Escuela de Ciencias del Envejecimiento

CARRERA DE ESPECIALIZACIN
EN PSICOGERONTOLOGA
PRCTICAS DE PRIMERO Y SEGUNDO AO

El objetivo de las prcticas ser:

1. Conocer si en su lugar de residencia se est trabajando con perspectiva
gerontolgica y psicogerontolgica.
2. Comparar lo observado con los lineamientos tericos que irn
incorporando.
3. Relevar datos y desarrollar una mirada crtica.
4. Posibilitar al alumno el armado de un trabajo en red con instituciones y
profesionales.
5. Realizar las prcticas que propongan los docentes.
6. Realizar durante la cursada de segundo ao una prctica acorde al
proyecto de intervencin o de investigacin que elabore cada alumno.
Durante Primer ao es necesario que registren:
1. Los datos de recursos gerontolgicos y psicogerontolgicos de su
comunidad (programas, profesionales e instituciones y sus modalidades
de trabajo).
2. Criterios de organizacin de actividades, qu concepto tienen de la
vejez, qu apertura tienen a una mirada psicogerontolgica, etc.
3. Otros datos de recursos hallados en Internet, como pginas, portales o
difusin de espacios psico/gerontolgicos de su pas o zona.
4. Las observaciones de actividades con mayores
5. Las entrevistas a funcionarios, mayores y profesionales .
6. Todos estos elementos se utilizarn para articular con los contenidos
tericos y para las evaluaciones parcial y final.

Debern hacer firmar al referente de cada institucin o al profesional

entrevistado en la planilla de firmas preparada a tal fin. Dicha planilla se
presentar en la visita presencial al finalizar el primer ao y deber dar cuenta
de un nmero de visitas y/o prcticas que cumpla con el 80 % de la totalidad de
semanas que hay de estudio en el ao. Es decir que, teniendo 35 semanas de
estudio, el mnimo de visitas y/ o prcticas deber ser de 28 en el ao lectivo

CONSIGNA DE LA PRCTICA
DEL PRIMER AO

Realice un relevamiento de las instituciones, profesionales,

programas, que trabajen con adultos mayores en su lugar de
residencia e indague acerca de sus criterios de trabajo, posicin
respecto a la vejez, y sus efectos en la salud mental de los sujetos.
Recibir orientacin acerca de las observaciones y entrevistas que
deber realizar.
En base a los datos recabados y la informacin obtenida, realizar un
diagnstico de recursos (de polticas, de programas, comunitarios,
institucionales, humanos, de investigaciones) y de demandas (de los
sujetos, de los profesionales, de las instituciones) en lo
especficamente psicogerontolgico.

Se trata de un relevamiento que tiene como propsito conocer qu

acciones, programas, actividades, se realizan con mayores, a fin de poder
armar un trabajo en red con ellos y observar si se trabaja con criterio
psicogerontolgico de acuerdo a lo que se desarrolla en el material terico. La
propuesta consiste en entrevistar profesionales, directivos de instituciones, a
los mismos viejos, observar actividades, etc. y fo rmularles las preguntas que le
puedan dar al alumno una idea acerca de sus criterios de organizacin de
actividades, qu concepto tienen de la vejez, qu apertura tienen a una mirada
psicogerontolgica, etc.

A modo de gua:
ENCUESTA PARA INSTITUCIONES Y PROFESIONALES
1. Institucin:
2. Programas de atencin al adulto mayor:
3. Qu actividades realizan?
4. Cules son los criterios e ideologa del trabajo con el AM?
5. Cul es la posicin frente a la vejez?
6. Qu efectos considera se generan en la salud mental del AM?
7. Cul es su definicin del campo de la gerontologa y de la
psicogerontologa?
8. Cul es la definicin que usted le dara al trmino vejez?
9. Cules son los obstculos que se presentan a la hora de intervenir con
los AM?
10. Con qu problemtica se encuentra a la hora de elaborar un plan de
intervencin?
11. Cules son las patologas que predominan en este sector poblacional
desde su experiencia?
12. Qu profesionales trabajan con los AM? De qu manera lo hacen?
13. Existen programas de intervencin en promocin de salud?
14. Qu tipo de prevencin (primaria, secundaria, terciaria) se realiza en la
institucin?
15. Cmo es considerado el envejecimiento? De manera activa o pasiva?
16. Los profesionales trabajan inter, multi o transdisciplinariamente?
17. Describa un da de trabajo con los residentes.
18. Hay espacios grupales preventivos para los profesionales?
19. Se lleva a cabo algn proyecto de investigacin en la institucin? Si es
as, En qu consiste?

ENCUESTA PARA COORDINADORES DE ACTIVIDADES

1. Nombre de la actividad:
2. Nmero de asistentes al grupo:

3. Cunto tiempo hace que se form el grupo?

4. Con qu frecuencia se rene el grupo?
5. Cul es el objetivo del grupo?
6. Qu actividades realizan?
7. Qu capacitacin ha recibido para trabajar con adultos mayores?
8. Conoce investigaciones que se realicen con adultos mayores y aporten
conocimientos al trabajo grupal?
9. Qu obstculos considera intervienen al momento de planificar y
coordinar actividades?
GUAS DE OBSERVACIN PARA ACTIVIDADES EN INSTITUCIONES

Participantes (Adultos Mayores): formas de participacin, actitudes,

vnculos con el grupo, con la coordinadora, temas que se tratan.

Imagen de los mismos, aspecto y postura corporal.

Coordinacin de la Actividad: estilo, especificidades con relacin a la

edad de los participantes, actitudes del coordinador.

Contexto institucional, disposicin de los espacios, mobiliario, higiene,

iluminacin. Cmo influye y condiciona lo observado.

La actividad es electiva?

La idea es que puedan dedicar a esta actividad al menos una vez a la semana,
aunque cada uno lo organizar como le resulte ms conveniente de acuerdo a
sus actividades y horarios.
Los registros que realicen y los comentarios del relevamiento no los deben
enviar, sino que al finalizar el primer cuatrimestre, para el parcial, articularn
esos registros y comentarios con los conceptos tericos trabajados.

El diagnstico elaborado a lo largo del ao ser el eje del trabajo final del
primer ao, sustentado en la formacin terica y en la bibliografa.
PRCTICA EN SEGUNDO AO

Este diagnstico servir de disparador del diseo de intervencin o de las

preguntas de investigacin que darn lugar al proyecto que se proponga el
alumno realizar durante el segundo ao y que ser evaluado a modo de parcial
y de final. En segundo ao, una vez armado el proyecto de investigacin o de
intervencin, el alumno realizar, en el segundo cuatrimestre, una prctica
vinculada al mismo, a modo de experiencia piloto.