Compendio de Técnicas Proyectivas Nafi2015

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COMPENDIO DE TCNICAS PROYECTIVAS

MANUAL
TECNICAS
PSICODIAGNOSTICO MEDIANTE
PROYECTIVAS
La mano, expresa en sus movimientos,

la realidad de lo que pensamos y sentimos en un lenguaje no verbal.
Ch. Wolff.
Muestrame los trazos de tu

Esritura y tus dibujos, y te dire
Como eres NAFI
Cada ser humano tiene una forma particular y caracterstica de produccin. Cada dibujo es nico y no
importa cuanta experiencia tenga en la realizacin de uno u otro test, siempre saldr eso oculto de cada uno
en el papel.
En las tcnicas proyectivas los psiclogos podrn conocer en escaso tiempo la estructura psquica del
sujeto, como as tambin lo econmico y su dinmica. Estas pruebas proyectivas grficas constituyen un
gran medio para la proyeccin de la imagen del cuerpo en el papel.
OBJETIVOS GENERALES:
1. Conocer y usar como punto de partida el Rapport, previa aplicacin de los test Proyectivos.
2. Aplicar las tcnicas Proyectivas como mtodo de diagnstico e investigacin.
3. Interpretar adecuadamente y de manera objetiva las respuestas que expresan sus examinados.
4. Utilizar las bateras de pruebas Proyectivas para un diagnstico ms completo y eficaz.
5. Utilizar las bateras como medio de control y evaluacin en el proceso teraputico
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Utilizar la Pruebas Proyectivas para el diagnstico de personalidad, pues, no slo basta la Entrevista
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Psicolgica, la cual, se obtendr buenas conclusiones, pero es un buen complemento para el
Diagnstico Psicolgico y su verificacin respectiva.
2. El examinador deber recurrir a todo su arsenal o recursos para no sentirse involucrado en la respuesta
del individuo y ser objetivos en sus resultados e informes.
3. Tcnicas Proyectivas, se trata de vas de presuncin diagnstico y presuncin; importante es el Rapport
o empata que el examinador deber aplicar al examinado, por cuanto cada examinado traer a cuestas
todo un arsenal de conflictos; y resistencias para la aplicacin de las pruebas, examinados muy
ansiosos, obsesivos, prevenidos o rgidos, etc.
4. La objetividad en la interpretacin, es muy importante que el Psiclogo no se contamine o identifique
con alguna respuesta, historia o trazado que d el examinador, trayendo como consecuencia informes
subjetivos. El conocimiento de la teora Psicodinmica como los mecanismos defensivos, las etapas
psicosexuales, la estructura de la personalidad, las bases teoricas de la gestalt y los postulados
jungianos, etc.; base en la interpretacin y conocimiento en los test proyectivos. Si bien es cierto cada
prueba psicolgica tiene un buen porcentaje de confiabilidad, es necesario aplicar una batera de test
para un mejor ndice o rasgo de personalidad, as como un buen pronstico para la fase
psicoteraputica.
INTRODUCCIN Y GENERALIDADES DE LAS TCNICAS PROYECTIVAS
Las tcnicas proyectivas son tcnicas de recogida de informacin. Principalmente han sido muy tiles en el
mbito dinmico, surgen desde el modelo psicodinmico y este es el que las soporta. En un primer
momento se desarrollan con el objetivo de analizar el mundo inconsciente del sujeto, pero cada vez se
utilizan ms para valorar el mundo cognitivo del sujeto (cmo piensa), las utilizan diferentes modelos y se
aplican en diversos campos de la psicologa.
Ests tcnicas fueron un exponente de la forma de evaluar de los psiclogos desde 1950 a la dcada de los
80s. Entre 1970-80 surgen crticas pues ests tcnicas se consideran instrumentos que no estn validados
y que no cumplan las garantas cientficas necesarias.
Las tcnicas proyectivas no se pueden validar con la teora clsica de los test pues buscan la ley individual
(ideogrfica), cmo es el sujeto en concreto. Se han desarrollado ms de 500 tcnicas proyectivas, de las
cuales unas 100 aproximadamente con garantas mnimas de cmo aplicarlas e interpretarlas, pero a veces
son poco conocidas y mal utilizadas. Un 20 % de tcnicas se utilizan en la evaluacin de la personalidad,
dan idea de lo peculiar del sujeto que en otras tcnicas no se obtiene, el trmino de Tcnicas Proyectivas
deriva del trmino Proyeccin que tiene una variedad de significados:
FREUD: Percepciones interiores al exterior, es un mecanismo primitivo. Este mecanismo influye asimismo
sobre nuestras percepciones sensoriales, de tal modo que normalmente desempea el principal papel en la
configuracin de nuestro mundo exterior.
HEALY, BRONNER y BOWERS: Proceso de defensa bajo el dominio del principio del placer, por el cual el
Yo empuja afuera sobre el mundo exterior deseos o ideas inconscientes que resultaran penosas para el Yo
si se les permitiera penetrar en la conciencia.
WARREN: Tendencia a adscribir al mundo exterior procesos psquicos reprimidos a los que no se reconoce
como de origen personal.
NOYES: Mecanismo de defensa, denominndola estabilizador automtico por el cual las caractersticas
que resultan penosas para e l Yo, por ejemplo, aspectos indeseables de la personalidad, no son
reconocidos como pertenecientes a nosotros mismos; por tanto son desconocidos y atribuidos a otras
personas.
BELL: Prefiere emplear el significado ms comn de proyeccin, segn su raz latina, para el empleo del
vocablo, es decir, lanzar adelante, que es la accin implicada en las tcnicas. El sujeto manifiesta en ella
su personalidad lanzndola afuera y de este modo puede ser examinado. Es decir, exteriorizar la conducta
que es tpica del individuo.
LINDZEY: (psicodinmico) Son aquellos instrumentos considerados especialmente sensibles para rebelar
aspectos inconscientes de la conducta, los cuales permiten provocar y/o desencadenar una amplia variedad
de respuestas subjetivas. Son altamente multidimensionales y evocadores de datos inusualmente ricos. Con
un mnimo conocimiento del sujeto evaluado (no sabe el objetivo, fin del test por lo que es ms difcil el
falseamiento de la informacin). Este material estimular es ambiguo, su interpretacin es global. Es estas
tcnicas todas las respuestas son vlidas, no hay respuestas ptimas.
CATTELL (diferencialista). Son test del dinamismo, test objetivo de percepcin errnea a travs de los
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cuales se pretende sondear la dinmica de la personalidad o procesos cognitivos del sujeto. Tambin
reflejan procesos inconscientes a travs del registro ms exacto de las respuestas que nos da el sujeto, que
guardan relacin con esos procesos internos.
FISKE (cognitivo). Tcnicas de evaluacin del mundo cognitivo del sujeto, que pueden servir de indicadores
para el diagnstico o para la descripcin del sujeto (es una buena tcnica de valoracin de variables
cognitivas).
JUNGQQUE DICE DE LA PROYECCION Y LAS PRUEBAS PSICOTECNICAS?????
PERLS
TEST PROYECTIVOS: CONCEPTO Y CRITERIOS
- Los Test de Personalidad no deben permitir que el sujeto descubra cmo habrn de estimarse sus
reacciones ante el material de prueba; de este modo se impide que el sujeto modifique consciente y
sistemticamente la esencia de sus respuestas. Suponen, una hiptesis proyectiva general, en la que
las manifestaciones de la conducta de una persona, sean stas pocas o muy significativas o anmalas,
son otros tantos ndices de su personalidad, teniendo como caracterstica principal su falta de
estructuracin y su eficacia para indicar la configuracin psicolgica del sujeto a travs de sus esfuerzos
activos y espontneos por estructurar el material de prueba.
-
El concepto de Proyeccin, no debe confundirse con el concepto Psicoanaltico de la Proyeccin como

mecanismo de defensa utilizado por el Yo; tampoco ha de confundrselo con la difundida versin de ese
concepto que denota cualquier atribucin de la propia conciencia, pensamientos o sentimientos, a otra
persona; hay proyeccin en los Test Proyectivos cuando la estructura psicolgica del sujeto se torna
palpable en sus acciones, reacciones, elecciones, producciones, creaciones, etc. Pruebas ideadas con
el fin de evitar el fatigoso examen de enormes cantidades de datos extrados de la vida cotidiana, a
travs de las cuales el sujeto tambin expresa su personalidad, los test proyectivos procuran revelar la
estructura psicolgica del sujeto tal como se presenta en la situacin de prueba, sin profundizar en sus
antecedentes histricos.
Todo Test Proyectivo debe reunir cuatro condiciones principales: Estimular, tornar observable, registrar y
volver verbalmente comunicable la estructura psicolgica del sujeto.
a. La Estimulacin: No debe consumir demasiado tiempo; debe lograrse fcilmente con materiales
simples, debe ser relativamente independiente de toda relacin transferencial fuerte entre sujeto y
examinador; debe ser de carcter estndar en el sentido de que tanto los materiales como la
atmsfera de la situacin sean iguales para todos los sujetos, condiciones indispensables para
evitar la intromisin de factores perturbadores capaces de alterar el estado de nimo del sujeto, o
de adulterar los resultados; asimismo, hacen posible el examen comparado de los resultados
obtenidos con los distintos individuos.
b. La Observacin: Debe basarse en los materiales de prueba expuestos objetivamente como punto
de partida para los procesos mentales que se desea estimular, y en las instrucciones destinadas a
fijar el punto final de dichos procesos.
c. El Registro: Debe ser textual, total, es decir, sin ninguna seleccin debiendo ceirse,
preferentemente a las verbalizaciones o elecciones simples.
d. Comunicabilidad: Mediante el estmulo, la observacin y el registro de aquellas respuestas,
basndose en el hecho de que para descubrir la estructura de una personalidad dada debe
indicarse el gnero al que pertenece, al tiempo, facilitando de este modo comparaciones inter e
intrapersonales.
La verbalizacin final de los resultados de las pruebas por parte del examinador, implica
necesariamente, algunos factores subjetivos; pero si se llenan todas estas condiciones, se habr
asegurado cierto grado de objetividad de los Test Proyectivos.
La aplicacin de los Test Proyectivos, no solo supone la recoleccin de datos, sino que permite a travs
de los resultados utilizar el diagnstico, para el pronstico y dependiendo de ello el uso de algn mtodo
psicoteraputico, partiendo de su propia identidad e individualidad, esto es reacciones, conductas,
pensamientos, creatividad, etc.; frente a los estmulos presentados en los test proyectivos, cuyas
producciones encierran un inters directo para el examinador.
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Los mtodos tradicionales del examen clnico son la Historia del caso y la Observacin. El supuesto que
yace debajo del uso de los test psicolgicos en la moderna Psicologa Clnica es el de que el paciente
lleva en su interior, a la situacin inmediata de la prueba, todo lo que atae a su adaptacin o
inadaptacin o lo que yace debajo de ella; y el Objetivo del uso clnico de los test consiste, de este
modo, en colocar al sujeto en situaciones estandarizadas en la que su conducta perceptual o de otra
naturaleza sirva como base segura para inferir su tipo de adaptacin o inadaptacin.
VENTAJAS DEL USO DE LOS TESTS PSICOLGICOS:

- Puede carecerse de datos suficientes relativos a la historia del caso; pero siempre se contar con la
posibilidad de aplicar un test, a menos que el paciente sea incapaz de cooperar.
- A diferencia del material obtenido en la entrevista clnica, aquel en que se basa el diagnstico por medio
de test es relativamente fcil de registrar ntegramente.
- En contraposicin de la entrevista clnica y de la historia del caso, la recoleccin de los datos mediante
la aplicacin de test psicolgicos se lleva a cabo en una situacin perfectamente estandarizada, lo cual
da margen a una mnima injerencia de los factores subjetivos en la eleccin de los datos suministrados
por el sujeto. En la entrevista clnica por el contrario, el material es subjetivamente seleccionado tanto
por el paciente como por el examinador.
- Cierto es que la experiencia subjetiva y los conocimientos del examinador desempean su papel en la
evaluacin tanto de los datos de la entrevista como de los obtenidos a travs de los test psicolgicos.
Sin embargo, los test constituyen situaciones estandarizadas y se hallan sistematizados por una forma
de evaluacin ms o menos uniforme, De este modo permite la comparacin inter e intra individual que
en el caso de los datos recogidos en la entrevista clnica slo puede llevarse a cabo con cierto grado de
arbitrariedad. En otras palabras, el papel de los factores subjetivos se hace ms limitado en el
diagnstico por medio de test que en el basado en las entrevistas clnicas.
- Existen caractersticas crticas de la organizacin mental y afectiva de los sujetos que no son fciles de
deducir a partir de la historia del caso, y que solamente pueden ser intuidas en la observacin, ya que
no llegan a ser verbalizadas por el paciente, muchas de ellas, sin embargo, se hallan directamente
manifiestas en los test y por lo comn constituyen los ndices ms sensibles del tipo de adaptacin del
paciente y, en especial, de la inadaptacin inminente.
- La hiptesis que subyace en el empleo moderno de los test psicolgicos es la de que toda actividad de
un individuo dado lleva en s el sello de su individualidad; de este modo, si se interpreta
adecuadamente, cualquier conducta deber servir como ndice de la individualidad y de sus
caractersticas de adaptacin e inadaptacin. En esta hiptesis se halla implcita la nocin de que todo
individuo vive, en cierto sentido en un mundo nico que le es propio y de que las caractersticas de este
mundo, el mundo tal y como l lo ve, puede deducirse a partir de sus actividades observadas en
condiciones bajo control, por lo tanto este supuesto se expresa como Hiptesis Proyectiva. Si el
psiclogo clnico tiene presente tanto la hiptesis proyectiva como las limitaciones impuestas por el
comportamiento convencional, encontrar de gran utilidad atribuir valor diagnstico a los datos de la
conducta del sujeto.
- La evaluacin independiente de los test asegura la exploracin completa de los resultados de las
pruebas y de sus bondades potenciales. La comparacin de los test con los datos clnicos suministra
una prueba independiente que otorga mayor confiabilidad al diagnstico y pronstico. En el proceso de
dichas comparaciones el examinador acreciente su experiencia en el uso de los test y su comprensin
de los mismos, as como tambin de la significacin de sus ndices
- La principal caracterstica distintiva de las Tcnicas Proyectivas, se encuentran en su dedicacin de una
tarea relativamente no estructurada; es decir, una tarea que permite una variedad casi ilimitada de
respuestas posibles. A fin de conceder libertad de juego a la fantasa del sujeto, slo se dan breves
instrucciones generales. Por la misma razn, los estmulos del Test son generalmente vagos y
ambiguos. La hiptesis subyacente reside en que el modo en que el individuo perciba e interprete el
material del test o estructure la situacin reflejar aspectos fundamentales de su funcionamiento
psicolgico. En otras palabras, se espera que los materiales del test sean como una especie de pantalla
sobre la que el sujeto proyecta sus procesos de pensamiento, necesidades, ansiedades y conflictos.
- Los Test proyectivos, enfocan el examen de la personalidad, se caracterizan por su tendencia a apreciar
los factores dinmicos de la personalidad y el procedimiento consiste en presentar una serie de dibujos,
figuras, manchas, palabras u otro material no estructurado que el sujeto debe interpretar de manera
activa y espontnea, proyectando en ese material su estructura psicolgica.
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Los test proyectivos son recursos indirectos que dan ocasin a que el sujeto exprese su mundo
personal que de otro modo no revelara por accin de una censura consciente o inconsciente
(Psicoanlisis) y estas tcnicas proyectivas, aspiran a explorar la personalidad, en lo que respecta a sus
factores dinmicos, aunque ambas finalidades estn ligadas entre s, los dos fines especficos son:
1. Mtodo de Diagnstico
2. Procedimiento Teraputico.
QU SIGNIFICA PROYECCIN
La proyeccin tendr que ver con cmo se utiliza:
- FREUD introduce la palabra proyeccin en el mbito clnico como mecanismo de defensa patolgico
que le serva al sujeto para enfrentar la ansiedad y la culpa que estaban debajo de los trastornos
paranoides (proyectan en otros sus propios problemas), se daba solo en pacientes clnicos, luego vio
que en otros tambin se daba. Por lo tanto, supuso que era un mecanismo de defensa no patolgico,
que las percepciones internas provocaban por procesos ideacionales o emocionales que no somos
capaces de asumir como propios por lo que los ponemos en otros. Son procesos inconscientes para
liberar de la carga que nos provoca esas emociones o ideas. Se valoran como percepciones sensoriales
y a veces son utilizadas para evaluar el mundo externo del sujeto. Para los psicodinmicos en un
proceso de defensa bajo el dominio del principio del placer, esa informacin del yo le llega a travs de
las percepciones sensoriales externas. Por lo tanto, en las tcnicas proyectivas sacaramos fuera,
viendo en lo externo lo que tenemos dentro a travs de las respuestas que damos a los estmulos que
nos presentan. La crtica que le hacen los humanistas y cognitivos a esta postura es que el sujeto
tendra que liberar la tensin, pero a veces la aumenta y pueden llegar a ser consciente de la
informacin que da.
- Algunos autores analizan tambin desde el punto de vista de la proyeccin en arquitectura, que es la
reproduccin de una forma tridimensional (personalidad) en una forma bidimensional (tcnicas
proyectivas).
- RAPPORT considera que la proyeccin es como una pelcula, donde todo el film (la trama) representa la
personalidad del sujeto, el proyector son las tcnicas proyectivas y los cuadros vistos en la pantalla,
cada cuadro sera cada respuesta del sujeto.
- Otros autores ms integrales como Bell, proponen que proyeccin viene de la raz latina que significa
hacia delante, por lo que est es la accin que implica la tcnica proyectiva: manifestar su mundo
interno lanzndolo hacia fuera, externalizar la variable personalizar (interna). La tcnica proyectiva es un
catalizador que provoca la accin de lanzar hacia fuera.
- Por otra parte, ANDERSON cree que las tcnicas proyectivas no solo es lanzar hacia fuera algo propio
(algo que ya tengo) sino que tambin estn implicados procesos mentales internos, proceso por medio
del cual ha llegado a dar esa respuesta, por ello es necesario analizar el contenido y la estructura. Hay
que analizar tambin ese proceso interno que se est desarrollando en el sujeto cuando estoy aplicando
las tcnicas.
- MURRAY propone que tambin es peculiar porque existe una falsa percepcin, la interpretacin y el
significado que le damos al estmulo, por tanto estamos poniendo parte de nosotros mismos. El trmino
proyeccin no tiene un nico significado y varios autores proponen que no es adecuado de hablar de
tcnicas proyectivas sino de tcnicas preceptales.
- JUNG TECNICAS PROYETIVAS????
- PERLS
ALGUNOS FUNDAMENTOS TERICOS
Se fundamentan en las teoras de la personalidad, surgen por la necesidad clnica y otros mbitos de
conocimiento al sujeto, para valorar de forma global y personal cmo cada uno es (ideogrfico, valorar la
personalidad). No hay una nica teora de personalidad a la base para conceptuar las tcnicas proyectivas,
a pesar de eso existen supuestos bsicos comunes desde los diferentes modelos:
a) Partimos de que el sujeto cuenta con una estructura bsica y estable de personalidad (los situacionistas
ms ortodoxos no utilizan est tcnica) aunque hay un dinamismo. Esa estructura est integrada por
diferentes dimensiones que estn organizadas y esa organizacin es ideogrfica, diferente para cada
uno de los sujetos. Por tanto, las respuestas que da el sujeto permiten acercarnos al sujeto, conocerlo
de forma profunda pero todos los autores consideran que los sujetos son cambiantes, que hay un
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b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
proceso dinmico, estructura estable pero la organizacin interna es la que cambia pues est
organizada de una forma particular y teniendo en cuenta diferentes variables (biolgicas, psicolgicas,
fsicas, sociales).
La organizacin de esa estructura de personalidad hace necesarios diferentes niveles de profundidad
en su anlisis y hay una diferencia clara entre el estado transitorio del sujeto y las caractersticas
peculiares del sujeto: nivel transitorio y nivel estable. Qu caractersticas son ms difciles de modificar y
cules son ms fciles, somos resistentes a modificar hbitos emocionales mientras que el
comportamiento ms superficial es el que normalmente ms fcil se puede cambiar. Est informacin se
utiliza en el diagnstico, evaluacin e intervencin.
Las tcnicas evalan la personalidad y se manifiesta por un comportamiento pero el comportamiento es
funcional y que refleja de forma integral, teniendo en cuenta todo lo que somos, la situacin del sujeto
que se evala. Nuestro comportamiento es un intento de adaptacin entre las demandas externas e
internas, lo mejor posible. El comportamiento es funcional y adaptativo
Por tanto, si ese comportamiento se interrelaciona de forma integral, yo conozco a esa persona y puedo
predecir cmo se va a manifestar ese comportamiento. En psicometra mido para poder comparar y
predecir, cuantitativo, y en las tcnicas proyectivas analiz lo peculiar de la persona respecto a las
respuestas que da y ese enfoque me permite predecir en base a los elementos estables de la
personalidad, cualitativo.
Toda respuesta ante el material proyectivo no es casualidad sino que es significativa y son signo de la
personalidad de ese sujeto. Una de las tcnicas que detecta mejor los cambios teraputicos es el
Rorschach pues da lo ms estable y lo ms inestable, porque aunque los elementos de la personalidad
son profundos tambin analiza la forma, la manifestacin. Todas las respuestas son significativas.
Cuanto ms ambiguos y prximos al sujeto sean los estmulos que se presentan, ms son capaces de
reflejar su personalidad (pero que el sujeto los puedo interpretar). Rorschach se preocup por esta
tcnica pues crea que la asociacin libre serva para unos y para otros no, unos sujetos se bloqueaban
eran incapaces de seguir hablando de s mismos, por ejemplo una persona con un nivel cultural bajo
tiene grandes dificultades de comunicacin. Tiro manchas de tinta en hojas y le deca al sujeto qu ves
ah, esto le permite al sujeto estructurar y darle significado a cosas que no tenan significado, le permite
hablar de s mismos.
El sujeto no es consciente de la relacin tan estrecha entre sus respuestas y su mundo interno. Por eso
muchas veces se dice que son enmascaradas y poco voluntarias. Evala la globalidad del sujeto
(inteligencia, personalidad, estados emocionales). Por lo tanto, como todas las respuestas son vlidas y
significativas, y se establece la relacin entre sus respuestas y el mundo interno, el falseamiento de la
informacin es muy bajo, las respuestas son veraces. Por ello cuando se aplica los psicomtricos
proyectivos o escalares, a las personas que estn entrenadas se invalida la prueba. Lo que no tiene que
saber el sujeto es la relacin entre las respuestas y los procesos internos, se le puede aplicar varias
veces la prueba.
Cada sujeto puede dar un nmero y tipo de respuestas diferentes a otro. Por eso el anlisis de las
respuestas es fundamentalmente cualitativo, global e ideogrfico. Esto es un problema para validar las
tcnicas, por ser cualitativo.
Todos los autores que trabajan estas tcnicas consideran que la respuesta refleja la propia
individualidad de la persona que estamos evaluando (lo que le es propio, significativo). Por eso
buscamos en las tcnicas respuestas peculiares y no equivalentes, y en base a la peculiaridad se
diferencian los sujetos entre s (tcnicas proyectivas: los sujetos se diferencian entre s por la
peculiaridad de la respuesta no como en psicometra que es ms cuantitativa).
CARACTERSTICAS DE LAS TCNICAS PROYECTIVAS:

1. Lograr penetrar en la personalidad individual, acercarnos a ella y entenderla.
2. Mtodos globalistas no atomistas (psicometra), no pretende evaluar una caracterstica puntual sino la
persona como algo global.
3. Suponen que el sujeto organiza sus respuestas en funcin de su propio mundo interno (historia
personal). Por tanto, las respuestas organizadas en torno a su motivacin, ideas, percepcin, actitudes,
ideas, etc.
4. Trata la peculiaridad de las respuestas, por eso toda respuesta es significativa y vlida.
5. El tipo de datos que arrojan es complejo e estn interconectados, esto nos dificulta la labor de
cuantificar y validar de forma tradicional (psicomtrica).
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6. La codificacin e interpretacin no se logra puntuando tem a tem, de cada pregunta sino que es una
puntuacin total (global) no puntuaciones independientes. Nos interesa la relacin de los resultados, nos
da una totalidad.
7. Reducir el control consciente del sujeto sobre su conducta al ser analizada y origina respuestas que
reflejan su propias individualidad. La interpretacin que el sujeto hace de la situacin del test ofrece el
primer reflejo de su personalidad, que est en funcin de sus propias motivaciones, percepciones,
actitudes, ideas, emociones y otros aspectos de la personalidad.
8. Brindan una muestra de la conducta individual suficientemente expresiva y con suficiente brevedad
como para ser clnicamente y lo bastante estimulante como para provocar una serie de respuestas del
sujeto.
FUENTES DE LOS PRINCIPIOS BSICOS
1. PSICODINMICO:
Aqu se destacan los aportes de Freud y otros. Tres aspectos importantes:
- Concepto de inconsciente y su poder motivacional sobre la conducta de cada uno.
- Anlisis del contenido latente, a travs de las respuestas del sujeto yo puedo conocer su mundo interno.
Detrs de cada respuesta hay toda una significacin.
- Recalc la importancia de la relacin entre paciente y terapeuta, ests tcnicas no tendran el mismo
intacto si fuera aplicada de forma colectiva (por eso la mayora de tcnicas proyectivas se aplican
individualmente). Influye la persona que aplica la tcnica (cercana, empata, sexo, etc.).
2. GESTALT:
- La importancia se centra en la totalidad ms en que el sujeto y estas tcnicas nos permiten ver y llegar
a la totalidad de la persona, y lo que ha influido en que sigan interpretndose las tcnicas de forma
global no atomista.
- Khler y Kafka han estudiado los proceso perceptuales involucrados en las tcnicas proyectivas, cada
proceso es individual y nico por eso no pueden haber respuestas comunes.
- Globalidad: Que las respuestas de un individuo estn organizadas dentro de un patrn general,
inferimos el todo a partir de las respuestas que manifiesta el sujeto, donde la motivacin es importante
en las tcnicas proyectivas. La motivacin es interna aunque este presionada por el ambiente. Nos
comportamos de una forma determinada porque estamos motivados para ello. La motivacin es
personal.
3. PSIQUIATRA CLNICA, pone de manifiesto:
- Se considera que hay una serie de factores biolgicos-fisiolgicos en la persona.
- La importancia que tiene es saber distinguir claramente de forma cualitativa los comportamientos
clnicos (patolgicos) de los no clnicos. Las tcnicas proyectivas surgen del mbito clnico para
diagnosticar la existencia o no de patologa.
4. ANTROPOLOGA CULTURAL:
- Influye haciendo hincapi en la importancia de los aspectos sociales y culturales de la personalidad, que
se estructura bajo esa influencia y con el impacto de las condiciones sociales sobre la personalidad
individual (no solo grupal), nos hacen ser de una manera determinada.
5. TEORA DEL APRENDIZAJE, Han contribuido especialmente los cognitivos. Dos aspectos importantes:
- Concepto de premio-castigo (refuerzo) como fuerza motivacional, se tiene muy en cuenta en las
tcnicas proyectivas.
- La formacin de hbitos emocionales (Hull, Auld). Por ejemplo, ante ciertos olores, imgenes, msica...
se evoca una emocin determinada.
TIPOS DE TCNICAS PROYECTIVAS
1. TCNICAS PROYECTIVAS ESTRUCTURALES: Son aquellas tcnicas que tienen un material visual
(estmulos visuales) pero tiene poca estructuracin, es ambiguo.
- El sujeto tiene que responder a lo que ve en ese material, estructurar en base a ese material su
respuesta. Bajo esta hiptesis el sujeto va intentar poner una estructura y un significado a ese material
inestructurado que tiene en su entorno, y esa imposicin de la estructura refleja cmo es la personalidad
del sujeto. Por eso, cuanto ms ambiguo es el estmulo es mejor, para que el sujeto pueda estructurar
desde su propia perspectiva, experiencia.
- Al mismo tiempo permite una cierta estandarizacin en la manera de manejar o presentar las tcnicas.
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Tambin permite estructurar la manera de utilizar, aplicar e interpretar la prueba, por eso unos
profesionales han utilizado el Rorschach incluso como instrumento de medicin, es ms fcil de
cuantificar que otro tipo de cuantificar (Ej: Test Teta de Sulliver).
TCNICAS PROYECTIVAS TEMTICAS: Son aquellas que conllevan el material para estimular visual
ms o menos estructurado, con un objetivo especifica, pero no son tan neutrales (como el Rorschach),
tienen una temtica (Ej: TAT, son ms lminas de fotos o dibujos, por lo tanto no es un estmulo
totalmente inestructurado tiene significado).
Pretenden que el sujeto basado en los estmulos visuales verbalice (respuesta verbal) acerca del relato
que est sucediendo en esa imagen, que haga un relato completo. El sujeto se enfrenta a una tarea de
estructuracin, donde la imagen no es clara, la tiene que analizar e interpretar el sujeto. Por tanto va
estar implicado el comportamiento, memoria, lenguaje, etc. del sujeto.
Permite evaluar funciones orticas y cognitivas (ideacin, cmo narra el sujeto). Por ejemplo el test de
pata negra, para nios pequeos, compuesto por una familia de cerditos que hacen diferentes
actividades y el nio tiene que narra lo que sucede. Son temticos- Aplicados en el mbito jurdico estn
el test de Szondi, 48 fotografas de rostros distribuidas en series, se le pide al sujeto que de cada serie
elija la que ms le guste y la que menos. Test de frustracin de Rosenzweig.
TCNICAS PROYECTIVAS EXPRESIVAS O GRFICAS: Son aquellas que carecen de un material
estimular visual o tctil, lo que le pedimos al sujeto que realice se lo pedimos con una consigna escrita o
verbal, y en base a esa consigna (es el nico estmulo que se le da) realiza una respuesta, se expresa
grficamente y ese dibujo refleja no solo sus adquisiciones evolutivas madurativas (destrezas) sino
tambin el desarrollo de su propia percepcin, personalidad (Ej: test HTP (casa, rbol, persona), test de
la familia, de la figura humana, garabateo, pareja humana, dibujo libre, pintura, dactilopintura).
Influyen las habilidades expresivas-perceptivas del sujeto. Ests tcnicas facilitan la expresin
inconsciente del sujeto a nivel de emocionalidad y ubicacin existencial en su entorno, como forma de
evaluacin de habilidades intelectuales, no son las mejores, ya que se centran en la maduracin
psicosexual, nivel interccional, maduracin corporal, y manejo de las relaciones sociales.
Se considera que esas formas de expresin grfica representan el modo en que nosotros nos
comportamos, percibimos y cmo somos, personalidad. Son tcnicas muy interesantes, fciles de
aplicar, baratas pero necesitan un mayor aporte emprico para comprobar su eficacia y utilizarlas de
forma ms estandarizada (se han devaluado por su mal uso de personas que desconocen sus objetivos
evaluativos o terapeuticos).
TCNICAS PROYECTIVAS CONSTRUCTIVAS: Son aquellas que consisten en estructurar y organizar
en el espacio los elementos que se le presentan al sujeto en la prueba, con un objetivo concreto de
estimulacin motivacional en bsqueda de respuestas especficas (Ej: Laminas del CAT-A, CAT-H, TAT,
Test del pueblo o construccin de una aldea). Se utilizan muy poco porque es difcil interpretar de forma
global toda la informacin que se obtiene.
Nos permiten conocer el mundo relacional del sujeto, cmo se mueve, aspectos afectivos e intelectuales
(ponen en prctica sus destrezas). Son caras, se necesita mucho tiempo de aplicacin y es difcil de
interpretar.
TCNICAS PROYECTIVAS ASOCIATIVAS: Son aquellas que conllevan una consigna verbal o escrita y
el sujeto tiene que manifestar verbalmente y es por asociacin, el cual es interpretado.
Los test caractersticos y ms utilizados son: Lista de palabras de Jung, donde el sujeto dice una
palabra que se le viene a la mente cuando le digo casa, se asocia a cada estmulo una palabra;
Asociacin de frases incompletas, completar una fraseme encuentro a gusto en..., Las fbulas de
Dss, invitacin a completar un relato, test de cuentos infantiles, compuesto por los cuentos clsicos y
se le pide al nio que le d un final feliz y uno triste.
TCNICAS PROYECTIVAS REFERIDAS AL MOVIMIENTO: son aquellas que llevan al sujeto a
expresar los movimientos, la retencin visual, memoria a corto plazo y capacidad de anlisis y sntesis.
Sirven para diagnosticar y tratar alteraciones perceptuales o neurolgicas: Test miokintico de Mira,
dibujar con los ojos cerrados con el propsito de ver la exactitud de sus movimientos; test gestltico viso
motor de Bender, el sujeto debe reproducir las lminas que se le muestran, figura compleja de Rey,
consiste en ver y dibujar la figura y posteriormente copiar la figura, y test visual de Ellis, ver un estmulo
y luego recordarlo y dibujarlo.
TCNICAS PROYECTIVAS DE JUEGOS Y DRAMATIZACIN: Consiste en realizar procesos de
actuacin o juego, tales como el psicodrama, test del mundo, juego de roles, etc.
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Tcnicas de
asociacin
De palabras
Asociaci
n
de
palabras
Frases
incomplet
as
Narracin
y
completa
cin de
relatos
(fbulas
Ds)
Test
desiderati
vo
Tcnicas aperceptivas
Apercepcin de formas
y estructuras:
Rorschach.
Zulliger (Z)
Apercepcin temtica
T.A.T.
C.A.T-A/H/S.
Pata Negra
Otros
Mtodos
de
cuadros:
Rosenweig.
Szondi.
T.R.O
Tcnicas Proyectivas
Grficas
Escritura y Grafologa.
Motores y Vasomotores:
Psicodiagnstico Mokintico.
Bender-Koppitz/BIP.
Test Ldicos,
Dramatizacin y
Similares
Del Mundo.
Make a Picture
Story (MAPS).
Construction de
una casa.
Psicodrama.
Dibujos:
Libre (Wolf).
Figura Humana.
Familia (Coorman).
rbol (koch).
H.T.P (Buck).
Persona bajo la lluvia
Pareja en interaccion
Colores: Lscher.
PROBLEMAS PLANTEADOS EN LA VALIDACIN DE LAS TCNICAS PROYECTIVAS

- Carecen de las garantas cientficas, se han validado pocas tcnicas. Algunas se han validado en
situacin clnica y con mtodos clnicos (cualitativa) y esto choca con la metodologa psicomtrica
(cuantitativa). Es muy difcil llegar a un acuerdo.
- Si se han validado en el mbito clnico, los clnicos las admiten como vlidas pero desde el punto de
vista psicomtrico ests tcnicas tendran solo validez de apariencia. Sin embargo, los clnicos dicen
que demostrando su validez clnica no necesitan ms, es decir, una validez emprica.
- Los datos que arrojan son cualitativos y como son tcnicas que se adaptan a cada sujeto, un protocolo
puede ser diferente de otro o al ser aplicadas ests tcnicas en dos momentos diferentes a un mismo
sujeto puede dar diferentes respuestas y diferente nmero de respuestas. Todo ello dificulta la
estandarizacin de la forma de medir.
- Tratan de ser muy globales, la personalidad como un todo, por lo que encontrar criterios externos que
validen esto es muy difcil, tendramos que buscar criterios para cada nivel de la personalidad, pero la
estaramos atomizando y esto ira en contra de los principios de las tcnicas proyectivas.
- No hay un supuesto terico bsico para validar las tcnicas proyectivas, por ejemplo, no hay una nica
teora que trabaje el Rorschach.
- Derivado de lo anterior, no hay una nica teora y no hay una nica manera de aplicar el test. Tampoco
hay una estandarizacin para clasificar, analizar e interpretarlas. Una alternativa sera hacer una
valoracin parcial de las tcnicas desde un marco terico concreto.
- La propia situacin de exploracin, influye muchsimo la relacin entre paciente y terapeuta, por lo que
est ya es un elemento subjetivo (entrenamiento, gnero del evaluador...)
- La dificultad para operativizar las variables que estn implicadas, cmo se manifiestan? pues son
variables abstractas (cualidades, atributos, caractersticas psicolgicas) que conllevan un nivel de
abstraccin muy elevado. Para poder operativizar estn variables, primero habra que definirlas y ests
generalmente estn definidas de forma lgica no operativa.
- El dilema ms importante es cmo integrar los dos puntos de vista, tan diferentes, clnicos y
experimentales. Es necesario un acercamiento de ambas posturas porque no se puede validar con una
postura ortodoxa.
LA PERSONALIDAD REFLEJADA EN LOS PROCESOS SUBYACENTES DE LAS RESPUESTAS DE LOS
TEST PROYECTIVOS.
Segn las diferentes teoras de la personalidad las respuestas a los estmulos de cada test, reflejan las
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caractersticas individuales y nicas de cada sujeto y los principales objetivos de aplicacin son:
- Conocer la dinmica de la personalidad y sus reacciones frente a estmulos de los test proyectivos.
- Conocer el Yo como portador de los procesos mentales y su relacin con el psicoanlisis.
- Segn Ross Stagne : Agrupa la definicin en tres categoras:
a) Estmulo: Considera a la personalidad en funcin de su valor el efecto que causa en los dems.
Es la personalidad tal cual la vemos, es decir, definimos a la gente como estmulo.
b) Respuesta: Considera la personalidad en funcin de sus respuestas.
c) Variable Intervinientes: Cuando un estmulo afecta a un organismo, la respuesta final no slo es
funcin de l, sino, tambin de variables que estn entre l E y R , y que afecta la conducta final
tal como la motivacin, inteligencia, actitudes, etc.
- La tcnica proyectiva supone la existencia de aspectos no conscientes de la personalidad, los
materiales de prueba y las instrucciones son preguntas indirectas, con sus respuestas tambin
indirectas, representadas por las reacciones del sujeto, sobre aquellos aspectos de su estructura
psicolgica de los cuales no tiene conciencia y es incapaz de reconocerlos y de comunicarlos
directamente.
- Es evidente que el examinador, al meditar sobre los resultados obtenidos, podr extraer una ayuda
considerable de las diferentes teoras psicolgicas en especial del Psicoanlisis, por ser sta la teora
ms sistemtica de la personalidad que supone motivaciones subconscientes y sin embargo, los ndices
proporcionados por el test no siempre habrn de mostrarnos claramente si las respuestas se refieren al
pensamiento consciente y a la conducta manifiesta o a tendencias subconscientes o latentes. Por
ejemplo, en el TAT, las respuestas a las figuras impulsivas, pueden indicar destructividad, impulsividad
propiamente dicha, afectos a manera de determinantes latentes de una tensin generalizada, etc. Por
eso es necesario emplear una batera de test y tambin hallarse familiarizado con la nosologa y la
teora Psiquitrica; para decidir los problemas de este tipo en cada caso individual; aunque claro est
que el psicodiagnstico de rutina no siempre abarca forzosamente estas apreciaciones. No obstante el
acercarse al pensamiento psicoanaltico no justifica la formulacin de analogas apresuradas o la
trasposicin directa de sus conceptos a los resultados obtenidos con los test. De este modo debemos
usar la teora psicoanaltica de la dinmica de la personalidad, en nuestro diagnstico por medio de test
proyectivos.
-
Los test proyectivos ponen en marcha los procesos mentales del sujeto, cuyos puntos terminales son
sus reacciones (palabras-reaccin, cuentos, respuestas). En la generacin de estas reacciones
participan, en mayor o menor grado, procesos asociativos, procesos perceptuales, actitudes crticas de
control y tambin sus interacciones respectivas, convirtindose en una exploracin de los procesos
mentales, estimulados por la sucesin de las diferentes variables del test, donde el Yo, como ncleo
central del sujeto, es el portador del pensar consciente, el que indica sus inclinaciones y el tipo
organizacin estructural. Raramente se produce en las pruebas la irrupcin de los modos de pensar
subconscientes. As en tanto que los modos de pensar psicoanalticos generales nos resultan tiles al
estudiar la dinmica de la personalidad, cuando estudiamos los procesos que sustentan las reacciones
o los test, debemos recurrir a la concepcin psicoanaltica del Yo y del pensamiento. Sin embargo el
psicoanlisis ha explicado apenas los patrones de los procesos mentales conscientes y slo su teora
de los mecanismos de defensa entraa verdadera importancia y utilidad, cuando se la aplica con
prudencia.
Es as, que la tarea consiste, entonces, en extender nuestro conocimiento de los procesos conscientes
del Yo por medio del estudio de la aplicabilidad de los test. Al ser el Yo, el receptor de los estmulos
externos, es el ejecutor de las intenciones, el cual posee y expresa cierta autonoma de las
motivaciones subconscientes; como receptor, el Yo puede eludir, invocar, deformar o seleccionar los
estmulos externos y el cmo y el qu de esta actividad reflejan las necesidades del sujeto. Como el
ejecutor el Yo puede servir sin tardanza los impulsos subconscientes, puede resistirlos o puede
postergar su descarga y preparar su materializacin ptima, pensando primero. Como agente
autnomo, el Yo posee su propia fuente de energas, sus propios objetivos o modos de pensar y
patrones mentales. Las manifestaciones de los modos caractersticos de recepcin (entrada) y
ejecucin (salida), y el grado y organizacin de la autonoma de los procesos mentales conscientes, son
exploradas por los test proyectivos como otros tantos ndices reveladores de la estructura psicolgica
del sujeto.
En conclusin: Lo que cada sujeto comunica verbal o grficamente est ntimamente relacionado con
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sus impulsos, ansiedades, conflictos y compensaciones caractersticas de su personalidad, donde lo
expresado es en cierto modo una representacin o proyeccin de la propia personalidad y del papel que
sta desempea en su ambiente.
BATERIA DE PRUEBAS PROYECTIVAS
Existen mltiples pruebas grficas que se pueden aplicar, considerando el tiempo que se tiene para
aplicarlas, a quin se aplicar, el motivo de la aplicacin, entre otros. No obstante siempre se recomienda
utilizar ms de una prueba grfica, puesto que la persona puede ir mejorando o empeorando su dibujo por
una parte, adems de que cada una busca indagar de manera especfica ciertos aspectos de la
personalidad.
Pruebas Grficas recomendadas por tiempo, profundidad y economa
HTP (casa, rbol, persona)
Figura Humana o Machover.
_ Persona o figura humana bajo la lluvia
Familia
Pareja en interaccin
_ Wartegg
_ Bender
_ Fabulas de Duss
_ Figura compleja de Rey
_ Test de Apercepcin temtica (TAT, CAT- A, CAT-H)
_ Tema Libre preferiblemente cromtico (un paisaje o dibujo libre)
COMENTARIOS PRELIMINARES
1. Los indicadores han sido clasificados en pautas formales, tambin llamadas aspectos estructurales
(indican cmo dibuja), y pautas de contenido (indican qu dibuja).
2. Las significaciones para cada indicador son solamente orientativas, por lo que deben ser interpretadas
en funcin de cada sujeto particular. Donde dice "Este indicador significa tal cosa" debe leerse "Este
indicador podra significar tal cosa".
3. Por lo tanto, no es posible realizar "una traduccin directa y unvoca de los signos o indicadores que
aparecen en los dibujos. No debemos esperar encontrar una relacin automtica indicador-significado
sino que el principio de 'mltiple determinacin' debe guiar al psiclogo en la interpretacin de los
indicadores".
4. Ningn indicador por s solo "es evidencia concluyente de su correlato psicolgico; la configuracin de
los indicadores debe considerarse ms importante que cualquier signo particular" . Particularmente
importantes son las recurrencias y las convergencias entre indicadores (dentro del mismo dibujo o en
dibujos diferentes).
5. Muchas de las significaciones aqu indicadas no resultan aplicables a producciones grficas de nios
muy pequeos. Por ejemplo, a cierta edad las transparencias son normales, no indicadores patolgicos.
6. Muchas de las significaciones aqu indicadas remiten a impulsos, ansiedades y defensas (los impulsos
engendran ansiedades, y estas a su vez defensas). Respecto de estas ltimas, las hay normales o
adaptativas, y patolgicas o no adaptativas. Un criterio que identifica la defensa patolgica es cuando la
defensa normal est muy exacerbada (por ejemplo una represin muy intensa), o bien cuando es fallida,
es decir, fracasa (la represin no alcanza a controlar los impulsos o ansiedades). Una defensa contra
otra defensa es tambin patolgica.
GUIA DE INTERPRETACION GENERAL DE PRODUCCIONES EXPRESIVAS GRAFICAS EN LOS TESTS
PROYECTIVOS
1.- EMPLAZAMIENTOS: Se entiende por EMPLAZAMIENTO por la ubicacin en que el diseo, figura o
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grafico proyectivo se encuentra en la hoja, es decir, la posicin. Esta est relacionada con el lugar o sitio en
que el sujeto coloca su diseo.
Concepto aplicable a los diferentes test grficos proyectivos.
INSTRUCCIONES: Cmo se procede?, se divide la hoja,

en donde el sujeto ya ha dibujado su rbol, casa o
persona, en 4 (cuatro) partes iguales, tanto en lo alto como
en lo ancho de la hoja, la cual quedara marcada con
dobleces de la siguiente forma:
INTERPRETACION
CUADRANTES:
GRAFOPSICOLGICA
DE
Segn la numeracin cada cuadrante tiene

interpretacin, como se puede ver a continuacin:
LOS
su
CUADRANTE 1-
La figura o grafico se encuentra posicionado en su totalidad, en la casilla o lado

izquierdo de la hoja, es decir, ocupando parte o todo el sector demarcado con el
Posicin totalmente a la nmero 1.
izquierda:
Interpretacin: Estos sujetos estn aferrados, sujetados a su pasado, al ayer, a la
madre y a todo cuanto representa la imagen de esta.
CUADRANTE 2-
La figura o grafico ocupar parte o todo el sector demarcado con los nmeros 1 y
2.
Posicin a la izquierda
con tendencia al centro: Interpretacin: Estos sujetos presentan un doble deseo de proteccin. Existe
tambin una necesidad de independencia pero dentro de un ambiente o medio en
el cual se sientan protegidos.
CUADRANTE 3-
El grafico est posicionado en el centro y con cierta tendencia a la derecha de
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la hoja.
Interpretacin: Esto nos indica que el deseo que tiene el sujeto de hallar una
Posicin central con
tendencia a la derecha: conciliacin, un equilibrio entre l y el mundo que lo rodea.
CUADRANTE 4-
El grafico se encuentra perfectamente en el centro de la hoja.
Posicin estrictamente
central:
Interpretacin: Existe en el sujeto una fuerte necesidad de sistematizar, con cierto

rigor o rigidez, las expresiones de su personalidad. Hay un importante apego a los
hbitos y costumbres. Hay tambin ausencia de espontaneidad, de originalidad.
CUADRANTE 5-
El grafico esta posicionado en los cuadrantes demarcados con el nmero 5.
Posicin totalmente a la Interpretacin: Estos sujetos desean descansar en la figura de autoridad. Son
derecha:
tambin aquellos casos de mujeres, madres, que infunden inseguridad en su
entorno. Otro indicador tambin de bsqueda, actividad, iniciativa (recordemos
que el margen derecho nos pone mirando al futuro, al porvenir).
CUADRANTE 6-
El grafico se encuentra totalmente en la zona superior, en la zona alta de la

hoja.
Posicin alta:
Interpretacin: Estos sujetos estn compensando la depresin con la excitacin.
Estn en la bsqueda del autodominio, existe un fuerte deseo y ambicin de
imponerse por sobre los dems. Otro indicador sera tambin el de la inestabilidad.
CUADRANTE 7-
Aqu el grafico se desarrolla completamente en la zona inferior de la hoja.
Posicin baja:
Interpretacin: Hay en estos sujetos una importante sensacin de depresin, de

abandono, de autocensura, de incapacidad.
2.- PAUTAS DE CONTENIDO (VNCULO ENTRE PERSONAS)

Los dibujos donde aparecen vnculos entre personas proporcionan informacin sobre las fantasas
vinculares y aspectos disociados del s mismo.
Indicadores y sus
categoras
1. DISTANCIA
1a. Muy separados
1a. Muy separados
Definicin
Significaciones
Entre las figuras. Lo comn es que

estn una al lado de la otra
(Verthelyi).
Figuras humanas muy distanciadas, o Aislamiento como defensa obsesiva.
separadas por lneas.
Defensa frente a la confusin de
identidades (Verthelyi).
Por ejemplo, en extremos opuestos Dificultades vinculares (Verthelyi).
de la hoja en diagonal (Verthelyi).
Aspectos disociados y contradictorios de
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1a. Muy separados
1b. Muy unidos
la personalidad (Verthelyi).
Figuras humanas distanciadas que Represin intensa. Disociacin. Esta
representan pares opuestos (ej: ltima puede tambin manifestarse entre
mujer recatada y mujer seductora) lo grfico y lo verbal. Por ejemplo, figuras
(Piccolo).
muy seductoras y exhibicionistas y
escotomizacin de estas caractersticas
en la verbalizacin (Piccolo).
Figuras fusionadas con un lmite Dificultades en el econocimiento de la
exterior nico, figuras que parecen propia identidad (Verthelyi).
pegadas una a otra, figuras includa
una dentro de otra (Verthelyi).
1c. Incomunicadas
Omisin total de canales de Podra relacionarse con una desconexin

comunicacin entre las dos personas. del yo de la realidad (Verthelyi).
2. DIFERENCIAS
2a. Opuestas
ENTRE LAS FIGURAS.

Figuras humanas antitticas en Represin intensa. Disociacin (Piccolo).
cuanto al exhibicionismo (ej: mujer
seductora y mujer vestida y tapada)
(Piccolo).
Personajes antitticos del tipo Aislamiento, disociacin esquizoide como
policaladrn,
agresivo-impotente, necesidad de mantener separados los
etc. Los opuestos pueden estar vnculos hostiles y afectuosos (Piccolo).
dentro de la misma persona (Piccolo).
2a. Opuestas
2a. Opuestas
Una figura muy rgida y la otra no.
2a. Opuestas
2b. Similar al sujeto
2c. Tamao
3. SEMEJANZAS
3a. Igual sexo
3b. Idnticas
4. SECUENCIA
4a. Primera figura
4b. Segunda figura
5. ADICIONES
6. OMISIONES
La rigidez denota los aspectos de temor

subyacentes en el vnculo (Verthelyi).
Personajes
opuestos:
uno Disociacin como defensa manaca
enriquecido, con contenidos, entero, (Piccolo).
el otro roto, empobrecido, destruido
(Piccolo).
Una de las figuras se asemeja al Identificacin con la figura similar.
sujeto que dibuja (por el aspecto
fsico, la edad asignada, etc.)
Figuras de distinto tamao
Necesidad de expresar un vnculo
(Verthelyi).
asimtrico (Verthelyi).
Figuras del mismo sexo, opuesto al Conflictos
de
identificacin
del sujeto que dibuja.
(Verthelyi).
Una es la figura especular de la otra Fantasas narcisistas (Verthelyi).
(Verthelyi).
Primera figura humana dibujada
(Verthelyi).
sexual
Identificacin preponderante (Verthelyi).
Segunda figura
(Verthelyi).
humana dibujada Aspectos disociados no includos en la

primera figura, o rasgos complementarios,
etc. (Verthelyi).
Adicin de objetos a las dos personas Pueden reforzar el vnculo (por ejemplo
o a una de ellas.
tomando t); ser modalidades defensivas
(por ejemplo un perro como objeto
acompaante), etc. (Verthelyi).
No se dibuja la otra persona.
Dificultad severa para fantasear un vnculo
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didico, derivada de un problema con la
identidad (Verthelyi).
3.- GUIA DE INTERPRETACION DE PRODUCCIONES GRAFICAS EN TESTS PROYECTIVOS
PATOLOGAS: CARACTERSTICAS GRFICAS
a) Neurosis
b) Psicosis
c) Perversin
d) Bordeline (caso
lmite o fronterizo)
e) Psicopata
Gestalt conservada, armona, proporcin, integracin de las partes, realismo

(integracin psquica).
Lneas completas (buena diferenciacin yo- no yo).
Diferenciacin sexual y psicolgica (buena identificacin sexual. Integracin
psquica).
Perspectiva mantenida, diferenciacin frente-perfil y adelante-atrs, ausencia de
transparencias (adecuada integracin lgico-formal de las figuras grficas.
Desarrollo logrado de las funciones de contacto con la realidad).
Con gestalt conservada puede haber sombreados, exageracin de tamao,
omisin de partes, zonas confusas (conflictos, patologa a relacionar con zonas
donde aparecen).
Desintegracin de la gestalt, dibujo fragmentado (no integracin psquica).
Vaciedad (dibuja solo el contorno), lneas abiertas, difusas (falta de diferenciacin
yo- no yo, falla del juicio de realidad.
Necesidad compulsiva de llenar (restitucin).
Apariencia grotesca (prdida de humanizacin).
Objetos parcializados, extraos (falta de diferenciacin sexual y psicolgica).
Movimiento rgido, desvitalizado, tteres, monigotes, cuerpos vencidos, rganos
de relacin rotos o ausentes (ataque al aparato motor).
Mala insercin de las partes (fallas de integracin).
Falta de perspectiva y transparencias (falla de la represin primaria).
Confusin frente-perfil, zoomorfismo, falta de delimitacin tronco-zona genital.
En la casa, aberturas mal colocadas.
En el rbol: rbol en cerradura, rbol disociado, rboles cados, muertos, o con
animales adentro.
Gestalt conservada (conservacin del examen de realidad y de la coherencia
lgica del proceso secundario).
Tamao generalmente grande (tendencia a la expansin).
Enfasis en la musculatura. Aspecto desafiante, exhibicionista (juicio de valores
alterados), caricaturesco (desmentida).
Trazo impulsivo, dibujo impactante, frecuentemente desnudo, movimientos de
amenaza o desafo.
La produccin grfica es similar a la psictica, mientras que la produccin verbal
es neurtica y psicoptica (Piccolo).
Los grficos son similares a la neurosis, pero el sujeto otorga al material
significados evacuativos: busca impactar, paralizar, movilizar afectivamente al
otro.
Las historias (produccin verbal) son ampulosas y de poco contenido (Piccolo).
PRUEBAS PSICOTECNICAS EXPRESIVAS O GRAFICAS

H.T.P. CASA. ARBOL. PERSONA: J. N. Buck en 1947.
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Existen diferentes aplicaciones:
1. Acromtica clsica y de conjunto.
2. Cromtica clsica y de conjunto.
3. H.T.P.P (Casa, Arbol, Personas de ambos sexos).
4. H.T.P Temtico (construccin de una historia).
OBJETIVO: Conocer relacin del sujeto consigo mismo y con el ambiente a partir de niveles psquicos;
Niveles de integracin de la identidad, fuerza yoica, mecanismos de defensa y temticas de inters.
EJ: Test Proyectivo Grfico H.T.P
CASA
ARBOL
PERSONA
DESCRIPCION DE LA PRUEBA:
El HTP (House-Tree- Person) es una tcnica Grfico-Proyectiva, que busca profundizar en la personalidad
del individuo a travs de los dibujos de una casa, un rbol y una persona. Los temas solicitados son de
carcter atvico y de difcil manipulacin. Se ofrece a travs de sta prueba una tarea ldica y novedosa
para el sujeto y un nuevo desafo interpretativo al Psiclogo que se ha identificado con este estilo de
pruebas.
Esta prueba Grafico-Proyectiva ofrece la posibilidad de aplicacin e interpretacin de la misma y el
incremento de conocimiento simblico que le dar mas profundidad y preparacin a las interpretaciones de
las dems pruebas del mismo carcter; esta prueba es utilizada como una fuente importatne de informacin
y comprensin de la personalidad. Es econmica y profunda, permite diagnsticos serios y amplios en
cuanto a la dinmica de la personalidad del dibujante. Facilita pronsticos de comportamiento, adaptacin y
desarrollo, basados en aspectos estructurales de personalidad a cambio de predicciones realizadas a partir
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de aspectos situacionales como ofrecen las pruebas de carcter psicomtrico.
FICHA TECNICA:
Autor: John N. Buck
Aplicacin: Individual o Colectiva
Aplicabilidad:
Clnica, Organizacional, Educativa
A partir de 5 aos
Cualquier nivel acadmico
Tiempo aplicacin: Libre o 1:00 hora aproximadamente en el campo organizacional.
Material: Lpiz n 2 y hojas tamao carta.
OBJETIVOS:
Descripcin general de la prueba, histrico, principios y conceptos para su utilizacin.
Aplicabilidad y Aplicacin del HTP.
HTP cromtico y monocromtico.
Asociacin libre.
Interpretacin del dibujo de la casa, del rbol y de las personas.
Elaboracin del informe de resultados diagnosticados en el HTP.
Ampliacin del conocimiento de simbologa.
VALOR AGREGADO DE LA PRUEBA:
Estructura de Informe con plantilla de anlisis que agiliza y facilita la interpretacin de las
competencias y organiza el material interpretado de manera ms efectiva.
Alto grado de confiabilidad debido a la imposibilidad de manipulacin de la prueba.
Ofrecimiento de una actividad amigable y novedosa a los sujetos que realizan la prueba.
Contenidos Evaluados en el HTP:
1. Aspectos Yoicos: seguridad personal, autoimagen, capacidad de adaptacin al medio y a otros,
estilo de manejo de conflictos, rea social, dinmica de la personalidad.
2. Situacin Familiar: investigacin de las relaciones interfamiliares como red de apoyo afectivo o
fuente de conflicto y ansiedad, modelos de figuras de autoridad introyectados y tendencias en
parmetros de relacionamientos interpersonales.
3. Aspectos Estructurales de la Personalidad: imagen corporal, autoconcepto, rasgos de personalidad
que permiten pronosticar las tendencias comportamentales.
Se denomina Test grfico H-T-P al test de la Casa, el rbol y la Persona (House-Tree-Person). En el que al
sujeto se le pide, en una hoja en blanco, que dibuje primero una Casa, luego un rbol y por ultimo una
Persona.
El creador de dicho test fue John Buck (Psiclogo norteamericano) en el ao 1947 e incluy en el H-T-P
por lo menos dos pasos:
Primero: No verbal, poco estructurado y creativo. Es el momento de dibujar.

Segundo: Un cuestionario estructurado en relacin a lo que dibujo el sujeto, de manera opcional, se
suele hacer que el sujeto cuente una historia breve que incluya los tres dibujos; la casa, el rbol y la
persona.
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Para aplicar este test se debe tener en cuentas muchos factores. Por ejemplo el ambiente debe ser
individual, el sujeto debe sentarse frente a una mesa despejada y con posibilidad de dibujar sin ninguna
interferencia. En la mesa debe haber lpices y goma de borrar adems de las hojas en blanco. Una vez que
todo est listo, con un ambiente en silencio y tanto el psiclogo como el sujeto predispuesto para empezar
se le dir casi exactamente, mientras le da la hoja en blanco en forma lenta y bien vocalizada lo siguiente:
Quiero que haga el dibujo de una casa, puede dibujar el tipo de casa que desee y haga lo mejor que
pueda. No importa cmo le salga
Luego se repetir lo mismo con el dibujo del rbol y con el dibujo de la Persona en distintas hojas en blanco
pero dadas en forma vertical en este caso.
Mientras el sujeto dibuja, el psiclogo deber estar atento en como el sujeto realiza esto, el tiempo que
tarda, sus manifestaciones verbales y no verbales, por donde comienza y las duraciones de las pausas.
Luego comenzara el interrogatorio o el pedido de la historia para finalizar as con la toma del test.
La realizacin del H-T-P suele no durar mucho en la mayora de los casos pero generalmente de 30 a 90
minutos es el tiempo estimado. Si bien es un test de fcil ejecucin, en algunos casos habr resistencia
para dibujar, esto se da habitualmente en personas adultas que hacen mucho que no dibujan por lo tanto en
estos casos tendramos que manifestar que no es una prueba de habilidad artstica y no se lo evaluara
segn como dibuje.
Es tan importante la realizacin grafica como la verbalizacin que se da luego, del dibujo que muestra, una
especie de interpretacin del sujeto sobre lo que efecto. Luego de que se termine de dibujar, las
interrogaciones que se realizan a posterior suelen tener las mismas caractersticas a la de una entrevista
semidirigida.
El H-T-P es un test muy valioso que casi nunca falta en cualquier batera psicotcnica, se realiza siempre
inmediatamente luego de la entrevista y sirve como un prembulo para las prximos test, siendo este uno
de las ms fcil de realizar. Se suele efectuar este test tanto en el mbito forense, clnico o laboral. Se
aclara a importancia de la atencin que debe tener el psiclogo en el momento de la realizacin. Si bien el
terapeuta no debe influir en nada, dar ideas o ejemplos, debe estar observando cada movimiento, gesto o
verbalizacin que realice el sujeto. Todo esto es de suma importancia e influye para el posterior anlisis. Si
se salta esta parte, por ejemplo no saber si dibuja de izquierda a derecha o derecha a izquierda o si
empieza por arriba o por abajo, y muchas cuestiones ms, el psiclogo estara haciendo una interpretacin
fallida, mirando solo los dibujos sin importar quin fue el productor de los mismos.
Es fundamental, seguir bien los pasos en cada test, respetar los encuadres previstos, proveer del material
necesario y que la toma sea hecha por personas con experiencia en el caso. Una vez que se de todos estos
requisitos invariables, el H-T-P podr resultarle til al psiclogo para sacar un diagnostico o realizar un
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proceso teraputico con la persona.

Importante: La correcta interpretacin que pueda hacer el psiclogo comienza con una adecuada
administracin.
CARACTERISTICAS ESPECIFICAS Y GENERALIDADES

El test de la casa/rbol/persona es un test proyectivo basado en la tcnica grfica del dibujo, a travs del
cual se puede realizar una evaluacin global de la personalidad de la persona, su estado de nimo,
emocional, etc. La realizacin de dibujos es una forma de lenguaje simblico que ayuda a expresar de
manera bastante inconsciente los rasgos ms ntimos de nuestra personalidad.
Con los dibujos recreamos cul es la manera como nos vemos, sentimos y relacionamos y la forma que
verdaderamente nos gustara ser. Cada dibujo constituye un autorretrato proyectivo a diferente nivel, es as:
Que el dibujo de la persona es la imagen de nosotros mismos ms cercana a la conciencia, motivo por el
cual en el grafico se aprecian los diferentes mecanismos de defensa que utilizamos en la vida cotidiana,
realizando un auto retrato de su Yo consciente e inconsciente. En el dibujo de la casa se proyecta la
situacin familiar y en el dibujo del rbol el concepto ms profundo de nuestro Yo. Es un test muy valioso
por el hecho de poder aplicarse a personas de todas las edades, desde nios a adultos determinando
diversos aspectos de la personalidad y el estado de nimo; la realizacin de los dibujos constituye una de
las muchas formas del lenguaje simblico, que moviliza niveles relativamente primitivos de la personalidad.
Las personas tienden a expresar en sus dibujos, a veces en forma bastante inconsciente y a veces,
involuntariamente, una visin de s mismos tal como son o tal como les gustara ser.
El H.T.P. (house-tree-person) es decir, el test de la casa, rbol y la persona es una de las tcnicas
proyectivas ms utilizadas en el proceso diagnstico como complemento a las pruebas objetivas
(psicomtricas). Est basado en el test de la figura humana de Machover y en el del rbol de Koch.
Al tratarse de 3 test integrados en una secuencia dinmica se debe evaluar la prueba en doble sentido:
1)
cada test en s mismo con sus especficas lecturas e inferencias psicolgicas.
2) y los 3 juntos como una secuencia. En este caso nos permitir evaluar la personalidad de base en sus
ncleos bsicos y primarios.
PASOS EN SU ADMINISTRACIN
Cada vez que se administra el test se debe cumplir las mismas metodologas de administracin, que
bsicamente consisten en:
a)
El orden en que se presentan los grficos dentro de la batera. Se solicita en primer lugar el Test de la
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casa, luego el del rbol, y finalmente el de la persona; en el caso del test del rbol la versin integral se
seguir la secuencia de rboles.
b)
El mismo tipo de papel en cuanto a tamao y gramaje, papel tamao carta Standard (80 gramos), o
tamao A4, u hoja oficio adaptada a tamao carta (recortar el excedente) administrar los test grficos
cualquiera de ellos en una hoja oficio afecta en alguna medida mayor o menor segn el caso la
produccin grafica.
c)
Mismo tipo de lpiz, el tipo de lpiz a utilizar es el lpiz negro n 2 HB (tipo faber) que es de mina
semidura. Un lpiz inadecuado afecta la calidad y estructura de los trazos, ya que el ancho del trazo es
un componente importante en el estudio de la presin, as un trazo muy grueso puede indicar a veces
impulsividad o predominio del principio de placer y se observa en personalidades impulsivas, en
organicidades etc. Y muchas veces el evaluado grafica as por el tipo de lpiz que se le da, tales como
los lpices de minas muy blandas que se usan en dibujo.
d)
Uso permitido de la goma de borrar, est permitido el uso de la goma de borrar en todos los test
proyectivos grficos. La nica excepcin es el test de Wartegg, dado que al ser el espacio en donde el
sujeto debe dibujar muy pequeo (cuadros de 4 X 4) borrar afectara la posibilidad de analizar
adecuadamente el trazo. La forma de integrar la goma de borrar es colocarla al iniciar el proceso
Psicodiagnstico en el centro del escritorio entre el evaluado y el evaluador (a la vista del mismo), no
obstante no se le hace ningn comentario salvo que el mismo pregunte respecto a que si quiere puede
utilizarla. Solamente antes de iniciar la toma, una vez que el sujeto se ubico delante del evaluador se
coloca en el centro. Tambin podemos colocar all un lpiz negro extra, y un sacapuntas (hay algunas
personas que mientras dibujan van sacando punta porque les disgusta que no est afilada y sea muy
gruesa, es tpico de personalidades obsesivas).
e)
Cantidad de hojas, la cantidad de hojas es la necesaria para cada test, el comn de las tcnicas
requiere una hoja por test, el nico en el que se le da al evaluado directamente dos hojas antes de
empezar con la tarea, es el Test de Bender (fase de copia). Como comentario en este punto es
importante destacar que se debe darle algunas hojas extras puede ser de otro color para que el
evaluado dibuje sobre estas y no directamente sobre la mesa, pues esto ltimo afecta la calidad de la
presin y el trazo.
Consignas.
Una vez que todo est dispuesto para iniciar la administracin de los test que conforman la batera, se
procede de la siguiente manera:
a) Comentamos que vamos a iniciar nuestra tarea, en la cual vamos a pedirle distintas tareas y acto
seguido casi en simultneo colocamos la goma, el lpiz de reserva y el sacapuntas, luego colocamos
estas hojitas de otro color y en el mismo tamao de ser posible, y le decimos que estas hojas no son
para ser utilizadas, sino que se las facilitamos para que apoye como base a las otras que va a utilizar en
la medida en que se las demos o proporcionemos.
b) Comenzamos por el primer dibujo de la batera que puede ser un dibujo libre, el test del garabato, o
directamente iniciamos con el test de la casa. La consigna es la siguiente: le pido que dibuje una
casa. Se le entrega la hoja en sentido horizontal.
Una vez que el entrevistado termino su dibujo, se le pide que coloque su nombre o lo firme y se retira la
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hoja y se la coloca del lado del examinador boca abajo.

c) Luego pasamos al test del rbol. Aqu le damos la hoja en
que dibuje un rbol, luego o bien seguimos con el dibujo
integrado, de la siguiente manera: Retiramos la hoja y le
consigna: ahora dibuje 3 rboles si el entrevistado nos
como usted lo prefiera.
sentido vertical y le decimos: le pido ahora

de la persona o utilizamos el test del rbol
damos otra en sentido horizontal con esta
preguntara iguales o diferentes le diremos
d) retiramos la hoja y pasamos a la ultima tcnica de esta triada: le pido ahora que dibuje una persona
e) Como ltimo paso si seguimos la tcnica tradicional deberamos haber pedido cada vez que el evaluado
termino su dibujo que nos escriba una historia de este dibujo que hizo (por cada uno de ellos).
Particularmente desde la experiencia no siempre esto implica una mayor profundizacin o complemento del
dibujo y antes bien produce cierto cansancio o incomodidad o incremento de la ansiedad del evaluado, y por
esta razn como criterio que se debe evitar toda contaminacin de lo proyectivo, adems que al significar
cada dibujo una proyeccin de aspectos bastara con una buena historia de alguno de ellos.
La nica excepcin seria que los tres o 4 dibujos segn el caso presentara indicadores patolgicos, en ese
caso podramos pedir una historia con cada uno de ellos o una opcin complementaria que propone Buck
de entregar por cada dibujo un cuestionario pautado para cada test.
Por supuesto, siempre debemos utilizar nuestro criterio y experiencia profesional y pensar individualmente
en cada caso que sera ms conveniente. As a personalidades ms estructuradas les resulta ms cmodo
el crear una historia a travs del cuestionario, a las ms impulsivas o histricas el relato libre.
En este punto la propuesta institucional al menos de base sera la siguiente:

Administrar primero los test y luego darle al entrevistado esta consigna:
Paso 1 post test: Previo a la consigna que le daremos, colocamos los tres o 4 dibujos hechos por el
evaluado delante del mismo en el orden y secuencia administrado y le decimos ahora le voy a pedir que de
estos dibujos que UD. Realizo elija 1 sobre el cual escribir una historia, puede ser cualquiera. (Podemos
agregar como comentario al pasar, que elija aquel que le resulte ms inspirador para escribir algo y que
intente escribir lo que ms le genere el mismo.
Paso 2: En virtud de nuestra observacin de la graficacin en este caso del H T P a veces pasa que
observamos por asociaciones verbales, gestuales o de graficacin (borrado, repaso, deteccin de la tarea)
que el sujeto tiene ms dificultad o bien se dedica con mayor esmero a una que otra (a veces se excede
respecto al tiempo de administracin as como otras lo hace ms rpido que el resto, ambas conductas
llamativas) . En estos casos podemos una vez que obtuvimos el relato de alguna de los test, elegir otra
tcnica diferente por supuesto de la elegida por el evaluado, pero en vez de relato le damos el cuestionario
de back o similar que corresponda a dicho test. En el caso de que la produccin sea positiva o al menos
dentro de cnones normales, podemos darle salvo que el sujeto lo haya elegido como relato, el DFH (dibujo
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de la persona) pues recordemos que este esta mas ligado a aspectos mas concientes de la representacin
de si mismo. As recapitulando lo expuesto en este material: administramos el H T P, pedimos un relato
escrito (damos otra hoja y lapicero, no lpiz) y elegimos un cuestionario pautado para alguno de los test
segn los comentarios que hemos realizado.
Lo que nunca debemos hacer es: administrar estas tcnicas en forma colectiva (sera preferible no
administrarlas) ya que gran parte de su riqueza proyectiva radica en la secuencia con que se realiza y las
asociaciones verbales, gestuales y graficas que surgen espontneamente en el evaluado al realizar las
mismas. Y administrarlas solamente sin recabar por lo menos en una tcnica un relato espontneo y
cuestionario segn corresponda.
mbito de aplicacin del test HTP:

Este test se utiliza en seleccin de personal, para observar el tipo de personalidad del individuo, pudiendo
contrastarse con otros tests psicotcnicos de preguntas y respuesta, valorando si existen contradicciones
entre ambos, y tambin se utilizan en el mbito clnico, judicial y forense como apoyo psicodiagnstico y
como mecanismo de evaluacin en el proceso psicoteraputico.
EN CONCLUSION:
Edad
Sin lmite
Materiales
Tiempo
Sin lmite
Consigna
Tres hojas de papel oficio, preferentemente

Lpiz N 2
Goma no a la vista
Dibuj una casa (hoja horizontal)

Dibuj un rbol (hoja vertical)
Dibuj una persona (hoja vertical). Si le falta alguna de las cuatro reas
(cabeza, torso, brazos, piernas), si es con palotes o abstracta, se le da otra
hoja y se le indica que dibuje una persona completa
TEST DE LA CASA
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INTRODUCCION
El dibujo de la casa como ubicacin propia de la vivienda de cada persona, provoca asociaciones con el
hogar y la familia y las relaciones que se establecen con los dems integrantes de la misma; por lo tanto la
informacin que proporciona es sobre la imagen de s mismo, el vnculo materno-filial, las relaciones
familiares y la actitud que tiene el sujeto hacia su hogar. (Ej: Un nio que dibuja una casa con una chimenea
de la cual sale un humo muy denso est expresando que existen serios problemas en su casa a nivel
emocional. Puede tratarse de mala relacin entre los padres, abusos sexuales por parte de uno de los
progenitores, malos tratos, etc...
El techo de la casa simboliza el rea donde se ubica las fantasas. Cuando el sujeto dibuja techos
demasiado grandes que sobresalen por los costados de la casa, nos est diciendo que son personas que
viven continuamente en la fantasa y tienen pocos contactos con la realidad. Podra tratarse de sujetos
esquizofrnicos sobre todo si el aspecto que tiene su casa dibujada es la de puro techo; en cambio cuando
hay ausencia de techo o un techo sin altura es el que dibujan aquellos sujetos que no tienen la capacidad
de ensoacin que posee el ser humano. Puede tratarse de individuos rudimentarios o en el caso de ser
normales intelectualmente tratarse de personas rgidas que no se permiten fantasear y que se sienten
frustrados e insatisfechos.
En general, las cuatro 4 zonas de ubicacin del dibujo en una hoja representan:
Izquierda = pasado (regresin); Derecha = futuro (esperanza); Norte = Fantasa; Sur = Realidad; Pgina
completa = Fuerte necesidad de centralismo o bsqueda de aprobacin permanente.
GENERALIDADES
"Considerada por los mticos como el elemento femenino del universo"; "Tiene relacin directa con la raza y
la descendencia"; es "Relacionada con el cuerpo y los pensamientos humanos" y "Representa los estratos
de la psique". La casa como vivienda sugiere asociaciones con la vida hogarea y las relaciones
interfamiliares (con padres, hermanos y otros miembros que convivan o no con el examinado). Estas
relaciones pueden reflejar el estado actual de las mismas como mostrar la vigencia de actitudes infantiles en
la interrelacin con la familia.
Aberasturi: en sus estudios clnicos aporta: que la casa simboliza el cuerpo del nio y el interior de la
madre, que la Fachada: es el lado manifiesto de la personalidad, mscara; los distintos pisos: verticalidad y
espacio interior; El Techo y piso superior: cabeza, funciones conscientes.
Stano inconsciente. Escalera: Medio de unin de los estratos psquicos; Expresando la Imagen de uno
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mismo, la Percepcin de la situacin familiar.
Es as, que el test de la casa a nivel general expresa:
a) Techo: representa la fantasa, cuyo grado depender del tamao o de su ausencia
b) Paredes: representan la fortaleza yoica, pueden estar enteras, desmoronadas o transparentes
c) Puertas y ventanas: medios de contacto con el ambiente, aqu importa el tamao, emplazamiento y
accesorios.
d) Chimenea .detalle de calidez familiar, conflictiva flica.
e) Humo: tensin o equilibrio familiar.
f) Lnea de suelo: grado de contacto con la realidad.
g) Accesorios: senderos, arbustos, lagunas, animales, su interpretacin depender de la relacin de cada
contenido con el resto de la produccin
h) Perspectiva: est en relacionada con la ubicacin del sujeto frente al conflicto
CONSIDERACIONES GENERALES
1- La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones estadsticas, es decir, en que la
presencia de una determinada caracterstica del dibujo se asocie con una elevada probabilidad de presentar
un
rasgo
de
temperamento
o
personalidad
concreto.
Desde el psicoanlisis se apuntan tambin ciertas interpretaciones basadas en su teora.
No obstante, en ninguno de los dos casos, se trata de una ciencia exacta y, por lo tanto, hay que ser
prudentes en la interpretacin de estas pruebas. De todas formas, esta reflexin, no debe hacernos perder
de vista la gran utilidad de estas pruebas como canal comunicativo y de conexin con el mundo interior
infantil.
2- Los datos deben analizarse en conjunto y no tan slo a partir de elementos individuales. Hemos de tener
en cuenta, adems, que el nio es un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil
determinar qu piensa y por qu acta de determinadas maneras. Es posible que muchos de los elementos
que aparezcan en el dibujo sean a causa de circunstancias recientes y temporales vividas por el nio y no
como consecuencia de la presencia de un rasgo de personalidad concreto y estable. Por ejemplo, un nio
puede pintar una casa con caballos porque recientemente ha montado en alguno tras una excursin y le ha
gustado. En este caso, el nio proyecta principalmente las vivencias de una experiencia reciente y no una
caracterstica de personalidad estable, si bien, podemos interpretar que hay una predisposicin hacia la
bsqueda de libertad, ansias de aventura o escapar de lo cotidiano.
3- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta prueba, slo tiene
validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, slo nos
permiten formular hiptesis de trabajo que luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de
cada nio, de cada caso, hace muy difcil establecer el mismo significado incluso para dibujos muy
parecidos. De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sea subordinada o complementaria de otras ms
objetivas.
4- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una misma caracterstica
puede tener diferentes significados segn la edad.
ENCUESTA O CUESTIONARIO DE LA CASA EN LA APLICACIN DE LA PRUEBA
Es nueva o vieja?, Cuntos aos tiene?
De qu material est hecha?
De quin es?
Cunto pisos tiene?
La puerta est cerrada o abierta?, Est cerrada con llave o sin llave?
Las ventanas estn abiertas o cerradas?, A qu partes de la casa corresponden las ventanas?
Est habitada? Por quienes?
Por qu no est habitada? Quines la habitaban antes? Por qu se fueron?
De qu parte de la casa proviene el humo que sale por la chimenea?
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Quin puso el cerco? Para qu?
Hay otras casas cerca?, Son iguales o diferentes?
Si vivieses all, qu habitacin elegiras? Etc.
Se le pide al sujeto que cuente una historia con respecto a la casa expresada en el dibujo como
complemento del test. El cuestionario y la historia reciben una interpretacin simblica y resultan muy tiles
como complemento de las pruebas. Ofrece un panorama completo y aclaratorio de los conflictos del sujeto.
Como tambin las asociaciones, puede reemplazar al interrogatorio, donde se le pide al examinado que
verbalice las asociaciones que le sugieren los dibujos efectuados.
PARAMETROS DE INTERPRETACION CLAVES INTERPRETATIVAS
El dibujo de la casa muestra generalmente las caractersticas inconscientes de las personas, adems de la
percepcin interna que tienen acerca de su propia situacin familiar. Lo primero que tiene que saber, es que
no existe el dibujo ideal de la casa. Tambin que esta prueba no est orientada a juzgar las expresiones
artsticas.
Una primera interpretacin consiste en el anlisis de los siguientes aspectos:
Aspectos expresivos
Aspectos del contenido
Impresin general del dibujo
La interpretacin final requiere realizar una sntesis de las interpretaciones parciales de las variables
involucradas. Es el conjunto lo que vale y no los detalles por separado. An as encontrar algunos
elementos interesantes para tener en cuenta.
ASPECTOS EXPRESIVOS QUE SE PUEDE ANALIZAR

Tamao,
Mediano, sin caer en
Autoestima dentro de los parmetros esperables
proporciones extremos:
del
dibujo
Sentimientos
de
inadecuacin
o
de
inferioridad.
Brinda indicios
Autodesvalorizacin.
Tendencia
al
retraimiento.
Temores.
acerca de laExtremos: Muy pequeo,
Inhibicin.
Excesivo
autocontrol.
Conductas
emocionalmente
menor al 10% de la
autoestima.
superficie total de la hoja: dependientes. Vivencia de incomodidad, encierro o sensacin
de presin.
Muy grande, mayor que el Sentimientos de constriccin que intenta compensar a travs
80% de la superficie total de de la fantasa o de acciones de descarga exageradas.
la hoja:
Posibilidad
de
actuaciones
agresivas.
Le gusta llamar la atencin, mostrarse, ser reconocido y
tenido en cuenta. Tiende a apropiarse de los espacios
disponibles en su totalidad. Puede resultar invasivo con los
espacios ajenos. Ambicioso.
Presin
Presin normal, sin caer en Energa dentro de los parmetros esperables
predominante extremos:
en el dibujo
Tensin. Energa. Capacidad para lograr sus objetivos.
Indicador
del
Habilidad y disposicin para liderar o conducir grupos.
nivel energtico Extremos:Presin fuerte,
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del individuo.
marca el revs de la hoja:
Agresividad. Descontrol en la descarga de energa.
Presin muy fuerte, marca
intensamente el revs de la
hoja:
Presin dbil, casi no se

percibe el trazo:
Normal, sin caer en

extremos:
Trazo
predominante
en el dibujo
Indicador de la
conducta.
Extremos:
Bajo nivel energtico. Dificultad para realizar lo que se

propone. Restriccin y/o excesiva represin. Sentimientos de
desubicacin. Tendencias depresivas.
Equilibrio.
Autoafirmacin. Fuerza. Razonamiento lgico. Frialdad en el

trato.
Posible nimo agresivo
Lneas rectas, duras:
Predominio de lneas
curvas o circulares:
Dependencia, sensibilidad. Sentido esttico. Diplomacia.
Impaciencia. Dureza. Obstinacin.

Lneas dentadas:
Detalles,
accesorios
Reforzado / Remarcado:
Inseguridad. Ansiedad.
Sombreado:
Ansiedad, descontento. Preocupacin
Adecuados, normales, sin

caer en extremos:
Dentro de los parmetros esperables para la media de la

poblacin.
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Tendencia al retraimiento.
Extremos:Detalles
inadecuados. Agregados
sin relacin con el dibujo:
Ausencia de detalles
adecuados, como falta de
puertas, ventanas, etc.:
Detalles excesivos, dibujo

cargado:
Ubicacin,
lugar que
ocupa en la
pgina
Reduccin energtica. Aislamiento emocional.
Control exagerado y obsesivo. Esfuerzo por mantener el

control. Hipervigilancia. Rigidez defensiva. Falta de
espontaneidad.
Centrado en la pgina:
Criterio ajustado a la realidad. Equilibrio. Objetividad. Trato

social adecuado. Orden. Conductas autodirigidas.
Independientes. Capacidad para dirigir sus acciones.
Seguridad.
Parte derecha de la hoja:
Comportamientos controlados, estables, inhibidos.

Privilegio de las satisfacciones intelectuales sobre las
emocionales. Control intelectual.
Capacidad de postergar la satisfaccin de sus necesidades.
Confianza en el futuro. Esperanza.
Parte izquierda:
Tendencia a comportarse impulsivamente. Bsqueda de

gratificaciones inmediatas.
Preocupacin por el pasado. Pesimismo. Desaliento.
Regresin a situaciones sin resolver.
Parte superior de la hoja:
Parte inferior de la hoja:
Personalidad idealista, espiritual. Bsqueda de satisfacciones

en la fantasa ms que en la realidad. Sentimiento de no
poder alcanzar nunca las metas que se propone a pesar del
esfuerzo por lograr el xito. Tendencia a ubicarse en posicin
distante e inaccesible para los dems. Privilegio de lo
espiritual, del mundo de las ideas y de los sueos.
Personalidad orientada a la realidad, a lo concreto. Falta de

imaginacin. Sentimientos de inseguridad e inadaptacin.
Actitudes derrotistas.
Privilegio de lo material, lo slido, lo firme.
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Apoyado sobre el borde
inferior de la hoja:
Falta de seguridad. Necesidad de sostn. Temor a actuar

solo. Tendencias depresivas.
CARACTERISTICAS GENERALES DE LA CASA

ELEMENTO
Casa grande
INTERPRETACION
Suele asociarse a alegra y bienestar. El nio que la dibuja probablemente es
extrovertido, con capacidad para mostrarse afectuoso y amigable. Su casa es
acojedora y est siempre abierta para sus amigos. Es sntoma, tambin, de que la
casa es interiorizada como confortable y clida. No obstante, todo ello debe
confirmarse segn la diaposicin y forma de los dems elementos del dibujo.
Casa pequea
En este caso podemos encontrarnos con la expresin de necesidad de

recogimiento, introversin, necesidad de autoproteccin contra el mundo externo.
Segn la edad del nio, timidez, dificultad en las relaciones con sus iguales, miedos
y/o sentimientos de inferioridad. Todo ello vendr confirmado por el tamao relativo
y la presencia y forma de los otros elementos.
Casa alta
Cuando la casa representada es excesivamente alargada en su altura pueden ser
signos de necesidad de crecer, de hacerse mayor de alcanzar la vida adulta. Es
propio de algunos nios con problemas afectivos en casa y que desean hacerse
mayores para emanciparse.
Casa baja
Las casas que son bajas, con escasa distancia entre suelo y techo respecto a su
amplitud, se asocia a sentimientos de opresin, angustia, preocupacin, malestar en
el domicilio actual, especialmente si se presentan sin la lnea del suelo o se
presentan deformadas o inacabadas.
Casa en dos niveles
Si se efecta a una edad inferior a los 9 o 10 aos puede estar asociada a un buen
nivel cognitivo. Nio sensible, observador, detallista y con buena relacin familiar y
exterior.
Dibuja un castillo o Puede interpretarse de diferentes formas y segn edad y caractersticas del nio.
casa con aspecto de Por un lado podemos estar delante un nio con gran imaginacin que le gusta soar
castillo
y crear lugares y personajes, pero tambin puede denotar un carcter fuerte con
ansia de poder. De la disposicin de los dems elementos depender la
interpretacin. En nios mayores puede significar proteccin y huida del mundo real,
necesidad de defenderse de elementos externos que son vistos como peligrosos o
indeseables.
Dibujo
casa
de Suele estar relacionada con deseos de bsqueda de tranquilidad, vida apacible y
campo
huida del mundo urbano lleno de ruidos y prisas. Puede tambin indicar
sensibilidad, gusto por las artes plsticas y necesidad de huir de lo material.
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Casa dibujada en la Si se representa con un tamao pequeo y rodeada de paisaje con riqueza de
lejana
detalles, puede significar sentimientos de tristeza, aoranza o "alejamiento
emocional" con respecto a la familia. El nio puede simbolizar as su desesperanza
debido a un cambio reciente o alejamiento y/o prdida de algn ser querido.
Tambin puede denotar una sensibilidad especial y la necesidad de huida del
mundo cotidiano.
Casa vallada o con A medida que el cerramiento de la casa sea ms evidente, tanto ms debera ser el
cerco
nivel de introversin y desconfianza hacia el exterior expresado por el nio. Si
adems nos encontramos con formas puntiagudas en las vallas o muros, puede
significar defensa agresiva, es decir, la disposicin a defender a toda costa nuestro
territorio de la invasin de extraos.
Casa con jardn
En general es un signo positivo si su distribucin es proporcional al tamao de la

casa. Puede simbolizar el gusto por los espacios abiertos, las actividades al aire
libre, la naturaleza y los animales. Es propio de nios con personalidad extrovertida
(si no aparecen verjas o muros), con sensibilidad y apertura hacia los dems.
ANALISIS DESDE LOS DIFERENTES ELEMENTOS

INDICADORES Y SUS
DEFINICIN
CATEGORAS
1. PERSPECTIVA
1a. Vista de arriba
Vista area de la casa.
Como que la casa se viera
desde arriba y la mirase
hacia abajo
1b. Vista de atrs

Visin de ojo de gusano
1c. Cuando la casa tiene

una perspectiva lejana
distante del observador,
Otras
2. TECHO
SIGNIFICACIONES
Depreciacin de valores familiares.

Rechazan la situacin hogarea y los valores
que all se predican, tienen sentimientos de
superioridad, actitudes de rebelin contra los
valores tradicionales que se ensean en el
hogar.
Oposicionismo.
Es como si la casa se mirase de Sujetos que se sienten rechazados e
abajo hacia arriba.
inferiores en la situacin familiar, tienen
sentimientos de desvalorizacin y una baja
autoestima y sienten que no alcanzaran la
felicidad hogarea.
Casa sobre una loma, en
Defensa manaca (Piccolo).
perspectiva, sobre todo si estn Proyectan en la casa una imagen de si
idealizadas (tipo castillo)
mismos. Sensacin de aislamiento.
(Piccolo).
Transmiten la percepcin que tienen de la
situacin familiar y que se sienten incapaces
de enfrentar. Se sienten que es imposible
sentirse cmodos con aquellos con quienes
viven.
Representa el rea vital de la
fantasa. La vida mental.
El techo o tejado de la casa
suele asociarse con la parte
superior del hombre, es decir, la
Esfera ideacional, intelectual, fantasas.

Representan las inquietudes superiores como
pueden ser: la creatividad, la fantasa, la
conciencia, el sentido moral, social, tico o
incluso religioso.
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2. Techo simple de 2
vertientes
mente o el espritu.
Es el ms habitual en nios.
Si no presenta deformidades o elementos

anmalos se relaciona con un perfil realista,
bien conectado con el mundo de las ideas.
2b. Grande. Techos
Techos que sobresalen en
Intelectualizacin.
excesivamente grandes y exceso por los costados o de
Evidencia temperamento o personalidad
que sobresalen a los
tamao muy superior respecto al excesivamente idealista o soadora con poco
costados y la casa
de la casa
contacto con la realidad.
demasiado chica
Representan sujetos inmersos en la fantasa
y apartados del contacto interpersonal, no se
relacionan con el mundo, posibles
esquizofrnicos, esquizoide
2c. Casa sin techo, poco
Ausencia de capacidad para la Se relaciona a sujetos con escaso nivel
definido o mal conectado
creatividad y/o fantasa.
cognitivo, trastornos del aprendizaje y/o
con la casa
retraso mental.
No es habitual encontrarlo en
Se considera una manifestacin de la
2d. Techo con buhardilla
nios de menos de 10 u 11 aos. capacidad para la imaginacin y fantasa.
Revela el gusto de evadirse de la rutina diaria
y dejar volar la imaginacin.
2e. Techo con tejas o muy No es habitual en nios de
Revela a sujetos creadores, racionales, con
elaborado
menos de 11 o 12 aos.
gusto por el mundo de los ideales y el
pensamiento; En dibujos ms detallados
mayores son estos atributos, como tambin
gusto por la lectura y/o las artes plsticas.
2f. Techo plano o muy
El techo de estas caractersticas Revela problemas en el seno familiar,
ancho
normalmente sugiere dificultades expresado en la sensacin de estar oprimido
en el seno familiar.
por los conflictos o a causa de que sus
padres sean demasiado exigentes y/o
severos con l.
2g. Muy grande
"Casa-techo" (Piccolo).
Aislamiento como defensa dominante
(Piccolo).
2h. Puro techo
Una existencia
Aislamiento por medio de mecanismos
predominantemente fantaseada compensatorios de la fantasa
2i. Ausencia de techo o una pragmatismo
Ausencia de fantasa y sueos
sola lnea
2j. Sin techo
Ausencia de fantasa.
Es caracterstico de los imbeciles o sea
persona que carece de capacidad de
ensoacin y fantasa, personalidad
constreida, y con un solo tipo concreto de
orientacin
2k. Techos con lneas
Temor a la fantasa y sueos
La persona se est defendiendo de la
reforzadas y con una fuerte
amenaza de su fantasa escape de control.
presin
Por ejemplo lo encontramos en los
prepsicoticos y en menos grado en neurticos
ansiosos.
2l. Tejas.
Aislamiento como defensa obsesiva.
3. PAREDES
Representan la fortaleza del yo y Evidencia el nivel de fortaleza del "yo" y la

la personalidad.
personalidad del individuo que las dibuja.
Los Lmites yo no-yo.
La Fuerza yoca.
El Juicio de realidad.
paredes altas, elevndose hacia En nios suponen una proyeccin y la
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3. Paredes altas
3b. Paredes bajas
arriba
necesidad de expandirse, crecer, de llegar a

ser como los adultos. Significa fuerza,
agresividad y lucha con el medio externo
como forma de sobrevivir.
Si la pared no presenta ventanas Evidencia egosmo, exclusin de los dems
en el propio crecimiento, ambicin sin tener
en cuenta las necesidades de los dems.
Paredes altas acompaadas de Representan que pese a la necesidad de
estrechez en el edificio,
expansin hay incertidumbre, fragilidad y
contornos mal definidos o
carencias afectivas
distorsionados
Si adems no hay ventanas,
Introversin, expresin de opresin,
stas son pequeas o con
impotencia, agobio, malestar e inseguridad en
barrotes
su entorno ms prximo, rasgos en potencia.
3c. Paredes rotas, con

remiendos o agujeros
Indicadores de problemas
crnicos y dolorosos a nivel
familiar.
3d. Paredes
Indicador desestructurante del
desmoronndose
sujeto
3e. Paredes con contornos Desesperanza
dbiles
3f. Paredes transparentes
En nios dificultades en el
crecimiento, en adultos
problemas profundos con
tendencia a la psicosis.
Evidencia problemas crnicos en el seno

familiar, que amenazan con posibles rupturas
dolorosas.
El yo desintegrndose (psicticos incipientes)
Indican derrumbe de la personalidad y un
dbil control yoico, son personas que han
dejado de luchar
Evidencia un criterio de realidad deteriorada,
cuando se ven los objetos dentro de la casa
en su interior. En adultos expresa deficiencia
profunda y con rasgos psicticos.
En nios falta de madurez y comprensin de
la realidad
ABERTURAS
4. PUERTA.
Puertas y ventanas
Contacto social
La Puerta representa el acceso a Relaciones con el mundo externo.
la vivienda es el elemento que Simboliza el contacto con el ambiente.
regula la entrada a nuestro
espacio vital, pero tambin es la
salida y el contacto con el mundo
exterior. Su presencia, forma y
tamao nos va a dar informacin
vital acerca de como el sujeto
proyecta sus relaciones con el
ambiente.
4b. Puerta por encima de la Contacto restringido
Caracterstico de personas que solo
lnea base de la casa y sin
establecen contacto con el ambiente dentro
escalones para salir
de sus propios trminos.
4c. Puerta muy grande
Muy dependiente.
Es caracterstica de personas con una
Suele asociarse a necesidad e excesiva dependencia de los dems
incluso dependencia de los
La persona se percibe con limitaciones para
dems, indica generosidad
desenvolverse en la vida cotidiana, buscando
extrema, personas sin secretos, y necesitando de la ayuda del entorno para
atolondramiento o falta de
seguir adelante.
previsin.
4d. Pasa sin puerta o puerta Salvo a que se deba a un
Es una resistencia a establecer contacto con
muy pequea
despiste del dibujante, el omitir la el ambiente.
puerta significa un bloqueo, una Alejamiento de la vida social o incapacidad
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necesidad de romper las
para relacionarse, seala personas tmidas
relaciones con el mundo externo, donde puede ser que hubo relaciones
introversin, aislamiento de las emocionales dolorosas y que el individuo no
presiones externas que son
desea probar nuevamente.
vividas como agresivas o
Evitacin del contacto social.
indeseables.
Revela timidez y necesidad de autoproteccin
y necesidad de disponer del propio espacio
sin interferencias de otras personas
4e. Puerta cerrada, paos y Necesidad de proteger su mbito Se asocia a introversin, evasin del mundo
cerraduras
ms ntimo. En nios pequeos exterior, dependiendo de la edad, los
la puerta cerrada es una forma sntomas de introversin seran ms
de protegerse de sus propios
evidentes si la puerta adems presenta
miedos. Sin embargo, hay que cerradura, pao o elementos que refuerzan
tener en cuenta que es bastante su solidez (piedras, hierros, etc...). En este
habitual que la puerta se
caso se puede evidenciar sentimientos de
presente cerrada en este
culpabilidad y un cierto temor a ser visto o
colectivo dado que la
juzgado
representacin de una puerta
abierta requiere de mayor
habilidad en el dibujo.
4f. Puerta con cerradura
Cerraduras y bisagras.
Sensibilidad defensiva. (paranoides )
Temor al fracaso del mecanismo de
aislamiento (Piccolo).
4g. Puertas abiertas
Sujeto abierto, extrovertido, con Persona con seguridad en s mismo y
capacidad y gusto por las
confianza en el entorno. (+).
relaciones sociales y la
Personas con gran sed de afecto emocional y
comunicacin.
que espera recibirlo desde afuera. (-)
4h. Dos puertas
Dos puertas en la casa o puerta Cuando se ubican en dos laterales diferentes
de dos hojas.
de la casa pueden simbolizar la confrontacin
entre los padres o dos personas del crculo
familiar que amenaza ruptura o as lo vive el
nio.
Las ventanas representan los
La presencia, forma y tamao de las mismas
5. Las Ventanas
ojos de la casa dado que a
evidencian pistas de cmo vive y se comunica
travs de ellas se contempla lo el sujeto con el medio externo.
que sucede exteriormente, como
tambin un elemento a partir del
cual se puede ser observado en
la intimidad por agentes
externos.
5. Casa sin ventanas
A partir de los 5 o 6 aos es un Sensacin de aprisionamiento en su ambiente
indicador que el sujeto tiene la familiar e ntimo. Indicador de carencias
sensacin de que no puede
afectivas, rigidez en la educacin parental o
afrontar la realidad externa
excesiva sobreproteccin. Si adems se
observan barrotes o cruces en la ventana, la
casa es sentida con desagrado o rechazo
5b. Ventanas grandes o
Apertura sin prevencion
Son propias de nios curiosos, con apertura
abiertas
hacia el mundo exterior, con necesidad de
aprender, capacidad de observacin y sin
miedos a las valoraciones de los dems.
5c. Ventanas pequeas y/o Son habituales en nios
Segn su tamao y forma pueden significar
cerradas
pequeos adquiriendo mayor
proteccin hacia los dems, introversin,
significacin en adolescencia y necesidad de apartarse de los ojos
edad adulta.
indiscretos que puedan observarnos y
prudencia en la relaciones con otras
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personas.
5d. Ventanas muy
adornadas
5e. Ventanas simples con

pocos detalles
5f. Ventanas mal alineadas
5g. Ventanas cerradas con

cortina o persianas
5h. Puerta discreta ubicada
al lado o con dificultad para
verla
5i. Ventanas abiertas

parcialmente con cortina o
persianas abiertas
5j. Ventanas desnudas sin
persianas, ni cortinas, ni
bisagras y ni siquiera
sombreadas
5k. Ventana Acentuada
5l. Ventanas no alineadas
en la misma pared ni en
relacin con la pared
prxima
5m. Ausencia de ventanas
La presencia de tiestos con

Evidencia una personalidad detallista, con
flores, visillos de cortinas u otros gusto por la calidez de la casa, sensibilidad,
sentido esttico y/o con la necesidad de
causar buena impresin. Dependiendo de la
edad y el dibujo en su conjunto, puede
tambin indicarnos buenas capacidades
intelectuales
Reflejan nios con poco inters Tambin relaciones superfluas, basadas en
por la relacin social aun que no intereses inmediatos ms que en lazos
la rehsen.
afectivos estables.
Dependiendo de la edad
Indica impulsividad, falta de atencin,
dificultades en el rea viso-motriz. Tambin
inseguridad, falta de motivacin, problemas
de aprendizaje y organizacin, poco inters
en la relacin social o sta se produce de una
forma inadecuada (agresividad, falta de
empata, etc...).
Evitacin de contacto
Evitacin del contacto social. Expresan la
necesidad extrema de no interactuar con los
dems.
Contacto prudente
Persona
selectiva.
Que
escoge
detalladamente a sus amistades. Suspicaz,
prudente, que le cuesta dar confianza a los
extraos. Tambin denota prudencia, sentido
crtico y de difcil apertura hacia personas
ajenas a su entono ms prximo.
Tacto en las relaciones sociales. Indica que las personas actan en el
ambiente de un modo controlado
Sin ningn detalle, un simple
cuadriltero.
Remarcada especialmente.
Desorganizacin.
Puertas y ventanas que no

existen, estn cerradas o
ubicadas muy altas (Piccolo).
5n. Casa vaca con puertas Sin nada
abiertas.
6. CHIMENEA
La Chimenea constituye un
elemento muy caracterstico en
los diferentes dibujos de la casa.
Rudeza en el contacto social. Reflejan

personas que interactan con su ambiente de
manera muy descorts, dura y directa (sin
tacto social, provocan los)
Dependencia oral.
Revela falta de organizacin y formalidad.
Formas tempranas de esquizofrenia.
Aislamiento (Piccolo).
Indica vulnerabilidad extrema y falta de

adecuacin de las defensas del yo.
El
humo
se
interpreta
como
una
manifestacin
de
calidez,
afecto,
recogimiento, etc... Pese a que es un
elemento no demasiado frecuente en las
casas
urbanas,
sigue
apareciendo
sistemticamente en muchos de los dibujos
de los nios y jvenes, por tanto, debemos
buscarle una interpretacin durante la
entrevista.
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6. Casa sin chimenea
Caracterstico en nios
Representa a un sujeto de temperamento un

poco frio, distante, o quizs que est en un
ncleo familiar con pocas vinculaciones
afectivas; de todas formas estos extremos
deben confirmarse con otros datos y teniendo
en cuenta la edad del sujeto.
6b. Hay chimenea pero no
Evidencia sntomas o indicios de falta de
humo
comunicacin en el seno de la familia, lo que
puede deberse a que el sujeto sufra carencias
afectivas o sufrimiento emocional (celos de un
hermano, prdida de algn familiar relevante,
etc...)
6c. Chimenea humeante
No suele aparecer en los nios Su significado en nios a partir de 7 u 8 aos
ms pequeos.
es de buenas relaciones familiares, ambiente
tranquilo y acogedor
6d. Direccin del humo
Humo que sube verticalmente
En general suele afirmarse que el es
hacia arriba
indicador de una personalidad idealista,
mstica, con gusto por el mundo de las ideas
y los pensamientos.
Humo con direccin a la
Evidencia la presencia de nostalgia,
izquierda
necesidad de rememoracin del pasado, perfil
tradicionalista y/o conservador, e idealista.
Sujeto amante de lo nuevo, aventurero,
Humo con direccin hacia la
extravertido, con gusto para los viajes y los
derecha
proyectos renovadores.
6f. Con mucho humo y muy Humo denso
Evidencia tensin interna, situaciones difciles
denso
en la casa, problemas en el mbito familiar o
en el terreno personal; como tambin deseo
inconsciente de canalizar esa energa
negativa y desprenderse de ella lanzndola
hacia el exterior.
6g. Humo desviado
El humo se desva mucho hacia Permeabilidad a las presiones ambientales.
Desviado hacia un lado u
un lado como si hubiese un
Representa presiones ambientales. En casos
otro (no vertical).
viento muy fuerte
infantiles dificultad en la lectura
7. ASPECTO GENERAL
7a. Pobreza
7b. Clish o tipo chalet o

choza.
7c. Prolijidad
7d. Prolijidad excesiva
7e. Falta de prolijidad

7f. Cerrada Casas
8.- CONTEXTO,
Casa cerrada, pobre, aislada, sin Aislamiento (Piccolo).

entorno, faltan caminos de
acceso (Piccolo).
Casas clishs (chalet con
Formacin reactiva (Piccolo).
caminos, rboles simtricos,
flores a ambos lados del camino,
etc.) (Piccolo).
Preocupacin por el orden, las Formacin reactiva (Piccolo).
proporciones, los detalles, etc.
(Piccolo).
Excesivo detallismo (tejas,
Fracaso de la formacin reactiva (Piccolo).
piedritas en los caminos, cercas,
etc.)(Piccolo).
Casas con apariencia de "sucias"Fracaso de la formacin reactiva (Piccolo).
cerradas y hermticas
(Piccolo).
Objetos agregados a la casa.

Incluyen aquellos dibujos que no forman parte
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ACCESORIOS y OTROS
ELEMENTOS
8a. Cercas.
de la consigna que es especficamente

dibujar una casa (rodeada de arbustos,
rboles, senderos, etc.)
Casa cercada, tipo fuerte, etc.
(Piccolo).
8b. El jardn
8c. El camino
7d. Sendero (camino)
7e. Pequeos animales,

agentes meteorolgicos...
Aislamiento como defensa dominante

(Piccolo).
Alrededor de la casa constituyen una
maniobra defensiva
Rasgo positivo siempre que su Evidencia un espacio donde el sujeto puede
disposicin, tamao y forma sea expresar toda su imaginacin, por tanto,
adecuada al tamao de la casa y dependiendo de la edad, la presencia de los
no presente muros o verjas en diferentes elementos de un jardn (rboles,
exceso.
flores, agua, etc...) se afirma acerca de su
comprensin del entorno e intereses.
El camino supone una
Un camino lineal hacia abajo es propio de
prolongacin natural de la puerta sujetos de carcter abierto y que sabe
de la casa y, por tanto, un
escuchar a los dems, aceptando sus
espacio que nos permite
sugerencias y los consejos de personas
adentrarnos en el mundo externo mayores.
pero tambin nos facilita el
Un camino ondulado se asocia a un carcter
regresar a casa.
ms exigente, orgulloso, que prefiere buscar
El camino suele estar presente soluciones propias antes que se las
en los dibujos de los nios ya a impongan, inteligencia selectiva, curiosidad,
principios o justo antes de la
capacidad de esploracin y gusto por los
etapa escolar.
detalles.
Un camino bifurcado (de dos o ms
direcciones), se relaciona con sujetos
abiertos, comunicativos pero a la vez ms
prudentes, con cierta incapacidad para elegir
debido a posibles temores por defraudar a
sus seres queridos. Camino con piedras
escenifican los obstculos o problemas que
se encuentran en la salida de casa hacia el
exterior
- Sendereo que conduce a la - Individuos que ejercen cierto control y
puerta bien proporcionado y
tacto en sus relaciones.
realizado con facilidad.
- Sedero largo y tortuoso.
- Individuos que en sus relaciones sociales
se mantienen distantes pero que en
- Sendero que conduce en
ocasiones establecen verdaderos
lnea recta hacia la puerta y
vnculos, son lentos y cautelosos para
que es ancho en la entrada
hacer amistades, pero una vez que la
y mas agosto en la medida
relacin se llega a desarrollar posee una
que se acerca a la puerta.
gran calidad.
- Rebela intento de disimular una amistad
superficial. (bsico de aislamiento).
Los pequeos animales
Caracterstico de nios con buen soporte
afectivo, preocupados por los sentimientos y
cuidados hacia los otros (estn ms
presentes en los dibujos de las nias). Son
habituales los pjaros y las mariposas
(deseos de volar, de sentirse libre y apartarse
de los problemas cotidianos). En menor
frecuencia pueden aparecer hormigas u otros
insectos
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La presencia del sol
7f. Cables elctricos ,

Antenas TV u otras
instalaciones
7g. Lneas del suelo
Se lo evidencia como el smbolo del padre.

Cuando aparece en el dibujo significara que
se reclama su presencia para que se ocupe
de forma ms activa de los suyos.
Evidencia la escenificacin del temor o miedo
a determinadas situaciones que pueden
producirse.
Presencia de nubes, lluvia o

tormentas
Este tipo de detalles, muy raros Denotan a sujetos perfeccionistas, a veces
en los nios pequeos
obsesivos o tercos, que prefieren tener muy
estructuradas y previsibles sus rutinas. No les
suelen gustar las improvisaciones y prefieren
un ambiente estructurado, ordenado. Pueden
ser tambin un sntoma de gran capacidad de
observacin y/o buen funcionamiento
cognitivo.
Revela el grado de contacto con Lnea dbil del suelo cortado o dibujada en
la realidad. Se aplica a
forma espordica es tipo de esquizofrnicos
casa/rbol/persona
TEST DEL RBOL

ASPECTOS PRELIMINARES
El test del rbol como Test Proyectivo o Test Grfico, se constituye en un lenguaje de imgenes cuya
finalidad ltima es comunicar o informar acerca de s mismo, de su evolucin psicosexual, de su relacin
con el mundo en el que se desarrolla, etc...
Esta produccin grfica lleva la marca de la vida psquica del sujeto examinado como lo expresa la siguiente
imagen:
LOS CUATRO ELEMENTOS DE LA MENTE HUMANA:

1. rea perceptiva (AP): Encargada de percibir o captar los estmulos procedentes del exterior.
2. rea premotora (APR): Encargada de enviar el mensaje para la accin somtica.
3. Consciente.
4. Inconsciente.
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RBOL: es el ESTMULO. Este es captado por el AP (rea perceptiva) que en este caso sera el sentido de
la vista. De inmediato pasa al INCONSCIENTE para ser reconocido y clasificado, ya que en esa zona se
encuentra la memoria. A partir de all, el inconsciente se lo har saber al CONSCIENTE para que el estmulo
sea analizado de una forma racional y pueda extraer una respuesta hacia el APR (rea premotora), en este
caso podra ser: ir a podar las ramas del rbol, recoger sus frutos, u otros.
Si se observa detenidamente la imagen anterior, existe una lnea directa de comunicacin que va desde el
inconsciente, al rea premotora; esta lnea se refiere a los actos puramente inconscientes (impresiones o
sentimientos que nos haya dado la imagen del rbol a lo largo de nuestra vida, tambin traumas, sexo, etc).
Esto se da igualmente en cualquiera de los actos humanos (hablar, escribir, pintar, dibujar, gesticular, etc...).
Todo este proceso expresado en la imagen anterior se denomina PROCESO MENTAL, as es que todo
acto que haga el sujeto ser una manifestacin inconsciente de su personalidad y de su carcter.
Segn esta explicacin nos permite entender los test proyectivos y todos los grafismos (escritura, dibujos, y
sus variantes) los cuales llevan en s mismos una gama de informacin personal del sujeto que la realiza.
Por tal razn todo test proyectivo tiene vital importancia a la hora de conocer al sujeto, ya que sus diseos
proyectan su interior, cargado de toda la informacin inconsciente (a veces semiinconsciente) que surge del
mismo sujeto.
El test proyectivo del rbol es la imagen ms inconsciente de s mismo. Capta los sentimientos ms
duraderos y bsicos. Es el concepto grfico menos susceptible de cambios a nivel evolutivo y a nivel
psicoteraputico; Al rbol se le atribuyen los rasgos ms conflictivos y perturbadores, ya que como
autorretrato es uno de los grficos que est ms alejado de uno mismo y permite un mayor desplazamiento
de situaciones traumticas.
Es as que a nivel general, todo rbol vive en dos direcciones hacia arriba y hacia abajo, en la luz y en la
oscuridad, por lo tanto el test del rbol, segn sus partes expresa:
a) Races: representan los aspectos incontrolables del sujeto, lo ms arraigado. Representan las
imgenes primarias. Un psictico puede dibujar las races ms grandes que el rbol mismo.
b) Tronco: Se lo asocia con la fortaleza de la personalidad y segn sean las lneas del contorno,
significaran las interrelaciones entre el yo y el medio. La superficie manchada, con nudos, agujeros, etc,
sugieren situaciones traumticas.
c) Ramas: la conexin con el medio, cmo maneja los impulsos, el rendimiento, las realizaciones.
d) Copa: Receptor y efector de impresiones tanto externas como internas y modo de dirigirlas. Es el
campo propicio para la libre expresin de los conflictos
INTRODUCCION
El rbol expresa las relaciones que existen entre el Ello, el Yo y el Sper-Yo.
EL ELLO:
Llamamos ello a la ms antigua de las instancias psquicas. El ncleo de

nuestro ser est constituido por el ello. El ello est constituido o integrado por la
totalidad de los impulsos instintivos. Gran parte del Ello est formado por elementos
arcaicos, es decir aquello heredado, lo que el sujeto trae desde su nacimiento. Los
sectores o reas del Ello son inconscientes. En un aspecto dinmico, el Ello est
compuesto por: Impulsos innatos, agresivos y sexuales, y por deseos reprimidos. Es el
gran depsito de la libido. El Ello desconoce el tiempo, ignora su paso, las relaciones
casuales y lgicas, etc. Est sometido al principio del placer.
EL YO:
En el transcurso del crecimiento, el bebe va adquiriendo una experiencia de la realidad

que origina que una parte del Ello se adapte a ella, este trabajo est en manos del Yo.
Es decir, el estado de dominio absoluto de los instintos no dura mucho tiempo, pronto el
nio comprende que frente a los impulsos instintivos hay otro mundo, la realidad a la
cual debe adaptarse, y una parte del Ello se va moldeando y modificando debido al
contacto y relacin con el mundo exterior. Esta parte del Ello es el Yo (o tambin
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llamado ego). En otras palabras, el Yo es la regin del Ello modificada por la
influencia del mundo exterior que se ejerce mediante la percepcin, la cual es para el
Yo lo que los instintos son para el Ello. Por lo tanto, el contenido del Yo es el resultado
de identificaciones con rasgos de otras personas que van teniendo influencia en la vida
del nio (especialmente las identificaciones con los padres).
En primera instancia el Yo es preconsciente y luego consciente y su tarea
fundamental es percibir y al mismo tiempo establecer si aquello percibido se encuentra
en el mundo externo o interno. El Yo se encuentra en una posicin de compromiso entre
las exigencias pulsionales del Ello, los imperativos del Sper-Yo y las exigencias de la
realidad.
La actividad del Yo consciente es la percepcin exterior, la percepcin interna y los
procesos intelectuales; el papel principal del Yo es el de coordinar funciones e
impulsos internos y tratar de que los mismos puedan expresarse en el mundo
exterior sin conflictos. Para esto, el Yo tiene una gran tarea organizativa. Deber
integrar la conciencia, fiscalizar los procesos que ocurren en el ser, ejercer censura. De
este Yo van a partir las represiones de determinadas tendencias anmicas del sujeto,
tambin provendrn las resistencias.
En sntesis, la posicin del Yo no es nada fcil, es por ello que muchas veces el Yo es
presa de la angustia y buscar el equilibrio no es fcil; tiene entonces que poner en
marcha mecanismos de defensa para evitar excesivos impulsos pulsionales. Aqu se
encuentra la causa de muchos conflictos psicopatolgicos.
EL SPER-YO: Tercera instancia psquica del ser humano, al separarse una parte del Yo y observarse
a s misma juzgando y criticando. Su papel sera la de un juez o censor del Yo. Su
accin se manifiesta en la conciencia moral, en la autocrtica, en la prohibicin, y
funciona en oposicin a la gratificacin de los impulsos o enfrentndose a las
defensas que el Yo opone a dichos impulsos. Es una especie de censura que inspira
el sentimiento neurtico de culpabilidad y de autocastigo; es la instancia represora por
excelencia, es el soporte de todas las prohibiciones y de todas las obligaciones sociales
y culturales.
El Sper-Yo es la instancia psquica desglosada del Yo, que auto observa critica las
acciones del ser humano y le presenta la imagen ideal a la que debe parecerse.
Adems de la censura, el Sper-Yo preside tambin la formacin de los ideales, las
funciones imaginarias del Yo, juzga y critica, representa las exigencias de la moralidad y
de la sociedad.
PARA CONCLUIR: El correcto equilibrio de estas tres instancias de la personalidad asegura la
estabilidad psquica, mientras que la desproporcin supondra la aparicin de la patologa. Los
sntomas neurticos surgen, ante el fracaso del Yo de mediar entre los impulsos instintivos del Ello (erticos
y destructivos), la realidad externa y las demandas del Sper-Yo. Por lo tanto, constituyen un compromiso
entre el deseo (pulsin) y la defensa. Los sntomas representan un intento de conciliacin entre las
satisfacciones de las pulsiones del Ello y la seguridad del Yo marcada por las exigencias del Sper-Yo.
Segn la teora psicoanaltica, la neurosis es la expresin de una mala estructuracin del Yo, incapaz de
controlar las fuerzas instintivas del Ello y las exigencias sociales, por esta razn, el neurtico es una
persona que fracasa ante s mismo y en su relacin interpersonal y social. E. Maggio
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GENERALIDADES DEL TEST DEL ARBOL

INTERPRETACIN ANTROPOMRFICA DEL RBOL.
Qu dice el diccionario etimolgico sobre la palabra ARBOL? : Palabra derivada del latn arbor, de gnero
femenino que pas a ser de gnero masculino en la poca prerromntica; en sentido metafrico, Mstil,
eje, Etc. La palabra Arbor, a su vez, deriva la palabra Arbos que aunque su etimologa es desconocida,
igualmente es una palabra del latn. Esta idea de verticalidad (Mstil, eje, etc) parece derivarse
inmediatamente de la significacin primaria de la cual viene la acepcin primitiva de ENARBOLAR, palabra
de origen italiano (arborare) que significa: Erigir como un rbol.
Georges Fromont dice: Esta verticalidad, comn al hombre y al rbol, es uno de los elementos que permiten
explicar la multiplicidad de proyecciones antropomrficas que se han registrado con motivo del tema del
rbol; por su parte Carl G. Jung dice: acerca de la simbologa del rbol que es un smbolo de vida, de
crecimiento, de desarrollo. Luego sigue diciendo: ... el crecimiento de abajo hacia arriba y viceversa, el
aspecto maternal: proteccin, sombra, techo, frutos comestibles, fuente de vida, es quien postul que, En
el contenido vivo del inconsciente, los rboles se parecen a los peces en el agua . Simblicamente por lo
tanto, los rboles estn asociados con la persona interior del hombre y pueden describir exactamente su
desarrollo y estado emocional.
ORGENES DEL TEST DEL ARBOL
El desarrollo del test de rbol como un test proyectivo y psicodiagnstico fue legado primeramente por Emil
Jucker, un consejero vocacional suizo, posteriormente seguido por Thurner, psiclogo suizo; luego, Vetter,
un grafoanalista alemn y psiclogo que fue el primero que combin las dos ciencias. Ms tarde, el
psiquiatra suizo Karl Koch aporta sus formulaciones al Test de rbol, donde muchas de las interpretaciones
que K. Koch hizo del Test del rbol una herramienta de psicodiagnstico estrechamente relacionada con la
grafologa, dando importancia a las zonas, la calidad de los trazos del dibujo y la ubicacin en la hoja, el
movimiento, el espacio, el color, la forma, etc, juegan un papel importante tanto en el anlisis del Test del
rbol como en la escritura.
APLICACIN DEL TEST DEL ARBOL
Puede ser aplicado tanto a nios como a adultos, considerado como una herramienta sumamente til en
procesos psicoteraputicos como mecanismo de evaluacin de los procesos, por su rpida aplicacin y
valoracin, como tambin por la riqueza de la informacin que arroja del sujeto autor del dibujo.
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PRIMER PASO: Se le entrega al sujeto una hoja en blanco (tamao carta), un lpiz y una goma de borrar, y
se le pide que dibuje un rbol (del tipo que l desee, siempre y cuando se trate de un tipo de rbol real). El
sujeto debe estar en una posicin cmoda y asegurarse de que no tenga ningn rbol cerca de l que lo
invite a copiarlo en su diseo (situacin resultar, falta de espontaneidad). En este paso se evala el dibujo
de un solo rbol, el cual representa al sujeto a nivel individual de su vida interior, traumas, recuerdos y forma
de relacionarse.
SEGUNDO PASO: Se le entrega al sujeto otra hoja en blanco (tamao carta), un lpiz y una goma de
borrar, pero en este caso se pedir que dibuje tres rboles (del tipo que l desee, siempre y cuando se
trate de un tipo de rbol real). Asegurar las mismas condiciones de comodidad y eventos distractores o de
copiado. En este dibujo de los tres arboles, el primer rbol representa al sujeto, el segundo rbol representa
a la familia y el tercer rbol representa el mundo exterior y sus relaciones en el contexto inmediato y social.
En el proceso de aplicacin del test del rbol, la hoja se la entrega en posicin horizontal, prestando
atencin, ya que si el sujeto cambia la posicin de la hoja, en la calificacin del test, es un indicador de
conducta de NO ADAPTABILIDAD a los formulismos, sujeto de criterio independiente, no convencional pero
inteligente.
TIEMPO: El sujeto usar un tiempo libre para disear su rbol, aunque este tiempo no deber superar los
30 minutos como mximo.
Es importante explicarle al examinado que el dibujo que realizara del rbol debe ser totalmente espontneo,
natural, que no necesita ser un excelente dibujante, ya que no se valorar la destreza o habilidad artstica.
Una vez finalizado el diseo, el profesional podr valorar el trazo del dibujo (fuerte, dbil, rpido, lento,
curvo, recto...), su tamao, el tipo de suelo, la estructura del rbol (con o sin alguna de sus partes
fundamentales: copa, tronco, raz), etc.
CUESTIONARIO DE APLICACION
Qu edad tiene?, Est vivo?, Qu clase de rbol es?, Es fuerte?, Etc. Para finalizar se le invitara a
contar una historia del rbol y/o realizar asociaciones del mismo.
PROCESO DE CALIFICACION DE LA PRUEBA
INDICE DE WITTGENTEIN
Graf Wittgentein, neurlogo y psiquiatra alemn. Quien hizo un aporte valioso con respecto al test. En sus
descubrimientos ms valiosos para la calificacin y valoracin del Test del rbol; su legado fue el mtodo de
medicin basado en su teora de que el dibujo de un rbol poda no solamente reflejar la situacin
momentnea del sujeto sino que tambin poda retratar el tiempo y ocurrencia de un trauma en su
desarrollo. Este proceso de medicin se logra, midiendo el rbol desde la raz o suelo hasta el punto ms
alto de la copa o corona se puede establecer lo siguiente:
INDICE DE EDAD PARA EL TEST DEL ARBOL
1.- Que la altura del rbol representa la edad presente del sujeto.
2.- Que todas las medidas verticales son proporcionales al tiempo.
Dadas estas dos suposiciones se determina cundo ocurri un evento, como por ejemplo en el caso de una
rama cortada o un nudo en el tronco del rbol, etc.
Para esta interpretacin se utiliza el ndice de edad provisto por Graf Wittgentein. Este ndice est calculado
en base a la edad del sujeto, en aos. Luego, para determinar la edad al momento en que sucedi el
evento, dividimos la distancia vertical desde la base del evento por el ndice.
Segn Graf Wittgentein, la altura total del rbol desde la raz o suelo hasta la punta ms alta de la copa
representa la edad del sujeto en el momento en que se realiza el test. Si medimos ese segmento (llamado
AB) y lo expresamos en trminos de milmetros, diremos entonces que el mismo es la representacin de la
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edad del sujeto.
Se realiza el cociente entre la medida de dicho segmento (AB) expresado en milmetros y la edad del sujeto,
se determina un nmero al que se le llama ndice de Wittgentein (IW).
Paso seguido, se mide la distancia que existe desde la raz o suelo del rbol hasta la zona del tronco en la
que aparece el nudo, fisura, rama cortada, o cualquier otro tipo de accidente. Este ser por ejemplo el
segmento (llamado CD) y se expresa en milmetros.
Paso final, se saca el cociente entre la medida del segmento CD (ya expresada en milmetros) y el ndice de
Wittgentein; el nmero obtenido de esta operacin nos da la edad en la que el sujeto vivi un hecho
traumtico de trascendencia en su vida, el cual le ha dejado huellas.
Ejemplo en un proceso grafico:
Ejemplo 2
Ejemplo 1
Cmo medir en el Ejemplo 1
EDAD DEL SUJETO = 30 Aos
SEGMENTO AB
= 195 mm
SEGMENTO CD
= 76 mm
Cmo medir en el Ejemplo 2

EDAD DEL SUJETO = 42 Aos
SEGMENTO AB
= 223 mm
SEGMENTO CD
= 35 mm
A. Clculo del IW:

IW: AB: 195 mm
Edad
30 Aos
A. Clculo del IW:

IW: AB : 223 mm
Edad
42 Aos
IW = 6.5 (195 30 = 6.5)
IW = 5.3 (223 42 = 5.3)
B. Clculo de la Edad del Conflicto (EC)

EC: CD : 76 mm
IW
6.5
EC = Entre los 11 y 12 aos
B. Clculo de la Edad del Conflicto (EC)

EC: CD : 35 mm
IW
5.3
EC = Entre los 6 y 7 aos
PROCESO DE CALIFICACION DE LA PRUEBA
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EL TRONCO: Representa representa el nivel de fortaleza yoica, la estabilidad

emocional y el grado de conciencia personal y aceptacin de s mismo y sus
relaciones con el entorno.
a) El Nivel de Fortaleza Yoca: Es aquella que le permitir al sujeto afirmarse
en la realidad, preservar en los objetivos y metas de su Yo, poder
sobreponerse o resistir a las frustraciones y presiones que resultan de su
interaccin con el medio que lo circunda y en el que de por s se realiza.
b) El Nivel de Estabilidad Emocional: Es en definitiva la presencia y el nivel
de conflictos asociados a la susceptibilidad, la vulnerabilidad, la sensibilidad,
la rigidez emocional, la adaptabilidad, etc.
c) El Grado de Autoevaluacin: Es el cmo se encuentra el sujeto en ese
momento, su criterio de realidad, su fortaleza, su capacidad para controlar
impulsos y emociones.
En conclusin: El Tronco da cuenta de los aspectos ms conscientes del
psiquismo del sujeto, donde se encuentra las siguientes variantes y su
interpretacin
PERFILES
1- Tronco Recto Hasta la Base: Sujeto con horizontes limitados, rigidez, artificialidad,
reservado, obstinado, sistemtico, falto de elasticidad, convencionalismo, habilidad para lo
abstracto, rgido, cierto grado de infantilismo e inmadurez
2- Tronco Recto a la Izquierda y Curvo a la Derecha: Sujeto con personalidad rgida para
consigo mismo, pero con los dems es amable, comunicativo, ms abierto y menos
exigente.
3- Tronco Recto a la Derecha y Curvo a la Izquierda: Sujeto que aparenta rigidez y
frialdad, cierto grado de dificultad en comunicarse.
4- Tronco con Ambos lados Cncavos: Sujeto emotivo, sensible, deseoso de comunicarse
con los dems, extrovertido.
5- Tronco con Ambos Lados Convexos: Signo de vanidad, egolatra narcisismo.
6- Tronco Muy Ancho: Fuerte afirmacin del Yo, de la energa. Acta desde lo impulsivo.
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7- Tronco Muy Angosto o Delgado: Sujeto muy sensible, posee un gran refinamiento. Es
importante mencionar que este tipo de tronco, presentado en conjunto con un trazo alto
como cuello de jirafa tambin podra ser indicador de psicosis. Para este ltimo caso es
bueno observar el conjunto de los trazos.
8- Tronco que se Estrecha: Sujeto que se siente oprimido, angustiado. Indicador general de
presin angustiosa del Yo. En la grafologa, toda estrechez es indicadora de opresin, ya sea
del mismo yo o del ambiente (segn sea el caso).
9- Tronco en Trazos Brisados: Podramos estar frente a un caso de problemas propios de
la edad del sujeto, o bien de salud como pudiera ser alto colesterol (se estrechan las
arterias, etc). En algunos casos post operatorios es comn observar brisados en los trazos
del sujeto. En general, el brisado ser un indicador de angustia.
10- Tronco Ancho hacia Arriba: Indicador de masoquismo.
11- Tronco Ensanchndose en la Base Derecha: El sujeto mantiene una actitud opositora,
casi constantemente, sistemticamente. Cauteloso, obstinado.
12- Tronco Ensanchndose en la Base Izquierda: El sujeto carga la influencia de la figura
materna y de su pasado personal, individual.
13- Tronco Ensanchndose en la Base en Ambos Laterales: Debido a ciertos traumas, el
sujeto vive sentimientos de contradiccin interior. Hay en l una notable diferencia entre su
pensar y su actuar. Problemas para el aprendizaje, torpeza en la forma de pensar, trastornos
en el desarrollo.
14- Tronco de Base Ancha: Sujeto con necesidad de apoyo, falta de seguridad, temor a la
muerte. Ms prctico que terico.
SOMBREADOS (Dentro del tronco)
1- Tronco Sombreado a la Derecha: El sujeto es delicado en su trato social, pero es

importante destacar que si el sombreado es producto de una actitud violenta, entonces
nos indicar agresividad hacia los dems.
2- Tronco Sombreado a la Izquierda: El sujeto tiene una importante cuota de fantasa,

de ensueo, de delicadeza, pero al igual que en el caso anterior, si el sombreado es
producto de una actitud violenta, entonces nos indicar agresividad pero hacia s mismo
(auto agresin).
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3- Tronco con Sombreado Parcial o Total: Estado de depresin, de soledad, de

angustia. Cuanto ms fuerte y marcado sea el sombreado, ms nos indicar la tendencia
al suicidio.
ACENTUACIONES O REMARQUES (a los lados del tronco)

1- Tronco con Acentuacin Derecha: El sujeto vive en conflicto con el medio que lo rodea,
que lo circunda. Si hay exceso de remarcado o repasado nos indicar tendencias obsesivas y
agresivas.
2- Tronco con Acentuacin Izquierda: El sujeto da mayor importancia a su mundo interior.
Por tal motivo su acercamiento a los dems y la forma de encarar las situaciones ser muy
subjetivo.
ESTUDIO DEL TRONCO Y "CORTEZA".

La corteza constituye un elemento de proteccin, es la cscara, la envoltura del mismo tronco. Esta
superficie pasa a ser la zona de contacto entre el interior y el exterior, entre el YO y el mundo que lo rodea.
Los diferentes tipos de cortezas, por ejemplo: Rugosas, Lisas, Rayadas, speras, Agrietadas, Quebradas,
Sombreadas, Manchadas, etc... La calidad o tipo de corteza o envoltura nos dar informacin de las
diferencias que puedes existir en la actitud interior y la conducta exterior. Esa envoltura sera como una
cortina, un velo que cubre, protege y hasta incluso pudiera disfrazar el verdadero ser.
TIPOS DE SUPERFICIES O CORTEZAS:

1. De Corteza Manchada.
Sujeto que ha experimentado mucho sufrimiento en su vida. Indicador de traumas,
angustia, falta de claridad y de visin hacia adelante. Visin negativa del porvenir,
generalmente basado en un pasado doloroso y traumtico que no le permite solidificar
razones de esperanza.
2. De Corteza en Trazos Angulosos, Dentados, Rectos, Puntiagudos.
Sujeto con una gran susceptibilidad. Mordacidad, vulnerabilidad, obstinacin, agresividad, reaccin,
sensibilidad ante la menor crtica, punzante, grosero.
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3. De Corteza en Trazos Curvos, Arqueados, Redondeados.
Sujeto con facilidad para los contactos interpersonales, simpata, carcter abierto, buena disposicin para
adaptarse.
TIPOS DE TRONCO Y POSIBILIDADES DE CONTORNOS CON SUS SIGNIFICADOS
1.- Ambos Contornos Ondulados.
Sujeto con una sana vivacidad, de fcil adaptacin al entorno, las circunstancias. Si las
ondulaciones son complicadas, con nudos y cortes (u otros accidentes) nos indicar un
sujeto que se evade, esquiva aquellos que se le est aproximando o tiene frente a s.
2.- Ambos Contornos Difusos, Retocados, Sueltos, Sin Unidad.
Sujeto con una gran cuota de sensibilidad y sensitividad. Puede compenetrarse
intuitivamente con el exterior al mismo tiempo que tiene buena disposicin para
identificarse. Existe en el sujeto una confusin o falta de claridad en cuanto a los lmites
(el yo hacia el t, el yo hacia el objeto), pudiera existir un conflicto o falta de claridad en la
identificacin.
3.- Contorno Irregular a la Izquierda o a la Derecha.
Sujeto vulnerable. Existen en l ciertos conflictos, inhibicin, dificultades en la adaptacin.
Se encuentra este tipo de trazos, tambin, en sujetos tercos, de carcter difcil,
obstinado.
4.- Ambos Contornos Angulosos.
Sujeto con una fuerte oposicin al medio. Agresivo en su contacto con los dems. No se
deja penetrar. Difcil en el contacto. Imposicin violenta.
5.- Contornos del Tronco y de la Copa Interrumpidos.
Sujeto irritable, explosivo, nervioso, impulsivo, impaciente, frgil.
Conclusin:
El tronco es el que sostiene, representa el Yo anmico, consciente, las reacciones

afectivas. Este simboliza la personalidad de cada sujeto.
LA COPA
En los test proyectivos, la COPA del rbol representa la fantasa del sujeto, el tipo de actividad mental, el
mundo del pensamiento, la espiritualidad, el cmo concibe el sujeto la realidad.
La copa se encuentra en la zona superior del dibujo, esa primera zona se encuentra dentro del espacio del
SUPER YO, aqu se puede decir que toda alteracin o conflicto que experimente el sujeto en su pensar, se
reflejar entonces en esta zona; como por ejemplo a un sujeto que se ve impedido en su pensar libremente
por la presin ambiental, o aquellos casos en que hay confusin de ideas, agresividad hacia el ambiente
que lo rodea, desaliento... etc.
Toda copa est constituida por dos elementos, a saber:
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1. EL FOLLAJE.
2. LAS RAMAS.
Aqu se tiene presente el TIPO DE TRAZO utilizado, es decir, si este es curvo, anguloso, recto, expresando
el predominio que hay en el sujeto, ya sea afectivo o agresivo.
TIPOS DE FOLLAJE
1.- Copa en Arcada con Bucle.
Actitud defensiva acompaada de diplomacia y seduccin en la forma de exteriorizarla.
Hay en el sujeto habilidad para ocultar aquello que no desea que se sepa, o en su defecto
deja las cosas a medio decir.
2.- Copa en Arcada.
Indicador por excelencia de actitud defensiva. Son sujetos con una personalidad formal.
Gran control de todo lo que tenga relacin con la espontaneidad de las emociones y de los
sentimientos.
Estos sujetos hacen un gran esfuerzo y se empean en causar buena impresin ante los
dems. Cuidan de su imagen y filtran todo lo que vayan a exteriorizar.
3.- Copa Grande o Muy Grande.
Por lo general estas copas son desproporcionadas; nos dar indicacin de un sujeto
extremadamente fantasioso, narcisista, vanidoso, exhibicionista.
4.- Copa Pequea.

Este tipo de copas se observa por lo general en nios pequeos. Estas son normales
hasta los 8 a 10 aos aproximadamente, pero si apareciera en jvenes o adultos, nos
indicar entonces regresin, debilidad mental, infantilismo.
5.- Copa Aplanada en Zona Superior.

Estos sujetos se encuentran bajo gran presin, la cual causa efecto de complejos en l; lo
pueden llevar a inhibiciones importantes dentro de algn rea de su personalidad.
6.- Copa Aplanada en Zona Derecha.
Indicador de que el sujeto experimenta una sensacin de vaco, la cual interfiere en sus
relaciones exteriores con el ambiente. Suelen ser sujetos de personalidad triste y
depresiva.
7.- Copa Aplanada en Zona Izquierda.
Sentimiento angustioso de vaco interior. No encuentra (o le cuesta hacerlo) significado a
su vida. El futuro no presenta grandes desafos ni esperanzas. No hay horizontes en sus
planes.
8.- Copa Equilibrada.
Existe aqu una buena proporcin ya que no habr predominio de ningn lado en especial.
Ser entonces indicador de buena relacin del Yo-No Yo, cautela, cierto grado de
trasparencia entre lo que el sujeto muestra y lo que en verdad es.
9.- Copa Comprimida en los Laterales.
Muestra una sensacin de opresin, presencia de sentimiento de culpa que oprime al
sujeto, y por consiguiente inhibe su capacidad de reaccin.
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10.- Copa Cada Sobre el Tronco.

Existen en el sujeto fallas en la voluntad. Sentimientos de abandono y frustracin.
11.- Copa Bipolar.
Este tipo de copas indica esencialmente ambivalencia, dificultad para definirse (en su
religin, su actitud, conducta, ideologa, identidad, etc...) En muchos casos podra tratarse
tambin de una personalidad utpica, fantasiosa.
12.- Copa en Rulos.
Hay suavidad y cautela en estos sujetos. Deseo de importancia, necesidad de ver claro y
concreto con la finalidad de eludir sus propios conflictos. Pueden ser indicadores de
Sujetos vivaces, evaluativos y calculadores.
13.- Copa en Rulos Tupidos.
No es una personalidad agresiva. Sujetos que dan excesiva importancia a las formas
externas, a las apariencias.
14.- Copa en Espiral o Crculos.

De movimientos concntricos que indican a un sujeto con sentimientos de opresin
originadas por las normas sociales o del ambiente que lo rodea, siente como si estuviera
dentro de un laberinto. Es importante determinar si estos trazos son Centrfugos
(movimiento hacia fuera) o Centrpetos (movimientos hacia adentro).
En el caso de los movimientos Centrfugos, es caracterstico de de sujetos que busca una
salida a esa sensacin de ahogo, de encierro, de presin ambiental o social.
En el caso de los movimientos Centrpetos, es caracterstico de un sujeto cerrado en s
mismo, narcisista, concentrado en su propio yo y sus angustias y vivencias, todo est
dirigido hacia s mismo, se encapsula y no permite que nada lo influencie.
15.- Copa en Nudos.

Trazos que indicarn actitud defensiva, ocultamiento (como resultado de experiencias
negativas vividas en el pasado que hacen que este tipo de sujetos se muestren
cautelosos, desconfiados, reprimidos). Tambin aqu se reprimen la agresividad, en
pensamiento, el sentimiento.
16.- Copa en Red.
Existe en estos sujetos un importante estado de confusin. Figurativamente es como si
stos se encontraran enredados en sus pensamientos. Es muy dificultosa la hora de
decidir, tienen una personalidad muy complicada que les es muy difcil manejar.
17.- Copa en Finales Angulosos.
Indicador de agresividad, deseos de herir, tendencias a la crtica, irritabilidad.
18.- Copa en Forma de Trbol.
Indicador de originalidad.
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19.- Copa Parcialmente Sombreada.

Este tipo de sujetos deja relucir algunos aspectos de su vida, destaca ciertas ideas pero
esconde, oculta otras. Cierto grado de agresividad que controla obedeciendo a las normas
estipuladas y a los principios.
20.- Copa Completamente Sombreada.
Sujeto bloqueado completamente por un fuerte estado angustioso.
21.- Copa en Forma de Crculos.

Indicador importante de obsesividad y debilidad mental.
En los casos de neurosis obsesivas, los crculos son trazados con mayor precisin y
retoque o repaso (debido a una actitud anal propia en estos casos).
En los casos de debilidad mental estos crculos son ms ovalados y con menor presin.
22.- Copa Filiforme.
El contorno filiforme, al igual que en los casos de escrituras filiformes, nos indica habilidad
para eludir aquello que le desagrada al sujeto, diplomacia, forma ms o menos huidiza de
enfrentar los problemas.
23.- Copa Retocada.
Estos sujetos tienden a ocultar y reparar aquellas faltas cometidas, con el fin de evitar
eventuales reproches. Generalmente todo retoque, enmienda, manchado, suciedad.... son
indicadores de ciertas intoxicaciones, pero esto debe ser perfectamente comprobado con
otros indicadores dentro del dibujo y/o escritos.
24.- Copa en Forma de Lgrima Invertida o Flama.
Indicador de pasin, idealismo, ardor.
25.- Copa en Forma de Palmera.

Este tipo de diseos reflejan un fuerte deseo en el sujeto de cambios.
26.- Copa en Forma de Sauce Llorn.

Caso opuesto al de la copa en forma de flama, aqu no hay pasin ni ardor; hay desaliento
motivado quiz por las circunstancias, hay desesperanza frente a la vida.
27. Crculos dentro del Follaje.

Existe en el sujeto una bsqueda de sensaciones reaseguradoras y gratificantes (oralidad)
28.- Copa en Curvas Abiertas.

Sujetos receptivos, abiertos a nuevas situaciones y experiencias. Abiertos a los dems de
forma acogedora. Abiertos a los cambios
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29.- Copa Descendente.

Indicador de desaliento, desnimo, frustracin, deseos de abandonar cualquier esfuerzo
emprendido o no incluirse en un nuevo esfuerzo. Motivaciones cortas, poca tolerancia a la
frustracin y a la espera.
30.- Copa en Forma de Larva.

Cierto grado de infantilismo, inmadurez, necesidad de apoyo que reasegure su accionar.
31.- Copa Florida.

Tpica en sujetos sentimentales, fantasiosos. Indicador tambin de dulzura y ternura.
32.- Copa en Ramadas, Pndulas y Cadas.

Sentimientos de soledad, de abandono, de frustracin.
33.- Copa Cerrada y Vaca.

Indicador de presencia de agresividad que no se manifiesta.
34.- Copa Redonda con Ramas Salientes.
Denominado por Renee Stora como Globoso Puro. Se trata de una protuberancia
redonda (haciendo de copa) de la que parten cantidad de ramas o brazos en toda
direccin. Aqu revela la bsqueda infantil de proteccin.
35.- Copa Infantil.
Diseo normal en nios de 7 aos aproximadamente. A partir de esta edad, si se
presentara este tipo de diseos, se considerar como indicador de retardo mental.
LAS RAMAS
En los test proyectivos, las RAMAS arrojan informacin importante acerca de la modalidad de las relaciones
interpersonales del sujeto. Esta misma informacin se obtiene en el test de la casa (ventanas y puertas) y
en el dibujo de la figura humana (brazos y manos).
TIPOS DE RAMAS Y SU IMPLICANCIA PSICOLGICA, ejemplos.
1.- Ramas de 1 Slo Trazo.
Personalidad afable, clida. Sujetos que tienden a huir de lo desagradable y lo
trasforman o lo embellecen. Tambin denota cierto grado de infantilismo.
2.- Ramas de 2 Trazos.

Buena discriminacin de la realidad.
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3.- Ramas Tridimensionales.

Deseos de destacarse, originalidad, bsqueda de aprobacion.
4.- Ramas Retorcidas.

Signo de sufrimiento, ya sea psicolgico u orgnico.
5.- Ramas en Zig-Zag.

Sujetos de personalidad firme, obstinada, rgida. Hay gran tensin interna.
6.- Ramas en Estereotipo.

Estos son los tpicos casos en los que se repite un determinado motivo, lo cual hace
que todas sus ramas luzcan iguales. Esto es normal en nios entre 4 a 5 aos,
superada esta edad puede ser indicador de debilidad mental. Si se trata de un rbol
hecho por un adulto, en el que al observar otros trazos no confirma la debilidad
mental, entonces se entender como personalidad obsesiva.
7.- Ramas Como Ganchos Opuestos.
Ideas contrapuestas, contradiccin en diferentes reas de la vida del sujeto.
8.- Ramas Como Tubos Diseminados.

Dificultad para la toma de decisiones.
9.- Ramas Abiertas y Ensanchndose.

Nivel de receptividad y de expansin en aumento.
10.- Ramas Abiertas y Cerrndose.

Actitud introvertida frente al mundo que lo rodea. Inhibiciones, complejos.
11.- Ramas Cerradas.

Desconfianza, cautela, tendencia a esconder.
12.- Ramas Cadas.

Sentimiento de falta de libertad, opresin, decaimiento y falta de estmulo interno.
13. Ramas Radiantes.

Dispersin. Sadismo (si el trazo se dirige de adentro hacia fuera), masoquismo (si el
trazo se dirige de afuera hacia adentro).
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14.- Ramas Paralelas y Abiertas.

Constancia, expresividad, comunicacin.
15.- Ramas Hacia Arriba.

Deseos de superacin, exceso de fantasa (si toca el borde superior de la hoja).
16.- Ramas Como Antenas.

Indicador de sensibilidad, depresin.
17.- Ramas Como Postes de Telfono.

Intentos de mostrarse como modelo a imitar aunque en realidad sabe que no lo es
ya que existen en l grandes complejos los cuales desea y busca disimular.
18.- Ramas de Grosor Creciente y Cerradas.
Cleras repentinas que pueden ser ms o menos predecibles.
19.- Ramas en Forma de Cruz.

Disociacin de la realidad, puede indicar enfermedad mental o deberse tambin a
consumo de algn medicamento alucingeno, o consumo de drogas o sustancias
psicoactivas.
20.- Ramas con Reduccin de Dimetro.

Sentimientos de opresin y autodestruccin.
21.- Ramas Brotadas.

Personalidad hipersensible y en ciertos casos hasta exagerada. Puede indicar
tambin un estado neurtico importante.
22.- Ramas con Espinas.

Actitud defensiva que adopta el sujeto ante los dems.
LAS RAICES
En el test proyectivo del rbol, las RAICES aportan una importante informacin. Las races simbolizan los
instintos, el mundo inconsciente del sujeto, es decir, tiene relacin con los aspectos ms profundos del ser.
Nos dice Renate Griffiths: La raz del rbol es el origen de este, es el smbolo de su fuente de vida.
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Por encontrarse las races en la tercera zona o zona inferior, revela aspectos relacionados con lo material, lo
fsico, la vida terrenal, la sexualidad, el criterio de realidad con que se maneja el sujeto autor del dibujo, el
rea del inconsciente.
1) Races de UN solo trazo.
Revelan una actitud infantil que adopta el sujeto ante aquello que est oculto para l.
2) Races de DOBLE trazo.

