PRESENTACIN

El manejo del idioma Aymara en nuestro contexto social

pluricultural y plurilinge del Estado Plurinacional de Bolivia, es
de suma importancia para todo el conjunto de la sociedad, pero
tiene mayor relevancia para aquellos que ensean y educando
a travs de esta lengua, los docentes de educacin, porque
permitir conocer el funcionamiento de la lengua Aymara en sus
diferentes aspectos y su aplicacin en el desarrollo de
conocimientos culturales y originarios en el sistema educativo, a
fin de conocer con mayor profundidad y ms cercana nuestra
sabidura o tecnologa andina, la interpretacin de las mismas.
Y con mucha ms razn, en el momento actual que vivimos, el
momento de recuperar lo que nos fue obligador a ocultar en
tiempos pasados.
Por tanto, el presente espacio constituye la oportunidad para
que nuestros colegas docentes de Educacin puedan reforzar
sus conocimientos en el aprendizaje oral y escrito de la lengua
Aymara, para fortalecer la raigambre cultural de nuestro
contexto y as poder discernir dilogos junto a nuestros
estudiantes y en beneficio de la misma sociedad que en su
mayor parte de nuestra ciudad, El Alto, es aymara hablante.
De manera que el presente Mdulo Aprendiendo a hablar en
Aymara, consta de tres unidades:
La Primera Unidad, est orientada al desarrollo de Fonologa,
Morfologa Nominal y Verbal de la lengua Aymara.
La Segunda Unidad, sobre el inicio a la escritura de la lengua
Aymara, a partir de la expresin oral; palabras, frases,
oraciones y textos cortos.

La Tercera Unidad, enfatiza sobre la comprensin y expresin

oral en la lengua Aymara, a partir del dilogo espontaneo de las
actividades cotidianas.
Sin dejar de lado, que la escuela debe propiciar la prctica
permanente y significativa de la lectura en nios y nias, de
manera que disfruten descubriendo mundos imaginarios e
informacin tanto cultural como el de conocimientos universales
que satisfaga su curiosidad y necesidad de accin.
Esperamos que este material se constituya en una gua para el
trabajo educativo en el rea de comunicacin, el mismo que
puedes recrear con tu experiencia.
Los autores

OBJETIVO HOLSTICO
Diseamos un proyecto de investigacin y plan de accin,
situando una propuesta pedaggica alternativa en las reas de
comunicacin y matemtica, en el marco de la EIB y la
pedaggica crtica reflexiva pertinente a contextos de diversidad
cultural y lingstica.
OBJETIVO ESPECFICO
Sustentamos la propuesta pedaggica alternativa desde el
marco terico, los enfoques y los fundamentos de la Educacin
Intercultural Bilinge, fortaleciendo adems su competencia
comunicativa en respuesta a la demanda de una educacin
bilinge.

Desempeos
Expresa sus formas de
conocimiento y el enfoque
del rea para la aplicacin
de las diferentes estrategias
en el aprendizaje del
aymara.
Determina su aprendizaje
fundamental con el fin de
buscar un desarrollo a nivel
educativo y social, teniendo
en cuenta las caractersticas
socioculturales del contexto.

Indicadores de logro
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Conoce la fonologa del alfabeto

aymara.
Identifica las formas de saludo y
despedida en aymara
Reconoce
los
pronombres
personales en aymara.
Menciona su nombre en aymara.
Reconoce el significado de las
palabras aymara y los grfica de
acuerdo a su entendimiento.
Redacta textos breves acorde a
las normas gramaticales.
Comprende y produce mensajes
orales en situaciones reales.

El presente mdulo formativo ha sido plateado con el fin de que

pueda culminarse en un periodo de . semanas, tiene
una duracin de .. sesiones acadmicas en las cuales el
participante debe desarrollar las siguientes actividades de
aprendizaje.
Unidad

II

III

Nombre
de
la
unidad
Anlisis y reflexin
gramatical sobre
aspectos de la
fonologa
y
morfologa de la
lengua originaria
aymara.

Actividades
de
aprendizaje
- Anlisis reflexivo
sobre aspectos de la
fonologa.
- Morfologa nominal.
- Morfologa verba y
sufijos independientes.

Desarrollo de la
escritura en lengua
originaria aymara.

- Escritura y lectura de
textos breves.
- Produccin de textos y
reflexin sobre la
lengua.
- Lectura de textos
diversos en Quechua.
- Dilogo y
narraciones orales
sobre la lengua.

Comprensin
y
expresin oral de
textos en lengua
originaria aymara.

La fonologa se refiere a algunas propiedades que en conjunto

muestran un valor o positivo o contrastivo desde el punto de
vista semntico, frente a un grupo diferente de propiedades
distintos a otro sonido.
En tal sentido la fonologa en el nivel expresivo de la lengua. La
unidad mnima de un sonido es el fonema, que viene a ser el
conjunto especial de smbolos que permiten representar a los
sonidos voclicos y consonnticos de una lengua, en este caso
el aimara tambin tiene sus propias caracterizaciones que en
cierta medida se diferencias de otras lenguas, lo cual es
importante reconocer cada uno de las sonidos a nivel oral y que
posibilite una transferencia eficaz a nivel escrito.
Sonidos voclicos
Sonidos consonnticos

:
:

/a/ /i/ /u/

/k/ /p/ /chh/ // /x/

Los rasgos articulatorios de los sonidos consonnticos de la

lengua aimara:
SONORIDAD

PUNTOS DE ARTICULACIN

BILABIAL

DENT
LVEO LAR

PALATAL

VELAR

POST
VELAR

/p/

/ t/

/ ch/

/ k/

/q/

ASPIRADAS

/ph /

/ th /

/chh/

/ kh /

/qh /

GLOTALIZADAS

/p/

/t/

/ch'/

/ k'/

/q'/

/ m/

/ n/

/ /

LATERALES

/l/

/ll/

VIBRANTE

/r/

MODOS DE ARTICULACIN
SIMPLES
SORDAS

OCLUSIVAS
FRICATIVAS
NASALES

SONORAS

SEMIVOCALES O
SEMICONSONANTES

/s/

/w/

/x/

/y/

GLOTAL

/j/

Conozcamos el aparato fonador en el perfil articulatorio.

La produccin de los sonidos o fonemas de la lengua aimara, y
de todas las lenguas del mundo, se realizan en el Aparato
Fonador que a su vez utiliza los rganos pertenecientes al
sistema respiratorio y digestivo. Veamos:

ENSEANZA DE LOS IDIOMAS A TRAVS DE LAS

CANCIONES
Hablar de la enseanzaaprendizaje de idiomas diferentes al
que usa en la vida cotidiana, a veces, es sinnimo de logros y
frustraciones tanto para el docente como para el estudiante.
El aprendizaje de una lengua extranjera es un viaje a travs, no
solo de la lengua como tal, sino tambin de la historia y la
sociedad, del ayer y del hoy, del alma de una cultura; y es por
ello que ms all de ser una actividad basada en tareas y horas
de clase, se considera una experiencia que debera dejar su
huella en las personas que la viven, ya sea el estudiante el
profesor.
Para el estudiante, el aprendizaje de la lengua debera
representar el descubrimiento de un mundo desconocido lleno
de retos y de satisfacciones. Para el docente, la enseanza
debera ser la oportunidad de transmitir todo su saber en un
marco motivador e interesante a travs de su dedicacin y
entusiasmo.
Parece fcil escribirlo, pero cmo hacerlo? Como docentes en
el marco de un nuevo modelo (Educacin Comunitaria
Productiva), la educacin no debe limitarse a un manual o libro
de enseanza, es por eso que se implementa y experimenta
con estrategias que ayuden tanto al estudiante como al docente
en el proceso de enseanza y aprendizaje.
Las canciones para aprender la lengua aymara, forman parte de
un plan de trabajo. Ver la diferencia ms motivante, respecto al
manual o libro, origina las siguientes interrogantes: Por qu no
lo implement desde un principio?, y lo hacen los dems? A la
primera pregunta la respuesta era simple: no tena idea.

Sin embargo, el aprender un idioma, requiere un tiempo y

espacio macro, ya que se deben identificar, primero las
caractersticas de la lengua, para despus pasar a la parte
gramatical y finalmente hacer uso de ella.
La finalidad de los siguientes contenidos se basan
fundamentalmente, en canciones donde se pueda sacar un
vocabulario especfico para partir conociendo las caractersticas
de la lengua aymara.

ACTIVIDAD 1
RECONOCIENDO LAS PALABRAS EN AYMARA
CANCIN: QULI PANQARITA
Canta: Zulma Yugar
ACTIVIDAD
INTRODUCTORI
A
Antes de empezar
con la cancin.se
preguntar a los
estudiantes,
si
conocen
los
pronombres
en
aymara, as como
se podra halagar
a una dama.
Por ltimo hablar
de
un
tema
transversal como
es la equidad de
gnero as como

CANCIN EN AYMARA

TRADUCCIN EN CASTELLANO

QULI PANQARITA

LINDA FLORECITA

Jumtaki quli panqarita

Suyasktamxa suma urunaka
Jumamp nayampi nina nayra
M suma thakhi lurtasiani
Jumamp nayampi nina nayra
M suma thakhi lurtasiani

Para ti linda florecita

esperan das bellos.
t y yo, ojos de fuego,
un buen camino forjaremos.
t y yo, ojos de fuego,
un buen camino forjaremos.

Ay ay ay fueguito, quli panqarita

Ay ay ay fueguito, quli panqarita

Ay ay ay fueguito, linda florecita

Ay ay ay fueguito, linda florecita.

P maraxiw suma imillita

Ya son dos aos, buena jovencita

QU SE
ESPERA?

LOGROS DEL
ESTUDIANTE

Reconocer
palabras con
que se puede
halagar a una
persona
(mujer)

podr reconocer
el significado de
las palabras en
aymara.

Reconocer los
primeros dos
pronombres y
con
esto
avanzar
el
contenido.

Utilizar
los
pronombres para
sealar
las
personas.

el respeto.

M kutimpis khitirus munkti

Sumat sumat sarnaqasia
Amtasimay quli nina nayra
Sumat sumat sarnaqasia
Amtasimay quli nina nayra

No amar a nadie nuevamente.

Debemos andar comprendindonos
Recurdalo, linda ojos de fuego.
Debemos andar comprendindonos
Recurdalo linda ojos de fuego.

Ay ay ay fueguito, quli panqarita

Ay ay ay fueguito, quli panqarita

Ay ay ay fueguito, linda florecita

Ay ay ay fueguito, linda florecita

(qulilita munsmawa, munsmawa)

(Muytani, muytani)

(Bonita te quiero, te quiero)

(demos vueltas, demos vueltas)

P maraxiw suma imillita

M kutimpis khitirus munkti
Sumat sumat sarnaqasia
Amtasimay quli nina nayra
Sumat sumat sarnaqasia
Amtasimay quli nina nayra

Ya son dos aos, buena jovencita

No amar a nadie nuevamente.
Debemos andar comprendindonos
Recurdalo, linda ojos de fuego.
Debemos andar comprendindonos
Recurdalo linda ojos de fuego.

Ay ay ay fueguito, quli panqarita

Ay ay ay fueguito, quli panqarita

Ay ay ay fueguito, linda florecita

Ay ay ay fueguito, linda florecita

(Suma nayra imillita, thuqtasiani)

(muytasa, muytasa)
(irpasiani, irpasiani)

(Jovencita de bonitos ojos,

bailaremos)
(Girando, girando)

Reconocer los
verbos
en
plural, primera
persona.

Aprehender los
verbos y su
conjugacin.

(suma markaru, irpasiani)

(kusisini)
(Tukusiw, tukusiwa)

(Llevmonos, llevmonos)
(Llevmonos a una tierra ideal)
(Alegrmonos)
(Se acab, se acab)

QU ES? - KUNSA
El estudiante despus de cantar el tema de quli
panqarita, podr reconocer las siguientes palabras:
Quli
Panqarita
Imillita
Thakhi
Suma
M (maya)
P (paya)
Mara
Entre otros, este reconocimiento primero lo realizar con la
ayuda de recursos multimedia: videos, cuadros, data
display y laptop.

Videos: en primer lugar se mostrar el video con el tema

de quli panqarita y la escritura de la cancin en aymara.
Posterior a esto, se pedir a los estudiantes que
reconozcan el significado de la cancin de manera general,
as como las palabras de manera individual.
Esto, se realizar tambin con la ayuda de los estudiantes,
quienes orientarn a sus mismos compaeros de curso en
cuanto a la traduccin de la cancin.
Despus de esto, se volver a cantar el tema msica, pero
esta vez, se mostrar con la transcripcin de la cancin en
aymara y su respectiva traduccin.

EL VERBO - LURAYIR ARU

Una vez que hayamos descubierto el significado de las palabras
utilizadas en la cancin, veremos los verbos.
El verbo.
En la lengua Aymara se puede apreciar que los verbos en
modo infinitivo, terminan en aa, ia, ua. Por ejemplo:
saraa, kirkia y sawua. En cambio en la lengua
espaola o castellano, los verbos en infinitivo, terminan
en: -ar, -er, -ir.
Ej: cantar, leer y vivir.
En Aymara la conjugacin del verbo es de una sola clase
o forma, como en la declinacin del sustantivo, adjetivo o
de las formas variables.
El verbo consta de RAIZ y DESINENCIA:
La RAIZ verbal es el elemento o morfema dependiente,
para ser completo el significado, require de un sufijo.

DESINENCIA: La particula que se le aade al radical

para sealar: el modo, la persona, nmero y el tiempo.
En este caso veremos, por ejemplo, el verbo, TANIA que
significa correr su radical o raz es: TAN y acompaa el
sufijo, como infinitivo, o desinencia: IA.
A travs de la cancin, donde se utilizan verbos
conjugados, se los identificar en su modo infinitivo: