

los agentes de efecto invernadero, principalmente dixido de carbono.
Modelacin cuantitativa, realizada por el Panel Intergubernamental
sobre cambio climtico (IPCC), llev a la conclusin de que la
concentracin de dixido de carbono en la atmsfera no debe superar
550ppm, aproximadamente 14 doble del nivel que exista antes de la
revolucin industrial. Esta figura fue propuesta para evitar el riesgo
de cambios en los patrones climticos, por ejemplo, causados por
cambios en la circulacin ocenica. As el anlisis deliberadamente
evitado muy inciertos los pronsticos que asuman continuos cambian
teniendo en cuenta las limitaciones impuestas por la necesidad de
evitar un cambio discontinuo. Sin embargo, reconoci que incluso este
'' tapa '' en dixido de carbono atmosfrico probablemente conducira
a cambios importantes en la Biosfera, por ejemplo, a cambios en
zonas de temperatura y nivel del mar. Los clculos activado los lmites
en la concentracin atmosfrica de expresarse como lmites en las
emisiones globales totales de bixido de carbono para el ao 2050.15
hasta este punto, el anlisis claramente explor las restricciones ecocntrica de la figura 2.2, con previsin y ms. El siguiente paso en el
anlisis de RCEP se movi en el lbulo socio-cntrica de la figura 2.2,
despliegue de argumentos ticos para abordar cmo las emisiones
tolerables podran asignarse entre los habitantes del planeta. ''
Nuestra opinin es que un protocolo climtico eficaz, duradero y
equitativo requerir eventualmente cuotas de emisin que deban
asignarse a las Naciones Unidas sobre una base per cpita simple e
igual ''. La recomendacin sobre la poltica fue que '' las cuotas de
emisin de las Naciones Unidas (deben) seguir una trayectoria de
contraccin y convergencia ''. Aplicacin de este principio general al
caso especfico del Reino Unido condujo a la conclusin de que '' las
emisiones de dixido de carbono de UK (deben) reducirse casi el 60%
de su nivel actual a mediados del siglo ''. El anlisis ahora se movi en
el lbulo tecno-econmica de la figura 2.2 a investigar como poda ser
reconciliada con la viabilidad tcnica de la poltica propuesta. Esto era
esencialmente un ejercicio de retrospeccin. Se desarrollaron cuatro
escenarios cuantitativos para mostrar cmo puede lograrse una
reduccin del 60%, sin utilizar tecnologas que podran ser criticadas
como especulativa. La conclusin fue que combinaciones apropiadas
de mejoras en la eficiencia en energa use16 y nuevas tecnologas
para el suministro y conversin de energa de fuentes de baja emisin
de carbono podran alcanzar el objetivo del 60% sin volver a un estilo
de vida preindustrial. La fuerza del argumento se deriva en parte de
sus tres '' patas '' correspondientes a los tres componentes de la
sostenibilidad. Necesariamente, el anlisis haba combinado de
diferentes perspectivas disciplinarias. El xito de la insiste en proceso
el imperativo de involucrar una amplia gama de actores principales en
la toma de decisiones sobre la transformacin definitiva significa
(capital natural) para satisfacer el ltimo termina (bienestar), como se
analiz en la seccin 2.2.2. Era posible que el RCEP decir: '' en este
informe que ilustran maneras en que el Reino Unido podra cortar sus
emisiones de dixido de carbono en un 60% en 2050. Logro de este
14 un cuerpo experto internacional creado tras la Conferencia de Ro
de 1992 (captulo 1). 15 el ao 2050 fue elegido porque ni los ms
entusiastas partidarios de la fusin nuclear piensa que la tecnologa
estara disponible ese ao. 16 estos escenarios incluyeron el uso
sistemtico de calor baja, algo que nunca ha sido generalizado en el
Reino Unido (como en otros pases con un mayor componente nuclear
en su sector energtico). Promocin de combinado de calor y energa
(CHP) es ahora parte de la poltica de energa del Reino Unido.
requieren visin, liderazgo y accin que comienzan ahora.'' En otras
palabras, las propuestas son posibles; la pregunta es si existe la
voluntad poltica. 2 1 2 aos despus de la publicacin de la RCEP
informe, la recomendacin fue aceptada en un documento que
establezca poltica de energa del Reino Unido. El Gobierno britnico
est promoviendo ahora el objetivo de reduccin del 60% como una
poltica para ser adoptado por la Unin Europea en su conjunto, como
un paso importante hacia la sostenibilidad. Ha enmarcado el problema
y su posible solucin; ahora deben seguir ms las decisiones y
acciones concretas.
Conclusiones
En este captulo, empezamos desde el concepto de desarrollo
sostenible y lo interpretaron como un conjunto de restricciones sobre
lo que pueden hacer los seres humanos y con el planeta. Se reconocen
tres tipos de restriccin: tecno-econmicos, ecolgicos y sociales.
Todos los tres sistemas de restricciones deben cumplirse en el largo
plazo para un sistema sostenible. Ingenieros y cientficos tienen un
papel particular en el desarrollo sostenible en idear, disear e
implementar formas de utilizar los medios representados por recursos
naturales para cumplir con los fines de satisfacer las necesidades
humanas y mejorar la calidad de vida. Sin embargo, esto requiere que
el experto tcnico que paso lejos de la funcin familiar de '' tomar
decisiones objetivas '' y asumir el papel de intermediario honesto de
la informacin cientfica y tcnica en los procesos de decisin
deliberativa. Este tipo de proceso, cuando la decisin es muy
importante y la incertidumbre en la informacin cientfica es alta, se
conoce como ciencia post normal. El papel de intermediario honesto
implica un nuevo modelo de prctica profesional: basado en un
contrato social ms que en imperativos de negocios. Reconociendo
este nuevo papel tiene, a su vez, implicaciones para la educacin y la
formacin de ingenieros y cientficos. PBL, una forma de aprendizaje
activo, se adapta bien a las exigencias de la ciencia post normal.
Deben equipar a ingenieros y cientficos para participar en la clase de
proceso que est surgiendo como un enfoque importante para
gestionar el desarrollo sostenible: ms y retrospeccin. Esto y el

captulo anterior han intentado explicar por qu el desarrollo
sostenible es un imperativo y por qu el nuevo contexto cambia las
demandas y el papel del experto tcnico. Posteriores captulos
establecidas estudios de caso especficos, que ejemplifican diversos
aspectos de las nuevas demandas y papel.

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CIENTFICOS, INGENIEROS Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE PARTE 1

1 Introduccin al desarrollo sostenible

saneamiento, principalmente en frica y Asia. Una poblacin de 2,8 billones

para el trabajo de la Comisin fue su reconocimiento de que el futuro de la

reducir a la mitad, para el ao 2015, la proporcin de personas en situacin

2002). El concepto de desarrollo sostenible tambin ha hecho incursiones en la

Introduccin al desarrollo sustentable 7

concepto de ecoeficiencia fue desarrollado por el WBCSD en 1991 y ha ser

salud, ampliar conocimientos, estimular el crecimiento econmico y garantizar

Introduccin al desarrollo sostenible 11

preocupaciones sobre la biotecnologa, las reas problemticas incluyen el

urbanos. Sin embargo, el nmero de vehculos de motor en el mundo ha

1.4.1 ambiente espacio

casi un 5% de la produccin sostenible de acero y aluminio. En definitiva,

Progress, 2003). Esto significa que la humanidad actualmente excede

consumo, los Estados Unidos supera a India y China combinadas en un 70%

personas est afectadas por problemas causados por el uso de combustibles

ambientales son responsables de casi un cuarto de todas las enfermedades en

tenemos ahora, o mejor. Esta demanda de equidad intergeneracional requiere

Mientras que la mayora de la gente acepta estos principios, la dificultad viene

estas mejoras con el tiempo. Este objetivo puede lograrse mediante la

lejos de la tierra segura, plizas de garanta '' objetivo '' y en un

especialista reflexivo funciona en la prctica; lo que significa ser un

1 el punto de partida es importante porque inevitablemente trae

derechos de terceros (incluyendo generaciones futuras) para su

Recursos naturales y la capacidad ecolgica

los extremos ms grandes posibles con lo menos posible. As, medios

los deseos expresados de los ciudadanos. Esta transformacin de

decisiones excepto bajo circunstancias muy especficas determinadas

atributos distinguen mejor de las opciones menos deseables. Los

problema; y considerando el problema en contexto. El paradigma de

problema, el intermediario honesto tiene la oportunidad de explorar

Hasta ahora que hemos establecido nuestros conceptos sobre capital

actuales que propugna y en uso? Muchos organismos profesionales e

Vemos estos trminos como sinnimos de objetividad y subjetividad,

complejos que requieren formulacin contextual, as como soluciones

competencia profesional y el hecho de que todava est desarrollando

objetivos, criterios y la reflexin como base para identificar lo que

comunicacin. Dibujamos la atencin a esto por dos razones. Uno es

fascinacin de la humanidad con la prediccin del futuro. Luego

personales y profesionales en el sistema bajo estudio. Pronstico es el

captulo 10. El enfoque complementario de la retrospeccin es el

habilitado por ms. Usar pronsticos y previendo iterativamente es

preventiva ms eficaz e inmediata reducir las emisiones globales de

gestionar el desarrollo sostenible: ms y retrospeccin. Esto y el

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