Revelan en el sujeto una gran capacidad de discernimiento en la apreciacin de si mismo
frente a la realidad; como tambin es caracterstico de sujetos conservadores, con
dificultades para cambiar de opinin, tradicionales y con races muy fuertes en sus
creencias.
TIPOS DE RAICES
1.- Races con Igual Longitud que el Tronco:
Para este tipo de sujetos, la curiosidad podra resultarles de gran problema. Tendencia a
tergiversar la informacin. (chisme)
2.- Races con Menor Longitud que el tronco:
Estos sujetos tienen un grado de curiosidad menor, aunque de todas formas desean ver
aquello que est oculto para ellos.
3.- Races con Mayor Longitud que el tronco:
Estos sujetos tienen fuertes inquietudes que por la fuerte intensidad de ello les genera
angustia. Hay tambin excesiva preocupacin por el contacto con la realidad.
4.- Races Cortadas:
Presencia de represin sexual. Cierto grado de frialdad instintiva.
5.- Races en Forma de Crculos:
Hay en estos sujetos una acentuacin de lo instintivo, lo cual puede llevarlos al
desenfreno.
6.- Races Enterradas (No se ven las races):
Estos sujetos son ms afectivos, ms clidos. Ponen en accin su parte emotiva de la
personalidad antes que la instintiva. De todas maneras son personas ms reprimidas
inconscientemente, muestran slo una parte de ellos mismos.
EL SUELO
EL SUELO ES LA LINEA DE BASE; En el Test del rbol, constituye no solamente la lnea de base sino
tambin la lnea de sustentacin. Simblicamente se refiere al suelo o lnea de base a lo que separa el
inconsciente ( las races se encuentran en esta zona, y esta zona inferior es la zona del predominio del
ELLO) de lo consciente.
La presencia o inclusin de SUELO en el diseo del rbol es necesaria, ya que cuando esta no se incluye
podr estar representando, por un lado, sentimientos de inseguridad que experimenta el sujeto autor del
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diseo. De igual manera nos indica cierto desarraigo ya que falta el piso firme, el suelo estable en donde
apoyarse; lo que puede derivar posteriormente a cierta invasin de aquello que est reprimido a lo
consciente y por consecuencia generar ciertos conflictos importantes en el sujeto.
Aqu es importante determinar los tipos y formas de trazo con que el sujeto efecte el suelo, ya que de ello
resulta una connotacin ms o menos patolgica.
TIPOS DE SUELO
1.- rbol Sin Suelo:
Sujetos inseguros, de carcter cambiante. Puede deberse al sentimiento de la prdida
de algn apoyo afectivo importante (este ltimo caso es transitorio)
2.- rbol sobre Pequea Lnea Recta que Cierra el Tronco:
Sujetos de personalidad cerrada, obstinados, tercos. Represin sexual.
3.- rbol sobre Pequea Lnea Convexa que Cierra el Tronco:
La direccin de la lnea de base en el rbol, revela como el sujeto comienza sus labores,
sus relaciones, etc. Con gran entusiasmo pero luego va perdiendo la energa, el inters,
decae ante el primer obstculo. Poca tolerancia a la frustracin o a la espera.
4.- rbol con la lnea de Suelo en la Distancia:
Por lo general se trata de sujetos distantes de la realidad, el horizonte est demasiado
lejos en tiempo. Tambin, suele encontrarse este tipo de suelos en pacientes
hospitalizados por largos perodos, en adolescentes convaleciendo en el hogar a los que
les sobra el tiempo. Tambin es indicador de pasividad.
5.- rbol sobre Suelo de Una sola Lnea Recta:
Sujetos con GRAN apego a las normas y directivas, Acepta un orden determinado y no
se le ocurre modificarlo de ninguna forma.
6.- Arbol sobre Suelo Seriado:
Indicador de espontaneidad, comunicacin. Si estas lneas suelen llegar hasta el borde
de los mrgenes de la hoja, ser entonces un indicador ms de impulsividad. En
algunos casos (debe confirmarse con otros indicadores en el dibujo o en la escritura) se
trata de sujetos retrados.
7.- Arbol sobre Suelo de Curvas Interrumpidas:
Se trata de sujetos con una personalidad definida, saben lo que quieren, tienen sus propias normas y
reglas. Tienen necesidad de un ideal y al mismo tiempo se manifiestas afectivos al medio que los rodea.
8.- rbol sobre Suelo Ascendente:
Sujetos optimistas, de buena disposicin, ambiciosos.
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9.- rbol sobre Suelo Descendente:

Indicador de decaimiento, pesar, abatimiento, depresin, desgano.
10.- rbol sobre Suelo en Forma de Isla:
Indicador de Deseos de soledad, independencia, vanidad, autoadmiracin,
autoproteccin.
11.- rbol sobre Suelo Unido al Tronco y Races:
Falta de conciencia, Pobre sentido de objetividad, Carcter primitivo.
12.- rbol sobre Suelo Sinuoso:
Existe un sentimiento y actitud de ambivalencia entre la autoproteccin (o defensa) y la
receptibilidad (o apertura)
13.- rbol sobre Suelo de Un Monte:
Deseos de ser idolatrado, adorado. Actitud narcisista, se sobrevalora, Deseo de captar
la atencin, las miradas de los que lo rodean.
EL PASTO
Simblicamente y por su ubicacin, el pasto cubre, tapa, esconde, oculta aquellos sentimientos que estn
guardados en la intimidad del sujeto, pero al mismo tiempo resaltan los mismos. Debajo del pasto se
encuentran aquellas experiencias, sentimientos, afectos, etc. Que marcaron y marcan el accionar, la
conducta, las emociones, las cogniciones y la personalidad de cada sujeto.
Segn los trazos que usemos al elaborar el pasto, ste tendr un simbolismo particular.
TIPOS DE PASTO:
1.- Pasto Sombreado:
Indicador de Ansiedad, Angustia, Depresin.
2.- Pasto Sombreado Muy Alto:
Indicador de Temor a la Muerte, Ansiedad.
3.- Pasto con Numerosas Lneas Rectas:
Indicador de Inquietudes profesionales, Ansiedad de Superacin.
4.- Pasto en Forma de ngulos:
Indicador de Sufrimiento consciente, Agresividad.
5.- Pastos Mezclados:
Indicador de Desconformidad, sujetos que protestan contra todo con verdadera facilidad.
Inestabilidad (cambian de trabajo fcilmente, no pueden establecer vnculos estables).
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6.- Pastos Desordenados, Entrecruzados:

Indicador de Descontento, Inconformidad.
FORMAS ESPECIALES: Existen algunos tipos especiales de diseos en el Test del rbol, dichas formas
especiales o particulares son usuales verlas en este test proyectivo.
TIPOS ESPECIALES
1.- rbol Talado:
Indicador de que el sujeto ha vivido alguna prdida personal (familiar, laboral, etc).
Pero por encima de su estado depresivo o de desilusin, estos sujetos son optimistas,
ya que desde lo simblico toda tala precede a un reflorecer con mayor fuerza y
vitalidad. El pronstico para estos casos es positivo.
2.- rbol con Tronco Quebrado:
En este tipo de dibujos deberemos observar junto al rbol talado la parte cortada.
Ser indicador, como en el caso anterior, de que este sujeto est atravesando una
situacin de angustia, desesperanza, desilusin que truncan sus expectativas y su
vida. Probablemente se encuentre en un estado depresivo muy profundo. Al ser el
tronco quien representa al Yo de este sujeto y como consecuencia esto evidencia
cierto quiebre y debilidad del yo (yoca)
3.- rbol con Frutos o Frutal:
Este tipo de diseos es normal en nios de hasta 6 aos de edad. A partir de
entonces consideraremos este tipo de diseos como indicador de regresin.
En el caso de que el tamao de la fruta sea notoriamente grande, nos indicar
tambin cierto grado de debilidad mental, al mismo tiempo que ausencia o carencia
de coordinacin.
4.- rbol Florido:
Simblicamente las flores son un elemento narcisista, por lo tanto en el diseo del
rbol ser un indicador de vanidad, deseos de atrapar la atencin de los dems hacia
s mismo. Hay en juego aqu una situacin de egocentrismo. Este tipo de diseos ser
comn observarlos en edad adolescente y en personalidades histricas.
5.- rbol con Frutos Colgantes:
Estos diseos aparecen comnmente en edades infantiles. Luego en los adultos ser
indicador de impaciencia (desean y quieren que todo cuanto hagan de frutos
inmediatos).
Indicador tambin de deseos de gratificacin sexual (esto debido a que el fruto est
asociado simblicamente al fruto prohibido).
6.- rbol con Animales:
Aqu los animales pudieran ser: araas, ratones, murcilagos, moscas, serpientes,
etc... Sea cual fuere el animal aadido, ser un elemento negativo. Para llegar a
determinar el resultado de la observacin de este tipo de rboles es importante ver el
todo en funcin de diseo general del rbol.
7.- rbol con Nidos:
Pudiera tratarse de un nido de hornero; aqu tenemos un elemento simblico en el
nido que es la idea del hogar, la casa. Esto refleja cunta influencia ejerce el hogar en
el sujeto, su grado de dependencia a la misma.
Otros tipos de nido y con pjaros; indica deseos de independencia, necesidad de
cambiar de entorno, de ambiente, de situacin.
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Es importante observar en qu lugar aparecen estos pjaros. Si se ubican a la

izquierda tendr relacin con el ambiente familiar, personal, ntimo; si aparecen a la
derecha tendr que ver con el ambiente externo, social.
8.- rbol con Hamacas:

Indicador de infantilismo, es una cualidad netamente regresiva.
9.- rbol con Sombra:

Indicador de existencia de aspectos que el sujeto vive como desfavorables,
negndose a aceptarlos como propios. El sujeto no quiere ver la realidad, por lo tanto
los oculta simblicamente en la sombra.
10.- rbol con Elementos que Caen:
Aqu podra tratarse de hojas, frutas, ramas, etc... Ser indicador de sentimiento de
prdida, de duelo.
11.- rbol Muerto:

Este tipo de rboles podr encontrarse en sujetos depresivos, esquizofrnicos,
neurticos que sienten que no logran ni pueden lograr adaptarse adecuadamente.
Este tipo de rbol pudiera ser de cualquier forma, la observacin de que se trata de un
rbol muerto la manifiesta el mismo sujeto cuando habla o indica algo de su diseo.
12.- rbol Tipo Cerradura:
Indicador de personalidad cerrada, oposicionista, negativista.
13.- rbol con Paisajes:

Agregar paisajes al test del rbol es indicador de evasividad. Esto es propio en
sujetos imaginativos, soadores, introvertidos, donde su mundo interior se escapa a
esos parajes inventados y soados.
14.- rbol con Rayos que Parten su Copa:

Indicador de importante conflicto con las propias ideas.
DESBORDES: Grficamente se llaman Desborde a esos trazos que superan el campo de la hoja donde
se hace la toma, en cualquiera de las direcciones del espacio.
1.- DESBORDE SUPERIOR.
Se identifica cuando la copa del rbol invade el borde superior de la hoja. Aqu
revela una forma compensatoria de afrontar la realidad frente a la cual el sujeto
se siente en inferioridad de condicin, evidenciando una posible compensacin
sera la bsqueda de poder.
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2.- DESBORDE INFERIOR.

Se identifica cuando se ve que el tronco invade el borde inferior de la hoja. Esto
es bastante comn en diseos hechos por nios; en casos de diseos hechos
por un adulto, indica una bsqueda compensatoria de seguridad material; para
contrarrestar el sentimiento de abandono y de falta de afecto que experimenta el
sujeto autor del dibujo.
3.- DESBORDE DERECHO.
Se identifica cuando se ve que la copa del rbol invade el borde derecho de la
hoja. Esto nos revela problemas que experimenta el sujeto con el mundo exterior
(por encontrarse simblicamente en la zona derecha, zona de las relaciones
externas, con el otro, con la sociedad). Esto puede darse por agresin o por
estar a la defensiva. Generalmente esto indica agresividad.
4.- DESBORDE IZQUIERDO.

Se identifica cuando la copa invade el borde izquierdo de la hoja. Aqu indica el
apego a la madre, al pasado, a los recuerdos de la infancia.
Al mismo tiempo indica oposicin agresiva (puede ser el resultado de vivir junto a
una madre que no ha satisfecho las necesidades bsicas del sujeto autor del
diseo). Si se trata de un rbol en igual posicin pero de tamao pequeo,
evidencia sentimientos de opresin y minusvala.
ARBOL: ASPECTOS DE IMPORTANCIA A TENER ENCUENTA SEGN PICCOLO.

EL TEST DEL RBOL COMO TEST DE EVOLUCIN.
El examen sistemtico del test de las rudimentarias formas tempranas de los grficos en la infancia
temprana es de sumo valor, ya que el conocimiento del desarrollo de las figuraciones grficas cuyo tema
permanece siendo el mismo, es indispensable para llegar a un juicio formal acerca del estado de madurez
psquica, como tambin para descubrir los llamados retardos y regresiones.
En la evolucin de los sujetos existen una serie de formas rudimentarias entre los tres y los siete aos.
Estas formas son las siguientes: el tronco en raya, la rama en raya, la rama en raya doble, ramas rectas,
ramas horizontales, formas en cruz, desplazamientos espaciales, rueda solar y forma de flor, ramas bajas,
tronco cerrado arriba con poco ramaje o sin l, el tronco soldado, la base del tronco sobre el margen de la
hoja, base del tronco recta, el dibujo de varios rboles.
CUADRO EVOLUTIVO DE GRAFICACION DE LA PRUEBA SEGN LA EDAD Y NIVEL MADURACIONAL:

2 ao
3er ao
4 ao
5 ao
6 ao
7 ao
8 ao
9 ao
Garabateos Garabateos
tronco
tronco soldado
verticales
verticales
soldado
y circulares
tronco en raya raya
tronco en ronco en tronco en
tronco en
tronco en raya
tronco en raya
raya
raya
raya doble doble
raya
Rama en raya Rama en Rama en Rama en Rama en
Rama en
Rama en raya
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tronco en T
ramas
horizontales
Trazo recto
raya
raya
raya
raya
tronco en T tronco en T tronco en tronco en T
T
raya
copa y
tronco
separados
doble
copa y tronco
separados
rama en
ramas en
parte
direccin de
horizontale
crecimiento
s
Trazo recto Trazo recto Trazo
Trazo recto
recto
ramas
ramas
ramas
ramas
ascendente ascendente ascendent ascienden
s
s
es
ramas
ramas
rectangular rectangula
es
res
frutos
lnea del
suelo
ramas en
ramas en
direccin de direccin de
crecimiento crecimiento
Trazo recto Trazo recto
ramas
ascienden
ramas
ascienden
ramas
rectangulares
lnea del
suelo
lnea del
suelo
LAS PROPORCIONES DIMENSIONALES.

En cuanto la madurez, las proporciones dimensionales son de bastante importancia. En este sentido, una
forma rudimentaria tpica es el tronco exageradamente largo, pero tambin su contrario: el tronco corto y
grueso con copa pequea en forma de hongo, aunque este ltimo se presente raras veces.
En este punto se evidencia que, la acentuacin del trazo alto (altura de la copa) significa: entrega a lo
trascendental; predominio del intelecto; inclinaciones espirituales; idealismo; acentuacin del mundo de los
deseos; necesidad de figurar; conciencia del propio valor; orgullo, presuncin, entusiasmo; celo, fanatismo
apasionado; ambicin; megalomana; falta de sentido por la realidad eventualmente; atrofia de lo vital,
instintivo, sexual, extrae poco del inconsciente; superficialidad; negligencia. En algunos casos de exagerada
altura de la copa, la caracterstica es de ndole regresiva.
En cambio, la acentuacin del trazo bajo (altura del tronco), expresa vivacidad frente lo fsico y material,
eficacia de lo instintivo e inconsciente: eficacia de lo instintivo; vivir de lo inconsciente; vivacidad frente a lo
sensible, reactividad de sentimientos y emociones; carencia en lo consciente; no despierto, inhibicin
evolutiva, inmaduro, regresivo, retardado, infantil.
Para finalizar, la expresin del dibujante depende muy poco del espacio en que dibuja, sino de su propio
espacio psquico.
RASGOS E INDICADORES DE IMPORTANCIA EN LA CLINICA:
INDICADORES
CARACTERSTICAS
Las races.
Originalidad; primitivismo; dependiente de pulsiones e instintos; afn a la tierra; arraigo;

crear desde lo inconsciente; atado a la tradicin (en sentido campesino); pesadez;
lentitud; inmovilidad; conservadurismo; flema; detencin; inhibicin; lentitud; absorbente;
busca sostn; falta de firmeza; enredado en sus pulsiones (vida doble); pegado.
La base del
tronco.
Base del tronco recta (normal hasta los 12 aos), a ms edad: esquema del mundo
infantil, edad infantil; horizonte estrecho, estrechez de miras; infantilismos parciales;
inmadurez.
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Amplitud hacia la izquierda: inhibicin; dificultad para iniciar; freno; fijacin al pasado; no
poder desprenderse de algo; atado a la madre.
Amplitud hacia la derecha: temor a la autoridad; desconfianza; prudencia; resistencia
contra l t; tal vez despecho, obstinacin, oposicin.
Amplitud hacia los dos lados: refreno, inhibicin; dificultades para el aprendizaje;
comprensin lenta; impedimentos mentales; retardos evolutivos; pesadez (normal hasta
los 7 aos).
Tronco cnico (base ancha que se va estrechando hasta la copa): aptitudes ms
prcticas que tericas; prctico, tipo artesano; ms robusto que refinado; concreto;
simple; medianamente inteligente; se dirige hacia lo primero que tiene a su alcance.
Tronco en media Primitivismo; robustez, gran vitalidad; falta de diferenciacin; hombre instintivo; a
T,
menudo madurez limitada; mentalmente no muy diferenciado; a veces falta de
tronco en T.
inteligencia; impulsividad; originalidad; ms prctico que terico; aptitudes manuales y
prcticas ms fuertes que abstractas; leve retardo; permanecer en lo primitivo; desarrollo
de aptitudes personales impedido por circunstancias; a veces falta de capacidad, de
objetivar y relativizar; pujanza primitiva; celo primitivo; laboriosidad; sed de vivir;
intensidad; falte de fuerza de realizacin; inestabilidad, busca sostn.
Contornos del
tronco.
Lnea de tronco y ramas interrumpida: irritable; veleidoso; afectivo y nervioso; excitable;

explosivo; fragilidad ntima, nerviosa; nerviosidad; impaciencia; nerviosoimpulsivo.
Lnea irregular a derecha o izquierda: vulnerabilidad ntima; traumas psquicos; indicio de
dificultades y conflictos experimentados; inhibicin; dificultades de adaptacin;
terquedad; obstinacin; caracteres difciles; inters en lo inusitado y enfermizo.
Contorno del
Sana vivacidad y adaptabilidad.
tronco ondulado
Contornos del
tronco difuso,
disuelto.
Sensitividad; sensibilidad; compenetracin intuitiva aumentada; dispuesto a identificarse;

sensacin poco clara de los lmites (yot y yoobjeto); estado de suspensin; prdida
de personalidad.
Excrecencias y Excrecencias: sobre todo indican traumas debidos a enfermedades graves o accidentes,
Concavidades en o bien dificultades vividas intensamente.
el tronco.
Concavidades: generalmente indican una carencia (sentimientos de inferioridad o culpa).
Superficie del
La superficie se convierte en zona de contacto entre lo interior y lo exterior, el yo y el t,
tronco (corteza). el yo y el mundo circundante.
Superficie
rayada, rugosa,
spera, agrietada
(corteza).
Expresin del
trazo.
Trazo puntiagudo, anguloso, esquinado, recto, dentado: susceptibilidad; vulnerabilidad;

mordaz, grosero; no tiene pelos en la lengua; rudo, espinoso; spero; obstinado,
punzante; observador; impresionable; reactivo; sensible; irascible; violento; colrico;
crtico; rezongn.
Trazo curvo, redondeado, arqueado: facilidad de hacer contacto; necesidad de hacer
contacto; dispuesto a adaptarse; simptico.
Superficie manchada: traumas (sufri mucho); falta de claridad; masturbacin
(observado en casos aislados).
Sombreado a la izquierda: levemente soador; leve tendencia introvertida;
susceptibilidad y vulnerabilidad moderadas; inhibiciones; disgusto en expresarse.
Sombreado a la derecha: capacidad para hacer contacto; dispuesto a adaptarse.
Expresin del trazo delgada, ininterrumpida: sana seguridad.
Expresin del trazo llena: vivacidad.
Expresin del trazo fuerte: mpetu creador, que con todas las inhibiciones penetra en la
profundidad; penetrante, creador.
Expresin del trazo pesada, con movimiento vivaz: necesidad de aparentar ms pujanza
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de lo que uno tiene; exagerar; querer impresionarse a uno mismo y a otros.
Expresin del trazo fuerte, oscuro: sugestividad.
Expresin del trazo ntida, precisa: disciplina y espiritualidad.
Expresin del trazo pastosa, borrosa: sensualidad.
Trazo que se va engrosando: excitabilidad sensual.
Expresin del trazo peluda, fibrosa: irritabilidad, nerviosidad.
Expresin del trazo friable, blanda: fragilidad vital.
Expresin del trazo deshilachada: nerviosidad, falta de frescura pero tenaz.
Expresin del trazo quebradiza: flaqueza por desmoronamientos.
Expresin del trazo pegajosa, manchada: masas de pulsiones irrefrenadas, fenmenos
de efervescencia.
Expresin del trazo floja, lnguida: falta de tensin, falta de tono muscular, neurastenia,
debilidad, sensibilidad, depresin.
Expresin del trazo falto de continuidad: trastornos nerviosos, trastornos circulatorios
ocasionales.
Expresin del trazo tensa: tensin, disciplina, agudeza.
Expresin del trazo trabada, rgida, dura: inhibiciones, trabas, contradicciones.
Expresin del trazo muy estirado, muy recta: fuerte tensin psquica.
Expresin del trazo dura: brutalidad.
Expresin del trazo seca: carcter seco, reservado, sobrio.
Expresin del trazo blanda: blandura animal, sensual.
Expresin del trazo llena, gruesa: dado a los goces, campechano.
Expresin del trazo fina: abulia, a menudo falta la fuerza para imponerse.
Expresin del trazo ancha: fuertes pulsiones, fuerza de voluntad.
Trazo deslizante: movilidad mental, facilidad de comprensin; esquivo como un anfibio.
Trazo interrumpido: naturaleza instintiva inconsciente, alcanza la meta seguro, como a
ciegas, aptitudes medimnicas.
Trazo pintado: goza de s mismo, se deleita con la sensacin de la propia vida, mas
tendencia al goce que expresin de fuerza.
Trazo congestionado: fuertes inhibiciones pulsionales.
Trazo taladrante: tenacidad, cavilador, crueldad.
Trazo revuelto: regaador, actitud negativa, importunidad agresiva.
Trazo retorcido que se arrastra: inestabilidad psquica, inseguridad, adaptabilidad, andar
con rodeos.
Ensanchamiento Timidez: inhibicin; estar contrado; estado convulsivo; trabas; afectos trabados;
estrechamiento congestin afectiva; congestiones; atragantamiento; obstrucciones; estreimiento
(muchas veces incluso en sentido orgnico); represin.
Ramas que se
Rendimiento cuantitativo; fiera en el trabajo, yunque; perseverancia (en direccin de las
ensanchan,
pulsiones); extroversin; pulsiones extravertidas; aplicacin; pujanza vital; plsional;
Ramas paralelas. echar mano enseguida; grosero, impertinente; macizo; brutal; arrogante; primitiva;
rudeza; violencia; pulsionalidad; ambicin; deseo de llegar a algo; deseo de figurar; sed
de vivencias; inhibiciones por resistencias habidas; no andar con rodeos; ponerse en
primer plano; dar con la cabeza contra la pared; entrar de razn; ir ms all de las
propias fuerzas; necesidad de compensacin; impaciencia y violencia si la resistencia no
cede; impetuosidad.
rbol de copa
esfrica
Tendencia a lo fantstico; convencionalismo; lugar comn; esquematizante; falta de

sentido constructivo; inclinaciones y aspiraciones no diferenciadas; vivir con ilusiones;
ensoacin; pompas de jabn; vacuidad; presuncin; falta de energa; adormecimiento;
puerilidad; ingenuidad; vivir en cuentos de hadas, en la fantasa; miedo y resistencia ante
la realidad; miedo a la vida real; cierta falta de autenticidad; equilibrio improductivo; tipos
emotivos; tipo bonachn y cmodo; tipo visual; fuerza imaginativa; a menudo
engreimiento; impresionabilidad; falta de concentracin (si la forma es vaca, inexpresiva,
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carente de tensin); concentracin (si la forma es concentrada, tensa).
Contorno de la copa ondulado: vivaz; vivaracho; blando; plstico; flexible; adaptable;
sociable.
Contorno de la copa tembloroso: nervioso; perturbable; irritable; inseguro; indeterminado;
inhibido; temeroso.
Ramaje cubierto Retraimiento; opacidad; timidez, apocamiento; an no se ha encontrado a s mismo; a
por una
veces falta de sinceridad.
membrana
Puntas de ramas Ocultacin de las intenciones; cubrirse con una cortina de humo; no querer ser duro; no
envueltas en
querer parecer agresivo; temer la realidad; modales agradables; considerado; a veces
nubes.
imprenetable, diplomtico, discreto.
Arcadas en la copa: sentido de la forma; buenos modales; obsequiosidad.
Ramas en forma Sumo retraimiento; desconfianza; prudencia; extrema reserva.
de hojas
de palmera
rbol de
espaldera
Educacin; autodisciplina; autodominio; abnegacin; adiestramiento; noautenticidad;

torcido; artificiosidad; amaneramiento; falsedad; aptitudes constructivas; talento para la
sistematizacin; aptitudes tcnicas; voluntad de autoeducacin; chico modelo, alumno
modelo, ciudadano modelo; petrificado en la obediencia; contradiccin eventual, pero
que no se manifiesta; mecanizado; disciplina de autmata; obediencia automtica;
conservadurismo; tradicionalismo; fijacin; rigidez; mecanicidad; indiferencia; chatura,
superficialidad; hombre tranquilo; no liberarse del carcter de educando; falta de
aptitudes para la vida; clis en vez de vitalidad; el empleado excelente; sumisin hasta la
completa falta de independencia.
Orientacin
respecto del
centro.
Centrpeta (ramas y arcos encierran el centro como capas de cebolla): encerrado;

concentracin; energa; tenacidad; recogimiento; resolucin; independencia; plenitud;
armona; retraimiento; no se deja distraer; no influenciable; sentido de independencia;
terminante; reposado en s mismo; enquistado.
Centrfuga (ramas orientadas del centro hacia fuera): agresin; actividad; ajetreo;
industriosidad;
espritu
emprendedor;
iniciativa;
aplicacin;
adaptabilidad;
fraccionamiento; versatilidad; extroversin; busca el contacto de la realidad; confusin
ntima de fuera.
Copa radial con

ramas en raya
(centrfuga).
Regresin; impertinencia; arrogancia; aplomo; imposicin de su voluntad; despecho,

susceptibilidad; se violenta rpidamente se algo no marcha; nerviosidad; debilidad de
carcter; defensa de su comodidad; comodidad hasta la pereza; orientado pero no
afanoso; obrar despreocupado; repulsa; falta de profundidad; fraccionamiento de
fuerzas; falta de concentracin; falta de recogimiento y sosiego; consentido, juguetn;
compenetracin difcil; falta de perseverancia; veleidad; metas cambiantes; impaciencia;
descuido; sin freno.
Copa
Orientacin hacia el centro; resposado en s mismo; autoostentacin; narcisismo;
Concntrica (en hartazgo; bastarse a s mismo; poca extroversin; actividad; flema.
forma de
custodia).
Ramas tubulares Atraccin por lo inexplorado; fascinacin por lo no resulto y no descubierto;
(forma abierta). aspirando a la meta lejana; deseo de investigar, descubrir; inventor y precursor;
receptividad frente a lo real; intereses mltiples por imprecisin de la meta; docilidad por
falta de decisin; falta de independencia; reacio a tomar decisiones; falta de decisin; no
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fijar su posicin; no comprometerse; indeterminacin; no cumplir con los propsitos;
perderse en la arena; desorientacin; influenciabilidad; impresionabilidad; juguetn;
inestabilidad; imprecisin; falta de fuerza creadora; fatalista; determinabilidad; carcter
imprevisible; veleidad; metas cambiantes; violencia; ira; impulsividad.
Ramas tubulares diseminadas en la copa: querer muchas cosas pero ninguna en
particular; universalimos no genuino; indeterminacin veleidosa; un querer mltiple sin
tema uniforme; imprecisin de inclinaciones; falta de perseverancia; improvisacin;
receptividad sin profundidad; ensayar; tentar; experimentar; dispuesto a entrar en
conflictos, carcter explosivo.
Copa rizada
(movilidad)
Actividad; movilidad; necesidad de moverse; intranquilidad; ajetreo; industriosidad;

comunicatividad; locuacidad; tratabilidad; sociabilidad; alegra; humor; entusiasmos;
sangunico; falta de perseverancia; todo a corto plazo; improvisacin; rimbombante;
romanticismo; falta de realismo; atribuir valor al aspecto exterior; talento descriptivo;
talento decorativo; presentacin; gusta en adornarse; gusto en expresarse; suntuosidad;
buen gusto; ampulosidad; pedantera; confusin; exageracin; malabarismos; ser
juguetn; ligereza; vanidad; superficialidad; capricho; despreocupacin.
Copa de lneas
enmaraadas
(disolucin
de la forma).
Productividad; pltora de vivencias; exagerada receptividad; mxima movilidad psquica;

seguridad de instintos; seguridad de pulsiones; sobreponerse a las convenciones; estar
por encima de lo convencional y secundario; despreocupacin; vivacidad; enorme fuerza
de iniciacin; cambio continuo de los procesos ntimos; impulsividad; imprevisin;
desorientacin; confusin; falta de mtodo; inconsecuencia; independencia, autonoma;
inestabilidad; veleidad; falta de voluntad; falta de concentracin; distraccin nerviosa;
falta de disciplina; falta de orientacin; ambigedad; desgarramiento; violencia; ajetreo;
intranquilidad; inhibiciones y falta de las mimas; excitacin; falta de disciplina; volubilidad;
brusquedad de las decisiones; necesidad de cambio; talento para improvisar; imprecisin
en el modo de vivir; imprecisin en el modo de pensar; imprecisin en los sentimientos;
trabajar sin mtodo; inclinaciones desordenadas; perdieres; no hacer nada
profundamente.
Coordinacin de Armona: proporcin justa, claridad, alegra, buen gusto, reposo en s mismo, serenidad,
las ramas.
indiferencia, falta de receptividad, falta de tensiones fructferas.
Inarmona: estimulable, reactividad, receptividad, intranquilidad, perturbabilidad.
Coordinacin sin sentido: nerviosidad, indiferencia, distraccin, irreflexin, juguetn,
despreocupacin, imprecisin, ensueo, falta de direccin, dejarse estar.
Interrupciones en Veleidad; descuido; distraccin; sin perseverancia; improvisacin; juego; revolotear;
el ramaje y en el nerviosidad; ergotismo; porfa; terquedad; inconsecuencia; reacciones imprevisibles;
tronco
precipitacin; ms insinuador que realizador; hacer las cosas a medias; impulsividad;
trastornos del pensar; trastornos de concentracin; manas ocasionales (aturdimiento
nervioso); muy raras veces espritu investigador, reactividad, chispa, intuicin,
presentimientos, espritu intranquilo, diligencia nerviosa, receptividad.
Tronco y rama
soldados
Esquema escolar; mosaico, esquematismo; pensamiento lento, discontinuidad en el

pensar y sentir; pensar arbitrariamente asociativo, pensar paso por paso, infradotado;
pensar infantil; pensar estrecho; falte de combinacin; falta de lgica; veleidoso; falta de
reflexin; poca inteligencia; incoherencia en el pensar; incoherencia objetiva; falta de
abstraccin; ruptura ntima entre aspiracin autntica y obligada; personas que
cambiaron de oficio o se equivocaron de carrera, dndose cuenta de ello; neurosis
profesional; falta de autenticidad; apartado de las verdaderas inclinaciones (no orgnico);
falta de madurez, ingenuidad; experimenta la desproporcin entre deseo y realidad,
querer y hacer; an no se ha encontrado a s mismo; no ser genuino.
Formas
Falta de talento; pensar aditivo; poca coherencia mental; de poco alcance; aplicacin
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aadidas,
agregadas.
juguetona, estrechez; falta de sentido de la realidad; dificultad de adaptacin;

coleccionar; acumular saber sin pensar ni juzgar; ningn pensar orgnico;
esquematismo.
La rama
rectangular
Si se da cuando el sujeto tiene ms de siete aos, indica retardo, regresin o fijacin en

un nivel temprano.
Curvaturas.
Ramas extremadamente largas y ramas muy largas indefinidas: falta de talento;

disminucin de la capacidad intelectual; fcil de distraer; desvo; falta de discernimiento;
olvido de lo principal; vagar; soar; irreflexin; dejarse distraer; estar con la cabeza en
otra parte; influenciable; falta de autocontrol; nerviosidad; vagar infantil y puberal;
fantasear; placer en expresarse.
Copa en forma de penacho de humo con maraa de lneas: efectismo; estafa;
fabulacin; vagar iluso.
Torsiones.
Autodisciplina; autocontrol; reserva; adaptacin; consciente; escrupulosidad

marcada; gua por principios; represin de s mismo; abnegacin; compulsin;
afectacin; esquivo a los afectos; timidez; represin de sentimientos; obstinacin;
voluntad tensa; estados obsesivos; neurosis obsesiva; acalambramiento; represin;
obstrucciones; inhibiciones; escrupulosidad exagerada combinada con inadaptabilidad,
estados de angustia, regresiones.
La regularidad.
Irregularidad (hojas, frutas, etc.): vivacidad de los sentimientos y afectividad aumentada.

Con la edad se tiene a la regularidad.
Estereotipias.
Se le llama estereotipia a la regularidad aumentada. Esquematismo, automatismo; falta

de capacidad expresiva; inhibicin evolutiva; retardo, regresin; condicin de infradotado;
horizonte estrecho; falta de independencia en el juicio; realismo estrecho.
Tronco recto,
paralelo.
Ingenuidad de escolar; docilidad, esquematismo; rigidez; testarudez; obstinacin; no

diferenciacin; falta de adaptabilidad; ejemplaridad; no genuino; terquedad; doctrinario;
pertinaz; imitacin; sin tensin genuina; correccin; impasibilidad; falta de vida; tiesura;
dureza; capacidad de abstraccin; pensar puro; pensar claro; objetividad.
Formas rectas y Estabilidad, firmeza, invariabilidad; resistencia; seguridad, virilidad; iniciativa; dureza,
angulosas.
rigidez; seriedad; disonancia ntima; dificultad de adaptacin hasta la petulancia;
intratabilidad, hosquedad; porfa; obstinacin; aspereza; inmovilidad; anquilosis
compensada; cierta esquizotimia.
Formas
redondas.
Desenvoltura; blandura; movilidad; flexibilidad; afabilidad; conciliacin; diplomacia;

transigencia; sin obstinacin; esquivo; adaptabilidad; trato; vivacidad; elegancia; cierta
ciclotimia.
Coloracin
oscura.
Puede presentarse en el tronco, las ramas, frutos y hojas, y como sombreado de la copa
esfrica.
Tronco de
coloracin
oscura
Lo negro expresa un estado del inconsciente, en relacin con el desarrollo del nio.
Copa sombreada. Gozo; alegra de colores; plasticidad; capacidad descriptiva; tal vez depresin; tal vez
prdida de personalidad; sosiego; impresin; receptividad; compenetracin ntima;
animacin; veleidad; falta de nitidez; estado de suspenso; falta del sentido de la realidad;
ensoacin; expresin de disposiciones; nimo; pasividad; labilidad nerviosa y general
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influenciabilidad; desorientacin; anonimato; blandura; inseguridad; falta de carcter;
indeterminacin; indecisin; falta de energa; indiferencia.
Coloracin
oscura de las
ramas.
Es una caracterstica que va aumentando con la edad.
Coloracin
La menor frecuencia de ello denota un mayor sentido de la realidad.
oscura de frutos
y hojas.
Lo negro, eterno Las coloraciones negras representan estados depresivos, neurticos, etc., pero no
silencio.
enfermiza.
Ascendente
descendente.
Se refiere a las ramas del rbol.

Descendente: trgico; cabizbajo; inseguro; flojo; cansado; resignado; dejarse estar;
deprimido; depresivo; ensimismado; poco resistente; llegar hacia uno mismo.
Ascendente: empeo, tesn; irrefrenado; actividad; celo fogoso; fanatismo; excitabilidad
afectiva; violencia; iracundia; elevacin; entusiasmo; falta de juicio; preponderancia de
los deseos; falta del sentido de la realidad; falta de capacidad de relativar.
Copa que cuelga por ambos lados del tronco en forma de bolsa: no poderse liberar de
los estados de nimo; cierta falta de voluntad; no exigirse nada; dejarse estar; falta de
agresividad; falta de decisin.
Formas
opuestas.
Tensin; disonancia ntima; escisin (observada en esquizofrnicos); contradiccin ntima

(ambivalencia).
Parntesis
Este sntoma se ha observado hasta ahora en dibujos de psicpatas inestables,
desplazados uno inconsecuentes, muy influenciables y determinables.
contra otro.
Ramas en
direcciones
opuestas
Terquedad; obstinacin; oposicin; contradiccin; inconsecuencia; inadaptacin;

volubilidad; no confiabilidad; insinceridad; distraccin; influenciabilidad; cambio de
actitud; labilidad; ensoacin; vagar sin autocontrol.
Cruces de rayas. Ambivalencia; contradiccin ntima; lucha entre afectividad y autocontrol; juicio;
capacidad crtica; juicio ponderando, reflexivo; obstruccin, inhibicin, paralizacin;
indeterminacin; problemtico hasta complejo; divergencia; discrepancia ntima; falta de
homogeneidad; mirar hacia dos lados opuestos; falta de claridad en el pensar y sentir;
falta de discernimiento.
Doblar hacia la izquierda ramas insertadas a la derecha: rechazo de la esfera masculina,
inclinacin hacia la femenina y maternal.
Ramas insertadas a la izquierda llevadas a la derecha: volverse desde la esfera
maternal, femenina, hacia la masculina.
Acentuacin del
lado
derecho o
izquierdo,
equilibrio.
Acentuacin del lado derecho: deseo de vivencias; altivez; deseo de figurar; darse
importancia; pavonearse; vanagloriares; presuncin hasta impertinencia; vanidad;
soberbia; desenvoltura; extroversin en la imaginacin; ensoacin entera o parcial;
negligencia; olvido de s mismo; falta de concentracin; divagar; fuga ante s mismo;
inseguridad; falta de confianza en s mismo; influenciabilidad; debilidad del Yo; inhibicin;
angustia; intranquilidad.
Acentuacin del lado izquierdo: introversin; concentracin; recogimiento;
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contemplacin; carcter tranquilo, profundo; egocentricidad; rechazo; desentendimiento;
reserva; prudencia; cavilacin; meditacin; narcisismo; retraimiento; ensoacin;
represin.
Equilibrio entre ambos lados: dignidad normal, equilibrio ntimo; sosiego, madurez; no
poder desprenderse de uno mismo; monumental, autoexposicin, pose; teme la realidad
por estar prendado de s mismo; estar enamorado de s mismo; falta de perspicacia;
presuncin, vanidad, gozar de s mismo; falta distincin, sobreestimacin de s mismo;
inmovilidad psquica, perseverancia; ambivalencia.
Doblamiento a la Doblamiento dominante a la derecha: relacin con la comunidad; entrega, inclinacin a
izquierda y a la otro; desprenderse de s mismo; apego, afecto; volverse hacia los dems; benevolencia,
derecha.
bondad; adaptacin; actitud positiva frente a la vida; actividad; iniciativa; influenciabilidad;
profundizacin, concentracin.
Azotado por el viento: sentirse azarado; debilidad ntima.
Doblamiento dominante a la izquierda: introversin; no desprenderse de s mismo;
egocentrismo; ensoacin; meditacin; fijacin en el pasado; autismo; narcisismo;
desentendimiento; susceptibilidad; concentracin; recogimiento; independencia; instinto
de autoconservacin.
Inclinacin a la
izquierda
y a la derecha.
Inclinacin a la izquierda: actitud defensiva; desentendimiento; defensa; adaptacin

prudentemente dosificada; dominio de s mismo; disfraz; reacio a los afectos;
compulsin; represin de sentimientos; fijacin al pasado; despecho; aseguramiento;
pereza ocasional; actividad frenada.
Inclinacin a la derecha: pasin; abnegacin; concentracin; impresionabilidad;
influenciable; veleidad hasta falta de carcter; falta de reflexin; seducible; dispuesto a
sacrificarse; gusta de su trabajo; abandono a un estudio u ocupacin; altruismo, caridad;
voluntad de adaptacin.
Palo, tarugo,
sostn en el
tronco, ramas
apuntaladas.
La rama cortada.
Necesidad de asegurarse; inseguridad; necesidad de ser guiado; falta de independencia;

falta de confianza en s mismo; bsqueda y necesidad de apoyo.
Indicio de tendencia inhibida: tendencia de autoformacin; deseo de expresarse;
iniciativa; actividad; deseo de figurar; actitud de obstinacin; voluntad de vivir.
Indicio de un defecto: falta de confianza en s mismo; falta de dignidad personal; falta de
posibilidades para desenvolvieres; sentimiento de inferioridad; sentimiento de
humillacin; sentimiento de no ser comprendido; sentimiento de impedimento; cicatriz en
el inconsciente; vivencias no asimiladas; trauma no acabado.
Dejar de expresar algo: retraimiento; represin de sentimientos; congestin; inhibicin;
reserva; educacin; cercenamiento; recorte.
Como smbolo de cambio: en la pubertad y en importantes perodos de la vida y fases de
maduracin.
La tercera
Talento; productividad; ideas propias; inventiva; originalidad; valor para lo extraordinario;
dimensin
ingenuidad; salirse de lo convencional; esperar demasiado de sus fuerzas;
(ramas frontales). despreocupacin; desenvoltura; independencia; inteligencia productiva; pensar
independiente; resistencia psquica; desenvoltura por impertinencia; naturalidad, llaneza;
falta de disciplina; mucha confianza en s mismo; adaptacin difcil; falta de diplomacia;
obstinacin; terquedad; negacin de lo tradicional; arrogancia; despreciativo.
Corte de rama
frontal (ojo).
El significado es similar al de la tercera dimensin, pero inhibido y frenado en sus

efectos.
Espacios vacos. Vacos psquicos; sentimiento de inferioridad.

Copa achatada,
aplastada.
Sentimiento de opresin; estar bajo presin; depresin; obediencia y sentimiento de

seguridad en la obediencia; tal vez obediencia involuntaria; exposicin a coaccin; falta
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de libertad, retraimiento; falta de independencia; inacabado; impedido en su desarrollo;
actividad disminuida; no saber defenderse; sobreeducado; resignado; desesperado;
sentimientos de inferioridad; sentimientos de impedimento; sentirse humillado; necesidad
de figurar inhibido; inhibicin.
Ramificaciones
abundantes y
finas.
Gran sensibilidad; sensitividad; afectibilidad; impresionabilidad aumentada; fcil

compresin; alta reactividad; liberalidad.
Ramificaciones entretejidas en forma de redes: retraimiento; impenetrabilidad; atascarse
en complejidades; no ir al grano.
Extremos de las ramas puntiagudos: crtico; susceptible; agresivo; punzante.
Extremos de las ramas en forma de escoba: se halla generalmente en nios difciles de
educar.
Formas
degeneradas.
Degeneracin.
Transicin de
rama a ramita.
Dibujante no diferenciado.
Formas de
espina y pual.
Agresividad, incluso contra uno mismo, as como una actitud de defensa.
Formas
impropias.
Impropiedad; no encontrarse; apocado; no saber cmo actuar psquicamente; turbacin;

timidez; impenetrabilidad; retraimiento; mscara (no sincero, embustero, hipcrita).
Caractersticas
cambiantes.
Slo la mezcla de formas y tcnicas marcadamente incoherentes se considerar como

caracterstica cambiante. Labilidad; vivacidad; perturbabilidad; irritabilidad; distraccin;
influenciable; cambios de nimos; cambios de actitud; oportunismo; necesidad de
cambio; adaptacin mltiple; versatilidad; falta de decisin; falta de sinceridad;
impropiedad; indeterminacin; ganas de experimentar juego; no haberse encontrado
an; formas d vida como soluciones de emergencia: identificacin con formas de vida
ajenas.
La disposicin.
Tambin es importante ver la distribucin del espacio de dibujo.
Paisaje.
Emotividad; atmsfera emocional; tendencia a la ensoacin; dormitar y abandonarse a

las emociones; contemplacin; meditacin; recogimiento; olvido de s mismo; capacidad
descriptiva; vagar; ampulosidad; verbosidad.
Lneas de suelo
Fusin de la base del tronco con la insercin de las races y la lnea del suelo: falta de
conciencia; estado primitivismo; poca capacidad de objetivacin.
Lnea del suelo oblicua (en pendiente): apartamiento, aversin; reserva, prudencia;
desconfianza; despecho; se niega a adaptarse; desconfianza de los efectos del propio
carcter; inseguridad; falta de sostn; abulia.
Lnea del suelo El dibujante se encuentra en un estado de violenta excitacin afectiva.

por debajo de la
base del tronco.
Tronco sobre
colina e isla.
Aislamiento; soledad; sentirse solo; sentirse abandonado; solitario; autismo;

independencia; exhibicin; vanidad; pose; monumentalidad; autoadmiracin; pretensin
de omnipotencia y sabidura; egocentrismo; angustia.
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Accesorios.
Por accesorios se comprenden: pajareras, comederos, nidos, huevos, pjaros,

hombrecillos, canastos, corazoncitos colgados, etc.
Antropomorfizaci Se trata de dibujar en el rbol alguna cosa humana (como una cara). Esta caracterstica
ones.
es comn a todo el gnero humano.
La flor.
Autoadmiracin; alegra y admiracin por las cosas del momento actuales y

efmeras; incapacidad de pensar histricamente; permanencia en la superficie; detencin
en la autoadmiracin, costumbres de nio mimado, falta de perspicacia y mtodo; estar
prendido de lo exterior, del adorno; adornarse, acicalarse, vestirse, querer aparentar; vivir
en el presente ms limitado; ms apariencia que rendimiento.
Hojas.
Buena observacin de lo exterior; vivacidad; liviandad; aptitudes visuales; sensualidad;

deseos de representar y exteriorizarse; sentido para las exterioridades; buen gusto;
temperamento fresco y juvenil; sed de vivencias; alegra; vivacidad; juvenil; infantil;
talento mmico; juicio por nimiedades y formalidades; necesidad de reconocimiento;
necesidad de distincin; deseo de adornarse; dependencia del xito; mucho don de
gentes; vista rpida; optimismo ingenuo; entusiasmo; irrealidad; fantasa ingenua;
embellecer; aptitud decorativa; vanidad.
Frutas.
Madurez (pocas veces); talento visual; talento representativo; exhibicin de

capacidad; demostracin de sus aptitudes; avidez de xito; necesidad de figurar; corto
aliento; no saber esperar; accin determinada por el xito inmediato; juicio determinado
por el momento; avidez de ganancias; oportunismo; bsqueda de altas remuneraciones;
eleccin de la profesin segn la remuneracin; deseo de ser rico; dinero, paga, utilidad
como mviles, disfrazados; sentido de esterioridades; talento observador; voluntad de
obtener xitos; estrecho realismo; inteligencia corta; sobreestimar y estimar
errneamente la realidad; comodidad; influenciabilidad, impresionabilidad; juego, broma;
superficialidad; falta de perseverancia; coqueteo; improvisacin; deseo del xito rpido;
tomar la apariencia por realidad; vivir al da; inestabilidad estando impresionado por
nuevas posibilidades; impaciencia; a veces voluntad para ayudar; no saber pensar ms
all de los inmediato; ingenuidad, infantilismo, inmadurez; detencin en la infancia o en
la pubertad.
Frutas aisladas
en el espacio.
Este hecho desaparece a los diez aos de edad.
Frutas, hojas o Una prdida; lo perdido; lo sacrificado; fcil desprendimiento; se expresa fcilmente;
ramas cayndose sensibilidad; delicadeza; sensitividad; renunciar a algo; abandonar algo; fcil
o cadas.
desprendimiento de sentimientos y pensamientos; falta de firmeza; impuso de regalar;
concentracin floja; negligencia; olvido; a veces prdida de la personalidad.
Pimpollos.
Puede ser sntoma de una verdadera falta de desarrollo, una detencin del crecimiento.
INDICADORES Y DEFINICIN
SUS
CATEGORAS
1. COPA
1a. Grande
1b. Pobre
Sin contenidos, poco follaje (Piccolo).
2. RAMAS
2a. Abiertas
Doble lnea abierta por arriba.
SIGNIFICACIONES
Area ideacional y de la fantasa.

Intelectualizacin.
Recursos yoicos para operar en la realidad
o para satisfacer necesidades en el medio.
Escaso control de los impulsos.
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2b. En punta
2c. Ausencia
2d. Otros
Tamao grande, muchas nudosidades y

extendidas hacia afuera (Piccolo).
3. TRONCO
3a. Daado
4. TRONCORAMAS
4a. Desconexin
5. RAICES
5a. Presencia
5b. Ausencia
6. BASE
6a. Presencia
6b. Ausencia
7. FRUTOS
7a. Presencia
Huellas de ramas cortadas, etc.

Articulacin entre tronco y ramas
Desconexin del tronco con las ramas
(Piccolo).
Agresividad (Piccolo).
Identificacin proyectiva inductora (las
ramas extendidas hacia afuera expresan la
necesidad de proyectar en el mundo
externo y omnipotencia) (Piccolo).
Yo, fortaleza yoica, lmites yo no-yo
Vivencia de dao yoico.
Mediatizacin entre lo intelectual y lo
afectivo.
Identificacin proyectiva inductora
(Piccolo).
Contacto con la realidad.
Lnea de base (suelo).

Contacto con la realidad.
Dificultades de contacto con la realidad.
Procreacin, productividad, rendimiento.
Atributos femeninos.
8. FLORES
8a. Presencia
Seduccin.
8b. Exceso
9. ASPECTO
GENERAL
9a. Tipo cerradura Copa y tronco se configuran como una
Oposicionismo, negativismo.
cerradura.
Posible psicosis.
9b. Otros
Preocupacin por las conexiones formales, Formacin reactiva (Piccolo).
predominio de elementos redondeados (copa,
terminacin de ramas), marcado lmite a nivel
de tierra (Piccolo).
9b. Otros
Arboles con caractersticas muy impulsivas Fracaso de la formacin reactiva (Piccolo)
discordantes con la produccin grfica
previa ,o, por el contrario, excesivo
detallismo: sombreado meticuloso del tronco,
dibujo de las hojas, caractersticas generales
"pesadas" o endurecidas (Piccolo).
EL TEST DEL ARBOL: ANOTACIONES CLINICAS DE IMPORTANCIA PARA PERITAZGOS, El test del
rbol, su aplicacin en la exploracin de la personalidad en la clnica mdico-forense.
La peritacin psiquitrica o psicolgica forense es tarea compleja que exige conocimientos especficos
dentro de la especialidad en Medicina Legal y Forense. Actualmente esta prueba pericial puede estar en
relacin con aspectos muy variados que deben ser tenidos en cuenta. La solicitud puede dirigirse hacia los
siguientes extremos:
1.
Establecer el grado de imputabilidad de la persona en relacin a una conducta de la que es

materialmente autora, pero es preciso explorar si es tambin autora moral de la misma conforme a un
adecuado grado de comprensin y a la capacidad de elegir. Generalmente son conductas antijurdicas
en las que est previsto que la persona autora responda del dao causado y lo repare.
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2.
Establecer el grado de capacidad de obrar en relacin a disposiciones sobre la propia persona o

sobre los bienes. Los temas civiles ms comunes al respecto son la validez de contratos, testamentos,
decisiones de vivir en un lugar u otro (residencias de ancianos, familiares...), o en determinadas
condiciones.
3.
En relacin con la violencia, ya sea a nivel familiar o fuera de este mbito, se plantea a menudo
como pericia lo siguiente:
a) Estructura de personalidad de la vctima de una agresin. Si se estudia el perfil de personalidad de la
vctima, inmediatamente despus de la denuncia, servir para establecer su vulnerabilidad y si existe
predisposicin o no a afrontar negativamente el hecho, de manera que supere el acontecimiento a
travs de una "victimizacin", nefasta para ella.
b) Estructura de la personalidad en personas agresoras o autoras de una conducta hostil y
psquicamente agresiva. A travs de estos datos se podr conocer lo que en esa persona es caracterial,
temperamental o cultural, y se podrn modificar actitudes y conductas de cara al futuro.
c) Establecer las secuelas de tipo psquico que padece una persona sometida a un maltrato psquico y/o
fsico durante un tiempo ms o menos prolongado.
d) Exploracin integral de una persona lesionada (accidente de trfico, de trabajo, etc.) en la que las
lesiones fsicas y las secuelas que hayan podido originar, se acompaan de sntomas psquicos que
deben valorarse en dos direcciones: 1) Son consecuencia de las lesiones fsicas?. 2) Eran rasgos
preexistentes y por tanto han podido influir, incluso en la evolucin de las lesiones fsicas?.
Sin embargo, aunque las pericias parecen muy diversas, desde el punto de vista mdico- forense
siempre se tratar del mismo acto mdico, la exploracin de una persona en la que hay que establecer
uno o varios de estos extremos:
- Nivel de inteligencia o capacidad comprensiva y de juicio.
- Integridad de la voluntad, tanto para los aspectos de eleccin libre como para la capacidad de controlar
impulsos no lcitos.
- Rasgos importantes de su personalidad relacionados con: la afectividad, la estabilidad emocional o
fuerza del yo, su nivel de introversin o extroversin, su seriedad o su entusiasmo, su
impulsividad, la conflictividad con su propia imagen, su nivel de autoestima, su franqueza o suspicacia,
su tendencia a experimentar ansiedad y su grado de tensin emocional, la calidad triste o alegre de su
estado de nimo, la forma en que super su pasado y sus expectativas con respecto al futuro, etc.
BIBLIOGRAFIA
El Test del rbol, Renee Stora, Ed. Paids, Test del rbol, Karl Koch, Ed. Kalepusz y La Seleccin de
Personal, Mauricio Xandr, Ed. Xandr
EL TEST DE LA FIGURA HUMANA ( HTP PERSONA)

PSICODIAGNOSTICO DE K. MACHOVER
INTRODUCCION
La persona o dibujo de la figura humana proporciona informacin sobre la imagen de s mismo, esquema
corporal e identificacin sexual. Es el supuesto inteligente. La imagen de s mismo, el smbolo de la
humanidad. Capta la imagen corporal y el concepto que se tiene de s mismo. Es el vnculo de trasmisin
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del auto imagen ms consciente y de las relaciones con el ambiente, es decir revela los aspectos menos
profundos y ms conscientes de la persona examinada.
Con ste grfico se obtiene un retrato de conflictos y defensas con que vive, se relaciona y maneja el
examinado; como tambin se expresa el autorretrato, ideal del yo, la representacin de personas
significativas para el sujeto.
El test evala siete aspectos importantes a saber:
1.- La Cabeza: El control intelectual, aspecto consciente.
2.- El Cuello: vnculo entre lo consciente y los impulsos.
3.- El tronco, los Hombros, la Cintura: revela la identidad y el desempeo del rol sexual.
4.- Las Extremidades, piernas y pies: rganos corporales de contacto y de proyeccin social
5.- Los Accesesorios: smbolos de bsqueda de seguridad.
6.- La Vestimenta: Es normal su presencia. Su ausencia indica conflictos corporales.
7.- La Sealizacin o nfasis de anatoma interna: indicador de derrumbe psictico o patologa orgnica.
GENERALIDADES
El Dibujo de la persona o Figura Humana simboliza: La imagen corporal o tambin llamada imagen de s
mismo. Es la imagen que cada uno tiene de s mismo, representa cmo somos, tanto a nivel fsico como
intrapsquico, considerando el temperamento y carcter, la representacin de un Yo afectivo y un Yo
cognitivo, los cuales son el soporte de la autoestima; como tambin expresa la existencia de un Yo ideal y
las imgenes parentales o significativas para el sujeto, Freud habla del Yo ideal, como sinnimo del Sper
Yo, para referirse al representante de las metas y aspiraciones, de donde saldrn las identificaciones de la
persona. Por otro lado la relacin entre el tamao del dibujo y el espacio grfico, proporciona informacin
acerca de la autoestima, del concepto de s mismo, su grado de repliegue o de fantasas de omnipotencia
en su enfrentamiento a las presiones ambientales y la calidad e integracin de la figura, segn Koppitz, es
un ndice de madurez o inmadurez; estabilidad o inestabilidad emocional, retraso evolutivo, deterioro
neurolgico o regresin debida a intensas perturbaciones emocionales, segn la calidad del dibujo.
CONSIGNA
Dibuja una persona, cuando termine de dibujar la persona; se le pide; ahora dibuja otra persona del sexo
opuesto.
- Se enumera los dos dibujos que deben ser realizados en hojas por separado.
- Se coloca el nmero 1 al primer dibujo, y 2 al segundo.
- Luego se le pide al examinado que haga una historia o cuento (de los personajes que ha dibujado),
durante 5 minutos.
- Se le dice imaginase que realmente existen; trate de decir todo lo que pueda
- El sujeto debe escribir esta historia
- Luego se dice: ponga un Titulo a esta Historia
Nota: En base a su sexo se le hace las preguntas (del cuestionario) Por Ejem: Si es mujer se le preguntara
respecto a su dibujo femenino y si es varn se le preguntara respecto a su dibujo masculino.
- Al final se le toma el cuestionario solo para adolescentes y adultos. Aplicacin de protocolo
INTERPRETACIN BSICA O GENERAL DEL TEST DE LA FIGURA HUMANA O TEST DE MACHOVER
INDICADORES Y SUS
CATEGORIAS
DEFINICION
1. CABEZA
Centro de la funcin intelectual e

imaginativa.
Grande en relacin al cuerpo.
Intelectualizacin.
Expresin desafectivizada. Sin cuerpo. Aislamiento (Piccolo).
Enmarcada como un retrato. Enfatizada
(Piccolo).
1a. Grande
1b. Otros
SIGNIFICACIONES
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2. CABELLO
2a. En casquete
2b. Erizado
2c. Corniforme
2d. Ausencia
3. BOCA
3a. Lnea
4. OJOS
4a. Cerrados
4b. Omisin
4c. Muy abiertos
4d. Mirada paranoide
Tipo "casquete' o 'robot' (Piccolo).

Trazos en punta.
Forma de cuernos.
Falta de cabello
Defensa: aislamiento (Piccolo).

Agresividad.
Psicosis
Psicosis.
Agresividad verbal.
Defensa contra el voyeurismo.
Acentuacin paranoide de la mirada
Negacin como defensa (Piccolo).

Defensa contra el voyeurismo.
Voyeurismo.
Aislamiento.
6a. Sonrisa
estereotipada
7. CUELLO
Tipo payaso (Piccolo).
Determinacin, agresividad.
Estados emocionales, contacto social,
emociones empleadas en el contacto con
el otro.
7a. Presencia
Cuello normal.
7b. Largo
Desproporcionadamente largo.
7c. Ausencia
No hay cuello.
5. MENTON
5a. Acentuado
6. CARA
8. TRONCO
8a. Superior
8b. Inferior
8c. Exclusin
9. EXTREMIDADES
SUPERIORES
9a. Ausencia
10. EXTREMIDADES
INFERIORES
11. VESTIMENTA
11a. Bolsillo
11b. Cinturones
11c. Anteojos
11d. Faldas largas
11e. Formal
destacado
destacado
Genital Borrado, tachado de zona
genital.
Recursos yoicos para operar en la
realidad o para satisfacer necesidades
en el medio.
Culpa genital.
altura pecho
Anteojos oscuros.
Ropa cerrada, traje, corbata, etc.
(Piccolo).
Mediatizacin entre lo intelectual y lo

afectivo.
Control intelectual de los impulsos o la
accin.
Exacerbacin del control impulsivo.
Disociacin.
Problemas relacionados con la respiracin.
Falla en el control intelectual de los
impulsos.
Tendencia a la accin.
Afectividad y emociones acentuadas.
Sexualidad acentuada.
Represin secundaria.
Fantasas de castracin.
Sostn, base, capacidad de
desplazamiento y movilidad.
Adaptacin a las normas sociales.
Privacin oral o afectiva.
Formacin reactiva.
12. ASPECTO
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GENERAL
12a. Payaso
12b. Figura inductora
12c. Desnudez
12d. Aniado
12e. Sexualizacin
12f. Armona
Figura de payaso.
Desafiante, ampulosa, musculosa,
exhibicionista (incluso desnuda),
caricaturesca, grande.
Exhibicionismo.
Aspecto aniado de la figura,
infantilizacin.
Aspecto infantil, simptico y alegre
(en dibujos de adultos) (Piccolo).
Falta de rasgos sexuales secundarios,
cortes marcados en la cintura, corte de
la figura a nivel genital o tronco solo.
nfasis en la cabeza, cabello y ojos
(Piccolo).
Figuras armoniosas pero no sexuales,
muy vestidas y "tapadas" (poca
preocupacin por los detalles de la
vestimenta) (Piccolo).
Figuras humanas completas y
armnicas, gestalt conservada.
Figuras agradables con baja
sexualizacin (Piccolo).
Figuras rgidas y coartadas en sus
movimientos (Piccolo).
Defensa manaca.
Identificacin proyectiva inductora como
defensa (Piccolo).
Perversin.
En grficos de psicticos puede ser una
defensa contra situaciones psicotizantes
(Piccolo).
Represin secundaria fallida.
Defensa manaca: negacin (de la
prdida) (Piccolo).
Lucha de la represin contra tendencias
exhibicionistas y erotismo corporal
(Piccolo).
Represin normal. Dado el nivel evolutivo

avanzado de esta defensa, supone una
buena organizacin de la personalidad y
por tanto del esquema corporal (Piccolo).
12g. Movimiento
Represin intensa (Piccolo).
12h. Contenidos
Figuras pobres en cuanto a contenido Represin intensa (Piccolo).
(Piccolo).
12i. Despersonalizacin Escasos atributos humanos.
12j. Mgicas u
Figuras grandes con poderes
Idealizacin como defensa esquizoide
omnipotentes
mgicos, bsicamente defensivos
(Piccolo).
(frente a posibles ataques), como
Fantasas de control omnipotente
Dios, santos, Batman, Superman,
(Piccolo).
reyes, policas, boxeadores, atletas,
Disociacin como defensa esquizoide
robots (Piccolo).
(figura idealmente buena como Dios, o
idealmente mala como el Diablo, o ambos)
(Piccolo).
12k. Oposiciones
Objetos opuestos que representan por Disociacin como defensa manaca
ejemplo lo bueno y lo malo, lo
(Piccolo).
espiritual y lo corporal, el afecto y el
sexo, etc. En general, un objeto
idealizado y otro peyorativizado
(Piccolo).
12l. Caricatura
Identificacin proyectiva inductora.
Depositacin de vivencias de ridculo,
burla y extraeza frente al propio cuerpo o
al del sexo opuesto (Piccolo).
13. SECUENCIA
13a. No habitual
Empezar por rasgos faciales y luego
Dificultades con el esquema corporal
hacer el valo de la cara, etc.
(Verthelyi).
(Verthelyi).
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Comenzar desde los pies (en nios
puede ser normal, pues expresan su
preocupacin por el crecimiento y la
estabilidad) (Verthelyi).
INTERPRETACIN ESPECIFICA DEL TEST DE LA FIGURA HUMANA O TEST DE MACHOVER
CABEZA
SIGNIFICADO PSICOLGICO.
Dibujada en primer lugar y

adecuada al dibujo normal.
Normalidad psicolgica.
nfasis
Notablemente agrandada
Depresin
Agresividad. Narcisismo. Vanidad. Pedantera
Aspiraciones intelectuales. Introversin
Fantasa como mecanismo de defensa
Frustracin intelectual.
Tendencias agresivas, dolores de cabeza y otros sntomas somticos, en
vez de aspiraciones intelectuales
Frustracin intelectual. Deficiencia mental
Narcisismo-Vanidad (ego hinchado)
Sexo investido de mayor autoridad social o intelectual
Dependencia masculina materna.
Falta de adaptacin social, dificultades en el contacto social y
desarmona (falta de adaptacin)
Desarmona social
Amenaza.
Grande
Grande y redonda
Grande y excesivamente vertical
Excesivamente grande
Enfermedad orgnica cerebral

Dolores de cabeza.
Pequea
Represin
Erguida
Hacia delante
Yo fuerte. Agresividad. Madurez.

Agresividad
Inclinada hacia abajo
Sumisin.
Inclinada hacia la derecha
Comportamiento infantil
Alargada hacia arriba

Baja y brazo cado
Drogadictos
Impotencia
Trazo tenue
Timidez
Trazo intenso en contraste al trazo Fantasa como compensacin a sentimientos de inferioridad.

dbil del
Sentimientos de vergenza con respecto a su esquema corporal.
cuerpo
Vistas frontal y lateral simultneas Disgregacin
Geomtrica
Disgregacin
Mejor parte del dibujo
Pronstico favorable
ltimo rasgo del dibujo
Desajuste social grave y padecen de trastornos graves en las relaciones

interpersonales.
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EN RESUMEN:
1. La cabeza Es por lo general lo primero en dibujarse, ya que es el centro de importancia para la
localizacin del propio Yo y recibe nfasis, excepto en deprimidos neurticos e inadaptados sociales.
2. Es el centro del poder intelectual y dominio social y control de los impulsos corporales.
3. El obsesivo compulsivo, da frecuentemente una presentacin parecida al mono y considera as la
cabeza, como el rgano causante de su conflicto.
4. Quienes padecen alguna enfermedad orgnica cerebral hacen cabezas desproporcionadamente
grandes; igual lo hacen los que han sido sometidos a operaciones cerebrales; los que han estado
preocupados por dolores, de cabeza o alguna otra sensibilidad en la cabeza.
5. Dibujan cabeza grande:
a. Los jvenes frustrados intelectualmente.
b. Los deficientes mentales y quienes se sienten frustrados intelectualmente.
c. El .paranoide narcisista y vanidoso; todo lo que ve es a travs de una reaccin intelectual
extrema. Tiene un ego inflado.
d. En el sexo, el que se le concede mayor autoridad social e intelectual aparecen con cabeza
mayor.
e. Los nios de poca edad son los que dibujan ms cabezas grandes y el cuerpo lo hacen muy
pequeo. La cabeza del adulto es el rgano ms importante en relacin a la seguridad
emocional del nio. Nios fijados en su madre dibujan la figura femenina con una cabeza
grande.
6. Las nias tienden a dibujar cabezas ms grandes y brazos ms cortos, manos ms pequeas y piernas
ms cortas y pies ms pequeos de lo que lo hacen los nios. La razn tal vez sea, que las nias en
nuestra cultura solo tienen que ser bonitas y los varones tienen que sor fuertes fsicamente y
sexualmente, atlticos, hbiles, etc.
7. Si la cabeza est muy claramente dibujada en contraste con el cuerpo vagamente trazado o rechazado,
el individuo puede recurrir habitualmente a la fantasa como factor compensatorio o bien tener
sentimientos de inferioridad o vergenza con respecto a sus partes y funciones corporales.
8. La cabeza y el rostro esfumado (tenues) se observan en individuos conscientes de s mismos y tmidos.
RASGOS SOCIALES
PARTE DE LA CARA.
Expresiva
Comunicacin
Mirada firme y dura
Crueldad
nfasis
Compensacin por deficiente imagen personal
Rasgos faciales exagerados y cicatrices en Conflicto interior grave
el rostro.
Con arrugas
Intento de madurez
Rasgos faciales sombreados y contorno
Tendencia a la participacin social, pero reprimida
agresivo
Rasgos faciales omitidos y contorno
Interrelacin evasiva, Interrelacin superficial
agresivo
Cautela, Hostilidad
Duplicidad facial (doble cara: una de frente y Disgregacin
otra de perfil, formando un todo)
Mejor parte del dibujo
Intento de comunicacin social
Peor parte del dibujo
Rechazo de comunicacin social
Ultimo rasgo dibujado
Desajuste social
EN RESUMEN:
1. La cara, es la parte ms expresiva del cuerpo, es el centro ms importante de la comunicacin y junto
con la cabeza, resulta la parte mejor hecha del dibujo. Hay que fijarse en los sujetos que consideran la
parte de la cara como la peor de su cuerpo y del dibujo.
2. Cuando la cara es la mejor parte del dibujo indica deseo de participar en la sociedad. Buen pronstico.
3. El sujeto que deliberadamente omite los rasgos faciales, mostrando una delineacin cuidadosa y
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agresiva del contorno y detalle de otras partes del dibujo, es un individuo evasivo en cuanto al carcter
de sus relaciones interpersonales. La superficialidad, la cautela y la, hostilidad pueden caracterizar los
contactos sociales de este individuo.
4. Los sujetos tmidos y huidizos a menudo, oscurecen significativamente los rasgos faciales, mientras
trazan con fuerza el contorno de la cabeza (importancia del propio Yo) y una fuerte tendencia a la
participacin social, pero reprimida.
5. Dan nfasis exagerado, todo marcado, con excesiva acentuacin de los rasgos faciales, los sujetos que
en sus fantasas han compensado la deficiente estimacin de s mismos por la imagen propia de un
individuo agresivo y socialmente dominante. Esto se observa usualmente en el trazado de perfil y en
combinacin de la lnea oscura a travs del balance y la figura.
EXPRESIN FACIAL
Pandeada
Inexpresiva
Inexpresividad total
Autista y narcisista
Mirada fija
Mirada firme y sostenida
Sonriente
Mirada baja
Mirada cada
Con rubor
Perfil mixto (vista de frente y de perfil
simultnea)
Con mscara
Capacidad intelectual
Contacto social defensivo
Debilidad mental
Tendencia a la fantasa
Dominio, Ataque
Personalidad segura de s misma, enrgica y digna de
confianza
Humor, Placer, Justificacin, Defensa
Sumisin
Sentimiento de culpa
Excitacin sexual (psicoanalticamente sustituto de la ereccin).
Temor social. Dificultad en el contacto social
Disgregacin. Desintegracin intelectual condicionada
Orgnicamente. Debilidad mental
Inhibicin de los sentimientos. Inhibicin de la accin
EN RESUMEN: La expresin facial es una de las caractersticas del dibujo a la cual se puede juzgar
directamente con considerable confianza.
1. En los esquizoides se ve con frecuencia la expresin facial que refleja preocupacin autstica y
narcisista con gran tamao y abortado o blanqueado movimiento que se inclina a reforzar su tendencia
a la fantasa. El movimiento abortado de las figuras, el impulso de la fantasa es fuerte, pero la figura
aparece atrapada en el eje de su propio narcisismo y exhibicionista, resultando, en la mayora de los
casos, una pose esttica, la cual contrasta significativamente con la evidencia del movimiento interno.
2. Las lneas ms frecuentemente indicadas se hallan en el rea del plegamiento naso-facial y el frente. El
nfasis de este tipo se intenta para aadir profundidad y madurez a la cara.
3. El reforzamiento de variante concedida a los rasgos individuales de la cara, ofrece una de las
principales fuentes de anlisis de contenido; el reforzamiento o especial pandeo de la frente (vista de
perfil) se asocia generalmente en la mente del sujeto con la capacidad intelectual. El marcado pandeo
occipital que se observa algunas voces en los dibujos, puede tener un significado especialmente similar.
BOCA
nfasis: Omisin
Refuerzo
Tamao
Forma especial
Sombreado
Borraduras
Desplazamiento
Omitida
Cncava
Lnea hacia arriba
SIGNIFICADO PSICOLOGICO
Infantilismo
Regresin
Alcoholismo
Depresin
Dificultades sexuales
Fijacin oral de la libido
Arranques de mal humor
Anulacin de la afectividad
Infantilismo. Dependencia
Infantilismo. Esfuerzo por ganar aprobacin. Simpata forzada.
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Convexa
Rectilnea
Formada por una sola lnea
Pesada pero breve (comienzo de lnea
fuerte, pero y final muy dbil)
Formada por una lnea entrecortada
Con dientes
Con lengua
Desplazada
Placer contenido de triunfo

Malhumor. Disgusto manifiesto
Autodominio
Agresividad. Tendencias verbales sdicas
Tendencia a la agresin reprimida.
Agresin. Sadismo. Sobre crtica.
Infantilismo. Agresin oral. Debilidad mental
Oralidad. Erotismo
Disgregacin
EN RESUMEN:
1. El nfasis oral se ve en los dibujos de los nios, individuos primitivos, regresados alcohlicos y
deprimidos; por ser la boca fuente de satisfaccin sensual y ertica se destaca sealadamente en el
individuo con dificultad sexual y estrechamente ligado al capricho de los alimentos y a los sntomas
gstricos, al lenguaje indecente, y a los arranques de mal humor.
2. La boca detallada con los dientes a la vista, en el dibujo de un adulto, es considerado como signo de
infantilidad y agresin oral, A menudo se observa tambin en dibujos de esquizofrnicos simples o tipos
histricos. Los nios y los deficientes mentales la dibujan as frecuentemente, ocasionalmente, aun la
lengua es indicada, intensificando as la oralidad en el nivel ms primitivo, esto tambin aade una
seal ertica.
3. La boca cncava u oralmente receptiva, se encuentra en dibujos de individuos infantiles, cuya
dependencia est a menudo manifiesta en el desmedido nfasis de los botones; en el otro extremo
hallamos la boca que est representada por una lnea sola, la cual indica agresividad, especialmente
con tendencias verbales sdicas.
4. La lnea simple de una boca ha sido observada en los dibujos de perfil con una marcada expresin de
tensin, como si estuviera cerrando la boca apretadamente contra algo. Esto ha sido observado
especialmente en los dibujos de individuos, quienes han tenido experiencias de perdidas afectivas o
emocionales significativas.
5. La lnea amplia tornada hacia arriba de una boca, dando el efecto de un payaso haciendo muecas, se
observa frecuentemente en los dibujos de muchachos y en otras representaciones infantiles de la figura
humana. Esto se ha interpretado como un esfuerzo de ganar aprobacin, tambin simpata forzada.
6. Los asmticos pueden a menudo omitir la boca.
LA QUIJADA
Mentn agrandado
Mentn agrandado y perspectiva de perfil
Exagerada
Exagerada en el dibujo de la mujer
realizado por un hombre
De perfil y borrada
De perfil y reforzada
De perfil y cambio de lnea
De perfil y saliente
Cuadrada
Energa. Amenaza. Tendencia agresiva
Canalizacin de la agresividad hacia la fantasa
Debilidad
Dependencia femenina
Indecisin
Temor a la responsabilidad
Compensacin por debilidad
Impulso a aparecer socialmente enrgico y dominante
Fortaleza. Determinacin enrgica
EN RESUMEN: La quijada, tiene un papel ms simblico que social.

1. De perfil, la quijada frecuentemente aparece borrada, reforzada, mostrando un cambio de lnea o hecha
para que salga prominentemente, tal cosa puede tomarse como una compensacin por debilidad
indecisin y/o temor a la responsabilidad. Se puede interpretar tambin como un fuerte impulso a
aparecer socialmente enrgico y dominante en el retornamiento de todo perfil facial en contraste con
lneas sutiles restantes. En tales casos, el impulso no es usualmente exteriorizado en la conducta, sino
que es alimentado por la fantasa. En general, una interrupcin en la lnea o un marcado reforzamiento
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puede ser el sello distintivo de la quijada.
2. Si el mentn est destacado demasiado y en combinacin de la perspectiva de perfil indica canalizacin
de la agresividad hacia la fantasa.
3. Pelo en la mandbula, se ha Observado en adolescentes con problemas de virilidad, derivados de una
herencia esquizoide.
4. Frecuentemente la quijada de la figura es proyectada con bastante diferenciacin de la figura masculina.
( la de la figura femenina). Por ejemplo, varones dependientes a menudo simbolizan las proyecciones
de un mayor poder hacia la mujer, no solamente al dibujar una figura femenina ms grande, sino al
proporcionarle una quijada ms prominente.
LABIOS
Gruesos (sensuales)
Abultados
Arco de Cupido
Objeto entre los labios
Haciendo una mueca
Hacia adelante
Labio inferior abarquillado
Sensualidad. Afeminamiento. Homosexualidad
Instintos brutales. Crueldad
Sexualidad femenina precoz
Erotismo oral en las relaciones sexuales. Inmadurez
Desprecio
Actitud amenazante
Enojo
EN RESUMEN: Los labios contribuyen al tono de la expresin facial.

1. Los labios gruesos, llenos y sensuales en la figura masculina se consideran un signo de afeminamiento
y homosexualidad. Tambin aparecen con frecuencia con otros rasgos que reflejan intereses narcisistas
o femeninos. Algunas veces los labios se desarrollan con una lnea especialmente sensual y puede
interpretarse de esa manera.
2. Los labios con arco de Cupido, en combinacin con otros rasgos excesivamente cosmetizados, se
observan en dibujos de muchachas sexualmente precoces.
3. La ms cruda y especfica concentracin ertica sobre los labios o boca se observa en los dibujos de
individuos con gran falta de madurez, adems los dibujos en s mismos son crudos.
4. Una lnea fuera de lugar colocada entre los labios a manera de una. pajita palillo de dientes ha
aparecido en dibujos de individuos con una historia de erotismo oral en sus relaciones sexuales.
LOS OJOS
Pequeos
Pequeos y rbita grande formada por
una lnea
Pequeos crculos que se repiten en el
dibujo
Puntos (formados por) y figuras
pequeas en un rincn
Enfasis
Grandes y salientes
Grandes y oscuros, acentuados y
amenazantes
Grandes y elaborados
Grandes y pestaas (figura masculina)
Grandes con pestaas y tacn en el
zapato (figura masculina)
Saltones
Mirada fija
Penetrantes
Furtivos
Mirada desviada
Retraimiento. Ensimismamiento
Curiosidad visual. Culpabilidad
Infantilismo. Dependencia. Superficialidad emocional.
Indiscriminacin. Deficiencia mental
Medio ambiente tolerante
Paranoidismo. Situacin de alerta
Determinacin
Paranoidismo
Femineidad. Atraccin social. Atraccin sexual
Homosexualidad
Homosexualidad
Estimulacin sexual
Rechazo social (personas=objetos)
Actitud social agresiva
Evasin
Ocultamiento
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Vagos
Entornados
Cerrados
Cerrados y cados
Separados
Guio
Ceo
Vacos
Omitidos
Contorno del ojo solamente
Prpado en melocotn
Prpados muy abiertos
Prpado superior descendido
Con gafas
Ojo central y cara de frente
Ojo central y cara de perfil
De perfil desplazado hacia el centro
Mirada fra
Liviandad. Irresolucin
Desconfianza
Aislamiento narcisista. Vouyerismo
Timidez
Infantilismo
Intimidad
Infelicidad
Inmadurez emocional. Egocentrismo
Vouyerismo
Rechazo ambiental. Desajuste con la realidad. Caracterstica
histrica
Infantilismo
Atencin. Admiracin. Sorpresa
Sensualidad sex.-appeal. Atraccin del sexo opuesto
Culpabilidad visual. Conflicto visual. Vulnerabilidad
Sentimiento de invasin. Intento de liberacin de inhibiciones
Debilidad mental
Disgregacin
Disgregacin
Separacin. Alejamiento. Introversin
EN RESUMEN: Los ojos son el espejo del alma y el punto capital donde se concentra la idea del propio ser
y su vulnerabilidad, su funcin importante es la conminacin social, rganos bsicos para el contacto social
con el mundo exterior.
1. Si los ojos son pequeos indica que el sujeto se halla retrado en si mismo
2. Los paranoides dan mucho nfasis a los ojos, se hallan muy alertas en cuanto a todos los detalles
acerca de ello.
3. Los sujetos a veces dibujan un ojo furtivo sospechoso, sugieren ideas de ilusin. Tambin vemos ojos
penetrantes en dibujos que aparentan tener ms la funcin de una actividad socialmente agresiva. El
ojo tambin puede significar mucho dao, poder o control Hipntico y en stos casos se considera en
una ntima relacin con el cerebro.
4. El ojo grande, oscuro, acentuado y amenazante produciendo imagen de hostilidad y/o sospecha lo
vemos en los paranoides. Generalmente las mujeres dibujan los ojos ms grandes y elaborados.
5. El hombre con inclinaciones homosexuales a menudo muy extrovertido en su personalidad social,
puede dibujar grandes ojos con pestaas a la figura del hombre en combinacin con un destacado taln
y tacn alto. En otros casos el rea de la rbita del ojo, indicada por una lnea, puede ser grande, pero
el ojo en s es muy pequeo ,Estos Individuos pueden mostrar fuerte curiosidad visual, pero tienen
alguna culpabilidad conectada con sta funcin, tal vez de naturaleza voyeurstica.
6. Hay sujetos que dibujan la figura con los ojos cerrados, como si deliberadamente se cerraran al mundo
con el propsito de aislarse mejor en. su propio narcisismo. Una menos voluntaria y ms aguda
proyeccin del no ver, es la omisin de la pupila y hacer el dibujo del contorno solamente, En este dibujo
el mundo no est activamente cerrado para el sujeto sino percibido vagamente, como una especie de
masa no diferenciada con pequea discriminacin de los detalles.
7. El ojo vaci es a menudo sintomtico de inmadurez emocional y egocntrica. Los voyeristas con
frecuencia omiten los ojos o dibujan cerrados. A veces este vaco del ojo es llevado hasta el extremo de
realizar la repeticin del trazado de pequeos crculos como ojos, nariz, boca y botones de la figura.
Esto se ha visto en adultos infantiles, deficientes mentales y nios (reflejo de dependencia, emocin
superficial). Dibujo con lentes alusin a esa funcin.
LA CEJA
Arreglada
Refinamiento. Delicadeza. Cuidado personal. Actitud crtica frente
a la falta de educacin
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Peluda
Levantada
Ambas levantadas
Trgica
Cadas
Tendencias primitivas. Falta de inhibicin

Duda. Desdn. Arrogancia
Sorpresa
Conflicto interior. Sufrimiento fsico
Sospecha. Incomodidad. Resistencia. Dolor. Preocupacin.
Esfuerzo
Homosexualidad manifiesta
En dibujo del hombre y no en el de la

mujer (hecho por hombre)
En el dibujo de hombre y en el de la
Afeminamiento
mujer (hecho por hombre)
EN RESUMEN: Las cejas en su conjunto complementan las manifestaciones expresivas de la persona y su
grado de asimilacin y comunicacin con el contexto social.
LA OREJA
Destacada.
Tamao
Reforzamiento
Transparencia a travs del pelo
Forma
Colocacin
Borraduras
Agrandada
Distorsionada
Desplazada
Reaccin a la crtica
Reaccin a la opinin social
Alucinaciones auditivas
Sordera
Paranoidismo
Lesin orgnica auditiva
Conflictos homosexuales
Suspicacia. Susceptibilidad. Rebelda
Disgregacin
Disgregacin
EN RESUMEN: La oreja es un rgano relativamente pasivo. La inclusin de la oreja en los dibujos se hace
en una edad mayor. Es considerado menos significativo omitir la oreja que otra parte activa.
1. Si la oreja se destaca por el tamao, el reforzamiento o la transparencia por medio del pelo, forma,
colocacin o borraduras, puede indicar desde libera reaccin a la crtica y opinin social, hasta
alucinaciones auditivas, correlacionando el grado de distorsin de la oreja con la intensidad de la
experiencia auditiva refleja. Vinculada con sordera, alucinaciones, paranoia, o lesin orgnica en el rea
auditiva.
2. El paranoide (cautela y desconfianza) pone nfasis en la oreja en la mayora de los casos.
3. El esquizoide con vagas ideas de referencia, moderado nfasis en orejas
4. A menudo el individuo con conflictos homosexuales, proyectar ideas de referencia y reacciones
paranoides con nfasis en orejas.
5. El individuo susceptible a la ofensa y resistencia a la autoridad puede tambin mostrar acentuacin
moderada en orejas.
EL PELO
nfasis: --Por espacio ocupado --Vigor del Virilidad. Sexualidad. Narcisismo. Homosexualidad
sombreado y Lugar que se coloca
Abundante y libre
Actividad sexual femenina
Exhuberante (dibujo realizado por mujer) Deseos de atraccin sexual
Abundante y desordenado en dibujo de Inmadures psicosexual masculina. Narcisismo. Hostilidad hacia la
la mujer y cuidadoso en el dibujo del
mujer
hombre
Abundante y dentado en el dibujo de la
Vivencia de una vagina dentada
mujer (hecho por varn)
Ralo
Temor a la sexualidad
Calvo y con patillas
Preocupacin por la sexualidad. Rechazo de la sexualidad
Trazo firme e ininterrumpido
Tendencias extrovertidas
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Del centro de la cabeza hacia el cuerpo Tendencias introvertidas
Controlado
Rigidez tica
Cuidado
Refinamiento, delicadeza, cuidado personal
Desordenado
Desorden sexual
Descuidado
Desprecio por la apariencias personales
Sombreado y forma pobre
Conducta sexual desviada
Ondulado y con otros detalles (joyas, etc.) Delincuencia sexual femenina. Impulsividad sexual femenina.
Adolescencia. Precocidad social femenina. Precocidad sexual
femenina
Peinado artificial
Sofisticacin femenina
Flequillo y pestaas maquilladas
Seduccin femenina infantil
Con sombrero
Impotencia. Compensacin sexual inconsciente
Varn con sombrero y mujer con pelo
Regresin. Infantilismo sexual con fantasas de
destacado
virilidad
Pelo en la nuca con peineta ovalada en el Fantasas de pene en la mujer . Vivencias de una vagina dentada
dibujo de la mujer (hecha por varn)
Insistencia en la raya del pelo (dibujo
Complejo de homosexualidad
hecho por varn)
Pelo en la quijada
Virilidad conflictiva, (rasgos esquizoides)
Barba
Sentimientos de inadecuacin sexual. Dudas sobre la
masculinidad
Barba abundante
Ocultacin social
Barba larga y cuidada
Vanidad
Bigote
Sentimientos de inadecuacin sexual. Dudas sobre la
masculinidad
Bigote con figura dbil
Deseos de virilidad
EN RESUMEN: El pelo y su nfasis en la cabeza, pecho, barba o bigote, es genuinamente considerado
como indicacin, de pujanza viril y puede estar expresado por el espacio relativamente grande que ocupa, y
el vigor del sombreado. El pelo est relacionado con la sexualidad, la exuberancia de estos en dibujo de
mujeres indica deseos de aparecer sexualmente atractiva y desordenado puede indicar desorden sexual.
1. El cabello no dibujado desde el centro de la cabeza, sino de la cabeza hacia el cuerpo y en su mayor
parte indica tendencia introvertida.
2. Los hombres psicosexualmente inmaduros dibujan la figura femenina con pelo abundante y
desordenado, el varn con peinado cuidadoso y preciso. Esta diferencia tambin indica narcisismo y/o
hostilidad a la mujer.
3. El nfasis en pelo ondulado, hechizante en forma de cascada, combinado con otros detalles cosmticos
llamativos, se ve en dibujos de muchachas delincuentes sexuales o en aquellas que aspiran a
deslumbrar; se ve ms frecuentemente en la adolescencia, pero no es extrao en muchachas social y
sexualmente precoces, las joyas y otros motivos de adorno a menudo se hallan en tales dibujos.
4. El sombreado riguroso del cabello con pobre delineacin se forma, es con frecuencia una expresin del
conflicto de virilidad aflorando desde alguna conducta sexualmente desviada.
5. Mujer con cabellos visiblemente destacados y varn con sombrero: su diagnstico implica un carcter
regresivo o esquizoide. puede indicar que ha permanecido en estado infantil sexualmente, mientras ha
estado alimentando fantasas de virilidad Aqu la figura femenina est representada como el individuo
ms fuerte de la pareja. (no aclarado an).
6. Pelo en la quijada se ha visto en dibujos de adolescentes cuyos conflictos de virilidad se han convertido
en rasgos esquizoides.
7. Quizs el sombrero sirva para hacer al hombre presentable, ocultando su importancia y en este sentido
representa una compensacin sexual inconsciente. El dibujo invertido, es decir, pelo para el hombre
presentable, ocultando su importancia y en ste sentido representa una compensacin sexual
inconsciente y sombrero para la mujer ocurre raramente.
8. Los individuos narcisistas y homosexuales presentan gran atencin y cuidado al cabello.
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9. La barba y el bigote suelen estar asociados con el intento de alcanzar virilidad en individuos que no
tienen sentimientos de maduracin sexual y dudas sobre su masculinidad.
10. Hombre calvo y con patillas, se encuentran en adolescentes con preocupaciones con respecto a la
sexualidad. Parece que puede tener el mismo significado que el pelo. Ocurre en individuos que no
quieren enfrentarse a la sexualidad.
LA NARIZ
nfasis:
Refuerzo
Agrandamiento
Reduccin
Borraduras
Tachaduras
Excesivamente grande
Ancha abocinada
Excesivamente larga
Ausencia
Sombreada
Cortada
Abierta
En gancho
nfasis en las ventanas
Compensacin por sexualidad inadecuada
Dificultades sexuales
Inmadurez
Complejo de inferioridad
Impotencia
Homosexualidad
Agresividad por inadecuacin personal
Rechazo. Desprecio. Menosprecio propio
Deseo de virilidad. Impotencia
Graves conflictos sexuales. Inmadurez sexual. Inseguridad sexual.
Complejo de castracin
Temor a la castracin por hbitos autoerticos
Agresividad. Arranques temperamentales
EN RESUMEN: La nariz es especialmente poseedora del smbolo sexual, la mayora de los hombres le
otorgan considerable atencin, como smbolo flico caracterstico.
1. La ausencia de la nariz en dibujos revela serios conflictos sexuales inmadurez sexual e inseguridad en
ese terreno.
2. Los adolescentes muy frecuentemente consideran la nariz como la peor parte de su cuerpo, quienes
tratan agresivamente de establecer su rol masculino casi siempre dibujan narices grandes.
3. Una nariz en forma de gancho o ancla y abocinada, es indicativa de rechazo y desprecio,
4. La nariz sombreada y cortada se relaciona bastante con los temores de castracin y de prcticas
onanistas.
5. Nariz sombreada y omitida, dificultades sexuales y vinculadas al complejo de castracin.
6. La nariz reforzada sugiere intento de compensacin a causa de una sexualidad inadecuada.
7. La impotencia del hombre se halla a menuda expresada simblicamente con el dibujo de una nariz
excesivamente grande.
8. Los melanclicos del sexo masculino, frecuentemente dibujan narices excesivamente grandes.
9. El adolescente indeciso y con problemas sexuales es probable que proyecte sus dificultades sexuales
en un smbolo de exhibicin como la corbata una bragueta grande sobre el pantaln o una sombra o
corte de la nariz.
10. Si las ventanas de la. nariz estn sealadas con algn grado de nfasis, se lo considera como un
acento especfico de agresin, la cual se halla generalmente corroborada por otros rasgos del dibujo.
11. Preocupacin por la nariz preocupacin por la virilidad, especialmente por su pene.
NUES DE ADAN
Indicada
nfasis
Sumisin
Debilidad sexual. Confusin del propio papel sexual.
Compensacin inconsciente de masculinidad. Sumisin
EN RESUMEN: La nuez de Adn, aparece raramente en los dibujos. Ha sido observada mayormente en los
dibujos de adolescentes como expresin de una fuerte virilidad o impulso de masculinidad y se ha
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relacionado con los individuos sexualmente dbiles, por que se hallan confundidos acerca de su propio
papel sexual. Inconscientemente, es por lo regular y un smbolo de masculinidad, ms bien como
compensacin inconsciente.
CUELLO
Conflictivo
Omitido
Intentos de suicidio
Inmadurez. Deficiencia moral. Regresin. Incapacidad de control.
Depresin
Falta de control. Encisin de personalidad. Conflictos del super yo
Destacado
Estrecho
Largo
Corto
Alto y delgado
Cuello femenino ms largo que el
masculino (dibujo realizado por un
varn)
Preocupacin por lograr control

Dificultad para controlar los impulsos instintivos
Impulso. Malhumor
Rigidez. Rasgos esquizoides. Idealismo. Trastornos digestivos
psicgenos
Afeminamiento
Dependencia
Pasividad oral
EN RESUMEN: El cuello es la zona de enlace entre el impulso vital (tronco) y el control racional ( cabeza),
lo destacan los sujetos que se hallan perturbados a causa de la falta de coordinacin entre sus impulsos y
sus funciones intelectuales. Tienen algunos conciencia de la escisin de la personalidad, se dejan entrever
conflictos relacionados con el Super-Yo. Estructuralmente el cuello es el eslabn entre el cuerpo (impulso) y
la cabeza (control intelectual). El cuello alto y delgado lo tienen los moralistas educados, rgidos, etc.
Mientras que el cuello corto se asocia con el impulso de mal humor y etc. Los esfuerzos ms serios de
suicidio se dirigen al cuello, siendo esta una de las ltimas partes que insertan los muchachos en dibujo.
1. La omisin del cuello se ve como un factor de inmadurez en dibujos de nios, adultos deficientes
mentales e individuos regresivos. Falta de cuello equivale a inmadurez emocional, incapacidad. para
entendrsela, racionalmente y coordinar los impulsos por medio de una conducta adecuada. Es un fallo
evidente de stos individuos.
2. El cuello largo a menudo muy fino se observa mayormente en los dibujos de esquizoides o en el. de los
esquizofrnicos, en los individuos con dificultades para controlar y dirigir los impulsos sexuales. Puede
ser indicativo de sntomas indicativos somticos de esa rea dificultades de tragar y globo histnico o
transtornos digestivos psicosomticos.
1. Clnicamente muchos de stos individuos sufren una sensacin de debilidad corporal, la cual expresan
en una tendencia compensatoria al poder fsico y la agresin. En sus asociaciones verbales y ellos
consideran el pecho como la mejor parte de sus figuras de hombres y deploran las funciones de la
cabeza. Fsicamente son inferiores, psicosexualmente inmaduros e infantiles..
2. El cuello excesivamente largo en la figura y puede, frecuentemente hallarse combinado con la ausencia
del cuello o un cuello muy corto en la otra figura del par. Una. notable diferencia entre el cuello
masculino y femenino siendo el segundo ms largo que el primero, lo dan los individuos afeminados,
dependientes y oralmente pasivos.
RASGOS DE CONTACTO
1. Los individuos que por causa de enfermedad, fsica o mental se encuentran limitados en sus
movimientos o contactos con el mundo exterior y se hallan atados a las percepciones y sensaciones
derivadas de su propio cuerpo, pueden proyectar una expresin elaborada de la actitud de su fantasa
interior o careciendo de esas compensaciones activas de su fantasa, pueden dibujar una figura vaca,
vegetativa y regresiva y algunas veces hasta tonta, reduciendo la imagen de la personalidad a lo ms
crudo y esencial. En general puede decirse que el movimiento como expresin de fantasa tiende a
disminuir con la edad.
2. Los nios y los jvenes muestran movimientos y tienden a la proyeccin de estereotipo-socio-heroico,
tienen ms fantasa. Los muy ajustados hacen leve contacto con el exterior.
1. El movimiento abortado y fro, donde la, intencin hacia el movimiento est claro, ms la figura se halla
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atrapada en s misma, cae dentro del grupo de dibujos de dbil contacto con el exterior.
2. Algn grado de concentracin somtica, aparecen en la mayora de los debilitamiento de los, rasgos de
contacto, en los narcisistas, neurticos y psicticos. Tales dibujos a menudo cambian la infantilidad por
la fantasa activa, en forma de una abundantes detalles de el rea del cuerpo, pero los brazos no se
separan del cuerpo, los ojos miran hacia el interior y la boca ser cncava frecuentemente.
BRAZOS
Ausencia
Ausencia en el dibujo femenino no
(hecho por varn)
Largos
Excesivamente largos
Separados
Largos y alejados del cuerpo
Largos en figura femenina
Cortos
Apretados contra el cuerpo
Apretados contra el cuerpo y manos en
los bolsillos
Colgando flexiblemente a los lados del
cuerpo
En jarras
Extendidos, en ngulo recto con el
cuerpo y mecnicos
Cruzados
Rgidos
Frgiles delgados
MANOS
Imprecisas
Tamao exagerado
Excesivamente grandes y ms de cinco

dedos
Oscurecidas
Excesivamente sombreadas
Enguantadas
Ocultas
En los bolsillos
Impulso genital culpabilizado. Deseo de ser castrado. Depresin
grave. Retraimiento exagerado de las Personas y cosas
Sentimiento de rechazo masculino
Sentimiento de rechazo femenino
Necesidad de proteccin materna
Ambicin. Deseos de adquisicin. Deseos de ejecucin
Agresividad exteriorizada. Vanidad. Ostentacin
Actividad
Necesidad de proteccin materna
Contacto social dbil
Pasividad. Actividad defensiva. Narcisismo. Recogimiento.
Tensin emocional. Actitud represiva. Inseguridad
Falta de actividad. Represin de la agresividad. Falta de contacto.
Pasividad del yo
Flexibilidad
Orgullo. Vanidad. Yo hinchado
Contacto superficial. Falta de afectividad. Rigidez. Regresin
Aislamiento. Proteccin deseo de Defenderse. Rechazo de la
comunicacin. Actitud defensiva. Inseguridad. Frustracin.
Solicitud de acercamiento
Represin. Rasgos esquizoides. Preocupacin por no
masturbarse
Deficiencia. Debilidad
Falta de confianza en el contacto social. Falta de confianza en la
productividad
Compensacin de insuficiencia improductiva. Reaccin contra uso
indebido. Expresin de fortaleza. Dificultades en el contacto
social. Inadecuacin social
Masturbacin
Falta de confianza en el contacto social. Falta de confianza en la
Productividad
Ansiedad con respecto a la productividad, el Contacto social.
Culpabilidad frente a impulsos agresivos y frente la masturbacin
Agresividad reprimida. Evasin. Arranques ocasionales de
agresin
Dificultades relacionadas en el contacto social. Culpabilidad por
masturbacin
Evasin. Masturbacin. Haraganera o pereza. Retraimiento.
Timidez
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Dedos, uas y nudillos cuidadosamente Dificultades relacionadas con el concepto del propio cuerpo.
dibujados
Disgregacin precoz. Control obsesivo de la agresividad
En la regin genital
Preocupacin por la masturbacin
EN RESUMEN: Los brazos y las manos se vinculan primordialmente con el despliegue del Yo y la
adaptacin social, funcionalmente se relaciona con el Yo y la adaptacin social, con ellas comemos,
tocamos, acariciamos, lastimamos, matamos, etc.
1. Las manos tienen contornos imprecisos o estn oscurecidas indicando falta de confianza en los
contactos sociales, en la productividad o en ambas. Las manos son el rasgo ms comnmente omitido,
luego los pies.
2. Enguantamiento de las manos, no se ven manos, conflicto de agresividad reprimida.
3. Si el tamao de las manos es exagerada, es ndice de una conducta compensatoria, de sentimientos de
insuficiencia manipulativa dificultades en el contacto o inmadurez.
4. Si las manos aparecen sombreadas vigorosamente, sugiere ansiedad respecto a la manipulacin o
actividades onansticas de contacto y de culpabilidad con relacin a impulsos agresivos. Tienden
colocarse detrs de la espalda en forma evasiva. se ve en muchachas jvenes que aspiran a fascinar y
se apenan por comer uas.
5. Pueden colocarse en. los bolsillos: se ve en delincuentes o jvenes varones psicpatas y es muestra de
aversin, Tambin, puede ser signo de masturbacin y haraganera o pereza.
6. El tamao excesivo de las manos indica cierta compensacin por debilidades o reaccin contra algn
uso indebido de ellas.
7. En general la direccin y fluencia de las lneas de brazos, se relaciona con el grado de espontaneidad
del contacto interpersonal dentro del medio ambiente. Es importante observar su direccin y tipo de
tratamiento para comprender mejor la figura.
8. Cuando los brazos estn apretados contra el cuerpo, significa sentimientos pasivos o depresivos.
Cuando estn separados son ndices de necesidades dirigidas hacia fuera.
9. Brazos cortos: indican imposibilidad de contacto, estn limitados.
10. Brazos apretados contra el cuerpo y las manos metidas en el bolsillo indica disposicin a la actividad,
ataque, manipulacin, agresin y otras formas de contacto.
11. Los brazos que descansan junto a los costados del cuerpo con las manos en los bolsillos, indican
pasividad.
12. Los brazos largos, alejados del cuerpo y las manos en una posicin desde la que resulta fcil establecer
contacto con personas u objetos, indica actividad.
13. Los brazos pueden dibujarse en dimensiones sencillas o por el contrario pueden aparecer frgiles o
consumidos, indicando deficiencia y debilidad, ya como una realidad fsica o como una reaccin
psquica.
14. Los esquizofrnicos o los sujetos extremadamente deprimidos pueden omitir los brazos como un signo
de recogimiento en relacin a los dems.
15. Rigidez de los brazos, preocupacin por no masturbarse. Esquizoides y reprimidos.
16. Los hombre pueden, omitir los brazos de la figura de la mujer, indicando que han sido rechazados por
su madre y/o otras mujeres. en tales casos los brazos de la figura del hombre estn muy extendidos
hacia afuera.
17. El brazo extremadamente largo a sido asociado a la ambicin y/o la necesidad de una figura materna
protectora se manifiesta en el dibujo de brazos y manos largas y prominentes.
18. Los dedos, las uas y las rodillas aparecen cuidadosamente dibujados en sujetos compulsivos.
Tambin, puede ser seal de las dificultades en relacin con el concepto del cuerpo, como sucede en la
esquizofrenia precoz.
19. Manos muy grandes y ms de cinco dedos: masturbacin,
20. La mano en la regin genital se asocia y en la mayora de los casos, con individuos preocupados por
prcticas onansticas.
LOS DEDOS DE LA MANO
Sin mano
Sombreados
Agresin infantil
Culpabilidad por robo y/o por masturbacin
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Bien sealados pero cerrados por una
lnea
Anormalmente largos
Cortos
Mutilados
En la forma de ptalos (cortos y
redondos
En la forma de lanza o taln
En forma de garra
En forma de herramienta mecnica
Ms de cinco dedos
ndice o pulgar con trazado especial
Uas pintadas
Puos cerrados
Puo cerrado y brazo extendido
Puo cerrado y presionado contra
el cuerpo
Agresin reprimida
Agresividad
Debilidad en el contacto
Tensin masturbatoria. Complejo de castracin
Escasa habilidad manual. Debilidad en el contacto. Infantilismo
Rasgos paranoides. Agresividad
Agresividad
Agresividad
Agresividad. Ambicin
Preocupacin por la masturbacin
Aspiraciones glamorosas. Preocupacin femenina por morderse
las uas
Agresin reprimida
Delincuencia juvenil. Agresividad. Rebelda
Rebelin interna reprimida
EN RESUMEN: Los dedos de la mano son muy importantes por ser puntos de contacto, aparecen dibujados
por los nios, antes que las manos, en l adulto dibujar los dedos sin la mano indica agresin infantil.
1. Los dedos cortos y redondos, aunque normales en dibujos de nios, en adultos se asocia con la poca
habilidad manual e infantilidad, contacto pobre, si estn severamente sombreados o forzados, se
considera como indicadores de culpabilidad, principalmente referida al robo y masturbacin.
2. Los dedos en forma de lanza han sido observados junto con rasgos paranoides en dibujos de personas
con rasgos agresivos.
3. El puo cerrado especialmente en el brazo extendido, se ve en dibujos de adolescentes delincuentes
como ndice de rebelda; Cuando el puo se presiona tensamente hacia el cuerpo significa represin
interna, la cual halla expresin en los sntomas ms que en la conducta, un tipo de mano como
enguantada y amplio desarrollo de los dedos y agresin reprimida pero con signo de evasin y hasta
relacionado con arranques en forma ocasional de agresin reprimida.
4. Ms de cinco dedos en cada mano se ve en dibujos de individuos ambiciosos y agresivos. Esto es
comn en dibujos de nios.
5. Los dedos que dibujan en coyunturas y uas cuidadosamente destacadas indican, un control obsesivo
de agresin.
PIERNAS
Resistencia a dibujarlas u omitidas
Depresin. Desilusin. Imposibilidad fsica. Perturbacin sexual
aguda
Primera parte del dibujo
Desaliento. Depresin
Ms insistencia que el resto del dibujo Desaliento. Depresin
Piernas pequeas. Delgadas y cuerpos Trastornos en el desarrollo. Senilidad. Sentimientos de deficiencia
grandes.
Sombreadas
Temor Homosexual
Transparencia a travs de pantalones
Temor homosexual
Torcidos y masculinas en el dibujo de la Narcisismo. Inmadurez psicosexual.
mujer y favorable el del varn (hecho por Confusin de las caractersticas sexuales
un varn)
Sin ropa
Falta de diferenciacin sexual
Piernas formadas por una especie de
Inmadurez psicosexual
falda, indicadas por una lnea vertical,
dando aspecto de pantalones.
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Piernas apretadas
Temor a la violacin, o experiencias de abuso.
PIES
Forma de pene
Desnudos
Desnudos y saltando
En todas direcciones
Firmemente apoyados
Insuficiencia sexual. Preocupacin sexual
Falta de diferenciacin sexual
Psicoinfantilismo
Falta de direccin en la vida
Sentimiento de inseguridad.
EN RESUMEN: Las piernas y los pies generan en el sujeto la proyeccin de vida y la funcin de propulsin
y conduccin del cuerpo que da connotacin de seguridad y agresividad, adicionalmente se interpreta como
smbolo sexual.
1. Piernas apretadas en dibujos de mujeres indica el miedo a ser violadas. Normalmente aparece en la
figura masculina dibujada de perfil.
2. El deprimido, el que guarda cama o fsicamente imposibilitado puede mostrar resistencia a dibujos con
pies y piernas, de igual manera el sujeto que padece de perturbaciones sexuales agudas, puede
rehusar completar ms all de la cintura o indicar en unas pocas lneas representativas esa parte del
cuerpo, los hombres psicosexualmente inmaduros, hacen una separacin de trazo en forma de falda y
pasan entonces una lnea al medio del dibujo a fin de darle aspecto de pantalones. Otra evidencia de
trastorno sexuales se da en dibujos de hombres adultos que producen algn sombreamiento de las
piernas o delineamiento de stas por medio de pantalones transparentes, sugiere temor a la
homosexualidad. Pies dibujados en forma de falo, insuficiencia sexual o preocupacin.
3. Individuos con trastornos en el desarrollo o en la edad senil, se observan cuerpos grandes con piernas
pequeas, consumidas y delgadas, temblorosas, como expresin de un sentimiento de declinacin o
deficiencias.
4. El hombre narcisista y psicosexualmente inmaduro, dar un aspecto favorable al dibujo del varn y una
figura de mujer hostil y picara con una perspectiva de las piernas caractersticamente torcidas a tal
punto que no puede precisarse si es la parte del frente o la parte posterior. Las piernas en stos casos
sern bastante masculinas y musculosas. Se ha asumido la idea que ste tipo de dibujo tiene alguna
significacin sexual en cuanto a la comprensin de sus caractersticas.
5. Las mujeres dibujan pies pequeos y los hombres pies grandes, especialmente los hombres mayores
de 55 aos, quienes tambin dibujan una nariz muy larga.
6. Cuando Ios miembros inferiores estn sin ropa: falta de diferenciacin sexual. Los pies con zapatos en
forma de hoja: preocupados por su virginidad, a veces, porque no lo son.
7. Pies desnudos y asaltados: infantilismo.
8. Si las piernas y los pies se dibujan primero y se les presta mayor atencin, indica desaliento y
depresin.
LOS DEDOS DEL PIE
Sealados en figura no desnuda
Cerrados por una lnea
Uas pintadas y zapatos calados
Agresividad casi patolgica
Represin de las tendencias agresivas
Agresividad femenina exagerada
EN RESUMEN: Los dedos del pie sealados en una figura vestida: agresividad de tipo patolgico, donde la
tendencia de las mujeres a pintarse las uas y exponerlas en zapatos calados, indica agresividad femenina
aumentada y el confinamiento de los dedos de los pies dentro de una lnea indica represin de tendencias
agresivas.
RASGOS MISCELNEOS CORPORALES
EL TRONCO
Rechazo a cerrar la parte inferior del tronco o
mal cerrado
Preocupacin sexual
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Parte superior de dos lneas paralelas
Redondeado
Redondeado y cintura de avispa en el dibujo del
varn (hecho por varn)
Anguloso
Sombreado ansiosamente el de la mujer y sin
importancia el masculino (hecho por varn)
Reforzamiento de la lnea del pecho
Contorno confuso en el dibujo de
mujeres
Delgado, representando el propio sexo
Parte superior del torso combada y mentn
recogido
Regresin. Primitivismo. Desorganizacin

Femineidad
Tendencias homosexuales
Masculinidad
Rechazo del propio cuerpo y agresin frente a la mujer
Vivencia femenina del cuerpo como amenaza
Fantasas de hechizar el sexo opuesto
Descontento con el propio cuerpo
Debilidad. Ternura. Dolor
EN RESUMEN: El tronco cuando aparece redondeado, indica menos agresividad y ms feminidad; cuando
es ms anguloso es ms masculino, los adultos rara vez omiten el tronco y en pacientes que padecen
complicaciones de carcter evolutivo y esclerticas, de vez en cuando pasan por alto el tronco de la figura
masculina, mientras sombrean ansiosamente el tronco de la figura, femenina (repudio del propio cuerpo y
agresin contra la mujer).
1. El tronco sealado simplemente como la parte superior de dos lneas paralelas, proyectadas en
continuidad no interrumpida desde la cabeza a los pies, se ve en individuos regresivos, primitivos y
desorganizados.
2. El cuerpo especialmente delgado como representacin del propio sexo, usualmente resulta indicativo
de descontento consigo mismo, como compensacin mediante una desagradable redondez de la figura
dibujada.
3. Un doble o confuso contorno del cuerpo, especialmente en dibujos de mujeres con fantasa de hechizar
a los hombres, a menudo destaca preocupacin por el peso, clara seal de tendencias homosexuales
es un tronco redondeado en el hombre y con cintura de avispa.
LOS SEOS
nfasis Sombreamiento
nfasis Borraduras
Agrandados
Acentuados
Acentuados y caderas desarrolladas
Desplazados hacia el centro
Inmadurez emocional
Inmadurez psicosexual
Necesidades orales
Imago materna fuerte y dominante
Imago materna productiva y dominante
Retraso por influencias efectivas. Disgregacin
EN RESUMEN: Los senos son resaltados por varones emocionalmente y psicosexualmente inmaduros
dibujan senos sombreados, borrados, etc. A veces se evita el dibujo de los senos suplindolos por bolsillos
en el rea del pecho, donde el busto acentuado y las caderas desarrolladas representan a la madre
productiva y dominante. Aqu, las mujeres adolescentes dibujan senos grandes o pequeo segn sus
deseos de madurez y desarrollo como la madre o timidez y/o temor a la madurez respectivamente, estos
son individuos infantiles con necesidades orales.
HOMBROS
Destacados (por hombres)
Destacados (por mujeres)
Insuficiencia corporal
Protesta viril. Personalidad femenina con rasgos Masculinos
Exagerados (en la figura masculina)

Poderosos y cuerpo dbil
Conflictivos: Borraduras
Reforzados
Inseguridad con respecto a la masculinidad

Sentimiento de inferioridad Insuficiencia
Preocupacin con respecto a la masculinidad
Preocupacin con respecto al desarrollo
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Inciertos
Levantados
Encogidos
Encorvados
Anchos y rectos
Anchos en figura femenina (hecha por
hombre)
Preocupacin con respecto a la superioridad fsica.

Indiferencia. Miedo
Enojo contenido
Opresin
Capacidad de asumir responsabilidad
Dependencia materna. Identificacin del poder fsico con el
smbolo maternal
EN RESUMEN: Los hombros, su anchura y volumen son la expresin de poder y la perfeccin fsica,
aquellos con insuficiencia corporal tienden a dibujarlos destacadamente a veces con hombreras como
mecanismo inconsciente de compensacin a su debilidad; en cambio las mujeres que tambin lo hagan,
indican la posibilidad de protesta viril.
1. Dibujar hombros poderosos, con detrimento de otras partes del cuerpo, es frecuente en el adolescente
de sexualidad ambiental y sobrepasa su sentimiento de insuficiencia. Si el dibujo pertenece a una
muchacha: cierto grado de masculinidad.
2. Los dibujos de hombros con borraduras, refuerzos o incertidumbre, indican preocupacin con respecto a
la masculinidad.
CADERAS
Conflictivas en la figura masculina
Conflictos homosexuales
(hecha por hombre): - Confusas; Interrumpidas, - Cambio de lnea; Redondeadas; - Amplias
nfasis en la figura femenina (hecha por Poder. Potencialidad sexual
mujer)
EN RESUMEN: Las caderas y nalgas graficadas con atencin especial es tpico de varones con conflictos
de homosexualidad, cuando en el rea de las caderas se presentan rasgos confusos, interrupcin, cambio
de lnea o ampliacin o con nalgas tambin destacadas y redondeadas y ms grandes de lo que
corresponde, de la misma manera cuando dibujan chaquetas demasiado largas, puede deberse a conflictos
Homosexuales. En las mujeres cuando dibujan una lnea exagerada en las caderas puede indicar
conciencia de poder por el amplio desarrollo plvico.
INDICACIONES ANATMICAS
Indicadas por lneas en el pecho o en la
regin plvica
Lneas semejando costillas
rganos internos sealados
rganos sexuales
Conciencia somtica
nfasis en los rganos sexuales

y dibujos desnudos
Figuras desnudas idealizadas
Figuras desnudas
Transparencia a travs de las ropas en
figura femenina (hecha por el hombre)
Contorno del cuerpo femenino
transparente
Rebelin contra las figuras parentales

Conflictos sexuales conscientes
Vouyerismo
Narcisismo (concepto de s mismo)
Preocupacin sexual
Poder fsico aparente

Disgregacin. Miedo a la enfermedad mental
Artistas. Personas en tratamiento Psicoanlitico. Disgregacin
Fantasas sexuales. Actos sexuales desviados, fruto de los

impulsos sexuales infantiles
EN RESUMEN: Las indicaciones anatmicas de los rganos internos se producen raramente, excepto, en
los esquizofrnicos y en los maniticos, este tipo de representaciones se interpretan como alteraciones o
enfermedades mentales
1. Un cuerpo dibujado en forma vaga y extravagante aparece en los dibujos de los esquizofrnicos, un tipo
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2.
3.
4.
5.
ms moderado de conciencia somtica aparece la colocacin de unas cuantas lneas incompletas en el

pecho o en una regin fsica.
Las lneas semejando costillas no son necesariamente patolgicas ya que sirven tambin para dar la
apariencia de poder fsico.
Algunas veces las figuras desnudas y las partes sexuales prominentes, son propios en individuos en
rebelin contra las figuras parentales o en plena conciencia de sus conflictos sexuales.
La lnea del cuerpo, visible por medio de las ropas trasparentes, es un ndice distinto del dibujo de
rganos internos. As las piernas con pantaln trasparente, indica temor sexual en el hombre (a menudo
sombreadas) . En tanto la raya transparente sugiere en el hombre fantasas sexuales o desviacin
sexual con preocupacin al respecto y sexualidad infantil, quienes suelen dibujar figuras desnudas
idealizadas con grandes caractersticas.
Los narcisistas por el cuerpo suelen prestar gran atencin a la figura desnuda que responde al concepto
de s mismos.
LINEA DE LA CINTURA
Indicada por lneas
Acentuada
Excesivamente apretada
Ceida y tronco redondeado en la figura
masculina (hecha por hombre)
Sensibilidad corporal
Despertar sexual agudo
Control precario
Rasgos homosexuales
LA LNEA DE LA CINTURA
1. Es a veces la nica representacin de ropa en la figura.
2. Sirve para dividir el tronco en zonas, separando lo anterior superior (el pelo, los senos) de lo posterior o
inferior ( zona de sexualidad y piernas).
3. Las mujeres adolescentes muestran la mayor cantidad de conflictos con relacin a las piernas.
4. En ocasiones, las tres zonas del cuerpo: la cabeza, el tronco y el rea de la cintura hacia abajo se
dibujan separados o desviados de su lnea natural esto seala una insuficiencia en la integracin de la
personalidad; lo cual es serio ya que involucra la disgregacin entre los impulsos sexuales, la lucha por
poseer poder fsico y el control de tipo racional.
5. Una cintura excesivamente apretada, dando la apariencia de cors y sugiere un control precario que
puede irrumpir en arranque impulsivo.
ARTICULACIONES
Indicadas: - Codos, - Rodillas, - Hombros, Intento de fortaleza
etc.
Indecisin en la integridad corporal
nfasis y dibujo agresivo de la mujer
Dependencia materna. Inmadurez psicosexual. Narcisismo.
Desorganizacin corporal
Cuerpo adornado con msculos, etc.
Narcisismo por el cuerpo. Introversin. Infantilismo. Desajuste
sexual
EN RESUMEN: Las articulaciones dibujadas por un hombre tan pequeo como man equivale a evadir
enfrentarse con el problema del cuerpo, sentimiento de inferioridad fsica, estas dan un aspecto de fortaleza
a la figura. Son caractersticas de sujetos con rasgos esquizoides, el esquizofrnico y ocasionalmente
narcisistas quienes destacan las coyunturas a fin de evadir los sentimientos de organizacin corporal; la
mayora de los dibujos que dan nfasis a las articulaciones, muestran indicios de dependencia material e
inmadurez psicosexual y estn acompaados con el dibujo de una mujer que resulta ms agresiva, ms
grande y ms dominante que la figura del varn.
ROPAS
Poca importancia
Resignacin. Inhibicin inconsciente temprana. Ausencia de
emociones
Finas y ligeras
Deseo de independencia. Rebelda. Liberacin del amor protector
Ausencia en el dibujo femenino
Rebelin frente a la madre
Ausencia con rasgos sexuales sealados Rebelin contra la sociedad
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Insistencia
Satisfaccin en dibujarlas
Como medio de adorno del dibujo
Grandes
Excesivas
Vestido femenino hasta los tobillos
Protectoras (dibujos abrigados)
De arriba abajo
Rebelin contra las figuras parentales

Mecanismo de defensa contra sentimiento de inferioridad
Compensacin de una extrema intolerancia del cuerpo desnudo.
Narcisismo en la ropa. Narcisismo social. Infantilismo
Egocentrismo. Sociabilidad y extroversin superficial
Deseo de conseguir dominio social y aprobacin social
Desajuste sexual y sexualidad autoertica
Sublimacin de las tendencia narcisistas
Intento de aumento del propio poder corporal
Debilidad psicolgica
Debilidad
Imago materna
Necesidad de amor. Necesidad de proteccin
Complejo de castracin. Deseo de adquirir potencia genital
Abundante en la figura femenina y

Narcisismo por el cuerpo
nfasis en los rasgos sexuales de la ropa
(hecho por un hombre)
Abundante en la figura femenina
Narcisismo femenino por la ropa
y nfasis en cosmticos y adornos
(hecho por la mujer)
Apretadas
Necesidad de apoyo. Desplazamiento del erotismo
Muscular. Control firme sobre la propia persona
Proteccin contra el medio ambiente. Compensacin contra la
falta de amor. Sentimiento de superioridad contra el Medio
ambiente amenazador
Transparentes y rganos internos
Alejamiento de la realidad
Ropa interior
Narcisismo corporal
Con rayas en el rea genital
Sujetos afeminados con preocupacin sexual
Ropa de adulto en figuras jvenes
Identificacin con la figura paterna
Figura femenina con pantalones (hecha Miedo al varn
por mujer)
Frigidez
Cuellos altos de camisa
Inaccesibilidad. Resistencia a una interrelacin. Democrtica
Uniformes
Trajes nacionales o tradicionales

Moda
Muy antiguas
Adornadas con broche hermoso
Rango al que aspira. Oficio con el que desea asociarse

Grupo humano con el que se siente ligado por intereses comunes.
Fuertes tendencias inhibitorias dirigidas contra la propia
autocomplacencia. Moralidad estricta. Rigidez
Falta de habilidad corporal. Incapacidad para acomodarse a
condiciones cambiantes
Tendencia a la inmutabilidad
Tendencia al cambio
Inercia. Falta de visin. Falta de adaptabilidad
Sexo virgen
EN RESUMEN: Las ropas siempre han tenido alguna significacin libidinosa; la mayora dibuja las ropas
con una cruda y vaga seal o con alguna indicacin caracterstica, preguntar si dibuja la figura con ropa o
sin ella, indica, cierta perturbacin al respecto.
1. Los que adornan las figuras con ropas, son narcisistas por la ropa y los que adornan el cuerpo con
msculos, etc. son narcisistas por el cuerpo. Ambos presentan egocentrismo, mal ajuste sexual y cierto
infantilismo.
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2. La figura de la mujer, dibujada por un hombre narcisista, por el cuerpo se halla completamente ataviada,
pero en tal forma, que no deja adems de dar nfasis a los rasgos sexuales de la ropa.
3. Las mujeres narcisistas por la ropa destacan tambin mucho los cosmticos y adornos.
4. Las arrugas en la ropa aparecen en los obsesivos compulsivos.
5. El narcisista por la ropa es ms bien superficialmente social y extrovertido. La sociabilidad est, sin
embargo, motivada ms por un deseo de conseguir dominio y aprobacin social, que por un genuino
propsito de inters humano. En general los narcisistas por la ropa tienen un ajuste neurtico.
6. El narcisista por el cuerpo con su desplazamiento de poder muscular presenta ms el tipo de
personalidad esquizoide concentrada en s mismo e invertida. Se halla preocupado por su apariencia y
cuerpo en general, y sexualmente es imposible que se restrinja o cohba al respecto. El individuo que se
conduce as, no puede lograr una genuina satisfaccin en sus relaciones sexuales, prefiriendo por tanto,
sus .propias fantasas sexuales.
7. Algunas chicas dibujan la figura de la mujer con pantalones, a pesar de ser un estereotipo de la moda,
son ndices de miedo.
BOTONES
Formando la lnea media
A lo largo de la lnea central
Enfasis: - Sombreamiento
- Colocacin inapropiada, etc.
Grandes, sombreados y en la mitad
inferior del tronco
Colocados en el lado izquierdo
Colocados en el lado derecho
Colocados en los senos
En forma de hebilla en el obligo
En puos o zonas poco observables
En uniformes
Dibujo abotonado
Dibujo desabotonado
Preocupacin egocntrica. Preocupacin somtica
preocupacin somtica
Dependencia materna. Infantilismo
Inadaptacin. Egocentrismo
Dependencia ansiosa
Rasgos femeninos
Rasgos masculinos
Dependencia materna
Dependencia materna
Caractersticas obsesivas
Complejo de sumisin a la autoridad
Control
Intento de libertad. Delincuencia
EN RESUMEN: El nfasis de los botones (sombreamiento, colocacin inapropiada, etc.) ocurre

especialmente en los sujetos dependientes, infantiles, e inadaptados y egocntricos. Se observa
preferentemente en hombres y ms en los nios pequeos, a veces se usan como indicativos de ropa; los
botones de los uniformes indican, un complejo de sumisin hacia la autoridad y estn relacionados con la
actitud de dependencia maternal. De igual manera el sujeto con preocupaciones somticas, dibuja los
botones en los puos o en otras zonas poco observables. A s mismo el sujeto con rasgos obsesivos
compulsivos, suele dibujar los botones en los puos, o en otras zonas poco observables.
BOLSILLOS
nfasis
Tratamiento especial
Dibujados por adolescentes
Dependencia. Infantilismo. Privacin oral. Privacin afectiva. Identificacin
psicosexual con La madre. Masturbacin
Prdida afectiva
Anhelos de virilidad en conflicto con la dependencia materna
EN RESUMEN: Los bolsillos al igual que con los botones, ponen nfasis en los bolsillos los infantiles y
dependientes, preferente los del sexo masculino, indicando privacin afectiva.
1. Bolsillos dibujados por adolescentes varones, anhelos de virilidad en los conflictos de dependencia
materna; Los adolescentes ladrones (carterismo), incluyen bolsillos, especialmente en el hombre y por
portamonedas en la mujer. Los bolsillos sirven para ocultar revlveres y tambin la masturbacin.
2. Si un nio en proceso de crecimiento, dibuja el bolsillo grande, lleno de chucheras, es ndice de un YO
en pleno desarrollo y de cierta madurez adecuada a su edad; Las mujeres rara vez indican los bolsillos
en sus dibujos.
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3. Los bolsillos pueden ser as usados por nios y adolescentes, como una expresin de lucha y virilidad,
que antagonista con la dependencia emocional de la madre.
CORBATA
Cuidada y figura afeminada
Dibujo femenino con corbata (hecha por mujer)
Pequea e imprecisa
nfasis exagerado
Larga y destacada
Flotando en el aire
Pauelo en el bolsillo superior exagerado
ZAPATO
Detallado
Forma de pene (hecho por hombre)

Forma de pene (hecho por mujer)
Con borraduras (hecho por hombre)
Con cordones
Con hebilla socializada (hecho por mujeres)
Con tacn
SOMBRERO
Sealado
Con ausencia de ropa
Transparente
En punta
Rasgos homosexuales
Envidia del pene
Sentimientos reprimidos de debilidad sexual
Sentimientos reprimidos de inferioridad Fsica
Inadecuacin sexual. Inadaptacin
Agresividad sexual. Temor a la impotencia
Preocupacin sexual. Agresividad sexual
Inadaptacin. Inadecuacin sexual
Impulsos erticos. Rasgos obsesivos relacionados
con los impulsos sexuales
Tendencias sexuales fciles
Impotencia
Impulsos sexuales
Impotencia
Rasgos obsesivos
Dependencia materna
Homosexualidad
Represin. Compensacin por inferioridad Fsica.
Depresin. Impotencia
Regresin
Conducta sexual primitiva
Masculinidad
EN RESUMEN: El zapato y el sombrero y su detallismos en mujeres: Parece asociarse a impulsos de tipo

ertico; este al presentarse en forma de pene o con borraduras, se nota en hombres impotentes,
tambin estos tienden a dibujar el Zapato con cierto sombreamiento y cambia de lneas, etc. En las
mujeres adolescentes todo esto puede significar impulsos sexuales. El cuidado en dibujar los zapatos:
Tendencias sexuales fciles y deseo ertico de agradar.
1. Los cordones de los zapatos aparecen dibujados por los obsesivos compulsivos.
2. Cuando el sombrero aparece en el dibujo con ausencia de otras ropas es signo de regresin, adems
este tiene significacin flica, y las transparencias en el sombrero (ver el pelo), indica, una conducta
sexual primitiva.
OTROS SMBOLOS SEXUALES
Cigarro
Pipa
Pistola
Tacos
Bastn
Paraguas
Paraguas abierto
Aros (dibujados por hombres)
Bsqueda de virilidad. Preocupacin sexual intensa
Bsqueda de virilidad. Preocupacin sexual intensa
Preocupacin sexual intensa
Bsqueda de virilidad. Declinacin fsica
Proteccin. Dependencia materna
Preocupaciones sexuales exhibicionistas
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Cartera en zona sexual
Raya del pantaln
Escoba
Esfuerzos por superar las dificultades sexuales

Preocupacin por la masturbacin. Rasgos homosexuales
Hostilidad hacia la mujer
EN RESUMEN: Otros smbolos sexuales frecuentes son la pipa, el cigarro, la pistola y el bastn. Su
aumento de tamao o el hecho de estar echando humo, significa una intensa preocupacin sexual, excepto
en nios que dibujan pistolas y suelen interpretarse como smbolo de una bsqueda de dignidad.
1. Los adultos viejos dibujan el bastn, cuando estn reacios a aceptar su declinacin fsica.
2. Una cartera grande y sencilla sobre el rea sexual, es ndice de estar es forzndose por superar las
actuales dificultades sexuales.
3. El sealamiento especfico del pliegue (raya) del pantaln, indica perturbacin por la masturbacin, a
menos que el pliegue sea una parte necesariamente destacada del pantaln. (los pantalones de football) .
ASPECTOS FORMALES Y ESTRUCTURALES
TEMA
Estereotipo
Dibujos ridculos (pequeos y en el
lado izquierdo)
Representaciones abstractas
Figura no real
Payaso
Marionetas
Brujas
Mujer vieja
Garabato
Tipo jeroglfico
De efecto geomtrico
Dibujos deformados
Formalismo riguroso
Pobreza
Dibujos sencillos
Dibujo pequeo e infantil
Figura del prximo sexo ms joven
que l examinado
Figura del prximo sexo ms vieja
que el examinado
Flotando
Perseveracin
Inhibicin de la personalidad. Evasividad por los problemas.
Cansancio. Falta de concentracin
Evasin ante los sentimientos de inferioridad fsica
Deshumanizacin. Auto desdn. Cansancio. Falta de concentracin.
Auto hostilidad
Evasin. Inseguridad. Indecisin
Desvalorizacin de la realidad natural.
Deshumanizacin. Desprecio hacia el sexo dibujado
Disgregacin
Hostilidad hacia la mujer manifestada punitivamente
Disgregacin. Aoranza por el amor materno
Disgregacin
Disgregacin. Intento de dominar la propia instintividad
Regresin al pensamiento mgico- Simblico.
Represin de los instintos vivenciados como amenazadores. Defensa
frente a los afectos. Disgregacin
Instintividad. Disgregacin
Contacto deficiente con el exterior. Disgregacin
Bajo nivel mental
Cansancio. Falta de concentracin
Desprecio
Fijacin, regresin. Deseo de volver a edades anteriores
Identificacin con la imagen de los padres
Despersonalizacin
Organicidad
EN RESUMEN: El tema lleva a comprobar si la figura dibujada es un estereotipo, una persona especifica o
una imagen de s mismo, cuando es un estereotipo puede ser inhibicin de superioridad o evasin de
problemas; en cambio si el dibujo es de un personaje ridculo como representacin sera de una persona,
indica una evasin ante los sentimientos de inferioridad fsica. Estas figuras sern por lo regular ms
pequeas y estarn ms hacia el lado introvertido (esquizoide) de la pagina. A su vez la pobreza de
produccin representa un bajo nivel sentimental y si se dibuja una figura del propio sexo, ms joven que el
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propio sujeto, puede indicar un ansia de volver a edades anteriores, si por el contrario, la figura es ms
vieja, puede sugerir entonces una identificacin con la imagen de los padres (del propio sexo).
MOVIMIENTO
Falto de naturalidad
Bloqueado
Rigidez
Figuras mecnicas o inanimadas
Indicacin de apoyos
Dibujos sentados o reclinados
Adolescencia. Disgregacin. Torpeza mental
Represin de las emociones. Inadecuacin. Fantasa
Control rpido y frgil de los conflictos. Defensa ante la vida.
Disgregacin. Proteccin ante el ambiente Amenazador. Sobrecontrol
Despersonalizacin
Necesidad de apoyo
Bajo nivel de energa. Falta de impulso. Agotamiento emocional
Saltando o jugando
Movimiento aumentado por el vestido
Excesivo
Extremado
Psicoinfantilismo
Poder corporal. Gracia
Inquietud. Impulsividad. Accin. Extroversin
Despersonalizacin
EN RESUMEN: La accin y el movimiento en la mayora de los dibujos sugieren alguna clase de tensin
quinestsica, que va desde la rigidez hasta la movilidad extrema, donde la figura puede estar caminando, en
combate, saludando, etc. Por lo regular es esttica o cuando ms est dando un paseo. Los
preadolescentes tienden ms a. la accin. Las muchachas prefieren ms la exhibicin; cuando el
movimiento no encaja con la edad, se puede pensar en una tendencia hacia la fantasa. Si es constructivo o
patolgico lo indicar el resto del dibujo.
1. Un dibujo que sugiere mucha agilidad, suele corresponder a individuos que tienen un fuerte impulso a la
actividad, motora y se produce con considerables movimientos expresando al individuo inquieto, el
hombre de accin y el hipermanitico.
2. El dibujo que indica un impulso claro hacia el movimiento, pero que se halla bloqueado, contrarrestado
por rasgos estticos autsticos, integrantes introvertidos, se observan prontamente y principalmente en
esquizoides o esquizofrnicos, cuyos esfuerzos por alcanzar el xito y poder, son frecuentes pero
completamente llenos de fantasa e inadecuados.
3. Si es una figura de tipo mecnico, es decir, que carece de toda implicacin histrica, hay que estar
alerta ante la posibilidad de otros signos de psicosis; Dibujos rgidos: es una defensa ante la vida y
Dibujos jugando, saltando: seal clara de un psicoinfantilismo.
SUCESION
Indecisa
Repugnancia para enfrentarse a los conflictos
Desordenada
Impulso desordenado. Impulsividad. Excitacin. Disgregacin
Comienzo por el sombrero y no Mal ajuste interpersonal
cabeza
Comienzo por los pies hacia arriba Mal ajuste interpersonal. Incapacidad para lograr el propio equilibrio
emocional
Retorno reiterado a un rea
Conflicto en esa rea
Excesivamente desordenada
Cautela. Rasgos compulsivos
EN RESUMEN: La sucesin en los dibujos es importante ir anotando el orden con que se van realizando las
partes del dibujo. El ir dibujando desordenadamente, puede, deberse a un impulso desordenado, excitacin
manaca o pensamiento esquizofrnico, en cambio el sujeto muy precavido, va dibujando parte a parte, con
temor a adentrarse en el todo. La indecisin para proseguir ms all de la cabeza o debajo de la figura,
indica repugnancia por enfrentarse a los conflictos relativos a esas reas y los que comienzan con el
sombrero, en lugar de la cabeza, los que dibujan la cabeza como ltimo rasgo, los que comienzan con los
rasgos faciales y luego dibujan la lnea de la cara y aquellos que comienzan por los pies y siguen luego
hacia arriba, indican todos, mal ajuste interpersonal, incluyendo incapacidad para tratar de lograr el propio
equilibrio emocional.
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SIMETRIA
Conseguida por pautas,
esquemas y cnones
Excesiva
Confusin
Despersonalizacin
Rigidez. Frialdad emocional. Distancia. Sobrecontrol. Represin. Complejo de
castracin. Perfeccionismo. Exhibicionismo. Defensa contra la
despersonalizacin. Control precario
Impulsividad. Espontaneidad excesiva. Falta de control
Tensin emocional. Falta de coordinacin. Ansiedad. Difusin
EN RESUMEN: El exceso de simetra produce efectos rgidos, La rigidez equivale a la defensa contra lo
reprimido o un medio ambiente amenazador. El perfeccionamiento, el exhibicionismo y tambin la defensa
contra la despersonalizacin, son caractersticos de los dibujos muy simtricos. Los dibujos con excesiva
simetra, son usualmente compulsivos o emocionales fros; adems tienen por lo regular una personalidad
precariamente controlada. Una marcada confusin en la simetra, se observa en los neurticos por su
sentido de poca coordinacin, en el individuo hipomanaco o histrico, aquellos que sufren de algn
trastorno de impulso y en general los que poseen un exceso de espontaneidad, pueden presentar un
trastorno en la simetra, basados principalmente en su descuido, escaso control, actividad extrema y
difusin y para la mayora de las personas, la derecha y la izquierda, se hallan orientados desde el punto de
vista de la propia persona que est dibujando.
LINEA MEDIA
nfasis (figuras masculinas
castradas y figuras femeninas
agresivas
nfasis imperfecto
nfasis con
inadecuada
hilera
de
Preocupacin somtica. Sentimiento de inferioridad corporal
Inmadurez emocional. Dependencia maternal. Sensibilidad frente a los
procesos corporales
Infantilismo. Narcisismo. Declinacin involucional. Preocupacin
Somtica
botones Inferioridad fsica
EN RESUMEN: La lnea media tiene que ver con la simetra, pero tambin juega un papel diferente ya que
puede estar relacionada (elaboradamente) con la nuez la corbata, la hebilla y an un pliegue cualquiera del
pantaln, o puede estar indicada por una lnea vaga, ligera, hacia abajo del medio tronco, ya que poner
nfasis en la lnea media se ve en sujetos con preocupacin somtica, sentimiento de inferioridad corporal,
inmadurez emocional y dependencia paternal; este grupo tiende a dibujar mujeres y figuras de hombres
castrados, afeminados o que han sufrido algn percance. Una hilera de botones a menudo constituye el
nfasis de la lnea media. Estos se observan permanentemente y frecuentemente en esquizoides o
esquizofrnicos, cuya inferioridad fsica y dependencia material predomina. Los sujetos infantiles narcisistas
y de ms edad, que .se aproxima a una declinacin involucional y se hallan incapaces de aceptarlo, pueden
dar un nfasis imperfecto a la lnea media de la figura, reflejando as su preocupacin.
TAMAO DE LA FIGURA
Dibujos pequeos
Sentimiento de inferioridad. Rechazo. Depresin.
Inhibicin
Figura pequea en la parte alta de la pgina
Alcoholismo. Senilidad. Deficiente auto estimacin
Pequeo (vaca la hoja holandesa)
Inaccesibilidad
Dibujos pequeos y rasgos primitivos
Bajo nivel de energa. Yo disminuido. Regresin.
Deterioro
Figura exageradamente pequea
Desequilibrio psicolgico
Microgrficos: Con detalles, Borraduras,
Depresin profunda
Sombreamientos, Pies omitidos o representados por Depresin neurtica
una lnea
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Dibujos grandes
Grandes en el centro de la pgina y cabeza bien
detallada
Dibujos grandes colocados en el lado izquierdo
Figuras grandes, vacas y mal proporcionadas
Desproporcionados
Figura muy alargada y en el centro de la pgina
Sobrepasando la pgina
Deformados
Poder narcisstico. Frgil evolucin psicolgica

Rasgos histricos
Inadaptacin social. Agresividad psicoptica
Emocionalidad superficial. Carencia de
discernimiento. Escaso raciocinio
Despersonalizacin
Fantstica estimacin de s mismo
Falta de control. Falta de madurez. Actitud de
oposicin. Rebelin a la autoridad y normas
Despersonalizacin aguda
EN RESUMEN: El tamao de la figura en relacin con el espacio disponible, puede ser paralela a la relacin
dinmica entre el examinado y su ambiente, o tambin entre el examinado y las figuras de los progenitores,
el dibujo constituye una proyeccin del concepto de s mismo, el tamao pequeo, es de suponer que el
examinado se siente pequeo y responde a las exigencias del medio ambiente con sentido de inferioridad,
el tamao sugiere la forma que el examinado responde a la presin ambiental.
1. figura grande, el examinado responde a la presin ambiental con sentimientos de expansin y agresin.
2. El dibujo medio de una figura completa, ha de ser dos tercios del espacio disponible.
3. Ms importante que el tamao absoluto, es la inflexin que da la relacin entre la figura y el espacio
circundante. Si un dibujo del concepto de s mismo da la impresin de pequeez, entonces se puede
interpretar que el examinado se siente pequeo (inferior) o perdido (rechazado) o deprimido
(angustiado).
4. Si los dibujos no son figuras correspondientes al concepto de s mismo, y se refieren a una imagen
parental, un dibujo grande indica que el progenitor es fuerte, capaz, digno de la ms alta confianza, o
por el contrario, amenazador, agresivo y primitivo; en esta proyeccin de una imagen parental y por el
contexto suele aparecer cual es la verdadera interpretacin que se le debe dar.
5. Si los dibujos se interpretan como proyeccin de la imagen ideal de s mismo, entonces un dibujo
grande significa que el examinado, reacciona a sus sentimientos de inadecuacin con fantasas
compensaras. Compensa con la fantasa de sus sentimientos de inferioridad.
COLOCACION
Centro de la pgina
Lado derecho
Lado izquierdo pgina
Mitad superior
Mitad inferior
Izquierda y parte inferior de la
pgina, dibujos carentes de vigor
En las orillas
Adaptacin. Autodireccin
Tendencia al negativismo. Rebelin
Sobrevigilancia. Introversin. Sentimiento de ser observado
Inseguridad. Interrelacin defensiva
Estabilidad. Serenidad. Buena interrelacin
Timidez. Escrpulos
Huida
EN RESUMEN: en la colocacin de las figuras se destacan los emplazamientos generales posibles tales
como: 1. El dibujo puede estar ubicado en la mitad superior, 2. En la mitad inferior, 3. En el lado izquierdo, 4.
En el lado derecho, 5. En el centro de la Hoja.
1. Si el dibujo se encuentra en la mitad superior, si son nios los que hacen el dibujo indica: que tienen
metas de logro bastante elevadas, que siempre se esfuerzan por alcanzar. Si son adultos indican que
sienten inseguros de s mismos, en el aire.
2. Si estn en la mitad inferior, corresponde a individuos ms estables, firmemente arraigados, serenos.
Ocasionalmente colocan as los dibujos en esta parte; individuos deprimidos o derrotados.
3. El dibujo en la orilla, es seal de huida ante el tipo de fuga que se ha de investigar.
4. Dibujan en el lado izquierdo por lo comn, sujetos sobre vigilantes o introvertidos que se sienten
observados.
5. Rara vez se ven dibujos en el lado derecho, la interpretacin que se ha dado es muy variado, el nico
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factor comn que todos aceptan, es que significa, tendencia al negativismo o a la rebelin.
6. Los sujetos cuyas fisuras estn cuidadosamente centradas, suelen ser auto dirigidos, centrados en s
mismos y adaptados.
7. Dibujos que salen de la pagina: son propios de maniacos o paranoides.
8. El manaco dispersa la figura sobre la pgina, con gran gasto de papel y abundante derroche de
energa.
9. La figura muy larga, colocadamente muy agresivamente en medio de la pagina se observa ms en el
paranoide, el cual posee alta y fantstica estimacin de s mismo.
10. Dibujo muy grande y en el centro: se encuentra en los histricos.
11. Los alcohlicos crnicos, los cambios involucinales o la senilitud por tener los pacientes poca auto
estimacin, dibujan una figura pequea y en la parte alta de la pagina, dando la impresin de que nada
aparece en el espacio.
12. Las figuras pequeas pueden observarse en esquizofrnicos muy agresivos y deteriorados, como
expresin de un bajo nivel de energa y de un YO disminuido, lo dibujan con rasgos simples y primitivos.
13. Los dibujos microgrficos se dan tambin en individuos profundamente deprimidos. Sus dos figuras son
ms detalladas y presentan borraduras y sombreamientos. Los pes pueden estar omitidos o estar
representados por, una lnea.
14. La figura grande, vaca, pobremente proporcionada y las dbilmente sintetizadas, se ven en los
deficientes mentales y en los orgnicos, reflejando la emocionalidad superficial, la carencia de
discernimiento y el escaso poder razonador caractersticos de estos sujetos.
15. La figura grande no es exclusiva del manaco ni del paranoide ni del sujeto inflado de fantasas, El
psicpata agresivo puede tambin hacer una figura grande, en el lado izquierdo o introvertido,
correspondiendo esto con su adaptacin social.
16. La lnea pesada puede indicar agresiones.
17. El histrico puede hacer tambin figuras grandes colocadas en el centro, ms un deficiente dibujo del
cuerpo, unido con una cabeza relativamente bien hecha y detallada, servir diferenciarlo de los
orgnicos y deficientes mentales, la calidad de la lnea, es ms simple y slida.
18. Si el dibujo es un payaso, caricatura o de aspecto ridculo, indica depresin y hostilidad hacia la gente.
19. Dibujos de brujas, suelen darlo los individuos hostiles y que expresan sus sentimientos de manera
primitiva.
20. Bruja: Imagen materna agresiva.
21. Si el dibujo es un estereotipo, indica inhibicin de su personalidad.
22. El dibujo hecho con palotes es signo de evasin. Es propio de los individuos que dudan de s mismos,
inseguros.
POSTURA
Figuras erguidas y firmes
Inestables
Rgida
Figura con la espalda derecha
poco flexible
Rigidez total y conflictos en la mano
Estabilidad. Seguridad
Rasgos histricos. Alcoholismo. Disturbios emocionales.
Disturbios mentales. Disturbios nerviosos. Inseguridad. Miedo a
la realidad
Angustia. Falta de espontaneidad. Control rgido sobre conflictos
profundos. Ausencia de emociones
Rigidez
Masturbacin
Homosexualidad
Cabeza y cuerpo hacia delante, hombros y Fuerza. Violencia
brazos en idntica posicin
Encogimiento del cuerpo
Depresin
Figuras sentadas o recostadas
Bajo nivel de energa. Agotamiento. Cansancio emocional.
Desplazamiento de los sentimientos
EN RESUMEN: La postura puede considerarse de manera real a la postura real.
1. Pies pequeos, puntiagudos, sombreados o reforzados y figura mal equilibrada y/o mal parada, indica
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un ndice de inseguridad.
2. La figura como flotando en el aire, la dan alcoholismo crnicos de ms edad. Algo parecido ocurre a los
histricos pero con lneas ms tenues.
3. Las piezas apretadas y juntas; las vemos en los neurticos tensos.
4. Cuando lo anterior sucede en el dibujo de la figura femenina, hecho por un adolescente o joven, puede
indicar miedo o deseo reprimido de ataque sexual
5. El paranoide y el esquizoide pueden dibujar la figura apretada, con los brazos apretados al cuerpo,
como si tratara de encontrar las influencias exteriores.
6. Rigidez total del cuerpo y conflictos en la mano: homosexualidad y masturbacin.
LA PERSPECTIVA
De frente
Figura de frente y llena de ropa (dibujada
por un hombre)
Figuras femeninas de frente
De perfil
Dibujo con cabeza de perfil, Tronco de
frente y piernas de perfil
Perfil mixto
Vistas diferentes en una misma figura

Distorsiones y rotaciones de las figuras
Extroversin
Deseos exhibicionistas
Imago materna
Evasin. Introversin. Control mediante evasin
Escaso discernimiento.
Falta de coordinacin entre tendencias introvertidas y
extrovertidas. Discrepancia entre querer y poder. Vivencia de
disociacin. Duda de la propia identidad
Disociacin
Infantilismo. Disociacin
Deficiencia orgnica. Disociacin
EN RESUMEN:
1. Dibujar de perfil puede ser ndice de evasin, esto se ve ms en muchachos y hombres. Los nios casi
nunca, si los hombres dibujan la figura de frente y llena de ropas, puede significar deseos
exhibicionistas
2. Los derechos dibujan de perfil hacia el lado izquierdo y los zurdos haca el lado derecho (no siempre).
3. Las manos tras lo espalda o en los bolsillos, indican ms evasin que el dibujo de perfil.
4. Cabeza de perfil, tronco de frente y cabeza (piernas)de perfila sealan hacia un escaso discernimiento
del sujeto. Su caso extremo es la confusin de perfil y la cara completa. Esto ltimo se ve en deficientes
mentales profundos, en orgnicos con rasgos esquizoides y con ms frecuencia aun en esquizofrnicos.
Las figuras de mujer que tienden a representar la imagen materna, por lo regular se dibujan de frente.
5. Dibujo de espaldas: sugiere desprecio del padre (figura paterna) a homosexualidad (tendencia
homosexual) y los dibujos de espaldas, con las caractersticas .expuestas anteriormente, se presentan
raramente.
TIPO DE LINEA
Recta
Recta ininterrumpida
Curva
Curva interrumpida
Redondeada
Angulos
Quebrada
Vellosa
En zigzag
Vertical
Horizontal
Realismo. Agresividad. Capacidad de organizacin. Iniciativa
Rapidez. Decisin
Sensibilidad. Imaginacin. Falta de autoconfianza. Inmadurez.
Femineidad
Lentitud. Indecisin
Rasgos feminoides
Realismo. Agresividad. Capacidad de organizacin. Iniciativa
Inestabilidad. Impulsividad
Alcoholismo
Inestabilidad
Virilidad. Actividad. Decisin. Masculinidad autoafirmada
Debilidad. Fantasa
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En direccin coherente
Decidida definida
Rtmica y libre
Corta y esquemtica
Inhibida
Cambios bruscos
Imprecisa irregular y asimtrica
Confusa (frecuentemente
fragmentada)
Fuerte
Excesivamente fuerte
Impetuosa
Gruesa y pesada
Dbil
Dbil con refuerzos y manchas
Elaborada
Decisin
Seguridad. Perseverancia en las metas
Deshinibicin
Ansiedad. Incertidumbre
Tensin. Retraimiento
Conflictos en esa rea
Inestabilidad. Impulsividad
Timidez. Inseguridad. Impulsivilidad
CONTORNO
Realzado
Restitucin del brote esquizofrnico. Despersonalizacin. Falta de
integracin del yo. Mala reaccin del mundo exterior
Temor. Rasgos esquizoides. Organicidad. Deficiencia mental
Influencia de los afectos por ausencia de mecanismos defensivos
Despersonalizacin
Carencia de limitacin. Inseguridad. Arbitrariedad. Afectividad
desenfrenada. Docilidad por indecisin
Trastornos en la integracin del yo. Deficiente relacin con el mundo
Exterior.
Despersonalizacin con delirios. Descomposicin de la frontera entre el
yo y el mundo exterior.
Grueso pesado
Tenue
Pobre
Interrumpido
Descuidado
Descompuesto
Ambicin. Energa. Impulso

Agresin motora
Excitacin manaca
Retraimiento agudo. Despersonalizacin. Timidez
Disociacin crnica
Rasgos histricos
Rasgos compulsivos
EN RESUMEN: El clnico debe estar atento a la presin, directa continuidad, angularidad y ritmo y el
contorno. La presin esta en intima relacin con el nivel de energa. Las lneas fuertes son tpicas de
individuos con mucha ambicin e impulso, los ciclotmicos inestables o impulsivos, sienten preferencia por la
lnea quebrada, los trazos horizontales son indicadores de debilidad, influencia de la fantasa y feminidad,
los trazos definidos y decididos, estn asociados con personas seguras y perseverantes en conseguir las
metas propuestas; los trazos verticales sealan en el sujeto; decisin hiperactividad y masculinidad
autoafirmada.
Los trazos indefinidos y vacilantes: demuestran la ausencia de estas cualidades y son propias de los
individuos inseguros, sin personalidad, carentes de opcin propia, los individuos rpidos y decididos
desarrollan el dibujo con lneas rectas y sin interrupciones, en cambio la lnea curva ininterrumpida es
caracterstica de lentitud e indecisin, a su vez las caractersticas de ansiedad e incertidumbre son los
trazos cortos y esquemticos y si los trazos son rtmicos y libres, indican desilusin; por otro lado, los trazos
inhibidos corresponden a sujetos tensos, coartados y retrados y todas las lneas redondas dibujadas por
hombres, son manifestacin de rasgos feminoides y la lnea de contorno del cuerpo a menudo refleja el
grado de sensibilidad y aislamiento del sujeto con respecto al medio.
Los alcohlicos, los esquizoides y aquellos que sufren de temor a la despersonalizacin, pueden ofrecer
una gruesa y pesada lnea, con barrera entre ellos mismos y el medio ambiente. Tambin los puede hacer el
neurtico impresionable y temeroso, al igual que el orgnico y deficiente metal, las reas de conflicto suelen
destacarse por un cambio brusco de las lneas y la lnea confusa la dan los individuos tmidos e inseguros y
dicha lnea es frecuentemente fragmentada, donde el contorno de la cabeza dibujada con una lnea, del
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balance de la figura confusa, puede indicar autismo o narcisismo y el contorno de la cabeza dibujada con
una lnea, fuerte y con rasgos confusos demuestran un fuerte deseo de participacin social y timidez ante
ello.
Las lneas dbiles con refuerzos y manchas, se ve en los histricos. Ej. La cabeza y los rasgos faciales bien
delineados y el cuerpo borroso, en el esquizofrnico excitado y el maniaco, dan lneas muy gruesas como
expresin grfica de su exceso de agresin motora, la lnea vellosa, quebrada o tembloroso, la dan los
alcohlicos esquizoides, la lnea gruesa y desvanecida es rara, apareciendo principalmente en los
esquizoides crnicos de larga data y la lnea, gruesa se ve en los alcohlicos paranoides.
INDICADORES DE CONFLICTOS
1. Exclamaciones de aprobacin, son indicadores de choque, as mismo es indicativo de choque la
valoracin del dibujo
2. .Comentarios, borraduras, sombreados y trazos ms fuertes, lo mismo que las distorsiones omisiones
son indicativos de las posibles relaciones con reas conflictivas.
3. Algn tipo de rasgo diferencial dado a cualquier rea, se puede considerar como ndice de posible
conflicto de dicha rea.
4. La nariz techada o la mano separada del brazo, sugiere un temor a la castracin.
5. El ojo cerrado puede ser un ndice de aislamiento del mundo.
6. Tambin indicativo de conflicto es el omitir alguna parte del cuerpo.
7. Si dibujan anatoma interna, son maniacos o esquizofrnicos.
BORRADURAS
1. Abundantes borraduras, control consciente, afn de cambio o perfeccionismo, es propio de jovencitos
puberales.
2. Las borraduras (conflictos) se observan mayormente en los neurticos en general y en los caracteres
compulsivos en particular.
3. Los obsesivos compulsivos, abundan en correcciones en el contorno de la figura, hasta ganar y dar la
proporcin directa, y correcta.
4. En cambio rara vez borran los nios, los deficientes mentales, los esquizofrnicos crnicos y
deteriorados, los orgnicos, los seniles, los maniacos y los alcohlicos crnicos.
5. Las borraduras pueden ser consideradas como una expresin de ansiedad.
6. Las mujeres en la edad de la pubertad, borran excesivamente.
7. Al borrar, por lo regular, en vez de mejorarse el dibujo, se lo empeora, confirmndose as la
interpretacin de que la borradura es principalmente un ndice conflictivo.
SOMBREAMIENTO
1. Comn en los nios. Inseguridad en el mundo de los adultos.
2. El sombreamiento se considera como expresin de ansiedad.
3. Sombrear con vigor, puede sugerir agresividad y ocultamiento, es ms frecuente en psicpatas y nios.
4. Cuando el sombreamiento aparece en las reas sexuales, la ansiedad puede estar relacionada con la
funcin sexual.
5. Los hombres mdicos (sexualmente) a menudo sombrean fuertemente, hecho por el varn, debemos
sospechar cierta tendencia al sentimiento de inferioridad fsica.
6. Cuando aparecen los sombreados en la figura femenina, dibujada por varn puede indicar cierta
dependencia maternal.
7. Cuando aparece el pecho sombreado en los dibujos del hombre, hecho por el varn, debemos
sospechar cierta tendencia al sentimiento de inferioridad fsica.
8. Los sujetos afeminados colocan lneas sutiles sobre la raya, en el rea de los rganos genitales,
sugiriendo as; cierta preocupacin de tipo sexual.
9. El sombreamiento correspondiente en el Rorschach, a las respuestas de mapas y rayos, es seal de
ansiedad.
10. El sombreamiento del contorno de las ropas, puede ser relacionado con el conflicto relativo al
ocultamiento corporal, puede indicar un impulso y un temor a exponer el cuerpo.
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TRATAMIENTO DIFERENCIAL DE LA FIGURA DE HOMBRE Y MUJER
1. A menudo es notable la figura y la diferencia.
2. La figura humana que recibe ms atenciones en los detalles y cuidados es por lo comn aquella a la
que inviste la mayor energa.
3. Los hombres psicosexualmente infantiles e inmaduros, tienden a dibujar la figura del hombre bien
modulada, detallada, bondadosa, mientras que dibujan la figura de la mujer como imagen materna, con
virilidad. Si aparte de esto, la figura de la mujer es ms pequea que la del hombre, puede indicar una
actitud de menoscabo hacia la hembra (mujer) en defensa de la imagen de autoridad castradora
asignada a ella.
4. Si la feminidad de la figura humana est sealada mediante el uso de detalles superficiales o
simblicos, el examinado expresa su inseguridad con respecto a su virilidad.
5. La mujer que se halle dominada y este en contra de la influencia masculina, puede fortalecer a la figura
de la mujer y debilitar la del hombre.
6. Los sujetos que rueden proyectar en ambos dibujos, sin embargo, otras veces proyectan nicamente
.sus defectos en la figura del sexo opuesto. (Esto cuando se aplica ms de una vez la prueba).
7. Cuando las dos figurar estn dibujadas con muchos detalles, es seal de que el examinado es un sujeto
compulsivo, preocupado por los detalles y el orden.
CONSIDERACIONES SOBRE EL DESARROLLO
1. La edad cronolgica no altera la Expresin grfica, pero debe verse si los rasgos estn de acuerdo con
la edad. Todava no hay normas establecidas al respecto.
2. Los nios muy pequeos dibujan personas que casi parecen araas. El tronco aparece ms tarde que la
cabeza y las extremidades. Si el adulto dibujara como un nio de tres o cuatro aos, sera ndice de una
regresin o un retraso mental evidente.
3. El error de perspectiva y de transparencia inadecuada es normal en un nio pero en un adulto indicara
un juicio y discernimientos muy pobres.
4. La perseverancia es norial en los nios y en los adultos indica bajo coeficiente intelectual, deterioro, etc.
5. El sombrero de los nios es ms bien un rasgo de inseguridad general, frente al mundo de los adultos
pero en estos es ndice de una patologa ms especifica.
6. Los sujetos necesitados de apoyo y ayuda, suelen dibujar una lnea para indicar el suelo donde
apoyarse. Es seal clara de su necesidad.
OBSERVACIONES FINALES
1. El dibujo de la figura humana debe ser entendido, como una expresin del estado de nimo y de las
tensiones emocionales, siendo as un buen medio para la proyeccin individual de los problemas
personales o del modo o tipo de la experiencia organizativa de cada cual, segn lo refleja en el
esquema corporal dibujado.
2. Es la ayuda para el diagnstico psicodinmico y para la orientacin psicoteraputica.
3. Se puede colectivamente, lo cual lo pone al alcance de cualquier centro institucin o colegio, como
medio de fcil despistaje psicolgico.
DIAGNOSTICO NOSOLOGICO, ASPECTOS IMPORTANTES A TENER EN CUENTA.
ENSAYO DE DIAGNOSTICO NOSOLGICO
1. nfasis en la. cabeza (como indicador de sus preocupaciones neurticas).
2. Ojos vacos (inmadurez emocional y egocentrismo).
3. Debilidad de los rasgos de contacto (poca capacidad para las relaciones interpersonales).
4. Confusin en la simetra (ansiedad, depresin, choque afectivo, falta de equilibrio emocional).
5. Piernas juntas y apretadas (tensin emocional).
6. Lnea gruesa y pesada (agresividad, depresin).
7. Borraduras (ansiedad, inseguridad).
DEPRIMIDOS
1. nfasis en la cabeza (preocupaciones).
2. nfasis en la boca (oralidad, dependencia, agresividad reprimida, rasgos de sexualidad pregenital___________________________________________________________
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perversa-reprimida).
3. Pueden omitir los brazos (no logran relacionarse afectivamente en el prjimo, est retrado).
4. Dibujos muy pequeos (depresin, sentimientos de inseguridad y de inferioridad).
ANSIOSOS
1. Borraduras (inseguridad y ansiedad).
2. Sombreamiento (miedo y ansiedad).
OBSESIVO COMPULSIVO
1. Cabeza parecida a la de un mono (preocupaciones, obsesiones).
2. Dibujar con cautela (inseguridad, compulsin, meticulosidad).
3. Exceso de simetra (agresividad reprimida, minuciosidad, inseguridad, compulsin).
4. Borraduras (ansiedad, inseguridad, compulsin).
5. Minuciosidad general (personalidad anancstica).
HISTERICOS
1. Dientes destacados en la boca (agresividad).
2. Trastornos de la simetra (falta de equilibrio emocional, choque afectivo, ansiedad, depresin.).
3. Exagerada actividad durante el dibujo (inestabilidad emocional).
4. Figura grande colocada en el centro de la hoja (egocentrismo, narcisismo, exhibicionismo).
5. Cabeza detallada y bien hecha, pero con un cuerpo deficiente (dificultadas sexuales e impulsivas).
6. Figura como flotando en el aire (inseguridad, inestabilidad emocional),
7. Lneas dbiles con refuerzos y manchas (inseguridad, ansiedad, inestabilidad emocional).
INADAPTADOS SOCIALES
1. nfasis en la cabeza (preocupaciones, excesiva intelectualizacin de la vida, frialdad afectiva).
2. Dibujan la cabeza al final (van al contrario de todos, son inoportunos e inconsecuentes).
3. Oscurecen los rasgos faciales (dificultad en las relaciones interpersonal).
4. Trazan fuertemente el contorno de la cabeza (tienden a refugiarse en su propia manera de pensar, a
veces son tercos).
5. Ojo vacio (inmadurez emocional, egocentrismo, soledad).
ALCOHOLISMO
1. nfasis en la boca (oralidad, efectos de agresividad reprimida, dependencia).
2. Figura pequea en la parte alta de la pgina (sentimientos de inferioridad, con deseos frustrados de
destacarse, euforia alcohlica).
3. Lnea gruesa y pesada (agresividad y depresin).
4. Lnea vellosa, quebrada o temblorosa (organicidad, ansiedad, abstinencia, alcoholismo momentnea.
Tiende a verse en los alcohlicos esquizoides).
5. Lnea gruesa (tiende a verse en los alcohlicos con rasgos de tipo paranoide).
6. Raramente borran (organicidad y responsabilidad, se ve en los alcohlicos crnicos, muy especialmente
si estn bebidos).
PSICPATAS
1. Manos en los bolsillos (tendencia al robo, masturbacin).
2. Dedos sombreados o reforzados (culpabilidad por robo, a veces agresividad).
3. nfasis en los bolsillos (ladrones carteristas).
4. Puo cerrado (rebelda, agresividad).
5. Figura grande en el lado izquierdo (introvertido) de la pgina (se ve en los psicpatas con agresividad y
antisociales).
6. Sombrear vigorosamente ( agresividad).
INFANTILIDAD
1. Dientes destacados en la boca (agresividad oral, dependencia).
2. Boca cncava y oralmente receptiva (oralidad, dependencia).
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3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ojos vacos (se alejan del mundo, desean que otros miren por ellos).
Nariz y boca en crculos, igual los ojos y los botones (dependencia, poca discriminacin).
Dedos sin manos (en adultos es agresividad infantil).
nfasis en los botones (dependencia).
nfasis en los bolsillos (lo llevan llenos de igual, en los nios a veces masturbacin sin objeto).
Destacan la lnea media (dependencia, buscan seguridad).
DEFICIENTES MENTALES
1. Cabeza, grande ( dibujo infantil).
2. Ojos, nariz, boca y botones vacos y en circulo (infantilismo, incapacidad de discernimiento,
dependencia).
3. Figuras grandes, vacas y pobremente desproporcionadas (psicoinfantilismo y pobreza).
4. Cabeza de perfil, tronco de frente y piernas de perfil (poca capacidad de orientacin y discriminacin).
5. Confusin de perfil y la cara (se ve en los deficientes estables o deficientes mentales profundos).
6. Lnea gruesa y pesada (poca habilidad, y a veces cierta agresividad).
7. Raramente borran (irresponsabilidad, imposibilidad de discriminar).
8. Dibujan como araas (tpico dibujo de nios pequeos, incapacidad de inteligencia).
9. Perseveracin (por incapacidad y deficiencia mental, evidentes).
SENILES
1. Raramente borran (incapacidad orgnica de discriminar detalles, irresponsabilidad).
2. Figuras algo incongruentes, vacas y desproporcionadas (incapacidad orgnica).
ORGAINICOS
1. Cabeza desproporcionada: grande (conciencia de su orientacin e incapacidad) .
2. Figuras grandes, vacas, pobremente desproporcionadas (incapacidad orgnica de controlar el dibujo).
3. Cabeza de perfil, tronco de frente y piernas de perfil (confusin orgnica).
4. Confusin de perfil y la cara (organicidad evidente, se ve ms en orgnicos esquizoides).
5. Lnea gruesa y pesada (organicidad y a veces cierta agresividad).
6. Raramente borran (incapacidad orgnica de discriminar e irresponsabilidad)
AGRESIVIDAD
1. Dientes destacados en la boca (agresividad oral).
2. Boca representada por una gruesa lnea entrecortada (agresividad, a veces reprimida y a veces
parcialmente reprimida: explotan de vez en cuando).
3. Ojo penetrante (agresividad, a veces rastros paranoides).
4. Ceja peluda (agresividad, masculinidad).
5. Ceja levantada (agresividad, irona).
6. nfasis en los orificios de la nariz (agresividad, impulsividad).
7. Manos sombreadas (culpabilidad por los impulsos agresivos).
8. Manos sin dedos (en adultos es agresividad infantil: caprichos y rabietas)
9. Dedos en forma de lanza o de tabln (agresividad manifiesta).
10. Puo cerrado (agresividad a veces reprimida).
11. Manos con dedos cuidadosamente articulados, pero cerradas por una lnea, cortando sus posibilidades
de contacto (agresividad reprimida).
12. Dedos largos.
13. Ms de cinco dedos en una mano.
14. Dedos en forma, de garra o de herramienta mecnica (agresividad, sadismo)
15. Pies grande o con gesto de patear.
16. Dedos de los pies destacados.
17. Confinar los dedos de los pies dentro de una lnea (agresividad reprimida).
18. Corbata flotando (agresividad sexual).
19. Lnea pesada (agresividad, testarudez).
20. Sombrear vigorosamente (agresividad, sadismo).
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DEPENDENCIA
1. Boca cncava u o raimen te receptiva.
2. Dibujan mis grande la figura femenina.
3. Dibujan a la mujer, con una quijada mayor.
4. nfasis en los bolsillos.
5. nfasis en los botones.
6. nfasis en la lnea media.
7. Hilera de botones que no viene al caso.
8. Sombrear los senos de la figura femenina.
DI FICULTADES SEXUALES
1. nfasis en la boca (oralidad dependencia, experiencia de felacio y/o cunilingus).
2. Destacar la lengua (impotencia sexual).
3. Cigarrillo en la boca (erotismo oral).
4. Cabellos desordenados (desorden sexual).
5. Hombre con sombrero (impotencia sexual)
6. Nariz sombreada cortada (complejo de castracin y temores al respecto por la masturbacin).
7. Nariz. excesivamente larga (impotencia, preocupacin sexual).
8. Manos sombreadas (masturbacin).
9. Corbata y bragueta grande (impotencia, preocupacin sexual)
10. Destacar la nuez de Adn (impotencia, preocupacin sexual).
11. Manos en los bolsillos (masturbacin).
12. Manos en la regin genital (masturbacin).
13. Dedos sombreados o reforjados (culpabilidad por masturbacin).
14. Dedo ndice o pulgar con un trazo especial y rgido (preocupacin por la masturbacin, excepto en los
pantalones de foot-ball americanos).
15. Destacar el pliegue del pantaln (preocupaciones por la masturbacin excepto en los pantalones de
foot-ball americanos.
16. Nariz techada o mano separada del brazo (complejo de castracin).
17. Dedo amputado (preocupacin por la masturbacin),
18. Rehusar completar o mano separada del dibujo mas abajo de la cintura o slo indicar unas pocas lneas
dicha parte del cuerpo (dificultades sexuales).
19. Dibujar con faldas y pasar entonces una lnea por el medio, para darle aspecto de pantalones (hombres
psicosexualmente inmaduros).
20. Hombre bien dibujado y mujer hostil y picara, con las piernas torcidas y musculosas y masculinas
(dificultades o confusin sexual en los hombres).
21. Pies dibujados como penes (impotencia sexual y/o preocupacin de tipo sexual).
22. No cerrar la parte inferior del tronco (dificultades y/o temor sexual).
23. Senos sombreados y/o borrados (hombres psicosexualmente inmaduros).
24. Destacar las coyunturas (inmadurez, psicosexual).
25. nfasis en los bolsillos (puede indicar masturbacin),
26. Dibujar una corbata muy larga o muy corta y tambin dibujar grandes narices y pies preocupacin y/o
impotencia sexual, Exhibicionismo)
27. Destacar el pauelo de la chaqueta (preocupacin y/o impotencia de tipo sexual, Exhibicionismo).
28. Corbeta flotando (agresividad y preocupacin sexual).
29. Zapatos en forma de pen y/o con sombreamiento y cambio de lnea (impotencia sexual, En las mujeres
adolescentes indica impulsos sexuales).
30. Pipa, cigarrillo, pistola, bastn o paraguas (puede sugerir preocupacin sexual, excepto en los nios que
dibujan frecuentemente bandoleros).
31. Los sdicos sombrean vigorosamente el rea sexual de la figura femenina.
HOMOSEXUALIDAD
1. Sombreamiento en las piernas o delineamientos de estas, generalmente en dos dimensiones a travs
de pantalones transparentes.
2. Caderas y nalgas destacadas. Tambin se presentan dificultades al dibujarlas.
3. Chaquetas largas.
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4.
5.
6.
7.
8.
9.
Los hombros afeminados, colocan lneas sutiles sobre la raya, en el rea de los rganos genitales
Confusin sexual.
Los homosexuales de ambos sexos) tienden a dibujar primero el sexo opuesto al de ellos).
Labios gruesos (afeminamiento).
Ojos grandes con pestaas (hombros homosexuales).
Taco alto (homosexualidad en el hombre).
PARANOIDES
1. Cabeza grande (d-lirio de grandeza, preocupacin).
2. nfasis en los ojos (delirio de persecucin).
3. Ojos furtivos y sospechosos (delirio de persecucin).
4. Ojos grandes y amenazantes (delirio de persecucin).
5. nfasis en las orejas.
6. Figura muy larga, colocada agresivamente en el medio de la pgina.
7. Figura apretada, con los brazos apretados en el cuerpo.
MANIACOS
1. Indicacin de los rganos y huesos internos.
2. Dibujar desordenadamente.
3. Trastornos de la simetra.
4. Extrema actividad durante el dibujo.
5. Figuras grandes y dispersas.
6. Lneas muy gruesas.
7. Raramente borran.
PSICOTCOS EN GENERAL
1. Debilidad en los rasgos de contacto.
2. Dibujan huesos y rganos internos.
3. Dibujo desordenado.
4. Confusin de perfil y la cara.
5. Lnea: fuertes y gruesas.
6. Raramente borran.
7. Dibujo primitivo y vaco.
8. nfasis en las orejas.
ESQUIZOIDES
1. Expresin facial que representa preocupacin autstica.
2. Moderado nfasis en las orejas.
3. Mujer con cabello visiblemente destacado y hombre con sombrero.
4. Cuello largo y ms bien delgado.
5. Destacar la coyuntura.
6. Tendencia al movimiento, pero queda bloqueado.
7. Hilera de botones que no viene al caso.
8. Figura apretada, con los brazos apretados al cuerpo.
9. Lnea, gruesa y pesada.
ESQUIZOFRENICOS
1. Dientes destacados en la boca.
2. Cuello largo y delgado.
3. Omisin de los brazos.
4. Indicacin de los huecos y rganos internos.
5. Destacar la coyuntura.
6. Dibujar los rganos sexuales.
7. Tendencia al movimiento pero queda bloqueado.
8. Dibujar en desorden.
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Hilera de botones que no viene al caso.

Cabeza de perfil, tronco de frente y piernas de perfil.
Confusin de perfil y la cara.
Lneas muy gruesas.
Lneas desvanecidas.
Raramente borran los esquizofrnicos crnicos y deteriorados.
Figura muy pequea y simple.
Figuras vacas y simples.
Ojos Vacos.
Comentarios absurdos.
Garabatos.
Aadir cosas raras.
CARACTERSTICAS MASCULINAS
1. Por lo menos la cabeza y los pes de perfil en la misma direccin.
2. Presencia de algunas caractersticas accesorias, cono pipa, cigarro, bastn, paraguas casa o escenario,
revlver, etc.
3. Pantalones transparentes.
4. Presencia de tacones.
5. Brazos prolongados hasta por debajo de las rodillas.
6. Figura caminando o corriendo.
7. Presencia de corbata.
CARACTERISTICAS FEMENINAS
1. Nariz representada solo por dos puntos.
2. Pies menores de 1/20 de largo total del cuerpo.
3. Ojos que presentan dos o ms detalles de los siguientes: cejas, pestaas, pupilas e iris.
4. Cabellos muy peinados o pulcramente divididos.
5. Boca en forma de arco de Cupido.
6. Indicacin de las mejillas.
7. Pantalones acampanados en la base.
8. Cabeza ms grande que el tronco.
9. Largo de los brazos no mayor que el largo de la cabeza.
10. Cabellos rizados.
11. Piernas no mayores de 1/4 del largo del tronco.
PROTOCOLO PSICODIAGNOSTICO DE K. MACHOVER

FIGURA HUMANA, PARAMETROS GENERALES DE CALIFICACION.
HOJA DE RESPUESTAS
DATOS PERSONALES
Nombres y apellidos:
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Edad:
Sexo:
Escolaridad:
Estado Civil:
Profesin:
Entretenimientos:
Fecha de aplicacin.
Examinado por:
ANTECEDENTES FAMILIARES
Hermanos:
Varones:
Mujeres:
Lugar que ocupas:
Familiares psicticos:
Familiares epilpticos:
Familiares con consumo de drogas:
Otras enfermedades:
ANTECEDENTES PERSONALES
Embarazo y parto normal:
Desarrollo psicomotor:
Enuresis:
Tics:
Carcter:
Escolaridad y conducta:
Anormalidades que sufre:
Ataques epilpticos:
Trastornos padecidos en la actualidad:
DIAGNOSTICO
-
DIBUJA UNA FIGURA HUMANA

Primera figura dibujada
Zona del cuerpo por donde comienza
desarrollo del dibujo y conflictos creados
RASGOS IMPORTANTES
Si le falta alguna parte del cuerpo en el
dibujo
Dibuja rganos sexuales
Dibuja rganos anatmicos
Despus de dibujar la cabeza faltan ojos
y boca
ver las orejas
La lnea (trazo) es fuerte
Numero de borraduras y zonas en que
han sucedido
Tipo de lneas
1. PLANO GRAFICO:
Tamao de los trazos: _________________________________________________________
Direccin: ___________________________________________________________________
___________________________________________________________
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Presin: ____________________________________________________________________
Continuidad: _________________________________________________________________
Estilo personal: _______________________________________________________________
Forma de expresin: __________________________________________________________
Ubicacin en la Hoja: __________________________________________________________
Proyeccin en la hoja: _________________________________________________________
2. PLANO FORMAL (Dibujo concreto)
Tiempo de reaccin: ___________________________________________________________
Identificacin: ________________________________________________________________
Primera figura dibujada: ________________________________________________________
Zona del cuerpo por donde comienza: _____________________________________________
Desarrollo del dibujo y zonas de conflicto: __________________________________________
Percepcin del dibujo: _________________________________________________________
Cuerpo completo incompleto: ___________________________________________________
Detalles minuciosos: __________________________________________________________
nfasis en el dibujo: ___________________________________________________________
Numero de borraduras y zonas donde sucedi: _____________________________________
___________________________________________________________________________
Tamao: ____________________________________________________________________
Forma del Trazo: _____________________________________________________________
Continuidad del trazo: _________________________________________________________
Presin del Trazo: ____________________________________________________________
Dibuja rganos sexuales: _______________________________________________________
Dibuja rganos anatmicos: ____________________________________________________
3. INTERPRETACIN DEL RELATO
Demandas de Afecto: __________________________________________________________
Necesidades: ________________________________________________________________
Deseos: ____________________________________________________________________
___________________________________________________________
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Fantasa: ___________________________________________________________________
Compensacin; ______________________________________________________________
Personas incluidas: ___________________________________________________________
Tiempo espacio del relato: ______________________________________________________
Autoagresin: ________________________________________________________________
Agresin: ___________________________________________________________________
4. INTERPRETACIN DEL DIBUJO:
Qu est haciendo? __________________________________________________________
Qu edad tiene? ____________________________________________________________
Cuntos hijos tiene? _________________________________________________________
Con quin vive? _____________________________________________________________
A quien prefiere: a su madre o a su padre? ________________________________________
Tiene hermanas y hermanos? __________________________________________________
Qu tipo de trabajo realiza? ____________________________________________________
Qu educacin ha recibido? ___________________________________________________
Qu ambicin tiene? _________________________________________________________
Es simptico o guapo?_________________________________________________________
Es fuerte? ________________________________________________________________
Qu es lo mejor de su cuerpo? _________________________________________________
Qu es lo peor? _____________________________________________________________
Es un tipo nervioso (a)? _______________________________________________________
En que suele pensar? ________________________________________________________
Qu es lo que teme? _________________________________________________________
Qu es lo que le entristece? ___________________________________________________
Por qu se enfada? __________________________________________________________
Cules son sus tres deseos principales? __________________________________________
Cules son sus tres; mejores cualidades? ________________________________________
Cuales con sus tres defectos principales? _________________________________________
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Qu prefiere: Estar slo o estar acompaado? _____________________________________

Qu dice la gente de l (ella)? __________________________________________________
Es un tipo suspicaz? _________________________________________________________
Qu tal se lleva con su mujer (marido) (o con sus padres si es soltero? __________________
Ha estado alguna vez separada ()? _____________________________________________
Sale con otras mujeres (hombres)? ______________________________________________
Y su mujer (marido) sale con otros (as)? __________________________________________
Qu siente hacia su mujer, desde el punto de vista sexual? ___________________________
Cuando tuvo su primara experiencia sexual? ______________________________________
Siempre sale con la misma chica (o) (si es soltero(a)? _______________________________
Qu tipos de chicas(os) le gustan? ______________________________________________
Ha tenido alguna vez relaciones sexuales con otros hombres (mujeres)? ________________
Con que frecuencia se masturba? _______________________________________________
Qu piensa acerca de ello? ____________________________________________________
A quin le recuerda su dibujo? _________________________________________________
Le gustara parecerse a l? ____________________________________________________
5. CONDUCTA OBSERVADA EN EL EXAMINADO Y MOMENTOS EN QUE SE MANIFIESTA
1) Preguntas
examinado
hechas
por
el
2) Expresa necesidad aguda de

recibir ms instrucciones: Cules?
3) Manifiesta esa necesidad en forma
directa o verbal, indirectamente: a
travs de movimientos expresivos, a
travs de actividad motora.
4)
Se
dedica
cmoda
confiadamente a la tarea
5) Expresa dudas sobre su

capacidad para dibujar
- Las expresa directamente
- Las expresa indirectamente
- Las expresa verbalmente
- Las expresa a travs de actividad
motora
___________________________________________________________
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6) Se muestra durante la prueba:
Inseguro,
Ansioso,
Suspicaz,
Arrogante. Hostil, Negativo, Tenso,
Relajado, Divertido, Consciente de s
mismo. Cauteloso, Impulsivo
6. EVALUACICICION DEL PROPIO EXAMINADO
Si pudiera cambiar algo de su cuerpo Qu cambiaria? _______________________________
Cul es la peor parte de su propio cuerpo? ________________________________________
Cul es la mejor? ____________________________________________________________
Qu tiene usted de bueno? ____________________________________________________
Que tiene usted de malo? _____________________________________________________
Pens en la sexualidad cuando dibujo? __________________________________________
Tiene novia (o), espera casarse? _______________________________________________
Tipo de novia (o) con quien sale? _______________________________________________
7. TITULO DE LA HISTORIA RELATO 1 y 2: Haga una historia o cuento, durante cinco minutos, de
estas personas. Imagnese que existen realmente Trate de decir todo lo que pueda.
TITULO DE LA HISTORIA
Ahora, ponga un ttulo a su historia o cuento que
acaba de narrar. Preste cuidado y trate que se ajuste
a lo dicho por usted
8. DIAGNOSTICO E INTERPRETACION
PRUEBAS PROYECTIVAS
PERSONA BAJO LA LLUVIA
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APLICACIONES DEL TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA

I.- ADMINISTRACION: Procedimiento simple, que produce un mnimo de ansiedad en el sujeto de la
prueba; requiere poco tiempo y puede ser aplicada por personal profesional, tcnico, auxiliar, tan slo se
necesita una hoja de papel, un lpiz tipo B y un borrador.
Se administra o aplica en forma individual como grupal; apropiado para todas las edades, todas las
profesiones y para ambos sexos; es utilizado por terapeutas, docentes, psiclogos y todo profesional que
trabaje en temas de salud y seleccin de personal. En educacin sirve para tener un perfil del alumno y
ayudarlo en su tarea escolar u orientarlo vocacionalmente.
Es una prueba proyectiva, ya que el sujeto se manifiesta en su accin: l debe hacer el trabajo, no se le
ofrece copia. De este modo impregna el dibujo con su propio estilo, forma de percibir su esquema
corporal, su forma de ser y de relacionarse en el contexto. En sntesis, deja la huella de su vida interior.
1.- CONSIGNA Y APLICACION: Se aconseja el uso de papel liso, tamao carta (22 x 28 cm.) En el caso
de utilizarse otro tamao, debe ser siempre el mismo para todas las tomas tanto de valoracin como de
seguimiento, a fin de mantener esta variable uniforme. La misma recomendacin es vlida para las
dems variables intervinientes y el encuadre en general.
Como para cualquier aplicacin o toma de test, es conveniente administrarlo luego de haber entablado
una cierta relacin con el sujeto; es decir, haber superado una etapa de precalentamiento que lo
predispone favorablemente y elimina parte de la ansiedad propia de la situacin de examen. Esta
sugerencia es especialmente importante en el caso de sujetos adultos, ya que stos se muestran, en
general, reticentes y hasta pudorosos cuando se les pide que dibujen.
Se entrega el papel a lo largo. Si el sujeto modifica la posicin del papel, debe respetrsele esta
eleccin. La consigna consiste, simplemente, en solicitarle que "dibuje una persona bajo la lluvia". En la
medida en que lo necesite, se tranquiliza al sujeto comentndole que no se busca evaluar la calidad del
dibujo y que, haga lo que hiciere, estar bien a los fines del test.
Ante las preguntas respecto al dibujo (si lo hace con paraguas, con paisajes, etc.) es preferible reiterar la
consigna y alentarlo a que lo realice lo mejor posible y como lo desee l. Si durante la toma el individuo
reitera inseguridad o temor, vale la pena afirmarle que est haciendo bien las cosas, que lo que est
haciendo es correcto. Si el sujeto pregunta acerca de si realiza el dibujo del paraguas o no, debe
dejrselo a su eleccin, ya que la aparicin del paraguas es un indicador de importancia. Como siempre,
se registrar la actitud del entrevistado, los comentarios que realiza, si toma muy poco o demasiado
tiempo para llevar a cabo la consigna y todo dato que resulte llamativo.
II.- INTERPRETACIN: En la interpretacin del dibujo buscamos obtener la imagen corporal del individuo
bajo condiciones ambientales desagradables, tensas, en los que la lluvia representa el elemento
perturbador. Resulta muy til su comparacin con el dibujo de la persona (Machover), en el mismo
individuo, ya que en ste falta dicho elemento estresante, esto nos permite comparar sus defensas frente
a situaciones relajadas o de tensin. El ambiente desagradable hace propicia la aparicin de defensas
que suelen no mostrarse en el test de la persona. En este ltimo, existen defensas que se mantienen
ocultas, a veces tan solo insinuadas, precisamente porque la persona no tiene que hacer frente a una
situacin desagradable.
La persona bajo la lluvia, agrega una situacin de estrs en la que el individuo ya no logra mantener su
fachada habitual, sintindose forzado a recurrir a defensas antes latentes. Es decir, el dibujo de la
persona es una situacin no estresante, en tanto si lo es la persona bajo la lluvia. Resulta especialmente
til su comparacin con los resultados recibidos en la aplicacin de la tcnica de Roscharch, TAT, en caso
de nios CAT-A o CAT-H y/o HTP.
En cuanto al uso del papel, si el individuo modifica la posicin del mismo, nos est dando una primera
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seal, que podr interpretarse, a la luz de los dems datos, como oposicin, rechazo de rdenes,
sugerencias, indicaciones; conducta acaparante, invasiva, o evasiva, etc.
1.- ANLISIS DE RECURSOS EXPRESIVOS: entre ellos las Dimensiones, los Emplazamientos, los
Trazos, la Presin, el Tiempo, la Secuencia, el Movimiento y los Sombreados.
1.1.- DIMENSIONES: se refiere al tamao del dibujo, su ubicacin en el espacio vital y su percepcin de
s mismo en relacin con el contexto o el ambiente circundante.
Dibujo pequeo:
Necesidad de mostrarse, de ser reconocido, de ser tenido en cuenta.

Autoexpansivo. ndice de agresividad. Teatralidad. Si es un dibujo poco flexible,
existe falta de adaptacin. Dibujos grandes y plsticos suelen verse en los
artistas.
Dibujo grande:
Dibujo muy
Timidez, aplastamiento, no reconocimiento, autodesvalorizacin, inseguridades,

temores. Retraimiento, sentimiento de inadecuacin, sentimiento de inferioridad,
dependiente. Transmite sensacin de encierro o incomodidad. Tambin
transmite sencillez, introversin, humildad, falta de vitalidad, economa, ahorro,
avaricia, inhibicin, inadecuada percepcin de s mismo.
grande
(utilizando dos hojas):
dibujo mediano:
Controles internos deficientes. Autoreaseguramiento (momento de fortaleza)

Inadecuada percepcin de s mismo. Ilusiones paranoides de grandiosidad que
encubren sentimientos de inadecuacin. Megalomana. Posible compensacin
de sentimientos de inseguridad.
Persona bien ubicada en el espacio.
1.2.- EMPLAZAMIENTO: Se considera la hoja como universo y analizamos cunto espacio ocupa este
sujeto y en qu lugar se ubica. Ubicacin del espacio en la hoja y la utilizacin del espacio y sus
diferentes lugares.
Una persona con adecuado trato social, con orden en su desenvolvimiento cotidiano, no va a apoyar el
dibujo en ninguno de los mrgenes del papel. Aquella otra que expande su dibujo y ocupa la mayor parte
de la hoja, no estar diciendo que le gusta llamar la atencin, que tiende a acaparar todo el espacio
posible; con frecuencia se desubican en el trato personal e invaden espacios ajenos; son personas
manejadoras, que lo saben todo, que expresan una negacin de la carencia y, en muchas ocasiones, se
trata de personas obesas.
Margen derecho:
Margen izquierdo:
Margen superior:
Margen inferior:
Representa el futuro, lo consciente, el padre o la autoridad. Extravertido.

Inclinacin hacia lo social. Actividad, empuje, ambicin, optimismo, excitacin,
euforia. De fcil comunicacin con el otro. Confianza en el futuro (proyecto,
porvenir). Impaciente, vehemente, pasional. En este margen se ubican los
conflictos u obstculos que el sujeto se crea.
Representa el pasado, lo inconsciente y preconsciente; lo materno y lo primario.
Introversin, encerrarse en uno mismo. Pesimismo, debilidad, depresin, fatiga,
desaliento, pereza, agotamiento. Lo que queda sin resolver, lo traumtico.
La ubicacin en el tercio superior de la hoja indica rasgos de personalidad
eufrica, alegre, noble, espiritual, idealista. Las figuras u objetos ubicados
tocando el margen superior y, a veces, con el dibujo incompleto, indican defensas
pobres, comportamientos manacos, rasgos psicticos. Reduccin de ideales, del
mundo intelectual, del razonamiento. Pobreza de ideas, estrechez de criterio.
En el tercio inferior de la hoja se representan rasgos de personalidad apegados a
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lo concreto, fuerte tendencia instintiva, falta de imaginacin que frena su
crecimiento espiritual y psquico. Las figuras ubicadas en este borde, a veces
inconclusas, como si no hubiera alcanzado el espacio, indican prdida de
contacto con la realidad, hundimiento. Puede deberse a depresin, enfermedad
fsica, dependencias, adicciones.
Centro de la hoja:
Criterio ajustado a la realidad. Equilibrio entre tendencias de introversin y

extroversin. Equilibrio, objetividad, control de s mismo, reflexin. Buen uso del
espacio. Posible buena representacin de su esquema corporal.
1.3.- TRAZOS: Se considera la hoja como universo y se analiza la utilizacin de los espacios y los trazos
y la calidad de los mismos que realiza el sujeto y el nivel de importancia y la forma en donde ubica cada
trazo.
Linea armnica, entera, firme:
Persona sana.
Linea entrecortada:
Ansiedad, inseguridad. En algunos casos indica problemas

respiratorios, fatiga, estrs. Necesidad de detenerse a
analizar y revisar lo ya hecho. Desintegracin. Posible
derrumbe.
Linea redondeada o curva:
Rasgos femeninos. Sentido esttico. Dependencia. Espritu

maternal, femineidad, conciliador, diplomtico. Afectivo y
sensible.
Lineas tirantes:
Tensin.
Lineas fragmentadas o esbozadas:
Ansiedad, timidez, falta de confianza en s mismo. En

algunos casos representan enfermedad orgnica.
Lineas desconectadas:
No tienen direccin intencional. Tendencias psicticas.

Dispersin del pensamiento.
Linea recta:
Fuerza, vitalidad, razonador, frialdad, lgica, capacidad de

anlisis.
Linea recta con ondulaciones:
Tensin, ansiedad.
Linea recta con temblor:
Se asocia a cuadro orgnico, persona de avanzada edad,

personas con gran angustia, adictos. El temblor es siempre
un signo de decadencia de funciones.
Linea recta definida pero tosca:
Tendencias agresivas.
Linea con ngulos, ganchos o picos:
Agresividad, impaciencia, vitalidad, independencia. dureza,

tenacidad, obstinacin.
Lineas con angulos muy agudos:
Excesiva reaccin emocional, hiperemotivo.
Lineas son control o que escapan del

contorno del dibujo (en zig-zag):
Imposibilidad de controlar impulsos. Descontrolado. Para

Bender, rasgos psicopticos. Agresividad violenta.
Lineas pegadas al papel (sin levantar el

lpiz) y formando puntas:
Rasgo epileptoide.
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Lineas circulares con adornos:
Narcisismo.
Lineas curvas que se rectangularizan:
No se permiten emociones, bloqueo afectivo, supresin de

afectos.
1.4.- PRESION: Se considera la hoja como el universo del sujeto y el nivel de interaccin en el contexto;
donde se analiza la utilizacin de los espacios, los trazos y el nivel de presin que se realiza en cada
trazo y la ubicacin del mismo, segn el nivel de importancia o relevancia que le da el sujeto a cada
aspecto de su vida en relacin con el medio en el que interacta.
Presin
normal:
Equilibrado, adaptado, elaborador, constante. Armonioso.

-
Presion
debil:
Presion
fuerte:
Presion
muy fuerte:
Ejecutado con velocidad y simplificacin: Representa rapidez mental, originalidad,

agilidad, intuicin, hipersensibilidad, poco contraste, creativo, vehemente. Si se trata
de un adolescente hay que compararlo con el resto de las producciones para
determinar si no es por atropello (caracterstica de esta etapa)
- Ejecutado con lentitud: Representa ansiedad, timidez, ocultamiento, falta de
sinceridad, desubicacin, rasgos depresivos.
- Lnea pesada y pigmentada (con mucho apoyo sobre la hoja, dejando relieve en el
reverso de la hoja): Representa fuerza fsica, energa vital, seguridad, extraversin,
agresin, hostilidad frente al mundo, inconstancia, franqueza, excitabilidad
(diferenciar entre presin fuerte y muy fuerte).
- En individuos con cierto grado de evolucin determina personalidad tipo lder; buenos
conductores de grupo o creadores de grandes ideales. Artistas, escultores.
- En individuos con poca evolucin indican agresividad o falta de respeto. Si existen
problemas de psicomotricidad, ese apoyo sobre el papel es una manera de aferrarse,
como buscando seguridad. Para Bender puede significar rasgos psicopticos y
epilpticos.
- Lnea pesada y empastada (con poco apoyo sobre la hoja, sin dejar relieve):
individuos lentos, que disfrutan de la vida, sensuales, rutinarios, de poca iniciativa,
poco creativos, estticos.
Segn el rea del dibujo que presenta desarmona respecto al resto, ya sea por mayor o
menor presin, por empastamiento o cualquier otra caracterstica, debe ser interpretado
segn el rea y el significado de la misma.
Agresividad.
1.5.- TIEMPO: De la misma manera el tiempo de iniciacin de la prueba y de seguridad para realizarla es
de vital importancia, donde se considera las verbalizaciones para dar inicio a la tarea; donde se analiza el
nivel de seguridad, las preguntas previas, la toma de decisiones, los bloqueos, la espontaneidad y el nivel
de riqueza imaginativa en la ejecucin del test.
Dificultad
para
comenzar el dibujo:
Verbalizaciones previas, excusas, disculpas. Dificultad para enfrentar una

tarea nueva, para tomar decisiones.
Dificultad para concluir

y entregar el dibujo:
Agregado de detalles al dibujo, aparicin de preguntas superfluas. Dificultad

para separarse del otro, para terminar el vnculo; carcter epileptoide.
Momentos de quietud:
Se detiene en la ejecucin del dibujo para continuarlo luego de un tiempo.

Lagunas, bloqueos.
Velocidad normal:
Dibujo espontneo y continuo
Ejecucin lenta y
continua:
Pobreza intelectual, falta de riqueza imaginativa.
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Ejecucin rpida:
Agilidad, excitabilidad.
Ejecucin precipitada:
Generalmente descuidada o inconclusa. Atropello, hipersensibilidad o

necesidad de liberarse rpidamente de los problemas.
1.6.- SECUENCIA: Nos proporciona el grado de orientacin en el espacio, cmo resuelve conflictos y
cmo organiza su vida. Por ejemplo: comenzar por los pies y a partir de ah armar el dibujo, indica
perturbacin del pensamiento, no toma el camino adecuado para la resolucin del problema. Comenzar
por el paraguas, indica excesiva defensa y control.
Lo esperable es que comience por la cabeza, contine por el cuerpo y concluya con el paraguas y la
lluvia.
1.7.- MOVIMIENTO: Nos proporciona el grado de orientacin e interaccin en el contexto relacional
primario y social, su nivel de percepcin y de relacin con el medio inmediato con la familia, pares y
normatividad social, el manejo de las habilidades sociales, cmo resuelve los conflictos y cmo organiza
su vida.
Rigidez:
Sujeto encerrado y protegido del mundo. Despersonalizado. Se siente
amenazado por el entorno. No adaptado, no tiene libertad para actuar.
En los adolescentes es frecuente la rigidez por temor a desorganizarse y
por temor a insertarse en el mundo de los adultos.
Mucha
dibujo:
actividad
en
el
Exceso de fantasa, actitud manaca.
En posicin de caminar
(izquierda y derecha):
Se interpreta segn hacia dnde se dirige.

Izquierda: tendencias a vivir de experiencias pasadas
Derecha: tendencias a vivir de idealizaciones futuras
Realizando
una
accin
concreta (deporte u otra):
Energtico. Actitud eufrica.
Exhibindose:
Narcisismo.
1.8.- SOMBREADOS: Ansiedad por el cuerpo segn la zona que sealen y la necesidad de controlar esa
parte del cuerpo o lo que ella simbolice. Suele corresponder al mecanismo de defensa "anulacin".
2.- ANLISIS DE CONTENIDO: Aqu se destaca la Orientacin de la persona, las Posturas, los Borrados
en el dibujo, el Repaso de lneas, tachaduras, lneas incompletas; los Detalles accesorios y su ubicacin,
la Vestimenta, el Paraguas como defensa, el Reemplazo del paraguas por otros elementos, las Partes del
cuerpo, la Identidad sexual y El dibujo de un personaje (tteres, marionetas, robots, personas disfrazadas,
historieta, estatua, payasos).
2.1.- ORIENTACION DE LA PERSONA: Se considera la hoja como el universo del sujeto y el nivel de
interaccin y ubicacin en el contexto, el grado de satisfaccin y el nivel de prospeccin frente a la vida;
aqu se analiza la utilizacin de los espacios, los trazos y el nivel de presin y de ubicacin en la realidad
subyacente, de manera especial se evala el comportamiento inherente del ser humano en su ubicacin
real existencial y su capacidad de adaptacin frente a los retos que la vida le plantea diariamente.
Hacia
la
derecha
(margen derecho):
Comportamiento positivo. Avance hacia el futuro. Necesidad de crecer, buena

relacin con el padre y-o autoridad. Relacin con lo que se quiere ser y
direccin hacia el futuro.
Hacia
la
izquierda
(margen izquierdo):
Direccin hacia el pasado. Se refiere a sujetos que mantienen conflictos sin

resolver. Algo del pasado que an les pesa y frena su evolucin. Conflictos
con la madre, necesidad de bsqueda interior.
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Hacia el frente:
Dispuesto a enfrentar al mundo. Comportamiento presente.
Con
orientacin
dubitativa:
Ambivalencia. Tendencias obsesivas o paranoides. Falta de decisin.

incoordinacin. Observar especialmente hacia dnde se ubica la cabeza, lo
mental y hacia donde se ubica el cuerpo, lo emocional y hacia donde van las
piernas, que son las que determinan la accin.
De perfil:
Debe tenerse en cuenta si se orienta hacia derecha o izquierda. Persona que

no va de frente, que necesita buscar refugio. Evasin.
De espaldas:
Deseo de no ser controlado socialmente, de pasar inadvertido, afectos e

intenciones ocultas. Se apartan del medio; oposicionistas, introvertidos. prepsicticos, depresivos, rasgos de psicopata. Revela la existencia de un
problema en el rea de la identificacin psicosexual. Deseo de ser otro.
Ocultamiento.
Dibujos muy
izquierda:
la
Accin bloqueada. Personalidad esquizoide. Dependencia e idealismo.
Dibujo
muy
a
derecha y abajo:
la
Decepcin, resignacin, depresin. Freno al crecimiento espiritual y psquico.

Hundimiento.
Persona
arriba:
vista
desde
Toma de distancia del entorno. Postura de investigador. Sentimientos

compensatorios de superioridad. No se involucra en la bsqueda de
soluciones pero si juzga las situaciones. Actitud oposicionista.
Persona
lejos:
vista
desde
Aquellas que se sienten rechazadas o desvalorizadas. Sentimientos de

inferioridad. Inaccesibles. No pueden hacer frente a la situacin cotidiana. No
se involucran, no opinan.
Persona inclinada:
Falta de equilibrio, inestabilidad, persona que se est trastornando.
Persona inconclusa:
Desgano, indecisin, abulia, depresin.
2.2.- POSTURAS: Al considerarse la hoja como el universo del sujeto y el nivel de interaccin y ubicacin
en el contexto y su grado de satisfaccin y de prospeccin frente a la vida; aqu se analiza las posturas
utilizadas por el sujeto evaluando el comportamiento inherente del ser humano en su ubicacin real
existencial y su capacidad de adaptacin frente a los retos que la vida le plantea.
Sentado:
Amante de la tranquilidad, buen negociador, suele ser persona diplomtica, que no se
juega, falto de pasin, abatimiento. Puede estar representando una enfermedad fsica:
no puede mantenerse en pie. Corresponde a mecanismos de defensa: represin,
regresin.
Acostado:
Escasa vitalidad. Desesperanza. Las personas con impedimentos fsicos pueden dibujar
personas sentadas o acostadas. en estos casos significa aceptacin de la limitacin.
Arrodillado:
Sumisin, debilidad, esclavitud. Sentimientos de inferioridad. masoquismo, resignacin.
2.3.- BORRADOS EN EL DIBUJO: En forma excesiva, el borrar indica incertidumbre, auto insatisfaccin,
indecisin, ansiedad, descontrol, agresividad, conflicto. Los alcohlicos, drogadictos y regresivos no
utilizan goma de borrar sino que corrigen repasando las lneas del dibujo. El borrar es una manera de
anular una parte del cuerpo.
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2.4.- REPASO DE LNEAS, TACHADURAS, LNEAS INCOMPLETAS: Alto monto de ansiedad. Le
resulta difcil planificar la tarea. Bajo nivel de tolerancia a la frustracin.
2.5.- DETALLES ACCESORIOS Y SU UBICACIN: La escasez de detalles implica sensacin de vaco,
depresin. Detalles excesivos se observan en sujetos manacos y obsesivos-compulsivos. Detalles
minuciosos en los controladores y obsesivos. Ejecucin demasiado perfecta del dibujo, indica temor a
desorganizarse.
Una rica fantasa tiende a agregar detalles, tales como rboles, casa, paisaje, etc. Hay que analizar la
naturaleza del agregado (obstculo que simboliza un problema o conflicto, tambin estado confusional)
para su interpretacin. Las personas depresivas se caracterizan por la escasez de detalles y, a veces, por
no completar el dibujo.
Figuras masculinas con revlver, caas de pescar, punteros, etc. indican smbolos de fuerza, de
seguridad y de prestigio. Mujeres con canastos, monederos, bolsas, carteras, etc. tienen similar
interpretacin. En el caso de figuras a las que se les agrega los objetos del sexo contrario, indican
conflicto en su identidad sexual.
Anteojos:
En la persona que no los usa habitualmente, indica ocultamiento, curiosidad
sexual, voyerismo.
Bastn, Pipa: objetos Fantasas sexuales.
debajo de la persona:
Por debajo de la persona se extiende el contenido inconsciente. Inconsciente
movilizado. El sujeto es dependiente de presiones instintivas, a veces
homosexualidad.
Objetos a la derecha de Representan los obstculos que l mismo se pone para avanzar en la vida.
la persona:
Temer o no querer asumir responsabilidades.
Objetos a la izquierda
de la persona:
Indican hechos o acontecimientos que quedaron sin resolver.
Objetos por sobre la

persona:
La interpretacin est especialmente asociada a la calidad de los objetos

que se dibujan. Representan presiones, restricciones, ideales, fantasas,
necesidades de proteccin, autoridad, conductas fbicas.
En algunos casos, poco frecuentes, algunos sujetos dibujan mas de una
persona, como mostrando que necesitan del apoyo de otros (objeto
contrafbico) para seguir adelante.
Dibujo de varias
personas
Persona
encerrada
entre lineas:
Nubes:
Lluvia:
Lluvia torrencial:
Lluvia escasa:
Gotas como lgrimas:
Sin lluvia:
Lluvia en un solo lugar:
Rayos:
Charco:
Necesidad de ser contenido por el medio ambiente. Poca capacidad para

crecer. Bloqueado. A veces rasgos obsesivos. Poca capacidad para ocupar
espacios.
Presin, amenaza. Hay que tener en cuenta el nmero de las mismas pues a
veces representan figuras parentales. Pueden representar tendencias
autoagresivas o dolencias psicosomticas (nubes infladas).
Representa la hostilidad del medio a la cual debe enfrentarse el sujeto.
Mucha presin, situacin muy estresante, agobiante, como que no hay
defensa que alcance.
Persona que se siente con posibilidades de defenderse frente a las
presiones ambientales.
Angustia.
Oposicionismo, persona manipuladora. Tendencia a negar las presiones -y
los conflictos- del medio.
Se debe analizar sobre qu lugar dibuja la lluvia
Presin que sacude al sujeto.
Suele representar sufrimiento fetal y acontecimientos traumticos ocurridos a
la madre embarazada. Abarca, tambin, el nacimiento y los primeros aos de
vida, tales como nacimiento prematuro, cesrea, frceps, convulsiones,
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Charco de agua:
Objetos inanimados y
adornos:
Animales:
Arboles, plantas, flores:
El sol y/o la luna:
accidentes, etc..
Bajo los pies, a la izquierda, a la derecha. Sufrimiento fetal.
Obstculos. Debe analizarse la ubicacin de los mismos.
Objetos acompaantes, dependencia, necesidad de proteccin, sentimiento
de soledad.
Aunque generalmente funcionan tambin como obstculos, hay que
detenerse en el anlisis de estos dibujos.
Representan a la autoridad adulta, controladora o de apoyo parental. Fijacin
de lmites.
2.6.- VESTIMENTA: nfasis en algunos de los siguientes aspectos o ubicaciones resaltadas de los
mismos
Bolsillos:
Son rganos receptivos. En los varones, dependencia materna, conflicto
homosexual. En mujeres, posible comportamiento histrico -sin confirmar-.
Conflicto interior, sexual, sentimiento de culpa.
Botones
Inmadurez, dependencia, carcter obsesivo, preocupacin por lo social,
preocupacin somtica. Un solo botn: apego al vnculo materno.
Botas:
Sobre comprensin, reafirmacin de la decisin.
Transparencias:
Angustia frente al cuerpo. A veces indica dao neurolgico, lesin cerebral,
intoxicacin, organicidad. Preocupacin por la parte del cuerpo rebelada.
Poco criterio. Conducta actuadora.
Detalles de la ropa sin Sentimientos de inadecuacin.
terminar:
Corbatas
Signo sexual. Debilidad
Zapatos:
Muy marcados, conflicto sexual. Con cordones: impulsos sexuales.
Frecuente en adolescentes.
Zapatos en punta, con Agresin.
tacos:
2.7.- PARAGUAS COMO DEFENSA: Una de las caractersticas del test es evaluar los diferentes
mecanismos de defensa y la capacidad de afrontamiento de las situaciones difciles.
Paraguas
cubriendo
media cabeza:
Ausencia de paraguas:
Paraguas
derecha:
hacia
la
Paraguas
hacia
la
izquierda:
Paraguas
cubriendo
adecuadamente a la
persona:
Paraguas muy grande
respecto al tamao de
la persona dibujada:
Paraguas muy chico
respecto al tamao de
la persona dibujada:
Paraguas cerrado:
Retraimiento, escape, ocultamiento, recorte de la percepcin.

Falta de defensas. Cuando la ausencia de paraguas se acompaa con una
figura humana de anchos hombros, implica que es una persona que se
defiende con su cuerpo, que "apechuga", que se expone y corre riesgos.
Se defiende del ambiente. Temor a lo social. Desconfianza hacia las
personas que lo rodean. Defensa por temor al padre y/o autoridad.
Se defiende de la figura materna, de los deseos edpicos y las pulsiones
infantiles.
Implica defensas sanas, sentimiento de adecuacin, confianza en s mismo,
seguridad. Saber afrontar los problemas sin exponerse a riesgos
innecesarios, capacidad de prever.
Excesiva proteccin y defensa, aunque se encuentre bien ubicado.
Recortamiento del medio y distancia con el entorno. Poco criterio.
Defensas lbiles. Deja a la persona casi expuesta a las presiones del medio.
Tanto en el paraguas muy grande o muy chico respecto al tamao de la
persona, es seal de conflicto, perturbacin sexual, dificultades en las
relaciones interpersonales o con figuras de autoridad.
Resignacin. Bajar la guardia, dejar que otro lo defienda, que tome su lugar
en la defensa. Sin fuerzas para luchar. En ocasiones puede indicar que estn
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Paraguas cerrado y en
el piso:
Paraguas volando:
Paraguas
y
nubes
fusionados:
Paraguas con agujeros:
Paraguas con dibujos:
Paraguas
sombrero:
terminndose los problemas, que se est en las ltimas preocupaciones (las

ltimas gotas de lluvia).
La persona cierra el paraguas porque siente que cuenta ya con poca energa
para defenderse, que en su situacin vital ya queda poco tiempo ms de
lluvia presin ambiental-, que sostener el paraguas es ya un esfuerzo
excesivo. En ocasiones implica enfermedad terminal.
Defensa lbil. Yo muy dbil. Preocupaciones.
Contaminacin. ndice de esquizofrenia. Ideas confusas.
Fabulacin. Psicopata. Enfermedad orgnica.
En muchos casos hemos registrado que se trataba de personas con
enfermedades orgnicas.
como
Confusin de ideas.
Paraguas tipo lanza:

Recurre a la agresin como defensa.
Paraguas en el que se
remarcan las varillas:
Mango de
remarcado:
paraguas
Mango
debil:
paraguas
de
Fabulacin. Crea historias falsas. Se miente
Falta de plasticidad. Necesidad de aferrarse a algo aunque sin saber si le

sirve como defensa.
Defensas pobres, poca fortaleza para sostenerse.
2.8.- REEMPLAZO DEL PARAGUAS POR OTROS ELEMENTOS: es importante evaluar los
mecanismos inconscientes que presenta el examinado debido a su poca capacidad de enfrentar las
situaciones cotidianas de la vida, por la escases de defensas yoicas en su interactuar cotidiano o su falta
de compromiso o evasividad frente a las responsabilidades individuales como sujeto actor de sus
decisiones en la vida.
Aleros y techos:
Persona que no emplea defensas adecuadas. actitud dependiente, busca

que otros resuelvan sus problemas.
Detras de una ventana:
Falta de compromiso con el medio. pasividad. alejamiento.
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Dentro de una caverna

o montaa:
Dependencia materna.
Utilizacin de papel a
modo de paraguas:
Defensa pobre, que se desarma a poco de utilizarla. Poco sentido prctico

para defenderse.
Utilizacin de la mano
como paraguas:
Actitud de omnipotencia. Ms frecuente en adolescentes.
2.9.- PARTES DEL CUERPO: Aqu se evala la capacidad yoca que presenta el sujeto frente a s
mismo y el modo de interactuar en el contexto inmediato y social, el nivel de habilidades sociales,
cognoscitivas y emocionales, la capacidad de aceptacin de s mismo y el manejo asertivo de los
conflictos inherentes a la vida y el desarrollo normal del ser humano en el transcurso vital, en sus
diferentes etapas de desarrollo de su personalidad en el interactuar cotidiano en el transcurso de la vida.
2.9.1.- CABEZA: Debe ser lo primero que se dibuje. Es la localizacin del yo. Centro de todos los
estmulos. Poder intelectual, poder social o dominio. Si dibuja en primer trmino las piernas y los pies,
indica desaliento, depresin.
Dibujo de la cabeza
solamente:
Disociacin cuerpo-mente. Se defiende con el pensamiento.
Cabeza grande,
desproporcionada con
respecto al cuerpo:
Indica deseo de poder, vanidad, narcisismo, autoexigencia, dificultades para

el aprendizaje. Perseveracin de ideas.
Cabeza tronchada:
Limitacin de la capacidad de simbolizar
2.9.2.- CARA: Es el contacto social, lo que se muestra. Sin dibujo de rasgos: desconocimiento de s
mismo, problemas de identidad.
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Ojos sin pupilas:
Inmadurez emocional, egocentrismo. Negacin de s mismo o del mundo.

Dependencia materna. Vaciedad.
Ojos muy marcados:
Rasgos paranoides
Ojos bizcos:
Rebelda, hostilidad hacia los dems.
Ojos cerrados:
De menor patologa que el ojo sin pupila. Narcisismo.
Ojos como puntos:
Retraimiento. Inseguridad.
Ojos con pestaas:
En hombre, afeminamiento. En mujeres, seduccin.
Ojos en v:
Agresin.
2.9.3.- BOCA: contacto verbal y comunicacin.
Una lnea recta nica:
Tendencia verbal sdico-agresiva.
Una lnea cncava nica:
Pasivo, complaciente.
Una linea convexa nica:
Amargura.
Boca abierta o rota:
Dificultad de introyecciones adecuadas.
Labios marcados:
Dependencia oral
Labios pintados:
Carcter femenino.
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2.9.4.- DIENTES: Agresividad oral. Conflicto sexual.
2.9.5.- CEJAS MUY MARCADAS: Agresividad.
2.9.6.- NARIZ MUY MARCADA: Virilidad, smbolo flico. Agujeros en la nariz: agresividad, Problemas
respiratorios. Alucinaciones olfativas.
2.9.7.- OREJAS: Preocupacin por crticas y opiniones de otros. Puede reflejar deficiencia en la audicin,
alucinaciones auditivas.
2.9.8.- MENTN:
Energa de carcter.
Menton sombreado:
Tendencia a dominar, a ejercer el poder.
Menton muy sombreado:
ndice de conflicto con el medio.
2.9.9.- CUELLO: Parte del cuerpo que coordina lo que se siente -cuerpo- con lo que se piensa -cabeza-.
Puede dar sensacin de comodidad y confianza.
Cuello angosto:
Depresin.
Cuello grueso:
Sentimiento de inmovilidad
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Cuello largo:
Arrogancia. Desarmona entre el intelecto y la emocin. Incoordinacin
Cuello inmovilizado por

collar, o yeso:
Inhibicin sexual
2.9.10.- CABELLO: Potencia sexual, vitalidad. Signo de virilidad, de apasionamiento y seduccin.
Cabello muy sombreado o

sucio:
Regresin anal-expulsiva.
Cabellos en punta:
Agresin.
Cabello con raya al medio:
Indicador de identificacin femenina y resolucin del conflicto por medio

de mecanismos compulsivos-obsesivos y narcisistas.
Adornos en el cabello
(moos, hebillas, etc.):
Indicador de control.
2.9.11.- ESTRUCTURA DEL CUERPO: base fundamental de expresividad yoica
Cuerpo cuadrado:
Primitivismo, debilidad mental.
Cuerpo estrecho:
Disconforme con su propio cuerpo. Conflicto en el esquema corporal. En

algunos casos, astigmatismo.
Dibujo del cuerpo con

palotes:
Signo de evasin. Falta de compromiso. infantilismo. No darse a conocer.
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Omisin de tronco:
Necesidad de reprimir o negar impulsos corporales.
Hombros:
Fachada de seguridad, sobre compensacin de sentimientos de

inseguridad o inadaptacin. Carcter dominante, autoritario.
Hombros muy grandes y

musculosos:
Ambivalencia sexual.
Caderas:
En la mujer, deseo de maternidad. En el hombre, conflicto homosexual.
Cintura:
Es la frontera entre lo sexual y lo emocional. Cinturones y adornos que

remarcan la cintura, intento de controlar lo instintivo. Seduccin.
Cintura estrecha:
Es comn en adolescentes. Significa restriccin forzada de impulsos.
Asimetra de
extremidades:
Impulsividad, coordinacin pobre. Falta de equilibrio.
2.9.12.- BRAZOS: Se refiere al contacto y habilidades sociales
Brazos largos y fuertes:
Expresin de ambicin. Deseo de incorporar el mundo, de aprisionarlo, de

contenerlo.
Brazos ondulantes:
Sujetos con problemas respiratorios.
Sin brazos:
Abandono del mundo objetal. Retraccin de la libido. Segn el resto del

dibujo, puede implicar tendencia al hurto. Esquizofrnicos y depresiones
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severas.
Brazos pegados al
cuerpo:
Dificultad para contactarse. Reservado, retrado. Rigidez, falta de

plasticidad. Temor a manifestar impulsos hostiles. Control excesivo sobre
los impulsos. Falta de adaptacin. En el caso de psicticos, lo hacen para
protegerse de ataques del ambiente.
2.9.13.- MANOS Y DEDOS: Manipulacin, contacto con objetos, confianza, agresividad, eficiencia, culpa.
Las manos indican la capacidad de tomar el mundo, de orientarse hacia l. La ausencia de manos indican
lo contrario: represin de impulsos, retraccin.
Mano dibujada en forma

inconclusa:
Sentimiento de culpa.
Manos ocultas:
Evasin de problemas.
Sin manos:
Negacin de dar y/o recibir. Egosmo.
Dibujo de la palma de la
mano y los dedos:
En adultos, regresin.
Manos enguantadas:
Indicador de control. Frecuente en adolescentes. Disimulo.
Dedos unidos como

manoplas:
Torpeza. Falta de sutileza
Dedos tipo garra:
Forma aguerrida de enfrentar al mundo. Agresin, egocentrismo,

posesividad.
Dedos dibujados como lneas

rectas:
Agresin por falta de amor.
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Puo cerrado:
Fortaleza, agresividad, manera de sostener las defensas. Beligerancia,

retraccin.
2.9.14.- PIES: Smbolo sexual, prospeccin y sentido de vida, construccin de proyecto de vida.
Sin pies:
Desaliento, abatimiento, falta de ilusin. Tristeza, resignacin. Es el que

"no llega nunca". Falta de confianza en s mismo. Inseguridad.
Pies pequeos:
Inseguridad de mantenerse en pie, de alcanzar metas.
Desarmona en los pies:
Cuando en los hombres coincide la desarmona pie izquierdo - brazo

izquierdo respecto al lateral derecho, indica conflicto homosexual
Pies descalzos:
Deseo de mantenerse infantil. No querer realizar esfuerzos.
Articulaciones visibles:.
Sentimiento de desintegracin. Deficiencias orgnicas en el rea

correspondiente.
Piernas largas:
Lucha por la autonoma, deseo de independencia.
Piernas rellenas o gruesas:
Sentimiento de inmovilidad.
Doble lnea de apoyo debajo

de los pies:
Signo de obsesividad. Puede simbolizar algn acontecimiento ocurrido

en la infancia que qued marcado. Exagerada necesidad de apoyo.
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Dibujo alto, esbelto:
Deseo de sobresalir, de mejorar. Orgullo, vanidad, soberbia.
Figura con mucha

musculatura:
Narcisismo.
NOTA: Es de suma importancia complementar o correlacionar los aspectos de valoracin proyectiva de la

figura humana o Machover en aspectos relacionados a la valoracin yoca y de relacin con el medio.
TEST DE LA FAMILIA de LUIS CORMAN
TEST DE LA FAMILIA de LUIS CORMAN
GENERALIDADES
Es un test proyectivo grafico, que surge por observaciones y aportes tericos de diversos autores (P.
Riviere, S. Freud, M. Klein, etc.). Louis Coorman (1961). Amplia utilizacin por otros profesionales.
Los objetivos fundamentales del test proyectivo grafico son:
a) Observar la proyeccin, simbolismo y defensas utilizadas en los conflictos de Rivalidad Fraterna y
Edpicos.
b) Nivel del desarrollo psicosexual, nivel de integracin y proyeccin de la personalidad.
c) Permite identificar los conflictos, agresividad, emocionales, aspectos afectivos del nio.
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d) Permite apreciar o identificar si la organizacin de la familia tiene relacin con los estados
conflictivos.
APLICACIN
EDAD DE APLICACIN.- Preescolares, escolares, mayores de 6 a 12 aos, adolescentes y adultos.
Edad de aplicacin: Segn Corman (1961), a partir de los 5 6 aos, segn mltiples autores, a partir de
cualquier edad, pues lo que interesa saber son las caractersticas de la familia internalizada
simbolicamente.
TIEMPO DE APLICACIN.- No tiene tiempo limite, es libre.
FORMA DE APLICACIN.- Individual y colectiva.
MATERIAL.- Papel bond, lpz, borrador (en caso de ni@s con inseguridad)
FORMA DE ADMINISTRACIN
Consigna.- le pedimos al nio sujeto que dibuje una familia o que imagine una familia (Sin dar
ejemplos);
Consigna base: Te pido o le pido ahora que dibuje a su familia
Otras consignas posibles: Consigna: Dibuja una familia . Despus se puede realizar una pequea
entrevista semi estructurada, preguntando detalles de la grfica.
- Dibuje/a una familia o bien a veces en nios pequeos podemos decirle: Imagina una familia que tu
inventes y dibjala.
- Dibuja tu familia haciendo algo (Familia Kintica) (autores 1972, Robert C. Burns y S. Harvard
Kaufman).
- Dibuja a tu familia dentro de 5 aos (familia kintica prospectiva)
- El utilizar una u otra forma de consigna depender de lo que necesitemos explorar.
OBSERVACIONES A REALIZAR:
1. Se debe observar las reacciones del nio ante su dibujo, la actitud de rechazo o aceptacin, de
sorpresa, de resistencia a querer dibujar. (reacciones).
2. Ver cual el orden de los dibujos, se observa a que persona de la familia dibuja primero se pregunta
Quin es? Ojo cuando termina de dibujar.
3. El lugar donde empieza, ver si es a la derecha, Izquierda, al medio.
4. Observar cuanto Tiempo se tarda en cada dibujo a veces los primeros los hace mas bonitos y los
dems regulares. Ver los detalles que pone a cada dibujo.
TEST DE LA FAMILIA CUESTIONARIO BASICO A TENER EN CUENTA EN LA APLICACIN DEL
TEST.
CUESTIONARIO O ENTREVISTA SEMI ESTRUCTURADA
Al finalizar el dibujo se realiza una entrevista y se le dice al sujeto que explique que ha dibujado, o que
cuente un cuento sobre el dibujo:
Una vez concluida la graficacin, se pregunta:
1. Esta Familia dnde estn?; Ver el recuadro al contexto que le rodea.
2. Qu hacen all? Funciones, roles de la familia, de cada personaje.
3. Pedir que en la parte superior del dibujo ponga nombre, edad, sexo que tiene cada personaje.
Preguntar: de qu sexo y edades son?- Quines son del dibujo? Nombres.
4. Cul es el mas bueno de todos en esa familia?, Por qu?
5. Cul es el menos bueno de todos en esa familia?, Por qu?
6. Cul es el ms feliz de dibujo? Y Cul el menos feliz? y porque-, Preguntar a:
7. Cul de los miembros prefieres mas?, Por qu?
8. A quin de esta familia te gustara parecer o ser como quien serias t y porque?
9. Cmo se lleva tu familia- como se relaciona?
10. El papa propone un paseo en un auto pero no hay lugar para todos quien se va a quedar en la
casa?
11. uno de los chicos se port mal Cul es? Qu castigo tendr?
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12. Suponiendo que formases parte de esa familia, Quin serias tu?
13. Qu otro personaje desearas ser?
14. Estas contento con lo que hiciste?
15. !Qu haras en caso de que tuvieras que empezar el dibujo
- Lo haras parecido?
- Le agregaras algo?
- Le quitaras algo?
- Cambiarias algo?
Observar sus reacciones durante la entrevista; sus reacciones emocionales o afectivas, tales como:
- La incomodidad, resistencia, inhibicin o exclamar, la alegra o relacionar.
- Preguntar si est satisfecho con su dibujo y si quiere o le gustara agregar o suprimir algo del dibujo.
- Finalmente se le dice al sujeto que hable de su familia, se le dice que la familia real se parece a la
familia imaginaria o graficada.
PARAMETROS GENERALES DE INTERPRETACION.
1. Mientras la persona evaluada realiza el dibujo y una vez concluido ste, se debe atender al modo de
relacin entre los personajes (cercana distancia, inclusin omisin).
2. Para interpretar generalmente se toman los elementos esenciales de las interpretaciones de Karen
Machover, talles como a nivel de el contenido, donde se debe estar atento a la estructura familiar,
real y dibujada, movimiento, interacciones, diferencias entre s, ropa y adornos, deformaciones de
algn integrante, etc. Algunos elementos de contenido a analizar son:
- Exaltacin de los personajes: Generalmente se trata de identificacin, y puede ser realidad, deseo o
defensa (el sujeto ve lo que le gustara ser, lo que admira o lo que teme).
- Minusvalorizacin de los personajes: Lo ms habitual es la negacin, con la finalidad de bajar el nivel
de angustia que le causa dicho integrante de la familia. Por lo tanto, habla de un conflicto significativo
con dicha persona. Otro modo de devaluar al personaje, sera dibujarlo ms pequeo, tanto en
tamao como en edad, colocarlo distanciado de los dems, ponerle otro nombre del real, o no darle
ninguna importancia ni atencin.
- Rivalidad fraterna: Hay que distinguir los celos y rivalidad normal de la patolgica, y hacia quien es su
rivalidad, y por quien o quienes compite.
CARACTERISTICAS BASICAS DE LA INTERPRETACION
1. EL PLANO GRFICO
A. UBICACIN DEL DIBUJO EN EL PLANO DE LA HOJA
- Plano Superior: Representa a la fantasa, a lo intelectual, a la conciencia y la imaginacin.
- Plano Inferior: Representa lo instintivo, lo material, con tendencias bsicas como: comer beber,
dormir, el placer relacionados con la fase falica.
- A la Izquierda: Tiene que ver con la historia anterior del sujeto.
- A la derecha: Relacionado con el porvenir y el futuro.
NOTA: Se debe observar como empieza el dibujo o como dibuja.
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-
De izquierda a derecha: Llamado un movimiento progresivo hacia delante.

De derecha a izquierda: Tiene que ver con el movimiento regresivo.
B. LA FUERZA.
- El trazo fuerte del dibujo est relacionado con la energa y carcter fuerte, tambin con lo impulsivo.
- El trazo dbil de carcter dbil, con poca energa.
C. AMPLITUD: Relacionado con el movimiento amplio.
- Dibujos Grandes: Esta relacionado con la sobre estimacin.
- Dibujos Chicos: El sujeto tiene una subestimacin, sentimiento de inferioridad.
D. LNEAS CONTINUAS: Relacionada con la estabilidad.
- Lneas Discontinuas demuestra inseguridad.
- Los dibujos de los zurdos dibujan el perfil de la persona mirando hacia la derecha y los diestros hacia
la izquierda
2. EL PLANO FORMAL, PLANO DE LAS ESTRUCTURAS FORMALES
El dibujo expresa importantes aspectos tales como:
a) El sujeto expresa su propio esquema corporal, es decir, que en el dibujo puede expresar su imagen
fsica, est relacionada con su inteligencia. El sujeto puede suprimir algunos rasgos fsicos que
explique la valoracin del mismo.
b) Aprecia la estructura familiar.- Las personas con los que vive, de tal manera que,
- Lneas curvas, relacionado con la vitalidad, la fluidez relaciones, sensorial, sensibilidad al medio
ambiente.
- Lneas rectas; predomina reglas, persona detallista, relacin fra con poca vitalidad, sujeto racional.
3.
a)
b)
c)
PLANO DE LOS CONTENIDOS

Proyeccin de su familia en la familia graficada, proyeccin existente o no.
Proyecta la angustia y el conflicto interno del sujeto.
Tipos de identificacin en la proyeccin.(existen tres a saber)
1. Identificacin de deseo.- el sujeto se identifica con una figura a quien admira (padre, hermanos
u otros;) es una persona con la que tiene mayor vinculo afectivo por eso proyecta un modelo
ideal.
2. Identificacin Real.- El nio se identifica consigo mismo y se representa asimismo en el dibujo.
3. Identificacin de defensa.- Se identifica con aquella figura agresora de quien recibe censuras,
agresiones para identificarse con eso l se pone como agresor.
INTERPRETACIN CLINICA DE LA FAMILIA

1. PLANO SUPERFICIAL.- Dibuja una familia ideal (imaginada) para comparar con la familia real.
2. PLANO DE PROYECCIN PROFUNDA.-Relacionada directamente con el inconsciente en relacin
con la familia real, presencia de mecanismos de defensa, como la identificacin y la agresin; los
mecanismos de defensa a tener en cuenta son:
a) Valoracin del Personaje Principal.- El sujeto destaca al personaje que tiene mayor importancia en
su vida, ese personaje de su familia significa un vinculo afectivo, satisfactorio y benfico. En realidad el
que dibuje primero es el mas grande y lo hace con ms detalle y esmero: Es el primero que esta a la
izquierda. Tambin puede dibujarse asimismo y se ubica en la parte central.
b) Desvalorizacin.- Negacin mediante el dibujo, lo suprime, o lo dibuja pequeo
c) Dibujo de animales salvajes.- Agresin, violencia. En caso de rivalidad con los hermanos dibuja a
hermanos como animales; ejemplos segn la grafica siguiente:
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CONFLICTOS DEL ALMA INFANTIL.A) CONFLICTOS DE RIVALIDAD FRATERNA (Agresividad)
a.
b.
3.
4.
5.
AGRESIVIDAD DIRECTA.- (Objeto, nio)

DESPLAZAMIENTO O SUBLIMACIN.- Transforma la energa biolgica como un mecanismo de
defensa, a algo til.
AGRESIVIDAD REPRIMIDA (Indirecta, represin)
Reaccin agresiva directa.- Manifestacin mediante dialogo, entrevista.- (Ej. Quisiera que se
vaya).
Reacciones agresivas indirectas.- Eliminacin del rival, no dibuja al sujeto o lo desvaloriza.
- Dibujo con un solo nio.- Se dibuja solo l, quiere ser el nico.
- Dibujo sin nios.- Proyeccin superficial, no deseo de hermanitos, actitud egosta?.
- Desvalorizacin del rival.- Lo dibuja pequeo, aislado, feo e incompleto.
REACCIN AGRESIVA ASUMIDA POR UN ANIMAL.- Expresin de tendencias hostiles, si
proyecta animales feroces.
REACCIONES DEPRESIVAS.- Se agrede verbalmente, dndose crticas, Eliminacin de si
mismo.- Implica falta de confianza e inseguridad, (no se dibuja o se dibuja pequeo).
- Desvalorizacin de si mismo.- Sentimientos de inferioridad (se dibuja lejos, feo, etc
Significa una autoagresin, falta de identificacin.
- Reaccin depresiva.- Se identifica con el animal despreciado, maltratado, abandonado, que
est lejos, separado de los dems.
REACCIONES DE REGRESIN.- Se identifica con un bebe, esto se ve ms en hijos nicos o
de hijos mayores que se identifican con otro sexo.
B) COMPLEJOS EDIPICOS
1. RELACION EDIPICA: Caracterizada por el apego hacia la madre- o padre. (mismo sexo).
- Con la madre; implica tendencias regresivas, conservadoras, sentimientos de proteccin,
bsqueda de seguridad.
- Con el padre.- Movimiento progresivo de crecimiento de realizacin.
2.
RIVALIDAD EDIPICA.- Sentimientos agresivos hacia progenitores mismo sexo (ej. Como
rivalidad de enamorado) agresividad manifestada por los celos de pareja, expresados por:
- Desvalorizacin del progenitor del mismo sexo (dibujo feo)
- Eliminacin del padre del mismo sexo
- Agresividad hacia el padre del mismo sexo (dibujo herido, borde del barranco o.).
- Agresividad simblica por un animal (dibujo de un animal que es tratado mal).
3.
COMPLEJO EDIPICO.- En vez de agresividad demuestra amor, a.
a. Mecanismos de inhibicin.- No hay sentimientos de amor o agresividad a los padres,
predomina las reacciones morales, no se identifica con los padres, tiene frialdad de
identificarse.
b. Relacin a distancia.- Entre nio y el objeto de amor. El objeto madre es un medio de
represin y para quitar angustia encuentra una distancia entre la madre y el padre.
c. Aislamiento.- Aquellas barreras o muros que separan al hijo de los progenitores.
d. Complejo de Edipo inverso.- En lo educativo, se identifica con el sexo contrario, resistencia a
su propio sexo. Puede estar relacionado a traumatismo afectivo, que impide la normal
evolucin del nio (Ej. Cuando los padres queran una nia y no un varn).
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e. Factores relacionados con la Bisexualidad.- Cuando ni@ es rechazado por el progenitor
busca cambiar de sexo, puede darse una regresin e identificacin masculina etc.. Se
convierte en un acto amoroso deseado pero tambin temido, puede identificarse con el
Superyo de la madre.
EJEMPLOS DE GRAFICACIONES FAMILIARES Y COMPLEJOS EDIPICOS, EN LOS GRAFICOS
REVELAN UN DIAGNOSTICO, QUE CARACTERIZA EL COMPORTAMIENTO DEL SUJETO.
PARAMETROS DE INTERPRETACION
En el Test de la Familia es de importancia el orden de los dibujos: Pap, Mam, hijo, hija.
Quin lo pasa mejor? Los hijos porque se divierten o juegan?
Quin lo pasa peor? La mam que limpia la casa todo el da o quin?
Quin le gusta ms del dibujo? La mam, por que usa vestidos y ordena
Quin le gusta menos? El pap
Con quien se identific con la mam, con el papa..
Interpretacin:
En cuanto al plano grfico:
- Secuencia y productividad normal.
- En cuanto a la presin del lpiz, es una nia segura de s misma. (por los trazos)
- Presencia de mucha simetra, lo que da ndices de angustia.
- Realizo trazos circulares, en todas las figuras humanas, lo que indica que es una nia dependiente y
emotiva.
- El tamao del dibujo: dibujo pequeo, lo que da cuenta de un YO inhibido, timidez. Y a diferencia del
dibujo libre, se puede concluir que el tema de la familia, le produce retraimiento.
- El lugar: dibujo el piso, lo que indica que se apoye en lo concreto, pero aun as, es un piso de trazo
suave, lo que significa inestabilidad y tendencia a lo depresivo.
- El borrado: borr al pap, y lo volvi a dibujar. Presencia de conflictos con la figura parental, y ansiedad.
Plano del contenido:
- La familia le provoca angustia
- No dibuja su propia familia (incluye adems un hermano)
- Identificacin con la figura materna. (dice que es preocupada y usa vestidos)
- Valorizacin de la figura paterna.
INTERPRETACIN DEL TEST DE DIBUJO DE FAMILIA.
Planos de anlisis
P
Amplitud del
L
Trazado
A
N
O
Fuerza del
trazado
G
R
Caractersticas del Dibujo

Lneas amplias
Lneas recogidas o
entrecortadas
Interpretacin
Expansin vital fcil y Extroversin
Introversin y tendencia a replegarse en
s mismo.
Trazado fuerte
Evidencia fuertes pulsiones, audacia,

violencia o liberacin instintiva.
Trazado dbil
Pulsiones dbiles, suavidad, timidez o

inhibicin instintiva.
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F
I
C
O
Ritmo del
Trazado
Trazos simtricos que se

repiten en un personaje o
de un personaje a otro
Prdida de la espontaneidad, vivir

dominado por las reglas.
Sector inferior
Simboliza la conservacin de la vida.

Es usado por nios cansados y/o
deprimidos.
Expansin imaginativa. Propio de nios
soadores e idealistas.
Simboliza el pasado, habla de una
dificultad en proyectarse a futuro
Utilizado por nios que sienten su
porvenir abierto y sin limitaciones.
Dibujo de figura humana: una ventana a
la mente infantil
Nio sensorial: espontneo, vital,
sensible al ambiente y al calor de los
lazos.
Sector de la
pgina
Sector superior
Sector izquierdo
Sector derecho
PLANO
de las
ESTRU
CTURA
S
Dibujo de figura
humana
Utilizacin de lneas curvas y

variadas.
Utilizacin de lneas rectas y
anguladas.
FORMA
LES
Estructura del
grupo de
personas
representadas
PLANO
DEL
CONTE
NIDO
Evaluacin del desarrollo del

nio
correlacin con
la composicin
real de la
familia
Nio racional: espontaneidad inhibida
Reproducciones estereotipadas;
personajes aislados y detalles
precisos.
Omisiones
Orden en que dibuja a los
personajes.
Personajes
Desvalorizados
Identifica su Valorizacin
Tamao y detalles de las

Figuras
Identificacin de
smbolos segn el
contexto familiar
Anlisis particular segn el contexto (ej.

Padres tomados de las manos en
contexto de divorcio)
TEST PROYECTIVO: TEST DE LA PAREJA HUMANA: Evaluacin de relaciones interpersonales,

familiares y de pareja
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NOTA DE IMPORTANCIA: No es considerable prudente, ni aconsejable, cifrar las interpretaciones en

detalles aislados, sin tener en cuenta el conjunto de cada prueba, ni tampoco dar fiabilidad a los datos
psicolgicos de un test, sin haber hecho las correspondientes comprobaciones, mediante la exploracin
con otras pruebas complementarias o paralelas, o mediante la tcnica de la entrevista y profundizacin de
la historia clnica de los usuarios.
INTRODUCCION
Si se pide a varios sujetos que describan un paisaje imaginado e incluso el paisaje que tengan ante los
ojos, vemos que es difcil que coincidan en el modo de hacerlo, el sentido y enfoque de su descripcin.
Estas diferencias de unos individuos a otros en el modo de ver un mismo objeto o una serie de ellos,
dependen de las vivencias y motivaciones, del archivo de experiencias, de la cultura e imaginacin, de la
vocacin y del gusto tico y esttico de cada uno. Cada persona proyecta, en su propio pensamiento
sobre los hechos y las cosas, y en lo que dice y hace, los recuerdos y experiencias vividas, sus deseos,
sus temores, sus sentimientos de agrado o desagrado, su estado de nimo alegre, o deprimido, la
confianza que le ofrece su propio cuerpo y su autoimagen, es decir, la imagen que tiene de s mismo. Si
se pide a una persona adulta que dibuje "una pareja humana", sin darse cuenta conscientemente, es
probable que, al hacerlo, deje la huella de muchos de sus problemas profundos, de sus vivencias
afectivas relacionadas consigo mismo y con sus contactos familiares y sociales y con la imagen de su
propio cuerpo.
En los graficos proyectivos de los dibujos de las figuras, los fracasos de adaptacin, se ofrecen a primera
vista al psiclogo experimentado, bien sea a travs de la ubicacin de los dibujos, en su mala localizacin,
en las desproporciones, en las distorsiones, en las lateralizaciones, en las asimetras, en la falta de
cohesin (roturas), en la posicin inclinada o de cada de las figuras, en las estructuras empobrecidas o
rgidas, en los sombreados o rayados, en los contornos excesivamente repasados o sucios, en detalles
aberrantes, etc. En cambio, cuando el sujeto muestra una adaptacin natural y espontnea, "un buen
ajuste a la realidad", los dibujos lo traducen y la actitud ante la prueba tambin. Los sujetos con buena
adaptacin aceptan la prueba de buen agrado y se dedican a la tarea de los dibujos como inspirados por
la idea de hacer algo original. Las figuras guardan buena proporcin entre s y no se observan
discordancias importantes de tamao o de proporcin entre las partes y el todo de las figuras. El trazado
es limpio y, aunque haya algn retoque, el conjunto de las figuras da la impresin de equilibrio, cohesin y
unidad.
En algunos casos, el aspecto agresivo, distante o poco afectivo de algunos dibujos, se intenta camuflar en
la historia sobre la pareja con relatos en los que se magnifica a las figuras dibujadas, dndoles un sentido
psicolgico distinto al expresado grficamente. Por ejemplo, destacando en la historia sobre el personaje
dibujado, la cualidad de un carcter afable, amoroso o emptico, mientras que en el dibujo aparece una
expresin fuertemente agresiva. De esta manera, los mecanismos de ocultacin que operan en estos
casos, intentan corregir, tapar o disimular en el efecto grfico del dibujo; con este modo de proceder, el
sujeto intenta evitar que se rompan o deterioren las relaciones que desea tener con su entorno, En
cambio, en el caso de los exmenes de aptitudes para ocupar puestos de trabajo, el candidato que obra
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de esta manera, intenta ocultar a los ojos del examinador aspectos de vivencias importantes, esto es muy
humano referidas a las cualidades de carcter que l mismo reconoce como "no adecuadas" para el
puesto que solicita. En otras ocasiones, la cuestin puede ser ms grave, si lo que el sujeto intenta
ocultar, o teme que se descubra, es la ineptitud para el puesto de trabajo o las "tendencias insanas" de su
personalidad. Como por ejemplo, en el caso de una candidata al puesto de azafata y vendedora, que en el
Test de la pareja humana, dibuja la figura femenina con ropas muy "cerradas" y la casa, el rbol, con una
cerca y puertas y ventanas semi - cerradas es un conjunto de signos negativos en donde esta candidata
evidencia su falta de sociabilidad y empata.
Es as, como el modo que cada sujeto toma posicin en el papel (el papel es, simblicamente, como el
marco ambiental donde se mueve el sujeto), ofrece una visin reducida, un "microfilm" del modo como se
mueve en su ambiente. La forma cmo acta con el lpiz, es una representacin viva de las reacciones
del sujeto frente a situaciones nuevas e inesperadas. Puede avanzar sobre el papel, dibujando las figuras,
de manera resuelta y confiada, seguro y con aplomo, recurriendo a sus imgenes internas, reproduciendo
en forma convencional o "formalista", lo que est memorizando, tal como se lo han transmitido sus
sentidos, es decir, sin crear nada nuevo. En este caso, el sujeto demuestra su buena memoria perceptiva,
se siente "conservador", adicto a las normas, a las costumbres y principios establecidos. Es un rutinario
con buena memoria visual. En otros casos, el sujeto intenta ocupar el mximo espacio de papel, pero
avanzando a tropezones, inseguro en el terreno en que se mueve. Quiere hacer algo grande y notorio
pero le faltan recursos para dar a las figuras la grandiosidad o majestuosidad y el aire que desea y a los
contornos las formas correctas. Es el caso de los sujetos muy ambiciosos, cuyas aspiraciones estn en
desproporcin con las propias posibilidades. A menudo, se encuentra sujetos que intentan caricaturizar
humorsticamente sus problemas, dndoles una visin esquemtica, inacabada, ridcula y desviada de s
mismos. Estos sujetos, suelen evadirse de la responsabilidad de hacer algo serio y meritorio.
Otros sujetos, toman la posicin de un retraimiento defensivo, replegndose hacia el lado izquierdo del
papel y minimizando las figuras dimensionalmente. El dibujo se proyecta en esta zona pasiva
tmidamente, como si el sujeto encontrara bloqueado el camino de la expansin y avanzara con miedo y
dificultad en un terreno donde a un lado est la irritabilidad y al otro la angustia. Su avance entre la
inquietud y la fatiga, entre la impulsividad y el vrtigo, es la causa de su ambivalencia, nacida de alguna
frustracin importante que le pone en retirada. En cambio, otros sujetos, sienten la necesidad de expresar
su narcisismo corporal exhibicionista y su agresividad en una actitud avasalladora frente al ambiente.
Hacen la figura masculina grande y en posicin de ataque. Disminuyen o dan menos volumen a la figura
femenina mostrndonos los detalles libidinosos y de ostentacin del cuerpo. Se expresa de esta manera
la satisfaccin por el propio cuerpo. La expresividad simblica de los dibujos en el "Test de la pareja
humana" y en el test de Machover, siempre hay algo expresivo. Es un test que descubre una gran
cantidad de problemas profundos de la personalidad, desde la normalidad de un buen ajuste del sujeto
que se integra sin problemas a la realidad, hasta los ms extremos lmites de las psicosis o de la "prdida
de sentido de la vida psquica".
El "Test de la pareja humana", capta con relativa facilidad, la gran cantidad de ansiosos, angustiados o
neurticos que tienen problemas de adaptacin, problemas de fracaso con la realidad o que defienden su
elevada pero frgil dignidad a base de evasin, negatividad, justificaciones sin fundamento, o intentos
fallidos. Para aplicar el "Test de la pareja humana", se pide a la persona (o personas) que se va a
examinar que dibuje (o dibujen) una pareja humana, sin dar ningn dato de sexo, edad, estado, etc, el
"Test de la pareja humana" puede considerarse como uno de los ms tiles, a condicin, claro est, que la
formacin del psiclogo que aplique esta prueba tenga la adecuada experiencia y dominio de la misma.
Es as, que para estudiar a cualquier sujeto, se parte de la idea que el hombre y la mujer estn en
constante cambio y los intentos de ver a travs de su incesante movimiento, cuando andan, hablan,
gesticulan, escriben o hacen algo con las manos. El dibujo tiene la ventaja de ofrecer los aspectos ms
vivos y dinmicos de cada personalidad, registrados por el propio sujeto, ventaja apreciada por un gran
nmero de psiclogos.
TEORIA GENERAL
La tendencia a dibujar personas es una de las manifestaciones grficas que observamos en el nio
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cuando le entregamos una hoja de papel y un lpiz. La mayor parte de las veces, antes de dibujar alguna
otra cosa, dibujan monigotes. En este hecho se inspir Florence Goudenoug para realizar su test de
inteligencia infantil mediante el dibujo de la figura humana, realizado por los nios.
Basndose en el grado de perfeccin, en el equilibrio general y en la riqueza de detalles, el test de
Florence Goudenoug determina el grado de inteligencia infantil. "Lo que cada cual dibuja -dice Portuondoest ntimamente relacionado con sus impulsos, ansiedades, conflictos internos y compensaciones
caractersticas de su personalidad. La figura dibujada es, en cierto modo, una representacin o proyeccin
de la propia personalidad y del papel que desempee el sujeto en su propio ambiente".
Los dibujos de figuras humanas test de la pareja humana, o Machover ponen, de alguna manera en
evidencia, las preocupaciones, las preferencias, las necesidades o deseos reprimidos, las frustraciones, el
equilibrio o desequilibrio interior y la manera de conducirse o de elaborar el comportamiento de cara a su
ambiente. Nos indica tambin cual es la situacin afectiva del momento, en relacin con el otro sexo, con
su esfera profesional o con el entorno social y cules son las razones inconscientes que determinan sus
reacciones, sus actitudes, sus posturas, etc., cuando el sujeto se enfrenta consigo mismo o con sus
problemas vitales. La experiencia psicoanaltica demuestra que la forma de realizar un dibujo de la figura
humana, corresponde tambin al propio esquema corporal, es decir, a la imagen que tiene el sujeto de su
propio cuerpo.
El test de Karen Machover del dibujo de la figura humana, tiene la ventaja de ofrecer economa de tiempo
en su aplicacin y fiabilidad en los resultados, al ser el propio sujeto quien nos ofrece, grficamente, una
proyeccin directa de s mismo y de sus posibles complejos psicolgicos. Por esta razn es una de las
pruebas ms utilizadas.
ACTITUD ANTE LA PRUEBA
Los individuos sin problemas de adaptacin y con una autoimagen positiva, es decir, con plena confianza
en si mismos, responden normalmente ante la prueba y comienzan la tarea de los grficos sin ningn tipo
de bloqueo, lo que quiere decir que la prueba no roza cuestiones que se puedan referir a complejos con
gran carga afectiva. Se observa, en general, que las mujeres aceptan de mejor grado que los hombres el
desafo que se les hace para que demuestren su capacidad creadora dibujando la pareja humana. La
mayor parte de las fminas hacen lo posible por demostrar su buena disposicin y habilidad, tanto en los
dibujos de la pareja como en el relato o historia sobre los dibujos.
En cambio, algunos individuos varones, se muestran indecisos, torpes o temerosos en salir del apuro,
como si el hecho de realizar esta tarea fuese una prueba de su vala personal. Cuando se observa esta
actitud, conviene recalcar que no se va a juzgar la vala del dibujo, sino la imaginacin creadora, la
originalidad como cada cual resuelve el tema. Cuando, a pesar de la aclaracin, el sujeto sigue en estado
de indecisin pasiva, sin tomar ninguna iniciativa, es de sospechar que la conducta de tal sujeto es
aparentemente adaptada y sufre de una autoimagen negativa o de fracaso. En algn caso, el sujeto trata
de eludir la prueba alegando fatiga, encontrarse mal, o no saber dibujar, siendo intil toda explicacin reto
o estimulo para que realice la prueba. La negacin rotunda a realizar los dibujos, o el intento de
justificarse con cualquier excusa absurda, puede interpretarse como un mecanismo de defensa frente a la
desadaptacin o frente a complejos de menor vala que privan al sujeto de la sensacin intima de
capacidad para resolver problemas indispensables para su evolucin. Por tanto, evadir la realizacin del
dibujo o del Test de la pareja humana, es un sntoma de angustia ante la prueba de s mismo, ante la
inminencia de la revelacin, no deseada, de rasgos de personalidad que el sujeto no quiere que se
descubran. Puede ser tambin que el sujeto se defienda o tema un fracaso que no sabra aceptar.
Cuando el sujeto dibuja monigotes o figuras en forma de alambre (recurso de evasin del problema), si se
le insiste en que debe hacer el dibujo completo, muchas veces se logran realizaciones ms o menos
buenas o logradas. Segn la Dra. Romano, la resistencia muda, no confesada, a la prueba, puede estar
indicada cuando el sujeto dibuja las figuras de espaldas (expresin de huida ante una tarea que no se
quiere realizar, o ante un posible castigo o recriminacin de personas que representan "autoridad"). Si una
de las figuras del dibujo est de espaldas y la otra de cara puede indicar una situacin conflictiva en la
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pareja.
LA CALIDAD DE LOS DIBUJOS Y EL NIVEL DE MADUREZ PSICOLOGICA
La calidad (belleza, armona, equilibrio, soltura y originalidad de los dibujos), es decir, la habilidad para
representar sobre el papel las figuras tal como son mentalmente concebidas, parece estar ms
relacionada con la escala o nivel de maduracin psicolgica, que con su capacidad artstica o de
ejecucin. Lo contrario, se da por supuesto. Cuando el nivel de calidad del dibujo es bajo y el nivel del C.I.
(cociente de inteligencia) est por encima de la media estadstica, algunos autores sospechan la
posibilidad de perturbaciones en la adaptacin del sujeto a su medio ambiente, pero segn la experiencia
con esta prueba, no siempre es as.
Tal como sugiere Enri Wallon, se debe considerar, con respecto a la facultad de la expresin grfica, tres
niveles en la etapa de evolucin:
a) El nivel "motor" que corresponde a sujetos que reaccionan a partir de excitaciones o simples descargas
motoras, produciendo garabatos o figuras deformadas o sin cohesin. Este nivel corresponde a una
primera etapa infantil.
b) El nivel "perceptivo" en que el sujeto es capaz de trasladar al papel aquellos objetos que tiene delante
de los ojos y que est percibiendo en determinado momento.
c) El nivel "representativo", que ya es mucho ms evolucionado y permite al sujeto reproducir objetos
anteriormente percibidos y crear nuevos objetos tomando como base otros objetos conocidos y
memorizados.
Por tanto, si tenemos en cuenta estos niveles defendidos por Wallon, es necesario considerar en cada
sujeto, no slo su memoria visual, sino tambin el aprendizaje recibido (estudios cursados y profesin
ejercida). Cuando el nivel de calidad de los dibujos es superior al C.I., es posible que el sujeto se haya
desarrollado en medios artsticos o que busque una compensacin a sus minusvalas desarrollando sus
cualidades como dibujante o artista. Karen Machover observ excelentes dibujos en sujetos con
facultades auditivas defectuosas.
La forma como cada sujeto ejecuta los dibujos, no depende slo del grado de inteligencia. Influyen
tambin los factores afectivos y el equilibrio de la personalidad total. En algunos casos, se observa que
algunos dibujos aparecen muy inferiores en calidad de lo que los sujetos valen en realidad. Esto se puede
deber a que, en el momento de la prueba, han intervenido factores afectivos de inhibicin. Por eso, es
conveniente pedir a los examinandos que dibujen cada personaje lo mejor que puedan. En determinados
casos, no es aconsejable juzgar la inteligencia a travs de los dibujos.
Los dibujos inarmnicos o estructuralmente pobres, suelen darse en los siguientes casos:
a) En sujetos que, por estar muy inhibidos, reducen su dibujo a un monigote, a un pulido esquema sin
intensidad de vida, o a una figura de alambre.
b) En sujetos dislxicos o con fuerte carga depresiva que producen dibujos mal lateralizados, por ejemplo,
con predominio del lado derecho y torpeza en el modo de resolver el lado izquierdo, o viceversa, o
dibujando figuras incompletas. Este caso puede darse tambin en ciertos "zurdos contrariados" o en
sujetos con algn padecimiento corporal, que muchas veces se niegan a hacer la prueba, sea por una
actitud de defensa inconsciente o para no proyectar las propias minusvalas.
Mediante la observacin de los dibujos se pueden captar infinidad de problemas relacionados con el
propio cuerpo. Minkowska y Corman, basndose la primera en los tipos "anal" y "oral" de Freud y Corman
en sus tipos "dilatado" y "retrado", separan ambas tendencias de acuerdo con el aspecto estructural y la
actitud de las figuras en los dibujos. El Dr. Corman, siguiendo a Franciska Minkowsca, en su obra "El
dibujo de la familia", describe estos tipos de la manera siguiente:
a) El tipo "sensorial" ("oral"-"dilatado"), se nota en la presencia en el dibujo de las lneas curvas, en la
ampulosidad de las figuras y en su tendencia al movimiento.
b) El tipo "racional" ("anal"- "retrado") se caracteriza por la estereotipia, por la casi rigidez de las
actitudes, por el aislamiento de un personaje del otro, por el cuidado extremo en el dibujo y por el
predominio de las lneas rectas y de los ngulos sobre las curvas.
"Cuando se observan estos dos tipos de dibujos --dice Corman--se tiene la impresin que han sido
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realizados por personas diametralmente opuestas de carcter".
LA CONDUCTA DURANTE LA REALIZACION DE LA PRUEBA
Al pedirle al sujeto la realizacin de una tarea imprevista y algo inestructurada, es interesante observar su
reaccin frente al nuevo trabajo a realizar. La conducta durante la prueba es equivalente al tipo de
reaccin del sujeto ante situaciones vitales parecidas, es decir, determina la manera como cada sujeto se
ajusta a su medio ambiente, a las personas y objetos externos, a nuevos problemas y situaciones.
Por ejemplo:
a) Inicia la tarea rpidamente, sin dudas o vacilaciones, confiando en su capacidad para resolver
situaciones nuevas?.
b) Expresa sus dudas o indecisin, directa o indirectamente, a travs de movimientos gestuales o
preguntas sobre la tarea a realizar?.
c) Se muestra seguro o inseguro, ansioso o confiado, suspicaz o tranquilo, arrogante o lnguido, hostil o
conformado, tenso o relajado, divertido y consciente del trabajo a realizar, o cauteloso, impulsivo o
reflexivo?.
Conviene anotar estas observaciones que sern muy tiles a la hora de interpretar el test. Todo gesto,
toda mirada, todo silencio, toda decisin o reflexin cautelosa, se integra en una semitica general. Para
algunos individuos, agobiados por su autoimagen negativa, por su complejo de inseguridad o miedo al
fracaso, la prueba puede tener un sentido contrariante, amenazante, opresivo o angustiante. En algunos
casos puede, incluso ejercer efectos castrantes y despertar los complejos nucleares de determinados
sujetos. La prueba, no despierta complejos psicolgicos en los individuos sanos y optimistas, en aquellos
que se adaptan bien a situaciones nuevas, en aquellos cuya autoimagen es positiva y tienen confianza en
su capacidad para resolver nuevas situaciones o nuevos problemas y no temen medirse y superar
dificultades, vencer los obstculos y salir airosos de situaciones inesperadas.
Por tanto, la reaccin ante la prueba, equivale de alguna manera, a la actitud que toma el sujeto ante toda
dificultad u obstculo que se interfiere en el camino de la realizacin de s mismo o de los objetivos o
metas que el individuo anhela o se propone. La reaccin ante la prueba mide, pues, el nivel de la
capacidad de recursos creativos y la fuerza de voluntad y de imaginacin que tiene cada sujeto para
realizar un comportamiento adecuado a nuevas situaciones. Batirse en retirada, es aceptar una derrota
del Yo, es confesar, indirectamente, un sentimiento de impotencia y de inseguridad, un temor profundo al
fracaso. Cuando el sujeto intenta evadirse con justificaciones ms o menos absurdas o actitudes
inadecuadas, antes de aceptar el reto que puede llevarle a una derrota o fracaso vergonzoso, aunque
finalmente acceda a realizar la prueba, evidencia un Yo inseguro afectado por complejos psicolgicos.
LOS ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LOS DIBUJOS
Partiendo del postulado de Karen Machover y de otros autores, cada sujeto que realiza un dibujo humano,
nos da una representacin de s mismo en cada uno de ellos. Por esta razn, conviene tener en cuenta
determinados aspectos del dibujo. Por ejemplo:
a) El lugar que ocupa, la ubicacin de cada una de las figuras en la pgina (en el centro, en la parte
superior, en la parte izquierda, en la derecha, en la parte inferior, las figuras juntas o separadas, etc.)
b) El tamao de las figuras (grande, mediano, reducido, una figura ms grande que otra, etc.)
c) La rapidez de los movimientos (rpidos, pausados, lentos, etc.)
d) La presin de los trazos que conforman la estructura de los dibujos.
e) La solidez y estructura del trazado.
f) La espontaneidad y plasticidad de las figuras o la rigidez.
g) Las proporciones de las partes del cuerpo.
h) La tendencia a omitir detalles en los dibujos, por ejemplo, los ojos sin pupilas, la falta de dedos en las
manos, o dejar dbiles unas zonas y otras reforzadas, etc.
i) La concentracin de la atencin del sujeto en la estructuracin de una parte de las figuras, quedando
poco detalladas otras reas de los dibujos.
j) La actitud y posicin de las figuras (en movimiento, en estado pasivo o inmviles, inclinadas, verticales,
en posicin invertida, pisando sobre una base slida o en posicin flotante, etc.)
k) Las distorsiones, las roturas o desconexin de unas partes de otras en los dibujos, los sombreados, la
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dificultad para dibujar ciertas reas de las figuras, etc.
l) La comparacin de una figura y otra en los dibujos. Por ejemplo, ms grande y detallada la figura del
propio sexo o viceversa. Cul de las figuras se realiza primero, la del propio sexo o la del sexo opuesto?.
Lo normal es que se dibuje primero la figura del propio sexo. Si se hace al revs, puede haber cierta
inconformidad con el propio sexo. Las figuras pueden estar aproximadas, distanciadas, una de frente y la
otra de lado o de espaldas, etc.
m) Otros detalles que se irn viendo a lo largo del texto.
Como en otras pruebas proyectivas (Test del rbol, y la casa, Test de Rorschach, etc.), cada zona de las
figuras dibujadas, se corresponde con un determinado aspecto psicolgico de la personalidad. Las
principales zonas son las siguientes:
a) Zona de la cabeza, zona de la cara y rasgos faciales, que corresponden, simblicamente, al modo
como el sujeto realiza sus contactos sociales. La cabeza simboliza al Yo consciente y controlado. El modo
como el sujeto trata el dibujo de la cabeza nos informa sobre sus relaciones sociales y sobre el control de
s mismo.
b) Zona de los brazos, de las piernas y de los pies, que representan los rganos de movimiento, de accin
y de contacto. A travs del modo como el sujeto dibuja estas partes del cuerpo en ambas figuras, aqu se
podr deducir el modo como el sujeto se enfrenta con su entorno y la organizacin emotiva de su
comportamiento.
c) El tronco, los hombros, el pecho y las caderas, que se identifican como el "almacn de los instintos".
Los dibujos de esta zona informan sobre los conflictos afectivo-instintivos a travs de los accidentes o
anomalas que presentan los dibujos en esta zona.
d) La forma de tratar o dibujar los detalles correspondientes al vestido, traduce la importancia que el
sujeto concede a su rol exterior y la forma como cuida las apariencias.
e) Finalmente, los aspectos estructurales, el tamao, la ubicacin, la posicin, la simetra, las
proporciones, la sucesin de las lneas y la actitud de las figuras, en su conjunto, facilitan indicios sobre el
equilibrio general de la personalidad y sobre la modalidad de la conducta.
Son importantes indicios de inadaptacin, de falta de cohesin en las ideas, en los propsitos o en los
actos, por conflictos interiores, los sombreados, las borraduras o tachaduras, los debilitamientos, la
exagerada insistencia de los retoques en ciertas zonas del rostro, las anomalas en ciertas reas y entre
otros ms signos, las acusadas diferencias entre el dibujo del hombre y el de la mujer en el test de la
pareja. La reunin de varios de estos signos en la misma prueba es siempre sintomtica. Los dibujos, al
ser una imagen natural proyectada, una "proyeccin del propio cuerpo", ofrecen una va fcil para que en
los dibujos de las figuras humanas, queden plasmadas las tendencias inconscientes, necesidades fsicas
ms desarrolladas y conflictos. Los dibujos reflejan los estados fsicos, psquicos y mentales con la misma
intimidad que lo pueden hacer la escritura, los gestos o cualquier movimiento expresivo del cuerpo.
LA INTERPRETACION DE LOS SIGNOS EN EL TEST DE MACHOVER
Es frecuente incurrir en el error de interpretar los signos aisladamente sin tener en cuenta el conjunto,
como si la personalidad de cada sujeto fuese una especie de "puzzle" que se pudiera unir por piezas. La
interpretacin de un dibujo analizando los signos uno a uno como si se tratara de un recetario de cocina,
es un procedimiento absurdo que puede conducir a graves errores. "Hay --dice Koppitz-- quien consulta el
significado de cada signo y sale con un diagnstico listo para llevar, sin considerar la figura total, sin tomar
en cuenta el sexo, la edad, el estado civil, el nivel de inteligencia, el "status" econmico y social, las
circunstancias que rodean la vida del sujeto en el momento de la prueba e ignorando, adems, las
circunstancias en las que realiz el dibujo de la figura humana".
LA PRESION DEL TRAZADO
La presin del trazado en el dibujo, es uno de los aspectos ms importantes. La presin que el sujeto
ejerce sobre las lneas de los dibujos, refleja el nivel de energa psquica y nerviosa fundamental, seala
la potencia de los impulsos realizadores, el grado tensional de la voluntad en el mantenimiento de las
actitudes y de los objetivos a lograr y la firmeza y resistencia frente a todo obstculo, presin o dificultad.
Un dibujo basado en trazos fuertes, profundos y en relieve, expresa las facultades creadoras y de accin,
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la vitalidad y energa de una persona que afronta con xito los problemas vitales y marcha con confianza
en s mismo hacia los objetivos que se propone. Es as, que si el conjunto de las figuras dibujadas no
ofrece desproporciones, lateralizaciones u otros signos de desadaptacin, el sujeto vence normalmente
toda circunstancia adversa, oposicin obstculo o dificultad para llegar a sus metas. En cambio, si el
dibujo presenta desproporciones chocantes u otras anomalas que reflejen desadaptacin e impulsividad,
el sujeto tiende a destruir, arrasar o atacar con ms o menos violencia las situaciones contrariantes, las
presiones u oposiciones, es decir, los obstculos que le impiden realizar sus deseos.
De manera general, el grosor y la profundidad de los trazos, est en relacin con la fuerza vital del sujeto:
esta fuerza o vigor personal, puede estar controlada, si las figuras son armnicas, bien organizadas y sin
distorsiones. La fuerza vital puede ser impulsiva, destructiva y violenta, si los dibujos de figuras humanas
presentan anomalas, desproporciones, desorden o discordancias.
Por lo tanto, la presin de los trazos, fuerte, normal o dbil, aparte de reflejarnos el nivel de energa
psquica y nerviosa, puede darnos tambin informacin sobre el retraimiento y la conflictividad, consigo
mismo o con el entorno, as como preciosa informacin sobre el estado de la sensibilidad nerviosa y
psquica del sujeto que realiza los dibujos.
Trazos gruesos
y pastosos en
los dibujos
Buena memoria y retentiva visual por la prolongacin de las impresiones fsicas. Puede
faltar la capacidad para vivir y comprender temas abstractos y espirituales.
Sensualidad, pesadez, abandono a los placeres del cuerpo. Materialismo. Decadencia
moral o espiritual, con signos negativos.
Dibujos a base
de trazos
fuertes, netos y
bien delimitados
1- Carcter enrgico, voluntarioso, activo y decidido. Buena salud mental y fsica.

Capacidad de resistencia a las influencias externas. Buena afirmacin de s mismo
y de las actitudes tomadas. Libido fuerte y en progresin. Capacidad de
rendimiento en el trabajo. Perseveracin en los objetivos a lograr, estabilidad,
madurez y seguridad en s mismo.
2- Deben interpretarse los dibujos, en "sentido negativo", ya que presentan "Los
sndromes patolgicos" o liberacin violenta de las pulsiones, audacia,
brusquedad, falta de consideracin y de miramientos en las relaciones del Yo con
el T y esto se presenta cuando aparecen los siguientes signos:
a) Dibujos pobremente integrados o con mltiples fracasos en los intentos de
estructuracin.
b) Cuando los dibujos presentan sombreados, transparencias, desproporciones o
discordancias, roturas o cortes en el dibujo de las parte del cuerpo, por ejemplo, un
cuello que no enlaza con el tronco o unas manos cortadas a nivel de las muecas.
c) Falta de coherencia en la organizacin de las partes del cuerpo o en los
movimientos, por ejemplo, unos pies orientados en distinta direccin a la del
cuerpo, un pie en una direccin y el otro en otra, ojos con estrabismo muy
pronunciado, rasgos del rostro fuera de su lugar correspondiente, etc.
d) Figuras pequeas, inclinadas y ubicadas en el cuadrante izquierdo y bajo de la
pgina.
e) Aspecto deshumanizado o siniestro en los dibujos de figuras humanas.
f) Exceso de rigidez en la postura de las figuras.
g) Figuras excesivamente grandes que no caben en la pgina.
h) Lateralizaciones.
i) Omisin de partes importantes de las figuras, etc.
Dibujos con
trazos flojos
Nivel de vitalidad por debajo de la media. La energa nerviosa y psquica es ms o

menos dbil. El sujeto es ms receptivo que activo. Escasa resistencia en la afirmacin
del Yo frente a los dems. Se deja influenciar por las opiniones, por las presiones y
circunstancias externas, por los obstculos, las dificultades, por las imposiciones u
oposiciones de los dems. Esta debilitacin del Yo o falta de resistencia a las personas
o acontecimientos externos, condiciona la sumisin y dependencia, la timidez, la
imprecisin, las vacilaciones, las dudas, la fcil fatigabilidad y los complejos de
impotencia, claudicacin y minusvala.
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Es frecuente en los dibujos con trazos dbiles, que el sujeto intente retocar algn
desliz en la configuracin del dibujo, lo que se traduce en una correccin insistente de
la anomala (repeticin de trazos en una pequea zona o rea de los dibujos). En estos
casos, se debe sospechar una dificultad, minusvala o problema, fsico o psquico, en
la parte retocada de la figura. Estos retoques insistentes, suelen presentarse en la
cara, los brazos, las manos, los hombros, la zona de los rganos sexuales, en el
aparato locomotor (piernas y pies), etc. Segn la zona donde se localicen los recargos
de trazos o retoques, pueden deberse, como algunos autores indican, a la inhabilidad
grfica, pero en muchos casos, estos fallos, tienen un transfondo psicolgico, es decir,
o bien encierran sentimientos de culpabilidad, desadaptacin, o miedo a ser
desvalorizado, o pueden deberse a verdaderos problemas en la sociabilidad del sujeto
(retoques en la cara), a conflictos o problemas sexuales ( retoques en el rea de los
rganos sexuales), a complejos de masturbacin, o miedo al castigo por algo hecho
con las manos, si los retoques, cortes o roturas aparecen en las manos, etc.
En general, pueden ser tan negativos los dibujos realizados con trazos tenues, leves,
inseguros y llenos de retoques, como otros que hubiesen sido hechos con trazos muy
fuertes, bruscos, brutales y desproporcionados. En el primer caso, la delicadeza puede
ir mezclada con una timidez, inseguridad e influenciabilidad morbosa que determinara
la incapacidad para afirmarse y la "neurosis de fracaso". En el caso de un exceso de
vigor, brutalidad y desproporcin en los trazos, podemos sospechar una falta de
madurez y de equilibrio en las reacciones, propio a veces, de sujetos epileptoides,
fcilmente irritables, explosivos y violentos. Pero tambin puede tratarse de una
reaccin compensatoria ante un temor de impotencia. Algunos autores hablan de
posibles traumatismos cerebrales, tumores, encefalitis, etc. pudiendo darse este
sndrome en algunos diabticos mal controlados.
Dibujos con
trazos fuertes,
seguros y bien
centrados
El nivel de presin de los trazos corresponde al grado de energa vital, a la potencia de

la libido, a la fuerza de las tendencias, deseos y necesidades, al vigor de la voluntad
para enfrentarse a los problemas vitales y superar obstculos y dificultades en los
objetivos que se quieren alcanzar.
Una fuerte presin en el trazado, seguida de un buen control y organizacin de la tarea
a realizar, en este caso los dibujos, es la expresin de un carcter enrgico,
voluntarioso y decidido apoyado por una buena vitalidad. El sujeto resiste eficazmente
todo acontecimiento, situacin, obstculo u oposicin, toda presin externa, contraria a
sus principios, a sus necesidades y conocimientos o a los objetivos que se haya
trazado, cuanto ms neto, limpio y profundo es el trazado y cuanto ms organizadas y
equilibradas sean las partes y el conjunto de las figuras dibujadas, se traduce en una
buena profundidad de pensamiento y autenticidad en los valores personales.
Si la robustez del trazado obedece solamente al empleo de un rotulador o de un
instrumento de punta gruesa, en cuyo caso los trazos, vistos con la lupa, no presentan
ms que grosor sin profundidad, hay que desconfiar de la autenticidad de los valores
del sujeto, especialmente si los bordes de los trazos no son netos, sino llenos de un
trazado pastoso y sucio, en cuyo caso el sujeto intenta hacer alarde de valores
inautnticos, exhibe su personalidad ante los dems ostentando cualidades y mritos
que no puede justificar o apoyar en la realidad.
Dibujos con
lneas seguidas,
decididas y sin
interrupcin
El sujeto pasa del pensamiento a la accin sin vacilaciones, se siente seguro de s

mismo y de lo que hace. Una vez toma posicin y decide una accin obra con rapidez
y de acuerdo con su determinacin. Si el dibujo es rpido, bien proporcionado en su
conjunto, y la presin de los trazos es firme, el sujeto aborda los problemas y realiza
sus intercambios con los dems con plena iniciativa, confianza y resolucin, sin crear
conflictos a los dems, ni tenerlos consigo mismo. Si las partes y el conjunto de las
figuras aparecen desproporcionados, discordantes, mal organizados o con anomalas,
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la interpretacin debe hacerse en sentido negativo. Se trata entonces de un sujeto
impulsivo, apasionado, individualista y mal integrado social y profesionalmente.
Dibujos con
lneas flojas,
vacilantes y
frecuente
mente rotas
Es propio de sujetos astnicos, dbiles de espritu y de carcter, con frecuentes

titubeos y vacilaciones que inhiben la accin y la decisin.
Las lneas dbiles, con poca presin y vacilantes, hacen al sujeto permeable,
vulnerable a los acontecimientos e indefenso frente a las situaciones adversas o que
requieren lucha; El nico recurso de estos sujetos, para mantenerse a flote en la vida,
es la dependencia-sumisin. Los bloqueos psquicos a causa de la timidez, la
inseguridad y la falta de energa, crea en ellos la fuerte propensin a la angustia y a la
ansiedad.
Vaguedad del trazado (flojedad o blandura) expresa aspectos de prdidas de
atencin, a olvidos, perturbaciones emocionales y coartatividad inoperantes,
principalmente si el sujeto se siente observado por un superior, de donde la deficiencia
para ciertas tareas, a causa de la frecuente prdida de autodominio emocional. El slo
hecho de pensar que puede "no quedar a la altura que desea" (la timidez genera
orgullo interno), le inhibe anormalmente ante los dems. Su renuncia a participar en
reuniones, en seminarios de formacin que requieren examen, o en cualquier acto
pblico, no es ms que un mecanismo de defensa frente a la propia inseguridad.
Los trazos dbiles, vagos, tenues o restringidos son la expresin de la falta de
vigor en las funciones vitales. Sea por la misma debilidad o por represiones y
frustraciones repetidas, el sujeto que realiza con trazos delgados o tenues los dibujos,
se encuentra con falta de tono muscular y nervioso, es decir, con falta de fuerza y de
vigor en la voluntad para hacer frente a las peripecias de la vida. Su sensibilidad y
receptividad se acentan y son pasivas. Por tanto, su visin de los acontecimientos es
bastante dramtica, limitada y subjetiva. No soporta, sin resentirse, cualquier reproche
aparente, cualquier contrariedad u oposicin sin sentirse daado. Su fragilidad, sus
disgustos, su impotencia frente a lo adverso, sus lamentaciones, se ponen fcilmente
de manifiesto, as como su pusilanimidad, su evasin ante los conflictos y su
sentimiento de inseguridad y de impotencia.
Dibujos con
trazos bruscos,
violentos,
desproporciona
dos
Las cargas instintivas o emocionales logran romper el autocontrol, sea por falta de
madurez en el sujeto, o por traumatismos cerebrales, por tendencias epileptoides
congnitas, o por cualquier otra causa que ha deteriorado la regulacin de las
reacciones (drogas, alcohol, etc.), el sujeto es excesivamente irritable, no soporta bien
las contrariedades, tiende a las reacciones impulsivas, explosivas y violentas y
muestran poca habilidad, poco ingenio, poca paciencia, para adaptar su
comportamiento de un modo comprensivo a las normales incidencias, esperas,
obstculos y dificultades de la vida. En muchos casos, sobre todo en los epileptoides,
si bien las reacciones son primarias e impulsivas, en la accin suelen ser lentos y en
las relaciones con los dems, en la vida social, es notoria la inhibicin, la retencin
pegajosa, la crispacin repentina del humor, las reacciones explosivas y las
perseveraciones en la actitud tomada.
Dibujos con
trazos dentados
o en dientes de
sierra
Se trata de trazos que, en sus bordes externos o internos, presentan irregularidades en

forma de dientes de sierra, estos traducen tensin en la comunicacin, por mantener el
sujeto opiniones o criterios contrarios o en oposicin a los dems. Seal de mala
adaptacin, irritabilidad, crispacin, reacciones bruscas, propio de una emotividad mal
controlada
Los dientes de sierra a la izquierda de los trazos, expresan el "predominio de las
percepciones internas (cenestesia) y de las resonancias intimas", es decir, la
prolongacin del efecto de las impresiones recibidas. La voluntad predomina sobre el
sentimiento y produce el tipo pobremente integrado de Jaensch, como tambin dirigen
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la agresividad de sus reacciones, principalmente hacia s mismos (masoquismo)
Los trazos con dientes de sierra a la derecha, reflejan el predominio de las
percepciones externas y determinan la impresionabilidad producida por los estmulos
recibidos del ambiente exterior. Se tratara, en este caso, de un tipo integrado o
sociable, pero con un espritu crtico acentuado y dirigen la agresividad hacia el
exterior (sadismo).
Dibujos con
trazos torcidos o
en doble
inflexin
La torsin o doble inflexin es un trazo que describe dos direcciones opuestas. Puede
ser el efecto de una dolencia fsica o de los trastornos propios de la edad critica
(pubertad), edad en la que son frecuentes los estados de ambivalencia (existencia
simultanea y con la misma fuerza, en la conciencia de dos afectos opuestos: amorodio, atraccin-repulsin, obediencia- rebelin, etc.) La torsin o doble inflexin, es
un signo de conflicto interno, de inseguridad e indeterminacin, vacilacin entre el
deseo y el temor que conduce a una pobreza de medios para enfrentarse con el
entorno y sus problemas. Este conflicto interno se produce cuando, ante un problema,
deseo o estimulo, el sujeto oscila entre dos o ms respuestas contradictorias y con la
misma fuerza y no sabe a qu, atenerse. Esta lucha interna consume energa, sin
hallar una fcil solucin. En este estado, el sujeto est raro de carcter y lleno de
contradicciones, disminuye su capacidad de atencin, pierde efectividad en sus
estudios o en el trabajo y sufre interiormente.
En resumen: la torsin es un gesto de sufrimiento fsico o moral, frecuente en
sujetos afectados por perturbaciones del aparato respiratorio, (asma). Asociada a las
roturas o soluciones de continuidad de los trazos, puede sealar afecciones cardiacas.
Dibujos con
lneas fuertes,
rectas e
inflexibles
Cuanto ms profundo y recio es el trazo, tanto ms se acenta la rigidez, la tensin, la

inflexibilidad del carcter. La rigidez e inflexibilidad es una fijacin a ideas, posiciones o
actitudes en sujetos que tienden, inconscientemente, a regresar a una etapa o fase de
desarrollo, a una motivacin o necesidad profunda, que qued pendiente de
satisfaccin. La inflexibilidad, la incapacidad, de ceder incluso a las evidencias
demostradas, tiene su origen en frustraciones afectivas dolorosas sufridas durante la
infancia. Es un trauma de una privacin que puede estar relacionado con el complejo
de Edipo o de Electra, o con tendencias homosexuales reprimidas.
Lneas rectas, con tendencia a dar a las figuras formas cuadradas o
rectangulares, expresan una adaptacin pobre en la convivencia y en el
enfrentamiento con las peripecias de la vida.
Lneas rectas delgadas, tenues o con poca presin, reflejan una vitalidad o libido
dbil, el sujeto se defiende, con su postura rgida, contra su vulnerabilidad interna.
Lneas, muy fuertes y alargadas, denuncian trastornos de tipo neurtico o tendencias
paranoides. La pesadez, grosor y apoyo excesivo de los trazos, seal de excesiva
fuerza motora, puede corresponder a sujetos maniacos o esquizofrnicos.
Contornos externos marcados con lneas fuertes y los detalles internos con
trazos dbiles, cabe sospechar que el sujeto pone un muro entre l y su entorno. O
bien defiende su Yo de una vulnerabilidad o permeabilidad excesiva (exceso de
sensibilidad) tomando precauciones defensivas contra los choques dolorosos o posible
hostilidad, real o imaginada de su entorno; o posee un alto concepto de s mismo
(orgullo), que le impide comunicarse abiertamente con "los cerncalos que le rodean"
pues as considera a sus semejantes.
Dibujos con
lneas inseguras
al trazar el
contorno
Al trazar el contorno, el sujeto emplea pequeas lneas que dejan el dibujo inseguro y
vacilante en su estructura. Estos fallos en el intento de dar configuracin repasando a
veces de manera repetitiva los mismos trazos, refleja la angustia del sujeto que, en
circunstancias anormales o inesperadas, le falta confianza en s mismo para salir
airoso de las situaciones. Intentando vencer su estado interno de vacilacin, de
inquietud y de inseguridad, el sujeto se balancea sobre varias ideas de correccin.
Queriendo perfeccionar lo que cree defectuoso, deja la huella de su deseo de
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perfeccin, pero no la eficacia de su accin. Se trata de sujetos que, frente a
situaciones nuevas o desacostumbradas, quedan indecisos o como obnubilados, sin
saber qu solucin pueden dar a los problemas. Dudando sobre lo que deben hacer,
pierden frecuentemente la ocasin de actuar en los momentos favorables, tomando a
veces, decisiones errneas o a destiempo, la zona o rea donde se producen estos
fallos, anomalas o retoques, ya que representan, inconscientemente, el rea donde el
sujeto se siente ms dbil, impotente o minusvlido, la parte orgnica o psquica de su
personalidad que mayores complejos de inferioridad genera, dando origen a sus
conflictos.
Dibujos con
lneas de
presin, forma,
dimensin y
direccin
descontrolada
Dibujos con
presin floja o
vacilante y
frecuentes
ngulos en el
dibujo de los
contornos
Dificultad para reprimir los impulsos. Agitacin. Incapacidad para planificar las tareas.
Impulsividad. El sujeto pasa de la excitacin que le produce cada estimulo interno o
externo a la reaccin inmediata, sin que medie la reflexin, que puede venir a posteriori
de los hechos consumados.
Este exceso de primariedad puede ser patolgico.
Signos en personas sumamente impresionables y poco integradas en la convivencia
social y profesional. Se trata, de sujetos muy susceptibles, puntillosos y egocntricos,
siempre con un sentimiento inseguro del propio valer. Suelen interpretar de modo
torcido o peyorativo cualquier observacin critica que se les hace, cualquier broma o
comentario que alguien pueda hacer sin propsito de ofender o de atacar.
Cuando las figuras dibujadas son alargadas, el prurito de la propia dignidad, el
orgullo, tiene algo de enfermizo a causa de la facilidad con que entran en el
resentimiento, en los celos y el rencor, efecto del exceso de mimo y prolongacin del
amamantamiento en la infancia, seguido de la frustracin por la llegada de un nuevo
hermanito que le ha postergado o marginado en las atenciones de la madre. Esta
frustracin infantil ha condicionado un "carcter anal", desconfiado, egosta y
egocntrico. El sujeto no intenta integrarse y adaptarse al mundo, quiere que sea el
mundo quien se adapte a l e intuya todas sus necesidades y deseos y los satisfaga.
La presin o vigor de los trazos, se relacionan con el nivel de energa psquica y
nerviosa, con la capacidad de afirmacin, de voluntad realizadora y de resistencia
orgnica y psquica que posee cada individuo. El individuo que est dotado de mucho
impulso, de mucha fuerza realizadora, de iniciativa, de confianza en s mismo y fuerte
ambicin, lo expresa en su grafismo, a travs de la presin en el trazado.
Lneas delgadas, tenues o dbiles y ms o menos indecisas o vacilantes con un
trazado fluctuante en la presin. Son expresadas por sujetos con bajo nivel de
energa (libido dbil), por causas de tipo fsico o psquico, propio de ciclotmicos,
inestables e impulsivos.
LA DIRECCION EN LOS TRAZOS DE LOS DFH

La direccin predominante de los trazos. en los DFH, puede ser vertical, de arriba a abajo o de abajo a
arriba; horizontal, de izquierda a derecha o de derecha a izquierda; seguida o interrumpida; decidida o
vacilante; etc.
Movimientos verticales
dirigidos de arriba a
abajo en los dibujos
Se asocian con la afirmacin de s mismo, con la postura viril de resistencia y

de "aguante" a las presiones externas. Si el trazado es rpido y con buena
presin seala la ambicin y la capacidad realizadora. El dibujo puede
recordar, por la rigidez, el verticalismo de los soldados en los desfiles, la
adaptacin convencional a las disciplinas o a un orden sistematizado y la
capacidad que tiene el sujeto para concentrar su energa y ponerla al servicio
de un fin o de un objetivo determinado, es tambin un signo de ambicin, de
contacto directo con la realidad, es un intento de imponer las propias ideas, la
propia autoridad o el deseo de regir y dirigir, sin oposicin, la voluntad de otros
y los destinos ajenos.
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Movimientos verticales
dirigidos de abajo hacia
arriba en los dibujos
El sujeto intenta sublimizar o supercompensar, mediante la actividad mental o

espiritual, aquellas necesidades, tendencias o pulsiones que, por rechazo de la
"censura", no puede expansionar o satisfacer de un modo directo.
Predominio de
movimientos
horizontales, decididos
y con buena presin
Indican una expansin libre y sin bloqueos afectivos, de las pulsiones, deseos
y tendencias personales (libido en progresin o "libido objetal")
Movimientos
horizontales, de
derecha a izquierda con
predominio en volumen
y en detalles trabajados
el lado izquierdo
Se asocia con el principio pasivo y femenino, con el narcisismo (direccin de la

libido hacia el Yo), con la direccin inconsciente hacia la posicin embrionaria
(deseo inconsciente de volver al claustro materno) o con la posicin acostada o
de sueo (tendencia a la pasividad, a la contemplacin pasiva, a soar con los
ojos abiertos) Los movimientos regresivos, de derecha a izquierda, sealan un
retorno hacia atrs. La regresin es un camino seguido a la inversa, el sujeto
deja la accin y retorna a la percepcin de los estmulos. Esta explicacin
permite comprender el significado psicolgico de los movimientos sinistrgiros
o regresivos, que suelen corresponder a un mecanismo de defensa frente a la
frustracin o fracaso, los movimientos regresivos, no slo expresan una
evasiva y un escondimiento frente a las responsabilidades (egosmo pasivo),
sino que la evasin ante las dificultades o situaciones que no se podran
dominar, incitan a escoger la posicin ms fcil y cmoda expresada en la
huida hacia atrs o la dependencia-sumisin de otros que puedan ofrecer
proteccin, el sujeto vive en una especie de simbiosis con la persona o entidad
protectora, expresada en la autoconservacin narcisista, que se presenta
generalmente en los individuos psicticos, en los hipocondracos y en los
paranoides con ideas de grandeza.
Los trazos realizados

desde arriba hacia
abajo, mediante la
flexin de la mano y del
antebrazo
Reflejan el nivel de centralizacin inconsciente de las necesidades y

tendencias en el Yo. Todo movimiento en flexin, de arriba a abajo, sigue la
direccin "de fuera hacia el propio cuerpo".
Los movimientos verticales, rectos y con buena presin, reflejan la actitud de
firmeza, resistencia y vigor en las posiciones tomadas. Del mismo modo que
reflejan suavidad, buena adaptacin o flexibilidad y comprensin de carcter,
cuando los movimientos de flexin se curvan en los dibujos armnicos y bien
organizados.
Los movimientos de abajo a arriba, que exigen la extensin de los msculos de
la mano y del antebrazo, siguen la direccin del Yo hacia afuera y a lo alto. Si
son curvos, flexibles, o no violentos, el sujeto muestra en ellos su nivel de
idealizacin, su capacidad para sublimizar sus pensamientos y actitudes y su
desarrollo o necesidad de desarrollo espiritual.
Los movimientos de
extensin rectos,
rgidos, acerados y en
diagonal, en relacin
con la pgina
El sujeto muestra su agresividad, su oposicin, su rebelda, su inconformismo.

La direccin regresiva, el comienzo de los dibujos realizando primero la
figura de la derecha y con trazos levgiros, con la posicin de la mano en
aduccin, refleja los mecanismos defensivos de la personalidad, la actitud de
avanzar para luego retroceder o dar la vuelta a atrs. El disimulo, la actitud de
ocultacin, la bsqueda de la imago "protectora" de la madre, la centralizacin
de la libido en el Yo, el narcisismo, el egosmo, el egocentrismo, etc., son
cualidades de carcter que tienen esta direccin.
La direccin progresiva, el comienzo de los dibujos, primero la figura de la
izquierda y luego la de la derecha y el empleo de trazos dextrgiros (mano en
abduccin) seala la necesidad de comunicacin, la marcha hacia delante, la
capacidad para luchar y enfrentarse sin temor a las peripecias y dificultades
que ofrece el entorno.
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La persona sana y normal camina hacia delante sin retroceder ante la
adversidad, aunque esto supone un nivel mnimo de energa para sostener la
accin y no decaer.
EL ASPECTO FORMA EN LOS DIBUJOS DE FIGURAS HUMANAS
La forma, es lo ms consciente e intencional de los dibujos. La forma es la expresin del propio estilo y
seala las caractersticas de cada personalidad: la selectividad y gusto esttico, la cultura, la capacidad
creativa y el grado de retentiva visual y de convencionalismo que tiene el sujeto. En la forma o estructura
de los dibujos, se puede conocer los intereses y preocupaciones ms sobresalientes, el simbolismo de
ciertos estados anmicos y las deformaciones, los complejos o conflictos que preocupan al sujeto en
relacin con su propio cuerpo, o en relacin con su pareja o con el otro sexo.
La forma de las figuras refleja la tendencia inconsciente de cada individuo a representar en los dibujos su
"imagen gua", lo que querra ser, o la forma como le gustara ser visto. Las formas en los dibujos, pueden
descubrir si el sujeto se presenta a los dems tal cual es, o emplea cualquier "disfraz" para aparentar el
ideal de lo que quiere ser, o para defenderse o compensar sus complejos de inferioridad. La forma en los
dinujos, ofrece una flora abundante de significados y de tendencias simblicas inconscientes.
El punto
Generalmente utilizado para sealar los ojos, las narices, los botones del vestido, etc..
Para Biedma y D'Alfonso el punto puede ser un "signo de perplejidad, de duda, de
inseguridad o de confusin, a causa de su imprecisin". Nosotros lo interpretamos
tambin como una imperfeccin o incompletud que denota la falta de preparacin del
sujeto para enfrentarse con los problemas que le plantea la vida.
La lnea recta
Se suele utilizar para enmarcar la cara, el tronco o las extremidades. Las lneas rectas,
en los dibujos, son interpretadas como signo de un carcter escueto, firme, decidido,
acostumbrado a abordar los problemas de manera simplificada, atendiendo el conjunto
esquemtico y la sntesis de las cuestiones. Lo que se traducira tambin en una
buena capacidad mental, desprovista de influencias sentimentales.
En sentido negativo podra interpretarse como falta de habilidad, como rigidez de
carcter y falta de consideracin en la forma de tratar las cuestiones o asuntos de los
dems, es decir, como falta de tacto en las relaciones humanas.
La lnea curva
El predominio, ms o menos constante, del empleo de las lneas curvas en el trazado

de los dibujos, suele expresar una expansin adaptativa, un comportamiento suave y
emptico en el que la palabra, el gesto y la accin, tienen un aire conciliador, es decir,
el sujeto tiene una comprensin tolerante, una actitud benvola y un nimo optimista y
sociable.
En sentido negativo, los dibujos trazados con lneas curvas flojas, mal coordinadas y
con distorsiones y desproporciones en el aspecto de las figuras, no slo nos reflejar
una carencia de tono muscular y nervioso que llevar al sujeto a indolencia, a la
ausencia de deseo o inters por cualquier esfuerzo activo, a la dificultad para tomar
iniciativas en la solucin de los problemas vitales, sino que puede traducir tambin la
claudicacin fcil a la presin de otros y a dejarse influenciar negativamente. Cuantos
ms signos de distorsin, desproporcin y falta de equilibrio se observe en los DFH,
tanto mayor ser n los desrdenes mentales y las cualidades neurticas o psicticas del
sujeto.
Cuadrados o
rectngulos
Los dibujos a partir de cuadrados o rectngulos para estructurar la cabeza, el tronco o

las partes movibles del cuerpo, signo ya estudiado ms atrs refleja, para Biedma y
D'Alfonso, "una disposicin regular, equilibrada y bien delimitada, la capacidad de
mtodo, de organizacin y sntesis", es decir, la planificacin de la actividad, la
prudencia, la seriedad, el autodominio (control de nervios y emociones) y la constancia
en los objetivos y en las posiciones tomadas.
En sentido negativo, los cuadrados o rectngulos en la estructuracin de las figuras,
podramos asimilarlo con el concepto popular de "cabeza cuadrada", es decir, expresa
la limitacin del sujeto que no puede ir ms all de las rutinas adquiridas, de sus
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hbitos profesionales, de su sistema de vida. En el modo de pensar del sujeto, la
perseveracin en sus costumbres, en sus hbitos de vida, determina ciertos rasgos de
carcter, como la tozudez, la testarudez, la pertinacia, la intransigencia y la terquedad.
Y es que, el sujeto, slo se siente seguro dentro de su esquema de vida y costumbres.
Lneas con
concavidad
hacia la derecha
Los dibujos donde los contornos estn dibujados con lneas cuya concavidad se dirige
hacia la derecha y en el lado derecho de las figuras, parece corresponder a
tendencias, impulsos y necesidades que se orientan hacia un contacto abierto y
comunicativo con los dems, buena sociabilidad y empata.
Lneas con
concavidad
hacia la
izquierda.
Los dibujos donde el lado izquierdo de las figuras est realizado con trazos cncavos,
mirando a la izquierda expresan la tendencia a recordar escenas o vivencias del
pasado relacionadas con la madre o con etapas de la vida infantil. Presentan la
tendencia a "retener" a inhibir o reprimir, impulsos primarios, deseos, tendencias o
necesidades que podran plantear al sujeto algn complejo de culpabilidad o conflicto
con el entorno. Como compensacin a estos rechazos o represiones, el sujeto evoca
solamente experiencias, recuerdos, o escenas agradables. Entre otras interpretaciones
halladas en algunos casos, est la regresin, la tendencia inconsciente a volver al
claustro materno, al vientre de la madre.
Lneas
onduladas.
El empleo de lneas onduladas, de lneas serpentinas poco afirmadas, es decir,

blandas, inseguras y evasivas, corresponde, en sentido positivo, a una actitud alegre y
no comprometida, a un suave balanceo que escapa a toda actitud firme y concreta. El
sujeto evita toda actitud seria, solemne y de "formalidad", escapa a las situaciones
comprometidas utilizando bromas, mentiras o salidas de escurridizo, cambia fcilmente
de rumbo y de humor, sin dejar atrs ningn conflicto, roce o clara posicin. Su
carcter no es nunca igual, pero deja una impresin agradable all por donde pasa.
En sentido negativo, las lneas onduladas recuerdan a la serpiente astuta y sigilosa,
escurridiza, ambigua, ambivalente que se evade con suma facilidad. Cuanto ms dbil
e imprecisa es la estructura de los dibujos (dficit de energa psquica y nerviosa) la
sensibilidad del sujeto es tanto ms vulnerable, tanto ms impresionable y vacilante.
La actitud de evasividad, es en este caso, un mecanismo de defensa frente a la
angustia, la ansiedad, los complejos de culpabilidad y la propensin al sobresalto, y al
desequilibrio emocional; su actitud permanente es flotante, con inestabilidad de nimo,
de humor y de voluntad, la falta de seguridad en s mismo y el miedo neurtico de
estos sujetos a las situaciones inesperadas, a las contingencias de fracaso, o a las
situaciones reales o imaginadas de culpabilidad.
Lneas en
guirnalda.
La tendencia acusada a definir los contornos, o el interior de los dibujos, con lneas en
forma de guirnalda, refleja, en general, una disposicin abierta a las impresiones ms
variadas, ya sea a los sentimientos y opiniones de los dems o a los acontecimientos
externos. Cuando el trazado es dbil expresando delgadez, poca presin en los trazos
el sujeto es influenciable e indeciso, excesivamente dctil e incapaz de mantener su
propia individualidad e independencia.
Lneas en arco.
La notable existencia de arcos en los contornos o en el interior de los dibujos, en las

partes de las figuras donde no es preciso, expresa gestos defensivos de desconfianza
y de salvaguarda del Yo. Los arcos, en zonas donde no son necesarios, reflejan la
tendencia a la actitud encubierta, la elaboracin de una conducta en la que el sujeto
oculta sus lados dbiles y quiere presentarse en el exterior mostrando y ostentando un
prestigio, unos mitos, ritos y cualidades insuficientemente respaldados por la realidad.
valos o
circunferencias.
Los valos y circunferencias referidas a los contornos (cara, tronco, brazos, piernas,
etc.), donde estas formas no son correctas, reflejan que el sujeto no se arriesga,
resuelve los problemas, los retos y las situaciones del modo ms limitativo y fcil,
recurriendo a formas inmaduras, infantiles y poco comprometedoras. En cierto modo,
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es una actitud evasiva o de incapacidad para resolver cualquier dificultad
enfrentndose de modo decidido y valiente con un problema o tarea.
Cuando se rehye a dar la forma adecuada a los dibujos, es indicador de falta de
confianza en s mismo para resolver problemas nuevos e inesperados. Ciertos
individuos tratan los dibujos con una prudencia sospechosa, disfrazada a menudo con
notas grficas de humor.
ngulos o
tringulos
En los dibujos cuando el enmarcado de las figuras existe o presenta ngulos, sobre
todo cuando son agudos, presenta distorsiones, sombreados, desproporciones u otras
anomalas, son seal de incapacidad de adaptacin, de crispacin nerviosa y de
cambios bruscos en el comportamiento, propio de personalidades esquizoides.
Estos sujetos pretenden que el entorno se adapte a sus necesidades y deseos. Esta
actitud anmala, conduce a un constante combate o litigio del individuo con los dems
e incluso consigo mismo y a un estado de insatisfaccin y de frustracin casi
permanente.
En sentido positivo, los ngulos y tringulos en las figuras, sealan un control critico de
la fantasa y de la imaginacin, la resistencia a dejarse influir y una defensividad
argumental aguda e incisiva con la que el sujeto mantiene su derecho a la
independencia y a la individualidad.
Los tringulos dando forma, a la cabeza, el tronco, los brazos y las piernas, etc.,
reflejan un carcter duro, agresivo, oposicionista, tirante e incmodo. El sujeto inhibe
toda manifestacin espontnea de "acercamiento, convivencia y simpata" hacia los
dems, acta como si pusiera el codo para ir apartando agresivamente a los otros.
Quiere regir y dirigir a su entorno imponiendo sus ideas, sus deseos y objetivos sin
consideracin. Su antagonismo, oposicin y falta de objetividad, sus fallos de
comprensin, su ausencia de paciencia y de sociabilidad, hacen su carcter difcil de
soportar. Es un "aguafiestas" que destruye con sus criticas, cualquier ilusin noble,
cualquier reunin amistosa o familiar o cualquier idea altruista y generosa nacida en
otro.
Las cuadriculas
(conjunto de
lneas
entrecruzadas
formando
cuadros)
Con frecuencia son empleadas en los vestidos. Segn Biedma y D'Alfonso, indican
"una predisposicin a la tensin y a la concentracin. El exceso de anlisis dificulta la
claridad, reduce al mnimo la capacidad de sntesis. El sujeto no enlaza y construye
sus ideas para dar una buena imagen del conjunto, carece de visin panormica" y
esta minusvala de la inteligencia, se traduce tambin en falta de iniciativa, de decisin
y de confianza en s mismo.
La espiral
Se expresa como un gesto equivalente a dar vueltas en torno a un punto

(simblicamente, en torno al propio Yo), sea para captar (espiral concntrica), sea para
expulsar (espiral excntrica o centrifuga), es un gesto que corresponde a sujetos
egocntricos, narcisistas y egostas, siempre inclinados a referirlo todo a s mismo. Se
trata de individuos, incapaces de situarse en el lugar de otros, incapaces de reparar en
los problemas de los dems. El egocntrico, cree que el mundo las personas y las
cosas no pueden ser de otra que como l las piensa, las siente y las ve.
En la espiral concntrica el sujeto acta como un "canbal psquico" e introyecta en
su Yo la mayor parte posible del mundo y de las personas y las transforma en fantasas
inconscientes. De esta forma, el sujeto atena sus afectos libremente flotantes
(frustraciones, angustias, ansiedades, etc.), llegando as a un ensanchamiento del Yo y
del circulo de sus intereses. Las personalidades "distmicas", ansiosas, depresivas,
obsesivas o fbicas, son propensas a dibujar espirales concntricas.
En las espirales excntricas o centrifugas, el sujeto expulsa de su Yo y de su
inters los afectos y tendencias desagradables o penosas. Los histricos, maniacos y
psicpatas, tienden a dibujar espirales excntricas o centrifugas.
LA RAPIDEZ DEL DIBUJO EN LOS DIBUJOS DE FIGURAS HUMANAS

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La rapidez con que el sujeto realiza sus dibujos, est en correlacin con la madurez psicolgica, con la
confianza que tiene el sujeto en s mismo, con su memoria perceptiva y su habilidad de dibujante. El
sujeto que emprende rpidamente y sin vacilaciones, la tarea de dibujar la persona o pareja humana que
se le pide, realizando la prueba con prontitud y sin paradas muy reflexivas o de duda, muestra su
capacidad de adaptacin a situaciones nuevas y prontitud de pensamiento y accin cuando tiene ante s
un problema nuevo, una dificultad o una incgnita.
El nivel de presin de los trazos, la seguridad del trazado y las buenas o malas proporciones de las
figuras, nos informarn sobre la calidad de sus respuestas ante circunstancias de parecida imprevisin.
El tamao de las figuras, indican si el sujeto influye sobre su entorno o se deja influir por su medio
ambiente. La seguridad en s mismo y su buen contacto social, lo expresa en la forma de resolver la cara
y sus rganos ms importantes.
Un dibujo rpido, bien realizado, bien ubicado en el espacio grfico, sin distorsiones ni anomalas, ser
siempre reflejo de espontaneidad, eficacia y feliz solucin de los problemas, adems de una buena
adaptacin.
Los dibujos realizado
con rapidez, con
trazos armnicos y
buena configuracin
Reflejan que el sujeto ha realizado una buena evolucin, deja a un lado los
detalles o nimiedades, no se deja influir por ningn complejo y se dedica a sus
tareas cotidianas o profesionales, evitando las prdidas de tiempo en
consideraciones intiles. Sabe lo que quiere y a dnde va, y trata de resolver con
eficacia los problemas, obstculos o dificultades que le impediran llegar pronto y
bien a alcanzar sus objetivos.
Los dibujos
realizados con
lentitud.
Si los dibujos de las figuras estn bien detallados, organizados y equilibrados,

refleja una actividad mental tranquila, reflexiva y prudente. Buena memoria
perceptiva que concibe los hechos y las cosas tal como los percibe de la realidad.
Sus juicios sern una copia fiel de lo que viven sus sentidos fsicos. El sujeto es
un excelente ejecutor de tareas metdicas o sistemticas. La lentitud en los
dibujos de figuras humanas, suele estar ms ligada a la pasividad que a una
actividad creadora, emprendedora y dinmica.
Trazado poco firme, relajado o con presin dbil, la lentitud est relacionada
con una libido dbil, con un escaso vigor vital. Las detenciones silenciosas e
inactivas o el ensayar, en el aire, determinadas partes de las figuras, antes de
dibujarlas, suele darse en personas que, hasta ese momento de la detencin,
haban realizado sin problemas parte de su dibujo, vindose de pronto bloqueadas
por cualquier trauma o estado interno conflictivo, relacionado posiblemente, con la
zona o rea corporal que ha motivado la interrupcin.
Trazos rpidos y
puntiagudos,
(acerados), en los
dibujos de figuras
humanas.
Segn su frecuencia, grosor y dimensiones, expresan las manifestaciones

directas, ms o menos violentas y agresivas, de los impulsos primarios, es decir,
variados ndices de agresividad, que pueden ir de la simple critica, irona,
impaciencia y mordacidad impulsivas, a reacciones de indignacin, irritabilidad
excesiva ante las contrariedades y al descontrol emotivo.
Cuando los trazos tienen una fuerza y grosor muy marcado y una punta muy
aguda, pueden registrar ya las reacciones sdicas: crueldad, encarnizamiento
implacable, ferocidad y espritu sanguinario.
SOMBREADOS, RETOQUES, BORRADURAS, BORRONES, TACHADURAS EN LOS DIBUJOS.

El sombreado, en general, ha sido interpretado por Karen Machover y sus seguidores, como signo
indicador de angustia, como opresin del nimo, signo caracterstico de los individuos encogidos por
impresiones difusas de impotencia, de inseguridad, de inferioridad, frente a peligros reales o imaginados,
determinantes de estados internos de sensacin penosa, de malestar profundo, de inquietud extrema y
miedo irracional. En estos complejos de angustia y ansiedad, puede jugar un importante papel las
represiones o insatisfacciones sexuales, las frustraciones, el miedo injustificado a la prdida de empleo o
de algn ser querido, etc.
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Este signo, es tanto ms importante, cuanto ms negra y extensa es la zona o rea del sombreado.
El sujeto que realiza sombreados en sus DFH, muestra el deseo de querer protegerse contra cualquier
influencia o estimulo perturbador que est relacionado con lo que representa la zona del dibujo
sombreada. El sombreado, entraa aspectos ocultos del sujeto que slo se descubren indirectamente.
Es por esta razn que, en muchos casos, el sujeto niega su angustia o inquietud, sus miedos irracionales,
su ansiedad, echando mano de los argumentos o justificaciones que primero se le ocurren. Cuando los
sombreados en dibujos de figuras humanas son realizados con lneas fuertes, lo que quiere decir que el
hecho de que el sujeto sea propenso a la angustia, no impide que pueda ser un individuo muy activo, lo
que supone un empeo de superacin, de compensacin de algn sentimiento de vaco profundo de su
personalidad (frustraciones sexuales, fallos en cualquier aspecto, fuertes preocupaciones, etc.) el
incremento de la actividad, es el mejor recurso para no alimentar la angustia o las preocupaciones y que
estas se desvanezcan por inanicin. La actividad seguida y til, aparta el pensamiento y la atencin de los
dolores fsicos y morales.
El sombreado de la
cara en los dibujos
de figuras humanas
Karen Machover encontr esta anomala en sujetos con perturbaciones

emocionales graves, dominados por la ansiedad y con un concepto muy pobre de s
mismos, tambin se presenta en delincuentes agresivos con tendencia al robo, en
sujetos con problemas de adaptacin social, faltos de confianza en si mismos, y en
el test de la pareja se expresa con problemas infundados de celos sobre su
"pareja", incluso habiendo llegado a las agresiones fsicas.
Sombreados del
cuerpo y de las
extremidades en
los dibujos
Es indicio de problemas psicosomticos y ansiedad por el cuerpo. El sujeto tiende a

estar observndose continuamente, est al acecho de cualquier pequea sensacin
o molestia que percibe en su organismo. Su preocupacin hipocondraca por el
propio cuerpo, su egosmo y egocentrismo, unido a su ansiedad, hace al sujeto
fatigante para los que le rodean. Siempre est hablando de sus sntomas de
enfermedad, generalmente imaginados, fantaseados y preocupantes. Requiere que
los dems le estn escuchando constantemente y si sus excesivas reclamaciones
de atencin no son satisfechas, se llena de mal humor, acude a la visita de varios
mdicos, a veces ms para sentirse escuchada, que para recibir un tratamiento,
que no sigue al pie de la letra.
Sombreados en los
brazos.
Los sombreados en los brazos, estn en relacin con "sentimientos de culpabilidad"

por algo realizado con las manos, como puede ser la masturbacin o la apropiacin
de algn objeto (hurto), indican complejos de culpa por agresiones fsicas a los
dems.
Sombreados en las
piernas.
Indicador de fallos o preocupaciones en el aparato locomotor, la ansiedad, se centra

en sentimientos de inferioridad por el tamao del cuerpo, por deficiencias o
malformacin de las piernas o tambin preocupacin motivada por los complejos
sexuales, cualquier sombreado es un sntoma de ansiedad que hace sospechar,
con seguridad, que el sujeto padece angustia sobre alguna actividad, real o
fantaseada, relacionada con los rganos localizados en el rea donde surge el
sombreamiento.
Sombreado de las
manos en los
dibujos.
Es indicador de alguna situacin conflictiva o de pensamientos rechazados que

producen angustia en relacin con las manos, puede tratarse de algn complejo de
culpabilidad o de alguna actividad realizada o fantaseada con las manos, ciertos
problemas psicosomticos como el temblor, tener las manos feas, algn dedo
cortado o atrofiado, etc., puede ser motivo de angustia.
Sombreados en el
cuello de las
figuras.
Descubre la existencia de situaciones en que el sujeto realiza verdaderos esfuerzos

para controlar impulsos rechazados por el Super-Yo, o que la conciencia reconoce
como "inaceptables", violentos o inoportunos. Estos impulsos pueden tener un
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sentido contrariante y agresivo en su direccin del Yo al T. Si el cuello est
dibujado con lneas rectas e inflexibles, los sombreados pueden reflejar la lucha
del sujeto entre sus impulsos violentos y su autocontrol rgido. Este es el caso de
individuos que son intransigentes, polmicos, inconformistas y agresivos en la
intimidad y, en cambio, en la esfera profesional y social se muestran humildes y
retrados, un signo con una nuez muy salida, o con gran sotabarba descendiendo
sobre el cuello expresa complejos fsicos en esta parte del cuerpo.
Sombreados en el
pecho masculino y
en la zona de los
senos femeninos.
Si ambos sombreados aparecen en dibujos realizados por varones, puede tratarse

del deseo de destacar la propia fuerza o la propia personalidad, a pesar de la
posible dependencia econmica o moral de la mujer. Si es la fmina quien sombrea
los dibujos en ambas reas, puede sospecharse que esta mujer vive afectada por
preocupaciones cancerosas en los senos o por preocupaciones sexuales que la
inhiben frente al varn.
Sombreados en el
rea de los
rganos sexuales.
Normalmente, la angustia o ansiedad del sujeto (varn o fmina), puede estar

relacionada con la funcin sexual, este sndrome grfico se presenta en mujeres
con un embarazo no deseado o temido, y en hombres y mujeres en el caso de
relaciones sexuales ocultas y que se teme puedan ser descubiertas.
Sombreado de
nubes.
Es sndrome frecuente en sujetos que se sienten amenazados por impedimentos o

circunstancias poderosas procedentes del medio ambiente, en individuos con temor
a quedarse sin trabajo o que ya lo estaban, como tambin en algunos casos de
personas con relaciones amorosas contrariadas por los padres.
RETOQUES EN LA CONFIGURACION DE LOS DIBUJOS DE FIGURAS HUMANAS

Los retoques, son fallos producidos por la inseguridad y torpeza del sujeto ante una tarea que le cuesta
realizar. Refleja una cierta inferioridad en el desarrollo de las facultades perceptivas; cuando los retoques
aparecen en una zona o rea aislada y no en todo el conjunto, son indicadores de conflictos, problemas o
preocupaciones en relacin con los rganos correspondientes al rea donde se presentan. Los retoques,
pueden ser tambin el efecto de alguna depresin, o la aplicacin minuciosa y exigente de un Yo con un
deseo de perfeccin exagerado.
El retoque, es considerado como "un acto fallido", es un impulso inconsciente que intercepta,
momentneamente, la idea de la tarea a realizar. Este tropiezo, fracaso o fallo, se puede considerar como
un efecto grfico de un conflicto, como una representacin inconsciente y dolorosa de algn fallo personal
relacionado con el lugar donde se ubica el retoque.
Las borraduras en
los dibujos.
Suelen coincidir en individuos que miran el mundo y lo juzgan a travs de una libido
desatendida o bloqueada, es decir, de una manera subjetiva, condicionada y
vivenciada segn los problemas o distorsiones interiores, se relaciona con la
neurosis compulsiva o inclinacin a realizar determinados actos, ms o menos
absurdos, empujado por potentes fuerzas inconscientes, a pesar de reconocer
consciente-mente su inutilidad e irracionalidad de dichos actos, en los nios
pequeos, los esquizofrnicos, y los retardados mentales, raramente intentan
-segn Machover- borrar lo que ya han dibujado.
Las manchas o
borrones en los
dibujos
Los borrones o manchas de tinta, o de bolgrafo, que se hacen en el papel, por

sudor de la mano, descuido o torpeza, suelen reflejar estados de insatisfaccin
consciente o de ansiedad debidos a impulsos sado-masoquistas que condicionan la
tendencia a la suciedad. La sensacin de incompletud de estos sujetos, puede
deberse a no haber podido formar pareja o a que la relacin vincular a nivel familiar
no satisface afectivamente y sexualmente al sujeto.
Las manchas acentuadas pueden ser un sntoma de amnesia y segn el sitio donde
estn situadas las manchas, se puede tener una referencia sobre la localizacin del
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problema.
Las tachaduras en
los dibujos
Ciertos individuos tachan las figuras despus de haber realizado una parte de ellas,
este tipo de tachaduras est en correlacin con complejos de fracaso y falta de
identificacin consigo mismo, lo que motiva la angustia de la indecisin. El sujeto
intenta corregir con este acto lo que l cree incorrecto y teme se le juzgue de modo
distinto a como l quiere ser visto. Es importante saber si la figura tachada
corresponde al propio sexo del sujeto o al sexo contrario.
Cuando se trata de tachaduras a la figura del propio sexo, el sujeto denota su
sentimiento de fracaso y la anulacin de s mismo, lo que trae aparejado un
empobrecimiento afectivo y de las facultades intelectuales. El sujeto consume gran
energa en sus conflictos internos, estas anomalas en la autoimagen, en el
concepto de s mismo, pueden dar lugar a una neurosis obsesiva o a un estado prepsictico por la tendencia desintegrativa y de disociacin del Yo.
Cuando la figura tachada corresponde al sexo contrario, seala problemas con
este, o con su pareja. Inconscientemente, el sujeto desea anular, eliminar, al sexo
opuesto o a su pareja, ya sea por tendencias homosexuales que sitan al sujeto en
inferioridad competitiva con la mujer, ya sea porque la mujer es un obstculo
insoportable para su expansin afectiva y sexual.
Las transparencias
en los dibujos.
En las transparencias, las formas del cuerpo se ven a travs del traje o vestido, este
signo se presenta en sujetos con un C.I. bajo, es decir, con deficiencia en las
facultades criticas frente a la realidad y al medio ambiente, frecuente en sujetos con
sentimientos de inquietud, agitacin emotiva e incertidumbre con alto predominio
del temperamento nervioso, propensos a la ansiedad libremente flotante.
Los traumas edpicos, los conflictos internos y miedo agudo con respecto a la
sexualidad (complejos de castracin), suelen estar presentes, as como ciertos
estados de ambivalencia (alternativas desagradables de miedo y esperanza, de
inseguridad y fe, de duda e ilusin, etc.), que reflejan la falta de confianza en s
mismo y hacen que el sujeto viva sobrecogido de angustia y emita juicios muy
subjetivos. En el dibujo de las transparencias en los dibujos, el sujeto puede actuar
de dos modos distintos:
a) dibuja primero la figura desnuda y luego la viste, indicando as sus represiones
sexuales
b) dibuja primero la figura vestida y luego insina, a travs del traje o vestido, las
diferentes partes del cuerpo. En estos casos, el sujeto muestra una particular
preocupacin por la parte del cuerpo donde est ubicada la transparencia.
Generalmente, las transparencias se localizan sobre los genitales y las piernas.
Cuando las transparencias se deben a los dedos de los pies, que se ven a travs
de los zapatos, segn Karen Machover, puede ser indicio de una "agresividad
patolgica", como tambin se suelen encontrarse en "personas con escasa
capacidad tcnica para el dibujo.
EL DIBUJO DE LA CABEZA COMO ORGANO PRINCIPAL DE LOS DIBUJOS DE FIGURAS HUMANAS

Generalmente, lo primero que se dibuja es la cabeza, porque la cabeza es lo ms importante y ms visible
de cada persona y es lo que, socialmente, representa mejor la personalidad de cada individuo; en la
comunicacin con los dems, la cara y las manos es lo nico que, normalmente, se descubre y muestra a
los otros, lo que se memoriza con mayor facilidad de una persona, no es el cuerpo, sino el rostro, porque
el rostro es lo ms caracterstico, expresivo y representativo de cada individuo. De ah el nfasis en el
estudio de los detalles que configuran la cabeza, que suele ser lo primero que se dibuja en los test
proyectivos.
Cabeza grande con
rasgos de la cara
excesivamente
Si la figura es la del propio examinado, colocada a la izquierda y la del sexo

contrario a la derecha, puede indicar que el sujeto necesita liberarse de su temor a
sentirse inferior con relacin al otro sexo y los intentos de superioridad, lo lleva al
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acentuados en
comparacin con el
resto del cuerpo.
sujeto de modo pasivo, por ejemplo, por el camino de la cultura, de la

especializacin tcnica, cultivando algn arte, etc., pero siempre buscando el apoyo
de otros.
Si la figura del propio sexo est colocada a la derecha y la del otro sexo a la
izquierda, el sujeto se siente igualmente inferior, pero trata de compensar, de
alguna manera, socialmente o profesionalmente, su sentimiento de inferioridad,
destacndose por su atractivo, por su poder de dominio o por su habilidad o cultura,
colocndose a s mismo a la derecha, el sujeto es ms o menos consciente de su
minusvala, pero luchara para alcanzar sus metas y adaptar el mundo externo a sus
necesidades y aspiraciones.
Los sujetos paranoides, narcisistas, vanidosos, etc. dibujan las cabezas grandes
como smbolo de la preponderancia que conceden a su propia persona. Tambin
ocurre con los nios pequeos que dibujan la cabeza grande en sus monigotes. La
ambicin de todo nio es ser grande, para poder hacer lo que hace pap, o lo que
hace mam.
Esmero en detallar
los rasgos de la
cabeza.
Inters en cuidar la apariencia personal, la imagen externa. Necesidad de

compensar sentimientos de inferioridad destacando valores reales o aparentes para
sobresalir sobre los dems, entre ms grande o alta aparezca la figura que
representa al sujeto, mayor es el deseo de sobresalir. En general, esta tendencia,
es un mecanismo de defensa contra la inseguridad interior, muchas veces
compensada por el ensanchamiento del Yo en cualquier esfera. Exhibir una
fachada, elaborar una conducta beneficiosa en el exterior, es muchas veces un
factor de xito. De esto saben mucho las mujeres y los polticos.
Detalles normales
en el dibujo de la
cabeza.
Siendo la cabeza la parte ms importante del cuerpo y lo que identifica ms

socialmente al sujeto, es normal que en los dibujos se preste ms atencin y se
dibuje con ms detalles que el resto del cuerpo. Por tanto, una cabeza bien
detallada en sus elementos, sin que se distinga por un exceso de esmero, refleja
una adaptacin normal, sana y equilibrada y una autoimagen sin grandes complejos
psicolgicos, especialmente si el dibujo del resto del cuerpo, no presenta
sombreados, roturas, distorsiones u otros signos anmalos.
El emplazamiento o
ubicacin de la
cabeza en la
pagina
El emplazamiento que da el sujeto a la figura y muy especialmente a la cabeza, que

suele ser lo primero que se dibuja, es un dato importante para deducir como anda la
relacin del individuo con su entorno. Cuando el sujeto inicia el dibujo que le
representa, lo hace normalmente en el cuadrante superior derecho o en el
cuadrante superior izquierdo. Si empieza el dibujo en el cuadrante superior
derecho, detalla normalmente la cabeza y da al resto del cuerpo unas buenas
proporciones con lneas firmes y decididas, evidencia que el sujeto est bien
adaptado y bien integrado en su medio ambiente, no tiene grandes problemas en el
desarrollo de su vida social y profesional y, en cierto modo, tiene una personalidad
que influye sobre su ambiente.
Cuando el dibujo de la figura del propio sexo se inicia en el cuadrante superior
izquierdo, si no hay anomalas en el detalle de los rasgos de la cabeza, ni en la
estructura del contorno, el sujeto se adapta y se integra normalmente a su medio,
pero su actitud con relacin al exterior, es generalmente pasiva, aunque intente
destacar los rasgos faciales, se destaca un sujeto introvertido y algo tmido, con
ciertas dificultades de socializacin o contacto con personas de ambientes sociales
distantes del suyo.
Cabeza pequea
en relacin con el
cuerpo de la figura.
La ubicacin o emplazamiento, el tamao y la proporcin de la cabeza con relacin

al cuerpo son datos importantes a tener en cuenta. Al reconocer que la cabeza es el
"centro de informacin, de percepcin y archivo" y la sede donde se elabora la
comunicacin con el exterior, no es de extraarse que una cabeza pequea en
relacin con el cuerpo de la figura, refleje, de algn modo, una disminucin de la
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idea del Yo, un problema de autoimagen o del concepto de s mismo, que invita a la
reduccin de la capacidad expansiva, disminucin en las relaciones sociales o en la
comunicacin con los dems, existencia de complejos de inferioridad, sea
intelectual o de otro tipo. Karen Machover encontr este signo en sujetos con deseo
consciente -y, por tanto, patolgico-, de ignorar el raciocinio para seguir las
exigencias de ciertos impulsos neurticos, como ocurre en los sujetos obsesivocompulsivos, tambin en sujetos con una pobre y frgil idea del propio Yo, pero con
una dignidad susceptible defensora del empobrecido del Yo que les inclina a poner
un cerco, una barrera, entre el sujeto y su entorno.
Cabeza pequea
con rasgos faciales
omitidos o poco
detallados
Este signo expresa una disminucin del concepto del valor y estima de si mismo,
bien sea por alguna causa objetiva o por una impresin subjetiva de fracaso o de
minusvala. El sujeto puede hallarse bajo los efectos de una curva depresiva, o
enfrentado con algn problema o crisis que le hace sentirse pobre, marginado e
inadaptado, o quiz impotente frente a una realidad adversa o un ambiente hostil.
En estos casos, las causas de la angustia, ansiedad o depresin, pueden estar
originadas por algn complejo de abandono, de postergacin o de olvido en
relacin con los mritos que el sujeto puede pretender tener, por privacin de afecto
por parte de los padres o de su vinculo familiar o afectivo y tambin por falta de
confianza y habilidad para obtenerlo, de la misma manera en sujetos que perdieron
su trabajo, los cuales sienten una especie de "vergenza de s mismos", mezclada
con un profundo resentimiento.
En general, cuando la cabeza o el rostro son pequeos en relacin el conjunto de la
figura y los rasgos faciales aparecen esfumados, poco detallados u omitidos, se
debe sospechar algn problema serio en la autoimagen y en el desenvolvimiento
del sujeto en su vida familiar, profesional o social.
Cabeza grande,
desproporcionada
con el cuerpo y mal
configurada.
El concepto de s mismo, la autoimagen, se centra en la cabeza. Todo hombre

desea que se le valore por su inteligencia y eficacia. El hombre desea triunfar por
su "accin", por su "saber", o por su "existir". La mujer desea triunfar por ser bella,
por su capacidad para "agradar", cuida ante todo su cabeza, su peinado, su
maquillaje y su vestimenta. Por tanto, en el caso del hombre, exagerar las
dimensiones de la cabeza, supone una ambicin desmedida, sea en las
aspiraciones intelectuales, artsticas, deportivas o en el trabajo. En el caso de la
mujer, la ambicin toma la va de querer "protagonizar al mximo su feminidad",
intenta ejercer dominio a travs del deseo de "agradar y seducir".
Una cabeza grande, desproporcionada con relacin al cuerpo y mal configurada,
suele ser la expresin, tanto en el caso de un hombre, como en el de una mujer, de
una ambicin fracasada, de un intento fallido por destacar. Es una ambicin
contrariada, quiz porque el sujeto ha intentado triunfar por encima de sus mitos y
posibilidades, es un signo de intento de compensacin a base de fantasas de
rango y de importancia social, buscando una superioridad ficticia, fantaseada, a
travs de la cual se d salida a las frustraciones del Yo y a tendencias reprimidas.
Se trata tambin de sujetos con fuertes tendencias introspectivas, que huyen de la
realidad refugindose en la fantasa o con un carcter pedante que verbaliza
situaciones en las que se siente protagonista de grandes hechos o historias
fantaseadas (pensamiento mgico, delirio de grandezas); las cabezas grandes y
mal configuradas, se presentan a veces en sujetos que tienen, frecuentemente,
problemas en sus relaciones interpersonales a causa de trastornos o disturbios de
la personalidad. En estos casos, la cabeza suele ser lo ltimo que se dibuja.
Este signo se presenta en personas con dolores de cabeza frecuentes y en
individuos con dificultad de aprendizaje, o que han sido muy rgidamente educados
por un padre duro y castrante o por un educador excesivamente dominante y
autoritario, en todos los casos se visualiza una necesidad de compensar los
complejos de inferioridad que oprimen y angustian al sujeto.
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Cabeza cortada por
el borde de la hoja.
Cuando el sujeto no ha calculado bien el emplazamiento de la figura y le falta papel

para terminar la configuracin de la cabeza, puede reflejar una conducta impulsiva y
de tendencia esquizoide que hace vivir al sujeto fuera de los lmites correctos de
convivencia y fuera del respeto a los semforos sociales. Suele darse esta
anomala en sujetos refugiados en un mundo de fantasas, alejados de la realidad,
expresando tendencias patolgicas.
Dibujar solo la
cabeza de las
figuras.
Ciertos individuos, como no se les da una consigna concreta, optan por salir del
paso dibujando slo la cabeza de las figuras, este signo se presenta en sujetos
separados, mal relacionados en su vida matrimonial o en hombres con complejos
de impotencia sexual frente al otro sexo. En la mujer, refleja un sentimiento de
insatisfaccin o de frustracin sexual. Este signo se acenta si los dibujos de las
cabezas presentan dureza de expresin, estn realizados con lneas angulosas y
colocadas de espaldas la una con respecto a la otra, en cuyo caso muestran una
relacin distante, agresiva y de oposicin en el mundo de la pareja.
Cabeza dibujada
despus de haber
hecho el cuerpo.
Al considerar la cabeza la parte ms importante de la persona y el centro que dirige

el pensamiento y la accin, dibujar la cabeza despus que el cuerpo, es un
indicador de la carencia racional de control de los impulsos y de la accin, en estos
sujetos la reflexin sobre lo manifestado o realizado, viene despues, cuando los
hechos ya son hechos, y cuando las palabras no se pueden ya rectificar. Esta
manera de reaccionar, condiciona frecuentemente, dificultades y conflictos del
sujeto en su relacin con los dems.
Por otro lado, la cara es la parte ms expresiva del cuerpo y lo que mejor
representa socialmente al sujeto. Lo lgico es que sea lo primero que se dibuje y
as ocurre en el 97'8 % de los casos, por lo que el hecho de dibujar la cara en
ltimo lugar, es como postergar dar la cara, o esconder el semblante. De este
hecho, se puede deducir, no ya un conflicto o dificultad en las relaciones del Yo con
el T, sino tambin algn complejo fsico o psquico, de tipo moral, que incline al
sujeto a retraerse, a sentir vergenza de s mismo y evitar, en lo posible, "dar la
cara", como por ejemplo un complejo de minusvala fsica que tenga la cara
deformada por quemaduras sufridas durante la infancia, que aun superada la
condicin fsica puede continuar y mantenerse con su autoimagen de "deforme".
Normalmente, el hecho de dibujar la cabeza en ltimo lugar, suele ser un indicador
de complejos fsicos que alteran o disminuyen las necesidades de relacin social y
frecuentemente son causa de conflictos o dificultades de adaptacin, tanto en el
terreno social como familiar.
Cabeza dibujada
normalmente en
contraste con un
cuerpo vagamente
trazado o
incompleto.
Simblicamente, la cabeza es el rgano del pensamiento, mientras que el cuerpo

representa la fuerza vital y la accin sobre la realidad. Si la cabeza est netamente
detallada y el cuerpo se dibuja vagamente o se omite una parte del mismo,
evidencia que todo el valor del individuo se centre en una sobre compensacin en
la actividad intelectual, donde se desarrolla su imaginacin y fantasa como factores
compensatorios de sus minusvalas fsicas o de sus complejos de inferioridad
objetivos o subjetivos, como tambin que el sujeto descarga sus tensiones internas,
sus frustraciones sexuales o la debilidad de su aparato locomotor, sea en la
comunicacin escrita o fantaseada o expansionando sus sentimientos de
inferioridad o de vergenza de s mismo, en crticas a la imperfeccin de los
conceptos, opiniones, actos o proyectos de los dems, en cuyo caso los dibujos
presentarn signos de agresividad. La agresividad critica que no puede hacerse a s
mismo por sus minusvalas fsicas, se descarga proyectivamente sobre los dems
en forma de "mecanismo de defensa".
Cabeza,
simplemente
representada por
Los nios, suelen representar la cabeza trazando un crculo o un valo ms o

menos deformes. Y es que, el crculo para los nios, est asociado con los
estmulos sensoriales, con la alimentacin, con el lenguaje, con las emociones de
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un circulo u ovalo.
agrado y con las funciones de desarrollo (Melanie Klein), en cambio el adulto que,
seala la cabeza simplemente con un valo o circulo, refleja la dificultad que tiene
para integrarse en una vida social normal, es decir, expresa, simblicamente, la
tendencia a refugiarse o a escapar hacia la fantasa infantil, hacia ideas tan amplias
e infinitas como inconcretas, sin lmite ni cotejo con la realidad. En algunos casos
este signo se da en sujetos que ejercen o han ejercido la profesin de verdugo,
basurero, sepulturero, etc., o ser un ex-carcelario, tener la piel negra o tener
cualquier cualidad moral o fsica que inferiorice --real o imaginariamente-- al
individuo, de cara a la sociedad.
EL DIBUJO DE LOS ORGANOS DE LA CARA

La cara, contiene los "vestbulos sensoriales", es decir, los ojos, la nariz, la boca, y las orejas. Estos
vestbulos, son las puertas de entrada de las sensaciones fsicas, los rganos de la percepcin. Mediante
la funcin de estos rganos el sujeto se informa sobre el mundo exterior y el contacto, a travs de la
receptividad, de todo aquello que existe fuera de si mismo y que puede ser til o peligroso. Segn algunas
teoras filosficas, "no existe en nuestra mente ningn conocimiento que no haya sido antes percibido por
los sentidos". La entrada de sensaciones o impresiones (estmulos) a travs de los sentidos fsicos, puede
explicarse, segn Mehrabian y otros investigadores, como "una excitacin que el medio ambiente produce
en nosotros". Esta excitacin, puede producir una sensacin de bienestar o malestar, de seguridad o de
inseguridad, de alegra o tristeza, de satisfaccin o insatisfaccin, de tranquilidad o de ansiedad, etc. Un
estimulo cualquiera, una excitacin proveniente de fuera o de dentro de nuestro Yo, puede activar una
necesidad de accin sobre el entorno o provocar la inhibicin de nuestros impulsos expansivos o motores.
En el dibujo de la figura humana cuando el sujeto lo grafica sin rostro, o indicada la cabeza simplemente
con un crculo u valo, omitiendo los rganos sensoriales que sirven para contactar con el mundo exterior,
en el mejor de los casos indica una falta de inters por la comunicacin con los dems, por la convivencia
con otros, que el sujeto no recibe estmulos satisfactorios de su entorno y quiere aislarse o sufre un
complejo de minusvala orgnico relacionado con el rostro que le invita a evadir los contactos sociales por
no poder encontrar en la comunicacin una compensacin adecuada a sus complejos de deficiencia o
minusvala.
Rasgos de la cara
(vestbulos) dibujados
con fuerza y detalles
normales, sin
distorsiones ni
desproporciones.
Es seal de un buen equilibrio y adaptacin en el carcter y en la

comunicacin del sujeto con su ambiente, especialmente si no hay anomalas
tales como sombreados, desproporciones, lateralizaciones, etc.
Rasgos de la cara muy

marcados, detallados
con fuerza y decisin.
El hecho de acentuar los rganos del rostro de manera sobresaliente y, a

veces, en desproporcin con el resto de la figura, seala la necesidad
imperiosa de destacar el Yo en lo social, familiar o profesional. El sujeto puede
ejercer su actividad queriendo poner orden, aclarar y decidir las cosas,
imponiendo sus deseos o su autoridad de modo individualista. Hay que tener
en cuenta la eficacia o ineficacia de estas personas, valorando el grado de
equilibrio, proporcin y organizacin, el hecho de remarcar con mucho nfasis
los rasgos del rostro, es frecuentemente un intento de compensacin o de
supercompensacin de complejos nucleares tales como los conflictos
relacionados con el complejo de Edipo, sentimientos de inferioridad o cualquier
otro conflicto infantil que haya condicionado un incompleto o defectuoso
desarrollo de la personalidad, motivando, en algn aspecto, problemas de
adaptacin, aqu, el sujeto quiere compensar ciertos fallos personales
fantaseando sobre s mismo o sobre la importancia que tiene su ascendencia,
su parentesco con personas importantes o la especial amistad con personas
de alto rango social, construye fantasas en las cuales se coloca como hroe o
como protagonista principal de hechos o ancdotas vividas subjetivamente; si
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el resto de dibujo est bien diseado y con trazado ms o menos seguro,
puede indicar, simplemente, una actitud pedante, presuntuosa y de dominio
agresivo, seguido de afn de posesividad exigente.
Rasgos de la cara (ojos,
nariz, boca, cejas, etc.)
dibujados suavemente,
sin
fuerza, sin vigor
expresivo
Son signo de timidez, de inseguridad, de inhibicin, el sujeto se siente coartado

fuera de su ambiente habitual, en presencia de extraos o ante personas que
representen autoridad, bien cuando trabaja, cuando es interpelado por un
superior o cuando es objeto de atenciones por parte de los dems, sus
reacciones demuestran una falta de adecuacin a las personas y a las
situaciones que pueden poner en juego su necesidad de sentirse seguro,
valorado y apreciado.
Hacer el rostro sin

rasgos faciales.
Graficado con signos de distorsin, empobrecimiento, desproporciones y

algunas otras anomalas, expresa las dificultades del sujeto para adaptarse a
la realidad y, en casos graves, el carcter asocial del individuo, cuando esta
anomala va seguida de otros signos negativos, expresa cierta falta de
coherencia y armona entre el modo de pensar, sentir y querer del sujeto y el
de su entorno. Prescindir de los rasgos faciales, es ocultar el rostro, y esta es
una actitud que se interpreta como un "mecanismo de defensa" motivado por
deformaciones del rostro u otros complejos de minusvala relacionados con la
cara, que a necesidad de ocultarse socialmente por alguna culpabilidad real o
fantaseada o por algo que avergenza al sujeto.
Hacer las cabezas

alargadas.
Se interpreta como signo de inmadurez y de independencia frustrada, donde el

sujeto necesita vivir en simbiosis, depender de otros en todo cuanto se refiere
a la propia afectividad, al ejercicio profesional, a la vida econmica o moral. El
sujeto es incapaz de moverse con autonoma, necesita el consejo y asesora
de otros, tas como de un sacerdote, mdico, jefe, o de alguna otra persona que
le d respaldo y seguridad, presenta ansia o avidez de aceptacin, de ayuda y
empata; este signo se da con frecuencia en nios y en adultos que an no se
han desprendido del complejo materno, es decir, en adultos con necesidad de
proteccin; cuando el alargamiento de la cabeza es excesivo, puede ser un
indicador de una sobrevaloracin del cerebro a causa de algn posible retraso
mental.
Cabezas con
protuberancias frontal y
occipital.
Acentuar el volumen de las protuberancias craneales frontal u occipital,

expresa el inters e importancia que concede el sujeto a la actividad cerebral,
al desarrollo intelectual. Estos sujetos ven el valor de las personas en la
capacidad para pensar y crear, en el estilo y originalidad de las ideas y en la
eficacia terica e incluso prctica de la actividad mental.
Cabezas con formas

extraas
Es un indicador de desequilibrios importantes, lo grafican sujetos con

antecedentes orgnicos cuyos cerebros funcionaban mal, en individuos con
"lateralidad" acentuada o con desigualdades en el funcionamiento de los lados
derecho e izquierdo del cerebro, quienes presentan una actitud resentida y
susceptible a cualquier estimulo que ellos interpreten como ataque a su
defecto, minusvala o padecimiento orgnico. Sin embargo, tambin puede
tratarse de individuos con problemas psquicos de adaptacin a causa de
errores educativos.
La cabeza y los "vestbulos sensoriales" constituyen la parte ms importante
del "Test de la figura y pareja humana". Y no slo porque es la zona corporal
ms expresiva del cuerpo y el centro de control de la personalidad, sino
principalmente, porque es la parte ms representativa del sujeto en su vida
social, pudindose conocer, a travs de su diseo, no slo el grado de
sociabilidad, sino tambin algunas consecuencias funcionales.
La cabeza es la parte de la figura que se dibuja primero y es, precisamente, la
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nica parte del cuerpo que queda clara en cuando son realizados por personas
seniles, deterioradas o con conflictos sexuales o psico-afectivos graves, las
cabezas de diseo poco claro, suelen ser realizadas por sujetos que tienen
una "autoimagen negativa" o por aquellos sujetos que son en extremo
autoconscientes de alguna minusvala o complejo de inferioridad, por cuya
timidez y falta de confianza en si mismos, temen ser torpes, inseguros o
indecisos en las relaciones sociales.
Cuando la cabeza es lo ltimo que se dibuja, se deduce una actividad mental
perturbada acompaada de sentimientos de inferioridad o minusvala
relacionados con el cuerpo, es decir, con vergenza de su propio cuerpo por
ser excesivamente gordo, bajito, tener las piernas muy torcidas, ser jorobado,
tener una motricidad torpe o lenta, etc..
Cuando el cuerpo de las figuras aparece esquematizado, esbozado, esfumado,
rechazado, o no existe, y los rasgos de la cabeza se dibujan con claridad, se
puede sospechar que el sujeto tiene fuertes dificultades de adaptacin y quizs
acude a la fantasa como recurso compensatorio.
LOS DETALLES DE LA CABEZA Y DE LA CARA
EL CABELLO: Es un fuerte simbolismo sexual, se ha atribuido al cabello el valor y la fortaleza de la
virilidad en el varn y el poder de seduccin en la mujer. "La sexualidad de los cabellos se manifiesta con
ondulados, haciendo que caiga algn mechn sobre la frente de manera que permita exhibir
voluptuosidad, aunque no muy acentuadas oscilaciones; evocando as la imagen psquica de lo que en la
intimidad ocurre, es decir, simbolizando de esta manera una serie de caricias".
La nariz y el cabello tienen un simbolismo sexual, pero el simbolismo ertico del cabello es ms primitivo
que el de la nariz. El pelo largo, en una mujer, aumenta su atractivo sexual y da cierta gracia ertica a su
figura, no ocurre lo mismo en el caso del varn. A los hombres les gusta exhibir su vello como distintivo de
su virilidad.
Abundancia de cabello
Cuando el grafico es realizado por un varn, es un indicador de tendencias

feminoides latentes, especialmente, si el cabello es menos abundante y menos
cuidado correspondiente al sexo opuesto. Un hombre que dibuje la figura
masculina dando al pelo un estilo de "melenudo" o "hippie", si no supera los 25
aos, puede sealar su identificacin con algn dolo musical o artista que
admira. Si supera los 30 aos, refleja una mala adaptacin o confusin sexual,
o quizs una identificacin con la mujer.
Si se trata de una mujer y remarca la abundancia de pelo de su propio sexo,
indica con ello sus tendencias "clidas, tiernas y femeninas", su deseo de ser
atractiva y agradar, de atraer la atencin hacia ella, seduciendo cautivando y
captando, a travs de su "sex-appeal". Pero, en el caso que la abundancia de
cabello vaya seguida de una cabeza, en proporcin, ms grande que el tronco,
con rasgos fisionmicos detallados con vigor y las lneas de los contornos
reforzadas por trazos firmes y seguros, ser seal de la existencia, en la mujer,
de tendencias genticas masculinas de ambicin y dominio, tendencias fras y
duras del alma que recuerdan la predominancia del "nimus" (Jung). Por tanto,
en este caso, el sentido del cabello ya no tiene el significado de seduccin y
captacin, sino el "afn de serlo todo", de "tenerlo todo" y "dominarlo todo".
En general, el hecho de remarcar y dar abundancia a los cabellos, expresa en
un hombre la vanidad presuntuosa y donjuanesca de tipo narcisista. Pero
cuando lo que remarca es la barba y el bigote, expresa con ello el deseo de
sobrevalorar su propia virilidad, o una bsqueda compensatoria de la misma, lo
que es un indicio de cmo se siente a s mismo. La excitacin del cabello, tanto
en un sexo como en el otro, suele aparecer en la edad crtica o pubertad
cuando surgen los primeros impulsos sexuales. Esta excitacin, en la
pubertad, a veces alcanza un mpetu abrumador seguido de los trastornos
endocrinos propios de la edad. Tambin suele coincidir este signo en nios con
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una sexualidad precoz. Los homosexuales, conceden mucha importancia al
cabello, as como los individuos que tienen sentimientos de insuficiencia sexual
o dudas acerca de su masculinidad.
Poner mucho cabello,
barba abundante y
acentuar el bigote.
Es tpico de los adolescentes o de adultos con poca madurez y poco dominio

viril de las situaciones. En otras palabras, los adolescentes que acentan el
cabello, la barba y el bigote, muestran su deseo de alcanzar fuerza y vigor
varoniles, ser hombres libres y gozar de independencia para no depender de la
proteccin paterna. Pero tambin seala una fantasa grfica compensadora
de un complejo de inferioridad sexual.
Poner pelos sueltos

repartidos por la cara
En la prctica clnica se ha observado en sujetos jvenes con algunos

problemas sexuales, entre ellos la eyaculacin precoz o algn complejo de
impotencia.
Ausencia de pelo
(figuras con falta de
cabello, alopcicas o
con calvicie)
Generalmente se interpreta como "fallos profundos de personalidad, aunque

socialmente y profesionalmente, los calvos se comporten con normalidad". La
interpretacin dada a este signo, se atribuye al cabello del varn un sentido
representativo de la virilidad, de la masculinidad y de la fuerza vital del sujeto.
Evidencia la existencia de angustia profunda ligada a expresiones somticas y
signos de preocupacin por el aspecto fsico y, en algunos casos, los
complejos de inferioridad al entrar el sujeto, en competicin con otros, en un
intento inconsciente, de eliminar la competencia.
Poner pelo en la figura

femenina y sombrero en
la figura masculina.
Cuando un hombre dibuja pelo a la figura femenina y pone sombrero al

masculino, indica un sentimiento de inferioridad con respecto a la mujer,
sirviendo el sombrero de ocultacin, de proteccin o camuflaje; o bien, si
ambas figuras estn cuidadas con cierto esmero, puede sealar el gusto por la
representacin social, por aparentar una imagen social. Pero, cuando las
mujeres dibujan al varn con sombrero, suele estar expresando una necesidad
de proteccin contra el embarazo. Aqu es importante recordar que desde el
psicoanlisis tanto la cabeza como el sombrero son smbolos sexuales. La
cabeza, en este caso, simboliza al pene y el sombrero la vagina.
Cabellera abundante y
cuidada dibujada por la
mujer en el dibujo
femenino
Expresa el deseo de jugar con el propio atractivo en busca de homenaje,

atencin y satisfaccin de la propia vanidad (coquetera) Con el intento de
revalorizacin del aspecto fsico ms visible, lo que pretende es un reclamo de
inters y de valorizacin, es decir, ejercer un dominio magntico sobre su
entorno, especialmente ante el varn. Esta actitud de reclamo, seguida, del
cimbreado del cuerpo al andar, de la exhibicin elegante de vestidos
llamativos, de insinuaciones erticas (escote bajo, minifalda, sonrisas
insinuantes, posturas provocativas, modo de hablar dulce e intrigante, etc.).
Con estas actitudes, las mujeres intentan "atrapar" al varn. En otros casos,
una cabellera abundante y cuidada, puede significar simplemente, la necesidad
de agradar y la alegra de vivir y un cierto apasionamiento en las actitudes.
Cabellos espesos,
cados en cascada
unidos a detalles de
maquillaje, a
exhibicin de joyas y
otros adornos
Segn Karen Machover, es propio de algunas jvenes que ya han tenido

experiencias o incidentes sexuales. En jovencitas precoces sexualmente y en
muchachas con ambiciones o aspiraciones especiales como, por ejemplo,
hacer un casamiento de conveniencia econmica, seducir al Jefe, o vivir bajo
la proteccin de un magnate financiero.
En resumen: El dibujo del cabello, se encuentra relacionado con la sexualidad,
sea con el nivel de virilidad, en el caso de los varones; sea con el nivel de
atractivo que la mujer desea tener, pues, de una manera general, el pelo es
signo de masculinidad en el hombre y el cabello, signo de atractivo y
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coquetera en la mujer. Por tanto, cuando un varn dibuja barba y bigote en la
figura masculina, est indicando su deseo que los dems le consideren viril. Si
el dibujo con barba y bigote corresponde a un adulto, puede estar sealando
cierto grado de inmadurez psicolgica. Si los pelos andan sueltos por la cara,
puede ser indicador de dificultades o problemas sexuales. La alopecia o
calvicie, supone cierta prdida de vigor sexual, aunque no afecte a las
relaciones normales del sujeto con su entorno. Cuando la mujer presta un
esmero detallista en el dibujo del cabello, seguido de otros detalles de
maquillaje, de cuidado y atencin al vestido, etc. debemos deducir que sabe
jugar con su atractivo.
Los narcisistas y los homosexuales, suelen prestar bastante atencin al dibujo
del cabello.
EL DIBUJO DE LA FRENTE
Una frente alta y ancha
con un encuadre o
marco de la cara y del
resto de la figura amplio
Es un indicador del desarrollo, eficacia y rendimiento intelectual, propio de

sujetos bien adaptados que tienden a desarrollar un "carcter oral".
Una frente alta y

estrecha, con el marco
de la cabeza y del resto
del cuerpo estrecho
(figura alargada).
Es un indicador de predominio de las facultades conceptivas sobre las

facultades realizadoras, los sujetos con una frente estrecha y alta, y cuerpo
delgado, suelen tener un comportamiento propio del "carcter anal", que
proviene de la fijacin del sujeto a la etapa infantil de "retencin" de los
excrementos, de negacin, de oposicin, de resistencia a obedecer, etc..
Determina, segn Freud, tres tipos de comportamiento:
Un amor al orden que puede llegar hasta la pedantera y a las
exigencias de limpieza, aseo y pulcritud excesivas, o su contrario, la
tendencia al abandono y la suciedad.
Una tendencia excesiva al ahorro, a la tacaera, seguida de
parsimonia o lentitud en decidir gastos necesarios, lo que normalmente
degenera en la avaricia, en la obstinacin, en la terquedad, en la
"retencin" de dinero o bienes materiales y en la oposicin violenta.
La necesidad imperiosa de cuidar los bienes propios o patrimoniales,
desconfiando hasta de la propia familia, el apego rgido a las normas y
principios, y la perseveracin en las actitudes tomadas.
Las arrugas o
hendiduras horizontales
de la frente
Si son bajas, se les atribuye un pensamiento objetivo, observador, realista y

previsor, propio de la madurez intelectual.
Si son altas, se deduce el predominio del hbito de pensar, sobre todo si la
frente es alta y estrecha, en cuyo caso el sujeto piensa ms que realiza, de
donde posibles olvidos, distracciones o vacilaciones a la hora de afrontar los
problemas prcticos.
La frente representa al "Yo pensante", es importante observar en cul de las
figuras (masculino o femenino) presenta la frente ms alta o ms ancha como
signo indicador del valor de la inteligencia que el sujeto atribuye a su propio
sexo y al de su contrario.
LOS OJOS: Dentro de los sentidos fsicos, son la puerta de entrada ms importante de los rganos de la
percepcin; a travs de los ojos se tiene una imagen clara de s mismo y del entorno. Mediante la funcin
visual se observa lo que hay ms constante en la naturaleza de las cosas: las formas, los colores, la luz,
la belleza o fealdad, el movimiento, la distancia de los objetos, etc. Aun ms, a travs de los ojos se puede
ver el grado de amor o de odio, la alegra o tristeza, la valenta o el temor, el dolor o el placer, la nobleza o
la falsedad y, en fin, todos los matices afectivos que se despierta en el corazn de los dems. Los ojos
traducen, el grado de evolucin de las personas, su degeneracin, sus enfermedades y sufrimientos, su
salud, su vida y su muerte. Los ojos son la parte del cuerpo ms cantada por los poetas y son tambin los
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rganos ms expresivos del cuerpo. Los sentimientos de agrado o desagrado se expresan con los ojos,
normalmente, cuando una persona agrada al sujeto, se la mira ms que cuando resulta repulsiva o
desagradable.
Las personas afectuosas y las que estn necesitadas de afecto, miran ms y lo hacen directamente a los
ojos. Los sujetos orgullosos o aquellos cuya soberbia les hace creer que se bastan a s mismos, ponen
con los ojos una barrera distanciante entre ellos y los dems. Los orgullosos suelen mirar en torno a una
rbita estrecha y muy cercana a s mismos (egocentrismo), Viven demasiado pendientes de s mismos.
Los individuos que suelen faltar a la verdad, los mentirosos, desvan la mirada de sus interlocutores,
esconden el alma. Los ojos, pues, son elementos importantes en el dibujo de la figura humana y pareja
humana. Son rasgos faciales relacionados con el ser ntimo y con la comunicacin con los dems. Los
ojos, estn relacionados con la amplitud de conocimientos, cultura, sensibilidad para apreciar matices,
tanto en las personas como en los objetos. Los ojos sirven para informarse y conocer a los dems seres y
cosas del entorno y para vigilar los peligros que pueden venir de fuera.
Los ojos, dice la Dra. Koppitz, "son a veces depsitos de incertidumbre, de vacilacin, de temor. Pueden
ser paranoides, o bizcos, en castigo de lo que han visto. El atractivo sexual de los ojos, aade, se
distingue cuando se les adorna con largas pestaas. Como espejo del alma, los ojos pueden revelar una
vida de autismo (de soledad) o de autoabsorcin".
Dibujar ojos
grandes.
Puede tener los siguientes significados:

- Si el rostro es alargado, es un indicador de facultades conceptivas, de imaginacin y
riqueza de ideas, de gustos selectos, de cultura refinada, de facilidad para crear, son
signo de buena asimilacin espiritual y religiosa y de idealismo.
- Si el rostro es, en proporcin, ms ancho que alto, evidencia que el sujeto toma la
actitud de querer absorber el mundo con la vista. El carcter puede ser activo, inquieto,
apasionado, prctico y realizador, si los rasgos del rostro y del cuerpo estn trazados
con vigor y la figura tiene una actitud de movimiento, reflejan un carcter pasivo,
soador, indolente, inclinado a la fantasa, si los trazos del dibujo del rostro y del
cuerpo son dbiles, poco firmes y mal estructurados y se da a la figura una actitud
esttica.
Dibujar ojos
cerrados o
pequeos
Las personas que dibujan los ojos pequeos y muy juntos, evidencian que miran y
juzgan las cosas con poca objetividad, y poca amplitud panormica, es decir,
presentan estrechez de miras y no aceptan sugerencias, consejos u opiniones de los
dems. Su desconfianza y su actitud defensiva, les inclina a rehuir, rechazar o negar la
evidencia de aquello que no conocen. Se trata, generalmente, de sujetos muy
individualistas, con funcin pensar introvertida, pusilnimes, muy preocupados por su
seguridad y por su deseo de independencia y no conectan suficientemente y con
facilidad con su entorno. Esta actitud introvertida y desconfiada, desarrolla en estos
individuos la tendencia al pesimismo, lo que les impide, generalmente, hacer algo
bueno y esplndido, pues a menudo, cuando les llega una oportunidad favorable, les
falta confianza en s mismos y la dejan escapar.
Dibujar los ojos

saltones
Expresa sensibilidad embotada por la sensualidad (debilidad intelectual, lentitud,

pesadez corporal del dilatado astnico), con tendencia al "voyeurismo" (observar a
escondidas mujeres que se desnudan o actos sexuales que excitan la sexualidad). Los
ojos saltones son propios de sujetos de naturaleza tierna y sensual, con fantasa activa
y a menudo cambiante, con un carcter algo infantil, de humor jovial y animoso, pero
con cierta incapacidad para un esfuerzo sostenido y permanente.
Ojos donde se
omite la pupila
La pupila es el elemento de visin del ojo. Por tanto, dibujar los ojos sin pupila, indica
que el sujeto se limita a contemplar las cosas sin emplear los ojos, en sentido crtico, o
como elementos de discriminacin objetiva. "Vaga percepcin del mundo", dice
Machover. Inmadurez emocional, propia de las tendencias histricas y egocntricas.
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Cuando se pintan botones en la ropa, confirma la inmadurez, el infantilismo, la
dependencia materna y, a veces, la depresin. Indica tambin, segn Hammer,
sentimientos de culpabilidad por practicar el "voyeurismo" (fisgar como alguna mujer u
hombre se desnuda u observar a escondidas actos sexuales).
Ojos dibujados
sin orbita ocular
Omitir las rbitas, refleja, segn Karen Machover y otros autores, una apercepcin
limitada, parcial, incompleta, en los puntos de vista y en las cuestiones, este signo es
propio de ciertas personalidades de tendencia paranoide, quienes, emplean
generalmente los ojos como principal instrumento de defensa. Para el paranoico, todo
lo observado visualmente, adquiere un significado que se relaciona exclusivamente
con su Yo (egocentrismo - introyeccin). Esto explica que slo pueda vivir
tranquilamente en "su mundo" y que slo confe en "sus ideas".
nfasis en el
tamao, en el
contorno, en el
sombreado, y
acabado del
dibujo de
los ojos
La persona que detalla y concede una importancia primordial a los ojos, parece que
presta una atencin especial a lo que los ojos representan para l o ella, generalmente
para ella, pues se da este signo mucho ms en los dibujos femeninos. Si se observa
en el varn, se puede deducir las tendencias homosexuales latentes o manifiestas.
Si el ojo es dulce y la mirada contemplativa, admirativa o amorosa, est indicando la
intencin de cautivar a los dems con afectos tiernos; en cambio, cuando la mirada es
fija, autoritaria y dominante, acompaada de un rostro duro y de una actitud corporal
rgida, indica el carcter duro, fro, desconfiado, incapaz de mostrar ilusin, entusiasmo
o comprensin en las relaciones con los dems. En sus estudios Karen Machover
descubri tambin ciertas afecciones genitales, la diabetes, algunas deficiencias
glandulares y, por supuesto, tendencias paranoides.
Ojos con
pestaas muy
marcadas.
Si el dibujo corresponde a un varn, indica la actitud "mariposeante" del sujeto que

intenta agradar, buscando las posturas o las actitudes que cree adecuadas para
impresionar o "retener" la atencin de otros, "conservar" para s a la persona o aquello
que agrada, tambin se evidencia en el sujeto cierto amaneramiento, por ejemplo,
mesarse o arreglarse el cabello, retocar su ropa, ponerse bien la corbata, mirarse al
espejo, etc. Este exhibicionismo se puede definir como un "culto narcisistico del Yo".
Este culto al Yo, es propio de algunas mujeres y de los homosexuales pasivos.
Ojos y cara muy

perfilados
Es un indicador de la necesidad imperiosa de impresionar, de exhibir una personalidad

"atrayente y cautivadora" a travs del cultivo del aspecto fsico, de "una fachada
externa" (narcisismo). El sujeto, hombre o mujer, es propenso a sentir celos y envidia
por aquellos que destacan ms o que pueden robarle atenciones y miramientos.
Omisin de los
ojos
Es frecuente en sujetos que estn desempleados y con graves problemas econmicos,

estos sujetos intentan ocultar el problema de sentirse humillados socialmente, los que
no quieren mirar, ni ser vistos.
Ojos que miran

de reojo
Si el dibujo fue, realizado por una mujer, expresa preocupacin por detalles de su
persona que pueden motivar comentarios crticos por el maquillaje de los ojos. Segn
la expresin del rostro, puede tratarse de un gesto de picarda y de habilidad para
dibujarlo. Si el dibujo presenta distorsiones y est mal construido, puede expresar
suspicacia, propensin a fantasear sobre la hostilidad o las malas intenciones de los
dems. Posibles tendencias paranoides.
Dibujar los ojos

bizcos
Inconscientemente, el estrabismo evidencia una mirada distorsionada, tanto si es en

sentido divergente como convergente, pues, en ambos casos, impide la coordinacin
en los puntos de mira. Es indicador que el sujeto no quiere ver las cosas en sentido
coincidente con la opinin, o modo de apreciar los hechos que tienen los dems. Esta
actitud de oposicin, rebelda o indisciplina, es frecuente en adolescentes, quienes con
sus padres, adoptan una conducta retrada, recelosa y susceptible, donde se sienten
mal integrados en su ambiente familiar, el cual lo perciben hostil y ante el cual se
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encuentran siempre en actitud defensiva. La Dra. Koppitz ha encontrado este signo en
personas con frustraciones ocultas, llenas de rabia o rencor y tambin, en personas
que temen un castigo, como expiacin de algo que han visto y no debieron ver.
En resumen: Los ojos, son los rganos que sirven como va de conocimiento y de
orientacin en deseos y necesidades y sirven como sistema de proteccin en las
relaciones con el entorno, en el camino de la vida. Los ojos avisan de los riesgos,
amenazas o peligros que pueden atentar contra la integridad fsica, moral o espiritual.
A travs de ellos se adquiere cultura y formacin profesional. Son tambin un medio
que permite recibir las manifestaciones afectivas de los dems y a la vez expresar las
propias. El poeta dir que los ojos son las puertas del alma. Sin embargo, es
importante recordar siempre, que por importantes que parezcan los signos
correspondientes a los ojos, siempre es necesario relacionar los signos aislados con el
conjunto de las figuras, si se quiere dar interpretaciones ajustadas lo ms posible a
cada caso, ya que con los simbolismos, es fcil cometer errores al etiquetar a las
personas examinadas como neurticas, psicticas o con algn problema sexual, moral
o de comportamiento.
EL DIBUJO DE LAS CEJAS: En general, las cejas no tienen gran importancia psicolgica en el dibujo de
la figura humana o de la pareja, sin embargo las anotaciones siguientes pueden contribuir a clarificar
hallazgos, siempre y cuando se correlacionen en su conjunto.
Cejas dibujadas con
una lnea horizontal
firme.
Puede ser un indicador de persona con un comportamiento claro, conciso y

reflexivo, pero segn el vigor y precisin de los dems rasgos del rostro, puede
sealar tambin un carcter duro y varonil.
Ausencia de cejas.
Puede indicar apata, disminucin del inters, de la atencin y de la memoria.

Debilidad de voluntad. Libido dbil. Inhabilidad para dibujar.
Cejas descendentes.
Con trazos firmes puede significar reflexin, especulacin, clculo,

concentracin de la inteligencia en los objetivos a lograr; si los trazos son
dbiles puede indicar tendencia depresiva, pesimismo, encogimiento de
espritu.
Cejas ascendentes.
Si los trazos son fuertes y estn marcados de dentro a afuera, evidencian un

indicador de fuerza de oposicin y decisin, de combatividad, de optimismo
confiado. Si son dbiles, intento dbil de superarse a s mismo.
Cejas cortas, pero bien

curvadas.
Animo alegre, adaptacin sin conflictos.
Cejas muy pegadas a

los ojos.
Concentracin, actividad mental. "Carcter anal".
Cejas angulosas.
Actividad mental o corporal. Instinto combativo. El sujeto no cede con facilidad

cuando se enfada.
Cejas altas y poco

pobladas.
Pueden indicar tendencia a fantasear, pereza, ensueo con los ojos abiertos.
Libido dbil.
Cejas muy arqueadas,

en semicrculo.
Ductilidad, amabilidad, actitudes tiernas. Puede reflejar tambin un carcter

hipersensible y susceptible. Con rasgos de coquetera en los ojos, puede
sealar tendencias insinuantes. Si las cejas estn muy separadas de los ojos,
acentuarn la hipersensibilidad del sujeto.
Cejas curvilneas,
Con trazo fuerte indican inquietud interna, violencia en las reacciones, espritu
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formando ondas.
colrico, en cambio si el trazo es dbil, indica tendencia a la evasividad ante

posibles conflictos o responsabilidades.
Cejas muy marcadas,

muy pobladas.
Fuerza de voluntad, energa. Libido fuerte.
Cejas con pelo revuelto

o enmaraado.
Tendencias pasionales fogosas, momentos de irritabilidad, carcter dominante

y autoritario, pero sin mucho control y raciocinio en sus palabras y en sus
actuaciones. Emotividad incontrolada.
En resumen: Ninguno de los significados dados a las diferentes modalidades
del dibujo de las cejas se debe considerar aplicable, sin relacionarlo con el
conjunto de la figura. Las cejas son un signo aislado que carece de valor
interpretativo, si no se le relaciona con los aspectos globales del dibujo. Puede
tener la misma significacin que el pelo en cuanto al nivel de energa y
potencia de la libido.
LAS OREJAS: Son los rganos de la cara que menos atencin se les suele prestar en los dibujos. Sin
embargo, las orejas ocupan un papel importante en la economa corporal y en la orientacin del cuerpo y
del equilibrio. Este rgano, relativamente pasivo, en apariencia, puede sealar tendencias de tipo
paranoide, incluso reflejar dificultades en este rgano. Al tener a veces las orejas un aspecto ms bien
poco esttico, las mujeres, para darles atractivo, les cuelgan pendientes.
Orejas de tamao
proporcionado y
normalmente dibujadas
y ubicadas.
Las orejas bien proporcionadas en relacin con la cabeza y dibujadas sin

retoques, sin asimetras u otras anomalas, reflejan un buen equilibrio corporal
y un buen sentido de la economa.
El sujeto est bien adaptado y su comportamiento social es normal.
Orejas con distorsiones,

retoques y anomalas
en el dibujo.
La mala ubicacin, el tamao excesivo o muy reducido, los retoques, la

estructuracin defectuosa, etc. en el dibujo de las orejas, puede estar en
correlacin con alteraciones del equilibrio auditivo y estados de inquietud,
miedo, indefensividad o vulnerabilidad psquica, por exceso de sensibilidad en
este rgano. El sujeto puede temer las crticas del entorno, la hostilidad de los
dems hacia su persona en un delirio paranoide, ms o menos manifiesto.
Omisin de las orejas.
La omisin de las orejas no es un signo peyorativo. En la mayor parte de casos

es normal que el sujeto omita este rgano. Tambin es muy raro que las orejas
aparezcan bien dibujadas o anatmicamente detalladas. En cambio, si es
frecuente que se ample su tamao y se quiera acentuar su presencia en el
dibujo, en este caso es conveniente informarse sobre la posibilidad que el
sujeto tenga alguna lesin o defecto auditivo que le preocupa. Si no es as,
unas orejas grandes, en desproporcin con la cabeza, puede estar sealando
tendencias paranoides, es decir, un exceso de sensibilidad a las crticas.
nfasis o esmero en el
dibujo de las orejas,
destacando su tamao y
situacin.
No es extrao, que los sujetos que tienen defectos auditivos o que, de alguna
manera, temen comentarios negativos acerca de su personalidad
(preocupacin por las criticas ajenas, por la opinin social, por el propio
prestigio o por "el qu dirn"..., etc.), sientan la necesidad de dar una
importancia especial a su aparato auditivo. La palabra, para estos individuos,
tiene una fuerza psicolgica mayor que en las personas normales. El "sentido
mgico" del dominio de la palabra, alcanza, en los defectuosos de odo, una
importancia atormentadora al sentirse impotentes frente a la posibilidad de ser
"dominados" o "atacados" desde el exterior. Al no poder or suficientemente,
estos sujetos tienen la sensacin de estar a merced de la hostilidad del
entorno. Por esta razn, los disminuidos en la audicin, tienden a desarrollar
sospechas, recelos, desconfianza, susceptibilidad y otros rasgos de carcter
propios de las personalidades paranoides.
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Las orejas ms grandes de lo normal, pueden ser un indicador de la tendencia

a escuchar a escondidas, secretamente, las conversaciones de otros para
conocer la propia situacin a travs de lo que dicen los dems. Algunos
autores relacionan las orejas grandes con la inflacin del Yo, con la falta de
afecto, el inconformismo, la actitud crtica agresiva, los celos y otras tendencias
propias del comportamiento poco integrativo. Las causas de esta conducta
podran proceder de estados de ambivalencia, de luchas interiores entre
impulsos contrarios: amor-odio, atraccin-repulsin, deseo-temor, etc.. Las
orejas grandes, pueden estar en relacin tambin con algn conflicto
homosexual pasivo.
Orejas pequeas.
El dibujo de orejas pequeas sin ningn detalle especial que las distorsione, se
observa en sujetos que proyectan en el dibujo su mismo tipo de oreja, pero sin
ningn tipo de problema auditivo apreciable o confesado, el exceso de
sensibilidad auditiva (hipersensibilidad), es notorio en individuos muy nerviosos
y, por tanto, muy sensibles en otros aspectos.
En resumen: Las orejas, como rganos de la audicin y del equilibrio del
cuerpo, suelen tener ms importancia por las posibles anomalas que pueden
reflejar, que por otros signos caracterolgicos. Reflejan las tendencias
paranoides y los comportamientos poco integrativos, as como determinadas
alucinaciones relacionadas con la audicin, y comportamientos contradictorios
solapados y vinculados a la sexualidad.
LA NARIZ : Bajo el punto de vista psicoanaltico, es menos importante que los ojos y las orejas, pero es
igualmente un smbolo sexual, por ser aparte del pene, la nica protuberancia del cuerpo en su lnea
media y, adems, un rgano secretor. Adems, la nariz es un apndice saliente, situado en la mitad
vertical del rostro. Por sus caractersticas de rgano secretor y saliente del cuerpo, se le atribuye un
destacado simbolismo sexual. La nariz es un aparato principalmente destinado a la oxigenacin del
organismo y cumple una funcin muy vital, la de transportar aire limpio a los pulmones y desalojar el
anhdrido carbnico. El desarrollo de la nariz es paralelo al desarrollo de la vitalidad y a la fuerza vital del
carcter. El aparato respiratorio, como demostr Sigaud y Mac Auliffe, est estrechamente hermanado
con la funcin sexual. Por tanto, hay una relacin biolgica entre la nariz y los rganos de la sexualidad.
De esta manera, es considerado un smbolo flico masculino que, en los varones, pone en evidencia los
conflictos sexuales.
Nariz destacada por
trazos fuertes y seguros
Se interpreta como una libido potente y enrgica que acenta la virilidad y la

fuerza de afirmacin y capacidad de resistencia del Yo del sujeto. Cuando este
signo de fuerza coincide con los botones bien marcados, se sospecha de la
lucha interna del sujeto por compensar su inmadurez a travs de una actitud
viril machista. Si, adems, los agujeros de la nariz estn bien marcados, se
confirma la actitud agresiva.
Dibujo de una nariz

ganchuda
Si dibuja la nariz convexa, con lbulo puntiagudo y descendente que cubre los
orificios. Seala el freno u ocultacin de las reacciones afectivas de ternura, lo
que no impide, a veces, una profunda sensibilidad. El sujeto tiene una fuerte
ambicin seguida de tenacidad y de individualismo, es decir, tiene gran
dificultad para trabajar con las ideas de otro, necesita slo que le indiquen los
objetivos y que le dejen buscar los medios y actuar de acuerdo con sus ideas.
Slo acepta sugerencias u opiniones cuando estas coinciden con sus propias
convicciones. Con signos de distorsin, lateralidad, desproporciones u otros
signos negativos, puede indicar fanatismo y dificultades de integracin o
adaptacin.
Nariz ancha, abierta,

enseando los orificios
Es un indicador de sensualidad, el sujeto absorbe el mundo por la nariz y

muestra su fijacin a la etapa oral. Si esta actitud es pasiva o activa depende
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nasales.
de la coincidencia con otros signos relacionados con la presin de los trazos y

con la actitud y el dinamismo de las figuras.
Nariz muy larga
Cuando el dibujo de la nariz se alarga adquiriendo proporciones ridculas,

puede indicarnos alguna limitacin, real o imaginada, en los valores personales
o algn compleja de impotencia sexual. Suelen dibujar narices excesivamente
largas --dice Machover--, los adolescentes que intentan afirmar su
personalidad adoptando actitudes agresivas en su rol masculino y que se
sienten inadaptados dentro de su propio ambiente. Tambin, en sujetos
afectados de melancola evolutiva.
Nariz sin forma definida
Puede ser expresivo de un complejo de castracin, de un miedo inmotivado a

perder la integridad del cuerpo, el falo en el hombre (rgano representativo de
su masculinidad) y el pecho en la mujer como consecuencia del cncer de
mama. Pero puede ocurrir tambin que se trate solamente de fuertes
frustraciones en el terreno amoroso, de fallos o fracasos sexuales ms o
menos humillantes o interpretados de este modo por el sujeto. Estos complejos
sexuales motivan a veces estados de ambivalencia en las relaciones amorosas
y contradicciones de carcter generadas por el sentimiento de incompletud, por
la insatisfaccin sexual, por la inseguridad y prdida de confianza en s mismo.
Nariz delgada, de trazo

fino y delicado o
indicada por un punto.
Puede reflejar una vitalidad dbil, con un exceso de sensibilidad en los

sentimientos, timidez, vulnerabilidad interna, sentimiento de impotencia, etc., o
algn estado de desaliento que inhibe ms o menos la actividad y la confianza
en s mismo del sujeto.
Nariz sombreada u
omitida
Signo frecuente en varones adolescentes que tienen dificultades sexuales

vinculadas a complejos de castracin (Koppitz). Una nariz cortada en su parte
superior, puede ser un indicador de complejos de culpabilidad y de castracin
en adolescentes o varones que practican frecuentemente la masturbacin.
Generalmente, all donde se encuentra omisiones, sombreados, borrones,
tachaduras, retoques, amputaciones, etc. hay algo que falla en lo que
representa esa zona. Este signo es equivalente a los "actos fallidos" en
psicoanlisis, a los errores involuntarios, a las equivocaciones, etc., bien
porque el sujeto se halle fatigado o indispuesto a causa de las pruebas o de
otra causa, porque est sobreexcitado o distrado, o porque hay una represin
o una insinceridad que le perturba.
LA BOCA COMO EXPRESION DE LA ORALIDAD.

Es considerada como un rgano ergeno con variadas funciones. Es el rgano de la palabra, de la
nutricin y de ciertos placeres sensuales y sexuales. Con la boca comemos, bebemos, hablamos,
fumamos, mordemos (acto destructivo) y besamos (expresin de cario, de amor o amistad), etc. Pero la
boca tambin se utiliza como estimulo importante de la sexualidad. La boca, dice Meili-Dworetzi, es el
primero de los rganos relacionados con el Yo, es tambin uno de los rganos que mejor pueden reflejar
los conflictos y fijaciones infantiles y expresar diversas formas de expansin, de sublimacin y de
concentracin. "En algunas ocasiones, la boca se proyecta en el dibujo, como un rgano especifico de
ciertas perversiones sexuales y, en forma ms moderada--dice Karen Machover-- como zona ertica y
sensual. Los sujetos primitivos con tendencias regresivas, los tmidos con tendencias reprimidas, los
alcohlicos y los nios, tienden a centrarse en este rgano y a marcar, ms acentuadamente que otras
facciones, los rasgos de la boca".
En la boca es donde se concentran todas las tendencias orales, en el sentido que el psicoanlisis da a
este trmino: accin de "dar", "compartir", "lanzar", "expulsar", "morder", "destruir", "dispersar", "criticar",
etc., verbos todos que sealan una accin de dentro hacia fuera, acciones que corresponden a una
actitud activa sobre el entorno. Los trminos: comer, beber, saborear el alimento, absorber, besar, etc.
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corresponden a una accin introyectiva, a un canibalismo fsico o psquico y entran tambin dentro de las
tendencias orales, pero estos casos se trata de tendencias pasivas. Por esta razn, cuanta ms
importancia y magnitud adquiere la boca en los dibujos, tanto mayor es el grado de oralidad. Y viceversa,
cuanto ms se reduce la boca, mayor tendencia tendr el sujeto hacia el comportamiento "anal".
Las bocas dibujadas con pipas, cigarros, palillos u otros objetos, son smbolos de bsqueda de una mayor
virilidad y expresa la necesidad que tiene el sujeto de ofrecer a los dems una imagen de sus cualidades
varoniles, de su fuerza fsica y moral, de su valor y prestigio, atribuido a la posesin de un falo. La boca,
como cualquier otro rasgo del rostro o del cuerpo, no es por s sola, demostrativa de las cualidades del
carcter, es importante tener siempre en cuenta que cada persona es un todo, es un "individuo", no es
divisible y la interpretacin debe estar relacionada de esa parte con el "todo", con el conjunto.
Insistencia
acentuada en el
dibujo de la boca
Se interpreta, en general, como existencia de algunas dificultades en la nutricin,

como posibles trastornos del lenguaje o como tendencia a emplear un lenguaje
obsceno.
El alcoholismo, la gula, el sadismo verbal (complacencia en herir con sarcasmos o
crticas la sensibilidad de otros), la mentira agresiva, etc., pueden proyectarse en
los dibujos por una boca muy recargada.
Boca en forma
redonda, cncava o
convexa
Es una boca receptiva que indica dependencia y pasividad y que puede conducir el
carcter a la ociosidad o a la holgazanera.
Boca representada
por una lnea recta
y fuerte
Es un indicador de firmeza, de combatividad, de energa y decisin para poner en

marcha las propias ideas, los deseos y proyectos.
Si la lnea est trazada de izquierda a derecha y termina en punta, se puede
deducir la tendencia a la agresividad verbal.
Boca indicada con

una lnea horizontal
o curva dbil
Puede ser un indicador de falta de comunicacin por timidez (libido dbil), o un

signo de secretividad, de reserva, de desconfianza o decepcin.
Boca con labios

pintados o con
detalles pueriles
Cuando este tipo de boca ha sido dibujada por un varn, puede ser un indicador de
tendencias feminoides o afeminamiento o tal vez de perversiones orales. Segn la
experiencia clnica es caracterstico de dibujos realizados por travestis. En todo
caso, conviene no etiquetar, sin antes comprobar con otros signos o pruebas.
Boca de labios
gruesos bien
acentuados
El sujeto tiende a incorporar a su Yo todo lo externo y placentero a travs de la

excitacin de la concavidad bucal y de los labios, es decir, tiende a dar a su cuerpo
los placeres apetecidos que se pueden centrar en la boca: comida, bebida y todo
cuanto puede ser "succionado, paladeado, sorbido o engullido. "Carcter oral" de
Freud.
Poner en la boca
cigarrillos, pipas,
palillos u otros
objetos.
Segn la expresin que se desprenda de la figura, los objetos puestos en la boca,

pueden expresar un instinto oral sdico (tendencia a la agresividad, a la destruccin
del "objeto") Puede ser tambin un indicador de masturbacin o de algn problema
relacionado con la desviacin sexual. En ciertos casos --dice A. Abraham--, puede
expresar una especie de "consuelo que el sujeto encuentra en determinados
objetos que le protegen, inconscientemente, del temor a perder el rgano flico"
Boca en forma de
arco.
Este signo, parece estar centrado en una preocupacin excesiva de tipo narcisista.
Es frecuente en algunos adolescentes y en mujeres embarazadas. Tanto si se trata
de un varn como de una fmina el narcisismo (centralizacin del amor y del inters
nicamente en s mismo), empuja al hombre a la bsqueda de una superioridad
real o ficticia, como por ejemplo el culturismo y, a la mujer, a un cuidado excesivo
de la belleza fsica y del vestuario.
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Boca en curva
cncava o en
guirnalda
Puede expresar una atraccin admirativa, receptiva o abierta, a todo cuanto

estimula de modo gratificante las necesidades sensuales y afectivas (caricias,
mimos, besos, etc). Se trata, generalmente, de individuos de carcter alegre,
eufrico, optimista y expansivo.
Pero tambin, cuando esta lnea curvada hacia arriba, recuerda la mueca del
payaso, puede indicar cierta simpata forzada o elaborada en busca de aprobacin.
El sujeto necesita encontrar eco en los dems para eliminar su inseguridad. Es
importante comprobar esta interpretacin con otros signos.
Boca
excesivamente
oval, abierta y con
labios carnosos
Inclinacin fervorosa hacia los placeres orales (comer, beber, saborear los
alimentos, excitarse besando, placer de hablar, etc.). Esta inclinacin, se hermana
frecuentemente con tendencias "captativas" y con deseos de posesin y de
ostentacin, rasgos propios del tipo "oral" de Freud; este tipo de forma se presenta
en personas muy sensuales y golosas y con poco freno en su expansin ertica.
Este tipo de boca, en el mayor nmero de casos, se da en sujetos de tipo oral
pasivo o dependiente. Es conveniente, en todos los casos, cuando se quiere
interpretar detalles aislados de las figuras, tener en cuenta el conjunto de los
dibujos, su fuerza expresiva, sus actitudes, su posicin esttica o en movimiento, la
fuerza del trazado y otros aspectos del conjunto, para determinar si la oralidad es
pasiva o activa.
Boca en "arco de
Cupido" o muy
elaborados y con
resto de las
facciones muy
detalladas y
maquilladas.
Si el dibujo es de una mujer, es un indicador del deseo de la misma de acentuar su

"sexappeal", es decir, del deseo de agradar y atraer hacia ella el mximo inters y
atencin exaltando los propios atractivos erotizantes. Es una seal de sexualidad
precoz, cuando se trata de muchachas adolescentes.
Si se trata del dibujo de un varn, expresar ligereza de espritu y tendencias
homosexuales, latentes o en activo. Acentuar el centro del labio superior, es
acentuar los deseos de placer correspondientes a este rgano, es decir, todos los
goces que se pueden experimentar con la boca.
Boca mostrando
los dientes en
gesto agresivo.
La boca en actitud de "morder", debe interpretarse como expresin clara de una

agresividad destructiva, la cual puede ir desde una simple tendencia a ofender,
insultar o injuriar, a la agresin fsica al "objeto molesto" que el sujeto odia, que
puede centrarse tambin en alguna o algunas personas. Karen Machover y la Dra.
Koppitz han observado este signo en esquizofrnicos simples, en adultos histricos
emocionalmente superficiales y en deficientes profundos.
Boca mostrando
los dientes en
gesto blando.
Cuando el dibujo de la boca ensea los dientes en una actitud blanda, y con
expresin no agresiva, acompaada de una actitud corporal pasiva, figura quieta,
sin tensin dinmica y realizada con trazos poco enrgicos, este signo puede
interpretarse como tendencia a la pasividad y a la relajacin de la voluntad, como
carcter dependiente y sumiso y se da con frecuencia en sujetos orales dominados
por la gula, donde la accin de "morder", se utiliza slo para destruir e ingerir el
alimento, previo disfrute de su sabor.
EL MENTON
El mentn es la zona de la cara que expresa con mayor rotundidad la energa y potencia vital, la fuerza y
solidez del carcter. Un mentn ancho y cuadrado, dibujado con trazos seguros, sugiere siempre fuerza y
solidez de carcter, resistencia, tendencia a la imposicin y al dominio o, simplemente, brutalidad, segn
el grado de tensin y angulosidad que tenga el dibujo en esta zona. Por el contrario, un mentn de
trazado dbil, estrecho y ms bien puntiagudo, ser revelador de debilidad, delicadeza, finura, flexibilidad
o astucia, segn los casos.
Mentn muy
exagerado
Si no tiene otros signos de fuerza en el trazado y en la actitud de la figura que avale

su fortaleza, se puede deducir un intento de compensacin de sentimientos de
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debilidad y de indecisin que empobrecen la personalidad. El sujeto puede
fantasear con actitudes de orgullo, de presuncin o de importancia personal su
minusvala. De este modo, interpreta un tipo de personalidad ficticia que compensa
sus dolorosas deficiencias personales.
Mentn grande y
bien marcado, sin
borraduras ni
repeticin de
trazos.
En dibujos de varones y sobre la figura del propio sexo, es seal de buena energa
vital y de solidez de carcter, como tambin una voluntad robusta seguida de
ambicin y dominio externo de las situaciones. Si las dimensiones del mentn son
superiores a los otros dos tercios del rostro (tipo "Tierra") puede ser indicador de un
materialismo egosta, utilitario y prctico que rechaza todo tipo de idealismo y de
teora que no coincida con su estrecha visin personal.
Si la figura corresponde a una mujer que dibuja as su propio sexo, indica lo mismo,
pero con un fuerte desarrollo del "dur" de Szondi y del "animus" de Jung. Si los
trazos del dibujo son dbiles, puede expresar el deseo de sentirse protegida o
amada por un hombre fuerte y dominante.
Mentn grande con

retoques o
repeticin de trazos
dbiles e indecisos.
Al sujeto le cuesta realizar el dibujo de esta parte del rostro y lo logra con dificultad,
o lo malogra. Este es el caso de individuos que quieren aparentar una fortaleza de
carcter que, en realidad no poseen. Un "Mentn muy exagerado, pero con lneas
dbiles", el sujeto tiende a fantasear una seguridad e importancia ficticia como
mecanismo de defensa contra sus complejos de inferioridad. En la realidad, estos
sujetos se debaten en dudas y en frustraciones internas sobre su capacidad de
"poder y dominio" para alcanzar logros que estn en desproporcin con sus
posibilidades.
Mentn pequeo,
estrecho, dbil y
puntiagudo
Evidencia una posible debilidad constitucional, astenia fragilidad vital. Esta debilidad
condiciona determinados rasgos de carcter, por ejemplo, la timidez, la indecisin,
la influenciabilidad o vulnerabilidad interna, la excesiva delicadeza, la
hipersensibilidad y la inestabilidad. El sujeto est ms preparado para la actividad
intelectual que para la actividad fsica.
Mentn cuadrado y
fuerte
Slida y potente vitalidad, energa, fuerte resistencia, brutalidad o amabilidad

restringida. Voluntad resistente y terca en las posiciones o actitudes tomadas.
Materialismo utilitario en las ideas. Puede ser tambin la expresin de un deseo de
compensar la propia debilidad interior.
Mentn de base
redonda o
redondeada
Si las lneas son firmes y la actitud de la figura expresa movimiento, el sujeto

suaviza su actitud al tomar contacto con los dems. La voluntad puede ser fuerte,
pero adaptativa. Si el trazado es dbil, blando o vacilante, seala la debilidad de
carcter, la permeabilidad a las influencias externas, la blandura, la pasividad, la
dependencia-sumisin, es decir, la poca potencia y resolucin del carcter.
EL CUELLO: Es el rea donde se registran importantes conflictos, ya que el cuello, simblicamente, es el

puente que enlaza la cabeza (centro regulador del Yo) con el tronco y resto del cuerpo (rganos
receptores y ejecutores de los impulsos procedentes del cerebro). Por otro lado, as como la cabeza es la
parte que aparece "desnuda", aunque ms o menos cuidada o maquillada, de cara al exterior, el resto del
cuerpo se suele vestir para ocultar las zonas ergenas y cubrir las costumbres y apariencias sociales.
En sentido psicoanaltico, el cuello enlaza el Yo con el Ello. El cuello es una va de paso entre las
funciones cerebrales de control, de racionalizacin, de integracin y sublimacin, propias de la cabeza, y
el cuerpo, siempre cargado de impulsos y necesidades biolgicas por expansionar y por satisfacer. Al
tener el cuello ese papel de puente de enlace entre la cabeza y el resto del cuerpo, cualquier anomala
que se perciba en esta zona, puede ser un indicador de perturbaciones, bloqueos, estrangulacin de
impulsos, dificultades o problemas entre el Yo y el Ello o, simplemente, indicio de trastornos asmticos,
cardiopatas o fragilidad en cualquier otro rgano o aparato localizable en esa rea.
Por esta razn, no slo se debe prestar atencin a los accidentes grficos del cuello y del tronco, sino
tambin al modo de tratar los hombros, los brazos y las manos, el rea del aparato sexual, las piernas y
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los pies; por lo tanto, la forma y los accidentes grficos del cuello, tienen gran importancia en el anlisis de
la expansin instintivo-afectiva del sujeto, donde se detectan los fallos y luchas que el sujeto sostiene
entre la cabeza (control) y el cuerpo (impulsos), entre el "ngel" y la "bestia", entre el "freno" (conciencia
racional y reflexiva) y el "acelerador" (pulsiones instintivas en busca de expansin y satisfaccin).
Cuello fuerte,
ancho y corto
Implica acumulacin de fuerza, resistencia fsica, terquedad, aferramiento a las

propias actitudes, enfurecimientos bruscos (si la expresin de las figuras es
agresiva) Por tanto, refleja la falta de delicadeza y de refinamiento, la tosquedad, el
materialismo utilitario y la objetividad convencional y rutinaria.
Cuello largo y dbil
Libido dbil o sublimacin de impulsos instintivos, idealismo, delicadeza de gustos,

sensibilidad vulnerable e influenciable. Oclusin o dificultad en el control y direccin
de los impulsos sexuales o de otros impulsos instintivos relacionados con la
alimentacin. Puede indicar tambin algn problema en las cervicales, en la laringe,
o en cualquier otro rgano de esa zona.
Cuello
extremadamente
largo
Si la cabeza aparece destacada por su volumen o por el nfasis de los rasgos

faciales, el sujeto desea "realzar" su propia figura, hacerla destacar sobre los
dems (orgullo, necesidad de sentirse importante, ambicin de superioridad y de
rango, de prestigio, de valorizacin, etc.) como mecanismo compensatorio a sus
complejos de inferioridad. Bajo el punto de vista somtico, algunos autores mdicos
han encontrado este signo en personas con problemas en el aparato digestivo
(dificultad para tragar los alimentos, globo histrico, afecciones de la laringe, etc)
Un cuello estrechado y alargado, sin exageracin, segn la calidad del dibujo,
puede ser un signo de distincin en los modales, de elegancia e idealismo. Al sujeto
le gusta sentirse valorizado. Si el trazado es enrgico, la valorizacin del Yo va
seguida de actitudes de orgullo, arrogancia y pedantera que, a veces tienen como
transfondo tendencias homosexuales reprimidas, comn en sujetos inclinados a la
paranoia.
Cuello de forma
trapezoidal
Los instintos, tendencias y necesidades pasan la "censura consciente" sin grandes

problemas en busca de su expansin, si el cuello no se estrecha demasiado a nivel
del mentn. Instintos fuertes, control dbil.
Cuello triangular
Cuando el cuello se ensancha a nivel del mentn y se estrecha en su enlace con el

tronco, el autocontrol, la "censura" acta ocluyendo o frenando la expansin
instintiva.
Sin cuello
Falta de buena coordinacin entre el Yo y el Ello, entre la razn y el impulso, entre

el espritu y la carne. Bloqueo de impulsos instintivos o afectivos. En algunos casos,
se da en sujetos cuyos pensamientos o actuaciones pierden su relacin de lugar, de
tiempo y continuidad, con los pensamientos o actos que les anteceden o preceden.
Cuello muy
apretado
Dificultad de adaptacin a las normas sociales. Estrangulacin de impulsos

afectivos e instintivos.
Cuello destacando
la nuez de Adn.
Deseo de destacar la propia virilidad. Es un signo que se da generalmente en los

jvenes o adolescentes que quieren destacar su personalidad.
Diferencias
notables entre el
cuello masculino y
femenino.
Cuando el varn dibuja el cuello femenino ms largo, expresa sus tendencias

feminoides, su carcter dependiente y oralmente pasivo. Si es la mujer quien dibuja
su propio cuello ms largo que el del varn, indica su deseo de sentirse
dependiente, protegida y valorizada a travs del varn.
EL TRONCO: Relacionado con el Ello, considerado como el almacn o depsito pulsional de la

personalidad, ligado a las capas ms profundas del cerebro. Alberga todos los instintos, pulsiones,
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necesidades y tendencias desarrolladas a partir de la gestacin. El contacto con el entorno, desde el
momento del nacimiento, ir acomodando o reprimiendo, mediante la educacin y las experiencias
agradables o desagradables, los impulsos ms primarios. Estos impulsos o pulsiones dinmicas
inconscientes, viven en el Ello en pleno desorden, sin ningn tipo de organizacin en el tiempo ni en el
espacio y se proyectan en los dibujos sobre cualquier rea del cuerpo en forma de impulsos
descontrolados, en forma de fallos, de errores, de olvidos o de cualquier otro fenmeno dinmico que
pasa el control de la "censura", el control del Yo y del Super-Yo, a menudo en forma perturbadora para la
conciencia.
Las distorsiones, retoques, desproporciones, fallos y dems anomalas de los dibujos son siempre
indicadores de algn fallo de la personalidad. Siendo el tronco el depositario de los rganos vitales
(corazn, pulmones, aparato digestivo, y reproductor, etc.) y la base que sostiene la cabeza, los brazos
(rganos de expresin, agarre y rechazo) y las piernas y pies (rganos de la locomocin), cualquier
anomala en el dibujo de esta zona del cuerpo, debe ser vista con inters. Normalmente, con la edad y las
incidencias de la vida, el tronco suele variar ms que la cabeza. Esta es la razn por la que con frecuencia
se ve fragmentaciones, esquematizaciones, cortes o interrupciones, sombreados, etc. al nivel de ciertas
reas, especialmente en los hombros, en la zona del aparato sexual, en los brazos y las manos, etc.
Es importante tener en cuenta en el dibujo los senos, retoques o insistencia de lneas, los vacos
interiores, las roturas, el modo de tratar el traje o el vestido, los sombreados, etc. en la forma de dibujar el
tronco presenta riqueza significativa. Los hombros, por el hecho de ser el punto de arranque de los brazos
y las manos (rganos ejecutores del pensamiento), tienen desde la clnica, un significado especial.
Tronco ancho y
robusto dando la
impresin de fuerza
Cuando el trazo es vigoroso y la figura est en movimiento, evidencia cierta

preocupacin por mostrar la fuerza y capacidad de dominio externo y la energa de
carcter para enfrentarse a los problemas vitales y a los dems y la capacidad de
resistencia frente a las presiones de otros.
Esta exhibicin de solidez y energa, puede ser fantaseada, idealizada o ficticia,
cuando el trazado presenta poca decisin, truncados, sombreados u otras
anomalas y la figura est en posicin esttica.
Tronco estrecho o
dbil en relacin
con el conjunto
La mayor parte del tronco constituye la caja torcica y con esta los rganos internos
que dan vida al ser humano, donde la capacidad pulmonar est estrechamente
ligada con las funciones de oxigenacin y con el nivel de vitalidad fsica del cuerpo.
Cuando los dibujos presentan un estrechamiento anormal del tronco en relacin con
el resto del cuerpo, evidencia en el sujeto que se siente descontento con su aspecto
fsico, proyectando, inconscientemente su sentimiento de fragilidad o debilidad
orgnica, fatigabilidad precoz, excesiva sensibilidad nerviosa y psquica y otros
rasgos de carcter relacionados con su real o imaginada deficiencia torcica.
Tronco redondeado
en los extremos.
El predominio de las formas curvas en esta rea del cuerpo, se interpreta, en los
dibujos realizados por varones, como signo de feminidad o de tendencias
homosexuales si las formas curvilneas coinciden en el dibujo del propio sexo. Las
mujeres que dibujan el tronco con curvas suaves, en las figuras de su propio sexo,
acentan su naturaleza femenina.
Tronco cuadrado
Hacer el tronco cuadrado es, frecuentemente, un indicador de poca habilidad para

el dibujo. Suele darse en sujetos con inmadurez psicolgica, incluso en deficientes
mentales. Desde la experiencia clnica es usual encontrarlo en adultos con un C.I.
(cociente de inteligencia) por debajo de los doce aos.
Tronco sombreado
en la figura del
sexo contrario.
Es un signo de agresin al otro sexo. Se observa en homosexuales.
LOS HOMBROS: Por su forma y tamao, colocan en evidencia el grado de masculinidad o feminidad
(predominio del " animus" o del " anima") de la persona evaluada. Las asimetras en los hombros, sobre
todo cuando coinciden con otros signos de perturbacin (dibujos pobremente integrados, sombreados,
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figuras pequeas e inclinadas, manos, pies y rganos de la cara omitidos, etc.) son un indicador de
fuertes desadaptaciones sociales. La Dra.Koppitz, vio este signo en sujetos con enfermedades
psicosomticas, en individuos que dirigan su hostilidad hacia s mismos o hacia los dems, en casos de
ansiedad neurtica y, en general, en sujetos con desequilibrios y conflictos psquicos.
Hombros grandes
dibujados con trazo
seguro.
Si el cuello es igualmente robusto y proporcionado y la figura est en movimiento,

expresa seguridad y confianza en s mismo y quizs tendencia a hacer ostentacin
de su capacidad fsica, de su fuerza y eficacia realizadora, de su voluntad audaz y
de su carcter emprendedor. En este caso debe haber un cierto equilibrio en las
figuras, aunque no estn correctamente dibujadas. Si fallan los signos de equilibrio,
la actitud del sujeto puede ser una especie de espejismo de sus propias cualidades.
Hombros grandes,
pero con retoques
o lneas repasadas.
Intento de camuflaje de las deficiencias personales a travs de una actitud

elaborada, fantaseada, en virtud de la forma como el sujeto quiere ser visto. Actitud
compensatoria a sentimientos de inferioridad que el sujeto quiere ocultar.
Hombros de
tamao exagerado
en relacin con el
resto del cuerpo.
Cuando un varn dibuja la figura masculina de este modo, esta indicando cierta
ambivalencia sexual o bien una inseguridad con respecto a su propia masculinidad.
El hecho de querer destacar los hombros excesivamente es una especie de deseo
compensacin a la inseguridad e inadaptacin sexual. Exagerando los signos de
virilidad el sujeto intenta librarse de la angustia que le impide desarrollarse en su rol
de varn.
Si es una mujer quien dibuja as los hombros en su propia figura, se puede deducir
que expresa de este modo sus tendencias viriles, sus ansias de dominio. Suele ser
el caso de algunas mujeres "receptivo -frustradas" que no han llegado a sentir la
necesaria satisfaccin en sus ansias de incorporar al Yo muchos de sus deseos y
apetencias y por cuyo motivo desarrollan reacciones agresivas de dominio y de
rechazo. Este estado neurtico, se encuentra muy frecuentemente entre las
mujeres "feministas".
Cuando es el varn quin dibuja los hombros ms anchos a la figura femenina,
puede ser un indicador de dependencia de la mujer (madre dominante o castrante),
o un deseo de sentirse apoyado y protegido por la mujer elegida como amiga o
pareja. En cualquier caso, es un sntoma evidente de dependencia - sumisin,
necesidad de afecto, de apoyo y consuelo en un hombre pasivo.
Hombros grandes
en dibujos de
adolescentes.
Suelen ser indicios de sexualidad ambivalente con la que se compensan ciertos

sentimientos o complejos de insuficiencia reales o imaginarias.
En las muchachas, se refleja el predominio del "animus", es decir, el desarrollo de
reacciones agresivas de dominio y rechazo.
Hombros estrechos
o dbiles
Indica, una libido dbil, fuerza deficiente en las pulsiones instintivas y en la

autorrealizacin, lo que determina el desarrollo de los mecanismos psquicos de
defensa del Yo (la represin, la negacin, la realizacin imaginaria de los deseos, la
proyeccin y la racionalizacin inhibidora de la decisin)
Ausencia de
hombros
La interpretacin depender de la estructura del dibujo. Generalmente, es la

expresin de una percepcin limitada, parcial o incompleta de los objetos, de las
cuestiones o de los problemas e incluso de la propia situacin del sujeto frente a su
entorno. Es un signo de inmadurez psicolgica, un indicador de una libido dbil.
Si el dibujo de la figura es esquemtico, se interpreta como un intento de evasin
de la realizacin de la tarea. El sujeto escapa de este modo infantil y humorstico, al
reto de probarse a s mismo. Esta forma de escape puede traducirse como falta de
confianza en las propias facultades y temor al ridculo.
EL PECHO Y LOS SENOS: En el dibujo de las figuras femeninas, esta zona del cuerpo tiene especial
importancia, ya que los senos representan alimento, ternura, seguridad, proteccin, placer ertico, etc. El
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estudio psicoanaltico de los sujetos que padecen complejos de postergacin o de abandono, por ejemplo,
ha mostrado que se trataba de individuos a los que la madre haba suspendido el pecho prematuramente.
Estos sujetos suelen dibujar la figura de la mujer con grandes pechos o sin ellos.
Figuras femeninas
con pechos
grandes.
Evidencia necesidades "orales" como, por ejemplo, el deseo vehemente de recibir

atenciones, de estar en contacto con personas a las cuales el sujeto dispensa un
afecto incondicional con tal de mendigar su aprecio. Se trata, por supuesto, de
sujetos con una oralidad pasiva, pero con una sensibilidad egocntrica, vinculada
con tendencias infantiles egostas, expresando necesidad de apoyo y proteccin de
otros, como extensin de la dependencia materna.
Senos grandes y
cados.
Indican, inmadurez y dependencia.
Colocar bolsillos en
el lugar de los
senos.
Suele ser indicador de sujetos que no han alcanzado un buen nivel de adaptacin
(reacciones impropias de la edad, inmadurez) El origen de esta inmadurez puede
estar en un rechazo de la madre y una fijacin al padre o a otra persona del propio
sexo (homosexualidad latente o manifiesta)
LAS CADERAS: Indicador del grado de masculinidad o feminidad de las tendencias. Diversos autores
sealan tendencias homosexuales a los sujetos que dibujan la figura masculina con las caderas y las
nalgas grandes, principalmente si el tronco es redondeado y la cintura de avispa.
Caderas amplias
dibujadas por
mujeres sobre su
propio sexo
Si las formas son trazadas con curvas suaves, son un indicador de feminidad y, a la
vez, de deseo de maternidad o propensin a la maternidad. Si las formas son
cuadradas, rectangulares o trapezoidales, dominando las lneas rectas o angulosas
sobre las curvas, expresan en la mujer tendencias masculinas, en cuyo caso, el
carcter es dominante, agresivo e ingobernable. Los juicios y apreciaciones de
estas mujeres, suelen tener el aspecto sombro de una crtica siempre peyorativa y
despreciativa de los actos y del pensamiento de los hombres, expresando una
conducta muy a menudo contradictoria y ambivalente, comportndose como
ngeles o hroes, que como demonios y tiranas; tan pronto son unas amantes
tiernas e ideales, como parejas odiosas, furiosas y repugnantes.
Cuando el dibujo es realizado por un hombre y en el de su propio sexo realza este
aspecto indica tendencias homosexuales, principalmente si coinciden con otros
detalles como, por ejemplo, el dibujo de corbatas flotantes, poner las figuras de
espaldas, omitir los senos en los dibujos femeninos, dibujar bien los labios y poner
pestaas a los ojos, etc.
Dibujo de figuras
con la cintura
seccionada o
cortada
Cortar el tronco por la cintura a base de lneas, cinturones u otros recursos, es un

indicador de problemas en la esfera sexual, la cintura es simblicamente la lnea
que separa los impulsos sexuales primarios de la esfera de la sexualidad
sublimada, es decir, del corazn y los sentimientos. Cuando se asla, se secciona o
se corta esta zona mediante lneas, cinturones o con cualquier otra excusa grfica,
es una seal de guerra entre la sexualidad primaria y la sexualidad sublimada, entre
la bestia y el ngel. Las pulsiones instintivas presionan por un lado y la tica del
Super-Yo por otro. Este signo se acenta cuando el seccionamiento de la cintura va
acompaado de sombreados, retoques, lneas profundas, etc. En algunos casos, el
sujeto expresa, con este signo, que tiene problemas de control o de rechazo del
propio sexo, como ocurre en los homosexuales y en las lesbianas, en cuyo caso, en
la figura del sexo opuesto no suele haber la cintura seccionada, sino ms bien
cuidada.
TRANSPARENCIAS: Donde aparecen con claridad anatmica, los rganos internos (el corazn, los
pulmones, el estomago, el aparato sexual, etc), como si la pared del tronco fuese transparente. Karen
Machover, lo expresa en sus escritos que ha observado esta particularidad en los dibujos de algn mdico
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o pintor que solan dar a estos dibujos un esquema o ilustracin especial. Lo ms normal, dice la Dra.
Machover, es que se trate de enfermos maniacos o de esquizofrnicos.
DIBUJO FEMENINO CON BARRIGA O EMBARAZADA: Preocupacin por la maternidad. Deseo de
tener hijos. En la prctica clnica se ha observado algn caso en personas de ambos sexos en donde la
figura femenina apareca de perfil y con barriga de embarazo. Cuando se consulto a estas personas
manifestaron su deseo de paternidad. En algunos casos consultados, la pareja no poda tener hijos o, que
por causas desconocidas, no haban llegado a tenerlos.
LOS BRAZOS: Los brazos y las manos son las partes del cuerpo extensibles que sirven para acompaar
a las palabras y expresar, mediante gestos, los deseos o estados afectivos, es decir, lo que se piensa,
siente y quiere. Los brazos y las manos son los rganos que el cerebro utiliza para actuar, como por
ejemplo, para alimentarse, para entrar en contacto con personas y objetos, para manipular los tiles de
trabajo, para defenderse de los peligros externos, etc. Sin las manos, sera imposible vivir si otras
personas no facilitan la alimentacin necesaria. Se necesita las manos para adecuar el medio ambiente a
nuestras necesidades de todo tipo, incluso para hacer el amor.
Los brazos y las manos son el principal medio de aprendizaje que permite evolucionar y adquirir la
madurez necesaria para ser adultos y mantener la propia independencia y equilibrio adaptativo. Por estas
razones, la omisin de los brazos y de las manos en los dibujos, es casi siempre un indicador de
dificultades de integracin, de incompletud en el desarrollo evolutivo y puede darse lo mismo en sujetos
depresivos o ansiosos, en personas en crisis profesional o matrimonial, en crisis econmicas o en sujetos
con tendencia esquizoide o ya con claros sntomas de esquizofrenia. Esto ltimo requerir diagnstico
mdico.
Brazos cortos y con
trazos poco firmes
Refleja cierta dificultad para entrar en contacto con el mundo circundante: timidez,
retraimiento, pobreza de recursos para abrirse camino en la vida y adaptar el medio
ambiente a las propias necesidades; indica tambin libido dbil, tendencia a
encerrarse en s mismo, dependencia-sumisin, etc..
Los brazos cortos y dbiles, especialmente si faltan las manos o estn poco
indicadas, no pueden reflejar gran confianza del sujeto en s mismo, ni la posibilidad
de una fcil y buena autorrealizacin. Con frecuencia, los brazos cortos, dbiles y
mal dibujados traducen una conducta inhibida por una educacin castrante,
autoritaria y agresiva. El sujeto padece un sentimiento inconsciente de la propia
debilidad e impotencia frente a una realidad que no puede dominar en la medida
que desea y con respecto a la cual se halla como empobrecido.
En algunos casos, el sujeto renuncia o rechaza ser "lder", cuando debera serlo en
razn de su experiencia y conocimientos, pero tampoco renuncia a seguir
escalando metas de superioridad en sus conocimientos y experiencia para
compensar de algn modo sus complejos de inferioridad.
Brazos largos en
figuras con
movimiento
Los brazos largos en figuras con movimiento, suele ser un indicador de impulsos
agresivos contra el propio ambiente, especialmente si las manos se dibujan con
dedos angulosos y puntiagudos, observado en sujetos muy ambiciosos, con afn de
grandes logros y de adquisicin, incluyendo la bsqueda incesante de aventuras
amorosas y de afecto.
El brazo largo es, de algn modo, una extensin del cerebro en busca de contacto
con el entorno. Este impulso puede ser agresivo (impulso de prensin, de agarrar,
de destruir) y puede ser ofertante (impulso a entregarse, a unirse, a acariciar, etc.),
lo que depende de la actitud de las figuras y de la forma de las manos. Dos manos
que se cogen amorosamente. No es lo mismo que dos manos con dedos
puntiagudos y un rostro agresivo
En las figuras quietas, la extensin de los brazos y de las manos, refleja la
necesidad de agarrarse a algo o a alguien para sentirse seguro o protegido, pero
tambin puede sealar una ambicin contenida por falta de confianza y seguridad
en s mismo.
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Brazos pegados a
los costados del
cuerpo
Esta es una actitud pasiva de reserva, de espera o de retraimiento. Con esta

actitud, ms o menos rgida, el sujeto intenta controlar la situacin interna o resistir
pasivamente las presiones del exterior (falta de flexibilidad, dificultad de adaptacin
fuera de los ambientes donde el sujeto se siente seguro). Puede asociarse esta
actitud con fallos en la comunicacin con los dems, con poca facilidad para hacer
amigos, sea porque el sujeto teme la hostilidad del ambiente e intenta protegerse
contra posibles ataques, o por cualquier conflicto profundo arraigado, que impide al
sujeto autocontrolarse adecuadamente y responder serenamente a preguntas y
situaciones nuevas.
Cuando a los brazos largos, pegados al cuerpo, se aade una nariz grande, la
inseguridad, la desconfianza, la timidez y las dificultades para la comunicacin
pueden ser ms evidentes. En algunos casos, dicen algunos autores, la
masturbacin excesiva puede ser la causa responsable de la inhibicin social y del
miedo a la hostilidad de algunos individuos.
Dibujo de brazos
largos con trazos
dbiles.
Al ser los brazos los miembros ejecutores del cerebro, unos brazos largos sin
fuerza, sern un indicador de mucha ambicin, pero de poca capacidad ejecutiva y
aprensiva, por lo que se acostumbra a pasar a otro la posibilidad de fracaso en la
accin y en las decisiones. Si la actitud de la figura es quieta, pasiva, el sujeto
intentar encontrar apoyo en su entorno a su inseguridad interior. Facilidad para el
resentimiento, si los dems le niegan el apoyo y favores que el sujeto espera.
Brazos apretados
contra el cuerpo y
manos en los
bolsillos.
As como los brazos extendidos en una figura en movimiento, son un indicador de

actividad, de movilidad, de ambicin y expansin, en general, los brazos pegados al
cuerpo, principalmente cuando estn a la espalda o metidos en los bolsillos, en
figuras de apariencia quieta, son indicadores de actitud pasiva, inhibida o coartada.
El sentido de esta inhibicin hay que buscarlo en otros signos.
Esta poca disposicin a actuar, esta reduccin de los intercambios con el exterior,
en el sentido de "ir a la busca de...", o de "enfrentarse con...", supone que el sujeto
espera que las cosas se resuelvan por si solas, o que sean los dems los que las
resuelvan o vengan a proporcionarle lo que l desea o espera. Esta actitud de
inhibicin, determina una cierta indiferencia frente a problemas, asuntos o
situaciones que afectan a los dems pero que, indirectamente, pueden afectarle
tambin a s mismo (no participacin en asuntos de riesgo). Si los trazos del dibujo
son poco acentuados, es claro indicador de falta de voluntad y debilidad de
carcter. El sujeto no har ningn esfuerzo por dominar y dirigir el curso de los
acontecimientos. Si, adems, los ojos aparecen dibujados en blanco, sin pupilas,
pueden sealar que esta actitud inoperante y poco resuelta se debe, posiblemente,
al fracaso en el intento de desarrollar las aptitudes necesarias para un "ajuste" a las
exigencias biolgicas (complejos sexuales, sociales o profesionales)
Brazos largos con

las manos en
posicin de tomar
contacto con
persona u
objetos
Es un indicador de deseo de comunicacin, de contacto externo, de amistad y

afecto. Segn la actitud de la figura y la posicin de la mano, puede indicar
ambicin, avidez, deseo de acaparar dinero, bienes, popularidad o atenciones
especiales, por ejemplo, un ardiente deseo de alcanzar xito profesional y social.
Actitud vital extrovertida. Tipo "oral" de Freud.
Brazos dibujados
ocultando las
manos, sea en los
bolsillos o en la
espalda
Si las manos estn colocadas en los bolsillos, es indicador de inhibicin de las

tendencias activas, de pasividad, de reduccin de los intercambios con el exterior,
Si los brazos estn dibujados de modo que las manos quedan a la espalda y no son
visibles, adems de la tendencia del sujeto a evadirse de los problemas que le
plantea la realidad, racionalizando, ms o menos el desinters o la inhibicin,
puede indicar la angustia o temor al fracaso personal. Esta fuga ante el
enfrentamiento con los problemas, cuando estos se presienten conflictivos, indican
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que el sujeto en determinadas situaciones, no sabra cmo reaccionar;
Inhibindose, salvaguarda su Yo de los fracasos, posibles derrotas o prdidas de
prestigio ante los dems y ante s mismo. Este mecanismo de defensa, puede
empujar al sujeto hacia el cultivo de un mundo ideal inexistente o utpico, como
ocurre con ciertos polticos y con sujetos obsesivo-compulsivos. Tambin puede
reflejar los complejos de culpabilidad de algo hecho con las manos.
Las manos a la espalda y los brazos cruzados, es una actitud muy frecuente en los
polticos. Con esta actitud, reflejan una cierta ausencia, despegue o deseo de
evasin, de las situaciones problemticas del momento.
Brazos ondulantes
Suelen dibujar este tipo de brazos los asmticos o los sujetos propensos a
trastornos respiratorios.
Brazos de una
figura ms grandes
que en la otra
La figura masculina con brazos ms largos, en dibujo realizado por una mujer,
indica en personas casadas, que la esposa vive a costa del marido. En los novios,
indicar las conveniencias econmicas o sociales de la mujer.
Dibujo femenino
con brazos ms
largos que en el
varn
Si el dibujo ha sido realizado por un varn, puede indicar boda o relacin por
inters. Se da este signo en sujetos que viven a expensas de la madre o de la
mujer (dependencia materna).
Brazos que se
balancean sobre la
marcha alejndose
de la zona genital.
Este detalle de los brazos puede reflejar tendencia a la masturbacin. Pero si la

figura tiene mucho movimiento, un simple signo de actividad o de evasin fsica de
los ambientes que el sujeto no puede soportar.
Brazos en los que

se detallan las
articulaciones
Se puede pensar en alguna deficiencia o en un sentimiento de falta de integridad

corporal, lo que le da a la figura un aspecto mecnico que en la realidad no tiene.
Puede sealar la tendencia a actuar por impulso de fuerzas internas o estmulos
externos en contra de las propias convicciones, como ocurre en los sujetos con
neurosis obsesivo-compulsiva, en cuyo caso, este rasgo se nota tambin en otros
aspectos de los dibujos. Se observa, a veces, en personas dependientes,
inseguras, que necesitan apoyos de criterio familiares para sentirse tranquilas.
Machover y otros autores han observado estos signos en sujetos convulsivos,
epileptoides o con parlisis corporales.
LAS MANOS: Es el principal rgano externo del cerebro y los instrumentos de la accin, rganos
ejecutores del pensamiento, instrumentos destinados a proveer el alimento necesario para la
conservacin, instrumentos de aprendizaje que permiten manejar objetos, crear objetos nuevos, atacar y
defenderse frente a las contingencias del mundo que nos rodea.
Los brazos y las manos se relacionan, ntimamente, con el ncleo de la personalidad y son, por decirlo
as, el instrumento nuclear de la personalidad externa, ya que se piensa con el cerebro, pero se acta con
las manos y es en las manos donde tiene el hombre su destino personal, familiar, profesional, social, etc.
La manera de tratar en los dibujos los brazos y las manos, se revelan importantes aspectos de la
personalidad, tales como: la manera de entrar en contacto con el entorno (agresiva, cordial, generosa,
tmida, coartativa, etc.); el grado de destreza y eficiencia en la actividad; las aspiraciones; la confianza en
si mismo; los complejos de culpabilidad relacionados con las manos (apropiacin ilegitima, masturbacin,
rotura de objetos que se quiere ocultar, etc.); las cualidades artsticas y otros aspectos relacionados con el
cuerpo, con los sentimientos o con el espritu.
Manos grandes con
palma ancha y
larga
Exteriorizacin de las necesidades de contacto y de accin referidas a todo cuanto

puede hacerse con las manos: manipular objetos, relacionarse con otras personas,
pegar, castigar, matar, apropiarse de algo, etc. De algunas de las acciones que
pueden realizarse con las manos se pueden derivar complejos de culpabilidad. La
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Dra. Koppitz observ complejos de culpabilidad en sujetos dados a apoderarse de
lo ajeno (hurto) y en muchachos que practicaban la masturbacin. Levy, dedujo de
las manos grandes la dificultad o incapacidad para entablar nuevas relaciones,
ligado a torpeza o insuficiente destreza manual.
Las figuras con manos grandes se presenta en sujetos con sentimientos de
inferioridad y dificultades de adaptacin, pero con deseos de compensar su bajo
nivel en el C.I. con alardes de fuerza. La palma de la mano grande y la mandbula
fuerte, grande y ancha, tienen el mismo significado: predominio instintivo, rudeza,
carencia de refinamiento moral, materialismo, primitivismo, brutalidad, etc.
Manos pequeas y
dedos finos
Cuando el dibujo es equilibrado son expresin de delicadeza, de refinamiento, de

destreza manual y de inteligencia intuitiva y de idealismo, cuando el dibujo presenta
distorsiones, sombreados, lateralizaciones y otras anomalas, puede indicar
tendencias inestables, celos, envidia, curiosidad malsana, aspiracin a saber ms
que nadie de las personas y de las cosas, evidencia tendencia a la intriga y a
querer triunfar sobre los dems con o sin honor.
Manos imprecisas
o seccionadas
En los dibujos faltan los dedos de las manos, estn cortados o indicados de manera
imprecisa. Suele ser un indicador de complejos de culpabilidad, de sentimientos de
insuficiencia o de incapacidad para adaptarse adecuadamente a la convivencia con
los dems o a situaciones nuevas o inesperadas. Indica tambin, preocupacin por
las propias faltas o deficiencias personales, lo que lleva a estos sujetos a estados
de ansiedad, a sensibilizarse en exceso frente a las contrariedades (facilidad a la
frustracin, timidez, coartatividad, conducta inhibida, constreida, preesquizoide).
Manos que se
ocultan tras la
espalda o en los
bolsillos
Ocultar las manos es un indicador de ansiedad y de culpabilidad, relacionado con

algo indeseable o reprobable que han hecho las manos y que se desea ocultar. A
menudo, es un recurso para ocultar la inhabilidad del sujeto para resolver el dibujo
de las manos o para ocultar su dificultad para relacionarse con los dems. La
actitud de defensa expiatoria frente a complejos de culpabilidad, o en sujetos que
desean ocultar o controlar impulsos agresivos que le hubieran llevado a situaciones
de conflicto desagradables en el ambiente familiar o profesional.
En sujetos normales, las manos ocultas son signo detector de huida o evasin de
situaciones o problemas conflictivos con la familia o en el ambiente profesional o
actitudes de indiferencia, desconexin, falta de inters, etc. en la participacin
social o comunitaria de ciertos actos o reuniones que carecen de atractivo e inters
para el sujeto.
En general, las manos ocultas son la expresin de una actitud de defensa del Yo
frente a reuniones o actos comunitarios o ante sentimientos inconscientes de
inseguridad, de culpabilidad o de indiferencia. Karen Machover y otros autores que
han trabajado sobre enfermos psquicos y delincuentes, han encontrado las manos
ocultas, bien sea en delincuentes de todo tipo, en psicpatas, en sujetos inclinados
al ocio, a la masturbacin, al empleo del revlver (atracadores) y en otros
desadaptados sociales.
Dibujar las manos

con el puo
cerrado.
Indica tendencias agresivas reprimidas. Para aclarar ms el sentido de la agresin,

conviene observar la expresin del rostro y hacia donde mira la figura. Si la cara
expresa dureza y la figura mira hacia la izquierda del papel, la agresin es
masoquista, se dirige hacia s mismo y tiene un sentido destructivo o de
autocensura. El sujeto, sea por complejos de culpabilidad, por descontento de s
mismo, o por el fantaseado de su complejo de castracin, se est infligiendo dao y,
de este modo, descarta la culpabilidad, se venga de sus imperfecciones, o intenta
anularse a s mismo. Puede tambin, por complejo de Edipo no liquidado, sacrificar
una parte de su personalidad, de sus gustos o de su patrimonio, para liberarse de la
angustia de la castracin o de la culpabilidad.
Si la figura con el puo cerrado mira hacia la derecha del papel, la agresin puede
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estar dirigida a los dems. El puo cerrado de los marxistas es un claro smbolo de
ataque a la burguesa. El puo cerrado con expresin del rostro dura, se observa en
adolescentes rebeldes, contrarios a toda disciplina, a todo signo de autoridad y a
todo orden jerrquico. Se trata, en este caso de muchachos desadaptados, capaces
de rebatir todo argumento socialmente til (represin de ternura, con reforzamiento
agresivo sdico). Se estn viviendo actualmente muchos casos de este tipo,
protagonizados por los denominados "cabezas rapadas" y neo-fascistas. Este signo
se acrecienta en agresividad, si en el dibujo de la cabeza se ensean los dientes, si
la mandbula es cuadrada, alta y ancha, en cuyo caso el sadismo puede llegar a ser
un signo muy agresivo.
El puo cerrado con el pulgar metido hacia dentro (lo mismo en los dibujos de las
figuras que en un gesto) traduce una actitud de defensa de reserva, de terquedad y,
segn qu casos, si el trazado es de presin dbil, puede expresar timidez y
tendencia a la claudicacin. El pulgar es representativo del Yo y de la conciencia de
s mismo, ocultarlo, es de algn modo el deseo de preservar al Yo de un riesgo, de
un peligro o amenaza. El pulgar hacia arriba, es smbolo de vida, de ascensin, de
xito. El pulgar hacia abajo, es seal de muerte, de hundimiento, de fracaso.
Sombreado
excesivo de las
manos
Se interpreta normalmente como sentimiento de culpa de algo realizado con las

manos. Algunos psicoanalistas interpretan este signo como una defensa contra la
castracin. Los complejos de culpabilidad y de castracin, pueden provenir de la
manipulacin autoertica o de actividades que impliquen contactos carnales ilcitos,
clandestinos o no permitidos. El sujeto que realiza estos actos, sufre frecuentes
estados de ansiedad, de inquietud y de remordimiento. La tendencia a la
contradiccin, la agresividad verbal, el negativismo, las respuestas inadecuadas,
etc. suelen ser rasgos de carcter propios de sujetos que padecen estos complejos.
Si las manos sombreadas coinciden con los brazos pegados al cuerpo, la ansiedad
de la afectividad del sujeto es de tipo pasivo-defensivo, es decir, se caracteriza por
la resistencia, por la obstinacin en sus actitudes y no admite ninguna clase de
sugerencia o razonamiento (actitud perseverativa). Este tipo de sujetos no es apto
para tareas que exijan cambios rpidos de actitud y adaptaciones continuas a
nuevas realidades.
Manos con dedos,

uas y
articulaciones
marcadas con
esmero
Puede sealar la tendencia a realizar actos contra los propios convencimientos

racionales, como ocurre en sujetos con neurosis obsesivo-compulsiva. Repitiendo
estos actos sin sentido, les parece a estos individuos que atenan o calman su
angustia neurtica. Las manos con dedos donde se dibujan las uas y las
articulaciones, fueron vistos por Karen Machover en algunos enfermos de
esquizofrenia precoz.
Manos con las

uas pintadas.
Es propio de muchachas jvenes con deseo de agradar y de atraer sexualmente,

como tambin en personas que tienen la costumbre de morderse las uas, la
interpretacin depende del conjunto.
Omisin de las
manos
El hecho de omitir las manos parece relacionarse con algn sentimiento de culpa,
de vergenza o de agresin reprimida. Se ha observado en sujetos que se comen
las uas y que tienen un gran espritu de contradiccin, as como en sujetos
inmaduros y poco evolucionados.
LOS DEDOS DE LAS MANOS: Son representativos de la evolucin de la inteligencia, la conciencia y del
bagaje cultural. El pulgar y el ndice, segn la Dra. Wolff, "dominan la zona radial y son dedos de la
orientacin con los que se construye el conocimiento del entorno y as se desarrolla la conciencia y
gradualmente la nocin de la propia identidad." Para el Dr. Vaschide, del Laboratorio de Psicologa
Patolgica de la "Ecole des Hautes Etudes" de Paris, refirindose a los dedos pulgar e ndice dice: "Si la
mano, en su conjunto, es el sismgrafo de las reacciones emocionales, los dedos pulgar e ndice son la
expresin del pensamiento".
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Los dedos, en cuanto extremidades y puntos de contacto, son los rganos que, aparte de los rasgos
faciales, pueden expresar mejor la actitud interna del sujeto con relacin a lo que puede ser "tocado" o
"manipulado" y los que pueden expresar con mayor espontaneidad el peso de la culpabilidad por algo
indebido, hecho con las manos. Y tambin pueden reflejar muy bien, la inseguridad y el temor por algo
investido de riesgo, que se debe hacer con ellas.
Los dedos, en los dibujos, pueden variar en cuanto a su forma, tamao, direccin, expresividad, etc.
Pueden aparecer en forma de alambres, de pinchos, redondeados de manera infantil, dispuestos en forma
de ptalos o con trazos irreconocibles. Pueden tener un carcter agresivo por sus puntas angulosas o
aceradas; pueden ser largos en forma de lanza; como garfios; muy sofisticados; Inexistentes, etc.. Un
dedo puede sobresalir considerablemente por su longitud, mientras que otro puede ser demasiado corto,
quiz como expresin del complejo de culpabilidad engendrado por las prcticas masturbatorias. Los
dedos de la mano, pues, especialmente el pulgar y el ndice, son bastante expresivos en los dibujos,
aunque en la mayor parte de casos los dedos parecen todos iguales.
Ausencia de dedos
o dedos como
amputados
Indicador de un estado de regresin (mecanismo de defensa consistente en el

retorno instintivo a una fase de desarrollo o estadio de evolucin anterior), la mano
y muy especialmente los dedos, representan la actividad de la mente consciente, el
desarrollo de la inteligencia a travs del aprendizaje constante. Por tanto, cuando
en una mano no hay dedos o estos aparecen como amputados es porque expresan
un sentimiento o complejo de fracaso en la lucha por la existencia o porque hay una
cierta inmadurez en la evolucin de la personalidad, que tambin puede coincidir
con una autoimagen negativa
Cuando los dedos

se dibujan en forma
de garra.
Generalmente indica tendencias posesivas. El sujeto pretende mantener a toda

costa aquello de que es poseedor, o controlar en exclusiva lo que pretende que es
suyo o cree que le pertenece. No se halla dispuesto a compartir con otros lo que
posee o desea poseer (egosmo, avidez, avaricia codiciosa).El carcter de ser
propenso a los celos, a la desconfianza y a la agresividad por defender su
patrimonio personal o lo que es de otros, pero se le ha confiado el control o
administracin. En resumen, los dedos en forma de garra, es propio de sujetos que
disfrutan acaparando y reteniendo aquello que desean poseer.
Dedos ocultos
mediante guantes.
Los guantes, cuando estn puestos hacen ms evidente la desnudez que hay bajo
ellos, evidencindose como un smbolo de accin erotzadora sexual tctil: Cuando
los guantes los dibuja la mujer en la figura de su propio sexo es un indicador de
deseo de relaciones sexuales, de deseo de ser acariciada camuflado detrs de la
pantalla del vestido. Cuando es el varn quien dibuja guantes en su propia figura,
puede indicar deseos sexuales reprimidos, timidez, falta de confianza en su virilidad
y evitacin, por este motivo, de las relaciones sexuales con el otro sexo.
Dedos muy
angulosos o muy
puntiagudos.
Expresan un espritu crtico o mordaz. Pronta irritabilidad, indignacin o respuestas

airadas frente a las frustraciones, las oposiciones, los deseos contrariados, etc. Los
dedos puntiagudos son siempre un indicador de manos agresivas contra objetos o
personas.
Dedos en forma de
ptalos
Suele ser un signo feminoide. Predominio del " anima". Comprobar con otros
signos.
nfasis en el dibujo
de los dedos, que
son muy
remarcados.
Si se trata de un adolescente varn, puede indicar algn problema relacionado con

la masturbacin. Si se trata de jovencitas: narcisismo de las manos a las cuales se
les presta un cuidado excesivo.
Para concluir: Los dedos, tienen una clara significacin psicolgica, prueba de ello
es que los nios suelen hacer primero los dedos que la mano o los pies.
La ausencia del pulgar, est relacionada con estados de ansiedad o depresin.
Pulgar escondido, Es un indicador de un deseo inconsciente de regresin a la
infancia en busca de proteccin, refleja cierta fatiga interna y deseo de abandonar
El pulgar: ausente,
escondido y alzado
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en el puo cerrado
la lucha activa contra obstculos y dificultades que el sujeto encuentra en su vida,

buscando proteccin, como consecuencia del deseo de comodidad y de liberacin
de esfuerzos que el sujeto no puede, o no desea, mantener.
Los pulgares alzados, especialmente de la mano derecha, segn se mira la figura,
expresa voluntad, sentimientos de auto estimacin fuertes, independencia de
carcter y confianza en el propio xito y en alcanzar metas ambiciosas.
LAS PIERNAS Y LOS PIES: rganos que utilizan los individuos para sus desplazamientos y para
aproximarse a los objetos y a las personas del entorno. La forma como se dibujan estos rganos o
extremidades, expresan el modo como cada sujeto se "mueve" para relacionarse con su ambiente, para
satisfacer sus necesidades biolgicas y de todo tipo y para alcanzar objetivos de valor en el terreno social
y profesional. Por otro lado, son las piernas y los pies lo que permite "mantener una actitud" y asegurar la
estabilidad del cuerpo, es decir, "tocar bien de pies a tierra". Este hecho es el que hizo pensar al
psiquiatra alemn Erwin W. Straus, que "la situacin bsica que permite las acciones morales, es la
posicin de pie". Sea porque las piernas y los pies son la "base vital" donde se apoya el cuerpo, sea
porque permite la facultad de moverse sobre el entorno, o por lo que significa mantener el equilibrio y
"tocar de pies a tierra, "tomar una actitud" frente a cuanto le rodea, lo cierto es que, en los dibujos de los
pies y de las piernas se observan con frecuencia las fuentes de conflictos internos, lo mismo si se
relacionan con las necesidades sexuales, que con las relaciones sociales, familiares y profesionales.
Ciertos individuos, afectados por problemas sexuales, tal como observ Karen Machover y otros autores,
no logran pasar en sus dibujos ms all de la cintura, omitiendo el rea que pone en descubierto la zona
en la que gravitan sus dificultades o sus complejos de impotencia o minusvala. Otros individuos,
descorazonados, deprimidos o con una timidez e inseguridad castrante y una neurastenia sexual ms o
menos importante, suelen dibujar las figuras sentadas o encogidas cuando no omiten las piernas y los
pies.
Dibujar las piernas
juntas e inmviles
En razn de la "inmovilidad" y "cierre" de las piernas, ste signo parece estar

relacionado con la contencin o represin de impulsos sexuales. Este control o
represin, ms o menos rgido, de las pulsiones sexuales se une frecuentemente a
fuertes tensiones emocionales internas. Naturalmente, cuanta mayor rigidez se
observe en las figuras, mayor es el grado de tensin, de ansiedad, de timidez
sexual y de rechazo de los impulsos. La Dra. Koppitz observ este signo en nias
que haban estado expuestas a ataques sexuales de hombres mayores,
expresando as su "miedo a sufrir un ataque sexual". Tambin la Dra. Machover,
creadora del test de la figura humana, interpreta las piernas juntas y rgidas como
"un rechazo a la aproximacin sexual".
Dibujar con las

piernas cortadas
Las mutilaciones pueden ser agresiones al propio Yo, cuando la figura representa al
sujeto examinado; o agresiones a los dems, cuando la figura no se identifica o
representa al examinado. Se reconoce como indicador del sentimiento de
inseguridad del sujeto en su "caminar por la vida", su falta de bases de apoyo, su
complejo de abandono o su complejo de postergacin; tambin expresa signos de
represin sexual, tales como, la rabia hacia s mismo, el sentimiento de impotencia,
que puede ser proyectado hacia fuera en forma de crticas hacia el entorno,
negativismo, oposicin y un sentimiento de insatisfaccin permanente. Kronfeld, cita
el caso de un sujeto con tendencias fetichistas, que lograba excitaciones sexuales
provocadas por el fantaseo imaginativo de mujeres invlidas con muletas y abrigos
de pieles.
Dibujar los pies

grandes
Forma puntiaguda indica agresividad, deseo de aparentar una virilidad machista y

combativa. Forma ms o menos redondeada indicador de tendencias dominantes y
autoritarias ms o menos suavizadas. Forma en las puntas cuadradas o angulosas,
instinto de dominio brutal o desconsiderado. Pies grandes, caracterstico en
delincuentes de ambos sexos. Comprobar estos tems con el resto de la figura en
su conjunto.
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Dibujar los pies
pequeos
Delicadeza y agilidad para moverse, sensibilidad, feminidad. Se observa

preferentemente en dibujos de mujeres. Las figuras dibujadas por varones, indica
duda de la virilidad de los mismos, aunque se ha de comprobar por otros signos o
por la entrevista.
Pies orientados en
distinta direccin
Una divergencia en la orientacin de los pies es, simblicamente, "no saber qu

camino tomar". Supone un estado subconsciente de duda, de vacilacin, de
incertidumbre (ambivalencia) sobre el camino a seguir. Por tanto, expresa la
existencia de conflictos respecto a la realidad exterior.
Pies en forma de
falo
Preocupaciones sexuales. All donde se observa rarezas o disturbios de carcter

deca Freud-, se puede sospechar de problemas sexuales. Esta afirmacin de
Freud, reza tambin con todas las rarezas o anomalas en los dibujos de la figura
humana.
Asimetras
importantes en el
dibujo de las
extremidades
Es indicador de falta de equilibrio y de coordinacin, sea mental (vacilaciones,

indecisiones, intermitencias, inseguridad en las ideas, etc.), o bien desequilibrio y
falta de coordinacin "funcional" (falta de coordinacin motriz, habilidad manual, y/o
torpeza, etc.). Este signo se ha observado en algunos zurdos contrariados,
indicador de confusin mental o neurosis.
Piernas vistas a
trabes de faldas o
pantalones
transparentes
Puede ser un indicador de tendencias homosexuales rechazadas. Ciertos

individuos se pasan el tiempo buscando su "pareja ideal", pero son incapaces de
alcanzar ese objetivo. Con esta dilacin, lo que estn haciendo es negar,
inconscientemente, su tendencia a la homosexualidad. El sujeto lucha entre los
impulsos sexuales y los convencionalismos sociales, entre los impulsos del Ello y el
Super-Yo. Este estado interno produce una ansiedad constante ante el temor que
se descubran las tendencias homosexuales que el sujeto lleva latentes.
Pies desnudos
enseando los
dedos en figuras
vestidas
Tendencias autoritarias y posesivas. Independencia de carcter en ambos sexos.

Deseos sexuales encubiertos.
Dibujar primero los

pies y luego el
resto de la figura.
El sujeto expresar en este signo, su desaliento o depresin, o un mecanismo

sustitutivo que le proporciona, inconscientemente, un sentimiento de seguridad o la
contradiccin a algn temor; aqu el sujeto aporta a su memoria consciente algn
componente de su sexualidad infantil que alguna vez le proporcion placer,
seguridad, proteccin, etc. y cuya gratificacin fue sentida con especial intensidad.
De este modo, el sujeto, cree librarse de la angustia de su impotencia frente a
problemas o situaciones que le ofrece la realidad.
Dibujo muy
marcado de los
zapatos.
Es indicador de impulsos sexuales muy acusados. Ciertos tuberculosos debido a la

accin estimulante de la tuberculina, que genera el hipergenitalismo, estn
predispuestos a excitaciones sexuales incontenibles. Los pies pueden ser
comprimidos o apretados por los zapatos; pero tambin pueden utilizarse como
medio de agresin y de dominio, dar un puntapi a otro, pisarle, etc. actos que son
sinnimos de dominio. Bajo el punto de vista funcional, los pies corresponden a las
funciones de propulsin y de conduccin del cuerpo, son el sostn y base del
mismo y a ellos se le asigna la seguridad y la estabilidad fsica, la confianza con
que se pisa sobre el camino de la vida.
DIBUJO DE LA FIGURA COMPLETA: Cada sujeto examinado, cuando dibuja una figura, hace una
representacin de s mismo. Los signos de "movimiento" y los de "contacto con el exterior", son los que se
revisan con mayor inters en los dibujos graficados.
a) En primer lugar, es importante observar el tamao y la ubicacin de las figuras. Los sujetos con
dificultades de comunicacin y socializacin suelen dibujar las figuras pequeas y las ubican en el
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cuadrante de la izquierda y abajo del papel. Los sujetos con pocas dificultades de adaptacin y con
tendencia a la extraversin, dibujan las figuras grandes y las colocan en el centro de la pgina u ocupando
mucho espacio en el papel.
b) Otro aspecto importante es el "movimiento" o "quietud" de las figuras. Los signos grficos del
"movimiento", no pueden concebirse en las figuras dibujadas, ms que a travs de la expresin del rostro
y de la actitud de los brazos, de las piernas y los pies. Cuando no hay signos de "movimiento", de
"actividad", las figuras aparecen inmviles, "quietas", fosilizadas o paralizadas en una actitud muerta o de
rigidez cadavrica. Los muertos no se mueven, constituyen un pasado, algo que fue, pero que ya no es.
Esta observacin del dinamismo, de la movilidad de las figuras, es lo que ms diferencia unas
personalidades de otras, sobre todo en el aspecto creativo y de lucha por la existencia. El sujeto puede
mostrar en la actitud del cuerpo, su confianza en s mismo, su actitud resuelta, su pasividad, su rigidez
defensiva, sus conflictos y problemas con respecto a s mismo o con respecto al mundo que le rodea.
Puede ofrecer tambin, en las partes del cuerpo que estn escondidas u ocultas, omitidas o
distorsionadas, sus complejos psquicos, sus preocupaciones por el propio cuerpo, sus dificultades de
adaptacin, etc. Las personas que se han visto privadas de movimiento o de contacto con el exterior, sea
por enfermedades fsicas, por reclusiones mentales o penales o por otras causas, suelen proyectar en los
dibujos, bien una expresin elaborada en su fantasa interior, bien, si no poseen compensacin
imaginativa, recurren a plasmar una figura burda, vaca, vegetativa, etc. que reduce la personalidad de las
figuras al mnimo esencial. Normalmente, se puede deducir el estado de nimo del examinado a travs de
los dibujos, viendo su situacin dentro del espacio grfico. Si las figuras estn erguidas y slidamente
apoyadas sobre el suelo imaginario, el estado de nimo es normal. Si estn desplomadas o inclinadas,
con las piernas cortadas o sin base de apoyo, se puede sospechar estados de angustia y ansiedad y la
debilidad vital, y entre otros sntomas, la tendencia depresiva.
Figuras altas y
erguidas
Si no hay rigidez en la postura, ni detalles agresivos en el rostro ni en las manos, es

un indicador de confianza en s mismo, en el propio valor y en la situacin social y
profesional. El sujeto no necesita el apoyo de los dems para creer en s mismo, se
mueve con autonoma y seguridad en su medio ambiente. Si el dibujo va
acompaado de lneas fuertes y los pies descansan sobre una base slida, el sujeto
puede tener el hbito de mandar o dirigir a otros, est acostumbrado a destacar su
autoridad.
Con cierto grado de rigidez, indica la tendencia a la exaltacin del sentimiento de s
mismo, del propio valer y del rango social o profesional; esta actitud de orgullo le
hace pensar al sujeto que debe ser preferido a otros y que sus pensamientos
encierran la nica verdad posible, basada en convicciones y en razonamientos
subjetivos. El sujeto, siempre encuentra pruebas en que apoyar sus afirmaciones y
rebatir las opiniones de los otros, expresando una hipertrofia del Yo, postura
corporal de dictadores, que segn las teoras psicoanalticas, se derivan de la
privacin objetiva o subjetiva del amor maternal durante la infancia, detrs de la
cual puede haber tendencias homosexuales rechazadas. Este signo es propio de
personalidades con tendencia paranoide, sobre todo si el contorno presenta lneas
angulosas, si el cuello es alto y la mirada fija.
Figuras sentadas o
encogidas
Este signo es equivalente a las "respuestas de flexin" que revelan pasividad,

resignacin, renuncia o desilusin por frustraciones, fatiga o desaliento. Esta
postura de las figuras es siempre negativa con relacin a la capacidad del sujeto
para luchar y abrirse paso en la vida, como resultado de un desgaste emocional por
excesos de trabajo realizados sin fruto, por preocupaciones o sentimientos intensos
de frustracin que el sujeto no consigue exteriorizar. En la mayor parte de estos
dibujos, el cuerpo est deformado por retoques, incluso despus de varios intentos
fracasados de estructurarlo mejor. En algunos casos aparecen las transparencias.
Las extremidades
en movimiento y el
rostro alegre
Facilidad de accin y de comunicacin, el sujeto se encuentra bien en su ambiente,

no tiene problemas de relacin, expresa buena salud, vitalidad, alegra de vivir,
confianza en s mismo y esperanza en resolver problemas vitales, o no piensa en
ellos. Esta actitud puede reflejar tambin una euforia momentnea motivada por
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vivir acontecimientos agradables.
Cuerpo de las
figuras dibujado
con vaguedad o de
modo extrao
Posible indicador de obstruccin emotiva, torpeza, inseguridad y prdida de fuerza

para enfrentarse a situaciones nuevas. Creencia subjetiva que los dems no
comparten la idea que el sujeto tiene de s mismo y de sus posibilidades, como
tambin puede tratarse de un recuerdo evocador de seres queridos muertos en
accidente o desaparecidos de repente. Correlacionar el caso con la entrevista y
otras pruebas.
Dibujo en donde se
ha querido
expresar un gran
despliegue
dinmico.
Puede ser un indicador de dinamismo fsico o psquico, depende de la fuerza del

trazado, de la calidad de los dibujos y de la edad del sujeto. Los nios y los
adolescentes suelen dibujar figuras con los brazos en movimiento. Los sujetos con
tendencias esquizoides --segn Karen Machover-- dibujan las figuras en accin,
pero hacia el lado izquierdo del papel, es decir, bloquean su actividad en el sentido
de la comunicacin con el exterior (lado derecho de la pgina). Los dibujos en
movimiento, pueden ser, en algunos casos, una sobre compensacin fantaseada de
sujetos con una imaginacin constructiva infantil o con tendencias patolgicas.
Dibujos de figuras
que recuerdan los
"hombres de nieve"
u "hombres palote"
Pueden ser un indicador de algn problema con el cuerpo, o un intento de evasin

del sujeto ante la prueba. Estos dibujos, suelen ser por lo general muy pequeos y
se emplazan sobre la mitad izquierda de la pgina, quiz a causa de la tensin que
provoca el compromiso de tener que hacer algo donde se puede fracasar, algo que
puede dar la impresin que no se est a la altura que se deseara por la inhabilidad
o torpeza que se teme tener. Es un mecanismo de defensa frente a la prueba de s
mismo ante los dems.
Figuras en actitud
de rigidez
La rigidez, por principio, refleja una falta de adaptacin. Todo fracaso de adaptacin
entra dentro del campo de las neurosis o de las psicosis, segn el grado de
intensidad y la particularidad que presente cada caso. Dice Otto Fenichel, famoso
tratadista de las neurosis, que "una neurosis es, en su comienzo, un derrumbe de
los mecanismos de adaptacin, algo que el sujeto sufre pasivamente contra su
voluntad, aunque se produzcan, secundariamente, intentos de adaptacin
destinados a reparar el derrumbe original y evitar nuevos descalabros". El sujeto
neurtico conoce y sufre su desadaptacin. El psictico, en cambio, al creer que
son los dems los desadaptados, lo que sufre es la supuesta desadaptacin de los
dems y su tambin supuesta hostilidad del entorno hacia l.
En la rigidez de las figuras pueden darse los dos casos:
a) la desadaptacin neurtica, si las figuras estn quietas y con los brazos y las
piernas pegados al cuerpo y los rasgos del rostro con expresin pasiva, es
decir, no agresiva.
b) la desadaptacin psictica, si las figuras estn erguidas, si son alargadas
angulosas, si el cuerpo est orientado hacia la izquierda, si tienen la mirada
fija y agresiva y la actitud del movimiento, si lo tienen, es hacia la izquierda.
Por lo general, la rigidez en las figuras, es propia de sujetos que siguen patrones
de conducta rgidos impuestos por el Super-Yo, inspirados en formaciones o
mecanismos defensivos originados por la educacin. El sujeto se escuda y se
endurece en una conducta protectora que le salva del peligro indeseable de ceder
a pensamientos, actos o comportamientos que pueden ser sancionados por la
conciencia moral regida por el Super-Yo. Todo lo que no est de acuerdo con sus
normas y principios, con sus dogmas internos, es rechazado, negado o combatido,
prescindiendo del placer que podra experimentar o de la utilidad prctica que
cualquier acto que lleve consigo.
El grado de rigidez de los dibujos, nos indica si el sujeto es extremista en sus
actitudes o se conduce, en algunos casos, con cierta elasticidad. La rigidez en las
figuras, es para muchos autores un indicador de un sistema de control emocional
que enlaza, frecuentemente, con tendencias obsesivo-compulsivas, coincidentes
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habitualmente con la "represin", con el distanciamiento afectivo o emocional y con
el desarrollo intensivo de la actividad intelectual compensatoria. En cualquier caso,
hay que pensar que, detrs de toda rigidez, hay un Super-Yo tirnico y castrante.
La sucesin. El
modo de afrontar el
dibujo de las
figuras.
El hecho de tener que dibujar una persona o una pareja de personas es, para la
mayor parte de los individuos, afrontar una situacin nueva y comprometida, el
modo como cada sujeto aborda esta situacin, es siempre interesante.
Cuando el sujeto trabaja de manera ordenada y tranquila, sin dar muestras de
inquietud, inseguridad o desconfianza, cuando se entrega, sin extraar lo
inesperado de la prueba, a la realizacin del dibujo, empezando por la cabeza y
luego, siguiendo un orden topogrfico, con el resto del cuerpo de las figuras; esta
manera de proceder indica una buena adaptacin, si lo confirma el trabajo que el
sujeto ha realizado, indicando que el sujeto se acomoda a su entorno ajustando su
actitud, su comportamiento, a las circunstancias, tareas y limitaciones que el medio
ambiente le exige.
Cuando el sujeto realiza el dibujo de forma ordenada, pero dando a las figuras un
aspecto rgido, esttico y duro, en cuyo caso muestra, un respeto a las normas,
pero no una adaptacin espontnea y natural a su medio ambiente.
Cuando el sujeto realiza los dibujos sin orden, sucesin y separando partes
distantes geogrficamente en las figuras; indica falta de coherencia y de lgica, con
un pensamiento, caprichoso, inestable, y desintegrado, evidenciando labilidad
mental y afectiva revelando a sujetos difciles de adaptarse a tareas que requieren
mtodo y disciplina, aunque suelen tener cierto xito en profesiones libres poco
sujetas a organizacin y control; en casos de sucesin muy desordenada, el sujeto
padece problemas cenestsicos y sexuales que afectan su vida emocional
hacindola conflictiva.
Cuando el dibujo se comienza en forma invertida, primero se dibujan las piernas y
los pies, luego el tronco y los brazos y se deja la cabeza para ltimo lugar, aqu se
deduce que se trata de personas sumamente desconfiadas, cautelosas y con
abundantes signos de tipo paranoide, cuando los sujetos muestran en los dibujos
irregularidades tan pronunciadas hacen pensar en una verdadera desorganizacin
psictica o en una gran dispersin de los procesos mentales.
Cuando se puede observar la iniciacin y marcha sucesiva de los dibujos durante
las pruebas, conviene anotar las veces que el sujeto vuelve sobre determinadas
reas para modificar o insistir sobre las mismas. Esta observacin debe hacerse
discretamente para no perturbar emocionalmente al sujeto en su tarea. El objetivo
de esta comprobacin es conocer la intensidad de los conflictos en la zona donde
se presentan los retoques.
EL TRAJE O VESTIDO Y LOS ORNAMENTOS: Un detalle importante es el vestido o traje de las figuras.
Desde el punto de vista prctico y social, el traje o vestido tiene dos finalidades. Una es la de proteger al
cuerpo contra los elementos externos (fro, calor, rozaduras, etc.) y la otra es realzar la apariencia,
destacar la propia figura, bien por vanidad o por deseo de hacerse valer y respetar. Es relativamente poco
frecuente que, cuando se pide a un individuo que realice el dibujo de una persona o pareja humana,
presente un desnudo. Generalmente, la mayor parte de figuras tienen traje o llevan vestido. El modo como
est tratada la vestimenta, puede resultar ampliamente significativo.
Figuras desnudas
El problema de base que suelen tener muchos sujetos al comenzar la prueba, es si

se les pide que dibujen la persona o pareja humana vestida o desnuda. Algunos
suelen preguntarlo al examinador, reflejando con esta pregunta -segn la Dra.
Romano- "una gran preocupacin por su propio cuerpo", aqu se evala la
vacilacin inicial propia de sujetos inseguros, faltos de confianza en s mismos y
con gran sensibilidad y temor al fracaso.
Los desnudos, en general, tienen un carcter individualista, ausente de prejuicios,
enemigo de los convencionalismos sociales y con enormes deseos de autenticidad,
que pueden resultar excesivos, pues, al querer evitar las formas artificiosas y
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represivas, que son vlidas para la vida social, la actitud puede resultar cnica,
agresiva y peligrosamente revolucionaria, es decir, ataca todos los valores ticos
sobre los que est montada la sociedad; de todas maneras, segn la armona del
dibujo y la descripcin del mismo en la historia sobre la figura humana o la pareja,
se ver si se trata de un deseo de autenticidad y de sinceridad moderado en el que
se sublima el cuerpo como expresin esttica o mstica, o si se trata de una
exhibicin audaz de tipo narcisista o de una actitud provocadora del sujeto frente a
la persona que analiza, principalmente si la analista es mujer y se destacan los
rganos sexuales masculinos.
Los nios y los adolescentes, casi nunca dibujan figuras desnudas, quiz les falta
ese apoyo social para definirse en el rol que les gustara desempear. Los rganos
genitales, especialmente los del varn, slo aparecen en sujetos con instintos
primitivos o en esquizofrnicos, rara vez se ve en adultos normales. Algunos nios
pequeos con preocupaciones sexuales precoces, pueden dibujar figuras desnudas
con los atributos genitales, o bien dibujan sus monigotes con sombreros,
anunciando la tensin de su despertar flico. Los dibujos de figuras desnudas son
frecuentes -dice la Dra. Romano- en estudiantes de las Facultades de Bellas Artes.
En este caso, se trata de un grupo de individuos que se debe considerar aparte,
desde el punto de vista psicolgico.
Dibujos mostrando
los genitales.
Desnudos vacos,
dando la impresin
que circula el aire
por dentro del
cuerpo
Es frecuente en los nios con sexualidad precoz. Pero hay ciertos adultos que se
complacen en colocar, de modo destacado, el correspondiente pene a la figura
masculina, destacando tambin el vello en el pubis femenino. Puede tratarse en
estos casos de tendencias exhibicionistas propias de sujetos con un infantilismo
psquico parcial, en cuyo caso sera ms una perversin de intencin que de objeto,
o de un narcisismo simblico. Tambin puede tratarse de una forma de expresar la
propia rebelin contra una sociedad que quiere enmascarar las cuestiones
naturales, o tratarse de sujetos que tienen conciencia de sus conflictos o fracasos
sexuales.
La mayor parte de autores ven en este signo un indicador de tendencias
homosexuales.
EL SIGNIFICADO DE LOS VESTIDOS Y DE LOS ADORNOS: Carcter protector contra las intemperies,
los animales, las piedras, las pas etc. Carcter sexual, por diferenciar rotundamente a los varones de las
hembras. Y porque en los pueblos civilizados, al menos para las mujeres, predomina el carcter
ornamental de las vestiduras. Ciertamente que, para algunas mujeres, el vestido no esconde, sino que
realza y magnifica los atractivos erticos convirtindose en el ms poderoso afrodisaco. Los vestidos
femeninos, tienen influencia excitante, si se insinan los senos, las nalgas y las piernas de una manera
erotizante. Los zapatos de tacn alto, no slo sobrealzan la figura, sino que dan gracia y elegancia a las
piernas y a los movimientos del cuerpo al andar, sumando a esto lo que puede hacer un buen maquillaje y
un peinado atractivo del cabello.
En consecuencia: Todo adorno de la figura a travs del vestido, expresa el gusto por la "representacin
social", el deseo de llamar la atencin, de atraer, de impresionar a los dems. Este deseo o necesidad de
"cultivar la fachada", de destacar el exterior del cuerpo, de poner en relieve la personalidad externa, tiene
sin duda, un impacto favorable a la importancia personal, pero detrs del escaparate externo, puede
esconderse, a veces, un deseo de atrapar o un gusano que se retuerce. Hay muchas personas que
necesitan compensar con adornos externos del cuerpo, las lagunas que pueden tener en cualquier rea
social, profesional o familiar. Y no hay duda que la imagen corporal se puede aumentar o mejorar
recurriendo a la ropa, al maquillaje, a las joyas u otros adornos, es decir, cambiando la imagen del propio
cuerpo.
Las personas que visten con mucho detalle o adornos los dibujos, suelen tener tendencias narcisistaexhibicionistas ms o menos camufladas. El objetivo principal de algunas de estas personas es lograr, a
travs de la atraccin sexual, satisfacer la vanidad de sentirse importantes y destacarse entre los dems.
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Este tipo de personas, son superficialmente sociables, pues, su extraversin y sociabilidad est
nicamente motivada por un fuerte apetito de posesin y de dominio de la voluntad de los dems y no por
un verdadero inters generoso. El sujeto que cuida mucho de su cuerpo y su imagen fsica, rara vez es
altruista y generoso.
Recargar la zona
media de las
figuras con detalles
o adornos
Cuando se recarga la parte del tronco de las figuras, en sentido vertical, aadiendo
al vestido una hilera de botones, una corbata llamativa, una cremallera o cualquier
otro aadido, parece ser un indicador de alguna preocupacin por el propio cuerpo
o por la frecuente irrupcin de sentimientos de insuficiencia relacionados con esa
zona. En algunos casos, dependencia materna. La preocupacin somtica se
evidencia an ms, si la lnea media donde se colocan los adornos o detalles sobre
el pecho y abdomen presenta retoques. Algunos sujetos neurticos de tipo obsesivo
tienen una preocupacin excesiva por su vestimenta, la cual tiene que ser
perfectamente adecuada a la idea que ellos tienen de la misma, de otro modo, se
sienten sumamente incmodos o desdichados. "Lo que realmente les preocupa a
estos individuos dice Fenichel--, no es su vestimenta, sino su bienestar fsico que
lo proyectan sobre la vestimenta. La vestimenta para estos individuos, forma parte
de su imagen corporal".
Si las figuras estn defectuosamente realizadas, desgarbadas, mal equilibradas y
con desproporciones u otras anomalas, es un indicador de falta de madurez
psicolgica, entendiendo por inmadurez, un posible retardo en el desarrollo
intelectual y afectivo del sujeto, generalmente debido a trastornos de tipo endocrino,
como puede ser una hipofuncin de la hipfisis o de otras glndulas, por lo que los
patrones de conducta de estos individuos, recuerdan la vida infantil.
Una de las figuras

ms trabajada y
adornada que la
otra.
Cuando una de las figuras est mejor realizada y ms cuidada en los detalles que la
otra, si se trata del dibujo del mismo sexo que el autor o autora del dibujo, es
indicador que esta persona confa en su capacidad de seduccin y en la influencia
que puede ejercer sobre el sexo opuesto; esta persona se sobrevalora frente a su
pareja, si se trata de persona casada; tambin es un indicador de la tendencia al
narcisismo del cuerpo, especie de psicoinfantilismo sexual donde el amor ha
quedado fijado en el propio sujeto, es as, como ciertas personas miran con una
especial ternura fotografas o imgenes propias de tiempos pasados, en esta
tendencia puede verse la inclinacin narcisista de tales personas que, como
Narciso, viven prendadas, enamoradas de su propia figura.
Cuando la figura que se cuida ms es la del sexo contrario, puede verse en ese
signo la admiracin que el sujeto siente por las personas del sexo opuesto y tal vez
el complejo de inferioridad que bloquea la comunicacin abierta con el sexo
admirado. Si se trata de una mujer, puede estar indicando lo mismo o que en su
inconsciente desea ser varn.
Figuras recargadas
con toda clase de
adornos o detalles
Hay sujetos que incluso hay que pedirles el dibujo porque no terminan nunca en su
excesivo afn de perfeccionamiento. Describen con gran minuciosidad detalles del
vestido, como pueden ser los botones, los pliegues del vestido, los rasgos de la
cara o de cualquier otra zona del cuerpo que sea de su predileccin. Este tipo de
minuciosidad, se da frecuentemente en sujetos afectados por neurosis obsesivas
que tienden a una forma de ritual, especie de mecanismo mgico que representa,
para ellos, una defensa inconsciente de riesgos o peligros para su Yo.
La reiteracin de detalles en los dibujos, se presenta tambin en algunos
psicastnicos que temen dejar algo olvidado y se afanan por subsanar ciertos
detalles para que las figuras no queden incompletas. Hay otro tipo de sujetos que
hacen con amabilidad todo lo que se les pide y que sienten placer por las tareas
minuciosas y la repeticin perfeccionista. Son sujetos apegados a sus sentimientos,
a sus deseos, a sus ideas, como las garrapatas a un animal.
Dibujos donde se
Si las figuras tienen un tamao reducido, suelen realizar este tipo de dibujos los
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visten las figuras
con ropas sencillas
o sobrias
sujetos que reducen su campo de expansin o comunicacin social, es decir, los

introvertidos, bien sea por tener un impulso vital deficiente o contenido, o por
sublimacin de la libido en intereses intelectuales, estticos o espirituales, tambin
es un indicador de que el sujeto se halla pajo la presin de sus lagunas interiores o
de algn complejo de inferioridad.
Dibujo de rayas en
los pantalones
Dentro de los detalles de la vestimenta, est el caso de aquellos individuos que

dibujan rayas, dobladillo o pretina a los pantalones. Puede tratarse de un buen
dibujante, si el resto de la figura ha sido realizado con el mismo perfeccionamiento
formal. El sujeto quiere demostrar as su eficacia en su trabajo. Pero cuando el
resto de la figura no est en proporcin con el perfeccionamiento que se quiere dar
a esta parte del traje, se puede deducir que el sujeto quiere destacar sus cualidades
masculinas en forma ostentatoria (problemas profundos en relacin con su
virilidad); o bien desea dar una buena imagen en el amor, en el trabajo, en los
deportes y en la vida social, si la figura no es rgida y tiene movimiento.
Dibujo de
cinturones
Los cinturones y el corte, mediante rayas, en la cintura, es la expresin de una

barrera fronteriza, de una divisin, que establece la separacin entre la zona
digestiva y el emplazamiento de los rganos sexuales. Esta separacin o "corte",
puede deberse a muchas causas, desde los simples pudores o represiones
originados por principios religiosos, hoy caducos, hasta la ms cruel impotencia, o
el deseo de camuflar las tendencias homosexuales. Lo cierto es que este signo
representa un "corte", una barrera, un impedimento y es necesario investigar, en
cada caso, lo que hay detrs del muro que oculta las causas conflictivas motivantes
de la escisin, del ocultamiento. En los cinturones, aparecen a veces hebillas
historiadas o de fantasa. Estas hebillas representan elementos con significado
social de tipo convencional. Pero al ocupar la zona umbilical, pueden estar
indicando el deseo inconsciente de despegarse de la tutela de la madre.
Dibujar guantes en
las manos, adornos
en el pelo o en los
zapatos.
Este tipo de adornos, puede reflejar la tendencia al autocontrol, al dominio de s

mismo, de los nervios y de los impactos emocionales de cara al exterior. Los
zapatos con lazos y, en general, toda especie de aditamentos decorativos: guantes,
horquillas, diademas, o rosas en el pelo, cabellos ondulados, etc. son seales de
control emocional o de conducta elaborada.
Los guantes y los zapatos bien diseados, por ejemplo, son un indicador de que el
sujeto es capaz de inhibir la agresividad de cara a los ambientes sociales. Sin
embargo, cuanto menos se controla el encaje de las diversas partes de las figuras y
su estructura es ms grotesca, ms posibilidades hay que se rompa el autocontrol a
la menor contrariedad.
Colocacin de
sombreros, bolsos,
pendientes,
corbatas, pipas y
otros accesorios
Cuando las mujeres dibujan en la figura de su propio sexo, pendientes, bolsos,

peinetas y otros adornos, expresan con ello su feminidad, el predominio del "nima"
en su comportamiento sexual y social. Si la mujer coloca objetos masculinos en la
figura del hombre y no coloca elementos del "nima" en su propia figura, puede
evidenciar predominio del "animus". Si es el hombre el que viste a la mujer con
elementos propios del "anima", o los coloca en su propia figura, puede ser un
indicador de problemas de homosexualidad.
El narcisismo (fijacin del amor en s mismo), puede expresarse en figuras
desnudas o cuidadosamente vestidas y adornadas. Si la figura correspondiente al
concepto de si mismo est desnudo y es objeto de especial atencin el narcisismo
coincide con un carcter introvertido. Si la figura del propio sexo est
cuidadosamente vestida y adornada en el varn, este signo ser indicador de un
narcisismo social o de indumentaria y el carcter tendr una actitud vital
extravertida. Tanto un narcisismo como otro, son peculiares en individuos ms o
menos inmaduros e infantiles, egocntricos y exhibicionistas. "El exhibicionista -dice
W. Reich- invita a otros a que posean su cuerpo con la mirada. Es como un rodeo
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pasivo para llegar a los mismos fines que el masoquismo".
Dibujo de la
corbata
La corbata, es una de las prendas que, en la figura masculina, tiene un acentuado

significado sexual, del mismo modo que lo tiene el escote, en los dibujos femeninos.
En muchos casos, la corbata en los dibujos es un medio para hacerse distinguir,
para llamar la atencin (coquetera del macho), propio de algunos individuos que
gustan hacer "su reclamo". Por tanto, la corbata en los dibujos, no es slo un
adorno expresivo de nivel social.
El dibujo de corbatas en las figuras, suele presentarse con preferencia en
adolescentes como reflejo de su despertar sexual. Sin embargo, se puede
presentar en todas las edades. Para algunos autores, el dibujo de la corbata puede
estar en relacin con tendencias homosexuales, cuando est dibujada con mucho
esmero, con detalles y adornos.
Las corbatas muy llamativas, con volantes o levantadas, confirman las tendencias
homosexuales agresivas. Frecuentemente, la falta de libertad sexual y la dificultad
para hallar satisfaccin a las apetencias sexuales, pueden impulsar a ciertos
sujetos, ms o menos primarios, a tendencias sexuales perversas. La desviacin de
la heterosexualidad puede estar provocada por adultos desaprensivos que se valen
de adolescentes en estados de ansiedad, a los cuales pasan su perversin
basndola en teoras pseudofilosficas o pseudoreligiosas, como ocurre en algunos
colegios y en algunas sectas. La homosexualidad puede ser un signo claro, cuando
adems de la corbata exagerada en tamao y en detalles, se dibuja la figura
masculina con rasgos femeninos en su aspecto y expresin. De todos modos, no se
debe etiquetar a ningn individuo examinado, sin antes haber comprobado, por
otros medios (otras pruebas y tcnica de la entrevista) la realidad posible de
homosexualidad.
Corbata pequea
Puede ser un indicador de sentimientos reprimidos de inferioridad orgnica. Es

frecuente que los individuos con preocupaciones sexuales, estas queden reflejadas
en los dibujos y con mayor probabilidad en la corbata.
DIBUJO DE BOLSILLOS EN LOS DFH: Los bolsillos que se instalan en el vestido correspondiente al
tronco o prximos a la zona de los genitales, ya sea por su situacin o por su funcin de "guardar", de
"ocultar", para los psicoanalistas es un claro simbolismo de la vagina femenina y presupone un indicio de
ciertas tendencias ms o menos camufladas e inconscientes. Siendo el tronco, simblicamente, el
receptorio o alojamiento que alberga las tendencias afectivas (regin del trax) y el rea de las caderas y
los muslos el punto donde se localiza el aparato genital. Por tanto, no es de extraar que diversos
autores, empezando por la creadora del test de la figura humana, Dra. Karen Machover, quieran ver en los
bolsillos la tendencia a "esconder los sentimientos" y ciertos complejos de culpabilidad, entre ellos, el
complejo de Edipo no liquidado, si los bolsillos se sitan en el trax a la altura de los senos en la figura
femenina.
Cuando los bolsillos van acompaados de una hilera de botones en sentido vertical y en el centro del
pecho, varios autores (Machover, Andersen & Andersen, Hammer, Bell y otros) suelen ver un indicador de
vinculacin y dependencia a la madre. Esta dependencia, genera en el adulto la inclinacin a estar
siempre buscando ayuda y apoyo de otras personas para tomar decisiones, para llevar a cabo alguna
accin o para mantener una cierta seguridad econmica.
En ciertos casos extremos, la dependencia es oral, es decir, el sujeto vive inconscientemente el deseo de
volver a los brazos maternos con la boca aferrada al pezn, no ya como fuente de satisfaccin intensa,
sino como deseo de recuperar la seguridad, de sentirse protegido y exento de todo peligro, dao o riesgo
(tendencia a la regresin).
Cuando las figuras han sido realizadas por un sujeto que demuestra mucha habilidad como dibujante,
este signo puede adquirir un significado especial. Algunos individuos intentan disimular su torpeza
saliendo del paso con bolsillos mal trazados, desnivelados, en vez de dibujar los relieves
correspondientes a los senos femeninos.
Los bolsillos
En la edad critica, cuando los adolescentes pasan de nios a adultos y los rganos
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dibujados por
adolescentes
varones
Bolsillos ubicados
en el rea de los
senos en el dibujo
femenino.
reproductores son capaces de funcionar y se desarrollan los caracteres

secundarios, por ejemplo, la pigmentacin del vello axilar, acontecimiento biolgico
que suele producirse alrededor de los 14 aos en el varn y a los doce o trece en la
mujer, aunque en ciertos casos hay desarrollos precoces y otros tardos,
normalmente se producen cambios mentales y emocionales muy sutiles.
Este es el periodo en que se liquida el complejo de Edipo y donde el objeto de amor
ya no es la madre, en el varn, ni el padre en la mujer. El varn se desvincula de la
madre y la mujer del padre, orientando su deseo de amor, su libido, en personas del
otro sexo. Este cambio es tanto ms notorio, cuanta mayor es la funcin y mayor el
tamao de la glndula pituitaria y de las glndulas sexuales.
Durante este periodo de pubescencia o "edad critica", no son raros los fenmenos
de ambivalencia, es decir, la inclinacin por un lado hacia el antiguo "objeto de
amor" (la madre o el padre) y, por otro hacia otra persona del sexo opuesto. Es
entonces cuando se producen fenmenos de conducta que alarman a los padres,
por ejemplo, situaciones de rebelda, malos resultados en los estudios, rarezas de
carcter, etc.Y es que, los muchachos y muchachas se hallan en la "edad critica" en
lucha entre impulsos de aceptacin y rechazo, de afirmacin y negacin, de amor y
odio, etc. y en esta lucha interna se gasta mucha energa. Los anhelos de virilidad
en el varn y las ansias de ser mujer en la jovencita, entran en conflicto con la
dependencia materna o paterna o con las dos a la vez. Los padres se quejan de la
rebelda de sus hijos, especialmente la madre. Y los hijos se quejan amargamente
de las imposiciones e intransigencia de los padres, que no admiten su deseo de
"ser libres", de ser "independientes" y regirse por s mismos, entre otras cosas,
porque los hijos, a esa edad, no tienen la experiencia y los medios suficientes para
reclamar aquello que les va a permitir "crecer" y sentirse adultos.
Estos "conflictos generacionales", se ven con mucha frecuencia en el dibujo
realizado por los adolescentes y en el dibujo de bolsillos, entre otros detalles de las
figuras. Cuando los bolsillos son grandes, los problemas de desadaptacin y los
conflictos sexuales pueden ser importantes, principalmente cuando los bolsillos se
ubican en los pantalones. Los bolsillos grandes, por el hecho de ser un recipiente
donde se puede esconder u ocultar algo y por su simbolismo sexual, son a menudo
un indicador de grandes sentimientos de culpabilidad, por ejemplo, de represin de
deseos incestuosos. Los complejos de culpabilidad inconscientes, se manifiestan
en el hecho de querer esconder u ocultar los enfrentamientos de amor y de odio, de
identificacin y rechazo, de atraccin y repulsin hacia una misma persona. Esta
persona puede ser el padre, el hermano mayor, el profesor o el Jefe. Este estado de
ambivalencia en los afectos, puede producir deterioros en la personalidad o
desintegracin de tipo esquizoide, debido a los fuertes gastos de energa en luchas
interiores. La ocultacin de estas tensiones psquicas no es nunca favorable para la
salud de ningn individuo.
Algunos autores indican, privacin oral y afectiva, el sujeto con este signo expresa
la frustracin infantil del "complejo de destete" (retiro de la leche materna antes del
tiempo normal), lo que convierte el pecho femenino, como los bolsillos, en un
rgano receptor simblico. Segn estn tratados los bolsillos, estos pueden ser un
indicador de una agresin inconsciente a la mujer o a la imago de la madre; o
puede indicar la identificacin psicosexual con la madre. En algunos casos, los
bolsillos pueden representar, simblicamente, la vagina, por lo que, si el dibujo de la
figura femenina es de un varn, las tendencias homosexuales pueden estar
latentes.
LOS BOTONES EN EL TRAJE O EN EL VESTIDO: Estos tienen la misin de "abrochar", "cerrar" o

"tapar" a la vista algo que se quiere ocultar. No es extrao, pues, que se les d interpretaciones tales
como: "inseguridad", "preocupacin por algo interno", "ocultacin de conflictos o de complejos", etc.
Botones en el rea
de los pezones o
Cuando los realiza un varn, son un indicador de dependencia de la madre o de la

necesidad de proteccin. El sujeto no sabe ir slo por la vida, tiene necesidad de
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del ombligo.
apoyo y proteccin. Sin embargo, el deseo de mendigar aprecio, el egosmo y

egocentrismo, puede inclinar a estos sujetos a la idea de tener slo triunfos en la
vida, a beneficiarse de todas las ventajas, pero sin ningn inconveniente.
Acostumbrados a los sobresalientes y a las matriculas de honor para merecer la
aprobacin y elogio de los padres, se sienten humillados, derrotados y desvalidos,
si en la lucha por la vida no logran los sobresalientes a que estn habituados. Y es
que, dominar los libros, aprender teoras, es para estos sujetos mucho ms fcil
que dominar la vida prctica y luchar con obstculos, dificultades y situaciones
difciles llegadas del entorno. Por eso necesitan el apoyo y proteccin, pues se
sienten inseguros fuera de su tarea y ambiente habitual. Esperan en todo momento
la ayuda de los dems y se sienten amargamente decepcionados, si esa ayuda no
les llega a la hora y en la forma deseada. Cualquier aparente rechazo o desaire
hiere en extremo su "delicada sensibilidad".
Botones en dibujos
mal lateralizados
Cuando los botones coinciden en figuras donde un lado es distinto del otro, sea en
tamao o forma de estar dibujado (lateralizaciones), casi siempre son un indicador
de ajuste imperfecto o defectuoso a la realidad, posiblemente debido a impulsos
vitales frustrados, estos sujetos, "aparentando un anhelo de perfeccin, casi nunca
alcanzable en la prctica, se vuelven escrupulosos y su conducta lleva el sello
paralizante del miedo"(Mira-Lopez). El sentimiento de impotencia sexual o el temor
a dejar en entredicho la propia virilidad, les predispone a estados frecuentes de
ansiedad. Lo que asusta a tales sujetos, no es hacer las cosas mal, sino quedar mal
ante los dems. Este signo se observa frecuentemente en sujetos zurdos.
Varios autores han relacionado este signo con tendencias hipocondracas, es decir,
con la tendencia neurtica a estar observando constantemente el propio cuerpo en
una preocupacin ansiosa por la salud. El sujeto quiere ser considerado como
enfermo y con este reclamo de atenciones, tanto de los mdicos, como de los
familiares, intenta evadirse de sus responsabilidades sin ningn sentimiento de
culpabilidad y, como "persona enferma", beneficiarse de los atentos cuidados e
inters que deben dispensarle los dems.
Botones en la lnea
media del cuerpo
Botones dibujados
en el puo de la
camisa o en otras
reas normalmente
poco visibles.
Se ha relacionado este signo con tendencias obsesivo-compulsivas, principalmente

si va seguido de arrugas o pliegues en la ropa, de bolsillos, adornos y cordones en
los zapatos. El sujeto obsesivo-compulsivo es vctima de pensamientos persistentes
y peridicos, ligados a preocupaciones ansiosas que acosan la conciencia, con
ideas absurdas, sin que esta pueda hacer nada por impedirlo. Cuando la obsesin
se presenta, el sujeto se siente esclavizado por ella, a pesar de reconocer,
conscientemente, lo desacertado, despreciable o incongruente de su presencia.
EL SIGNIFICADO DEL VESTIDO EN LAS FIGURAS: El vestido dibujado en las figuras, significa lo
mismo que en las personas reales; no slo sirve para cubrir el cuerpo con decoro y resguardarlo de los
accidentes externos y de las inclemencias del tiempo, sino que se aprovecha tambin, en muchos casos,
para representar el "status" o importancia social que se tiene o se deseara tener. La mujer lo emplea
tambin para destacar y como medio de captacin y seduccin. El vestido, es, la "fachada de la
personalidad", como la carta de presentacin que se juega en el exterior para hacerse valorar y admirar
(tambin el hombre tiene su vanidad y su coquetera). El arropamiento del cuerpo con trajes o vestidos
ms o menos lujosos, no slo representa lo que cada persona "quiere ser", la apariencia o cmo quiere
ser vista, sino que oculta tambin muchas veces las cicatrices, defectos y minusvalas del cuerpo, del
mismo modo que los maquillajes y la ciruga esttica, ocultan las arrugas y las edades en la mujer.
Ciertos vestidos femeninos estn destinados hoy ms que nunca a ejercer una influencia erotizante
(grandes escotes, minifaldas, aberturas de las piernas por los laterales hasta las caderas, senos muy
ajustados, etc.) con relacin a la vestimenta y el uso de la misma, el psiclogo norteamericano Wirdwistell
expresa: "Algunas mujeres, estn siempre ocupadas en emitir seales constantes que indican de manera
insistente el mismo slogan: "soy una mujer... soy una mujer... soy una mujer", que no exige nada del
hombre que est a su lado, excepto su total atencin. Este tipo de mujeres, estn tan enfrascadas en el
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desempeo de su papel, que no tienen ningn inters real en sus compaeros. Y los hombres que las
rodean estn all porque, en realidad, no les gustan las mujeres y consideran que es el lugar ms seguro
de la reunin. En cambio, las mujeres realmente sexuales, pueden estar apartadas a un lado y con
aspecto poco interesante, pero cuando hablan con un hombre que las gusta, su rostro se ilumina y hasta
la postura de su cuerpo cambia y, el hombre que est con ella, siente de alguna manera que l la ha
hecho hermosa".
El dibujo del traje o del vestido, cuando expresa el deseo de aparentar socialmente, conviene fijar la
atencin, si el dibujo es de un varn, en el modo de tratar la vestimenta y en el adorno de las partes altas
del vestido, si se trata de una mujer, tener en cuenta las zonas altas del cuerpo ya que reciben ms
atencin cuando el sujeto quiere poner su Yo en valor. En cuanto a ciertas particularidades del ropaje,
como pueden ser la corbata, los botones, los bolsillos, los cinturones, etc., es algo aventurado buscar
interpretaciones a estos detalles, sin tener en cuenta el conjunto de signos, lo que expresa la figura
completa y el resto de pruebas aplicadas.
LA SITUACION DEL DIBUJO EN LA PAGINA: La situacin de la figura en el espacio grfico, se
corresponde simblicamente con la importancia que el sujeto tiene en el territorio social, profesional y
familiar, es decir, refleja la forma cmo influye en el sujeto el medio ambiente y como el sujeto influye
sobre su medio. En el simbolismo espacial cada individuo tiene su espacio vital. Siempre se establece una
distancia mnima entre unos individuos y otros. Esta distancia, nicamente se estrecha en el ser humano
a travs de la amistad y el amor. Cuanto ms introvertido es un sujeto, tanto ms la distancia entre l y los
dems es mayor. Por el contrario, cuanto ms oral y extravertido es el sujeto, menor es la distancia que
establece entre l y los dems y mayor la facilidad para abrir su territorio a los otros.
El espacio vital, la cantidad de espacio que el sujeto ocupa y el modo como lo ocupa, indica de alguna
manera el modo como se desenvuelve en su entorno familiar, social y profesional y cmo le influye el
entorno en sus necesidades de expansin.El espacio que ocupan las figuras en la pgina, tiene un
especial significado; al dividir la pgina en cuatro partes iguales, las dos mitades de la izquierda
representan las vivencias del pasado, la infancia, los orgenes de muchas de las actitudes, los recuerdos,
la dependencia del imago de la madre o de su sustituta ideal, es decir, el "regazo", el "refugio", el
"amparo", la "proteccin", etc. La ubicacin de las figuras en esta zona de la izquierda, es un indicador,
que puede ir desde la actitud de desconfianza, reflexin cauta, introversin o encogimiento del Yo, hasta
la "regresin" a estadios infantiles, fijacin a la madre, necesidad de proteccin o las actitudes de retirada
o evasin de la realidad; en cambio, el espacio de las dos mitades de la derecha, sobre todo cuando las
figuras son grandes, representa, simblicamente, la marcha hacia delante, hacia el futuro, hacia el
enfrentamiento y confianza en la resolucin de los problemas de contacto con las personas y las
circunstancias externas, la identificacin con el imago del padre luchador y emprendedor, es decir, la
actitud viril, la expansin vital, la realizacin prctica de los deseos. Por lo tanto, la ubicacin preferente
de las figuras en el espacio de la derecha de la pgina, si las figuras son grandes y trazadas con vigor,
coincidirn con una actitud madura y extravertida, con la confianza en el propio valor de s mismo y en la
propia experiencia. El sujeto va del Yo al T o hacia "el objeto" sin que necesariamente su impulso sea
nicamente comunicativo, sociable o altruista, pues lo mismo puede manifestarse como una tendencia al
disfrute de la vida, al buen humor, a la diversin o a la ayuda a otros, que como ambicin de extender el
instinto o deseo de poder y dominio, el deseo de gobernar y dirigir, la "avidez oral", la introyeccin del
"objeto", etc.
Cuando las figuras se empequeecen y ocupan la parte baja de la mitad izquierda, el retraimiento, el
encogimiento ante la vida y los problemas, desarrollan preferentemente los mecanismos defensivos de la
personalidad. Y cuando las figuras ocupan preferentemente la parte baja y derecha del cuadrante inferior,
si las figuras son pequeas, algo est pasando en los deseos de expansin de la personalidad, tal vez
graves frustraciones frente a la realidad, tales como: estar sin trabajo o jubilados, dificultades econmicas,
sociales o profesionales que afectan a la esfera material o biolgica. Estas explicaciones sobre el
simbolismo del espacio en la pgina, repetidas en otras partes de la obra, harn que se comprendan
mejor las interpretaciones que siguen en relacin con la ubicacin de los dibujos graficados en la pgina.
Figuras ubicadas
en el centro de la
pgina
El centro de la pgina es el rea de convergencia de todas las tendencias y

necesidades con el presente y con la realidad del Yo. Es en el centro de la pgina
donde la atencin adquiere el mayor grado de peso substancial, pues en esta zona
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convergen los impulsos inconscientes y subconscientes (rea inferior del espacio
grfico); los recuerdos y experiencias vividas (rea de la izquierda); las aspiraciones
ideales y espirituales (rea superior de la pgina); y los impulsos de comunicacin,
de expansin y realizacin (rea de la derecha de los dibujos).
Por tanto, los dibujos ubicados en el centro de la pgina, segn sea su tamao
(grande o pequeo); su orientacin (mirando de frente, mirando a la derecha o
hacia la izquierda, etc.) y segn sea su actitud (pasiva, rgida o en movimiento), la
interpretacin pueden cambiar. Por ejemplo: Las figuras ubicadas en el centro de la
pgina y cuidadosamente tratadas, sin distorsiones, sin sombreados y otras
anomalas, son un indicador de una buena adaptacin. Pero cuando se producen
distorsiones, lateralizaciones, retoques y otras anomalas, el sujeto puede hallarse
como acorralado por conflictos de todo tipo, ya que el centro de la pgina, es la
zona de convergencia de todas las tendencias, deseos y necesidades as como el
centro receptor de todas las influencias y presiones que actan sobre el Yo.
Por lo tanto, el autocontrol del sujeto sobre esta rea, puede estar distorsionado por
multitud de presiones, problemas, conflictos, etc., procedentes de fuera o de dentro
del sujeto. Es interesante tambin, observar como sita cada sujeto los pies de las
figuras en esta rea de la pgina, si sobre una base segura, "tocando firmemente
con los pies a tierra" o dejando las figuras como flotando en el aire. Otro detalle a
observar en las figuras, es cmo resuelve cada sujeto el enlace de la parte superior
del tronco con la zona del aparato digestivo y de las extremidades (brazos y
piernas). El diafragma, msculo que separa los rganos del trax (corazn,
pulmones, etc.) del aparato digestivo y de los rganos genitales, corresponde con la
superficie de la tierra y, el crecimiento por encima de esta zona, est relacionado
con el estado de conciencia que ya ha comenzado a dejar atrs lo inconsciente y
todo lo que est relacionado con l. Por tanto, el nivel de crecimiento, de madurez,
de cada sujeto, es decir, su desarrollo afectivo, intelectual y espiritual, hay que
deducirlo del modo como el sujeto trata las figuras desde la lnea del diafragma
hacia arriba.
Dibujos que
ocupan
preferentemente el
lado derecho de la
pgina.
Cuanto ms movimiento tengan, ms se acenta la necesidad de incorporarse al

mundo de las personas y de los acontecimientos exteriores; Si las figuras estn
quietas, pero no rgidas, el sujeto se adapta pasivamente a su entorno, se integra
bien en los ambientes sociales y de trabajo, pero no se destaca por un espritu
emprendedor y con iniciativa luchadora.
Las figuras grandes y en movimiento hacia la derecha de la pgina, son un
indicador de necesidad de expansin y de comunicacin. Cuanta ms fuerza y
solidez da el sujeto a las figuras que ocupan el lado derecho de la pgina, ms se
destaca el deseo de superioridad. El deseo de ascensin moral, espiritual,
econmica o poltica, su ambicin de xito exterior.
Las figuras pequeas o medianas, mirando hacia la izquierda, vuelven la espalda a
la necesidad de expansin y de comunicacin, son un indicador de introversin y,
en casos extremos, de "regresin", de "represin" o de rechazo.
Dibujos de figuras
ubicadas en el
cuadrante bajo de
la parte izquierda
Esta zona es pasivo-defensiva y representa la actitud de encogimiento frente a la

vida y sus problemas, la desconfianza (el sujeto vigila con cuidado el ambiente en
que se mueve); puede que el sujeto no quiera renunciar a nada, pero tampoco le
gusta arriesgarse o poner en peligro a su Yo ante la posibilidad de un fracaso o de
una humillacin. Si las figuras estn realizadas con trazos indecisos o vacilantes, el
sujeto puede hallarse en una especie de incertidumbre ansiosa, en un conflicto
entre la esperanza incierta y la necesidad y, en vez de resolver el problema
enfrentndose con l, es posible que se dedique, pasivamente, a alimentar su
ansiedad fantaseando futilidades o realizaciones imaginarias de deseo como
compensacin o intento de escapatoria. Complejo de castracin.
Cuando las figuras son pequeas y estn como arrinconadas sobre la parte baja e
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izquierda de la pgina, el sujeto se ha marginado a s mismo o la vida o los
acontecimientos le han empobrecido de tal manera que se ha refugiado en s
mismo y en el pequeo crculo de relacin donde se siente seguro, es decir, vive
distanciado del centro vital de su entorno. Suele ser el caso de individuos
deprimidos, fracasados o en estado de "regresin". La regresin puede deberse a
insuficiente capacidad de lucha, a excesos de fatiga o estrs grave, a enfermedad o
a deterioro de la personalidad en el plano psquico (neurosis) o en la actividad
mental (psicosis, ms o menos esquizoide). Las reacciones de desadaptacin o de
mala integracin se incrementan cuando la vida, los acontecimientos adversos y la
actitud de los dems impiden al sujeto dar satisfaccin a sus deseos y necesidades
en forma normal. La regresin a estadios de su niez que le han valido xito, es el
nico recurso elegido para vivir ms o menos vegetando sobre el pasado; En
cualquier caso, hay que sospechar que el sujeto padece un sentimiento de
impotencia frente a su entorno y su mecanismo de defensa consiste en refugiarse
en la vida interior renunciado a la lucha.
Para concluir, la ubicacin de las figuras en el cuadrante izquierdo y bajo de la
pgina, es un indicador de introversin extrema, de retraimiento, de timidez
excesiva, de retroceso y refugio del sujeto en si mismo. El sujeto, en vez de hacer
frente a los problemas o dificultades, busca un refugio contra ellos, en casos
graves, suele indicar un estado de "regresin", un retorno a etapas anteriores
donde el sujeto se ha sentido comprendido y protegido y no ha tenido que
enfrentarse con ningn conflicto o fracaso. El egosmo, y el egocentrismo, se
desarrollan acusadamente en estos sujetos, dando lugar a una excesiva tendencia
a la frustracin, lo que no deja de ser una desadaptacin fuerte y una tendencia
neurtica o psictica acentuada.
El movimiento progresivo natural, expresin de una actitud sana y de una libido en
progresin, sigue una trayectoria de izquierda a derecha. Por tanto, hacer los trazos
de las figuras de derecha a izquierda o colocar las figuras en el rea izquierda y
baja de la pgina, salvo que el sujeto sea zurdo, supone un encogimiento, un
retraimiento, una trayectoria regresiva de la personalidad, es decir, un refugio en si
mismo, volviendo la espalda a la comunicacin y a la expansin natural de las
tendencias, impulsos y necesidades vitales (egocentrismo, egosmo, narcisismo y,
en casos graves, autismo).
LA PROXIMIDAD O DISTANCIAMIENTO DE LAS FIGURAS: Expresa los sentimientos de amor, agrado
y simpata acercan a las personas. El desagrado, la desconfianza, el recelo, la aversin y antipata,
separan, divorcian, dan la espalda al acercamiento y a la buena comunicacin.
Figuras muy
aproximadas o muy
cerca la una de la
otra.
Es un indicador de deseo de acercamiento, de proximidad, de agrado y

comprensin, es decir, de un buen entendimiento afectivo, moral y espiritual con la
pareja. Los sentimientos de amor atraen, despiertan la necesidad de contacto fsico,
de tocar y ser tocado, por lo tanto, reflejan relaciones armnicas y afectuosas, entre
los individuos.
La distancia o
separacin de las
figuras entre s.
Normalmente, todos los individuos presentan la tendencia a acercarse a las

personas del entorno, sobre todo, si agrada su presencia y la comunicacin con
ellas; en cambio se presenta la tendencia a distanciarse de aquellas personas que
desagradan o se teme tener conflictos con ellas. La comunicacin afectuosa entre
novios y entre esposos bien relacionados se hace buscando cierta proximidad. Por
el contrario, cuando existen desavenencias, incomprensiones, conflictos o
discusiones, la proximidad desaparece dando lugar a cierto distanciamiento.
Si las figuras separadas son de tamao pequeo, el sujeto puede estar reflejando
sus dificultades para entrar en contacto, sea con personas del otro sexo (timidez,
temor), para comunicarse con los dems. La causa puede ser a veces algn
complejo fsico. Conviene, para precisar la interpretacin, ver el rostro y la actitud
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de las figuras, as como el historial de las mismas. Si la edad que tienen las figuras
en el historial es mayor que la del sujeto, podra existir alguna fijacin a alguno de
los padres (complejo de Edipo). Si las figuras estn muy separadas y la edad es la
propia del sujeto, puede existir una actitud de aislamiento y el rechazo de la
comunicacin por el criterio que cree que tienen los dems de s mismo.
Poner distancia entre la propia figura y la del sexo contrario, es seal de desunin,
de falta de comunicacin, de poca comprensin, de poco inters y amor por la
pareja, especialmente, si el dibujo del propio sexo, da la espalda al sexo contrario.
Al menos, indicar la existencia de problemas entre la pareja. Hay que tener en
cuenta que los introvertidos suelen dar a las figuras una distancia, entre si, mayor
que los extravertidos, ya que estos ltimos son ms abiertos, ms espontneos y
necesitan ms la comunicacin. Otra observacin a tener en cuenta es que, los
sujetos que conviven con algn familiar, del sexo contrario, que est paraltico,
invlido o en silla de ruedas, suelen tambin poner distancia entre las dos figuras.
Lo mismo ocurre con los homosexuales que distancian a la figura contraria. Cuando
se trata de mujeres lesbianas, es la figura del varn la que se empequeece y se
distancia.
Para concluir, las figuras pueden tener varios emplazamientos posibles. El
significado de la ubicacin de las figuras, depende del tamao, del movimiento, de
la fuerza del trazado, del equilibrio y proporcin de las figuras y de la expresin o
actitud que reflejen al observador. Algunos sujetos, acostumbrados a invadir el
ambiente que les rodea, son igualmente profusos en el dibujo de la pareja, invaden
todo el espacio grfico disponible. Otros, desean alcanzar metas sociales o
profesionales elevadas, quizs como compensacin a viejos sentimientos de
inferioridad, alargan las figuras hacia el margen superior. Si el trazado es dbil e
inseguro, este deseo de elevacin esta seguido de falta de apoyo de las piernas y
los pies, como "en el aire", es decir, sin apoyo en la realidad, donde se expresa una
realizacin imaginaria de los deseos, una superioridad compensadora fantaseada.
Aquellos que sitan los dibujos en la mitad inferior de la pgina y en el cuadrante de
la derecha parece que buscan las situaciones ms estables y viven firmemente
arraigados a lo que les resulta "ms seguro". En ocasiones se trata de sujetos con
tendencia depresiva, con sentimiento de derrota o con gran estrs; de igual manera
en la prctica clnica se ha visto en individuos masoquistas que buscan, de alguna
manera, expiar complejos de culpabilidad a travs del sufrimiento.
EL TAMAO DE LOS DIBUJOS: El tamao de las figuras dentro de la pgina, est en relacin con la
actitud vital (introversin - extraversin) y con el concepto que el sujeto tiene de s mismo y la importancia
que cree tener o que desea tener en su medio ambiente social y profesional.
La pgina en blanco, simboliza el medio ambiente en que se desenvuelve el sujeto, en donde vive y se
mueve, es decir, es una representacin de su "espacio vital". El tamao de las figuras dibujadas, es un
indicador de su "autoimagen" en ese ambiente, indica "cmo se siente" el sujeto en su entorno familiar,
social y profesional. Puede sentirse importante, seguro y expansivo dentro de su medio, si agranda las
figuras en la pgina. Puede sentirse "pequeo", retrado, marginado o disminuido, si las figuras tienen un
tamao reducido en relacin a la extensin de la pgina, principalmente si ubica los dibujos en el
cuadrante inferior izquierdo
Figuras pequeas
con relacin al
espacio disponible
En sentido general, se interpreta como signo de introversin, donde el sujeto reduce

su capacidad expansiva, selecciona en lo posible su relacin con las personas y
con los objetos externos; tiene el hbito de concentrar su energa en el desarrollo
de sus ideas, ms que en el desarrollo de la comunicacin con los dems, donde
domina un trabajo terico o tcnico, que enfrentarse con los problemas que plantea
el mundo de las realizaciones humanas utilitarias y prcticas.
Para hallar el verdadero sentido psicolgico del empequeecimiento de las figuras
en el espacio en que el sujeto puede moverse, la pgina total, se ha de tener
siempre en cuenta el lugar de la ubicacin. Si las figuras estn quietas y ubicadas
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en el cuadrante izquierdo y bajo de la pgina, el sujeto muestra un Yo inhibido,
retrado, sea por falta de confianza en s mismo y en su desarrollo de las
capacidades prcticas, sea por algn complejo de impotencia o de inseguridad
(libido dbil), sea por alguna inferioridad fsica o psquica, real o imaginada, por
algn estado depresivo, por la prdida reciente de algn ser querido, o por
tendencias esquizoides que determinan su tendencia a la pasividad, a
resguardarse, a aislarse en s mismo y en su reducido campo de interrelaciones. El
sujeto slo se siente tranquilo o seguro en el diminuto ambiente que elige, o en el
refugio en s mismo.
Los neurticos, deprimidos, y sujetos que se sienten disminuidos, postergados o
con complejo de abandono, suelen hacer las figuras pequeas y sombreadas, con
los pies omitidos o cortados; en cambio, los sujetos con tendencia paranoide,
generalmente hacen las figuras grandes y alargadas ocupando preferentemente la
parte alta de la pgina. Los dibujos pequeos, en el centro de la pgina, son un
indicador de conflictos fundamentales y profundamente arraigados, sobre todo si los
dibujos son distorsionados, sombreados o presentan alguna otra anomala. Es en el
centro de la pgina donde convergen todos los conflictos, tendencias y
contradicciones, donde se encuentran tanto los afectos ms fuertes y profundos,
como las ms intensas represiones.
Los dibujos de tamao pequeo realizados por mujeres, es caracterstico de
muchachas muy dependientes de los padres y en mujeres muy necesitadas de
sentir apoyo, seguridad y aprecio por parte de su pareja. En ambos casos, detrs
de esa actitud de dependencia, se ocultan frecuentemente algn complejo de
inferioridad, inclusive complejos de castracin. Por esta razn, estas personas se
encuentran incmodas fuera de su ambiente habitual y sin la presencia de quienes
representan el papel "protector", pues, en ambientes extraos, se desenvuelven
con bastante oclusin de ideas y de sentimientos de cara a la comunicacin.
Figuras muy
pequeas en
relacin con el
espacio disponible.
Es indicador de una importante reduccin de la capacidad expansiva, por

dificultades para relacionarse, como puede ser, tener una situacin econmica
precaria, pertenecer a una raza negra, realizar una profesin despreciada, tener
antecedentes penales, etc.. En la dificultad para relacionarse estaran los factores
caracterolgicos derivados de complejos de inferioridad: miedo, timidez,
inseguridad baja autoestima, etc. Pero pueden empequeecer mucho las figuras,
personas que se sienten como "en peligro" o amenazadas por otras personas,
especialmente por aquellas que representan "autoridad" dominante y castrante. En
otros casos, las figuras muy pequeas y aisladas la una de la otra, pueden
pertenecer a sujetos que rehuyen sentirse "atados" o participar en reuniones donde
se sentiran muy inseguros, comprometidos o dominados. El sujeto puede buscar
una soledad autista, o estar en un estado regresivo.
Dibujo de figuras
grandes
Ciertas personas intentan abarcar el mximo espacio posible para sus figuras,
algunas veces hasta les falta espacio para dar cabida, sea a la cabeza o a los pies
de los dibujos. La interpretacin de las figuras grandes depende del grado de
proporcin, equilibrio, movimiento, firmeza y expresin que tengan los dibujos. Las
figuras grandes y con aspecto positivo son un indicador de actitud extravertida, del
elevado concepto en que el sujeto se tiene a s mismo. Puede tratarse de personas
que ya han logrado cierto xito social o profesional y hacen ostentacin de su
importancia; o de sujetos que fantasean un deseo de importancia o de vala como
compensacin a sus complejos de inferioridad. Impresionando a los dems, ciertos
sujetos intentan liberarse de la angustia de sentirse inferiores o de los efectos de
sus complejos de castracin. Estos individuos toleran muy mal de los otros,
aquellas actitudes que les hacen sentirse marginados, olvidados o humillados.
El deseo de "poder" y de "dominio", la megalomana, el exceso de ambicin y el
afn de aprobacin, tienen como compensacin y con la misma fuerza en el
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inconsciente, los complejos de inferioridad contrarios al deseo del sujeto de
"sentirse grande". Esta necesidad de ciertos individuos de sentirse "importantes" y
que se les reconozca un rango o una superioridad, es un mecanismo de defensa
contra la angustia de sentirse "pequeos" y desvalidos. Siendo poderosos, nadie
les podr daar, perjudicar o menospreciar. Algunos extravertidos con tendencia
"maniaca", parece que derraman las figuras sobre el papel, en este caso, altos y
anchos, expresando as la sobrevaloracin de sus deseos de grandeza y
omnipotencia que atribuyen a sus palabras, como si la magia de su imaginacin les
otorgara una especie de satisfaccin narcisista que les diera fe y confianza en la
expansin de sus manifestaciones. Algunos de estos individuos, sienten como una
especie de necesidad de "hacer felices a los dems" a base de elogios, regalos,
ayudas y atenciones especiales a las personas con las que entran en contacto. De
este modo mendigan, a su vez, una reciprocidad que les haga sentirse
"importantes". Si esta compensacin no llega o no es alcanzada en la medida
deseada, la frustracin de tales sujetos, el amargo desencanto, puede traducirse en
una agresividad verbal ms o menos directa y vengativa.
En cualquier caso, las figuras grandes, son la expresin de realizaciones
imaginarias de deseo, es decir, son una forma de fantasear y de resolver las
tensiones internas y los conflictos con la realidad, indican que el sujeto traslada,
inconscientemente, sus impulsos y necesidades insatisfechas al terreno de la
fantasa para satisfacerlas simblicamente. Suponen un modo de soar despierto
aquello que se quiere "ser" o "tener". La Dra. Koppitz asocia este signo con la
inmadurez y los controles internos deficientes y Karen Mchover interpreta las
figuras grandes como sentimientos narcisistas e ilusiones paranoides de
grandiosidad que encubren sentimientos y actitudes de desadaptacin.
Dibujo de figuras
grandes y vacas
Para la Dra. Koppitz, es un indicador de perturbaciones de la afectividad, de la

voluntad y de la conducta moral. Se le atribuye tambin alguna disfuncin cortical,
es decir, trastornos en el autocontrol, o trastornos psicolgicos producidos por
deterioro del sistema nervioso o de algn rgano del cuerpo.
Figuras
excesivamente
grandes en relacin
con el espacio
disponible.
La interpretacin depende de que el dibujo represente al Yo del sujeto o a una

figura parental. Si representa al sujeto --en cuyo caso se deducir por la historia
sobre los personajes dibujados--, puede pensarse en una expansin del Yo
fantaseada en el sentido que exprese la figura expresando un exhibicionismo
ostentatorio, ms o menos desequilibrado. Si la figura representa la "imago" del
padre, de la madre o de su pareja, en una actitud omnipotente y agresiva, es decir,
en una actitud amenazante o castrante, el motivo desencadenante de la angustia y
de su pensamiento mgico es el miedo. Posiblemente, el sujeto ha vivido muchas
experiencias reales, muchos problemas, amenazado por sus complejos de
culpabilidad y se libera de la angustia unas veces recurriendo a actitudes agresivas
o de rebelda y otras buscando la ayuda y proteccin para hallar una seguridad.
Agrandar una parte

del dibujo en
desproporcin con
el resto.
En aquellas figuras que aparece la cabeza, los brazos, las piernas los pies o
cualquier otra parte del cuerpo con un tamao que est en desproporcin con el
resto del cuerpo, es un indicador que el sujeto concede su mximo inters e
importancia a aquello que agranda, tanto si esta desproporcin se produce sobre la
figura del propio sexo, o sobre el sexo contrario. La parte agrandada ejercer un
poderoso atractivo sobre el sujeto.
Diferencias
notables de tamao
de un sexo a otro
Posibles conflictos con el propio Yo o con las personas del sexo contrario. Si el
varn hace ms grande la figura de la mujer, puede indicar la necesidad de
proteccin, el apoyo en la madre o en la imago de la madre. Si es la mujer quien
hace ms grande la figura del varn, expresa lo mismo, la necesidad de sentirse
protegida por el padre o la imago del padre. Es un signo propio de sujetos sumiso-
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dependientes.
Para concluir: La relacin entre el tamao del dibujo y el espacio en blanco
disponible, suele ser paralela a la relacin dinmica entre el examinado y su
ambiente y tambin entre el examinado y sus progenitores. El dibujo de una figura
constituye una proyeccin del concepto que tiene cada sujeto de si mismo y de la
persona ms prxima del sexo contrario. Por tanto, el tamao de las figuras es un
indicador de la importancia que tiene cada sujeto en su rol familiar, social y
profesional.
Si la figura correspondiente al propio Yo es pequea, cabe pensar que el "rol"
familiar, social o profesional, es sentido por el sujeto como "disminuido",
"inadecuado" o "marginado", desprendindose de ello los complejos de inferioridad
no compensados. Si la figura del propio sexo es grande, el sujeto se siente
importante en su ambiente familiar, social o profesional y responde a las presiones
de cualquiera de esos ambientes con ideas y sentimientos de expansin y agresin
Estas interpretaciones, slo pueden hacerse despus de comprobar la fuerza o
debilidad de los dibujos y las historias sobre la pareja dibujada.
LA DIRECCION EN QUE MIRAN LAS FIGURAS: Generalmente, las figuras dibujadas se las coloca de
frente o de perfil. Cuando se las coloca de perfil, la figura puede estar mirando a la derecha o mirando a la
izquierda. Esta orientacin de los dibujos es un indicador de las vivencias y tendencias predominantes en
el sujeto: En las figuras mirando a la izquierda, el sujeto nos muestra su inters por el pasado, su
memorizacin de las experiencias vividas, su introversin, sus vivencias infantiles y la influencia de la
imago materna. Las figuras con perfil mirando a la derecha, nos muestran el inters por la comunicacin
con el mundo externo, la actitud sociable, la extraversin, la actitud de lucha y enfrentamiento con los
problemas vitales, la ambicin de "ser" y de "poseer", la superacin, el camino hacia el xito y la imago del
padre. La izquierda representa "lo que se fue", las experiencias vividas, los recuerdos, las imgenes
anticipadoras de confianza o de peligro para el Yo, la reflexin coartativa o prudente de cara a la accin.
En cambio, la mirada de las figuras hacia la derecha, representan "lo que se puede lograr", la iniciativa
innovadora, lo que podemos cambiar y adaptar a nuestros deseos para evolucionar, la voluntad al servicio
de la accin y de la ambicin y a menudo, el afn de "poder" y "dominacin" adleriano, la marcha hacia
delante.
Dibujo de perfil, mirando
hacia la izquierda
El sujeto dirige la mayor parte de su inters hacia si mismo, se puede

interpretar en estas figuras como una tendencia a la introversin, es decir, la
tendencia a mirar hacia el pasado, hacia lo ya experimentado, a los recuerdos
almacenados, la actitud analtica, la conducta controlada, pensativa, seria e
inhibida, la atencin concentrada y vigilante, la observacin cuidadosa y
escrupulosa de las cosas, los juicios reflexivos, la precisin y el orden
dominantes, la tendencia a la ansiedad, etc., esto es cuando las figuras se
pueden interpretar en sentido positivo, cuando no presentan distorsiones,
anomalas, sombreados, grandes desproporciones u otros signos negativos.
Cuando en la vida del sujeto, las tendencias y deseos se han visto seriamente
obstaculizadas o frustradas, puede producirse una "regresin", una marcha
hacia atrs, hacia estadios en donde el sujeto se ha sentido ms "cmodo",
ms "protegido" contra los problemas. Esta vuelta atrs, es como un repliegue,
ms o menos narcisista, en el que el sujeto se recluye en las vivencias del
pasado, en cuyo caso se observa el desplazamiento de las figuras hacia la
izquierda y abajo del papel, la pequeez en el tamao, muchos retoques,
borraduras en el propio rostro y otras anomalas en manos y pies.
Dibujo de perfil, mirando

hacia la derecha
Cuando las figuras miran hacia la derecha, lo ms probable es que se trate de

sujetos orales, con tendencia a la actitud extravertida, es decir, con la direccin
preferente del inters hacia todo lo externo, pero con una atencin panormica,
dispersa: conducta expansiva, espontnea, optimista.
Observaciones ms o menos superficiales, improvisacin en los juicios y con
una vida afectiva extensa y variada. En este caso, las figuras son grandes y en
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movimiento, con los brazos extendidos y el rostro con vestbulos abiertos.
Cuando se observan anomalas tales como desproporciones en la cabeza, en
los brazos, las manos y los pies, el sujeto puede dar muestras de tendencia al
histerismo, o a una mente fantaseadora.
Dibujo mirando de
frente al espectador
Los grficos dibujados de frente, son mucho ms expresivos que los dibujados
de perfil, en la comunicacin con alguien, normalmente se hacen colocndose
de frente. Por tanto, el registro perceptivo, la imagen existente en la memoria
de los semejantes, es generalmente una visin morfolgica vivenciada en
forma frontal. Las figuras completas, vistas de frente, son un indicador
inconsciente del modo como cada sujeto ve y asimila el mundo que le rodea,
cmo se siente valorado dentro de ese mundo y cmo lo juzga. En tal sentido,
la expresin del rostro y la actitud del cuerpo, sern los principales indicadores.
A travs del dibujo del rostro y de la actitud postural del cuerpo, puede verse el
"rol" que juega el individuo dentro de su ambiente. El sujeto puede adoptar una
actitud comunicativa o desconfiada, una actitud ingenua, exhibicionista,
defensiva, simuladora, de madurez, de rechazo, de evasin, etc.
En los dibujos femeninos dibujados de frente, con frecuencia, las manos
aparecen colocadas en los bolsillos o a la espalda y las reas sexuales
separadas por lneas simulando faldas, por cinturones, adornos del vestido,
blusas, suteres u otros, indicando problemas sexuales o culpabilidad sexual
inconsciente.
LAS ASIMETRIAS, DISTORCIONES Y DESPROPORCIONES EN LOS DIBUJOS: En todos los dibujos

son normales las pequeas desproporciones o desigualdades en las diversas partes del cuerpo. Por
ejemplo, en los ojos, cuando la figura es vista de frente, en las manos, en los brazos, en las piernas, pies,
etc.. Sin embargo, cuando la neurosis o los conflictos en determinadas reas del cuerpo estn presentes
en la personalidad del dibujante, cuando este sufre dolencias o anomalas en determinada zona de su
organismo, estas afecciones psquicas u orgnicas que producen malestar, suelen manifestarse en los
dibujos en forma de deterioro, de debilitacin, encogimiento, desigualdad o asimetra importante.
En un elevado nmero de casos, todo cuanto es anmalo en un dibujo (retoques nerviosos, sombreados,
repeticiones y roturas de lneas, distorsiones o agrandamientos exagerados, temblores, etc.) localizados
en la parte izquierda de los dibujos, segn se miran, corresponde a bloqueos, dificultades de realizacin,
impulsos inhibidos, o a deseos, ambiciones o anhelos frustrados. Cuando estas anomalas aparecen en el
lado derecho de las figuras, los conflictos pueden deberse a la relacin del Yo con el trabajo, a la relacin
del Yo con el Tu o a la relacin del Yo con el otro sexo. Cualquier forma de asimetra, distorsin o
anomala de un lado en relacin con el otro en los dibujos, puede ser, cuando menos, un indicador de
reacciones inadecuadas que disturbian al sujeto en un rea determinada de su personalidad y que
pueden tener repercusin en las relaciones del Yo con el otro sexo, en el trabajo o en la relacin con los
dems en la vida social. Cualquier anomala de un lado de la figura con respecto al otro, es reveladora de
que algo no va bien en la personalidad del autor del dibujo.
Hay que tener en cuenta que, muy frecuentemente, el aspecto externo del sujeto no denuncia con
facilidad sus estados psquicos anormales. Las neurosis y otros conflictos estn a veces encubiertos,
camuflados, tras los hbitos de educacin o simulacin de normalidad y tras apariencias de lujo en el
modo de vestir, pudiendo, incluso, pasar desapercibidos en las entrevistas, si no se dispone de gran
experiencia para detectarlos.
Los signos externos denunciadores de neurosis y conflictos, son con frecuencia los siguientes: sudoracin
excesiva de las manos, sacudidas nerviosas involuntarias, tamborileo de la mesa con los dedos de la
mano, rascarse con frecuencia la nariz, adoptar posturas rgidas del cuerpo, tener las manos con los
dedos cruzados, tomarse las manos con los pulgares escondidos, la aparicin imprevista de tartamudez,
los tic nerviosos, facilidad para sonrojarse y un largo, etc.
En las entrevistas, si se quiere sondear la posibilidad de sntomas neurticos, conviene hacer preguntas
como stas: Tiene, a veces, sacudidas nerviosas durante el sueo?. Duerme usted estirado o
encogido?. Sufre de vrtigo en las alturas?. Tiene dolores de cabeza frecuentes?. Tiene trastornos
digestivos?. Tiene aumento o disminucin frecuente del apetito?. Suele morderse las uas?. Toma
calmantes o excitantes con frecuencia?. Fuma mucho?. Toma caf con mucha frecuencia?., etc.
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Hay que tener en cuenta que las neurosis son actitudes de defensa y el sujeto que las padece, busca
inconscientemente una "seguridad". Por tanto, cuando alguna de estas preguntas roza un complejo que
se desea ocultar o un sntoma del cual el sujeto desea liberarse, la reaccin ante las preguntas puede ser
inadecuada o la negacin de las mismas. En cuyo caso, el sujeto no desea sentirse descubierto. Las
asimetras se observan con frecuencia en los adolescentes de ambos sexos que sufren tensiones y
conflictos derivados de la "edad critica".
Asimetras en el
rea de la cabeza
Puede ser un indicador de fallos en el autocontrol emocional o en las relaciones con

el ambiente.
Asimetras en los
brazos y manos
Estas anomalas en los dibujos pueden tener relacin con fallos en las relaciones
externas e incluso con problemas sexuales.
Asimetras por
incompletud de un
lado con respecto
al otro
Este es el caso en que una parte del cuerpo (brazo, pierna, mano, pie, etc. se
omite, se deja sin terminar, o no cabe en el papel. Suele ser un indicador de falta de
control en la expansin de los impulsos, de falta de organizacin y previsin (el
sujeto se sale fcilmente de su rbita, de las limitaciones que se le exigen o de las
pautas de convivencia correctas). Su mal ajuste a la realidad, su desorden
emocional y de conducta, su falta de proporcin entre los motivos y las reacciones,
lo disminuyen para tareas de control y de responsabilidad, este signo es frecuente
en sujetos exhibicionistas, mal adaptados, con mezcla de tendencias esquizoides e
histeroides, que haban cambiado multitud de veces de trabajo, alguno de ellos
drogadictos.
El problema psicolgico es ms grave, si el sujeto olvida dibujar detalles tan
significativos como el pelo, los ojos, la nariz, las manos, etc. en cuyo caso puede
estar dentro de un estado patolgico profundo.
Dibujos donde los

pies estn de frente
y la figura de perfil
El caso puede ser tambin a la inversa, el cuerpo estar de frente y los pies de perfil
hacia la izquierda o hacia la derecha. Suele ser un indicador de tendencias
esquizofrnicas o de deficiencias mentales. Este signo es un claro indicio de
disociacin entre la manera de pensar, sentir y querer, o entre la actitud del sujeto y
las exigencias del medio ambiente.
Dibujos muy
desiguales en sus
dos mitades
Cuando una parte de la figura est bien estructurada y tratada con esmero y la otra
presenta formas incompletas, grotescas o mal acabadas, se puede deducir, segn
Machover, fallos orgnicos ms o menos graves. Se ha observado este signo en
zurdos muy contrariados, sea por su ambiente familiar o por su ambiente
profesional; en la prctica clnica se ha detectado esas anomalas en sujetos
inmaduros en unos aspectos y normales en otros o con defectos de adaptacin en
la vida social y adaptacin normal en el trabajo. Hirchs y Ada Abraham observaron
estas anomalas en nios delincuentes. La desadaptacin, est tambin indicada en
los casos en que el cuerpo se dibuja bien, pero se omiten los brazos, las piernas o
determinados rasgos faciales, o cuando se tapa el rostro o se ensombrece de
alguna manera.
Figuras simtricas
o iguales en los
dos lados.
Suele expresar la conducta estereotipada del "tipo persona", que es como un

caparazn psicolgico que sirve de defensa y apariencia frente al medio ambiente.
El sujeto ejerce sobre si mismo un fuerte autocontrol, no deja en libertad ningn
impulso, vive encerrado en lo que su Yo representa dentro del papel profesional y
social que tiene que cumplir. Esta actitud de autocontrol excesivo, es tanto ms
evidente, cuanta mayor rigidez presenten las figuras dibujadas. En presencia de los
dems, el sujeto tiene una actitud emocional fra, solemne, carente de calor, de
entusiasmo, de alegra comunicativa, de espontaneidad. Vive su rol social y
profesional en forma elaborada y convencional, acartonado en sus hbitos,
respetando rigurosamente las reglas, los principios morales o religiosos, que se
convierten en dogmas que sirven de rieles invariables a su conducta.
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Estos individuos, no se dejan impresionar por nada que les llegue de los dems y
que se aparte de sus conceptos del deber, disciplina y respeto riguroso a las reglas
establecidas. Atienden ms "las formas" que "el fondo de las cuestiones". Se
muestran indiferentes o distanciados de los motivos de alegra, de xito, de placer,
penas o tristezas de otros. De este modo, reprimiendo los impulsos expansivos y
siguiendo las exigencias de "dignidad sin alegra", de su tirnico Super-Yo, expan
los sentimientos de culpabilidad a travs del "cumplimiento del deber". Las figuras
simtricas, se ven frecuentemente en sujetos deprimidos o con neurosis obsesivo
compulsivas.
EL ENTORNO O AMBIENTE QUE RODEA A LAS FIGURAS: Es importante el cmo los sujetos
encuadran las figuras en un determinado entorno; este entorno o ambiente puede estar representado por
un paisaje campestre a base de rboles y montaas; puede ser una playa con o sin barcos a la vista, un
camino solitario, la parada de un autobs, dentro de una habitacin representando una escena familiar,
etc. Para interpretar el ambiente donde se enmarcan las figuras se debe tener en cuenta dos cosas
importantes:
a) La actitud de movimiento o quietud de las figuras. Las figuras pueden estar andando, paseando;
pueden estar de pie y quietas, sentadas en un banco, subiendo una montaa, bajando por un camino,
acostadas en la playa o al pie de un rbol, pueden estar de frente, de perfil o de espalda, etc.
b) El entorno o ambiente dibujado, puede representar, simblicamente, el lugar donde el sujeto
deseara estar ahora, o donde ha estado, y rememora con placer los momentos vividos, en contraste con
el momento presente o con el ambiente que le rodea, en cuyo caso hay que pensar que el sujeto desea
evadirse de problemas, conflictos, preocupaciones, ansiedades o temores relacionados con su ambiente
actual. El entorno dibujado, puede indicar la importancia que el sujeto concede al aparato externo, en los
dibujos de adultos, rara vez se dibuja en torno a las figuras. Es ms, cuando esto aparece, y las figuras
estn en movimiento, cabe pensar en una vida de fantasa demasiado absorbente. Este "tipo persona",
segn Jung, es el sujeto que vive tiranizado por los principios morales, sociales o religiosos, por las
disciplinas y normas de trabajo, por las obligaciones contradas (generalmente pocas, pues las rehye en
la medida que le es posible) y cuya conducta quiere ser impecable, bien vista, digna y profesionalmente
encomiable, tales dibujos, presentan gran prolijidad de detalles y ello indica un gran caudal de
pensamiento idetivo, como compensacin, quizs, a que el ambiente que vive el sujeto pesa como un
lastre sobre l y lo arrastra en forma de sentimiento de inferioridad. Pero tambin puede suceder que el
sujeto se sienta como un superhombre con respecto a los otros, aunque no tenga un rol directivo dentro
de su entorno.
En general, los adultos indican el entorno con una mera lnea que sirve de soporte, de suelo, en el que
apoyan las figuras. En cambio, los nios y las personas inmaduras, suelen enriquecer el entorno de las
figuras. En los adolescentes, dice Karen Machover, las figuras suelen aparecer en paradas de autobs, en
cruces de calles y en general en temas de transporte, como expresin de su estado de nimo inestable y
transitorio.
Situacin de las figuras
en un escenario
complicado.
En la prctica clnica las figuras rodeadas de entornos complicados son

frecuentes en sujetos afectados por insatisfacciones afectivas. Se trata de
personas que desean interiormente cambiar o anular su vida conyugal (deseos
de separacin). En otros casos, hombres solteros, o mujeres solteras, que no
son sinceros en sus relaciones amorosas. En todos estos casos, los sujetos
examinados intentaban, de manera inconsciente, tapar o encubrir el hecho de
que la pareja del sexo contrario no llenaba suficientemente las necesidades
sexuales, afectivas o espirituales. Sin embargo, por circunstancias de
conveniencia personal, por deseo de "guardar las formas" de cara al mundo
social, o por intereses econmicos o de otra ndole, estos sujetos concedan
ms importancia al aparato externo que a la intima realidad.
Figuras situadas en
tiempos histricos o
prehistricos
Cuando la realidad es demasiado desagradable, cuando se fracasa ante ella, o

el sujeto se siente impotente para enfrentarse a los problemas que plantea, el
pensamiento de algunas personas tiende a evocar o imaginar situaciones
anteriores compensatorias, a veces arcaicas o primitivas. Si el sujeto se siente
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frustrado o extrao en la sociedad en que vive, puede adoptar modos de
conducta primarios o infantiles, como aquellos "hippies" de los aos sesenta,
los actuales "cabezas rapadas" y otros individuos que se marginan para
evadirse de la realidad y de la angustia de la frustracin. En estos casos,
algunos sujetos, como los ya mencionados, toman una actitud regresiva y
pueden dibujar figuras arcaicas o de tiempos pasados con armas en las
manos, como agresin simblica a las causas motivantes de su frustracin.
Pero, no en todos los casos que se dibujan figuras de pocas anteriores, hay
una libido en regresin. Frecuentemente se dibujan estas figuras en tono
humorstico, como intentando ridiculizar una situacin que molesta al sujeto y
en la que quiere demostrar que sabe salir airoso, con una actitud crtica
burlona, sin comprometer nada interior, lo que no deja de ser una evasiva, un
intento de "retirada gloriosa" de la situacin.
Nieve, lluvia, nubes,
rodeando las figuras.
Es un indicador de fuerte tendencia a la ansiedad, que suele darse en ciertos

individuos desadaptados. Puede indicar tambin dolencias psicosomticas, o
agresividad reprimida dirigida hacia s mismo. El sujeto que dibuja nubes,
puede expresar, inconscientemente, algn temor o amenaza del entorno, sobre
todo, si las figuras estn de espaldas al espectador, en algunos casos se da
cuando existe relaciones amorosas ilcitas.
Sombreado del suelo o

lnea de base de las
figuras
El suelo, desde el punto de vista simblico, representa el punto de apoyo, ms

o menos slido, firme, flotante, confiado o angustioso, en que se les da la base
de sostn a los dibujos sobre la realidad, importante, ver como cada sujeto
hace "tocar de pies a tierra" a cada una de sus figuras.
Es lgico suponer, que si todo sombreado es signo inequvoco de angustia o
ansiedad, un suelo sombreado pueda ser un indicador de algn fallo del sujeto
en la seguridad y confianza para afrontar ciertas situaciones, problemas o
circunstancias de su vida real. Esta inseguridad, puede ir seguida de alguna
sensacin de miedo, de culpa, de inquietud o angustia o, simplemente, de
pesimismo frente a hechos o sucesos, reales o imaginados, que el sujeto teme,
tanto ms si el suelo desciende de izquierda a derecha. Cuando el suelo
desciende de derecha a izquierda, la situacin que provoca estos estados
psquicos, puede pertenecer al pasado y estar siendo vencida por la voluntad.
Dibujar el sol o la luna

en el entorno de los
dibujos
A las figuras dibujadas, se les agrega, a veces, casas, rboles, montaas,

astros, etc. Es significativo que en los dibujos aparezca destacado el sol o la
luna en el paisaje.
El sol representa, simblicamente: luz, calor, energa, seguridad, vida y alegra,
psicolgicamente, puede ser un indicador de la necesidad del sujeto de recibir
apoyo parental o amor paterno; en algunos casos, el sol lo dibujan personas
con algn problema psicosomtico. En general, los sujetos que dibujan soles,
suelen ser buenos trabajadores, responsables en sus tareas, respetuosos con
las directrices de la empresa y puntuales en el trabajo; sujetos activos y
disciplinados.
La luna representa simblicamente lo potico, bohemio, oscuro y enigmtico,
psicolgicamente puede ser un indicador de sujetos absorbentes, pasivos,
soadores y contemplativos, si las figuras no tienen movimiento. Si las figuras
estn quietas y algo desplazadas a la izquierda del papel, se sienten
vinculados a la madre o hacia lo materno y femenino, hacia lo bohemio y
potico y tienden hacia lo oscuro y enigmtico.
Dibujar estos elementos de la naturaleza y del firmamento en el entorno de las
figuras es extremadamente agobiante, se pasa del abrigo y proteccin del
vientre materno, al desamparo de un mundo lleno de contrastes, de
inseguridad y de peligros.
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Entorno de las figuras
sombreado.
Todo sombreado, es un claro sntoma de angustia, que es lo mismo que decir

"inseguridad". Esta angustia o inseguridad, puede estar centrada en la esfera
familiar, social o profesional. Por tanto, hay que sospechar la existencia de
conflictos en cualquiera de esas esferas o en ms de una. El sujeto se
encontrar tanto ms impotente o desarmado para luchar contra las
dificultades o peligros que le ofrece su entorno, cuanto ms negro sea el
sombreado, esa angustia, inseguridad y miedo, puede ser real (por ejemplo: la
prdida real de empleo, fracaso econmico, prdida de un ser querido, etc.), o
puede ser fantaseada o imaginada, como ocurre en determinados individuos
con fuerte componente paranoide.
Los entornos sombreados los grafican personas con fuertes represiones e
insatisfacciones sexuales y, sobre todo en personas que han perdido su
empleo o se han jubilado, de igual manera ante la separacin. Estos
acontecimientos pueden hacer retroceder hasta el "Trauma del nacimiento", es
decir, a recordar la angustia biolgica del momento del nacimiento a travs de
un tnel estrecho.
Dibujo de nubes
sombreadas.
El sujeto presenta los dos caminos que pueden seguir las emociones. Si estas
eligen su expansin a travs del sistema nervioso central, adquieren calidad
motriz o psicomotriz y se traducen en impulsos, gesticulacin, palabras o
accin. Pero si eligen, por habito, el camino del sistema nervioso vegetativo, se
ahogan en el interior adoptando una expresin visceral, vascular o endocrina
que genera los estados de angustia y ansiedad, es decir, los estados de
sufrimiento, de inquietud, de inseguridad, etc.
El dibujo de nubes sombreadas, reflejan una forma de manifestar el sujeto
cualquier tipo de temor, amenaza o peligro, real o imaginario, presente, pasado
o por venir. Esta angustia o estado de ansiedad, puede diluirse, si las figuras
estn bien asentadas, equilibradas y sin distorsiones. La angustia
representada por los sombreados en los dibujos, es como el dolor fsico, una
seal de alarma cada vez que aparece un peligro. El sujeto puede hacer frente
al peligro, dominndolo, combatindolo o enfrentndose con l. Puede eludirlo
camuflndose, ocultndose o evadindose de l. Pero tambin puede recurrir a
cualquier otro mecanismo de defensa para liberarse de la angustia, tal como el
desplazamiento, la sustitucin, la identificacin, la realizacin imaginaria, la
racionalizacin, etc. Esto justifica el hecho de que en la descripcin de las
historias sobre los personajes dibujados, no se corresponda, a veces, lo que
expresan las figuras con lo que se dice sobre ellas.
Figuras enclavadas en
perspectivas retorcidas
o confusas
La falta de unidad, de coherencia, de buena coordinacin en los dibujos de las

figuras, suele estar en paralelo con la manera de pensar, sentir y querer. Estas
anomalas grficas, se presentan en sujetos inmaduros y con tendencias
esquizoides. La orientacin defectuosa de las figuras que, generalmente va
acompaada de retoques, transparencias, sombreados u otras anomalas,
indica una desorientacin del pensamiento en el espacio y en el tiempo. El
sujeto pretende abordar varios caminos a la vez para enfrentarse al problema.
Quiere dar solucin a algo de lo que no est seguro o no tiene idea clara de la
accin a realizar. A menudo, se balancea entre variados intentos y termina por
lanzarse impulsivamente, sin control reflexivo, encontrndose, de pronto, en
una encrucijada sin saber por dnde salir y sale con algo absurdo.
EL SEXO Y LAS DIFERENCIAS ENTRE UNO Y OTRO: Una prueba psicolgica refleja slo un momento
de la vida de un individuo y no puede considerarse nunca como un registro de todo su comportamiento y
progreso vital y psicolgico. Sin embargo, el modo como trata cada sujeto el dibujo de su propia figura y la
del sexo contrario, nos da informacin relevante acerca de nuestro comportamiento sexual y la relacin,
sana o enferma, del Yo con el otro sexo. Tambin podemos informarnos sobre la identificacin sexual con
relacin a las figuras parentales y a la autoridad; para llegar a conclusiones evidentes, es necesario, en
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todos los casos, tener en cuenta el tipo de educacin recibida, el nivel de comprensin afectiva que vivi
el sujeto en su infancia, si los padres estaban bien o mal relacionados, el tipo de relacin del sujeto con
sus hermanos o hermanas, el nivel socio-econmico, la identificacin o no con la profesin, ser o no
hurfano, estar o no sin empleo, etc., pues, todo esto puede influir notablemente en el significado
psicolgico de los dibujos.
La figura que recibe ms cuidados o se dibuja con mayor esmero y atencin en los detalles, suele ser
aquella a la que el sujeto imparte mayor energa libidinal, es decir, aquella que es fruto de su predileccin,
de su amor y admiracin, la que atrae mayor inters. Si se trata de la figura del propio sexo, puede
sospecharse tendencias narcisistas, exhibicionistas y con frecuencia tendencias homosexuales. En todos
los casos, cuando los detalles se centran especialmente en la vestimenta, puede ser un indicador de la
preocupacin del sujeto por las apariencias sociales, por el gusto de "llevar un buen tren de vida" y
ostentar ante los dems. Tras de esta "apariencia" de notoriedad social, de lujo y confort, suele ocultarse
el drama de la inseguridad interior, el fantasma de los complejos de inferioridad, hecho que recuerda la ley
de Jung: "Cuando alguien se excede exteriormente en algn sentido, en el inconsciente vive su contrario
con la misma fuerza, que en axioma popular es lo mismo que "dime de qu presumes y te dir de qu
careces". Por tanto, conviene investigar, en este caso, si tras la fachada externa del sujeto hay una actitud
encubierta compensadora de sus fallos y deficiencias personales.
Las mujeres, suelen cuidar ms el adorno de su propia figura que los hombres. Por eso, en los dibujos
femeninos, se observa, en la mayor parte de casos, un mayor cuidado en las figuras que las representan.
En la vida real, la mujer vive ms pendiente de la peluquera, de los maquillajes, los vestidos y la moda
que el hombre. Por esta razn, carece de valor psicolgico que la mujer cuide ms el dibujo de su propia
figura que la de su opuesto. Si la mujer descuida el dibujo de su figura y vemos que sabe dibujar,
podemos deducir que le falta seguridad en sus propios atractivos y renuncia al rol de seduccin o
influencia sobre el sexo opuesto. Por el contrario, cuando la mujer dedica mucha atencin y cuidado al
dibujo que la representa, est indicando la importancia que concede a su rol social como mujer. Para la
mujer, realzar su belleza a travs del peinado, del maquillaje, de los vestidos y de las joyas es una
necesidad que le impone la propia naturaleza. La hembra atrae, seduce, cautiva y muestra as su "poder".
El hombre combate, conquista, intenta ejercer su dominio, pero en la poca actual, a veces muere en el
intento y es la mujer la que decide.
En los juegos infantiles suelen diferenciarse los sexos. Los nios practican juegos rudos, emiten gritos
estridentes como los primitivos guerreros, esgrimen sables, pistolas y juguetes agresivos, se revuelcan
sobre el barro y se atacan los unos a los otros en sus representaciones guerreras. En cambio, las nias,
rara vez se ensucian los vestidos, cuidan de su tocado, y hasta ahora, pese a los cambios educacionales,
siguen jugando con muecas y haciendo el papel de mams. Estos arquetipos o vivencias del
inconsciente, difcilmente pueden ser borrados de los genes hereditarios, pues constituye una herencia
atvica que forzosamente sigue influyendo en el comportamiento, a pesar de los esfuerzos de las
feministas por reivindicar su derecho a ser como el varn. La igualdad ante la ley y ante los derechos
humanos es justo que la alcance la mujer y que luche por ello, pero mientras el hombre tenga pene y la
mujer vagina, la igualdad no es posible y no a la superioridad de un sexo sobre otro, que actualmente est
a favor de la mujer, sino al papel que, dentro de la Naturaleza, corresponde a uno y otro sexo.
Se dibuja primero
la figura del sexo
opuesto.
Este hecho, puede indicar confusin en las identificaciones sexuales, o cuando el

sujeto que se est analizando, hace preguntas sobre el sexo que debe dibujar.
Dibujar primero la figura contraria al propio sexo, si es un hombre quien la realiza, el
sujeto puede identificarse ms con lo femenino, que con las tendencias de su propio
sexo. Posible homosexualidad latente o manifiesta. Si se trata de una mujer, la
identificacin con lo masculino y las posibles tendencias lesbianas pueden ser las
causas.
Segn investigaciones de Phelan demostr, estadsticamente, que quien dibuja
primero la figura del sexo contrario ha recibido una educacin influida notablemente
por la madre (o por su sustituta), si se trata de un varn; o por el padre, si se trata de
una mujer; igualmente la Dra. Koppitz, expresa que no significa, evidentemente, que
todo individuo que dibuja primero el sexo opuesto, sea homosexual", quien manifiesta
que en algunos casos los que la primera figura dibujada perteneca al sexo opuesto,
se puede sospechar inversin sexual, confusin de la identificacin sexual, intenso
apego o dependencia con respecto a otro individuo del sexo opuesto donde los
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individuos estaban fuertemente identificados con la madre y en clara dependencia de
la misma, destacaban en la fmina el dominio del mentn, ensanchaban los hombros
y el tamao de la figura femenina, generalmente, era mayor que la del varn.
La figura
femenina ms
grande que la del
varn
Se ha observado este signo en personas que glorificaban la imagen materna,

generalmente, con sentimientos de apego, de dependencia y de admiracin. Pero,
paradjicamente, el mayor tamao de la figura femenina sobre la masculina, dibujada
por varones, se encuentra tambin en sujetos que han sido rechazados por la madre
o por su progenitora o cuidadora.
Dibujo ms
grande y
detallado de la
figura del propio
sexo
Este signo puede tener alguna de estas explicaciones:

a) El sujeto se sobrevalora a si mismo en detrimento de la opinin que le merecen las
personas del sexo contrario.
b) El examinado se identifica sexualmente con el padre y, en su inconsciente lo
intenta sustituir o emular conscientemente.
c) Tendencias homosexuales latentes o manifiestas.
Dibujo de la figura
femenina con un
tamao ms
pequeo.
Algunos autores interpretan el dibujo de la figura femenina ms pequea, como signo

revelador de una relacin matrimonial armnica, como indicio de buena
compenetracin en las relaciones hombre-mujer, con independencia que el dibujo
sea realizado por una mujer o por un varn. El tipo de relacin matrimonial, es
importante en el caso de la seleccin de candidatos a directivos, ya que las
desavenencias matrimoniales suelen trascender en el modo de dirigir y tratar el
candidato a sus empleados.
Figura femenina
muy pequea en
relacin a la del
varn.
Si el dibujo ha sido realizado por una mujer, puede denotar desprecio por el propio
sexo o sentimiento de inferioridad frente al varn. Puede indicar tambin, que la
mujer sobrevalora a su pareja o a sus hermanos. Si el dibujo ha sido realizado por un
varn, la disminucin o peyoratizacin de la figura femenina, supone un desprecio al
otro sexo; esta marginacin a la importancia de la mujer, puede indicar que el sujeto
sobrevalora sus ideas y sentimientos e infravalora las ideas y sentimientos de las
personas del otro sexo, o de su pareja. Detrs de esta actitud de minimizacin del
sexo opuesto, puede revelar una homosexualidad latente o declarada, especialmente
si el dibujo de la figura femenina est peor tratado en sus rasgos faciales y
corporales y presenta notables distorsiones.
Figura femenina
ms grande y
mejor tratada que
la del varn.
Si el dibujo ha sido realizado por una mujer, tiene la tendencia a destacar los propios
valores, el propio rango e importancia, desestimando los valores masculinos o los de
su pareja. Es el caso de algunas feministas que se ha tenido ocasin de examinar.
Pero no siempre se trata de mujeres que reivindican los derechos de la mujer
atacando o despreciando el "machismo" del varn, ni tampoco de mujeres con
tendencias homosexuales. Esta diferencia en el tratamiento de las figuras, se ha
observado, mayormente, en mujeres casadas que intentan agrandar su propia figura,
su propio atractivo, a base de peluquera, de maquillaje y prendas de vestir ms o
menos llamativas y provocativas, como una especie de despecho a la marginacin.
Provocando al varn con estos mensajes de "hembra con fuerte atractivo sexual"
reivindican, o quieren reivindicar, su dominio sobre el macho. Con la apelacin de
corto-circuito de sus mensajes directos a travs del cuerpo, parece que quieren decir:
"soy una mujer muy sexy, mrame bien". De esta manera, sobrealzando los valores
erticos del cuerpo, intentan compensar, la falta de otros valores.
Si el dibujo destacando de la figura femenina ha sido realizado por un hombre, este
sobrevalora el rol de la mujer, sea por querer ser mujer, o por desear la dependencia
y apoyo de la madre o de otra mujer que la represente.
Representacin
de las figuras en
En la mayor parte de casos, se trata de una estratagema para no enfrentarse con el

problema de una tarea que desborda las posibilidades de realizar un buen trabajo. Es
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forma de
alambre, en
forma geomtrica
o de modo muy
simplificado
una manera de evadirse de las situaciones que pueden comprometer al Yo en un

fracaso, o de ocultar las propias deficiencias. Puede reflejar tambin escaso inters
por lo humano o por las relaciones humanas. Es frecuente en ciertos introvertidos,
ms interesados por los objetos concretos o abstractos, que por las cuestiones
sociales y humanitarias.
Normalmente, cuando las figuras estn esquematizadas, se suele dibujar al varn
con lneas rectas y a la mujer con lneas curvas, aunque no siempre es as, sobre
todo en el caso de las figuras de alambre.
EL MOVIMIENTO EN LAS FIGURAS: Aqu hay que distinguir entre el contenido intencional, representado
o manifiesto (lo que hacen o representan las figuras, segn la historia o descripcin que el sujeto hace de
las mismas) y el contenido real, latente o estructural, que se refiere al modo como est realizado el dibujo,
que no siempre coincide con lo que explica el sujeto. Normalmente, cada sujeto ha querido comunicar
algo en su dibujo. Ese "algo", puede estar relacionado con su rol familiar, social o profesional, con lo que
l desea, con lo que el "quiere ser" o "tener" y que, a veces, no tiene. Expresa tambin sus temores y
preocupaciones y sus conflictos emocionales en relacin con su pareja, o consigo mismo. Todo esto, lo
podemos deducir del relato o historial que realiza sobre la pareja. Pero, una cosa es lo que el sujeto
cuenta en su versin sobre las figuras dibujadas, y otra cosa puede ser lo que expresan realmente sus
dibujos. Lo que el sujeto intenta representar en el dibujo, puede hacerlo de dos maneras:
a) Dando a las figuras aspectos quietos o de "flexin" (figuras quietas, encogidas, sentadas, acostadas,
con las piernas y los brazos pegados al cuerpo, etc.). Si las figuras no tienen movimiento, se evidencia la
actitud real del sujeto pasiva, sumisa, y puede estar impregnada de un tono depresivo o disfrico, de
desilusin, de renuncia o resignacin.
b) Dotando a las figuras de movimientos de extensin, es decir, en actitud de desplazamiento, en posicin
erguida, con los brazos extendidos, andando, saltando, en actitud agresiva, etc. Cuando las figuras estn
en movimiento, con rostro animado y los brazos y las piernas en extensin, reflejan actividad, lucha por la
vida, ambicin, deseo de vivir, extraversin, etc.
Por tanto, una tarea importante, es aquella de cotejar las historias o relatos que el sujeto hace de las
figuras dibujadas y comprobar, si el tipo de quietud o de movimiento de las figuras, se corresponde con la
accin que a las mismas se les atribuye en cada historia.
La actitud de movimiento o de quietud de las figuras es importante desde el punto de vista psicolgico.
Diferencia a los sujetos pasivos y dependientes, de los sujetos activos, luchadores y emprendedores. Las
figuras trazadas con lneas firmes y seguras, sin distorsiones, dando a los dibujos un aspecto ms o
menos armnico y equilibrado, corresponden a sujetos sanos, dinmicos, con gran vitalidad, optimismo,
seguridad y confianza en resolver dificultades o situaciones adversas. Este tipo de individuo, se marca
objetivos y los cumple, resiste las presiones y oposiciones con valor y es fiel a s mismo. Las figuras
trazadas con lneas dbiles, vacilantes, inseguras, con retoques frecuentes y poco coherentes, aunque
tengan movimiento, sealan a los sujetos dbiles o enfermizos cuyos recursos de energa se agotan
pronto y por debilidad de carcter no pueden resistir los embates de la vida y adoptan la actitud sumisa,
claudicante y pasiva.
Figuras a las que
se le imprime un
movimiento
armnico
El sujeto sublima las relaciones de la pareja. Vive realmente el ideal de querer amar y
compenetrarse con su pareja en una fusin armnica y esperanzada. Hace proyectos
para alegrar la convivencia. Este ideal es compartido por su pareja, si el sujeto es
casado y se comprueba que no hay conflictos emocionales a travs de los relatos
sobre las figuras dibujadas y en la entrevista con el candidato.
Expresar lo mismo, si el dibujo pertenece a un joven soltero que tiene novia. Si no la
tiene, se trata de una fantasa romntica, del ideal amoroso con que el sujeto suea.
Una figura con

movimiento y la
otra quieta o
esttica
Siempre que hay divergencias en el modo de tratar las figuras, es un indicador de

conflictos en la pareja, falta comprensin y armona en la convivencia matrimonial o
prematrimonial. Esta posibilidad de discrepancias y conflictos, de desavenencias y, a
veces de agresiones, es tanto ms grave cuanta ms disonancia, distorsin,
separacin, diferencias en el tratamiento, etc. hay entre una y otra figura.
Si la figura que tiene movimiento es inarmnica y extraa y el dinamismo es acusado
con cierto nfasis, podramos hallarnos ante un caso de psicosis. Se ver por el
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contexto, dibujo historia, que el pensamiento del sujeto, en los relatos y en la
entrevista, no es coherente y contrasta con la realidad. El universo que vive el sujeto
es irreal y sus ideas y perspectivas estn deformadas por su irrealidad. Esta
disgregacin entre el Yo y el mundo, de la cual el sujeto no se da cuenta, puede
resultar peligrosa e incapacitarle para ocupar puestos de trabajo ms o menos
cualificados. De todos modos, es necesario cotejar, con otras pruebas, la importancia
de la desadaptacin.
Las disociaciones y contrastes de este tipo, son casi siempre fruto de mecanismos de
defensa inconscientes de tipo esquizoide, frente a ansiedades persecutorias, pero no
en todos los casos debemos ver un sndrome patolgico en la divergencia de
movimiento de las figuras. Puede tratarse, algunas veces, de sntomas de
incomprensin, desavenencia y conflictos en la pareja.
Figuras sentadas,
inmviles, con
piernas y brazos
pegados al
cuerpo.
Si el sujeto en su relato se muestra resignado, poco luchador y espera que algn da

mejorar su situacin, se tratar, sin duda, de una personalidad poco activa, pasiva,
sumisa o que est viviendo algn estado depresivo.
La persona pasiva, suele sentir cierta aversin a todo esfuerzo extra por remontar
problemas, obstculos y dificultades, puesto que combatir contra otros o contra la
adversidad, puede llevarle a situaciones incmodas que no desea tener. El sujeto no
quiere moverse peligrosamente en rbitas distintas a las que le son habituales y
mucho menos enfrentarse con coraje contra aquello o aquellos que le perjudican o le
estn defraudando.
No es raro encontrar, en los sujetos que dibujan sus figuras quietas y encogidas
(brazos y piernas pegados al cuerpo), una actitud de expectativa, de desconfianza,
incluso de rigidez defensiva y lentitud de adaptacin, fuera de los ambientes en que
se sienten seguros, las figuras quietas o en flexin, suelen darse en sujetos con
tendencia depresiva o en estado de regresin, como consecuencia de una evolucin
defectuosa.
Indicadores
grficos pasivos y
de movimiento en
las figuras
En la obra "El lenguaje del dibujo",(Editorial Kapelusz, Buenos Aires) de Carlos J.

Biedma y de Pedro G. d'Alfonso, afirman que los elementos de los dibujos expresan
dinamismo cuando:
a) Figuras humanas andando, luchando, acercndose, jugando, paseando, etc.b) Entorno con animales, plantas y sus diferentes partes.
c) Paisajes con nubes, astros, fenmenos atmosfricos, lluvia, viento, etc.
d) Astros con emanacin de energa o de luz.
e) Humo, lquidos en movimiento, fuego y objetos en combustin.
f) Instrumentos y objetos con expresin de energa o de luz.
g) Instrumentos de msica y con emisin de notas.
h) Telas y banderas agitadas por el viento.
i) Dibujos expresando una evolucin o cambio de estado: explosiones, tormentas,
flechas, etc.
Que expresan pasividad o deficiencia en el tono dinmico, aversin a todo esfuerzo
extra y, por tanto, renuncia a combatir y remontar dificultades, sumisin,
dependencia, rigidez defensiva y tendencia a la depresin cuando:
a) Figuras humanas sentadas, acostadas o en reposo, cuerpo y miembros rgidos, en
flexin o inmviles y con brazos y piernas pegados al cuerpo, etc.
b) Mscaras, estatuas, poses para una fotografa, espera en una parada de autobs,
etc.
c) Animales y plantas que forman parte de un motivo decorativo.
d) Paisaje sin nubes, sin astros o sin fenmenos atmosfricos.
e) Astros sin emanacin de energa o de luz.
f) Telas y banderas sin movimiento, como objeto de decoracin.
g) rboles sin hojas, flores cortadas, frutos cortados.
h) Medios de locomocin, como automviles, barcos, aviones, mquinas o parte de
maquinas sin indicacin de movimiento o de energa o sin personas que las accionen
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o dirijan.
En algunos casos, para determinar el dinamismo o la pasividad, es necesario recurrir
a la descripcin de las historias sobre las figuras, buscando la aclaracin que hace el
sujeto sobre lo que hacen las figuras dibujadas. Por supuesto, si los dibujos
presentan una actitud quieta y pegada de los brazos y del aparato locomotor, y el
sujeto intenta dar una accin inexistente a sus figuras, hemos de sospechar la
costumbre de mentir y de querer justificar sus fallos o deficiencias personales
inventando excusas.
POSTURAS Y ACTITUDES DE LAS FIGURAS: Indican generalmente, la actitud afectiva ms frecuente
del sujeto frente a las personas de su entorno.
Una figura de
perfil y la otra de
frente volvindole
la espalda.
Indicador de inseguridad o dificultad en la forma de entender los deseos o la actitud

de otros o de la propia pareja. Normalmente, quien tiene necesidad de ser escuchado
y comprendido, es el sujeto de la figura que est de frente. El componente de la
pareja que est de perfil, no escucha, da la espalda a la realidad, se siente
incomprendido o mal interpretado en su rol como pareja, dentro de su esfera
matrimonial y, a veces, en su rbita familiar, social o profesional. En cualquier caso, la
figura de perfil, denuncia un sentimiento de frustracin en la esfera afectiva, una
adaptacin ideo-afectiva incompleta, dificultosa, no abierta, del sujeto con su pareja,
familia o con sus compaeros de trabajo. Juega un importante papel, en la
interpretacin de este signo, la expresin del rostro y los movimientos de brazos y
piernas de cada una de las figuras, si los dibujos estn completos. Si solamente se
ha dibujado la cabeza o medio cuerpo, la desadaptacin es mucho ms importante.
Figuras de perfil
enfrentadas
Cuando la expresin del rostro de una, o de ambas figuras, es agresiva, indica las
desavenencias probables entre el sujeto y su pareja. Segn el grado de
estructuracin, de armona y equilibrio de las figuras, estas desavenencias en la
pareja, pueden estar motivadas por la inmadurez afectiva o por fallos de adaptacin
en alguno de los componentes del matrimonio, o de los dos. Suele darse este caso
en matrimonios precoces o forzados, contrados antes de los veinte aos. Estos
estados de frustracin y de insatisfaccin sexual y afectiva, pueden influir en el
rendimiento laboral, si el sujeto no compensa, en su trabajo, las frustraciones de su
vida sexual y sentimental, sobre todo en sujetos con poca madurez intelectual y
moral y si, en algn sentido el ambiente laboral o el trabajo, no llegan a constituir un
aliciente gratificador para el sujeto. Si la expresin del rostro de las figuras es ms
bien afable, puede indicar un deseo de unin, de proximidad amorosa, de relacin
sexual. En caso de duda, la historia sobre la pareja, nos podr indicar en qu sentido
se debe interpretar este signo.
Figuras de perfil
invertido o dando
la espalda la una
a la otra.
Suele ser un claro indicador de las desavenencias del sujeto con su pareja o con las
personas del otro sexo, tanto si el dibujo lo realiza un varn como una mujer. Son
frecuentes los fracasos escolares de nios cuyos padres estn mal relacionados,
separados o divorciados. Los complejos de abandono, de desamparo o marginacin,
minan la afectividad de estos sufrientes infantes. Los fallos en la compenetracin
matrimonial, no slo influyen en el desarrollo afectivo de los hijos, sino tambin,
pueden influir tambin en los rendimientos de trabajo. Un hombre, o una mujer, que
arrastre un fracaso matrimonial, es un ser incompleto, traumatizado, que nicamente
puede encontrar su propia compensacin y realizacin en el trabajo. Pero, an con
este logro, si es que llega a identificarse con su tarea laboral y con los compaeros,
ser siempre una persona sensible a los contratiempos.
El caso es amargo y muy traumatizante, si estos sujetos no encuentran un trabajo y
un ambiente laboral que compense su sentimiento de fracaso y de vaco. Estos
sujetos suelen ir dando tumbos de una empresa a otra sin encontrar su camino de
realizacin. Andan por la vida sin concierto ni norte y pueden acabar en el
alcoholismo o en la drogadiccin.
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Hay que tener en cuenta que este signo puede sealar slo una situacin transitoria,
ms o menos dramtica, como puede ser la reaccin de la mujer cuando se entera
de la infidelidad del esposo o viceversa, el esposo descubre la infidelidad de la mujer.
El impacto emocional frustrante puede acabar, o no, en una reconciliacin a causa de
los hijos y desaparecer, con el tiempo, el trauma emocional. Por tanto, hay que
investigar a fondo este y otros signos para darles el adecuado significado.
Figuras dibujadas
completamente
de espaldas al
espectador
Puede significar que la pareja vive las relaciones amorosas de espaldas a las
convenciones sociales o en contra del consentimiento paternal. Sea por lo que fuere,
el sujeto quiere ocultar, o que pasen inadvertidas, sus relaciones afectivas o, al
menos, expresa un deseo de huir del control social.
La Dra. Romano ha observado este signo en personas que huyen ante una tarea que
no desean realizar, que podra ser la misma prueba, en algn caso. El hecho de "dar
la espalda", sugiere alejarse de los dems, huir de algo que no gusta, de algo que no
se quiere ver, o que no se quiere participar, es un intento de ocultamiento. El origen
de esta actitud puede estar, en la ocultacin de acciones o deseos, o en el miedo a
ser acosado o atacado. En cualquier caso, el sujeto tiene que cubrirse con el
disimulo, la insinceridad o la ocultacin. Esto supone mantener un estado constante
de precaucin, de cautela, con respecto al pensamiento y las maniobras ajenas, lo
que supone vivir en una situacin interna de alerta y de tensin que le hace consumir
gran cantidad de energa. Por esta razn, la capacidad de la atencin y
concentracin en los estudios o en el trabajo, puede sufrir mermas ms o menos
importantes cuando se producen estos casos.
Figuras
separadas o
distanciadas la
una de la otra
Puede ser un indicador de miedo o abstinencia del contacto fsico directo con el otro
sexo, o deseo de separacin del sujeto con su pareja. Como consecuencia de esta
actitud, si se trata de una persona soltera, puede haber cado en la masturbacin o
en otras formas de sexualidad no ortodoxas, como puede ser la homosexualidad, el
fetichismo, el voyeurismo u otras fantasas sustitutivas del coito normal. Si se trata de
una persona casada, puede sospecharse dificultades de comprensin, graves faltas
de convivencia o desamor. La pareja puede no satisfacer adecuadamente la parte
moral o afectiva o, simplemente, la sexualidad. En ciertos adolescentes puede
sealar el deseo de independizarse de una madre autoritaria y castrante. La
separacin de las figuras, tanto si la realiza un hombre como una mujer, puede ser un
deseo o un temor fsico o moral. En cualquier caso ser la expresin de un desajuste
en las relaciones del Yo con el T, ya se trate de la intimidad con el otro sexo, o del
entendimiento del sujeto con la madre, el padre o su pareja.
Proximidad entre
una y otra figura
Si la actitud de las figuras es afable, no agresiva y se mira la una a la otra, es indicio

de deseo de intimidad con una persona del otro sexo. Pero si las figuras dibujadas
estn rgidas y no se miran la una a la otra, aunque los dibujos hayan sido
cuidadosamente elaborados, el deseo de acercamiento, de intimidad, est reprimido.
El sujeto desea "guardar las formas", a pesar de que puede haber confianza probable
entre ambos incluso relaciones intimas. Cuando las figuras presentan excesiva
rigidez, los deseos estn controlados por la represin.
Dibujo de figuras
sentadas
La interpretacin depende mucho de la expresin del rostro de las figuras dibujadas.

Si los rostros estn sonrientes, si no hay sombreados ni transparencias y las
proporciones de los dibujos son ms o menos normales y equilibradas, puede ser un
indicador de resignacin pasiva a los problemas vitales, de deseo de paz y
tranquilidad en la pareja, la cual no quiere luchar o mantener desavenencias, sino
buscar a sus vidas soluciones cordiales.
Las manos se unen para dar muestras de amistad o amor. Aqu, como en todos los
casos, este signo de contacto se debe interpretar teniendo en cuenta la expresin de
las figuras, su tamao, su postura quieta o en movimiento y las posibles distorsiones
o anomalas presentes en el dibujo. Tambin se debe observar, por la historia sobre
Figuras unidas
por las manos
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las figuras, si en el dibujo se personaliza el Yo del sujeto, a amigos o figuras
parentales.
Si en el dibujo no hay distorsiones o cualquier otro signo negativo, es un indicador de
relaciones amorosas satisfactorias. Deseo de llegar a unas relaciones de este tipo
con su pareja, si en la historia se personalizan a otras personas (amigos, vecinos,
conocidos, padres, etc.). Las relaciones matrimoniales son armnicas, si el sujeto es
casado, y lo mismo las de sujeto en su ambiente social y laboral. Si las figuras andan
o pasean cogidas de la mano, puede ser un indicador de una imaginacin romntica,
potica, con necesidades de tipo introversivo. Puede indicar tambin la tendencia a
proyectarse a s mismo sobre cualquier persona o cosa por la que sienta admiracin.
Si las figuras estn bien resueltas, es indicio de un nivel esttico, amoroso y tico
superior.
Dibujo de las
figuras
tomndose las
manos
Tomar la mano, es un gesto de efusin afectiva, de cordialidad, de acogimiento, o de

amparo o proteccin, segn los casos. Tomarse de las manos es transmitir a otro
nuestro propio calor, es dar una muestra de nuestro aprecio, de nuestro buen
acogimiento o de nuestro cario o amor. A travs de la mano se enlaza la amistad, se
ligan los negocios y se "liga" con el amor. Tomarse de la mano la pareja, es una
buena seal de compenetracin, de buena convivencia y de mutua participacin
afectiva. Puede ser tambin seal de flechazo sbito o deseo de estabilizar una
situacin amorosa o de convertir una vieja amistad en amor.
Hay que tener en cuenta "quien toma las manos a quin". Si es el hombre el que
toma las manos a la mujer, la figura protectora y quien lleva la iniciativa de posesin
es el varn. Si el dibujo est realizado por una mujer, y es el varn quien toma las
manos de ella, esta quiere sentirse acariciada, poseda y protegida como si fuera una
gatita melosa. La expresin de los rostros y el relato sobre las figuras lo confirman.
Cuando el dibujo es de un hombre y es la mujer quien toma las manos del varn,
este expresa su deseo de apoyo y proteccin por parte de la mujer.
Dibujos donde la
figura femenina
se cuelga del
brazo del varn.
Si el dibujo est realizado por un hombre, es una clara expresin del deseo de
dominar y proteger a su pareja (novia o esposa) Si es el hombre el que se cuelga del
brazo de la mujer, es que busca proteccin en ella, es decir, busca apoyo en la mujer.
Puede desprenderse de esta necesidad de apoyo un complejo de destete (retirada
antes de tiempo o prolongacin excesiva del pecho de la madre). Las personas que
sufren este complejo, se caracterizan por un deseo de "posesividad exigente", por
una gran sensibilidad a la frustracin, por una avidez excesiva y tirnica y por no
querer desprenderse o renunciar a nada. Tienen miedo al abandono y a la
postergacin, a sentirse marginados, a que no se les preste la suficiente ayuda y
atencin. El sujeto quiere seguir dependiendo de la "imago interna" que tiene de la
madre. El complejo de destete, se da igualmente en el hombre que en la mujer y se
revela por los mismos signos. En la mujer, este signo puede indicar el "deseo de ser
poseda" (Xandr).-
Figuras
abrazndose
Los brazos y las manos, son los instrumentos u rganos externos de los que se sirve
el cerebro para manifestar el pensamiento, los deseos y la accin. Los brazos y las
manos nos permiten coger y retener las cosas que nos apetecen. El acto de abrazar,
es de alguna manera, rodear cariosamente el cuerpo de otra persona
aprisionndola como si la quisiramos retener a nuestro lado.
El dibujo de personas abrazadas, puede significar el deseo de retener a alguien
(amigo o pareja) en un lazo amistoso de amor, incluso en forma de "posesin en
exclusiva".
Si el sujeto que dibuja es casado, y la historia protagoniza al mismo dibujante,
podemos deducir una cierta armona conyugal, un matrimonio armnico, feliz, bien
avenido, o el deseo de que se realice una relacin amorosa positiva en la pareja. Si
la historia no se corresponde con el dibujo y el sujeto no se ha protagonizado en ella,
puede ser un mensaje expresivo del anhelo incumplido que tiene el sujeto de una
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unin feliz.
Dibujos donde las
figuras se besan.
El beso, cuando la expresin de las figuras no tiene otro sentido que la delicada
ternura o la manifestacin de un sentimiento de amistad, su significacin no puede
trascender ms all del deseo platnico de vivir un amor que represente la fusin de
dos almas que se quieren y se aceptan mutuamente. Ahora bien, no hay que olvidar
que, en el beso, participan tambin los tres sentidos ms materialistas: el tacto, el
gusto y el olfato, por lo que es tambin el preludio del acto sexual, la primera etapa
en el camino de la voluptuosidad. Los amantes se toman en mutua posesin a travs
del beso y polarizan toda la sensibilidad en la boca, confundiendo los alientos en una
unin que les transporta a los mgicos deleites del sexo.
Por tanto, hay que diferenciar los dos tipos de beso, tanto en la postura de las figuras
como en la descripcin que el sujeto hace de la pareja en su historia o relato. Los
besos sin intencin sexual materializada, son normales en adolescentes muy
enamorados y en muchachos jvenes. Si los dibujos han sido realizados por una
mujer, esta puede mostrar con ello cierta ausencia de prejuicios. Su deseo de amor
hacia un hombre puede ser intenso y positivo, especialmente si concurre la misma
situacin en su historia sobre la pareja. Pero esto no quiere decir que todos los
hombres sean buenos y aceptables para ella. Si el dibujo es de un hombre, este
puede ser un indicador de tendencia a las aventuras sexuales. Cuando un sujeto
"varn" dibuja a dos personas de su propio sexo besndose, las tendencias
homosexuales estn presentes y el sujeto no se recata, hace exhibicin de sus
inclinaciones.
Figuras dibujadas
representando
escenas de amor
Estas escenas pueden ser, entre otras, las siguientes: el varn arrodillado ante su
dama, con un ramo de flores en la mano o con la mano en el corazn; figura
masculina entregando unas flores a su pareja a travs de una reja; figuras paseando
abrazadas, entre otros ejemplos. Si no se trata de un intento de ridiculizar el amor,
caso frecuente en sujetos afectados por sentimientos de frustracin, desengao o
insatisfaccin sexual, estas escenas romnticas, pueden indicar un "sentido
trasnochado u obsoleto del amor" (Xandr).
Figuras
inclinadas, como
cayndose hacia
un lado
Esta es una anomala que no se presenta, generalmente, sola. Es frecuente que

vaya unida a otros signos, como pueden ser: omisiones del cuello, de la nariz, de la
boca o de las extremidades, roturas, distorsiones, sombreados, etc. Este
desequilibrio en la postura del cuerpo de las figuras, se debe interpretar teniendo en
cuenta otras pruebas, pues puede ser un indicador, no slo de inestabilidad
psicolgica, sino tambin de un comienzo del derrumbe de la personalidad.
Normalmente, es indicador de conflictos, de sensacin profunda de fracaso o de
disturbios en el desarrollo de la actividad social, profesional o amorosa que incide en
un derrumbamiento depresivo ante cualquier adversidad o choque moral. Este estado
puede dar lugar a respuestas agresivas y cidas, si en el dibujo son frecuentes los
trazos angulosos, los dedos puntiagudos, los cortes de cohesin y otros signos
negativos.
Hammer, describe este signo como sntoma pre-esquizofrnico y Karen Machover lo
observ en sujetos afectados por sentimientos de desequilibrio mental o como
trastornos de la personalidad. En la pratica clnica se ha observado que los dibujos
de figuras inclinadas o "volcadas" en personas que parecan faltarles una base firme
donde apoyar sus ideas y su personalidad. Se trataba de personas desempleadas,
desprotegidas, que navegaban por la vida como barco sin timn y a la deriva. Estas
personas, plenamente desesperanzadas, revelan una fuerte susceptibilidad y
responden con irona agresiva a ciertas preguntas durante la entrevista. Es fcil
imaginar el sentimiento de impotencia de estas personas frente a una realidad
adversa, cruel y desesperante.
Dibujar una
Lo mismo puede tratarse de la coexistencia afectiva o amorosa del sujeto hacia dos
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tercera figura
junto a la pareja.
personas, madre y esposa, esposa e hija, por ejemplo, si el dibujo es de un varn,

que de una incertidumbre o duda con respecto a lo que cada una de ellas puede
representar para l, todo depende del contexto.
Si la tercera persona dibujada es del mismo sexo que el dibujante puede representar
una actitud de celos o la presencia simultnea de tendencias homosexuales y
heterosexuales.
Si la tercera persona es del sexo opuesto, puede ser un indicador de un complejo de
Edipo mal liquidado. Como se ha mencionado antes, el historial que haya hecho el
sujeto sobre las figuras puede aclarar el significado
Si la tercera persona es un infante, puede haber algn problema psico-afectivo
relacionado con esa figura. En la prctica clnica se ha detectado algunos casos de
una tercera figura como esfumada a travs de unos trazos muy dbiles que
contrastaban con los trazos de las otras figuras. Preguntado al sujeto,
que representaba aquel dibujo, aclar que se trataba de su hija que haba muerto
recientemente en un accidente de automvil cuando intent adelantar peligrosamente
a otro vehculo. "Es como si yo mismo la hubiese matado" y en otro caso, la
explicacin, era mi hijo que muri al momento de nacer, etc.
Esta tercera persona junto a la pareja, la hemos observado en adultos varones con
esposa y amante. Pero si la tercera persona dibujada es del sexo contrario, no se
deben descartar los celos (miedo a ser desplazado o abandonado) por la dedicacin
de ms atencin al hijo o a un amigo, por parte del otro componente de la pareja.
Si la tercera persona aparece en segundo plano, puede tratarse de una
supervivencia subconsciente de un amor pasado, profundamente sentido, que no se
puede olvidar y que sigue influyendo en el sujeto, sin que la conciencia del estado
actual con otra pareja, lo haya podido eliminar. Tambin puede referirse a la imagen
de la madre y a un complejo de Edipo no liquidado. En algunos casos, hemos
encontrado esta tercera persona en sujetos que juegan una doble carta amorosa o
dispersan sus ilusiones sentimentales con dos personas a la vez. Este es un signo
difcil de interpretar, si no se recurre a otros medios de exploracin de la personalidad
y si el relato sobre las figuras dibujadas, o el propio sujeto, no aclara el significado.
Dibujo de tres o
ms figuras
infantiles,
frecuentemente
mal hechas.
Suele ser un indicio de inmadurez. Los patrones de conducta del individuo,

mantienen caractersticas que recuerdan la vida infantil, de donde una capacidad de
comprensin limitada, ya que se le pide el dibujo de una pareja. Esta distorsin entre
lo que se le pide al sujeto y lo que este realiza, refleja una mala adaptacin del sujeto
frente a situaciones nuevas o frente a todo aquello que sale fuera de lo que conoce o
de sus hbitos rutinarios de vida, de relacin o de trabajo. Por tanto, es difcil
desenvolverse en tareas variadas que requieran facilidad de comprensin y de
asimilacin y adaptacin rpida a nuevas situaciones.
Figuras reducidas
a formas
esquemticas
Ciertos sujetos esquematizan sus figuras con ms o menos arte y habilidad,

realizando las mismas con formas muy simplificadas, unas veces originales, y otras
veces estrambticas. Lo ms frecuente es hacer la Pareja dndoles a las figuras
forma de alambre. En la mayor parte de casos, hay que sospechar una actitud
evasiva frente a la prueba. El sujeto realiza una fuga frente a una situacin que
puede poner en ridculo su deseo de vala, bien sea por temor a un fracaso que
disminuya su deseo de "ser", de hacerse valer, o de hacerse apreciar; bien por temor
a no poder superar la nueva situacin brillantemente. Recurre al truco de la
esquematizacin como medio de "salvar la situacin" de modo airoso.
En el caso de dibujos originales, hay que reconocer cierto talento abstracto o quiz la
costumbre de esquematizar como medio de representacin intelectual de contenidos
abstractos. Puede darse en sujetos dedicados a la publicidad o al arte. Tambin
puede ocurrir, que el sujeto tenga una concepcin abstracta, ya elaborada, sobre la
vida de la pareja y exprese de esta manera su forma de enfocar el amor y el
matrimonio, en cuyo caso, lo ms probable es que sea un sentimental frustrado o
fracasado.
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Otra posible interpretacin sobre las figuras humanas esquematizadas es la del
descontento del propio cuerpo (sentimientos de inferioridad o de minusvala fsica).
En fin, como en otros casos, para dar una interpretacin justa, es necesario estudiar
cada caso conjuntamente con los relatos sobre las figuras dibujadas.
Monigotes o
figuras impropias
de adultos.
Se presenta en sujetos que no han completado su madurez psicolgica, capaces de

reacciones muy simples, de pensar, decir y actuar con pobreza de criterio, como
consecuencia del insuficiente desarrollo intelectual. En algunos casos, si los
monigotes estn bien hechos, puede indicar sentido del humor o critica humorstica
de s mismo.
De todos modos, creo oportuno citar aqu las tres etapas del desarrollo humano
indicadas por Henri Wallon con referencia a los "grafemas". Segn Wallon, hay tres
niveles en la etapa evolutiva:
a) el nivel "motor" que se refiere a las reacciones a base de excitaciones o de simples
descargas de la motricidad;
b) el nivel "perceptivo" en que el sujeto es capaz de copiar sobre el papel el objeto o
modelo que tiene delante; y
c) el nivel "representativo" en el que ya hay una evolucin intelectualizada que
permite al sujeto reproducir objetos anteriormente percibidos y crear en torno a ellos
nuevos modelos o combinaciones de ellos.
Estas etapas de la evolucin, referidas a los "grafemas", a la escritura manual,
pueden ser, sin duda ciertas, pero aplicadas a los dibujos, no lo son tanto, pues estos
no alcanzan en la escuela, el mismo grado de enseanza, de atencin escolar y de
perfeccionamiento que la escritura.
EN RESUMEN:
Las posturas de las figuras sugieren, normalmente, alguna clase de tensin

cinestsica o de movimiento. La expresin de los movimientos posturales y gestuales
del cuerpo, de la cabeza, de las manos, pies y piernas, proporcionan informacin
acerca de la vida afectiva y de el equilibrio psquico y emocional. Bajo el punto de
vista cinestsico o de movimiento, las figuras dibujadas pueden indicar los diversos
grados de "tensin-dureza" establecidos por el Dr. Pophal, los cuales pueden ir desde
la movilidad ms extrema, al mayor grado de rigidez.
Los dibujos que sugieren movimiento : figuras andando, corriendo, moviendo el
cuerpo, los brazos, las piernas y los mismos rasgos faciales, indican, de alguna
manera, el impulso a la actividad motora, el dinamismo, la necesidad de alcanzar la
satisfaccin o el alivio de las tensiones, a travs de la accin. Los sujetos inquietos e
inestables, los hipermanacos y los colricos, dibujan figuras ms o menos dinmicas
o en movimiento. Por el contrario, las figuras quietas o inmviles, con impresin de
"rigidez, corresponden a individuos con hondos y serios conflictos que bloquean su
capacidad de respuesta, la adecuada reaccin a ciertos problemas o acontecimientos
externos, o a situaciones no previstas. Esta barrera entre el sujeto y su entorno, no
es otra cosa que una "coraza defensiva" para protegerse contra la "inseguridad",
coraza a veces sumamente frgil, a pesar de los camuflajes con los que se intenta
ocultar.
La rigidez de las figuras: es un indicador de la incapacidad que tiene el individuo para
cambiar de pensamiento o de actitud, cuando las condiciones o situaciones externas
lo exigen. La rigidez supone un modo de comportamiento inapropiado, como se ha
mencionado antes, "una coraza defensiva" que el sujeto interpone entre l y su
mundo circundante para no perder "la seguridad". Caso contrario, la movilidad de las
figuras, es la capacidad que tiene el sujeto para moverse, adaptarse y cambiar de
actitud, de acuerdo con las exigencias del entorno, sin perder, necesariamente, su
individualidad, sus convicciones internas. Este ajuste a la realidad, supone una
mente y una psique sanas, una descarga natural de las tensiones, incluida la
satisfaccin sexual.
Las figuras sentadas o en flexin, suelen expresar un bajo nivel de energa o un
estado de agotamiento que impide al sujeto enfrentarse con resolucin, nimo y
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valor, a los problemas y dificultades que tiene delante y que le presionan con ms o
menos angustia. Lo mismo se puede decir sobre las figuras inclinadas o que parece
van a caer de lado, a las cuales habra que aadir la sensacin de "derrumbamiento
moral o fracaso" que se desprende de esta postura.
ANOMALIAS Y PECULIARIDADES EN EL DIBUJO DE LAS FIGURAS: Se refiere en este apartado a los
dibujos que presenta peculiaridades raras o propias, nicamente, del sujeto que las realiza. Dentro de
estas peculiaridades, la ms corriente es dibujar slo la cabeza de las figuras, pero hay otras
singularidades menos frecuentes. Algunos ejemplos:
Dibujar solo la
cabeza de las
figuras.
Probable tendencia a ocultar los problemas de convivencia intima del sujeto con su
pareja. Puede sealar tambin deficiencias del sujeto en algn aspecto de su vida
privada o de su autoestima fsica, como puede ser, por ejemplo, la impotencia sexual
o la ocultacin de tendencias homosexuales. En estos casos, el sujeto slo quiere
dejar ver "su parte social". Segn el modo de tratar en el dibujo al sexo contrario, el
sujeto puede contar con una pareja ms o menos adaptable, en cuyo caso la unin
matrimonial puede resultar en algunos momentos aceptables e incluso satisfactoria y
armnica. Pero si el sujeto presenta signos de fuerte individualidad y no encuentra
ningn eco en su cnyuge, o compaero afectivo, pueden ser muy frecuentes los
choques y conflictos en la convivencia de la pareja. La fuerte individualidad, la
propensin a obrar segn los propios deseos, sin que en la mente se represente otra
idea que la de la propia satisfaccin, con olvido o escisin de los deseos y
necesidades del otro componente de la pareja, son los ms frecuentes fallos de la
convivencia marital y causa de las separaciones.
En una figura se
dibuja solo la
cabeza y en la
otra todo el
cuerpo.
Desprecio del sexo que queda incompleto. Negacin de la igualdad social y del valor
que tiene el otro sexo. Si el dibujo completo lo ha realizado un varn, este no puede
superar su complejo "machista". Si la figura completa la realiz una mujer y slo
dibuj la cabeza del varn, esta nos muestra su "protesta feminista", su desprecio al
hombre en general. Simblicamente, decapita o castra al varn, con lo cual resuelve
inconscientemente su envidia del pene. De este modo, gana la superioridad sobre el
"macho". Este tipo de dibujo se ha observado mujeres feministas, no muy agraciadas
fsicamente, lo que no quiere decir que todas las feministas sean poco agraciadas o
quieran, inconscientemente, castrar a los hombres.
Unos aspectos de
los dibujos que se
cuidan en exceso
y otros quedan
sin terminar.
Hammer interpreta este caso como "irregularidades y falta de continuidad en la

manera de exteriorizar los afectos". Cuando una de las figuras est cuidada en todos
sus detalles y bien estructurada y la otra est deficientemente estructurada y poco
cuidada en los detalles del rostro, manos y pies, etc., contrastando con la intencin
esttica que gui el dibujo de la primera, puede sospecharse alguna ansiedad de tipo
persecutorio, propio de los mecanismos de defensa de los tipos esquizoides. Esta
disociacin puede ser tambin una defensa maniaca en la que un objeto es
idealizado y el otro, inconscientemente, destruido, agredido simblicamente, segn
esta el dibujo realizado.
Figuras
incompletas por
exceder el sujeto
las dimensiones
del papel.
Si las piernas quedan cortadas por no caber en el espacio disponible del recuadro y
del papel, refleja una actitud impulsiva, inmadura, incapaz del sentido de la medida y
de las proporciones, una imprevisin y descontrol del sujeto que no llega a dominar
sus pulsiones primarias, sus impulsos instintivos y se deja llevar por un
desbordamiento de la imaginacin, por una idea confusa y difusa de la realidad.
Suele presentarse este signo en individuos muy emotivos, de tipo histrico, que no
logran dominar su angustia infantil y sus complejos infantiles de castracin. La misma
figura resulta, a fin de cuentas, una figura "castrada", "amputada".
La seudo confianza en s mismo de tipo histrico, invita al sujeto a la ostentacin de
su persona, al exhibicionismo, a las manifestaciones pedantes y arrogantes con las
que intenta compensar sus complejos de autoinsuficiencia. Karen Machover encontr
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este sndrome en sujetos que haban tenido "frustraciones ms o menos fuertes en
su medio ambiente".
Cuando las figuras estn desparramadas por la pgina de manera que no hay sitio
para la cabeza, los brazos o las piernas y los dibujos quedan incompletos por esta
causa, es un indicador siempre de inmadurez. Es como si el sujeto hubiese quedado
"fijado" a etapas anteriores de desarrollo que impiden la evolucin mental y afectiva
adecuada. Se observa en estos individuos la persistencia de actitudes infantiles y del
pensamiento mgico, por lo que no encuentran fcilmente la adaptacin, sin
sufrimiento, a las necesidades de la vida adulta. Estas deficiencias pueden ser causa
de deterioros de conducta y dar lugar a tendencias patolgicas y delictivas.
Figuras que
caben en la
pagina, pero
cortadas por los
pies.
Es un indicador de un posible fracaso al intentar asegurar la propia posicin o el

deseo de sentirse importante para no ser dominado. Esta situacin crea en el sujeto
una personalidad ansiosa, inhibida y sensible, con fantasmas de castracin. El sujeto
padece la impresin subjetiva de no tener pies en que apoyarse. Su sentimiento de
"incompletud" genera gran timidez, inseguridad y desvalimiento moral.
Partes de las
figuras rotas
Las "roturas" pueden producirse en el cuello, en las manos, en la cintura, en los

brazos, en los pies, etc. Estos cortes o roturas sealan, normalmente, conflictos en la
zona o esfera donde se produce la escisin o rompimiento. Puede ser un signo de
conducta anormal o patolgica por desintegracin del sujeto con relacin a su mundo
o a sus problemas familiares, profesionales o sociales (Machover), Segn la Dra.
Koppitz "la pobre integracin de las partes de las figuras puede ser un indicador de
tendencias predominantemente agresivas, sea por defensividad o por creer el sujeto
que el entorno le es hostil". El significado de las figuras "rotas" o con partes mal
integradas en las figuras, se incrementa negativamente, si el dibujo presenta fuertes
asimetras en las extremidades, en cuyo caso, la agresividad es tan impulsiva que el
sujeto coordina difcilmente sus movimientos (torpeza motriz, explosividad de
carcter). Estos sujetos pueden volverse abiertamente agresivos cuando los frustran.
Segn Bender, las partes de las figuras cortadas o interrumpidas, por ejemplo,
cuando no empalma el cuello con el tronco o el tronco con las piernas, puede ser un
indicador de incapacidad para completar tareas y enlazar las ideas con los
sentimientos y estos con los impulsos instintivos o con la accin. La ansiedad y la
incertidumbre, dificultan al sujeto para encontrar salida a sus conflictos o situaciones
interiores, lo que se traduce por una comunicacin inhibida, tartamudeada, en las
manifestaciones afectivas. Es frecuente encontrar figuras "rotas" en sujetos
separados de sus cnyuges, en divorciados y en algunos casos de personas
desempleadas, as como en consumidores de drogas. Es tambin frecuente
encontrar figuras con escisin de cabeza con el tronco (rotura o corte de cuello) en
sujetos cuyo matrimonio no funciona adecuadamente. La misma interpretacin
anterior puede darse a la rotura del enlace de las manos en el dibujo de la pareja.
Lneas
fragmentadas en
el contorno de las
figuras
Los contornos cortados o fragmentados en figuras dibujadas por sujetos bien

adaptados a su medio ambiente familiar y profesional, pero, con problemas de
adaptacin fuera de sus crculos habituales. Los sentimientos de inseguridad de
estos sujetos suelen generar ansiedad, terquedad y negativismo entre otros rasgos
neurticos. Koppitz y otros autores han encontrado en algunos casos, lesiones
orgnicas o cerebrales en este signo. Las fragmentaciones o roturas, no dejan de
ser, simblicamente, mutilaciones de la personalidad en algn sentido, o diversos
estados de disgregacin de las tendencias, de los impulsos o necesidades, sean por
mortificacin, por envidia, por avaricia, por miedo de vivir o por ciertas enfermedades
anmicas depresivas. Aqu, como en otros casos, se debe tener en cuenta el conjunto
de las figuras, las historias y los resultados de otras pruebas para dar a este signo su
interpretacin adecuada.
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LAS OMISIONES: Las omisiones del cuerpo, dibujando slo la cabeza, o las omisiones de partes del
cuerpo, como los brazos, las manos, los pies y algunos detalles del rostro, como puede ser la nariz, la
boca, las orejas, las pupilas, etc. se han interpretado por diversos autores como un indicador de evasin
de aquellas partes del cuerpo que producen al sujeto angustia o conflicto. El sujeto no quiere enfrentarse
a situaciones relacionadas con la parte o partes del cuerpo omitidas ante las que no sabra cmo
reaccionar. Las omisiones, se consideran como un mecanismo de defensa inconsciente frente a
deficiencias orgnicas que para el sujeto son un "tab o el reconocimiento de una minusvala". Las
omisiones, pueden estar vinculadas a sentimientos de culpabilidad, a obstculos, problemas, conflictos o
a simples minusvalas orgnicas. Detrs de las omisiones puede haber tambin actitudes de pasividad o
algn problema sexual camuflado. Para concluir las omisiones o distorsiones en cualquier parte de las
figuras, sugiere que puede haber conflictos, minusvalas o deficiencias relacionadas con esa parte omitida
o distorsionada.
Omisin del
cuerpo, se dibuja
solo la cabeza de
las figuras.
Esta particularidad, puede esconder alguna anomala en la esfera emocional o en las

relaciones del sujeto con su entorno, es un indicador, del deseo inconsciente de
eliminar a la pareja, decapitndole, o de eliminarse a s mismo ante fracasos
importantes o problemas difciles de aguantar. El sujeto puede querer ocultar
malformaciones fsicas, deformidades del cuerpo u otros complejos fsicos que crean
sentimientos de inferioridad.
Los conflictos emocionales, en los casos de omisin del cuerpo, pueden sealar
tambin complejos de castracin, sentimientos de incompletud, problemas de
rivalidad, conflictos con la autoridad paterna, complejos de inferioridad fsicos y otros.
El sujeto puede no querer dejar ver de s mismo y de su pareja ms que la cabeza,
que representa la apariencia social, con lo que puede ocultar tambin problemas de
convivencia en la pareja.
Cuando en ambas figuras el sujeto dibuja nicamente la cabeza, podra indicar que el
sujeto no se atreve a un fracaso mayor dibujando el resto del cuerpo. Por otro lado, el
rostro, es la parte fsica que ms vemos y ms recordamos. Por tal motivo, la
interpretacin debe buscarse, como en el caso anterior, en el relato sobre las figuras
o en otras pruebas complementarias.
La omisin de los
rasgos del rostro
En algunos casos, la cabeza de las figuras aparece sin rasgos fisiognmicos, como si
las figuras no tuvieran cara. En otros casos, la cara aparece como "tachada" o con
borraduras por mltiples trazos. Puede ser un indicador de vergenza por algo que le
impide al sujeto "dar la cara a la sociedad", por lo que evita toda relacin o
compromiso social. Se evade para mantenerse libre de problemas o acusaciones,
para protegerse de cualquier hostilidad hacia su persona (complejo de culpabilidad
profunda). Mientras dibuja, da la impresin que lo que est haciendo lo realiza por
control remoto, de un modo automtico, sin poner ningn inters, como disgregado o
desconectado de su mundo circundante, lo que entraa aspectos ocultos que slo se
descubren indirectamente. Cuando la cara aparece tapada o emborronada con
mltiples trazos, es como un acto de destruccin del Yo. El sujeto puede sentir
vergenza de s mismo y se autoelimina. Tambin puede haber otras causas que le
inciten a autodestruirse.
Omisin de los
ojos
Los ojos reflejan, no slo las vivencias intimas del ser, sino que son tambin rganos
importantes de comunicacin social, a travs de los cuales se descubre el afecto,
sinceridad y lealtad hacia los dems. Omitir los ojos, es desear un aislamiento,
ocultarse de los dems, no querer mostrar sentimientos y quiz culpas. Puede ser
que el sujeto que omite los ojos quiera negar u ocultar sus problemas, evitar
enfrentarse al mundo, aislarse y refugiarse en la fantasa. Puede ser tambin que
tenga el hbito de mirar sin ser visto: voyeurismo, en cuyo caso es un complejo de
culpabilidad por haber fisgado ciertas escenas, ocultndose sigilosamente.
La omisin de la
boca
Los dibujos donde se omite la boca, pertenecen a sujetos con caractersticas pasivas
de dependencia-sumisin, de obediencia y resignacin; tambin en sujetos tmidos
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con falta de comunicacin, incluso en casos donde los dems perjudican sus propios
intereses (falta de coraje para defender los propios derechos). En cualquier caso,
refleja una actitud claudicante: cumple la voluntad de quien manda sin cuestionar
(ausencia de boca).
En general, omitir la boca, rgano de emisin de la palabra, es un indicador de
retraimiento, de sentimientos de angustia o de impotencia frente al entorno. Este
modo de reaccionar, genera los resentimientos internos, la inseguridad y falta de
confianza en s mismo, la dificultad de comunicacin y, por tanto, la inhibicin
conducente a la soledad o al aislamiento como autodefensa frente a las presiones
externas. La tendencia a la depresin puede ser una consecuencia de los estados
constantes de frustracin. Se ha observado este signo, segn Karen Machover, en
sujetos asmticos.
La omisin de la
nariz
Es un indicador de algn problema relacionado con la sexualidad y con el concepto

de "virilidad" o masculinidad, como puede ser la dificultad del sujeto para afirmar su
personalidad y rechazar las presiones externas (complejo de castracin), signo de
retraimiento, de ansiedad, de timidez, de sentimiento de impotencia o de
inoportunidad (el sujeto teme estorbar la concentracin o intimidad de otros y se
abstiene por coartatividad o por temor a que los dems piensen que "quiere meter la
nariz en los asuntos ajenos)
Esta conducta miedosa y retrada, supone tambin escaso inters social y represin
de la agresividad. Sentimiento de culpa por la masturbacin (angustia de castracin)
o posibilidad tambin de deficiencias o defectos en los rganos sexuales, como
podra ser tener un pene pequeo, lo que impide al sujeto tomar iniciativas y avanzar
con aplomo en los objetivos a alcanzar.
La omisin de los
brazos
Indicador de ansiedad o culpa por lo que se realiza con las manos (masturbacin,
robos, rotura silenciada de objetos, trastear con cosas prohibidas, etc.). Supone,
pues, una conducta socialmente no aceptable o reprobable y posibles sndromes
patolgicos relacionados con la desadaptacin social. A veces, se trata de un
concepto inmaduro de la imagen del propio cuerpo.
Omisin de las
piernas y de los
pies
Indicador de conflictos sexuales o de dificultades relacionadas con las piernas o los

pies. En general, es un signo de angustia, de sensacin de incompletud, de
inseguridad, de incapacidad para "plantarse" o "afirmarse" sobre la realidad o ante
los dems. El sujeto evita dejarse ver para no ser presionado por los dems. Su
huida de personas dominantes o de las realidades molestas a las que no puede
hacer frente, le invita a buscar compensaciones en la fantasa y en la soledad, como
nico refugio y expansin indirecta de sus necesidades de placer.
Omisin de las
orejas.
Indicador de deficiencias o anomalas en la audicin y en el concepto de la propia

imagen corporal. Indica lo mismo si se hacen las orejas muy grandes o muy
pequeas y si se dibuja una sola oreja.
Existen conexiones neurolgicas (Hartmann y Gesell) a nivel cortical y subcortical
entre los diversos sentidos, especialmente entre la vista y el odo, entre la visin y el
tacto y las funciones motoras. Cualquier anomala en este aparato, repercute en las
funciones perceptivas, formndose en el sujeto conceptos del mundo exterior
diferentes a los normales. Esto entraa la posibilidad de desadaptacin por defectos
de la audicin.
Por otro lado, el odo tiene importantes funciones aparte de la audicin, tales como
las funciones de "alerta" y de "orientacin y equilibrio del cuerpo". Cualquier
disfuncin en las diversas partes de este rgano, puede ser causa de desadaptacin,
como por ejemplo, la excesiva sensibilidad del "estado de alerta" y de la funcin
visual, peculiar de los sujetos paranoides.
Omisin del
La cabeza se apoya directamente sobre el tronco o queda ligeramente separada y

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cuello.
sin contacto con este. Es un indicador de bloqueo o de pobre coordinacin de los

impulsos, sea por inmadurez o poco control racional (impulsividad), o por rechazos o
variaciones sbitas en el pensamiento, en los deseos y en el carcter. Se ha
observado en sujetos con retraso mental.
DIBUJOS DE MONSTRUOS O FIGURAS GROTESCAS: Est en relacin con una discrepancia entre el
Ideal del Yo y el Yo real. Por tanto, es un signo traductor de sentimientos de fracaso, de sensacin de
incompletud o de minusvala, bien sea porque el sujeto se mueve en torno a aspiraciones superiores a
sus posibilidades y los resultados rara vez son los esperados; bien porque su nivel de persistencia no es
lo suficientemente amplio e intensivo en el tiempo y en el esfuerzo para lograr aquello a que aspira.
Cuando el signo se debe a sentimientos de incompletud (minusvalas orgnicas o sentimientos de
inferioridad objetivos o subjetivos), puede indicar que el sujeto se encuentra frustrado con relacin a la
idea que tiene de s mismo. Para muchos individuos, el "principio regidor de la vida", no es el placer, tal
como afirma Freud, sino "la perfeccin". Al sentirse imperfectos, se sienten ridculos, grotescos, o
monstruos e, inconscientemente, hacen en el dibujo una proyeccin de cmo se ven a s mismos. La
subestimacin descompensadora de estos complejos o defectos fsicos traumticos, impide a estos
sujetos estar a la altura, en capacidad o en inteligencia, ante determinadas situaciones de la vida, sea en
el trabajo, sea en la vida social.
Toda deformidad caricaturesca, es un ataque resentido al propio Yo que se puede proyectar hacia los
dems, es una expresin de descontento o de rechazo de s mismo. Esta insatisfaccin, suele ser el
efecto de un Super-Yo castrante que domina, sojuzga y mantiene al Yo esclavizado por unas exigencias
regresivas impuestas por la educacin. A travs de los dibujos caricaturescos, el adulto vuelve a ser nio y
recupera, segn Freud, "el derecho a pasar por alto las limitaciones impuestas por las exigencias de la
lgica, dando rienda suelta a su imaginacin".
Los criminales o delincuentes, sujetos generalmente maltratados por la vida, por condiciones de
existencia, calidad de la familia, educacin, formacin religiosa, etc. deplorables, suelen dibujar, segn
Koppitz, Levy, Resten y otros, figuras grotescas, monstruos, figuras de alambre, etc., como queriendo
expresar el desprecio y hostilidad hacia si mismos. Como tambin, individuos afectados de desviacin
moral, segn el Dr. Resten, "buscan en su conducta antisocial y en el castigo, el medio de satisfacer su
sentimiento de culpabilidad".
Desde la experiencia y la prctica clnica el "autorridiculizarse", cuando las figuras protagonizan al Yo del
sujeto, es revelador de una agresin contra s mismo que puede proyectarse al exterior, presentando
cierta tendencia autodestructiva en seal de descontento y de sufrimiento, por frustraciones y los hbitos
infantiles y vivencias inconscientes no resueltas.
Cuando las figuras representan a otros y no al propio Yo, la agresividad es transferida a la sociedad o a
personas cercanas al sujeto. Esta agresin, no slo se da en criminales y delincuentes, es tambin
frecuente en sujetos inmaduros o de poca cultura y escala social humilde. Tambin se puede dar en
sujetos desempleados y en sindicalistas extremos que odian al capitalismo.
Muchos enfermos psicosomticos, tienden a dirigir su ansiedad y hostilidad hacia s mismos e
indirectamente hacia los dems, especialmente a las personas que cuidan de ellos. Sin embargo, algunos
desadaptados sociales, dirigen su agresividad preferentemente hacia los dems y slo indirectamente
hacia s mismos, pero a causa de su masoquismo, se las arreglan para ser sorprendidos y castigados.
Dibujo de
payasos o figuras
ridculas.
La persona que dibuja un payaso o una figura ridcula, es un indicador de falta de

autorrealizacin y de percepcin deficiente de la realidad. El sujeto no acepta bien su
realidad, no se siente cmodo en su esfera vital, ni se acepta bien a s mismo. Toda
persona autorrealizada y adaptada, carece de humor agresivo y no enfatiza lo
ridculo. Por tanto, el sujeto que dibuja payasos o figuras ridculas,
inconscientemente, se est reprochando a s mismo sus imperfecciones, sus
minusvalas, sus lados ridculos, es decir, aquellos aspectos de s mismo que le
resultan dolorosos y que deseara no tener. Burlndose de s mismo, evita las burlas
o comentarios despectivos de los dems y con este mecanismo de defensa,
magnificando los propios defectos o lagunas en tono humorstico, logra compensar,
en parte, su autodescontento.
Las figuras en forma de palotes, o "figuras de alambre", ya comentadas
anteriormente, tambin pueden formar parte de este descontento de s mismo,
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aunque la mayor parte de veces, las atribuimos a una actitud de evasin frente al
esfuerzo que exigira la tarea de dibujar figuras bien hechas.
Se ha observado figuras de alambre en adolescentes que se sienten rechazados o
inadaptados dentro de su entorno y en sujetos mal integrados y con sentimientos
hostiles hacia los dems. La historia sobre las figuras y la entrevista puede aclarar el
verdadero significado de estos dibujos.
Figuras
disfrazadas.
Las figuras disfrazadas de payasos, militares, reyes, astronautas, etc., sea en sentido
cmico u ostentoso, constituyen una especie de metamorfosis de la personalidad.
Todo disfraz es una "indumentaria" de fuerza o poder fantaseado, sea para llamar la
atencin o como expresin de una superioridad compensadora de los propios lmites
o de los sentimientos de inferioridad. Esta transformacin ficticia del propio Yo, es
pues, un indicador de lo que se deseara "ser" o "tener". A travs del disfraz, pueden
liberarse muchos sentimientos de impotencia y de minusvala, como ocurre, por
ejemplo, en los carnavales, donde el disfraz permite a personas corrientes, pasar de
los sentimientos de marginacin y de insignificancia --aunque no sea ms que unas
horas--, a la sensacin imaginaria de grandeza y de poder, pasando del complejo de
pequeez, a la representacin de "una gran figura" o de un "personaje mgico" que
inspire inters y admiracin, o que infunda temor. En principio, todo disfraz es la
expresin de un sentimiento de insatisfaccin referido al Yo. El sujeto, en su realidad
interna, no es lo que deseara ser, est descontento de s mismo y de su suerte.
Espacios abiertos
al dibujar el
contorno de las
figuras.
La Dra. M E. Romano, interpreta estos espacios abiertos como sndrome de tipo

patolgico demencial en alguno de los casos observados por ella. En la prctica
clnica slo se ha podido visualizar la falta de adaptacin o de integracin del sujeto a
su entorno, fuera por causas depresivas motivadas por desajustes emotivos (prdida
reciente de algn ser querido) o por minusvalas reales o imaginadas que daban al
sujeto la sensacin de ser un "hombre roto".
Dibujo de figuras
"vacas".
El sujeto dibuja el contorno, pero no pone nada dentro, faltan los rasgos del rostro y
las seales de vestimenta. Para Karen Machover, las figuras grandes y vacas son un
indicador de trastornos orgnicos o de tendencias psicopticas.
LOS SINDROMES PATOLOGICOS EN GENERAL:

Los sndromes patolgicos recogidos a travs de diversos autores que han trabajado en el campo clnico,
entre otros, la Dra. Karen Machover, creadora del "Test de la pareja humana", Dra. E. Koppitz, E.F.
Hammer, J.H. Di Leo, L. Corman, Ada Abraham, L. Caligor, Dra. Romano, etc. (Ver bibliografa). De
acuerdo con estos y otros autores, se pueden considerar como signos patolgicos los siguientes:
a) Dibujos pobremente integrados o con mltiples fracasos en el intento de estructuracin.
b) Sombreados en el cuerpo y en las extremidades, seguidos de desorganizacin, roturas, suciedad o
falta de coherencia en la organizacin y en los movimientos, por ejemplo, los pies orientados en una
direccin y el cuerpo en otra; los ojos con estrabismo muy pronunciado; rasgos del rostro fuera de su
lugar correspondiente o amontados unos sobre otros; desproporciones excesivas de los ojos, la nariz, la
boca, las orejas, los hombros o de alguna otra parte del cuerpo.
c) Ausencia de la nocin de perspectiva o del tamao adecuado de las partes de las figuras; ubicaciones
extraas en el espacio grfico con total falta de lgica; inadecuada conexin de las partes de las figuras
que aparecen partidas en trozos aislados.
d) Figuras pequeas e inclinadas, como cayndose; aspecto deshumanizado o siniestro de las figuras;
exceso de rigidez en las posturas de las figuras; figuras excesivamente grandes, omnipotentes.
e) Omisin de rasgos del rostro, de cuello, de manos, de pies, etc.; Dibujo de personas con trajes
acorazados o con escudos y en actitud defensiva; separacin de las figuras mediante lneas verticales o
recuadros; dibujar solamente la cabeza y el cuello de las figuras con expresin agresiva en la figura que
representa al dibujante, una de las figuras de espalda y andando en sentido contrario a la otra. Si coincide
la figura que da la espalda y "huye" con el sexo del dibujante, tiene distinto significado que si el dibujante
est representado por la figura quieta.
f) Incremento excesivo en los detalles y en el orden de ejecucin de las figuras. Este control obsesivo
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puede tener un origen neurtico o psictico. El ndice de rigidez seala una u otra tendencia. La simetra,
en el sentido de una estricta bilateralidad, es tambin un signo patolgico.
g) La imprevisin compulsiva e ilgica de algunos sujetos que se lanzan sobre el espacio grfico sin
ningn sentido de las proporciones y luego les falta espacio para terminar el dibujo de las figuras las
cuales aparecen cortadas por la cabeza, los brazos o los pies.
h) Figuras que ensean los dientes en forma amenazante; manos en forma de garfios o con dedos muy
puntiagudos.
i) Espacios abiertos en el contorno de las figuras; figuras grandes y vacas.Signos
indicadores de
perturbaciones
emocionales
Se entiende por perturbacin emocional, todo lo que de alguna manera traba o

dificulta la regulacin de las cargas excesivas de energa psquica impidiendo el
desenvolvimiento normal del sujeto.
El exceso de cargas emocionales, produce, entre otros sntomas psicolgicos: la
angustia, la ansiedad, la inquietud, el temor, el estrs, etc. cuando las sobrecargas
emocionales eligen para su expansin el sistema nervioso neurovegetativo, que
controla la parte visceral del organismo. Si eligen como descarga el sistema nervioso
central, la energa sobrante, no regulada, encuentra su expansin a travs de la
motricidad en forma de clera, irritabilidad, brusquedad, agresividad, desadaptacin,
etc.
Indicadores de perturbaciones emocionales:
- El sombreado en el cuello, la cara, las manos y extremidades.
- Zonas de las figuras emborronadas o ensuciadas (angustia- conflictos)
- Excesiva repeticin de trazos en determinadas reas.
- Omisiones de rasgos de la cara, cuello, manos y extremidades.
- Desarticulacin excesiva de las partes de las figuras (cuello, manos, pies, etc.).
- Muchos retoques o rectificaciones en los hombros y en el contorno del rostro.
- Prdida de equilibrio de las figuras (inclinadas, como cayndose).
- Figuras excesivamente grandes o excesivamente pequeas.
- Figuras pequeas y a la izquierda. y abajo de la pgina.
- Figuras que se dan la espalda la una a la otra.
- Figuras colocadas en postura muy rgida.
- Figuras deshumanizadas o siniestras (monstruos, payasos, DFH en forma de
palotes o de alambre)
- Figuras con expresin de pnico.
- Figuras con extremidades asimtricas o mal lateralizadas.
- Tachadura de figuras ya realizadas o de alguna de sus partes.
- Transparencias (se ve el cuerpo desnudo a travs del vestido, o los rganos a
travs del cuerpo).
- Ojos con mirada fija y agresiva, con boca enseando los dientes.
- Manos, dedos, pies, orejas, hombros, etc. excesivamente grande.
- Ojos bizcos o sin pupilas. Alopecia (figuras sin pelo).
- Piernas y brazos muy juntos, pegados al cuerpo. etc.
En todos los casos, las interpretaciones se refuerzan si se detectan varios de estos
signos a la vez. En todo caso, si slo se descubre alguno de los signos indicados,
puede deducirse que se operan en el sujeto reacciones disfricas, ya sean
espordicas o permanentes. Segn la intensidad del signo, estas reacciones, sern
ms o menos perturbadoras del equilibrio del sujeto.
Los signos de
inhibicin en los
dibujos.
La "inhibicin" es un proceso psquico, voluntario o reflejo, en el cual se origina la

abstencin, represin o detencin de impulsos, deseos o inclinaciones a instancias
del Super-Yo, que puede ser ms o menos rgido o tirnico con los "impulsos
reprimidos". La inhibicin supone un retardo o suspensin de una funcin o el freno
de una excitacin; si la inhibicin se ubica en las funciones psquicas y a la
afectividad, este freno, oclusin o represin, es un silencio impuesto a los deseos o
necesidades de expansin, que hace difcil el esfuerzo mental sostenido, el cual es
frecuentemente perturbado por la fuerza de lo reprimido. La inhibicin disminuye la
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actividad psicomotriz y voluntaria y suele producir fallos de memoria, de atencin, de
asociacin de ideas, etc. El sujeto que padece inhibiciones psquicas importantes, se
ve a veces reducido a la impotencia en situaciones ms o menos tensionales y
estresantes, como pueden ser, por ejemplo, exmenes, acusaciones inesperadas,
hablar en pblico, etc. Las inhibiciones, suelen producirse a menudo como defensa
frente a ansiedades de tipo paranoide o depresivo.
En general, los sntomas de inhibicin en los dibujos, son los siguientes:
- Figuras pequeas o empequeecidas colocadas a la izquierda y abajo del
espacio disponible.
- Dibujos realizados con trazos dbiles, sin energa, vacilantes.
- Brazos y piernas pegados al cuerpo. Expresin de rigidez en los movimientos.
- Cabeza cuadrada, con cabello tipo casquete y aspecto de robot.
- Cara sombreada o excesivo detalle en los rasgos faciales y poco en las manos.
Las tendencias
delictivas
En cuanto a las tendencias delictivas de algunos desadaptados sociales, la tendencia

al robo, es una de las ms estudiadas.
Signos de posibles tendencias al robo:
Sombreado del cuello o de las manos.
Omisin del cuerpo, de los brazos, de las manos y del cuello.
Cabeza pequea, manos grandes.
Signos que reflejan la angustia, culpabilidad y bsqueda inconsciente del castigo:
. La cabeza pequea, en relacin con el cuerpo, nos refleja, adems, el complejo de
inferioridad intelectual y la pobreza de los mecanismos de control en la conducta
EL SIMBOLISMO DEL LADO DERECHO E IZQUIERDO DE LAS FIGURAS

Si se divide los dibujos mediante una lnea que separe las figuras en dos mitades o reas, se ve en la
mayor parte de casos, que una de las dos mitades es diferente de la otra, si el dibujo est de frente. Una
mitad puede ser diferente de la otra en su dimensin, presin, forma, nitidez del trazado, etc. hasta el
extremo, a veces, de convertirse en una "asimetra" o desproporcin ms o menos importante.
En general, todos los dibujos presentan normalmente ligeras asimetras entre la mitad derecha e izquierda
de las figuras. Sin embargo, en algunos casos, estas asimetras o desproporciones son muy notorias y
sintomticas. Sin llegar a la total simetra, que sera un signo patolgico, tiene que haber entre la parte
izquierda y derecha de las figuras cierta concordancia para que el sujeto muestre un equilibrio normal en
sus funciones psquicas y en su comportamiento. Todo signo de desproporcin o discordancia entre un
hemisferio y otro, expresa la propensin, ms o menos acusada, a que escape al control del sujeto,
determinada reaccin instintiva o emotiva.
Las distorsiones o
asimetras en la
mitad izquierda.
Se relacionan con el archivo histrico de la persona, con sus vivencias infantiles y los
efectos de la educacin, con los recuerdos, con las motivaciones, las apetencias y
necesidades de todo tipo. El lado izquierdo de las figuras es el archivo donde el
sujeto "guarda" toda la informacin secreta de sus impresiones positivas y negativas,
sus intenciones, sus esperanzas, sus resentimientos, sus emociones de amor y de
odio, los impulsos reprimidos, los inconfesables complejos de culpabilidad y las
necesidades afectivas insatisfechas o contrariadas. El sentido de las proporciones,
de la belleza, de la perspectiva, de las formas, de los matices de claro-oscuro, los
contrastes de luz-sombra, las repercusiones viscerales y la dramatizacin de los
afectos, corresponde al hemisferio izquierdo de las figuras.
Las distorsiones o
asimetras en la
mitad derecha.
La esfera de la derecha informa sobre el comportamiento exterior. Las distorsiones

en el hemisferio derecho afectan al tipo de comunicacin social, al dinamismo
realizador y a la capacidad para apreciar el color y el movimiento y los diversos
aspectos de la vida relacionados con la accin. La mayor firmeza y amplitud del
movimiento, el mejor cuidado y la mayor seguridad en el rea derecha de las figuras,
estarn en concordancia con una actitud extravertida, sociable y comunicativa. Por el
contrario, si es el lado izquierdo de las figuras el mejor realizado, detallado y
cuidado, la tendencia ser introversiva.
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Las distorsiones, desproporciones, roturas, retoques, sombreados y fallos en el lado
derecho, especialmente en la cara, manos y pies, afectan a la relacin del sujeto con
el exterior hasta llegar, segn el tipo de anomalas, a una desadaptacin ms o
menos grave. Las mismas anomalas y fallos anteriores vistos sobre el lado izquierdo
de la cara, las manos, los pies, etc. correspondern a trastornos internos, a
problemas, conflictos y luchas entre el Yo, el Ello y el Super Yo.
En resumen: El significado de la mitad derecha y de la mitad izquierda de las figuras,
brinda algunas orientaciones sobre la modalidad de las tendencias extraversivas o
introversivas.
Cuando la mitad izquierda, tiene un tamao mayor o est ms recargada que la
mitad derecha, el sujeto puede estar indicndonos un estado regresivo, es decir, la
adopcin de comportamientos, ms o menos duraderos, en el que se conduce como
en otras etapas anteriores de su vida en las que tenia xito o encontraba apoyo y
proteccin.
Cuando en los dibujos la mitad derecha es ms grande, cuidada y ms resuelta,
podemos sospechar, a veces, que por cualquier causa, el sujeto desea evadirse de
su pasado y rinde culto al "nimus", a sus tendencias viriles y a su deseo de
expansin, de comunicacin, de relacin con el exterior. Podra interpretarse
tambin, como una especie de "huida hacia delante" de un pasado que se intenta
olvidar.
Hay que observar tambin, mientras el sujeto dibuja, si su figura se construye de
izquierda a derecha (movimiento progresivo natural) o de derecha a izquierda, en
cuyo caso el dibujo es regresivo. En este caso ltimo habr que comprobar si el
sujeto es zurdo.
Si el sujeto es de predominio derecho, el movimiento de derecha a izquierda indica
una fuerte tendencia regresiva de la personalidad que puede tener consecuencias
patolgicas (Levy).
LA INTERPRETACION DE LAS HISTORIAS DE LOS DIBUJOS
"El inconsciente est estructurado como un lenguaje" (J. Lacan - "Ecrits").
La interpretacin de las historias, es inspirada en las teoras psicoanalticas y en los modelos de
interpretacin de otros test proyectivos, tales como el Rorchach, el T.A.T., el Test de relaciones objtales,
el Test desiderativo, el Wartegg y otros. El terreno simblico en que se mueven los relatos, no siempre es
lo suficientemente slido y estable para establecer una sistematizacin que permita pisar sobre "tierra
firme".
Orientaciones
generales a tener
en cuenta en la
aplicacin de los
test.
No siempre el sujeto examinado presenta en su historia sobre las figuras dibujadas,

una proyeccin clara y veraz de sus problemas internos, de sus reas de conflicto,
muchas veces, en sus relatos est describiendo el momento de la aplicacin del test,
lo contrario de lo que realmente est viviendo en su vida personal o afectiva.
Puede presentar una persona o una pareja humana muy feliz y amorosa, cuando en
realidad, lo que se desprende de los dibujos y de la exploracin en la entrevista, es
que la vida sentimental del sujeto est frustrada, es problemtica o conflictiva.
Puede que no sea la intencin del examinado ocultar lo que podra ser algn dato
perjudicial para su personalidad, sino que tal vez haya querido expresar en su relato
lo que l deseara que fuese su vida personal, matrimonial o sentimental (mecanismo
de defensa destinado a disminuir la ansiedad). Por lo que, en casos de duda,
conviene aclarar los interrogantes, con otros tests o con la tcnica de la entrevista.
Las historias o relatos, se refieren casi siempre, salvo raras excepciones, a si mismo
o a dos personajes, uno masculino y otro femenino, aunque se puede dar el caso que
la pareja sea del mismo sexo o que aparezca una tercera figura.
En el caso del Test del rbol y la casa, que tambin se utiliza en la batera de tests
proyectivos, al rbol se le asigna el rol masculino y a la casa el rol femenino.
Cuando solicitamos al sujeto que nos haga una historia, sea del dibujo de la figura
humana, o pareja, o del " rbol" y la "casa", le forzamos a elegir entre sus imgenes y
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vivencias, aquellas que mayor fuerza emocional tiene y mejor representan sus
estados interiores.
Como gua para la interpretacin de las historias referentes a los dibujos, como
examinadores debemos hacernos las siguientes preguntas:
I.- Por qu el candidato ha elegido esta historia y no otra? El mecanismo de defensa
en forma de fantasas puede conducir al sujeto a enfatizar, glorificar, o darle categora
superior al personaje con el cual se identifica. Pero tambin puede minimizar, criticar,
disminuir su valor o hacer una descripcin ambivalente del personaje. Por tanto, hay
que examinar cuidadosamente las historias y valerse de la entrevista para aclararlas.
En las historias, la fantasa del sujeto puede mostrarnos a su Yo como un ser "fuerte",
"valiente", "constructivo", "esperanzado", "realizador", etc. Pero tambin puede
mostrar una imagen de un ser "inhibido", "evasivo", "angustiado", "desorientado",
"deprimido" o "pasivamente resignado".
Se ha de verificar tambin el grado de agresividad o bondad con relacin a s mismo
y al sexo opuesto, as como otras fantasas referidas a cmo enfrentarse con los
problemas o conflictos con el entorno (defensa frente al ambiente). Esta actitud frente
al mundo circundante, puede ser de confianza, de adaptacin pasiva (resignacin) o
activa (deseo de superacin, de lucha), de resentimiento, de protesta, etc.
II.- Interesa conocer cmo ve el sujeto al hroe con el cual que se identifica y cmo
valora su imagen o a su pareja o al sexo opuesto!.
1. Con qu hroe de su narracin se identifica ms o idealiza ms? Lo mismo
puede ser la figura masculina que la femenina, independientemente del sexo del
examinado.
2. Qu relacin existe entre los dos personajes? Pueden ser amigos, novios,
matrimonio, padre e hija, hermano y hermana, desconocidos, o personas del mismo
sexo.
3. Qu relacin existe entre cada personaje y su ambiente? Esta relacin puede ser
social, profesional, deportiva, estudiantil, etc.
4. Cules son las necesidades de cada personaje? Pueden ser econmicas,
sociales, profesionales o de trabajo, afectivas, etc.
5. En qu forma resuelve el sujeto el final de la historia?
6. Cul ha sido la conducta del sujeto cuando narraba su historia? Escriba seguido,
a intervalos, encenda cigarrillos, se hurgaba la nariz, desviaba su atencin
levantando la cabeza de lo que estaba haciendo, se mova ms de lo corriente sobre
su silla, hacia preguntas al examinador, etc.?.
Tal como se indica en esta gua, conviene observar si los "hroes" de los relatos
estn en buena relacin con su ambiente, si dentro de su entorno se sienten seguros
o inseguros, triunfantes o fracasados, luchando o claudicando, felices o infelices; si
confan en s mismos o se ven pobres de recursos para enfrentarse a los problemas;
si son optimistas o creen que luchan intilmente; si son dinmicos, activos y
emprendedores o dejan pasar el tiempo pasivamente sin afn de superarse; si se
sienten frustrados en sus anhelos o tienen esperanzas de futuro; etc.
La motivacin de las historias, que viene indicado por el comportamiento del
protagonista principal y por sus necesidades orgnicas o psquicas primordiales, es
un indicador del tipo de necesidades que gravitan en cada individuo y el estado de
satisfaccin o insatisfaccin en que se encuentran estas necesidades. En las
narraciones, queda frecuentemente reflejado cuales son las necesidades ms
apremiantes (econmicas, profesionales, morales o de reconocimiento, amorosas,
etc.) y con ellas el rea donde se plantean los problemas que abruman o no al sujeto.
Las palabras
Un aspecto interesante a tener en cuenta en los relatos o historias, en el Test de la

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reflejas en las
historias
persona o pareja humana y en otros tests proyectivos grficos, es lo que llamamos

en Grafologa "palabras afectivas" o "palabras reflejas", que afectan a los tres
grandes aspectos de la onda grfica. Ciertas palabras en el texto de los relatos estn
cargadas de contenido emocional para el sujeto que escribe.
Estas "palabras reflejas" se reconocen en el texto escrito por su especial fisonoma,
por haberse producido en las mismas algn aumento o disminucin brusca de
tamao o ciertas alteraciones o anomalas, como pueden ser, "retoques",
"tachaduras", "distorsiones", "sacudidas", etc.. Estos "actos fallidos", en el sentido
freudiano, suelen traducir situaciones emocionales reflejas que se relacionan,
inconscientemente, con el significado especial que tiene para el sujeto la palabra
alterada. En algunos casos, es la expresin de un estado de fatiga, de indisposicin,
de distraccin o de sobreexcitacin, que da lugar al encuentro de dos intenciones o
impulsos contrarios, uno consciente y el otro inconsciente, en cuyo caso la fuerza
inconsciente perturba la intencin consciente y se produce el "acto fallido", el error,
que da lugar a la tachadura de una palabra que deja la frase fuera de sentido, al
retoque, a la sacudida, a pequeos temblores de alguna letra, a los cortes
involuntarios de las palabras, a la atrofia o aadidos infortunados de ciertas letras, a
los puntos innecesarios a pequeos trazos que cortan las letras o las seccionan
inconscientemente, etc.
Cuando se observa un empequeecimiento brusco de ciertas palabras, estas, son
producto de un acto reflejo, en el que el significado de la palabra ha rozado en el
inconsciente un complejo de cualquier tipo, es decir, un sentimiento inconsciente de
malestar, el recuerdo archivado de una experiencia dolorosa, un complejo de
culpabilidad, etc. .
Cuando se produce un engrandecimiento sbito de las palabras, estas representan
una reaccin refleja inconsciente de agrado, es decir, representan algo que alegra y
estimula las vivencias internas.
Siempre es conveniente observar el lugar del texto y el momento de la historia en
que se producen las alteraciones en las palabras, ya sea por tachaduras o retoques,
por disminucin brusca del tamao, por variaciones bruscas en la direccin de la
lnea, en la inclinacin de las letras en las palabras, por cortes o detenciones en la
cohesin, por la colocacin de puntos innecesarios, aadidos, etc. Cualquier
accidente grfico puede ser un buen indicador emocional.
En resumen: Interpretar las historias o relatos que se hacen sobre las figuras
dibujadas, es todo un arte que requiere amplios conocimientos y experiencia
psicoanaltica. Y lo mismo habra que decir con respecto a los fallos, errores,
equivocaciones, los nfasis o mermas en ciertas palabras o los accidentes de
cualquier tipo observados en la onda grfica.
TEST GESTALTICO VISOMOTOR DE BENDER - EL TEST DE BENDER KOPPITZ
LAS NUEVE FIGURAS DEL TEST GESTLTICO

VISOMOTOR DE LAURETTA BENDER,
ADAPTADAS DE WERTHEIMER.
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INTRODUCCIN.
El Bender Gestalt Test (L. Bender, 1938) consiste en copiar 9 tarjetas (tamao 10 x 15) con dibujos
abstractos. Era inicialmente un test clnico para adultos, basado en las figuras que Wertheimer utiliz para
demostrar los principios de la Psicologa de la Gestalt en la percepcin. Posteriormente, se fueron
creando sistemas objetivos de puntuacin y se fue utilizando por distintos profesionales que trabajaban
con nios, como Elizabeth Mnsterberg Koppitz.
El primer libro de Koppitz, sobre el Test de Bender (El test Guestltico Viso-motor para nios, Guadalupe,
Buenos Aires, 1974) fue escrito al principio de los aos 60, cuando exista gran inters por los procesos
perceptivos y su relacin con los problemas de aprendizaje, y se establecan aulas especiales para los
nios con dificultades, en funcin del diagnstico.
As, su objetivo fue establecer diferentes modos de analizar los protocolos del Bender producidos por
nios para evaluar la madurez perceptiva, posible deterioro neurolgico, y ajuste emocional en base a un
solo protocolo.
Obtuvo gran difusin y se utiliz en muchas investigaciones posteriores, que llevaron a revisar algunas de
las hiptesis iniciales. El segundo libro (E.M. Koppitz, El test de Bender, oikos-tau, Barcelona, 1981)
presenta las actualizaciones desde 1963 a 1973.
El Esta presentacin es un resumen o sntesis tomada del segundo libro que presenta las actualizaciones de
1963 a 1973; aqu se presenta los aspectos necesarios para la aplicacin, correccin e interpretacin
actualizada, suprimiendo datos estadsticos y variaciones tcnicas poco utilizadas (aplicacin a grupos,
por evocacin, etc.) Adems, se incluye una hoja que facilita la correccin. Para una informacin ms
completa y, sobretodo, ver protocolos realizados por nios, ejemplos de puntuacin y consultar el Manual
Revisado de Valoracin, se remite a la lectura del libro.
DESCRIPCIN GENERAL
MBITO DE APLICACIN.
El Test de Bender-Koppitz refleja el nivel de madurez del nio en la percepcin viso-motriz y puede
revelar posibles disfunciones en la misma. Puede ser empleado como un test de personalidad (factores
emocionales y actitudes) y tambin como test de sondeo para detectar nios con problemas de
aprendizaje. Pero no fue diseado especficamente para predecir los resultados en lectura o para
diagnosticar deterioro neurolgico; en estos aspectos su validez es relativa.
El Test de Bender-Koppitz es relativamente sencillo, rpido, fiable y fcil de aplicar incluso con grupos
culturales diversos, independientemente del nivel previo de escolarizacin o del idioma.
Es apropiado para alumnos de Educacin Primaria. Ha sido estandarizado para edades entre 5 aos 0
meses y 10 aos 11 meses. Es vlido para nios de 5 aos con capacidad normal o superior, pero no
discrimina con nios de esta edad muy inmaduros o con disfuncin. Despus de los 10 aos, una vez que
la funcin viso-motriz de un nio ha madurado, ya no puede discriminar. Solamente los nios con una
marcada inmadurez o disfuncin en la percepcin viso-motriz presentarn entonces puntuaciones
significativas. (Se puede aplicar en sujetos de hasta 16 aos cuya Edad Mental sea de unos 10 aos.)
FUNDAMENTACIN TERICA.
Es un test de integracin viso-motriz, proceso ms complejo que la percepcin visual o la coordinacin
motriz por separado (Determinada, segn L. Bender, por principios biolgicos que varan en funcin del
nivel de desarrollo-maduracin y el estado patolgico. orgnico o funcional, de cada individuo).
La percepcin visual (interpretacin de lo que se ve) depende tanto de la maduracin como de las
experiencias del nio. No se puede decir que un nio es capaz de percibir correctamente la figura A,
hasta que pueda determinar, consciente o inconscientemente, que consiste en un crculo y un cuadrado
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inclinado, no un rombo, y que ambos son aproximadamente del mismo tamao, dispuestos en horizontal
y tocndose. Pero que el nio pueda percibirlo no significa necesariamente que pueda copiarlo. Tiene
que traducir lo que percibe en una actividad motriz, traspasarlo al papel. Por consiguiente, las dificultades
en la copia de las figuras pueden ser debidas a inmadurez o mal funcionamiento de la percepcin visual,
de la coordinacin motriz o de la integracin de ambas.
La mayora de nios con resultados pobres en el Test de Bender no tienen dificultades ni en percepcin
visual, ni en la coordinacin motriz, sino en la integracin perceptivo-motriz; es decir, tienen todava
dificultades en una funcin que requiere un ms elevado nivel de integracin. Madurez que habitualmente
consigue un nio a partir de los 8 9 aos. Antes de esa edad, incluso los nios normales acostumbran a
tener dificultades para copiar el Test de Bender sin ninguna imperfeccin.
REPRESENTACIN ESQUEMTICA DEL PROCESO DE PERCEPCIN VISO-MOTRIZ IMPLICADO EN
LA COPIA DE LAS FIGURAS DEL BENDER.
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NORMAS DE APLICACIN
Se entregan al nio dos hojas de papel tamao carta, un lpiz nmero dos y un borrador o goma de
borrar.
Despus de establecer una buena empata o un buen "rapport" mostrar las tarjetas del Bender afirmando:
"Aqu tengo nueve tarjetas con dibujos para que los copies. Aqu est el primero. Haz uno igual a ste.
Luego que el nio ha acomodado la posicin del papel, coloque la primera tarjeta, la figura A, frente al
nio. Cuando el nio ha terminado de dibujar una figura, se retira la tarjeta y se pone la siguiente. Se
procede de la misma manera hasta terminar.
No se hacen comentarios; se anotan las observaciones sobre la conducta del nio durante el test. Aunque
el test no tiene tiempo lmite, hay que registrar el tiempo empleado, ya que si es muy corto o largo tiene
valor diagnstico.
No se debe alentar ni impedir el uso de la goma de borrar o realizar varios intentos. Se permite usar todo
el papel que desee (dar el papel adicional sin comentarios).
Si un nio hace preguntas sobre el nmero de puntos o el tamao de los dibujos, etc., se le debe dar una
respuesta neutral del tipo: "Hazla lo ms parecido al dibujo de la tarjeta que puedas". Si empieza a contar
los puntos de las figuras, el examinador puede decirle: "No necesitas contar los puntos, simplemente trata
de hacerlo lo ms parecido". Si el nio todava persiste en contar, entonces adquiere significacin
diagnstica (rasgo perfeccionista u obsesivo).
Si el nio ha llenado la mayor parte de la hoja de papel y la gira para ubicar la fig. 8 en el espacio
restante, no se considera rotacin del dibujo.
Si se considera que el nio ha ido muy rpido o no lo hizo todo lo bien posible, se le puede pedir que
repita una figura del Bender en otra hoja, anotndolo en el protocolo.
La orientacin diferente entre el conjunto de las tarjetas del test y papel de dibujo, aumenta las
rotaciones. El mtodo Standard (Koppitz, 1974) para la aplicacin del Test de Bender, parece reducir el
nmero rotaciones:
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Coloque el papel en posicin vertical delante del nio. Permita que el nio ajuste la inclinacin del
papel a su conveniencia, siempre que el eje mayor del papel est ms cerca de la vertical que de la
horizontal.
Despus, alinee la tarjeta horizontalmente con el borde superior del papel. Deje que el nio manipule
la tarjeta si lo desea, pero insista en que sea colocada de nuevo en la posicin inicial. No permita que
los nios copien una figura a partir de una tarjeta rotada.
Si los nios insisten en girar el papel mientras copian una figura, djeles hacerlo. Pero una vez que la
figura ha sido dibujada, ponga de nuevo el papel en su posicin inicial. Anotar si una figura fue dibujada
rotada, o si el papel fue girado y la figura fue dibujada correctamente.
Algunos nios tienen dificultades en la copia de las figuras abstractas del Bender hasta que ponen una
etiqueta verbal (dice que la Fig. 3 es un rbol de Navidad tumbado). Responden al contenido percibido
y, obviamente, no hay nada incorrecto en la percepcin visual del nio.
Conviene decir: Si, resulta parecido, pero realmente no es ms que un dibujo. Me gustara que hicieras
la figura exactamente como aparece en las tarjeta. Cuando el nio vuelve entonces a dibujar la figura,
normalmente lo hace sin ninguna rotacin.
Para este tipo de nios, las rotaciones en las Fig. 3, 4 y 5 son debidas ms a problemas en la
conceptualizacin de las impresiones visuales que a dificultades en la percepcin visual como tal.
Necesitan interpretarlas en una forma concreta que concuerde con su propia experiencia.
La percepcin de la forma, en general, parece basarse en procesos cognoscitivos en una proporcin
mayor de lo que mantienen las teoras habituales.
NORMAS DE CORRECCIN E INTERPRETACIN
Se interpreta tanto objetiva como intuitivamente. Adems de la puntuacin en el test, mucha informacin
puede obtenerse mediante la observacin del nio durante la copia de figuras.
Junto al sistema Koppitz, el mtodo de puntuacin del Bender ms citado es el de Keogh y Smith (1961),
desarrollado para nios de Jardn de Infancia y de Primer Grado. Correlaciona con la Escala de
Maduracin de Koppitz y ambos mtodos son igualmente eficaces.
El sistema de puntuacin, bastante complejo, de Pascal y Suttell (1951) es el ms usado para adultos.
Otros investigadores desarrollaron sus propios sistemas de puntuacin.
OBSERVACIONES SOBRE EL COMPORTAMIENTO
Por su escaso parecido con el trabajo escolar, el Test produce mucha menos ansiedad que tareas
relacionadas con la escuela, y ofrece informacin sobre el comportamiento espontneo del nio cuando
se enfrenta a una tarea nueva.
LAS DIFERENCIAS DE ACTITUD ENTRE LOS NIOS BIEN ADAPTADOS Y LOS PRESENTAN
PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO Y DE APRENDIZAJE; son frecuentemente notables las siguientes
caractersticas:
Nio bien adaptado.
Se sienta con facilidad y confianza en s mismo, pone atencin, analiza el

problema que tiene delante y procede a copiar los dibujos. Muestra un buen
control del lpiz y trabaja cuidadosamente. Incluso nios pequeos, muestran
ser conscientes de las imperfecciones de sus dibujos y tratan de corregirlos
espontneamente. Raramente piden que se les reasegure y estn satisfechos
consigo mismos y con sus ejecuciones.
Nio con dificultades

de comportamiento y/o
de aprendizaje.
Son aquellos que duda e intentan retardar la tarea para evitar los fallos, afilar su
lpiz, dibujar otra cosa, contar al examinador alguna historia... Finalmente,
realizan los dibujos deprisa sin mirar y analizar las figuras antes de empezar a
copiarlas; en cambio otros trabajan muy lentamente, cuentan y recuentan
constantemente el nmero de puntos y crculos, expresan gran insatisfaccin
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con su trabajo.
Nio inseguro
Son aquellos que necesitan que constantemente se les anime y d confianza.

Preguntan: Lo estoy haciendo bien?; este tipo de comportamiento semejante
se producen en su vida escolar, tambin en la clase e influyen grandemente en
la marcha del estudiante y en sus logros, por lo que es importante anotarlos.
Nio con un pobre

control interno y/o una
coordinacin visomotriz inmadura
Son aquellos nios que se fatigan con facilidad, aunque el test dura poco, puede
ser muy frustrante para ellos; a medida que el test contina, se fatigan y a la
mitad de los dibujos, estos son cada vez ms descuidados y grandes.
Nios perfeccionistas
Son aquellos que no pueden colmar su propio nivel de exigencia, cuando en

realidad lo est haciendo bastante bien.
Nios con poca

capacidad de atencin
Son aquellos que literalmente no pueden concentrarse durante ms de unos

pocos minutos cada vez, ejecutan errores por descuido, omiten detalles,
haciendo abreviaturas, como les pasa en las tareas. Demasiado a menudo se
concluye que tienen problemas de percepcin y se prescribe reeducacin de
esa rea, cuando realmente necesitan ayuda para ir ms despacio, para
desarrollar mejor su control interno y para mejorar sus hbitos de trabajo.
Utilizacin del tiempo
El tiempo que un nio tarda en completar el Test es altamente significativo; la

mayora necesitan aproximadamente de 6 minutos, 20 segundos, mientras que
los nios con problemas de aprendizaje y de comportamiento tienden a trabajar
ms rpido. (5 min. 19 seg. como trmino medio), Los nios hiperactivos,
solamente 4 minutos 41 segundos y los nios inseguros ms de 10 minutos.
Nios habilidosos y
con buena inteligencia
Son aquellos que con habilidad y buena inteligencia se esfuerzan para

compensar problemas reales de la percepcin viso-motriz:
Unos prefieren trabajar de memoria (dan un vistazo a la tarjeta y la dejan
aparte, para no confundirse con los estmulos visuales).
Otros nios prefieren darse sus propias instrucciones verbales como si
tuvieran que orse a s mismos, verbal o sub-verbalmente.
Otros nios usan sensaciones cinestsicas para ayudarse a integrar sus
percepciones visuales y sus expresiones grafo-motrices (Ej., trazan la figura
con el dedo o en el aire antes de copiarla).
Utilizacin de el
anclaje
nicamente se presenta en nios habilidosos e inteligentes, donde el anclaje

consiste en colocar un dedo en la parte de la figura que est siendo copiada,
mientras dibuja esa misma parte con la otra mano, as no se despista (Un nio
menos inteligente o pequeo contar y recontar los puntos o crculos despus
de dibujar cada punto o circulo aislados; olvida el nmero, cuenta y repite el
proceso una y otra vez. Estn predispuestos a perderse en la lectura u olvidar
un paso cuando calculan un problema aritmtico).
Nios impulsivos pero

inteligentes
Son aquellos que aprenden a controlar su impulsividad a travs de la

compulsin (obsesivo), lo cual difiere del perfeccionismo mencionado
anteriormente, utilizan los siguientes recursos:
- Alinear las figuras, incluso numerarlas a veces.
Trabajar con extremada lentitud y cuidado, empleando una considerable
cantidad de esfuerzo.
Girar el papel y la tarjeta es otra forma de ayudarse, propia de nios
inteligentes con problemas en la percepcin viso-motriz
La observacin del nio durante el trabajo permite determinar la
direccionalidad del trazado grfico.
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PUNTUACIONES DIRECTAS EN LA ESCALA DE MADURACIN DEL TEST DE BENDER-KOPPITZ

Cada dibujo del Test es puntuado en distorsin, rotacin, integracin y perseveracin. En total hay 30
tems puntuables. Se computan slo las desviaciones bien netas. En caso de duda, no se computa.
La puntuacin total registra los errores en la copia de las tarjetas. Una puntuacin elevada indica una
realizacin pobre del Test, mientras que una puntuacin baja refleja una buena realizacin. Raras veces
se obtiene una puntuacin superior a 18 20 y todo lo que puede decirse en tal caso es que la
percepcin viso-motriz del nio est todava a un nivel inferior a los 4 aos.
TRANSFORMACIONES EN LA PUNTUACIN DEL TEST DE BENDER.
La puntuacin total se interpreta en trminos de Edad Mental y Edad Cronolgica, Desviacin Tpica y
Percentiles.
La puntuacin directa no se convierte en puntuacin tpica, ya que slo para nios de 5 a 7 u 8 aos se da
una distribucin normal. Hacia los 9 aos la mayora de los nios con una capacidad mental media
tienden a poseer una integracin viso-motriz adecuada y entonces slo discrimina entre nios con una
percepcin viso-motriz media o por debajo de la media; pero no diferencia entre medias y superiores. El
efecto techo impide la discriminacin entre nios ya maduros.
ANLISIS DE LOS PROBLEMAS DE PUNTUACIN
Para mejorar los criterios de puntuacin, se ha realizado una revisin del manual de valoracin. El Manual
Revisado de Valoracin para el Sistema de Puntuacin de la Escala de Maduracin del Test de Bender se
presenta en el Apndice A.
Las principales fuentes de equivocaciones en la puntuacin son el examinador y el manual de puntuacin
(dudas respecto a las rotaciones):
-
Los examinadores perfeccionistas o que esperan demasiado del Test de Bender, tienden a penalizar
a los nios por irregularidades menores. Creen que podrn diagnosticar la lesin cerebral, predecir el
desempeo en lectura e identificar problemas emocionales... Tratan el Bender como si fuera un
instrumento de precisin, cuando realmente es slo una respuesta de un nio en un momento dado.
Un nio muy raramente producir dos protocolos idnticos del Test de Bender. Es solamente una
pauta sobre la cual el examinador puede construir sus hiptesis. La ejecucin de un nio en el Test
de Bender refleja principalmente el nivel de maduracin en la percepcin viso-motriz, su disposicin y
actitud, su capacidad de concentracin en el momento, y los factores extraos.
Lo contrario al perfeccionista es el examinador inexperto que deja de observar al nio mientras trabaja
y que no se molesta en hacer anotaciones cuando un pequeo gira el papel o superpone las figuras.
Rotacin de las figuras. Koppitz recomienda el uso de la orientacin vertical del papel de dibujo,
ms parecida a una hoja de cuaderno. Otros prefieren la orientacin horizontal, que se asemeja ms a
la forma de la tarjeta estmulo.
La tendencia a la rotacin decrece a medida que los nios se hacen mayores. Pero las figuras A, 3 y 4
presentan una mayor tendencia a la rotacin.
Los nios pequeos o con una percepcin visual deficiente, perciben las figuras de forma
distorsionada o rotada y tienden a dibujar con rotaciones. Cuando se les pregunta, normalmente son
bastante inconscientes de sus errores. Si se les pide que vuelvan a dibujar las figuras, tienden a
repetir las mismas distorsiones y rotaciones.
JUSTIFICACIN ESTADISTICA: VALIDEZ Y FIABILIDAD

Antes de establecer la fiabilidad hay que demostrar que es realmente un test del desarrollo de la
percepcin viso-motriz (Investigaciones con diseo experimental y anlisis estadstico).
VALIDEZ.
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La mayora de los nios mejoran al repetirlo. Los que hacen una ejecucin pobre inicial pueden hacerlo
algo menos mal en la repeticin, pero incluso entonces sus ejecuciones en el test permanecen por debajo
de la media. El aumento de la motivacin, copiar o describir las figuras del Test, y el entrenamiento
perceptivo-motor, tienen poco efecto de mejora en la ejecucin del test en general, pero algunos nios
individualmente pueden obtener un pequeo provecho.
Conclusin: La ejecucin en el Test de Bender refleja principalmente el nivel de maduracin en la
integracin perceptivo-motriz y, en menor proporcin, la experiencia en tareas perceptivo-motrices
aprendidas. Sern de esperar pocos cambios de una aplicacin del test a la siguiente si existe un corto
intervalo de tiempo y rara vez se alteran las conclusiones inciales.
FIABILIDAD ENTRE EXAMINADORES EN LAS PUNTUACIONES DE LA ESCALA DE MADURACIN
Existe una elevada probabilidad de que dos examinadores que evalen el protocolo del Test de Bender de
un nio, obtengan aproximadamente el mismo puntaje del test.
FIABILIDAD TEST-RETEST
Como Bender seal, los resultados en el Test nunca son los mismos, independientemente del nmero de
veces que un nio lo realice. Nueve estudios indicaban que el total en la Escala de Maduracin de nios
normales era razonablemente estable.
Aporta informacin vlida y fiable en el momento de su aplicacin, y tambin es muy til para el
seguimiento de casos:
- Una ejecucin dada en el Test de Bender refleja el estado actual de la madurez en la percepcin visomotriz de un nio, as como sus actitudes y estado emocional. A medida que el nio evoluciona, su
ejecucin en el Test cambiar y evolucionar tambin.
- Los nios con retrasos educativos o con una disfuncin tienden a madurar a un ritmo ms lento y a
menudo irregular. Por consiguiente, el ritmo de mejora en las puntuaciones del Test de Bender de
un nio es altamente significativo desde un punto de vista diagnstico. Un progreso inconsistente
refleja un funcionamiento inestable.
DATOS NORMATIVOS PARA LA ESCALA DE MADURACIN
Ver Muestra normativa de 1974 (Apndice B y Apndice C). Los percentiles (Apndice E).
Influencia de la edad. A los 9 aos las puntuaciones alcanzan una meseta (techo) y el Test de Bender ya
no discrimina entre puntuaciones normales y superiores. A los 10 aos deja de ser test de desarrollo para
nios normales y tiene significacin solamente si la integracin perceptivo-motriz de los nios funciona por
debajo del nivel de 9 aos.
La amplitud (desviacin tpica) de las puntuaciones medias disminuye a medida que aumenta la edad de
los nios. Para nios de 5 aos, va de 10'6 para nios promedio a 15'6 para nios de ambiente carencial.
A los 8 y 9 aos las diferencias abarcan slo unos 2'5 puntos. A los 10 aos parece no existir diferencia
entre alumnos promedio y bien dotados, y existen 1'5 puntos de diferencia entre el puntaje ms alto y
ms bajo de las puntuaciones medias.
Diferencias segn el sexo en el test de Bender. No hay diferencias estadsticamente significativas entre
las puntuaciones de nios y nias. Parece que las nias maduran un poco ms temprano que los nios
en la percepcin viso-motriz, pero esta diferencia no era significativa.
Nios de altas capacidades. Es de esperar que hagan una realizacin por encima del nivel de los datos
normativos.
Nivel de escolaridad. Como en la edad, cada nivel escolar revela una amplitud (desviacin tpica)
considerable de puntuaciones medias en el Test de Bender, segn las edades de los nios y su entorno
cultural y socioeconmico.
- Las puntuaciones para los alumnos que comienzan Primero, en un nivel socioeconmico elevado, se
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hallan entre 5 y 9; los nios de clase media, entre 8 y 10; los de reas vulnerables, entre 10 y 13.
Adems, existe diferencia entre que el Test de Bender sea administrado al principio o al final del ao
escolar. AI final de Primero, los nios aventajados obtienen puntuaciones medias de 4'4; los de clase
media tenan medias de 5 a 7; los de ambiente vulnerable, 8'4.
En Segundo, la amplitud disminuye hasta estabilizarse en uno o dos puntos para la mayora de
grupos de nios.
FACTORES SOCIO-CULTURALES EN EL TEST DE BENDER

NIOS DE AMBIENTE VULNERABLE FRENTE A NIOS DE AMBIENTE ADECUADO
Muchos nios de reas desfavorecidas, o con capacidad limitada o problemas especficos de aprendizaje,
es de esperar que tengan una realizacin por debajo del nivel medio. Para los que trabajan en un rea
socioeconmica o tnica determinada, es til establecer baremos especficos para esa poblacin
particular.
Un nio con una puntuacin media para su edad y grupo social, no puede ser considerado como teniendo
problemas serios en el rea viso-motriz, aunque su ejecucin del Test de Bender sea ms inmadura que
la norma general para su nivel de edad.
GRUPO TNICO Y PROCESO DE MADURACIN
El desarrollo de la percepcin viso-motriz vara entre los nios de diferentes grupos tnicos (hispanos,
anglosajones, indios y negros...) tanto aventajados como atrasados. Pero hacia los 10 u 11 aos las
diferencias haban desaparecido en todos los casos.
La velocidad de desarrollo de la percepcin viso-motriz puede estar, al menos en parte, determinada por
los hbitos de educacin infantil de un pueblo y por la importancia que otorga a ciertas habilidades y
destrezas. Tiedeman (1971) recogi protocolos del Bender en Estados Unidos y en 13 pa ses de frica,
Asia y Europa. El proceso de maduracin de la percepcin viso-motriz parece ser ms acelerado entre
los nios orientales. Hacia los 9 aos las diferencias dejan de ser significativas.
El estudio de Tiedeman suscita cuestiones interesantes:
- Sabemos que el entrenamiento especfico de la percepcin viso-motriz de los nios de edad escolar
tiene una repercusin limitada.
- Podra suponerse que los japoneses y chinos estn dotados de forma innata en el rea viso-motriz
(Tanto en China como en Japn las artes visuales han sido desarrolladas y han florecido desde
tiempos prehistricos). Pero no es as; haba diferencia significativa entre nios japoneses en Japn y
nios norteamericanos de ascendencia japonesa (mismos genes) y no hall diferencia entre nios
americanos criados en ambientes japoneses o europeos. Adems, nios japoneses-norteamericanos
adaptados a la vida norteamericana se parecan a los americanos ms que los nios japoneses. Por
el contrario, nios chino-americanos educados segn las tradiciones chinas, en San Francisco,
diferan de los otros nios norteamericanos; y mostraban el mismo ritmo acelerado de desarrollo en el
Test de Bender que otros grupos de nios chinos en Taipei y otras zonas...
- Tiedeman concluye que la educacin que los nios reciben en Japn desde pequeos, en las reas
del conocimiento visual, apreciacin de la belleza y control motor, contribuye al desarrollo de la
integracin perceptivo-motriz a una edad ms temprana.
Sera posible, por ejemplo, incrementar el ritmo de desarrollo de la percepcin viso-motriz en los nios
de ambiente vulnerable mediante la modificacin de las pautas educativas en la temprana infancia? El
estudio de Kagan y Klein (1973) con nios guatemaltecos parece apoyar dicha hiptesis. (Nota: estos
hallazgos son coherentes con las teoras de Vigotsky sobre la influencia social en el desarrollo de las
funciones mentales superiores).
TEST DE BENDER Y OTROS TESTS
HAY CORRELACIN ENTRE LA PUNTUACIN DEL BENDER Y LAS PUNTUACIONES DE C.I. DEL
WISC.
- Los nios con buenas ejecuciones en el Test de Bender tienden a tener una puntuacin de CI en la
media o por encima de la media y viceversa (aunque no siempre). El Bender no discrimina entre
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capacidad mental media, alta o superior.

Los nios con puntuaciones de CI por debajo de la media, tienden tambin a tener puntuaciones
pobres o inmaduras en el Test de Bender.
Los nios con puntuaciones inmaduras en el Bender pueden tener puntuaciones de CI altas o bajas,
dependiendo de otros factores que intervengan.
La correlacin con el CI Manipulativo del WISC es significativamente ms elevada que con el CI
Verbal.
Los alumnos con problemas de aprendizaje pero buena puntuacin en el Test de Bender, tenan
puntuaciones bajas en el CI Verbal.
CALIDAD DE LOS DIBUJOS Y C.I.

La manera en que son copiadas las figuras del Test de Bender tiene tambin una relacin significativa con
la capacidad mental de los nios. Bravo (1972) examin a 200 alumnos de Quinto Grado, de inteligencia
superior, procedentes de diferentes medios sociales y culturales:
- Las figuras estaban bien organizadas y cuidadosamente distribuidas en la pgina.
- Utilizaban menos de una pgina completa para sus dibujos.
- Eran conscientes de las imperfecciones e intentaban corregirlos. El 84% borraban total o
parcialmente una o ms de las figuras. Adems, el 25% trataban de corregir repasando parte de
las figuras.
- No mostraban ni trazos de lpiz excesivamente gruesos ni lneas irregularmente finas.
Por lo tanto, una buena organizacin y emplazamiento de los dibujos, las borraduras espontneas y la
correccin cuidadosa de las imperfecciones, as como las figuras cuidadosamente pequeas, se hallan
asociadas a una puntuacin elevada de CI.
TEST DE BENDER Y RETRASO MENTAL
- La correlacin es mayor con la Edad Mental de los nios retrasados que con la Edad Cronolgica. Las
puntuaciones mejoran gradualmente a medida que los nios se hacen mayores, pero con un ritmo
mucho ms lento. La mayora no son capaces an, a los 14 aos, de copiar las nueve figuras del Test
de Bender sin imperfecciones.
- Las puntuaciones en el Test de Bender reflejan su lento desarrollo mental, mientras que la calidad de
los dibujos refleja su personalidad lbil e inestable. Slo el Indicador Emocional Expansin es ms
frecuente en los nios retrasados con problemas emocionales que en otros nios con problemas
emocionales (8 de los 9 nios que los realizaron eran retrasados, tambin muy impulsivos y de
conducta acting-out).
RELACIN CON TEST DE PERCEPCIN VISUAL Y DE INTEGRACIN VISO-MOTRIZ
Se acepta, en general, que alguna medida de percepcin visual o de integracin viso-motriz es necesaria
para evaluar el desarrollo mental y la capacidad de aprendizaje de los nios. La mayora de los test de
C.I. incluyen tems o sub-escalas de este tipo, lo mismo que los test de aptitud lectora ms habituales.
Existen varios test especficos para evaluar estos aspectos: Frostig (1961), Matrices Progresivas (Raven,
1956), etc. Las investigaciones indican correlaciones significativas entre el Test de Bender y los
mencionados test; las diferencias entre ellos son menores de lo que generalmente se supone.
- El Test de Matrices Progresivas (Raven) es un test de percepcin visual y razonamiento no verbal.
Difiere del Bender en que no requiere ninguna actividad motriz. Las correlaciones entre ambos, para
nios de 5 a 9 aos, fueron de entre 0.58 a 0.69.
- La correlacin con el Test de Frostig es de 0.4, significativa pero con inconsistencias respecto a los
subtest del Frostig (parece que correlaciona ms con el subtest de Relaciones Espaciales). El Bender
era capaz de discriminar entre nios con y sin problemas de lectura, mientras que el Frostig no.
EL TEST DE BENDER Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR
En el xito o fracaso en la escuela influyen muchos factores. En estudios anteriores parece que se ha
sobreestimado la significacin de la percepcin viso-motriz. Especialmente influyen el desarrollo del
lenguaje, la integracin oral-visual, la capacidad de seriacin, la evocacin de smbolos e informacin y la
formacin de conceptos. La edad, actitud, sexo y medio social y familiar de los nios, influyen tambin en
sus resultados en proporciones varias. El progreso de un nio en la escuela depende de la combinacin y
la interaccin de todos estos factores.
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PUNTUACIN DE MADUREZ Y RENDIMIENTO ESCOLAR

La puntuacin total est ms relacionada con el logro escolar general que cualquier tem aislado. Los
Indicadores Emocionales no son buenos predictores del logro escolar. Las borraduras y el repaso
cuidadoso se hallan con mayor frecuencia en los buenos estudiantes.
Un buen registro del Bender en el momento de ingresar en Primaria acostumbra a ser un buen predictor
del xito escolar posterior, una buena integracin intersensorial y una buena capacidad mental; Sin
embargo, un registro pobre al principio de Primero no implica necesariamente que un nio fracasar.
Algunos nios normales simplemente necesitan algo ms de tiempo para madurar. Para predecir los
resultados escolares, es mejor aplicarlo al inicio del Primer Grado, ya que parece ser especialmente
efectivo para nios de entre los 5 y 6 aos.
- Los nios con dificultades en la escuela suelen tener pobres puntuaciones en el Test de Bender. Esto
incluye nios con capacidad mental limitada y nios con inteligencia normal pero con problemas
especficos de aprendizaje.
- Algunos nios estn afectados por un mal funcionamiento real de la percepcin viso-motriz. No
obstante, si son inteligentes, si tienen una buena capacidad lingstica y de evocacin, si poseen una
buena motivacin, si no tienen problemas de comportamiento y si tienen unos padres y maestros que
les ayudan, pueden superar o compensar los problemas perceptivo-motores y convertirse con el
tiempo en buenos alumnos.
DIFERENCIAS DE SEXO Y RESULTADOS ESCOLARES
El Test de Bender predice con ms xito los resultados escolares de los nios que de las nias. Esto no
es debido a diferencias en la funcin viso-motriz, sino a otros factores que afectan al progreso escolar.
Los nios con puntuaciones inmaduras en el Test de Bender son habitualmente malos lectores, mientras
que las nias pueden tener resultados en lectura altos o bajos.
Las nias suelen ser ms controladas, ms avanzadas en el desarrollo del lenguaje, son tambin ms
capaces de compensar sus problemas en el rea viso-motriz. Por lo tanto, muchas nias desarrollan con
xito su trabajo a pesar de sus protocolos inmaduros en el momento de ingresar en la escuela.
Los nios, son ms impulsivos e inquietos. Muchas actividades favorecen an a las nias. El
comportamiento no adecuado de los nios influye en la actitud del maestro hacia ellos.
Por lo tanto, un nio con una ejecucin inmadura del Test de Bender tendr un pobre resultado escolar
ms probablemente que una nia con una mala puntuacin en el Test de Bender, incluso aunque sus pun tuaciones en el Test de Bender y de CI sean las mismas.
LECTURA Y ARITMTICA
No existe relacin entre el Bender y la lectura. Los problemas de lectura estn ms relacionados con el
medio socioeconmico, la capacidad mental y la habilidad lingstica que con la percepcin viso-motriz.
Aunque tanto el Test de Bender como la lectura requieren que los nios posean un nivel mnimo de madu rez de percepcin viso-motriz. Un nio cuyo nivel de integracin viso-motriz est an por debajo del de un
nio de 5 aos tendr dificultades tanto en el Test de Bender como en lectura, independientemente de
si muestra un retraso evolutivo, o por una disfuncin cerebral mnima.
El Test de Bender correlaciona mejor con el logro en aritmtica, ya que ambos implican la percepcin visomotriz y las relaciones de parte-a-todo y espaciales.
TEST DE BENDER Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Los datos muestran de forma convincente que la integracin viso-motora de los nios con DA evoluciona
a un ritmo ms lento de lo normal. El tipo de evolucin depende de la edad y de la capacidad mental de
los nios:
- La mayora de nios obtuvieron a los 5 aos una puntuacin de 10 en el Test de Bender; este es
el nivel en el que estn dispuestos para comenzar el trabajo escolar.
- Los alumnos con DA con puntuaciones de CI de 100 o ms no alcanzaron el nivel hasta los 6 aos.
- Los que tenan un de CI de 85 a 99 no obtenan una media de 10 hasta que alcanzaban los 7 aos.
- Los pequeos con dificultades de aprendizaje de capacidad mental incierta (CI 70-84) tenan ya 8
aos cuando su puntuacin media fue de 10.
- Finalmente, los nios moderadamente retrasados (CI 50 a 69) no llegaban a la puntuacin de 10 en
el Test de Bender hasta los 9 10 aos.
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-
Los alumnos normales suelen mostrar un marcado auge en los aprendizajes en Tercero, cuando
tienen 8 aos y sus puntuaciones en el Test de Bender son de 3 4. Los alumnos con DA, no
muestran un progreso real hasta que tienen unos 9 aos.
- Los nios con dificultades y con una puntuacin de CI por debajo de la media, no muestran mejora
significativa en el Bender y en su rendimiento hasta que tienen 10 aos o incluso 11 aos, mientras
que los nios inciertos a los 12, 13 o incluso 14 aos. La mayora de alumnos retrasados no logran
puntuaciones de 3 4 en el Test de Bender ni siquiera a los 14 aos.
Se recomienda la enseanza individualizada en la clase, pero muchos profesores y administradores an
esperan que todos los nios alcancen el mismo rendimiento. La aplicacin repetida del Test de Bender
proporcionar un registro del ritmo de maduracin de un nio dado y puede ser una ayuda para establecer
expectativas realistas del rendimiento de este nio. Es absurdo esperar de un nio que rinda a nivel de un
Cuarto cuando la evolucin de su integracin perceptivo-motriz est an al nivel de Primero. Las
aplicaciones repetidas son buenos indicadores del ritmo de progreso que est realizando un nio, y son
tiles para planificar un programa educativo individualizado.
Un nio con una marcada discrepancia entre el CI y las puntuaciones en el Test de Bender normalmente
tiene dificultades especficas de aprendizaje.
EL TEST DE BENDER Y LA DISFUNCIN CEREBRAL MNIMA
Este captulo refleja mi actual punto de vista. En vez de tratar el Bender como un test para el diagnstico
de la lesin cerebral como hice en mi primer libro, analizaremos esta vez la relacin entre el Test de
Bender y la Disfuncin Cerebral Mnima. (Koppitz, 1974)
El trmino disfuncin cerebral mnima, en sentido amplio, implica que las dificultades de
comportamiento y aprendizaje de un nio tienen, al menos en parte, una base orgnica; este diagnstico
de es una combinacin de varios factores a saber:
- El desarrollo del nio
- Historia clnica y social
- Desempeo escolar
- Observaciones de comportamiento
- Los resultados de test psicolgicos, incluyendo el Bender.
Un diagnstico de lesin cerebral implica la presencia de dao cerebral; no es el caso de la
disfuncin cerebral mnima, ya que la disfuncin cerebral mnima puede ser consecuencia de un trauma
prenatal o del nacimiento, de accidentes o de enfermedades, de factores genticos, de temprana y grave
carencia o falta de cuidado emocional o fsico, o de otras causas conocidas y desconocidas.
La lesin cerebral es un diagnstico mdico. La disfuncin cerebral mnima, puede ser diagnosticada
por un mdico o por un psiclogo cualificado.
PUNTUACIN TOTAL FRENTE A INDICADORES DE LESIN CEREBRAL.
Un Bender pobre indica la posibilidad de disfuncin cerebral mnima, especialmente si hay ms de
una desviacin tpica de la norma de edad. No debe hacerse un diagnstico de disfuncin cerebral
mnima basndose slo en una prueba psicolgica. No puede descartarse la existencia de disfuncin
cerebral minima por un buen desempeo.
La puntuacin total es capaz de diferenciar entre grupos de nios con y sin disfuncin cerebral
mnima; y poco se gana usando a la vez los Indicadores Neurolgicos y la puntuacin en la Escala de
Maduracin del Test de Bender.
ROTACIONES Y DISFUNCION CEREBRAL MINIMA
Las rotaciones son un fenmeno evolutivo y no estn necesariamente vinculadas con la disfuncin
cerebral mnima.
DIAGNSTICO DEL GRADO DE DETERIORO ORGNICO
Las realizaciones de nios con diagnstico mdico de lesin neurolgica son muy inferiores y pueden
ser reconocidos independientemente de cmo sean analizados o interpretados los registros del Test de
Bender.
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COEFICIENTE INTELECTUAL Y DISFUNCION CEREBRAL MINIMA
Una discrepancia acusada entre la edad mental de un nio, derivada de su puntuacin de CI, y su edad
perceptivo-motriz derivada de la puntuacin en el Test de Bender, suele ser uno de los diversos
indicadores de que el nio puede tener una disfuncin cerebral minima.
PROBLEMAS MDICOS Y DISFUNCION CEREBRAL MINIMA
Estudios de nios con bajo peso al nacer (< 2.500 g), desde el nacimiento hasta los 10 aos.
Mostraron marcadas diferencias en: ejecucin del Test de Bender, comprensin y razonamiento abstracto,
atencin, desarrollo de la motricidad, lenguaje y puntuaciones en el CI. Los pequeos con los pesos ms
bajos al nacer mostraron el mayor grado de deficiencias a los 6 y 7 aos. El bajo peso al nacer est
tambin asociado con el dao neurolgico.
EEG anormales. Los sujetos para este estudio fueron nios de inteligencia normal de 5 a 10 aos
que haban realizado protocolos inferiores a la media en el Test de Bender. Se hall que el 75% tenan
EEG anormales, Por lo tanto, el Bender correlaciona significativamente con un EEG anormal, pero no
para todos los nios.
Encefalitis. Entre las secuelas de la encefalitis se hallaron serios problemas en la percepcin visomotriz.
COMPORTAMIENTO Y DISFUNCION CEREBRAL MINIMA
La observacin de los nios mientras realizan el Test es absolutamente necesaria y tiene valor
diagnstico, pero no existe relacin entre cualquier comportamiento en el Bender y la disfuncin cerebral
mnima.
No existe un nio tipo de disfuncin cerebral mnima, como grupo, son ms vulnerables. Tienden a
madurar ms lentamente no slo en la percepcin viso-motriz, sino tambin en su conducta y actitudes.
Pero la reaccin especfica de los nios con disfuncin cerebral minima frente al stress depende de
muchos factores: grado de disfuncin cerebral mnima, capacidad mental y, sobre todo, las relaciones
interpersonales que el nio haya experimentado. Las actitudes emocionales subyacentes se reflejan en
los indicadores emocionales del protocolo del Bender.
EL TEST DE BENDER Y LOS PROBLEMAS EMOCIONALES
Koppitz, 1963, consider diez signos que pueden diferenciar entre nios con y sin problemas
emocionales. Posteriormente aade dos ms, que aparecen pocas veces, pero suelen tener una implicacin clnica considerable.
Los Indicadores Emocionales (IE) no estn principalmente relacionados con la edad y maduracin. Los
nios con una pobre integracin perceptivo-motriz suelen ser vulnerables a desarrollar dificultades
emocionales secundarias. Pero no todos tienen necesariamente problemas emocionales, ni tampoco
todos los nios con Indicadores Emocionales en sus Bender mostraron inevitablemente disfunciones o
inmadurez en el rea viso-motriz.
INDICADORES DE IMPORTANCIA A SABER:
I. Orden Confuso.
Las figuras del Test de Bender sin ninguna secuencia ni orden lgico, son
comunes en los nios de 5 a 7 aos, asociado a un fallo en la capacidad de
planificacin. En los nios ms inteligentes y mayores el Orden Confuso puede
tambin reflejar confusin mental.
El orden confuso se da ms a menudo en nios con dificultades de aprendizaje
y en los protocolos del Test de de los nios acting-out.
II. Lnea ondulada en

las Fig. 1 y 2.
Dos o ms cambios abruptos en la direccin de la lnea de puntos o crculos.

Parece estar asociada con una pobre coordinacin motora y/o inestabilidad
emocional.
Se hall que discriminaba significativamente pacientes psiquitricos y entre
alumnos con y sin problemas emocionales.
III. Crculos
sustituidos por rayas
Ha sido asociada con impulsividad y falta de inters y tambin a problemas
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en La Fig. 2.
emocionales.
IV. Aumento
progresivo de tamao
en Ias Fig. 1, 2 3.
Los puntos o los crculos aumentan progresivamente de tamao hasta que los
ltimos por lo menos tres veces ms grandes que los primeros. Tambin est
asociado con baja tolerancia a la frustracin y explosividad y con acting-out y
problemas emocionales.
V. Gran tamao.
El rea cubierta por una figura es dos veces mayor que el rea de la figura de la
tarjeta estimulo. Est asociado con el comportamiento acting-out. Diferencia
entre pacientes psiquitricos y alumnos sin problemas emocionales
VI. Tamao pequeo.
Es la mitad o menos que la tarjeta. Tiende a estar relacionado con la ansiedad,

conducta retrada, constriccin y timidez en los nios.
VII. Lnea fina.
Est asociado con timidez, vergenza y retraimiento. Pacientes psiquitricos con

problemas emocionales.
VIII. Reposo
descuidado o lneas
fuertemente
reforzadas.
Una figura completa o parte de ella est repasada con espesas lneas
compulsivas. Cuando una figura es borrada y vuelta a dibujar cuidadosamente o
si una figura es corregida con lneas deliberadas que realmente mejoran el
dibujo, entonces esta categora no se computa. Est asociado con impulsividad,
agresividad y hostilidad manifiesta, comportamiento acting-out en los nios.
IX. Segunda tentativa.
El dibujo es espontneamente abandonado antes o despus de ser completado

y se realiza un nuevo dibujo de la figura. Se punta solamente cuando se han
efectuado dos dibujos de una figura en dos lugares diferentes del papel. Este IE
ha sido asociado con la impulsividad y la ansiedad. Nios impulsivos y
agresivos con problemas emocionales.
X. Expansin.
Se emplean dos o ms hojas de papel. Est asociada con impulsividad y

conducta acting-out.
Entre los nios en edad escolar aparece casi
exclusivamente en los protocolos de nios con retraso mental y emocionalmente
perturbados.
XI. Marcos alrededor

de las figuras.
Se dibuja un marco alrededor de una o ms de las figuras despus de haber sido

copiadas. Est asociado con un intent de controlar su impulsividad. Propio de
nios que suelen tener un pobre autocontrol, necesitan y quieren lmites y
controles externos para poder desenvolverse en la escuela y en casa.
XII. Elaboracin
espontnea o
aadidos a la figura.
En una o ms figuras del Test de Bender se realizan cambios espontneos. Esta

clase de dibujos son raros y ocurren casi exclusivamente en nios abrumados
por temores o ansiedades o
totalmente preocupados por sus propios
pensamientos. Estos nios a menudo tienen un dbil contacto con la realidad.
NUMERO DE INDICADORES EMOCIONALES EN LOS PROTOCOLOS DEL TEST DE BENDER

Los Indicadores Emocionales deben ser evaluados individualmente. Pueden aparecer separadamente o
en combinacin. Permiten formular hiptesis que necesitarn ser comprobadas con otras observaciones
y datos psicolgicos. No se hall relacin significativa entre los resultados escolares y los indicadores
emocionales.
Son necesarios tres o ms indicadores emocionales antes de poder decir con cierto grado de confianza
que un nio tiene serios problemas emocionales. Esto no significa, que un nio con seis indicadores
emocionales est dos veces ms perturbado que un nio que tenga solamente tres indicadores
emocionales.
Los pacientes clnicos presentaban significativamente ms indicadores emocionales en sus protocolos del
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Test. Existen diferencias significativas en el nmero de indicadores emocionales de nios acting-out
institucionalizados y de un grupo de sujetos normales equiparados en edad, sexo y puntuacin de CI.
CONCLUSIONES PRCTICAS
El Test de Bender-Koppitz es un elemento diagnstico eficaz si se incluye como parte de una batera de
tests y en combinacin con otras informaciones.
1. Aporta informacin sobre el nivel de madurez del nio en la percepcin viso-motriz y puede ser
empleado como test de personalidad y para nios con problemas de aprendizaje.
2. Las dificultades en la copia de las figuras pueden ser debidas a inmadurez o mal funcionamiento de
la percepcin visual, de la coordinacin motriz o, la mayora de las veces, de la integracin de ambas
(es la funcin que requiere mayor nivel de integracin).
Estrategias para diferenciar si los fallos se deben ms a la percepcin o la ejecucin:
1. Los nios pequeos o con una percepcin visual deficiente, perciben las figuras de forma
distorsionada y tienden a dibujar con errores. Cuando se les pregunta, no son conscientes de sus
errores. Si se les pide que vuelvan a dibujar las figuras, tienden a repetir las mismas distorsiones y
rotaciones.
2. Indicadores sobre el funcionamiento perceptivo-visual: contrastar con resultados de tests que no
implican la motricidad (Matrices Progresivas de Raven) y, al contrario, con tests que miden
abstraccin pero que no dependen de factores perceptivos (razonamiento verbal, Semejanzas)
3. Hay evidencias consistentes sobre que en el ritmo de maduracin influyen factores socio-culturales:
Puntuaciones medias diferentes segn grupos tnicos y clase social, adems de la edad e inteligencia
del nio y su estado funcional y emocional. Pero a los 9 aos las diferencias son mnimas en los nios
normales.
TEST DE BENDER, RENDIMIENTO ESCOLAR Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
1. Los nios con dificultades en la escuela suelen mostrar pobres puntuaciones en el Bender (esto
incluye nios con CI limitado, y nios con CI normal pero con trastornos especficos)
2. Un buen registro del Bender en Primero suele predecir un buen rendimiento escolar posterior (al estar
relacionado con la aritmtica y la escritura). Un mal registro puede ser slo inmadurez.
3. No est relacionado con la lectura, ya que sta incluye tambin factores lingsticos, de capacidad
mental y de medio sociocultural. Aunque tanto el Test de Bender como la lectura requieren que los
nios posean un nivel mnimo de madurez de percepcin viso-motriz. Un nio cuyo nivel est an por
debajo de 5 aos, tendr dificultades en lectura.
4. Alumnos con retraso mental (correlaciona Bender-Edad Mental): maduran a un ritmo muy lento y la
mayora no son capaces de copiar las tarjetas sin errores an a los 14 aos.
5. Indicador de posibles trastornos especficos de aprendizaje: alumnos que muestran una marcada
diferencia entre la puntuacin buena en el Bender y una baja puntuacin en el CI (sobretodo el CI
verbal).
6. Dificultades de aprendizaje: La integracin viso-motora de los nios con DA evoluciona a un ritmo ms
lento de lo normal. El tipo de evolucin depende de la edad y de la capacidad mental de los nios:
7. La puntuacin de 10 en el Test de Bender es el nivel que indica que un nio est preparado para
iniciar el trabajo escolar (normalmente es a los 5 aos). Los alumnos con DA:
- con CI de 100 o ms: no alcanzaron el nivel hasta los 6 aos. (~1 EP)
- con CI de 85 a 99 no obtenan una media de 10 hasta los 7 aos. (~2 EP)
- con CI 70-84 tenan ya 8 aos cuando su puntuacin media fue de 10. (~3 EP)
- con CI 50 a 69, no llegaban a la puntuacin de 10 hasta los 9 10 aos. (~4 5)
8. Los alumnos normales suelen mostrar un marcado auge en los aprendizajes en Tercero, cuando
tienen 8 aos y sus puntuaciones en el Test de Bender son de 3 4.
- Los alumnos con DA, no muestran un progreso real hasta que tienen unos 9 aos.
- Los nios con DA y CI por debajo de la media, no muestran mejora significativa en el Bender y
en su rendimiento hasta que tienen 10 aos o incluso 11 aos,
- Los nios lmite, a los 12, 13 o incluso 14 aos.
- La mayora de alumnos retrasados no logran puntuaciones de 3 4 en el Test de Bender ni
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siquiera a los 14 aos.
9. El ritmo de mejora en el Bender est relacionado con el ritmo de progreso en el rendimiento escolar.
La aplicacin repetida del Test de Bender proporcionar un registro del ritmo de maduracin de un
nio dado y puede ser una ayuda para establecer expectativas realistas del rendimiento de este nio.
EL TEST DE BENDER Y LA DISFUNCIN CEREBRAL
Puede revelar la presencia de disfuncin cerebral en nios, pero no determina si un nio presenta
inmadurez o disfuncin en la percepcin viso-motriz como resultado de un retraso evolutivo o de
afectacin neurolgica.
Un Bender pobre indica la posibilidad de DCM, especialmente si hay ms de una desviacin tpica de la
norma de edad. Las realizaciones de nios con diagnstico mdico de lesin neurolgica son muy
inferiores y pueden ser reconocidos independientemente de cmo sean analizados o interpretados los
registros del Test de Bender.
Una discrepancia acusada entre la edad mental de un nio, derivada de su puntuacin de CI, y su edad
perceptivo-motriz derivada de la puntuacin en el Test de Bender, suele ser uno de los diversos
indicadores de que el nio puede tener una DCM.
EL TEST DE BENDER Y LOS PROBLEMAS EMOCIONALES
Los Indicadores Emocionales (IE) diferencian entre nios con problemas psicolgicos y nios bien
adaptados. Pero no discrimina entre neurticos, psicticos y lesionados cerebrales. No tienen relacin
significativa con los resultados escolares. Son necesarios tres o ms IE antes de poder decir con cierto
grado de confianza que un nio tiene serios problemas emocionales.
PROTOCOLO TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ DE BENDER-KOPPITZ.

Nombre y apellidos____________________________________________________________
F. Nacimiento________________________Edad:____aos.____meses____genero:F___M___
Colegio: _____________________________________ Nivel escolar:_____________________
Fecha de aplicacin: ________________________ Programa de atencin_________________
TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER-KOPPITZ.
Limite Crtico
Tiempo empleado para completar el test.
(Es significativo slo cuando termina fuera de los lmites crticos.)
Edad
Intervalo
Comienza:
Termina:
TOTAL
minutos
FIGURA
A
Largo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensar

dificultades perceptivo motoras.
Corto: Impulsividad, falta de concentracin, bajo
rendimiento escolar. (o Alta capacidad)
ITEM (puntuados como presente/ausente: 1

P.D.
0).
En caso de duda, no se computa.
1. Distorsin forma
1a. Uno o ambos muy achatado o deformado......
2b. Desproporcin (uno es el doble).........
5 aos
5
6a8
9 a 10 aos
3 a 10 min.
4 a 10 min.
4 a 9 min.
4 a 8 min.
INDICADORES DISFUNCIN
(*) Comn. Inmadurez funcional
(**) Casi exclusivo de DCM
* Adiccin u omisin ngulos
*
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2. Rotacin parcial/total 45 + de tarjeta o

dibujo.
3. Integracin (separ/solapam. >3mm en la
unin)..
* (a partir de 6 aos)
*
8. Distorsin forma (5 + puntos son

crculos).......
9. Rotacin (45 o ms en tarjeta/dibujo)
10. Perseveracin. (> 15 puntos por fila).......
13. Rotacin...................................................
14. Integr.: Omisin/adiccin filas. 4 +crculos
en mayora de columnas. Fusin con Fig.
1.............
15. Perseveracin (>14 columnas)................
18. Dist. Forma (5 + puntos convert. en

crculos)..
19. Rotacin del eje 45 + en dibujo (o la
tarjeta).
20. Integracin (forma no conseguida):
12a. Desintegracin del diseo.....................
12b. Lnea continua en vez de hileras de puntos..
* (> 6 aos)
25. Rotacin (de la figura o parte 45, o de

tarjeta).
**
26. Integracin (separacin o superpos. > 3

mm.).....
**
** (>7 aos)
* (> 8 aos)
** (> 6 aos)
** (>7 aos)
** (>7 aos)
* (>5 aos)
**
28. Dist. Forma (5 + puntos convert. en

crculos)..
29. Rotacin 45 o ms (total o
parcial).....................
30. Integracin.
17a Desinteg.: recta o crculo puntos (no arco),
la extensin atraviesa el arco..
17b. Lnea contina en vez de puntos......
* (>8 aos)
35. Distorsin de la forma:
* Sustitucin de curvas por

ngulos
** Sust. curvas X lneas rectas
*
** (> 7 aos)
18 a. Tres o ms ngulos en vez de curvas..

18 b. Lneas rectas........................................
36. Integracin (cruzan mal)...........................
37. Perseveracin (6 + sinusoides completos
en cualquiera de las dos lneas)
7
42. Distorsin forma:

21 a. Desproporcin tamao (El doble).........
21 b. Deformacin hexgonos (> n < ngulos)...
43. Rotacin parcial/total figura o tarjeta (45
+)....
** En todas las edades
* Adicin/omisin ngulos (>8

aos)
* (>7 aos)
** (>6 aos)
* (>6 aos)
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44. Integracin (no se suporponen o lo hacen

demasiado, un hexgono penetra
totalmente).....
24. Distorsin forma (deformada, > < n
ngulos)......
25. Rotacin eje en 45 o ms......................
Grupo de
edad
De
a
Media del grupo
P.D. TOTAL (mx 30):

Desviacin
Intervalo +/- 1 D.T.
Tpica
* Adicin/omisin ngulos (>6

aos)
**
Edad
Equivalente
Percentil
Ajustes de diseo, para manejo en conductas adictivas: Ps.Mag.NAFI.FSGF.Pasto.2010.
TEST de BENDER-KOPPITZ. INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL.(Koppitz, 1974)

Los doce indicadores diferencian entre nios con problemas emocionales y sin ellos. Los seis subrayados
muestran significacin estadstica y tienen valor diagnstico tanto por separado como en nmero de los
mismos presentes en un protocolo: Hay significacin estadstica si aparecen 3 o ms indicadores. (Ms
del 50% de nios con 3 indicadores, el 80% con 4 indicadores, y el 100% de los nios con 5 o ms,
presentan serios desajustes emocionales.) Los dos ltimos tienen gran significacin clnica pero no
estadstica, por ser poco frecuentes.
I. Orden confuso. Figuras distribuidas al
azar, sin ninguna secuencia lgica (y no
por falta de espacio).
II. Lnea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos o
ms cambios en la direccin de la lnea de
puntos-crculos (No punta si es rotacin)
III. Rayas en lugar de crculos (Fig.2).
La mitad o ms de los crculos son rayas
(de 2 mm. o ms)
IV. Aumento progresivo del tamao
(Fig. 1, 2 y 3) Los puntos y crculos
ltimos son el triple que los primeros.
V. Gran tamao (macro grafismo) Uno o
ms de los dibujos es un tercio ms
grande que el de la tarjeta.
VI Tamao pequeo (micro grafismo)
Uno o ms dibujos son la mitad que el
modelo
VII. Lneas finas. Casi no se ve el dibujo.
VIII. Repaso del dibujo o de los trazos.
El dibujo o parte est repasado o
reformado con lneas fuertes, impulsivas
Falta de capacidad para planificar, ordenar el

material. Confusin mental. Comn de 5 a 7 aos.
Significativo a partir de esa edad.
Inestabilidad en la coordinacin motora y en la
personalidad, bien por dficit de CVM o por
dificultades de control motor debidas a tensiones
emocionales. Puede deberse a factores orgnicos y/o
emocionales.
Impulsividad, falta de inters o de atencin.
Nios preocupados por sus problemas o que tratan
de evitar hacer lo que se les pide.
Baja tolerancia a la frustracin y explosividad.
Normal en nios pequeos. Valor diagnstico a
medida que los nios crecen.
Acting out (descarga de impulsos hacia fuera, en la
conducta) Dificultades de procesamiento mental.
Ansiedad, conducta retrada, timidez.
Timidez y retraimiento.
Impulsividad, agresividad y conducta acting out.
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IX. Segunda tentativa. Abandona o borra
un dibujo antes o despus de terminarlo y
empieza de nuevo en otro lugar de la hoja.
(no se computa si borra y lo hace en el
mismo lugar)
X. Expansin.
Empleo de dos o ms hojas
XI. Marco alrededor de las figuras
XII. Cambios o aadidos
Nios que saben que no lo hacen bien, pero son

impulsivos y les falta el control interno necesario para
borrar y corregir cuidadosamente la parte incorrecta.
No termina lo que le resulta difcil, abandona.
Tambin se da en nios ansiosos que asocian
significados particulares a los dibujos.
Impulsividad y conductas acting out. Normal en
preescolares, despus aparece casi exclusivamente
en nios deficientes y perturbados emocionalmente.
Pobre autocontrol, necesitan y quieren limites y
controles externos.
Nios abrumados por temores y ansiedades o por
sus propias fantasas. Dbil contacto con la realidad
TOTAL NUMERO DE INDICADORES EMOCIONALES:

OBSERVACIONES: Comportamiento, Estilo de enfrentar una tarea nueva (marcar lo que
proceda):
Muestra con confianza en s mismo, pone atencin, analiza antes de
Nio bien adaptado.
copiar los dibujos. Buen control del lpiz y trabaja cuidadosamente. Se
da cuenta de fallos y trata de corregirlos. Est satisfecho con el
resultado.
Nio con dificultades de
Intenta retardar la tarea. Trabaja deprisa sin mirar previamente las
comportamiento y/o de
figuras. O lentamente, recuenta, expresa gran insatisfaccin con su
aprendizaje.
trabajo.
Necesita que constantemente se les anime y d confianza. Pregunta
Inseguro
si lo est haciendo bien.
Pobre control interno
y/o coord. viso-motriz
Se va frustrando, se fatiga, los dibujos van empeorando.
inmadura:
Expresa exigencia, cuando en realidad lo est haciendo bastante bien.
Perfeccionista.
Errores por descuido, omite detalles, necesita ayuda para ir ms
Falta de atencin.
despacio.
Corto o rpido. (Promedio: 620. Con problemas: 519. Hiperactivos:
Tiempo
4 minutos 41 segundos.)
Se esfuerza en
Trabaja de memoria, se ayuda con auto instrucciones verbal o subcompensar dificultades
verbalmente, traza la figura con el dedo o en el aire, anclaje, etc.
Obsesivo.
Alinea, numera las figuras con extremada lentitud, cuidado y
esfuerzo.
CONCLUSIONES
De la madurez perceptivo viso-motriz y su relacin con: Puntuaciones
de corte (10, 3 4), otros tests (CI, EM), grupo social, rendimiento
escolar, trastornos especficos de aprendizaje, ritmo de maduracin y
aplicaciones anteriores, factores emocionales y posibles indicadores
de disfuncin.
ANOTACIONES DE
IMPORTANCIA EN LA
APLICACIN Y
CALIFICACION.
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TEST DE BENDER PARA NIOS (BENDER KOPPITZ)
(Aplicacin, ejemplos, puntuacin y el diagnstico)
MANUAL DE PUNTUACIN PARA LA ESCALA DE MADURACIN DE BENDER
A) INSTRUCCIONES PARA LA ADMINISTRACIN Y PUNTUACIN DE BENDER
Siente al nio confortablemente frente a una mesa donde se hayan dispuesto dos hojas de papel
tamao carta, un lpiz numero dos y una goma de borrar. Luego de establecer un buen rapport,
mustrele al nio la pila de tarjetas del Bender dicindole Aqu tengo nueve tarjetas con dibujos para
que los copies. Aqu est el primero. Haz uno igual a este. Luego que el nio ha acomodado la
posicin del papel, coloque la primera tarjeta, con la figura frente al nio. No se hacen comentarios, se
anotan las observaciones sobre la conducta del nio durante el test. No hay tiempo lmite en esta prueba.
Cuando el nio ha terminado de dibujar una figura, se retira la tarjeta y se pone la siguiente. Se
procede de la misma manera hasta terminar.
Si un nio hace preguntas sobre el nmero de puntos o el tamao de los dibujos, etc., se le debe
dar una respuesta neutral de tipo hazla lo ms parecido al dibujo de la tarjeta que puedas. No se
le debe alentar ni impedir el uso de la goma o realizar varios intentos cuando est dibujando un
diseo. Se ha encontrado que es prctico desalentar el que cuenten los puntos de la figura 5, ya
que requiere mucho tiempo y agrega poca informacin nueva. Los nios que cuentan los puntos de
la figura 5, tambin tienden a contar los puntos y crculos de las figuras 1, 2, 3. Cuando un nio
empieza a contar los puntos de la figura 5 el examinador puede decir No necesitas contar los
puntos, simplemente trata de hacerlo lo ms parecido a la tarjeta. Si el nio todava persiste en
contar los puntos, entonces adquiere significacin diagnstica. Los indicios son de que el nio es
probablemente muy perfeccionista o muy compulsivo. Si el nio ha llenado la mayor parte de la hoja
de papel y la hace girar para ubicar la figura 8 en el espacio restante, se debe anotar en el protocolo pues
no se considerara esto una rotacin de dibujo.
Se le permite a cada nio usar todo el papel que desee. Si pide ms hojas que las dadas, se le
debe dar el papel adicional sin comentarios. Aunque el test no tiene tiempo lmite, es conveniente
registrar el tiempo empleado en completar el test, ya que el periodo de tiempo extremadamente corto
o muy largo es significativo desde el punto de vista diagnstico.
Se debe cuidar que el test de Bender sea administrado al comienzo de la sesin de diagnstico cuando
el nio est descansado, ya que el nio fatigado no rinde ptimamente. Si se tiene la impresin de
que el nio ha sido muy rpido en la ejecucin del test o que no ha obtenido el mejor desempeo
posible, se le puede pedir que repita el dibujo de una figura del Bender en otra hoja de papel. Si es
necesario un examen adicional para obtener el mximo rendimiento, se debe consignar este hecho en el
protocolo.
Todos los tems del Bender son puntuados como uno o cero, esto es, como presente o
ausente. Se computan slo las desviaciones bien netas. En caso de duda no se computa. Desde que
la Escala de Maduracin est diseada para nios pequeos con un control fsico todava inmaduro se
ignoran las desviaciones menores. Todos los puntos se suman formando un puntaje compuesto sobre el
que se basan los datos normativos.
B) ITEMS DEL BENDER CON DEFINICIONES, EJEMPLOS Y PUNTUACIN
Los nmeros debajo de cada ejemplo de puntuacin se refieren a los tems de puntuacin que deben ser
asignados a este dibujo particular.
Figura A
1.- Distorsin de la forma
a) El cuadrado o el crculo o ambos estn excesivamente achatados o deformados; un eje del crculo o
cuadrado es el doble de largo que el otro.
Ejemplos:
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Si dos lados del cuadrado no se encuentran en el punto de interseccin con el crculo, la forma del
cuadrado se evala como si ambos lados se encontraran.
Ejemplos:
se computa
no se computa
Adicin u omisin de ngulos (en caso de duda no computar)
b) Desproporcin entre el tamao del cuadrado y del circulo; uno es el doble de grande que el otro.
2.- Rotacin
Rotacin de la figura o parte de la misma en 45 o ms, rotacin de la tarjeta aunque luego se copie
correctamente en la posicin rotada.
Ejemplos:
3.- Integracin
Falla en el intento de unir el crculo y el cuadrado; el crculo y el vrtice adyacente del cuadrado se
encuentran separados en ms de 3 milmetros. Esto se aplica tambin a la superposicin.
Ejemplos:
se computa
no se computa
Ejemplos de puntuacin de la figura A
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Cinco o ms puntos convertidos en crculos; puntos agrandados o crculos parcialmente llenados no se
consideran como crculos para la puntuacin de este tem en caso de duda, no computar ; las rayas
no se computan.
5.-Rotacion
La rotacin de la figura en 45 o ms, la rotacin del estimulo aun cuando luego se copia correctamente
la tarjeta rotada.
6.- Perseveracin
Ms de 15 puntos en una hilera.
Ejemplos de puntuacin de la Figura 1
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Figura 2
7.- Rotacin: Rotacin de la figura en 45 o ms; rotacin de la tarjeta aunque luego se copie
correctamente en la posicin rotada
8.- Integracin: Omisin de una o dos hileras de crculos: hilera de puntos de la figura 1 usados
como tercera hilera de la figura 2; cuatro o ms crculos en la mayora de las columnas, adicin de una
hilera
9.- Perseveracin: Mas de 14 columnas de crculos en cada hilera
Ejemplos de puntuacin de la figura 2
Figura 3
Cinco o ms puntos convertidos en crculos; puntos agrandados o crculos parcialmente rellenados no se
consideran crculos para este tem de puntuacin. En caso de duda, no puntuarlo; las rayas no se
computan.
11.- Rotacin
Rotacin del eje de la figura en 45 o ms; rotacin de la tarjeta aunque luego se copie correctamente en
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la posicin rotada.
12.- Integracin
A) Desintegracin del diseo: aumento de cada hilera sucesiva de puntos no lograda; cabeza de flecha
irreconocible o invertida; conglomeracin de puntos; solo una hilera de puntos; borroneo o un nmero
incorrecto de puntos, no se computa.
B) Lnea contina en lugar de hilera de puntos: la lnea puede sustituir a los puntos o estar agregada a
estos.
Figura 4
13.- Rotacin
Rotacin de la figura en parte de la misma en 45 o ms; rotacin de la tarjeta estmulo an cuando luego
se copie correctamente el modelo rotado.
14.- Integracin
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Una separacin de ms de tres mm. entre la curva y el ngulo adyacente; lo mismo se aplica a la
superposicin. La curva toca ambas esquinas.
Figura 5
15.- Modificacin de la forma
Cinco o ms puntos convertidos en crculos; puntos agrandados o crculos parcialmente rellenados, no se
puntan; las rayas no se computan.
16.- Rotacin
Rotacin de la figura total en 45 o ms; rotacin de la extensin, por ejemplo la extensin apunta hacia
el lado izquierdo o comienza a la izquierda del punto central del arco; la rotacin slo se punta una sola
vez aun cuando tanto el arco como la extensin estn rotados independientemente uno del otro.
Ejemplos
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17.- Integracin
a) Desintegracin del diseo; conglomeracin de puntos; lnea recta o circulo de puntos en lugar de un
arco; la extensin atraviesa el arco. ngulo o cuadrado: no se puntan.
Ejemplos
b) Lnea continua en lugar de puntos, en el arco, la extensin o en ambos.

Figura 6
a) Tres o ms curvas sustituidas por ngulos (en caso de duda no computar).
b) Ninguna curva en una o ambas lneas; lneas rectas

19.- Integracin
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Las dos lneas no se cruzan o se cruzan en un extremo de una o de ambas lneas; dos lneas onduladas
entrelazadas:
20.- Perseveracin
Seis o ms curvas sinuosidades completas en cualquiera de las dos direcciones.
Figura 7
a) Desproporcin entre el tamao y los dos hexgonos: uno debe ser por lo menos el doble de grande
que el otro.
b) Los hexgonos estn sucesivamente deformados; adicin u omisin de ngulos en uno o ambos
hexgonos.
22.- Rotacin
Rotacin de la figura o parte de la misma en 45 o ms; rotacin del estimulo aun si luego se la copia
correctamente como se ve en la tarjeta rotada.
Ejemplos de rotacin:
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23.- Integracin
Los hexgonos no se superponen o lo hacen excesivamente, es decir, un hexgono penetra
completamente a travs del otro.
Ejemplo:
Figura 8
24.- Distorsin de la forma: El hexgono o el rombo excesivamente deformados; ngulos agregados u
omitidos
25.- Rotacin: Rotacin de la figura en 45 o ms; rotacin del estimulo aun cuando luego se la copie
correctamente en la posicin rotada (el girar la hoja para aprovechar ms el papel no se computa pero se
registra en el protocolo)
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APNDICE
Datos normativos para la Escala de Maduracin del Bender
Distribucin de las medias y desviacin estndar
En base a la tabla precedente, se interpreta los resultados en la ejecucin del test en funcin de la
siguiente tabla, en la que se indica la edad de maduracin viso-motriz (o edad de maduracin neuromotriz) que corresponde a los puntajes obtenidos en el test.
Edad de maduracin neuro-motriz correspondiente a los puntajes.
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INDICADORES DE LESIN CEREBRAL EN NIOS DE CINCO A DIEZ AOS

Convenciones: LC: Lesionado cerebral / NL: No lesionado
Adicin u
Figura A : Significativamente* ms a menudo en los LC en todas las edades.
omisin de
Figura 7 : Comn en LC y NL, aunque ms frecuentemente en LC en todas las
ngulos
edades; Ningn LC. Dibuj ngulos correctos antes de los 8 aos.
Figura 8 : Comn en LC y NL hasta los 6 aos, significativo* para LC posteriormente.
Sustitucin de
curvas por
Figura 6 : Comn en LC y NL pero significativamente* ms a menudo en LC en todos
ngulos
los niveles de edad, todos los LC dibujaron ngulos hasta los 7 aos.
Sustitucin de
curvas por
Figura 6 : Rara pero altamente significativa** de LC cuando est presente.
lneas rectas
Desproporcin
Figura A : Comn en LC y NL hasta los 6 aos; significativa* de LC a partir de esta
de partes
edad.
Figura 7 : Comn en LC y NL hasta los 7 aos, significativa* de LC a partir de esta
edad.
Sustitucin de
Figura 1 : Presente en LC y NL pero significativamente* ms a menudo en LC en
cinco puntos
todas las edades.
por crculos
Figura 3 : Presente en LC y en NL hasta los 6 aos, significativa* de LC a partir de
esta edad.
Figura 5 : Presente en LC y NL hasta los 8 aos, significativa* de LC a partir de esta
edad.
Rotacin del
Figuras 1, 4 y 8 : Altamente significativa** de LC en todas las edades.
dibujo en 45
Figuras A y 5 : Significativa* de LC en todas las edades.
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esta edad.
esta edad.
esta edad.
Figuras A y 4 : Significativo* de LC en todas las edades.
Figura 3 : Presente en LC y en NL hasta los 5 aos, significativo* de LC a partir de
esta edad.
Figura 5 : Rara y no diferencia entre LC y NL en ninguna edad.
Figura 6 : Raro pero significativa* de LC en todas las edades cuando est presente.
Figura 7 : Comn en LC y NL hasta los 6 aos; significativa* de LC a partir de esta
edad.
Integracin de
las partes no
lograda
Omisin o
adicin de la
hilera de
crculos
Serie de puntos
sustituida por
una lnea
Perseveracin
Figura 2 : Comn en LC y NL hasta los 6 aos; altamente significativo** de LC a

partir de esta edad.
Figuras 3 y 5 : Rara pero altamente significativa** de LC en todas las edades.
Figuras 1, 2 y 6 : Comn en LC y NL hasta los 7 aos, altamente significativa** de LC
a partir de esta edad.
* Significativo: Se da ms a menudo, pero no exclusivamente en el grupo de LC.
** Altamente significativo: Se da casi exclusivamente en el grupo de LC.
LC: Lesionado cerebral / NL: No lesionado
MANUAL DE PUNTUACIN DE LOS INDICADORES EMOCIONALES EN EL BENDER INFANTIL:

DEFINICIONES Y EJEMPLOS DE PUNTUACIN.
Definicin: Las figuras estn desparramadas arbitrariamente en el papel sin ninguna
1. Orden
secuencia ni orden lgico. Se considera positivo cualquier tipo de orden o secuencia
Confuso
lgica.
Esto comprende una disposicin de las figuras desde la parte superior de la pgina
hacia abajo y nuevamente hacia arriba, de izquierda a derecha, o de derecha a
izquierda. Tampoco se computa este tem si dibuja la Fig. 8 en el extremo superior de
la pgina porque no le ha quedado espacio libre al costado o al pie de la pgina.
Implicaciones: El Orden Confuso en los dibujos est asociado con un planeamiento
pobre e incapacidad para organizar el material. Tambin se relaciona con confusin
mental, particularmente en los nios mayores o ms inteligentes.
El orden confuso es comn entre los nios de 5 a 7 aos.
Ejemplos de puntuacin:
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2. Lnea
Ondulada (Fig.
1 y 2)
3. Crculos
Sustituidos por
Rayas (Fig. 2).
Definicin: dos o ms cambios abruptos en la direccin de la lnea de puntos o

crculos de las Fig. 1 y 2, respectivamente. No se computa esta categora cuando se
trata de una rotacin o una curva continua, gradual. El cambio de direccin debe
abarcar por lo menos dos puntos o crculos consecutivos. No se computa cuando hay
un slo punto o una columna de crculos fuera de lnea. Este tem se acredita una
sola vez independientemente de que se d en una o en ambas figuras.
Implicaciones: La lnea ondulada parece estar asociada a la inestabilidad en la
coordinacin motora y en la personalidad. Puede reflejar una inestabilidad emocional
resultante de la defectuosa coordinacin y escasa capacidad de integracin, o un
pobre control motor debido a la tensin que experimenta el nio con perturbaciones
emocionales. La lnea ondulada puede deberse a factores orgnicos y/o
emocionales.
Definicin: Por lo menos la mitad de todos los crculos de la Fig. 2 estn

reemplazados por rayas de 2 mm. o ms. La sustitucin de los crculos por puntos no
se computa, pues esto no parece diferenciar entre nios con serios problemas
afectivos y sin ellos.
Implicaciones: La sustitucin de crculos por rayas ha sido asociada con impulsividad
y con falta de inters o atencin en los nios pequeos. Se la ha encontrado en los
nios que estn preocupados por sus problemas o en los que tratan de evitar hacer
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lo que se les pide.
4. Aumento
Progresivo de
Tamao (Fig. 1,
2 y 3).
5. Gran Tamao.
6. Tamao
Definicin: Los puntos y los crculos aumentan progresivamente de tamao hasta

que los ltimos son por lo menos tres veces ms grandes que los primeros. Este tem
se computa slo una vez aunque se d en ms de una figura.
Implicaciones: El tamao de los dibujos est asociado con baja tolerancia a la
frustracin y explosividad. Como los nios muy pequeos tienden a normalmente
tener una tolerancia menor a la frustracin, las implicaciones diagnsticas de esta
desviacin aumentan a medida que los nios crecen.
Definicin: Uno o ms de los dibujos es un tercio ms grande en ambas direcciones

que el de la tarjeta de estmulo. Cuando el dibujo consta de dos partes por ejemplo la
Fig. A y 7, ambas partes deben estar agrandadas para que se compute esta
categora. El tem se acredita una sola vez independientemente de la cantidad de
figuras agrandadas.
Implicaciones: El Gran Tamao ha sido asociado en los nios con la conducta actingout (forma de descargar los impulsos hacia fuera).
Definicin: Uno o ms dibujos son la mitad ms pequeos que el modelo. El tamao

de cada figura se mide en ambas direcciones. Cuando un dibujo consta de dos
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Pequeo.
partes, por ejemplo la Fig. A o la 4, ambas partes tienen que haber sido reducidas en
su tamao para que se compute esta categora. Este tem se acredita una sola vez
independientemente de la cantidad de figuras que han sido reducidas en su tamao.
Implicaciones: El tamao pequeo (micrografismo) en los dibujos est asociado en
los nios con ansiedad, conducta retrada, constriccin y timidez.
7. Lnea Fina.
Definicin: El trazo es tan fino que hay que esforzarse para ver el dibujo completo.
Implicaciones: La lnea fina est asociada en los nios pequeos con timidez o
retraimiento.
8. Repaso del
dibujo o de los
trazos.
Definicin: Todo el dibujo o parte del mismo ha sido repasado o reforzado con lneas
espesas, impulsivas. El dibujo pude haber sido primero borrado y luego vuelto a
dibujar, o puede haber sido corregido sin ninguna borradura. Este tem se computa
una sola vez independientemente de que el repaso se d en o varias figuras.
Implicaciones: El repaso ha sido asociado con impulsividad y agresividad. Se da
frecuentemente en los nios de conducta acting-out.
9. Segunda
Definicin: Se abandona espontneamente un dibujo o parte de l antes de haberlo

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Tentativa.
terminado y se empieza a hacerlo nuevamente. Este tem se computa slo cuando

se efectan dos dibujos distintos de una misma figura, en dos lugares diferentes de
la hoja. No se computa cuando se borra el dibujo y se lo vuelve a dibujar en el mismo
lugar del primero. S se computa, cuando despus de borrarlo, se lo dibuja en un
lugar diferente de la hoja.
Implicaciones: Se ha asociado la Segunda Tentativa con impulsividad y ansiedad. Es
decir, se da en los nios que comprenden que su dibujo no est bien, pero son muy
impulsivos y les falta control interno suficiente como para corregir el error borrando y
volviendo a dibujar cuidadosamente la parte incorrecta. El nio impulsivo abandona
fcilmente lo que est haciendo y empieza todo de nuevo o comienza algo distinto en
lugar de terminar lo que le resulta difcil. Otro grupo que tambin efecta una
segunda tentativa es el de los nios muy ansiosos que asocian significados
particulares a la forma del diseo, por ejemplo la Fig. 6 puede asociarla con una
vbora y con masculinidad. Un nio que tenga problemas de identificacin masculina
puede reaccionar a la Fig.6 con ansiedad, y puede encontrar difcil el terminarla.
Puede intentarlo varias veces antes de poder lograrlo.
10. Expansin.
Definicin: Se emplean dos o ms hojas de papel para terminar las nueve figuras del
Bender. Este tem se computa sin considerar si cada dibujo est en una hoja
diferente o si ocho de dibujos estn en una pgina y el ltimo en el reverso de la
misma.
Implicaciones: La Expansin est asociada en los nios pequeos con impulsividad y
conducta acting-out. Este indicador parece darse normalmente en los preescolares.
Entre los nios en edad escolar aparece casi exclusivamente en los protocolos de los
que estn emocionalmente perturbados y tienen una lesin neurolgica.
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EL WARTEGG
Prueba proyectiva ideada por Eric Wartegg en 1940 y adaptada por C. Biedma y por D. Alfonso en 1960.
Esta prueba puede realizarse en individuos a partir de los seis aos de edad. El test est constituido por
ocho o diecisis cuadros, los cuales se encuentran insertos sobre un fondo negro, figura-fondo que
favorece en el individuo la activacin del fenmeno de la proyeccin, a la manera indefinida y ambigua
propia de la regla general de las pruebas llamadas proyectivas. Presentacin formal de la prueba que
evoca lo ms primario, tal como si se cierra los ojos y alguien invita a decir qu es lo que ve como la
asociacin libre del psicoanlisis.
INTRODUCCION
El Test Wartegg 8 campos o 16 campos avanzado conocidos como Test de seales o signos a completar,
creado por EHRIG WARTEGG, proporciona informacin del ser humano evaluado, tambin en el campo
clnico conocido como Test de diagnstico estructural , destinado a obtener perfiles de la personalidad
sobre la base de una tarea psicomotora, posteriormente se introdujo el Test Wartegg 16 campos
avanzado que asigna un sentido ms inconsciente y una Interpretacin basada en los elementos
formales del material, una Interpretacin predominantemente dinmica basada especficamente en los
simbolismos de los arquetipos teniendo como referencia a Jung. La base terica de donde proviene el
test es de la teora de la Gestalt y su interpretacin de los postulados teoricos de Jung.
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En primer lugar El Wartegg es un test caracterolgico, palabra quizs que resulta poco usada en la
Psicologa contempornea pero si frecuente en la Psicologa de las primeras dcadas de este siglo. Por
otra parte se tiene la faz externa de la personalidad que es el carcter que se intenta definir, que es una
articulacin entre esta naturaleza innata que marca tendencias e impulsos que operan sobre el sujeto,
mas el condicionante medio ambiente que limita, inhibe o permite la expansin de estas corrientes
instintivas y biolgicas internas.
El Temperamento es heredado, es la matriz primaria del individuo, el carcter se forma y determina en

relacin al ambiente (cultural, social, socioeconmico, tnico, religioso etc) que lo rodea; de esta manera,
en la personalidad humana confluyen y se operativizan ambas corrientes cuyo resultado final dar lugar a
una manera de ser en el mundo, la cual se podr leer desde una visin psicoanaltica como el
inconsciente y sus producciones, como la personalidad y sus conductas, como el resultado de la
articulacin de esquemas de conocimiento desde la cual se interpreta al mundo y permite o distorsiona la
percepcin e interpretacin de la realidad.
Es aqu donde se define la conducta, expresada como la manera de comportarse, reaccionar , ante el
mundo externo, la forma en que cada persona hace sobre el medio que lo rodea, la manera que se
adapta para resolver , dar respuesta a sus necesidades, deseos, ambiciones, lo cual implica una
variedad de mecanismos que se ponen en juego tales como recursos motores, psicolgicos, fisiolgicos
Estos actos nunca pueden leerse sino en funcin del contexto en donde se realizan , la etapa vital,
cronolgica y situacin vital en la que el sujeto est situado. Como lo expresaba Ortega y Gasett, El
hombre nunca es solo el hombre, sino es El hombre y sus circunstancias.
TRAYECTORIA DESDE EL NACIMIENTO

Nacimiento
oral
anal
flica
genital
Al principio, cuando nace, su comportamiento es oral; traga lo que le gusta y escupe lo que le disgusta.
Comportamiento oral: 1ra. etapa: succin, 1ra. Etapa de energa: libido; Comportamiento regresivo
Adultos de comportamiento oral: Hablan mucho, comen mucho, fuman mucho, los que toman mucho
licor, La obesidad por fijacin de la etapa oral; Andando el tiempo (2 ms o menos) de la etapa oral
Aprende a retener intestinalmente en situaciones placenteras. En el adulto a guardar hacer culto del
orden pulcritud, neurosis obsesiva; continuando etapa flica (viene de falo: rgano genital masculino); A
los 5 aos comienza a intuir que sus rganos genitales tienen algo ms que la funcin evacuadora. De
estos manoseos comienzan los intentos de masturbacin. Dficit de cargos afectivos
En el adulto se reconoce cuando dispone de los medios naturales de concretar sus apetencias sexuales,
en cambio se presenta inestabilidad emocional, expresado como la vampiresa, el don Juan, conquistador
entran posteriormente en la etapa genital, no manejada adecuadamente, posteriormente se presenta la
etapa espiritual teorizad en la psicologa profunda de Jung y la naturaleza espiritual; etapa que entra en
el espritu de autorealizacin y serenidad de vida.
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En el encuadre terico en el que Wartegg originariamente encuadro el estudio de su test; subyacen

bsicamente 3 enfoques:
1.
El de la Psicologa, donde lo bsico es que cada estimulo provoca en el individuo una respuesta.
Esta respuesta es la conducta o comportamiento externo y visible del individuo.
2.
El psicoanaltico: El inconsciente personal, como El trasfondo dinmico que hace que se vea la
manera de percibir la realidad no como un acto sencillo donde El individuo ( para El Psicoanlisis
sujeto) percibe la realidad objetivamente tal como es sino un acto, resultado de una compleja y
subterrnea lucha de pulsiones : la de vida que le lleva al hombre a integrar, construir , hacer,
crecer y resolver positivamente las situaciones personales y ambientales que enfrente y la Pulsin
de Muerte que lo lleva a detenerse , regresar o involucionar, autodestruirse en El lmite de los
casos, a no actuar a favor de si mismo, a no resolver etc. Entonces esta percepcin para El
psicoanlisis no es lineal sino que toda percepcin est atravesada por el deseo inconsciente y por
lo tanto tiene ms de subjetiva que de objetiva.
En El test se podr evaluar tomando la produccin total como una gestalt en donde si lo
inconsciente activado pudo ser sublimado por El sujeto se debera observar lo siguiente:
Cada cuadro ha sido completado sin excepcin, y utilizando El estimulo como parte del dibujo.
La resolucin general responde a las leyes de la buena forma, no aparecen dibujos extraos,
bizarros, no concretos
Existe en cada cuadro un equilibrio entre figura y fondo.
En El caso contrario, se vera mas El efecto de una desorganizacin psquica interna que por
supuesto se observara desde la produccin del cuadro con respuestas no normativas ya
expuestas.
3.
El factor cultural, social situacional que rodea al sujeto. En El test se pone de manifiesto en los
smbolos graficados relacionados muchas veces con aspectos propios del contexto del individuo, o
de sus actividades, Ej. Dibujar una herramienta de trabajo, una bandera de algn club o nacin etc.
El simbolismo inconsciente personal y colectivo; donde los arquetipos juegan un papel importante
ya que el tema inicial presentado en cada cuadro simboliza un arquetipo, de referencia netamente
Jungiano. Las imgenes de los arquetipos comunes a la mitologa, a los cuentos de hadas y a los
sueos, forman parte del contenido inconsciente colectivo. Los arquetipos son disposiciones,
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moldes, formas, en las cuales se desarrolla la vida personal del individuo. No solamente se lleva las
propias experiencias, sino la de los antepasados, las de la humanidad entera. Por lo tanto los
arquetipos son smbolos del alma humana y de su evolucin, figuras primordiales que han existido
siempre y se repiten eternamente. Este arquetipo en el test, sirve para que el individuo mediante
una proyeccin, interprete y plasme las aptitudes condicionadas por la evolucin o estructura de la
personalidad.
LOS ELEMENTOS FORMALES DE LA PRUEBA:

LA PRUEBA: Se trata de una hoja impresa con 8 o 16 temas propuestos, cuadrangulares, numerados y
rodeados de un grueso marco negro. Cada campo contiene en su interior un dato grfico elemental, un
signo (punto, semicrculo, etc.), carente de significacin objetiva pero provisto de un eficaz poder
sugerente, en virtud de sus cualidades gestlticas, que le permite funcionar como estimulo inductor de la
respuesta (movimiento de cierre en el sentido gestltico).La prueba explora un panorama bastante
completo del examinado, es inspirado en el Test de las Manchas de tinta y catalogado como la sntesis
de todos los test grficos proyectivos. Es aqu, done la psicologa diferenciada propone, que con
estmulos iguales se busque dar respuestas diferentes, obteniendo un trabajo de psicologa diferencial.
En primera instancia se puede presentar la resistencia a la realizacin de la prueba por parte del sujeto
que cree que no sabe dibujar, donde los obstculos que pudieran presentarse no encuentra un motivo, en
este caso se motiva al sujeto a continuar y luego volver y si al final no obtuvo motivo se deja, explicando
que la prueba no mide la capacidad esttica, es importante aclarar que se debe realizar sin elementos
geomtricos. Es importante motivar que la aplicacin de la prueba debe realizarse de manera continuada
y ante un bloqueo no permitir que el sujeto se atasque ante un cuadro, se invita a que resuelva los dems
y despus lo intente o finalmente que lo deje sin realizar, igual tiene significado.
MATERIAL PARA LA EJECUCIN DE LA PRUEBA
Se utiliza el protocolo, lpiz (No 2B) y goma (redonda). No se debe utilizar regla.
MODO DE ADMINISTRACIN
Se puede aplicar en forma individual o colectiva; en diferentes mbitos: laboral, clnica y educacional. Su
utilizacin es indistinta segn el sexo de las personas. La edad a partir de la cual es posible comenzar a
administrarlo es a partir de que el sujeto es capaz de utilizar el lpiz, preferiblemente desde los seis aos.
Requiere de 15 a 20 minutos promedio para su aplicacin.
Para la administracin del test se le proporciona el protocolo al sujeto y se le da la consigna:
Como usted puede ver en estos 8 cuadrados alguien empez a dibujar algo y lo dej sin terminar, su
trabajo consiste en realizar su propio dibujo tomando en cuenta lo que all est dibujado, debe ser
integrado a su dibujo, no interesa si est bien o mal, tiene 8 lneas para poner el ttulo de lo que usted
quiere dibujar, puede hacerlo en el orden que usted quiera y colocar el nmero del orden en que lo hizo
en el cuadradito que est arriba. Abajo tiene 4 preguntas que usted contestar despus de realizar lo
anterior, recuerde que debe recordar que debe integrar lo que ya est dibujado. No pueden ser figuras
abstractas o geomtricas.
Durante la administracin de la tcnica se realizan controles de tiempo y de diseo.
De tiempo: libre, de cada 10 minutos se le avisa cada 2.
De diseo: ante figuras abstractas o geomtricas se borra, o se le da otro protocolo y se le dice: usted.
puede hacer algo mejor.
Las preguntas que el sujeto debe contestar son las siguientes:
Cul fue el diseo que ms le gust?
Cul fue el diseo que menos le gust?
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Cul fue el diseo que le result ms fcil?
Cul fue el diseo que le result ms difcil?
En caso de que haya realizado dos tomas se comparan los protocolos, el tiempo utilizado y las figuras.
Esta tcnica o el Bender se aplican por ltimo para que el sujeto se vaya tranquilo.
Es importante que no se rote el protocolo para dibujar, porque se pierden las cualidades objetivas
de la Guestalt.
En la aplicacin individual se aprecia la posibilidad de considerar varios aspectos, tales como: la
produccin, la calidad, la cantidad, los estilos de comportamiento y posicin de la tarea (modalidad de
organizacin). Se atiende a todo lo observable, si es detallista, si borra y cambia la idea.
Para aplicacin grupal no se recomienda trabajar con ms de 10 personas, con la finalidad de no perder
detalles importantes que hacen a la administracin de la tcnica.
Para evaluar trabajo bajo presin, luego de realizada una primera toma de la prueba, se le retira el
protocolo y a continuacin se le entrega otra hoja. Se le cuenta el tiempo hacia atrs en voz alta.
En caso de que la produccin sea abstracta, se le borra el dibujo y se le explica que no se le puede
aceptar ese tipo de dibujo.
En clnica este test es aplicado, como control, para ver la evolucin del tratamiento. Asimismo se utiliza
en el rea laboral, en evaluaciones de desempeo (luego de los 6 meses de antigedad laboral) para ver
el desarrollo de carrera del trabajador.
ESTRUCTURA DEL TEST DE WARTEGG
1. Descriptivamente el protocolo tiene de 8 o 16 cuadros de 4 cm por 4cm cada uno distribuidos de a
cuatro por fila con el formato siguiente:
2.
Estos cuadros estn insertos en sobre un fondo negro
3.
Cada signo dentro de cada cuadro se inserta sobre un fondo blanco
PORQUE ESTA ESTRUCTURA:

1. El fondo negro favorece en El sujeto la activacin del fenmeno de la proyeccin pero con carcter
indefinido, primario tal como si se cierra los ojos y alguien invita a decir que es lo que ve.
2. El fondo blanco de cada cuadro en si mismo limita la exteriorizacin masiva de esa proyeccin,
teniendo en cuenta El blanco como signo de ansiedad y expectacin. En El test se puede ver que si
domina en cada cuadro un uso expansivo (dibujar en todo El cuadro) o inhibido mas blanco que
dibujo. Si solo se diera en pocos cuadros podra afirmarse que El sujeto opera inhibida, o
ineficazmente ante la situacin que le plantea ese cuadro problema especifico.
3. y finalmente El signo que aparece en cada tema tiene distintas formas cada una de ellas variacin
de los 4 grandes movimientos grficos como son: El punto, la recta, la curva y El ngulo, formas
esenciales con las cuales se construye todo dibujo y escritura. En El test esto se reflejara en El estilo
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grafico de resolucin (aspectos formales tales como tamao, presin, trazo etc. predominio del uso
de la recta, curva, ngulo).Que sera la parte comportamental propiamente dicha del sujeto.
El negro del cuadro invita al sujeto a proyectar su mundo interno, el blanco le pone lmites a esta
proyeccin y El producto grafico (dibujo) le exige que su respuesta se realice sobre un determinado
marco (la naturaleza del estimulo), as los signos curvos evocan en El sujeto estados afectivos,
emocionales, y los rectos movilizar mas los aspectos cognitivos del mismo. En la prctica clnica muy a
menudo esto en general se altera. La evaluacin de esto se realiza analizando con que caractersticas
formales y de contenido el sujeto resuelve la tarea. Ej. El cuadro 8 que es un signo con forma de arco, El
sujeto debera mas all de su dibujo resolver utilizando formas curvas, lo que implicara que capto la
esencia del signo y respondi afectivamente hacia El. Si hubiese utilizado lneas rectas negara El
estimulo, y lo resolvera exacerbando defensas ms racionales.
El Fondo Blanco de cada cuadro, en s mismo, limita la exteriorizacin masiva de la proyeccin del
carcter, en tanto, se determina como el signo de ansiedad y expectativa sobre el que se proyectar el
contenido de la proyeccin misma.
El Producto Grafico o dibujo predeterminado en el cuadro, le exige al individuo que su respuesta se
realice sobre un determinado marco prefijado y prefigurado (los cuadros donde se realiza la prueba), as,
los signos curvos deberan evocar estados afectivos y emocionales, mientras los signos rectos, movilizan
ms las aspectos cognitivos y racionales del mismo.
Figura 1: Cuadricula de los dibujos. 8 campos
Figura 2: Cuadricula de los dibujos. 16 campos
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Los Fondos, implican el dibujo interno elaborado por el individuo evaluado, en tanto se coloca en juego
en ellos la dinmica de la personalidad, la cual se evala en dos dimensiones complementarias:
1. ANLISIS CONSTITUCIONAL: es el contenido de los campos que apuntan a los aspectos ms
estables de la personalidad, lo que se evala con todo el contenido de la prueba. Se evala: el
sentido de los dibujos, que es la suma de: el sentido de cada uno de los dibujos ms la relacin con
el tema del campo donde se encuentra.
2. ANLISIS SITUACIONAL: es el estado de la personalidad en el momento mismo de la prueba, lo que
se evala a partir de la secuencia que sigui el individuo en el momento de su elaboracin, es lo que
nos indica el orden en que se realizaron los campos.
LOS CAMPOS PROYECTIVOS:
Son los espacios en blanco donde deben inscribirse los dibujos. Estos estn divididos por su sentido y
significacin, hay 4 orgnicos y 4 inorgnicos, que como tal, determinan ciertos tipos de dibujos como sus
denominaciones lo indican.
-
ORGNICOS: son los recuadros 1, 2, 7 y 8. Que inducen la realizacin de dibujos animados o de la

naturaleza, son los campos de lo afectivo y de lo emocional.
INORGNICOS: son los recuadros 3, 4, 5 y 6. Que inducen la realizacin de dibujos inanimados o de
objetos, son los campos de lo racional, pragmtico y objetivo.
En esta lnea, abordar un campo orgnico como uno inorgnico, puede interpretarse como una tendencia
del individuo a la frivolidad o como una tendencia prctica, realista u objetiva. Abordar un campo
inorgnico como uno orgnico, puede interpretarse como una tendencia a conflictuar con facilidad o a un
envolvimiento en la emocionalidad.
Debe tenerse en cuenta que, este cambio puede presentarse en individuos normales y con ello su grado
de normalidad. Este tem se determina por el nmero de cambios realizados y por el tipo de cosas
dibujadas en el total de la prueba, es decir, muchos cambios o muchos dibujos del mismo tipo, sean
orgnicos o inorgnicos, muestran la tendencia de la personalidad del evaluado.
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Es necesario tener en cuenta que el anlisis y la interpretacin de este tipo de pruebas se basa en su
mayora en los conocimientos que se tengan de psicoanlisis y del sentido y la utilizacin de los smbolos
como formas de proyeccin de la personalidad, por lo que, la interpretacin necesariamente variaran de
una persona a otra y dependern ms, que de las formas y su sentido, del contenido puesto en ellas.
DESCRIPCIN GENERAL DE LA PRUEBA
DEFINICIN
Se trata de una Tcnica Proyectiva Grfica basada en los fundamentos tericos de la Gestalt y los
Arquetipos Jungianos. Deriva de la Escuela Alemana y de EE.UU., Brasil lo tom y lo reformul. Fue
confeccionada a partir de sujetos normales. Es un test semiestructurado, los lmites los pone el protocolo
y la consigna. No genera resistencia ni ansiedad.
CONFIGURACIN
Est compuesto por 32 cuadros, de los cuales se pueden tomar 8 o 16. Los signos estmulo de cada
cuadro son: punto, recta, curva, ngulo, es decir son figuras geomtricas.
Se estructura sobre la base de ocho o diecisis campos que activan diferentes reas psicolgicas
(poseen respuestas esperadas). Ninguna respuesta es arbitraria.
El recuadro de cada dibujo del protocolo es ms negro (ms oscuro) intencionalmente, no es redondo o
rectangular porque se integrara al dibujo.
ASPECTOS EXPLORADOS
Investiga la personalidad con relacin a las funciones bsicas: emocin, imaginacin, dinamismo y
control. Otras reas que explora el test son las siguientes:
Intereses,
Preocupaciones,
Necesidades,
Preferencias,
Tipologas de personalidad.
Arroja datos sobre lo ms permanente de la personalidad, se basa en la proyeccin desde lo
antropomrfico. El estmulo inicial es el signo. A partir de ste se obtiene informacin sobre los
siguientes aspectos: Emocin, extroversin, introversin; Imaginacin reproductiva o creativa; Intelecto
prctico o especulativo; Accin dinmica o controlada
A partir de las diferentes polaridades se obtiene informacin acerca de los grados de cada uno de los
aspectos explorados. El o los que predominan son caractersticos de la personalidad del sujeto que se
evala.
CAMPOS DE LA PERSONALIDAD QUE INVESTIGA LA PRUEBA
ESTRUCTURA FORMAL DEL TEST DE WARTEGG: CAMPOS
CAMPO 1: EL YO Y SUS DEFENSAS. FORMA DE ENFRENTAR LOS PROBLEMAS. IMAGEN
PERSONAL. EL YO EN EL MUNDO:
Explora el comportamiento del sujeto ante los problemas de la vida, es decir cmo reacciona ante ellos.
En la prctica este tema constituye una tarjeta de presentacin del examinado
Cualidades Objetivas:
Redondo, pequeo, central.
Cualidades Gestlticas:
Delicado, leve, mvil, insignificante.
Significado Arquetpico:
El hombre en el mundo y consigo mismo.
Respuesta esperada:
Orgnica, tcnica: Respeto por la centralidad: Campo --- Mundo; Punto
--- Pequeo Centro
A:
Centro de crculos, de flor, de reloj, nariz...
A.p.:
Usado como puntas o descentrado.
Inadaptado:
Grupo de puntos, un nico ojo.
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Campo Preferido:
Campo Rechazado:
Confianza en s mismo, seguridad, ajuste al medio y conocimiento de

lmites.
Inseguridad, labilidad, dificultades con los lmites.
CAMPO 2: AFECTIVIDAD. RELACIONAMIENTO DEL INDIVIDUO CON EL MUNDO Y LOS DEMS.

TIPO DE VNCULOS QUE ESTABLECE.
Investiga el comportamiento esttico afectivo del examinado, es decir cmo reacciona ante las
manifestaciones bellas y elevadas de la vida.
Pequea lnea ondulada, curva, puntas redondeadas.
Flexible, mvil, leve, vivo.
Estimula la aparicin del sentimiento o de la excitacin en trminos
orgnicos.
Respuesta esperada:
Orgnica, diseo no abstracto, concreto u objetivo. Respeto por la
curvatura.
A:
Figuras humanas o animales.
A.p.:
Objeto cerrados: vasos, botellas.
Inadaptado:
Ondas difusas (olas), fuego, boca, labio.
Campo Preferido:
nfasis en el contacto afectivo, fcil, espontneo. Ms idealista.
Deseo de contacto. Vocacin humanista.
Campo Rechazado:
Ms realista y objetivo. Forma de relacin ms fra o distanciada.
Dificultad para expresar o enfrentar su afectividad.
CAMPO 3: AMBICIN. DESEO DE CRECIMIENTO SISTEMTICO. DESARROLLO. GRADO DE LUCHA
POR ALCANZAR METAS U OBJETIVOS.
Explora la vulgaridad u originalidad del examinado
3 lneas ascendentes, elementos rectos, equidistantes en aumento
regular.
Duro, austero, metdico, ascendente, creciente.
Impulso para el crecimiento y desarrollo.
Respuesta esperada:
Inorgnico. Tratamiento tcnico, lineal, recto, continuo y ascendente
A:
Temas de Arquitectura, casas, escaleras.
A. p.:
Obstculos que bloquean el ascenso.
Inadaptado:
Cuando no se mantiene la distancia o hay fuertes oscilaciones.
Campo Preferido:
Ambicin, esfuerzo, persistencia, empeo con objetivos bien
direccionados.
Campo Rechazado:
Dificultades para asumir su desarrollo, para tomar decisiones,
indefinicin, inmadurez.
CAMPO 4: MODO DE LIDIAR CON LOS CONTENIDOS INCONSCIENTES, PROFUNDOS. ANGUSTIA.
ANSIEDAD. CREATIVIDAD PARA MANTENER EL EQUILIBRIO.
Investiga el comportamiento de la actividad
Pequeo cuadrado negro colocado en el vrtice superior.
Pesado, slido, esttico, material.
Remite a arquetipos de oscuridad, peso, muerte. Remite al futuro.
rea de bloqueo, el conflicto, lo inconsciente.
Respuesta esperada:
Inorgnica. Tcnico o mecnico que sugiera fuerza, solidez.
A:
Simetra, ventanas, dados, tableros de juegos acabados.
A. p.:
Tableros no acabados, sombreando alternando.
Inadaptado:
Asimetras, ojos, ventana de crcel, no tocar el estmulo.
Campo Preferido:
(Raramente) Exceso de preocupacin interna. Ansiedad o angustia
elevadas. Necesidad de apoyo.
Campo Rechazado:
Capacidad de autocontrol. Mayor realismo con capacidad de actuar
adecuadamente en plano prctico o superficial.
CAMPO 5: ENERGA VITAL. FUERZA PARA TRASPONER OBSTCULOS, SUPERAR PROBLEMAS,
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TOLERAR FRUSTRACIONES. IMPULSO HACIA LA ACCIN. DINAMISMO.
Explora el funcionamiento de la voluntad y del origen de las perturbaciones que afectan a los mismos
2 lneas rectas en oposicin. Vrtice inferior izquierdo.
Dinmico, conflictivo. Dirigido a metas.
Incita la superacin de la tensin. Trasponer obstculos. Energa,
resolucin de problemas.
Respuesta esperada:
Inorgnica. Objetos utilitarios, respuestas en las que las dos lneas
rectas se crucen de manera apropiada, en contacto. Lneas rectas o
angulosas.
A:
Rectas unidas en direccin ascendente, pala, flecha.
A.p.:
Chorros de agua, rayos de luz.
Inadaptado:
Direccin descendente, agujas, jeringas.
Campo Preferido:
Vitalidad, energa, capacidad de concrecin.
Campo Rechazado:
Poca vitalidad, pasividad, represin o dispersin de la energa.
CAMPO 6: DESEO DE REALIZAR ALGO INDEPENDIENTEMENTE DE LA CAPACIDAD DE
REALIZARLO. VALOR DE LA ESFERA INTELECTUAL. POTENCIAL CREATIVO. CAPACIDAD DE
SNTESIS. CAPACIDAD DE TOMAR DECISIONES.
Explora la asociacin de ideas e informa sobre el matiz que rige los procesos mentales
2 lneas rectas desarticuladas colocadas en el ngulo derecho. Fuera
de centro.
Sobrio, rgido, sinttico, poco inspirado.
Exige una opcin entre unin u separacin de los elementos.
Potencial y valor que le da a la esfera intelectual.
Respuesta esperada:
Inorgnica. Tratamiento lineal, tcnico, de complementacin, sntesis
y cierre. Objetos tcnicos, utilitarios o decorativos. Tridimensional.
A:
Casas, autos, objetos pesados, figuras geomtricas elaboradas.
A.p.:
Diseos irregulares, figuras complementarias.
Inadaptado:
Diseos con ngulos abiertos, cruz, figuras repetidas.
Campo Preferido:
Persona ms racional que se valora por lo que hace.
Campo Rechazado:
Subjetivismo, poco valor o despreocupacin por la capacidad
intelectual.
CAMPO 7: COMPORTAMIENTO AFECTIVO. CONTACTO, SENSUALIDAD TANTO EN EL SENTIDO
ERTICO COMO FIGURATIVO. TACTO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES. MADUREZ
PSICOLGICA.
Investiga el funcionamiento de la afectividad y revela los desequilibrios que la afectan
Pequeo semicrculo redondeado situado en el cuadrante inferior
derecho.
Delicado, leve, vivaz, inquieto, gracioso.
Sugiere una significacin delicada y femenina. Favorece un
sentimiento de empata.
Respuesta esperada:
Orgnica, redonda, delicada, que respete el puntillado. Diseo no
abstracto.
A:
Flores, frutos, lnea imaginaria.
A. p.:
Objetos pesados, punteado sin funcin real (huevo, pelota).
Inadaptado:
Bomba, puntos difusos, fuego, motivos sexuales explcitos.
Campo Preferido:
Supone distanciamiento de la realidad prctica. Tendencia a la
fantasa, misticismo, altruismo.
Campo Rechazado:
Persona ms realista, mas prctica. Autocentrado. Sensibilidad menos
acentuada.
CAMPO 8: GRADO DE EMPATA CON LOS DEMS. NECESIDAD DE PROTECCIN. AJUSTE A
NORMAS Y VALORES DEL GRUPO SOCIAL. DEPENDENCIA DE PADRES O FIGURAS DE
AUTORIDAD.
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Explora el comportamiento social del analizado
El gran semicrculo continuo. Curvo en la parte superior. Arqueado
hacia abajo.
Suave, fcil, tranquilo, acogedor, armonioso.
Sugiere ligazn, armona, proteccin, normas.
Respuesta esperada:
Orgnica, diseo redondeado, concreto, no geomtrico
A:
Paraguas, sombrero, sol naciendo, rostro.
A.p.:
Objetos cerrados, puertas, relojes.
Inadaptado:
No tocar el estmulo. Ojo grande, objetos cayendo.
Campo Preferido:
Necesidad de proteccin del medio. Dificultades para establecer
escala de valores propia.
Campo Rechazado:
Independencia. Posibilidad de tomar una postura ms crtica hasta el
oposicionismo.
ESTRUCTURA FORMAL DEL TEST DE WARTEGG: ITEMS DE INTERPRETACION DE SUS
CAMPOS, SEGN ARQUETIPOS.
EL MATERIAL
Se analiza a travs de los factores de integracin que se refiere precisamente a la constitucin grfica del
dibujo y comprende: Los llamados arquetipos simples y Los arquetipos compuestos
ARQUETIPOS SIMPLES SON: el punto, la recta. La curva y el ngulo
siguientes:
y los significados son los
PUNTO
Indica indecisin, inseguridad, vacilacin, necesidad de apoyo
RECTA
Indica tensin, energa, decisin y firmeza (Wartegg se refiere adems de este

significado general particulariza a las 3 posiciones de la recta en el espacio)
1. La recta vertical agrega el significado de auto control, voluntad, clculo
2. La recta horizontal agrega el significado de pasividad, indolencia
3. La recta oblicua agrega una tendencia a la emotividad (que establece una
inestabilidad)
1.
2.
3.
CURVA
Expresa siempre suavidad, dulzura y emotividad
ANGULO
Indica suma tensin, agresividad
ARQUETIPOS COMPUESTOS: se derivan de los simples. As: Del punto se deriva el arquetipo
compuesto:
MULTIPLICACION DE
PUNTOS
Significado: suma vacilacin y gran inseguridad que se exterioriza por

sugestionabilidad
DERIVADOS DE LA RECTA
a travs de su faz integrativa (dos rectas)
Significado: oposicin o neutralidad de dos tendencias opuestas, la de
mentalidad y auto control, oponindose a la pasividad e indolencia.
LA CRUZ
LA CUADRCULA
Multiplicacin de cruces, Un sentirse encerrado, oprimido, una

incapacidad para manifestarse normalmente
LA CRUZ DE SAN
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ANDRES
La cruz de San Andrs, elevada tendencia a la emotividad que no puede

concretarse por tensin y rigidez
LAS PARALELAS
Indica orden, constancia, tenacidad, perseverancia, atencin
LAS
RAYAS,
DIVERGENTES
LNEAS
Expresa expansin de energa, luz

Significa: potente energa que se manifiesta expansiva y sumamente
agresiva
DEL
NGULO
SE
DESPRENDE LA FLECHA
Expresa gran energa, pero impulsividad por lo tanto falta de prudencia
EL TRINGULO
Un encierro obsesivo y de tipo agresivo
EL ROMBO
La ms alta expresin de agresividad que nos puede dar el sujeto
De la curva se derivan:
LA LNEA ONDULADA
Se traduce por gran sensibilidad, adaptacin, emotividad, falta de
energa
LA GUIRNALDA
Aptitud receptiva franca, espontnea y carente de reservas
ARCO
Actitud de defensa, miedo, desconfianza, timidez, prudencia
ESPIRAL
Encierro obsesivo del sujeto
LA CIRCUNFERENCIA O EL
VALO
LA NUBE
Lnea curva informe
Actitud egocntrica de suma inmadurez
infantil
Versatilidad, inconstancia, fantasa, alejamiento de la realidad

Psicoanlisis expresa relacin de psicoanlisis y grafologa
Libido, energa sexual aparece con el ser y est sujeta a transformacin
ELEMENTOS PARA LA INTERPRETACIN

Para la interpretacin no se hace hincapi en los signos, s en lo expresivo y de ejecucin. La idea es a
partir de una parte, ver el todo.
Para la evaluacin de la prueba es importante seguir los siguientes pasos:
1. Hacer la lectura de la secuencia del dibujo en los diferentes campos. Importan los siguientes
aspectos:
Orden en que dibuj, sucesin,
Tipo de secuencia,
Tiempo que emple en la ejecucin del test,
reas de conflicto (si no dibuja nada),
Apreciar que cuadro salte o hizo ltimo, corroborando adems si coincide con lo que seala
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como ms difcil o que no le gust.
Mtodo utilizado para realizar los dibujos, (abordaje pausado o minucioso), Si hace varios saltos
habla de: creatividad e intereses, y/u oposicionismo. Para la secuencia es necesario tener en
cuenta lo siguiente:
Si realiza entre 1 y 2 saltos es una secuencia desordenada.
Ms de 3 o 4 saltos sistemticos es una secuencia relajada.
Ms saltos es una secuencia catica.
2. Se procede a analizar la prioridad de los diferentes campos (coherencia intrapsquica); El campo

preferido es el ejecutado en 1 y 2 lugar. El o los rechazados, son los ejecutados en 7 y 8 lugar.
Son neutros los dibujos (campos) que realiza en el medio.
Preferido: segn prioridades de vida (no es vlido si utiliza el orden rgido, el establecido, en este
caso ver preguntas).
Rechazado: lo que le genera ms conflicto.
Neutro: no se analiza.
Se analiza la Coherencia intrapsquica, apreciando si coincide lo que hizo en 1 y 2 lugar con lo
que seala como ms gustoso, y los realizados en 7 y 8 lugar con lo rechazado (en las preguntas).
Esto indica coherencia entre lo que siente y lo que dice que siente.
3. Posteriormente se procede a realizar una lectura proyectiva: afinidad de estmulos y anlisis de
contenidos; En este punto se analiza los contenidos de los dibujos en relacin con los estmulos.
Lo inapropiado indica insensibilidad o inadecuacin (cuando lo deja fuera o se pierde en el
dibujo), habla de conflicto, de disturbios importantes (intelectual o emocional), actitud evasiva,
apartamiento de la realidad.
Los garabatos, indican dificultades para conocerse, darse a conocer y relacionarse con el medio.
Los dibujos geomtricos, indican predominio de lo racional ante lo emocional.
El dibujo concreto-ttulo abstracto indica que la persona quiere mostrarse ms complicada de lo
que es. El dibujo abstracto-ttulo concreto en nios no es significativo; en adultos indica baja
formacin intelectual.
Los signos remiten al rea inconsciente, colectiva y activa.
4. Despus se procede a la lectura expresiva; en este sentido se analiza los siguientes aspectos:
a. Expansin: la expansin puede ser grfica, natural y dinmica.
Grfica: escribe sobre lo negro, puede indicar dificultades en los lmites.
Natural: sabe el lugar que tiene y acepta los lmites, planifica en el lugar.
Dinmica: con movimiento, energa vital bien utilizada.
b. Categoras de los contenidos: los contenidos pueden ser de animales, personas o naturaleza
Si hace varias personas o caras hay preocupacin por el vnculo.
Si hace naturaleza inanimada denota un buen monto de energa vital, aunque con incapacidad
de establecer y mantener un buen vnculo.
Si hace objetos, stos pueden ser tiles o intiles, infantiles o con inters por hechos concretos.
Se evala la importancia a lo afectivo.
Lo abstracto implica distanciamiento de la realidad prctica.
Adems se analiza los dibujos como grficos, el nivel formal: trazo, lnea, presin del lpiz.
c. Uso del espacio: se evala que proporcin usa de cada campo, segn indicadores:
Menos de 1/3 del espacio: retraimiento, no mostrarse, autoestima afectada, si el trazo es fuerte
intenta dar fuerza, lneas dbiles es ms tmido. Si se une al sombreado, en casos extremos:
melancola, tristeza como patologa.
Usar 2/3 en cada campo es lo comn, lneas fuertes o dbiles, etc.
Si usa 3/4 buena actividad energtica o vital.
Uso compacto o denso, con buen nivel formal indica necesidad de dominar, impulsividad bien
controlada.
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Un nivel formal inadecuado indica impulsividad no contenida, mal manejo de la ansiedad.
d. Localizacin del diseo: se evala el lugar donde se ubica la figura dibujada.
El punto utilizado como centro: habla de s mismo, estar centrado.
La perspectiva: indica buen nivel intelectual, unir diferentes cosas y poder verlas desde afuera.
e. Factores expresivos:
Muchas lneas curvas (con buena forma) indican: flexibilidad, capacidad adaptativa, buena
adaptacin social.
Los ngulos: sealan escaso control de la impulsividad, poca prudencia, escasa tolerancia a la
frustracin, complicado manejo de la agresin, remite a la tensin interna.
Las rectas: muestran capacidad de observacin, capacidad de sntesis, tipo de inteligencia
prctica.
Ms de un 20 % de ngulos y trazo fuerte es impulsividad.
5. Finalmente se procede a realizar el estudio de la interaccin de los factores: Al terminar el dibujo se
debe evaluar si el ttulo coincide con el campo (original) no con el orden que el sujeto le dio.
Asimismo se debe corroborar que esta coherencia se respete en las preguntas tambin.
En sntesis, se debe evaluar los siguientes aspectos:
Buen equilibrio.
Buena relacin con el ttulo.
Lnea fina: no puede tomar decisiones (dificultad).
Trazo corto: irritabilidad, enojo.
Lneas entrecortadas: dificultad de enfrentar situaciones.
Sombreado: ansiedad, hostilidad.
Si no aparecen lneas rectas, falta de voluntad, lo volitivo.
ASPECTOS RELEVANTES PARA CONSIDERAR EN LA SNTESIS
a. ESTRUCTURA INTERNA. DIFERENCIACIN: campo 1 con A, coherencia intrapsquica. Nivel
formal B.
b. ASERTIVIDAD: predominio de lneas rectas de buena calidad.
c. FLEXIBILIDAD: presencia de lneas curvas de buena calidad.
d. CAPACIDAD DE ARGUMENTACIN: campo 6 con A y contenidos varios.
e. TOLERANCIA A LA FRUSTRACIN: campo 4 y 5 con afinidad.
f. IMPULSO HACIA LA ACCIN. ENERGA: campos 3 y 5 con afinidad. Diseos amplios.
g. CREATIVIDAD (capacidad para improvisar soluciones): campo 6 con afinidad y diseos originales.
h. AFECTIVIDAD: campos 2 y 7 con A. Presencia de contenidos animados o flores.
i. LIDERAZGO, APTITUD DE MANDO: cobertura amplia. Movimiento. Arquitectura. Organizacin.
Objetos utilitarios. Campo 3 preferido.
j. ADAPTACIN: afinidad en la mayor parte de los campos, fundamental en el campo 8. Lneas curvas
k. ENERGA: Naturaleza animada. Diseos amplios. Movimiento. Afinidad campos 3 y 5. Trazo firme y
fuerte, de calidad.
ANALISIS E INTERPRETACION DE LA PRUEBA
1.
ANLISIS CONSTITUCIONAL:
Es el anlisis que apunta a la determinacin de la estructura bsica de la personalidad.
Los campos determinan las siguientes caractersticas:
Campo 1:
Es el campo del Autoconcepto, es decir, cmo el individuo se percibe a s mismo; indica

crecimiento y expansin. Por esto, la persona debe respetar la centralidad del estimulo.
(Campo del yo y del s mismo)
INDICADORES:
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-
Campo 2:
Repintar el estimulo o agrandarlo indica una tendencia a exponerse

narcisisticamente o de manera histrinica, en tanto muestra una necesidad de
autoafirmacin.
Multiplicar el estimulo indica hacerlo desaparecer o camuflarlo entre los otros, lo
que muestra una tendencia a la inseguridad o un bajo Autoconcepto.
El sombreado, en general, puede presentarse de dos maneras, suave o artstico, lo
cual muestra una tendencia intelectual a la vez que emocional y natural, o, un
sombreado duro y tosco, lo que muestra una tendencia a la ansiedad, la angustia o
la depresin.
Es el campo de la Afectividad, indica los aspectos emocionales, la capacidad de

relacionarse y la manera en que es percibido lo afectivo y lo emocional. Este campo
tiene dos polos, uno positivo y uno negativo. (Campo de la madre)
Indicadores:
Positivos:
- Dibujo de rostros, implica una fuerte tendencia al contacto con los otros y la
importancia que tienen las emociones. Si el dibujo del rostro presenta limites, indica
la tendencia a guardar los limites en las relacione interpersonales, y si no los tiene,
lo contrario.
- Dibujo de naturaleza, indica capacidad para relacionarse, pero, slo en situaciones
de confianza. Indica adems que la persona es contemplativa.
- Dibujo de un animal, implica tener en cuenta qu animal se dibujo, ya que el mismo
nos representa cmo es en individuo en las relaciones interpersonales y cmo las
considera.
- Anular o repintar el estimulo, puede demostrar tendencia a la frivolidad, al cinismo o
a la evitacin de las relaciones interpersonales.
- Dibujar objetos, puede indica la evitacin marcada de las relaciones
interpersonales, o, una tendencia a la intelectualizacin y la falta de calidez
afectiva. (Mecanismo de defensa)
Campo 3:
Es el campo de las ambiciones, las metas, los objetivos y el Proyecto de vida, lo que
indica lo que el individuo espera y vislumbra a futuro de y en su vida. (rea de
proyeccin laboral)
Indicadores:
- Prolongar las lneas de estimulo o darles crecimiento en forma de edificio, de
manera irregular, puede indicar la tendencia a ser poco organizado.
- Dibujar escaleras que terminen en una plataforma da cuenta de una terminacin de
las metas alcanzadas, lo que puede indicar que est conforme con lo obtenido o se
estanco en sus propsitos.
- Cuando el estimulo es anulado, quiere decir que muestra una tendencia a sentirse
estancado en sus metas en el presente.
- Si se unen las tres lneas, esto puede indica que el individuo tiene pocas
ambiciones y slo las muestra cuando el medio las exige sin iniciativa personal.
Campo 4:
Es el campo del manejo de los Contenidos Inconscientes, es decir, cmo se comporta

frente a sus ansiedades y represiones, es el campo de la reaccin a las presiones.
Indicadores:
- Es recomendable que la persona dibuje este campo de ltimo.
- Sombrear el cuadro, puede indicar una disminucin en el nivel de actividad ante el
conflicto o una tendencia a la depresin.
- Alterar el cuadro, puede indicar una alternancia emocional entre estados
depresivos y excitables.
- Dibujar objetos con contenido infantil, puede indicar un manejo infantil e inmaduro
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Campo 5:
de los problemas, los conflictos o la presin.

Dibujar un ajedrez o recuadros, puede indicar que la persona es estratgica y
calculadora.
Dibujar naturaleza, indica presumiblemente, que la persona es ocultamente
subjetiva o emocional.
Es el campo del manejo y del cmo hace frente a la energa vital o a sus Impulsos.
Indicadores:
Campo 6:
Unir los estmulos y direccionarlos hacia la derecha en diagonal, indica

presumiblemente una tendencia a ser dinmico y activo. Lo mismo, pero a la
izquierda, muestra tendencia hacia la pasividad y el poco dinamismo.
Si los estmulos no estn unidos pero tiene direccionalidad, puede indicar una
tendencia a la accin en la cual se pierde cierta parte de esa energa (mala
canalizacin).
Si el dibujo no tiene direccin esto puede indicar un represamiento de la energa
psquica (demasiada represin).
Dibujar objetos puede indicar la no canalizacin adecuada de la energa.
Es el campo que indica el Tipo de raciocinio, los procesos de asociacin, anlisis y

sntesis, es decir, es el campo de los componentes cognitivos de la personalidad.
Indicadores:
- La integracin de las lneas puede indicar una tendencia adecuada y equilibrada
entre asociaciones y sntesis en las ideas.
- Hacer dos dibujos diferentes pero asociados puede indicar un estilo de raciocinio
con mejores procesos de asociacin que de sntesis.
- Dibujar elementos que no guardan relacin, presumiblemente indica problemas en
los procesos de asociacin, anlisis y sntesis.
- No tener en cuenta el estimulo puede indicara una baja confianza del individuo en
sus capacidades.
Campo 7:
Es el campo de la Madures sexual, y a nivel laboral, nos indica la actitud interpersonal

al nivel de las relaciones de trabajo.
Indicadores:
- Respetar el estimulo puede mostrar una tendencia a mantener la calidad en las
relaciones.
- Si lo dibujado tiene una funcin real, puede indicar una tendencia a una buen
madurez sexual, afectiva e interpersonal.
- Cuando se repisa el estimulo, esto puede indicar inmadurez sexual, afectiva e
interpersonal.
- Si se dibuja algo infantil se puede interpretar como inmadurez sexual, afectiva e
interpersonal.
Campo 8:
Es el campo del mbito propiamente Laboral, implicando la capacidad para

comprometerse con la norma, indicando con ello los niveles de autonoma. (Campo del
padre)
Indicadores:
- Si lo dibujado se encuentra por debajo del estimulo, ello puede indicar un alto nivel
de filiacin, y un nivel de sumisin no introyectivo de la norma.
- Si lo dibujado se encuentra por encima del estimulo, ello puede indicar un alto nivel
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de crtica y de dificultad con la norma.
2.
ANLISIS SITUACIONAL:
Es el anlisis que se hace de la situacin actual y presente, el aqu y ahora del individuo evaluado, es
decir, de cmo el momento de la elaboracin de la prueba se ve afectado por el presenta ms que por la
estructura de personalidad que esta determinada por su pasado.
Este anlisis depende de la secuencia en la que fueron dibujadas las figuras de la prueba por el
individuo.
Indicadores
generales:
Si se empieza
por:
Si termina con:
Si se sigui el orden de los cuadros, esto puede interpretarse como una fuerte
tendencia a la normatividad, a lo metdico, organizado, a la manera de un
obsesivo. Si se presenta de esta manera no hay ms que agregar a este segundo
paso del anlisis.
El campo por el que se comienza es entonces el preferido y por el que se termina el
menos agradable, lo que puede indicar el estilo de comportamiento y de actitudes
del individuo.
Campo 2: persona generadora de contactos.
Campo 3: persona persistente, que asume la ambicin, que le da mucha
importancia a sus metas.
Campo 4: persona que enfrenta los problemas de manera afectiva y poco racional.
Campo 5: persona productiva y dinmica.
Campo 6: persona con deseos de realizacin intelectual, intelectualizacin
funcional y visin objetiva del mundo.
Campo 7: persona sensible, emptica y altruista.
Campo 8: persona con fuerte necesidad de proteccin y de filiacin.
Campo 2: si el dibujo es orgnico es una persona objetiva, si es inorgnico es
presumible un afecto penoso en el presente.
Campo 3: en el presente pueden haber sentimientos de limitacin y de
incertidumbre.
Campo 4: los problemas se abordan de forma prctica y presenta formas de
afrontamiento adecuadas.
Campo 5: dificultad para tomar decisiones.
Campo 6: persona que desconfa de sus capacidades intelectuales, fantasiosa y
poco realista.
Campo 7: persona objetiva y autocentrada, busca satisfacer sus necesidades pero
tiene problemas para reconocer las del otro.
Campo 8: oportunismo o alto grado de independencia y autonoma.
OTRAS OBSERVACIONES SOBRE LA INTERPRETACIN:
Dibujar
lado:
del
Dibujar
pequeo
Izquierdo: puede indicar una tendencia a la regresin y apego al pasado, cosas sin
resolver de la personalidad.
Derecho: persona prospectiva que mira hacia el futuro.
Arriba: imaginacin y fantasa.
Abajo: alto contacto con la realidad.
Puede indicar inhibicin, timidez y pocas habilidades sociales.

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Dibujos
grandes
Naturaleza
paisajes:
Personajes:
Pueden indicar necesidad de autoafirmacin, narcisismo o histrionismo y problemas en

el establecimiento de limites.
y
Persona contemplativa, subjetiva, bueno para las relaciones interpersonales ms no

dependiente, autonoma.
Necesidad de los otros y de autoafirmacin.
TIPOS DE RESPUESTAS DADOS Y SU SIGNIFICADO

Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Todas las respuestas posibles se clasifican en 2 grupos:

1) El punto ha sido tocado y forma parte fsica de una lnea: El sujeto
revela propia decisin y energa para enfrentar positivamente la
problemtica de la vida.
2) El punto permanece intacto (no ha sido tocado): Falta de decisin, de
energa para encarar la vida
En todas las respuestas se clasifican as:
1) El sujeto responde preferentemente al estmulo con lneas curvas:
Sujeto revela buena resonancia y capacidad de reaccin ante lo
esttico afectivo
2) Responde preferentemente al estmulo con rectas o ngulos: Revela
una reaccin rgida y tensa ante las manifestaciones esttica afecto
3) Asla el estmulo sin integrarlo: Revela un bloqueo, una falta total de
respuesta ante lo esttico afectivo
Se investiga la originalidad. Son respuestas vulgares todas ellas que
expresan una repeticin servil al estmulo propuesto y que adems dicho
estmulo constituye el motivo central del dibujo (ej.: chimenea, rboles,
escalera, etc.)
(Actividad) Las respuestas se clasifican as:
1) Ampliacin del estmulo:
2) Multiplicacin del estmulo que puede ofrecerse bajo esta variante
a) cuadrados totalmente sombreados
b) cuadrados sin sombra
c) cuadrados alternativamente sombreados
3) Integracin del estmulo en una figura sin movimiento
Significado
1) Revela tendencia a ampliar e intensificar la actividad
La multiplicacin traduce a una actividad mltiple cuyo comportamiento es
el siguiente:
Actividad mltiple pero que funciona agitadamente y que por lo tanto
corre el riesgo de la dispersin y en consecuencia de no alcanzar sus
objetivos (sombreado es una intensa descarga de energa que agita al
sujeto)
Revela una actividad mltiple que funciona positivamente y capaz de
lograr sus variados objetivos
Cuando se multiplica sombreado alternativamente revela una actitud
mltiple que atraviesa de excitacin y de depresin alternativamente
3er. Grupo que consiste en la integracin del estmulo en la figura sin
movimiento
Ej.
Significado:
Expresa actividad adecuada a la Realidad de la vida y por lo tanto
positiva, pero carente del impulso final para el logro de los objetivos
propuestos
Y por ltimo Integracin del estmulo en una figura con movimiento
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Indica una actividad que se manifiesta ptima y capaz de lograr
plenamente los objetivos propuestos
Tema 5
Investiga la voluntad (el comportamiento)

4 tipos de respuestas
1) Las lneas se entrecruzan se enfrentan y la supera
2) Las lneas se unen por el centro de la opuesta se enfrentan, no la
supera
3) Las lneas se unen indirectamente trata de eludir el obstculo
4) Las rectas permanecen separadas
Significado:
1) Una voluntad poderosa, enrgica y agresiva, bien capaz de superare
las dificultades de la vida
2) Expresa una voluntad asimismo adecuada pero un tanto inhibida para
el logro final de metas.
3) Traduce una mayor inhibicin de la voluntad y el origen de esa
inhibicin se deducir examinando los arquetipos simples utilizados
4) Si se hubiese empleado preferentemente la recta deduciremos que el
origen de esa inhibicin se debe a un exceso de anlisis.
Si se hubiese empleado la curva preferentemente, la inhibicin habr sido
determinada por un exceso de emotividad
Traduce un bloqueo o una estereotipia presente del proceso volitivo
(no funciona), Si se presenta un caso as se da la respuesta ms
positiva (la que llega a unirse )
Tema 6
Investiga la asociacin de ideas, el matiz, cmo funcionan las ideas, si

piensa con la cabeza o a la inversa
2 son las respuestas
1) Las rectas se unen formando un solo motivo
2) Las rectas permanecen separadas formando motivos distintos que
pueden estar relacionados entre s
Significado:
1) Normal asociacin de ideas y normal funcionamiento de los
procesos mentales
2) Perturbaciones en los procesos asociativos, el matiz que rige lo
mental surge de los arquetipos utilizados
As si se ubica utilizando en la unin el elemento recto deduciremos que
lo mental, el auto control y el clculo rige o domina los procesos
asociativos e intelectuales en tanto que si dicha unin se logra utilizando
preferentemente las curvas lo mental est subordinado a lo emotivo
Respuestas
1) El sujeto asla el tema y no lo toca fsicamente
2) El sujeto contina multiplicando los (hecho con puntos y son
abstraccin del motivo puntos)
3) El sujeto toca el semicrculo punteado en algn lugar, con lneas
4) Ante el estmulo, el sujeto, funde los puntos con una lnea
Significado:
1) Revela una afectividad sumamente inmadura que reacciona
infantilmente y por lo tanto veleidosa, inestable e inconstante
2) Revela una afectividad a s mismo, inmadura, aunque no en la
medida del caso anterior y que se comporta de una manera insegura,
vacilante y con una elevada necesidad de apoyo
3) Marca una evolucin en el proceso de madurez de la afectividad
aunque sin lograr niveles normales. Corresponde a sujetos pasivos y
dependientes de los dems para su realizacin afectiva
4) Expresa una afectividad madura, plena, independiente y por lo tanto
Tema 7
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con buenas posibilidades para realizarse en este campo
La pasividad se refiere a la vinculacin que tienen con padres, amigos,
hijos, esposa, etc.
A ttulo de hiptesis de trabajo nos dice que realizar crculos y
combinarlos expresa, revela una presin afectiva sumamente intensa y
que escapa al control del sujeto el que se aboca a la bsqueda de
situaciones compensatorias. Ej.:
- Sombreado es descarga masiva, Presin afectiva no ha sido
canalizada
- Crculo sin sombrear, Presin afectiva no ha sido canalizada, pero
que controla, que domina
Tema 8
Comportamiento social
1. Por multiplicacion.
Respuestas
1) el segmento permanece abierto
2) el segmento ha sido cerrado
1) El sujeto revela franqueza, espontaneidad, falta de reservas y
Sinceridad en el contacto con los dems extroversin)
2) indica desconfianza, prudencia, reserva, actitud defensiva o de miedo a
los dems
Lo puede cerrar
1) Por multiplicacin
1) Repliegue, tenso y rgido
2) Repliegue agresivo
3) Repliegue defensivo, bien ntido y claro
4) La ms densa, por arco
5) Desconfianza, leve actitud de franqueza, tendencia con la
espontaneidad y franqueza
En el 1er. caso hay diversos grados:
1) Extroversin tensa y rgida
2) La actitud de extroversin esconde esa actitud de franqueza por el
arco
3) Est intensificada
4) Extroversin tensa, rgida y adems agresiva
5) es tensa y rgida, suavizada por la curva
La aparicin de elementos grficos encima del segmento expresa
independencia, rebelin y espritu crtico en lo social
Factores de expresin
Son:
1) El dinamismo
2) La presin
3) El espesor
4) La disposicin
5) La dimensin
6) La simplicidad
El dinamismo est relacionado directamente con la estabilidad de la vida
afectiva del analizado; normalmente en un protocolo de adulto esa
estabilidad est dada cuando aparecen 4 dibujos dinmicos y 4 dibujos
estticos
El dinamismo corresponde a la expresin de vida, energa o movimiento
que se desprende del dibujo
Es relativo porque est relacionado con la edad cronolgica del
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examinado
Valor Referencial: Menos de 4 dibujos dinmicos en una situacin normal
expresa desde frialdad y rigidez hasta represiones o frustraciones en el
campo de lo afectivo; en cambio ms de 4 dinmicos traducen desde
impulsividad hasta falta de control en la manifestacin afectiva.
Grupo de cosas que se consideran dinmicas:
Cuerpo humano o sus diferentes partes (mano, pie, ojos)
Animales o plantas y sus diferentes partes ( garra, pico, hojas, flores)
La flor si est cortada es muerta, no es dinmico
En floreros, ramillete (no)
Paisaje con nubes, con astros o fenmenos atmosfricos
Humo
Lquido en movimiento (mares, ros)
Fuego y objetos en combustin
Instrumentos y objetos con emanacin de energa o luz
Ej.: linterna es:
Instrumentos de msica con emanacin de msica [la clave de sol y
las notas (no), pero si estn alrededor de una piano, una radio, etc.]
Telas y banderas agitadas por el viento
Dibujos que expresen una evolucin o un cambio de estado (hongo
atmico, explosivos, flechas
Se considera ESTTICAS
mscaras
estatuas
retratos de seres humanos
seres humanos acostados o en reposo
animales y plantas que forman parte de un motivo decoracional
astros sin emanacin de energas o luz
telas o banderas con objetos de decoracin
rboles sin hojas, flores y frutos cortados
medios de locomocin, mquinas o partes de mquina sin indicacin
de movimiento o de personas que los accionen o los dirijan (el avin
en el aire es dinmico)
Tener en cuenta el factor edad
La Presin es el grado de fuerza ejercido en el trazo y se selecciona
directamente con el control de energa del examinado.
Reconocemos aqu 3 movimientos:
Presin fuerte, dbil e inestable
Es FUERTE cuando advertimos en la vuelta de la hoja el surco del papel
(si no es normal al pasar el tacto; observar en cada dibujo), si no es as la
presin es DBIL
Es INESTABLE cuando en un mismo dibujo aparece la fuerte y la dbil
Significado
FUERTE: potencia, energa, decisin, firmeza y seguridad
DBIL: irregularidades en comportamiento y conducta
Se deben relacionar con el campo de la personalidad.
El Espesor: se refiere a la anchura del trazo y se reconoce aqu:
Espesor ancho, fino y alternado
ANCHO: se identifica cuando el grosor del trazo supera el mm.
FINO: la reconocemos cuando no alcanza el mm.
ALTERNADO: cuando simultneamente se dan trazos ancho y finos.
Significado
ANCHO: traduce un lvido sobre excitado, tendencias sexuales y
materialistas
FINO: sensibilidad y gran delicadeza
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ALTERNATIVO: buena capacidad de observacin, aptitud para ir al fondo
de las cosas.
Estos significados deben relacionarse con el tema donde aparezca
La disposicin: relaciona la ubicacin dada al dibujo con el simbolismo
del espacio
Tema 1. Comportamiento. Los temas de la vida en forma inferior, estn
mayor parte de la vida
Afrenta la problemtica de la vida en
afectiva
En zona derecha no los rehuye, trata de enfrentarlos
La dimensin: Atiende al tamao del dibujo
Reconocemos dibujo GRANDE, MEDIANO y CHICO
GRANDE: es el que ocupa ms de la mitad del cuadradito blanco
MEDIANO: el que ocupa aproximadamente la mitad
CHICO: menos de la mitad
Tambin se sujeta a la estimativa de la personalidad.
La simplicidad: es el aspecto del dibujo que expresa franqueza,
espontaneidad y sinceridad.
No hay simplicidad cuando en el dibujo aparece una de estas 3
circunstancias
1) Trazos repasados
2) sombreados en cualquier momento y cantidad
3) cuadrculas
Significado
1) Inseguridad
2) Descarga masiva de energa (agitacin)
3) Sentirse encerrado, incapacidad de expresin
Factores de representacin:
Expresan los ideogramas y los significados
Relaciona la expresin grfica con
contenidos profundamente
inconscientes manifestados a travs de smbolos o ideogramas
Los dibujos de TIPO FIGURATIVO expresan siempre ms franqueza y
espontaneidad que los de tipo abstracto
Por lo tanto las FIGURAS GEOMTRICAS expresan una situacin
tensiva y de flaqueo, es decir, una incapacidad de expresin normal
Los que representan araas, cucarachas, ratones, telas de araa, e
insectos, parasitarios en general, revelan desordenes de tipo psquico
Significado :
Araa: madre devoradora
Ratn:
Los dibujos que representan ofidios (serpientes) revelan una
preocupacin intensa por lo sexual as como fuertes luchas interiores
Los dibujos que representan tigre, leones y fieras en general: revelan
estados de agresividad y suma atencin
Las MSCARAS GROTESCAS: expresan bloqueos y situaciones
altamente intensivos
TEST DE WARTEGG AVANZADO 16 CAMPOS
LA PRUEBA:
Se trata de una hoja impresa con 16 temas propuestos, cuadrangulares, numerados y rodeados de un
grueso marco negro. Cada campo contiene en su interior un dato grfico elemental, un signo (punto,
semicrculo, etc.), carente de significacin objetiva pero provisto de un eficaz poder sugerente, en virtud
de sus cualidades gestlticas, que le permite funcionar como estimulo inductor de la respuesta
(movimiento de cierre en el sentido gestltico).
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ESTRUCTURA ARQUETIPOS No son elementos aislados ni arbitrarios. Forman parte de un amplio sistema de signos con la misma
significacin psicolgica en todas las manifestaciones grficas y plsticas.
El valor de cada arquetipo tiene verdadera significacin cuando se relaciona con los otros elementos que
le acompaan e integran el dibujo, (Nuevas posibilidades en la direccin de una interpretacin
caracterolgica). Cuando un solo tipo de signo fundamental interviene en la estructura del dibujo, se
acenta su significacin psicolgica en virtud de la falta de oposicin o de resistencia revelada por la
ausencia de otros signos.
La interpretacin se hace en funcin de los arquetipos retomados y combinados diversamente.
La proporcin entre la frecuencia de un signo y la presencia mayor o menor de los otros, traduce la
intensidad de una pulsin dominante.
COMBINACION EMPLAZAMIENTO - TAMAO
Juego de tensiones que provocan y obligan al sujeto a reaccionar de acuerdo con su manera personal
WARTEGG Y COMPETENCIAS: Cada arquetipo separadamente o combinado con otros, segn su
situacin en un espacio determinado, suscita una tensin anloga a las que sufre el sujeto en las
diversas situaciones de la vida real y lo pone en situacin de reaccionar y manifiesta su conducta
particular frente al mundo.
Actitud frente a los problemas. Si se conoce claramente la tensin especial provocada
por el tema, se puede descubrir y prever el comportamiento del sujeto en situaciones
semejantes de su existencia concreta.
El anlisis de cada cuadro de la prueba tiene por fin descubrir el comportamiento
individual, dentro de los tipos de reacciones comunes.
Actividad intelectual. El anlisis de cada cuadro de la prueba tiene por fin descubrir el
comportamiento individual, dentro de los tipos de reacciones comunes.
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Comportamiento voluntario. El anlisis de cada cuadro de la prueba tiene por fin

descubrir el comportamiento individual, dentro de los tipos de reacciones comunes.
RELACIONES MENSURABLES DE LA ESTIMULACION
Los cuadros de la hoja al destacarse sobre un fondo negro, favorecen la Tendencia motriz al garabato
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(E. Wartegg)
LOS TEMAS INCOMPLETOS
Provocan el freno o la canalizacin de los impulsos motrices (E. Wrategg)
ELEMENTOS DE INFORMACIN: Registro de rendimiento, registro de comportamiento, registro de

situaciones y de toma de posicin
APLICACIN:
Se debe emplear un lpiz comn tipo Faber No. 2.
Se debe prohibir el uso de borrador as como el empleo de regla o comps.
Es aplicable a toda persona capaz de dibujar, no hay lmite de edad.
Permite conocer el rendimiento individual y la toma de posicin del sujeto frente a problemas
determinados. Puede ser administrado en forma individual o colectiva.
CONSIGNA:
Se le pide a la persona que diligencie los datos tales como:
Nombre, fecha, edad y profesin, sexo, etc., luego se le dice:
Como puede ver en esta hoja hay diecisis (16) cuadros y cada uno contiene un dibujo incompleto que
usted debe terminar de la mejor manera posible de acuerdo con lo que quiere representar. No es
obligatorio el orden establecido pero s le pido que en otra hoja, escriba el orden seguido as como el
significado del dibujo realizado. No se tiene en cuenta el tiempo transcurrido o el valor artstico de los
dibujos. Se puede utilizar figuras geomtricas pero no
darles ese significado
OBJECIONES COMUNES
1.- RESISTENCIA NATURAL QUE OPONE, SON PRETEXTO DE NO SABER DIBUJAR.
2.- REALIZACION DEFECTUOSA DE LA PRUEBA.
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3.- INTENCIN DE FACILITAR EL TRABAJO. PIDE GUIA Y ORIENTACIN
FACTORES DE EXPRESIN
FACTORES DE EXPRESIN EN EL DIBUJO WARTEGG AVANZADO
Cada sujeto expresa su personalidad utilizando los medios puestos a su alcance y determinados por el
grado de equilibrio y armona propios de su peculiar desenvolvimiento. El dibujo favorece el despliegue
de este juego de fuerzas.
Los dibujos se diferencias por sus CAULIDADES EXPRESIVAS, pero es la frecuencia de estas
cualidades las que permiten matizar la interpretacin de los resultados.
CLARIDAD
DIMENSION
ECONOMIA ESPACIAL
DINAMISMO
EMPLAZAMIENTO
ESPESOR
ORIGINALIDAD
PRESION
SIMPLICIDAD
ITERACTIVIDAD
CLARIDAD
SINNIFICACIN PSICOLOGICA: Claridad mental, objetividad, organizacin y mtodo.
La claridad se caracteriza por la: presin, nitidez, delimitacin y pureza de las lneas.
Las formas de los dibujos son: precisas, carecen de complicaciones y existe un empleo armonioso de los
espacios en blanco.
Las sombras cubren exactamente la superficie. Las lneas no se confunden.
Figura y fondo son netos.
Cuando existe:
Lneas forzadas y perfiles sobrecargados de sombras: Sensualidad, pasin.
Debilidad en las lneas: falta de concentracin e inseguridad.
CLARIDAD
Las sombras recubren exactamente las superficies, no las sobrepasan y las
llenan hasta el borde.
Las lneas no deben confundirse entre ellas y han de permitir la delimitacin
del trazado principal al primer golpe de vista.
Los espacios en blanco deben recortarse para ofrecer a la figura un fondo o
perfil bien neto.
NO CLARIDAD
Las sombras son difusas y no recubren las superficies de manera homognea.
Lneas reforzadas con perfiles confusos y sobrecargados de sombras.
Denotan la sensualidad y la pasin, disposiciones que daan la claridad del
pensamiento.
Hay lneas muy dbiles que se confunden entre ellas o tan suave que no se
destacan del fondo
DIMENSIN
Mide el tamao del dibujo. Es el espacio que ocupa el motivo en cada cuadro.
Se utilizar la pauta transparente No. 4.
El dibujo es grande si ocupa ms de 4 cms2: Imaginacin, confianza en s,
expansin, energa, falta de prudencia, impulso vital.
El dibujo es pequeo si ocupa menos de 4 cms2: Anlisis, objetividad, sentido
de observacin, dominio de s, prudencia y paciencia, falta de confianza en s,
timidez. No sobresale pero es prudente.
Cuando el tema comprende un fondo: nubes, plantas, estrellas, etc., todos
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estos elementos sern considerados parte del dibujo.
DINAMISMO: Actividad, iniciativa y capacidad de adaptacin. Expresin de
movimiento en los dibujos de seres vivientes o de objetos en movimiento:
DINAMICOS SON: Cuerpos humanos y sus partes, Animales y plantas / y sus
partes; Paisajes con nubes, astros, fenmenos atmosfricos, Astros con
emanacin de energa o luz; Humo, lquidos en movimiento, fuego, Objetos
con expresin de energa, Instrumentos de msica con notas, Telas y
banderas agitadas, Dibujos que expresan evolucin o cambio
DINAMISMO: La SIGNIFICACIN PSICOLGICA: Actividad, iniciativa y
capacidad de adaptacin. Expresin de movimiento en los dibujos de seres
vivientes o de objetos en movimiento.
ESTATICOS SON: Mascaras, estatuas, retratos de seres humanos
Seres humanos acostados o en reposo, Animales o plantas que forman parte
de una decoracin, Paisajes sin nubes, sin astros ni fenmenos atmosfricos,
Astros sin emanacin de luz, Telas o banderas cono decoracin (sin agitacin),
rboles sin hojas, flores cortadas, frutos cortados, Mquinas sin movimiento
EMPLAZAMIENTO
Las significaciones del arquetipo sern diferentes segn el lugar que ocupe en
el cuadro, en relacin con el espacio que lo rodea y limita
Las tres zonas cuantitativamente medibles facilita la apreciacin objetiva de la
significacin espacial en las expresiones grficas.
Lugar en que simblicamente se sita el YO
Se utiliza la plantilla transparente No. 2 y 3 para medir en que zona se
extiende ms el dibujo.
En sentido horizontal: ALTURA SUPERIOR:
Si son dibujos esquemticos: SP: Actividad mental, Sin son complejos
SP: Imaginacin.
ZONA MEDIA: Sirve de referencia a la estructura afectiva del carcter.
SP: Predominio emotivo y apego a las cosas cotidianas.
FACTORES DE EXPRESION
ZONA INFERIOR: Pone de manifiesto la invasin de pulsiones que ponen de
manifiesto
SP: el predomino vital, el gusto de las realidades materiales y la preocupacin
dominante del cuerpo y su conservacin.
Dinamismo inconsciente (material, instintivo, sexual)
LAS TRES ZONAS EN PARTES IGUALES
SP: EQUILIBRIO EMOTIVO LAS ZONAS MEDIA Y SUPERIOR
SP: IMAGINACIN LAS ZONAS INFERIOR Y MEDIA
SP: EQUILIBRIO EMOTIVO
En sentido vertical:
BANDA DERECHA: SP: Capacidad de adaptacin, altruismo, sociabilidad.
Expresa inters hacia: los dems, hechos y acontecimientos futuros, logros y
objetivos.
FACTORES DE EXPRESION
BANDA CENTRAL: SP: Inters predominante por el presente y la realidad
inmediata. Capacidad de observacin.
BANDA IZQUIERDA: PS: Falta de adaptacin, de altruismo y sociabilidad.
Preferencia por el pasado, por asuntos histricos y por la tradicin.
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ECONOMA ESPACIAL: El espacio en blanco representa el ambiente del

sujeto, Se considera como signo de expansin la inclinacin a llenar con el
dibujo todo el cuadro.
Se deben tener en cuenta las bandas o zonas.
La presencia o ausencia de blancos en las diversas zonas, indicarn la
presencia o ausencia de expansin en esa manifestacin de la conducta del
sujeto. Se utilizar la plantilla transparente No. 1.
Ms de 8 cm2 de espacios en blanco, son muchos: PS: Falta de expansin,
prudencia. Pocos espacios en blanco: PS: Expansin, energa, impulso vital,
falta de prudencia.
ESPESOR. Anchura y sombras
ANCHO: SP: Energa y predominio del impulso vital, sensualidad.
Lneas dilatadas o retocadas que dan impresin de un trazo sombreado o de
perfiles cargados indica una disposicin a la satisfaccin de los sentidos:
Alternado: SP: Sentido de la observacin y originalidad.
Reflejan una disposicin espontnea a captar el relieve y la profundidad de los
objetos. Energa oscilante.
FINO: SP: Receptividad, sensibilidad.
El perfil delicado y tenue del trazo propio de temperamentos sensibles y
espritu refinado, con dificultad para defenderse contra las presiones del
medio.
ORIGINALIDAD: Se consideran originales los dibujos que ofrecen

caractersticas poco comunes. Para cada cuadro existen grafismos:
CORRIENTES POCO HABITUALES U ORIGINALES
PRESIN: SP: Profundidad. Vitalidad Psicofsica. Es la fuerza de apoyo que la
mano imprime al lpiz sobre el papel. Se advierte la presin tocando con la
yema de los dedos el reverso de la hoja de la prueba.
FUERTE: El sujeto marca con energa un surco que revela su poder de
determinacin. SP: Confianza en s, constancia, decisin, dominio de s,
expansin e impulso, energa, falta de adaptacin y benevolencia.
DBIL: Revela insuficiencia de energa en la lucha contra los obstculos y la
adaptacin al medio.
SP: Adaptacin, sociabilidad, falta: de expansin de energa o de decisin.
INESTABLE: Traduce una energa fluctuante. Acusa Un carcter poco formado
para afrontar problemas que Exigen solucin inmediata.
SP: Emotividad, falta de: confianza en s, de receptividad, de decisin, de
constancia.
SIMPLICIDAD
Se reconoce por la ausencia de trazos intiles, sombras y adornos.
Dibujos realizados con un mnimo de elementos y mximun de efectos.
Hay una diferencia entre:
POBREZA DE EXPRESIN con trazos endebles:
SP: Revela una concepcin limitada del mundo
SIMPLIFICACIN ESQUEMTICA de trazos decididos: SP: Revela espritu
sinttico y poder de asimilacin. Claridad mental, organizacin y mtodo.
ITERATIVIDAD: Significado: que tiene la condicin de repetirse o reiterarse; La

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persona que por algn motivo no puede modificar suficientemente los
arquetipos presentados y se limita, o bien a repetir el arquetipo bsico o bien a
repetir una toma de posicin determinada. Se debe recomendar EEG cuando
existen 4 o ms cuadros con las siguientes caractersticas.
PERSEVERACIN DEL ARQUETIPO EN S: Denota epilepsia larvada o CI
bajo. Falta de concentracin discriminativa atencional y agresividad.
PERSEVERACIN EN LOS DIBUJOS: Repite la presentacin en ms de 4
cuadros: Tendencia paranoide, carencia de objetividad y problemtica sexual.
Si repite caras en 8,11 y 16 (iteratividad fuerte manifiesta): Excesiva
preocupacin por s mismo.
Esta repeticin constante, puede deberse a una prdida de rapidez en la
adaptacin sensorial o motriz con tendencia al automatismo y al
estancamiento.
Trastornos del lenguaje: Tartamudeo, seseo, lentitud. Pobreza de vocabulario.
Dificultad para pasar de una idea a otra.
FACTORES DE INTEGRACIN
Cada arquetipo posee:
Una significacin psicolgica general
Una significacin psicolgica particular,
Segn su emplazamiento en el cuadro
Nos servimos inconscientemente del lenguaje de los arquetipos
para traducir grficamente nuestros estados psicolgicos
(particularidades individuales)
Se debe tener en cuenta el equilibrio de fuerzas entre los diversos arquetipos en orden a interpretar las
fuerzas compensadoras
de estos signos fundamentales
ARQUETIPOS SIMPLES
ARQUETIPOS COMPUESTOS
ARQUETIPOS SIMPLES - PUNTO: Impresiona por su infinitud, imprecisin,
indeterminacin, inseguridad, inestabilidad, confusin, perplejidad y duda.
SP: Todas las veces que el sujeto recurre a este signo para exteriorizar su estado
psquico, traduce su falta de confianza en s, su embarazo o su falta de decisin.
ARQUETIPOS SIMPLES - RECTA: Impresiona por su firmeza, concisin, seguridad,
determinacin y rapidez.
SP: En el dibujo se traduce subjetivamente por la intensidad de la actividad mental, el
sentido de observacin, la capacidad de sntesis, confianza en s y el poder de decisin.
ARQUETIPOS SIMPLES - NGULO AGUDO: Impresiona por su antagonismo, dureza,

resistencia y tensin. SP: En el dibujo revela la impulsividad, a veces la agresividad, la
falta de dominio de s, la carencia de objetividad, de prudencia, de paciencia, la falta de
benevolencia, de adaptacin, de compresin. En sentido amplio traduce: posibilidades de
energa, vitalidad, actividad voluntaria.
ARQUETIPOS SIMPLES - CURVA: Impresin de gracia, de ritmo, de cadencia,
flexibilidad.
SP: Adaptacin, benevolencia, compresin, sociabilidad
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ARQUETIPOS SIMPLES
El mismo arquetipo repetido en el tema propuesto intensifica su significacin psicolgica.
ARQUETIPOS COMPUESTOS - Combinaciones de rectas:

CRUZ: Capacidad de sntesis, decisin y confianza en si.
PARALELAS: Actividad mental, claridad, objetividad, sentido de observacin, del mtodo,
constancia y dominio de s.
RAYOS: Imaginacin, falta de objetividad y organizacin, actividad voluntaria, iniciativa y
capacidad de expansin.
CUADRADO O RECTNGULO: Capacidad de organizacin, de mtodo y de sntesis,
constancia, prudencia y paciencia, falta de expansin.
CUADRCULA: Exceso de anlisis que dificulta claridad, baja capacidad de sntesis, falta
de confianza e iniciativa.
RECTAS HORIZONTALES: Actividad mental, capacidad de anlisis, observacin,
organizacin, mtodo, constancia y paciencia.
LNEAS VERTICALES U OBLICUAS: Sentido de anlisis, sensibilidad receptiva y
constancia en el esfuerzo.
ARQUETIPOS COMPUESTOS: Combinaciones de ngulo
FLECHA: Disposicin a la actividad, impulsividad en las decisiones, falta de dominio de
s, gusto por la iniciativa, potente energa psquica, falta de adaptacin, de prudencia, de
paciencia.
TRINGULO: Falta de objetividad, de dominio de s, de adaptacin, de benevolencia, de
comprensin, de paciencia y sociabilidad.
ROMBO: Falta de objetividad, de dominio de s, de adaptacin, de benevolencia, de
comprensin, de paciencia y sociabilidad.
ARQUETIPOS COMPUESTOS: Combinaciones de curva
LINEA ONDULADA: Dbil potencial de energa, emotividad, sensibilidad, adaptacin,
benevolencia, compresin, sociabilidad.
GUIRNALDA: Emotividad, sensibilidad, adaptacin, altruismo, comprensin, expansin,
paciencia y sociabilidad.
ARCADA: Emotividad, receptividad, falta de confianza, de altruismo.
CIRCUNFERENCIA U VALO: Prudencia, sensibilidad, falta de actividad, de iniciativa y
de confianza.
ESPIRAL: Centrfuga: Expansin
Centrpeta: Concentracin
FACTORES DE REPRESENTACIN
La eleccin del motivo dibujado no obedece sola
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mente a factores conscientes sino tambin a
razones
inconscientes que incitan al sujeto a optar por una figura entre una infinidad de ellas.
CONOCIMIENTO PSICOGRFICO
ANALISIS E INTERPRETACION DEL TEST WARTEGG 16 CAMPOS
Aplicacin de los arquetipos al estudio del comportamiento
DEL CUADRO 1 AL CUADRO 8
Muestra las expresiones ms concientes del sujeto, lo ms manifiesto de la
personalidad. Se vincula a lo ms conocido por l.
EL PUNTO.
Impresiona como algo pequeo pero ntido en el centro, por la amplitud que
deja, promueve cierta perplejidad, atrae la atencin y convergen tanto fantasas
como la razn.
Interpretacin Psicolgica:
Toma de posicin del individuo frente a situaciones de incertidumbre, de cambio
y cmo se presenta ante la perspectiva laboral propuesta. Y en general, la
modalidad de solucin ante los problemas.
Actitud del sujeto frente a los problemas y su forma de abordarlos
-El punto ofrece infinitas posibilidades.
-Provoca perplejidad y no ofrece apoyo para construir un dibujo significativo
- Fuerza al sujeto a revelar la manera personal de encarar los problemas
RESPUESTAS MS HABITUALES.
a. Rodea el tema con una curva: Preocupacin sentimental que inhibe
b. Rodea el tema con un cuadrado: Ambivalencias que desorganizan
c. Rodea el tema con un triangulo: Cuadro de ansiedad por tensiones
d. Multiplica el tema inicial: Cuando el punto permanece intacto, el sujeto
evidencia su indecisin o bien tiene una problemtica que le est invadiendo su
campo atencional y no le permite definirse ante una situacin concreta.
e. Atraviesa el punto con una curva: Soluciona efectivamente los problemas.
Aptitud esttica. Sensibilidad.
f. Cruza el tema con una recta: Persona que tiene confianza en s para
solucionar los problemas.
g. Cruza el tema con varias rectas: El sujeto tiene capacidad para encontrarle
mltiples soluciones a los problemas
h. Emplazado al lado de una estrella: Realidad poco gratificante, el sujeto se
refugia en un mundo de ensueo.
i. El punto es vrtice de un ngulo: La gran tensin provoca respuestas
reactivas violentas e impulsivas.
j. El punto es tomado como centro de una espiral centrpeta: Exceso de
emotividad y preocupacin afectiva dominante. Inmadurez que lo lleva a
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subjetivar todas las vivencias
LNEA ONDULADA: Evoca el mundo de los sentimientos por el trazo curvo.

Su emplazamiento incita a construir el dibujo hacia la derecha.
Enfoque laboral con una tendencia hacia lo tcnico o humanstico.
Predisposicin esttica. Reacciones ante la naturaleza.
Nos informa acerca del tipo de sublimacin del sujeto
Vocacin humanista o preferentemente tcnica
-En los adolescentes el mbito de sublimacin no est definido (ms fantasa
que realidad). Dibujan nubes, pjaros.
-Una bandera: sera sublimar por medio del status, de los logros, del liderazgo,
de los xitos.
-Una montaa o bacterias: Incapacidad de sublimar.
-Cara de frente: Vocacin humanista (manejada fbicamente), con cuerpo
(vocacin ms lograda).
-Cara de perfil: Vocacin humanista frustrada.
-Un payaso: Vocacin humanista movida por el afn de lucirse.
a. El sujeto prosigue el tema con curvas: Bondad, sensibilidad, dulzura y
potencial aptitud esttica.
b. Prosigue el tema con curvas separadas: Buena imaginacin esttica. Fina
sensibilidad.
c. Prosigue el tema con lneas rectas: Represin que inhibe emocionalmente,
prevalece el raciocinio y no hay predisposicin esttica.
d. Prosigue el tema con ngulos: Exceso de sensibilidad y emotividad. Se ha
formado una coraza para protegerte. Demora dureza, agresividad, antipata que,
en la mayora de los casos es una manifestacin defensiva de timidez
(adolescentes).
e. Prosigue el tema con un punto: (ej. Un ojo o una nota musical). Aptitud
esttica en vas de manifestarse.
f. Sombrea el arquetipo: Aptitud y realizacin esttica, permanente actitud de
dilogo con la naturaleza.
g. El sujeto termina el tema con crculo u valo: Actitud artstica y deseos de
dialogar.
h. El tema est rodeado de un cuadro: Exceso de actividad o preocupaciones, le
impiden manifestarse estticamente.
LAS TRES LNEAS PARALELAS
Lneas rectas paralelas crecientes en altura. Impulsa hacia lo alto como un
desarrollo definido y dirigido ordenadamente. Se impone por su rigidez, esttica.
La superacin de este estado, obliga a manifestar la iniciativa, la creatividad y la
capacidad de vencer la rutina.
Adaptacin a la rutina laboral o a situaciones repetitivas en una tarea.
Ambiciones o expectativas de progreso. La utilizacin de figuras geomtricas
revelan un ndice de complejo de inferioridad.
ACTITUD DEL SUJETO ANTE LA RUTINA: Acepta el estmulo y persevera en el
(escaleras, grfico de ascenso) o modifica el estmulo, logrando un dibujo
original.
-Tres rboles, postes, fsforos, banderas, etc: Aceptacin pasiva de la rutina, sin
creatividad.
-Esquizofrenia: Si no toca el estmulo. No hace dibujo y le da un nombre.
Utiliza conceptos abstractos lo que emerge, lo que separa.
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El estmulo es la concepcin abstracta de la cosa nominada.
-Fantasiosos (Adolescentes): Dan respuestas floridas: De una lnea dicen: lnea
que marca el horizonte, el futuro naciente de la juventud
Vago: Verbalizacin pobre con dibujo sencillo o sin dibujo
a. Escalera sobre las lneas ascendentes: Preocupacin que tiene el individuo
por querer liberarse de la rutina pero sin el aporte del trabajo y el esfuerzo
personal.
b. Con lneas diferentes a las dadas: Capacidad de iniciativa y esfuerzo
personal. La altura de los trazos, marcan el grado del deseo que posee para
llegar a la perfeccin.
c. El sujeto une las rectas existentes y contina la serie en una proyeccin
ascendente: Imaginacin pobre, carencia de originalidad pero hay un deseo de
superacin. Tesn compensatorio de la carencia de brillantez.
d. El sujeto rene las lneas en un plano inclinado: El apego a la rutina le da una
sensacin de seguridad para balancear la falta de confianza en s.
e. El sujeto repite el motivo de un modo ascendente: Total falta de originalidad.
Lgica simple. C.I bajo, pero normal.
f. El sujeto proyecta una cuadrcula: Falta de originalidad por exceso de anlisis.
g. Transforma el sujeto las lneas en dos rectngulos: Persona en la que
predomina el hbito y el mtodo. Falta de expansin.
h. El sujeto une las lneas con un arco: Originalidad prctica.
PEQUEO CUADRO NEGRO
Se impone por su rigidez, pesadez o dureza. Se plantea como un obstculo e
incita a la accin para poder modificarlo.
Interpretacin Psicolgica: Actividad. Posibilidad de vencer los obstculos
colocados a su paso. Nivel de rendimiento en el trabajo en cantidad, en la
medida que complete con su produccin el cuadrado.
Productividad real del sujeto. Cunto puede producir
-Sujetos trabajadores. Tablero de ajedrez bien terminado.
-Productividad pero ms a nivel terico: Tablero de ajedrez no bien terminado.
-Personas constructivas: Edificio con ventanas ( el estmulo es una
ventana)
-Productividad intelectual: Dibujo de la cabeza de un hombre con gorro.
-Produccin atendiendo a reglas: Dibujo de un domin.
-Ver la fuerza del trazo asociada a la productividad.
-Cuanto ms se dibuja ms trabajador se es.
a. Forma parte de un dibujo ms grande: Sentimiento de expansin en su
actividad.
b. El sujeto multiplica el tema: Ej. Un edificio con ventanas y luces apagadas.
Cuadro de ansiedad, se encauza hacia mltiples actividades y le origina
dispersin atencional.
c. El sujeto dibuja cuadros en blanco: Alternancia entre estados de nimo de
entusiasmo y depresin por inestabilidad emocional.
d. Cuando el sujeto rodea al cuadrado con un crculo u valo: Situacin
emocional dominante que no le permite concentrarse u organizarse.
e. Rodea el cuadro con un cuadrado ms grande: El sujeto se encuentra
limitado en su actividad o desea expandirse y no puede hacerlo. A veces, el
cambio laboral, en el caso de una postulacin, es un ndice de proyectarse en
otra actividad que le permite salir de esta situacin.
f. Cuando el tema es completado agregndole lneas curvas: Ej. Cometas. La
emotividad lo lleva a una falta de energa y dinamismo.
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DOS LNEAS OPUESTAS
Dos lneas rectas de direcciones opuestas, tiende a obligar al sujeto a cruzarlas,
la segunda lnea en vivida como un obstculo, en la medida que la supere,
revelar su capacidad de decisin.
Movimiento lanzado y ahogado, estimula tensin por la oposicin rgida. Incita a
una respuesta fuerte, virilmente activa.
Interpretacin Psicolgica: Fuerza de voluntad, comportamiento voluntario y
capacidad de decisin, en la medida que cruce la segunda recta con una
continuacin de la primera.
Actitud ante la rebelin sumisin. Fuerza de voluntad y decisin
-Las personas autnticamente autnomas, independientes: Atraviesan una lnea
(la perpendicular) con la otra (la ascendente).
-Deseo de rebelda pero sin tcnicas positivas que aseguren independencia o
autonoma: Auto detenido frente a una barrera
-Esquizoides y esquizofrnicos, con rasgos paranoides: Armas filosas logradas
atravesando las lneas del estmulo.
a. Las dos rectas no se tocan: La indecisin del sujeto le impide, desarrollar su
voluntad efectivamente.
b. El sujeto contina la lnea recta y llega al centro de la otra sin cruzarla:
Persona que pesa demasiado las posibilidades y teme al fracaso, inhibicin de
la voluntad.
c. El sujeto une las rectas con lneas curvas: Existencia de una problemtica
afectiva que inhibe la voluntad.
d. Une con lneas rectas: Falta de concentracin para la toma de una lnea de
accin.
e. El sujeto une con sombras las lneas: Cuadro de agitacin interior. Estado de
agresividad dominante, se impuso a la accin como una necesidad de
expansin. Ansiedad, se encuentra limitado en su actividad.
f. Rayos que parten de la lnea superior: Al sentirse inseguro, el sujeto comienza
a analizar todas las situaciones que la vida cotidiana le presenta y cae en una
dispersin atencional, al querer abarcar todo, no soluciona frecuentemente nada
en forma positiva. Hay saturacin por querer concentrarse en exceso y no dirige
la focalizacin atencional adecuadamente.
Segn la orientacin de los dibujos:
g. Hacia la parte inferior: El sujeto huye ante los obstculos porque los
magnifica, evita asumir responsabilidades.
h. Hacia la parte superior: El sujeto corta la lnea superior, prolongando la
inferior y luego elabora una representacin. Revela un buena aptitud volitiva,
buena capacidad de decisin.
DOS LNEAS RECTAS: Estas lneas separadas en distintos planos, producen
tensin y aunque se dificulta la unin, invita a ligar las rectas.
Interpretacin Psicolgica: Capacidad que tiene el sujeto para el enlace o la
asociacin de ideas. Funcionamiento del pensamiento en cuanto a una
modalidad racional, afectiva o intuicin.
Integracin Intelectual
-Inteligencia superior a la media: Integracin de las dos lneas en un objeto
nico ya sea por la estructura del dibujo o por el sentido del tema. Ejemplo: Un
auto.
-Bajo nivel socio cultural pero potencialmente inteligente: Dibuja un cepillo de
dientes y una escoba (depende de la denominacin que haga por escrito). Ej:
tiles de seo.
-Sentimiento de inferioridad: Dibujo de una figura geomtrica.
-Verbalizacin esquizofrnica: No dibuja nada y afirma: Dos vidas humanas que
se estn por unir.
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a. El sujeto una las lneas con una recta diagonal: Tendencia a la simplificacin.
Inteligencia esencialmente prctica, concreta.
b. El sujeto une las lneas en ngulo recto: Buena asociacin de ideas,
predominio de la deduccin, el mecanismo de la racionalizacin es el ms
relevante.
c. El sujeto une las dos lneas con una curva cncava: Asociacin afectiva,
buena imaginacin y tiene facilidad emptica con los que lo rodean.
d. El sujeto une con una curva convexa: Restriccin y represin del YO. El
estado afectivo dominante, polariza la asociacin de ideas.
e. El sujeto une las dos rectas con un ngulo agudo: Existen problemas en la
asociacin de ideas.
f.- El individuo une las rectas y forma una cuadrcula: Exceso de anlisis que
provoca falta de claridad en la asociacin de ideas.
g. El sujeto contina dibujando rectas, transformndolas en rayos: Existe una
gran riqueza imaginativa que le da una gran movilidad psquica. Proceso de
asociacin de corte abstracto.
h. El individuo repite el tema: Bloqueo afectivo y posible lesin cerebral.
i. El individuo dibuja dos figuras en diferentes planos: Cuyos temas estn
relacionados, por ejm: una silla y una mesa. Intuicin y procesos de sntesis
mental. Facilidad de abstraccin y focalizacin atencional.
j. El individuo no toca el tema y lo rodea de lneas rectas: Persona con
problemas para llegar a un razonamiento positivo. Problemas en el mecanismo
de asociacin y en la planificacin de una actividad.
k. El individuo no toca el tema y lo rodea de lneas curvas: Gran alteracin
emocional que no le permite llegar a una normal asociacin de ideas.
l. El sujeto dibuja a partir de las rectas, dos representaciones que no se
correlacionan: Falta de asociacin de ideas y bloqueo atencional.
m. El sujeto une las rectas con sombreado: Por la frondosa riqueza imaginativa
y la gran sensibilidad, puede caer en una patologa mental.
n. El individuo forma con las rectas dos signos de ms: Sntesis mental,
confianza en s y capacidad de abstraccin positiva.
o. El individuo no toca el arquetipo: Rechaza el tema.
p. El individuo transforma las rectas en dos flechas: Tensin intrapsquica que lo
lleva a subjetividad y falsos juicios.
SEMICRCULO PUNTEADO
Pequea semicircunferencia punteada que llama la atencin por su imprecisin,
gracia, ligereza.
INTERPRETACIN PSICOLGICA: Curva que obliga a exteriorizar problemas
afectivos o a la expresin de la sensibilidad y el punteado en s nos lleva a
considerar el estado de la madurez afectiva. Problemas afectivos. Afectos
infantiles del pasado que se proyectan al futuro
-Dependencia oral del individuo: Mujer con collar colocado sobre el pecho de
una mujer.
-Sujecin a la tradicin familiar: Pulsera, collar de perro.
-Marca que dej plasmada la infancia: Huella. No tiene mayor importancia en el
contexto de lo laboral.
a. El sujeto no toca el tema y lo contina con otros puntos: Inmadurez afectiva
notable.
b. El sujeto no toca el tema y lo rodea con otros puntos: Problemas serios por
falta de madurez afectiva.
c. El individuo contina el tema con curvas cncavas: Falta de madurez afectiva.
d. No toca el tema y contina con una curva convexa: Egocentrismo, tendencia
narcisista.
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e. Cierre de la figura con puntos: Inmadurez afectiva. Falta de dilogo.
f. Cierre de la figura con rectas: Complejo de inferioridad, represin.
g. El individuo sombrea todo el semicrculo: Tensin afectiva.
h. Une el punteado con un arco o semicrculo: Realizacin afectiva positiva.
i. Une el punteado con un crculo: Madurez afectiva e independencia personal.
j. El sujeto dibuja diferentes crculos: Relaciones afectivas positivas.
k. El sujeto rodea el tema con un rectngulo o cuadrado: Represin emocional,
carencia de dilogo y de relaciones afectivas.
SEGMENTO DE CIRCUNFERENCIA EN LA ZONA SUPERIOR
Impresiona por su amplitud y por su equilibrio.
INTERPRETACIN PSICOLGICA: Grado de apertura social en las relaciones
interpersonales. Curva con cualidades de concentracin, da seguridad porque
abraza un espacio cerrado. Identificacin tanto masculina como femenina.
Indica cmo se presenta el sujeto frente al mundo
Es normal que las mujeres dibujen una cara femenina y los hombres una cara
masculina. Los adolescentes suelen hacer al revs, marcado as su
indiferenciacin.
-Individuo lleno de defensas: Paraguas
-Paranoide: Un gran ojo.
-Aborde muy vido del mundo: Boca o helado con cucurucho
-Maniacos: Un sol o una luna
a. El sujeto no cierra el segmento y proyecta lneas rectas verticales hacia
abajo: Actitud de expansin, altruismo.
b. Igual que el anterior pero con proyeccin de lneas curvas: Verdadera
expansividad social.
c. El individuo dibuja sobre el segmento: Indica independencia y capacidad de
rebelarse a pautas normativas. Mecanismo de defensa como la idealizacin,
sublimacin y racionalizacin.
d. Cierra el segmento y dibuja hacia arriba: Ej. El sol, rebelin contra las pautas
sociales.
e. El individuo sombrea la parte inferior: Dinamismo en las relaciones sociales.
f. El individuo sombrea la parte superior: Conducta idealista y rebelde.
g. Cierra el segmento de circunferencia con una recta: Reserva, desconfianza,
prudencia, clculo. Tensin y agresividad latente.
h. Cierra el segmento con una curva cncava: Expansin afectiva con limitacin
social.
i. Cierra el segmento con una curva convexa: Ambivalencia entre la necesidad
de ser protegido y mandar.
j. Cierra el segmento con un ngulo: Aislamiento, tensin intrapsquica.
k. Rodea de rayos el segmento: Rebelda, problemas con la autoridad.
CUADRO 11
LNEA CURVA
CNCAVA
CUADRO 8
SEGMENTO DE
CIRCUNFERENCIA
EN LA ZONA
SUPERIOR
El cuadro 8 se interpreta siempre en relacin con el cuadro 11

El 8, muestra el sujeto (lo manifiesto) y el 11 muestra cmo se siente (lo
latente).
INTERPRETACIN:
Un sol naciente en el 8 y una hamaca como una persona durmiendo en el 11,
indica una persona con poco afecto al trabajo pero que lo disimula, o que
trabaja por imperiosa obligacin.
PSICOSIS: Dibujar lo mismo ambos cuadros slo que al revs. (ej: paraguas
hacia arriba y paraguas hacia abajo).
Indica que lo inconsciente ya invadi lo consciente y se ha perdido la
discriminacin entre ambas instancias.
MANIACO DEPRESIVO: Dibujar las dos mscaras de la tragedia griega, una en
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cada cuadro.
DEL CUADRO 9
AL CUADRO 16
Aparecen los elementos ms profundos, latentes o inconscientes. Se vincula

con lo menos conocido por el sujeto sobre su personalidad.
CUADRO 9
DOS RECTAS
PARALELAS
DOS RECTAS PARALELAS

Lneas rectas paralelas sin cerrar los espacios en blanco, lo impulsan a
proyectarse ms ampliamente que cerrar los lmites superiores e inferiores.
INTERPRETACIN PSICOLGICA: En la mente se proyecta una nocin de
camino a seguir, el futuro, los ideales, los proyectos. Se puede evaluar si
coinciden con el potencial de la persona.
Indica la estructura bsica de la personalidad
Esquizoide, epileptoide, cicloide. En ciertos casos exhibe la sobre estructura
defensiva cuando sta tiene caractersticas muy acentuadas.
-Individuos esquizoides: Integran el dibujo hacia adentro de las paralelas
(puertas, tarro, buzn, columna, etc.)
-Disociacin: Duplican el estmulo (dos fsforos, dos faroles, dos columnas).
-Epileptoide: Suelen hacer un volcn en erupcin o un rbol cuya copa parece
un estallido.
-Cicloide: Tienden a hacer edificios, usando las lneas estmulo pero abarcando
todo el cuadro, especialmente a la derecha. Tambin hacen un gran libro
abierto.
-Fbicos esquizoides: consideran las paralelas como lmites y entre ellas
dibujan autos vistos desde arriba, titulando carreteras vistas desde lo alto.
Escaleras y durmientes de ferrocarril son habituales en los fbicos.
-Fobia y estructura maniaca: Panorama visto desde lo alto con dibujos hacia la
derecha o izquierda de las lneas paralelas.
-Personalidad esquizoide con defensas histricas: Una cara sonriente
asomndose entre las dos paralelas, usadas como paredes.
a. El sujeto cierra las rectas con rectas: Ideal que se limita a lo concreto.
Bsqueda de equilibrio mediante una reduccin del YO.
b. Une las lneas con curvas: Ideal y preferencia por lo sensible, lo afectivo.
c. Une las rectas con cruce de rectas: Problema de adaptacin familiar y
vocacional.
d. Recta en el medio de las rectas: Limitacin de lo ideal a las condiciones
circundantes. Conflicto entre el mundo de los instintos y lo intelectual.
e. Rectas unidas por varias rectas paralelas que se transforman en una
escalera: Necesidad de superarse de la mediocridad, de elevarse y conseguir el
ideal ansiado. Constancia en el logro del ideal.
f. Cierre del segmento con ngulos: Estado de agitacin y de oposicin con
respecto a los ideales.
g. Cierra la parte superior con ngulo: Inaptitud para la teora. Falta de
capacidad para la actividad intelectual que puede ser producto de un C.I bajo.
Predomina el mundo instintivo.
h. Cierra el tema abajo: Idealismo. Rechazo del mundo instintivo y sublimacin.
i. Cierra arriba: Persona de reacciones instintivas.
j. Con desarrollo en la parte superior: Deseo de unin de los ideales.
k. Con desarrollo en la parte central: Deseo de unin de las afinidades y de las
preferencias.
l. Con desarrollo en la parte inferior: Deseo de unin de las sensaciones y los
gustos. Bajo C.I.
m. Lneas rectas prolongndose hacia los 4 costados: Diferentes actividades
futuras de actividad vocacional debido a elevado C.I.
n. Lneas curvas que se prolongan hacia los 4 ngulos del cuadro: Muchas
posibilidades afectivas para la realizacin de un plan de vida.
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CUADRO 10
LNEA RECTA
HORIZONTAL
LNEA RECTA HORIZONTAL

Lnea horizontal emplazada horizontalmente en la zona inferior, marca una
posicin o base a partir de la cual el sujeto establece un punto de partida.
INTERPRETACIN PSICOLGICA: Capacidad de concentracin, de
objetividad. Provoca un deseo de proyectarse a partir de la observacin.
Muestra las defensas habituales del sujeto contra la depresin
-Todo lo que dibuja por encima de la lnea horizontal representa las defensas.
-Lo que aparece por debajo de la lnea, es la depresin misma o los motivos de
la ansiedad.
-Defensas orales contra la depresin: Dibujar una mesa de alimentos
-Restriccin del mbito o su mundo (aislamiento como defensa): Mesa sin
alimentos
-Defensas maniacas: Trazar medio sol naciente.
a. Contina la lnea hacia los costados: Hbito de crtica. Necesidad de dialogar
con el medio.
b. Contina la lnea hacia lo alto: Observacin y objetividad.
c. Contina la lnea hacia lo bajo: Actitud defensiva, desconfianza. Mundo
instintivo que impide el desarrollo de la objetividad.
d. Dibujo sobre la lnea: Concentracin e inters objetivo.
e. Dibuja bajo la lnea: Dificultad de objetivizar por interferencia subjetiva
f. Contina hacia lo alto y hacia lo bajo: Es capaz de observar objetivamente
pero no lo que est unido a una gran carga afectiva.
g. Sombra superior: ptimo rendimiento del intelecto. Enriquecimiento con la
crtica.
h. Sombra inferior a la lnea: Rica subjetividad que dificulta toda posibilidad de
elaboracin objetiva.
i. Tringulo: Problemas con la objetividad, tensin intrapsquica.
j. Cuadrado o rectngulo: Seguridad aparente que le permite ordenar y
equilibrar todo lo que se encuentra dentro de los lmites de su mundo.
k. Cuadrcula. Falta de claridad.
l. Flecha hacia la derecha. Deseo de observar a la sociedad.
m. Flecha hacia la izquierda: Deseo de observarse y ver claro dentro de s.
n. Dos rectas paralelas: Sentido de observacin, organizacin y mtodo.
CUADRO 11
LINEA CURVA
CONCAVA
LNEA CURVA CNCAVA

Curva cncava en la zona superior, con ligero movimiento. En la zona superior a
la lnea el sujeto tiende a proyectar la postura afectiva, su relacin YO Mundo.
INTERPRETACIN PSICOLGICA: Receptividad, adaptacin psicosocial.
Indica cmo se siente el individuo
-Ver anlisis en relacin con el cuadro 8
a. Cierra la curva con una circunferencia: Limitacin del crculo social, orgullo,
actitud defensiva frente a su propio complejo de inferioridad.
b. Cierra la curva con un ngulo: Lucha, agresividad, inadaptacin. Tensin
psquica que se proyecta en la sociedad en forma de conductas agresivas.
c. Deja la curva abierta: Sociabilidad.
d. Media luna: Inhibicin social por angustia e inseguridad.
e. La cierra con una recta: Clculo, prudencia, aislamiento social.
f. Repite el tema: Falta de sociabilidad por excesiva emotividad.
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CUADRO 12
CUADRILATERO
CUADRILATERO
Se trata del cuadro de ms difcil solucin y el que le plantea a la persona ms
resistencias para solucionarlo. Pequeo rectngulo que obliga a proyectarse
hacia la derecha. Impresiona como concluso y coherente.
INTERPRETACIN PSICOLGICA: Adaptacin a lo cotidiano, lo habitual
(significado del arquetipo cuadrado) en relacin con el medio, al trabajo con
otros, en equipo (por la proyeccin a la derecha)
Representa el ambiente actual del sujeto y la amplitud de zonas que abarca
socialmente
-Esquizoides y fbicos: No salirse del estmulo (hacer un cuadradito o una
ventanita)
-Sujetos con dos mbitos de vida simultnea: (adultos cuyo segundo hogar es la
casa materna, o la empresa o tienen dos hogares). Si dibuja otro cuadradito
igual al que fue dado.
-Siempre la repeticin est indicando que el sujeto tiene otro mbito familiar
adems del propio.
a. Dibuja en el interior del rectngulo: El dibujo empleado o lo trazos, indicarn
la modalidad segn la cual la vida interior se adapta o no al medio: - si hay
curvas, adaptacin afectiva, - si hay rectas, intelectiva
b. No hay dibujo alguno en el interior del rectngulo: Dificultades para adaptarse
anmicamente a lo social.
c. El rectngulo forma parte de un dibujo ms grande, Otro rectngulo ms
grande, adaptacin por etapas.
Tringulo, lo har con dificultades, Crculo, adaptacin progresiva afectiva,
Lneas sin sentido, falta de adaptacin
d. Cuando no forma parte de un dibujo ms amplio y no aparece acompaado
con otros dibujos: Aislamiento y reduccin del YO con el medio social.
e. Repeticin del tema: Iteractividad o bien desdoblamiento de la personalidad,
sntoma esquizofrnico.
CUADRO 13
LINEA RECTA
VERTICAL
LNEA RECTA VERTICAL

Recta vertical emplazada en el centro, se impone por su equilibrio y est
vinculada con la actividad mental. Los espacios en blanco, le plantearn al
sujeto un problema de eleccin y de perspectiva mental.
INTERPRETACIN PSICOLGICA: Reflexin y orientacin de intereses
intelectuales segn las zonas en sentido vertical. Actividad intelectual. Actitud
frente a la prueba.
Expresa la actitud del sujeto aqu y ahora, en el momento de la prueba.
-Un sujeto postulndose para un empleo: dibuja habitualmente una bandera
(afn de liderazgo).
-Sometimiento, pasividad, acato de la prueba por mandato: Un rbol.
-Afn de mostrarse y auto conocimiento: Un libro abierto.
-Resistencia y temor ante la prueba y ante el auto conocimiento: Libro cerrado.
-Ansiedad fbica (deseo de huida con el que el sujeto encara la prueba): Una
flecha apuntando hacia arriba, un botecito, una seal de trnsito.
-Afn de atenerse estrictamente a lo que se le exija, mezquinando la
espontaneidad: Un lpiz.
a. Proyeccin del dibujo hacia lo alto: Preferencia por la teora para solucionar
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los problemas que se le presentan.
b. Proyeccin hacia el centro: Preferencia por lo afectivo y carecer de la
objetividad necesaria para solucionar los problemas.
c. Proyecta hacia la derecha: Preferencia por el futuro, por los intereses
sociales.
d. Proyeccin hacia la izquierda: Gusto por la tradicin, por lo pasado y por lo
histrico. Reduccin del Yo
e. Proyeccin por el medio: Preferencia por lo concreto, limitacin al presente.
f. Proyeccin hacia lo bajo: Intereses prcticos, concretos, monetarios.
CUADRO 14
PUNTA DE FLECHA
DIRIGIDA HACIA LA
ZONA INFERIOR
PUNTA DE FLECHA DIRIGIDA HACIA LA ZONA INFERIOR

La flecha colocada en la zona media que apunta hacia la zona inferior,
impresiona al sujeto como una amenaza.
INTERPRETACIN PSICOLGICA: La flecha como arquetipo significa
inadaptacin, falta de flexibilidad, impulsividad. Promueve respuestas de
ataque, lucha o conciliacin. Se evala la actitud del sujeto frente a situaciones
agresivas o conflictivas y manejo de su propia impulsividad. Expresa el manejo
de la agresin
Lo popular es el paraguas y el ramo de flores
Hacia adentro o hacia afuera
-Organicidad funcional o lesional: Dibujo por los alrededores del estimulo
(depende del trazo y de la limpieza del dibujo).
-Enfermedad crnica: Dibujo de ramo de flores puesto en una maceta y sta
toda sombreada.
-Ulcerosos: Paraguas con charco abajo.
-Trastornos funcionales como hipertensin, asma, eczema, etc., enfermedades
que no comprometen seriamente al individuo: Dibujo hacia los costados de las
curvas y no desde el vrtice inferior hacia abajo.
-Culpa en el sentido de agresin introyectada, autoagresin. Paraguas
sombreado por dentro.
-Culpa y ansiedad: Sombreado.
a. Modificacin de la punta inferior: Temor, prudencia, el individuo se siente
inseguro y se retrotrae.
b. Modificacin de la zona media con curvas: Diplomacia, trata de superar la
situacin de la forma menos peligrosa para sus intereses.
c. Modificacin de la zona media con rectas: Tiene idea de organizar la lucha.
d. Modificacin de la zona media con ngulos: Agresividad, lucha, reaccin
instintiva frente al peligro.
e. Modificacin de la zona superior con una lnea curva: Deseo de comprensin
en el plano intelectual y espiritual.
f. Modificacin de la parte superior con una lnea recta: Actitud crtica frente a
las ideas.
g. Modificacin de la parte superior con un ngulo: Oposicin, agresividad,
ataque con elaboracin intelectualizada.
h. No modifica la punta inferior: Se siente seguro de sus fuerzas.
i. No modifica la zona media: Conflicto con el medio social, agresividad,
violencia, el sujeto no mide las consecuencias de su reaccin.
j. No modifica la extremidad superior: Conflicto con las ideas.
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CUADRO 15
DOS CURVAS
OPUESTAS
DOS CURVAS OPUESTAS

Las lneas curvas despiertan estados afectivos en contraposicin.
INTERPRETACIN PSICOLGICA: Afectos actuales y cmo los integra la
persona. Cmo lo resuelva la persona, nos dir el tipo de vnculo afectivo que lo
une a las dems personas.
Expresa la integracin afectiva del sujeto
Se espera que integre los dos estmulos en un dibujo nico
-Integracin afectiva hecha con la madre: Dibujo nico de un rbol.
-Integracin afectiva basada en la agresividad: Dos arcos con flechas
apuntndose mutuamente.
-Disociacin de afectos: Dos caras, una para cada lado (igualmente sol y luna).
-Integracin con la madre: Jarrn (si dibuja una mujer). Si es un hombre:
Integracin positiva con su mujer, sin haber superado su edipo.
-Integracin narcisista: Dibujo de una mujer (dibujo hecho por una mujer).
-Integracin sana: Una bicicleta o anteojos.
a. Curvas unidas en la parte inferior: Coincidencias de deseos de origen sexual.
b. Curvas unidas por la zona media: Unin por la coincidencia de gustos y
sentimientos.
c. Curvas unidas en la zona superior: Coincidencias de ideales y afinidad en las
inclinaciones intelectuales.
d. Curvas unidas en todas sus zonas: Unin por coincidencias de las diversas
esferas que integran al ser humano
e. Curvas separadas en la parte inferior: Falta de afinidad en lo instintivo.
f. Curvas separadas en la zona media: Sentimientos dispares.
g. Curvas separadas en la parte superior: Total disparidad en el mundo
intelectual.
h. Curvas totalmente separadas: Total incompatibilidad de caracteres.
CUADRO 16
DOS CURVAS
CONVERGENTES
DOS CURVAS CONVERGENTES

Las lneas curvas despiertan resonancias afectivas. De acuerdo al
tipo de trazo que utilice sabremos cmo el mundo exterior influye sobre su
mundo interior y cules son las manifestaciones de ste.
INTERPRETACIN PSICOLGICA: Vida interior. Analiza si la personalidad
tiende a ser introvertida - extrovertida.
Expresa la capacidad afectiva del sujeto
De cunto dispone el sujeto para dar afectivamente
-Personalidad afectuosa pero poco demostrativa: cerrar el estmulo con dos
lneas rectas (un envase, una vasija).
-Capacidad afectiva: Barril. Dibujado con una llave que gotea es retacear el
afecto, darlo de a poco.
-Afectuosas, muy demostrativas: Multiplicar los barriles
-Afectividad encorsetada por temores y rituales obsesivos: Barril reforzado.
-Lo ms positivo. Convertir este cuadro en un ser humano o en un animal
carioso.
-Afectividad infantil y regresiva: Dibujar frutas.
-Persona afectiva con apariencia fra o a la inversa: Mueco de nieve
a. El tema es cerrado por completo: Introversin, tendencia esquizo. Reduccin
del Yo.
b. El tema es abierto por la parte inferior: Extroversin a travs de su mundo
instintivo, puede ser un signo de regresin, e incluso C.I., bajo.
c. El tema queda abierto por la parte superior: Extroversin polarizada
intelectivamente. Establece sus relaciones a travs de sus ideas, conceptos y
posicin ideolgica.
d. El tema es totalmente abierto: El individuo se comunica con el exterior pero
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300
de una forma totalmente superficial.
WARTEGG AVANZADO NIVEL II, 16 CAMPOS. MECANISMO DE DEFENSA
Freud (1926): Todo proceso que utiliza el individuo, para, en funcin del principio de Conservacin
evitarle llegar a una patologa mental
Proceso mediante el cual un acto capaz de volverse consciente se vuelve
REPRESION:
inconsciente. Es el ms poderoso de todos los mecanismos y puede obrar de una
vez para siempre y por mucho tiempo contra instintos muy fuertes.
CUADRO 1. Expresin de la actitud conductual ante los problemas que se le
presentan. Dibujo pequeo, apretado, que se circunscribe solo al estmulo.
REGRESIN:
El aparato psquico est detenido por una situacin traumtica, emplea conductas
infantiles o sustitucin del pensamiento racional por el mgico
CUADRO 1. Dibujo de una persona sin tocar el punto. Dibujos infantiloides en un
adulto. No completar la mayora de los cuadros
INTROYECCIN
Proceso de asimilacin inconsciente de las normas del mundo exterior.
IDENTIFICACIN:
Convertirse de frustrado en frustrador. Presencia de dibujos de derrotar o vencer
a otros. Obstaculizar un logro.
VOLCARSE
Empuja al individuo al fracaso, es una defensa contra la culpabilidad inconsciente.
CONTRA S MISMO: Ej: No poder dar respuesta en la mayora de los estmulos presentados
CONVERSIN
La energa de un proceso mental es apartada de las influencias conscientes
ORGNICA:
(reprimida) y desviada hacia sntomas corporales simblicos. Ejemplo: Parlisis
histrica. Caractersticas de personalidad histrica en los dibujos, aparecen
signos de admiracin, exageraciones, pasarse los lmites.
REDUCCIN DE
El yo se retrae a partir de una situacin angustiante como forma de defenderse.
YO:
Dibujos muy pequeos
NEGACIN:
Persigue la eliminacin de las percepcin sensoriales traumticas
(desagradables). Ejemplo: Expresin de euforia o mana en las verbalizaciones
mientras completa los dibujos. Gente sonriendo, bailando.
AISLAMIENTO:
Es insconsciente. (separa, toma distancia). Los componentes emocionales de un
recuerdo o pensamiento no son sentidos conscientemente con intensidad alguna.
Supone evitacin de contacto libidinal o agresivo. Dibujo de torres, castillos,
refuerzo de lneas. Dibujos vistos desde arriba: vas de ferrocarril, calles, etc.
ANULACIN:
La persona anula el acontecimiento traumtico gracias a un ceremonial de el
comportamiento normal, despus de un incidente, la persona no se preocupa, ni
por el suceso, ni por las consecuencias. Ejemplo: Dibujos tachados, borroneados.
(Manos ocultas).
TRANSFORMACI
La representacin angustiante se transforma en positiva. Dibujar un nio llorando
N EN LO
y verbalizar como nio alegre.
CONTRARIO:
RACIONALIZACIN Los sentimientos extraos al YO son justificados o racionalmente interpretados de
:
una forma ego sinttica. Ej. Justificacin excesiva acerca de los dibujos que ms
le gustaron. Explicacin a todo para justificar algo cuando se carece de seguridad
(carencia afectiva). La persona necesita que le crean. Presenta ttulos muy largos
( y habla de lo evidente en el dibujo).
SUBLIMACIN:
Permite al individuo evitar la acumulacin de energa instintiva mediante la
obtencin de una descarga placentera. Intervienen la escala de valores de cada
persona.
El sarcasmo puede ser una expresin de un deseo de fin inhibido de devorar y
morder. Ejemplo: Representaciones con significado potico, emplazamiento en
zona superior. * Busca canalizar la energa en algo socialmente aceptado. Dibuja
algo pero al explicarlo habla de algo socialmente aceptado (pene dice:
obelisco).
DENEGACIN:
El derivado de un deseo reprimido entra en la conciencia. A condicin de hacerlo
inocuo declarando que lo que se afirma no es verdad.
Generalmente en el Wartegg se presenta en los significados que da la persona.
Dibuja en el cuadro 3, una escalera ascendente hasta el borde superior derecho y
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EXAGERACIN
Defensas maniacas
DESPLAZAMIENTO
.
una persona con los brazos en alto de triunfo y el significado que coloca es:
Triunfos y fracasos. * Trata de no hacer el deseo tan evidente.
Similar a la represin y difiere de ella pues la pulsin instintiva es hasta cierto
punto actuada. Propio de la personalidad histeoide. Ejemplo: Expresin
gandilocuente de un significado acompaado de calificativos como: espectacular,
grandioso y con agregados de signos de admiracin, etc. Dibujos que impactan,
para lograr algo en cambio.
Temperamento Fbico: Permite cambiar al objeto original por otro o utilizar una
parte del cuerpo en lugar de otra, que est estrechamente relacionada con el
deseo reprimido. Ejemplo: Muy comn en las fobias, expresiones como: no dibujo
araas porque les tengo temor. * Dibuja algo a lo que teme y afirma que no le
gusta.
METODOLOGA DE LA INTEGRACIN PSICOLGICA

Desde el momento en que se da la consigna del TEST:
-Registrar las preguntas y actitudes de la persona frente al mismo
Comentarios: propio de personas con predomino verbal
Excesivo pedido de aclaraciones: Propio de personas inseguras, dubitativas o con deseo de aprobacin.
1.- Impresin de conjunto: Es importante tener una mirada global para percibir los que se presenta como
ms evidente.
2.- Analizar los factores de expresin:
3.- Buscar la interpretacin de los factores de representacin
4.- Ubicar el tipo de respuesta y modo de comportamiento correspondientes
5.- Analizar cuadro por cuadro
6.- Analizar la correspondencia entre las pautas formales de las de los dems dibujos
CUALIDADES PSICOLOGICAS QUE SE EVALAN
FACTORES O
CUALIDADES
NIVEL
INTELECTUAL
CREATIVIDAD
ASPECTOS
CUADRO
ENLACE DE IDEAS
OBJETIVIDAD, CONCENTRACION
10
ACTIVIDAD INTELECTUAL
13
CRUZAR EL PUNTO CON VARIAS LNEAS: ALTERNATIVAS DE

SOLUCIN
APTITUD ESTTICA Y CREATIVIDAD, SI SE COMPLETA CON CURVAS
1
2
MODALIDAD
LABORAL
RELACIONES
INTERPERSON
ALES
-AFECTOS-
UNIR CON LNEAS DIFERENTES A LAS DADAS
POSICIN FRENTE A LA RUTINA
ACTIVIDAD, PRODUCTIVIDAD
VOLUNTAD, DECISIN, INICIATIVA
ACTIVIDAD INTELECTUAL, DESEO DE DESARROLLO
13
COMPLETAR CON SERES VIVOS: APTITUD HUMANSTICA
AFECTOS INFANTILES, CORROBORAR CON 15 QUE SON LOS

VNCULOS ACTUALES
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ADAPTACIN A LA SOCIEDAD, CMO SE MANIFIESTA
RECEPTIVIDAD AL AMBIENTE SOCIAL, CMO SE SIENTE
11
TRABAJO CON OTROS
12 / 15
MANEJO DE
LA AGRESION
MANEJO DE AGRESIN Y RESOLUCIN DE CONFLICTOS

14
Ver tipo de trazo, predominio de ngulo(dureza, intransigencia) o curva (sociabilidad,
compresin).
ORIENTACION
VOCACIONAL
SERES VIVOS; HUMANSTICA. SERES INANIMADOS; TCNICA
MODALIDAD EN SU ACTIVIDAD
IDEALES, PROYECTOS
ACTIVIDAD INTELECTUAL, REAS DE PREFERENCIA.
13
ADAPTACIN A LA SOCIEDAD
RECEPTIVIDAD AL AMBIENTE SOCIAL
11
TRABAJO CON OTROS
12
VNCULOS ACTUALES, CMO LOS RESUELVE
15
Unir con ngulo
recto 6
Unir con una
curva 6
Interpretar por
separado
existiendo
relacin entre
dibujos 6
TRABAJO EN
EQUIPO
PENSAMIENT
O
RACIONAL. PREDOMINIO DE RECTAS

AFECTIVO. PREDOMINIO DE CURVAS
INTUITIVO
DECISION
PERSEVERAN
CIA,
VOLUNTAD
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
RECTAS FIRMES, NTIDAS Y BIEN TRAZADAS
TRAZOS RECTOS, FIRMES, LIMPIOS. AUTOAFIRMACIN DEL

YO.
USO DE LNEAS DIFERENTES A LAS DADAS.
FACTOR DE EXPRESIN:
FACTOR DE INTEGRACIN:
TEMPERAMEN
TOS
FBICO (OBJETOS VISTOS DESDE ARRIBA)

ESQUIZOIDE ( CERRAR PARALELAS CON RECTAS)
MANACO (MUCHOS DIBUJOS A LOS COSTADOS DE LAS
RECTAS)
INTROVERSIN. CERRADO
EXTROVERSIN: ABIERTO
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3
Presin firme y
con profundidad
Lneas rectas,
cuadrados,
rectngulos.
9
9
9
16
16
303
RENDIMIENTO
EN CANTIDAD
PROACTIVIDA
D
ORIENTACIN
A LOGROS
NIVEL DE
AMBICIN
ASPIRACIONE
S
LIDERAZGO
EMPATIA
NIVEL DE
CONCRECIN
AUTONOMA
DE CRITERIO
PLANIFICACIO
N
ANLISIS DE TODO EL PROTOCOLO DE LA CON LA PLANTILLA

DE ECONOMA
Todos
EMPLAZAMIENTO EN BANDA DERECHA. EVALUAR ACTIVIDAD.
Dinamismo en 8
o ms campos
A MAYOR ALTURA Y HACIA EL BORDE SUPERIOR DERECHO

LA PROYECCIN DE LOS DIBUJOS.
DIBUJOS DE ESCALERAS Y HACIA LO SUPERIOR.
IDEAL DEL YO, PROYECTOS.
PREFERENCIAS, INTERESES INTELECTUALES.
13
DESICION
VOLUNTAD
INICIATIVA, AMBICION
INDEPENDENCIA Y MADUREZ AFECTIVA
MANEJO DE LA AGRESIN
TRABAJO EN EQUIPO
AUTORIDAD
1
5
3
7
14
12
Trazos limpios,
firmes no
blandos.
2
8
CURVAS UNIDAS SIMPATA

DEJAR ABIERTO EL SEGMENTO DE CIRCUNFERENCIA EXPRESIVIDAD
LA LNEA CURVA PERMANECE ABIERTA EN LA ZONA
SUPERIOR SOCIABILIDAD
LAS DOS CURVAS UNIDAS EN LA ZONA MEDIA
(COINCIDENCIA DE SENTIMIENTOS) O EN LA ZONA SUPERIOR
(COINCIDENCIA DE IDEAS, PROYECTOS)
PUNTO ATRAVESADO POR MUCHAS RECTAS (MLTIPLES
SOLUCIONES)
LAS LNEAS RECTAS SE CRUZAN (DECISIN)
CIERRA LAS LNEAS CON RECTAS. CRITERIO PRCTICO
DIBUJO PROYECTADO HACIA LA PARTE INFERIOR. CRITERIO
PRCTICO
PUNTO ATRAVESADO POR UNA LNEA. CONFIANZA AL
ENFRENTAR PROBLEMAS.
EMPLEA EL TEMA PARA DESARROLLAR UN DIBUJO CON
LNEAS DIFERENTES A LAS DADAS INDEPENDENCIA.
LAS LNEAS RECTAS DE ENTRECRUZAN VOLUNTAD
RENE LOS PUNTOS POR UNA LNEA Y COMPLETA EL TEMA
INDEPENDENCIA
DEJA ABIERTO EL SEGMENTO Y TRAZA LNEAS EN LA ZONA
SUPERIOR IND. ESPRITU CRTICO
UNIN DE LAS DOS LNEAS POR VARIAS RECTAS
HORIZONTALES: DESEO DE SUPERACIN.
FACTORES DE EXPRESIN:
FACTORES DE INTEGRACIN:
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11
15
1
5
9
13
1
3
5
7
8
8
Emplazamiento
banda derecha
Lneas rectas,
cuadrados,
304
rectngulos
(constancia).
Lneas rectas
horizontales
paralelas
(constancia,
dominio de s)
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LAS FABULAS DE DUSS

Estn basadas en el psicoanlisis, elaborado por Louisa Duss, esta prueba busca detectar
estructuras del inconsciente que explican conductas anormales.
Las fbulas tiene un contenido simblico, compuesta por 10 fabulas en las cuales el paciente
debe identificarse con el hroe para expresar a travs de el, sus propios conflictos de
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comportamiento, de los cuales se puede identificar el complejo de destete, castracin, Edipo,
anal, conflictos de fijacin agresividad, deseos de muerte, culpabilidad, angustia. Las atribuciones
fsicas y caracterizaciones psquicas que se le da a los hroes conforman el esquema corporal y
la imagen del yo ,que el sujeto tiene de s mismo o sea su auto concepto.Los estados interiores,
motivaciones y actividades atribuidas a los hroes ofrecen informacin suficiente para delinear la
pauta caracterstica comportamental del sujeto esto posibilita una continua interaccin de sus
estructuras con el ambiente, con la fantasa, con el desarrollo y las experiencias pasadas, con los
sistemas defensivos.
Esta prueba es de interpretacin cualitativa basada en respuestas dadas por el sujeto y su
historial en la conducta manifiesta durante la sesin. Las historias comunican ms las actividades
y actitudes del examinado que los objetos y personas a los que estos se refieren. Cada uno de
los personajes que aparecen en las historias del paciente representa un aspecto de la
personalidad de este. Cuanto ms aceptable sea una actitud para la conciencia del paciente,
mayor es la similitud entre l y el personaje. Las historias pueden comunicar actitudes
superficiales, estereotipadas o defensivas del sujeto por lo mismo se pueden identificar y
diagnosticar complejos inconscientes y problemas de conducta.
Su aplicacin es individual, sin tiempo prefijado, en un rango de edad que va desde los tres aos
en adelante.
LAS FABULAS DE DUSS.
FABULA
CONTENIDO
ASPECTO
GRAFICO
QUE MIDE
1. Fbula
del
pjaro.
Un pap y una mam de pjaros y su hijito

pequeo duermen en el nido, sobre una
rama .Pero, de pronto empieza un viento
fuerte, el rbol se mueve y el nido cae en la
tierra.
Los
tres
pjaros
despiertan
bruscamente. El pap vuela inmediatamente
hasta un arbusto y la mam al otro. Que
har el pjaro pequeo? El ya sabe volar un
poco.
Grado de
dependencia
independenci
a,
autonoma.
2. Fbula
del
anivers
ario de
matrimo
nio.
Es el aniversario de matrimonio de la boda

de pap y mam. Se quieren mucho y Han
hecho una gran fiesta. Durante la fiesta el
nio se levanta y va solo hasta el fondo del
jardn. Por que?
Complejo de
Edipo.
3. Fbula
del
corderit
o.
Estn una mam oveja y su pequeo

corderito en una pradera. El corderito brinca
el da cerca de la mam. Todas las tardes, la
mam le da una leche caliente que a el le
gusta mucho. Pero el tambin come hierba.
Un da le llevan a la mam oveja otro
corderito muy pequeo que tenia hambre
para que la oveja le de leche. Pero la mam
oveja no tiene suficientes para los dos y le
dice a su hijo: No tengo bastante leche para
los dos, tu vete a comer hierba fresca Que
har el corderito mas grande?
Celos
fraternos ,
destete
4. Fbula
del
entierro.
Un entierro pasa por una calle del pueblo, y

la gente pregunta: Quin es el muerto?
Responden: Es uno de la familia que habita
en aquella casa . Quin es?
Perdida,
duelo,
deseos de
destrucci.
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(Para los nios que no conocen la muerte
contar una fbula como sigue) Uno de la
familia ha tomado el tren y se ha marchado
lejos, para no volver ms a la casa. Quin
es?
5. Fbula
del
miedo
Un nio dice en voz baja: Que miedo tengo!

De que tiene miedo?
Miedos.
6. Fbula
del
elefante
.
Un nio tiene un pequeo elefante al que

quiere mucho; es muy bonito y tiene una
larga trompa. Un da al volver de un paseo,
el nio entra en su habitacin y encuentra
que su elefante ha cambiado mucho. Qu
es lo que ha cambiado? Por qu ha
cambiado? Quin ha provocado el cambio?
Miedo a la
castracin.
7. Fbula
del
objeto
fabricad
o.
Un nio ha conseguido fabricar una cosa de

arcilla ( una torre ) que le parece muy , muy
bonita Qu har ? Su madre le pide que se
la de, pero no le obliga a hacerlo; es libre
para drsela o no. Que har? Por que?
Complejo de
analidad.
Entregar
retener.
8. Fbula
del
paseo
con el
padre o
la
madre.
Un chico ( o una chica , si es nia) ha dado

un paseo agradable por el bosque con su
mam ( pap , si es nia ) , los dos solos , el
nio se da cuenta que el pap ( la mam ) no
tiene la cara de siempre . Por qu?
Culpa,
angustia. Se
le facilita la
fantasa
edipica.
9. Fbula
de la
noticia.
Un nio vuelve de la escuela (o de paseo) y

su mam le dice: No comiences ahora
mismo a preparar tus lecciones; tengo que
darte una noticia. Que es lo que la mam
va a decirle?
Deseos y
temores.
Un nio se despierta por la maana muy

fatigado y dice Que sueo he tenido!
Qu es lo que ha soado?
Recursos
defensivos.
10. Fbula
del mal
sueo.
Nota: Al aplicarlo a adultos, la consigna es la siguiente: Conteste como usted imagina que un
nio contestara.
PROTOCOLO APLICACIN FABULAS DE DUSS
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309
II.
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310
TEST DE UNA FIGURA COMPLEJA REY
(Segn el mtodo Osterrieth)
TEST DE UNA FIGURA COMPLEJA REY
(Segn el mtodo Osterrieth)
MATERIAL: La toma del test comporta el material siguiente:
-
Dos hojas blancas de formato normal (sin reglones ni cuadrculas)

Algunos lpices de colores
Un cronoscopio
Un modelo de la figura a copiar
Este modelo aparece ya hecho con la indicacin de la orientacin en la que hay que
colocarlo.
TECNICA DE LA PRUEBA: La prueba se toma en dos tiempos:
PRIMERO: Una vez instalado el sujeto delante de una mesa, se le presenta el modelo en su
posicin normal (tringulo issceles que prolonga el rectngulo a la derecha, con el pequeo
rombo haca abajo), pidindole que lo copie, hacindole comprender que no se trata de una
prueba de dibujo.. La copia puede ser aproximadamente en cuanto a los proporciones; lo
esencial es no olvidar ninguno de los detalles del modelo. Si se trata de nios se les dice lo
siguiente:
Ves este dibujo? Vas a tratar de copiarlo lo mejor que puedas, teniendo cuidado de no olvidarte
de nada.
Se le da al sujeto una hoja y un lpiz de color y comienza su copia. El experimentador sigue el
proceso y se limita a cambiarle el lpiz de color en la siguiente forma: se le da una color diferente
cada vez que un conjunto quede terminado y se marca en el borde de la hoja el orden de los
colores empleados, de manera de poder representarse fcilmente de que manera ha procedido el
sujeto (en general bastan 5 6 colores). Se toma el tiempo que dura la copia. Si en el cursote la
copia el sujeto cambia ala posicin del modelo, hay que volverlo a poner en la posicin inicial. El
sujeto puede modificar si lo desea, se le pregunta si ha terminado, se anota el tiempo y se le
saca la hoja en que ha dibujado.
SEGUNDO: Despus de una pausa de 3 minutos, durante la cual se debe sacarse de la vista el
modelo y la copia, se le da una nueva hoja y un lpiz ordinario y se le pide que ejecute el dibujo
de memoria; Se toma el tiempo como la vez anterior y se anota si el segundo proceso grfico es
parecido o no al primero.
Una vez que el experimentador est en posesin del dibujo copiado y del dibujo de memoria, la
prueba queda terminada; pero se puede preguntarle qu representa el modelo.
Advertencia sobre la maneta de consignar el tiempo: Para simplificar la toma del tiempo se lo
lleva al minuto superior. En una palabra, todos los dibujos llevan un tiempo solamente en
minutos, redondeando los segundos a minutos.
EVALUACIN NUMRICA DE LOS RESULTADOS: Los elementos que se consideran
constitutivos del dibujo son los siguientes:
1.
2.
3.
4.
La cruz exterior junto al ngulo superior izquierdo del gran rectngulo.

El gran rectngulo, armadura de la figura.
La cruz de San Andrs formada por las dos diagonales del rectngulo 2.
La mediana horizontal del rectngulo 2.
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5. La median vertical del rectngulo 2.
6. El rectangulito interior (junto al costado izquierdo del rectngulo2, limitado por las dos semi diagonales izquierdas de ste y atravesado sobre la mediana) con sus dos diagonales
interiores.
7. El pequeo segmento sobre el lado superior horizontal del elemento 6.
8. Las 4 lneas paralelas situadas en el tringulo formado por la semi median superior, el semi
lado superior y la semi diagonal superior izquierda de rectngulo 2.
9. El tringulo rectngulo formado por el semi lado superior del rectngulo 2 la prolongacin
superior de la mediana 5 y el segmento que une la cima de esta prolongacin con el ngulo
superior derecho del rectngulo 2.
10. La pequea perpendicular al lado superior del rectngulo 2, situada debajo del elemento 9.
11. El circulo con los tres puntos inscritos situados en sector superior derecho del rectngulo 2.
12. Las cinco rayas paralelas situadas perpendicularmente sobre la diagonal inferior derecha del
rectngulo 2.
13. Los dos lados iguales que forman el tringulo issceles construido sobre el lado derecho del
rectngulo, exterior a ste.
14. El pequeo rombo situado en el vrtice del tringulo 13.
15. El segmento situado en el tringulo 13, paralelo al lado derecho del rectngulo 2.
16. La prolongacin de la mediana horizontal 4, que constituye la altura del tringulo 13.
17. La cruz inferior, comprendida la lnea que prolonga la median 5 y la une a ese lado.
18. El cuadrado situado en el vrtice inferior izquierdo del rectngulo 2, comprendida la diagonal.
Se aplica a los 18 elementos considerados los puntos siguientes:
bien colocado: 2 puntos
Correcto mal colocado:
1 punto
bien colocado: 1 punto
mal colocado: punto
Por elemento
deformado o incompleto
Pero reconocible
Irreconocible o ausente
0 punto
El mximo total de puntos, es por tanto, 36.
Manera de proceder o tipo de reproduccin.
Independientemente de la riqueza exactitud de las reproducciones, los resultados obtenidos
pueden reducirse a los tipos siguientes:
Tipo I.- Construccin sobre la armadura: El sujeto comienza su dibujo por el gran rectngulo
central que erige en armadura con relacin al cual agrupa todos lo otros elementos de la figura.
Tipo II.- Detalles englobados en la armadura: El sujeto empieza por uno u otro detalle anexado
al gran rectngulo (por ejemplo: la cruz superior izquierda) lo traza el gran rectngulo
englobndolo a l uno u otro detalle (por ejemplo, el cuadrado exterior junto al ngulo inferior
izquierdo del rectngulo), despus acaba la reproduccin del rectngulo central, utilizando como
armazn de su dibujo, como el Tipo I: se asimila tambin al Tipo II el proceso raramente
encontrado que consiste en dibujar las dos diagonales del rectngulo antes de su contorno.
Tipo III.- Contorno general: El sujeto comienza su dibujo por la reproduccin del contorno
integral de la figura, sin diferenciar explcitamente el rectngulo central. Obtiene as una especie
de continente en el cual coloca despus los detalles interiores.
Tipo IV.- Yuxtaposicin de detalles: El sujeto yuxtapone los detalles uno sobre los otros,
procediendo como si hiciere un puzzle. No hay elemento director de la reproduccin. El conjunto,
terminado ms o menos bien, es globalmente reconocible y an puede resultar perfecto.
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Tipo V.- Detalles sobre fondo confuso: El sujeto produce un grafismo poco o nada
estructurado, en el cual no se podra reconocer el modelo, pero donde ciertos detalles de ste,
son netamente reconocibles, por lo menos en su intencin.
Tipo VI.- Reduccin a un esquema familiar: El sujeto lleva la figura a un esquema que le es
familiar y que puede a veces recordar vagamente la forma general del modelo o ciertos
elementos (casa, bote, paz, monigote, etc.)
Tipo VII.- Garabato: El sujeto produce un simple garabato en el cual no se pueden reconocer los
elementos del modelo ni su forma global.
Nota: Se ver ms delante de qu manera se pueden utilizar e interpretar los 6 resultados as
obtenidos.
UTILIZACIN PRCTICA DEL TEST DE FIGURA COMPLEJA PATA EL DIAGNSTICO
INDIVIDUAL.
A.- COPIA.
Correspondencias posibles entre los resultados en cuanto a tipo, puntos y tiempo con su
significacin posible.
Referencias:
Tipo
N
N = normal:
I =
S=
Puntos
N
Perecentil 25 a 75
Percentil inferiro a 25
Percentil superior a 75
Tiempo
N
N
N
N
I
S
N
N
N
S
S
N
I
Significacin
Resultado normal
Dificultades de ejecucin o
bradipsiqua, posibilidad de fatiga,
de oscilacin de la atencin; actitud
puntillosas.
Rapidez; sujeto expeditivo y atento
Posibilidad de perturbacin de la
atencin; distraccin momentnea;
indiferencian a la consigna; actitud
floja.
Perturbacin probable de la
atencin; bradipsiqua; fatigabilidad;
actitud particular (ver si hay
bizarrreras).
Perturbacin posible de la atencin;
trabajo bloqueado; inatencin;
tendencia a liberarse de la prueba,
rapidez en detrinente de la calidad.
Buena atencin, cuidado.
Cuidado y atencin en detrinente de
la rapidez; actitud puntillosa;
posibilidad de bradipsiqua.
Excelente adaptacin a la prueba;
vivacidad sin desatencin.
Poco dotado; sin perturbacin de la
atencin; actitud particular, ineptitud,
Se encuentra en:
Normales y ciertos
casos patolgicos.
Ciertos normales,
ciertos traumatizados
Normales
Ciertos traumatizados;
ciertos normales.
ciertos esquizofrnicos.
Ciertos normales, nios
y adultos.
Normales.
Normales.
Normales superiores.
Algunos adultos y nios
normales.
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S
S
N
N
N
I
S
S
N
I
S
N
S
S
I
S
S
I
reaccin a la prueba, etc.

dem; posibilidad de perturbacin
perceptiva; bradipsiqua; lentitud a
causa de mala estructuracin.
dem, con precipitacin, bsqueda
de originalidad o de mtodo de
trazado rpido.
Posibilidad de perturbacin de la
atencin, indisociable con posible
retraso mental (ver si hay
particularidades o bizarreras).
Perturbacin del tono mental
bradipsiqua que va combinada con
atraso o demencia; a veces
rebuscamiento pueril; posibilidad de
gran esfuerzo de reproduccin (ver
bizarreras o particularidades),
posibilidades de perturbaciones
perceptivas.
Rpido pero pobre; debilidad mental
y perturbacin de la atencin, sin
esfuerzo neto en el trabajo.
Reaccin a la prueba, particularidad
caracterolgica, etc. Inferioridad
intelectual a pesar de su buena
atencin.
dem, adems la posibilidad de
rebuscamiento (ver bizarreras),
cuidado exagerado; lentitud debida
puede ser a falta de estructuracin.
Poco dotado, con atencin pero
lento; esfuerzo.
Particularidad tipolgica con
funcionamiento normal.
Bien dotado.
Lentitud, posibilidad de fatigabilidad
en objeto bien dotado.
Sujeto bien dotado y rpido.
Bien dotado pero desatento o
negligencia probable.
Probable perturbacin de la
atencin.
Trabajo bloqueado, tendencia a
liberarse de la prueba, etc.
Bien dotado, atento.
dem, pero cuidado, lentitud
preciosismo, actitud puntillosa.
Sujeto superior, inteligente, atento y
rpido.
Ciertos traumatizados y
ciertos normales.
Raro
ciertos atrasados;
ciertos automatismos
mentales.
esquizofrnicos;
seniles; afsicos;
dbiles mentales
Dbiles mentales.
Raro
Raro.
Raro; ciertos normales.

Ciertos nios.
Ciertos normales.
Ciertos normales.
Ciertos nios.
Raro ciertos normales.
Ciertos normales.
dem.
dem.
dem.
Evolucin del tipo de reproduccin.

A.- A la copia:
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Baremos del tipo de reproduccin a la copia.
EDADES.
Percentil
75
50
25
25 - 0
4 aos
IV
III
V
VI
VII
5 - 6 aos
I
II
IV
II
VI - V
7-10 aos
I
II
IV
III
VI - V
11-12 aos
I
II
IV - II
IV
III
13-15 aos
I
I
II
IV
III
Adultos
I
I
I
II
IV
B.- De memoria:
Baremos del tipo de reproduccin de memoria.
Percentil
100 - 75
75
50
25
25 - 0
EDADES.
5-6 aos
7-10 aos
II
I
IV
II
III
IV
V
III
VI
V
4 aos
II
II
III - V
VI
VII
11-12 aos
I
I
II
IV
V - III
13 - Adultos
I
I
I
II
III - IV
Evolucin del nmero de puntos obtenidos.

A.- A la copia:
EDADES.
Percentiles
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
4
19
15
11
10
9
8
3
2
2
1
5
31
26
22
21
19
19
18
12
8
3
6
27
26
26
25
24
23
22
20
18
12
7
31
31
28
27
23
22
21
20
15
14
8
35
33
33
32
31
30
29
29
23
19
5
25
14
10
4
2
6
22
17
13
7
6
7
28
18
14
9
2
8
29
23
18
16
7
9
36
34
34
34
33
30
28
28
25
26
10
36
34
33
32
32
30
29
27
27
25
11
36
36
35
35
34
33
32
30
30
28
12
36
35
35
34
33
32
31
30
29
29
13
36
35
34
34
32
30
30
29
26
26
14
36
35
34
34
32
31
31
30
28
25
15
36
35
35
34
33
32
32
32
31
27
Adultos
36
35
34
34
33
32
32
31
30
29
EDADES.
9
10
26
26
22
22
19
20
16
16
14
12
11
27
23
20
17
15
12
32
24
18
15
14
13
33
23
19
15
13
14
32
26
23
10
17
15
28
25
22
20
15
Adultos
35
27
22
18
15
B.- De memoria:
Percentiles
100
75
50
25
10
4
14
5
2
1
0
Evolucin del tiempo.

A.- A la copia:
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Fax: 7 31 39 93 - Celular: 314 892 80 52
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Percentiles
100
75
50
25
10
4
4
7
8
10
15
5
3
7
8
10
12
6
6
7
9
11
15
7
5
7
9
11
18
8
5
6
7
10
11
EDADES.
9
10
4
3
5
4
6
8
7
9
8
10
11
2
3
4
5
6
12
3
4
4
5
5
13
2
3
4
5
5
14
1
4
4
5
6
15
2
3
4
4
6
Adultos
2
3
4
5
6
5
3
4
6
9
10
6
3
5
5
8
10
7
2
4
4
5
5
8
2
4
5
5
8
EDADES.
9
10
2
3
3
4
4
5
5
7
7
10
11
2
2
2
3
6
12
1
3
3
4
10
13
2
3
3
4
5
14
2
2
3
3
4
15
2
2
3
3
5
Adultos
1
3
4
5
6
B.- De memoria:
Percentiles
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75
50
25
10
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3
5
6
6
15
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TEST DE APERCEPCIN TEMTICA (CAT- A, CAT-H, TAT)

TEST DE APERCEPCION TEMATICA T.A.T.
Autor : Henry A. Muray y Cols
TEST DE APERCEPCION TEMATICA T.A.T.
Autor : Henry A. Muray y Cols
Aplicacin : Individual, nios mayores de 4 aos, adolescentes y adultos
Duracin : Dos sesiones, al menos con un da de intervalo. Una sesin para averiguar las
fuentes de las diversas narraciones. Puede realizarse enseguida o posponerse algunos das.
Finalidad : Permite el descubrimiento de determinadas tendencias, emociones, sentimientos,
complejos y conflictos dominantes de una personalidad. Su valor especial reside en su poder de
revelacin de las tendencias subyacentes inhibidas que el sujeto o paciente no quiere o no puede
admitir a causa de su ndole inconsciente.
El T.A.T. es de gran utilidad para todo estudio amplio de la personalidad as como para la
interpretacin de las alteraciones de la conducta, enfermedades psicosomticas, neurosis y
psicosis. Su combinacin con el RORSCHACH es de suma eficacia. Puede realizarse enseguida
o posponerse algunos das.
Contenido : 31 Lminas y un manual
INTRODUCCION
El test Apercepcin Temtica es una tcnica para la investigacin de la dinmica de la
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personalidad tal y como se manifiesta en las relaciones interpersonales y en la apercepcin o
interpretacin significativa del medio ambiente.
El TAT consiste en una serie de 31 lminas, acerca de las cuales se pueden construir
narraciones, a los sujetos se les pide relatar historias sobre algunas lminas, con lo cual se
supone que revelan su apercepcin personal, individual, de los estmulos propositivamente
ambiguos, a medida que se avanza en ellas se puede apreciar mejor lo que permanece
constante, aunque la historia en s vare. Esta constancia nos proporciona una idea acerca del
paciente como persona.
Las lminas estimulan la imaginacin, proporcionan material incluso a las personas de
imaginacin ms pobre. Permiten explorar de una manera ms o menos sistemtica las posibles
reas de un conflicto o de importancia motivacional. Adems, la reaccin perceptiva del sujeto
ante la lmina proporciona una fuente adicional de informacin respecto de su visin del mundo
que lo rodea. As, mediante este instrumento pluridimensional, se obtiene del sujeto una serie de
datos respecto de s mismo.
De esta manera, es decir, mediante el empleo perceptivo-interpretativo que se da en las lminas,
se elabor el Test de Apercepcin Temtica y, a pesar de las dificultades que encierra la toma
del registro, la calificacin y la interpretacin del mismo, el TAT es hoy en da uno de los tres
instrumentos ms empleados en la exploracin clnica, junto con el test de Rorschach y el
Inventario Multifsico de Personalidad, de Minesotta (MMPI).
DATOS HISTORICOS
Freud difundi la idea de que las producciones artsticas reflejan tendencias psicolgicas
predominantes en la personalidad del autor. Pero no es el inventor de esta idea: se inspir ante
todo en el trabajo de Burckhardt (1855) sobre el Renacimiento Italiano, obra en que el tipo de
personalidad y la atmsfera propios de esa poca fueron recreados mediante el anlisis de las
obras de arte que haba producido. En 1907 Brittain publica una prueba para el estudio de la
imaginacin, que anticipa exactamente el TAT: se presentaban 9 imgenes a unos adolescentes
que deban redactar las historias que aquellas les sugeran. Igual que con otros test de la misma
poca, precursores del Rorschach, la interpretacin se centraba sobre la imaginacin y no sobre
la personalidad.
Desconocida durante 25 aos, la tcnica de Brittain fue retomada en 1932 por
Schwartz en forma de un test de imagen de la situacin social, para cuyo examen se serva de
mineros delincuentes. En 1935, Morgan y Murray publicaron la primera forma del Thematic
Apperception Test. En 1938, Murray integr en l los resultados de su doctrina de la
personalidad, contenida en su libro Exploracin de la Personalidad. En 1943 public la forma
definitiva del test (tercera forma) con el manual de aplicacin que actualmente se utiliza.
El T.A.T. fue descrito originalmente por Morgan Murray en 1935. Tomkins da cuenta de intentos
anteriores hechos por psiclogos y psiquiatras para encontrar las respuestas significativas que
los sujetos daban a las pinturas. Entre dichos psiclogos y psiquiatras estaban incluidos
trabajadores como Brittain, quien public su ensayo en 1907, Libby quien utiliz este
procedimiento (como Brittain) con nios en 1908 y finalmente Schwartz quien desarroll su
Prueba de Situacin Social en 1932. Sin embargo, ninguno de estos antecesores ha logrado la
popularidad del T.A.T. prueba que ocupa actualmente el segundo lugar slo despus del
Rorschach
Las actuales lminas del T.A.T. son el tercer conjunto que se ha usado desde 1935. Adems de
adiciones y omisiones hechas a partir de la primera serie publicada, las lminas en la segunda y
tercera serie se distinguen por ser el doble del tamao original, un hecho que probablemente
facilita el Rapport del examinado hacia las lminas.
Adems el extenso uso del T.A.T., se han creado nuevas pruebas similares, algunas variables y
otras por medio de lminas que se han inventado para enfrentarse a los problemas especiales
presentados por diferentes culturas y grupos especiales de edad. Estos incluyen el M.A.P.S
(Haga una historia acerca del cuadro) desarrollado por Edwin S. Scheidman en 1947. Difiere el
material del T.A.T. Principalmente en que la figura y el fondo estn separados y permite al sujeto
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seleccionar y colocar sus figuras en fondos despoblados, antes de que l narre su historia.
As el sujeto responde a una situacin estmulo que especialmente l ha creado y tiene la
oportunidad de ejecutar actos expresivos motores al realizar la tarea de la prueba. El material del
M.A.P.S, consiste en 22 lminas para el fondo y que comprenden tanto situaciones estructuradas
como no estructuradas (ambiguas) y 67 personajes (adultos, nios, personajes de grupos
minoritarios, siluetas y figuras con caras en blanco).
La Modificacin Thompson para el T.A.T. se hizo para sujetos de color y est basada en el
supuesto de que es ms fcil para los negros identificarse con personajes de gente de color que
con personajes blancos. De acuerdo a esto, 23 lminas originales han sido adaptadas
substituyendo los personajes blancos por personajes negros.
Seis de las lminas originales se han usado sin cambio alguno y una ha sido omitida. Los nuevos
dibujos fueron hechos por V.A. Winslow, director del Departamento de Arte de la Universidad de
Dillard, Nueva Orleans, Louisiana.
En 1942 la U.S. Office of Indian Affairs y el Committee on Human Development (El Ministerior de
EUA para asuntos de los indios y el Comit para el Desarrollo Humano de la Universidad de
Chicago, inaugur la Investigacin de la Educacin de los Indios (The Research of Indian
Education). Se estudiaron cerca de 1,000 nios de 6 a 8 aos de edad en 11 comunidades de
Papago, Zui, Hopi, Navaho y Sioux. El T.A.T. usado fue una serie de 12 lminas dibujadas por
un artista indio; estas lminas representaban gente y situaciones sociales que presumiblemente
se daban dentro de la experiencia cotidiana de todos los nios indios: una lmina de dos nios
mirando a un hombre; dos adultos, uno guiando a un caballo; una mujer adulta con un beb en
los brazos y con otros dos nios sentados ante ella; un grupo de nios y adultos alrededor de una
piedra que estaban moliendo; varios hombres jvenes vestidos con trajes de gala para baile; una
escena de un paisaje; de campos, cercas, huesos de animales, y as por el estilo. Toda la gente
que apareca en las lminas eran indios americanos.
Una Choudhury del Departamento de Antropologa, Museo Hind de Calcuta, dise tambin una
modificacin del T.A.T. Las lminas fueron hechas con modelos vivos y lminas imaginarias que
se adaptaban a las pautas hindes.
Otra modificacin cultural del T.A.T. fue desarrollada por Boris Iflund, de la Universidad de
California, para usarla en la Expedicin de la Universidad a Africa del Sur. Se emple el mismo
principio de trasladar los personajes dramticos y el escenario a Africa del Sur. Se invent
tambin otro conjunto de idiomas para la cultura micronesia del pacfico del Sur.
Horwitz y Cartwright, del centro de investigacin de Dinmica de grupos, fueron quienes
desarrollaron la concepcin bsica de un mtodo proyectivo para diagnosticar las propiedades
del grupo. El Laboratorio de Entrenamiento Nacional para el Desarrollo de Grupos, en Bethel,
Maine, en 1947, fue el primero en utilizar la tcnica de una prueba con lminas proyectivas
usando las instrucciones para el T.A.T. ligeramente modificadas. La manera en que el grupo en
interaccin maneja el estmulo relativamente inestructurado, el tipo de relaciones que ve y los
sentimientos que juzga apropiados puede suministrar importante material que permita
comprender la estructura del grupo y sus procesos internos. Henry y Guetzkow, crearon un
conjunto de cinco lminas para mostrar diferentes aspectos de los procesos de grupo. Estas
lminas consisten en : (1) un grupo conferenciando ( 7 hombres reunidos alrededor de una mesa
para conferencias); (2) un hombre de pie en el portal de una casa; (3) dos hombres mirndose
uno a otro; (4) una mujer de edad y un hombre joven ; (5) una escena informal de 4 hombres en
lo que parece ser algo as como un saln de un club.
Desde hace mucho tiempo se haba notado que el T.A.T. no era idneo para los nios y en 1949
Leopold Bellak y Sonya Sorel Bellak idearon el test de Apercepcin Temtica para nios (CA.T.)
para usarla con nios entre los 3 y 10 aos de edad. La prueba de Symonds fue diseada para el
estudio de adolescentes de ambos sexos; consiste en 20 lminas divididas en el conjunto A. Y el
conjunto B, ambos pueden usarse en das sucesivos, o bien, el conjunto B puede usarse solo.
Estas lminas fueron diseadas para facilitar la proyeccin de los problemas tpicos de los
adolescentes: el abandono de casa por la noche, la rivalidad sociosexual acerca de citas, la
preocupacin por el futuro (en una lmina que muestra a un muchacho y muchacha adolescentes
que consultan a una adivino) una muchacha adolescente que mira su nuevo Yo en el espejo, un
muchacho que aparentemente sufre de Weltschmerz, lminas relativas a la delincuencia y a la
prisin y otras situaciones.
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Una variacin ulterior del T.A.T. (aunque desarrollado anterior e independientemente) es la
Prueba de las cuatro lminas diseada por D.J. van Lennep. Aqu la tarea no es narrar una sola
historia con las cuatro lminas. La primera lmina muestra esas personas juntas, la segunda una
persona sola, la tercera representa el estar solo socialmente (una figura que se apoya en un
poste de luz en una calle obscura), y la cuarta, el estar junto con otros en un grupo ( la escena es
de dos jugadores de tenis con otros que los estn mirando).
I N D I CAC I O N E S PARAE LU S O D E LT.A. T.
El T.A.T. Es una prueba compleja, que aun en manos del ms experimentado y utilizada en su
forma abreviada, toma tiempo y esfuerzo considerables tanto en la aplicacin como en la
interpretacin. Aun cuando esta prueba puede ser aplicada colectivamente o puede recurrirse a
la autoaplicacin, cualquier interpretacin sistemtica tomar por lo menos media hora por caso y
con frecuencia, an ms tiempo.
Adems de los aspectos econmicos, estn en la naturaleza del T.A.T. el tratar con los elementos
sutiles y dinmicos de la personalidad que constituirn el material de investigacin solo bajo
circunstancias especficas
Quiz podamos explicarnos mejor por medio de la comparacin del examen psicolgico y el
fsico. Existen exmenes fsicos de rutina a base de la inspeccin, auscultacin, percusin y
posiblemente tomando la presin arterial. Un examen ms complejo incluira el examen de la
orina, la fluoroscopia y la biometra hemtica. Los rayos X del trax han llegado a ser de rutina,
pero los rayos X de otras partes del cuerpo, las pruebas de la qumica sangunea, el metabolismo
basal, etc., .. se pueden slo cuando existen razones rigurosas para el diagnstico diferencial o,
particularmente cuando se necesita hacer una evaluacin cuidadosa para realizar tareas que
requieren un gran esfuerzo o antes de una operacin de ciruga mayor.
De manera semejante, para propsitos ordinarios, bastan las pruebas de papel y lpiz de
habilidades, inteligencia y rendimiento, y pueden ser suficientes para exmenes de rutina de
estudiantes, empleados, etc..
Sin embargo si se nos pide hacer una seleccin para tareas que exigen un grado alto de
cualidades como las de pilotos de aviones, personal especial del gobierno o altos ejecutivos; si
se busca un diagnstico diferencial o si el paciente va a entrar a una psicoterapia profunda, los
procedimientos ms complejos como el T.A.T., resultan los ms indicados y merecen el tiempo y
el esfuerzo invertidos en ellos.
El problema persiste en cuanto a cul de las pruebas psicolgicas es la que debe emplearse
cuando se trate de hacer psicodiagnstico complejo. Una respuesta popular a este problema es
usar bateras de pruebas proyectivas. Este enfoque tiene un mrito innegable. Por razones que
solo entendemos parcialmente, en una prueba aparecen problemas que en otros no aparecen,
aun cuando en principio debe proporcionar la misma informacin.
Sin embargo, no debe aplicarse el principio de cuanto ms, mejor. El uso innecesario de las
bateras completas ha complicado el examen de la personalidad ms de lo necesario. El criterio
para la seleccin de la batera debera ser el que las pruebas incluidas descubran la estructura
de la personalidad y su dinmica por diferentes medio, por ejemplo, una prueba verbal como el
T.A.T. debe combinarse con una prueba expresiva (mioneural) como, por ejemplo; el dibujo de la
figura humana.
Sin embargo, podemos establecer an ms especficamente las indicaciones para usar el T.A.T.;
el T.A.T. es una prueba de contenido. Ms que cualquier otra prueba en uso actualmente,
muestra la verdadera dinmica de las relaciones interpersonales. Por la misma naturaleza de las
lminas proporciona datos bsicos acerca de las relaciones que el examinado tiene con las
figuras de autoridad masculina o femenina, hacia los contemporneos de ambos sexos, y
frecuentemente muestra tambin las gnesis de las relaciones familiares. Puede indicar la
intensidad de los miedos, aunque no tan claramente como lo hace el Rorschach, pero s nos
informa acerca de la naturaleza de ellos ( miedo a la falta de apoyo o miedo a ser atacado por la
figura masculina en situaciones especficas) y muestra la jerarqua que existe entre las
necesidades y la estructura de los compromisos existente entre el ello, y el Yo, y el SuperY. El
T.A.T. es slo incidentalmente y no particularmente afortunado, una herramienta diagnstica, si
por diagnstico se entiende la identificacin de un cierto trastorno del paciente dentro de un
grupo nosolgico definido. Para lograr este diagnstico resultan mejores tratamientos la
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entrevista clnica, el Rorschach y otras tcnicas.
El T.A.T. y el Rorschach difcilmente pueden ser considerados tcnicas competitivas o
excluyentes. El Rorschach es insubstituible como una tcnica formal, perceptanaltica; revela
mejor que cualquier otra prueba disponible la naturaleza formal y expresiva de los procesos del
pensamiento y los de organizacin emocional, y en la misma forma proporciona cuadros que son
ms o menos tpicos de ciertos sndromes psiquitricos o trastornos mentales. El anlisis del
contenido del Rorschach, aunque tenga sus lmites naturales, no ha sido utilizado al grado en
que se hace en la mayora de los mtodos de interpretacin.
ADMINISTRACION DE LA PRUEBA
El TAT se aplica en dos sesiones. Diez imgenes se presentan al sujeto cada vez.
Ciertas imgenes son comunes a todos los sujetos, otras son especiales para nios o adultos,
para uno u otro sexo. Cada lmina lleva impreso en el dorso un nmero y algunas, adems, una
o dos letras. El nmero indica el orden correlativo en que se presentan las lminas, a la vez que
las letras, correspondientes a las iniciales inglesas, precisan su destino: B = Boy, muchacho; G =
Girl, nia (hasta 14 aos); M = Male, hombre y F = Female, mujer. Cuando se combinan dos
letras, ello indica que la lmina est destinada a ser usada con ambas categoras de sujetos. Por
ejemplo, 3BM indica que es la tercera lmina a ser aplicada a examinados de sexo masculino
(muchacho u hombre); 13MF, que es la decimotercera lmina a ser aplicada en sujetos adultos
(hombre o mujer); etc.
De esta forma, de las 31 lminas slo se aplican 20 a cada sujeto, debido a las variantes.
Algunos examinadores aplican las 11 lminas restantes (que en rigor no correspondera aplicar),
en una tercera sesin, como prueba complementaria.
Las imgenes estn constituidas por dibujos, fotografas y reproducciones de cuadros o
grabados. El significado de las imgenes es ambiguo y a menudo el dibujo es esfumado. Doce
lminas representan una figura humana sola de distintas edades, estando representados ambos
sexos. En siete hay dos personas del mismo sexo; cuatro muestran dos personas de sexo
opuesto, de edad ya similar, ya diferente. Una lmina representa a tres personas (dos mujeres,
un hombre); otra a varios hombres juntos; dos ms a un joven o una chica evocando o
contemplando una escena con varios personajes; tres lminas representan paisajes ms o
menos fantsticos sin figuras humanas; una (N 16) est completamente en blanco: favorece la
proyeccin de la imagen que el sujeto hace de s mismo.
INSTRUCCIONES DE APLICACIN.
De acuerdo con las instrucciones originales de Murray, la prueba debe aplicarse en dos sesiones,
a razn de diez lminas en cada una, seleccionadas de acuerdo a los criterios sealados ms
arriba.
El sujeto debera estar tendido en un divn, el examinador ubicado fuera del campo visual (como
en las sesiones de psicoanlisis) pero lo suficientemente prximo como para alcanzarle las
lminas y tomar las que el sujeto devuelve. Se le dice al sujeto que se le van a presentar una
serie de lminas, de a una por vez y que para cada una de ellas deber inventar una historia que
contenga un pasado, presente y futuro, enfatizando lo que los personajes puedan estar sintiendo
o pensando.
El examinador, a su vez, debe tomar nota textual de lo que el paciente diga, incluyendo las
observaciones o acotaciones que haga. Deber abstenerse de intervenir en el relato y hacer slo
las preguntas que sean estrictamente necesarias para la posterior interpretacin, como por
ejemplo el sexo, o el tipo de relacin entre los personajes, si ello no se desprendiera del relato
espontneo del sujeto.
ADMINISTRACIN:
Hay formas abreviadas para la aplicacin del TAT, ya sea, examinando a varios sujetos en una
misma sesin, en el registro, en el material.
Hay aplicacin individual ( la ms confiable), autoadministracin, colectiva o grupal.
Igualmente se abrevian la cantidad de lminas, y el nmero de sesiones, mas, Murray
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recomienda utilizar las 20 lminas y 2 sesiones, siendo la primera sesin, la exhibicin de las
lminas del 1 al 10, y en 2da. del 11 al 20.
TIEMPO:
Segn Rapport la administracin total de las 20 lminas no debe llevar ms de 90 a 120 minutos.
CONSIGNA:
Las instrucciones para la aplicacin del T.A.T, segn Murray son las siguientes.
Forma A (Apropiada para los adolescentes y adultos de inteligencia normal y cierta sofisticacin):
Voy a mostrarte unas lminas, una a la vez; lo que tendrs que hacer es componer una historia
tan dramtica como te sea posible para cada una de estas lminas. Di qu fue lo que condujo al
suceso mostrado en la lmina, describe lo que est pasando en este momento, qu es lo que
estn sintiendo y pensando los personajes y luego di cul va a ser el desenlace. Ve hablando
conforme te venga a la mente los pensamientos. entendiste? Puesto que tiene 50 minutos para
las 10 lminas, puede dedicar ms o menos 5 minutos a cada historia. Esta es la primera
lmina.
Forma B (Apropiada para nios, adultos de poca educacin y psicticos): Esta es una prueba
para contar historias.
Tengo unas lminas aqu que voy a mostrarte; para cada lmina quiero que hagas una historia.
Di qu ha pasado antes y qu est pasando ahora, que est sintiendo y pensando la gente que
est all y cmo terminar todo. Puedes hacer la historia que quieras entendistes?. Bien,
entonces, aqu est la primera lmina. Tienes 5 minutos para hacer la historia A ver qu tan
bien lo haces?
La consigna puede repetirse tantas veces sea necesario a lo largo de la prueba, en formas ms
breves: Qu pasa aqu? Qu produjo esta situacin? Qu resultar de esto? Qu sienten y
piensan los personajes?.
2DA. SESION:
El procedimiento que vamos a seguir hoy es el mismo que el anterior....
3RA. SESION:
Al terminar y analizar las historias se efecta un interrogatorio destinado a aclararlos puntos
ambiguos o ajustar los relatos y proponer elija las lminas, historia y hroes que ms le agradan
y ms le desagraden.
PAPEL DEL PSICLOGO DURANTE LA ADMINISTRACIN:
Neutral (no sugestivo) Inters en el relato del examinado - Intervencin en el ajuste o aclaracin
de respuestas poco claras o ambiguas - No tomar actitudes crticas.
CONDUCTAS O ACTITUDES DEL EXAMINADO:
Negativa de realizar los relatos.
Dbiles mentales, es de poco valor, cancelando la prueba.
Sujetos que hablan muy rpido.
Sujetos que relatan con minuciosidad extrema.
Sujetos que refieren que se le ha ocurrido varias historias.
INDAGACIN: EL EXAMINADOR DEBE:
Interrogar acerca de cualquier falta de claridad:
Falta de claridad perceptual
Falta de claridad verbal
Falta de claridad del significado
Indagacin tendiente a provocar el acatamiento de las instrucciones.
Carcter neutro del interrogatorio.
Relatos muy breves por parte del examinado.
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REGISTRO DE LA PRUEBA:
Registro de los relatos.
Registro del tiempo.
Registro de la conducta.
Registro de las intervenciones del Psiclogo.
VARIEDADES EN LOS PROCEDIMIENTOS DE APLICACIN DEL T.A.T.
APLICACININDIVIDUAL
Como en toda situacin de aplicacin de pruebas psicolgicas, se debe buscar la comodidad del
sujeto y se debe establecer un rapport apropiado. El sujeto se sienta en una silla. Se considera
deseable que el examinador est sentado atrs y al lado del sujeto para que ste no pueda verlo
y s pueda tener una visin completa de las expresiones faciales del sujeto. Esta posicin deber
modificarse con pacientes susceptibles y otro tipo de pacientes muy trastornado, as como con
los nios.
El empleo exacto de palabras de estas instrucciones puede alterarse para que resulten
apropiadas a la edad, la inteligencia, la personalidad y a las circunstancias del sujeto. Se
recomienda no comenzar con : Esta es una oportunidad para la libre imaginacin pues a veces
despierta la sospecha en el sujeto de que el examinador intente interpretar el contenido de sus
asociaciones libres (al igual que en el psicoanlisis). Esta sospecha puede obstaculizar
severamente la espontaneidad del pensamiento.
Las instrucciones que yo uso son en esencia idnticas, excepto que siempre omito Esta es una
prueba de imaginacin, una forma de inteligencia, puesto que aparece inapropiado en clnica;
con frecuencia tambin aado: Djese llevar ligeramente, pues entonces puede uno responder
en forma no directa cualquier pregunta que el sujeto pueda hacer. Se puede permitir, y an es
ms, es til hacer algunas observaciones al fin de la primera historia para animar al sujeto. Fuera
de esto, es mejor para el examinador no decir nada durante la explicacin a menos que el sujeto
haya llegado a una historia muy larga y divagante. En tales circunstancias, se puede recordar al
sujeto que lo que se desea es una historia acerca de lo que pasa, de lo que pas antes y de cul
ser el desenlace. Si el sujeto que queda en un nivel totalmente descriptivo o hace historias muy
breves, es til recordarle que lo que deseamos es la historia de lo que est sucediendo, de lo que
la gente est sintiendo y pensando, de lo que pas antes y de lo que podra ser el resultado de
esto.
AU TO AP LI CAC I N
El procedimiento establecido es que el sujeto diga su historia oralmente y el examinador registra
las respuestas a mano o por medio de una grabadora. En muchos casos resulta econmico el
dar lminas seleccionadas al sujeto con instrucciones escritas u orales enfatizando que l debe
ver solamente una lmina a la vez, luego, hacerle escribir las historias en papel ordinario en el
consultorio o en casa. Es conveniente hacer saber al sujeto que esperamos que escriba cerca de
300 palabras para cada historia tan espontneamente como le sea posible. Las siguientes
instrucciones pueden ser mecanografiadas y puestos ostensiblemente en la cubierta interior del
conjunto de lminas que se le da al sujeto para la auto-aplicacin.
I N S T R U C C I O N E S P AR AL AAU T O AP L I C AC I N
1. Por favor, escriba la historia acerca de cada lmina que est en esta carpeta.
2. No vea las lminas antes que usted est listo para escribir.
3. Mire solamente una lmina a la vez, en el orden dado y escriba una historia tan dramtica
como pueda acerca de cada una de ellas. Diga qu es lo que condujo al acontecimiento
mostrado en la lmina; diga qu est sucediendo en este momento, qu est pensando y
sintiendo los personajes; y cul ser el desenlace. Escriba conforme sus pensamientos le vengan
a la mente.
4. No ser necesario tomar ms de 7 minutos, aproximadamente, para cada historia, aunque
usted puede tomarse ms tiempo si as lo desea.
5. Escriba cerca de 300 palabras para cada historia, ms o menos una pgina mecanografiada si
su letra es normal. En la medida de las posibles, por favor mecanografe en duplicado a doble
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espacio, una historia por pgina, y sin modificar lo que se escribi a mano.
6. Por favor, numere las historias a medida que usted las vaya escribiendo y luego escriba su
nombre el frente de la hoja.
La ventaja obvia de este procedimiento es la economa en el tiempo, ventaja neutralizada un
poco por desventajas tales como una posible prdida de espontaneidad del sujeto, la incapacidad
para controlar la extensin de las historias y la falta de oportunidad para intervenir si el sujeto
comienza a mostrar falta de cooperacin para responder. No obstante, en la prctica de los
consultorios psiquitricos y psicolgicos del mtodo de la autoaplicacin ha demostrado ser
satisfecho.
De nuevo por razones prcticas, se ha hecho costumbre el usar solamente 10 12 lminas.
Estas deben seleccionarse de manera que resulten las ms indicadas para proporcionar
informacin necesaria acerca de los problemas que existen en el paciente. (Ms adelante
aparece la discusin acerca de la utilidad especial de cada lmina
y de las caractersticas pendientes de la personalidad que pueden deducirse de ellos) . Esto
resulta especialmente vlido cuando se usa el T.A.T. como parte de la prctica clnica, cuando se
quieren conocer caractersticas especiales y cuando uno puede permitirse tanta flexibilidad como
quiera, porque el material obtenido es para nuestro propio uso.
AP LI C AC I N C O LE C TI VA
El T.A.T. puede ser aplicado en forma colectiva y para ellos las lminas se proyectan en una
pantalla y a los sujetos se les dan las mismas instrucciones que para la aplicacin individual, pero
se les pide escribir sus historias. Clark coleccion historias de una grupo de sujetos cuya edad
iba de los 16 a los 64 aos y seleccion los temas bsicos para cada lmina del T.A.T.
proyectadas en una pantalla, les dio una lista de temas bsicos para cada lmina. Despus les
mostr a cincuenta estudiantes de preparatoria (College) las lminas del T.A.T. proyectadas en
una pantalla, les dio una lista de los temas bsicos para cada una de ellas, pidindoles que
seleccionaran la historia que para ellos representara mejor su idea acerca de cada lmina
proyectada. A estos mismos estudiantes les dio tambin una forma modificada del T.A.T. habitual
y les pidi que escribieran historias originales acerca de ellos.
Clark encontr que exista una relacin substancial entre los resultados obtenidos por ambos
mtodos, pero que las relaciones eran mayores cuando se aplicaba la prima clnica. Ella
concluy que la proyeccin de la prueba al grupo merece un estudio ulterior y que debe usarse
slo cuando no es posible aplicarla en la forma habitual.
Eron y Ritter hicieron una investigacin para buscar las posibles diferencias entre los T.A.T.
aplicados en forma individual-oral y los obtenidos en grupo, donde cada uno escribe sus propias
historias. Al usar 2 grupos de 30 estudiantes cada uno, observaron que las historias orales eran
ms extensas, pero que la calidad y cantidad del contenido temtico era idntico . Las historias
escritas tenan algo de tono ms alegre y parecan evocar frivolidad.
Sin embargo, los autores pensaron que, dada la similidad del contenido temtico, las historias
escritas proporcionaban el mismo material.
ENCUESTA
Es mucho ms til hacer la encuesta despus de que se han completado todas las historias. Es
mucho ms provechosa cuando se tiene la suficiente experiencia en la interpretacin, porque se
sabe qu preguntar. Como rutina se debern pedir asociaciones libres acerca de todos los
lugares, fechas, nombres propios de personas y cualquier otra informacin especfica o campo
comn dada por el sujeto.
Contrariamente a las afirmaciones de otros autores, especialmente de Rapaport, creo que es
ms importante que la encuesta se haga solamente despus que todas las historias se hayan
relatado, y no despus de cada historia, de otra manera, el material preconsciente se hara
consciente e interferimos con el resto de las respuestas a la prueba. la encuesta se ha convertido
en la actualidad en un proceso de asociacin libre y parte integrante de una situacin
psicoteraputica.
PROBLEMAS PSICOLGICOS DE LA APLICACIN DE LAS PRUEBAS PSICOLGICAS
La aplicacin del T.A.T. es aparentemente simple, pero su proceso intrnseco es bastante
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complejo.
Sin duda alguna, la relacin entre el examinador y el examinado es muy importante para la
riqueza de las respuestas.
Los principiantes casi invariablemente se quejan de que las historias que obtienen son muy
breves. A parte del hecho de que la brevedad no es necesariamente u inconveniente (Murray
afirma en su manual que l considera 300 palabras como promedio por cada historia), a medida
que el curso avanza, milagrosamente se hacen ms largos los protocolos que obtienen los
estudiantes.
La relacin entre examinador y examinado tiene problemas semejantes a los que se dan en la
situacin transferencial. El sujeto viene para obtener ayuda; est temeroso y no sabe qu
esperar. Rapport es una palabra mgica; en este caso quiere decir que el examinador debe
mostrarse interesado pero no excesivamente porque el sujeto puede sentir que est ah por
inters del psiclogo. El clnico debe ser amistoso pero no en demasa, ya que esto podra
despertar en el paciente pnico heterosexual u homosexual. La mejor atmsfera es aquella en la
que el paciente siente que l y el clnico estn trabajando juntos con seriedad en algo muy
importante que le ayudar y no en algo que le aterrorizar.
Habiendo tenido la oportunidad de llegar a conocer pacientes a travs de un largo perodo de
tiempo en psicoanlisis, he llegado a cerca del significado que adquiere para la gente el hecho de
someterse a la aplicacin de las pruebas, ya sea que las haya aplicado yo u otra persona. Un
paciente con una histeria clsica me desilusion grandemente con historias pobres que no me
esperaba.
Cerca de 2 semanas ms tarde ella tuvo un sueo en el que yo estaba sentado al frente de un
escritorio de una agencia publicitaria como si fuera un oficinista y ella estaba sentada en la
misma forma que lo estuvo durante la aplicacin de las pruebas. Vi a esta paciente en la consulta
externa de un hospital, y sus asociaciones revelaron que ella senta que como yo trabajaba en
una clnica no podra ser nada bueno (como si fuera un oficinista). Y que ella estaba ah
primeramente como un conejillo de indias, y que yo dira (publicara) todo acerca de ella a los
estudiantes de medicina. Naturalmente, que con esta actitud, consciente o inconsciente, no se
pueden dar buenas respuestas.
Otra paciente tuvo un sueo an ms negativo acerca de la aplicacin de la prueba: so que yo
estaba espiando en su bao mientras ella defecaba. Sus historias del T.A.T. fueron muy pobres.
De lo que yo he aprendido analticamente, he visto que la mayora de pacientes no responden
con el primer pensamiento o historia o impulso a ninguna tcnica. Cuando no dicen la primera
cosa que se les viene a la mente y responden en voz alta, las operaciones defensivas se hacen
muy aparentes. Sin embargo, es muy alentador el que el substituto preferido sea tan revelador
como la respuesta suprimida y que adems nos proporciones informacin acerca de las
defensas.
Estos procesos son verdaderos para todas las tcnicas proyectivas, pero no exactamente para el
T.A.T.. Por ejemplo, la Dra., Molly Harrower le pidi aun paciente que dibujara cualquier cosa que
le fuese lo ms desagradable (como una parte de su Prueba de Los Conceptos ms
Desagradables) y l dibujo un cangrejo; al hacer las asociaciones libres durante la terapia
conmigo, el paciente declar que en verdad su primera idea haba sido
vagina . l asoci viendo al cangrejo como un animal peligroso, mutilante y castrante. En otras
palabras, en lugar del objeto despertado por el impulso el paciente respondi con un objeto que
expresaba su idea de castigo por el deseo de su tendencia impulsiva. As la respuesta debe ser
vista como el resultado del impulso original ms (o ms bien, sustituido por) la representacin del
Supery. Sin embargo cuando el paciente asociaba durante la situacin de prueba, la vellosidad
de los tentculos del cangrejo le record el pelo pbico, con lo cual representaba la idea original.
Si un paciente relata una historia muy breve, una historia raqutica, es til indicarle que puede
hacer una historia ms amplia o sugerirle que se deje llevar ms libremente por lo que venga a la
mente, y aadir algunas palabras que le den seguridad al decirle esto.
Algunos pacientes dirn historias pobres a pesar de la forma en que se aplique la prueba, esto,
por s solo es un ndice como lo es cualquier otra forma de conducta. De paso dir que en mi
experiencia, he encontrado que generalmente los histricos prefieren el T.A.T. y los obsesivos el
Rorschach. Me parece que esto es vlido no slo para pacientes, sino tambin para la eleccin
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que los psiclogos hacen de la tcnica, es decir cuanto ms obsesivo sea el psiclogo tanto ms
preferir trabajar con el Rorschach.
Hay un cierto nmero de pasos artificiales que se pueden seguir con el objeto de enriquecer las
respuestas.
Murray sugiere que se deje al paciente mirar la lmina slo durante 10 segundos, despus de los
cuales har su historia, evitando as la descripcin. La presin del tiempo se ha sugerido para el
Rorschach y podra utilizarse tambin para el T.A.T.. El nico artificio en el que tengo alguna
experiencia es el uso de sedantes, como el Nembutal oral una hora y media antes de la
aplicacin. Con los sujetos deprimidos a veces he mezclado el Nembutal con un estimulante
como la Dexedrina, y en casos raros he administrado Amytal sdico y cafena por va
intravenosa. Todos estos recursos ayudan algunas veces y otras no. Un efecto similar sobre las
funciones de defensa del Yo quiz pueda obtenerse si se le pide al sujeto que tome dos copas
antes de l aplicacin, pero esta sugerencia no deber hacerse a menos que haya fallado otro
recurso, de otra manera las expectativas del paciente pasarn mucho ms que cualquier efecto
relajante de los licores.
LAS LMINAS DEL T.A.T. COMO ESTIMULOS
S E LE C C I N D E L M I N AS D E LT. A. T. I N D I V I D UAL
Prefiero dedicar una sola sesin a la aplicacin del T.A.T., tanto para ahorra tiempo en la
aplicacin e interpretacin, como porque creo que habitualmente se obtiene un grado ptimo de
material con 10 a 12 lminas aproximadamente y por esta razn debo decir algunas palabras
acerca de los criterios que sigo para seleccionar las lminas en cada caso. Creo que existen
ciertas lminas que deben usarse en cualquier caso porque nos proporcionan datos acerca de
los problemas dinmicos bsicos que aparecen en cada caso. Naturalmente, todas estas
afirmaciones reflejan mi propia experiencia. Aunque esta es considerable y, ha sido enriquecida
por las miles de historias tradas por los estudiantes de mis cursos de T.A.T. como parte de los
requisitos del curso, mis propias experiencias necesariamente diferirn en uno y otro punto de los
otros investigadores. Mis afirmaciones, por lo tanto, deben ser tomadas como empricas y no
como verdades del evangelio. Las lminas que considero esenciales para cualquier hombre son:
1, 2 , 3VH, 4, 6VH, 7VH, 11, 12VH y 13HM y deben presentarse en este orden Para las mujeres
considero esenciales: La 1, 2, 3VH, 4, 6NM, 7NM, 9NM, 11, 13HM. Las respuestas que espero
para cada lmina sern discutidas ms adelante. Baste decir aqu que las 9 lminas elegidas me
parece que investigan todas las relaciones humanas bsicas. Se incluyen la lmina 3VH para las
mujeres, porque he observado que funciona tanto para hombres como para mujeres y que
produce historias ms ricas que su equivalente 3NM.
A estas 9 lminas bsicas se deben aadir una, dos o tres lminas especficas que sean
necesarias para entender a una persona particular de acuerdo con los datos obtenidos en la
historia del caso (misma que, idealmente, debera estar disponible o ser tomada muy
brevemente). Si el paciente viene con un problema marital, incluiremos todas aquellas lminas
que pueden sacar a relucir problemas en las relaciones de hombre-mujer. Si el paciente viene
con una depresin, deberan ser incluidas todas las lminas relacionadas con los temas de
agresin y suicidio. Si parece tratase de una depresin reactiva a la muerte de un ser querido es
indispensable usar la lmina 15; posiblemente la lmina 12H tambin despierte este tema. Si un
paciente parece tener miedos homosexuales, pueden ser incluidas las lminas 9VH, 10, 17VH y
18VH.
Con flexibilidad y alguna economa, se pueden manejar de la misma manera muchos otros
problemas. Sin duda alguna existen muchas reas de la vida que no estn representadas en las
lminas del T.A.T. en la forma que uno deseara. Por otra razn, se han hecho modificaciones
para otras edades, como el M.A.P.S. el Symonds y el C.A.T. Pruebas como la de Horn-Tomkins
llenan otras necesidades (industriales). Murstein discute el rea general de las modificaciones
temticas. An no se han establecido experimentalmente normas para el equipo normal o para
los distintos grupos diagnsticos, aunque s se estn realizando investigaciones para establecer
las normas para diferentes grupos. Las observaciones hechas ms adelante, aunque no estn
fundamentadas en la evidencia experimental, s poseen la sancin de la prctica. Los pocos
datos empricos hasta ahora disponibles estn basados en muestras tan pequeas que pueden
resultar errneos. As pues, el estudio de Rosenzweig y Fleming es excelente por su exposicin
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del mtodo usado, pero cita noms que son muy divergentes de mi propia experiencia; con toda
seguridad se trata del resultado del artificio del muestreo.
El T.A.T, es un mtodo de exploracin de las estructura de la personalidad subyacente, al
exponer al sujeto a una amplia variedad de situaciones sociales y llevarlo a comunicar las
imgenes, sentimientos, ideas y recuerdos vividos en cada una de esos enfrentamientos.
Prueba de contenido, muestra la verdadera dinmica de las relaciones interpersonales: figuras de
autoridad masculina o femenina familiares. Herramienta DX, si por DX se entiende la
identificacin de un cierto trastorno del paciente dentro de un grupo nosolgico definido,
resultando mejor, la entrevista clnica por ejemplo.
RAPPORT: Recomendable que antes de aplicarse el test, el psiclogo conozca sus necesidades
bsicas del sujeto (respeto, comprensin, apoyo, discrecin, etc.)
MATERIALES:
Consta De 31 lminas, de ellas 30 son pictricas y 1 blanca. De las 31 lminas slo se administra
20: 11 son universales y se administra a todo examinado; 9 son especficas y se administra
segn la edad y sexo del examinado. Cada lmina lleva en el reverso un nmero que indica el
orden de presentacin (universales) y acompaado de letras claves cuando son especficas: H :
Para hombre; M : Para mujeres; V : Para un nio varn; N : Para una nia. Estas lminas tienen
como caractersticas:
Contenido Textual: Las figuras, lo aparente y manifiesto de la lmina, aquello que se capta por
visualizacin del cuadro.
Contenido Contextual: El significado o sentido que se le atribuye a la escena que se capta para
comprensin.
NOMBRE, AGRUPACION Y DESCRIPCION DE APLICACIN DE LAMINAS

GRUPO
CANTIDAD
LAMINAS
Universales
11 laminas
1,2,4,5,10,11,14,15,16,19,20
Para hombres (H)
3VH,6VH,7VH,8VH,9VH,12H,13HM,17VH,18VH
Para Mujeres (M)
3NM, 6NM,7NM,8NM,9NM,12M,13HM,17NM,18NM
Para Nios (V)
3VH,6VH,7VH,8VH,9VH,12VN,13V,17VH,18VH
Para Nias (N)
3NM, 6NM,7NM,8NM,9NM,12VN,13N,17NM,18NM
SEGUN EL VINCULO INTERPERSONAL DE LA SITUACION TEXTUAL

SITUACION
CANTIDAD
DE LAMINAS
UNIVERSALES
PARA
HOMBRES
PARA
MUJERES
Situacin a solas
11
1,5,14,15,20
3VH,
18VH
3NM,
13N
Situacin Madre-hijo
10
6VH
Situacin Madre-hija
Situacin Padre-hijo
17VH,
8NM,
7NM,
9NM,
12M, 18NM
7VH,12H
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Situacin Padre-hija
10
Situacin pareja sexual
10
Situacin fraterna
Situacin
1hombre
2,4
11,19
Situacin
paisajes
2mujeresNo
social,
13HM
6NM,13HM
9NM,18NM
12VN
Situacin neutra
1
16
LAS LAMINAS DEL TAT COMO ESTMULOS - T E M A S T P I C O S VALOR PARTICULAR O SIGNIFICADO ESPECFICO DE CADA LMINA
An cuando no puede afirmarse taxativamente que las lminas tengan un valor simblico
especfico intrnseco, la experiencia indica que tienden a provocar preferentemente asociaciones
con determinados temas o contenidos ms o menos especficos. Una lmina en particular, por lo
tanto, podra ser ms til que otra en la exploracin de un cierto ncleo conflictivo.
Considerando siempre estas reservas, puede servir como referencia o gua el siguiente listado.
En l entregamos para cada lmina una descripcin de la misma (tomada del manual del test
preparado por Murray) y algunas observaciones o comentarios tomados de otros autores (Didier
Anzieu en los "Mtodos Proyectivos", Edit. Kapelusz; Bs. As. 1962; Moiss Aracena B., apuntes
de clases en la ctedra de
Aplicacin e Interpretacin de Pruebas Psicolgicas, Escuela de Psicologa, U. de Chile) y de
nuestra propia experiencia.
LMINA1
Un nio contempla un violn que est sobre una mesa,
enfrente de l. (Dibujo de Christiana D. Morgan).
Esta lmina es de aplicacin general. Siempre es el
comienzo de la prueba. Pone de relieve las actitudes del
sujeto hacia el rendimiento, (N-logro) o una tarea, sus metas
o aspiraciones personales, dificultades, esperanzas, etc.
Estas metas pueden ser propias o impuestas y en relacin a
ello puede quedar de manifiesto el tipo de relaciones
(obediencia, rebelda, coercin) con otros significativos (p. ej.
padres).
Actitud frente al deber: sometimiento-rebelin, aspiracinexpectativa-ambiciones; Frustracin- Ideal de Yo- Fantasas
vocacionales.
- Actitud frente al deber. - Imagen de los padres.
Esta es la nica lmina insustituible en el T.A.T., hasta donde se pueda hacer esta afirmacin. Si
se me permitiese usar solamente una lmina, yo elegira sta para intentar formular afirmaciones
acerca de toda la personalidad.
El gran valor de esta lmina estriba en el hecho de que es ideal para iniciar la situacin de
prueba. No es amenazante y produce un sentimiento de lo comn conduce a una fcil
identificacin del sujeto con el nio y saca a la luz la relacin que existe con las figuras de los
padres, si estos fueron percibidos como agresivos, protectores; dominantes, serviciales,
comprensivos. A su vez saca a la luz alguna especial con algunos de ellos. Frecuentemente,
obtenemos temas acerca del conflicto entre autonoma y sumisin y ante la autoridad en todas
sus vastas variaciones diferentes caractersticas, til por tanto en el uso de adolescentes. Por
ejemplo un sujeto puede tratar de escapar de las rdenes de los padres para practicar el violn
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jugando en la calle, pero al final siente que tiene que entrar y tocar el violn ; o puede fugarse de
la casa ; o bien se describe al hroe desobedeciendo a sus padres y haciendo lo que a l le
gusta y ms tarde fracasa porque no obedeci a sus padres. As mientras el sujeto se siente
culpable por ser autnomo, en otros casos todo le sale bien despus de desprenderse de sus
padres. Se observa que los sujetos dan respuestas sexuales simblicas a esta lmina. El tocar
las cuerdas del violn, el tocar con cualquier instrumento de cuerda, con frecuencia es smbolo de
la masturbacin, y los miedos por la castracin a menudo estn representados por la insistencia
del sujeto en que las cuerdas estn rotas. La relacin entre el arco y el violn frecuentemente es
considerada como la relacin entre hombre y mujer.
El dominio del violn con frecuencia est implicando una fusin de las tendencias impulsivas
sexuales y las tendencias al xito: ser capaz de tocar el violn igual que pap.
La otra necesidad que esta lmina pone de manifiesto es la de LOGRO, importante ver como se
logra el xito en un nivel de fantasa o en un nivel de realidad.
La ansiedad: Ligada al sper yo, se manifiesta en las historias en la que se dice que el nio esta
ciego; Esto es, posiblemente una expresin de miedos de castracin relacionados con deseos
voyeuristas.
La imagen corporal (autoimagen): Violn roto, mudo, muerto por dentro, es el sentimiento de que
no funciona bien, o de estar mudo: alusin a la muerte; indica sentimientos de un severo
empobrecimiento emocional, la imagen corporal, en un sentido ms amplio, la autoimgen,
aparece de una manera significativa en esta lmina. Con frecuencia el violn y con menos
frecuencia el arco, son las imgenes que se presentan a ello, aunque tambin la imagen del nio
se utiliza con este propsito. Pueden aparecer alusiones al hecho de que el violn est roto o
muerto por dentro y mudo, revelando as el sentimiento de que no funciona bien, o de estar
mudo. La alusin a la muerte por lo general indica sentimientos de un severo empobrecimiento
emocional, al grado de que este hecho nos permite pensar en la esquizofrenia en el caso de un
diagnstico diferencial. En ocasiones se ve al nio lisiado, indicando con ello que la imagen
corporal es inadecuada.
Las preocupaciones obsesivas:
Bellak: Un buen nmero de sujetos sin defectos visuales, con una inteligencia normal o no
psicticos que No advierten el violn, a juzgar por sus historias espontneas; se dan cuenta al
hacer la encuesta del violn, Asegura este autor, que nunca se entendi cmo y por qu ocurre
esto. En ninguno de los casos se ha visto que hubiese una razn vlida para sospechar que los
factores culturales pudieran estar implicados.
Solo se puede inferir tentativamente que son las implicaciones sexuales que simblicamente
tiene el hecho de tocar el violn las que posiblemente causen una ceguera de ese tipo o la
deformacin aperceptiva.
Las preocupaciones obsesivas, se hacen obvias cuando el sujeto se interesa en el papel pautado
o en lo desarreglado del cabello o en una manchita negra presente en la mayora de las lminas
1 que he visto; en estos casos se hace referencia a algo que est sucio.
Frecuentemente, el violn, por el hecho de estar abajo, es identificado como femenino y el arco
como masculino y toda la historia que gira alrededor del hecho de tocar el violn puede entonces
interpretarse como actividad sexual.
LMINA 2
Escena campestre. En primer plano, hay una mujer joven
con libros en sus manos; ms al fondo se ve un hombre
trabajando el campo y una mujer que lo mira. (Mural de Leon
Kroll, reproducido, con permiso especial del departamento de
Justicia de los E.E.U.U.).
Puede evocar en general la actitud hacia el rendimiento
intelectual o diferentes tipos de conflictos: rivalidad entre
hermanos situacin triangular, armona o desacuerdo familiar.
Conflictos de adaptacin-intrafamiliares. Conflicto con la
feminidad y con las formas de vida: campesino-urbano,
instintivo-intelectual; virginidadmaternidad, Nivel de
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aspiracin. Y Actitud frente a los padres.
Se manifiestan aspectos de las relaciones familiares del sujeto.. An los hombres se identifican,
por lo general, con la joven porque ella es, definitivamente, la figura central de la lmina, otra vez,
son las variaciones de los temas de autonoma de la familia versus la sumisin a lo que es
conservador, a la existencia retrgrada los que aparecen con mucha frecuencia. Estos temas
muestran el tipo de divergencia que existe entre el sujeto y la familia. Los temas edpicos y la
rivalidad entre hermanos son temas floridos. La figura del hombre puede proporcionar actitudes
heterosexuales u homosexuales (Los hombres pueden admirar exageradamente su
musculatura).
Tambin se aade mucha informacin sobre el papel de los sexos, la manera en que se discute
la relacin de las dos mujeres con el hombre, o como un padre, esposo o hermano.
Para nuestros propsitos es mucho ms provechoso fijarnos en el trato que el sujeto da a la
mujer que est apoyndose en el rbol, la cual a menudo es vista como embarazada. Se puede
obtener mucha informacin a partir de la manera en la que el sujeto maneja la apercepcin del
embarazo. Este puede ignorarse completamente o puede indicar la informacin que los sujetos
de todas las edades tienen acerca del embarazo. A veces la mayor parte de las observaciones
estn dirigidas al caballo, lo que posiblemente indique un fenmeno regresivo y de escape. De la
misma manera la defensa puede ser la preocupacin obsesiva por los pequeos detalles o verse
a travs de las quejas porque los surcos no estn derechos. De nuevo, las historias a esta lmina
frecuentemente son removidas tanto en el tiempo como en el espacio, como una forma de
remocin de los propios conflictos.
Esta lmina contiene relativamente gran cantidad de objetos, los sujetos obsesivos-compulsivos,
comentaran, entre otros casos, los pequeos detalles como el lago en el fondo y la diminuta
figura en el fondo, hacindose el Dx. De tendencias compulsivas.
LMINA 3 BM o 3VH
En el suelo, apoyado en un sof est la figura de un joven
con la cabeza descansando sobre su brazo derecho. Junto a
l en el suelo hay, un revolver. (Dibujo de Christiana D.
Morgan).
Reclinado/a en el divn Frustracin, depresin, suicidio.
La figura es en realidad ambigua en cuanto al sexo. Los
temas de las historias se refieren con frecuencia a
agresiones, castigos y culpas o contenidos depresivos e
ideaciones suicidas.
Esta lmina tambin pertenece al grupo de las ms tiles. Como ya se mencion, tambin puede
aplicarse a las mujeres (stas se identifican rpidamente, vindola como una mujer o bien, la
identificacin es latente). Los datos estadsticos acerca del porcentaje de hombres que ven a
esta figura como un hombre pueden ser muy tiles para investigaciones futuras, si dicha figura es
vista por hombres como una figura femenina, esto puede considerarse como un punto que hay
que tener presente, no para hacer el Dx, sino para tener en cuenta factores de una posible
homosexualidad latente, que se confirmar con mas evidencias en otras laminas. La manera en
que se percibe el objeto que est a la izquierda da mucha informacin sobre los problemas que
existen en relacin a la agresin.
Oficialmente este objeto es descrito como pistola. Algunos sujetos lo pueden reconocer como
pistola; es interesante observar la manera en que se asemeja la agresin: si es manejada como
agresin hacia el exterior; (si el hroe dispar a otra persona); o si est dirigida contra s mismo.
(Disparado al hroe o si este se suicida). Si esta dirigida hacia el exterior ser interesante ver que
le pasa al hroe. Si es castigado severamente o si escapa; dndonos una nocin acerca de la
fuerza del sper yo del sujeto; siendo imprescindible cuando se trata de pacientes deprimidos. La
pistola puede indicar en un juguete y as volverse inofensiva. Esto podra indicar negacin, pero
es importante enterarse de ello verificando la congruencia con otras historias, porque puede
tratarse de un escape artificial para no entrar realmente dentro de la historia pero puede
corresponder al hecho de que simplemente estamos tratando con un sujeto tiene que reprimir su
agresividad latente, puede negar la presencia de la pistola, omitir cualquier referencia a ella, verla
como un hoyo en el piso, como una cigarrera o bien pasarla por alto. A veces se manifestar un
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gran conflicto alrededor de la agresin, particularmente cuando dicho conflicto ha llevado a un
cuadro compulsivo, a travs de la vacilacin del sujeto acerca de lo que pudiera ser el objeto.
Puede aparecer informacin acerca de la Imagen Corporal: La figura puede ser vista como
viciada, extremadamente enferma, etc. El que el examinado refiera el suicidio, no tiene por s
solo un significado pronstico, solamente si dicha historia coincide con una gran cantidad de
agresin latente dirigida contra s mismo, un super yo severo y una gran preocupacin con la
agresividad se deber considerar como una posibilidad seria.
LMINA 3 GF o 3 NM
Una mujer joven est de pie con la cabeza gacha, su cara
cubierta con su mano derecha. Su brazo izquierdo est
estirado hacia adelante contra una puerta de madera. (Dibujo
de Samuel Thal).
La joven en la puerta Desesperacin, culpa.
- Prdida, abandono, fracaso, violacin.
Temas de culpabilidad, tristeza o desdicha y sus posibles motivos. Esta es una lmina que
expresa sentimientos depresivos.
L M I N A4
Una mujer sujeta los hombros de un hombre cuya cara y
cuerpo estn vueltos como si estuviese tratando de zafarse
de ella. (Ilustracin de C.C. Beall, reproducida con permiso
de Crowell- Collier Publishing Company).
Mujer que retiene al hombre Abandono, celos, infidelidad,
competencia.
- Conflictos matrimoniales.
- Actitud frente al propio sexo y al contrario.
Temas de relaciones heterosexuales, amorosas, agresivas o sexuales, pareja en discordia o
amenazada en su felicidad. Se pueden proyectar razones de la desaveniencia o las motivaciones
atribuidas al hombre o la mujer. Pocos sujetos observan la existencia del tercer personaje (una
mujer escasamente vestida) en el fondo: el hombre se percibe entonces como apresado entre
dos tipos de mujeres.
Despierta una variedad de necesidades y sentimientos respecto a las relaciones hombre mujer,
temas de infidelidad y/o la actitud que tiene el hombre hacia el papel de las mujeres; as mismo
se hace aparente la actitud de la mujer /examinadas) hacia los hombres vistos como agresivos
con ella. Otro objeto de inters es el semidesnudo que est en el fondo y al que perciben las 2/3
partes de la gente, si se omite (no se percibe) o no se discute para nada, podra constituir la
clave para suponer la existencia de un problema sexual.
El semidesnudo puede ser visto como poster (elemento defensivo) o como persona viva o real
despertando con ello temas de celos.
L M I N A5
Una mujer de edad media est de pie en el umbral de una
puerta a medio abrir, mirando al interior de la habitacin.
Mujer de edad en la puerta Imagen de la madre-esposa
(Protectora, vigilante, castradora).
- Ansiedades paranoides
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La figura ambigua en cuanto a la edad es generalmente interpretada como una figura materna.
La lmina puede provocar las actitudes y expectativas respecto de la madre (vista como
prohibidora, vigilante, solcita, etc. y los sentimientos o respuesta del sujeto frente a ella (con
frecuencia de tipo ansioso).
Puede ser particularmente importante durante o al final del perodo de la adolescencia. Si se
proyecta otra persona al interior de la pieza, es por lo general una indicacin de la naturaleza de
la identificacin sexual.
El material voyeurstico es muy frecuente y en realidad lo que aparecen son historias en las que
se est disfrazada la escena primaria. Tambin aqu aparece el miedo a ser atacado,
especialmente en mujeres, miedo que se refleja en historias de robo, en tanto que en los
hombres despierta a fantasas de rescate en el sentido psicoanaltico.
Se interpretar frecuentemente como la madre que est espiando distintas actividades. A veces
llega ser una historia simblica de temor que se observe la masturbacin; la madre puede estar
interesada en forma bondadosa (protectora, vigilante, castradora, etc), en cmo est el nio o
bien se le reprende el porqu llega tarde.
L M I N A 6 V H o 6 BM
Una mujer mayor, baja, est de pie, de espaldas a un
hombre joven alto. Este mira hacia abajo con una expresin
perpleja. (Dibujo de Christiana D. Morgan).
El hijo que se va Actitud frente a la figura materna.
- Dependencia-independencia
Abandono -culpa.
Generalmente se interpreta como una situacin madre-hijo (o equivalentes). Permite la expresin

de la actitud del sujeto hacia la figura materna y la cualidad de la relacin: culpa, dependencia,
discordia, proteccin, etc.
Indispensables para el sexo masculino, y en ella se refleja todos los problemas de las relaciones
entre madre e hijo, y sus derivaciones hacia la esposa y otras mujeres. Son frecuentes los temas
edpicos.
Las historias que se dan a esta lmina recorren la gama completa de este problema fundamental
al que solamente le hara justicia una monografa.
LMINA 6 GF
Una mujer joven, sentada en el extremo de un sof mira
hacia atrs por sobre su hombro a un hombre mayor con una
pipa en la boca que parece estar dirigindose a ella. (Parte
de una ilustracin de H. Rubin, reproducida con permiso de
The Saturday Evening Post, copyright 1941, de the Curtis
Publishing Company).
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Mujer sorprendida Expectativas, temores, presin, sospecha,
extorsin.
No es claramente una relacin padre-hija. Frecuentemente se la ve como una relacin hombre

mujer al margen del matrimonio: relacin de seduccin, empleador-empleada, presin extorsin,
sospecha, celos, etc.
Se pretende que esta lamina sea en realidad sea un equivalente de la 6VH para reflejar la
relacin de las mujeres con el padre. Es probable que debido a la aparente pequea diferencia
de edad, el hombre no es visto como la imagen del padre, sino ms bien como un
contemporneo, adjudicndosele desde ser un agresor o seductor, hasta alguien que propone
matrimonio.
L M I N A 7 V H o 7BM
Un hombre de pelo gris mira a un hombre ms joven que
parece estar mirando al vaco. (Dibujo de Samuel Thal).
Padre e hijo Actitud frente a la figura paterna (adulto,
autoridad).
sometimiento-rebelin
- Sentimiento-rebelin.
- Necesidad de consejo, ayuda, apoyo, orientacin.
- Amenaza de homosexualidad.
Relacin padre-hijo (o equivalente); superior-subalterno. Los temas general-mente se refieren a

situaciones de ayuda, consejo, confidencia o complicidad.
Indispensable investigar las relaciones padre-hijo y todas sus variantes a travs de las actitudes
hacia la autoridad masculina.
LAMINA. 7GF o 7NM
Una mujer mayor est sentada sobre un sof. junto a una
nia, hablndole o leyndole. La nia, que tiene una mueca
mueca en su falda mira al vaco. (Fairy Tales, por Shulkin,
reproducida con permiso especial de The Metropolitan
Museum of Art, New York).
Nia y mueca - Imagen de la madre.
- Actitud frente a la maternidad.
Relacin madre-hija. Con frecuencia se refiere a explicaciones sexuales al nio. Puede

representar la actitud de la mujer hacia la feminidad o al rol materno.
Saca a la luz la relacin madre-hija en las mujeres, despertando actitudes negativas hacia la
madre debido al hecho de que la nia est mirando a los lejos y no a la madre, la mueca a su
vez puede reflejar la actitud de la mujer lacia la posibilidad de tener hijos.
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Un nio adolescente mira desde el cuadro. A un lado se ve el
can de un rifle, y al fondo se ve una escena difusa de una
operacin quirrgica, como una imagen evocada o de
ensueo. (Dibujo de Samuel Thal, segn una ilustracin de
Carl Muller. La utilizacin de sta ltima fue permitida por
Collier, copyright 1939 de The Crowell-Collier Publishing
Company).
La intervencin quirrgica Direccin de la agresividad
- Imagen del padre.
- Miedo a la muerte.
En relacin a esta lmina pueden surgir diversos temas, algunos referidos a proyecciones futuras
del sujeto, a su Yo ideal , o a mecanismos de formacin reactiva a la agresin, sublimacin de la
agresividad (cirujano protector o salvador), temor a la muerte (propia o de una figura parental),
etc. La situacin proyectada en la escena del fondo frecuentemente representa un incidente
afectivo real.
Los temas esenciales que se desarrollan se centran o en la agresin (le dispararn, ahora est
siendo operado), o en historias de ambicin (el sueo del muchacho de ser mdico), la escena
de operacin puede despertar el miedo a ser mutilado mientras se esta en una actitud pasiva. El
rifle de la izquierda si se ha omitido, plantea los mismos conflictos que la lamina 3VH. Esta
lmina es muy til. Los hombres generalmente se identifican con el muchacho que est en el
primer plano. La manera en que se describen los personajes (por ejemplo, la actitud hacia el
mdico visto como una persona de ms edad o hacia la persona que est siendo operada se le
ve como figura paterna con frecuencia nos da la clave de una relacin edpica.
LMINA. 8 GF
Una mujer joven est sentada con el mentn apoyado en la
mano, mirando al vaco o al espacio. ("Lili", de Taubes.
Reproducida con permiso de The Metropolitan Museum of
Art, New York).
Mujer pensativa Problemas actuales y fantasas
Frecuentemente es interpretada como una mirada de despedida, o bien como una mujer feliz,
triste o nostlgica. De naturaleza contemplativa. El contenido puede aludir a algo que el sujeto
echa de menos.
Cuatro hombres vestidos con overoll estn tendidos en el
pasto descansando. (Dibujo de Samuel Thal segn una
fotografa -"Siesta"- de Ulric Meisel. El uso de esta ltima fue
permitido por Monkmeyer Press Photo Service).
Grupo de vagabundo Trabajo y ocio.
- Relaciones con el propio grupo sexual.
Homosexualidad.
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Puede evocar temas de fraternidad varonil (con o sin homosexualidad latente) o de oposicin al
medio; actitud hacia la pasividad.
BH o BM, Esta lmina es otra lmina importante para descubrir las relaciones entre hombres de
la misma edad; se pueden hacer evidentes tendencias y miedos homosexuales. Los prejuicios
sociales trae a luz historia de vagabundos. Tambien puede proporcionar material acerca de las
relaciones sociales en general ( a saber, con cul se identifica el sujeto). En casos extremos, el
sujeto puede identificarse con alguien fuera del grupo al que mira de soslayo, o puede ser parte o
aun el centro del mismo grupo.
LMINA. 9 GF O 9NM
Una mujer joven con una revista y una cartera en su mano
mira desde detrs de un rbol a otra mujer joven en vestido
de fiesta que corre a lo largo de una playa (ilustracin de
H.M. Meyers, reproducida con autorizacin de Collier,
copyright, 1940 de The Crowell-Collier Publishing Company).
No es equivalente a la lmina 9
Dos mujeres en la playa Competencia femenina
- Espionaje, culpa, persecucin.
BM o GF. Evoca temas de rivalidad femenina, rivalidad por afecto sexual, o necesidad de
conocimiento.
NM o GF, Esta es una lmina inapreciable para adquirir informacin acerca de los sentimientos
entre mujer y mujer, y en especial para hacer evidentes la rivalidad con la hermana o la hostilidad
entre madre e hija.
Sospecha de depresin y tendencias al suicidio, porque en estos casos es frecuente que se vea
a la joven de abajo corriendo hacia el mar presa de pnico. Con frecuencia aparece una figura
masculina en la historia atacando sexualmente, una de las mujeres huye de l y la otra viene a
rescatarla. Otras veces, la historia se refiere a que una, otra o ambas mujeres corren a recibir al
amado hace mucho tiempo perdido y que llega por barco.
La suspicacia, aparece en el relato que una de las mujeres espa a la otra, al llegar a ser muy
intensa puede garantizar la condicin de paranoia. Con frecuencia aparece en la historia
hombres con implicaciones romnticas o con connotaciones agresivas
L M I N A 10
La cabeza de una mujer joven apoyada en el hombro de un
hombre.
(Dibujo de Samuel Thal).
El abrazo Actitud frente a la separacin
- Conflictos de pareja.
Los personajes son ambiguos. Generalmente se interpretan como un hombre y una mujer. Puede
proyectarse en ella la relacin entre los padres y la actitud del sujeto frente a este contenido.
Temor de separacin, dependencia respecto de la figura parental de mayor importancia.
La de hombres y mujeres; si un hombre interpreta la lamina como un abrazo entre varones, esto
es ndice de homosexualidad latente o de problemas de esta naturaleza. Si tanto hombres como
mujeres interpretan la lmina como una relacin hombre-mujer, ser conveniente saber si se trata
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de una historia de recibimiento o de despedida.
L M I N A 11
Un camino bordeando un precipicio entre barrancos altos. En
el camino, a la distancia, hay figuras oscuras. Sobresaliendo
de la pared rocosa a un lado est el largo cuello y cabeza de
un dragn. ("Die Fels- Schlucht", de Boecklin; en la Schack
Gallery, Munich).
El contenido fantstico, frecuentemente adquiere valor simblico y moviliza en el sujeto los

mecanismos de defensa contra la angustia. (Comprese con las lminas negras del Rorschach).
El dragn puede simbolizar un padre agresivo u otras amenazas: demandas instintivas (del Ello)
que amenazan la personalidad desde dentro o agresin que amenaza desde el exterior y
entonces tambin reflejar la actitud del sujeto hacia el peligro.
La ansiedad, en comn con otros sntomas psicopatolgicos, es expresada a menudo en el
contenido y ste cambia bajo la influencia de factores culturales. Por ejemplo, en la Edad Media
se pensaba que las alusiones eran debidas principalmente a la influencia del demonio y de otras
fuerzas sobrenaturales. A principios del siglo XX, la electricidad y ms tarde las ondas de radio,
entraron en el contenido alucinatorio y delirante, y an puedo recordar vvidamente al primer
paranoide con que me encontr y que senta que se estaba influyendo sobre l mediante un
radar. De la misma manera, el miedo a la destruccin, frecuentemente despertado por esta
lmina, aparece en historias acerca de un holocausto atmico que arrasa con todo a su paso.
Esta lamina despierta muchos miedos infantiles, porque los animales permiten proyectar tales
emociones. Si un paciente tiene temores de ser atacado, esta es una lamina muy til ya que
revelar los rasgos ms sutiles y caractersticos de dichos temores. Esta lmina ofrece buenas
oportunidades para hacer resaltar el estado de animo del paciente; si el hroe escapa, y si
escapa como lo hace. Cuando hay historias que se refieren a cualquier cosa muerta, pueden
estar indicando un estado intrapsquico de severo empobrecimiento emocional.
L M I N A 12M
Un joven yace sobre un sof con los ojos cerrados.
Inclinndose sobre l est la figura de un hombre viejo con
su mano extendida sobre la cara de la figura recostada.
(Dibujo de Samuel Thal).
Mujer en la cama Actitud ante la relacin heterosexual,
ansiedades.
- Culpa
12M: El tema en general es el de un hombre que ejerce su ascendiente sobre otro ms joven:
hipnotizador, agente teraputico, bendicin de un moribundo, brujera, robo, etc.
Permite al sujeto expresar sus sentimientos y esperanzas respecto a la terapia. A veces seala la
actitud hacia la dependencia pasiva: homosexualidad, deferencia, obediencia en la relacin entre
varones.
Las historias acerca de esta lmina pueden revelar si la pasividad es ego sintnica o si es
grandemente temida; a veces, el hombre que est en posicin vertical es visto como servicial,
prestando ayuda, dando consuelo, etc., y no se expresa ninguna ansiedad. Otras veces es visto
como ejerciendo una influencia malfica, por ejemplo, por medio de la hipnosis, o como atacando
o habiendo atacado a una vctima indefensa. Importante para indicar las cualidades de la relacin
de un joven con un viejo y en especial para despertar el miedo a la homosexualidad pasiva, y el
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miedo a estar bajo el dominio de personas investidas de superioridad. Este tipo de historias se
presentan para usarse directamente en terapia como vnculo para INSIGHT e interpretacin.
Rapaport afirma que esta lmina puede pronosticar el xito teraputico. En cuanto a que una
total pasividad no amenazante, pueda hacer la terapia mas difcil, esta afirmacin es correcta,
pero en cuanto a que las historias revelen sentimientos positivos o negativos hacia el terapeuta,
se debe recordar que el solo hecho de que se establezca en un principio una transferencia
positiva o negativa, no es de significacin teraputica. Es cierto que las historias de esta lmina
pueden reflejar ntidamente la relacin con el terapeuta, en vista de que el divn y la posicin
supina pueden relacionarse inconscientemente con la situacin psicoanaltica o con la actitud
generalmente dependiente del paciente.
LMINA.12 F
Retrato de una mujer joven. Una vieja con un chal sobre su
cabeza hace muecas ms atrs. (Dibujo de Christiana D.
Morgan, segn una pintura de Augustus John).
La celestina Tentacin instintiva y defensa
- Relacin madre-hija.
12F: Mujer joven y mujer vieja: conflicto de generaciones, actitud ante el envejecimiento, ante la
figura de la madre (hija), ante lo que la mujer llegar a ser o parecer.
La imagen que se tiene de la figura materna, con frecuencia se convierte en suegra a la imagen
de la madre mala. Para apreciar esta tendencia debe tomarse en cuenta que las suegras se han
convertido en los recipientes de emociones negativas dirigidas hacia la propia madre. El sujeto
puede darse cuenta solamente de los sentimientos positivos hacia su madre y de inmediato
proyecta todos los sentimientos negativos en la figura menos santa de la suegra. Yo creo que
esto obedece a la posicin en la que se coloca a las suegras en tantas caricaturas y chistes.
LMINA.12 BG o 12VN
Un bote de remos en la orilla de un estero en el campo. No
hay figuras humanas en el cuadro. (Fotografa de H.G.
Grainger, copyright 1937, reproducida con autorizacin de
The Camera Craft).
El bote abandonado Fantasas desiderativas
12VN: Provoca temas de ensoacin (a veces infantil). Expresin de deseos, fantasas o

aspiraciones. til cuando se trata de sujetos con tendencias suicidas o que estn muy
deprimidos, (despertar historias de alguien que ha saltado o se ha cado del bote)
LMINA. 13 MF o 13HM
Un hombre joven parado con la cabeza gacha tapada con el
brazo. Detrs de l est la figura de una mujer que yace en
cama. (Dibujo de Samuel Thal).
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Provoca reacciones de actitud frente a las relaciones heterosexuales, an cuando la sexualidad

puede no ser aparente en la historia. Puede poner de manifiesto los mecanismos de defensa o
en general el manejo que tiene el sujeto de la sexualidad, as como tambin sus fantasas o
temores (conscientes o inconscientes).
LMINA. 13 B o 13V
Un nio est sentado en el umbral de la puerta de una
cabaa de madera. (Mr. A. Lincoln Jr. Fotografa del Farm
Security Administration, por Nancy Post Wrigth).
Nio sentado en el umbral Carencias, soledad, abandono y
expectativa
Imagen de s mismo, temas de soledad y abandono, reflexiones acerca del futuro.

LMINA. 13 G o 13N
Una nia pequea sube por una escalera de caracol. ("To
Roof Garden", fotografa de Hisao E. Kimura en American
Photography, 1934, por cortesa de American Photographic
Publishing Company). Soledad, abandono, reflexiones acerca
del futuro.
Nio sentado en la escalera Carencia, soledad, expectativa
Para descubrir los conflictos sexuales tanto en los hombres como en las mujeres. En las mujeres
despertar temores de ser violadas o atacadas o que los hombres abusen de ella. En los
hombres se harn evidentes los sentimientos de culpa hacia la actividad sexual. Las historias de
carencia econmica, no son poco frecuentes y las tendencias orales, aparecern en la discusin
sobre los senos. Est lmina contiene gran cantidad de detalles, los obsesivos compulsivos, se
reconocen fcilmente por su inters en los detalles.
Expresar ensueos en los adultos, de la misma manera que la lamina del violn.
Se descubre carencia, soledad, expectativa.
L m i n a 14
La silueta de un hombre (o mujer) contra una ventana
abierta. El resto del cuadro es totalmente negro. (Dibujo de
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Christiana D. Morgan).
Hombre en la ventana Hombre adentro: fantasas,
expectativas, evocacin.
Hombre afuera: evasin, aventura sexual, robo.
- Choque al negro.
La figura es ambigua: el personaje se ve ya sea adentro, mirando hacia el exterior o afuera

mirando hacia adentro. En el primer caso puede de alguna manera ms o menos simblica estar
saliendo de la oscuridad hacia la luz o a la liberacin (incluso a travs del suicidio). En el
segundo caso puede representar temores, ansiedad o preocupaciones por amenazas (p. ej. De
robo) o sentimientos de intimidad violada (el sujeto se introduce ilcitamente -por la ventana- a un
espacio personal).
El contraste claro-oscuro tambin puede sugerir la dicotoma del humor (optimismo-pesimismo) y
permitir la expresin de frustraciones, esperanzas, etc.
La silueta resulta un personaje muy til porque expresa la identificacin sexual. Sacar temores a
la oscuridad. Esta lmina es indispensable cuando se sospechan tendencias al suicidio, las que
aparecen en historias que se refieren a la simple contemplacin
y stos revelarn mucha racionalizacin filosfica del sujeto. A veces puede revelar intereses
estticos y pueden aparecer historias de satisfaccin de deseos, que pueden ser de robo si se ve
a alguien metindose por la ventana.
L M I N A1 5
Un hombre con sus manos enlazadas est de pie entre
lpidas en un cementerio. (Xilografa de Lynd Ward, en
"Madman's Drum", New York, 1938, Jonathan Cape and
Harrison Smith, Inc.; reproducida por cortesa del artista).
En el cementerio Muerte, culpa y castigo
- Choque al negro
En general, puede considerarse como provocadora de la actitud ante la muerte. Tambin

proporciona al sujeto la ocasin de sealar cualquier persona de su ambiente como objetivo de
agresiones, hacindola aparecer como muerta y enterrada. A menudo indica si estas agresiones
se acompaan de sentimientos de culpa.
Importante se a tenido una muerte en la familia inmediata, a s mismo temores hacia la muerte se
haran evidentes. Las tendencias depresivas se manifiestan claramente. Lo que es clnicamente
interesante e importante y que puede aparecer en esta lmina, son las diferentes concepciones
acerca de la muerte. La psicopatologa puede diferir respecto a si la idea de estar muerto, es una
fantasa aceptable o inaceptable de pasividad oral, como lo ha sealado Lewin. El temor ms
especfico e inslito hacia la muerte que yo he encontrado fue el de un paciente agorafbico en el
que la fantasa exhibicionista de acostarse completamente desnudo en la plancha funeraria
despertaba un gran miedo. Las fantasas agresivas y pasivas hacia la muerte probablemente
sean representadas en la dicotoma religiosa del cielo y el infierno. Estas consideraciones son
particularmente importantes para todas las lminas en las que se despiertan ideas suicidas.
Importante si ha tenido una muerte en la familia inmediata, as mismo temores hacia la muerte.
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L M I N A 16
Lmina en blanco. (Esta lmina en blanco es de un valor
extremo tratndose de sujetos dotados de facilidad de
palabra).
Lmina en Blanco Relacin transferencial en la situacin de
la prueba.
- Ideal del Yo.
Apta para proyectar en la forma ms pura. El material producido en esta lmina es de gran
importancia y representa tal vez lo que el sujeto conscientemente "se permite fantasear".
Importante comparar con lmina 1.
Esta lmina blanca es de valor extremo tratndose de sujetos dotados de facilidad de palabra,
quienes pueden realmente dejarse ir y proyectarse libremente. Aqu las instrucciones son que
primero imagine una escena para la lmina y luego relate una historia sobre ella, produciendo
una sper proyeccin.
Un hombre desnudo se trepa por una soga. Trepa hacia
arriba o hacia abajo. (Dibujo de Samuel Thal segn un
bosquejo no terminado de Daumier).
Hombre desnudo agarrado a una cuerda Exhibicionismo.
Narcisismo.
- Masturbacin.
Temas relativos a la fuerza viril: exhibicin, masculinidad, reconocimiento, impotencia. A veces

tambin temas de fuga o escape: si es muy elaborado o con tono afectivo intenso, el desenlace
puede representar las esperanzas del paciente de escapar a sus dificultades.
Pueden aparecer temores en las historias en las que huye de traumas fsicos, como huir del
fuego, por ejemplo, o en la historia de la fuga de un hombre. Pueden aparecer sentimientos
homosexuales a travs de la descripcin de los detalles, son frecuentemente las historias de
naturaleza competitiva escenificndose en una reunin atltica o algo semejante. En los hombres
aparecen a menudo indicaciones acerca de la imagen corporal.
LMINA. 17 GF o 17NM
Un puente sobre el agua. Una figura femenina se inclina
sobre la baranda. Al fondo hay edificios altos y pequeas
figuras de hombres. (Xilografa de Lynd Ward en Madman's
Drum, New York, 1938, Jonathan Cape and Harrison Smith,
Inc. Reproducida por cortesa del artista).
El puente - Frustracin, depresin.
- Autocastigo, suicidio.
Puede reflejar tendencias represivas sentimientos de infelicidad y la inclinacin del sujeto a

mantener esperanza o a ceder (suicidio). Tambin la oposicin del mundo soleado al mundo
subterrneo y trabajoso. A veces da informacin sobre las relaciones de la muchacha y el padre.
Aqu est otra lmina til cuando se sospechan tendencias suicidas en las mujeres, dado que
facilita las historias con el tema de saltar del puente. Por otra parte, es mucha la variedad de
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temas que aparecen en esta lmina, a la que no considero como la ms til, excepto tratndose
de un propsito bien definido.
Un hombre es sujetado desde atrs por tres manos. La figura
de sus antagonistas son invisibles. (Dibujo de Christiana D.
Morgan).
Atacado de atrs - Ansiedades, culpa.
- Ideas paranoides. Ataque homosexual.
Puede representar la fuerza del Super-Yo, temores de homosexualidad.

Actitud hacia las toxicomanas (ebriedad) o agresin: historias de ataque, robo, socorro o arresto.
El desenlace puede ser importante.
Para conocer y verificar cualquier tipo de ansiedad en los hombres. Se hace evidentes los
temores a ser atacado, muy especialmente si el ataque es de naturaleza homosexual. Si un
sujeto no tiene ansiedad alguna, aparecer as en esta lmina. Por otra parte, la historia puede
versar sobre algo inocuo, como una historia de apoyo; por ejemplo: de un hombre intoxicado que
es llevado a casa por sus amigos. Resulta de gran inters la forma en que maneja el que haya
muchas manos porque nos da informacin acerca de los procesos del pensamiento del sujeto.
A veces la historia se hace inocua de la manera siguiente: un hombre sali a una cena exclusiva
para hombres y ahora, ebrio, es ayudado a volver a casa por sus compaeros, los que se han
agachado detrs de l para empujarlo y as ayudarlo a que suba as escaleras. Viribus unitis! (los
hombres estn unidos). A menudo aparecen historias que se refieren a la mala suerte y desde
luego queremos saber qu es lo que la persona tiene o considera como mala suerte.
LMINA. 18 GF o 18NM
Una mujer aprieta con sus manos el cuello de otra mujer a la
cual parece estar empujando hacia atrs sobre la baranda de
una escalera. (Dibujo de Samuel Thal).
Generalmente se interpreta como dos mujeres, muchas veces madre e hija: una se pone a atacar
o a socorrer a la otra. Puede representar tendencias o deseos agresivos o actitudes hacia la
agresin, celos, reaccin a ser dominado, sentimientos de inferioridad.
Material que produce acerca de la forma en que las mujeres manejan la agresin cuando se
evade esta situacin, lo que ocurre es que hay negacin de cualquier acto agresivo. A veces las
historias de cmo una mujer esta ayudando a otra a subir las escaleras o al levantarse del piso
es relatada para evadir implicaciones agresivas.
Tambin hay relatos que refieren a conflictos madre-hija.
L M I N A 19
Cuadro de formacin de nubes sobre una cabaa cubierta de
nieve en el campo. ("The Night Wind" por Burchfield,
reproducida con autorizacin de su propietario, Mr. A. Conger
Goodyear).
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Escena fantstica. El interior de la casa representa a menudo un refugio, quietud y seguridad

ante los males o amenazas (sobrenaturales) que la rodean. Puede poner en evidencia deseos o
necesidades afectivas de proteccin y cuidado. La comparacin con la Lmina 11 puede ser
importante. Carencia y confort, vaco y plenitud
L M I N A 20
La figura difusamente iluminada de un hombre (o una mujer)
en la noche apoyada contra un poste de luz. No se conoce el
autor de este cuadro.
Generalmente se interpreta como un hombre solo en la noche. El tema puede reflejar

sentimientos de soledad, abandono, rechazo, etc. y sus posibles causas o las actitudes frente a
estos contenidos.
La figura puede ser vista como un hombre o como una mujer. No tenemos ninguna indicacin
definida acerca de las implicaciones que pueda tener la identificacin sexual. Tambin en esta
lmina pueden aparecer historias inofensivas y el tema entonces es el de una cita vespertina.
Las mujeres pueden dar historias hacia los hombres o hacia la oscuridad. En ambos sexos los
temores se relacionan con gangster (delincuentes). Tambin se descubre abandono, culpa.
EN RESUMEN: Cada historia narra un episodio (contenido manifiesto), tras cuya trama subyace
un tema o unidad dramtica de necesidades y reacciones de los personajes ante las presiones
(contenido esencial), que denuncian las tendencias, actitudes, sentimientos y adaptacin del
sujeto.
ANLISIS:
Puede efectuarse de forma superficial o profunda.
La forma Superficial se limitar a recoger una impresin general sobre la forma de trabajo del
sujeto, temas predominantes, conflictos y problemas que afectan al hroe o causas que
determinan su conducta.
Una simple inspeccin del material recopilado puede brindar tiles elementos de juicio para
iniciar el tratamiento psicoteraputico, para orientar en entrevistas personales o bien para ratificar
o rectificar datos recogidos por medio de otras vas de exploracin.
As considerado el T.A.T no se reduce al nivel de una simple tcnica proyectiva.
NORMAS PARA ANALIZARLO:
1.- Tiempo de reaccin
a) Cumplimiento de las instrucciones
b) Tiempo
c) Promedio de palabras
d) Actitudes y expresiones
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2.-Estudio aperceptivo
Deber de tomarse nota de todas las distorsiones perceptuales, porque constituyen la evidencia
de la intervencin de las estimulaciones profundas e inconscientes que alteran y modifican el
aspecto objetivo de la percepcin. Se considerarn las alteraciones que corresponden a:
a) Sexo y edad de los personajes.
b) Actitudes de los mismos, siempre que estn objetivamente representadas en
las lminas
c) Anexin o supresin de personas.
d) Elementos ambientales que rodean a los personajes, fondo escnico, los objetos...
3.- Estudio temtico
Entramos aqu en la parte fundamental del anlisis ya que las historias exteriorizan a travs
de la repeticin temtica, los contenidos de la personalidad.
Para realizar este estudio tendremos en cuenta: el anlisis de las historias y el de la conducta del
hroe.
a).- La historia:
a) Tema principal del relato: Concretarlo sistemticamente.
b) Formulacin ideativa, coherencia del relato, si incluye a su vez otros cuentos, insistencia en
determinadas exposiciones o conceptos, dudas, interrupciones.
c) Tipo de desenlace. Adecuado, inesperado, optimista trgico.
b).- El hroe:
Tres aspectos fundamentales deben ser explorados:
a) Juicios, razonamientos, estados afectivos.
b) Acciones, conducta manifiesta.
c) Reacciones frente a las presiones del medio. Conexin social.
En particular interesa reconocer cules son los pensamientos y sentimientos predominantes, los
estados compulsivos, obsesivos, confusionales, las determinaciones libres y responsables.
4.- Sntesis
El examinador despus de realizar el estudio de todas las historias, debe cotejar esos
datos a los efectos de poner en evidencia los temas coincidentes, las caractersticas
predominantes del hroe y de los dems personajes, la problemtica de mayor importancia, las
inhibiciones, los rechazos de determinadas lminas.
ANLISIS DE CADA LMINA
1.- Tipo de reaccin
a) Cumplimiento de las
instrucciones
b) Tiempo de reaccin inicial
c) Tiempo total del relato
d) Nmero de palabras
e) Expresiones y actitudes
2.- Distorsiones preceptales
3.- Estudio temtico
A) Historia
a) Tema principal
b) Formulacin ideativa
c) Tipo de desenlace
B) El Hroe
a) Ideas y sentimientos
b) Actitudes, conducta
SNTESIS FINAL
1.- Tipo de reaccin.
a) En qu cumpli o se apart de las instrucciones.
b) Promedio del tiempo de Reaccin inicial. Shock
c) Comparacin de los promedios y Nmero de palabras.
Lminas rechazadas.
d) Catalogacin de las actividades y de los comentarios
favorables o desfavorables.
2.-Tipo de distorsiones predominantes.
Lminas correspondientes.
3.- Estudio temtico
A) Historia
a) Temas predominantes, Principales y secundarios.
b) Comparacin de la Problemtica enunciada en cada
lmina.
c) Tipo predominante de desenlace.
B) El Hroe
a) Historias en las que se produce hay una identificacin
consciente.
b) Tipo de personalidad Predominante del hroe.
Coherencia intrapersonal. Desdoblamientos.
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c) Presiones, conexin social
c) Caracteres predomiantes y Secundarios de la conducta

del hroe.
aspectos
d) Presiones ambientales predominantes. Problemtica
fundamental. Relacin con los otros personajes.
aspectos
e) Problemas, caracteres o aspectos enunciados en una
historia pero no repetidos. Su interrelacin.
4.- Confrontacin con los resultados de la encuesta.
INTERPRETACIN DEL T.A.T.
El procedimiento ms simple es el de la Inspeccin Tcnica, esto es leer de principio a fin las
historias y considerarlas como comunicaciones que tienen un significado psicolgico;
simplemente se subraya cualquier cosa que parece significativo, especfico o nico.
En psicoterapia, resulta particularmente provechoso hacer que el paciente retenga una copia de
las historias del T.A.T. y otra el psicoterapeuta, hacer que el paciente asocie libremente sobre sus
historias y que haga sus propios intentos de interpretacin.
El valor del T.A.T. radica en la capacidad para despertar el contenido y la dinmica de las
relaciones interpersonales y las pautas psicodinmicas. Siendo fundamental las lminas,
psicolgicamente al considerar una serie de situaciones sociales y de relaciones interpersonales.
En lugar de responder a personas reales en situaciones reales, al interpretar las lminas, el
sujeto est respondiendo a la gente que l imagina en determinadas situaciones sociales. Como
se encuentra en menor constriccin, provocada por los convencionalismos de la realidad, es ms
probable que sus respuestas reflejen sus sentimientos internos; enterndonos de las pautas y
reacciones de su conducta social.
Difcilmente puede hacerse una afirmacin diagnstica si esta se basa en una dato que aparece
solo en una historia.
Debe corroborarse con otras historias y/o con otros datos obtenidos aparte del T.A.T., el que
aparezca una pauta repetitiva es la mejor medida de seguridad de que no estamos ante un
artificio.
CATEGORAS DE CALIFICACIN
Resultan tiles las siguientes sugerencias para el uso e interpretacin de las categoras
individuales de la hoja de registro del T.A.T
1. EL TEMA PRINCIPAL
El tema principal es considerado como un intento por establecer el contenido substancial de la
historia. Es importante que al inicio de sus conocimientos y registros del T.AT.; se recomienda
desglosar el tema principal en 3 niveles.
El Nivel descriptivo.- Se hace un resumen del significado de la historia, se trata de encontrar la
tendencia comn y se la replantea en forma abreviada y con palabras simples.
El Nivel Interpretativo.- Se registra en cada hoja de anlisis.
El Nivel Diagnstico.- Es el que sirve de base para el resumen final.
Estos niveles, en realidad son un medio para aprender la tcnica. Una vez que ya se tiene
experiencia, son suficientes los niveles interpretativo y DX utilizando para ello el espacio
destinado al resumen del tema.
2. EL HEROE PRINCIPAL
El hroe principal de la historia es aquel de quien se habla cuyos sentimientos e ideas subjetivas
son las ms discutidas y, en general, la figura con quien el examinado parece identificarse. En
caso de duda la figura que se parece ms al paciente en edad, sexo y en otras caractersticas, es
el que debe considerarse como hroe principal.
A veces un hombre puede identificarse como una Herona, si esto ocurre repetidamente se
podra considerar como signo de homosexualidad latente (dependiendo del cuadro total). La
vocacin, el inters, los rasgos, las habilidades y la adecuacin as como la imagen del hroe
principal, frecuentemente reflejan las cualidades reales o deseadas del sujeto.
Debe mencionarse tambin que a veces puede haber ms de un hroe en una historia, adems
del hroe fcilmente identificable, el paciente puede usar un segundo personaje con quien se
identifica el mismo. Esto sucede raras veces y por lo general se trata de un personaje que se
introduce en la historia, pero que no aparece en la lmina; se trata de impulso y sentimientos que
resultan menos aceptables al paciente que los pertenecientes al hroe principal.
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El concepto de imagen corporal, se manifiesta en las historias del T.A.T. de sujetos cardacos,
tuberculosos, etc. En la lmina 1 se puede captar el concepto que le sujeto tiene su propio
cuerpo ya sea en la descripcin que hace del nio o tambin del violn. Este instrumento parece
convertirse en el hroe y ser descrito como roto o vaco y como cayndose a pedazos; en este
caso, la referencia trasciende la imagen corporal y realmente llega a representar la imagen de s
mismo, incluyendo el tono emocional y el concepto que el sujeto tiene de su papal en el mundo.
Las lminas 3VH y la 17VH, tambin se prestan para representar la imagen corporal, el concepto
de s mismo y el papel social.
3. NECESIDADES E IMPULSOS DEL HEROE
Proporciona 3 tipos de datos:
NECESIDADES DE ACTUACIN: Las necesidades del hroe para actuar de determinada
manera constituye la piedra fundamental de los datos: Si el hroe es extremadamente agresivo
en la historia y se le presenta daando a varias personas en el transcurso de la historia,
registrarlo es lo conveniente. Es muy importante el problema que plantea la relacin que existe
entre las necesidades latentes que aparecen en el T.A.T. y la conducta real del sujeto al
interpretar las historias del T.A.T. se enfrenta o no a la necesidad de decidir si una necesidad
expresa, se encuentra en el nivel de la fantasa o podra manifestarse en realidad; por ejemplo,
las necesidades que se refieren a la agresin o al logro. El psiclogo debe contar con un mximo
de datos clnicos y biogrficos acerca del paciente; si uno tiene suficiente informacin sobre el
paciente entonces las historias del T.A.T. resultan un complemento de los datos obtenidos de la
conducta del paciente. Ejemplo: resultan obvias las implicaciones dinmicas cuando se observa a
un tmido y retrado y las historias estn llenas de agresin y de sentimientos de culpabilidad.
Inferencia Dinmica: si un sujeto (hroe) frecuentemente fomenta y apoya a otros personajes,
hay razn para sospechas que estos personajes representan para el sujeto figuras secundarias o
terciarias de identificacin y que el apoyo es ndice de una actitud profundamente demandante de
ayuda por parte del hroe, actitud que desplaza de esta manera. Por otro lado se tiene ndice de
una actitud que desplaza de esta manera. Por otro lado se tiene ndices para suponer que el
sujeto que evita toda referencia a la agresin, lo hace as debido a la mucha agresin que tiene
que mantener bajo control, negndola (solamente se puede inferir esto si hay evidencia que lo
apoyen).
PERSONAJES, OBJETOS O CIRCUNSTANCIAS INTRODUCIDAS:
Un sujeto que introduce armas de una u otra clase en varias historias (aun sin usarlas en el
contexto) o para quien la comida es importante (aun sin comrsela), se le puede juzgar
tentativamente, como si tuviese una necesidad relacionada con la agresin o con la gratificacin
oral respectivamente de la misma manera se puede interpretar la introduccin de personajes,
tales como castigador, perseguidor, benefactor, etc. O de circunstancias tales como las de
injusticia, privacin, etc. , con la debida consideracin del resto del protocolo.
PERSONAJES, OBJETOS, CIRCUNSTANCIAS OMITIDAS:
En igual forma, cuando un sujeto omite hacer referencia a la pistola en la lmina 3VH y el rifle en
la 8VH o no ve en la 18NM o la mujer que esta ahorcando a otra, se puede inferir una necesidad
de reprimir la agresin, o una necesidad de reprimir los estmulos sexuales si se ignora el
semidesnudo del fondo en la lmina 4 o cuando en la 13HM no hay referencias sexuales.
4. EL CONCEPTO DEL MEDIO AMBIENTE
Una mezcla completa de la autopercepcin inconsciente y de la reformacin aperceptiva de los
estmulos provocada por las imgenes del pasado. Cuando ms consistente aparezca en las
historias del T.A.T. una imagen del medio ambiente, tanta ms razn tendremos para considerar
que esta imagen es parte importante de la personalidad de nuestro sujeto y que nos indica cuales
son sus reacciones en la vida diaria. Por lo general, dos o tres trminos descriptivos bastaran,
tales como: Protector, hostil, explotador o explotable, amistoso, peligroso, etc.
5. FIGURAS VISTAS COMO...
Es indispensable hacer un estudio exhaustivo de las actitudes del hroe hacia los padres,
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personas de su misma edad, personas ms jvenes que l o personas que se encuentran,
jerrquicamente, por debajo de l. Este mtodo permite registrar estas apercepciones y las
reacciones del sujeto a su percepcin, cada lmina permite al sujeto crear una situacin que
plantea como un problema (Dgame que esta pasando) a la cual tiene que dar una solucin ( Y
dgame como acabar), de esta manera el T.A.T. pone al descubierto la habilidad del sujeto para
comprometerse con sus propias necesidades: en otras palabras, nos muestra sus defensas, por
ejemplo: si un sujeto presenta a las mujeres como agresiva en el T.A.T., entonces vale la pena
determinar como reacciona ante estas criaturas en su fantasa. Con retraimiento, contragresin,
intelectualizacin o bien con otras formas de conducta.
6. CONFLICTOS SIGNIFICATIVOS
Al estudiar los conflictos significativos de un individuo, no solo es importante conocer la
naturaleza del conflicto, sino tambin las defensas que el sujeto usa contra dicho conflicto. Es
importante al designar que tendencias impulsivas o fuerza est en conflicto con el Sper Yo, se
especificar en una o dos palabras la conducta resultante por ejemplo: si el conflicto est entre el
Sper Yo y la agresin, puede ser que el sujeto reaccione con timidez. A veces el conflicto puede
no estar entre el Sper Yo e impulsos tales como la agresin, la adquisicin, los deseos sexuales,
etc., sino entre dos tendencias: el logro y el placer o la autonoma y la sumisin.
7. NATURALEZA DE LAS ANSIEDADES
Es de primordial importancia sealar cuales son las defensas y ver si ellas han tomado la forma
de pasividad, huida, agresin, oralidad.
8. PRINCIPALES DEFENSAS CONTRA CONFLICTOS Y TEMORES
Adems de los principales mecanismos de defensa, resulta valioso estudiar los aspectos
medulares de la historia por ejemplo: algunos escogen defensas obsesivas contra el contenido
perturbador de una lmina; pueden producir 4 5 temas, cada uno muy corto y descriptivo,
aparentemente distinto, pero dinmicamente idntico. La sucesin de temas sobre una misma
lmina muestra los intentos que el sujeto hace para manejar un conflicto perturbador:
La sucesin de las historias se va haciendo ms y ms inocua mostrando con ello un aumento en
las defensas. Por otra parte la sucesin de los temas permite mayor expresin del impulso
prohibido.
9. ADECUACION DEL SUPERYO TAL Y COMO SE MANIFIESTA EN EL CASTIGO A UN
CRIMEN
La relacin que existe entre un tipo de castigo y la magnitud de la defensa nos proporciona un
excelente INSIGHT acerca de la severidad del SuperYo: El hroe de un psicpata
sistemticamente puede no recibir ningn castigo en las historias de asesinatos y lo ms que
parece es una sugerencia de que l pudo haber aprendido una leccin.
10. INTEGRACION DEL YO
Nos indica que tan bien capacitado est el sujeto para funcionar. Nos dice hasta que punto es
capaz de manejar el compromiso que existe entre sus impulsos y las exigencias de la realidad
por un parte, y las ordenes de su SuperYo por otra parte la adecuacin del hroe para manejar
los problemas que enfrentan las lminas, y su propia apercepcin de ello, nos dice que
deseamos saber al respecto.
Hay inters en algunas caractersticas formales: el sujeto es capaz de relatar historias
apropiadas que indiquen una cierta comprensin de los aspectos adaptativos del estimulo? O
se aleja del estmulo y relata una historia sin ninguna relacin con la lmina, porque no esta lo
suficientemente bien como para percibir la realidad? O est muy preocupado con sus propios
problemas que tiene que alejarlos, resulte o no pertinente la historia? Se libera y salva de la
ansiedad que le produce la prueba dando respuestas muy estereotipadas? O esta todo bien y
es lo suficientemente inteligente como para ser creativo y poder organizar un argumento y dar
historias ms o menos originales? Habiendo organizado un argumento es capaz de dar una
solucin que sea adecuada, completa y realista? O el proceso de su pensamiento se
desorganiza e incluso se hace bizarro bajo el impacto del problema?
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Estas observaciones permiten hacer una evaluacin de lo que realmente constituye la fuerza del
Yo.
Aqu tambin se considera la distancia que el sujeto guarda respecto a su historia; por ejemplo: si
la escena de la historia se desarrolla muy lejos o se lleva a cabo en un tiempo muy distante o si
el hroe es meramente un espectador, o si es relatada como una escena de cine, o si las
situaciones emocionales son dichas en un tono por ejemplo: sarcstico, que puede implicar un
intento de aislarse del contenido emocional de la historia como un mecanismo de defensa.
EL RESUMEN Y EL INFORME FINAL
Despus de que se han analizado todas las historias se anotan en el espacio destinado a ello en
la pgina 4, los principales datos obtenidos de cada una de ellas. Se sugiere que el informe final
siga la secuencia de las 10 categoras de la hoja de anlisis.
El informe final puede escribirse en la pgina destinada al resumen de tal manera que resulte
visible. Se sugiere que el informe final siga la secuencia de las 10 categoras de la hoja de
anlisis. Los temas principales, las variables segunda y tercera, facilitan, facilitan la descripcin
de la estructura inconsciente y de las necesidades del sujeto, mientras que las variables 4ta. Y
5ta nos muestran su concepcin del mundo y de las figuras significativas para l. Las categoras
6,7,8, 9 y 10 pueden usarse como encabezados de las dimensiones de la personalidad a que se
refieren estas categoras.
Si se tiene que hacer un Dx. o si se quiere establecer alguno se sugiere que sea usada la
siguiente forma: Los datos del TAT corresponden al Dx de.... Esto expresa que el TAT no es
primeramente una prueba Dx (Dx en el sentido de una clasificacin nosolgica; es Dx de las
variables dinmicas y estructurales) y tambin que, preferentemente, ningn Dx
debe hacerse en base de una sola prueba psicolgica, o mejor dicho nunca debe hacerse
basndose en la sola evidencia de las pruebas psicolgicas sin informacin adicional
proporcionada por una entrevista clnica.
ALGUNAS DETECCIONES DE INDICADORES DIAGNOSTICOS
Se observar que los obsesivos-compulsivos frecuentemente muestran atencin a pequeos
detalles de las lminas y que a menudo respondern con ms de una historia a una lmina; en el
relato la historia permanece distante y expresa actitudes sarcsticas hacia el hroe
mantenindole aislado.
En los histricos y en los hipomanacos, observamos mucho afecto y una viva identificacin con
el hroe.
En los homosexuales manifiestos, tendencia a hacer frecuentes referencias homosexuales
manifiestas no solo cambiando la identificacin masculina a la femenina, sino tambin dentro de
un mismo sexo.
Los maniacos frecuentemente indicaran fuertes tendencias a la incorporacin oral y pueden
aparecer muchsimas referencias al alimento y adquirir cosas.
En los pacientes deprimidos, lo manifiesto puede ser temas de suicidio, un animo completamente
deprimido y de autodepreciacin junto con otros signos de un Sper Yo dbilmente integrado. En
las historias de los paranoides aparecan significativamente imgenes de poder. En los
esquizofrnicos hay tal patologa manifiesta que difcilmente se necesitar del TAT para hacerse
el Dx; en la esquizofrenia latente se encuentran muchas indicaciones de la perturbacin severa
de historias de contenido raro que no aparecen en las comunicaciones ordinarias.
En lugar de responder a personas reales en situaciones reales, al interpretar las lminas, el
sujeto est respondiendo a la gente que l imagina en determinadas situaciones sociales. como
se encuentra en menor constriccin, Provocada por los convencionalismos de la realidad, es mas
probable que sus respuestas reflejen sus sentimientos internos; enterndonos de las pautas y
reacciones de su conducta social.
Difcilmente puede hacerse una afirmacin diagnstica si esta se basa en un dato que aparece
solo en una historia.
Debe corroborarse con otras historias y/o con otros datos obtenidos aparte del TAT, el que
aparezca una pauta repetitiva es la mejor medida de seguridad de que no estamos ante un
artificio.
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Interpretacin de las historias.
La interpretacin del TAT presenta dificultades mayores que las del Rorschach ya que no hay
ninguna valoracin cifrada que permita llegar a un psicograma. Los tericos del TAT no estn de
acuerdo sobre las principales claves de interpretacin. Por consiguiente, el psiclogo
experimenta la tentacin de contentarse con una elaboracin intuitiva, extrayendo de las historias
inventadas por el sujeto las posibles analogas con la historia real y los problemas de este.
Murray y sus continuadores parten de la hiptesis que las historias inventadas por el sujeto
constituyen descripciones levemente disfrazadas de la conducta del mismo en la vida real. All
reside el problema esencial del TAT y pese a los esfuerzos de prcticos y tericos, conserva
actualmente gran parte de su agudeza. En su manual de 1943 Murray propone un principio de
transcripcin importantsimo: las historias compuestas por el sujeto contienen, por una parte, un
hroe con el cual el sujeto se identifica y al cual le atribuye sus propias motivaciones; por otra,
personajes en interaccin con el hroe que representan las fuerzas del medio familiar y social
real cuya presin el sujeto experimenta.
Este principio ha sido conservado por la mayora de los autores.
Murray distingue el anlisis formal del protocolo y el del contenido, desarrollando sobre todo este
ltimo.
Anlisis formal
Estudia la comprensin de la consigna por parte del sujeto, el grado de su cooperacin en la
prueba, la exactitud de su percepcin de cada imagen, la construccin de las historias, su
coherencia, su concisin, su riqueza de detalles, grado de realidad, estilo, falta de una fase de la
historia, tendencia a las descripciones alegricas ms que a las interpretaciones, el lenguaje
usado: pobreza o riqueza, presencia o ausencia de ciertas categoras verbales, extensin de las
historias sintaxis, etc. Todo esto informa sobre la inteligencia del sujeto, la exactitud de su
pensamiento, sus capacidades artsticas o literarias, sus aptitudes verbales y tambin sobre su
intuicin psicolgica y su sentido de la realidad. Las tendencias patolgicas se descubren as
fcilmente.
En todo caso, las conclusiones que se obtienen por un anlisis de los relatos del
TAT, deben considerarse como hiptesis que deben verificarse por otros mtodos, ms que como
hechos probados. Adems debe considerarse siempre que reflejan las percepciones o vivencias
del sujeto con respecto a su realidad, y no corresponden por lo tanto, necesariamente a la
realidad objetiva del sujeto.
Anlisis de contenido.
El anlisis de contenido abarca cinco puntos:
1.- Motivaciones y sentimientos del hroe : La primera tarea del examinador consiste en
descubrir entre los personajes de cada historia al hroe o protagonista con el cual el sujeto se
identifica. Algunos criterios son los siguientes, ya que el hroe tiende a ser:
a) el personaje por el cul el narrador ms se ha interesado, adoptando su punto de vista,
describiendo con el mximo de detalles sus acciones y sentimientos.
b) el que ms se parezca al sujeto por la edad, sexo, el carcter, la historia.
c) el que desempea el papel central en el desarrollo de la accin dramtica.
El hroe es generalmente uno de los personajes representados en la imagen. Para la mayora de
las historias es fcil de determinar. Para las dems es necesario distinguir varios hroes parciales
o un hroe primario y otro secundario; cada uno de ellos representa entonces tendencias no
aceptadas, ms o menos integradas o conflictuales en el sujeto.
Las acciones ejecutadas por el hroe de cada historia o las emociones que expresa representan
las motivaciones del sujeto (llamadas tambin variables de personalidad). Murray supone que se
trata de necesidades profundas en estado latente y que en ciertos momentos son la fuente del
comportamiento manifiesto del sujeto. Da de ellas la siguiente lista: agresin, auotagresin,
dominacin, sumisin, proteccin ejercida proteccin reclamada, cumplimiento de una empresa
en la que uno halla su autorrealizacin, necesidad de pasividad, de afiliacin, ertica, de
adquisicin de independencia, de evitar el sufrimiento y la censura, de conocimiento, de creacin,
de exhibicin, de deferencia.
2.- Fuerzas del ambiente que ejercen su influencia sobre el hroe: se infiere de las acciones y
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emociones de los dems personajes de la historia. La lista de Murray es la siguiente: afiliacin,
agresin, dominacin, rechazo, proteccin, falta o prdida de algo que el hroe necesita, peligro
fsico. El mismo ambiente puede ejercer sobre el hroe una o varias influencias diferentes.
Conviene anotar si las mismas son favorables o desfavorables para el hroe, si provienen de
personas del mismo sexo o del otro, de figuras maternas o paternas, etc.
Estas fuerzas pueden representar la manera como el sujeto percibe su ambiente, las cosas que
desea o teme que puedan sucederle o, tambin sus propias tendencias que se hallan en conflicto
con el resto de su personalidad (por ejemplo, deseos, tendencias o impulsos inconscientes
incompatible con la escala de valores consciente).
3.- Desarrollo y desenlace de la historia: para cada historia hay que anotar:
a) como el hroe reacciona al ambiente, es decir, como se comporta en la situacin que
constituye el tema de la historia inventada por el sujeto (anlisis de los verbos que expresan las
conductas).
b) como hace progresar la situacin hacia el desenlace.
c) como se produce el desenlace.
d) de que ndole es el desenlace.
4.- Anlisis de los temas : despus de haber analizado por separado las motivaciones del hroe y
las fuerzas del ambiente que ejercen su influencia sobre l, es necesario captar en forma global
su interaccin. Un tema es constituido por tal interaccin, es una unidad dramtica. Cada historia
narrada por el sujeto comprende uno o varios temas. Hay que registrar los temas ms frecuentes,
como as los excepcionales por su intensidad dramtica, su riqueza psicolgica o por su carcter
nico en el test. Los temas nos informan sobre los problemas mayores o menores del sujeto.
5.- Intereses y sentimientos: se trata de aislar las actitudes positivas o negativas del hroe frente
a las figuras paterna, materna y para personajes de uno u otro sexo de la misma edad de l.
Una vez hecho el anlisis formal y de contenido se procede a la sntesis de los resultados.
Murray da a este respecto las siguientes indicaciones:
L
os relatos elaborados por el sujeto pueden representar un aspecto de su situacin actual en la
vida y a veces en el test, una situacin pasada, esperada, temida, o una situacin en que se
hallar normalmente en el futuro;
Desde el punto de vista de la personalidad del sujeto, estos relatos pueden relacionarse con
recuerdos personales, sentimientos y deseos actuales, cosas que habr querido hacer, con lo
que imagina poder ser o hacer un da; con tendencias elementales inconscientes y fuentes de
sueos infantiles;
Hay que separar las historias impersonales, determinadas nicamente por los grabados, de
aquellas que el sujeto se ha proyectado verdaderamente; segn Murray un 30 % de las historias
son impersonales.
DIAGNSTICO PSIQUITRICO DEL TAT.
Rapaport, Harrison, Rotter entre otros dan a reconocer las principales perturbaciones mentales
atendiendo en particular a la conducta verbal del examinado.
Neurosis en general. Conciencia de examen, inters en su sentido, rechazo de la prueba,
elusin de materiales, calificacin de la produccin.
Ansiedad. Relatos breves, defendidos al inicio y luego dramticos( abundancia de
verbos y adjetivos) expresiones verbales que denotan vaguedad, duda, desconcierto, fuerte
identificacin, frecuente desenlace trgico.
Histeria de conversin. Historias de mediana extensin, descriptivas, accin poco
vigorosa, dbil calificacin de las situaciones, ambivalencia, uso mnimo de la primera
persona, soltura frente al examinador, fantasas sexuales con frustracin, fantasas
hipocondracas, tono afectivo lbil y vago.
Labilidad afectiva. Excesiva reaccin afectiva frente a los estmulos de las lminas.
Historias de contenido arbitrario. Explicaciones, crticas y descripciones de intensa afectividad.
Perturbaciones emocionales en el proceso de narrar, esta labilidad se
observa en los histricos ( en especial mujeres), y en los depresivos, tambin en otros trastornos.
Depresin. Fuerte restriccin de la actividad ideacional, lentitud, historias sombras, toques
tristes, mala suerte, culpabilidad, desenlaces desdichados, dubitativos.
Exclamaciones de desaliento. Fantasas ansiosas en las que el amor, la bondad y la dicha
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saturan hasta la saciedad. Psicosis depresivas. Pensamiento ilusorio tpico, perseveracin de las
frases esterotipadas acerca del pecado y la moralidad, personajes mentales o fsicamente
enfermos.
Obsesin-compulsin. Descripciones detallistas, minuciosidad peculiar inclusive rara, crtica y
descontento compulsivos de la lmina. Historias sobreintelectualizadas (racionalizaciones):
asuntos polmicos, cientficos, esotricos, exhibicionismo verbal, fragmentacin asociada a
rigidez, incertidumbre ( duda entre interpretaciones en alternativa), ambivalencia.
Agresin fuertemente reprimida. Manifestaciones en medio de un repertorio de historias,
sbitos cambios agresivos, no muy elaborados, ni justificados. ndice prepsictico: Historias de
agresin sangrienta, detallada, peculiar, intensa, elaborada o sdica en las que se asesina a un
miembro familiar cercano filicidio, matricidio.
Paranoia. Manifestaciones que pueden relacionarse con pacientes de cualquier clase de
tendencias paranoides, o con la esquizofrenia paranoide.
A) ideas paranoides en el contenido: duda, sospecha, cautela, evasividad, suspicacia, espa,
ataque a traicin.
B) Deduccin de los motivos del examinador: inferencias rebuscadas a partir de las lminas, el
sujeto procura probar su historia como un trozo de realidad (prdida de la distancia) o las
intenciones del examinador o artista, se puede observar en sujetos normales muy cautelosos.
C) sobremoralizacin y crtica moral de las lminas y personajes, frecuente en sujetos
esquizofrnicos paranoides. Se diferencia de los psicticos depresivos por su escasa
productividad y vaguedad en sus aplicaciones, escasa crtica a los personajes.
D) notorias distorsiones preceptales, confusiones de sexo de las figuras.
E) Persistente negacin o evitacin de las connotaciones agresivas de las lminas
Proceso esquizofrnico. Falta de tono afectivo, contradicciones, incoherencias, generalidades
de contenido vago, formulaciones desconcertantes y redundantes, confusiones, burla deliberada,
introduccin de contenidos, aprehensin del material sensorial y fantaseado como
perceptualmente real. Incapacidad de ajustarse a la consigna, produccin de historias que
exceden a las lminas, enlace de las lminas como si fueran una serie continua. Neologismos,
propensin a la grandilocuencia en forma jactanciosa y al deletreo espontneo para el
examinador..
Deficientes mentales. Material simplista, ingenuo, escaso, falta de fantasa, temas agresivos,
sentimientos de soledad, necesidad de afecto.
Psicosis infantiles. Incoherencia, contradicciones, ideas extravagantes, verbalizaciones raras,
repeticin de frases, rimas sin sentido, amaneramiento verbal, generalizaciones extremas. A nivel
perceptual, omisiones, importantes distorsiones, frecuente tematizacin de la violencia y de la
muerte.
TEST PE APERCEPCIN TEMTICA T.A.T.
Este test es una prueba proyectiva, el objetivo principal es de remover cargas inconscientes, lo
que mide es la propia historia del sujeto, su interpretacin tiene bases analgicas tiene smbolos
de mucho contenido.
Cada lmina es un trozo importante de la vida del sujeto. El TAT es un mtodo de instrumento de
alta confiabilidad, cuenta con una serie de lminas: laminas comunes, laminas para cada gnero
(masculino, femenino), esta lamina cuenta con Barn Mujer o Masculino Femenino; los que no
presentan esto se aplica a ambos sexos. Estas lminas pueden ser ms descriptivas a lminas
de situaciones de riesgo o fenmenos; Uno puede enfrentar a la muerte, provoca angustias,
sentimientos de inferioridad, cada lmina es interpretada lo que significa su vida.
El TAT consta de: 31 laminas en total, 30 son lminas pictricas y 1 es blanca. De estas 30
laminas se aplican solo 20, 11, laminas son universales o generales, 9 laminas son especificas.
El tiempo no es especifico.
TIEMPO
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El tiempo a utilizarse es de 30 a 45 minutos, lo que se hace es pasar lamina por lamina,
considerando el tiempo de reaccin, momento de la lamina a momento de reaccin.
CONSIGNA
Esta es una prueba proyectiva usted debe relatar una historia propia, de cada una de las laminas
que se le ira entregando.
No existen respuestas correctas o incorrectas, toda respuesta es valida.
3 cosas esenciales
1. El sujeto debe elaborar una historia para cada lamina, Cada historia debe expresar lo que el
sujeto siente, percibe.
2. Se debe recalcar que tiene amplia libertad, para relatar la historia. Si desea puede agregar
algo ms o aclarar alguna historia.
3. Preguntar que causas le motivaron para relatar esa historia, que dudas que confusiones
tiene. Si los personajes corresponden a la vida real.
TIEMPO DE REACCIN
Se debe responder en un promedio de 10 segundos, pasado ese tiempo el entrevistado muestra,
cierto grado de resistencia. Eso provoca un bloqueo; por otro lado. Si pasa de 10 a 15 segundos,
da una respuesta "CLISE" (Repite, sin ninguna historia, o describe en detalles lo que ve). Si se
da esto hay que preguntar No puedes contar una historia?
Tiempo de reaccin consiste en medir:
1. Ansiedad (Angustia, Miedo)
2. Resistencia (Lapsus, contradiccin, el silencio, sueo, chiste).
3. Bloqueo afectivo.
PROCEDIMIENTO DE APLICACIN POR EL EVALUADOR
No de Lamina
Reacciones
Descripcin
Observaciones
(Movimientos de rotacin de (afirmaciones de
(la percepcin como
la lamina o preguntas,
cada lamina)
examinador, reacciones
intentos de ubicacin
fsicas y emocionales)
entiempo y espacio por el
sujeto)
PRUEVA PROYECTIVA, EVALUACION.

I.
ANLISIS ESTADSTICO, ANOTAR:
1. Tiempo de reaccin, anotar el tiempo de la historia.
2. Tema, descripcin del relato (concentrar todos los significantes expuestos: personaje o hroe)
3. Personaje, Existe un personaje central, por lo general es uno mismo.
Personaje central (la maestra) o secundario (los campesinos)
4. Edad, lo que plantea una persona. En la lamina si llora, tristeza (observar caractersticas
semejantes en funcin del personaje) el que se proyecta es personaje central.
5. Sexo, se establece el sexo del personaje principal va a mostrar identificacin, vamos a
establecer si la persona se identifica con su sexo.
6. Intereses o necesidades, nos va a interesar cual son las expectativas del sujeto, que
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pretende llegar (la mujer esta triste se escapa del de su lado).
7. Adaptacin, Si cuenta algo que tiene relacin con la lmina se coloca + y si no tiene relacin
- tambin en algn caso puede ser +/- (pero se debe evitar ser +/-).
8. Sentimiento o Emocin, Si demuestra amor, odio, venganza, alegra, euforia, de acuerdo lo

que el sujeto plantea (no se debe forzar al sujeto, no forzar a lo que creamos colocar lo que
el sujeto dice).
9. Catexis, (son cargas afectivas contradictorias) Esta relacionado con sentimiento o emocin.
Fuerzas que se encuentran donde existen contradiccin (+ en tiempo mayor a 10 - cuando
menor a 10) se ponen sentimientos, se ponen cargas. Inadaptado en catexis. Sentimientos:
- Cuando hay afecto +
- Cuando hay contradiccin
10. Smbolos, (antro morfismos, cuerpos celestes) Lo que se ve son arquetipos, adjetivos
fundamentales, endomorfismos (mitad cuerpo mitad animal - Centauro) cuando introducen cosas
que no van junto a elementos, cosas que no existen (animacin a lo inanimado - lo que esta en
vida a Muertos - hablan metforas).
11. Periodo Temporal Pasado, Presente, Futuro; Cuando se habla de pasado se encuentran en
estado depresivo y no si se habla del presente o futuro.
12. Argumento y Lenguaje, Se considera el tiempo de relato, se encuentran tres tipos:
- CLISE. (Tiene relacin en el relato). Descriptivo, describe la lamina (Un nio mirando el violn)
- POBRE. (N o tiene relacin en la lamina), seala los objetivos personales que forma la lamina
sin ni una relacin (nio violn y un mantel).
- ORIGINAL. Es un relato de historia creativa que puede introducir analizar otro sujeto.
13. Adicciones.- Detectar la induccin de elementos no existentes. Detectar imgenes que no
estn presentes en la lamina, lo que se busca es ver la induccin.
14. Omisiones. Detectar en la historia relatada la omisin de imagines e historias relatadas,
personajes principales.
15. Distorsin. Significa que un elemento principal es relatado de otra cosa, distorsin sustantiva
de elementos distorsionados de la lamina o elementos contrarios.
16. Sentimientos de culpa. Se debe definir aspectos relacionados al fracaso por incumplimiento
de reglas, de normas, de leyes dispuestas por personajes o situaciones que ejercen seguridad y
poder en el personaje Principal. ("El esta triste avergonzado y su padre lo esta llamando"; su
padre le estn llamando le hacen sentir culpa por lo que le llaman la atencin - culpa de
neurticos, psicticos - no dicen nada, distincin en perverso (Se asume en el lugar de la ley),
psicotico (No hay ley no hay norma), neurtico (esta presente la ley)).
17. Desenlace. Si existe fin, si las cosas concluyen o quedan inconclusas. Generalmente, las
personas que no dejan fin, son momentneos. (Neandertal = primitivo comen y se van;
Homosapiens = Concluyen con sus tareas).
El punteo por tems, deben centrarse en relato de las laminas, por parte del entrevistado,
evitando interpretaciones por parte del entrevistado o forzando respuestas inexistentes, en caso
urgente de que no exista, elementos, significantes para llenar un tems, se debe dejar en Blanco,
debe corresponder a cada una de las laminas.
II PUNTO. ANLISIS DE FRECUENCIA.
Por cada uno de los TEMS, se debe sacar anlisis de frecuencia de las lminas de 1 a la 20.
1. TIEMPO DE REACCIN. Sacar el promedio de los diferentes medios de reaccin S de tiempo
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de reaccin sobre el Nro.De lminas. Formula TR= Str/Nro. Lam.
2. SACAR LA PARTE DE TEMAS. La mayora de las lminas sale muerte o soledad, se debe
agrupar por ejes Temticos los relatos.
Ejem. Se agrupan los las laminas que se parecen y luego se saca el anlisis de frecuencia.
Muerte: lam l.lam 5, lam 7, lam 10, lam 15, lam 20; Soledad: lam 2, lam 6, lam 9, lam 19;
Preocupacin: Lam 3 lam 4.
Luego se aplica la regla de tres:
Nro. Lam con relacin
Nro. Lam. ----- 100; Nro. Lam.
Nro. Lam rel ----- X
Este procedimiento se realiza para cada tem. Una vez cada porcentaje obtenido de todas las
laminas, una vez ya establecidos se agrupan los ms representativos.
% Porcentajes ms representativos y principales
3. ANLISIS CUALITATIVOS. De los tems agarrar los problemas mayores (CUALITATIVO.
Permite dar cuenta para llegar al diagnostico) el sujeto presenta: Caso de temas: encontramos el
problema mayor.
En el caso de catexis, adaptacin donde se presentan + - +/- se identifica el mayor porcentaje
de signos ya sean mayores o menores.
FUENTESDEINFORMACIN.
ABT, L. & BELLAK, L. (1994) Psicologa Proyectiva. Mxico: Paidos.
BELL, J. (1971) Tcnicas Proyectivas. Buenos Aires: Kapelusz.
CORMAN, L. (1967) El Test del Dibujo de la Familia. Buenos Aires: Kapelusz.
PORTUONDO, J. (1992) Test Proyectivo de Karen Machover. Madrid : Luminar.
RABIN, A. y HAWORTH, M. (1996) Tcnicas Proyectivas para Nios. Buenos Aires: Paidos.
RAPAPORT, D. (1985) Test de Diagnstico Psicolgico Mxico: Paidos .
TEST DE APERCEPCION INFANTIL ANIMALES (CAT A)
Autor : L. Bellak y S.Sorel.
TEST DE APERCEPCION INFANTIL ANIMALES (CAT A)
Autor : L. Bellak y S.S. Bellak
Aplicacin : Individual, nios de 3 a 10 aos
Duracin : Una o dos sesiones
Finalidad : Explorar la personalidad. Facilitar la comprensin de las tendencias del nio en sus
relaciones con las figuras personales ms importantes que le rodean. Las lminas intentan
provocar respuestas relacionadas con sus problemas: alimentacin, lenguaje, rivalidades inter
hermanos, actitudes de todo tipo frente a los padres, fantasas agresivas, aceptacin del mundo
adulto, miedos, masturbacin, comportamientos de ndoles diversos, as como la actitud de los
padres frente a estos comportamientos infantiles. En otras palabras se trata de conocer la
estructura del nio y su dinmica, a partir de los contenidos de la produccin.
Contenido: 10 laminas
INTRODUCCIN
Esta prueba, surge como alternativa para uso con nios (3 a 10 aos).
Fue editada por Leopold Bellack en 1949 con 10 lminas que retrataban escenas del
desarrollo emocional, representada por animales.
En 1952 aparece el suplemento C.A.T-S, estudia efectos psicolgicos de problemas
especficos.
En 1965 se elaboro la otra versin el C.A.T-H, con figuras humanas, considerando las
mismas situaciones de la versin con figuras animales.
GENERALIDADES
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El objetivo del Test de Apercepcion Tematica es Explorar los Factores esenciales en la dinmica
de la personalidad infantil.
Su uso permite conocer y obtener una informacin muy rica respecto a la Estructura de
personalidad del nio, acerca de las caractersticas de la vida familiar que lo rodea, en cuanto a
su dinmica, asimismo permite explorar la actitud y comportamiento del infante frente a los
problemas de crecimiento, la sexualidad, la socializacin, que forman parte de su vida en estos
primeros anos.
Esta prueba, surge como alternativa para uso con nios (3 a 10 aos), ya que en esa fecha solo
exista el T.A.T para adultos. Fue editada por Leopold Bellack en 1949 con 10 lminas que
retrataban escenas del desarrollo emocional, representada por animales, ya que el autor la ideo a
partir del caso Hans de Freud, es decir por la fuerte identificacin del nio con los animales.
En 1965 se elaboro la otra versin del C.A.T, con figuras humanas, considerando las mismas
situaciones anteriores. En sntesis, todas las versiones (CAT-A-H, y S) facilitan la comprensin de
la relacin ente el nio y las figuras ms importantes que lo rodean, conociendo sus impulsos,
necesidades, etc.
Sus ejes de anlisis son: el tema principal, El hroe principal, las necesidades de este personaje,
las figuras (tambin la percepcin de estas), objetos y circunstancias introducidas, la percepcin
del medio, los conflictos significativos, la naturaleza de las ansiedades, y sus principales
defensas, severidad del superyo e integracin e integracin del yo.
En la historia es importante saber el por qu la hace?, a pesar que en algunos nios se den
historias de temticas simples, al respecto hay que averiguar si esto se relaciona como un
estupor o shok al verbalizar sus relatos, por deprivacin sociocultural que afecta el lenguaje,
como una alteracin emocional post traumtica, etc. Tambin se considera necesario observar la
estructura de si misma, es decir su lgica, sintaxis, proceso, etc. Ya que tambin es un indicador
de C.I importante en cualquier edad del nio.
El personaje principal de alguna manera, representa las motivaciones de el mismo nio, una
reflexin sobre su mundo interno, proyectado en el relato. Este personaje puede ser uno central,
o ser depositario de varias figuras, expresando sus necesidades, deseos, etc, elementos que no
deben relacionarse concretamente con la historia o los antecedentes relevantes del nio, sino
ms bien, ser tomados como elementos de toda su personalidad, en definitiva desde una mirada
hipottica y comprensiva.
Es importante estar atento a los elementos que agrega, omite o distorsiona el nio, en relacin al
dibujo de cada lmina. Ya que por ejemplo puede en algunas historias reducir la tensin o
angustia, de manera mgica, idealizada u omnipotente (polvos mgicos, un mago, polica, etc),
siendo tambin esperable que no se percate de algunos personajes presentados (gallo en la
lmina 1, ratn en la 3, etc), analizando si es por ansiedad, rabia, etc. Y tambin si el nio
modifica el escenario o los personajes de esta, elemento creativo por cierto, pero no se debe
perder de vista que esta situacin debera mejorar la historia y no arruinarla.
Un aspecto relevante a considerar, es la percepcin del medio que se manifiesta, esta tiene
mucho valor dinmico, ya que da cuenta de una significacin subjetiva y muy personal que tiene
el nio en la actualidad, o en etapas que ha vivido y que han generado una impronta en su
temprano desarrollo. Muy semejante a lo propuesto por el test de la Persona Bajo la Lluvia, que
enfatiza la amenaza y en especial, como el sujeto se estructura para utilizar sus defensas y
enfrentar esta situacin. Todo esto, al margen de que los nios suelen estar mejor conectados
con el uso de la fantasa, o con estimuladores de esta, sin embargo el ambiente, que es una
representacin de su mundo interno en la exterioridad, nos puede dar importantes indicadores de
cmo este nio confa o no en el contexto en el cual esta viviendo.
Los conflictos de la prueba, adems de representar temticas cercanas en su desarrollo,
funcionan como estimuladores de situaciones que ha vivido, vive, o realizar a futuro. Estos
generan en el una variedad de emociones, sentimientos, y deseos que pueden favorecer el
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despliegue comunicativo en la aplicacin del test, o perturbar su estado actual, por esto hay que
tener una muy buena entrevista inicial, o manejar claramente el motivo de consulta que origin
este proceso de diagnstico, para as no propiciar en esta situacin una experiencia desfavorable
en el desarrollo emocional del nio. Aunque, si se recuerda que en cada evaluacin es
imprescindible observar la naturaleza de las ansiedades de acuerdo a lo que se espera como
reaccin para su etapa evolutiva, es decir, comprender la modalidad de las defensas empleadas,
como afectan al Yo, la integridad de este, etc.
El CONTENIDO DEL TEST es el siguiente: El test esta formado por 10 lminas que han sido
confeccionadas mediante personajes de animales. Esta idea fue de Ernest Kris (psicoanalista),
quien le sugiri a Bellak esta idea, pues pens que los nios podran identificarse mas fcil con
figuras de animales que con figuras humanas, as de esta forma las 10 laminas resultantes que
quedaron definitivamente seleccionados intentan a travs de estas escenas con animales,
recrear una situacin de cuento en tanto se le pide al nio un relato acerca de lo que ve en la
lamina , manteniendo la exploracin de su psiquismo desde un lugar imaginario tan mgico
como el mundo del nio.
ADMINISTRACION: Es nicamente individual y es importante que su administracin se realice
luego de haber establecido un vinculo positivo con el nio, es aconsejable tomarla al final de la
bateria, esto implica, luego de la hora de Juego, de los test Grficos, y del desiderativo.
El tiempo promedio que exige su administracin oscila entre los 30 y 60 minutos.
CONSIGNA: Se le dice al nio: "Jugaremos a contar cuentos", se le presenta la lamina 1 y se le
pide "cuntame un cuento con este dibujo. Que pasa aqu?..Que estn haciendo los animales?..".
Una vez que obtenemos una respuesta le preguntaremos "Y que paso antes?.. luego de tener su
respuesta nuestra ultima pregunta ser " y que pasara despus?.."
Objetivos:
Permite explorar la estructura del nio y su modo dinmico de reaccionar y de manejarse frente a
los problemas del crecimiento. Adems es til para revelar la dinmica de las relaciones
interpersonales, de las constelaciones de impulsos y de las defensas contra ellos.
Descripcin:
Es una prueba proyectiva, a travs del cual se accede al inundo interno de los pacientes. a su
dinmica inconsciente a la percepcin de su mundo y del que lo rodea, mediante el relato de
historias a partir de lminas con imgenes semidefinidas. Edad de aplicacin: 3 a 7 anos
Materiales: 10 lminas con imgenes semiestructuradas de figuras de animales, con las
siguientes temticas:
Lmina 1 : Alimentacin (problemas orales. satisfaccin o frustracin)
Lmina 2 : Competencia. relacin con los pares y hermanos
Lmina 3 : Autoridad y el padre (super yo)
Lmina 4 : La madre. envidia y celos
Lmina 5 : Las fantasas sexuales de los nios respecto a sus padres
Lmina 6 : El triangulo edpico
Lmina 7 : Agresin. miedo y reacciones frente a stos (super yo y ello)
Lmina 8 : Relacin con los adultos y rol que el nio se atribuye en la constelacin familiar
Lmina 9 : Soledad
Lmina 10: Masturbacin, castigo. tendencias agresivas y violencia sexual
Aplicacin:
La prueba se administra en forma individual, en un lugar cmodo e iluminado, exento de
estmulos extraordinarios.
Deben aplicarse todas las lminas en orden consecutivo, a menos que se tenga de antemano
una percepcin del problema especfico. En cada relato. se le pregunta oportunamente Qu pas
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antes y qu pas despus.
Se registra textualmente todo lo que el nio dice y se pregunta todo lo que se estime pertinente,
sobre todo lo que se relaciona con los sentimientos de los personajes del cuento y sus edades.
Tiempo:
No tiene lmite de tiempo
Consigna:Jugaremos a contar cuentos... t los contars mirando unas lminas, mirando unos
animales
Correccin:
En una planilla de correccin se analiza lmina por lmina lo que el nio dice a travs de un
registro textual, en relacin a los siguientes elementos:
1. Tema principal: qu es lo que hace el nio con las lminas y por qu cuenta esta historia en
particular. intentado descubrir algn denominador comn en los relatos.
2. Hroe principal: personaje con quien se identifica el nio, expresa la imagen que tiene de s
mismo sexo, edad, oficio, intereses, cargos, imagen corporal, imagen de s mismo. etc.
3. Principales necesidades e impulsos del hroe: necesidades que inspiran la conducta del
hroe.
4. Concepcin del ambiente.
5. Figuras vistas como. (los otros): cmo el nio ve las figuras que lo rodean y cmo reacciona
frente a ellas, es decir, la modalidad de relaciones objetales segn la etapa del desarrollo
parentales, de menor o mayor edad, etc..
6. Conflicto significativo de quien, con quin
7. Naturaleza de las ansiedades (de donde se generan las ansiedades) dao fsico o
castigo, abandono, desaprobacin enfermedad, etc.
8. Defensa principal
represin. aislamiento. regresin, racionalizacin, negacin,

introyeccin, asimilacin, identificacin proyectiva, escicin.
9. Adecuacin del super yo: castigo impuesto por un crimen
10. Integracin del yo: nivel general de funcionamiento yoico desenlace feliz. realista,
fantstico, desdichado, hroe adecuado o no.
Adems se deben evaluar las siguientes funciones yoicas:
Control de impulsos
a partir del desarrollo y desenlace del cuento.
Tolerancia a la frustracin a partir de la adecuacin o no de las conductas del hroe
Tolerancia a la ansiedad a partir del hroe
Adecuacin perceptual
si el nio tiene juicio de realidad
EJES DE ANLISIS DE LA PRUEBA
LA HISTORIA:
Es importante saber el por qu la hace?.
Tambin se considera necesario observar: la estructura de si misma, es decir su lgica,
sintaxis, proceso, etc. (Ya que tambin es un indicador de C.I importante en cualquier edad del
nio).
HEROE PRINCIPAL:
Representa las motivaciones del mismo nio, una reflexin sobre su mundo interno,
proyectado en el relato. Este personaje puede ser uno central, o ser depositario de varias
figuras, expresando sus necesidades, deseos, etc.
Estos elementos que no deben relacionarse concretamente con la historia, o los
antecedentes relevantes del nio, sino ms bien, ser tomados como RASGOS de toda su
personalidad, en definitiva desde una mirada hipottica y comprensiva.
NECESIDADES DEL HROE:
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Pueden corresponder al periodo actual, de manera opuesta a la edad en que esta

(deseo, proyeccin, etc).
Dependen de la interaccin con los padres, familia, medio social, etc.
FIGURAS, OBJETOS y CIRCUNSTANCIAS INTRODUCIDAS:

Es importante estar atento a los elementos que agrega, omite o distorsiona el nio, en relacin
a cada lmina.
Pueden reducir la tensin o angustia, de manera mgica, idealizada u omnipotente (polvos
mgicos, un mago, polica, etc).
Es esperable que no se percate de algunos personajes presentados (anulacin , negacin,
etc.).
Tambin si el nio modifica el escenario o los personajes de esta, elemento creativo por
cierto, pero no se debe perder de vista que esta situacin debera mejorar la historia y no
arruinarla.
PERCEPCN DE SU MEDIO:
Esta tiene mucho valor dinmico, ya que da cuenta de una significacin subjetiva y muy
personal que tiene el nio en la actualidad, o en etapas que ha vivido y que han generado una
impronta en su temprano desarrollo.
Al margen de que los nios suelen estar mejor conectados con el uso de la fantasa, o con
estimuladores de esta
Nos puede dar importantes indicadores de cmo este nio confa o no en el contexto en el
cual esta viviendo.
FIGURAS VISTAS:
Es importante considerar los:
Rasgos.
Nivel de relacin (vnculo).
Fantasas que le adjudica.
CONFLCITOS SIGNIFICATIVOS:
Representan temticas cercanas en su desarrollo, funcionan como estimuladores de
situaciones que ha vivido, vive, o realizar a futuro.
Estos generan en el una variedad de emociones, sentimientos, y deseos que pueden
favorecer el despliegue comunicativo en la aplicacin del test, o perturbar su estado actual.
NATURALEZA DE LAS ANSIEDADES:
Comprenderlas de acuerdo a:
Su origen.
Etapa.
Temtica involucrada (ej: prdida, dao, desaprobacin, etc.).
PRINCIPALES DEFENSAS EMPLEADAS:
Cual es la modalidad defensiva, manifiesta y latente.
Por qu el yo ha optado por ella.
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Para qu ha optado por ella.
A que nivel evolutivo corresponde la modalidad defensiva.
Qu caractersticas tiene esta configuracin defensiva (plstica, rigidez, etc.).
Las ms conocidas son: Represin, regresin, formacin reactiva, aislamiento,
anulacin, negacin, escisin. Idealizacin, control omnipotente, D. maniacas, etc.
ADECUACIN DEL SUPER YO:
Considera:
Introyeccin de los padres .
Aspectos del desarrollo.
Adaptabilidad a la cultura.
Castigo (como resolucin de conflictos).
Pautas transgeneracionales de crianza.
INTEGRACIN del YO:
Considera:
Introyeccin.
Aspectos del desarrollo.
Funcionamiento.
Relacin y manejo entre: necesidades internas, demandas de la realidad, y mandatos del
Superyo.
Descripcin y significacin de las lminas del C.A.T.-A y del C.A.T.-S (respuestas tpicas):
C.A.T.-A
TEST DE APERCEPCIN INFANTIL (C.A.T-A)
L. Bellak y S. S. Bellak
Descripcin de las Lminas y Respuestas Tpicas
LAMINA
LMINA 1 (lmina con
figuras
antropomorfizadas)
AREA QUE EXPLORA

Oralidad (hacia
los
padres),
celos
fraternos, significado de
la
comida
(premio,
castigo,
etc.),
problemas
orales
generales: satisfaccin
o frustracin, y de
alimentacin en s.
DESCRIPCION
Se ven pollitos
sentados
alrededor de una
mesa, que tiene
apoyado
un
recipiente
de
comida. En el
cuadrante
superior izquierdo
la figura difusa de
una gallina.
Pollitos sentados
alrededor de una
mesa sobre la
cual reposa una
gran fuente con
comida. Sobre el
fondo se visualiza
una
gallina
grande,
de
contornos
RESPUESTA
Las respuestas son: la comida, cmo la dan,
quin, si es escasa o suficiente, celos por quin
recibe ms o menos, cmo se comportan los
hermanos.
Se ve oralidad, reacciones con respecto a la
satisfaccin, tolerancia a la frustracin, capacidad
de espera, problemas de alimentacin, rivalidad
entre hermanos, auto y heteroagresin no slo
referida a los celos sino como por ejemplo cuando
dicen: pollitos que comen pollo. Este ejemplo
remite a una autoaniquilacin, tpica en los
pacientes psicosomticos.
Cuando se come no slo se satisface el instinto
de conservacin sino tambin se incorpora lo
afectivo, es decir que gira alrededor de la
situacin de comunicacin: dar y recibir.
Es vista la gallina (mam) o est ausente?
Cuando coloca a otro en su lugar Quin cumple
en ese caso con la funcin materna?
Cmo se cumple esa funcin?:
Es una mam que est atenta, es cuidadora y
sostiene a sus hijos para que puedan crecer, a
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difusos.
LMINA 2 (ligeramente
antropomorfizada)
AREA QUE EXPLORA

Identificacin con los
padres, relacin con
estos (cooperacin). Al
ser vista como pelea
moviliza el temor a la
agresin, gratificacin o
independencia. La soga
evidencia una posible
angustia
(castigo,
juego,
smbolo
masturbatorio, miedo a
la castracin).
LMINA
(Ligeramente
antropomorfizada)
Se ven dos osos

y un osito tirando
de una cuerda.
Uno grande de un
extremo y los dos
restantes en el
otro. Los dos
osos grandes son
ambiguos como
para que no sean
considerados
necesariamente
como la figura del
padre o de la
madre.
Un osos tirando
de un extremo de
una
soga,
mientras otro oso
y un osito lo
hacen desde el
otro extremo
Un len sentado
en un silln con
pipa y bastn. En
el
cuadrante
inferior derecho
se asoma un
ratn
de
un
agujero.
Un len con pipa
y bastn, sentado
en un silln. En el
ngulo
inferior
derecho aparece
travs del alimento rico, que es servido a tiempo.

Es una mam que pone la fuente llena de comida
y los deja mirando y no la distribuye, o sea que
tiene riquezas pero no las entrega, no los tiene en
cuenta, se olvida de su funcin.
Es una mam que entrega menos de los
necesario para crecer (se quedan con hambre).
Es una mam que cuando entrega la comida,
est muy caliente y el nio no la puede comer
porque sino se quema (mam que seduce-comida
caliente-peligro de quemarse con la calentura de
lo que entrega-incesto).
No sabe y compra comida hecha o se hace cargo
otro (no sabe cmo hacerse cargo de sus
funciones).
Por tratarse de la primera lmina nos da noticias
de cmo el nio se enfrenta a situaciones nuevas.
Esta lmina remite a la situacin triangular y
quin tiene el poder en la pareja.
Nos interesa ver con quin se identifica o coopera
el osito. Se observan relaciones parento-filiales.
Qu tipo de situacin describe: juego o disputa
por posesin? ; pelea con el consiguiente temor
a la agresin? exclusin o inclusin?;
gratificacin de las propias agresiones?, etc.
A veces aparece claramente la angustia de
castracin (rotura de la soga), miedo al castigo,
fantasas masturbatorias (por el balanceo en el
tironeo de este juego que es la cinchada ), etc.
Generalmente aparecen historias relacionadas

con la figura paterna o equivalente (que simboliza
autoridad).
El bastn puede ser presentado como
instrumento de agresin, smbolo flico o
peyorativo: Porque es viejo, no puede y necesita
apoyarse. Esto lo transforma en alguien dbil, sin
poder, por el que no se experimenta temor.
Si el len es poderoso, ser importante ver cmo
emplea el poder: en forma positiva o negativa?
El ratn sirve al nio como figura identificatoria y
acorde a lo expresado, mostrar cmo se siente
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un ratoncito en un
agujero.
AREA QUE EXPLORA

Representacin de la
figura paterna (len). El
bastn
puede
simbolizar la agresin,
o como desvitalizacin
de la figura. El ratn
sirve
para
la
identificacin del nio
(dependencia
o
autonoma).
LMINA 4
(lmina
ligeramente
antropomorfizada)
AREA QUE EXPLORA

Rivalidad fraterna o con
el origen de los bebs.
Relacin con la madre
(dependencia/autonom
a). La canasta puede
simbolizar temas de
alimentacin. Tambin
se presenta como tema
la huida y el peligro
(miedos inconscientes
al padre, madre, sexo,
embarazo, etc.)
LMINA
5
( antropomorfizada)
en relacin con la autoridad.

Tambin puede identificarse con el len. Cuando
los nios alternan la identificacin es indicador de
confusin del rol de padre, en consecuencia, del
propio rol. En situaciones conflictivas de
dependencia-autonoma
con respecto a la
funcin paterna insatisfactoria.
En un paisaje
campestre
se
observa
una
cangura
con
sombrero, cartera
y un canasto con
leche y alimentos.
De
su
bolsa
asoma
un
cangurito con un
globo y atrs un
cangurito
ms
grande
en
bicicleta.
Un canguro con
sombrero sobre la
cabeza lleva una
canasta con una
botella de leche.
En su bolsa hay
un
canguro
pequeo
que
tiene un globo. En
una bicicleta, otro
cangurito
ms
grande.
Esta lmina estimula historias relacionadas con la

rivalidad entre hermanos (al igual que la lmina
1), nacimiento de hermanos, fantasas acerca de
sto, el origen, embarazo y el nacimiento de los
nios. Tambin problemas de alimentacin, el
vnculo con la madre y la funcin materna.
En el interior de
un
dormitorio
oscurecido se ve
una
cama
matrimonial, una
mesa de luz con
una lmpara, un
ventanal con la
Se dan comnmente relatos de escena primaria e

inters respecto a las actividades de los padres
en la cama. Esto provoca una gran cantidad de
comentarios, opiniones, incomprensiones y
dificultades. Tambin aparecen temas de
reconocimiento corporal, y juegos sexuales que
son doblemente estimulados por la presencia de
los dos ositos en la cuna.
Cuando el nio es primognito y se identifica con

el canguro embolsado, nos cuenta sobre su
deseo de regresar a etapas anteriores para estar
ms cerca de la mam. Pero s se identifica con
el cangurito mayor, muestra su deseo de
independencia y autonoma. (Esto es lo
esperable).
Teniendo en cuenta la edad cronolgica del nio y
las que le asigna a los personajes advertimos
cul es su edad privilegiada: el tiempo ms feliz
que en general remite a experiencias menos
conflictivas.
En los relatos de partidas, alejamientos se
presentarn miedos inconscientes en la relacin
padre-madre-sexo-embarazo.
Tambin muestra puntos de fijacin por
frustracin o satisfaccin en determinada etapa.
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AREA QUE EXPLORA

Escena primaria. Los
ositos en la cama
muestran
la
manipulacin
y
la
exploracin
reciproca
entre los nios.
LMINA 6 (situacin
genuinamente animal)
AREA QUE EXPLORA

Escena primaria (es
complemento de la
lmina
anterior),
expresa los celos en la
situacin
triangular,
problemas
masturbatorios.
LMINA 7 (situacin
genuinamente animal)
AREA QUE EXPLORA

Expresin de miedo y
reacciones hacia la
cortina
descorrida, y una
cuna en la que se
encuentran
dos
ositos. Se puede
observar parte de
una mesa y una
alfombra.
Un
habitacin
oscurecida, con
una gran cama en
la parte posterior
y en la anterior
una cuna en la
cual
se
encuentran
dos
ositos.
Se observa el
interior de una
cueva donde se
encuentran
dos
osos en la parte
posterior y un
osito al frente
ms claramente
delineado.
Una
cueva
oscurecida
con
dos figuras de
osos
confusamente
delineadas en la
parte
posterior.
En
la
parte
anterior, un osito
acostado.
En un paisaje
selvtico
se
observa un tigre
con colmillos y
garras
visibles,
avalanzndose
sobre un mono.
Un
tigre
con
colmillos y garras
visibles,
abalanzndose
sobre un mono,
que salta a travs
del espacio.
Estimula relatos voyeuristas y de exhibicionismo.
Esta lmina es complementaria de la anterior con

respecto a las fantasas de escena primaria,
conflicto edpico por la situacin triangular, celos,
rivalidad, agresin, manejo de la inclusin o
exclusin y cmo lo hace, problemas
masturbatorios y ansiedad que le despierta,
culpa y temor al castigo.
La prctica muestra que a menudo esta lmina
ilumina todo lo que ha podido callar en la anterior.
Se producen historias de contenido agresivo,

surgiendo miedo y reacciones del nio frente a
sto (culpa y castigo).
Si la ansiedad le resulta inmanejable rechaza la
lmina y nos puede decir: No me gusta, no
entiendo, qu es esto?.
Los relatos a veces pueden mostrar situaciones
irreales a travs de historias inocuas en las que
no aparece el contenido agresivo (negacin).
Cuando maneja defensas adecuadas produce
relatos ms realistas por ejemplo: situacin de
animales en la selva.
Frecuentemente aparece miedo a la castracin y
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agresin,
revela
el
grado de ansiedad, la
cola
(del
monito),
conduce hacia miedos
o deseos de castracin.
LMINA
8
(antropomorfizada)
AREA QUE EXPLORA

Rol del nio en la
estructura
familiar.
Interpretacin del mono
dominante
(paterno/materno),
como
permisivo
o
frustrador. Las tazas de
te, pueden expresar
temas orales.
LMINA
(antropomorfizada)
AREA QUE EXPLORA

Miedo a la oscuridad, a
la soledad, curiosidad a
a su propia agresin.
Es una lmina que puede dar oralidad: ser
tragado por, tragar a fantasa retaliativa.
En el interior de
un
living
dos
monos
adultos
sentados
sobre
un silln beben
una infusin en
taza. En la parte
anterior un mono
adulto sentado en
un puf dialoga
con un monito. Se
observa
un
cuadro
en
la
pared.
Dos
monos
adultos, sentados
sobre un sof,
beben
una
infusin en tazas.
En
la
parte
anterior de la
lmina, un mono
adulto,
sentado
sobre un cojn,
charla con un
monito.
Dentro
de un
dormitorio
oscurecido
hay
un
conejo
sentado en una
camita que mira a
travs
de
la
puerta
abierta.
Este cuarto tiene
un ventanal con
una
cortina
descorrida,
una
lmpara
sobre
una cmoda, un
espejo
y una
alfombra.
Habitacin
oscurecida, vista
a travs de una
puerta abierta y
desde
una
habitacin
iluminada. En la
oscuridad
hay
Las historias tpicas remiten a la constelacin

familiar, qu rol el relator se atribuye y qu
actitudes tienen los padres para con l.
Los conflictos predominantes son: sexuales,
orales y edpicos. Se observa la imagen
dominante paterna o materna adjudicada
generalmente al mono que se ve sentado en el
puf al que se le atribuyen actitudes permisivas o
frustradoras de acuerdo a las necesidades
proyectivas del nio.
Las historias refieren los temores de los nios a

ser dejados solos, a la oscuridad, el abandono de
los padres, curiosidad por lo que ocurre en la otra
habitacin, escena primaria, sentimientos de
culpa y castigo.
Es comn la adicin de personajes en los nios
que no han podido internalizar una imagen
materna protectora, o tomar el lugar como
transitorio (pues esto les calma la angustia).
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la otra habitacin.
una camita en la
cual un conejo
est
sentado
mirando a travs
de la puerta.
Es frecuente que estimule la produccin de

En el interior de historias relacionadas con hbitos de limpieza y
un bao un perro masturbacin. Con conceptos morales, crticas
adulto sentado en punitorias por faltas, formas de castigo, quienes lo
un
banquito realizan, frente a qu situaciones y cmo
sostiene
sobre responde el nio frente a esto.
sus rodillas a un
perro
pequeo. Asimismo emergen los aspectos superyoicos, al
Como elementos igual que tendencias regresivas relacionadas con
de ambiente se el
control
esfinteriano,
aspectos
observan
un sadomasoquistas, placer anal y fantasas de
inodoro
con coito.
tanque,
un
toallero con una
toalla y y parte
AREA QUE EXPLORA
de una baera.
Reveladora de las
Un
perrito
concepciones morales
acostado
sobre
del nio, de los hbitos
las rodillas de un
de limpieza y
perro
grande.
masturbacin.
Ambas
figuras
Tambin se exhiben las con un mnimo de
tendencias regresivas.
expresin facial.
Las
figuras
ocupan la parte
anterior de un
cuarto de bao.
FORMATO DE REGISTRO EN LA APLICACIN DEL CAT A
LMINA
(antropomorfizada)
10
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TCNICAS VERBALES
TEST DE APERCEPCIN INFANTIL (CAT-A)
El da de la administracin de este test Clara fue con su padre a la casa de la entrevistadora.
Estaba bien predispuesta y luego de la administracin tena que asistir a una clase de ingls, y si
bien no demostr ansiedad por terminar, el tiempo de reaccin ante cada lmina fue rpido y sus
respuestas breves, dando un tiempo total de administracin de 35 minutos.
Anlisis de CAT-A
Relaciones de las historias con el clish:
L1: Explora la oralidad y rivalidad fraterna. Clara no presenta conflictos, y si bien menciona la
comida, no la detalla. En el interrogatorio, elige a esta lmina como una de las que no le gustan
porque la madre tendra que estar ms resaltada y los pollitos estn feos dibujados.
L2: Explora la identificacin y agresividad. Clara hace una transformacin en lo contrario,
refiriendo a la situacin agresiva como a un juego. A su vez, iguala a todos los personajes como
hermanos, y no explicita de parte de quin se pone.
L3: Ubica al len representante de la figura paterna. En este caso ella tard en responder, incluso
dijo: no se me ocurre nada. Describi la situacin omitiendo detalles como el bastn y la pipa;
habla del len pensando y el ratoncito espiando. Se identifica con el ratn, como es esperable.
Ubica a esta lmina dentro de las que ms le gustaron:parece la tapa de un libro de cuentos
dice.
L4: Relacin con la figura materna. Aqu ella se identifica con el canguro mayor, y omite al
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canguro beb; hace referencia a la prisa de la madre y a su olvido, por lo que podramos pensar
que hay una respuesta clish en torno a la figura materna abandnica.
L5: Escena primaria. Si bien menciona a los padres en la cama, lo compensa con el regalo que le
hicieron al hijo de los dos ositos, que le encantaron. Este hijo es un personaje adicionado,
humano. Relata la situacin sin referir a cuestiones de escucha de la escena primaria ni a
situaciones peligrosas, como sera esperable. Puede verse aqu la transformacin de una escena
angustiante en una feliz gracias a los regalos.
L6: Escena primaria y celos derivados de la situacin triangular. Si bien reacciona casi
inmediatamente, tarda en encontrar las palabras para definir la situacin, se queda pensando y la
entrevistadora la ayuda; all contina pero slo describe la situacin y omite al oso grande. Se
observa en ella una evacuacin de la lmina evidenciada no slo en el tiempo de respuesta sino
tambin en la frase final nada ms. El conflicto explorado se reprime.
L7: Manejo de la agresin y angustia de castracin. Clara transforma la situacin de agresin en
su contrario diciendo que es un juego, este fue provocado por el mono minutos antes: el tigre
dorma y l estaba aburrido, por eso lo despert y ahora el tigre tambin juega. Relacionndolo
con la castracin , podra metaforizarse en: agente castrador como el padre-tigre, victima como
el mono-Clara. Esta castracin fue provocada por la victima, pero no hay de qu preocuparse,
es un juego.
L8: Rol del nio, visualizacin de la figura dominante y problemas orales. Ella se identifica con el
protagonista, es su cumpleaos, los adultos hablan de l, evidentemente cumple un rol central.
Pone en boca del abuelo el relato de ancdotas de su infancia, que corresponden con las que el
padre de Clara mencion en la entrevista. La figura parental dominante y permisiva sera este
abuelo, y los padres estn relegados en un segundo plano, aunque se escucha todo. Menciona
a esta lmina como la menos agradable presentando un argumento defensivo de racionalizacin,
no me gustan los dibujos, y cuando la entrevistadora le pregunta por el contenido, ella dice que
el cumpleaos es una excusa para que estn reunidos.
L9: Miedos, escena primaria. Clara nuevamente se defiende por transformacin en lo contrario,
en lugar de ver soledad, ella introduce personajes y regalos. Parte de la escena transcurre en
una supuesta habitacin contigua, donde padres e hija estn juntos ordenando. El vaco del
cuarto para ella es algo provisorio y justificado por la mudanza. Esta lmina es la menos
agradable de las ms agradables.
L10: Hbitos de limpieza, conflictivas masturbatorias, concepciones morales. Aqu Clara
menciona un tiempo anterior donde dos hermanos se peleaban. En lmina se ve a la madre
retando al que ocasion la pelea, racionaliza la agresin fsica, tal como se espera en su estadio
libidinal . Tambin humaniza a los personajes diciendo este chico, bueno, este perrito. No hace
referencia al cuarto de bao en que se encuentran los personajes, incluso cuando se le menciona
el bao ella dice no est en mi historia.
En un anlisis global de las lminas, Clara prepondera las relaciones de amistad, en lugar de las
fraternas, y subraya acciones de juego, siendo casi nulas las situaciones agresivas, an cuando
estas son manifiestas. Tambin omite las relaciones que remiten a situaciones edpicas. Todo
conflicto es eliminado, no ve al canguro beb, no plantea competencias, no hay rivales. Esto
puede relacionarse con el hecho de ser hija nica de padres separados, y tambin primer nieta.
Vemos una fuerte racionalizacin y una lucha constante por superar el complejo de Edipo a
travs de diques anmicos y cuestiones socializadas.
La figura paterna se presentara un tanto desdibujada respecto de las regulaciones, y se ve
entramada por el pensamiento, el descanso y la diversin. Por el contrario la figura materna
aparece como reguladora, fuertemente activa y de presencia marcada, aunque contrasta
tambin con situaciones de abandono naturalizadas.
Podra verse un gran apego a los bienes materiales, considerndolos un atenuante de la angustia
y recibindolos siempre con alegra, pudindose pensar as que los regalos suplieron faltas.
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Clara elige como las dos lminas que ms le gustan a las L5 y L7, justificando su eleccin por la
historia que ella misma cre. Selecciona otras tres lminas por el tipo de dibujo. Cabe destacar
que tres de estas lminas ms agradables son oscuras y exploran conflictos en torno a la escena
primaria, conflictos que se suprimen.
De las que elige como menos agradables, dos de ellas es por la figura materna, en una
desdibujada y en la otra muy acelerada, de las otras dos dice que no le gusta el fondo muy
vaco en una y sin relacin con su historia en la otra.
Conflictos que se repiten durante todo el test son situaciones edpicas y necesidad llenar vacos.
TEST DE APERCEPCION INFANTIL FIGURAS HUMANAS (CAT H)

TEST DE APERCEPCION INFANTIL FIGURAS HUMANAS (CAT H)
Aplicacin : Individual, nios
Duracin : Una o dos sesiones
Finalidad: Explorar la personalidad. Facilitar la comprensin de las tendencias del nio en sus
relaciones con las figuras personales ms importantes que la rodean. Examinar los mismos
aspectos que el CAT A utilizando lminas con figuras humanas. El CAT- H eleva la edad de
aplicacin y cierra la continuidad de aplicacin entre al CAT y el T.A.T. Contenido : 10 Lminas
TEST DE APERCEPCION INFANTIL CON FIGURAS HUMANAS (CAT H)
Para nios de 4 a 10 aos
La construccin del CAT original antes de 1949 obedeci a varios propsitos, entre ellos, en
primer lugar, al deseo de brindar un test proyectivo con estmulos adecuados para producir
relatos vinculados con la personalidad de los nios.
Para el CAT se eligieron figuras de animales porque sobre la base de la experiencia clnica se
consider que los nios se identificaran ms fcilmente con esas figuras que con las de seres
humanos y que las figuras animales suscitaran material idiogrfico con mayor facilidad. En
efecto el fabulario, los cuentos de hadas, el alto porcentaje de respuestas animales en los
psicodramas infantiles de Rorschach, la frecuencia en los nios de las fobias a los animales, el
papel de los animales en las culturas primitivas, la identificacin con los animales en los juegos
infantiles, su popularidad en los espectculos de televisin mostraban esta hiptesis como
razonable.
En la construccin del CAT se intent representar escenas que proporcionaran materiales
relacionados con situaciones y problemas relevantes en la vida del nio (alimentacin,
competencia, agresin, soledad, interaccin con las figuras parentales, etc). Para estas reas de
problemas importantes se recurri en la mayora de las diez lminas a escenas con situaciones
humanas.
EL DESARROLLO DEL CAT-H, Versin Humana
Pese a las limitaciones de los estudios que se proponen mostrar que las figuras humanas en las
escenas del CAT pueden tener mayor valor estimulante que las figuras animales, se decidi
desarrollar una versin humana.
Entre los estudios que se consultaron, los de Budoff y en especial los de Weisskopf-Joelson y
Foster sugeran que algunos nios parecan responder mejor ante estmulos animales y otros lo
hacan ante los humanos, y que estas preferencias podan estar asociadas con variables
especficas de la personalidad. Por ejemplo, aquellos que tienen dificultades para formular
respuestas reaccionaban mejor, al parecer, ante las figuras animales. Es probable que la
indagacin que se realice en el futuro sobre las preferencias relativas de algunos tipos de
personalidad, la relacin de las pautas defensivas, la edad, el C.I. y la psicopatologa ser mucho
ms fructfera que las disyuntivas mecnicas de muchas investigaciones anteriores.
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Otra razn importante para la construccin de un equivalente humano para el CAT

fue el
hecho clnico de que algunas veces los nios de 7 a 10 aos de edad, especialmente si su C.I.
era elevado, consideraban que los estmulos animales estn por debajo de su dignidad
intelectual.
DESCRIPCION Y SIGNIFICACION DE LAS LAMINAS
LAMINA
DESCRIPCION
SIGNIFICADO
Lmina 1
La gratificacin oral es el tema principal para ambas
formas y se presenta en casi el 80% de las historias
vinculadas a la lmina 1. En la forma humana el adulto
es visualizado casi con la misma frecuencia como
madre o como padre, pero en la forma animal casi
siempre se lo visualiza como madre y slo un nio lo
identific con el padre. Sin embargo, tambin en la
forma animal es visualizado ocasionalmente otro
adulto, por lo comn una gallina (para aquellos sujetos
que no utilizan temas de gratificacin oral en ambas
formas, la tendencia favorece a al forma animal,
mientras que en la privacin oral es ms utilizada la
forma humana).
Lmina 2
Esta lmina en ambas formas es visualizada
predominantemente como un juego ms que como una
pelea y el vencedor es la pareja. Cuando se visualiza
como una pelea, aparece con ms frecuencia en la
forma animal.
Para un mismo nio existe
aproximadamente la misma probabilidad de que elija
en ambas formas la figura sola o la de al pareja. El
nio es visualizado en la forma animal casi con la
misma frecuencia junto a uno de sus progenitores (ya
sea la madre o el padre) que junto a uno de sus
iguales, pero casi exclusivamente con uno de sus
iguales en la forma humana. Si la figura que est con
el nio es uno de los progenitores, tanto los varones
como las nias tienden a identificar al progenitor con la
madre.
Lmina 3
Existe una ligera tendencia a interpretar que el adulto
ataca al nio en lugar de ayudarlo, en particular en la
forma Animal, pero en la forma humana nunca se
visualiza al adulto como un personaje poderoso, sino
simplemente como un viejo. (La figura del nio slo
importuna al adulto en la forma animal).
Lmina 4
Esta historia por lo regular se interpreta como una
historia positiva, ir a un picnic o a un negocio,
especialmente en la versin Humana. Las pocas
historias de desastres que se relatan se presentan con
ms frecuencia en la forma animal que en la humana.
Por otra parte, cuando el adulto es golpeado por el
nio (20% de los casos), esto ocurre en la versin
humana.
Lmina 5
El tema principal para las dos formas es el del sueo,
con historias ocasionales sobre el miedo a la agresin,
el juego y la desobediencia. Los padres en la cama se
mencionan casi con la misma frecuencia en las dos
formas aunque slo en alrededor de la mitad de los
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Lmina 6
Lmina 7
Lmina 8
Lmina 9
Lmina 10
casos un mismo nio los menciona en ambas formas.

No hay diferencia entre las lminas en lo que respecta
al nio que huye, que teme ser agredido o a la
agresin que se produce, pero ninguno de estos temas
se produce a menudo. El tema ms frecuente es el del
sueo, en el que se acampa o se inverna, segn que la
forma sea Human o Animal.
En ambas versiones la figura ms pequea es
visualizada a menudo como si fuese agredida y escapa
con igual frecuencia en las dos formas, y slo pocas
veces se vuelve contra la figura ms grande en busca
de desquite. An ms raro es que se desarrolle una
amistad entre las dos figuras, aunque esto prevalece
ms en la forma animal. En todas los ejemplos, el
mismo nio tienen la misma reaccin en ambas formas
slo en la mitad de los casos.
Las reprimendas se presentan con igual frecuencia en
ambas lminas, aunque no siempre las mencionan los
mismos nios, y el nio raras veces es visualizado en
actitud de ser til. El cuadro sobre la pared y los
secretos se registran casi con la misma frecuencia en
las dos formas.
Los adultos masculinos fueron
visualizados slo en la forma animal y se los mencion
en alrededor de la tercera parte de las historias.
(El cuadro sobre la pared se menciona con ms
frecuencia en la forma humana y los secretos ms a
menudo en la lmina animal).
El tema predominante es el del sueo para las dos
formas, aunque es probable que un mismo nio relate
esta clase de historia en ambas formas slo en
alrededor de la mitad de los casos. Ocasionalmente se
menciona en ambas formas el miedo a la agresin o a
la soledad y a los padres que estn en la otra
habitacin, pero sin que concuerden mucho. En
ambas formas raras veces se menciona una verdadera
agresin o enfermedad.
(Se registra una
preponderancia de los hechos cotidianos, en especial
en la forma humana).
El mal comportamiento descrito por la mayora de los
nios en ambas formas implica algo ms que el mal
comportamiento en el toilette.
Cuando ste se
presenta, es probable que aparezca dos veces en la
forma humana contra una en la forma animal. Por otra
parte, aprender una leccin despus de haberse
portado mal se produce en alrededor de la cuarta parte
de las historias de animales, pero slo en la octava
parte de las humanas. Cuando se menciona el
castigo, como ocurre en la mayora de los casos, ste
es aplicado en ambas formas con frecuencia
ligeramente mayor por el progenitor del mismo sexo,
en especial para las nias de segundo grado. (Slo en
pocos casos el nio realmente aprende una leccin y
esto tiende a ocurrir con ms frecuencia en la forma
humana. Los progenitores que aplican el castigo son
visualizados ms o menos por igual como
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pertenecientes al mismo sexo o al sexo opuesto, pero
con una tendencia a mencionar ms padres del mismo
sexo en la forma animal y ms padres del sexo
opuesto en la forma humana).
_ TEMA LIBRE PREFERIBLEMENTE CROMTICO (UN PAISAJE)
TECNICA DEL DIBUJO LIBRE
PRUEBA PSICOTECNICA PROYECTIVAS INFANTILES COMO AYUDA DIASGNOSTICA
APLICACIN DE LA TECNICA DEL DIBUJO LIBRE INFANTIL - . Y ADULTO
Objetivo:
Nos permite captar el mensaje que trae el nio a la consulta, consiste en darle al nio amplia
libertad para que proyecte en el papel su mundo intimo por medio del dibujo por tanto el nio
expresar sus conflictos ansiedades y preocupaciones
Dentro de una evaluacin psicolgica esta tcnica se usa como una aproximacin al nio antes
de aplicar las otras pruebas, esto favorece, en un mejor establecimiento del raportt.
Administracin:
Como a todos los nios les gusta dibujar
Esta tcnica se aplica a partir de los tres o cuatro aos hasta el final de la niez, esto por
limitaciones en la madurez grfica
Se le entrega al nio una hoja de papel tamao carta en posicin horizontal y se le pide:
Dibuja lo que quieras dibujar
Caja de crayolas o colores
Luego que ha dibujado se le pide que relate un cuento en funcin del dibujo
Para el caso de un dibujos estndar: no ha proyectado sus conflictos, se le pide que haga
otro dibujo
Si el nio pide lpiz: se puede interpretar como la bsqueda de seguridad
Evaluacin: Se divide en tres fases:
I.- EVOLUCION GRAFICA SEGN EDAD.
Es muy importante evaluar si el nio se encuentra dentro de la etapa de evolucin grfica :
Si no se adecua a esta etapa puede tratarse de nios con inmadurez emocional
N
1
EDAD
2 aos
2
3
3 aos
3aos 1/2
4 aos
7 aos
DESCRIPCION
Se espera que le nio haga un garabato dirigido, luego hace un garabato
Circular
El nio es capaz de hacer un crculo
Al nio se le puede pedir que dibuje algo y lo hace, sin mucha forma y le
va a dar un nombre
Se inicia la etapa pre esquemtica y dura hasta los siete aos y coincide
con el periodo mgico del pensamiento
En esta etapa encontramos que no hay una relacin adecuada de
espacio, de proporcin ni de tiempo (una casa chiquitita una persona
grande o puede dibujar a sus padres con muchos ms aos de los que
ellos tienen); En este periodo el nio usa al dibujo como un aspecto,
ldco.
Empieza la etapa esquemtica, a esta edad el nio ha llegado a una
cierta maduracin, el nio puede conservar relacin de espacio, tiende a
plasmar en el dibujo su mundo interno
Hay un predominio de lo subjetivo, en este sentido habr clara
diferenciacin de los conflictos y usa el dibujo como mecanismo
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9 aos
11 aos
Proyectivo.
Es importante destacar los simbolismos, Se espera que el nio pueda
usar los colores en concordancia con los colores de la vida real.
Entramos en la etapa del realismo, se espera que el nio pueda
hacer un dibujo que este lo ms aproximado a la realidad. La
maduracin culmina a los 11 aos
A esta edad los dibujos deben ser tan reales desde el punto de vista
grfico que el nio debe ser capaz de hacer perspectivas a esta edad los
conflictos tambin se manifiestan por exageracin de detalles en el rea
del conflicto.
III.
EL ANLISIS DE LO FORMAL Y DE CONTENIDO
ELEMENTO
FORMAL Y CONTENIDO
DE ANALISIS
SECUENCIA
Cuando analizamos los grficos en trminos de la secuencia en que emergen

los derivados del impulso, las defensas y la adaptacin, somos testigos de
cambios dinmicos y econmicos que ponen de manifiesto rasgos estructurales
del sujeto. Si examinamos muestras mientras se estn llevando a cabo,
podemos estudiar los rasgos estructurales del conflicto y la defensa como si se
proyectasen en cmara lenta. Casi tan importante es observar la secuencia de
dibujos diferentes. La secuencia que efecta con la calidad de la lnea a veces
ofrece significados diagnsticos.
Una disminucin psicomotora progresiva en la serie de dibujos puede denotar
un alto grado de fatiga y, por el contrario, un incremento psicomotor progresivo
indica excesiva estimulacin.
Personas que comienzan algo perturbadas luego se calman y, a medida que
van progresando en la serie de dibujos trabajan con eficacia, evidencian slo
una "angustia situacional. Pero si el individuo acepta y hace bastante bien el
primer dibujo, se muestra fatigado en el siguiente y abandona tarea luego de
esforzarse mucho en el tercero (sin lograr terminarlo) se deber pensar, entre
otros casos en un definido estado depresivo.
La secuencia muy desviada (pies, cabeza, rodillas, etc.) indican una
perturbacin del pensamiento que es posible que slo pueda advertirse a
travs de las tcnicas
Los psicticos fronterizos revelan a veces su perturbacin mediante la
reaccin emocional que surge en la secuencia de los dibujos. A medida que se
aproxima a reas ms interpersonales (persona), la incomodidad da lugar al
temor y ste al pnico.
TAMAO
Contiene indicios acerca del realismo de la autoestima del entrevistado, de su

autoexpansividad caracterstica o bien de sus fantasas de omnipotencia.
Los dibujos pequeos corresponden a personas con sentimientos de
inadecuacin y quiz con tendencia al retraimiento.
Los dibujos demasiado grandes que tienden a presionar los bordes de la
pgina, denotan sentimientos de constriccin ambiental acompaados de
acciones o fantasas sobrecompensatorias concomitantes.
El sujeto que dibuja una figura excesivamente grande posee dentro de si una
fuerte corriente-agresiva.
El dibujo pequeo, adems, se correlaciona con sentimientos de inferioridad.
S son dibujos comprimidos transmiten una sensacin de incomodidad, de
encierro, de presin.
PRESION O
FUERZA
Es un indicador del nivel energtico del individuo.

Los nios que dibujan trazos decididos suelen ser ms asertivos (afirmativos)
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impulsivos y agresivos
Un trazo fuerte, que puede llegar incluso a romper el papel, significa fuertes
pulsiones, vitalidad, audacia y, en ocasiones, violencia o liberacin instintiva.
Un trazo flojo, consistente incluso en una seal tan leve que apenas se ve,
significa pulsiones dbiles, suavidad, timidez o inhibicin de los instintos, son
tpicas de las personas que sufren de depresin o que se sienten desubicadas,
inseguridad y falta de energa
Los trazos livianos pueden deberse a dos cosas:
a) un bajo nivel energtco
b) restriccin y represin.
Se comprob que los neurticos temerosos, los esquizofrnicos crnicos y
los catatnicos avanzados ejercan muy poca presin, realizando lneas
pequeas y dbiles.
En cambio, los psicpatas y los casos orgnicos se caracterizan por ejercer
una fuerte presin.
Tambin las personas extremadamente tensas a veces pueden realizar el tipo
de lnea caracterstica de los enfermos mentales
TRAZO
Los dos elementos pueden combinarse, de manera que exista una fuerza
amplia, que se dispersa en la hoja, o una fuerza contenida, incluso
inhibida.
Se observarn como significativas las siguientes disposiciones:
- Trazo excesivamente amplio: indicador de desequilibrios
- Trazo excesivamente pequeo: indicador de inhibiciones
- Trazo excesivamente enrgico: indicador de pulsiones brutales, a veces
relativas a temor de impotencia.
- Trazo excesivamente dbil: indicador de timidez que puede ser morbosa,
incapacidad de afirmacin o neurosis de fracaso
- Trazos largos: indicador que mantiene un firme control de su conducta
- Trazos cortos: indicador de comportamiento impulsivo.
- Trazos rectos: tienden a ser autoafirmatvos
- Trazos circulares: son ms dependientes y emotivos.
- Las lneas redondeadas: estn asociadas a la feminidad
- Las lneas rectas: a los estados de nimos agresivos.
- Las lneas dentadas: se relacionan con la hostilidad.
- Las lneas quebradas, indecisas o que poseen continuidad slo porque
fueron varias veces reforzadas: por lo general, se asocian con la inseguridad
o la ansiedad.
- S las lneas fragmentadas o esbozadas estn muy destacadas: expresan
ansiedad, timidez, falta de auto confianza, vacilacin en la conducta en el
enfrentamiento con situaciones nuevas.
- Si la serie de lneas de una figura estn todas desconectadas: si todas las
lneas estn forzadas y ninguna posee una direccin intencional, si faltan las
lneas rtmicas y fluyentes estamos frente a un indicio de la existencia de
tendencias psicticas.
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- Dentro del rea de la normalidad: encontramos dibujos cuyas lneas fluyen
libremente, decididas y bien controladas.
- El borrar excesivamente constituye un correlato grfico de
a) la incertidumbre y la indecisin
b) de la auto insatisfaccin.
DETALLES
Los detalles inadecuados: son la reaccin grfica preferida de la personas

con una clara tendencia al retraimiento.
La ausencia de detalles: adecuados transmite una sensacin de vaco y de
reduccin energtica caracterstica de las personas que utilizan el aislamiento
emocional como defensa y, en ocasiones, de las personas depresivas.
Los detalles excesivos: son caractersticos del obsesivo compulsivo
Dibujos sean muy exactos: Los nios y los adultos neurticos que sienten
que el mundo que lo rodea es incierto, imprevisible y/o peligroso, se defienden
contra el caos interno o externo, creando un mundo muy estructurado y
ordenado con rigidez.
Los grficos demasiado perfectos hechos con un control y cuidado
fuera de lo comn: son caractersticos de pacientes obsesivo-compulsivos,
esquizofrnicos incipientes u orgnicos. Expresan el esfuerzo para mantenerse
integrados contra la amenaza de desintegracin inminente. Implican la
presencia de un yo bastante dbil que teme tanto la irrupcin de los impulsos
prohibidos que no se atreve a descuidar su hjpervigilancia constante.
Un correlato emocional ms frecuente de los detalles excesivos es la postura
rgida, erecta; expresan una actitud de escasa libertad, muy controlada y
bsicamente defensiva, corresponde a personas para quienes las relaciones
espontneas con los dems y con el mundo que los rodea representa una
grave amenaza. Son personas que slo pueden actuar bajo la imposicin del
deber y, an en este caso, con cautela y buscando el perfeccionismo. Esta
rigidez defensiva destierra de la personalidad la espontaneidad y la
autoafirmacin, condiciones que permiten un grado legtimo de
irresponsabilidad, haraganera y autoindulgencia
SIMETRIA
Los dibujos con fallas en la simetra: revelan una inadecuacin de los

sentimientos de seguridad en la vida emocional. Descontrol y agresividad
Cuando la simetra bilateral est acentuada hasta el punto de producir
un efecto de rigidez: el control emocional es de tipo obsesivo-compulsivo y
puede expresarse como represin e intelectualizacin exagerada.
La simetra inflexible: es caracterstica tambin de los neurticos depresivos.
EMPLAZAMIE
Los nios que se centran sus dibujos en el medio de la hoja manifiestan una
conducta ms emotiva, auto dirigida y centrada en ellos mismos. A menos que
se llegue al extremo de minuciosidad el hecho de centralizar indica una alta
segundad.
Los que hacen dibujos descentrados en general, poseen caractersticas
dependientes e incontroladas
Si se dibuja la figura en un rincn, por lo general se elige el izquierdo superior.
En este caso se trata de individuos regresivos que tienen tendencia a ocultar
all sus dibujos.
Las figuras que se unen al borde del papel (como por ejemplo de ventanas
unidas al borde de las paredes) revelan necesidad de sostn, temor a la accin
independiente y falta de seguridad. Revela tambin necesidades de
dependencia de los nios, en algunos casos.
NTO Y
UBICACIN
Localizacin:
Si consideramos el rea total del dibujo dividida en TRES ZONAS

HORIZONTALES:
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LOCALIZACI
ON
zona superior,
A
ZONA
INTERPRETACION
Los dibujos en la
zona superior, A
zona media,
B
zona inferior,
C
Los dibujos en la
zona media, B
Los dibujos en la
zona inferior, C
Perteneceran al dominio intelectual, idealizacin y la

fantasa
Cuanto ms arriba del punto medio se encuentre es ms
probable que:
a) que la persona sienta que realiza un gran esfuerzo y
que su meta sea inalcanzable
b) que la persona busque sus satisfacciones en la fantasa
y no en la realidad
c) que se mantenga distante y relativamente inaccesible
seran ms emotivos y menos cerebrales
Localizacin:
LOCALIZACI
ON
zona izquierda,
A
zona media,B
zona derecha,
C
MOVIMIENTO
Expresaran un predominio vital, lo firme, lo slido y lo

concreto
Cuanto ms abajo, hay mayor probabilidad de que

a) la persona se sienta insegura e inadaptable y que este
sentimiento le produzca un estado de depresin o toman
actitudes derrotistas.
b) que la persona se encuentre ligada a la realidad u
orientada hacia lo concreto
Si consideramos el rea total del dibujo dividida en TRES ZONAS
VERTICALES:
ZONA
Los dibujos en la
zona izquierda, A
Los dibujos en la
zona media,B
Los dibujos en la
zona derecha, C
INTERPRETACION
Nos hablaran de individuos con preferencias por el

pasado, falta de adaptacin al presente e introversin e
inhibicin
Cuanto ms hacia la izquierda, ms probable es que el
individuo tenga un comportamiento estable y controlado,
postergue la satisfaccin de sus necesidades e impulsos,
y prefiera las satisfacciones intelectuales a las
emocionales.
Mostraran personas con inters por el presente y
adaptacin al mismo
Denotaran a personas con inters por el futuro, gran
sociabilidad y capacidad de adaptacin y extraversin
Cuanto ms a la derecha mayor es la posibilidad de que el

sujeto tienda a comportarse impulsivamente y busque la
satisfaccin inmediata, franca y emocional de sus
necesidades e impulsos
Aparece slo ocasionalmente y cuando lo hacen: Se observ en nios
dotados (personas caminando o corriendo, perros saltando, rboles
mecindose).
Los depresivos: dibujan pocos elementos mviles
Los psicticos: hacen pocos o muchos efectos de movimientos.
Los nios dbiles mentales: son los que menos lo incluyen.
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Sntesis defectuosa y otros ndices de psicosis: la primera es caracterstica de
personas que sufren trastornos emocionales graves. Por ejemplo cuadros que
consisten en una masa confusa y desordenada de detalles, sin ninguna idea
directriz.
El Sombreado retorcido: paisaje mental de los psicticos se manifiesta en
una produccin igualmente desordenada. Es comn que usen el sombreado y
el tizne.
La constancia y repeticin del tema principal: son caractersticas de los esquizofrnicos.
Los productos psicticos no slo son fantsticos y extraos tambin son muy
peculiares e incluso poseedores de una aparente intencionalidad que
sorprende, sino que menudo se caracterizan por una mezcla de mitades, como
por ejemplo la combinacin de escritura y dibujo. Esa mezcla podra expresar el
esfuerzo por compensar una sensacin de ruptura de la capacidad de
comunicacin bsica.
III.- UTILIZACIN DE LOS COLORES:
COLORE
S
FRIOS
REPRESENTAN
Y SON
Se destacan el
azul, verde
marron.
SIGNIFICACION
EMOCIONAL
Cada color tiene su
especificacin.
AZUL
Profundidad
concntrico
Pasivo
Asociativo
Heternomo
Sensible
Perceptivo
unificador
Conciencia
Fe, Verdad, Cielo
eterno
Tranquilidad, Calma,
Satisfaccin, Ternura,
Amor, Afecto, Verdad,
Serenidad, Armona,
Fidelidad, Sinceridad,
Responsabilidad,
Piedad, Lealtad,
Confianza, Sabidura e
Inteligencia
Constancia
voluntad
Concntrico
Acaudalado
Persistencia
Autoafirmacin
Obstinacin
Autoestima
Estabilidad
Resistencia
Ecuanimidad inexperta
Celos
Moderado
Equilibrado
Tradicional
Pasivo
Defensivo
Autnomo
Cauteloso
VERDE
de
OBSERVACIONES
Implican un tono emocional ms
reservado, menos espontneos que
nos permiten observar una tendencia
sobre el control
El azul es el color del cielo y del mar,
por lo que se suele asociar con la
estabilidad y la profundidad.
Se le considera un color beneficioso
tanto para el cuerpo como para la
mente. Retarda el metabolismo y
produce un efecto relajante.
El azul claro se asocia a la salud, la
curacin, el entendimiento, la suavidad
y la tranquilidad.
El azul oscuro representa el
conocimiento, la integridad, la
seriedad y el poder.
El verde es el color de la naturaleza
por excelencia. Representa armona,
crecimiento, exuberancia, fertilidad y
frescura.
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Posesivo
Inmutable
Seguridad
Crecimiento
Esperanza
Lo sensual
Evoca estabilidad
Representa cualidades
masculinas
MARRO
N
Lo sensitivo
Sentidos
Lo corporal
COLORE
S
CALIDO
S
Se destacan el
rojo,
amarillo,
naranja.
Cada color tiene su

especificacin.
ROJO
Fuerza
de
voluntad
Excntrico
Activo
Ofensivo-agresivo
Autnomo
Locomotor
Competitivo
Apetencia
Excitabilidad
Autoridad
Sexualidad
Valor
Coraje
Eficiente
Energa
Vitalidad
Poder
Fuerza
Apasionamiento
Agresividad
Impulsivo
Lo asociamos con las cosas slidas,

seguras y permanentes.
Nos ayuda a ser prcticos y no tan
derrochadores,
nos
mantiene
aferrados a los viejos modelos, pero
debemos estar abiertos a nuevas
ideas
Expresin emocional espontnea,
impulsividad si hay tambin trazo
fuerte,
descontrol,
inmadurez
emocional si se presenta en nios
mayores
El color rojo es el del fuego y el de la
sangre, por lo que se le asocia al
peligro, la guerra, la energa, la
fortaleza, la determinacin, as como a
la pasin, al deseo y al amor.
Es un color muy intenso a nivel
emocional.
El rojo claro simboliza alegra,
sensualidad,
pasin,
amor
y
sensibilidad.
El rosa evoca romance, amor y
amistad.
Representa
cualidades
femeninas y pasividad.
El rojo oscuro evoca energa, vigor,
furia, fuerza de voluntad, clera, ira,
malicia, valor, capacidad de liderazgo.
En otro sentido, tambin representa
aoranza.
AMARIL
LO
Espontaneidad
Excntrico
Activo
Planificador
Heternomo
Expansivo
Ambicioso
Inquisitivo
Alentador
Tibieza
Precaucin
Innovacin
variabilidad
Expectacin
Originalidad
Regocijo
Alegra
Felicidad
Inteligencia
Energa.
Honor
Lealtad
Cobarda
El amarillo sugiere el efecto de entrar

en calor, provoca alegra, estimula la
actividad mental y genera energa
muscular.
El amarillo es un color espontneo,
variable, por lo que no es adecuado
para sugerir seguridad o estabilidad.
El amarillo plido es lgubre y
representa
precaucin,
deterioro,
enfermedad y envidia o celos.
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375
El
amarillo
claro
representa
inteligencia, originalidad y alegra.
NARANJ
A
Energa
Fortaleza
Resistencia.
Entusiasmo
Felicidad
Atraccin
Creatividad
Determinacin
xito
Animo
Estmulo.
COLORE
S
NEUTRO
S
GRIS
BLANCO
COLOR
DEPRES
IVO
NEGRO
El naranja combina la energa del rojo

con la felicidad del amarillo. Se le
asocia a la alegra, el sol brillante y el
trpico.
El naranja oscuro puede sugerir
engao y desconfianza.
El naranja rojizo evoca deseo, pasin
sexual , placer, dominio, deseo de
accin y agresividad
El dorado produce sensacin de
prestigio. El dorado significa sabidura,
claridad de ideas, y riqueza. Con
frecuencia el dorado representa alta
calidad.
No tiene mayor significado
Se destacan el
gris y el blanco.
Es neutral
Frontera
Divide campos
Estabilidad
El SI
El inicio
Pureza
Inocencia
Optimismo
Luz
Bondad
Virginidad
Perfeccin
Es un color muy caliente, por lo que

produce sensacin de calor. Sin
embargo, el naranja no es un color
agresivo como el rojo.
No tener nada que ver

con nada
Es el color que se le asocia con el

miedo e impide a muchas personas
manifestar su verdadero yo.
En un da gris nos sentimos abatidos.
Entusiasmo
Ilusin
Empeo
Seguridad
Limpieza
Fe
Se espera que debe haber una

combinacin de estos colores
Limite
absoluto
detrs del cual la
vida cesa
La nada
La extincin
El NO
El final
Silencio
Elegancia
Poder
Renunciacin
Abandono
Entrega
Paz
Silencio
Dolor
Pena
Autoridad
Fortaleza
Intransigencia
Es el color ms enigmtico y
se asocia al miedo y a lo
desconocido ("el futuro se
presenta
muy
negro",
"agujeros negros"...).
Combinado con colores vivos y
poderosos como el naranja o el rojo,
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376
Formalidad
Muerte
misterio
Prestigio
Seriedad
produce un efecto agresivo y vigoroso.
ASPECTOS EXPRESIVOS DE LOS DIBUJOS PROYECTIVOS EMMANUEL HAMMER

Dentro del dominio de las tcnicas proyectivas, la actitud del individuo al enfrentar la tarea le
revelar caractersticas de la personalidad.
Pero adems es necesario considerar la lectura y el contenido de los dibujos.
Los movimientos expresivos que los nios, sern amplios o estrechos tienen un potencia
diagnostico.
Los adultos, en cambio tienden a expresar sus pautas constrictivas, expansivas o agresivas
mediante el manejo del espacio en el papel y no por medio de conductas manifiestas de
asilamiento o expansin en el consultorio.
Son obvias las dificultades para captar, registrar y medir las cualidades transitorias del
movimiento manifiesto.
Para ello es necesario buscar medios para hacerlo y, aparentemente, los que mejor responden
son los dibujos proyectivos, pues captan movimientos en el papel.
Wolff descubri el "cociente rtmico": existen proporciones definidas en el tamao de los
elementos formales.
Estas son caractersticas para cada individuo, no varan con la edad y aparecen relativamente
temprano en la vida.
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PROPIEDAD PRIVADA Y EXCLUSIVA DE LA FUNDACION SOCIAL GESTAR FUTURO,
PROHIBIDA SU REPRODUCCION PARCIAL O COMPLETA SIN LA AUTORIZACION
INSTITUCIONAL, UNICAMENTE PARA MANEJO INSTITUCIONAL.
___________________________________________________________
Fax: 7 31 39 93 - Celular: 314 892 80 52

Compendio de Técnicas Proyectivas Nafi2015

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1

COMPENDIO DE TCNICAS PROYECTIVAS

La mano, expresa en sus movimientos,

Muestrame los trazos de tu

El concepto de Proyeccin, no debe confundirse con el concepto Psicoanaltico de la Proyeccin como

VENTAJAS DEL USO DE LOS TESTS PSICOLGICOS:

CARACTERSTICAS DE LAS TCNICAS PROYECTIVAS:

PROBLEMAS PLANTEADOS EN LA VALIDACIN DE LAS TCNICAS PROYECTIVAS

Concepto aplicable a los diferentes test grficos proyectivos.

INSTRUCCIONES: Cmo se procede?, se divide la hoja,

Segn la numeracin cada cuadrante tiene

La figura o grafico se encuentra posicionado en su totalidad, en la casilla o lado

El grafico est posicionado en el centro y con cierta tendencia a la derecha de

El grafico se encuentra perfectamente en el centro de la hoja.

Interpretacin: Existe en el sujeto una fuerte necesidad de sistematizar, con cierto

El grafico esta posicionado en los cuadrantes demarcados con el nmero 5.

El grafico se encuentra totalmente en la zona superior, en la zona alta de la

Aqu el grafico se desarrolla completamente en la zona inferior de la hoja.

Interpretacin: Hay en estos sujetos una importante sensacin de depresin, de

2.- PAUTAS DE CONTENIDO (VNCULO ENTRE PERSONAS)

1a. Muy separados

1a. Muy separados

Entre las figuras. Lo comn es que

1a. Muy separados

1b. Muy unidos

Omisin total de canales de Podra relacionarse con una desconexin

ENTRE LAS FIGURAS.

Una figura muy rgida y la otra no.

2b. Similar al sujeto

4b. Segunda figura

La rigidez denota los aspectos de temor

Identificacin preponderante (Verthelyi).

humana dibujada Aspectos disociados no includos en la

Gestalt conservada, armona, proporcin, integracin de las partes, realismo

PRUEBAS PSICOTECNICAS EXPRESIVAS O GRAFICAS

Primero: No verbal, poco estructurado y creativo. Es el momento de dibujar.

proceso teraputico con la persona.

CARACTERISTICAS ESPECIFICAS Y GENERALIDADES

cada test en s mismo con sus especficas lecturas e inferencias psicolgicas.

hoja y se la coloca del lado del examinador boca abajo.

sentido vertical y le decimos: le pido ahora

En este punto la propuesta institucional al menos de base sera la siguiente:

mbito de aplicacin del test HTP:

Tres hojas de papel oficio, preferentemente

Dibuj una casa (hoja horizontal)

ASPECTOS EXPRESIVOS QUE SE PUEDE ANALIZAR

Presin dbil, casi no se

Normal, sin caer en

Bajo nivel energtico. Dificultad para realizar lo que se

Autoafirmacin. Fuerza. Razonamiento lgico. Frialdad en el

Lneas rectas, duras:

Dependencia, sensibilidad. Sentido esttico. Diplomacia.

Impaciencia. Dureza. Obstinacin.

Ansiedad, descontento. Preocupacin

Adecuados, normales, sin

Dentro de los parmetros esperables para la media de la

Detalles excesivos, dibujo

Reduccin energtica. Aislamiento emocional.

Control exagerado y obsesivo. Esfuerzo por mantener el

Criterio ajustado a la realidad. Equilibrio. Objetividad. Trato

Parte derecha de la hoja:

Comportamientos controlados, estables, inhibidos.

Tendencia a comportarse impulsivamente. Bsqueda de

Parte superior de la hoja: